Relevância e importância do projeto Instituição educacional orçamentária municipal “Escola secundária 2 pp. Nadterechnoe." Uma das atividades da escola é a educação ambiental e trabalhista dos escolares. O pátio e o terreno da escola tornaram-se meios eficazes formação cultura ecológica alunos, a formação de sua nova consciência cívica. Consideramos este trabalho como parte do sistema de desenvolvimento social da personalidade. Criar um complexo único onde se pudessem concretizar todas as capacidades, necessidades, interesses e um modelo ideal do pequeno mundo das flores - esta foi a intenção dos autores deste projecto. Para nós, o quintal é um mundo onde todos se sentem confortáveis, têm amplas oportunidades de autorrealização para o benefício próprio e dos outros e ganham experiência de sucesso criativo na vida.
Então o nosso pátio da escola é remédio universal, que desempenha simultaneamente uma série de funções: cognitiva, de desenvolvimento, espiritual e moral, a função de endurecimento social, o desenvolvimento cívico da personalidade, a função de conceber as próprias atividades. Uma percepção holística da natureza, e é justamente essa percepção que o território escolar desenvolve, abre caminho para uma nova visão de mundo, consciência do papel e do lugar de si mesmo. Ao tornarem-se participantes do projeto, os alunos experimentam-se em diversos papéis sociais. , o que contribui para o sucesso de sua socialização na sociedade. O projecto Schoolyard é um meio eficaz de desenvolver uma posição cívica activa entre as crianças em idade escolar e a sua cultura ambiental.
Metas e objetivos do projeto: criar um espaço estético e ambientalmente atrativo próximo à escola; uso mais racional terreno da escola V processo educacional e atividades econômicas da escola; melhorar a situação ambiental da escola e da zona envolvente através de espaços verdes e flores; fomentando o trabalho árduo, o amor pela escola, atitude cuidadosaà natureza; desenvolvimento de atividades de pesquisa de escolares; desenvolvimento criatividade estudantes; formação de habilidades de estilo de vida saudável.
Etapas do projeto A primeira etapa é fevereiro-março: os alunos desenvolvem projetos de melhoria do espaço escolar, paisagismo e uso racional do espaço escolar; os projetos dos alunos são protegidos. Segunda etapa – abril – maio: preparação material de plantio– mudas e flores; preparação de equipamentos; preparo do solo na primavera; trabalhos de paisagismo do território e área adjacente, reparos de cercas; poda de arbustos; plantio de primavera(implementação de projetos); traçando experimentos.
A terceira etapa - junho - agosto: cuidados com as plantações na área escolar: rega, capina; trabalho experimental; colheita sistemática. A quarta etapa – setembro-outubro: preparo do solo no outono; plantio de árvores no outono; resumir os resultados dos trabalhos experimentais, elaborando relatórios; Exposição festiva de presentes da natureza, flores, artesanato feito com materiais naturais; premiando os vencedores.
Conteúdos e etapas do projeto No verão de 2014, foi concluído o paisagismo parcial do pátio da escola. 1ª zona – parque infantil (parque infantil para os alunos do grupo de dia alargado); playground esportivo para prática de vôlei, basquete; 2ª zona – pátio (pátio da escola, área pavimentada e caminhos); 3ª zona – económica (pátio escolar junto à caldeira a gás, garagens); 4ª zona – verde (ao longo da fachada da escola do lado da aldeia e no pátio da escola) 5ª zona – zona educativa e experimental (área escolar).
Objetivos do trabalho: 1. Delimitação de zonas do território escolar de forma a criar as condições ambientais mais favoráveis, melhorar o regime sanitário e higiénico do território escolar. 2. Criar condições para que os alunos possam relaxar e brincar escola primária e grupos de dia estendido. 3. Criação de condições para a realização de jogos desportivos para alunos do ensino básico e secundário e crianças residentes em habitações próximas. 4. A mais ampla utilização do território escolar no processo educativo e nas atividades extracurriculares.
Conclusão Identificamos a relevância do nosso problema, as metas e objetivos do projeto, que teremos que resolver no futuro. A relevância deste problema para a nossa escola é ditada pelo tempo, na educação das crianças com gosto ético, no desenvolvimento do sentido de responsabilidade pela sua escola e na vontade de mudar para melhor o aspecto da escola. “O teatro começa pelo guarda-roupa, e a escola começa pelo pátio, porque o pátio é a cara da escola Faremos de tudo para que o visual da nossa escola tenha um aspecto estético, e é isso que incute nas crianças. gosto e percepção da beleza O valor deste trabalho reside no seguinte: 1. Ganhar experiência na melhoria da escola e arredores com a ajuda dos alunos e com o menor custo financeiro 2. Realizar um trabalho consistente e direcionado de educação ambiental e. atividades de caridade 3. Encontrar oportunidades de cooperação entre crianças em idade escolar e gestão na resolução de questões públicas, apoio, assistência mútua, amizade entre adolescentes.
Ministério da Educação e Ciência da República do Tartaristão
Instituição educacional autônoma municipal
"Gymnasium No. 37" do Distrito de Construção de Aeronaves de Kazan
Trabalho de projeto no tópico:
Melhoria
pátio e terreno da escola,
Oksana Makarova
Aluno da série 7B
MAOU "Ginásio nº 37"
Distrito de construção de aeronaves de Kazan
Supervisor:
Kudashova Tatiana Nikolaevna
Mukhametzyanova Alina Rinatovna
Chefes da instituição de ensino pré-escolar "Impulse"
Cazã 2016
Introduçãoctr
1. Relevância do problema. 2-3
2. Metas e objetivos.
3. Resultados esperados da implementação do projeto
4. Calendário e fases de implementação do projeto
5. Materiais e ferramentas
II. Parte principal.
1. Programa de atividades do projeto 3-5
III. Conclusão.
1. Resultados esperados do projeto 6
2. Riscos de implementação do projeto e formas de superá-los 6
3. Conclusão 7
Introdução
Desde os tempos antigos, o homem está estreita e inextricavelmente ligado à natureza. Infelizmente, na era moderna da informação, na era da ciência e da tecnologia, as pessoas estão gradualmente a perder esta ligação. Isto é especialmente sentido nas grandes cidades e, por vezes, nas zonas rurais. A prioridade da educação ambiental é hoje reconhecida por toda a comunidade mundial. Portanto, hoje em dia as pessoas começaram a prestar cada vez mais atenção às condições dos territórios adjacentes à sua casa, local de trabalho, instituições de ensino e outros objetos de importância social. E muitas destas áreas requerem muitas vezes melhorias significativas.
Os anos escolares são anos de descobertas sem fim, surpresa, admiração e, claro, trabalho, trabalho intelectual, espiritual, anos de formação da percepção de vida, visão de objetos e fenômenos. E não há, e não pode haver, nada mais nobre, mais complexo e mais responsável do que garantir o futuro da nossa Pátria - formar uma pessoa capaz de mudar o mundo para melhor, torná-lo mais limpo, mais gentil, mais justo, aprender a ser verdadeiramente feliz e bem-sucedido. As crianças precisam ser ensinadas a sentir, compreender, apreciar e, o mais importante, criar beleza.
Portanto, é necessário escolher tais formas de atuação para o coletivo de alunos, seus pais e professores, que seriam o desenvolvimento da atividade criativa, prestando auxílio prático na concepção do pátio escolar e incutindo nos escolares uma atitude de carinho para com o ambiente.
O pátio escolar faz parte do ambiente educacional onde ocorre o processo de socialização, educação e desenvolvimento da personalidade da criança. Este ambiente deve ser funcional e confortável, pois é parte integrante do processo de aprendizagem. Além disso, também deve ser um local para passar o tempo livre.
Os terrenos da escola são um destino de férias popular para os residentes das casas vizinhas, especialmente na primavera e no verão. Portanto, são necessários paisagismo, melhoria da área de lazer e da área em frente ao prédio escolar.
1.Relevância do problema
Depois de explorar o terreno da escola, percebemos que o pátio da escola parecia chato.
O edifício do MAOU "Gymnasium No. 37" do Distrito de Construção de Aviação de Kazan foi construído em 1952. No terreno da escola existem: campo de futebol, quadra de vôlei, playground para alunos do primeiro ano. Em frente ao prédio da escola existia um beco que protegia o ginásio da estrada, onde os alunos tinham a oportunidade de caminhar, mas em 2013 foi construída neste território a estação de metrô Aviastroitelnaya. Os caminhos foram pavimentados, mas restam pequenas áreas de terreno.
Uma pesquisa com alunos e funcionários da escola mostrou que é preciso transformá-la. O desejo dos alunos, pais e funcionários da escola de estudar, trabalhar e relaxar não apenas nas paredes decoradas com bom gosto da escola, mas também de apreciar a vista dos canteiros de flores bem cuidados, dos esportes e dos playgrounds localizados no pátio da escola, levou à criação de um projeto de melhoria que precisava transformá-lo. Foi assim que nasceu o nosso projeto de paisagismo e embelezamento do espaço escolar. Decidimos agradar não só a nós mesmos, mas também a quem nos rodeia com os resultados do nosso trabalho, e também experimentar a prática do design.
Objeto de estudo
O objeto de estudo é o pátio do ginásio e seu entorno.
Assunto da pesquisa
Plantas cultivadas (flores, árvores)
Solo (tipo de solo e suas capacidades)
Tecnologia de fabricação e seleção de materiais para criação de pequenas formas arquitetônicas
Metas e objetivos do projeto:
Objectivo: Desenvolver e implementar um projecto no âmbito das actividades extracurriculares dos alunos para a resolução de problemas ambientais e de educação ambiental nas escolas secundárias.
Estudar literatura relacionada ao paisagismo;
Familiarização com as características do território para elaboração de um plano de paisagismo e melhoramento;
Distribuição das áreas por turma e nomeação dos responsáveis pela obra;
Incutir experiência básica em atividades ambientais práticas;
Promover uma atitude de valor em relação à natureza, ambiente, atitude cuidadosa em relação aos resultados da sua criatividade.
3. Resultados esperados da implementação do projeto
1. Organização de atividades públicas socialmente significativas para crianças em idade escolar.
2. Uma abordagem integrada à educação ambiental, cultural estética e educação laboral.
3. Generalização do conhecimento sobre a concepção e beneficiação do pátio escolar e envolvente;
4. Criar condições para a possível organização de um processo de recreação conjunta de crianças e adultos, promovendo a sua aproximação espiritual, o nascimento de interesses e hobbies comuns;
5. Introdução a um estilo de vida saudável como componente importante da cultura ambiental;
6. Melhorar o aspecto estético do pátio da escola e da área externa, criando um ambiente ambiental favorável.
Parte teórica do trabalho
A base para a elaboração do meu trabalho incluiu o estudo de fontes de informação na Internet e literatura especial sobre paisagismo, visitas a jardins públicos, parques, praças para estudar o desenho e paisagismo de objetos na cidade de Kazan.
Parte prática do trabalho
O significado prático do meu trabalho está em atrair alunos, pais e professores para atividades extracurriculares de paisagismo do espaço escolar, possibilitando a aplicação dos conhecimentos adquiridos nas aulas de biologia, arte, tecnologia, geografia, e atraindo o público para a importância do projeto. ; melhoria da paisagem envolvente do pátio escolar; correspondência estética entre a escola e a paisagem cultural criada.
Todas estas etapas da obra levaram ao surgimento de obras paisagísticas em frente à fachada da escola e no pátio da escola: canteiros de design, canteiros, pequenos objetos que contribuíram para o desenvolvimento do gosto estético e a contemplação do sentido de beleza no mundo circundante.
4. Calendário e fases de implementação do projeto
Período de implementação do projeto: 2 anos
Etapas de implementação do projeto
Etapa I – organizacional.
Seleção do tema do projeto, definição de metas e objetivos, seleção do material, elaboração do plano de trabalho, identificação dos participantes e parceiros do projeto.
Etapa II – prática (implementação do projeto)
Áreas de atuação: Trabalhos educativos e de investigação de alunos, recolha e análise de informação sobre a situação ambiental da nossa área, atividades educativas, atividades práticas na resolução de problemas ambientais.
Etapa III – generalização.
Resumindo, avaliando a eficácia do projeto, comparando os resultados reais e desejados do trabalho. Atividade extracurricular sobre o tema do projeto.
5. Materiais e ferramentas
Para implementar o projeto precisaremos de materiais e ferramentas:
Esticador;
Sementes e mudas;
Todos os equipamentos listados estão disponíveis na oficina da escola.
II. Parte principal.
Plano de implementação do projeto.
| Trabalho concluído | ||
| Organizacional | Elaboração de um plano de trabalho | |
| Pesquisar | Explorando opções de design para canteiros de flores Estudo de espécies colheitas de flores | |
| Atividades práticas | Cultivo de mudas. Disposição de canteiros de flores. Plantar mudas, semear sementes. Cuidar das flores: regar, capinar, soltar. | Maio-agosto |
| Final | Análise do trabalho concluído | Setembro |
| Desenho do projeto | ||
| Proteção do projeto |
Programa de atividades do projeto
Para cumprir as tarefas atribuídas, foi desenvolvido um conjunto de medidas
| Conjunto de medidas | Local | realizando | Responsável |
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| Reunião da equipe do projeto, escolha do tema do projeto, definição de metas e objetivos, seleção de material, elaboração de plano de trabalho | Táxi. biologia | Setembro de 2014 | Grupo de iniciativa |
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| Levantamento sociológico de alunos e funcionários escolares | Salão de reuniões | Setembro de 2014 | Grupo de iniciativa, professores-organizadores. |
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| Realização de uma avaliação das condições ambientais da área escolar | Táxi. biologia | Setembro de 2014 | Professor biologia, assistente de laboratório, grupo de iniciativa |
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| Concurso para o melhor miniprojeto de melhoria do espaço escolar. | Salão de reuniões | Outubro, 2014 | Professor-organizador |
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| Desenvolvimento de um projeto coletivo para o pátio escolar e o território externo" - elaboração de plano de paisagismo e paisagismo do pátio da escola e do território externo.” | Sala de biologia | Grupo de iniciativa, professor biologia, assistente de laboratório. |
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| Avaliação da condição ecológica do solo na escola | pátio da escola | Abril, 2015 | Biologia, professora de química, auxiliar de laboratório. |
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| Arrancando árvores e arbustos velhos | pátio da escola | Abril, 2015 | Zelador escolar |
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| Disposição de novos canteiros de flores dentro e fora das dependências da escola | pátio da escola Área em frente à escola | Maio-junho de 2015 | ||
| Ampliar o conteúdo floral e decorativo dos canteiros. | pátio da escola Área em frente à escola | Junho a agosto de 2015 | Professor de biologia, grupo de iniciativa |
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| Melhoria áreas de recreação nas dependências da escola | pátio da escola | Agosto, 2015 | Professor de tecnologia |
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| Preparando sementes e cultivando mudas | Táxi. biologia | Fevereiro, 2016 | Professor de biologia, grupo de iniciativa |
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| Cultivar o solo e plantar mudas de flores no pátio da escola. | pátio da escola | Professor de biologia, grupo de iniciativa |
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| Cuidando das flores plantadas. | pátio da escola | Maio-agosto de 2016 | Professor de biologia, grupo de iniciativa |
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| Plantio de árvores | pátio da escola | Setembro a outubro de 2016 | Grupo de iniciativa |
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| Pesquisa expressa “Projeto na minha vida” | Táxi. biologia | Setembro de 2016 | Grupo de iniciativa |
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| Apresentação do relatório de implementação do projeto | Salão de reuniões | Dezembro de 2016 | Grupo de iniciativa |
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No paisagismo moderno, os canteiros são mantidos baixos, nivelados com o gramado e, apenas em casos especiais, preenchidos, mas não superiores a 5 a 8 cm. Ao projetar é necessário levar em consideração a duração da floração das plantas plantadas. O valor decorativo artístico de um jardim de flores depende da seleção de plantas em uma combinação de cores de folhagens e flores, proporcionalidade peças individuais canteiro de flores, clareza e clareza do desenho, conteúdo do desenho, presença de um bom fundo de gramado, prestação de cuidados. A seleção bem-sucedida de plantas com base na cor das folhas ou flores é de grande importância: neste caso, as regras de combinação harmoniosa de cores (cores) entre si fornecem uma ajuda significativa. As cores principais ou principais são amarelo, vermelho e azul. As cores derivadas serão o verde, obtido pela mistura do amarelo com o azul, o laranja do amarelo com o vermelho, o roxo do azul e do vermelho. Cores mais brilhantes – amarelo, laranja e vermelho – são chamadas de ativas, e cores menos brilhantes – violeta, verde e azul – passivas. Essa combinação produz uma impressão agradável quando a cor principal está localizada ao lado de uma derivada na qual essa cor principal está ausente. As plantas da mesma cultura são combinadas em cores, especialmente se houver variedades. As partes do jardim florido devem ser harmoniosas e agradáveis à vista. As regras de proporção ajudam a resolver isso. As plantas anuais são usadas principalmente para decorar canteiros de flores. E escolhem principalmente flores de verão, que florescem longa e abundantemente, e se distinguem pela decoratividade de suas folhas. São amplamente utilizados em canteiros, cumes e canteiros de floração de verão. Para criar nossos canteiros utilizaremos as seguintes flores: malmequeres, petúnia. Malmequeres (Tagetes) - família Asteraceae. Cerca de 30 espécies são conhecidas na cultura, das quais 3 são amplamente cultivadas. Na natureza, os malmequeres são comuns na América Central e especialmente no México. Lá essa planta é considerada mágica, e suas inflorescências são utilizadas em cerimônias religiosas. Petúnia é da família Solanaceae. Introduzido na América do Sul em 1831. São conhecidas cerca de 25 espécies de petúnia. Até o momento, os criadores criaram híbridos heteróticos que se distinguem por serem muito precoces e floração abundante, ramificação, resistência a condições climáticas adversas.
Cálculo do consumo de materiais
Para a pesquisa precisávamos de 1 pacote de papel. Para plantar plantas no terreno da escola e realizar trabalhos - ferramentas de jardinagem e material de plantio que correspondam ao tipo de solo e sombreamento do local. Os recursos são retirados de coletas de resíduos de papel. O cálculo do consumo de materiais e seus custos para o paisagismo do terreno escolar é apresentado em forma de tabela.
Determinação do consumo de materiais e seu custo
| Nome | Quantidade por peça | uma pedaço em esfregar. | Custo dos materiais |
| De graça (disponível na escola) |
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| De graça (disponível na escola) |
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| De graça (disponível na escola) |
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| Fertilizantes minerais | |||
| Mistura de sementes | |||
| Papel (para questionários) | |||
| Total: | |||
Resultados da implementação do projeto de paisagismo e beneficiação da área escolar.
Estágio 1
Atividades conjuntas organizadas de alunos, pais, professores para a realização das principais atividades do projeto
A área foi limpa de lixo doméstico;
As sementes foram coletadas para o plantio de flores anuais.
Estágio 2
1. Pequenas formas arquitetônicas serão instaladas no local na primavera: esculturas de jardim feito pelas mãos dos alunos;
2. Será realizado paisagismo da área: criação de canteiros;
3. Para preservar a área ajardinada estão previstos trabalhos explicativos entre os alunos.
III. Conclusão.
III. Conclusão.
Com base neste projeto, cada escola pode:
elaborar um projeto de reconstrução do paisagismo do recinto escolar, tendo em conta o cumprimento das normas sanitárias e higiénicas;
analisar a situação escolar;
estudar o grau de poeira atmosférica em diferentes partes do território;
estudar a composição de espécies da vegetação e seu estado;
determinar o nível de poluição sonora na área escolar.
Durante o nosso trabalho, visitamos diversas exposições cores diferentes, fui a feiras de flores, consultei um professor de biologia sobre plantas que crescem tanto na sombra quanto no sol. Depois de ouvir palestras sobre flores, escolhemos petúnias e malmequeres para nosso terreno.
Decoramos o pátio da escola no estilo dos contos de fadas de A.S. Pushkin. E deram-lhe o nome de “Perto de Lukomorye há um carvalho verde...” Os “residentes” deste país maravilhoso eram: um gato erudito, uma Baba Yaga, um galo dourado, um velho e uma velha e um peixinho dourado , uma princesa cisne... Antes férias de verão realizamos um pátio literário dedicado à obra do grande poeta russo A.S. Pushkin. No próximo ano também queremos decorar o terreno da escola em alguns um certo estilo Determinaremos o que será isso por meio de uma pesquisa com alunos e professores. E realmente esperamos que nossa ideia se torne uma boa tradição do MAOU “Gymnasium No. 37” do Distrito de Construção de Aeronaves.
Esperamos que nosso projeto saia exatamente como vemos, pois tudo na escola deve ser permeado pelo desejo de beleza. As crianças precisam ser ensinadas a sentir, compreender, apreciar e, o mais importante, criar beleza. É necessário garantir que as instalações e os terrenos escolares sejam atraentes, um tanto mágicos. Usando nosso exemplo, muitos moradores podem querer transformar seus lotes em pequenos terras mágicas e mostrar suas habilidades criativas.
O trabalho realizado conduziu às seguintes conclusões:
1.A educação ambiental e a formação dos alunos são uma prioridade nas instituições de ensino com o objetivo de desenvolver uma cultura ambiental.
2. Os fundamentos teóricos para a formação da cultura ambiental entre os escolares estão suficientemente desenvolvidos e descritos na literatura científica e metodológica.
3. Para sistematizar o trabalho de formação da cultura ambiental, é necessário um programa de educação ambiental e formação de escolares, que garanta a organização de atividades cognitivas, educativas, lúdicas, práticas e de pesquisa dos alunos, a utilização e combinação de tecnologias inovadoras e tradicionais formas, métodos e técnicas ativas de trabalho, continuidade e consistência no material de apresentação.
A questão do desenho estético da área escolar e da área adjacente continua relevante. Ao implementar este projeto, adquirimos competências práticas e teóricas na criação de beleza, adquirimos novos conhecimentos no campo da ecologia e desenvolvemos ativamente o pensamento criativo. Através do trabalho criativo e construtivo nas dependências da escola, instila-se o amor pela natureza, pela terra natal, pela Pátria e desenvolve-se um sentido de beleza. E quanto mais difícil for o caminho da criação da beleza, mais belas serão as criações.
A atual situação ambiental no mundo representa uma tarefa importante para o homem - preservar as condições ecológicas de vida na Terra. A este respeito, a questão da literacia ambiental e da cultura ambiental das gerações atuais e futuras surge de forma aguda. Na geração moderna, esses indicadores estão em níveis extremamente baixos. A situação pode ser melhorada através da educação ambiental da geração mais jovem, que deverá ser realizada por professores, munidos, além de conhecimentos especiais, nas proximidades técnicas eficazes, permitindo, ao influenciar de forma abrangente a personalidade do aluno, desenvolver todos os componentes da cultura ecológica como traços de personalidade em termos da cultura geral de uma pessoa. O problema da educação e educação ambiental é suficientemente abordado nas obras de cientistas famosos. Porém, não é realizado um trabalho sistemático de formação da cultura ambiental entre os escolares. Portanto, o objetivo de nossa pesquisa foi desenvolver programa educacional projeto “Melhoria do pátio escolar e território adjacente”, que permite concretizar de forma mais plena as possibilidades de formação de uma cultura ambiental entre os escolares.
Projeto “Melhoria do pátio escolar e do território exterior”; dá respostas às questões da educação ambiental dos alunos e é um tesouro materiais úteis para funcionários de escolas e jardins de infância. Este projeto desenvolve senso de coletivismo, gosto estético, trabalho árduo, responsabilidade, patriotismo e traz alegria e benefícios aos moradores e visitantes da cidade.
2. Riscos de implementação do projeto e formas de superá-los
| Riscos | Condições de ocorrência | Maneiras de superar |
| Motivacional | Baixa atividade e fraca motivação para participar nas principais atividades do programa | Trabalho ativo com os pais Desenvolvimento de um sistema de incentivos |
| Organizacional: | Abordagem pouco profissional dos artistas Condições naturais desfavoráveis | Aumentar a responsabilidade do pessoal através da realização de reuniões com o diretor da escola |
Introdução
1. Finalidade do objeto
6. Características de paisagismo
7. Equilíbrio territorial
8. Folha de destino
Conclusão
Introdução
Nos últimos anos, tem havido uma tendência positiva de uma abordagem integrada para resolver projeto paisagístico instituições escolares. A principal tarefa do projeto paisagístico é organizar o espaço de acordo com os requisitos funcionais, ambientais e estéticos, criar uma imagem artística brilhante do mesmo e evocar emoções positivas entre as pessoas ao seu redor.
Em nosso país, as instituições de ensino escolar produzem equipamentos desenvolvidos por especialistas no desenvolvimento físico infantil em colaboração com higienistas, professores, engenheiros, artistas-designers e arquitetos.
Muitas coisas úteis e originais podem ser vistas hoje nas instituições de ensino. diferentes regiões nossa região e cidade. E esse é um grande mérito da prefeitura, que dá muita atenção à melhoria da melhoria tanto da cidade quanto dos territórios das instituições de ensino.
Ao abordar questões de planejamento e melhoria das instituições escolares, muita atenção é dada ao paisagismo.
Os espaços verdes influenciam o microclima e têm grande importância sanitária e higiénica, que consiste em:
têm um efeito benéfico no regime de temperatura dos espaços internos;
proteger diretamente o prédio escolar, gazebos, galpões e áreas do território da insolação excessiva;
proteger de ventos fortes;
ter um efeito benéfico no corpo da criança como um todo e, em particular, no seu sistema nervoso;
possibilitar a organização de recreação infantil diretamente no território da instituição escolar.
A vegetação pode ser utilizada em soluções arquitetônicas e de planejamento.
Usando o exemplo do meu trabalho de curso, gostaria de oferecer minhas opções de paisagismo e paisagismo do território de uma instituição escolar.
O objetivo deste projeto é desenvolver um projeto de paisagismo e beneficiação do território escolar de acordo com as normas e regras de projeto, para atender às necessidades sociais e funcionais das crianças, ao seu desenvolvimento físico e mental, tentando preservar a paisagem e integridade natural do território.
1. Finalidade do objeto
Discutido neste trabalho do curso objeto de melhoria - o território de uma escola localizada na aldeia de Maryina Roshcha, não muito longe de Gelendzhik. O local é destinado aos alunos para a prática de educação física, realização de experimentos em disciplinas naturais, realização de aulas e eventos escolares, e também como local para os alunos relaxarem nas horas vagas das aulas. Assim, no terreno da escola, além do edifício principal, normalmente estão localizadas áreas educativas e desportivas com equipamentos adequados. A lista de estruturas e instalações paisagísticas no terreno da escola e seus tamanhos são apresentados abaixo:
Além dos elementos elencados das áreas educacionais e esportivas, entre as plantas ornamentais do terreno escolar, são colocados recantos de recreação. Em alguns casos, quando o tamanho do espaço escolar é insuficiente, alguns elementos das zonas têm de ser excluídos.
A área dos lotes para escolas corresponde à capacidade destas últimas: se a capacidade de uma escola for de 640 vagas, é atribuído um lote de 2 hectares, 960 vagas - 2,8, 1280-3, 1600-3,4 hectares. Neste projeto de curso, a área de todo o terreno é de 1,8 hectares, o fragmento projetado do território é de 7.700 m 2
Um dos fatores decisivos para a melhoria são os fatores naturais e climáticos. Estas condições determinam as especificidades do paisagismo e os requisitos especiais para a criação de condições de conforto para a vida das pessoas. De acordo com as características climáticas, Gelendzhik pertence à zona subtropical seca do tipo mediterrâneo. É caracterizada por verões quentes e secos e invernos quentes e chuvosos. Desde a antiguidade, o clima de uma região era determinado pela quantidade de inclinação dos raios solares acima da superfície da terra (klima traduzido do grego como inclinação). A este respeito, Gelendzhik está localizado em condições favoráveis - entre 44 e 45 graus de latitude norte. As montanhas do Cáucaso protegem-no das massas de ar frio do norte. O Mar Negro ameniza o calor do verão e, no inverno, ao contrário, libera para o litoral o calor acumulado durante o verão. A temperatura média anual do ar em Gelendzhik é +13,7, Kabardinka +12,9, no Cabo Tonky +13,3 graus Celsius. Na planície, as temperaturas negativas no inverno ocorrem com mais frequência à noite e durante o nordeste. Além disso, geadas abaixo de 10 graus são extremamente raras. A Tabela 1 mostra as temperaturas médias mensais (em graus Celsius) em algumas localidades. Tabela 1 - Temperatura média mensal (em graus Celsius mesesParaIIIIIIIIIIIIIIIIVVVIVVIIVVШIIХХХХИХХII ano Anapa12.116.250.410.115.620.023.423.217.212.572.431.411,9Kabardinka33.127.750.410.115.720.224.323,5 19,51 5.395.851.812,6 Capa Fina 32.948.060.810.816.020.224.023.819.915.195.461.113,3Gelendzhik55.245.870.611.717.219.924.124.019.315.485 ,871, 013,7 Tuapse 44.347.670.611.316.220.123.023.419.615.610.261.613,5 Centro de Sochi 68.064.080.011.516.120.122.923.119.815.911.881.414,1 A duração do sol em Gelendzhik é de 2.374 horas por ano, com máximo em julho e agosto. Em média, há 250 dias de sol. Há pouca cobertura de nuvens. No verão é de 30%. A quantidade de precipitação em Gelendzhik não excede 796 mm por ano, e na periferia noroeste, no Cabo Tonky - 598. Na faixa costeira, movendo-se para sudeste, a quantidade de precipitação aumenta para 1000 mm (Arkhipo-Osipovka). Além disso, a precipitação cai de forma desigual ao longo do ano. Seu máximo ocorre em novembro-fevereiro. Além disso, esta precipitação cai principalmente na forma de chuva. A neve na planície é rara e não dura muito - de 1 a 2 horas a 2 a 3 dias. No verão, a precipitação cai de forma extremamente irregular e sua duração é curta. Em alguns anos pode não chover durante vários meses. A umidade relativa média do ar atinge seu valor mais alto - 75% em maio, nos meses de verão - apenas 62-69% (compare: em Sochi - 78%). Este é um elemento importante do clima. Quanto menor a umidade relativa, mais fácil é tolerar o calor do verão. O estímulo do anticiclone siberiano cria ventos estáveis de nordeste sobre o Mar Negro - os famosos nor'easters do Mar Negro. Eles se manifestam mais fortemente no inverno. Durante o nordeste, a velocidade do vento pode chegar a 40 m/s, e a temperatura do ar às vezes cai para 15 graus abaixo de zero. Nas costas marítimas, onde existem vales e desfiladeiros de rios, formam-se foens - ventos quentes e secos que sopram das montanhas. Esses ventos geralmente operam na primavera, às vezes no outono e no inverno. O solo no território da instalação projetada é de cascalho arenoso. Mais da metade do solo arenoso consiste em partículas de areia com tamanho inferior a 5 mm, cuja forma é quase esférica. O espaço entre os grãos individuais de areia é chamado de poros; eles são preenchidos com água e ar. Ao contrário do argiloso<#"center">2. Justificativa para escolha da solução projetada
A principal tendência no desenvolvimento de locais para escolas secundárias num futuro próximo é uma melhoria significativa nos layouts, equipando-os com tipos universais de equipamentos modernos e leves, paisagismo e design de território. O principal requisito ao criar a aparência estética de um site não é a ampliação dos objetos, mas sim o design abrangente, ou seja, criação de equipamentos uniformes com estilo e integridade estética do ambiente. Ao decidir sobre o planejamento arquitetônico da área de uma instituição de ensino escolar, optei por um estilo misto de paisagismo, baseado na combinação dos estilos regular e paisagístico. De todos os estilos de projeto paisagístico, o regular é considerado o mais conservador. O princípio básico de um estilo regular em paisagismo é a ordem e a regularidade em tudo. Todas as linhas são geometricamente corretas, seus caminhos geralmente são retos e, caso contrário, as linhas de suas curvas são desenhadas no plano por meio de um compasso. Este estilo é utilizado onde se pretende enfatizar a influência do homem na natureza, para introduzir um sentido de ordem, rigor e solenidade na composição. Quanto ao traçado em si, deve ser estritamente geométrico, onde o edifício é o eixo de simetria. A principal característica é o seu isolamento da natureza envolvente, pelo que a disposição aleatória dos elementos do jardim é inaceitável. É difícil imaginar um estilo regular de paisagismo sem figuras de topiaria. Muitas árvores e arbustos (decíduas e coníferas) podem ser podas topiárias; as topiarias têm uma variedade de formas (bola, cubo, pirâmide, cone, espiral). Entre as plantas para jardins regulares, escolhem-se espécies perenes, que permanecem decorativas durante todo o ano. Os arcos são frequentemente cobertos por trepadeiras e trepadeiras<#"justify">paisagismo microclima plantio escolar 3. Descrição da rede rodoviária e de caminhos
Um dos elementos mais importantes do paisagismo é a cobertura de caminhos e plataformas, pois desempenham um papel importante no desenho decorativo da área ajardinada. Nesse sentido, na escolha do tipo de revestimento, além de levar em consideração indicadores como confiabilidade de operação, simplicidade de projeto e características sanitárias e higiênicas, é necessário estar atento às propriedades decorativas dos pavimentos rodoviários. A rede de estradas e caminhos nas instituições escolares geralmente não é muito diferente de outras superfícies em áreas urbanas. A exceção são os parques infantis e as instalações desportivas, onde é desejável a utilização de um relvado verde ou de novos revestimentos modernos, macios e ecológicos. Neste trabalho utilizei os seguintes métodos de pavimentação: Pavimentação em concreto. Estes são os caminhos e plataformas mais duráveis. Este tipo de pavimentação é utilizado em áreas cegas em torno de edifícios e áreas de lazer, bem como em locais para eventos escolares em geral; revestimentos sintéticos, utilizado em quadras esportivas; Caminhos e plataformas de cascalho geralmente estão localizados em locais de recreação e caminhada. Essa pavimentação requer reparos periódicos, adição de cascalho ou peneiramento, mas graças ao contraste de texturas, os caminhos de cascalho conferem ao parque um charme especial. Para evitar que cascalho ou telas se espalhem para os lados e acabem no gramado, em canteiros de flores ou em um lago, você pode instalar bordas. A instalação de meio-fio confere mais resistência ao pavimento e evita que as bordas quebrem. Usado como bordas pedras grandes, meios-fios especiais de concreto, madeira. Você pode instalar meios-fios nivelados com a pavimentação ou mais altos. No primeiro caso, costumam tentar dar mais resistência à borda e, no segundo, tentam evitar que o material a granel se espalhe. A instalação dos meios-fios é realizada antes do início da pavimentação. Os revestimentos cerâmicos também proporcionam o que há de mais interessante soluções decorativas. As lajes podem ser de concreto, cimento, silicacita, cerâmica, pedra natural e mosaico decorativo. Os revestimentos cerâmicos são bastante duráveis e fáceis de usar. Facilitam a substituição de lajes danificadas, o seu reposicionamento em caso de afundamento da fundação ou a reparação das comunicações colocadas sob os caminhos. A instalação de tais revestimentos é muito simples, não exige muita mão-de-obra e não requer máquinas e equipamentos caros. Os caminhos de cascalho são feitos com estacas de granito (lascas de granito). Recintos desportivos. Os mais promissores são os revestimentos sintéticos, entre os quais os mais utilizados são os polímeros - poliuretanos em forma de monólitos - recortan, tartan, sportsan - e os revestimentos à base de borrachas duras em forma de placas - armand, discord. Esses revestimentos são principalmente elásticos, possuem propriedades de vibração elástica, permitem ao corredor obter maiores resultados com a mesma energia despendida e ao mesmo tempo possuem propriedades de alto desempenho: reagem mal às condições climáticas, são facilmente removidos por mecanismos, e são não é sensível ao tipo de calçado desportivo. Este projeto utiliza tartan - um revestimento verde-acinzentado ou marrom, colocado sobre uma base de concreto asfáltico com 10-12 cm de espessura. 4. Descrição de uma pequena forma arquitetônica
Pequenas formas arquitetônicas - no projeto paisagístico é o nome dado às pequenas estruturas instaladas em jardins e parques com fins funcionais e estéticos. Estes incluem gazebos, treliças, pérgolas, arcos, bancos, esculturas, pontes, lâmpadas, fontes, vasos de flores, etc. Neste projeto, a bancada é considerada uma pequena forma arquitetônica. Os bancos são utilizados para descanso de curta duração (sem encosto) e de longa duração (com encosto) para os visitantes das instalações. Eles vêm em uma grande variedade de formatos e são feitos de diversos materiais (metal, concreto, madeira e pedra). Os bancos utilizados no terreno da escola são bancos para descanso prolongado. Os bancos geralmente são feitos: com um vão de 1,2 - 2 m de comprimento; com dois vãos de 3,5 a 4 m de comprimento. A altura dos bancos é de 40 cm. A madeira é a mais alta. material disponível, fácil de processar e possui alta condutividade térmica. Quando anti-septicizada e seca, a madeira pode ser usada por muito tempo e, o mais importante, é facilmente substituída se quebrada. Usado para encostos e assentos ripas de madeira com bordas superiores arredondadas e superfície convexa, o que facilita a rápida liberação da precipitação das venezianas e a secagem da superfície dos encostos e assentos. Tábuas largas e meias-vigas retêm a umidade em sua superfície por mais tempo e secam mais lentamente. Pequenas formas arquitetônicas para áreas de recreação e lazer - bancos, mesas, balanços, carrosséis, barreiras, paredes de escalada, caixas de areia, pirâmides, cipós, montanhas-russas, etc. - são produzidas em série. 5. Descrição do equipamento utilizado
Ao projetar o paisagismo da área do pátio, utilizamos os seguintes tipos equipamento do local. Móveis de jardim. Coberturas para adultos ,
são instalados em locais de encontro com as crianças no playground em diferentes composições - linha, semicírculo, quadrado, etc. Os bancos de descanso são parte integrante do projeto paisagístico. Utilizados principalmente na concepção de zonas de passeio, possuem uma base metálica. Os assentos dos bancos são de vários tipos de madeira de coníferas. As partes de madeira dos bancos e bancadas são submetidas a tratamento anti-séptico e tingidas. Em seguida, as bancadas são revestidas com diversas camadas de verniz especial resistente às diversas influências mecânicas e atmosféricas. Complexos lúdicos infantis, parques infantis, diversas instalações desportivas - tudo isto contribui para o bom desenvolvimento das crianças e a promoção da saúde. Todos os equipamentos são fabricados em metal e possuem todos os certificados e conclusões necessárias. O revestimento especial para parques desportivos proporciona um aspecto atraente e resistência às influências mecânicas e atmosféricas. Urnas ignífugas - princípio de funcionamento: A tampa da urna funciona como um extintor de alta qualidade garantido, fechando a entrada de ar em caso de incêndio, eliminando assim a chama. Isso reduz o risco de emergências no local da escola. Floreiras, vasos e diversos formas diferentes agrupados em composições pitorescas ou localizados no local de forma estritamente funcional. Iluminação pública A iluminação pública é necessária para o pleno funcionamento de qualquer área povoada. E é usado não apenas para fins de segurança, mas também para decorar objetos arquitetônicos individuais, bem como parques e praças. .
A instalação de postes de iluminação permite aumentar a visibilidade nas estradas em hora escura dias. Além disso, os postes de iluminação conferem uma aparência única ao assentamento e também proporcionam o nível de segurança necessário tanto para pedestres quanto para tráfego. Os postes de iluminação podem ser ligados à noite a partir do centro de controle ou manualmente. Como iluminação pública instale luzes e lâmpadas de rua especiais. Os postes de iluminação são postes de iluminação feitos de uma forma ou de outra, sobre os quais são colocadas fontes de luz. E as lâmpadas de rua são chamadas de especiais luminárias, que são utilizadas para iluminação de estradas, parques, jardins públicos, bem como iluminação especial para diversos objetos paisagísticos e arquitetônicos. Um dos tipos mais comuns de postes de iluminação são os postes de iluminação pública, que são montados de forma especial em postes ou postes de iluminação. Este tipo as lâmpadas são consideradas uma das mais confiáveis e eficientes devido ao fato de que neste caso a luz vem de uma determinada altura. Isso significa que é capaz de cobrir uma área maior e é menos suscetível a diversos danos mecânicos. Os postes de luz incluem uma ampla variedade de postes de iluminação pública, incluindo postes de metal iluminação, suportes multifacetados e outros. Os suportes de iluminação são feitos de chapas de aço com três milímetros de espessura. A coluna de iluminação tem formato cônico, com seis ou oito lados. A altura dos postes de iluminação pode atingir quatro, seis, oito e dez metros. Na parte inferior do poste de iluminação existe uma portinhola especial com tampa, que permite a instalação e operação do dispositivo de manobra elétrica. Além disso, na parte inferior do poste de iluminação há sempre um flange com diâmetro de 200 milímetros, que é projetado para instalação e fixação em fundação de concreto, bem como dispositivos semelhantes e peças subterrâneas. Na parte superior, o poste de iluminação externa tem diâmetro de 62 milímetros. Esta peça destina-se à instalação de suportes com lâmpadas. Estruturas de aço lâmpadas de rua são galvanizados a quente. Esses suportes são feitos de tubo metálico, cuja espessura da parede é de três milímetros. DO esses tubos têm 48 milímetros. Equipamentos para recintos desportivos. Os campos esportivos incluem: campo de futebol, vôlei, basquete, tênis, playgrounds e ginástica. A composição do equipamento dos recintos desportivos depende das instalações existentes para a prática desportiva colectiva. Assim, o equipamento de uma quadra de basquete é composto por racks (madeira ou metal) com placas de fibra transparente medindo 1,8x1,2 m, nas quais são fixados anéis metálicos com diâmetro de 450 mm a uma altura de 3,05 m da superfície do tribunal. As pranchas devem afastar-se dos apoios: para escolares - em 1,1,2 m; para adultos - 1,6,2,2 m. suportes de madeira V branco. A quadra de vôlei é equipada com dois postes redondos de metal ou madeira com diâmetro de 100,120 mm com uma corda bem esticada entre eles e uma rede de 2,1 m de altura - para crianças; 2,2 m - para mulheres: 2,5 m - para homens. Além disso, o local conta com torre móvel de arbitragem, mesa para juízes informantes e bancos para participantes. O equipamento da quadra de tênis inclui: -suportes baixos feitos de tubos com diâmetro de 100-120 mm, cravados no solo (em parede com argamassa de cimento): -“malha de 12,8 m de comprimento, fixada em uma corda esticada entre suportes a uma altura de 1,07 m - nas extremidades; 0,91 m - no meio; -treinamento parede de madeira altura 3,2,3,5 m e largura arbitrária. Para tensionar a corda, é instalado no centro da plataforma uma “sapata” com gancho, à qual é fixado um regulador de malha. O campo de futebol está equipado com balizas com dimensões internas de 7,32x2,44 m, constituídas por postes redondos com diâmetro de 120 mm e pintadas de branco. Bandeiras de canto são instaladas nos cantos do campo. O campo de ginástica está equipado com uma cidade de ginástica ou instalação para pendurar aparelhos. Uma cerca que isola um local dos vizinhos e protege o local do vento e do ruído. Para a construção dessas cercas, são utilizados materiais duráveis: tijolo, blocos de concreto, pedra. A altura mínima da cerca é de 1,5 m. Para proteção contra precipitações, as cercas de pedra e concreto são cobertas com cornijas. Cercas enormes ficarão um pouco mais elegantes se complementadas com arcos e nichos para flores. Do lado do pátio, às vezes são fixados bancos do mesmo material às cercas. Para decorar postes de apoio, você pode usar bolas, vasos, recipientes com flores ou lajes, cujas pontas ficam penduradas em todos os lados do poste. Bebedouros. A fonte foi projetada para instalação em sistemas padrão de abastecimento de água escolar e purificação de água potável em vários estágios por meio de sistema de filtração e desinfecção com ozonizador. Após a purificação com ozônio, a água não é inferior em sabor e qualidade à água de nascente. Mesmo que a concentração permitida de microrganismos nocivos e prejudiciais à saúde normalmente encontrados na água seja muitas vezes excedida, o sistema retorna a água à sua pureza original, enquanto todos os minerais úteis são retidos na água ozonizada, o que é muito conveniente para instalação e uso tais fontes no pátio da escola. 6. Características de paisagismo
O paisagismo adequado de uma escola de ensino geral é um fator de educação estética, mental, moral e física de crianças e adolescentes. Ao selecionar plantas, leve em consideração não apenas fins artísticos, mas também práticos. Assim, as plantações em becos (filas) às vezes servem como proteção contra ruído, vento, poeira, neve, o que sem dúvida afetará a seleção das formas das plantas. Foi estabelecido que ao criar verde zona de proteção ao longo da cerca da escola, a velocidade do vento é reduzida em mais da metade e a temperatura do ar na zona verde é 8-10° mais baixa que a temperatura da cidade. Especialistas afirmam que os fitoncidas (substâncias protetoras voláteis) liberados pelas plantas podem matar bactérias patogênicas e limpar o ar (até 70%) da poeira. A variedade de árvores e arbustos, a beleza das formas, a densidade e a cor da copa permitem criar composições paisagísticas expressivas. Plantações: grupo, beco, individual, janela saliente, fileira, tabuleiro de xadrez, cerca, labirinto, etc. - animam o local, permitem melhor aproveitamento das qualidades expressivas dos troncos, copas, folhagens. Mas o plantio de árvores e arbustos não deve interferir na insolação do ambiente (raios solares), e dependendo da natureza da copa e do grau de queda das folhas, são plantados a uma distância de 5 a 10 m da edificação. Antes de compor desenho de pouso(dendroplano), você também precisa descobrir onde passam os cabos elétricos e telefônicos, tubos de aquecimento e outras comunicações. Assim, não é permitido plantar árvores a menos de 1,5 m das redes de abastecimento de água e esgoto e a 2 m de outras redes. Os arbustos são plantados a menos de 2 m do gasoduto, 1 m da rede de aquecimento e 0,5 m do cabo elétrico. Árvores e arbustos como bordo, bétula, tília, abeto, pinheiro, choupo, freixo, olmo, cerejeira, larício, amieiro, castanheiro, sorveira, lilás, jasmim, spirea, cotoneaster, etc. instituições Em locais onde as crianças brincam por muito tempo, recomenda-se plantar árvores com copa densa - tília, bordo, olmo, etc. No início da primavera e no final do outono, é necessário limpar o paisagismo. Bordo, tília, choupo, olmo, espinheiro, carpa, maçã, salgueiro e freixo toleram bem a poda; Ao projetar plantações de árvores e arbustos, segui as normas de plantio entre as árvores e das árvores às paredes dos edifícios, etc. Os padrões são fornecidos na Tabela 2. Tabela 2 - Distância dos objetos aos eixos da planta Objeto Distância mínima ao eixo de uma planta, m árvore arbusto Paredes externas de edifícios e estruturas 51,5 Bordas de calçadas e caminhos de jardim 0,70.5 Bordas de faixas de rodagem, bordas de faixas reforçadas de beiras de estradas ou bordas de valas 21 Mastros de rede de iluminação suportes, eléctricos, colunas, galerias e viadutos 41 Vedações até 2 m de altura 21 Vedações com mais de 2 m de altura 41 Solas de encostas, terraços, etc. 10,5 Solas ou bordos internos de muros de contenção 31 Comunicações subterrâneas: gasodutos, esgotos 1,51 Redes de aquecimento (das paredes do canal) 21 Tubulações de água, drenagens 2-Cabos de energia e cabos de comunicação (da parede externa da tubulação) 20, 7 De redes de comunicação subterrâneas protegidas por tubulações (da parede) 10.3 No local também são plantados pequenos canteiros de flores, mas para que a floração das plantas não coincida. Por exemplo, tulipas e narcisos começam a florescer na primavera, no início do verão - peônias, cravos e delfínios, depois - floxes, gladíolos, dálias e até o final do outono - crisântemos, ásteres perenes, etc. apenas fertilização, cultivo do solo e remoção de ervas daninhas. As flores do gramado da escola também são selecionadas levando-se em consideração a floração contínua. Primeiro semeado grama, então as plantas com flores são plantadas. As plantas perenes requerem poda. O design de cores é simplesmente necessário no paisagismo de edifícios escolares, mas mesmo aqui você precisa abordar a seleção com o máximo cuidado. Um grande papel no paisagismo do local é desempenhado pelos revestimentos gramados dos campos de grupo e de treinamento físico, semeados com misturas de grama sustentáveis em combinação com plantas anuais e perenes no jardim geral, nos canteiros e nas cristas das áreas de grupo. O aspecto estético do gramado é mantido cortando a grama periodicamente, mas também é bom deixar ilhas de grama alta ajardinando com vegetação campestre. Uma grande variedade de tipos de paisagismo de gramado são amplamente utilizados, combinados com canteiros de flores, cumes, oásis com água, areia, seixos, etc. O design floral e amadeirado do terreno escolar combina perfeitamente com o estilo que escolhi. O plantio é feito pela manhã. Usando uma pá para cavar buracos o tamanho certo para que as raízes das plantas não dobrem durante o plantio e as mudas sejam plantadas um pouco mais fundo que o colo da raiz. A distância entre as plantas depende do seu tamanho. Os canteiros de flores são regados à noite, a partir das 17h, ou pela manhã. Canteiros de flores feitos de carpetes são regados com mais frequência, até 40-50 vezes por temporada. Em tempo seco e quente, realiza-se uma rega refrescante ou pulverização à noite, entre as regas. Para criar um rosário, são utilizados dois tipos de rosa. Nas laterais é californiana, pois quase não tem espinhos, as flores não são grandes, rosadas. No meio está o Extremo Oriente, é mais espinhoso com grandes flores vermelhas. Tulipa - variedades do grupo dos híbridos de Darwin são especialmente boas para decorar jardins e parques. Eles ficam elegantes no contexto de um gramado ou arbustos, em canteiros de flores. Para o plantio, é melhor levar bulbos do primeiro e do segundo tipo, que florescem no ano seguinte. Pequenos grupos da mesma variedade são mais atraentes. Como as variedades florescem em épocas diferentes, a altura das plantas e a cor das flores são diferentes, não é aconselhável misturá-las. Em canteiros de flores, as tulipas são cultivadas em um local por 2 a 3 anos. Para que o site não perca aparência decorativa Após a floração, as plantas anuais e perenes cultivadas em vasos são plantadas nas entrelinhas. viola (violeta, amores-perfeitos) - um representante da família violeta. Planta de 20 a 25 cm de altura com flores grandes de diversos formatos e cores. Variedades de viola de jardim com flores grandes são híbridos complexos. Assim, a violeta tricolor (viola tricolor) surgiu como resultado de muitos anos trabalho de criação especialistas e floricultores amadores. Acredita-se que amores-perfeitos simples vieram da Inglaterra para o jardim. Seus ancestrais são violetas selvagens (viola tricolor e lutea). Embora os floricultores conheçam bem essas flores silvestres há muito tempo, as primeiras tentativas sérias de cultivá-las foram feitas apenas no início. Cuidar de plantas em design floral consiste em: rega regular, capinando e soltando o solo. Para evitar o desenvolvimento dos frutos, todas as flores desbotadas são removidas, caso contrário a floração será interrompida. Os lugares ensolarados são reservados para a viola. Na sombra parcial ela floresce por mais tempo, mas as flores são menores e mais claras. No verão após a floração é substituído por outros plantas anuais. Em nosso país, as seguintes variedades são mais cultivadas: Forbothe (flores brancas e azuis), Zurich See (azul), Bergwacht (roxo escuro), Himmels Koenige (azul claro), Gold Crown, Abendglut (marrom avermelhado). Essas variedades florescem bem no início da primavera. Breves características das sub-regiões climáticas. Árvores e arbustos. Gramados e canteiros de flores. Plantio de primavera Plantio de outonoInício da semeaduraFim da semeaduraSub-região climática com temperatura média mensal em janeiro - 15 0C e acima de julho de +25 0C e acima. MarçoOutubro - 1º de novembro dez dias de março1º dez dias de novembro 7. Equilíbrio territorial
Dado que os territórios das instituições escolares são áreas de utilização limitada, e uma vez que estas áreas ocupam uma parte significativa do território do microdistrito, têm ótimo valor V sistema comum paisagismo do bairro. O zoneamento do terreno escolar prevê a organização de áreas grupais e de educação física, posto meteorológico, pátio de utilidades, etc. Com base no plano diretor foram feitos cálculos, com base nos quais foi elaborado um balanço do território, apresentado na Tabela 4. Tabela 4 - Balanço da área do site Nome dos elementos Área Número de elementos Por 1 hectare. paisagismoNota. eu 2% da área total unidades. Edifícios e estruturas203026,42030Edifício escolar e oficinaEstradas, m. -_---Caminhos e plataformas, incluindo: 3926,350,2-5099a) cascalho276,33,6-358Caminhos ao longo das plataformasb) asfalto-----c ) pavimentação em betão, lajes 25*25 cm 190024.7-2467 Plataforma para réguas e zona frontal) outros 175022.7_2272 Campos desportivos (tartan) Pequenas formas arquitectónicas, equipamentos, unid. a) bancada - 810 b) urna - 68 Área sob plantio, m 2inclusive: 3773.750-10000 a) sob árvores145018,8-1883-b) sob arbustos2353,1_305-c) sob canteiros de flores87,51,1_113-d) sob gramados2001,226_2598-E isso: 7700100--- Assim, o percentual de vegetação no local é de 50%, o que é um pouco inferior à norma de vegetação para região sul Portanto, futuramente está previsto aumentar a área de paisagismo por meio da utilização de vasos de jardim fixos nas áreas de lazer e no local do evento. Plantios com caminhos, áreas de recreação e jogos ocupam mais de 70 %
área total. Como a proporção de plantios igual a 75% da área total do local é considerada justificada, e neste projeto é igual a 74%, então a distribuição do território está de acordo com as normas. 8. Folha de destino
A lista de plantio de plantas utilizadas no projeto é apresentada na Tabela 5. Tabela 5 - Folha de destino Pos Nome da espécie e tipo de plantio Idade, anos Número, unid Notas 1 Bordo norueguês 107 Com caroço 1,3x1,3x0,65 m2 Bétula verrucosa 1035 Com caroço 1,3x1,3x0,65 m3 Tília de folhas pequenas 1030 Com caroço 1.3x1.3x0.65 m4 pinheiro da Crimeia 107 5common Boxwood338Sapling6lilac360Sapling7Tulip-476 com um caroço 0,15x0.15 m8violA-345s CLOD 0,1x0.1x0.15 m9petunosia-345s CLOD 0,1x0.1x0.15 m9petunosia-545s-51x0.1x0.15 M9PETunia Hybrid -5 Conclusão
Projetar um local para uma escola de educação geral é um trabalho longo e árduo. No meu projeto de curso procurei ter em conta, tanto quanto possível, todas as metas e objetivos da criação de uma zona verde, tendo em conta as condições naturais e climáticas, as necessidades da população, a funcionalidade e versatilidade do objeto, como bem como apelo estético. Ao mesmo tempo, prestando especial atenção à questão da preservação da paisagem e da vegetação existentes. Na minha opinião, a principal tarefa do arquitecto paisagista é combinar harmoniosamente a natureza com a atividade humana. Sem destruir a ilha verde que já criou, ela pode transformá-la em algo belo, capaz de servir ao bem e agradar aos olhos, mas a questão do paisagismo deve ser abordada com muita seriedade. A aparência do terreno escolar deve ser pensada ao mais ínfimo pormenor ainda antes da conclusão do projecto do próprio edifício, com base na experiência e erros de planos anteriores e é em grande parte determinada pela sua relação com o edifício, a paisagem envolvente, mas o mais importante é o layout e aparência estruturas arquitetônicas, pequenas formas e paisagismo. Tendo aprendido muito sobre o desenho e melhoria de uma instituição escolar, percebi o quão importante ela é para a saúde dos nossos filhos, o nosso futuro, para o seu desenvolvimento físico e mental. Os arquitetos devem criar uma casa bonita e durável, e a tarefa dos paisagistas é cercar e criar conforto, para criar tantos recantos da natureza quanto possível. Estou muito feliz que agora a administração de Novorossiysk esteja prestando grande atenção ao paisagismo e à melhoria das ruas, pátios, áreas escolares e parques da cidade. Lista de literatura usada
1.GOST 21.204-93*SPDS. Símbolos gráficos convencionais e imagens de elementos de planos diretores e estruturas de transporte 2.GOST 21.508-93*SPDS. Regras para execução de desenhos de trabalho de planos diretores de empreendimentos, estruturas e habitações e instalações civis .GOST 21.101-97*SPDS. Requisitos básicos para projeto e documentação de trabalho .SNiP 23-01-99* Climatologia de construção .SNiP 2.07.01-89* Planejamento urbano. Planejamento e desenvolvimento de assentamentos urbanos e rurais .Garnizonenko T.S. Manual de um paisagista moderno. - Rn/D: Phoenix, 2005. - 315 p. .Kaznov SD. Kaznov S.S. Melhoria de áreas residenciais de áreas urbanas. - M.: Editora ASV, 2009. - 216 p.
Relevância do tema
A prioridade da educação moral é hoje reconhecida pela nossa sociedade civil.
Tudo numa escola deve estar imbuído do desejo de beleza, por isso, atualmente, muita atenção é dada à melhoria das cidades e vilas, e áreas adjacentes às instituições de ensino. Precisamos aprender a sentir, compreender, apreciar e, o mais importante, criar beleza. Tudo deve ser feito para tornar o espaço escolar e seu território atrativos, um tanto mágicos.
A melhoria e paisagismo do terreno escolar desempenham um importante papel sanitário, higiénico e educativo.
A implementação deste projeto ajudou a resolver problema importante: falta de um espaço único, composicionalmente estruturado e esteticamente desenhado na área escolar.
A escola é um centro cultural. A criança passa metade do dia na escola. Naturalmente, para o seu maior desenvolvimento pessoal, é importante o que o rodeia. Vendo lindos canteiros de flores sempre florescendo todos os dias, a criança não só receberá emoções positivas, mas também aprenderá a proteger a beleza e a criá-la com as próprias mãos.
Além da função estética, a função prática é muito importante. Uma escola moderna tem como objetivo garantir que a criança receba não apenas conhecimentos teóricos, mas também habilidades práticas diretas. Portanto, o que o aluno aprende durante o projeto e implementação será útil para ele no futuro.
A peculiaridade da localização da nossa instituição de ensino é que ela está localizada no centro da vila. Portanto, a condição do território escolar está sempre no campo de visão dos moradores. Isto impõe à equipa uma grande responsabilidade de incutir nos alunos, nos seus pais e nos moradores da aldeia uma atitude de cuidado com a riqueza da região, o gosto estético e a capacidade de apreciar a beleza. O Laptevskaya NOSH MOU desenvolveu um sistema de educação moral para os alunos, uma parte importante do qual é incutir nos alunos o amor pela natureza e pelo trabalho. O sistema permite resolver com sucesso os problemas de ensino de diversas competências e aptidões laborais aos alunos, enriquecendo-os com novos conhecimentos sobre as plantas e a tecnologia do seu cultivo.
A campanha de paisagismo e paisagismo acontece tradicionalmente na escola todos os anos em quatro etapas, de fevereiro a outubro. Envolve professores e alunos do 1º ao 4º ano.
Primeira etapa – Fevereiro-Março:
* desenvolvimento de projetos de melhoria do território escolar, paisagismo e uso racional do espaço escolar;
Segunda etapa – abril – maio:
*preparação de material de plantio – sementes de flores;
*cultivo de mudas;
*preparação de equipamentos;
*cultivo de primavera;
*obras de beneficiação do terreno da escola e da área adjacente, reparação de vedações; poda de arbustos;
*plantio de primavera (implementação de projetos);
Terceira etapa – junho – agosto:
*cuidados com as plantações no terreno da escola: regas, capinas;
Quarta etapa – setembro-outubro:
*coleta de sementes;
*cultivo de outono;
*plantio de plantas bulbosas no outono;
*resumir os resultados do trabalho, preparar relatórios;
Problema
Fraca motivação entre os alunos para desenvolver as qualidades morais e profissionais do indivíduo.
A atividade laboral, coletiva e criativa é uma das maneiras reais formação dessas qualidades.
Hipótese
No processo de trabalho no projeto, haverá uma integração de aspectos educacionais e atividade laboral, o que, em nossa opinião, aumentará a motivação para a aprendizagem e, consequentemente, melhorará a qualidade da aprendizagem dos alunos. A conscientização dos participantes do projeto sobre a responsabilidade por uma causa comum melhorará o clima moral e psicológico na instituição educacional.
Objeto de estudo- ecologia da aldeia de Laptevka.
Assunto da pesquisa– situação ambiental em torno da instituição educacional municipal “Escola secundária primária Laptevskaya”
Objetivo do projeto - criar um espaço estético e ambientalmente atrativo perto da escola, melhorando a situação ambiental na área adjacente à escola através de espaços verdes e flores, a fim de fomentar o trabalho árduo, o amor pela escola, o respeito pela natureza, o desenvolvimento das capacidades criativas dos alunos , formação de competências de estilo de vida saudável e implementação do princípio da aprendizagem orientada para a prática.
Tarefas:
Combinar os esforços de professores, alunos, pais, público em geral, visando a melhoria do desenho estético e paisagístico do território escolar, criando um ambiente espiritual unificado, graças à participação numa causa comum, interesses e desejos comuns.
projeto ecológico paisagístico do meio ambiente de sua aldeia usando o exemplo de uma área escolar
delimitação de zonas do território escolar de forma a criar as condições ambientais mais favoráveis e melhorar o regime sanitário e higiénico do território escolar.
criar condições de lazer para os alunos da escola, bem como para todos os residentes da aldeia.
a utilização mais generalizada do espaço escolar no processo educativo e nas atividades extracurriculares.
Tipo de projeto
Orientado para a prática, pesquisa, informativo, interdisciplinar.
Gestor de projeto:
Diretora da escola – Pisarenko Irina Vladimirovna
Participantes do projeto:
Plano
Implementação do projeto “Esverdeamento do espaço escolar”
Prazo | Responsável | Resultado |
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Aprovação do tema da atividade do projeto | Setembro | Pisarenko I. V. | Aula “Atividade de projeto”, desenvolvimentos metodológicos |
Organização de um grupo criativo de professores trabalhando no tema do projeto. | Setembro | Setembro | |
Definição de metas e objetivos do projeto | Setembro | Pisarenko I. V. Toporina L.A. | |
Análise do território do sítio escolar | Setembro | Kuleshova S.I. Toporina L.A. | Relatório |
Elaboração de um esboço de design de site. | Setembro outubro | Pisarenko I. V. | Esboço de projeto paisagístico |
Compra de ferramentas de jardim | Setembro | Pisarenko I. V. | Inventário |
Trabalhe na criação de um canteiro de flores | Setembro outubro | Kuleshova S.I. Toporina L.A. | Canteiro de flores |
Realizando um dia de limpeza | Setembro | 1-4 séries | Plantando mudas |
PLANO
eventos da instituição de ensino municipal "Laptevskaya NOSH"
pela realização de um evento de melhoria de dois meses no outono
de setembro a outubro meses de 2012
pp. | Eventos | Prazos | Responsável |
Limpeza ambiental em áreas designadas para limpar o terreno da escola e áreas adjacentes | Dentro de dois meses | Cl. gerentes |
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Plantar mudas de árvores, arbustos e frutas e bagas, renovação de plantações de anos anteriores | Dentro de dois meses | Cl. gerentes |
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Ministrando horas de aula “Ecologia e nós” nas séries 3–4. | Setembro | Cl. gerentes |
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Concurso de desenho “Em Defesa da Natureza” (1ª a 4ª séries) | Professores da escola primária |
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Conversas nas classes primárias “A Terra é a nossa casa” (1ª a 4ª séries). | Setembro | Cl. gerentes |
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Organização de uma exposição de livros sobre temática ambiental | Setembro | Toporina L.A. |
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Relatórios de aula sobre o trabalho realizado com a apresentação | outubro | Professores de turma |
Para implementar o projeto, foi necessária a criação de “objetos de construção verdes”: um complexo de canteiros, bordaduras, caminhos que trazem prazer estético e alegria a todos os participantes do projeto escolar e aos moradores locais.
Em 2012, foi concluído o paisagismo do pátio da escola. Vários objetos de design são destacados:
1º objeto – Jardim de pedras (entrada central):
*encher a colina com terra, colocar pedras
*estabelecendo um caminho para o jardim de pedras
2º objeto – Complexo de canteiros;
3º objeto - Beco central de arbustos ornamentais e beco de sorveira.
Entre as muitas opções de design, foi escolhido um dos meios mais magníficos de paisagismo - a criação de um escorregador alpino. A construção de um jardim alpino implicou a criação de uma composição vegetal, cujo papel principal foi atribuído às plantas e pedras que lembram um alpino de alta montanha. zona climática. Esta decisão deu ao nosso jardim um clima e charme especial.
No próximo ano está previsto enriquecer o território do morro. Ele fará uma transição suave para o lago adjacente com flores artificiais. Esse dispositivo de deslizamento alpino será muito de um jeito bom conectá-lo em um todo único com outros elementos do território. Um gramado florido também é um cenário muito bom para um slide alpino. Na disposição do gramado, nossos professores selecionaram as plantas de forma que sua altura, época de floração, cor das flores, folhas e pitoresco se combinassem harmoniosamente com o restante das plantas que crescem em nosso local. Atrai com suas muitas cores na primavera, verão e outono. Nas proximidades combinam-se com sucesso: narcisos, tulipas, íris, peônias, cravos turcos de diferentes cores e tonalidades, camomila, viola, ásteres, capuchinhas, etc. Na primavera são narcisos e, de meados do verão até o final do outono, são malmequeres.
A construção de um escorregador alpino tornou-se um processo criativo, que em seu significado é comparável ao trabalho de um escultor e artista e, portanto, requer conhecimento e experiência. Nossos professores estão constantemente se aprimorando e encontrando novas soluções.
O jardim de pedras da escola é um local muito popular. Adultos e crianças vêm aqui para admirar, sonhar, relaxar, fazer uma pausa nas preocupações do dia a dia...
As flores são uma ferramenta ideal e versátil em paisagismo. Eles deram ao pátio da nossa escola um charme único. Canteiros de flores tornaram-se elementos decorativos do terreno da escola e servem como uma decoração maravilhosa para ele.
No inverno, calculamos a quantidade e o tipo de plantas necessárias para o plantio, cultivamos mudas e plantamos de acordo com o desenho e esquema de cores. Projetamos canteiros de flores para proporcionar uma beleza extraordinária, bem como floração longa nosso jardim. Todos os anos, os canteiros apresentam diferentes tamanhos, formatos, soluções composicionais e combinações de plantas ornamentais. São levadas em consideração suas características - altura e diâmetro do arbusto, época de floração, compatibilidade com outras espécies, parâmetros ambientais (tolerância à luz e sombra) e muitos outros aspectos. A beleza é passageira; a maioria dos canteiros de flores parece completamente diferente depois de um mês. Porém, nossas plantações são bem planejadas e atrativas durante todo o ano e são verdadeiras obras de arte. Admiramos sálvias, floxes anuais e perenes, ageratum, petúnias, malmequeres, zínias e dálias anuais de várias cores.
O próximo objeto de projeto paisagístico que pretendemos realizar é uma área de lazer para crianças localizada ao lado do prédio da escola. Esta é uma área coberta de grama e nada agradável aos olhos. Queremos fazer deste cantinho a nossa próxima atração.
A fim de criar uma imagem estética holística do terreno da escola e as memórias comoventes da estrada que leva à entrada da escola, queríamos melhorar o desenho do beco central. Diversifique a composição de espécies dos canteiros de flores.
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Instituição de ensino municipal
Instituição educacional municipal "Escola secundária primária Laptevskaya"
Jardinagem e design paisagístico
Concluído:
aluno da 4ª série
Golodnev Daniel
Supervisor:
Pisarenko I. V.,
Professor primário
Aulas
Recinto escolar
Projeto paisagístico de uma escola – processo muito interessante, principalmente porque os próprios alunos podem atuar como designers. Para fazer isso, você pode realizar uma competição entre classes para melhor projeto de design, cuja ideia servirá de base para a melhoria do recinto escolar. Depois de efectuada a pesquisa do território, identificada a composição e tipo de solo e elaborado um plano situacional, pode-se proceder à identificação das zonas funcionais. O zoneamento do território é feito de acordo com as características funcionais da escola.
Quais zonas podem ser incluídas em projeto de terreno escolar:
- área esportiva (campo de futebol, quadras de basquete e vôlei, área de ginástica com barras horizontais)
- área de recreação escolar (parque infantil para alunos do ensino fundamental, playground para jogos tranquilos)
- área térrea (criada imediatamente antes da entrada da escola)
- área cerimonial (plataforma para realização de escalações)
- zona de transporte (plataforma para estudar regras de trânsito)
- área especializada para realização de aulas de artes plásticas
- área do local jogos criativos(por exemplo, teatro)
- zona de frutas (para aulas de biologia e botânica)
- área de serviço escolar (um local para guardar vários equipamentos)
- área para andar de bicicleta ou patins
- área de lazer verde, etc.
As zonas funcionais são separadas umas das outras por elementos do projeto paisagístico do local como: sebes, caminhos de pavimentação, canteiros de flores, becos. Árvores ou arbustos são plantados ao longo do perímetro em forma de sebe, o que ajuda a proteger contra ruídos externos e poeira, criando um microclima especial no terreno da escola.
Obrigatório no pátio da escola são árvores grandes e arbustos que criam sombra natural que suprime os efeitos da luz solar. Uma alternativa a eles podem ser varandas cobertas ou gazebos.
Tipos de espaços verdes no terreno da escola:
- paisagismo confortável projetado para proteger do vento, sol e olhares indiscretos
- O paisagismo ecológico envolve o uso de espécies de plantas nativas para sustentar populações de pássaros e pequenos animais. A utilização de espécies vegetais nativas adaptadas às condições locais preserva o carácter da região tanto biológica como visualmente
- plantações de frutas
As áreas para jogos ou esportes ativos em uma escola podem (ou não) ser equipadas com equipamentos esportivos ou de jogos permanentemente instalados. Os locais equipados devem ser protegidos de raios ultravioleta. Isto pode ser conseguido usando uma combinação de árvores de grande porte e coberturas artificiais. As áreas abertas envolvem o uso de gramados, pavimentação ou coberturas especiais. Além disso, você precisa entender que a grama precisa de sol para um crescimento saudável. Se esta condição não for atendida, é melhor substituí-lo por um revestimento especial (por exemplo, à base de migalhas de borracha).
Em parques infantis passivos e áreas escolares, por exemplo, aulas ao ar livre, devem ser utilizadas pequenas árvores em combinação com um telhado artificial. Como o gramado não será confortável em áreas sombreadas, é recomendável substituí-lo por revestimento especial ou pavimentação.
A combinação de estruturas e espaços verdes também é recomendada na área das quadras de basquete, vôlei e tênis para criar sombra para jogadores e espectadores. Neste caso, as árvores devem ser plantadas a uma distância de 10 metros (ou um pouco menos, dependendo do tamanho do sistema radicular da árvore) da área pavimentada.
A entrada principal costuma ser a marca registrada de qualquer escola, por isso deve ser especialmente decorativa. Grupos decorativos de plantas e canteiros de flores coloridos seriam apropriados aqui.
Fatores a serem considerados ao projetar paisagismo e melhoria do terreno da escola:
- As árvores e arbustos não devem interferir na supervisão das crianças na horta escolar.
- A plantação densa de árvores e arbustos directamente em frente dos edifícios escolares e varandas pode representar um risco à segurança. Plantações frequentes podem servir de “máscara” em caso de tentativa de vandalismo ou roubo. Use plantas de cobertura do solo em áreas de alto risco. Não cubra a iluminação de segurança com sombra de espaços verdes.
- O melhor “amigo” de um local escolar é a sombra parcial. Evite plantar grama e flores em áreas completamente sombreadas, pois elas requerem luz solar para se manterem saudáveis. Antes de iniciar o paisagismo e paisagismo terreno da escola cuidar da disponibilidade de água na área. Por exemplo, um sistema de rega automático será muito útil, uma vez que as plantas recém-plantadas necessitam de rega mais frequente e profunda do que as plantas maduras.
- Evite plantar árvores grandes perto de edifícios escolares.
- Grupos de arbustos ou plantas de cobertura do solo da mesma espécie parecerão mais harmoniosos do que um grupo de plantas de espécies diferentes.
- Para facilitar o cuidado da horta escolar, use cobertura morta em canteiros de flores e grupos decorativos. Isso reduzirá a germinação de ervas daninhas.
- Ao plantar árvores, considere a largura do cortador de grama. Deve circular livremente entre plantas, edifícios e cercas, sem danificar os caminhos de pavimentação.
- Para o plantio, você precisa escolher plantas fáceis de cuidar, resistentes, resistentes ao inverno e mais adequadas ao clima e às condições do solo.
- As árvores devem ser plantadas a uma distância suficiente umas das outras.
- A alimentação regular e a poda das plantas proporcionarão ao jardim os cuidados adequados.
Ao fazer o paisagismo do terreno da escola, nunca utilize plantas que contenham partes venenosas, sejam elas folhas, cascas, frutos ou sementes. Não use plantas que sejam alérgenos conhecidos.
O sortimento de árvores para plantio ao longo do perímetro do território escolar consiste em plantas de grande porte: bordo norueguês, bétula, álamo tremedor, olmo, tília, freixo. Além disso, as árvores também podem servir de base para grupos decorativos de plantas. Junto com as árvores listadas acima, você pode usar salgueiro branco, sorveira, castanheiro e cerejeira.
O uso de plantas coníferas nas dependências escolares é obrigatório, pois além de possuírem propriedades antimicrobianas, também mantêm suas propriedades decorativas durante todo o ano. Os mais comuns são o larício siberiano e o abeto espinhoso ou comum. Variedades rasteiras de zimbro decorarão a horta da escola não apenas como forro para plantas mais altas, mas também ficarão ótimas em plantações individuais.
Vários tipos de arbustos também são indispensáveis no paisagismo dos terrenos escolares: simulação de laranja, spirea, lilás, forsítia, dogwood, rosa mosqueta, cotoneaster, bexiga e snowberry.
Um dos elementos atraentes do projeto paisagístico de uma área escolar é um jardim de flores. Mais frequentemente, canteiros, bordaduras e cumeeiras são utilizados nos terrenos escolares, uma vez que a disposição dos terrenos ainda é, na maioria dos casos, bastante geométrica. Os mais populares entre os anuários são: áster, malmequeres, petúnia, sálvia, cosmos, zínia, snapdragon, calêndula, bálsamos, coleus, cinerária. Tulipas e narcisos são frequentemente usados em canteiros de flores. E os representantes das plantas perenes são dálias, daylilies, tremoços, peônias e floxes.
Iluminação do local da escola
Outro elemento importante da melhoria do terreno escolar é a iluminação paisagística. Isto é especialmente verdadeiro período de inverno quando as horas do dia são significativamente reduzidas. A iluminação atua como uma das garantes da segurança das crianças, pais e professores.
A iluminação funcional e decorativa é utilizada nas áreas escolares. A iluminação funcional é utilizada em quadras esportivas, ao longo do perímetro das dependências escolares e ao longo de caminhos. A iluminação decorativa é utilizada para destacar pequenas formas arquitetônicas, algumas plantas com textura interessante e partes do edifício (por exemplo, a entrada frontal).
A iluminação de áreas escolares exige o cumprimento de normas e regras especiais. Portanto, ao escolher um artista trabalho de instalaçãoé preciso ter muito cuidado, sendo melhor confiar o projeto de iluminação do terreno da escola aos profissionais do ateliê paisagístico.
Você pode ver um exemplo de melhoria do site da escola feita por nossos designers de estúdio no final
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