Задачи урока:
познакомиться с особенностями организации высших растений;
рассмотреть общие признаки основных отделов высших растений;
показать усложнение организации высших растений по сравнению с водорослями;
продолжить формирование умений работать с микроскопом.
Основные положения урока.
Наличие у высших растений хорошо выраженных тканей,
строение которых соответствует выполняемым функциям (образовательная, покровная, проводящая, механическая, основная, запасающая и др.).
Характерной особенностью высших растений являются органы, которые подразделяются на вегетативные (корень, стебель, лист) и репродуктивные (спорангии, цветки, плоды).
* Подцарство высших растений включает две крупные группы -споровые и семенные растения.
* Основными отличительными чертами споровых являются слабая специализация тканей, бесполое размножение с помощью спор, зависимость полового размножения от воды.
* Семенные растения характеризуются размножением половым путем при помощи семян (вне зависимости от воды), более высокой специализацией тканей и вегетативным бесполым размножением.
* Обратите внимание учащихся на многообразие тканей у высших растений, подчеркивающее сложность их строения и являющееся результатом приспособления растений в ходе эволюции к новым, более жестким, наземным условиям существования.
* Используя имеющиеся знания, предложите учащимся рассмотреть особенности строения и функционирования вегетативных генеративных органов высших растений.
* Обратите внимание учащихся на то, что появление вегетативных органов у высших растений происходило в ходе эволюции в результате ароморфозов: вначале это были небольшие, в виде вильчато-разветвленного стебелька, без листьев и корней растения, затем на стебельках появились тоненькие чешуйчатые выросты, напоминавшие листья, позднее развились настоящие корни и настоящие листья, состоящие из многих слоев клеток.
* Предложите учащимся вспомнить чередование полового и бесполого поколений у водорослей и подчеркните наличие у высших растений также чередования поколений: диплоидного спорофита и гаплоидного гаметофита.
* Организуйте работу учащихся с таблицами, рисунками, схемами и в ходе нее подчеркните основные отличительные черты споровых растений и семенных растений (особенности полового и бесполого размножений, специализацию тканей и т. д.).
Вопросы для обсуждения.
1.Дайте определение ткани и перечислите виды тканей высших растений.
2. Какие функции выполняют проводящая, механическая, покровная ткань? Почему они возникли в ходе эволюции растений?
3. Сравните внешнее строение тела водорослей и высших растений. В чем отличия?
4. Какие органы называют вегетативными, а какие - репродуктивными?
5. На какие периоды подразделяется индивидуальное развитие растений?
6. Перечислите основные отличительные черты споровых растений.
7. Докажите, что специализация тканей семенных растений зашла особенно далеко, по сравнению со споровыми.
Закрепление материала.
Перечислите отличительные признаки высших растений.
Перечислите отделы семенных и споровых растений.
Царство __________________
Подцарство Высшие растения _______________
____________Споровые _______________________Семенные ______
Отделы:___________________ Отделы:___________________
Составьте цепь питания с высшими растениями.
Словарь.
Образовательная ткань, покровная, проводящая, механическая, опорная, выделительная, секреторная, основная, запасающая, вегетативные органы, репродуктивные органы, спорангии, эмбриональный период, постэмбриональный, споровые растения, семенные растения.
Домашнее задание. Изучить материал учебника о высших растениях, повторить общую характеристику низших растений. Творческое задание. Подготовить инсценировку на тему «Водоросли и высшие растения». Подготовить три вопроса для игры в «Черный ящик».
Конспект урока по биологии 7 класс
Учитель – Майко Екатерина Александровна
Дата: ________________
Тема урока:
Подцарство Высшие растения
Цели урока:
Сформировать общее представления о царстве Растения
Задачи:
Образовательные:
- Познакомить учащихся с критериями классификации растений на высшие и низшие;
- Выделить отличительные особенности растений от представителей других царств живой природы;
Развивающие:
- Формирование умения работы с тестами;
- Формирование информационных навыков при работе с текстом, его осмысливания и формулирования выводов.
Воспитательные:
- Воспитать любовь к природе и бережное отношение к ней.
Понятия:
риниофиты.
Тип урока:
комбинированный урок с использование ИКТ
Структура урока:
1. Организация
2.Целевая установка
3.Актуализация опорных знаний
4.Изучение нового
5.Итоговое закрепление
6.Комментирование оценок
7.Домашнее задание
Высшие растения легко отличить по внешнему виду от водорослей. Их тело расчленено на органы в связи с воздушным (фотосинтез) и почвенным питанием в условиях наземно-воздушной среды.
ЭВОЛЮЦИЯ ВЫСШИХ РАСТЕНИИ
анимация «Появление первых растений на суше»
В конце палеозоя на Земле происходили мощные горообразовательные процессы, площади суши значительно возросли. В результате растения стали осваивать новую среду - наземно-воздушную.
По сравнению с водной в наземно-воздушной среде условия обитания более сложные: часто возникает дефицит воды, резко изменяется температура, плотность воздуха намного ниже плотности воды.
Мягкие и хрупкие слоевища водорослей в таких условиях пересыхают и ломаются под собственной тяжестью.
В процессе эволюции от водорослей произошли первые наземные растения, среди которых естественным отбором сохранялись особи, имевшие наследственные изменения, соответствующие новой среде обитания.
Постепенно у растений сформировались ткани и органы. Выход растений на сушу - один из величайших этапов эволюции. Он был подготовлен изменениями в живой и неживой природе: появлением почвы и возникновением озонового экрана, вставшего на пути губительных для всего живого ультрафиолетовых лучей.
Дальнейшая эволюция высших растений в наземных условиях шла по пути дифференциации вегетативных органов (появление корней, листьев, более сложное ветвление стебля), развития покровных и механических тканей, проводящей системы, органов размножения. Современная классификация высших растений отражает их разнообразие и историю появления на Земле.
РИНИОФИТЫ
Первые наземные растения - риниофиты появились примерно 400 млн лет назад. Их тело состояло из зелёных веточек. Каждая веточка ветвилась, разделяясь на две части. В клетках веточек содержался хлорофилл и происходил фотосинтез.
Произрастали риниофиты в увлажнённых местах. К почве они прикреплялись ризоидами - выростами на поверхности горизонтально располагавшихся веточек. На концах веточек находились спороносные части, в которых созревали споры.
У риниофитов уже начали формироваться проводящая и механическая ткани. В процессе эволюции благодаря возникновению наследственных изменений и естественному отбору на поверхности веточек риниофитов образовалась покровная ткань с устьицами, регулирующими испарение воды.
Риниофиты - это вымершая группа растений. Некоторые учёные считают их предками мхов, папоротников, хвощей и плаунов. Другие предполагают, что риниофиты осваивали сушу одновременно со мхами.
ОБЩИЕ ЧЕРТЫ СТРОЕНИЯ ВЫСШИХ РАСТЕНИЙ
Высшие растения имеют хорошо развитые ткани и органы.
Покровные ткани (кожица, пробка, кора) защищают от высыхания и промерзания, обеспечивают газообмен с внешней средой.
Механические ткани позволяют стеблю выносить листья как можно выше, чтобы они не затенялись другими растениями.
По проводящим тканям (лубу и древесине) осуществляется транспорт воды, солей (восходящий ток) и органических веществ (нисходящий ток).
Наземные части высших растений (побеги) находятся в атмосфере, а подземные (корни) - в почве. Корни имеют приспособления для всасывания из почвы воды и минеральных веществ. Так, выросты клеток покровной ткани корня - корневые волоски - значительно увеличивают поверхность корней. Они всасывают воду благодаря возникающему корневому давлению и испарению воды листьями.
Размножаются высшие растения бесполым и половым путём. При этом способы размножения чередуются.
При бесполом размножении образуются споры. Из спор вырастает половое поколение, которое производит половые клетки - гаметы. С участием гамет происходит половое размножение. В результате слияния мужских и женских гамет (оплодотворения) образуется зигота. Она даёт начало бесполому поколению, которое вновь производит споры, и жизненный цикл не прерывается. Для высших растений характерен также такой тип бесполого размножения, как вегетативное, т.е. размножение вегетативными частями тела.
Домашнее задание: §12 – учить.
Одно из главных отличий растений от животных и грибов - способность создавать органические вещества из неорганических с помощью солнечного света (процесс фотосинтеза).Подцарство: Низшие растения
Тело низших растений (слоевище, или таллом) не разделено на истинные листья, стебель и корень, хотя может иметь их внешние подобия. Отделы (тип) :
Подцарство: Высшие растения
У высших растений тело разделяется на настоящие листья, стебель и корень. Отделы (тип):
- Моховидные, мхи, бриофиты
Наиболее примитивные из числа наземных растений. Встречаются в основном во влажных, затенённых местах. Мхи распространены во всех климатических поясах. У мхов нет настоящих проводящих тканей, вода и минеральные вещества поглощаются всей поверхностью тела. Высота не более 20 см. Большинство мхов - многолетние растения, встречаются группами (подушками, куртинками). Мохообразные - единственные наземные растения, у которых преобладает половое (гаплоидное) поколение - гаметофит. Бесполое поколение (спорофит) у мхов представлено спорогоном, который прикреплён к гаметофиту и питается за его счёт.- Папоротникообразные (споровые)
В основном наземные травянистые растения, встречаются также водные и древовидные формы. Предпочитают влажные и затенённые места.- Голосеменные
Голосеменные растения - древняя группа семенных растений, появившаяся в конце девона, около 370 млн. лет назад.Деревянистые растения.
Главное отличие от покрытосеменных (цветковых) - отсутствие цветков и плодов, а также сосудов и древесных волокон в стебле.
Семена лежат «голо», то есть не скрыты в завязи.
Голосеменные включают более 1 000 видов.- Покрытосеменные, цветковые
Наиболее высокоорганизованные наземные растения, травы, кустарники и деревья.
Основные отличительные признаки - наличие цветка и плода .
Семена скрыты (покрыты) в завязи, из которой образуется плод.
В стебле имеются сосуды и древесные волокна.
В настоящее время цветковые являются преобладающей формой наземной растительности
(описано свыше 250 тысяч видов).Класс:Наиболее крупные по числу видов семейства цветковых растений:
- Двудольные
В классе Двудольные описано 6 подклассов, 128 порядков, 418 семейств, приблизительно 10 000 родов и около 199 000 видов растений.
- зародыш семени имеет две семядоли,
- жилкование листьев - сетчатое,
- имеется центральный стержневой корень,
- количество лепестков и других частей цветка обычно кратно 4 или 5.
- Однодольные
Типичные отличительные признаки:В класс однодольных растений включаются 5 подклассов, 37 порядков, около 125 семейств, более 3000 родов и около 59 000 видов.
- зародыш семени имеет одну семядолю,
- жилкование листьев - параллельное или дуговое,
- корневая система - мочковатая,
- число частей цветка кратно 3.
- Астровые, или Сложноцветные (Asteraceae, Compositae) - 27773 видов в составе 1765 родов;
- Орхидные (Orchidaceae) - 27135 видов в составе 925 родов;
- Бобовые (Fabaceae, Leguminosae) - 23535 видов в составе 917 родов.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПОДЦАРСТВА ВЫСШИЕ РАСТЕНИЯ
Предмет: биология
Класс: 7
Тема урока: общая характеристика подцарства Высшие Растения.
Тип урока: комбинированный.
Задачи урока:
познакомиться с особенностями организации высших растений;
рассмотреть общие признаки основных отделов высших растений;
показать усложнение организации высших растений по сравнению с водорослями.
Планируемые результаты:
Предметные результаты:
– формировать умение объяснять особенности строения и жизнедеятельности риниофитов;
- формировать умение характеризовать подцарство Высшие Растения;
– формировать умение отличать представителей подцарства Высшие Растения от ранее изученных водорослей.
Метапредметные и личностные результаты:
Регулятивные УУД
Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Сформировать умение работать по плану.
Познавательные УУД
Сформировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (видео в текст).
Коммуникативные УУД
Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре.
Оснащение: экран, проектор, компьютер, колонки, презентация, видеоролик «Как прекрасен этот мир», видеосюжет по данной теме, листы с логической цепочкой.
Ход урока.
Организационный момент.
Во время перемены включить видеоролик на песню «Как прекрасен этот мир».
По звонку начинается урок.
- Здравствуйте дети. Садитесь. Вам понравилось, как прошла перемена? Да, действительно, как прекрасен этот мир! Слайд 1.
Актуализация знаний.
А почему, наш мир прекрасен, как вы считаете? Ответы детей.
- Верно, наш мир прекрасен, а осенью особенно. А почему? Мир красок расцветает. Мы видим повсюду цвета радуги. А где эти цвета? Ответы детей.
- Согласна. На растениях, кустарниках, деревьях.
- Итак, ребята, какое царство мы изучаем? (растения) Слайд 2.
- На подцарства оно делится? (низшие, высшие) Слайд 3.
- Тема сегодняшнего урока А может кто-то сможет сформулировать тему урока?
- Тема сегодняшнего урока «Подцарство высшие растения». Слайд 4.
- А какие задачи стоят перед нами, что нам необходимо сделать, охарактеризовать?
- Задачи на сегодняшний урок Слайд 5 (чтение по слайду).
- Сегодня на уроке мы с вами Слайд 6 (чтение по слайду).
Повторение ранее изученного.
Но прежде чем приступить к изучению нового материала, вспомним, что уже знаем. Слайд 7.
- Несколько минут вам на повторение домашнего материала.
- Фронтальный опрос по вопросам. В качестве дополнительных вопросов, задание на стр. 34 учебника.
Изучение нового материала.
Ну что ж, домашнее задание повторили. Настало время для получения новых знаний. Предлагаю вам посмотреть видеосюжет по новой теме. Смотрите очень внимательно. Слайд 8.
Итак, подведем промежуточный итог.
- Какие самые древние растения – одноклеточные водоросли. Слайд 9.
- На какие подцарства делится царство растений. Слайд 10.
- Какие самые древние наземные растения - Слайд 11, слайд 12.
- Признаки псилофитов. Слайд 13.
- Молодцы. На мои вопросы ответили хорошо.
Закрепление изученного материала.
Теперь пришло время поработать с учебником на стр.34. Слайд 14.
- У вас на столах находятся листы с незаконченной логической цепочкой. Вам необходимо заполнить пропуски ручкой на этих листах.
Проверяем, что у вас получилось. Если что-то у кого не получилось, то записываем прямо на этих листах. Дети зачитывают свои варианты заполнения пропусков.
- Молодцы, хорошо справились с заданием. Вкладываем эти листы в свои тетради по биологии.
Домашнее задание.
- Пришло время записать домашнее задание. Слайд 15.
Рефлексия.
- И в заключение урока выполним оценку своих учебных действий. Слайд 16.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПОДЦАРСТВА ВЫСШИЕ РАСТЕНИЯ
Предмет: биология
Класс: 7
Тема урока: общая характеристика подцарства Высшие Растения.
Тип урока: комбинированный.
Задачи урока:
познакомиться с особенностями организации высших растений;
рассмотреть общие признаки основных отделов высших растений;
показать усложнение организации высших растений по сравнению с водорослями.
Планируемые результаты:
Предметные результаты:
– формировать умение объяснять особенности строения и жизнедеятельности риниофитов;
Формировать умение характеризовать подцарство Высшие Растения;
– формировать умение отличать представителей подцарства Высшие Растения от ранее изученных водорослей.
Метапредметные и личностные результаты:
Регулятивные УУД
С формировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Сформировать умение работать по плану.
Познавательные УУД
Сформировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (видео в текст).
Коммуникативные УУД
Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре.
Оснащение: экран, проектор, компьютер, колонки, презентация, видеоролик «Как прекрасен этот мир», видеосюжет по данной теме, листы с логической цепочкой.
Ход урока.
Организационный момент.
Во время перемены включить видеоролик на песню «Как прекрасен этот мир».
По звонку начинается урок.
Здравствуйте дети. Садитесь. Вам понравилось, как прошла перемена? Да, действительно, как прекрасен этот мир! Слайд 1.
Актуализация знаний.
А почему, наш мир прекрасен, как вы считаете? Ответы детей.
Верно, наш мир прекрасен, а осенью особенно. А почему? Мир красок расцветает. Мы видим повсюду цвета радуги. А где эти цвета? Ответы детей.
Согласна. На растениях, кустарниках, деревьях.
Итак, ребята, какое царство мы изучаем? (растения) Слайд 2.
На подцарства оно делится? (низшие, высшие) Слайд 3.
Тема сегодняшнего урока … А может кто-то сможет сформулировать тему урока?
Тема сегодняшнего урока «Подцарство высшие растения». Слайд 4.
А какие задачи стоят перед нами, что нам необходимо сделать, охарактеризовать?
Задачи на сегодняшний урок … Слайд 5 (чтение по слайду).
Сегодня на уроке мы с вами … Слайд 6 (чтение по слайду).
Повторение ранее изученного.
Но прежде чем приступить к изучению нового материала, вспомним, что уже знаем. Слайд 7.
Несколько минут вам на повторение домашнего материала.
Фронтальный опрос по вопросам. В качестве дополнительных вопросов, задание на стр. 34 учебника.
Изучение нового материала.
Ну что ж, домашнее задание повторили. Настало время для получения новых знаний. Предлагаю вам посмотреть видеосюжет по новой теме. Смотрите очень внимательно. Слайд 8.
Итак, подведем промежуточный итог.
Какие самые древние растения – одноклеточные водоросли. Слайд 9.
На какие подцарства делится царство растений …. Слайд 10.
Какие самые древние наземные растения - … Слайд 11, слайд 12.
Признаки псилофитов …. Слайд 13.
Молодцы. На мои вопросы ответили хорошо.
Закрепление изученного материала.
Теперь пришло время поработать с учебником на стр.34. Слайд 14.
У вас на столах находятся листы с незаконченной логической цепочкой. Вам необходимо заполнить пропуски ручкой на этих листах.
Проверяем, что у вас получилось. Если что-то у кого не получилось, то записываем прямо на этих листах. Дети зачитывают свои варианты заполнения пропусков.
Молодцы, хорошо справились с заданием. Вкладываем эти листы в свои тетради по биологии.
Домашнее задание.
Пришло время записать домашнее задание. Слайд 15.
Рефлексия.
- И в заключение урока выполним оценку своих учебных действий. Слайд 16.
Загрузка...
