Er bestaan geen universele definities of standaarden voor geletterdheid. Daarom is het moeilijk om exacte statistieken te geven over het alfabetiseringsniveau in Rusland. Maar het bestaat nog steeds.
Volgens de UNO is Rusland een van de twintig meest geletterde landen ter wereld. Maar qua onderwijs staat het helaas op de 36e plaats, achter veel andere ontwikkelde landen. Maar het is de moeite waard om te overwegen dat deze gegevens relevant waren voor 2013, toen de laatste onderzoeken werden uitgevoerd. In 2016 was de situatie duidelijk verbeterd, gezien de algemene vooruitgang op het gebied van de alfabetiseringsontwikkeling in Rusland.
Dus als het begin jaren 90 was. In de 20e eeuw waren er iets meer dan 2.000.000 analfabete volwassenen in het land; in 2013 was hun aantal gedaald tot ongeveer 400.000.
Resultaten van enquêtes en onderzoeken naar geletterdheidsniveaus
Volgens de laatste statistieken is dus ongeveer 99,4% van de bevolking 15 jaar of ouder Russische Federatie kan lezen en schrijven. Bovendien is 99,7% van de mannen geletterd, en van de vrouwen 99,2%.
Het niveau van geletterdheid is niet alleen toegenomen door de verbeterde kwaliteit van het onderwijs, de opening van nieuwe scholen en andere onderwijsinstellingen, maar ook door de opkomst van een verlangen om te leren van de Russen zelf, die actief woordenboeken gebruiken. Meer dan 40% van de Russische bevolking gebruikt wekelijks verschillende woordenboeken.
Bovendien is, na het encyclopedische woordenboek (46% van de respondenten noemde het als eerste), het spellingwoordenboek het populairst (ongeveer 20% van de respondenten), en dit is een zekere manier om het niveau van geletterdheid te verhogen. Regelmatig gebruik van een woordenboek stelt u in staat niet alleen de spelling van woorden te onthouden, maar ook uw horizon aanzienlijk te verbreden en vocabulaire. De voorkeur gaat uit naar de elektronische versie van het woordenboek (60%), wat tegenwoordig vrij logisch is.
En het allerbelangrijkste: uit recente onderzoeken is gebleken dat meer dan 30% van de respondenten een woordenboek specifiek gebruikt voor zelfontwikkeling, en niet voor studie en werk.
Wat liet het Unified State Exam 2016 zien?
Er is hier sprake van een progressieve schaal. Op basis van de resultaten van het Unified State Examination 2016, waaruit een toename bleek van het aantal studenten dat hoge scores behaalde voor de Russische taaltest, kunnen we concluderen dat de geletterdheid van Russische schoolkinderen toeneemt.
Dit wordt ook ondersteund door een daling van het aantal studenten dat de minimumdrempel voor het behalen van een certificaat niet haalt, met 0,5% vergeleken met het voorgaande jaar.
In 2016 vormden degenen die niet slaagden voor het Unified State Exam in Russian 1% van alle kandidaten, terwijl het aantal studenten dat meer dan 80 punten scoorde met 5,5% steeg vergeleken met 2015, toen 20% van de examenkandidaten hoge scores behaalde ( in 2016 - 25,5%). Ook het aantal leerlingen dat resultaten boven de 90 punten behaalt, is toegenomen.
Resultaten van "Totaal dictaat" 2016
Laten we niet vergeten dat het eerste massale dictaat, gericht op het testen van de kennis van de Russische taal, twaalf jaar geleden plaatsvond en sindsdien jaarlijks wordt gehouden. Iedereen kan deelnemen aan het evenement.
"Total Dictation - 2016" verzamelde ongeveer 150 duizend deelnemers, wat het aantal van vorig jaar 1,5 keer overtrof. Ruim 18.000 mensen schreven dictaten terwijl ze zich buiten Rusland bevonden. Tegelijkertijd kreeg ongeveer 1% van de deelnemers een uitstekende beoordeling, wat duidt op professionele taalvaardigheid, wat een goed resultaat is, gezien het totale aantal Russischsprekende bevolking in de wereld.
Woordenschat van een moderne Rus
Volgens de laatste statistieken zijn er ongeveer 500.000 woorden in de Russische taal, maar in het dagelijks leven gebruiken mensen er ongeveer 3.000.
De woordenschat van een schoolkind bedraagt 2000 - 5000 woorden, een volwassene heeft 5000 - 8000 duizend woorden, een volwassene die een hogere opleiding heeft gevolgd heeft er ongeveer 10.000, en een erudiet heeft er 50.000 tot zijn beschikking.
Dit goed resultaat, maar het is belangrijk om te overwegen welke woorden iemand kent. Overheerst jeugdjargon of jargon in zijn toespraak, of worden wetenschappelijke termen of andere ‘betere’ woorden voornamelijk gebruikt in zijn actieve en passieve vocabulaire?
Manieren om het alfabetiseringsniveau te verhogen
Tegenwoordig, in het internettijdperk, is deze taak beter oplosbaar geworden dan voorheen. Er zijn verschillende hoofd- en meest huidige methoden het verhogen van het niveau van geletterdheid van de Russische taal.
Zorg er allereerst voor dat het Russisch-talige woordenboek en de grammaticareferentie (als u deze niet op papier heeft) in de bladwijzers van uw browser staan.
Seconde belangrijk punt- dit is lezen. Lees meer. Bovendien kan dit ook via internet. Maar onthoud dat het belangrijk is om goede boeken te kiezen, beter dan Russische klassiekers, aangezien het niveau van geletterdheid van de Russische taal onder veel moderne 'schrijvers' soms veel te wensen overlaat.
En de derde manier is om verschillende portalen en sites voor de Russische taal te gebruiken. Helaas zijn er tegenwoordig maar weinig van dergelijke projecten op internet. Maar ze bestaan nog steeds. Veel bijvoorbeeld nuttige informatie gepresenteerd op educatief portaal Textologia.ru. Hier vindt u de regels voor spelling en interpunctie, en theoretische informatie over verschillende filologische disciplines, en interessante artikelen in theorie en literatuurgeschiedenis. De site heeft ook een ‘Stel een vraag’-service en een forum waar u antwoorden op vragen kunt krijgen, wat erg nuttig is bij het leren.
Trouwens, het tijdschrift Textology.ru heeft ons ook geholpen bij het schrijven van dit artikel, dat de hierboven gegeven statistische gegevens en andere informatie opleverde. Ik zou graag meer van dit soort projecten online zien, dan zou het niveau van geletterdheid in Rusland misschien hoger zijn en zou ons land de eerste plaatsen op de wereldranglijst kunnen delen.
Samenvattend kunnen we dat vol vertrouwen zeggen de afgelopen jaren Rusland ervaart een algehele stijging van het alfabetiseringsniveau, en de dit jaar verkregen gegevens laten vooruitgang zien in de moedertaalvaardigheid onder de Russischsprekende bevolking. Daarom is het heel goed mogelijk om te verwachten dat ons land tegen 2020 hogere posities op de algemene ranglijst zal innemen, en de hele wereld zal laten zien dat Russen goed opgeleide en geletterde mensen zijn. Het belangrijkste is de wens om je niveau van geletterdheid te verhogen en de wens om daar niet te stoppen, door de ontwikkeling voort te zetten, ongeacht leeftijd en levensomstandigheden.
Geletterdheid van jongeren
“Vrijheid beloofde geletterdheid; vrijheid beloofde bevrijding van onwetendheid, onderdrukking en armoede; vrijheid geeft de mogelijkheid om iets nieuws te doen, om te kiezen” Koichiro Matsuura, 2001
De minimale definitie van geletterdheid is ‘het vermogen om te lezen, schrijven en korte, eenvoudige uitspraken over iemands eigen vaardigheden te doen het dagelijks leven" Op de leeftijd van 15 tot 24 jaar is 88% van alle mensen in de wereld geletterd. Ruim de helft van deze leeftijdsgroep woont in Azië.
De meeste jonge mensen in de meeste landen van de wereld kunnen lezen en schrijven. Slechts vijf staten hebben minder dan 50% geletterde jongeren. Vier van deze vijf landen liggen in Noord-Afrika. De meest opgenomen in Japan hoog niveau geletterdheid onder jongeren in één gebied.
Het grootste aantal geletterde jongeren woont in Oost-Azië, waar het alfabetiseringspercentage onder jongeren 98,9% bedraagt. Van de twaalf regio's hebben er acht een alfabetiseringsgraad onder jongeren van meer dan 95%.
Alfabetisering van volwassenen
‘Ik ben op de een of andere manier minder geïnteresseerd in het gewicht en de windingen van Einsteins brein dan in de bijna volledige zekerheid dat mensen met zijn gelijke talent leefden en stierven in de katoenvelden van het sweatshopsysteem.’ Stephen Jay Gould, 1980
Er zijn wereldwijd 360.000.000 geletterde volwassenen, en 82% van de volwassen bevolking kan eenvoudige berichten lezen en schrijven. Volwassenen zijn hier mensen ouder dan 15 jaar. Het alfabetiseringspercentage onder volwassenen is altijd lager dan onder jongeren – in alle delen van de wereld. De grootste verschillen worden waargenomen in Noord-Afrika - 17%, in Centraal-Afrika - 13%, in Zuidoost-Afrika - 11%. Het kleinste verschil tussen de alfabetiseringsgraad onder jongeren en volwassenen bedraagt 1% in Japan. Grootste populatie geletterde volwassenen wonen in China, India en de Verenigde Staten. India heeft een alfabetiseringsgraad van 61%, terwijl de andere twee gebieden een alfabetiseringsgraad van 91% hebben.
Analfabete meisjes
De grootste verschillen tussen mannelijke en vrouwelijke geletterdheid bevinden zich in Zuid-Azië, Noord-Afrika en Zuidoost-Afrika. In Pakistan wordt het aantal analfabete jongens afgetrokken van het aantal analfabete meisjes, wat resulteert in 2.600.000 ‘extra’ meisjes die niet kunnen lezen en schrijven, dat wil zeggen 24% meer meisjes in de leeftijdsgroep van 15 tot 24 jaar dan analfabete jongens van dezelfde leeftijd.
Het grootste analfabetisme onder meisjes in het Midden-Oosten ligt in Jemen. In Oost-Europese landen is het analfabetisme onder vrouwen het hoogst in Turkije, in de regio Azië-Pacific – in Indonesië, in Zuid-Amerika – Guatemala, en in Noord-Amerika- in de Verenigde Staten.
Analfabete vrouwen
“Analfabetisme is in wezen een manifestatie van sociale ongelijkheid, ongelijkheid in de verdeling van macht en middelen in de samenleving.” Bharati Silawal-Giri, 2003
In Zuid-Amerika en West-Europa mannen en vrouwen hebben zeer vergelijkbare geletterdheidsniveaus. Elders, vooral in India, China, Pakistan en de Islamitische Republiek Iran, zijn er zeer veel groot aantal vrouwen die niet kunnen lezen en schrijven, vergeleken met de mannen die daar wonen. De alfabetiseringsgraad van mannen en vrouwen in Jemen bedraagt respectievelijk 69% en 28%, in Nepal respectievelijk 62% en 26%, in Mozambique 62% en 31%, en in de Centraal-Afrikaanse Republiek bedraagt de kloof 64% en 34%.
Basisonderwijs
“Iedereen heeft recht op onderwijs”, aldus de Universele Verklaring van de Rechten van de Mens. De tweede milis het verwezenlijken van universeel basisonderwijs. In 2002 waren dat 5 op de 6 kinderen schoolgaande leeftijd kwamen overal ter wereld in het basisonderwijs aan bod. Registratie is echter geen garantie voor deelname aan of voltooiing van de opleiding.
Als het basisonderwijs langer duurt dan de verwachte inschrijvingsjaren, kunnen de statistieken hoger zijn dan 100%. er zijn indrukwekkende resultaten: 108% van de studenten. Aan de andere kant Atlantische Oceaan gaat slechts 30% van de kinderen in Angola naar de basisschool.
Middelbaar onderwijs
Er zijn ongeveer 73 miljoen kinderen in de wereld die middelbaar onderwijs volgen en studeren, op een totaal van 122 miljoen kinderen. Dat wil zeggen dat slechts 60% van de kinderen middelbaar onderwijs volgt.
In China rondt gemiddeld 89% het middelbaar onderwijs af, terwijl dit in India slechts 49% is. In Afrika zijn de cijfers zelfs nog lager: 45% in Noord-Afrika, 25% in Zuidoost-Afrika en 13% in Centraal-Afrika. Het is de laagste: 5% in Niger.
Wat in sommige staten verplicht is, wordt in andere landen zeldzaam. De grootste studentenpopulatie bevindt zich in China: een kwart van alle middelbare scholieren ter wereld woont daar.
Er zitten geen meisjes op de basisschool
Het gebied met de grootste absolute kloof tussen het aantal inschrijvingen van meisjes en jongens in het basisonderwijs is India. In India gaan 8 miljoen minder meisjes naar de eerste vijf jaar van de basisschool dan jongens. Dit is tien keer meer dan in enig ander land.
Andere landen met de grootste verschillen in het percentage meisjes en jongens onder basisschoolleerlingen zijn: Jemen, Tsjaad, Benin en Niger. In Noord-Afrika gaan 2,5 miljoen minder meisjes dan jongens naar school, een fractie van de 9 miljoen meisjes die daar de eerste vijf jaar naar school zouden kunnen gaan, maar dat niet doen.
Er zitten geen meisjes op de middelbare school
Gebieden met een groot verschil in de verhouding tussen jongens en meisjes op het niveau van het middelbaar onderwijs kennen vaak hetzelfde verschil als op het niveau van de basisschool. In dezelfde gebieden zijn er aanzienlijk minder meisjes in het middelbaar onderwijs: het verschil tussen het totale aantal meisjes en jongens in elke groep bedraagt wereldwijd ongeveer 3 miljoen.
In 104 landen zijn jongens en meisjes gelijkelijk ingeschreven in onderwijsinstellingen; en er zijn een aantal landen waar het aantal meisjes iets hoger is dan dat van jongens. Deze gebieden zijn vooral te vinden in Zuid-Amerika, Noord-Amerika, Oost-Europa en West-Europa. Afwijkingen in deze regio's waar jongens naartoe gaan middelbare school landen met meer meisjes dan meisjes zijn onder meer Peru, Guatemala, Bulgarije, Italië en Zwitserland.
Hoger onderwijs
Hoger onderwijs is hoger onderwijs. Het komt na midden of beroepsonderwijs. Wereldwijd schrijven jaarlijks ongeveer 105 miljoen studenten zich in voor het hoger onderwijs. Het hoogste percentage oudere studenten schrijft zich in in Finland. In Finland is dit cijfer 3,6 keer hoger dan het wereldgemiddelde: de kans op een hogere opleiding is 140 keer groter dan in Mozambique.
Gebieden waar weinig mensen het systeem binnenkomen hoger onderwijs, komen vooral voor in Centraal-Afrika. India stuurt de helft van zijn middelbaar opgeleide mensen naar de universiteit, China nadert 2/3 en slechts 4 van de 24 landen in het Midden-Oosten hebben de laagste tarieven.
Vrouwen volgen geen hoger onderwijs
Waar de meeste meisjes het voortgezet onderwijs voltooien, gaan later meer vrouwen dan mannen naar het hoger onderwijs. De uitzonderingen zijn Japan, waar 46% van de studenten in het hoger onderwijs vrouw is, en de Republiek Korea - 34%. Waar minder meisjes Terwijl jongens middelbaar onderwijs volgen, is de verhouding tussen vrouwen en mannen over het algemeen slechter op het niveau van het hoger onderwijs. Waar velen niet eens basisonderwijs krijgen, in het hoger onderwijs onderwijsinstellingen meer minder vrouwen. In Centraal-Afrika, Noord-Afrika, Zuid-Azië en Zuidoost-Afrika beginnen de genderverschillen al op de basisschool. In 122 landen is het aantal vrouwen in het hoger onderwijs gelijk aan of groter dan dat van mannen totaal aantal mannelijke en vrouwelijke studenten zijn gelijk.
“Bevolkingsgeletterdheid. Wereldstatistieken»
WASHINGTON, 15 december. /Corr. TASS Ivan Lebedev/. De geletterdheid op de planeet is de afgelopen twintig jaar in een laag tempo toegenomen en bedraagt nu slechts 84%.
Dit betekent dat 781 miljoen volwassenen in verschillende landen, of ongeveer elke tiende inwoner van de aarde, kan helemaal niet lezen of schrijven, meldt het onderzoekscentrum van de Amerikaanse onlinepublicatie Globalist.
Het Centrum heeft het rapport opgesteld op basis van gegevens van de Organisatie van de Verenigde Naties voor Onderwijs, Wetenschap en Cultuur (UNESCO).
De uitroeiing van het analfabetisme verliep na de Tweede Wereldoorlog in snel tempo, maar is in de huidige eeuw aanzienlijk vertraagd, zeggen deskundigen. Van 1950 tot 1990 is de alfabetiseringsgraad gestegen van 56 naar 76%, en in de daaropvolgende tien jaar tot 82%. Sinds 2000 is dit cijfer echter slechts met 2% gestegen.
Volgens de auteurs van het rapport wordt dit verklaard door het doorgaans extreem lage sociaal-economische ontwikkelingsniveau van de landen van Centraal-Afrika en West-Azië, waar 597 miljoen mensen wonen die niet kunnen lezen en schrijven. “Zij vormen 76% van alle analfabeten in de wereld”, zegt het document. Het enige bemoedigende feit is dat de alfabetiseringsgraad onder jongeren in Zuid- en West-Azië merkbaar hoger is dan die van de oudere generatie.
Volgens het UNESCO Instituut voor Statistiek bedraagt de geletterdheid onder jongens en meisjes van 15 tot 24 jaar over de hele wereld nu 90%. “Dit cijfer lijkt hoog, maar het betekent nog steeds dat 126 miljoen jongeren niet kunnen lezen en schrijven”, zeggen experts van het Globalist Research Center.
Ze wijzen er ook op dat de algehele geletterdheid onder jongens 6% hoger is dan onder meisjes, en dat de grootste kloof op dit gebied uiteraard wordt waargenomen in de armste moslimlanden. Van de 781 miljoen analfabeten op deze planeet is tweederde vrouw. Ruim 30% van hen (187 miljoen) woont in India.
Statistieken per land
In India zijn er over het algemeen de meeste groot aantal analfabete inwoners - 286 miljoen mensen. De volgende op de lijst zijn China (54 miljoen), Pakistan (52 miljoen), Bangladesh (44 miljoen), Nigeria (41 miljoen), Ethiopië (27 miljoen), Egypte (15 miljoen), Brazilië (13 miljoen), Indonesië (12 miljoen). miljoen) en de Democratische Republiek Congo (12 miljoen). Deze tien landen zijn goed voor ruim tweederde van alle analfabete bewoners van de aarde.
Amerikaanse experts benadrukken ook dat, ondanks het hoge absolute percentage, het relatieve analfabetisme in China slechts 5% van de bevolking bedraagt. De auteurs van het rapport hebben er vertrouwen in dat het analfabetisme in China “in de komende decennia” volledig zal worden uitgeroeid. Naar hun mening blijkt dit uit het feit dat het alfabetiseringspercentage onder Chinese jongeren nu 99,6% bedraagt.
Het lijkt erop dat er in de 21e eeuw geen bijzondere problemen met geletterdheid mogen zijn. Volgens UNESCO kunnen momenteel echter ongeveer 781 miljoen volwassenen in de wereld niet correct lezen en schrijven. Bovendien zijn er ook in de ontwikkelde landen analfabete populaties. We besloten meer te leren over de statistieken, de belangrijkste factoren en de geografie van het analfabetisme op de planeet.
Alfabetiseringspercentages voor volwassenen en jongeren
Zoals al opgemerkt zijn er 781 miljoen analfabete volwassenen op de planeet. Dergelijke indicatoren uit 2012 werden in september vorig jaar gepubliceerd door het Instituut voor Statistiek van UNESCO. Statistieken omvatten mensen ouder dan 15 jaar als volwassenen. Onderzoekers identificeren onder hen ook een groep jongeren: mensen van 15 tot 24 jaar, van wie 126 miljoen analfabeet zijn. De afgelopen tien jaar zijn deze cijfers kleiner geworden, maar de kwestie blijft relevant, vooral op het gebied van gender In beide gevallen is – onder volwassenen in het algemeen en onder jongeren in het bijzonder – tweederde (ruim 60%) van de analfabeten vrouw.
Waarom zijn er meer analfabete vrouwen?
Tot de redenen voor dergelijke ongelijkheid behoren de culturele en sociale normen van een bepaald land, het lage niveau van levenskwaliteit, enz. In India studeert bijvoorbeeld slechts één op de drie meisjes af basisschool. Ze gaan niet meer naar school omdat ze gedwongen worden te helpen met het huishouden, voor jongere broers en zussen of zieke familieleden te zorgen, en een baan te zoeken om in hun levensonderhoud te voorzien. Bovendien zijn veel ouders, gezien de heersende tradities en normen in de samenleving, eerder geneigd om te investeren in de opvoeding van hun zoons dan die van hun dochters. Ook vormen in veel ontwikkelingslanden huwelijken op jonge leeftijd en het moederschap belemmeringen voor het onderwijs voor meisjes.
Meestal hebben vertegenwoordigers van het eerlijkere geslacht in dergelijke landen eenvoudigweg niet de mogelijkheid om naar school te gaan. Tegelijkertijd, zelfs als een dergelijke mogelijkheid bestaat, dan zijn sociale en gezinsleven heeft invloed op het niveau van de verworven kennis. Door onregelmatige deelname aan de lessen en het niet maken van huiswerk gaan de prestaties van meisjes achteruit, wat vaak ook leidt tot verwijdering van school.
Regeringen van landen die problemen hebben met de geletterdheid van vrouwen proberen de situatie te beïnvloeden. Zo zou in Azerbeidzjan een poging worden ondernomen om de status van vrouwen te verbeteren gratis onderwijs, hervormingen op het gebied van gelijke rechten en actieve steun voor vrouwelijk leiderschap. Dergelijke stappen kunnen in steden echter effectief zijn, maar in afgelegen plattelandsgebieden is het moeilijker weerstand te bieden aan de eeuwenoude tradities van patriarchale gemeenschappen. In Ethiopië zijn bijvoorbeeld huwelijken onder de 18 jaar verboden. Desondanks worden jonge meisjes vaak het slachtoffer van ‘ontvoerders’, die op die manier bruiden voor hun zoons bemachtigen en studenten ontvoeren op weg naar school. Juist de angst voor dergelijke acties leidt ertoe dat ouders hun dochters verbieden om naar school te gaan. In Afrika is het ook vermeldenswaard dat in sommige landen van het continent goed onderwijs meisjes verhogen als het ware de ‘prijs’ voor haar als bruid ( waar we het over hebben over een losgeld dat eigen is aan deze landen).
Geografie van geletterdheid
Het niveau van geletterdheid hangt ook af van het welvaartsniveau van het land. Daarom is de alfabetiseringsgraad het laagst in ontwikkelingslanden. Zo is minder dan 50% van de mensen geletterd in 14 landen, die voornamelijk behoren tot Sub-Sahara Afrika en Zuid- en West-Azië. Onder hen zijn Afghanistan, Benin, Burkina Faso, Haïti, Guinee, Ethiopië, Ivoorkust, Liberia, Mali, Mauritanië, Niger, Sierra Leone, de Centraal-Afrikaanse Republiek en Tsjaad.
Tegelijkertijd hebben landen in de Arabische wereld en Zuid- en West-Azië de afgelopen twintig jaar hun alfabetiseringssituatie aanzienlijk verbeterd. Zo is tussen 1990 en 2012 het alfabetiseringspercentage in de Arabische wereld gestegen van 55% naar 78% onder volwassenen in het algemeen en van 74% naar 90% onder jongeren in het bijzonder. In Zuid- en West-Azië veranderden de percentages van 47% naar 63% onder volwassenen in het algemeen en van 60% naar 80% onder jongeren.
Afzonderlijk zou ik iets willen zeggen over Afghanistan, dat in 2011 voor het eerst in meer dan dertig jaar zijn nieuwe indicatoren heeft gepubliceerd, en waar aanzienlijke vooruitgang kan worden waargenomen, omdat volgens nieuwe resultaten het aandeel van de geletterde volwassenen bevolking in het land bereikte 32%, vergeleken met 18% in 1979. Indien apart bekeken leeftijdsgroep In de leeftijdsgroep van 15 tot 24 jaar steeg dit percentage van 30% in 1979 naar 47% in 2011. Tegelijkertijd blijft de genderongelijkheid groot in Afghanistan: slechts 18% van de volwassen vrouwen kan lezen en schrijven, vergeleken met 45% onder mannen . Onder jongeren is de situatie iets beter: 32% van de vrouwen kan lezen en schrijven en 62% van de mannen.
India heeft de grootste bevolking van analfabeten: 287 miljoen, wat 37% is van het totale aantal analfabeten in de wereld. Dergelijke cijfers werden door UNESCO gepubliceerd in een ander onderzoek: het EFA Global Monitoring Report. Over het geheel genomen is de alfabetiseringsgraad in India gestegen van 48% in 1991 naar 63% in 2006 (de laatste cijfers werden dit jaar gerapporteerd). De bevolkingsgroei compenseerde de winst echter, waardoor het aantal analfabete Indiase volwassenen onveranderd bleef. In de periode tussen 1985-1994 en 2005-2011 is het analfabetisme in Bangladesh, Nigeria en Ethiopië toegenomen, voornamelijk als gevolg van de bevolkingsgroei. Tegelijkertijd slaagde China er in dezelfde periode in om aanzienlijke resultaten te boeken in de strijd tegen analfabetisme, waardoor het aantal analfabeten met 130 miljoen of 71% daalde.
Er zijn ook analfabeten in ontwikkelde landen zoals de VS en Duitsland. In Duitsland zijn er bijvoorbeeld 7,5 miljoen analfabeten, wat ongeveer 9% van de totale bevolking van het land is.
Ondanks de wijdverspreide onderwijsinstellingen en de beschikbaarheid van allerlei soorten informatie, bestaat het probleem van geletterdheid ook in de moderne tijd nog steeds.
Definitie
Geletterdheid is het niveau van kennis en vaardigheden op een bepaald gebied, evenals het vermogen om deze in de praktijk toe te passen. De mate van beheersing van een bepaald onderwerp bepaalt de mate van toegankelijkheid van bepaalde informatie voor een persoon.
Aanvankelijk werd het concept van geletterdheid gebruikt om het niveau van lees- en schrijfvaardigheid te bepalen volgens de normen van de moedertaal. In de moderne wereld heeft dit concept een bredere betekenis gekregen en wordt het nu gebruikt om kennis van een hoog niveau op andere activiteitsgebieden aan te duiden. Er zijn concepten als economische, juridische, psychologische, technologische en wetenschappelijke geletterdheid.
Informatiebewustzijn
Het alfabetiseringsniveau is een van de meest urgente problemen in het huidige onderwijssysteem. Dit impliceert niet alleen het vermogen om de nodige informatie te vinden, maar ook het vermogen om door een eindeloze informatiestroom te navigeren, de verworven kennis te analyseren en te synthetiseren, ervan te profiteren en deze in de praktijk toe te passen.
In veel Europese instellingen voor middelbaar en hoger onderwijs is het onderwijssysteem anders dan het onze. Het belangrijkste verschil is dat leerlingen informatie leren gebruiken in plaats van aantekeningen te maken en deze uit het hoofd te leren. Natuurlijk is de geheugenontwikkeling niet minder belangrijk. Volgens een dergelijk onderwijssysteem is het echter niet alleen belangrijk om de stof te assimileren, maar ook om zelfstandig conclusies en conclusies te leren trekken, alternatieve oplossingen te vinden, de relatie tussen schijnbaar verschillende gespreksonderwerpen te zien en een discussie te voeren, waardoor jouw uitspraken logische argumenten, enzovoort.
Rassen
Onderwijsonderzoeksactiviteiten omvatten de volgende soorten geletterdheid:
- Lees- en schrijfvaardigheid.
- Vaardigheid in informatiemedia (computers en andere gadgets).
- Mogelijkheid om te profiteren van de telecommunicatie-industrie.
- Mediageletterdheid.
- Informatief.
Het laatste punt combineert de voorgaande en is van cruciaal belang. In de 21e eeuw moet je kunnen omgaan met de informatiestroom en het vermogen hebben om snel kennis op een bepaald gebied te vinden, waar te nemen en over te dragen.
Computervaardigheden
Deze term werd voor het eerst voorgesteld door de voorzitter van de Information Industry Association, Paul Zurkowski. Dit concept kan worden gekarakteriseerd als het vermogen om een reeks kennis en computervaardigheden te gebruiken om bepaalde problemen op te lossen, verschillende acties te plannen en op de gevolgen ervan te anticiperen. Want tegenwoordig informatietechnologie Omdat zij een integraal onderdeel van de samenleving zijn, is het vermogen om een computer te gebruiken niet minder belangrijk geworden dan schrijf- en leesvaardigheid. Deze kennis kan het proces van het zoeken naar de benodigde informatie op elk gebied van wetenschap, kunst, cultuur of technologie aanzienlijk versnellen. Dergelijke technologieën hebben de menselijke interactie met een continue stroom van informatie enorm vergemakkelijkt.
Netwerkgeletterdheid
Cultureel niveau
Iedereen die in het buitenland is geweest, heeft waarschijnlijk gemerkt dat kennis van een vreemde taal vaak niet voldoende is om de lokale bewoners volledig te begrijpen. Dit komt door culturele en sociale kenmerken elk land. Elke taal is niet alleen een droge reeks lexicale eenheden en grammaticale regels, maar een levend systeem dat voortdurend evolueert door interactie met andere culturen. Kan niet perfect onder de knie worden vreemde taal, waarbij de geschiedenis, culturele ervaring en sociale normen van het land opzettelijk worden uitgesloten. Culturele geletterdheid houdt meer in dan alleen leren breed bereik basiskennis. Dit is de vrijheid om ze te gebruiken. Daarom is culturele geletterdheid een concept dat niet alleen communicatieve vaardigheden omvat volgens de regels van een bepaalde taal, maar ook veel andere kennis. Dit zijn etiquette, het vermogen om figuurlijke taal te gebruiken (idiomen, metaforen, fraseologische eenheden), kennis van tradities en gewoonten, folklore, de morele en ethische kant en nog veel meer.
Psychologische geletterdheid
Dit gebied omvat allerlei communicatieve vaardigheden: het vermogen om contact te leggen, bezwaar te maken, kritiek te leveren, een discussie te leiden, te overtuigen, voor het publiek te spreken. Over het algemeen omvat dit alles wat betrekking heeft op relaties en communicatieve vaardigheden.
Hoe u de spellingvaardigheid kunt verbeteren
Er is een mening dat het vermogen om correct te schrijven aangeboren is. In tegenstelling tot wat vaak wordt gedacht, is het verwerven van deze vaardigheid echter voor iedereen beschikbaar. De beste manier- begin intellectuele ontwikkeling kind vanaf jonge leeftijd. Dan zal het cognitieve proces gemakkelijk en natuurlijk verlopen.
Eerst educatieve activiteiten De spraak van een kind is gebaseerd op het imiteren van de spraak van anderen, dus het is erg belangrijk om een gunstige omgeving te creëren. Bepaalde spraakvaardigheden worden gevormd dankzij ouders: het vermogen om op de juiste manier de nadruk te leggen op woorden, zinnen te construeren, geschikte zinnen te vinden in elk specifiek geval en zich duidelijk uit te drukken. Daarom is het erg belangrijk om zoveel mogelijk met het kind te communiceren, sprookjes en gedichten voor te lezen. Even later, wanneer hij zelfstandig leert lezen, wordt de juiste spelling van woorden en zinsneden onthouden wanneer deze vele malen worden herhaald. Daarnaast zijn er verschillende intellectuele en logische spellen.
Oorzaken van analfabetisme
Vergeleken met het recente verleden is het nu veel gemakkelijker geworden om naar welke informatie dan ook te zoeken. Bijna iedereen heeft de mogelijkheid om computerprogramma's te gebruiken die typefouten opsporen en allerlei soorten schoolboeken, woordenboeken en naslagwerken vinden. Niettemin blijft het probleem van de geletterdheid tot op de dag van vandaag relevant.
Er zijn verschillende redenen voor het lage kennisniveau van de moedertaal:
- Geen lezen vereist. Boeken worden steeds vaker vervangen door ander vermaak: het kijken naar allerlei tv-programma’s, series, computerspellen enzovoort. En alle informatie is op internet te vinden. Dit bedreigt niet alleen het algemene analfabetisme, maar ook een achteruitgang van het intellectuele niveau en een verslechtering van het creatieve denken.
- Literatuur van lage kwaliteit lezen. De afgelopen decennia is er steeds meer entertainmentliteratuur verschenen, waarin je, naast het gebrek aan nuttige informatie, veel spellings-, grammaticale en stilistische fouten kunt vinden.
- Communicatie op internet. Jargon, afkortingen en onzorgvuldige spelling zijn gebruikelijk in verschillende chats en forums. Deze stijl kan een gewoonte worden. Helaas is geletterdheid voor sommige mensen iets waar ze in het dagelijks leven zonder kunnen.
Intellectuele spelletjes en entertainment voor kinderen
Zodat het onderwijsproces voor het kind niet belastend lijkt, is het noodzakelijk om training te geven spelvorm:
- Kruiswoordraadsels. Dit soort intellectueel amusement helpt de woordenschat te vergroten. Naast reguliere kruiswoordpuzzels met lijsten met woordtaken, zijn er ook kruiswoordraadsels waarin de vragen in de vorm van afbeeldingen worden gepresenteerd. Met dit spel leert uw kind informatie waarnemen en doorgeven.
- Verschillende mondelinge woordspelletjes: een rijm kiezen, een stad kiezen, een woord zoeken dat met een bepaalde lettergreep begint, enzovoort.
- Spelletjes op papier: maak er zoveel mogelijk korte woorden van de ene lange, "Snake", waarbij elk volgend woord begint met de laatste letter of lettergreep van de vorige, "Field of Miracles", "Confusion" - een spel waarin je een woord moet verzamelen uit gemengde kaarten met letters .
- Tafelblad en Russische versie van "Erudite".
- Spelenderwijs de regels leren. Dit maakt geletterdheidsvoorbeelden veel gemakkelijker te onthouden:
- "niet geweldig, niet mooi, maar gevaarlijk en verschrikkelijk: het schrijven van de letter t is tevergeefs";
- "ofwel, iets, dat, ofwel - vergeet het koppelteken hier niet";
- “Ik kan het niet verdragen om te trouwen.” - Het is ook erg handig om te ontwikkelen. U kunt uw kind de volgende oefeningen aanbieden: zoek tien verschillen tussen twee afbeeldingen, toon verschillende patronen op een vel papier en vraag hem dan om uit het hoofd te reproduceren wat hij heeft gezien.
Oudere kinderen kunnen al worden aangemoedigd om zelfstandig kruiswoordpuzzels samen te stellen en essays te schrijven, korte verhalen en poëzie. Dit zal het intellectuele niveau van het kind aanzienlijk verhogen en de verbeeldingskracht en fantasierijk denken helpen ontwikkelen.
Het is ook erg belangrijk in het communicatieproces om mogelijk correct gebruik en combinatie van woorden en zinsneden (bijvoorbeeld aankleden en aantrekken) te elimineren, de nadruk te leggen op woorden (oproepen, taarten) en meer.
Als sommige woorden problemen veroorzaken, kunt u een persoonlijk woordenboek maken om moeilijke lexicale eenheden op te schrijven. Vervolgens kunt u met deze woorden kleine dictaten doen. Een ander idee zijn spellen in de stijl van 'vul de ontbrekende letter in'. Herhaalde herhaling zal helpen de juiste spelling van woorden tot automatisme te brengen.
Geletterdheid is een vaardigheid die gemakkelijk kan worden verworven of ontwikkeld, maar die regelmatig moet worden beoefend. Uiteraard zal de school een groot aantal verschillende oefeningen aanbieden in fonetische, morfologische en ontleden. Daarom is het niet raadzaam om dergelijke activiteiten thuis te dupliceren. Het is het beste om een kind liefde voor literatuur bij te brengen door hem verschillende genres aan te bieden en het educatieve proces op een speelse manier uit te voeren. Het belangrijkste is dat de training gemakkelijk moet zijn.
Het belang van literatuur
Het verhogen van het alfabetiseringsniveau is een van de belangrijke onderdelen onderwijskundig proces. Natuurlijk wordt een belangrijke rol gespeeld door het memoriseren van de regels en normen van de moedertaal met de daaropvolgende consolidatie van het materiaal in de praktijk. Het kan echter zijn dat dit niet voldoende is. Degenen die hun perceptie- en presentatievaardigheden willen verbeteren, moeten hier aandacht aan besteden speciale aandacht verschillende literatuur lezen. Het is het beste om de voorkeur te geven aan auteurs die de woorden perfect beheersen en kleurrijk beschrijven wat er gebeurt. Lezing goede boeken helpt bij het ontwikkelen van welsprekendheid, het vermogen om door te dringen tot de essentie van de dingen.
Intuïtieve geletterdheid
Dit concept impliceert het vermogen van een persoon om gedachten correct uit te drukken in overeenstemming met de normen van zijn moedertaal, ook al kent hij de regels niet. Dit soort vaardigheid ontwikkelt zich meestal bij mensen die veel lezen. De spelling, het interpunctiesysteem en stilistische kenmerken van de taal worden in het geheugen opgeslagen. Bovendien ontwikkelen mensen die lezen goed logisch denken, welsprekendheid en het vermogen tot filosofisch redeneren.
De rol van geletterdheid in de samenleving
Natuurlijk heeft iemand die zijn eigen gedachten correct weet uit te drukken, geen last heeft van spraakgebrek, zich uitdrukt volgens de stilistische normen van zijn moedertaal en foutloos schrijft, een veel grotere kans op een prestigieuze opleiding, en dan vinden goed werk. Algemeen cultureel bewustzijn is niet minder belangrijk dan beroepsonderwijs.
Het belang van geletterdheid kan moeilijk worden overschat. Dit is er één van de belangrijkste criteria, die een primitieve en ongeschoolde samenleving onderscheidt van een progressieve samenleving. Volgens de wereldorganisatie UNESCO is een hoog niveau van vaardigheid in mondelinge en schriftelijk speelt een sleutelrol in het basisonderwijs, armoedebestrijding en duurzame ontwikkeling van de samenleving.
Laden...
