Belorechensky rayonu bələdiyyə qurumu

bələdiyyə büdcəli təhsil müəssisəsi

Belorechensk şəhərinin 5 nömrəli orta məktəbi

Belorechensky rayonu bələdiyyə quruluşu

TƏSDİQ EDİLMİŞDİR

pedaqoji şuranın qərarı ilə

29 avqust 2016-cı il tarixli, 8 nömrəli protokol

Sədr _________N. G. Makarova

İŞ PROQRAMI

Kompüter elmləri və İKT sahəsində.

Təhsil səviyyəsi (sinif): orta ümumi təhsil, 10 – 11-ci siniflər.

Saatların sayı 68.

Müəllim Avdonina Marqarita Evgenievna

Rəqəmsal Təhsil Resurslarının Vahid Kolleksiyasının materialları

Texniki təlim vasitələri

Tələbənin iş yeri (sistem bloku, monitor, klaviatura, siçan).

Qulaqlıqlar (tələbənin iş yeri).

Müəllimin iş yeri (sistem bloku, monitor, klaviatura, siçan).

Sütunlar (müəllimin iş yeri).

Proyektor.

Lazer printer ağ və qara.

1. ADSL modem.

   Yerli şəbəkə.

   Wi-fi router.

Proqram təminatı

Əməliyyat sistemi Windows XP və Windows 7.

Fayl meneceri Explorer (əməliyyat sisteminə daxildir).

Raster redaktoru Paint (əməliyyat sisteminə daxildir).

Sadə mətn redaktoru, Notepad (əməliyyat sisteminə daxildir).

Windows Media Player (əməliyyat sisteminə daxildir).

Səs yazıcı proqramı (əməliyyat sisteminə daxildir).

Outlook Express poçt müştərisi (əməliyyat sisteminə daxildir).

Internet Explorer brauzeri (əməliyyat sisteminə daxildir).

Antivirus proqramı Kaspersky Anti-Virus 6.0.

WinRar arxiv proqramı.

"Solistin əlləri" klaviatura simulyatoru.

Microsoft Office 2003 ofis proqramı, o cümlədən daxili vektor qrafik redaktoru olan Microsoft Word mətn prosessoru, Microsoft PowerPoint təqdimat inkişaf proqramı, Microsoft Excel elektron cədvəlləri, Microsoft Access verilənlər bazası idarəetmə sistemi.

Optik mətn tanıma sistemi АВВYY FineReader 8.0.

PascalABC proqramlaşdırma sistemi.

Əsas ümumi təhsil müəssisələrinin məzunlarının informatika və informasiya texnologiyaları üzrə hazırlıq səviyyəsinə dair tələblər

İnformatika və informasiya texnologiyalarının öyrənilməsi nəticəsində tələbə məcburidirbilmək/anlamaq :

“informasiya” anlayışının müəyyənləşdirilməsinə müxtəlif yanaşmalar;

məlumatın miqdarının ölçülməsi üsulları: ehtimal və əlifba. İnformasiyanın ölçü vahidlərini bilmək;

informasiya fəaliyyətinin avtomatlaşdırılmasının ən ümumi vasitələrinin (mətn redaktorları, mətn prosessorları, qrafik redaktorlar, elektron cədvəllər, verilənlər bazaları, kompüter şəbəkələri) məqsədi;

real obyektləri və ya prosesləri təsvir edən informasiya modellərinin məqsədi və növləri;

fəaliyyətlərin avtomatlaşdırılması üçün bir model kimi alqoritmdən istifadə etmək;

əməliyyat sistemlərinin məqsədi və funksiyaları;

bacarmaq:

müxtəlif mənbələri müqayisə edərək məlumatın etibarlılığını qiymətləndirmək;

müxtəlif sistemlərdə informasiya proseslərini tanımaq;

hazır informasiya modellərindən istifadə etmək, onların real obyektə və modelləşdirmə məqsədlərinə uyğunluğunu qiymətləndirmək;

tapşırığa uyğun olaraq məlumatın təqdim edilməsi üsulunu seçmək;

informasiya texnologiyaları vasitələrindən istifadə edərək tədris işini təsvir etmək;

mürəkkəb strukturlu informasiya obyektlərini, o cümlədən hipermətnləri yaratmaq;

verilənlər bazasında qeydlərə baxmaq, yaratmaq, redaktə etmək, saxlamaq;

verilənlər bazalarında, kompüter şəbəkələrində və s.-də məlumat axtarmaq;

ədədi məlumatları müxtəlif üsullarla təqdim etmək (cədvəl, massiv, qrafik, diaqram və s.);

İKT vasitələrindən istifadə edərkən təhlükəsizlik qaydalarına və gigiyena tövsiyələrinə əməl etmək;

əldə edilmiş bilik və bacarıqları praktik fəaliyyətdə və gündəlik həyatda istifadə etmək üçün:

fərdi informasiya məkanının səmərəli təşkili;

rabitə fəaliyyətinin avtomatlaşdırılması;

təhsil fəaliyyətində informasiya təhsil resurslarından səmərəli istifadə.

ƏDƏBİYYAT

Semakin I. G., Henner E. K. İnformatika və İKT. Əsas səviyyə: 10-11-ci siniflər üçün dərslik. - M.: BINOM. Bilik Laboratoriyası, 2012.

II hissədə informatika üzrə problem kitabı-seminar / I. Semakin, E. Henner - M.: Əsas biliklər laboratoriyası, 2012.

Semakin I. G., Henner E. K., Sheina T. Yu. İnformatika və İKT. Əsas səviyyə: 10-11-ci siniflər üçün seminar. - M.: BINOM. Bilik Laboratoriyası, 2012.

Semakin I. G., Henner E. K. İnformatika və İKT. Əsas səviyyə. 10-11-ci siniflər: metodik vəsait - M.: BİNOM. Bilik Laboratoriyası, 2012.

SemakinYa.G.,Şeina T. YU.Orta məktəbdə informatika üzrə əsas kursun tədrisi: metodik vəsait M.: BINOM. Bilik Laboratoriyası, 2010.

İnformatika və informasiya texnologiyaları üzrə orta ümumi təhsilin təxmini proqramı.

Ümumi təhsil müəssisələri üçün proqramlar. Kompyuter elmləri. 2-11-ci siniflər: metodik vəsait - M.: BİNOM. Bilik Laboratoriyası, 20012.

RAZILIQ

RAZILIQ

Görüş protokolu

ƏSAS ÜMUMİ TƏHSİL NÜMUNƏ PROQRAMI
İNFORMATİKA VƏ İNFORMASİYA TEXNOLOGİYASINDA

İZAHLI QEYD

Sənəd statusu

Kompüter elmləri və informasiya texnologiyaları üzrə nümunə proqram əsas ümumi təhsilin dövlət standartının federal komponenti əsasında tərtib edilir.

Təxmini proqram təhsil standartının fənn mövzularının məzmununu müəyyənləşdirir, fənlərarası və fənlərarası əlaqələri nəzərə almaqla tədris saatlarının kursun bölmələri üzrə təxmini bölgüsü və akademik fənnin bölmələri və mövzularının öyrənilməsinin mümkün ardıcıllığını verir. müəyyən bir təhsil müəssisəsinin tədris prosesinin məntiqi, tələbələrin yaş xüsusiyyətləri, tələbələrin informasiya-kommunikasiya səriştəsinin formalaşması üçün zəruri olan praktiki işlərin minimum toplusunu müəyyən edir.

Nümunə proqram orijinal kurikulumların və dərsliklərin tərtibi üçün təlimatdır və müəllim tərəfindən kursun tematik planlaşdırılması üçün də istifadə edilə bilər. Dərsliklərin və dərs vəsaitlərinin müəllifləri, informatika müəllimləri tədris materialının strukturlaşdırılması, bu materialın öyrənilməsi ardıcıllığının müəyyən edilməsi, habelə bilik, bacarıq və fəaliyyət metodları sisteminin formalaşdırılması, inkişafı və sosiallaşması yolları baxımından öz yanaşmalarını təklif edə bilərlər. tələbələrin. Beləliklə, nümunə proqram müəllimlərin yaradıcı təşəbbüsünə mane olmadan vahid təhsil məkanının saxlanmasına kömək edir və kurrikulumun qurulmasına müxtəlif yanaşmaların həyata keçirilməsi üçün geniş imkanlar yaradır.

Sənəd quruluşu

Nümunə proqram üç bölmədən ibarətdir: izahlı qeyd; kursun bölmələri üzrə təlim saatlarının təxmini paylanması və bölmələrin və mövzuların öyrənilməsinin tövsiyə olunan ardıcıllığı ilə əsas məzmun; məzunların hazırlıq səviyyəsinə dair tələblər.

Mövzunun ümumi xüsusiyyətləri

İnformatika müxtəlif xarakterli sistemlərdə informasiya proseslərinin qanunauyğunluqları, informasiya proseslərinin avtomatlaşdırılması üsulları, vasitələri və texnologiyaları haqqında elmdir. Müasir elmi dünyagörüşünün formalaşmasına, məktəblilərin intellektual qabiliyyətlərinin və idrak maraqlarının inkişafına kömək edir; məktəblilər üçün həm tədris prosesinin özündə, həm də onların gündəlik və gələcək həyatında zəruri olan bu elmə əsaslanan informasiya texnologiyalarının mənimsənilməsi.

Əsas məktəb informatika kursunda prioritet təhsil obyektləri informasiya prosesləri və informasiya texnologiyalarıdır. Kursun nəzəri hissəsi informasiya prosesi, informasiya modeli və idarəetmənin informasiya əsasları kimi ümumiləşdirici anlayışlar vasitəsilə problemin həlli üçün informasiya texnologiyalarının məzmununun aşkarlanması əsasında qurulur.

Kursun praktiki hissəsi tələbələrin təkcə funksional savadlılığın formalaşması, məktəblilərin sosiallaşması və məzunların sonrakı fəaliyyəti üçün deyil, həm də informasiya texnologiyaları vasitələrindən istifadə vərdişlərinə yiyələnməsinə yönəlmişdir. digər akademik fənləri mənimsəmək. Bununla əlaqədar olaraq, bütün tədris prosesinin motivasiyasını və səmərəliliyini artırmaq üçün materialın öyrənilməsi və strukturlaşdırılması ardıcıllığı əhəmiyyətli olan problemləri həll etmək üçün mümkün olan ən geniş informasiya texnologiyalarından istifadə etməyə başlayacaq şəkildə tərtib edilmişdir. mümkün qədər erkən məktəblilər üçün.

Kursun bir sıra mühüm anlayışları və fəaliyyətləri informasiya texnologiyaları vasitələrindən asılı olmayaraq, bəziləri “maşınsız” və “elektron” mühitlərin birləşməsində formalaşır. Məsələn, "məlumat" anlayışı əvvəlcə texnoloji mühitdən asılı olmayaraq tətbiq edilir, lakin dərhal şəkillərin və səslərin yazılması praktiki işində möhkəmlənmə alır. Bunun ardınca kompüterdə informasiyanın emalının praktiki məsələləri həll olunur və şagirdlərin müxtəlif tipli informasiya obyektləri (mətnlər, qrafiklər və s.) haqqında anlayışları zənginləşir.

Mətn və qrafik məlumatların açıq formada emalı üçün informasiya texnologiyaları ilə tanış olduqdan sonra informatika elminin daha bir mühüm konsepsiyası - diskretləşmə yaranır. Bu nöqtədə, tələbələr məlumatın diskret təsviri və ətrafımızdakı dünyanın təsviri (modelləşdirilməsi) haqqında ümumi ideyanı mənimsəməyə artıq kifayət qədər hazırdırlar. Dinamik cədvəllər və verilənlər bazaları, onlarla işləməyə başlamaq üçün nisbətən yüksək səviyyəli təlim tələb edən kompüter alətləri kimi kursun ikinci hissəsində müzakirə edilir.

Əsas məktəb informatika və informasiya texnologiyaları kursunda ən vacib anlayışlardan biri alqoritm anlayışıdır. Alqoritmləri yazmaq üçün axın qrafiklərinin və strukturlaşdırılmış proqramlaşdırmanın formal dillərindən istifadə olunur. Əvvəldən alqoritmlərlə işləmək kompüter tərəfindən dəstəklənir.

İnformasiya modelinin mühüm konsepsiyası kompüter modelləşdirməsi kontekstində nəzərdən keçirilir və müxtəlif obyekt və proseslərin təhlilində istifadə olunur.

Nəzarət və əks əlaqə anlayışları kompüter işi kontekstində təqdim edilir, lakin sosial, texnoloji və bioloji sistemlərin daha geniş kontekstinə köçürülür.

Kursun sonuncu bölmələrində telekommunikasiya texnologiyaları və İKT-dən istifadə etməklə kollektiv layihə fəaliyyətləri üçün texnologiyalar öyrənilir.

Kurs ətrafımızdakı dünya haqqında məlumatları qeyd etmək bacarığını inkişaf etdirməyə yönəldilmişdir; məlumatı axtarmaq, təhlil etmək, tənqidi qiymətləndirmək, seçmək; məlumatları təşkil etmək; məlumat vermək; obyektləri və prosesləri dizayn edin, hərəkətlərinizi planlaşdırın; planlar yaratmaq, həyata keçirmək və tənzimləmək.

Proqram fərdi texnoloji texnikanın inkişafına yönəlmiş qısa praktiki işləri (20-25 dəqiqə), seminarlar isə tələbələr üçün mənalı və maraqlı olan vahid, mənalı nəticə əldə etməyə yönəlmiş inteqrasiya olunmuş praktiki işi əhatə edir. Əsas məktəb informatika kursunun nəzəri və praktiki komponentlərinin məzmunu 50x50 nisbətində olmalıdır. Seminarın işini yerinə yetirərkən müvafiq məzmun materialından və digər fənlər üzrə tapşırıqlardan istifadə edilməsi nəzərdə tutulur. Bir qayda olaraq, belə iş bir neçə sinif saatı üçün nəzərdə tutulmuşdur. Praktik işin bir hissəsi (ilk növbədə informasiya-kommunikasiya texnologiyalarından istifadə tələb olunmayan hazırlıq mərhələsi) tələbələrin ev tapşırıqlarına və layihə fəaliyyətlərinə daxil edilə bilər; iş hissələrə bölünə və bir neçə həftə ərzində həyata keçirilə bilər. Məktəb komponentinin istifadəsi və digər fənlərlə inteqrasiya yolu ilə işin həcmi artırıla bilər.

Seminarın fərdi işini yerinə yetirmək üçün lazımi texniki baza olmadıqda, yaranan vaxt ehtiyatından “Alqoritmləşdirmə” bölməsinin daha dərindən öyrənilməsi və ya mövcud əsas İKT ilə istifadəçi bacarıqlarının tətbiqi üçün istifadə etmək tövsiyə olunur. alətlər.

Məqsədlər

İbtidai məktəbdə informatika və informasiya texnologiyalarının öyrənilməsi aşağıdakı məqsədlərə nail olmağa yönəlmişdir:

biliklərə yiyələnmək informasiya, informasiya prosesləri, sistemlər, texnologiyalar və modellər haqqında elmi fikirlərin əsasını təşkil edən;

bacarıqlara yiyələnmək kompüterdən və digər informasiya-kommunikasiya texnologiyalarından (İKT) istifadə etməklə müxtəlif növ informasiyalarla işləmək, öz informasiya fəaliyyətlərini təşkil etmək və onların nəticələrini planlaşdırmaq;

inkişafİKT vasitələrindən istifadə etməklə idrak maraqları, intellektual və yaradıcılıq qabiliyyətləri;

tərbiyə məlumatın yayılmasının hüquqi və etik aspektlərini nəzərə alaraq ona məsuliyyətli münasibət; alınan məlumatlara seçici münasibət;

bacarıq inkişafı gündəlik həyatda, fərdi və kollektiv layihələrin həyata keçirilməsində, təhsil fəaliyyətində, əmək bazarında tələbat olan peşələrin daha da inkişaf etdirilməsində İKT alətlərindən istifadə.

Kurikulumda fənnin yeri

Rusiya Federasiyasının təhsil müəssisələri üçün federal əsas kurikulum əsas ümumi təhsil səviyyəsində informatika və informasiya texnologiyalarının məcburi öyrənilməsi üçün 105 saat ayırır. O cümlədən VIII sinifdə - həftədə 1 dərs saatı hesabına 35 dərs saatı və IX sinifdə - həftədə 2 dərs saatı hesabına 70 dərs saatı. Təxmini proqramda orijinal yanaşmaların həyata keçirilməsi, tədris prosesinin təşkilinin müxtəlif formalarından istifadə, müasir tədris metodlarının və pedaqoji texnologiyaların tətbiqi və nəzərə alınmaqla 11 saat (10,5%) pulsuz dərs vaxtı ehtiyatı nəzərdə tutulur. regional şərait.

Tədris ili üzrə məzmunun bölgüsü dəyişən ola bilər, üstəlik, o, təhsil müəssisəsi komponentindən və kurrikulumun regional komponentlərindən istifadə etməklə artıq ibtidai məktəbdə qismən mənimsənilə bilər (şagirdlərin informasiya texnologiyaları ilə ilkin tanışlığı 2008-ci ildə baş tutmalıdır). “Ətrafınızdakı dünya” və “Texnologiya” kursları ibtidai məktəb). “İnformatika və informasiya-kommunikasiya texnologiyaları” təhsil sahəsinin məzmunu həm eyni adlı ayrıca məktəb fənni çərçivəsində, həm də fənlərarası layihə fəaliyyətlərində mənimsənilir. Jurnallar və sertifikatlaşdırma sənədləri doldurularkən fənnin ikiyə (“İnformatika” və “İnformasiya texnologiyaları”) bölünməsinə yol verilmir.

Ümumi təhsil qabiliyyətləri, bacarıqları və fəaliyyət üsulları

Nümunə proqram tələbələrdə ümumi təhsil bacarıq və bacarıqlarının, universal fəaliyyət metodlarının və əsas səlahiyyətlərin inkişafını nəzərdə tutur. Bu istiqamətdə əsas ümumi təhsil pilləsində “İnformatika və informasiya-kommunikasiya texnologiyaları (İKT)” akademik fənni üzrə prioritetlər aşağıdakılardır: verilmiş alqoritmlər əsasında təhsil probleminin həllinin adekvat yollarının müəyyən edilməsi; onlardan birinin standart istifadəsini tələb etməyən vəziyyətlərdə məlum fəaliyyət alqoritmlərinin birləşdirilməsi; koqnitiv və kommunikasiya problemlərinin həlli üçün müxtəlif informasiya mənbələrindən, o cümlədən ensiklopediyalardan, lüğətlərdən, internet resurslarından və verilənlər bazalarından istifadə etmək; birgə fəaliyyət bacarıqlarına sahib olmaq (fəaliyyətlərin digər iştirakçılarla əlaqələndirilməsi və əlaqələndirilməsi; komandanın ümumi problemlərinin həllinə töhfənin obyektiv qiymətləndirilməsi; müxtəlif rol davranışlarının xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq).

Təlim nəticələri

“İnformatika və informasiya texnologiyaları” kursunun öyrənilməsinin məcburi nəticələri standarta tam uyğun gələn “Magistr hazırlığının səviyyəsinə dair tələblər” bölməsində verilmişdir. Tələblər fəaliyyətə əsaslanan və şəxsiyyətyönümlü yanaşmaların həyata keçirilməsinə yönəlib; tələbələrin intellektual və praktik fəaliyyətlərə yiyələnməsi; gündəlik həyatda zəruri olan bilik və bacarıqlara yiyələnmək.

“Bilmək/Anlamaq” bölməsinə tələbələr tərəfindən öyrənilən və təkrarlanan tədris materialına dair tələblər daxildir. Məzunlar öyrənilən anlayışların, prinsiplərin və nümunələrin mənasını başa düşməlidirlər.

“Bacarmaq” bölməsinə daha mürəkkəb fəaliyyət növlərinə, o cümlədən yaradıcı fəaliyyətlərə əsaslanan tələblər daxildir: informasiya obyektləri yaratmaq, onlarla işləmək, informasiya obyektlərinin və proseslərin ədədi parametrlərini qiymətləndirmək, əldə edilmiş biliklərdən praktiki istifadə nümunələri vermək və müstəqil olaraq təhsil məlumatlarını axtarın. Problemləri həll etmək üçün informasiya texnologiyaları alətlərini tətbiq edin.

“Əldə edilmiş bilik və bacarıqların praktik fəaliyyətdə və gündəlik həyatda istifadəsi” başlığı konkret tədris fənni çərçivəsindən kənara çıxan və müxtəlif həyat problemlərinin həllinə yönəlmiş tələbləri təqdim edir.

Əsas təlim nəticəsi tələbənin əsas informasiya və kommunikasiya səriştəsinə nail olmasıdır.

Əsas məzmun (105 saat)

İnformasiya və informasiya prosesləri (4 saat)

Məlumat. Müxtəlif növ informasiya obyektləri.

Əsas informasiya prosesləri: məlumatın saxlanması, ötürülməsi və emalı.

Canlı orqanizmlər tərəfindən siqnalların qavranılması, yadda saxlanması və çevrilməsi.

İnformasiyanın insanların həyatında rolu.

İnformasiya kəmiyyəti anlayışı: müxtəlif yanaşmalar. Məlumatın miqdarını ölçmək üçün vahidlər.

Praktik iş:

Ətraf aləmin obyekt və hadisələri ilə bağlı audio və video məlumatların, müşahidələrin, ölçmələrin qeydə alınması, bunun üçün rəqəmsal kameralardan və səsyazma cihazlarından istifadə etməklə.

Kompüter universal məlumat emal cihazı kimi (4 saat)

Kompüterin əsas komponentləri və onların funksiyaları (prosessor, giriş və çıxış qurğuları, operativ yaddaş və uzunmüddətli yaddaş).

Kompüterin təhlükəsiz işləməsi üçün gigiyenik, erqonomik və texniki şərtlər.

Kompüterin proqram təminatının iş prinsipi. Proqram təminatı, onun strukturu. Əməliyyat sistemləri, onların funksiyaları. Kompüterin yüklənməsi.

Məlumat və proqramlar. Fayllar və fayl sistemi.

İstifadəçi ilə kompüter arasında komanda qarşılıqlı əlaqəsi, qrafik istifadəçi interfeysi (iş masası, pəncərələr, dialoq panelləri, menyular).

Praktik iş:

Kompüter bloklarının və qurğularının birləşdirilməsi, xarici cihazların birləşdirilməsi, hazırlıq və nasazlıq siqnallarının başa düşülməsi, kompüterin xüsusiyyətləri haqqında məlumatların alınması, kompüterin söndürülməsi.

Kompüter informasiya obyektlərinin vizual qrafik formada işlədilməsi (istifadə olunan qrafik əməliyyat sisteminin interfeys elementlərinin öyrənilməsi).

Öz informasiya məkanının planlaşdırılması, plana uyğun qovluqların yaradılması, obyektlərin yaradılması, adlandırılması, saxlanması, ötürülməsi, silinməsi, ailələrinin təşkili, informasiya obyektlərinin xarici daşıyıcılarda saxlanması.

Mətn məlumatının işlənməsi (14 saat)

Sənədlərin yaradılması və sadə redaktəsi (simvolların daxil edilməsi, silinməsi və dəyişdirilməsi, mətn fraqmentləri ilə işləmək). Səhifənin nömrələnməsi və oriyentasiyası. Səhifə ölçüləri, kənarlar. Başlıqlar və altbilgilər.

Orfoqrafiya yoxlanışı.

Sehrbazlar və şablonlardan istifadə edərək sənədlərin yaradılması (vizit kartı, hesabat, referat).

Şrift seçimləri, paraqraf seçimləri.

Mətn sənədinə siyahılar, cədvəllər, diaqramlar, düsturlar və qrafik obyektlər daxildir.

Üslubun inkişafı və istifadəsi: paraqraflar, başlıqlar.

Hipermətn. Əlfəcinlər və bağlantılar yaradın.

Dəyişikliklərin qeyd edilməsi və vurğulanması.

Mətnin tanınması.

Kompüter lüğətləri və mətn tərcümə sistemləri.

Sənədin müxtəlif mətn formatlarında saxlanması. Sənədi çap edin.

Praktik iş:

Klaviaturada bacarıqlı yazı texnikası, “kor” onbarmaq klaviatura yazısı üsulu və onun mənimsənilməsi üsulları ilə tanışlıq.

Əsas mətn redaktoru alətlərindən istifadə edərək bacarıqlı klaviatura yazmaqla kiçik mətn sənədlərinin yaradılması.

Mətn sənədlərinin formatlaşdırılması (sənəd səhifəsinin parametrlərinin təyin edilməsi; simvolların və paraqrafların formatlaşdırılması; başlıq və altbilgilərin və səhifə nömrələrinin daxil edilməsi).

Düsturların sənədə daxil edilməsi.

Siyahıların yaradılması və formatlaşdırılması.

Sənədə cədvəlin daxil edilməsi, formatlaşdırılması və verilənlərlə doldurulması.

Hipermətn sənədinin yaradılması.

Maşın tərcümə sistemindən istifadə edərək mətnin tərcüməsi.

“Kağız” mətn sənədinin skan edilməsi və tanınması.

Seminar: işI

Qrafik məlumatların emalı (4 saat)

Rastr və vektor qrafikası.

Qrafik redaktorların interfeysi.

Rəsmlər və fotoşəkillər.

Qrafik fayl formatları.

Praktik iş:

Rastr qrafik redaktoru alətlərindən istifadə edərək təsvirin yaradılması. Primitivlərdən və şablonlardan istifadə. Həndəsi çevrilmələr.

Vektor qrafikası redaktoru alətlərindən istifadə edərək təsvirin yaradılması. Primitivlərdən və şablonlardan istifadə. Qrafik obyektlərin dizaynı: seçim, birləşmə. Həndəsi çevrilmələr.

Qrafik panel və skanerdən istifadə edərək, hazır qrafik obyektlərdən istifadə edərək şəkillərin daxil edilməsi.

Qrafik şəkillərin skan edilməsi.

Seminar: işII

Multimedia texnologiyaları (8 saat)

Kompüter təqdimatları. Təqdimat dizaynı və slayd tərtibatı.

Səslər və video şəkillər. Kompozisiya və redaktə.

Audio və video məlumatların yazılması texnikaları.

Sadə animasiyalı qrafik obyektlərdən istifadə.

Praktik iş:

Hazır şablonlardan istifadə edərək təqdimatın yaradılması, illüstrativ materialın seçilməsi, slayd mətninin yaradılması.

Təqdimat nümayişi. Mikrofon və proyektordan istifadə.

Seminar: işIII , İşIV

Rəqəmsal məlumatların emalı (6 saat)

Cədvəl hesablamalar və cədvəllər (sütunlar, sıralar, xanalar).

Məlumat növləri: rəqəmlər, düsturlar, mətn.

Quraşdırılmış funksiyalar.

Praktik iş:

Hazırlanmış cədvələ verilənlərin daxil edilməsi, verilənlərin dəyişdirilməsi.

Cədvəllərin yaradılması və işlənməsi.

Riyazi düsturların daxil edilməsi və onların hesablanması. Elektron cədvəllərdə funksiya dəyərlərinin cədvəllərinin yaradılması.

Diaqramların və qrafiklərin qurulması.

Seminar: işV

Məlumatın təqdimatı (6 saat)

Dil informasiyanın ifadə üsulu kimi: təbii və rəsmi dillər. İnformasiya təqdimatının diskret forması.

Mətn məlumatının kompüterdə təsviri.

Qrafik məlumatların kodlaşdırılması (piksel, rastr, rəng kodlaşdırması, video yaddaş).

Audio məlumatların kodlaşdırılması.

Ədədi məlumatların müxtəlif say sistemlərində təmsil olunması. Rəqəmsal məlumatların kompüter təqdimatı.

Praktik iş:

Proqram kalkulyatorundan istifadə etməklə ədədlərin bir say sistemindən digərinə çevrilməsi və müxtəlif say sistemlərində arifmetik hesablamaların aparılması.

Mətn məlumatlarının kodlaşdırılması. Rəqəm simvol kodlarının müəyyən edilməsi və mətn redaktorunda rusdilli mətnin çevrilməsi.

Qrafik məlumatların kodlaşdırılması. Qrafik redaktorda RGB palitrasında rənglərin təyin edilməsi.

Audio məlumatların kodlaşdırılması. Müxtəlif səs keyfiyyəti ilə audio faylları yazın (kodlaşdırma dərinliyi və seçmə tezliyi).

Alqoritmlər və ifaçılar (19 saat)

Alqoritm. Alqoritmin xassələri. Alqoritmlərin yazılması üsulları; axın sxemləri. İnsan fəaliyyətinin avtomatlaşdırılması imkanı.

Alqoritmlərin icraçıları (məqsəd, mühit, iş rejimi, komanda sistemi). Kompüter alqoritmlərin (proqramların) formal icraçısı kimi.

Alqoritmik konstruksiyalar: sonrakı, budaqlanan, təkrar. Problemin alt tapşırıqlara bölünməsi, köməkçi alqoritm.

Kəmiyyətlərlə işləmək üçün alqoritmlər: məlumat növləri, verilənlərin daxil edilməsi və çıxışı.

Proqramlaşdırma dilləri, onların təsnifatı.

Məlumatların təqdim edilməsi qaydaları.

Əsas operatorların yazılması qaydaları: giriş, çıxış, təyinat, budaqlanma, döngə. Proqramı yazmaq qaydaları.

Proqramın hazırlanması mərhələləri: alqoritmləşdirmə – kodlaşdırma – ayıklama – sınaq.

İşlənmiş obyektlər: simvol sətirləri, nömrələr, siyahılar, ağaclar, qrafiklər.

Praktik iş:

Arifmetik ifadə yazarkən riyazi funksiyalardan istifadə etməklə xətti alqoritmin (proqramın) işlənməsi.

Şöbə operatorunu ehtiva edən alqoritmin (proqramın) işlənməsi.

Döngü operatorunu ehtiva edən alqoritmin (proqramın) işlənməsi.

Tərkibində alt proqram olan alqoritmin (proqramın) hazırlanması.

Birölçülü massivin emalı üçün alqoritmin (proqramın) işlənməsi.

Verilmiş məsələnin həlli üçün məntiqi əməliyyatlardan istifadəni tələb edən alqoritmin (proqramın) hazırlanması.

Seminar: işVI

Formallaşdırma və modelləşdirmə (8 saat)

Real obyektlərin və proseslərin təsvirinin rəsmiləşdirilməsi, obyektlərin və proseslərin modelləşdirilməsi nümunələri, o cümlədən kompüter modelləşdirməsi. Kompüterlə idarə olunan modellər.

İnformasiya modellərinin növləri. Planlar. İki ölçülü və 3D qrafika. Diaqramlar, planlar, xəritələr.

Modelləşdirmə vasitəsi kimi cədvəl.

Kibernetik idarəetmə modeli: nəzarət, əks əlaqə.

Praktik iş:

Virtual kompüter laboratoriyasında eksperimentin qurulması və aparılması.

Ailə ağacının qurulması.

Kompüter dəstəkli dizayn sistemində diaqram və çertyojların yaradılması.

Proqramlaşdırma sistemindən istifadə etməklə ölçmə və müşahidə nəticələrinin təhlilini həyata keçirən kompüter modelinin qurulması və tədqiqi.

Dinamik cədvəllərdən istifadə etməklə ölçmə və müşahidə nəticələrinin təhlilini həyata keçirən kompüter modelinin qurulması və tədqiqi.

Elektron cədvəllərdə və ya xüsusi coğrafi informasiya sistemində coğrafi məlumat modelinin qurulması və tədqiqi.

Seminar: işVII

Məlumatın saxlanması (4 saat)

Cədvəl verilənlər bazaları: əsas anlayışlar, verilənlərin növləri, verilənlər bazasının idarəetmə sistemləri və onlarla işləmə prinsipləri.

Qeydlərin daxil edilməsi və redaktə edilməsi.

Məlumat axtarış şərtləri; məntiqi dəyərlər, əməliyyatlar, ifadələr.

Məlumatları axtarın, silin və çeşidləyin.

Praktik iş:

Hazır verilənlər bazasında qeydləri axtarın.

Hazır verilənlər bazasında qeydlərin çeşidlənməsi.

Seminar: işVIII

Rabitə texnologiyaları (12 saat)

İnformasiyanın ötürülməsi prosesi, informasiya mənbəyi və qəbuledicisi, siqnal, kodlaşdırma və dekodlaşdırma, ötürülmə zamanı məlumatın təhrif edilməsi, məlumat ötürmə sürəti. Yerli və qlobal kompüter şəbəkələri.

Kompüter şəbəkələrinin informasiya resursları və xidmətləri: Ümumdünya Şəbəkəsi, fayl arxivləri, interaktiv rabitə.

Elektron poçt ünsiyyət vasitəsi kimi, yazışma qaydaları, məktublara əlavələr.

Məlumat axtarın. Kompüter ensiklopediyaları və istinad kitabları; kompüter şəbəkələrindəki məlumatlar, kompüterdən kənar informasiya mənbələri. Kompüter və qeyri-kompüter kataloqları; Axtarış motorları; istək. Arxivləşdirmə və arxivdən çıxarma.

Praktik iş:

E-poçt poçt qutusunun qeydiyyatı, mesajın yaradılması və göndərilməsi.

Ümumdünya İnternetdə səyahət.

Kollektiv qarşılıqlı fəaliyyətdə iştirak: forum, telekonfrans, söhbət.

Arxiv proqramı vasitəsilə faylların arxivinin yaradılması və arxivin açılması.

Kataloq sistemindən istifadə edərək və açar sözlər daxil etməklə sənədi axtarın.

Qlobal kompüter şəbəkələrindən (İnternet) informasiya obyektlərinin fərdi istifadəsi üçün qorunma və onlara keçid.

Şablonlardan istifadə etməklə qrafik obyektlər də daxil olmaqla web-səhifə şəklində mürəkkəb informasiya obyektinin yaradılması.

Seminar: işIX

Cəmiyyətdə informasiya texnologiyaları (4 saat)

İnformasiya ehtiyatlarından kollektiv istifadə mühitində məlumatın təşkili. Sənəd üzərində qrup işinin təşkili.

Cəmiyyətin informasiya ehtiyatları, təhsil informasiya ehtiyatları.

İnformasiyanın yaradılması və istifadəsində etika və hüquq.

İnformasiya təhlükəsizliyi.

İnformasiya ehtiyatlarının hüquqi mühafizəsi.

İnformasiya texnologiyaları vasitələrinin inkişafının əsas mərhələləri.

Praktik iş:

İnformasiya obyektlərinin ötürülməsi və emalı sürətinin, informasiya məhsullarının və rabitə xidmətlərinin dəyərinin qiymətləndirilməsi.

Məlumatın kompüter viruslarından qorunması.

Lisenziyalı, paylaşılan və sərbəst paylanmış proqramın quraşdırılması.

Seminar: işX

Pulsuz təhsil vaxtı ehtiyatı (11 saat)

Emalatxana

Tədris nəşri (iş hesabatı, kağız, esse, məktəb qəzeti) şəklində mürəkkəb informasiya obyektinin yaradılması və işlənməsi.

Mətnin planlaşdırılması, məzmun cədvəlinin yaradılması.

Bütün məktəb məlumat bazasında (məktəb məlumat sistemi, fənn sahəsi məlumat bazaları), xarici daşıyıcılarda (CD), kağız və qeyri-rəqəmsal daşıyıcıların kitabxanasında zəruri məlumatların axtarışı. İnternetdə məlumat axtarışı.

Sənəddə cədvəllər, qrafiklər və şəkillər daxil olmaqla, mətnin daxil edilməsi, müəyyən üslubdan istifadə edərək mətnin formatlaşdırılması.

Sitatlardan və keçidlərdən istifadə (hipermətn).

Mətn tərcümə sistemlərindən və lüğətlərdən istifadə.

Skaner və çap olunmuş mətnin tanınması proqramlarından istifadə edərək, tələbələr yazılan şifahi nitqi deşifrə edirlər.

informatika və informasiya texnologiya, filologiya, tarix, sosial elmlər, təbiət elmləri, incəsənət.

Qrafik obyektin yaradılması

Rəqəmsal formada hazır fraqmentlərdən istifadə etməklə qrafik obyektin yaradılması.

Qrafik redaktor vasitələrindən (rastr və vektor) istifadə edərək şəkillərin yaradılması.

Qrafik paneldən istifadə edərək şəkillərin yaradılması.

Skaner, rəqəmsal kamera istifadə edərək şəkillərin daxil edilməsi,

Seminarın bu hissəsinin həyata keçirilməsinin məqsədəuyğun olduğu mövzular və təhsil sahələri: informatika və informasiya texnologiya, riyaziyyat, elm, incəsənət.

İlə təqdimat şəklində mürəkkəb informasiya obyektinin yaradılması və emalışablonlardan istifadə etməklə.

Təqdimat və slaydlarınızı planlaşdırın.

Təqdimat yaratmaq; şəkillərin daxil edilməsi.

Animasiyanın qurulması.

Şifahi təqdimatdan sonra proyeksiya ekranında təqdimat.

Seminarın bu hissəsinin həyata keçirilməsinin məqsədəuyğun olduğu mövzular və təhsil sahələri: informatika və informasiya

Videonun yazılması və işlənməsi

Müxtəlif cihazlardan (rəqəmsal kameralar və mikroskoplar, videokameralar, skanerlər, maqnitofonlar) istifadə edərək şəkillərin və səslərin yazılması.

Musiqi yazmaq (o cümlədən musiqi klaviaturasından istifadə etməklə).

Materialın emalı, informasiya obyektinin quraşdırılması.

Seminarın bu hissəsinin həyata keçirilməsinin məqsədəuyğun olduğu mövzular və təhsil sahələri: informatika və informasiya texnologiya, incəsənət, filologiya, sosial elmlər.

Ölçmə nəticələri (o cümlədən kompüterə qoşulmuş sensorlardan istifadə etməklə) və sorğular ilə cədvəllərin yaradılması və işlənməsi.

Verilənlərin dəyişdirilməsi, verilənlərin hazır cədvələ daxil edilməsi, məlumatın qrafik təsvirinə keçmək (tikinti sxemləri).

Şablon əsasında hazırlanmış dinamik cədvəlin müşahidələr və sorğular nəticəsində əldə edilən məlumatlarla doldurulması, hazır şablonlardan istifadə etməklə ən böyük və ən kiçik qiymətlərin, orta qiymətin tapılması.

Ölçmə nəticələri (o cümlədən kompüterə qoşulmuş sensorlardan istifadə etməklə) və sorğular ilə cədvəllərin yaradılması və işlənməsi. Riyazi düsturların daxil edilməsi və onların hesablanması, düsturdan asılılığın qrafikdə təqdim edilməsi.

Seminarın bu hissəsinin həyata keçirilməsinin məqsədəuyğun olduğu mövzular və təhsil sahələri: informatika və informasiya texnologiya, riyaziyyat, təbiət elmləri, sosial elmlər.

Verilmiş məsələni həll edən alqoritmin (proqramın) yaradılması

Arifmetik ifadələrin, budaq və dövrə operatorlarının yazılması üçün riyazi funksiyalardan istifadə edərək məsələni həll edən alqoritmin işlənməsi.

Köməkçi alqoritmlərdən istifadə etməklə problemin həlli üçün alqoritmin işlənməsi, o cümlədən birölçülü massivin emalı.

Seminarın bu bölməsinin öyrənildiyi mövzular və təhsil sahələri: informatika və informasiya texnologiyaları, riyaziyyat, təbiət elmləri.

Təlim bazası ilə işləmək.

Lazımi məlumatların tapılması.

Məlumatların daxil edilməsi.

Sorğunun emalı.

Seminarın bu hissəsinin həyata keçirilməsinin məqsədəuyğun olduğu mövzular və təhsil sahələri: informatika və informasiya texnologiya, riyaziyyat, təbiət elmləri, sosial elmlər, filologiya.

Modellərlə İş

Təbiət elmləri, sosial tədqiqatlar və riyaziyyat sahəsində modellərin və simulyasiya proqramlarının istifadəsi.

Çizimlər, diaqramlar, diaqramlar yaratmaq üçün kompüter dəstəkli dizayn sisteminin ən sadə imkanlarından istifadə etməklə.

Seminarın bu hissəsinin həyata keçirilməsinin məqsədəuyğun olduğu mövzular və təhsil sahələri: informatika və informasiya texnologiyaları, riyaziyyat, rəsm, texnologiya, təbiət elmləri.

Şablonlardan istifadə etməklə veb-səhifə (veb-sayt) şəklində mürəkkəb informasiya obyektinin yaradılması və işlənməsi.

Veb səhifənin (veb-saytın) planlaşdırılması.

Lazımi məlumatların tapılması.

Sənəddə mətnin daxil edilməsi, mətnin formatlaşdırılması, o cümlədən cədvəllər, qrafiklər və şəkillər.

Bağlantılardan istifadə (hipermətn).

Seminarın bu hissəsinin həyata keçirilməsinin məqsədəuyğun olduğu mövzular və təhsil sahələri: informatika və informasiya texnologiya, filologiya, sosial elmlər, təbiət elmləri, incəsənət.

Kollektiv problemi həll etmək üçün qrup informasiya məkanının təşkili.

İş planlaması.

Sənəd üzərində kollektiv işin təşkili, elektron poçtdan istifadə.

Qlobal kompüter şəbəkələrindən informasiya obyektlərinin fərdi və kollektiv istifadəsi üçün qorunma və onlara keçid.

Məlumatın kompüter viruslarından qorunması, antivirus proqramı ilə işləmək.

Kompüter viruslarından müdafiəni təmin etmək üçün giriş məhdudiyyəti qaydalarından istifadə.

Seminarın bu hissəsinin həyata keçirilməsinin məqsədəuyğun olduğu mövzular və təhsil sahələri: kompüter elmləri və informasiya texnologiyaları, sosial elmlər, təbiət elmləri.

İNFORMATİKA VƏ İNFORMASİYA TEXNOLOGİYASI İÇİN ƏSAS ÜMUMİ TƏHSİL MƏSƏSƏLƏRİ MƏZUNLARININ HAZIRLIQ SƏVİYYƏSİNƏ TƏLƏBLƏR

İnformatika və informasiya texnologiyalarının öyrənilməsi nəticəsində tələbə məcburidir

bilmək/anlamaq

informasiya proseslərinin növləri; məlumat mənbələri və qəbulediciləri nümunələri;

informasiyanın ötürülməsinin kəmiyyət və sürətinin ölçü vahidləri; informasiyanın diskret (rəqəmsal) təsviri prinsipi;

alqoritmin əsas xassələrini, alqoritmik konstruksiyaların növlərini: ardıcıl, budaqlanma, dövrə; köməkçi alqoritm anlayışı;

kompüterin işinin proqram təminatı prinsipi;

istifadə olunan informasiya-kommunikasiya texnologiyalarının məqsəd və funksiyalarını;

bacarmaq

obyektlər üzərində əsas əməliyyatları yerinə yetirmək: simvol sətirləri, nömrələr, siyahılar, ağaclar; bu obyektlərin xassələrini yoxlamaq; sadə alqoritmləri icra etmək və qurmaq;

qrafik interfeysdən istifadə etməklə informasiya obyektlərini idarə etmək: obyektləri açmaq, adlandırmaq, saxlamaq, məlumatları arxivləşdirmək və arxivdən çıxarmaq, menyu və pəncərələrdən istifadə etmək, yardım sistemindən istifadə etmək; antivirus təhlükəsizlik tədbirləri görmək;

informasiya obyektlərinin və proseslərin ədədi parametrlərini qiymətləndirmək: informasiyanın saxlanması üçün tələb olunan yaddaşın həcmi; məlumat ötürmə sürəti;

informasiya obyektlərinin yaradılması, o cümlədən:

Səhifə nömrələmə, siyahılar, keçidlər, məzmun cədvəllərindən istifadə edərək mətni strukturlaşdırmaq; orfoqrafiya yoxlayın; mətndə cədvəl və şəkillərdən istifadə etmək;

İnformasiya təqdimatının müxtəlif formalarını yaradın və istifadə edin: düsturlar, qrafiklər, diaqramlar, cədvəllər (o cümlədən dinamik, elektron, xüsusən praktiki tapşırıqlarda), bir məlumat təqdimatından digərinə keçin;

Qrafik redaktorların əsas əməliyyatlarından, tədris kompüter dəstəkli dizayn sistemlərindən istifadə etməklə, xüsusən dizayn prosesində real obyektin çertyojlarını, çertyojlarını, qrafik təsvirlərini yaratmaq; sadə rəqəmsal təsvirin işlənməsini həyata keçirmək;

Verilənlər bazasında qeydlər yaratmaq;

Şablonlar əsasında təqdimatlar yaratmaq;

müxtəlif akademik fənlər üzrə tapşırıq və layihələri yerinə yetirərkən məlumat bazalarında, kompüter şəbəkələrində, qeyri-kompüter məlumat mənbələrində (məlumat kitabçaları və lüğətlər, kataloqlar, kitabxanalar) axtarış qaydalarından (sorğuların qurulmasından) istifadə etməklə məlumat axtarmaq;

fərdi kompüterdən və onun periferik avadanlıqlarından (printer, skaner, modem, multimedia proyektoru, rəqəmsal kamera, rəqəmsal sensor) istifadə etmək; informasiya-kommunikasiya texnologiyaları ilə işləyərkən təhlükəsizlik, gigiyena, erqonomika və resurslara qənaət tələblərinə əməl etmək;

əldə edilmiş bilik və bacarıqları praktik fəaliyyətdə və gündəlik həyatda istifadə etməkÜçün:

obyektlərin və proseslərin ən sadə modellərinin təsvirlər və çertyojlar, dinamik (elektron) cədvəllər, proqramlar (o cümlədən, sxemlər şəklində) formasında yaradılması;

obyektlərin və proseslərin hazır modellərindən istifadə etməklə kompüter təcrübələrinin aparılması;

informasiya obyektlərinin yaradılması, o cümlədən tədris işinin nəticələrinin uçotu üçün;

fərdi informasiya məkanının təşkili, informasiya obyektlərinin şəxsi kolleksiyalarının yaradılması;

müvafiq hüquqi və etik normalara riayət etməklə cəmiyyətin informasiya ehtiyatlarından istifadə etməklə təhsil və şəxsi yazışmalarda telekommunikasiya kanalları ilə məlumat ötürmək.

Proqramın həyata keçirilməsi üçün tələb olunan İKT vasitələrinin siyahısı

Aparat

Kompüter– universal məlumat emal cihazı; Müasir kompüterin əsas konfiqurasiyası tələbəni multimedia imkanları ilə təmin edir: video təsvirlər, qulaqlıqlarda yüksək keyfiyyətli stereo səs, mikrofondan nitq girişi və s.

Proyektor, kompüterə, VCR, mikroskop və s.-yə qoşulmuşdur; yeni savadlılığın texnoloji elementi - köklü şəkildə artır: müəllimin işində görünmə səviyyəsi, tələbələrin işlərinin nəticələrini bütün sinfə təqdim etmək imkanı, təşkilati və inzibati fəaliyyətlərin səmərəliliyi.

Printer– tələbələr və ya müəllim tərəfindən tapılan və yaradılan məlumatları kağız üzərində qeyd etməyə imkan verir. Bir çox məktəb tətbiqləri üçün rəngli printer zəruri və ya arzuolunandır. Bəzi hallarda, böyük formatlı kağız və şəkillərdən istifadə etmək çox arzu edilir.

Telekommunikasiya bloku, şəbəkəyə qoşulmanı təmin edən qurğular– rus və dünya informasiya resurslarına çıxış imkanı verir, digər məktəblərlə yazışmağa imkan verir.

Audio çıxış cihazları– audio informasiya ilə fərdi iş üçün qulaqlıqlar, bütün sinfi səsləndirmək üçün son gücləndiricisi olan dinamiklər.

Mətn məlumatını əl ilə daxil etmək və ekran obyektlərini manipulyasiya etmək üçün qurğular – klaviatura və siçan (və oxşar məqsədlər üçün müxtəlif cihazlar). Bu cihazların xüsusi modifikasiyası motor problemləri olan, məsələn, serebral iflic olan tələbələr üçün xüsusi rol oynayır.

Qrafik məlumat yaratmaq üçün qurğular(qrafik planşet) – qrafik obyektləri yaratmaq və redaktə etmək, əl ilə yazılmış mətni daxil etmək və mətn formatına çevirmək üçün istifadə olunur.

Musiqi məlumatı yaratmaq üçün qurğular(musiqi klaviaturaları, müvafiq proqram təminatı ilə birlikdə) - tələbələrə musiqi melodiyaları yaratmağa, onları istənilən alət kompozisiyaları ilə aranjiman etməyə, onların ifasını eşitməyə və redaktə etməyə imkan verir.

Vizual və audio məlumatların yazılması (daxil edilməsi) üçün qurğular: skaner; kamera; videokamera; rəqəmsal mikroskop; audio və video maqnitofon - ətraf aləmin informasiya təsvirlərini birbaşa tədris prosesinə daxil etməyə imkan verir. Qulaqlıqlarda tez-tez tələbə nitqini çəkmək üçün şəxsi mikrofon var.

Sensorlar ( məsafə, işıqlandırma, temperatur, güc, rütubət və s.) – ətraf aləm haqqında məlumatları ölçməyə və kompüterə daxil etməyə imkan verir.

Kompüterlə idarə olunan qurğular– tələbələrə kompüter elminin digər əsas anlayışları ilə eyni vaxtda avtomatik idarəetmənin ən sadə prinsiplərini və texnologiyalarını (əks əlaqə və s.) mənimsəməyə imkan yaratmaq.

Proqram təminatı

Əməliyyat sistemi.

Fayl meneceri (əməliyyat sisteminin və ya digərlərinin bir hissəsi kimi).

Antivirus proqramı.

Arxiv proqramı.

Klaviatura məşqçisi.

Mətn redaktoru, rastr və vektor qrafikası redaktorları, təqdimat proqramı və elektron cədvəlləri özündə birləşdirən inteqrasiya olunmuş ofis proqramı.

Səs redaktoru.

Sadə verilənlər bazası idarəetmə sistemi.

Sadə coğrafi məlumat sistemi.

Kompüter dəstəkli dizayn sistemi.

Virtual kompüter laboratoriyaları.

Tərcüməçi proqramı.

Optik mətn tanıma sistemi.

Multimedia pleyeri (əməliyyat sistemlərinə daxildir və s.).

Proqramlaşdırma sistemi.

Poçt müştərisi (əməliyyat sistemlərinə və s. daxildir).

Brauzer (əməliyyat sistemlərinə və ya digərlərinə daxildir).

İnteraktiv ünsiyyət proqramı

Sadə veb səhifə redaktoru

İnkişaf edir təlim proqramı ehtiva edir tapşırıqlar Və qrafik göstərişlər. Populyar optik mətn tanınma proqramı ilə işləmək üçün uğurlu sənətkarlığı təşviq edir Abby Fine Reader. Həm praktik məşğələlər, həm də müstəqil iş üçün faydalı olacaq. Proqram fayl tərəfindən işə salınır AbbyFR.exe. Arxivdə olan bütün fayl və qovluqlar proqramın düzgün işləməsi üçün lazımdır. Proqram altında işləyir Windows OS.

Bu proqram məntiqi cəbrin əsasları üzrə materialı interaktiv şəkildə möhkəmləndirməyə imkan verir. 7-11-ci siniflər üçün əlverişli olacaq.

Sistemi tamamlamağa imkan verəcək keyfiyyətli tənqidi xahiş edirəm.

Həyata keçirilən:

• Eyler dairələri ilə məşq
• Eyler dairələri üzrə tapşırıqlar
• axtarış sorğuları üçün tapşırıqlar (dəyərlər təyin edin)

Proqram yeniləndi. Bir çox yeni funksiyalar əlavə edildi. Sinif bölməsi əlavə edildi. Proqramla işləmək üçün cizgi təlimatları əlavə edildi.

Hədəf auditoriyası: 9-cu sinif üçün

İnformatika fənni üzrə kompüter tapşırıqları təkrar, konsolidasiya, praktiki iş, turnir və yarışlar üçün istifadə oluna bilər. Klaviatura işlədilməyib, sadəcə maus.

Tam versiyada fərdi praktik iş yaratmaq üçün istənilən tapşırıqları seçə bilərsiniz.

Hədəf auditoriyası: müəllimlər üçün

Proqram "ktpdat" müəllimə təqvim-tematik planların tərtibinə sərf olunan vaxtı əhəmiyyətli dərəcədə azaltmağa imkan verir.
Xüsusilə, proqram tərtib olunmuş dərs cədvəlinə uyğun olaraq akademik dövrünün təqvim hüdudları daxilində dərslərin tarixlərinin təşkili və akademik fənnin öyrənilməsinə sərf olunan saatların təhlili üçün tələb olunan vaxta xeyli qənaət edir.

Proqram xüsusiyyətləri:

• - tədris prosesinin təşkilinin müxtəlif formaları üçün uyğundur (rüblər, modullar, trimestrlər)
• - fərdi tədris dövrləri üçün dərslərin sayını hesablayır
• - cədvələ və illik təqvim cədvəlinə uyğun olaraq dərslər üçün tarixlər yaradır (o cümlədən “fraksiya” yükü olan cədvəl üçün)
• - təqvimin formasını seçməyə imkan verir (Günəş, Günəş+Rusiya Bayramları, Rusiya Bayramları, həftə sonları və bayram günləri olmadan) bu, ondan əlavə təhsil müəllimləri və xarici ölkələrin müəllimləri tərəfindən istifadə etməyə imkan verir.
• - intuitiv interfeysə, rahat yerləşdirilmiş idarəetmə vasitələrinə, çoxsaylı göstərişlərə və istifadəçinin pis düşünülmüş hərəkətlərindən qorunmağa malikdir

Məlumatların daxil edilməsi üçün “Təqvim” vərəqi belə görünür:

Proqram seçilmiş formatda dərslərin tarixlərini və akademik dövr üzrə dərslərin sayını göstərir:

Yalnız alınan dərs tarixlərini təqvim-tematik planlarınıza daxil etmək qalır.

Proqram Excel 2003 və Excel 2007-də ​​sınaqdan keçirilmişdir

28/08/2019 tarixindən yeniləmə: ktpdat-2019_0.2 proqramının yeni versiyası əlavə edildi (v53)

Hədəf auditoriyası: müəllimlər üçün

Proqram müxtəlif mövzular üzrə 24 tapşırıqdan (17 əsas və 7 bonus) ibarətdir: informasiyanın ölçü vahidləri, kompüter strukturu, proqram təminatı, məntiq, alqoritmlər, internetdə ünvanlanma.

Proqramın sonunda nəticə: toplanan balların miqdarı, yerinə yetirilən tapşırıqların və bonusların sayı və tamamlanma vaxtı.

Hədəf auditoriyası: müəllimlər üçün

Ən çox nümunəni 100 saniyə ərzində həll etmək təklif olunur. Ən yaxşı “həll edənlərin” (rəqabət elementi) reytinqi var.

7-9-cu siniflərdə sınaqdan keçirilir. Uşaqların xoşuna gəlir.

Mən onu Python-dan .exe-yə yenidən qurdum, buna görə ölçüsü böyükdür. Bacarıqlarım artdıqca təkmilləşəcəyəm.

İnformatika üzrə kiçik kompüter praktiki işlər. Mövzular üzrə oxşar tapşırıqlar: “Ölçü vahidləri”, “Alqoritmin tərtib edilməsi”, “Məlumatların kodlaşdırılması”, “Maska ilə faylların seçilməsi”.

Materialın təkrarlanması və möhkəmləndirilməsi, eləcə də müxtəlif sinifdənkənar fəaliyyətlər üçün istifadə edilə bilər.

Hədəf auditoriyası: 8-ci sinif üçün

Seçməli “Kompüter qrafikası” mətn və qrafik redaktorlarda işləmək bacarığı ilə bağlı məsələlərə dair nəzəri və praktiki məlumatları ehtiva edir.

Bu kursu bitirdikdən sonra tələbələr kompüter qrafikasını və qrafika ilə işləyən proqramların növlərini daha yaxşı başa düşməlidirlər. Ola bilsin ki, bəziləri gələcək peşələrini bununla əlaqələndirsinlər.

Bu kursun məqsədi:

• Mətn və qrafik redaktorlarda işləmək bacarıq və bacarıqlarının formalaşdırılması, nəşrlər və sadə təqdimatlar yaratmaq bacarığı.
• Məktəblilərdə idrak marağının, yaradıcı fəaliyyətin, nəzəri, yaradıcı təfəkkürün inkişafı, həmçinin optimal həll yollarının seçilməsinə yönəldilmiş əməliyyat təfəkkürünün formalaşdırılması.
• Yaddaşın, diqqətliliyin, məntiqi təfəkkürün inkişafı, informasiya mədəniyyətinin tərbiyəsi.
• Əlavə proqramlarla işləmək və əlavə məlumat mənbələrini düzgün seçmək bacarığını inkişaf etdirmək.
• İş bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi və müasir kompüter texnologiyalarına marağın artırılması.
• PC proqram təminatı haqqında biliklərin dərinləşdirilməsi, ümumiləşdirilməsi və sistemləşdirilməsi

Kursun strukturu əldə edilmiş nəzəri bilikləri praktikada tətbiq etmək üçün nəzəri materialın öyrənilməsini və fərdi kompüterdə praktiki məşğələlərin keçirilməsini nəzərdə tutur.

Hədəf auditoriyası: 5-ci sinif üçün

Demo versiyada bütün vərəqlər mövcud deyil və bəzi jurnal funksiyaları məhduddur. Demo versiyası jurnalın əsas funksiyaları ilə tanış olmaq üçün yaradılmışdır.

Beləliklə, Demo versiyasının funksiyaları:

1. Hər bir tələbə üçün davamiyyət sayının avtomatik hesablanması;
2. Bütün təhsil ili və rüblər üzrə ayrı-ayrılıqda sinifdə keyfiyyət və performans faizlərinin avtomatik hesablanması;
3. Müəyyən bir sinifdə dörddəbirlər üçün performans qrafiklərinin avtomatik qurulması.
4. Bütün təhsil ili üçün bütün rüblük qiymətlərin avtomatik hesablanması.

Bu versiyada redaktə və istifadə üçün iki vərəq mövcud deyil: Rüb nəticələri və müəyyən bir müəllimin bütün sinifləri üçün irəliləyiş hesabatı.

Beləliklə, sınaq versiyasında əlavə olaraq:

1. Bütün siniflər və bir konkret müəllimin bütün fənləri üzrə bütün qiymətlərin avtomatik hesablanması;
2. Müəllimin bütün sinifləri üzrə rüblər və bir il üzrə tərəqqi nəticələri cədvəllərinin avtomatik qurulması;
3. Vərəqin avtomatik yaradılması Fən müəlliminin tərəqqi hesabatı

Hədəf auditoriyası: müəllimlər üçün

Bələdiyyə dövlət təhsil müəssisəsi

Novokhopersky bələdiyyə rayonu

Voronej bölgəsi

"Krasnyanskaya orta məktəbi"

28 avqust 2015-ci il tarixli, 206 nömrəli protokol

Təsdiq edildi

31.08-ci il tarixli, 27-4 nömrəli əmr. 2015

"Krasnyanskaya orta məktəbi" MKOU-nun direktoru

_____________/Kapanadze V.M./

Tam adı

İŞ PROQRAMI

akademik mövzu"Kompyuter elmləri"

səviyyə əsas ümumi təhsil

Tərtib edən: Kulikov Aleksey İvanoviç,
İT müəllimi

ilə. Qırmızı

2015

1. İzahlı qeyd

“İnformatika” akademik fənninin iş proqramı aşağıdakılar əsasında tərtib edilir:

1. Federal Dövlət Təhsil Standartı MMC (Rusiya Federasiyası Təhsil Nazirliyinin 17 dekabr 2010-cu il tarixli 1887 nömrəli əmri ilə təsdiq edilmiş Əsas Ümumi Təhsilin Federal Dövlət Təhsil Standartı).

2. OOP MMC (Əsas ümumi təhsilin əsas təhsil proqramı) MKOU "Krasnyanskaya orta məktəbi"

3. "Krasnyanskaya orta məktəbi" MKOU-nun kurikulumu.

5. İTO VIRO departamentinin bloqundan materiallar.

Proqram fərdi, meta-mövzu və fənn nəticələrinin formalaşmasına, Federal Dövlət Təhsil Standartının tələblərinin əks olunması kimi təhsil fəaliyyətinin təşkilində sistem-fəaliyyət yanaşmasının həyata keçirilməsinə yönəlmişdir. İbtidai ümumi təhsil üçün federal dövlət təhsil standartı ilə davamlılığı təmin edir; əsas ümumi təhsil pilləsində təhsil alan məktəblilərin yaş və psixoloji xüsusiyyətləri nəzərə alınır, fənlərarası əlaqələr nəzərə alınır.

Akademik fənnin xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla əsas ümumi təhsilin məqsədləri"Kompyuter elmləri":

Müasir cəmiyyətdə peşəkar fəaliyyət üçün zəruri olan alqoritmik təfəkkürün inkişafı; müəyyən bir ifaçı üçün alqoritm tərtib etmək və qeyd etmək bacarıqlarının inkişafı; alqoritmik strukturlar, məntiqi dəyərlər və əməliyyatlar haqqında biliklərin formalaşdırılması; proqramlaşdırma dillərindən biri və əsas alqoritmik strukturlarla tanışlıq - xətti, şərti və tsiklik;

İnformasiyanın rəsmiləşdirilməsi və strukturlaşdırılması bacarıqlarının formalaşdırılması, verilən tapşırığa uyğun olaraq verilənlərin təqdim edilməsi metodunu - cədvəllər, diaqramlar, qrafiklər, qrafiklər, müvafiq məlumatların işlənməsi proqram təminatından istifadə etməklə seçmək bacarığı;

Məktəbin əsas təhsil proqramının mənimsənilməsinin planlaşdırılmış nəticələrinin əldə edilməsində təlim kursunun və fənninin rolu.

Federal dövlət təhsil standartlarının metodoloji əsası, bütün fənlərin öyrənilməsi prosesində, məktəbdənkənar və məktəbdənkənar fəaliyyətlərdə informasiya-kommunikasiya texnologiyalarının (İKT) istifadəsini əhatə edən müasir tədris strategiyalarının həyata keçirildiyi sistem-fəaliyyət yanaşmasıdır. məktəb müddəti. Müasir informasiya-təhsil mühitində tədris-tərbiyə prosesinin təşkili müasir məktəblinin informasiya mədəniyyətinin formalaşması, onun informasiyadan istifadə ehtiyacı ilə bilavasitə əlaqəli bir sıra təhsil nəticələrinə nail olması üçün zəruri şərtdir. kommunikasiya texnologiyaları.

İKT vasitələri təkcə şagirdlərin məktəbdənkənar ünsiyyət və əyləncə üçün istifadə etdikləri texnologiyadan istifadə etməklə təhsili təmin etmir (bu, müasir informasiya cəmiyyətində tələbələrin sosiallaşması baxımından özlüyündə vacibdir), həm də təhsilin fərdiləşdirilməsinə şərait yaradır. prosesi və onun effektivliyini və effektivliyini artırmaq. Məktəb informatika kursunun mövcud olduğu bütün dövr ərzində bu fənnin tədrisi məktəb təhsilinin informasiyalaşdırılması ilə sıx bağlı olmuşdur: məhz informatika kursu çərçivəsində məktəblilər informasiya texnologiyalarının nəzəri əsasları ilə tanış olmuş, praktiki bacarıqlara yiyələnmişlər. digər məktəb fənlərinin öyrənilməsində və gündəlik həyatda potensial olaraq istifadə oluna bilən İKT vasitələrindən istifadə.

Beləliklə, informatika fənninin öyrənilməsi şagirdlərin məktəbin əsas təhsil proqramını mənimsəməsinin planlaşdırılan nəticələrinə nail olmasına mühüm töhfə verir,

5-6-cı siniflərdə:

informatika alətləri və metodları əsasında ümumi təhsil bacarıq və bacarıqlarının inkişafı, o cümlədən müxtəlif növ informasiya ilə işləmək, fərdi və kollektiv informasiya fəaliyyətini müstəqil planlaşdırmaq və həyata keçirmək, onun nəticələrini təqdim etmək və qiymətləndirmək bacarığını mənimsəmək;

“obyekt”, “sistem”, “model”, “alqoritm” və s. kimi ümumi təhsil anlayışlarının məqsədyönlü formalaşdırılması;

məlumatlara məsuliyyətli və seçici münasibət bəsləmək; tələbələrin idrak, intellektual və yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı;

7-9-cu siniflərdə:

informasiyanın şəxsiyyətin, dövlətin və cəmiyyətin inkişafı üçün ən mühüm strateji resurs kimi ideyaların inkişafı yolu ilə elmin və sosial təcrübənin müasir inkişaf səviyyəsinə uyğun gələn vahid dünyagörüşünün formalaşdırılması; müasir dünyada informasiya proseslərinin rolunu dərk etmək;

informatika sahəsində mövcud biliklərin sistemləşdirilməsi və ümumiləşdirilməsi və yeni bilik, bacarıq və fəaliyyət metodlarının mənimsənilməsi prosesində informasiya ilə işləmək üzrə ümumi təhsil və ümumi mədəni bacarıqların təkmilləşdirilməsi; məktəblilərin müstəqil təhsil fəaliyyətlərində bacarıqların inkişafı (təlimat dizaynı, modelləşdirmə, tədqiqat fəaliyyəti və s.);

informasiyaya məsuliyyətli və seçici münasibətin formalaşdırılması, onun yayılmasının hüquqi və etik aspektlərini nəzərə almaq, İKT vasitələrindən istifadə etməklə təhsili və yaradıcılıq fəaliyyətini davam etdirmək istəyini aşılamaq.

Tədrisin metodları, forma və vasitələri, tətbiqi pedaqoji texnologiyalar

Tədris prosesinin təşkili forması müəllimin materialın öyrənilməsinin strukturuna əsaslanaraq fəaliyyətin təşkilinin müxtəlif üsul və üsullarını tətbiq etdiyi, tələbələrin fəaliyyətinin təşkilinin müxtəlif formalarından istifadə etdiyi dərsdir.

Praktiki bacarıqlara yiyələnmək və bilik səviyyəsini yüksəltmək üçün iş proqramına laboratoriya və praktiki işlər daxildir.

Dərslər sistemi daha çox “hazır biliklərin” ötürülməsinə deyil, müstəqil axtarış, seçim, təhlil və istifadə üçün kifayət qədər bacarıq və psixoloji münasibətə malik, özünü təhsilə həvəsli, fəal şəxsiyyətin formalaşmasına yönəlib. məlumat.

Tələbələrin idrak fəaliyyətinə, onların müstəqil təhsil işinə həvəsləndirilməsinə xüsusi diqqət yetirilir. Bununla əlaqədar olaraq, təhsil və idrak fəaliyyətini təşkil edərkən iş dəftəri ilə işləmək təklif olunur. Notebookda suallar və tapşırıqlar var. O cümlədən laboratoriya işi, diaqramlar, səssiz rəsmlər şəklində. Səssiz rəsmlərlə işləmək bioloji obyektləri, habelə onların orqanlarını və digər struktur komponentlərini tanıma qabiliyyətinin inkişafını diaqnoz etməyə imkan verəcəkdir.

Tələbələri bu işçi kurrikuluma uyğun hazırlayarkən aşağıdakılardan istifadə olunur: ümumi təhsil formaları:

fərdi (məsləhətləşmələr);

qrup (şagirdlər müxtəlif əsaslarla yaradılmış qruplarda işləyirlər: öyrənmə sürətinə görə - yeni materialı öyrənərkən, təhsil nailiyyətlərinin səviyyəsinə görə - mövzunun ümumiləşdirilməsi dərslərində);

frontal (müəllim ümumi tapşırıqlarla eyni sürətlə bütün siniflə işləyir);

cüt otaq (qarşılıqlı nəzarət məqsədi ilə iki tələbə arasında qarşılıqlı əlaqə).

Bu proqram müxtəlif proqramların birləşməsi vasitəsilə həyata keçirilir tədrisin növləri və üsulları: təlim növləri: izahlı-reproduktiv, problemli, inkişaf etdirici, alqoritmik;

m tədris metodları: şifahi, vizual, praktiki və xüsusi.

Şəxsi olanlar müraciət etsin aşağıdakı pedtexnologiyaların üsulları:

şəxsi özünüinkişafı diqqət mərkəzində saxlayaraq öyrənmənin subyektiv əsasa köçürülməsinə yönəlmiş şəxsiyyətyönümlü öyrənmə;

məktəblilərin şəxsi inkişafının daxili mexanizmlərini daxil etməyə yönəlmiş tədris metoduna əsaslanan inkişaf təhsili;

mahiyyəti həm ümumi təhsil, həm də xüsusi (fən) biliklərini inkişaf etdirmək üçün şagirdləri məlumatlandırmaq, maarifləndirmək və onların reproduktiv fəaliyyətini təşkil etməkdən ibarət olan izahlı və illüstrativ tədris;

məktəblilərin təhsil problemlərinin həlli yolu ilə biliklərə yiyələnməsinə yönəlmiş təhsil fəaliyyətinin formalaşdırılması. Dərsin əvvəlində sinifə dərs zamanı həll olunan təlim tapşırıqları təklif olunur, dərsin sonunda bu tapşırıqlara uyğun olaraq testlərdən istifadə edərək öyrənmə nəticələrinin diaqnostik yoxlanışı aparılır;

məktəblilərin insan təsiri altında təbii obyektlərdə müsbət və mənfi dəyişiklikləri qiymətləndirməyi və proqnozlaşdırmağı öyrəndiyi layihə fəaliyyətləri;

sinif şagirdlərinin məktəblilərin tipoloji xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq şərti qruplara bölündüyü diferensiallaşdırılmış təhsil. Qruplar təşkil edilərkən məktəblilərin dərsə şəxsi münasibəti, hazırlıq dərəcəsi, öyrənmə qabiliyyəti, fənni öyrənməyə marağı, müəllimin şəxsiyyəti nəzərə alınır;

həm şagird, həm də müəllim fəal olduqda, ciddi hazırlaşmaq şərti ilə müsbət nəticə verən tədris və oyun fəaliyyəti. Təhsil tapşırıqlarının və oyunun hər bir mövqeyinin dəqiq müəyyən edildiyi, çətin vəziyyətin həlli üçün mümkün metodoloji üsulların göstərildiyi və nəticələrin qiymətləndirilməsi üsullarının planlaşdırıldığı yaxşı işlənmiş oyun ssenarisi xüsusi əhəmiyyət kəsb edir;

problemə yanaşma texnologiyası. Həmçinin proqramın həyata keçirilməsi zamanı obyektlərin təsviri və xarakteristikaları üçün qaydalar, alqoritmlər, nümunələr, planlar şəklində müəyyən edilmiş tədris işinin metodlarının formalaşdırılması texnologiyası kimi ənənəvi texnologiyalardan istifadə edilmişdir;

fəaliyyət yanaşması. Tədris prosesində tələbələr əldə etdikləri biliklərdən tələbənin və digər insanların gündəlik təcrübəsi ilə bağlı konkret tapşırıqların yerinə yetirilməsi prosesində istifadə etməyi öyrənirlər. Problemli yaradıcı problemlərin həlli fənni öyrənməyin əsas yoludur. Şagirdlər mövzu materialını başa düşərək, bu mətndən problemlərə cavab tapmaq üçün istifadə etməyə hazırlaşmalıdırlar. Eyni zamanda, insan həyatı üçün ən vacib və zəruri biliklər onu öyrənməklə deyil, bu biliklərdən istifadə edərək problemləri həll etmək üçün dəfələrlə istifadə etməklə yadda saxlanılır.

İş proqramı əsas ümumi təhsilin bütün səviyyəsində həyata keçirilir.

1. “İnformatika” akademik fənninin ümumi xarakteristikası

İnformatika müxtəlif xarakterli sistemlərdə informasiya proseslərinin qanunauyğunluqları, habelə onların avtomatlaşdırılması üsul və vasitələri haqqında elmdir.

Kompüter elmi tərəfindən hazırlanmış bir çox müddəalar müasir sivilizasiyanın ən mühüm texnoloji nailiyyətlərindən biri olan informasiya-kommunikasiya texnologiyalarının yaradılması və istifadəsi üçün əsas hesab olunur. Riyaziyyat, fizika, kimya, biologiya ilə birlikdə informatika kursu təbiətşünaslıq dünyagörüşünün əsaslarını qoyur.

Kompüter elmi həm konseptual aparat səviyyəsində, həm də alətlər səviyyəsində çoxlu və getdikcə artan sayda fənlərarası əlaqələrə malikdir. Şagirdlər tərəfindən informatika əsasında mənimsənilən bir çox fənn biliyi və fəaliyyət metodları (o cümlədən İKT alətlərindən istifadə) həm tədris prosesində digər fənn sahələrini öyrənərkən, həm də digər həyat vəziyyətlərində istifadə olunur və tələbələr üçün əhəmiyyət kəsb edir. şəxsi keyfiyyətlərin formalaşması, yəni. meta-mövzu və şəxsi nəticələrin formalaşmasına yönəlmişdir. Məktəb informatikasının formalaşmasının bütün dövrü ərzində o, indi ümumi olaraq müasir təhsil nəticələri adlandırılan təhsil nəticələrinin formalaşdırılmasında təcrübə toplamışdır.

Dövrümüzün əsas xüsusiyyətlərindən biri də bizi əhatə edən dünyanın getdikcə artan dəyişkənliyidir. Belə şəraitdə insanın peşəkar mobilliyini və yeni texnologiyalara, o cümlədən informasiya texnologiyalarına yiyələnməyə hazırlığını təmin edən fundamental təhsilin rolu böyükdür. Fərdi cəmiyyətdə sürətlə yaxınlaşan dəyişikliklərə hazırlamaq zərurəti müxtəlif təfəkkür formalarının inkişaf etdirilməsini, tələbələrdə öz təhsil fəaliyyətini təşkil etmək vərdişlərinin formalaşdırılmasını, onların fəal həyat mövqeyinə yönəlməsini tələb edir.

“İnformatika” fənninin kurikulumdakı yeri

“İnformatika” akademik fənni OOP-nin məcburi hissəsinə aiddir və “Riyaziyyat və İnformatika” fənn sahəsinə daxildir.». MKOU "Krasnyanskaya Orta Məktəbi"nin tədris planına uyğun olaraq, bütün təhsil səviyyəsi üçün "İnformatika" akademik fənninin öyrənilməsinə 156,5 saat ayrılmışdır.

Sinif

Həftədə saatların sayı

Həftələrin sayı

İllik dərslərin sayı

0,5

17,5

Təhsil səviyyəsi

156,5

Fərdi, meta-mövzu və fənn üzrə mənimsəmə nəticələri

akademik fənni "İnformatika"

Şəxsi nəticələr:

İnformasiyanın şəxsiyyətin, dövlətin və cəmiyyətin inkişafı üçün ən mühüm strateji resurs kimi fikirlərin olması;

Müasir dünyada informasiya proseslərinin rolunu dərk etmək;

Alınan məlumatların təhlili və tənqidi qiymətləndirilməsi üzrə ilkin bacarıqlara sahib olmaq;

İnformasiyanın yayılmasının hüquqi və etik aspektlərini nəzərə alaraq ona məsuliyyətlə yanaşma;

Ətrafdakı informasiya mühitinin keyfiyyətinə görə şəxsi məsuliyyət hissini inkişaf etdirmək;

təhsil məzmununu öz həyat təcrübəsi ilə əlaqələndirmək, informasiya cəmiyyətinin inkişafı kontekstində informatika və İKT sahəsində təlimin əhəmiyyətini dərk etmək bacarığı;

Öz təhsil səviyyəsini yüksəltmək və informatika və İKT alətləri və metodlarından istifadə edərək öyrənməyə davam etmək istəyi;

Təhsil, ictimai faydalı, tədris, tədqiqat və yaradıcılıq prosesində həmyaşıdları və böyüklərlə ünsiyyət və əməkdaşlıq etmək bacarığı və hazırlığı;

İKT avadanlıqlarının təhlükəsiz istismarı üçün əsas gigiyenik, erqonomik və texniki şərtləri bilməklə sağlam həyat tərzinin dəyərlərini mənimsəmək bacarığı və hazırlığı.

Meta-mövzu nəticələri:

“Obyekt”, “sistem”, “model”, “alqoritm”, “ifaçı” və s. ümumi fənn anlayışlarını bilmək;

Məlumata və məntiqi bacarıqlara sahib olmaq: anlayışları müəyyənləşdirmək, ümumiləşdirmələr yaratmaq, analoqları qurmaq, təsnif etmək, təsnifat üçün əsas və meyarları müstəqil seçmək, səbəb-nəticə əlaqələrini qurmaq, məntiqi əsaslandırma, nəticə çıxarmaq (induktiv, deduktiv və analogiya ilə) və nəticə çıxarmaq. ;

Məqsədlərə çatmağın yollarını müstəqil planlaşdırmaq bacarığına sahib olmaq; hərəkətlərinizi planlaşdırılan nəticələrlə əlaqələndirin, fəaliyyətinizə nəzarət edin, təklif olunan şərtlər çərçivəsində fəaliyyət üsullarını müəyyənləşdirin, hərəkətlərinizi dəyişən vəziyyətə uyğun olaraq tənzimləyin; öyrənmə tapşırığının düzgünlüyünü qiymətləndirmək;

Tədris və idrak fəaliyyətlərində özünü idarə etmə, özünə hörmət, qərar qəbul etmə və əsaslandırılmış seçimlər etmə əsaslarına sahib olmaq;

İnformasiya xarakterli əsas universal bacarıqlara sahib olmaq: problemin qoyulması və formalaşdırılması; zəruri məlumatların axtarışı və seçilməsi, informasiya axtarışı üsullarının tətbiqi; məlumatın strukturlaşdırılması və vizuallaşdırılması; konkret şəraitdən asılı olaraq problemlərin həlli üçün ən effektiv yolların seçilməsi; yaradıcılıq və axtarış xarakterli məsələlərin həlli zamanı fəaliyyət alqoritmlərinin müstəqil yaradılması;

Bilik əldə etməyin əsas üsulu kimi informasiya modelləşdirməsinə yiyələnmə: obyekti hiss formasından məkan-qrafik və ya işarə-simvolik modelə çevirmək bacarığı; obyektləri təsvir etmək üçün müxtəlif informasiya strukturlarını qurmaq bacarığı; cədvəlləri, qrafikləri, diaqramları, diaqramları və s. "oxumaq", məlumatları bir işarə sistemindən digərinə müstəqil şəkildə yenidən kodlaşdırmaq bacarığı; qarşıya qoyulan vəzifədən asılı olaraq məlumatın təqdim edilməsi formasını seçmək, modelin obyektə uyğunluğunu və modelləşdirmənin məqsədini yoxlamaq bacarığı;

İKT səriştəsi - müxtəlif növ məlumatların toplanması, saxlanması, transformasiyası və ötürülməsi üçün informasiya-kommunikasiya texnologiyalarından istifadə etmək, şəxsi informasiya məkanının yaradılması bacarıqları (İKT cihazları ilə işləmək; şəkillər və səsləri çəkmək; yazılı mesajlar yaratmaq); qrafik obyektlərin yaradılması; musiqi və səs mesajlarının yaradılması; hipermedia mesajlarının yaradılması, qavranılması və istifadəsi; ünsiyyət və sosial qarşılıqlı əlaqə; məlumat saxlanmasının axtarışı və təşkili; informasiyanın təhlili).

Mövzu nəticələri:

İnformasiya və alqoritmik mədəniyyətin formalaşdırılması; universal bir məlumat emal cihazı kimi kompüter haqqında bir fikir inkişaf etdirmək; kompüter cihazlarından istifadə etmək üçün əsas bacarıq və bacarıqların inkişafı;

Öyrənilən əsas anlayışlar: məlumat, alqoritm, model - və onların xassələri haqqında təsəvvürün formalaşdırılması;

Müasir cəmiyyətdə peşəkar fəaliyyət üçün zəruri olan alqoritmik təfəkkürün inkişafı; müəyyən bir ifaçı üçün alqoritm tərtib etmək və qeyd etmək bacarıqlarının inkişafı; alqoritmik strukturlar, məntiqi dəyərlər və əməliyyatlar haqqında biliklərin formalaşdırılması; proqramlaşdırma dillərindən biri və əsas alqoritmik strukturlarla tanışlıq - xətti, şərti və tsiklik;

İnformasiyanın rəsmiləşdirilməsi və strukturlaşdırılması bacarıqlarının formalaşdırılması, verilən tapşırığa uyğun olaraq verilənlərin təqdim edilməsi üsulunu - cədvəllər, diaqramlar, qrafiklər, diaqramlar, müvafiq məlumatların emalı proqramlarından istifadə etməklə seçmək bacarığı;

Kompüter proqramları ilə və İnternetdə işləyərkən təhlükəsiz və uyğun davranış bacarıq və bacarıqlarının formalaşdırılması, informasiya etikası və hüquq normalarına riayət etmək bacarığı.

Giriş

İnformasiya və informasiya prosesləri

İnformasiya müasir elmin əsas ümumi anlayışlarından biridir.

“İnformasiya” sözünün müxtəlif aspektləri: informasiya avtomatlaşdırılmış sistem tərəfindən emal oluna bilən məlumat kimi və informasiya insan qavrayışı üçün nəzərdə tutulmuş məlumat kimi.

Məlumat nümunələri: mətnlər, rəqəmlər. Məlumatların diskretliyi. Məlumatların təhlili. Diskret verilənlərdən istifadə edərək davamlı obyektləri və prosesləri təsvir etmək bacarığı.

İnformasiya prosesləri məlumatların saxlanması, çevrilməsi və ötürülməsi ilə əlaqəli proseslərdir.

Kompüter universal məlumat emal cihazıdır

Kompüter arxitekturası: prosessor, RAM, xarici qeyri-sabit yaddaş, giriş/çıxış qurğuları; onların kəmiyyət xüsusiyyətləri.

Texniki qurğulara və istehsal komplekslərinə quraşdırılmış kompüterlər. Robot istehsalı, əlavə texnologiyaları (3D -printerlər).

Komputer proqramı.

İKT-də istifadə olunan saxlama vasitələri. Tarix və inkişaf perspektivləri. Müxtəlif media növləri üçün xarakterik olan məlumatların həcmi və giriş sürəti haqqında fikir. Canlı təbiətdə informasiya daşıyıcıları.

EHM-in tarixi və inkişaf tendensiyaları, kompyuterlərin xüsusiyyətlərinin təkmilləşdirilməsi. Superkompüterlər.

Kompüter xüsusiyyətlərinin dəyərlərinə fiziki məhdudiyyətlər.

Paralel hesablama.

Kompüterdə işləmək üçün təhlükəsizlik tədbirləri və qaydaları.

Mətnlər və kodlaşdırma

Simvol. Əlifba sonlu simvollar toplusudur. Mətn verilmiş əlifbadakı simvolların sonlu ardıcıllığıdır. Verilmiş əlifbada verilmiş uzunluqdakı müxtəlif mətnlərin sayı.

Müxtəlif dillər və əlifbalar. Təbii və rəsmi dillər. Rus dilində mətnlərin əlifbası.

Başqa bir əlifbadakı kod sözlərindən istifadə edərək bir əlifbanın simvollarının kodlaşdırılması; kod cədvəli, deşifrə.

İkili əlifba. Kompüterdə verilənlərin ikili əlifbada mətnlər kimi təqdim edilməsi.

Sabit kod söz uzunluğuna malik ikili kodlar. Kodun eni kod sözünün uzunluğudur. 8, 16, 32 bitli ikili kodların nümunələri.

İkili mətnlərin uzunluğunu ölçmək üçün vahidlər: bit, bayt, kilobayt və s. Mesajda olan məlumatların miqdarı.

A.N.-nin yanaşması Kolmogorov məlumatın miqdarını təyin etmək.

Kod birləşmələrinin sayının kod bitinin dərinliyindən asılılığı. ASCII kodu. Kiril kodlaşdırmaları. Milli əlifbaların hərflərinin kodlaşdırılması nümunələri. Unicode standartını başa düşmək . Cədvəllərin ikilidən başqa əlifba ilə kodlaşdırılması.

Ötürülmə zamanı məlumatın təhrif edilməsi. Səhv düzəltmə kodları. Müxtəlif kod uzunluqlu kodların birmənalı dekodlanması imkanı.

Nümunə götürmə

Ölçmə və nümunə götürmə. Audiovizual və digər davamlı məlumatların rəqəmsal təsviri haqqında ümumi anlayış.

Rəng kodlaşdırması. Rəngli modellər . RGB və CMYK modelləri. HSB və CMY modelləri. Kodlaşdırma dərinliyi. Rastr və vektor qrafikasına giriş.

Audio kodlaşdırma . Bit dərinliyi və qeyd tezliyi. Qeydiyyat kanallarının sayı.

Şəkillərin və audio faylların təqdimatı və saxlanması ilə bağlı kəmiyyət parametrlərinin qiymətləndirilməsi.

Say sistemləri

Mövqe və qeyri-mövqe say sistemləri. Mövqe say sistemlərində ədədlərin təmsil olunmasına nümunələr.

Radiks. Say sisteminin əlifbası (çoxlu rəqəmlər). Verilmiş bazası olan say sistemində istifadə olunan rəqəmlərin sayı. Mövqe say sistemlərində ədədlərin qısa və uzun yazı formaları.

İkilik say sistemi, 0-dan 1024-ə qədər tam ədədlərin yazılması. Natural ədədlərin onluq say sistemindən ikiliyə və ikilikdən ondalığa çevrilməsi.

Səkkizlik və onaltılıq say sistemləri. Natural ədədlərin onluq say sistemindən səkkizlik, onaltılıq və əksinə çevrilməsi.

Natural ədədlərin ikilikdən səkkizliyə və onaltılığa və əksinə çevrilməsi.

Say sistemlərində arifmetik əməliyyatlar.

Kombinatorikanın elementləri, çoxluqlar nəzəriyyəsi və riyazi məntiq

Seçimlərin sayının hesablanması: variantların sayını çoxaltmaq və əlavə etmək üçün düsturlar. Verilmiş əlifbada verilmiş uzunluqdakı mətnlərin sayı.

Bir dəstə. Birləşmə, kəsişmə və toplama əməliyyatlarından istifadə etməklə iki və ya üç əsas çoxluqdan alınan çoxluqlarda elementlərin sayının müəyyən edilməsi.

Bəyanatlar. Sadə və mürəkkəb ifadələr. Eyler-Venn diaqramları. İfadələrin məntiqi mənaları. Məntiqi ifadələr. Məntiqi əməliyyatlar: “və” (birləşmə, məntiqi vurma), “və ya” (ayrılma, məntiqi toplama), “no” (məntiqi inkar). Məntiqi ifadələrin yazılması qaydaları. Məntiqi əməliyyatların prioritetləri.

Həqiqət cədvəlləri. Məntiqi ifadələr üçün həqiqət cədvəllərinin qurulması.

İmplikasiya (implikasiya) və ekvivalentlik (ekvivalentlik) məntiqi əməliyyatları. Məntiqi əməliyyatların xassələri. Cəbr məntiqinin qanunları. Məntiq cəbrinin qanunlarını sübut etmək üçün həqiqət cədvəllərindən istifadə etmək. Məntiqi elementlər. Məntiqi elementlərin sxemləri və onların fiziki (elektron) həyata keçirilməsi. Kompüterin məntiqi əsaslarına giriş.

Siyahılar, qrafiklər, ağaclar

Siyahı. Birinci element, sonuncu element, əvvəlki element, sonrakı element. Elementin daxil edilməsi, silinməsi və dəyişdirilməsi.

Qrafik. Üst, kənar, yol. İstiqamətli və istiqamətsiz qrafiklər. İstiqamətləndirilmiş qrafikdə başlanğıc təpəsi (mənbə) və son təpə (batır). Kenarın və yolun uzunluğu (çəkisi). Minimum yol anlayışı. Qrafik bitişiklik matrisi (kənar uzunluqları ilə).

Ağac. Kök, yarpaq, təpə (düyün). Əvvəlki pik, sonrakı zirvələr. Ağacın altında. Ağac hündürlüyü. İkili ağac. Ailə ağacı.

İfaçılar və alqoritmlər. İfaçıların idarə edilməsi

İfaçılar. Dövlətlər, mümkün vəziyyətlər və ifaçının əmrlər sistemi; əmrlər-əmrlər və əmrlər-istəklər; ifaçının imtinası. İfaçının rəsmi təsvirinə ehtiyac. İfaçı tərəfindən əl ilə nəzarət.

Alqoritm ifaçı(lar)ı idarə etmək üçün plan kimi. Alqoritmik dil (proqramlaşdırma dili) alqoritmlərin yazılması üçün rəsmi dildir. Proqram müəyyən bir alqoritmik dildə alqoritmin qeydidir. Kompüter əvvəlcədən tərtib edilmiş proqrama uyğun olaraq əmrləri yerinə yetirən icraçılara nəzarət edə bilən avtomatik qurğudur. İfaçının proqram təminatına nəzarət. Özüyeriyən robotun proqram təminatı ilə idarə edilməsi.

Alqoritmlərin şifahi təsviri. Blok diaqramlardan istifadə edərək alqoritmin təsviri. Alqoritmin şifahi təsviri ilə formal alqoritmik dildə təsvir arasındakı fərq.

Proqramlaşdırma sistemləri. Proqramların yaradılması və icrası üçün alətlər.

Proqramın işlənib hazırlanması mərhələlərinin konsepsiyası və proqramların düzəldilməsi üsulları.

Nəzarət. Siqnal. Əlaqə. Nümunələr: kompüter və onun tərəfindən idarə olunan ifaçı (o cümlədən robot); müşahidələr və təcrübələr zamanı rəqəmsal sensorlardan siqnalları qəbul edən və real (hərəkətli də daxil olmaqla) cihazları idarə edən kompüter.

Alqoritmik dizaynlar

tikintini "izləyin". Xətti alqoritm. Xətti alqoritmlərin məhdudiyyətləri: ilkin məlumatlardan yerinə yetirilən hərəkətlərin ardıcıllığının asılılığını təmin edə bilməməsi.

Budaqlanma dizaynı. Şərti operator: tam və natamam formalar.

Şərtin yerinə yetirilməsi və yerinə yetirilməməsi (bəyanatın doğruluğu və yalanı). Sadə və mürəkkəb şərtlər. Mürəkkəb şərtlərin qeyd edilməsi.

“Təkrar” konstruksiyası: verilmiş təkrar sayı ilə, icra şərti ilə, döngə dəyişəni ilə döngələr. Döngə gövdəsi icraya başlamazdan əvvəl və dövrə gövdəsi yerinə yetirildikdən sonra dövrənin icra şərtlərinin yoxlanılması: döngənin postşərti və ilkin şərti. Döngə invariantı.

Seçilmiş proqramlaşdırma dilində alqoritmik strukturların yazılması.

Budaqlanan və təkrarlanan əmrlərin və başqa konstruksiyaların müxtəlif alqoritmik dillərdə yazılması nümunələri.

Alqoritmlərin və proqramların işlənməsi

Təyinat operatoru. Məlumat strukturlarına giriş.

Sabitlər və dəyişənlər. Dəyişən: ad və dəyər. Dəyişənlərin növləri: tam, real, xarakter, simli, məntiqi. Cədvəl dəyərləri (massivlər). Birölçülü massivlər. İki ölçülü massivlər.

Məlumat emalı tapşırıqlarına nümunələr:

-dən minimum və maksimum ədədi tapmaqiki, üç,dörd məlumatnömrələri;

verilmiş kvadrat tənliyin bütün köklərinin tapılması;

düstur üzrə və ya rəqəmlərin daxil edilməsi ilə rəqəmsal massivin doldurulması;

verilmiş sonlu ədədi ardıcıllığın və ya massivin elementlərinin cəminin tapılması;

massivin minimum (maksimum) elementinin tapılması.

Bu problemlərin həlli üçün alqoritmlərə giriş. Bu alqoritmlərin seçilmiş proqramlaşdırma mühitində həyata keçirilməsi.

İfaçıları idarə etmək üçün alqoritmlərin və proqramların tərtib edilməsi Robot, Tısbağa, Draftsman və s.

Daha mürəkkəb verilənlərin emalı məsələlərinin və onların həlli alqoritmlərinin tərtibi ilə tanışlıq: massivin çeşidlənməsi, massivlərlə element-element əməliyyatlarının yerinə yetirilməsi; onluq və ikilik say sistemlərində qeydlərlə təmsil olunan tam ədədlərin işlənməsi, ən böyük ortaq bölənin tapılması (Evklid alqoritmi).

Proqramın işlənib hazırlanması mərhələlərinin konsepsiyası: proqrama tələblərin tərtib edilməsi, alqoritmin seçilməsi və onun seçilmiş alqoritmik dildə proqram şəklində həyata keçirilməsi, seçilmiş proqramlaşdırma sistemindən istifadə etməklə proqramın sazlanması, sınaqdan keçirilməsi.

İnteraktiv proqramların sazlanması üçün ən sadə üsullar (kesmə nöqtəsinin seçilməsi, addım-addım icra, dəyər dəyərlərinə baxmaq, çıxışın düzəldilməsi).

Sənədləşdirmə proqramlarına giriş. Modelə uyğun olaraq proqramın təsvirinin tərtib edilməsi.

Alqoritm Analizi

Hesablamanın mürəkkəbliyi: yerinə yetirilən əməliyyatların sayı, istifadə olunan yaddaşın ölçüsü; onların mənbə məlumatının ölçüsündən asılılığı. Az miqdarda məlumatı emal etmək üçün bir çox addımları yerinə yetirən qısa proqramların nümunələri; böyük həcmdə verilənləri emal edən qısa proqramların nümunələri.

Verilmiş daxilolma verilənlər toplusunu nəzərə alaraq alqoritmin mümkün nəticələrinin müəyyən edilməsi; verilmiş nəticəyə aparan mümkün giriş məlumatlarının müəyyən edilməsi. Ədədi xarakteristikalar toplusundan istifadə etməklə obyektlərin və proseslərin təsviri nümunələri, həmçinin düsturlarla ifadə edilən bu xüsusiyyətlər arasındakı asılılıqlar.

Robototexnika

Robototexnika avtomatlaşdırılmış texniki sistemlərin inkişafı və istifadəsi haqqında elmdir. Avtonom robotlar və avtomatlaşdırılmış komplekslər. Mikro nəzarətçi. Siqnal. Əlaqə: rəqəmsal sensorlardan siqnalların qəbulu (toxunma, məsafə, işıq, səs və s.).

Robot sistemlərinin nümunələri (nəqliyyat sistemində hərəkətə nəzarət sistemi, avtomobil zavodunda qaynaq xətti, evdə avtomatlaşdırılmış istilik idarəetməsi, avtonom nəqliyyat vasitələrini idarəetmə sistemi və s.).

Avtonom hərəkət edən robotlar. Aktuatorlar, sensorlar. Robot əmr sistemi. Robot konstruksiyası. Robotun cütlük kimi simulyasiyası: əmr icraçısı və idarəetmə cihazı. Robotların əl ilə və proqram təminatı ilə idarə edilməsi.

Hərəkət edən robotları idarə etmək üçün proqramların hazırlanması üçün öyrənmə mühitinin nümunəsi. Hərəkət edən robotları idarə etmək üçün alqoritmlər. “Maneəyə doğru hərəkət”, “xətti izləmək” alqoritmlərinin həyata keçirilməsi və s.

Robotların hərəkət alqoritmlərinin təhlili. Robot mexanizminin sınaqdan keçirilməsi, robotun idarəetmə proqramının sazlanması Ölçmə və hesablama xətalarının robotun idarəetmə alqoritmlərinin icrasına təsiri.

Riyazi modelləşdirmə

Riyazi model anlayışı. Riyazi (kompüter) modelləşdirmədən istifadə etməklə həll olunan məsələlər. Riyazi model ilə tam miqyaslı model arasındakı fərq və obyektin şifahi (ədəbi) təsvirindən. Riyazi modellərlə işləyərkən kompüterlərdən istifadə.

Kompüter təcrübələri.

Elmi-texniki məsələlərin həllində riyazi (kompüter) modellərdən istifadə nümunələri. Modelləşdirmə dövrü haqqında bir fikir: riyazi modelin qurulması, onun proqram təminatının tətbiqi, sadə nümunələrdən istifadə etməklə sınaq (sınaq), kompüter təcrübəsinin aparılması, nəticələrinin təhlili, modeli təkmilləşdirmək.

Fayl sistemi

Fayl sistemlərinin qurulması prinsipləri. Kataloq (kataloq). Fayllarla işləyərkən əsas əməliyyatlar: yaratmaq, redaktə etmək, köçürmək, köçürmək, silmək. Fayl növləri.

Müxtəlif növ faylların xarakterik ölçüləri (çap mətninin bir səhifəsi, "Yevgeni Onegin" romanının tam mətni, bir dəqiqəlik video klip, bir saat yarım film, kosmik müşahidə məlumatlarının faylı, aralıq məlumat faylı mürəkkəb fiziki proseslərin riyazi modelləşdirilməsi və s.).

Arxivləşdirmə və arxivdən çıxarma.

Fayl idarəedici.

Fayl sistemində axtarın.

Mətnlərin və nümayiş materiallarının hazırlanması

Mətn sənədləri və onların struktur elementləri (səhifə, abzas, sətir, söz, simvol).

Söz prosessoru mətnləri yaratmaq, redaktə etmək və formatlaşdırmaq üçün bir vasitədir. Səhifənin, abzasın, simvolun xüsusiyyətləri. Stil formatı.

Mətn sənədinə siyahılar, cədvəllər və qrafik obyektlər daxildir. Mətn sənədinə diaqramlar, düsturlar, səhifə nömrələri, başlıq və altbilgilər, keçidlər və s. Dəyişikliklərin tarixi.

Orfoqrafiya yoxlanışı, lüğətlər.

Skaner, tanınma proqramları və nitq transkripsiyasından istifadə edərək mətn daxiletmə vasitələri. Kompyuter tərcüməsi.

İnformasiya, kitabxana və nəşriyyat üçün standartlar sistemi konsepsiyası. İşgüzar yazışmalar, tədris nəşri, komanda işi. Abstrakt və annotasiya.

Kompyuter təqdimatlarının hazırlanması. Audiovizual obyektlərin təqdimata daxil edilməsi.

Qrafik redaktorlara giriş. Qrafik obyektlərin redaktə edilməsi əməliyyatları: ölçüsünün dəyişdirilməsi, təsvirin sıxılması; kəsmə, fırlanma, əks etdirmə, sahələrlə işləmə (seçmə, surət çıxarma, rəngin doldurulması), rəng korreksiyası, parlaqlıq və kontrast. Foto emalına giriş. Həndəsi və üslub çevrilmələri.

Müxtəlif rəqəmsal cihazlardan (rəqəmsal kameralar və mikroskoplar, videokameralar, skanerlər və s.) istifadə edərək şəkillər çəkin.

Kompüter dəstəkli dizayn vasitələri. Rəsmlər və onlarla işləmək. Əsas əməliyyatlar: fraqmentlərin və komponentlərin seçilməsi, birləşdirilməsi, həndəsi çevrilmələri. Diaqramlar, planlar, xəritələr.

Elektron (dinamik) cədvəllər

Elektron (dinamik) cədvəllər. Mütləq, nisbi və qarışıq ünvanlamadan istifadə edən düsturlar; surət çıxararkən düsturların çevrilməsi. Cədvəl diapazonunun seçilməsi və onun elementlərinin təşkili (çeşidlənməsi); qrafiklərin və diaqramların qurulması.

Verilənlər bazası. Məlumat axtarın

Verilənlər bazası. Cədvəl əlaqənin təsviri kimi. Hazır verilənlər bazasında məlumatların axtarışı. Cədvəllər arasındakı əlaqə.

İnternetdə məlumat axtarışı. Məlumat axtarmaq üçün alətlər və üsullar. Bina sorğuları; brauzerlər. Kompüter ensiklopediyaları və lüğətləri. Kompüter xəritələri və digər istinad sistemləri. Axtarış motorları.

İnformasiya məkanında işləmək. İnformasiya və rabitə texnologiyalar

Kompüter şəbəkələri. İnternet. İnternetdə ünvanlama. Domen adı sistemi. Veb sayt. Şəbəkə məlumatlarının saxlanması. Təbiətdə və texnologiyada böyük məlumatlar (genomik məlumatlar, fiziki təcrübələrin nəticələri, İnternet məlumatları, xüsusən də sosial şəbəkə məlumatları). Onların emalı və saxlanması texnologiyaları.

İnternetdə fəaliyyət növləri. İnternet xidmətləri: poçt xidməti; Yardım xidmətləri (xəritələr, cədvəllər və s.), axtarış xidmətləri, proqram təminatının yenilənməsi xidmətləri və s.

Kompüter virusları və digər zərərli proqramlar; onlardan qorunma.

İnternetdə işləməyin təhlükəsizliyini artıran texnikalar. Alınan məlumatların həqiqiliyi problemi. Elektron imza, təsdiq edilmiş saytlar və sənədlər.İnternetdə yeni məlumatların fərdi və kollektiv yerləşdirilməsi üsulları. Kompüter şəbəkələrinə əsaslanan qarşılıqlı əlaqə: e-poçt, chat, forum, telekonfrans və s.

İKT avadanlıqlarının gigiyenik, erqonomik və texniki iş şəraiti. Onların istifadəsinin iqtisadi, hüquqi və etik aspektləri. Şəxsi məlumatlar, onu qoruyan vasitələr. Şəxsi məlumat məkanının təşkili.

İKT-nin inkişafının əsas mərhələləri və meylləri. Kompüter elmləri və İKT sahəsində standartlar. Kompüterdən əvvəlki dövr (qeydiyyat nömrələri, milli dillərin əlifbaları və s.) və kompüter dövrünün (proqramlaşdırma dilləri, internetdə ünvanlama və s.) informatika və İKT sahəsində standartlaşdırma və standartlar.

6. Tematik planlaşdırma

5-ci sinif

1. Ətrafımızdakı məlumatlar

6 saat

Analitik fəaliyyətlər:

insan fəaliyyətində, canlılar aləmində, cəmiyyətdə, texnologiyada məlumatın ötürülməsi, saxlanması və emalı ilə bağlı nümunələr verir;

informasiya daşıyıcılarından nümunələr vermək;

informasiyanı insan tərəfindən qavranılma yollarına, maddi mediada təqdimat formalarına görə təsnif etmək;

keçidlər, transfuziyalar və s. ilə bağlı problemlərin həlli üçün tədbirlər planı hazırlamaq;

mesajın informativ olub-olmadığını, əgər konkret subyektin onu qavramaq qabiliyyəti məlumdursa, müəyyən etmək.

Praktik fəaliyyətlər:

sadə kodlardan istifadə edərək mesajları kodlaşdırmaq və deşifrə etmək;

e-poçtla işləmək (poçt qutusunu qeydiyyatdan keçirin və mesajları yönləndirin);

sadə sorğulardan istifadə etməklə internetdə məlumat axtarmaq (bir meyar əsasında);

fərdi istifadə üçün internetdə tapılan informasiya obyektlərini və onlara keçidləri saxlamaq;

fayl və qovluqları sistemləşdirmək (təşkil etmək);

Kalkulyator proqramından istifadə edərək arifmetik ifadələrin qiymətlərini hesablamaq;

məlumatı verilmiş qaydalara uyğun olaraq və əsaslandırma yolu ilə çevirmək;

müvafiq proqram mühitlərində transfuziyalar, keçidlər və s. ilə bağlı problemləri həll etmək

2. Kompüter

3 saat

Analitik fəaliyyətlər:

informasiyanın (mətn, səs, şəkil) kompüterə daxil edilməsinin texniki vasitələrini müəyyən edir.

Praktik fəaliyyətlər:

istifadəçi interfeysinin əsas elementləri ilə işləmək: menyulardan istifadə etmək, kömək almaq, pəncərələrlə işləmək (pəncərələrin ölçüsünü dəyişmək və köçürmək, dialoq qutularına cavab vermək);

klaviaturadan (klaviaturanın bacarıqlı yazı texnikası), siçandan və digər texniki vasitələrdən istifadə etməklə məlumatı kompüterə daxil etmək;

4 saat

Analitik fəaliyyətlər:

mətn sənədinin yaradılması mərhələlərini (daxil etmə, redaktə etmə, formatlaşdırma) və onları həyata keçirmək üçün test prosessorunun imkanlarını əlaqələndirmək;

Mətn sənədləri yaratmaq üçün əsas əməliyyatları yerinə yetirmək üçün mətn redaktoru alətlərini müəyyənləşdirin.

Praktik fəaliyyətlər:

ana və xarici dillərdə sadə mətn sənədləri yaratmaq; mətn fraqmentlərini seçmək, köçürmək və silmək; təkrarlanan fraqmentlərlə mətnlər yaratmaq;

mətn prosessoru alətlərindən istifadə etməklə mətn sənədində orfoqrafiya nəzarətini həyata keçirmək;

mətni şriftə, onun üslubuna, ölçüsünə və rənginə, mətnin düzülməsinə dair müəyyən edilmiş tələblərə uyğun formatlaşdırmaq;

siyahıları yaratmaq və formatlaşdırmaq;

cədvəlləri yaradın, formatlayın və verilənlərlə doldurun

4. Kompüter qrafikası

2 saat

Analitik fəaliyyətlər:

mürəkkəb qrafik obyektlərdə sadələri (qrafik primitivləri) müəyyən etmək;

əsas təsvir yaratma əməliyyatlarını yerinə yetirmək üçün qrafik redaktor vasitələrini müəyyən etmək;

Praktik fəaliyyətlər:

şəkilləri yaratmaq və redaktə etmək üçün sadə (rastr və/və ya vektor) qrafik redaktordan istifadə edin;

təkrarlanan və/və ya çevrilmiş fraqmentlərlə qrafik obyektlər yaradın

5.Multimedia obyektlərinin yaradılması

1 saat

Analitik fəaliyyətlər:

Praktik fəaliyyətlər:

təqdimat redaktorundan və ya digərindən istifadə edin

mövcud süjet əsasında animasiya yaratmaq üçün proqram aləti.

6. İnformasiya modelləri

1,5 saat

Analitik fəaliyyətlər:

bar və pasta diaqramlarını fərqləndirmək; diaqramlardan həyatda istifadə nümunələri verin.

Praktik fəaliyyətlər:

məntiqi məsələlərin həlli üçün cədvəllər yaratmaq;

məntiqi məsələləri həll edin

bar və pasta diaqramları yaratmaq;

Mövzular və kəmiyyət

Təhsil fəaliyyətinin əsas növləri

1. Ətrafımızdakı məlumatlar

2 saat

Analitik fəaliyyətlər:

sensor və məntiqi biliyin növlərini müəyyən etmək;

anlayışların formalaşdırılmasının məntiqi üsulları haqqında təsəvvürə malik olur

Praktik fəaliyyətlər:

müəyyən məsələləri həll etmək üçün təhlil, sintez, müqayisə, abstraksiya və ümumiləşdirmə üsullarından istifadə etmək;

ümumi konsepsiya və xüsusi fərqdən istifadə edərək müəyyən edilmiş konsepsiya yaratmaq.

2. Kompüter

2 saat

Analitik fəaliyyətlər:

ayrı aparat və proqram təminatı

kompüter təminatı;

fayl növünü onun uzadılmasına və simvolun görünüşünə görə təyin edin.

Praktik fəaliyyətlər:

istədiyiniz proqramı seçin və işə salın;

faylları yaratmaq, adını dəyişmək, köçürmək, köçürmək və silmək;

kompüter iş yerinin təşkili tələblərinə, İKT alətləri ilə işləyərkən təhlükəsizlik və gigiyena tələblərinə riayət etmək

3. Kompüterdə mətnlərin hazırlanması

2 saat

Analitik fəaliyyətlər:

mətn sənədlərinin yaradılması üçün əsas əməliyyatları yerinə yetirmək üçün mətn redaktoru alətlərini müəyyən etmək;

mətn redaktorunda rəsm alətlər panellərini təyin edin

sadələrdən mürəkkəb qrafik obyektlərin qurulması üzrə işləri planlaşdırmaq;

Praktik fəaliyyətlər:

ana və xarici dillərdə sadə mətn sənədləri yaratmaq;

mətn redaktoru alətlərindən istifadə edərək sadə və mürəkkəb şəkillər yaradın.

4. Kompüter qrafikası – 2 saat

Analitik fəaliyyətlər:

sadələrdən mürəkkəb qrafik obyektlərin qurulması üzrə işləri planlaşdırmaq.

Praktik fəaliyyətlər:

təkrarlanan və/və ya çevrilmiş fraqmentlərlə mürəkkəb qrafik obyektlər yaradın

5. Multimedia obyektlərinin yaradılması

2 saat

Analitik fəaliyyətlər:

verilmiş mövzu üzrə hadisələrin ardıcıllığını planlaşdırmaq;

yaradılan multimedia obyektinin dizaynına uyğun olan illüstrativ material seçin.

Praktik fəaliyyətlər:

Slaydlarında mətnlər, səslər və qrafik təsvirlər olan hiperlinklərlə verilmiş mövzuda multimedia təqdimatı yaradın

6. Obyektlər və sistemlər

saat 5

Analitik fəaliyyətlər:

ətrafdakı reallığın obyektlərini təhlil edin, onların xüsusiyyətlərini - xüsusiyyətlərini, hərəkətlərini, davranışlarını, vəziyyətlərini göstərin;

verilmiş obyekti digər obyektlərlə birləşdirən əlaqələri müəyyən etmək;

verilmiş obyektlər toplusunu verilmiş və ya müstəqil seçilmiş xarakteristikaya görə siniflərə bölmək - təsnifatın əsasını;

maddi, qeyri-maddi və qarışıq sistemlərə nümunələr verin.

Praktik fəaliyyətlər :

masa üstü xüsusiyyətlərini dəyişdirin: mövzu, fon şəkli, ekran qoruyucu;

tapşırıq çubuğunun xüsusiyyətlərini dəyişdirin;

kompüter obyektlərinin (cihazlar, qovluqlar, fayllar) xassələrini və onlarla mümkün hərəkətləri tanımaq;

şəxsi qovluqda məlumatları təşkil etmək.

7. İnformasiya modelləri

10 saat

Analitik fəaliyyətlər:

məktəbdə öyrənilən və həyatda rast gəlinən təbii və informasiya modellərini fərqləndirir;

ətraf aləmdəki obyektləri təsvir edərkən cədvəl, diaqram, diaqram, qrafik və s.-dən istifadəyə misallar gətirir.

Praktik fəaliyyətlər:

şifahi modellər (təsvirlər) yaratmaq;

çox səviyyəli siyahılar yaratmaq;

cədvəl modelləri yaratmaq;

sadə hesablama cədvəlləri yaratmaq, onlara məlumat daxil etmək və sadə hesablamalar aparmaq;

diaqramlar və qrafiklər yaratmaq;

diaqramlar, qrafiklər, ağaclar yaratmaq;

qrafik modellər yaratmaq

8. Alqoritmlər 8 saat

Analitik fəaliyyətlər:

rəsmi və qeyri-rəsmi ifaçılara nümunələr vermək;

təhsil icraçılarını idarə etmək üçün tapşırıqlar hazırlamaq;

xətti alqoritmlərdən, budaqlar və döngələrlə alqoritmlərdən istifadə edərək təsvir edilə bilən vəziyyətlərin nümunələrini vurğulayın.

Praktik fəaliyyətlər:

təlim icraçısına nəzarət üçün xətti alqoritmlər yaratmaq;

təlim icraçısına nəzarət etmək üçün köməkçi alqoritmlər yaratmaq;

təlim icraçısını idarə etmək üçün tsiklik alqoritmlər yaratmaq

Tələbə fəaliyyətinin xüsusiyyətləri

Mövzu 1. İnformasiya və informasiya prosesləri

saat 9

Analitik fəaliyyətlər:

informasiyanı onun xassələri (müvafiqlik, etibarlılıq, tamlıq və s.) baxımından qiymətləndirmək;

həyatda baş verən müxtəlif əlifbalardan istifadə edərək kodlaşdırmaya nümunələr vermək;

qəbul edilmiş əsaslara görə informasiya proseslərini təsnif etmək;

bioloji, texniki və sosial sistemlərdə proseslərin informasiya komponentini vurğulamaq;

canlı təbiətdəki, texniki və sosial (məktəb, ailə və s.) sistemlərdəki münasibətləri idarəetmə nöqteyi-nəzərindən təhlil edin.

Praktik fəaliyyətlər:

məlum kodlaşdırma qaydalarına uyğun olaraq mesajları kodlaşdırmaq və deşifrə etmək;

sabit uzunluqlu ikili koddan istifadə edərək kodlaşdırıla bilən müxtəlif simvolların sayını müəyyənləşdirin;

verilmiş gücün əlifbasının bütün simvollarını kodlaşdırmaq üçün lazım olan ikili kodun bit dərinliyini müəyyən etmək;

məlumatın həcminin ölçü vahidləri ilə işləmək (bit, bayt, kilobayt, meqabayt, gigabayt);

informasiya proseslərinin ədədi parametrlərini (informasiyanın saxlanması üçün tələb olunan yaddaşın həcmi; informasiyanın ötürülmə sürəti, seçilmiş kanalın ötürmə qabiliyyəti və s.) qiymətləndirilməsi.

Mövzu 2. Kompüter universal informasiya emal qurğusu kimi. saat 7

Analitik fəaliyyətlər:

kompüteri proqram təminatı və texniki vasitələrin vəhdəti baxımından təhlil etmək;

informasiyanın daxil edilməsi, saxlanması, emalı, çıxarılması və ötürülməsi prosedurlarının təşkili baxımından kompüter cihazlarını təhlil etmək;

problemlərin həlli zamanı informasiya proseslərinin həyata keçirilməsi üçün zəruri olan proqram və texniki vasitələri müəyyən etmək;

kompüteri yandırarkən məlumatları (hazırlıq və nasazlıq siqnalları) təhlil etmək;

əməliyyat sisteminin əsas xüsusiyyətlərini müəyyən etmək;

Praktik fəaliyyətlər:

kompüterin xüsusiyyətləri haqqında məlumat əldə etmək;

informasiya proseslərinin ədədi parametrlərini (informasiyanın saxlanması üçün tələb olunan yaddaşın həcmi; informasiyanın ötürülmə sürəti, seçilmiş kanalın ötürmə qabiliyyəti və s.) qiymətləndirilməsi;

fayl və qovluqlarla əsas əməliyyatları yerinə yetirmək;

kompüter informasiya obyektlərini vizual qrafik formada idarə etmək;

müəyyən vaxt intervalında (klaviatura, skaner, mikrofon, kamera, videokamera) müxtəlif məlumat daxiletmə qurğularından istifadə etməklə hazırlanmış faylların ölçüsünü qiymətləndirmək;

arxivləşdirmə proqramlarından istifadə etmək;

antivirus proqramlarından istifadə edərək məlumatları kompüter viruslarından qorumaq.

Mövzu 3. Qrafik informasiyanın emalı

4 saat

Analitik fəaliyyətlər:

Praktik fəaliyyətlər :

qrafik redaktorda RGB palitrasında rəng kodunu müəyyənləşdirin;

rastr qrafik redaktoru alətlərindən istifadə edərək şəkilləri yaratmaq və redaktə etmək;

vektor qrafik redaktoru alətlərindən istifadə edərək şəkilləri yaradın və redaktə edin.

Mövzu 4. Mətn məlumatlarının emalı

saat 9

Analitik fəaliyyətlər:

Praktik fəaliyyətlər :

əsas mətn redaktoru alətlərindən istifadə edərək bacarıqlı klaviatura yazmaqla kiçik mətn sənədləri yaratmaq;

mətn sənədlərini formatlaşdırmaq (sənəd səhifəsinin parametrlərinin təyin edilməsi; simvolların və paraqrafların formatlaşdırılması; başlıq və altbilgilərin və səhifə nömrələrinin daxil edilməsi).

sənədə düsturlar, cədvəllər, siyahılar, şəkillər daxil etmək;

mətn sənədinin kollektiv yaradılmasını həyata keçirmək;

hipermətn sənədləri yaratmaq;

kod cədvəllərindən (Unicode, KOI-8R, Windows 1251) istifadə edərək mətn məlumatının kodlaşdırılmasını və deşifrəsini yerinə yetirmək;

Mövzu 5. Multimedia

4 saat

Analitik fəaliyyətlər:

istifadə olunan proqram təminatının istifadəçi interfeysini təhlil etmək;

tipik problemlərin həlli üçün proqram təminatından istifadə şərtlərini və imkanlarını müəyyən etmək;

bir sinif problemləri həll etmək üçün nəzərdə tutulmuş müxtəlif proqram məhsullarında ümumi cəhətləri və fərqləri müəyyən etmək.

Praktik fəaliyyətlər :

hazır şablonlardan istifadə edərək təqdimatlar yaratmaq;

müxtəlif səs keyfiyyəti ilə audio faylları qeyd edin (kodlaşdırma dərinliyi və seçmə tezliyi).

Təhsil fəaliyyətinin əsas növləri

İnformasiya və informasiya prosesləri

Analitik fəaliyyətlər:

İnsan fəaliyyətində, canlı aləmdə, cəmiyyətdə və texnologiyada məlumatların qəbulu, ötürülməsi və emalına misallar göstərin.

İnformasiyanın kodlaşdırılmasının prinsiplərini izah edin.

İnformasiyanın miqdarını müəyyən etmək üçün problemləri həll edin.

Praktik fəaliyyətlər:

Kalkulyatordan istifadə edərək məlumat miqdarının ölçü vahidlərini çevirin.

Klaviaturadan istifadə edərək məlumatları daxil edin.

Kompüter universal məlumat emal cihazı kimi.

Analitik fəaliyyətlər:

Əsas kompüter qurğularına nümunələr verin

Proqram təminatının təsnifatı

İnformasiyanın qorunması yollarını müəyyənləşdirin

Praktik fəaliyyətlər:

Fayllarla işləyin

Diskləri formatlayın

Tarix və vaxtı təyin edin

Siçan rezolyusiyasını aşkar edin

Viruslardan qoruyun və müalicə edin

Rabitə texnologiyaları 19 saat

Analitik fəaliyyətlər:

Bir konsepsiyaya sahib olun informasiya resursu.

Ümumdünya İnternetdə işləməyin əsas prinsiplərini təmin edin

Bir konsepsiyaya sahib olun interaktiv ünsiyyət

Kollektiv qarşılıqlı fəaliyyətdə davranış qaydalarına əməl edin: forum, telekonfrans, söhbət.

Yazışma Qaydalarına və məktublara əlavələrə əməl edin.

Müxtəlif mənbələrdə məlumat axtarmaq Qaydalarına əməl edin.

Fayl arxivi, hipermətn, dil haqqında anlayışlara malik olmaqHTML

İnformasiya təhlükəsizliyi qaydalarına əməl edin.

Praktik fəaliyyətlər:

Disk girişini təmin edin

İnternetə qoşulun

İnternetdə səyahət edin

E-poçtla işləyin

İnternetdə məlumat axtarın

Faylları yükləyin

Veb saytları inkişaf etdirin

Təhsil fəaliyyətinin əsas növləri

Qrafik və multimedia məlumatlarının kodlaşdırılması və emalı

Analitik:

istifadə olunan proqram təminatının istifadəçi interfeysini təhlil etmək;

tipik problemlərin həlli üçün proqram təminatından istifadə şərtlərini və imkanlarını müəyyən etmək;

bir sinif problemləri həll etmək üçün nəzərdə tutulmuş müxtəlif proqram məhsullarında ümumi cəhətləri və fərqləri müəyyən etmək.

Praktik:

qrafik redaktorda RGB palitrasında rəng kodunu müəyyənləşdirin;

rastr qrafik redaktoru alətlərindən istifadə edərək şəkilləri yaratmaq və redaktə etmək;

vektor qrafik redaktoru alətlərindən istifadə edərək şəkilləri yaradın və redaktə edin.

Mətn məlumatlarının kodlaşdırılması və emalı

Analitik fəaliyyətlər:

istifadə olunan proqram təminatının istifadəçi interfeysini təhlil etmək;

tipik problemlərin həlli üçün proqram təminatından istifadə şərtlərini və imkanlarını müəyyən etmək;

bir sinif problemləri həll etmək üçün nəzərdə tutulmuş müxtəlif proqram məhsullarında ümumi cəhətləri və fərqləri müəyyən etmək.

Praktik fəaliyyətlər:

əsas mətn redaktoru alətlərindən istifadə edərək bacarıqlı klaviatura yazmaqla kiçik mətn sənədləri yaratmaq;

mətn sənədlərini formatlaşdırmaq (sənəd səhifəsinin parametrlərinin təyin edilməsi; simvolların və paraqrafların formatlaşdırılması; başlıq və altbilgilərin və səhifə nömrələrinin daxil edilməsi).

sənədə düsturlar, cədvəllər, siyahılar, şəkillər daxil etmək;

mətn sənədinin kollektiv yaradılmasını həyata keçirmək;

hipermətn sənədləri yaratmaq;

kod cədvəllərindən (Unicode, KOI-8R, Windows) istifadə edərək mətn məlumatının kodlaşdırılmasını və deşifrəsini yerinə yetirmək;

Rəqəmsal məlumatların kodlaşdırılması və emalı

Analitik fəaliyyətlər:

istifadə olunan proqram təminatının istifadəçi interfeysini təhlil etmək;

tipik problemlərin həlli üçün proqram təminatından istifadə şərtlərini və imkanlarını müəyyən etmək;

bir sinif problemləri həll etmək üçün nəzərdə tutulmuş müxtəlif proqram məhsullarında ümumi cəhətləri və fərqləri müəyyən etmək.

Praktik fəaliyyətlər:

Rəqəmləri bir say sistemindən digərinə çevirin

Cədvəllərdə nisbi, mütləq və qarışıq istinadlardan istifadə edin.

Funksiya dəyərlərinin cədvəllərini yaradın

Məlumatları çeşidləyin və axtarın

daxili və istifadəçi tərəfindən daxil edilmiş düsturlardan istifadə edərək elektron cədvəllər yaratmaq və hesablamalar aparmaq;

elektron cədvəllərdə qrafiklər və qrafiklər qurun

Modelləşdirmə və rəsmiləşdirmə

Analitik fəaliyyətlər:

obyektin sistemli təhlilini aparmaq, onun xassələri arasında modelləşdirmə məqsədləri baxımından mühüm xassələrini vurğulamaq;

modelin simulyasiya edilmiş obyektə və modelləşdirmə məqsədlərinə uyğunluğunu qiymətləndirmək;

qarşıya qoyulan vəzifədən asılı olaraq informasiya modelinin növünü müəyyən etmək;

istifadə olunan proqram təminatının istifadəçi interfeysini təhlil etmək;

tipik problemlərin həlli üçün proqram təminatından istifadə şərtlərini və imkanlarını müəyyən etmək;

bir sinif problemləri həll etmək üçün nəzərdə tutulmuş müxtəlif proqram məhsullarında ümumi cəhətləri və fərqləri müəyyən etmək.

Praktik fəaliyyətlər:

müxtəlif informasiya modellərini (cədvəllər, diaqramlar, qrafiklər, diaqramlar, alqoritmlərin sxemləri) qurmaq və şərh etmək;

obyekti informasiyanın tamlığı baxımından minimal itki ilə bir məlumat təqdimetmə formasından digərinə çevirmək;

tapşırığa uyğun olaraq informasiya modellərindən istifadə edərək obyektləri tədqiq etmək;

hazır kompüter modelləri ilə işləmək;

tək masalı verilənlər bazası yaratmaq;

hazır verilənlər bazasında qeydləri axtarmaq;

hazır verilənlər bazasında qeydləri çeşidləyin.

Alqoritmləşdirmə və obyekt yönümlü proqramlaşdırmanın əsasları

Analitik fəaliyyətlər:

kompüterdə problemin həlli mərhələlərini vurğulamaq;

orijinal tapşırığı alt tapşırıqlara bölmək;

bir məsələnin həlli üçün müxtəlif alqoritmləri müqayisə edin.

Praktik fəaliyyətlər:

konkret mənbə məlumatları üçün hazır alqoritmləri icra etmək;

alt proqramdan ibarət proqramlar hazırlamaq;

bir ölçülü massivin emalı üçün proqramlar hazırlayın:

• (verilmiş massivdə minimum (maksimum) dəyərin tapılması;

  müəyyən şərti ödəyən massiv elementlərinin sayını hesablamaq;

  massivin bütün elementlərinin cəminin tapılması;

  massivdəki bütün cüt elementlərin sayını və cəmini tapmaq;

massiv elementlərinin çeşidlənməsi və s.).

İnformasiya cəmiyyəti

Analitik fəaliyyətlər:

İnformasiya cəmiyyətinə nümunələr verin

İnformasiya mədəniyyətinə yiyələnmək

Təhsil fəaliyyətinin tədris, metodiki və maddi-texniki təminatı

7.1.Tədris fəaliyyətinin tədris-metodiki təminatı

Bosova L. L. Bosova A. Yu. Kompüter elmləri: 5-ci sinif üçün dərslik (FSES).

Bosova L. L. Bosova A. Yu. İnformatika: 6-cı sinif üçün dərslik (FSES).

Bosova L. L. Bosova A. Yu. Kompüter elmləri: 7-ci sinif üçün dərslik (FSES).

Bosova L.L., Bosova A.Yu. “İnformatika. 5-ci sinif"

Bosova L.L., Bosova A.Yu. “İnformatika. 6-cı sinif"

Bosova L.L., Bosova A.Yu. “İnformatika. 7-ci sinif"

İnformatika: 8-ci sinif üçün dərslik.

Semakin I. G., Zalogova L. A., Rusakov S. V., Shestakova L. V. İnformatika: 9-cu sinif üçün dərslik

Tsvetkova M. S., Boqomolova O. B. İnformatika. Məktəbin bazası üçün tədris-tədris kompleksi: 7-9 siniflər (Federal Dövlət Təhsil Standartı). Müəllimlər üçün metodik vəsait

Borodin M. N. İnformatika. İbtidai məktəb üçün tədris və təlim kompleksi: 5 - 6, 7 - 9 siniflər (Federal Dövlət Təhsil Standartı). Müəllimlər üçün metodik vəsait.

7.2. Təhsil fəaliyyətinin maddi-texniki təminatı

müəllimin iş yerinin bir hissəsi kimi akustik dinamiklər;

İnternetə qoşulmaq üçün avadanlıq dəsti.

Robototexnika dəstləri

Kompüter avadanlığı Windows əməliyyat sistemindən istifadə edir. İnformatika siniflərində kompüterlərdə quraşdırılmış bütün proqram təminatı tələb olunan sayda iş stansiyalarında istifadə üçün lisenziyaya malikdir.

“İnformatika” akademik fənninin əsas məzmununu mənimsəmək üçün aşağıdakı proqram təminatı mövcuddur:

əməliyyat sistemi;

fayl meneceri (əməliyyat sisteminin və ya başqalarının bir hissəsi kimi);

poçt müştərisi (əməliyyat sistemlərinin və ya digərlərinin bir hissəsi kimi);

brauzer (əməliyyat sistemlərinin və ya digərlərinin bir hissəsi kimi);

multimedia pleyeri (əməliyyat sisteminin və ya başqalarının bir hissəsi kimi);

antivirus proqramı;

arxiv proqramı;

optik mətn tanıma sistemi;

klaviatura məşqçisi;

mətn redaktoru, təqdimatların hazırlanması proqramı, verilənlər bazası idarəetmə sistemi, elektron cədvəllər daxil olmaqla inteqrasiya olunmuş ofis proqramı;

rastr və vektor qrafik redaktorları;

səs redaktoru;

proqramlaşdırma sistemi;

coğrafi informasiya sistemi;

Veb səhifə redaktoru.

7.3.Elektron təhsil məzmunu

Bosova L.L. Rəqəmsal təhsil resursları toplusu. Kompyuter elmləri

Federal Təhsil Resursları Mərkəzi

8. “İnformatika” akademik fənninin öyrənilməsinin planlaşdırılmış nəticələri

Məzun öyrənəcək:
fənnin əsas anlayışlarının məzmununu fərqləndirmək: informatika, informasiya, informasiya prosesi, informasiya sistemi, informasiya modeli və s.;

informasiya növlərini insan tərəfindən qavranılması və maddi daşıyıcılarda təqdim edilməsi yolu ilə fərqləndirmək;

müxtəlif xarakterli sistemlərdə informasiya proseslərinin ümumi qanunauyğunluqlarını aşkar etmək;

canlı təbiətdə və texnologiyada informasiya proseslərinə - verilənlərin saxlanması, çevrilməsi və ötürülməsi ilə bağlı proseslərə nümunələr vermək;

yerinə yetirilən tapşırıqların spektrinə uyğun olaraq İKT alətlərini təsnif etmək;

kompüterin əsas komponentlərinin (prosessor, operativ yaddaş, xarici qeyri-sabit yaddaş, giriş/çıxış qurğuları) təyinatını, bu cihazların xüsusiyyətlərini öyrənir;

kompüter komponentlərinin keyfiyyət və kəmiyyət xüsusiyyətlərini müəyyən etmək;

kompüterin inkişafının tarixi və tendensiyalarını öyrənir; kompüterlərin performansını necə yaxşılaşdıra biləcəyiniz haqqında;

superkompüterlərin köməyi ilə hansı problemlərin həll oluna biləcəyini öyrənir.

təhsil və digər məqsədləriniz üçün İKT vasitələrinin seçiminə şüurlu yanaşmaq;

Kompüter performans dəyərlərində fiziki məhdudiyyətlər haqqında məlumat əldə edin.

Kompüter elminin riyazi əsasları

Məzun öyrənəcək:

“bit”, “bayt” terminlərindən və onların törəmələrindən istifadə etməklə ikili mətnlərin ölçüsünü təsvir edin; məlumat ötürmə sürətini təsvir edən terminlərdən istifadə etmək, məlumat ötürmə vaxtını təxmin etmək;

verilmiş kod cədvəlinə uyğun olaraq mətnləri kodlaşdırmaq və deşifrə etmək;

məlumatların ötürülməsi ilə bağlı anlayışlarla işləmək (məlumat mənbəyi və qəbuledici: rabitə kanalı, rabitə kanalı üzərindən məlumatların ötürülmə sürəti, rabitə kanalının tutumu);

kodlanmış mətnin müəyyən edilmiş əlifbası və kod əlifbası əsasında kod sözünün minimum uzunluğunu müəyyən etmək (2, 3 və ya 4 simvoldan ibarət kod əlifbası üçün);

mənbə mətnin uzunluğuna və vahid kod cədvəlinə əsasən kod ardıcıllığının uzunluğunu müəyyən etmək;

binar sistemdə 0-dan 1024-ə qədər tam ədədləri yazmaq; verilmiş natural ədədi ondalıq sistemdən ikiliyə və ikilik rəqəmdən ondalığa çevirmək; ədədləri ikili sistemdə müqayisə etmək; ikilik say sistemində yazılmış ədədləri toplamaq və çıxmaq;

“və”, “yaxud”, “yox” əməliyyatlarından və mötərizələrdən istifadə etməklə tərtib edilmiş məntiqi ifadələri yazın, ona daxil edilmiş elementar müddəaların həqiqət qiymətləri məlumdursa, belə mürəkkəb müddəanın doğruluğunu müəyyənləşdirin;

birləşmə, kəsişmə və toplama əməliyyatlarından istifadə etməklə iki və ya üç əsas çoxluqdan alınan çoxluqlardakı elementlərin sayını müəyyən edir;

qrafiklər (təpə, kənar, yol, kənar və yol uzunluğu), ağaclar (kök, yarpaq, ağac hündürlüyü) və siyahılarla (birinci element, sonuncu element, əvvəlki element, növbəti element; elementin daxil edilməsi, silinməsi və dəyişdirilməsi) ilə bağlı terminologiyadan istifadə edin. ;

kənarların uzunluqlarını göstərən bitişiklik matrisindən istifadə edərək qrafiki təsvir edin (“qoşuluq matrisi” terminini bilmək lazım deyil);

binar mətn kodlaşdırması və ən çox istifadə olunan müasir kodlarla tanış olmaq;

ədədi məlumatın qrafik təsvirinin əsas üsullarından (qrafiklər, diaqramlardan) istifadə edir.

Məzun aşağıdakı imkanlara malik olacaq:

riyazi modellərin nümunələri və onların təhlilində kompüterlərdən istifadə ilə tanış olmaq; obyektin riyazi modeli ilə onun təbii modeli, obyektin/hadisənin riyazi modeli ilə şifahi təsvir arasındakı oxşarlıqları və fərqləri başa düşmək;

hər hansı diskret məlumatın yalnız iki simvoldan ibarət əlifbadan istifadə etməklə təsvir oluna biləcəyini öyrənin, məsələn, 0 və 1;

informasiyanın (məlumatların) müasir kompüterlərdə və robot sistemlərində necə təmsil olunduğu ilə tanış olmaq;

real obyektləri və prosesləri təsvir edərkən qrafiklərdən, ağaclardan və siyahılardan istifadə nümunələri ilə tanış olmaq;

real obyektlər üçün idarəetmə alqoritmlərinin icrasına ölçmə və hesablama xətalarının təsiri ilə tanış olmaq (təhsil avtonom robotlarının nümunəsindən istifadə etməklə);

məlumatların ötürülməsi zamanı baş verən təhrif xətalarını düzəldən kodların mövcudluğu haqqında məlumat əldə edin.

Alqoritmlər və proqramlaşdırma elementləri

Məzun öyrənəcək:

müxtəlif tipli təhsil problemlərinin həlli üçün alqoritmlər yaratmaq;

problemin həlli alqoritmini müxtəlif üsullarla (şifahi, qrafik, o cümlədən hərəkət sxemi şəklində, rəsmi dillərdən istifadə etməklə və s.) ifadə etmək;

konkret məsələlərin həlli üçün alqoritmin ən optimal ifadə üsulunu müəyyən etmək (şifahi, qrafik, rəsmi dillərdən istifadə etməklə);

verilmiş alqoritmin və ya onun fraqmentinin icrasının nəticəsini müəyyən etmək;

“ifaçı”, “alqoritm”, “proqram” terminlərindən istifadə etmək, həmçinin bu terminlərin gündəlik nitqdə və informatikada istifadəsi arasındakı fərqi başa düşmək;

ardıcıl proqramlaşdırmanın əsas idarəetmə konstruksiyalarından (xətti proqram, şaxələnmə, təkrar, köməkçi alqoritmlər) istifadə etməklə konkret proqramlaşdırma dilində yazılmış icraçıların idarə edilməsi və ədədi və mətn məlumatlarının təhlili üçün kompüterdən istifadə etmədən (“əl ilə”) sadə alqoritmləri yerinə yetirmək;

ardıcıl proqramlaşdırmanın əsas idarəetmə konstruksiyalarından istifadə etməklə icraçıların idarə edilməsi və ədədi və mətn məlumatlarının təhlili üçün sadə alqoritmlər tərtib etməyi və onları seçilmiş proqramlaşdırma dilində proqramlar şəklində yazmağı; bu proqramları kompüterdə işlətmək;

müxtəlif tipli qiymətlərdən (dəyişənlərdən), cədvəl qiymətlərindən (massivlərdən), habelə bu dəyərlərdən ibarət ifadələrdən istifadə edin; təyin operatorundan istifadə etmək;

təklif olunan alqoritmi təhlil etmək, məsələn, verilmiş ilkin qiymətlər toplusunu nəzərə alaraq hansı nəticələrin mümkün olduğunu müəyyən etmək;

onlarla məntiqi qiymətlərdən, əməliyyatlardan və ifadələrdən istifadə etmək;

seçilmiş proqramlaşdırma dilində arifmetik və məntiqi ifadələri yazmaq və onların qiymətlərini hesablamaq.

Məzun aşağıdakı imkanlara malik olacaq:

proqramlarda sətir dəyərlərindən istifadə və sətir qiymətləri ilə əməliyyatlarla tanış olmaq;

təhsil zamanı və ondan kənarda yaranan problemləri həll etmək üçün proqramlar yaratmaq;

verilənlərin emalı problemləri və onların həlli alqoritmləri ilə tanış olmaq;

kompüterin müxtəlif sistemləri (robotlar, təyyarələr və kosmik gəmilər, dəzgahlar, suvarma sistemləri, hərəkət edən modellər və s.) idarə etməsinə dair nümunələrlə “idarəetmə” anlayışı ilə tanış olmaq;

avtonom robotlar üçün idarəetmə proqramlarının yaradılması üzrə tədris mühiti ilə tanış olmaq və bu mühitdə hazırlanmış idarəetmə alqoritmlərinin nümunələrini təhlil etmək.

Proqram sistemləri və xidmətlərindən istifadə

Məzun öyrənəcək:

faylları növə və digər parametrlərə görə təsnif etmək;

fayllarla əsas əməliyyatları yerinə yetirmək (arxiv faylları yaratmaq, saxlamaq, redaktə etmək, silmək, arxivləşdirmək, "paketdən çıxarmaq");

fayl sisteminin iyerarxik strukturunu başa düşmək;

əməliyyat sistemindən istifadə edərək faylları axtarın;

mütləq, nisbi və qarışıq ünvanlamadan istifadə edən düsturlar daxil olmaqla dinamik (elektron) cədvəllərdən istifadə etmək, cədvəl diapazonunu seçmək və onun elementlərini təşkil etmək (çeşidləmək); qrafiklərin qurulması (pasta və sütun);

cədvəlli (əlaqəli) verilənlər bazalarından istifadə etmək, müəyyən şərti ödəyən cədvəl sətirlərini seçmək;

kompüter domen adlarını və İnternet sənəd ünvanlarını təhlil etmək;

məntiqi əməliyyatlardan istifadə edərək sorğulardan istifadə etməklə internetdə məlumat axtarmaq.

Məzun (bu kursda və bütün tədris prosesində proqram sistemlərindən və İnternet xidmətlərindən istifadə nəticəsində):

kompüter bacarıqları; müxtəlif növ proqram sistemləri və İnternet xidmətləri (fayl menecerləri, mətn redaktorları, elektron cədvəllər, brauzerlər, axtarış sistemləri, lüğətlər, elektron ensiklopediyalar) ilə işləmək üçün kifayət qədər bilik, bacarıq və bacarıqlar; müvafiq terminologiyadan istifadə etməklə bu sistemlərin və xidmətlərin işini təsvir etmək bacarığı;

məlumatların təqdim edilməsinin müxtəlif formaları (cədvəllər, diaqramlar, qrafiklər və s.);

fərdi məlumat saxlama qurğuları, İnternet xidmətləri və s. istifadə edərək şəxsi məlumat məkanınızı təhlükəsiz təşkil etmək üsulları;

informasiya etikasına və qanuna uyğunluğun əsaslarını;

ilə işləmək üçün proqram vasitələri ilə tanış olmaqaudiovizualməlumatlar və müvafiq konseptualaparat;

diskret təmsili öyrəniraudiovizual məlumatlar.

Məzun imkanı olacaq (bu kursda və digər təhsil fəaliyyətlərində):

robot cihaz sensorları kimi sensorlardan alınan məlumatlar haqqında məlumat əldə edin;

tətbiqi proqram təminatının əsas növlərindən (mətn redaktorları, elektron cədvəllər, brauzerlər və s.) istifadə təcrübəsi;

müasir dünyada riyazi modelləşdirmədən istifadə nümunələri ilə tanış olmaq;

internetin işləmə prinsipləri və kompüterlər arasında şəbəkə qarşılıqlı əlaqəsi, internetdə axtarış üsulları ilə tanış olmaq;

alınan məlumatın nə dərəcədə etibarlı olması, onun həqiqiliyinə dair sübutlarla təsdiq edilib-edilməməsi sualının tərtibi ilə tanış olmaq (məsələn: elektron imzanın olması); məlumatın etibarlılığının qiymətləndirilməsi üçün mümkün yanaşmalarla tanış olmaq (məsələn: müxtəlif mənbələrdən məlumatların müqayisəsi);

informatika və İKT sahəsində beynəlxalq və milli standartların mövcud olduğunu öyrənmək;

müasir kompüterlərin strukturunu və onların elementlərinin təyinatını öyrənmək;

tarixi və inkişaf tendensiyaları haqqında fikir əldə edin İKT;

müasir dünyada İKT-dən istifadə nümunələri ilə tanış olmaq;

robotik cihazlar və onların istehsal və tədqiqatda istifadəsi haqqında anlayış əldə etmək.