Сургуулийн сурагчдын сурах хүсэл эрмэлзэл ямар ч үед харилцан адилгүй байдаг. Энэ нь хөдөлмөрийн зах зээлийн идэвхжил, боловсролын чанар, иргэний нийгмийн хөгжлийн түвшин гэх мэт олон зүйлээс хамаарна. EtCetera орчин үеийн сургуулийн хүүхдүүдэд яагаад урам зориг дутагдаж байгааг олж мэдэв.
БАРИМТ.Боловсролын мэргэжилтэн, TED-ийн илтгэгч Кен Робинсоны хэлснээр, АНУ-ын зарим бүс нутагт сурагчдын 60-80% нь ахлах сургуулиа завсарддаг. Үүний зэрэгцээ АНУ боловсролын санхүүжилтээр тэргүүлэгч орнуудын нэг хэвээр байна.
Украинд байдал арай өөр байна - манай улсын боловсролын олон жилийн уламжлал, хөдөлмөрийн зах зээлийн онцлог нь сургуулийн сурагчдыг сургуулиа орхихыг зөвшөөрдөггүй. Гэсэн хэдий ч энэ нь хүүхдүүд сургуульд сурах сонирхолгүй, дараагийн ангид шилжих тусам тэдний хүсэл эрмэлзэл буурч байгааг өөрчлөхгүй.
Кен РОБИНСОН, боловсролын мэргэжилтэн:
Өмнө нь сургуулийн хүүхдүүдэд: Хэрэв та сургуульд сайн сурвал их сургуульд элсэн орж, диплом авч, ажил олох нь гарцаагүй. Манай хүүхдүүд үүнд итгэдэггүй, тэгж байгаа нь ч зөв. Дипломтой бол мэдээж дипломгүй байснаас дээр, гэхдээ ямар ч баталгаа өгөхөө больсон.
ХЭРЭГЛЭЭГҮЙ МЭДЛЭГ.Робинсоны хэлснээр асуудал орчин үеийн боловсролнаад зах нь АНУ-д (энэ нь Украинд бас хамаатай, - EtCetera) – хүүхдүүдийн суралцах явцад олж авсан мэдлэг нь хоцрогдсон. Дэлхий ертөнц өөрчлөгдсөн тул тэдгээрийг цаашид хэрэгжүүлэх боломжгүй болсон. Үүний үр дүнд сая сая хүүхэд сургуульд явах нь утгагүй болж байна.
ЭРХ ЧӨЛӨӨГҮЙ.Сургуулийн тогтолцоонд хүүхдүүдэд үзүүлэх дарамт, хяналт нь урам зоригийг нэмдэггүй. Түүгээр ч барахгүй хүүхдэд дарамт шахалт үзүүлэх нь зөвхөн сургууль төдийгүй гэр бүл нь - эцэг эхчүүд сайн дүн, үлгэр жишээ зан байдал, бусад хүүхдүүдтэй харилцах харилцаанд амжилтанд хүрэхийг хүсдэг. Энэ бүхэн түүнийг эрх чөлөөгүй уур амьсгалд оруулдаг бөгөөд энэ нь түүнд дотоод сэдлийг хөгжүүлэх боломжийг олгодоггүй.
Ийм нөхцөлд үлдсэн бүх зүйл бол хүүхдийг гаднаас нь өдөөх явдал юм (заналхийлэл, шийтгэл, эсвэл эсрэгээрээ бэлэг өгөх). Гэсэн хэдий ч гадаад сэдэл нь үүрд ажиллах боломжгүй. Жишээлбэл, өсвөр насандаа энэ нь ихэвчлэн алга болдог.
Оросын сэтгэл судлаач, PostScience төслийн багш Екатерина Патяевагийн хэлснээр дотоод сэдэл (амьдралын хамгийн хүчтэй, хамгийн чухал зүйл) нь юуны түрүүнд үйл ажиллагааны эрх чөлөө, багшийн тусламж, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах боломж дээр суурилдаг. баг.
Ийм сэдэл амжилтыг 1960-аад онд Америкийн багш Барбара Шиэлийн туршилтаар нотолсон. Оюутнууддаа тухайн өдрийн ажлын цар хүрээг бие даан тодорхойлох боломжийг олгосноор (тэр тэдэнд тусалж, шаардлагатай бол ажлыг нь засч байсан) өмнө нь дутуу гүйцэтгэлтэй байсан асуудлын ангид амжилтанд хүрч эхэлсэн. сайн үр дүнсурах. Хүүхдүүдэд илүү их эрх чөлөө олгож, суралцах сонирхолтой болсон.
БОЛОВСРОЛЫН АСУУДАЛ. Туркийн нэгэн сургуулийн математикийн багш хичээлдээ ирсэн сурагч бүртэй ангийнхаа өмнө бүжиглэж буй бичлэгийг олон хүн үзсэн. Хүүхдүүд баяртай байна - энэ бол бүтэн өдрийн эерэг цэнэг, ялангуяа математикийн хичээлд оролцох сэдэл юм.
Боловсон хүчин бэлтгэх асуудал маш чухал. Финлянд улс олон улсын боловсролын зэрэглэлд өндөр байр сууриа эзлэхийн тулд багшийн мэргэжлийг нэр хүндтэй, өндөр цалинтай болгосон. Энэ улсад сургуульд сурч байгаа хүмүүс бол прокурор, эдийн засагч болж чадаагүй хүмүүс биш, харин хүүхэд сургах гавьяатай гэдгээ баталсан хүмүүс юм. Энэ нь зөвхөн тухайн сэдвийн талаархи мэдлэг төдийгүй хүүхдүүдийг хайрлах, бүтээлч байдал, оюутнууддаа урам зориг өгөх, олох чадвар юм. харилцан хэлбүртэй.
Екатерина ГОЛЦБЕРГ, хүүхдийн сэтгэл зүйч (Украинская правда сонинд өгсөн ярилцлагаас):
Сургуулийн институци, юуны түрүүнд багшийн статус нийгэмд унасан. Сургууль эсвэл багшийн талаар сөрөг байр суурьтай болсон хүүхэд сургуульдаа явж байгаа газар нь муу гэдгээ аль хэдийн тодорхойлсон байдаг. Үнэ цэнээ алдсан багш хичээл зааж чадахгүй.
ГАЖУУСАН ЁС ЗҮЙ.Хүүхдүүд хичээлдээ сэтгэл дундуур байгаагийн бас нэг шалтгаан бол насанд хүрэгчид өөрсдөө ёс зүйн хил хязгаар, хэм хэмжээг бүдгэрүүлсэн явдал юм. Жишээлбэл, сургуульд хүүхдүүдийг биеэ зөв авч явах, хуурч мэхлэхгүй байх, биеэ авч явахыг сургадаг эрүүл дүр төрхНасанд хүрэгчид энэ бүх дүрмийг байнга зөрчиж байхад амьдралынхаа туршид ярилцагчдаа хүндэтгэлтэй ханддаг бөгөөд ихэнхдээ энэ нь тэдний оршин тогтнох, ажил мэргэжлийн дэвшил, зорилгодоо хүрэх түлхүүр болдог. Үүнийг хараад хүүхэд бодит байдалтай ямар ч холбоогүй, амьдралд тус болохгүй утопик зүйлсийг зааж байгаа мэт “барьсан” мэт мэдрэмж төрдөг.
Энэ нь боловсролын систем дотроосоо засч залруулах боломжгүй шалтгаануудын нэг юм. Эцсийн эцэст, сургууль бүх зүйлийг зөв хийдэг - энэ нь хүүхдүүдэд бүтээлч зан чанар, дадал зуршлыг бий болгодог.
БА ӨМНӨ?Бидний эцэг эх (мөн эмээ өвөө) боловсрол нь хүнийг иргэн, нийгмийн зохистой гишүүн болгодог зүйл гэж үздэг ертөнцөд амьдарч байсан. А өндөр боловсролнь үнэндээ "аялал байсан илүү сайхан амьдрал" Тийм ч учраас багш бол мэдлэгийн гол эх сурвалж байсан учраас сургуулийн эрх мэдэл, сурах хүсэл эрмэлзэл маш өндөр байсан. Сургуулиас өөр арга байсангүй, бүгд үүнийг ойлгосон.
Гэвч цаг үе өөрчлөгдсөн. Сургуулийг мэдлэг, нийгмийн харилцааны төв болгосон зүйл ажиллахаа больсон. Орчин үеийн сургууль боловсон хүчний асуудлыг шийдэж, зохион байгуулах хэрэгтэй боловсролын үйл явцхүүхдийн үйл ажиллагааны түвшин, тэдний сонирхолд нийцсэн шинэ зарчмын дагуу.
Хичээл хийх нь олон хүнийг цөхрөлд хүргэдэг ч жил бүр сургуульд явах дургүй болох асуудал улам бүр хурцдаж байна. Одоогоос 10 жилийн өмнө хичээл эхлэхийг хүлээж байсан нэгдүгээр ангийн сурагчид ч өнөөдөр сургуульд орохоос бүрмөсөн татгалзаж байна. Дунд ангид сурагчид хичээлдээ урам зориггүй явж, ахлах ангийн сурагчид Улсын нэгдсэн шалгалт гэдэг үгээр айдаг. Хүүхэд бүр өсч томрох тусам сургуульд дургүй болох өөрийн гэсэн шалтгаантай байдаг. Энэ асуудлыг даван туулах арга замууд нь өөр өөр бөгөөд нас, зан чанар, бусад шинж чанаруудаас хамаардаг бөгөөд бид үүнийг нийтлэлд авч үзэх болно.
Яагаад ийм зүйл болдог, мөн сэтгэл судлаачидтай зөвлөлдсөнийг энэ материалаас уншина уу.
Гарал үүсэл сурах дургүй
Сэтгэл судлаачид эхлээд хүүхэд яагаад суралцахыг хүсэхгүй байгааг олж мэдээд дараа нь зөвхөн үйлдэл хийхийг зөвлөж байна. Оюутан болон түүний зан байдлыг ажиглаж, нөхцөл байдлыг халуун дотно, найрсаг байдлаар ярилцах шаардлагатай. Энд буруутгах, загнах нь тус болохгүй - насанд хүрэгчид тэдний зорилго нь хүүхдийг идэвхтэй суралцахад түлхэц өгөх, мэдрэмжээ хаяхгүй байх явдал гэдгийг тодорхой ойлгох хэрэгтэй. зөвт уур хилэн. Тиймээс бид эхлээд сурахад сөрөг хандлагын гарал үүслийг ойлгож, зөвхөн дараа нь үүссэн бэрхшээлийг шийдвэрлэх арга замыг эрэлхийлдэг.
Хэрэв таны хүүхэд сургуульд явахыг хүсэхгүй байвал яах вэ
Шалтгаан,:
- Хүүхдийн даруу байдлын онцлог.
- Өвдөлт.
- Хэт идэвхжил.
- Урам зориг дутмаг.
- Бусад оюутнууд эсвэл багш нартай харилцахад бэрхшээлтэй, зөрчилдөөн.
- Гэр бүлийн асуудал.
- Ялгаа.
- Хариуцлагын түвшин хангалтгүй.
- Ухаалаг, гэхдээ нэгэн зэрэг залхуу.
- Үзвэр үйлчилгээ, гаджет, тоглоомд хүчтэй хамааралтай.
Юу хийх вэ,
Эцэст ньСурах хүсэлгүй байдлын гарал үүслийг ойлгохын тулд шалтгаан бүрийг илүү нарийвчлан авч үзэж, энэ асуудлыг даван туулах арга замыг хайж олох хэрэгтэй. Зөвхөн суралцах бэрхшээлийг даван туулах бүтээлч аргууд л тусалж чадна гэдгийг санаарай - хүүхдийг загнах нь ашиггүй юм.
хүүхдүүд хүсэл эрмэлзэлгүйгээс сургуульд явахыг хүсдэггүй 1 шалтгаан нь темперамент юм
Сэтгэл судлаачид удаан хугацааны туршид даруу байдлын 4 төрлийг ялгаж салгаж ирсэн.
- Холерик идэвхтэй, үл тэвчих, мэдрэл муутай, амархан догдолдог.
- Сангвиник хүн нийтэч, амьд, гэхдээ нэгэн зэрэг хичээнгүй, үр дүнтэй байдаг.
- Флегматик - тэнцвэртэй, тайван, аливаа бэрхшээлийг амархан даван туулдаг.
- Меланхолик - эмзэг, мэдрэмтгий хүүхдүүд, стресст өртөмтгий, амархан ядардаг.
Эдгээр дөрвөн хүүхдийн даруу төрлөөс меланхолик, холерик хүмүүст суралцах нь хамгийн хэцүү байдаг, учир нь эдгээр хүүхдүүд хамгийн сэтгэл хөдлөлтэй байдаг. Сангвиник, флегматик хүмүүст мэдлэг олж авах нь хамгийн хялбар байдаг. Хүчтэй мэдрэлийн системтэй сургуулийн сурагчид хичээлдээ хүндрэлтэй байгаа бол бид асуудлын үндсийг үргэлжлүүлэн хайх ёстой.
Юу хийх вэ, хэрэв хүүхэд сурахыг хүсэхгүй байвалхолерик эсвэл меланхолик темпераменттай байх:
- Меланхолик хүмүүс.
Меланхолик хүүхдүүд сурахад бусад хүүхдүүдээс хамаагүй хэцүү байдаг. Тэд багш нар болон бусад оюутнуудтай хийсэн өчүүхэн ч гэсэн бүтэлгүйтэл, зөрчилдөөнийг зүрх сэтгэлээрээ хүлээж авдаг. Меланхолик хүмүүс бие махбодийн болон оюун санааны хувьд маш хурдан ядардаг.
Ийм хүүхэд амарч, бие махбодь, сэтгэл зүйгээ сэргээхийн тулд завсарлага авах хэрэгтэй. Сурах, дуусгах хурдтай таарахыг хичээ гэрийн даалгаварингэснээр ачаалал аажмаар нэмэгддэг. Ингэснээр таны бага насны хүүхэд их хэмжээний даалгаварт амархан дасаж, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж өсөх бөгөөд энэ нь гунигтай хүүхдүүдэд чухал ач холбогдолтой юм.
- Холерикууд.
Холерик хүмүүс бол эрчүүдээс тэс өөр юм шиг санагддаг меланхолик даруу байдал. Гэхдээ хоёулаа хичээлдээ бэрхшээлтэй тулгардаг. Холерик хүүхдүүдийн хувьд бэрхшээл нь тэвчээргүй, сонирхол нь хурдан алга болдогт оршино. Ийм сурагчийн эцэг эх нь сурах сонирхлыг байнга хадгалахын тулд хичээлээ хэрхэн тунгаар зааж сурахад хэцүү ажилтай тулгардаг. Даалгавраа өөрчил, жишээлбэл, 30 минут унших гэрийн даалгавар, 30 минут математикийн гэрийн даалгавар. Холерикээ амрааж, гэрийн даалгаврын хооронд тоглох эсвэл бүр зурагт үзэхийг зөвшөөр.
хүүхэд суралцахыг хүсэхгүй байна - энэ асуудлыг хэлэлцэх нь зүйтэй Шалтгаан 2 - өвдөлт
Эрүүл мэндийн асуудалтай хүүхдүүд ихэвчлэн хичээлээ тасалдаг. Үүнээс болж олон сэдвүүд буруу ойлгогдсон хэвээр байгаа бөгөөд алдсан материалыг олж авах нь тийм ч хялбар биш юм. Нэмж дурдахад оюутан дахин хичээлээ таслахын тулд ямар нэг зүйл өвдөж байна гэж хуурч эхэлдэг. Багш нар ийм оюутнуудтай хагас замд таарч, зохих мэдлэггүйгээр эерэг үнэлгээ өгдөг.
Ийм хүүхдүүдийг үнэхээр бие муутай гэдэгт нь эргэлзэлгүйгээр, загнуулахгүйгээр ном сурахад нь зөөлөн татах хэрэгтэй.
3 дахь шалтгаан, - хэт идэвхжил
Синдром моторын үйл ажиллагааанхаарал сулрах (ADHD) эсвэл хэт идэвхжил нь өвчин юм мэдрэлийн системҮүнийг мэдрэлийн эмч засах шаардлагатай. Энэ нь хэт идэвхжил, ADHD-тай сурагчид ерөнхий боловсролын сургуульд суралцах боломжгүй гэсэн үг биш юм - тэдний оюун ухаанд нөлөөлдөггүй тул тэд боломжтой, мөн байх ёстой.
хүүхэд сурахыг хүсэхгүй байна 4-р шалтгаан, - хангалтгүй урам зоригмэдлэг олж авах
Иннинг боловсролын материалөөр өөр багш нарын хооронд эрс ялгаатай байж болно. Зарим багш ямар ч сурагчийг хичээлдээ сонирхож болох ч өөр багшийн хичээл дээр та эвшээхийг хүсдэг.
Энэ тохиолдолд оюутны сонирхлыг татах, энэ болон бусад объект яагаад хэрэгтэй байгаа, энэ нь хэрхэн ашигтай болохыг тайлбарлах шаардлагатай. Хүүхдэдээ сургуулиа төгсөөд юу болохыг хүсч, юу хийхийг хүсч байгаагаа ойлгуулж өгвөл суралцах хүсэл эрмэлзэл, хүсэл эрмэлзэл аяндаа гарч ирнэ.
Шалтгаан 5 - зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдал
Бусад оюутнуудтай харилцахад бэрхшээлтэй байх, зарим багш нарт хандах сөрөг хандлага нь ихэвчлэн тохиолддог. ЭрэгтэйАливаа хүн зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх, мэдрэхийн оронд гол зүйл болох судлахад анхаарлаа төвлөрүүлэхэд хэцүү хэвээр байна. Бусад оюутнуудтай, тэр байтугай багш нартай харилцахад асуудал гарах нь таны бүх хүч, цагийг авдаг.
Ийм нөхцөлд байгаа эцэг эхчүүд сургуулийн харилцаа тогтооход туслах ёстой бөгөөд үүний тулд зөрчилдөөний шалтгааныг олж мэдэх хэрэгтэй. Хүүхдийнхээ хоорондын харилцааны асуудлыг шийдсэний дараа л та гол зүйл рүүгээ шилжих боломжтой - түүнийг суралцах сонирхолтой болгох.
Сургуулийн хүүхдүүд багшийн хувийн шинж чанар, хичээлийг хэрхэн салгахаа хараахан мэдэхгүй байна. Хэрэв багш ангийн сурагчдад хандах хандлагыг олж чадаагүй бол хэн ч энэ сэдвээр хичээл заах дургүй. Сурах хүсэл эрмэлзэл дутмаг байгаатай адил сэтгэл судлаачид оюутны сонирхлыг татахыг зөвлөж, энэ хичээл нь хичнээн сонирхолтой, шаардлагатай болохыг тайлбарладаг. Ойрхон төгсөх ангиудХүүхэддээ чанартай боловсрол эзэмших шаардлагатайг тайлбарлаж, сургуульдаа ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох замаар үүнийг хийхэд илүү хялбар болно.
Шалтгаан 6 - гэр бүл дэх бэрхшээл
Сэтгэл судлаачид гэр бүл дэх сөрөг байдал нь аливаа хүний хөгжилд сөргөөр нөлөөлдөг гэж үздэг бяцхан хүн. Эрүүл мэнд, сэтгэцийн үйл ажиллагаа хоёулаа мууддаг.
Хэрэв гэр бүлд хэрүүл маргаан байгаа бол үр удмаа сөрөг нөхцөл байдалд оруулахгүй байхыг хичээ, түүнийг хэрүүл маргаан, эхнэр, нөхөр хоёрын хоорондох зөрчилдөөнөөс хамгаал.
хүүхэд суралцахыг хүсэхгүй байна - зөрчилдөөн 7 дахь шалтгаан, - үл итгэх байдал
Энэ бол хамгийн түгээмэл шалтгаануудын нэг юм. Амьдрал эцэг эхчүүдийг хүүхдийнхээ өмнө дэлхий дахины, хэцүү зорилтуудыг тавихад хүргэдэг. Хүүхэд амжилтанд хүрэхгүй бол ээж, аав нь түүнийг зэмлэж, түүнд сэтгэл дундуур байгаагаа харуулдаг. Бараг бүх эцэг эхчүүд хүүхдүүддээ: "Мөн Маша эгчийн хүү медальтан, чи бол С сургуулийн сурагч!", "Светагийн хөрш хичээлдээ онц сурдаг, балетаар хичээллэдэг, гэхдээ та нар тэгж чадахгүй" гэх мэт үгсийг хэлдэг. энгийн зүйл!"
Ийм байдлаар эцэг эхчүүд үр удмаа шинэ өндөрлөгт хүргэхийг л хүсдэг ч үр дүн нь эсрэгээрээ байдаг. Сургуулийн сурагч өөрийгөө медаль хүртсэн балетчинтай гүйцэж чадахгүй гэж бодож байгаа нь оролдох нь утгагүй гэсэн үг юм.
8 шалтгаан, - хариуцлагын түвшин хангалтгүй
Бага наснаасаа эхлэн эцэг эх нь хүүхдээ асран халамжилж, түүний үйлдэл бүрийг хянадаг бөгөөд энэ нь хөгжлийн эхний үе шатанд зөв байдаг. Гэхдээ хүүхэд нас ахих тусам түүнд өөрийн шийдвэр гаргах эрх чөлөө, боломжийг олгох хэрэгтэй.
Хэрэв ээж эсвэл аав нь сурагчийн цүнхийг үүрч, өдөр тутмын ажил, гэрийн даалгавраа бүрэн хянадаг бол энэ нь буруу юм. Ийм эцэг эхийн хүү эсвэл охин бие даан шийдвэр гаргаж сурдаггүй бөгөөд үргэлж өөр хэн нэгэнд найдаж байдаг. Эцэг эх нь түүний төлөө бүхнийг хийх юм бол яагаад ганцаараа шийдэх талаар бодож байгаа юм бэ?
Эцэг эхийн хяналт зайлшгүй шаардлагатай, гэхдээ тодорхой хэмжээгээр. Хэрэв та хэт хол явах юм бол сурах хүсэл эрмэлзэлтэй хариуцлагатай оюутны оронд байдаг өндөр эрсдэлсанаачлаагүй залхуу хүнийг олж ав.
Шалтгаан 9 - ухаалаг боловч залхуу
Сурах нь маш амархан ирдэг хүүхдүүд байдаг. Тэд хичээлээ ойлгохын тулд сурах бичгийг эргүүлэхэд л хангалттай. Гэхдээ гол нь ийм сурагч багшийн үгийг сонсох, даалгавраа биелүүлэх сонирхолгүй болдог. Үүний үр дүнд дүн нь хүссэн зүйлээ орхиж, хамгийн муу тохиолдолд оюутан шинэ сэдвүүдийг орхиж, материалыг өөрөө ойлгоход хэцүү байдаг.
10 шалтгаан - тоглоом, зугаа цэнгэл, хэрэгсэлд донтох
Бүх төрлийн донтолт бол бидний цаг үеийн гамшиг юм. Компьютер, утас гэх мэт боломжтой зугаа цэнгэлээс зайлсхийх боломжгүй болсон. Тиймээ сургуулийн хичээлкомпьютерийн технологитой улам бүр холбоотой болж байна.
Энэ тохиолдолд суралцах цаг, амрах цаг хоёрыг нарийн ялгах шаардлагатай. Оюутантай гэрийн даалгавраа хийж дууссаны дараа л компьютер дээр тоглохыг зөвшөөрнө гэсэн гэрээ байгуулах нь зүйтэй.
Хэрвээ хүүхэд сурахыг хүсэхгүй байвал яах вэ - ерөнхий зөвлөмжүүдмөн хүүхдийн наснаас хамааран сэтгэл зүйчдийн зөвлөгөө
Хүүхэд яагаад сурахыг хүсэхгүй байна вэ? бага сургууль
Хэрэв таны хүүхэд сурахыг хүсэхгүй байвал яах вэВ бага сургууль
Хүүхдүүд бага сургуульд явахаас татгалздаг хамгийн түгээмэл шалтгаан нь эрт босох, гэрийн даалгавраа хийх дургүй, айхтар багшаас айдаг. Мөн шинэ хүүхдийн баг айдас төрүүлж чаддаг.
- Сургалтын эхэнд хүүхдээ цэцэрлэгт дасан зохицож байгаа мэт харьцаж байгаарай - нийтлэг зургаа цүнхэндээ хийж, завсарлагааны үеэр дуртай тоглоомоо авч тоглохыг зөвшөөр.
- Багштай урьдчилан уулзаж, оюутны өдөр тутмын амьдралын хэв маягийн тухай хүүхэлдэйн кино, ном үзээрэй. Хичээлийн үеэр юу хүлээж байгааг залуу оюутанд мэдэгдээрэй.
- Тоглоомын дундуур хичээл, гэрийн даалгавраа хийх бэлтгэлээ давт. Ийм сургалтын даалгаврын хувьд та хуулбарын дэвтэр эсвэл ABC номонд бодит даалгавар өгч болно. Тоглоомын үеэр дүрээ өөрчил - хүүхдийг багшаар ажиллуул, тушаал өгч, хуулбарын дэвтэрт улаан оо ашиглан бичээрэй - энэ нь муу дүн, багшийн айдсыг бууруулна.
- Нэгдүгээр ангийн хүүхдийг муу дүн авсан гэж загнаад байх шаардлагагүй. Илүү сайн сүлжээхамтдаа алдаагаа цэгцлэхийг хичээгээрэй, үзүүлээрэй зөв шийдвэрүүддаалгавар.
- Эцсийн эцэст шагнал болгон хичээлийн долоо хоногТа оюутантайгаа хамт зугаа цэнгэлийн арга хэмжээнд - кино театр эсвэл хүүхдүүдэд зориулсан зугаа цэнгэлийн төвд очиж болно. Дээд зэрэглэлийн хувьд та сурагчийг урамшуулах боломжтой, гэхдээ зөвхөн хичээлд суусных нь төлөө бус сайн дүн авсан тохиолдолд.
Хэрэв таны хүүхэд сурахыг хүсэхгүй байвал яах вэдунд сургуульд
Үзэл бодол Сэтгэл судлаачдын үзэж байгаагаар есөөс арван хоёр насны хүүхдүүд суралцах дургүй байдаг нь багш, ангийнхантайгаа зөрчилдсөнтэй холбоотой юм. Энэ насанд хүүхэд бусдын үзэл бодлоос ихээхэн хамааралтай хэвээр байгаа боловч өөрийн "би" болон зан чанарыг аль хэдийн харуулж байна.
Юуны өмнө та оюутантай ярилцаж, эсэхийг олж мэдэх хэрэгтэй бид ярьж байнаО зөрчилдөөний нөхцөл байдал. Энэ нөхцөл байдлын талаар багштай ярилцаж, түүний үзэл бодлыг олж мэдэх, асуудлыг шийдвэрлэх арга замын талаар зөвлөмж авах нь зүйтэй. Багш нь олон төрлийн оюутнуудтай харилцаа тогтоох асар их практик туршлагатай тул боловсролын маш сайн туслах болж чадна.
Гэр бүлийн зөрчилдөөнөөс үр удмаа хамгаалахыг хичээ. Ямар ч хүн, тэр дундаа бяцхан хүүхэд юу ч тохиолдсон эцэг эх нь үргэлж ойлгож, тусалж, дэмждэг гэдэгт итгэлтэй байх ёстой.
Сайн сурсан хүний шагналын талаар бүү мартаарай - лууван, савхны аргыг цуцлаагүй боловч шийтгэл удахгүй ирэхэд эцэг эхчүүд шагналаа мартдаг.
Таны хувьд инээдтэй, тэнэг мэт санагдаж байгаа нийгэмшүүлэх асуудлууд нь бага насны хүүхдүүдэд маш чухал юм. Эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ туршлагыг ямар ч байдлаар шоолж, доромжлох ёсгүй.
Хэрэв таны хүүхэд сурахыг хүсэхгүй байвал яах вэВ 12 жилийн дараах өсвөр нас
Хэдийгээр дотор Энэ насанд үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцааны асуудал хурцаар тавигдаж, сэтгэл судлаачид суралцах хүсэлгүй байх өөр нэг гол шалтгааныг тодруулдаг - утгагүй, сонирхолгүй сэдвүүд.
13-17 насны оюутнуудыг тодорхойлдог ирээдүйн мэргэжилмөн боловсрол эзэмших. Тэд ирээдүйд шаардлагатай чиглэлээр суралцдаг, эцэг эхчүүд багш нарт мөнгө төлдөг. Тиймээс амьдралд нь тус болохгүй хичээлүүд, хамгийн чухал нь дунд болон түүнээс дээш ангид ороход боловсролын байгууллага, шаардлагагүй, сонирхолгүй болж хувирдаг.
Гэхдээ энэ насанд хүүхдүүдэд боловсрол, үндсэн бус хичээл яагаад хэрэгтэйг тайлбарлах боломжтой байдаг. Өсвөр насны хүүхэд сургуулийн бүх хичээлийг судлахаас үүдэлтэй өргөн цар хүрээтэй үзэл бодолгүйгээр амьдралд амжилтанд хүрэхэд хэцүү гэдгийг ойлгох чадвартай. Үүнээс гадна, амьдралын бүх зүйл хэд хэдэн удаа эрс өөрчлөгдөж болох бөгөөд дараа нь одоогоор сонирхолгүй байгаа хичээлүүд хэрэг болно.
Сурах сонирхлыг зөв өдөөх талаар бид мартаж болохгүй. Хүүхдээ сайн дүнгээр урамшуулаарай - энэ арга нь маш сайн ажилладаг.
Үр дүн
Харамсалтай нь орчин үеийн боловсролын тогтолцоо нь суралцах, даван туулахад тулгардаг бэрхшээлүүдийн дийлэнх нь эцэг эхийн мөрөн дээр унадаг бүтэцтэй байдаг. Хэрэв та биш бол хэн ч таны үр удамд зохих боловсрол эзэмших шаардлагатайг тайлбарлахгүй. Танаас өөр хэн ч түүнийг хичээлд нь сонирхохгүй.
Математик, компьютерийн ухааны багш
Москвагийн Аллагаас ирсэн асуулт:
"Юу хийх вэ? Хүүхэд сургуульд явахыг хүсэхгүй байна. Миний хүү 13 настай. Хоёр дахь жилдээ тэрээр сургуульд орохыг хүсэхгүй, сурахыг хүсэхгүй, муу амжилтаа хүлээн зөвшөөрөхөөс эмээж байна. Бүх дүн нь тодорхой болсон эцэг эхийн хурлын дараа тэрээр эмээдээ "Өөрөө дүүжлэх" л байсан, амьдрахыг хүсэхгүй байна гэж хэлсэн ..."
Виктория Винникова багш хариулав:
Би таны нөхцөл байдлыг ойлгож байна. Бид хүүхдийн зан байдал, үйлдлийг ойлгохгүй байх үед түгшүүрийн дохио өгч эхэлдэг. Энэ нь ялангуяа бэлгийн бойжилтын үед ихэвчлэн тохиолддог. Нөхөршгүй зүйлийг хүлээх шаардлагагүй, түүний тусламж гуйхыг сонсоорой. Тэгээд ойлгохыг хичээ.
Хүүхэд яагаад сургуульд явахыг хүсдэггүй вэ? Шалтгаан нь юу вэ? Энэ нь юу вэ: тайван бус байдал, анхаарлаа төвлөрүүлэх чадваргүй байдал, хариуцлагагүй байдал? Эсвэл хүүхэд энэ уралдааны утга учрыг олж харахгүй байна Сайн агуулга? Яг тодорхой хариултыг Юрий Бурлангийн систем-вектор сэтгэл судлал өгсөн бөгөөд энэ нь бидний ухамсаргүй хүслийг илчилдэг.
Хүүхэд яагаад сурахыг хүсдэггүй вэ - шалтгааныг авч үзье
Эхэндээ бүх хүүхэд сурахыг хүсдэг, төрөлхийн сониуч зантай, хөгжихийг хүсдэг. Энэ нь ямар нэг зүйл буруу болж, томчууд бид алдаа гаргасан гэсэн үг юм.
Таныг сурахад юу саад болж байна вэ? Асуудлын үндсийг олж мэдье - бид үүнийг хэрхэн шийдвэрлэхийг ойлгох болно.
Бид бүгд өөр, гэхдээ хүн бүр төрөлхийн хүсэл, авъяас, чадвартай байдаг. Систем-векторын сэтгэл судлалын хувьд - векторууд.
Тиймээс, сэтгэцийн шинж чанар нь өөр боловч сургуульд сургах нэгдсэн стандарт үйлчилдэг. Үүний үр дүнд хүн бүр системийн барьцаанд ордог. Хүүхдүүд хувь хүний онцлогийг харгалздаггүй боловсролын тогтолцооны чулуунд унадаг.
Ихэнхдээ бид гаднын шалтгааныг хайж, эргэн тойрныхоо ертөнцийг буруутгаж эхэлдэг. Ухамсар нь бидэнд бодит шалтгааны оронд оновчтой үндэслэлийг өгдөг. Одоо гуйвуулж буй толин тусгал нь сурах хүсэлгүй байгаагийн дараах шалтгааныг харуулж байна: муу эсвэл муу багш, муу ангийнхан, буруу сургуулийн хөтөлбөр, эсвэл ерөнхийдөө боловсролын систем нь сайн зүйл биш юм.
Гэвч эргэн тойрныхоо ертөнцийг буруутгаснаар бид хариулт олохгүй. Энд та мөн чанарыг нь харж, хүн бүрийг олж харах хэрэгтэй. Систем-вектор сэтгэл зүй нь жинхэнэ шалтгааныг олж мэдэхийн тулд тусгай 3D нүдний шил өгдөг. Та эдгээр 3D нүдний шил авахыг хүсч байна уу?
Таны хариулт ТИЙМ гэдэгт итгэлтэй байна!
Хичээл сурмааргүй байна, сургуульд явахыг хүсэхгүй байна
Бидний сэтгэл зүй ийм бүтэцтэй байдаг - бид таашаал авахын тулд гүйдэг эсвэл зовлонгоос зайлсхийдэг. Манайд бол хүүхэд зовлонгоос зугтаж байна. Хэрэв өсвөр насны хүүхэд сургуулиас, бүлгээсээ зугтаж, сурахыг хүсэхгүй байвал ямар зовлон зүдгүүрийг амсах вэ? Зөрчилдөөн, баг дахь үл ойлголцол, багш нартай харилцах хэцүү харилцаа - энэ бүхэн цасан бөмбөг шиг өсвөр насныханд унадаг.
Хүүхэд өөрөө юу болж байгааг, эргэн тойрон дахь бүх зүйл буруу байвал хэрхэн яаж ажиллахаа мэддэггүй. Эцсийн эцэст тэр өөрийн айдас, тодорхойгүй байдлын олзлогдолд орж, дотоод цөмийг хайж байдаг.
Хүүгийн тань сургуульд сурах бэрхшээл 11 настайгаасаа эхэлсэн. Өсвөр насныхан хүслээ илэрхийлж, дургүй зүйлээ эсэргүүцэж эхэлдэг үе юм. Хүүхдийг энэ харгис тойргоос гарахад юу хийж, хэрхэн туслах вэ? Мэдээжийн хариулт бол бид өмнө нь хийж байсан зүйлээ биш, харин өөр зүйл хийх хэрэгтэй - хүүхэд яагаад сурахыг хүсэхгүй байгаа дотоод шалтгааныг олох хэрэгтэй.
Хичээхийг хүсэхгүй байна уу эсвэл цаг зав гарахгүй байна уу?
Шулуун гэдсээр вектортой хүүхдүүд төгс төгөлдөр, бүр алтан сурагчийн хөрөгтэй бараг бүрэн нийцдэг. Байгалиасаа тэд тэвчээртэй, гайхалтай ой санамжтай, чадвартай байдаг аналитик агуулахухаалаг, сурах хүсэлтэй. Ийм залуус хичээнгүй, нягт нямбай байдаг тул асуудлыг бүрэн ойлгох хүртлээ материалыг эзэмшиж чадахгүй.
Энэ бол шулуун гэдсээр вектортой хүүхдүүд бөгөөд байгалийн жамаар нэвтэрч буй галзуу өндөр хурдны хэмнэлийн барьцаанд ордог.
Эхлээд тэр нөхцөл байдалд дасан зохицохыг хичээдэг боловч аажмаар ачаалал нэмэгдэж, ийм хүүхэд бүх зүйлийг дагаж мөрдөхөө больдог. Түүнд бүх нарийн ширийн зүйлийг ойлгох, объектын нарийн ширийн зүйлийг судлах хангалттай цаг байдаггүй. Тэгээд тэр өөрийн мэдэлгүй сургуулийн ачааллыг эсэргүүцэж эхэлдэг бөгөөд энэ нь түүнд тэсвэрлэхэд хэцүү байдаг - тэр зөрүүд болж, гомдож, тэнэгтэж эхэлдэг.
Хүүхэд ямар мэдрэмж төрж байна вэ?
Байгалиасаа тэрээр хамгийн сайн байхыг хүсдэг, чин сэтгэлээсээ хичээдэг, гэхдээ тэр үед түүний хийсэн хүчин чармайлттай нийцэх ажлынхаа үнэлгээг авдаггүй. Үүнээс болж дургүйцэл төрдөг. Түүний хийсэн бүх зүйл хангалтгүй болж, тэр аажмаар бууж өгдөг. Одоо тэр хөтөлбөр нь хол давсан үед хаанаас эхлэх, аль сэдвээр сүүлээ чангалахаа мэдэхгүй байна. Нэмж дурдахад тэрээр багш, эцэг эхийн хүлээсэн хүлээлтийг биелүүлээгүйнхээ төлөө өөрийгөө буруутгах мэдрэмж, итгэлгүй байдлаас болж зовж шаналж магадгүй юм. өөрийн хүч. Энэ бүхэн түүнийг сурч эхлэхэд саад болдог.
Мөн систем, эцэг эх нь түүнд илүү их дарамт учруулдаг. Насанд хүрэгчид хүүхэд бүх зүйлийг хурдан хийж, бүх зүйлийг хийх чадвартай байх ёстой гэж боддог, хичээлдээ суухгүй, асуултанд тодорхой хариулт өгдөг, гэхдээ тэр байгалийн онцлогоосоо болж үүнийг хийж чадахгүй: түүнд материалыг сурахад цаг хугацаа хэрэгтэй, ийм хүүхдүүд ихэвчлэн дэлгэрэнгүй хариулт өгдөг, заримдаа үг зурж, нарийн ширийн зүйл дээр гацдаг. Ийм хүүхдийг эцсээ хүртэл сонсох, үндэслэлээ олохыг хүлээх тэвчээр багш заримдаа байдаггүй. Үнэн хэрэгтээ энэ хүүхэд ирээдүйд өөрийн салбартаа шилдэг мэргэжилтэн болох төрөлхийн чадвартай. Мөн насанд хүрэгчид ийм хүүхдэд илүү тэвчээртэй байхыг хичээх хэрэгтэй. Оюутан үүнийг ухамсартайгаар хийдэггүй гэдгийг тэд ойлгох ёстой, энэ үед түүний төрөлхийн чадвар нь сургуулийн шаардлагад зөрчилдөж байна.
Сургууль стандартыг шаарддаг ч хүүхэд хувь хүн байдаг
Насанд хүрэгчдэд хүүхэд стандартыг хангасан байх ёстой юм шиг санагддаг, гэхдээ тэр байгалийн шинж чанараасаа болж чадахгүй. Тэр хичээсэн ч амжилтанд хүрэхгүй. Энэ байдалд хэн буруутай вэ?
Боловсролын тогтолцоо хэмнэлд дасан зохицдог учраас би буруутгахгүй орчин үеийн ертөнцмөн хүүхдүүдийг хурдацтай өөрчлөгдөж буй эдгээр нөхцөлд дасан зохицохыг чадах чинээгээрээ хичээдэг. Гэхдээ ялангуяа удаан хүүхдүүд ийм нөхцөл байдалд хэт их стресст ордог. Хүүхдэд байгалиасаа онц сурлагатан болох чадварыг өгдөг боловч өөрөөсөө шалтгаалахгүй нөхцөл байдлын улмаас түүнд хүрч чаддаггүй.
Гэрийн даалгавраа үр дүнтэй хийж, сэдвийг сайтар ойлгох нь тэдний хүсэл юм. Гэвч бодит байдал дээр энэ нь бүрэн эсрэгээрээ болж хувирдаг - хурдан хурд, шууд утгаараа уралдаан. Хүсэл нь удаан хугацаанд биелэхгүй бол хүн урам хугарах болно - би үүнийг хүсч байна, би үүнийг авахгүй байна. Энэ нь хүүхэд сурах хүсэлгүй, сургуульд явахыг хүсэхгүй байгаа шалтгаануудын нэг юм.
Эцсийн эцэст тэрээр таашаал авахын оронд сургуульд байхдаа стресст ордог.
Ийм хүүхдүүдийн сэтгэцийн шинж чанарт үндэслэн бид өөр арга хэмжээ авахыг хичээх болно. Энд нэг зөвлөгөө байна:
- Нэг зүйлийг аваад цоорхойг сэргээж, "сүүл" -ийг хааж үзээрэй. Шулуун гэдсээр вектортой хүүхдийн хувьд энэ нь бүрэн боломжтой ажил юм. Тэр бизнест дуртайяа орох болно. Эцсийн эцэст бүх зүйлийг тууштай, аажмаар хийх нь түүний мөн чанар юм. Хоцролт нь маш том үед материалыг сэргээхэд маш хэцүү байдаг. Үүний зэрэгцээ хүүхдүүд сурах сонирхолгүй болно. Боломжтой бол багш ав.
Гэхдээ насанд хүрэгчид түүнийг бүх чиглэлд гүйлгэж, зэмлэхэд - "Та математикийн хичээлээр D оноо авсан, орос хэлээр муу бичдэг, англи хэл дээр бүтэлгүйтдэг" гэж үү?Ийм сэтгэгдлээс тэрээр юу хийх, эдгээр нурангиас хэрхэн цэвэрлэхээ огт ойлгохгүй байгаа тул бүр ч тэнэг байдалд ордог. Тийм учраас:
- Хүүхэдтэйгээ зэмлэл, шүүмжлэлгүйгээр эерэг байдлаар сайн ярилц. Сурах нь ямар чухал болохыг түүнд тайлбарла. Та түүнд итгэж, сурлагын амжилтаас үл хамааран түүнд сайнаар хандах болно гэдгээ хэл.
Төлөвлөгөө гаргаж, түүнийгээ бага багаар хэрэгжүүлэхийг хичээ. Нэг объекттой аргачлалтай ажилласны дараа шулуун гэдсээр вектор бүхий хүүхэд өөрийн чадварт итгэлтэй болж, бусад объектуудтай адил зүйлийг хийх болно.
Таны хүүхэд сурахыг хүсэхгүй байна уу, эсвэл хичээл зүтгэлтэй байж чадахгүй байна уу?
Насанд хүрэгчид өөрсдийгөө төгс оюутны хөргийг зурдаг. Тэр анхааралтай, хичээнгүй, сайн санах ойтой, мэдээллийг хурдан ойлгох чадвартай байх ёстой. Гэвч амьдралын бодит байдал нь хүүхдийн төрөлхийн өгөгдсөн шинж чанар, түүний векторуудаас хамаардаг өөр хөрөг зургийг зурдаг. Ихэнхдээ бүх зүйлийг шууд барьж чаддаг арьсны вектор бүхий идэвхтэй хүүхдүүдийг өгдөг. Ийм хүүхдүүд ангидаа байнга гижигдэж, юм хаяж, бусад хүүхдүүдийн яриа, анхаарлыг сарниулж, хонх дуугарахаас өмнө 40 минутын турш чимээгүй сууж чаддаггүй.
Багш нар хайхрамжгүй, сурахыг хүсдэггүй гэж гомдоллодог. Үнэхээр тийм үү? Мэдээж үгүй. Эдгээр оюутнуудад тусгай арга барил хэрэгтэй бөгөөд үүнийг системтэй арга барилтай багш нар амархан олдог.
Үүний зэрэгцээ, ийм сургуулийн хүүхдүүд маш дасан зохицох чадвартай байдаг бөгөөд тэд бодит байдалд амархан дасан зохицдог орчин үеийн системХэрэв та тэднийг бага зэрэг түлхэж, тэдэнд яагаад боловсрол хэрэгтэйг дотоод үнэлэмжээр нь тайлбарлавал боловсрол.
Сургуулиас гүйх - сургууль руу мөлхөх
Онцгой оюутнууд байдаг - боломжит суутнууд. Эдгээр нь дууны векторын эзэд юм. Ийм хүүхдүүдийн дөнгөж 5% нь байдаг. Угаасаа тэд өдөр шөнө яг эсрэгээрээ байдаг. Ийм учраас ийм хүүхдүүд шөнийн цагаар хөдөлгөөнтэй болж, өглөө нь сургуульд сургах боломжгүй байдаг.
Дууны уран бүтээлчид нам гүм, харанхуй, ганцаардлыг хайрлагчид байдаг. Тэдний хувьд сургууль бол байгалийн стресс юм. Тэнд чимээ шуугиантай, хөл хөдөлгөөн ихтэй байдаг. Хэрэв дууны вектортой хүү завсарлагааны үеэр хүн бүрээс холдох юм бол энэ нь хэвийн үзэгдэл юм. Бүгд хашгирч, тэр хурц дуу чимээнээс болж өвдөж байна.
Дууны вектортой хүүхэд тааламжгүй, чанга дуу чимээнээс нуугдах гэж оролддог бөгөөд дараа нь тэр өөрөө өөртөө татагддаг. Багш нь асууж, түүнийхээс гарч байгаа мэт хариулдаг дотоод ертөнц: "А? ДЭМБ? Би?"
Тэрээр дүнгийн төлөөх өрсөлдөөнд бус хийсвэр асуудалд санаа зовдог. Тэрээр амьдралынхаа хамгийн чухал асуулт болох амьдралын утга учир юу вэ гэсэн асуултын хариуг ухамсаргүйгээр хайж байгаа тул тэр бүгд өөртөө байдаг.
Дууны уран бүтээлч бодлоосоо салж, хариулт хайх үед тэрээр хүмүүсийг бүх "тэнэг" асуулт, материаллаг хүслээр чимээгүйхэн үзэн ядаж эхэлдэг. Сайн сурагч нь хүчирхэг хийсвэр оюун ухаантай бөгөөд сургуулийн сургалтын хөтөлбөр нь ямар ч хүчин чармайлтгүйгээр амархан ирдэг. Тэд аль хэдийн бүх зүйлийг мэддэг бөгөөд тэд сургуульдаа уйтгартай байдаг. Өөрийгөө бусад хүүхдүүдтэй харьцуулснаар тэд дотоод давуу байдлын мэдрэмжийг мэдэрч эхэлдэг. Тиймээс тэд ихэвчлэн ихэмсэг байдаг бөгөөд бусад нь тэдэнд тэнэг эсвэл бүр тэнэг мэт санагддаг.
Дараа нь энэ давуу байдлын мэдрэмж тэдэнд харгис тоглоом тоглож болно: тэд хичээлдээ хөрөнгө оруулахаа больсон, гэрийн даалгавраа хийдэггүй, энэ нь хэтэрхий амархан гэж итгэдэг бөгөөд хичээлийн завсарлагааны үеэр үүнийг хийх цаг завтай хэвээр байна. Хичээлийн үеэр тэд өөр сэдвээр сурах бичиг эсвэл хичээлээс гадуурх сонирхолтой ном зохиол уншиж болно. Өөрсдийгөө бусдаас дээгүүрт тооцож, багш нар тэдэнд юу зааж өгөх бол гэж гайхдаг. Хүүхэд, багш нарын хооронд ийм зөрчил үүсдэг.
Багш нар ийм оюутны тухай сурахыг хүсэхгүй байна гэж байнга хэлдэг. Гэвч үнэн хэрэгтээ тэр үүний учрыг олж харахгүй байна.
Дууны вектор бол сэтгэцийн асар том хэмжээ юм. Чимээгүй байхдаа ийм хүүхдүүд ухаалаг сэтгэхүйн хэлбэрийг бий болгож чаддаг. Дэлхий дээрх бүх агуу нээлтүүдийг дууны инженерүүд хийсэн.
Гэхдээ энэ нь дууны инженерийн эргэн тойрон дахь ертөнцөд дасан зохицоход хамгийн хэцүү байж болох юм. Бодолд автсан тэд дэлхийн бүх зүйлийг мартдаг. Энэ бол тэдний хэлсэн зүйл юм: "Тэр алхаж байхдаа малгайны оронд хайруулын тавган дээр тавьсан.".
Чанга дуу чимээнд байнга өртөх, багш, эцэг эхийн хэлсэн доромжилсон утгаас ( "Чи тэнэг юм! Та юу ч ойлгохгүй байна! Би яагаад чамайг төрүүлсэн юм бэ?"), эрүүл оюутан өөрөө өөртөө маш гүн гүнзгий орж чаддаг тул суралцах чадвараа алддаг. Өнөөдөр чанга дуу чимээ, сөрөг утга нь биднийг бараг хаа сайгүй хүрээлж байна - сургууль, гэр бүл, телевизийн дэлгэцээс. Ийм нөхцөлд олон хүүхэд, зөвхөн сайн суралцагчид төдийгүй чихний тусламжтайгаар суралцах чадвараа алддаг: тэд үгийг сонсдог боловч тэдгээрийг хүлээн авдаггүй.
Заримдаа эрүүл саруул хүүхэд өөрийгөө өөртөө татаж, хүмүүстэй холбоо тогтоохоо болих үед өсвөр насандаа галзуурахаас айдаг. "Систем-вектор сэтгэл зүй" сургалт нь энэ асуудлыг даван туулахад тусалдаг.
Дууны вектортой хүүхдэд хэрхэн туслах вэ - системийн зөвлөмжүүд
Өсвөр насандаа хүүхэд үргэлж шаарддаг онцгой анхааралболон амттан.
Хамгийн хэцүү зүйл бол хүүхдийг дуу авианы вектороор сурахыг итгүүлэх явдал юм. Зөвхөн түүний асар их хийсвэр оюун ухааныг сорьдог зарим салбарт хүсэл тэмүүлэл, оролцоо энд тусалж чадна. Энэ нь программчлал эсвэл олимпиадын асуудлыг шийдвэрлэх байж болно. Юу ч, тэр ч байтугай судалгааны баримт бичиг.
Дашрамд хэлэхэд арьс ба дууны векторуудын хослол нь програмчлалын авьяасыг өгдөг бөгөөд аналь болон дууны векторуудын хослол нь эрдэмтэн болох боломжийг олгодог.
Тиймээс бид нөхцөл байдлыг тал бүрээс нь харж, дор хаяж нэг насанд хүрсэн хүний тусламжгүйгээр үүнийг хийх боломжгүй гэдгийг ойлгосон. Хамгийн чухал зүйл бол хүүхэд таны дэмжлэгийг мэдрэх үед юм. Энэ тохиолдолд тэрээр хичээлийнхээ бэрхшээлийг даван туулахыг хичээх нь гарцаагүй.
Хэрэв насанд хүрэгчид танд дарамт шахалт үзүүлсээр байвал та үнэхээр таагүй нөхцөл байдалд орж болно. Жишээлбэл, хүүхдүүд интернетээс хариулт хайж, тэднийг ойлгох "найз" хайж, дараа нь гунигтай үр дагаварт хүргэх зөвлөгөө өгөх болно.
Багш хүний хувьд хүүхдийнхээ талд байхыг зөвлөж байна. Үүний зэрэгцээ хүүхдийн байгалийн шинж чанарыг тодорхой ойлгох, түүнд дэмжлэг үзүүлэх, мөн өсвөр насны онцлогийг харгалзан үзэх шаардлагатай. Энэ хугацаанд өсвөр насны хүүхэд насанд хүрэхэд хамгийн эмзэг байдаг бөгөөд тэр аль хэдийн "бүх зүйлийг мэддэг", ялангуяа юу хийх ёстойг мэддэг юм шиг санагддаг. Гэвч түүнд амьдралын туршлага бага хэвээр байгаа тул ойр дотны хүмүүсийнхээ дэмжлэг хэрэгтэй байна.
Энэ хугацаанд эцэг эх, багш нар илүү анхааралтай, анхааралтай байх хэрэгтэй.
Системчилсэн арга барил, эцэг эхийн дэмжлэг нь хүүхдэд цэцэглэх боломжийг шууд утгаараа өгч байсныг би практик дээрээ ажигласан. Хоёр, гурав, ба муу тэмдэгаажмаар сайжирсан. Хүүхэд бараг л болж байна ...
Сургалтанд оролцогчдын сэтгэгдлийг энд оруулав.
“... Тэгээд судалгаа сайжирч, бид үр дүнд хүрч байна: улиралд дөрөв нь орос хэлээр, бусад хичээлүүд нь тав!!! Сургууль дээр бол өөрчлөлтийг хараад би дөнгөж том болсон гэж ярьдаг. Үгүй ээ, зүгээр л том болсон биш! Зүгээр л - системтэй ээж. Өнөөдөр би алдаагаа ойлгож, түүнээс хэрхэн зайлсхийхээ мэддэг, хүүхдийнхээ хэвийн хөгжилд юу хэрэгтэйг мэддэг. Энэ бол дөнгөж эхлэл..."
Москва хотын эдийн засагч-менежер Екатерина А
“...Тэгээд тэр ар араасаа тав өмсөж эхлэв. Би түүний биеийн байдлыг хараад энэ хугацаанд үе үе ууж байсан, 10-р сард хийхээр төлөвлөж байсан эмээ өгөхгүй байхаар шийдсэн.
Өнөөдөр би энэ тоймыг бичиж байх үед хичээлийн улирал дуусахад 3 хоног үлдлээ, хүү маань онц сурлагатай төгсөж байна!!"
Ульяновск хотын хөгжмийн сургуулийн төгөлдөр хуурын багш Юлиана Г
“...Том хүүхэдтэй холбоотой том асуудал гарсан. Сэтгэл санааны тогтворгүй байдал, тэр ч байтугай гистери хүртэл, хичээлтэй холбоотой асуудал - хүүхэд сурахыг огтхон ч хүсдэггүй байсан бөгөөд бараг төрсөн цагаасаа эхлэн гаднаас нь юу ч сурах гэсэн оролдлогыг үгүйсгэдэг байсан нь гэрийн даалгавраа хийх гэж оролдох үед байнгын дуулиан дэгдээж байв. .
Хичээл 8-р сарын 22-нд эхэлсэн бөгөөд 9-р сарын 1-ээс охин маань үндсээрээ өөрчлөгдсөн. Тэр тайвширч, сургууль дээрээ уйлахаа больж, аажмаар хичээл хийх дуртай гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн!.."
Анастасия Т., бизнес эрхлэгч, Варшав, Польш
Зөвхөн эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондын чин сэтгэлийн харилцаа нь бидэнд юу болж байгааг ойлгох боломжийг олгоно. Таны хүүхэд сурахыг хүсэхгүй байна уу эсвэл зөрчилдөөнөөс зайлсхийхгүй байна уу? Хүүхдүүд үнэхээр харгис хэрцгий, түрэмгий байж чаддаг бөгөөд багшийн чадварлаг удирдамжгүйгээр "Аймшигт" кинонд гардаг шиг нөхцөл байдал үүсч болно.
Хүүхдийнхээ сэтгэл зүй хэрхэн ажилладагийг ойлгож эхэлмэгц түүнд сургуулиасаа сайн зүйлийг хэрхэн олж, сурах дуртай болохыг хэлж чадна.
Та 2018 оны 2-р сарын 22-ны өдөр үнэгүй онлайн сургалтанд хамрагдаж, 3D нүдний шил зүүж, хүүхэд яагаад сургуульд явахыг хүсэхгүй байгаагийн жинхэнэ шалтгааныг харж, ойлгох боломжтой.
Хүүхэд яагаад сурахыг хүсдэггүй вэ? Тэр зүгээр л залхуу биш, сургамж авахгүй, хөршөөсөө хууран мэхлэх, зөвлөгөө өгөх замаар түүнээс гарахыг зөвшөөрдөг. Оюутан түүнийг хичээлд оруулах гэсэн аливаа оролдлогыг идэвхтэй эсэргүүцэж, гэрийн даалгавраа хийхээс зайлсхийхийн тулд бүх зүйлийг хийдэг. Ийм хүүхдүүд сургуулийнхаа багшийн “толгойны өвчин” болж, эцэг эх, ойр дотны хүмүүсийнх нь амьдралыг там болгон хувиргах нь бүү хэл хүүхдүүдийнх нь амьдрал хүнд хүчир ажил мэт болдог.
Татаж авах:
Урьдчилан үзэх:
Капшитар В.А.
боловсролын сэтгэл зүйч
ХҮҮХДҮҮД ЯАГААД СУРАХЫГ ХҮСЭХГҮЙ БАЙДАГ ВЭ?
Сэтгэл судлалын үндсэн зарчмуудын нэг нь хүүхдийн бүх үйл ажиллагаа, чадварууд, ерөнхийдөө хүний үйл ажиллагаа, бусад хүмүүстэй харилцах явцад хөгждөг гэж үздэг.
Хүүхэд яагаад сурахыг хүсдэггүй вэ? Тэр зүгээр л залхуу биш, сургамж авахгүй, хөршөөсөө хууран мэхлэх, зөвлөгөө өгөх замаар түүнээс гарахыг зөвшөөрдөг. Оюутан түүнийг хичээлд оруулах гэсэн аливаа оролдлогыг идэвхтэй эсэргүүцэж, гэрийн даалгавраа хийхээс зайлсхийхийн тулд бүх зүйлийг хийдэг. Ийм хүүхдүүд сургуулийнхаа багшийн “толгойны өвчин” болж, эцэг эх, ойр дотны хүмүүсийнхээ амьдралыг там болгон хувиргах нь бүү хэл хүүхдүүдийнх нь амьдрал хүнд хөдөлмөр мэт болдог.
Хэрэв бид дундаж чадвартай, дунд зэргийн авъяастай хүүхдүүдийн дийлэнх хэсгийг харгалзан үзвэл тэдний хөгжлийг тодорхойлох гол хүчин зүйл нь болно.үйл ажиллагаа, харилцаа холбоо.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа бол тоглоом юм. Тоглоомын явцад хүүхэд анхаарал, төсөөлөл, зан төлөвийг сайн дураараа хянах чадварыг хөгжүүлдэг. Хэрэв 5-6 настай хүүхдийг тоглохоос татгалзаж, боломжтой байсан ч хөдөлмөрийн үйл ажиллагаанд бүрэн хамруулсан бол энэ нь хөгжлийн хоцрогдол эсвэл зарим төрлийн гажуудалд хүргэдэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хэвийн хөгжил энэ үйл ажиллагааны хүрээнд явагдах боломжгүй. Түүний элементүүд нь хүүхдийн амьдралд байх ёстой, гэхдээ энэ нь тоглоомыг орлох ёсгүй.
Хүүхдүүдэд сургуулийн нассуралцах нь тэргүүлэх үйл ажиллагаа болдог. Мэдээжийн хэрэг, энэ нь тэр цорын ганц байх ёстой гэсэн үг биш юм. Бага сургуулийн хүүхдүүд хөгжилтэй тоглож, ахлах ангийнхан ажилдаа оролцдог. Эдгээр төрлийн үйл ажиллагаа нь оюутны амьдралд нэг эсвэл өөр түвшинд байдаг. Гэхдээ зөвхөн нэг л тэргүүлж байна - суралцах. Тэр л түүнийг хэлбэржүүлж, тодорхойлдог сэтгэцийн хөгжил. Та хүссэнээрээ, таашаалтайгаар тоглоом тоглож болно, гэхдээ тоглоомууд түүний үйл ажиллагаа, чадварыг өмнөх шигээ хөгжүүлэхээ больсон. Элементүүд хөдөлмөрийн үйл ажиллагааМаргаашийн хэсгүүд өнөөдрийн амьдралд шингэсэн мэт ашигтай байж болох ч ой санамж, сэтгэхүй, анхаарал, зан үйлийг удирдахад шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгээгүй байна. Тэргүүлэх үйл ажиллагааны төрлийг өөрчлөх хэрэгцээ нь насны хязгаарт хатуу нийцдэггүй. Заримд нь эрт, заримд нь хожуу ирдэг. Насанд хүрэгчдийн хувьд хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа нь цорын ганц үйл ажиллагаа биш юм. IN Чөлөөт цагНасанд хүрэгчид өөрийн гэсэн тоглоомтой байж болно, гэхдээ бидний ихэнх нь суралцах, ялангуяа ахисан түвшний сургалт гэдэг утгаараа насанд хүрсэн бүх амьдралынхаа туршид зарим тасалдалтайгаар үргэлжилдэг. Гэхдээ хувийн хөгжил нь ажлын явцад, бусад хүмүүстэй харилцах явцад тохиолддог.
Сурах дургүй байдал хаанаас гардаг вэ?
Хүүхэд сургуульд ороход тэргүүлэх үйл ажиллагаа өөрчлөгддөг: тоглоом нь суралцах боломжийг олгодог. Сурах хүсэлгүй хүүхэд энэ өөрчлөлтийг эсэргүүцэж, эсэргүүцдэг гэсэн үг. Ялангуяа хэцүү хүүхдүүдэд энэ үйл явц олон жил үргэлжилдэг. Жирийн өссөн хүүхэд хэвээрээ байна сургуулийн өмнөх насолон хязгаарлалтыг мэддэг, юу нь хориотой, юу нь аюултай, юу хэрэгтэй, юу нь хор хөнөөлтэй талаар санаа бодолтой байдаг. Гэхдээ ийм хүүхдэд ч гэсэн түүний ихэнх цаг нь чөлөөтэй байдаг. Энэ нь тоглоомонд зориулагдсан бөгөөд насанд хүрэгчид, дүрмээр бол түүнд саад болохгүй. Хүүхэд тоглоомонд чөлөөтэй байдаг. Түүний хүсэл нь бараг хязгааргүй юм. Тэр хүссэн зүйлээ хийдэг. Гэхдээ энэ нь хүүхэд хэвийн өсөж, эрүүл саруул байвал энэ юм. Хэрвээ хүүхэд 3-4 настайдаа боловсрол эзэмшээгүй бол тэр зөвхөн тоглоомд төдийгүй, тоглоомын гадна чөлөөтэй байдаг. Түүний зан авир нь олон насанд хүрэгчдийн эсэргүүцэлтэй тулгарсан тохиолдолд ч түүний зан авирыг хориглодоггүй. Түүний хүсэл бол эргэн тойрныхоо хүмүүст зориулсан хууль гэдгийг тэр эрт ойлгодог. Насанд хүрэгчдийн хэн нэгэнд дургүй байсан ч хүүхэд хүссэн зүйлээ хийж дасдаг.
Тэгээд гэнэт - сургууль. Ердийн амьдралын хэв маяг эрс өөрчлөгдөж байна. Хичээл дээр хүссэн зүйлээ хийх боломжгүй болсон. Та багшийн шаардлагыг биелүүлэхийг хүсч байгаа эсэх нь хэнд ч хамаагүй. Сургууль бол гэрийнхээс өөр дүрэм журамтай газар гэдгийг хүүхдүүд хурдан ойлгодог. Хүссэн ч хүсээгүй ч эдгээр тушаалыг биелүүлэх ёстой. Саяхныг хүртэл хүүхэд гэртээ хүссэн зүйлээ хийж чаддаг байсан ч зүгээр л суугаад бичдэг байсан. Анхнаасаа суралцах нь сурагчаас томчуудын үйлдвэрлэлийн ажилтай адил хүчин чармайлт шаарддаг.
Оюуны идэвхгүй байдал нь суралцах дургүй болоход хүргэдэг хамгийн түгээмэл тохиолдлуудын нэг юм. Энэ нь ихэвчлэн үл тоомсорлож буй материалд хариу үйлдэл үзүүлэхэд тохиолддог; Тэр бууж өгч, юу болж байгааг хэсэгчлэн ойлгохыг хичээх, бодох, сэтгэхүйгээр ажиллахыг хүсэхгүй байна. Оюун санааны ажил хийх, ачаалал өгөх дургүй байдал нь зуршил болж хувирдаг. Оюуны идэвхгүй байдал үүсдэг. Нөгөө тал нь сурах дургүй байдаг. Материалыг үл тоомсорлох нь заримдаа хичээл тасалсны үр дүнд тохиолддог - оюутан маш их өвчтэй байсан эсвэл оршин суугаа газраа өөрчилсөн. Хэрэв та цаг тухайд нь хөндлөнгөөс оролцохгүй бол үйлдэл нь хэлбэргүй эсвэл ямар нэгэн согогтой болж хувирна.
Хүүхдийн боловсролын үйл ажиллагааны сэдэлийн талаархи гурван үзэл бодол.
Нэгдүгээрт, энэ урт болон богино хугацааны урам зориг.Хүүхэд долоон настай байхдаа сургуульд орохдоо яагаад суралцах хэрэгтэйг мэддэг. Мэргэжил эзэмших, ээж, аавдаа туслах гэх мэтийг мэдэх нь суралцах урам зориг байх ёстой. Энэ нь насанд хүрэгчдийн үзэл бодлоос харахад логик бөгөөд үгүйсгэх аргагүй юм. Гэхдээ энэ насанд алсын сэдэл нь хүний зан төлөвт бараг ямар ч нөлөө үзүүлэхгүй.Богино урам зориг- Ойрын үр дүн нь хүүхдийн зан төлөвийг тодорхойлдог зүйл юм.
Өөр нэг үзэл бодол бол хүүхдийг сурахыг урамшуулдагтанин мэдэхүйн сэдэл.Хүүхэд сурах баяр баясгаландаа хөтлөгддөг. Үнэн хэрэгтээ ном бол мэдлэгийн эх сурвалж байсан үед зурагт, компьютер, таблет, утас гэж байдаггүй байсан бол мэдлэгийн зам сургуулиар дамждаг байв. Гэтэл өнөөдөр хүүхдүүд сургуульдаа өөр мэдээлэлтэй ирдэг. Хүүхдүүд сонирхолтой бүх зүйлийн талаар аль хэдийн сонссон, дор хаяж хагас чих, мэдлэгийн тод баяр баясгалан нь үржүүлэх хүснэгт, коньюгаци хэвээр үлддэг. дүрмийн бус хувирдаг үйл үгсболон бусад тийм ч сэтгэл хөдөлгөм биш зүйлүүд.
Эцэст нь гурав дахь үзэл бодол. Тэрээр оюутны урам зоригийг гаргаж ирдэгнийгмийн салбар.Энэ үзэл бодлоос харахад хүүхдийн сайн сурах хүсэл нь бусдын хандлагаар дэмжигддэг. Гэхдээ өөрийгөө ямар нэг зүйл хийхийг албадах нь тийм ч амар биш, тэр ч байтугай эргэн тойрныхоо хүмүүст маш тааламжтай байдаг, хэрвээ та өөрөө яагаад хэрэгтэй байгаагаа бүрэн ойлгож, мэдрэхгүй бол.
Тиймээс алс холын урам зоригийн үр нөлөө нь үндэслэлгүй, танин мэдэхүйн бүрэлдэхүүн хэсэг, бусдын ашиг тусын нөлөөг хэт хэтрүүлсэн байдаг. Тиймээс хүүхдүүд сургуулийг таныг албадаж, ажилд томилж, дуусгаагүй бол амьдралыг чинь зовоодог газар гэж ихэнхдээ итгэдэг. Мэдээжийн хэрэг, энэ дүгнэлт нь хэтэрхий ангилсан боловч энэ нь хүүхдүүдийн зарим хэсэгт маш нарийн хамааралтай байдаг. Эдгээр нь сургуульд сурдаг боловч сурахыг хүсдэггүй хүүхдүүд юм. Хүүхэд сурахыг хүсэхгүй байгаа ч эцэг эх, багш, сургуулийн захирал нь үүнийг хүсч байгаа дүр зураг бидний олж авдаг. Тэд хамтдаа хүүхдэд туслахын тулд чадах бүхнээ хийхийг хичээдэг. Гэвч хүүхэд сурахад хэцүү учраас сурахыг хүсдэггүй. Хүндрэл бэрхшээлийг даван туулахад бэлтгэгдсэн хүмүүс үүнийг даван туулах болно, харин бэлтгэгдээгүй эсвэл муу бэлтгэгдсэн нь үүнийг даван туулахгүй. Хүүхэд бага наснаасаа хүссэн зүйлээ биш, шаардлагатай зүйлээ хийж дассан бол сурахын гашуун зовлонг даван туулах болно.
Тоглоомоос хичээл рүү шилжихэд өвдөлт багатай байхын тулд эцэг эхчүүд юу хийх ёстой вэ? Тэгээд ер нь ямар нэгэн зүйл хийх шаардлагатай юу?
Аз болоход хүүхдийнхээ боловсрол бүхэлдээ багшийн нуруун дээр байдаг гэдэгт итгэдэг эцэг эхчүүд цөөрч, цөөрсөөр байна. Гэхдээ эцэг эхчүүд яг юу хийх талаар тодорхойгүй ойлголттой байдаг.
Эцэг эхийн хамгийн эхний үүрэг бол хүүхдэд шинэ үйл ажиллагаанд суралцахад нь туслах явдал юм. Бүр сайн сайханд оролцсон хүүхдэд цэцэрлэг, сэтгэл хөдөлгөм үйл ажиллагаатай, суралцах үйл ажиллагаа нь ер бусын хэвээр байна. Хүүхэд үүнд оролцож эхлэхдээ насанд хүрэгчдийн үзэл бодлоос огт санаанд багтамгүй алдаа гаргадаг. Тухайлбал, зөвхөн нэгдүгээр ангид ч биш, хоёр, гуравдугаар ангид ч эхлээд дасгал хийж, дараа нь дасгал хийх дүрмийг сурдаг хүүхдүүд байдаг. Заримдаа энгийн арга техникийг санал болгохын тулд хүүхдийг хэсэг хугацаанд ажиглахад хангалттай. Эцсийн эцэст, суралцах нь хүүхдийн хувьд маш ер бусын үйл ажиллагаа бөгөөд алдааг урьдчилан таамаглах боломжгүй юм. Хэрэв та тэдэнд анхаарал хандуулахгүй бол тэд барьж аваад буруу ажлын дадал зуршил болж хувирдаг. Эдгээр бүх алдаа нь дүрмээр бол насанд хүрэгчдийн нүдэнд маш тодорхой харагддаг. Тэднийг илрүүлэхийн тулд та багш эсвэл сэтгэл зүйч байх шаардлагагүй - хүүхдэд анхаарлаа хандуулах нь хангалттай. Гэвч насанд хүрэгчид үүнд хангалттай анхаарал хандуулдаггүй. Ажлын буруу арга нь хичээлдээ бүтэлгүйтэх, хэрэв энэ нь тогтвортой үзэгдэл болбол суралцах дургүй байдал үүсэхэд хүргэдэг.
Гэр бүлийн нөхцөл байдал хичнээн хэцүү байсан ч хүүхэд өсөж, хөгжиж байдаг гэдгийг санах нь зүйтэй. Энэ үйл явцыг нэг минутын турш зогсоох боломжгүй. Түүний төлөө цаг тухайд нь хийгээгүй бүх зүйл (нөхцөл байдал ямар ч байсан) нөхөхөд хэцүү, магадгүй зүгээр л боломжгүй байх болно.
Багш, эцэг эхийн тусламж
Хүүхэд багшийн тусламж хэрэгтэй байна. Мөн эцэг эхийн тусламж хэрэгтэй байна. Мөн нэг тусламж нөгөөг нь орлохгүй. Эцэг эхчүүдийн гаргадаг хамгийн анхны нийтлэг алдаа бол ажил гүйцэтгэх шатанд эсвэл хяналтын шатанд сурагчийг солих явдал юм. Хоёрдахь алдаа бол хүүхдийг төөрөгдүүлсэн үнэлгээ юм. Хүүхэддээ тусалж буй эцэг эхчүүд багштай харилцахаа мартдаг. Шаардлагын нэгдмэл байх зарчим зөрчигдөж байна.
Эцэг эхчүүдийн анхаарал хандуулахгүй байх ёстой ажлын нэг хэсэг бол сургуульд ороод удаагүй байгаа хүүхдийн боловсролыг зохион байгуулах явдал юм. Энэ бол хичээлээ нарийн, системтэй бэлтгэх зуршлыг хөгжүүлэх явдал юм. Юу ч болсон хамаагүй сургамж авах ёстой. Бэлтгэлгүй хичээлд шалтаг байхгүй, бас болохгүй - үүнийг тодорхой болгох ёстой бяцхан сургуулийн сурагч руу. Энэ цэг нь урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээнүүдийн дунд хамгийн чухал нь байж магадгүй юм. Мэдээжийн хэрэг, сурахад бэрхшээлтэй байх болно, гэхдээ тэд сурах хүсэлгүй болж төлөвшихгүй. Энэ зорилгодоо хэрхэн хүрэх вэ? Оюутны хүсэлтээр хичээлийг хэд хэдэн удаа хойшлуулж болохгүй. Гэрийн даалгавраа хийхдээ насанд хүрэгчдийн хүндэтгэлийг төрүүлдэг чухал бөгөөд ноцтой асуудал болох хичээлд хандах хандлагыг хөгжүүлэх хэрэгтэй. Эндээс л бид эхлэх ёстой. Хичээлийн ач холбогдол нь насанд хүрэгчдийн хамгийн ноцтой асуудалтай ижил түвшинд байгааг тодруулах нь чухал юм. Үүнийг хийхийн тулд та зарим нөхцлийг хангасан байх ёстой:
Сургуулийн өмнөх насны ч гэсэн эцэг эх нь завгүй байх үед тэдэнд саад болохгүй гэдгийг хүүхдэд зааж өгөх ёстой;
Сэтгэцийн ажилд хүндэтгэлтэй хандах.
Сурах хүсэлгүй болсон эцэг эхчүүдэд та юу зөвлөх вэ?
Тэр үед орхигдсон бүх зүйлийг одоо хийх ёстой. Гэхдээ үүнийг хийхэд амаргүй байх болно. Бүх зүйлийг маш их хийх шаардлагатай болно таагүй нөхцөл байдалүр дүн нь аажмаар гарч ирдэг. Одоо үүнд долоо хоног биш сар шаардлагатай. Оюутан нас ахих тусам түүнд нөлөөлөх нь илүү хэцүү байдаг. Энэ бол аль хэдийн бүрэн төлөвшсөн, түүнд үзүүлэх нөлөөллийг сонгох чадвартай хүн юм. Тэрээр заримаас татгалзаж, хааж, харин бусад хүмүүст нээлттэй байдаг (хүүхэд давуу болон сул талуудыг ухамсарлаж, өөрийгөө хүмүүжүүлж эхлэх үе). Энэ нөхцөл байдлыг ашиглан оюутныг дайснаас холбоотон болгох хэрэгтэй.
Шууд арга хэмжээ авах нь үр дүнгүй. Оюутан ч гэсэн зовлонтой тал гэдгийг санах хэрэгтэй. Тэр яаж сурахыг мэдэхгүй, сурахыг хүсдэггүй, багш, эцэг эхтэйгээ байнга зөрчилддөг. Тэр бол ангийнхаа хошигнол юм. Ийм мөчид оюутан өөрт нь сунгасан гараа хүлээж авахдаа баяртай байдаг. Энэ мөчид тэрээр нээлттэй, бүдүүлэг, чимээгүй байдлаар өөрийгөө ахмадуудаас тусгаарлахыг хичээдэггүй.
Гэрийн орчин (сургалт, хувийн орон зай) бас чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.
анги (тохь тухтай, тохь тухтай тавилга, хөл хөдөлгөөн багатай, хэрэгцээтэй зүйлс, орчин үеийн мэдээллийн хэрэгсэл). Зөвхөн багш гэлтгүй эцэг эхчүүд ч хүүхдүүддээ бий болгохыг хичээдэг тэр орчин.
Оюутан суралцах дургүй болох нь харамсалтай нь нийтлэг таагүй тохиолдол юм. Эцэг эхчүүд түүний мөн чанарыг эсэргүүцэх нь сургуулийн багшаас илүү хялбар байдаг. Мэдээжийн хэрэг, боловсрол, хөгжлийн асуудалд бүх тохиолдолд тохирох жор байдаггүй. Бүх тохиолдол хувь хүн байдаг. Тиймээс аливаа зөвлөмж нь өөрийнхөөрөө бодож, боловсролын асуудлаа бүх өвөрмөц байдлаар нь шийдвэрлэх хэрэгцээг орлож чадахгүй.
- Эерэг зүйл санал болго. Ирээдүйн бэрхшээлээс бүү ай.
- Тэвчээртэй байгаарай. Хүүхэддээ шинэ зүйл сурах цаг гаргаж өг.
- Хүүхдийнхээ хувийн нууцыг хамгаалах эрхийг хүндэтгэ. Хэрвээ хүүхэд чамаас айдаг бол тэр худал хэлэх болно.
- Хүүхдээ зоригтой, хөдөлмөрч, ухаалаг, авхаалжтай, авхаалж самбаатай, нямбай, бодолтой, хайртай, хэрэгтэй, орлуулашгүй... гэж хэлээрэй.
- Илүү олон удаа хүүхдэдээ та биш харин хүссэн зүйлээ хий.
- Хүүхдэдээ санал болгосноосоо завсарлага аваарай. Бие дааж өсөхийн тулд түүнд эрх чөлөө хэрэгтэй.
- Хүүхдээ байнга магтаж, урамшуулж бай. Насанд хүрэгчид ихэвчлэн ямар нэг сайн зүйлийг анзаардаггүй, харин алдаа, буруу үйлдлүүдэд шууд хариу үйлдэл үзүүлдэг.
- Хүүхэддээ итгээрэй!
- Гэрийн ажилд илүү бие даасан байдлыг өгч, хуваарил албадан ажилГэрийн эргэн тойронд үүнийг насанд хүрсэн хүн шиг хийхийг хүс.
- "Би ухаантай", "Би зоригтой", "Би юу ч хийж чадна" гэсэн эерэг итгэлийг бий болго.
- Хүүхдээ үнэ төлбөргүй хайрла! Түүний найз болоорой!
- Нөхцөл байдлын талаар ярилц: хэрвээ хэрүүл маргаан гарвал бид түүнээс хэрхэн гарах ёстой вэ (чимээгүй байж, буланд бүү суу, гомдоох хэрэггүй).
- Эсэргүүцэх, бүдүүлэг байхын тулд тэр даруй огцом хариу үйлдэл үзүүлэх хэрэггүй.
- Хүүхэдтэйгээ харилцахдаа нүднийхээ түвшинг ижил түвшинд байлга (гүйх, зогсохгүйгээр ярилцах, харилцах).
- Ёс суртахууныг бүү унш. Тэднийг уншаад чихээ анимаар байна.
- Санал болгож буй байдлыг санаарай (үг - бодол).
Хүүхдийнхээ зан чанарын тод талыг байнга олж хар, тэгвэл ирээдүйд итгэх итгэл бий болно. Хэсэг хугацаанд хяналтаа арилгаж, эмх замбараагүй байдалд нүдээ аниад, бүдүүлэг байдалд хандах хандлагыг өөрчил - эхлээд хурцадмал байдал гарах болно, гэхдээ та тэвчээртэй байх хэрэгтэй, энэ бол эцэг эхчүүдэд зориулсан сорилт бөгөөд та хамгийн түрүүнд өөртөө ажиллах хэрэгтэй.
Эцэг эхтэй харилцах харилцааны мөн чанар нь хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжид үзүүлэх нөлөөг санаарай. Зан үйлийн эмгэг нь хүүхдийн эмзэг сэтгэцийн хүнд хэцүү нөхцөл байдалд үзүүлэх эрүүл хариу үйлдэл юм - "Би муу байна, туслаач!" Хүүхэд таны дотор шүүгч биш, харин түүнийг ойлгодог туслах хүн байгаа гэдэгт итгэлтэй байх ёстой. Мөн чамгүй бол үүнийг ямар нэг байдлаар дүгнэх хүмүүс хангалттай байх болно.
Алдаа дутагдлыг уучилж, тэвчээртэй, шударга, анхааралтай бай. Өөр дээрээ ажилла. Өглөө хамгийн түрүүнд хүүхдээ магтаж, тэврэх нь маш чухал. Энэ бол бүхэл бүтэн урт бөгөөд хэцүү өдрийн урьдчилгаа юм!
Итгэл, тэвчээртэй байгаарай, тэгвэл та амжилтанд хүрнэ!
Амжилт хүсье!
МОСКВА, 11-р сарын 20 – РИА Новости.Оросын сурагчдын тал орчим хувь нь багшид дургүй учраас сургуульд явахыг хүсдэггүй гэж Оросын хүүхдийн сэтгэл зүйч, сэтгэцийн эмч нарын холбооны ерөнхийлөгч Александр Кузнецов РИА Новости агентлагт ярьжээ. Сургуулийн хүүхдүүдэд ямар бэрхшээл тулгардаг, хүүхдийн сурах хүсэл эрмэлзэл, бие даасан байдлыг хэрхэн сэргээх вэ гэж мэргэжилтнүүд 11-р сарын 20-нд тэмдэглэдэг Хүүхдийн баярын өмнөх өдөр РИА Новости агентлагт ярьжээ.
Ээж ээ, удахгүй амралтын өдөр болох уу?
Москвагийн ойролцоо сурдаг хоёрдугаар ангийн сурагчийн ээж ахлах сургууль, Мария Ремпел найман настай Марк хүүгээ хичээлд нь асуудал гарна гэж бодоогүй. Тэр өөрөө сургуульдаа онц сурдаг байсан ч Марк ийм амжилтаараа сайрхаж чадахгүй. Хоёрдугаар сарын эхний улирал хичээлийн жилхүү орос хэлээр нэг С төгссөн.
"Тэр сургуульд тийм ч их дургүй тул өдөр бүр надаас амралтын өдрүүд хэзээ болохыг асуудаг" гэж Ремпел РИА Новости агентлагт ярьжээ.
Эцэг эхийнх нь хэлснээр, сургуулийн багш нь хүүгээ сонирхож чадаагүй тул хүү нь сурах хүсэлгүй байгаа гэнэ. "Бид сургуульд сурах гэж ирдэг байсан бол одоо сурсан зүйлээ гэртээ эцэг эхтэйгээ харуулах гэж ирдэг" гэж тэр хэлэв.
Нэмж дурдахад, Ремпел сургуулийн сурах бичигт насанд хүрсэн хүн бүр шийдэж чадахгүй олон төвөгтэй, хачирхалтай даалгавруудыг агуулдаг. "Хоёрдугаар ангийн сурагчдын эцэг эх интернет эсвэл утсаар тусгай форум дээр хамтын мэргэн ухаанаар асуудлыг шийдэх ёстой" гэж Ремпел тэмдэглэв. Үүний үр дүнд хүүхдүүд гэрийн даалгавраа хийхээс илүүтэй эцэг эхчүүд өөрсдөө санаа зовдог болох нь харагдаж байна.
Сурах, судлах, судлах
Ямар ч насны хүүхэд сургуульд явах дургүй байгаа нь хүнд ачаанаас өөрийгөө хамгаалах явдал юм гэж Орос хэл, уран зохиолын багш, ОХУ-ын гавьяат багш Инна Голенок хэлэв.
"Хүүхэд эвгүй, хийдэггүй зүйлдээ эвгүй байдаг бөгөөд бүх зүйлийг хийж эхлэхэд ядарч туйлддаг" гэж тэр тайлбарлав.
Голенок үндсэн төлөвлөлтийн дутагдалтайгаас болж багш нарын ажлын ачаалал оюутнуудад тусч байгааг тэмдэглэв. "Хөтөлбөр нь заримдаа долоо хоногт нэг цагийг нэг хичээлд хуваарилдаг боловч сэтгэлзүйн бүх дүрмийн дагуу долоо хоногт нэг цаг огт байх ёсгүй: мэдлэг нэгтгэгдээгүй, давтагдахгүй. Тиймээс ачаалал их байна" гэж багш хэлэв.
Санкт-Петербург хотын Физик-математикийн №239 лицей сургуулийн захирал, "Сургуулийн захирал-2012" Бүх Оросын уралдааны ялагч Максим Пратусевич орчин үеийн сургуулийн сурагчдад зориулсан сургалтын хөтөлбөр амаргүй гэдэгтэй санал нэг байна. Үүний зэрэгцээ тэрээр залхуурал гэж үздэг гол шалтгаансургуульд суралцах дургүй.
“Чи цаг багатай, ажиллах хэрэгтэй, гэхдээ өнөөдөр хүүхдүүд ажилдаа дасдаггүй, сайн сурахын тулд суралцах нь тийм ч хэцүү биш юм. Бид насан туршдаа суралцдаг, гэхдээ амьдралд та шаргуу ажиллах хэрэгтэй, үүнийг хийж чадна" гэж Пратусевич хэлэв.
Тэд сургуульд юу заадаг вэ?
Хүүхдийн сургуульд хандах хандлагад анхны багш гол үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд энэ нь хүүхдийг суралцах сэдлийг төрүүлэх ёстой гэдэгт хүүхдийн сэтгэл зүйчид итгэлтэй байдаг. Хүүхдийн сэтгэл зүйч, сэтгэцийн эмч нарын холбооны ерөнхийлөгч Александр Кузнецов РИА Новости агентлагт хэлэхдээ, Оросын сургуулиуд үргэлж дутмаг байсаар ирсэн. хувь хүний хандлагаоюутан бүрт.
"Сургууль нь дундаж сурагчид төвлөрсөн тул ямар ч хувь хүний тухай ярих боломжгүй юм. Хүчтэй оюутнууд хоёр, гурван хичээлийн дараа дундаж түвшинд хүрдэг нь батлагдсан" гэж Кузнецов хэлэв.
Түүний хэлснээр хүүхэд ихэвчлэн багшдаа дургүй учраас сургуульд явахыг хүсдэггүй. Эсвэл хүүхэд сургуульдаа мэдлэгийн төлөө биш зүгээр л нийгэмших, үе тэнгийнхнийхээ өмнө шоудах гэж явдаг. "Бид багшид дургүй хичээлдээ дургүй байдаг. Манай дадлагаас харахад бага сургуулийн хүүхдүүдийн 50 орчим хувь нь багшийн талаар асуухад багшид дургүй гэж хариулдаг" гэж сэтгэл зүйч хэлэв. тэмдэглэв.
Кузнецовын хэлснээр, хэрэв эцэг эхчүүд хүүхдээ сургуульд сурахад асуудал үүсгэхгүй байхыг хүсч байвал гол зүйл болох хүүхдийн сурах хүсэл эрмэлзлийг хадгалах ёстой. "Суралцах нь ажил учраас биш, харин ч эсрэгээрээ суралцах нь үргэлж сонирхолтой байдаг гэдгийг тайлбарлах нь бид хүүхдийн төрөлхийн мэдлэг сонирхлыг устгахгүй байх арга замыг хайх хэрэгтэй" гэж тэр тэмдэглэв.
Зөв тусламж
Сэтгэл зүйч хэд хэдэн зүйлийг өгсөн практик зөвлөгөөхүүхдээ сургуульд албадан сургах боломжгүй эцэг эхчүүд. Юуны өмнө эцэг эхчүүд хүүхэд нь багшид дуртай эсэхийг олж мэдэх хэрэгтэй. "Хэрэв таны хүүхэд багшдаа дургүй бол багшаа өөрчил. Энэ нь танай гэрт хамгийн ойрхон байгаа тул та энэ сургуульд хавсарч болохгүй" гэж Кузнецов зөвлөж байна.
Сайн багш олдохгүй бол хүүхдээ өөрт нь шилжүүлж болно гэрийн сургалт. "Боловсролын тухай шинэ хуулийн дагуу үүнийг маш энгийнээр хийж болно: та сургуульд ирээд өргөдөл бичээд л, тэгээд л шалгалт өгөх хэрэгтэй" гэж сэтгэл зүйч тайлбарлаж, жишээлбэл, түүний хүүхдүүд байдаг Гэртээ сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийг удаан хугацаанд судалж байна.
Гэрийн сургалт нь маш их цаг хэмнэж, хүүхдийн бие даасан байдлыг бий болгодог. "Хэрэв хүүхэд уншиж чаддаг бол тэр сэдвийг бие даан судалж, асуулт байвал эцэг эхээсээ асууж болно" гэж Кузнецов хэлэв.
Өөр нэг зөвлөгөө бол хүүхдэдээ урамшуулал өгөх, урамшуулах явдал юм. бүрэнмөн гэрийн даалгавраа өөрөө хий. Жишээлбэл, хүүхдүүд оройн 20 цагаас хойш хорин минутын турш таблет дээрх боловсролын програмуудыг ашиглах эрхийг авах боломжтой. Дараа нь хүүхэд тодорхой үйл явдал, зан үйлд дасаж, бие даан гэрийн даалгавраа хийж эхэлнэ.
“Эцэг эхчүүд хүүхдэдээ гэрийн даалгавраа хийхэд нь яаж тусалж чадахаа ойлгодоггүй, хүүхдээ компьютерээс холдуулж, гэрийн даалгавраа хийхэд нь 5 цаг зарцуулдаг : "Ээж ээ, орой боллоо, гэхдээ та надад физик хийж чадах уу?" Хүүхэд ийм хандлагатай болж, ээж намайг хичээлээ хийж дуустал явуулахгүй байх болно. ор, тэр эцэст нь миний төлөө бүх зүйлийг хийх болно, би зүгээр л илүү тэнэг байж, бага хийх хэрэгтэй "гэж Кузнецов тайлбарлав.
Хүүхдүүдийн 20 орчим хувь нь анхаарал сулрах эмгэгтэй байдаг гэж сэтгэл судлаач тэмдэглэв. "Тиймээс дахин нэг зөвлөгөө: хүүхдийг амрааж, нарийн төвөгтэй ажлуудыг жижиг хэсгүүдэд хуваахыг заах хэрэгтэй. Ингэснээр хүүхэд нүүрээ хөхрөх хүртэл гэрийн даалгавар дээр сууж байгаа мэт санагдахгүй байх ёстой" гэж тэр хэлэв. Ажил, амрах цагийг хянахын тулд хоол хийх таймер эсвэл элсэн цаг ашиглаж болно.
Бага ангид байхдаа хүүхдээ уншиж сургах нь зайлшгүй шаардлагатай. "Унших дурлалыг бий болгосноор та боловсролын ихэнх бэрхшээлээс өөрийгөө хамгаалах болно" гэж сэтгэл судлаач хэлэв. Хамгийн энгийн аргаХүүхдээ номонд дурлахыг заа - хүүхэд танд чангаар уншиж байгаа зүйлийг сонирхоорой. "Хүүхдийг сонсоход бид ихэвчлэн маш бага цаг гаргадаг, тэр дундаа насанд хүрэгчид чин сэтгэлээсээ сонирхож байвал тэр насанд хүрэгчдэд унших дуртай байдаг" гэж Кузнецов нэмж хэлэв.
Заримдаа өмнөх ангийн сурах бичиг худалдаж авах, оношлогоо хийх, хүүхэд ямар түвшинд "маш сайн" байгааг тодорхойлох нь чухал юм. "Хүүхдэд хэлээрэй: энэ бол гэртээ бид энэ түвшингээс суралцаж эхэлдэг бөгөөд ингэснээр тэр хүн бат бөх газарт орж, ангидаа итгэлтэй байх болно" гэж сэтгэл зүйч хэлэв.
Гэхдээ эцэг эхчүүдийн санаж байх ёстой хамгийн чухал дүрэм бол хүүхдийг тэнэг гэж хэзээ ч битгий хэлээрэй, хэрэв хүүхэд ямар нэг зүйлийг ойлгохгүй байвал уурлахгүй байх явдал юм. "Хэрэв та уурлаж бухимдаж байгаа бол энэ нь доошоо бууж, хүүхдийн бие даасан байдлыг дэмжихээ мартуузай" гэж Кузнецов хэлэв.
Ачааж байна...
