"Сургуулийн амьдралын дүрмийн танилцуулга" урьдчилан сэргийлэх хичээлийн хураангуй. Хичээл-тоглоом "Сургуулийн зан үйлийн дүрэм" Сургуулийн зан үйлийн дүрэм тоглоом тийм үгүй

Хөгжлийн хичээл №1

1 анги

Сэдэв: Сургуулийн дүрэм

Зорилтот:сэтгэл зүйн Хүүхдийн сурган хүмүүжүүлэх дасан зохицох сургуулийн амьдрал

Даалгаварууд:

сургуулийн дүрмийн танилцуулга

санах ой, анхаарал, яриа, сонсголын төвлөрлийг хөгжүүлэх

сайн дурын хөгжил

бие биедээ найрсаг хандлагыг төлөвшүүлэх

1. Хичээл эхлэх дохио.

"Нэг, хоёр, гурав - сонс, ажигла!

Гурав, хоёр, нэг - бид одоо эхлэх болно!

2. Тоглоом - "Өглөөний мэнд" мэндчилгээ.

Тоглоомын дүрэм : Давж заалдах гомдлыг тусгайлан өөрсдөд нь хамаатай гэж үзэж байгаа бүх хүмүүс над руу гараа даллах болно. Энэ нь та намайг сонсоод миний мэндчилгээг буцааж байна гэсэн үг.

"Өглөөний мэнд, нэр нь "К" үсгээр эхэлсэн хүүхдүүд ээ!

“Өглөөний мэнд, юм хийх дуртай хүүхдүүд ээ! »

"Тантай уулзахдаа баяртай байгаа хүүхдүүддээ өглөөний мэнд"

"Сургуульд явахдаа баяртай байгаа хүүхдүүдэд өглөөний мэнд!" гэх мэт.

3. “Бид оюутнууд” яриа

“Бид оюутнууд” яриагаар дамжуулан хүүхдүүд өөрсдийгөө зөвхөн хүүхэд биш, өөрийн гэсэн эрх, үүрэгтэй сургуулийн сурагчид гэдгээ мэдрэх ёстой. Оюутны нэг үүрэг болсургуулийн дүрэм журмыг дагаж мөрдөх.

4. Тоглоом "Хүүхдүүд яагаад сургуульд явдаг вэ?"

Тоглоомын дүрэм : Одоо би сургуулийн талаархи мэдэгдлүүдийг унших болно. Хэрэв та мэдэгдэлтэй санал нийлж байвал алгаа таших, санал нийлэхгүй бол дэвсэх хэрэгтэй.

Тэд тоглоом тоглохоор сургуульд явдаг уу?

Тэд математикт суралцаж, тоолж сурах гэж сургуульд явдаг уу?

Тэд бичиж сурахын тулд сургуульд явдаг уу?

Тэд завсарлагаанаар гүйхээр сургуульдаа явдаг уу?

Тэд эргэн тойрныхоо ертөнцийн талаар шинэ зүйл сурахын тулд сургуульд явдаг уу?

Тэд хэрхэн найзалж сурахын тулд сургуульд явдаг уу?

Тэд багшийн даалгаврыг биелүүлэхийн тулд сургуульд явдаг уу?

5. "Сургуулийн амьдралын дүрэм"

Сургуулийн амьдралын дүрмүүдтэй танилцацгаая (хавсралтыг үзнэ үү) Ойн сургуульд сурдаг амьтад (баавгайн бамбар, үнэг, хэрэм, туулай, элбэнх). (Панфиловагийн "Ойн сургууль" номноос сэдэвлэсэн)

6. "Хар шувуу" дасгал

Сургуульд хүмүүс зөвхөн мэдлэг олж авахын тулд биш, найз нөхөдтэй болох, хамтдаа тоглох, бие биедээ эелдэг харьцах аргад суралцах гэж явдаг. Бид шувууд - хар шувуу гэж төсөөлөөд үз дээ.

- Би хар шувуу, чи хар шувуу! (Хүүхдүүд эхлээд өөрсөд рүүгээ, дараа нь хөрш рүүгээ алгаа заадаг)

- Би хамартай, чи хамартай! (Хүүхдүүд хуруугаараа хамраа, дараа нь хөршийнхөө хамар руу заадаг)

- Миний хацар гөлгөр, чиний хацар гөлгөр ! (Хүүхдүүд алгаа хацар дээгүүр нь гүйлгэж, дараа нь хөршийнхөө хацар дээгүүр төсөөлж, тэдэнд хүрэлгүй)

- Миний уруул чихэрлэг, чиний уруул чихэрлэг . (Хүүхдүүд уруул руугаа, дараа нь хөршийнхөө уруул руу заана)

-Би найз, чи бол найз ! (Хүүхдүүд алгаа өөр рүүгээ, дараа нь хөрш рүүгээ заана)

- Бид хоёр найз, бие биедээ хайртай! (Хүүхдүүд тэврэх)

7. Анхаарал татах тоглоом "Борооны дараа юу ургадаг вэ?"

Тоглоомын дүрэм : Би борооны дараа ургаж болох зүйлийг нэрлэвэл чи босож, ургах боломжгүй зүйл сонсвол чимээгүй суу.

Мөөг борооны дараа ургадаг...

Борооны дараа шүхэр ургадаг...

Номууд борооны дараа ургадаг...

Борооны дараа цэцэг ургадаг...

8 . Даалгавар - тусгал : сургуулийн амьдралд хандах хандлагаа илэрхийлэх - маягтыг дүрмээр будах - сургуулийн амьдралын шинж чанарууд (сурах бичиг, харандаа, харандаа гэх мэт) эсвэл өөрийн зурсан зургууд.

9 . Хичээлийн хураангуй, эргэцүүлэл

Хүүхдүүдээс асуух асуулт: "Чи шинэ юу сурсан бэ?", "Та юу сурсан бэ?"

Бүтээлээ үзүүлээрэй - зураг.

10. салах ёс гүйцэтгэх зан үйл .

Оюутнууд баяртай гэдэг үгийг найрал дуугаар, үе шаттайгаар дууддаг бөгөөд сүүлийн үеийг "би" - "бид" гэж дууддаг.

"Баяртай- Бид …» Бид- энэ бүгд Бид - манай найрсаг анги.

Уран зохиол:

1. Пилипко Н.В., Громова Т.В., Чибисова М.Ю. Сайн байна уу, сургууль! Нэгдүгээр ангийн хүүхдүүдэд дасан зохицох ангиуд: Практик сэтгэл судлалбагшид. - М .: ТС "Перспектив", 2002. - 64 х.

2. Панфилова M. A. Ойн сургууль: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан залруулах үлгэр ба бага сургуулийн сурагчид. М .: Sphere худалдааны төв. 2002. - 96 х.

3. Иванова М.А., Якунина Е.А. Хуррай! Би нэгдүгээр ангийн сурагч. 1-р ангийн сурагчдад зориулсан сургуулийн дасан зохицохоос урьдчилан сэргийлэх хөтөлбөр.

Хавсралт 1.

Нэгдүгээр дүрэм

Сургууль дээр"Сайн уу" Тэд хэлэхдээ

Мөн тэд чамайг инээмсэглэлээр хардаг!

Хоёрдугаар дүрэм

Хонх дуугарахаас өмнө ирээрэй

БАзахиалга зааж өг!

Хонх дуугарах үед бүгд дараалсан байна

Багш нар хүлээж байна, зогсож байна!

Гуравдугаар дүрэм

Найзыгаа шаардлагагүйгээр бүү зовоо.

Түүний амар амгаланд санаа тавь.

Ангид чимээгүй байна

Дараа нь гараа өргө

Хэрэв та хариулахыг хүсвэл

Эсвэл хэлэх чухал зүйл.

Дөрөвдүгээр дүрэм

Тэд ангидаа хариулт хүлээж байна.

Зарим хүмүүс мэддэг, зарим нь мэддэггүй.

Зөвхөн хариулдаг хүн

Багш хэнийг нэрлэх вэ.

Тавдугаар дүрэм

Завсарлага авах хонх энд байна,

Амрахад бэлэн байгаарай:

Та найзтайгаа зугаалж болно

Чадахчимээгүйхэн тогло .

Хичээлдээ бүх зүйлээ бэлд

Бидний сурахад хялбар байх болтугай!

Үзэгчдийг хэд хэдэн бүлэгт хуваах тоглоомууд

1. Багц

Оюутнууд тоо, навч бүхий картуудыг сонгодог өөр өнгө, тоонууд гэх мэт, дараа нь ижил төстэй бүлгүүд үүсдэг.

2. Уран бүтээлчид

Сурагчид ямар нэгэн зүйл (хөлөг онгоц, байшин, машин гэх мэт) зурж дуусгахыг хүснэ. Дараа нь 3-5 дууссан элементийг тодорхойлж, тэдгээрийн дагуу бүлгүүд (давуул, сэлүүр, дээвэр, цонх, дугуй гэх мэт) үүсдэг.

3. Мозайк хийх

Оролцогч бүр гэрэл зураг, баримт бичиг, дөрвөлжингийн нэг хэсгийг авдаг. алдартай үгмөн хуваагдсан материалын бусад дутуу хэсгүүдтэй хүмүүсийг олох ёстой.

4. Одууд

Оюутнууд нэр хүлээн авдаг түүхэн хүмүүс. Дараа нь тэд бүс нутгаасаа хамааран бүлэгт нэгдэх ёстой олон нийтийн амьдрал, түүхэн эрин үеэс буюу түүхэн хүмүүсийн амьдарч байсан улсаас.

5. Надад дэмжлэг хэрэгтэй байна

Бүлэг бий болохын хэрээр олон удирдагч сонгогддог. Хөтлөгчид туслахуудаа ээлжлэн сонгож, "Өнөөдөр надад дэмжлэг хэрэгтэй байна ... (нэрийг нь дууддаг), учир нь тэр (тэр) ... (хэрдэг) гэсэн хэллэгийг хэлдэг. эерэг чанар)". Ингэж элсүүлдэг шаардлагатай хэмжээбүлгүүд. Дараагийн оролцогч бүрийг гол хэллэгийг дуудаж, бүлэгт хамгийн сүүлд сонгогдсон хүн дууддаг. Бид хүүхдүүдийг найз нөхдөө биш, харин тэдэнтэй харьцдаггүй хүмүүсээ сонгоход нь урамшуулах хэрэгтэй, учир нь хүн бүрийн дотор эерэг, үнэ цэнэтэй шинж чанаруудыг олж харах боломжтой байдаг.

Бүлгийн холбоо, сэтгэл хөдлөлийг халаах тоглоомууд

6. Миний баруун талын газар үнэгүй

Бүх оролцогчид сандал дээр тойрог хэлбэрээр сууж, нэг сандал чөлөөтэй үлдэнэ. Энэ дасгалын мөн чанар нь "Миний баруун талын газар үнэгүй, би энэ газрыг авмаар байна ..." гэсэн энгийн өгүүлбэр юм. Энэ өгүүлбэрийг хоосон сандлын дэргэд сууж буй оролцогч чангаар хэлдэг. Тэр яагаад өөрийн нэрлэсэн ангийнхаа охиныг энэ газрыг авахыг хүсч байгаагаа тайлбарлах ёстой. "Тэр минийх учраас" гэх мэт үг хэллэг хэрэглэж болохгүй. сайн найз”, гэхдээ илүү тодорхой тайлбар өгөх шаардлагатай байна.

7. Би бол Жон Леннон

Хүн бүр алдартнуудын нэрийг бичдэг, гэхдээ тэр энэ хүнийг хүн бүрт мэддэг гэдэгт бүрэн итгэлтэй байх ёстой. Энэ нь жүжигчин, тамирчин, дуучин, зохиолч байж болно. Нэр нь санамсаргүй байдлаар сонгогдсон оролцогчийн ар талд хавсаргасан байна. Хүн бүр болж хувирдаг алдартай хүмүүс, гэхдээ яг хэнийг хэн ч мэдэхгүй. Дараа нь тоглогчид өрөөг тойрон алхаж, хэн болохыг нь мэдэхийн тулд бие биенээсээ асуулт асууна. Асуултын хариулт нь зөвхөн "тийм" эсвэл "үгүй" байх ёстой. Дөрөв эсвэл таван асуултын дараа тоглогч өөр оролцогч руу ханддаг. Хүн бүр өөрийгөө хэн болохыг олж мэдэх хүртэл тоглоом үргэлжилнэ.

8. Сохор

Тоглогчид хосуудад хуваагдана. Дараа нь түншүүд тэдний хэнийх нь нүдийг боохыг зөвшөөрнө. Үүний дараа хамтрагч нь "сохор" хүнийг гомдоохгүйн тулд өрөөний эргэн тойронд хөтөлж, харин хараагүй хүн түүний эргэн тойрон дахь объектуудыг таних боломжтой болно. Тоглоомонд нэг чухал нөхцөл бий: түншүүд ярихыг хориглоно. "Сохор хүн" нь хаашаа, хэр хурдан явахаа шийддэг хамтрагчаасаа бүрэн хамааралтай байдаг. Таван минутын дараа тэд дүрээ солино. Тоглоомын төгсгөлд та эхлээд хосоороо, дараа нь ерөнхийд нь ярилцаж болно.

Тоглолтын аль үед надад хамгийн таатай санагдсан бэ?
Миний хувьд аль нь илүү байсан: удирдах уу, дагах уу?
Би хэзээ таагүй мэдрэмжийг мэдэрсэн бэ?
Миний хамтрагч надад юу таалагдсан бэ?
Би түүнд ямар зөвлөгөө өгөх вэ?

9. Намайг сонс

Нэг тоглогч сонгоод өрөөнөөс гарахыг хүс. Бусадтай хамт зүйр цэцэн үг аваарай (жишээлбэл, "Тэд ойг огтолдог - чипс нисдэг"). Дараа нь өөр өөр оролцогчдод зүйр цэцэн үгээс нэг үг хэлэхийг үүрэг болго. Зүйр цэцэн үгийг дор хаяж гурван удаа давтаж, хэлээрэй. Дараа нь гарч ирсэн тоглогчийг урьж, түүний хэлсэн үгсийн эмх замбараагүй байдлаас алдартай зүйр үгийг танихыг түүнээс хүс.

10. Тойрог хэлбэрээр дүүжлэх

5-7 залууг тойрог дотор, нэгийг нь тойргийн төвд байрлуул. Сүүлд нь гараа цээжиндээ давж, хөлддөг. Тэр хөлөө хөдөлгөхгүйгээр аль ч чиглэлд унах хэрэгтэй нүд анилаа. Дугуйлан зогсож байгаа хүмүүс гараа урд нь тавиад зөөлөн түлхэж бие бие рүүгээ шиднэ. Тоглоомын зорилго нь хүмүүст итгэж сурах явдал юм.

11. Мэдрэмжийн талаар ярих

Тоглоомын оролцогчдод мэдрэмжийн нэрс бүхий цаасан тууз өгдөг.

Хөтлөгч хэлэхдээ: "Хүн бүр мэдрэмжтэй байдаг! Мэдрэмж нь сайн эсвэл муу байж болохгүй. Бид тэдгээрийг үйлдэл болгон хөрвүүлэхэд тэд муу эсвэл сайн болдог. Бидний хүн нэг бүр мэдрэмжээ илэрхийлэхэд заримдаа хэцүү байдаг."

Тоглоомд оролцож буй хүмүүсээс зөвхөн үгийнхээ талаар бодож, энэ мэдрэмжийг хэрхэн гаргаж болох талаар бодохыг хүс. Хүн бүр мэдрэмжээ тоглуул, бусад нь ямар мэдрэмж төрж байгааг тааварлах болно. Дараа нь та дараах асуултуудын талаар ярилцаж болно.

Хүн бүр мэдрэмжээ адилхан илэрхийлдэг үү? Бусадтай харьцуулахад илэрхийлэхэд хэцүү мэдрэмжүүд байдаг уу? Эдгээр мэдрэмжүүд юу вэ? Яагаад ийм зүйл болж байна вэ? Хүмүүс мэдрэмжээ илэрхийлэх нь яагаад чухал вэ?

Мэдрэмжийн жагсаалт:

12. Асуултын малгай

Асуулт бичсэн цаасан туузыг бэлтгэж, малгайнд хийнэ. Малгайг тойргоор дамжуулж, оролцогч бүр асуулт гаргаж, түүнд хариулдаг. Асуулт байхгүй болтол малгай нь тойрог хэлбэрээр эргэлддэг.

Асуултууд:

Өнгөрсөн жил гэр бүлтэйгээ өнгөрүүлсэн хамгийн дуртай цаг хугацаа юу байв?
Та ойрын зургаан сард гэр бүлтэйгээ юу хийхээр төлөвлөж байна вэ?
Та аавынхаа ямар гурван чанарыг биширдэг вэ?
Та ээжийнхээ ямар гурван чанарыг биширдэг вэ?
Гэр бүлийнхээ уламжлалуудын нэгийг нэрлэ.
Амьдралаас хүлээж буй нэг зүйлийг нэрлэ.
Нэгийг нь нэрлэ шилдэг номуудтаны уншсан хүмүүсээс.
Та ямар өдрийг төгс гэж нэрлэх вэ? Та юу хийх байсан бэ?
Таныг маш ихээр бухимдуулсан гурван зүйлийг нэрлэ.
Таныг аз жаргалтай болгодог зүйлийг нэрлэ.
Та айдаг зүйлээ нэрлэ.
Хамгийн аз жаргалтай дурсамжаасаа бидэнд ярьж өгөөч. Яагаад яг энэ вэ?
Найзуудтайгаа хамт явах дуртай газруудынхаа нэгийг нэрлэ.
Хэрэв та тус улсын ерөнхийлөгч болвол хийх хоёр зүйлийг нэрлэ.
Бат бөх, удаан үргэлжлэх нөхөрлөлийн хоёр нууц юу вэ?
Өнгөрсөн жилийн найзуудтайгаа хөгжилтэй байсан нэг өдрийн тухай яриач.
Та тэвчихийн аргагүй идэж болох зүйлийг нэрлэ.
Найзуудаасаа ямар гурван чанарыг хармаар байна вэ?
Таны бодлоор 100 жилийн дараа дэлхий дээрх амьдрал ямар байх бол?
Та тэнгэрийг хэрхэн дүрслэх вэ?
Хүүхдээ сайн хүмүүжүүлэх хүсэлтэй эцэг эхчүүдэд та ямар зөвлөгөө өгөх вэ?
Шийтгэлийн хэрэглээ гэдэгтэй та санал нийлж байна уу Хамгийн зөв замхүүхдүүдийг дуулгавартай болгох уу? Яагаад "тийм" эсвэл яагаад "үгүй" гэж?
Хүлээн авахыг хүсч буй бэлгүүдээс нэгийг нь нэрлэ.
Хэрвээ та хаашаа ч явах боломжтой байсан бол хаашаа явах байсан бэ? Яагаад?
Өнгөрсөн жил аав, ээжтэйгээ ойр дотно санагдсан өдөр бий юу?
Гэр бүлээ инээлгэдэг гурван зүйлийг нэрлэ.
Миний дуртай амьтан бол...
гэж бодохоор айж байна...
Найзууд бид хоёр үнэхээр хөгжилтэй байдаг...
Би авахдаа Чөлөөт цаг, Би хайртай…
Миний дуртай телевизийн нэвтрүүлэг бол... учир нь...
Би идэх дуртай...
Би сургуульд дуртай...
Би хүмүүст хамгийн их дуртай...
10 жилийн дараа би өөрийгөө харж байна ...

Өөрийнхөө асуултуудыг нэмнэ үү.

13. Намайг магт

Сонголт 1.Тоглогчдод нэрээ бичдэг цаас өгдөг. Дараа нь цаасыг цуглуулж, хольсны дараа оролцогчдод тараана. Залуус нэрээ авсан хүнийхээ талаар юу дуртайгаа бичээд дараа нь цаасыг нугалж, бичсэн зүйлээ ("баян хуур") бүрхэж, хүн бүр өөрийн тэмдэглэлээ үлдээх хүртэл өөр хүнд дамжуулах ёстой. Бүртгүүлэх шаардлагагүй. Баримт бичгүүдийг цуглуулж, дээр нь бичсэн зүйлийг чангаар унш. (Тайлбар бүрийг уншихаасаа өмнө эерэг эсэхийг шалгаарай.) Магтаалыг хүлээн авсан хүн "Баярлалаа" гэж хэлэх нь гарцаагүй.

Сонголт 2.Тоглогчид тойрог дээр зогсож байна. Оролцогч бүр баруун талд байгаа хөршдөө түүний юу дуртайг нь хэлдэг. Дараа нь ижил зүйл хийгддэг, гэхдээ зүүн талын хөрштэй холбоотой.

14. Би ямар сайн хүн бэ!

Зөвхөн нэг минутын дотор тоглогчид өөрт таалагдсан бүх чанаруудын жагсаалтыг бичих ёстой. Дараа нь тэдэнд таалагдахгүй байгаа зан чанаруудыг бичихэд дахин нэг минут өг. Хоёр жагсаалт бэлэн болмогц тэдгээрийг харьцуулж үзээрэй. Ихэвчлэн жагсаалт сөрөг чанаруудилүү урт байж болно. Энэ баримтыг ярилц.

15. хэлж зүрхлэх

Оролцогчид тойрог хэлбэрээр сууна. Тэдэнд дуусаагүй эрсдэлтэй мэдэгдэл бичсэн ууттай цаас өгдөг. Багцыг тойргоор дамжуулж, бүгд ээлжлэн туузаа сугалж, дээр нь бичсэн зүйлийг уншиж, хэллэгийг дуусгана.

Жишээ хэллэг:

Би хийх үнэхээр дуртай...
Би маш сайн явж байна ...
Би санаа зовж байна…
Ялангуяа би баяртай байдаг...
Би ялангуяа гунигтай байдаг ...
Би уурлах үед...
Би гунигтай байхдаа...
Би өөрийгөө танилцуулж байна ...
Би анхаарлыг татдаг...
Би хүрсэн ...
Би дүр эсгэж байна ... бодит байдал дээр ...
Бусад хүмүүс намайг ...
Миний хамгийн сайхан зүйл бол...
Миний хамгийн муу зүйл бол...

Үг хэллэгийн жагсаалтыг өөрөө үргэлжлүүлээрэй.

16. Lonely Heart Blues

Санал асуулгын хуудас, харандаа тараана. Тоглогчдод асуултанд хариулах 10 минут өгөөд, дараа нь бүлгийг тойрог болгон цуглуул. Тойрог тойрч, хүн бүрээс нэг асуулт асууж, хариултыг сонс. Бусад оролцогчдыг тодруулах асуулт асуухыг зөвшөөр. Санал асуулгын бүх асуултын хариултыг сонсоорой. Хүн бүрийн сонирхсон асуудал байвал бүлгээрээ ярилц.

Санал асуулга

Ганцаардаж байсан үеэ дүрсэл.
Ганцаардлыг даван туулахад юу тусалсан бэ?
Та ганцаардлаас болж зовж шаналж буй хүмүүст туслахын тулд юу хийсэн бэ?
Ганцаардсан өдрүүд танд юу өгсөн бэ?

17. Гурван үнэн, нэг худал

Оролцогч бүр "Гурван үнэн, нэг худал" гэсэн бичээс бүхий харандаа, цаас авч, өөрийнхөө тухай гурван үнэн, нэг худал мэдэгдлийг бичнэ. Бичсэн зүйл нь бүхэл бүтэн бүлгийн анхааралд өртөж, аль мэдэгдэл худал болохыг хүн бүр шийдэхийг хичээдэг. Зохиогч дараа нь жинхэнэ худал мэдэгдлийг хэлдэг.

18. Хөтөч

Бүлгийн гишүүд гараа барьж, эгнээнд зогсож байна. Хөтөчөөс бусад бүх хүмүүс нүдээ аниад байдаг. Хөтөч нь хаашаа явж байгааг тайлбарлаж, саад бэрхшээлийг даван туулж, бүлгийг аюулгүйгээр удирдан чиглүүлэх ёстой. Бүлэг удирдагчид итгэх итгэлийг олж авахын тулд та удаан, болгоомжтой алхах хэрэгтэй. 2-3 минутын дараа зогсоод хөтөчөө сольж, тоглоомоо үргэлжлүүлнэ. Хөтөчийн дүрд хүн бүр өөрийгөө сорих болтугай. Тоглолтын дараа тоглогчид удирдагчдаа үргэлж итгэж чаддаг байсан эсэхийг ярилц; Тэд хэний дүрд илүү сайн санагдсан бэ - удирдагч эсвэл дагалдагч уу?

19. Надад гараа өг

Бүлгийн гишүүн бүр цаас, маркер авдаг. Тэд сойзныхаа тоймыг зурах хэрэгтэй. Нэг цааснаас нөгөө цаас руу шилжихдээ бүлгийн бүх гишүүд нөхдийнхөө "гар" дээр ямар нэгэн зүйл бичдэг. Бүх оруулгууд эерэг байх ёстой гэдгийг онцлон тэмдэглэхээ мартуузай. Бүх тоглогчид гэрийн даавууг бэлэг дурсгал болгон авч явах боломжтой.

20. Та хөршдөө хайртай юу?

Тоглогчид сандал дээр тойрог хэлбэрээр сууж, дунд нь нэг хүн сууна. Голд байгаа хүн тойрог дээр сууж буй хэн нэгэнд хүрч ирээд: "Чи хөршдөө хайртай юу?" Хэрэв тэр "тийм" гэж хариулбал хамгийн ойрын хоёрыг эс тооцвол бүгд үсрэн босч, тойрог дээр зогсож буй хүмүүсээс өөр сандал авахаар гүйнэ. Жолооч мөн сандлыг эзэмшихийг оролддог бөгөөд ингэснээр өөр хэн нэгэн төвд байх болно. Хэрэв хариулт нь "үгүй" бол жолооч: "Чи хэнд хайртай вэ?" Гэж асууна. Асууж буй хүн юунд ч хариулж чадна, жишээ нь: "Бүгд улаан хувцастай". Улаан хувцас өмссөн хүн бүр суудалдаа үлдэж, үлдсэн хэсэг нь жолоочтой хамт бусад сандал дээр суухаар яаравчлав. Сандалгүй үлдсэн нь жолооч болдог.

21. Ангийн зүрх

Улаан картоноос том зүрхийг урьдчилан хайчилж ав.

Багш хэлэхдээ: "Манай анги өөрийн гэсэн сэтгэлтэй гэдгийг та мэдэх үү? Би та нарыг одоо бие биедээ сайн зүйл хийгээсэй гэж хүсч байна. Цаасан дээр нэрээ бичээд нугалаад дараа нь хүн бүр өөр хүний нэрээр сугалаа зурах боломжтой. Хэрэв хэн нэгэн татвал өөрийн нэр, тэр цаасаа солих ёстой."

Хүн бүр нэрээ сугалаагаар зурсан хүндээ хандсан найрсаг, аятайхан хэллэг гаргаж ирээд “Ангийн зүрхэнд” эсгий үзэг ашиглан бичээрэй. Оролцогчид юу бичих гэж байгааг багш хянах ёстой. Бүх талаас нь ойртохын тулд зүрхийг хананд өлгө. Ангийн зүрх нь өрөөний гайхалтай чимэглэл болж чаддаг.

Ухаалаг бодол

Эрх чөлөөг эзэмшихийн тулд хязгаарлагдмал байх ёстой. Э.Бёрк
Эрх чөлөөнд босохоос боолчлолд орох нь илүү хялбар байдаг. Ибн Сина (Авиценна)
Эрх чөлөөний үнэ бол мөнхийн сонор сэрэмж юм. Д.Курран
Зөвхөн тэнэгүүд л хүсэл зоригийн эрх чөлөө гэж нэрлэдэг. Тацитус
Бидний амьдрал бол бидний бодож байгаа зүйл юм. М.Аврелиус
Амьдрал бол театрын жүжиг шиг: хэр удаан үргэлжлэх нь чухал биш, хэр сайн тоглосон нь чухал. Сенека
Амьдрал бол хүмүүсийн хамгийн бага хадгалж, хамгаалахыг хичээдэг зүйл юм. Ж.Лабруер
Би яагаад найзалж байгаа юм бэ? Үхэх хүнтэй байх. Сенека
Найз нөхдийн хувьд та аль болох бага ачаалалтай байх хэрэгтэй. Хамгийн нарийн зүйл бол найз нөхдөөсөө сайн сайхныг шаардахгүй байх явдал юм. Гегель
Найзуудаасаа үнэнийг нууж хэнд хэлэх вэ? Козьма Прутков
Ёс суртахууны хувьд чамаас дутуу найзууд бүү бай. Күнз
Найз нь ямар ч үед хайртай, ах шигээ зовлон зүдгүүрийн үед гарч ирнэ. Соломон хаан
Эрх чөлөөтэй байхын тулд та хуулийг дагаж мөрдөх ёстой. Эртний афоризм
Бидний доторх хүсэл зориг үргэлж чөлөөтэй байдаг ч үргэлж сайн байдаггүй. Августин
Эрх чөлөө бол өөрийгөө хязгаарлах биш, харин хяналтанд байх явдал юм. Ф.М. Достоевский
Ёс суртахууны хувьд эрх чөлөөтэй байхын тулд хүн өөрийгөө удирдаж хэвших ёстой. Н.В. Шелгунов
Эрх чөлөө бол хэний ч эрх чөлөөнд хэзээ ч хор хөнөөл учруулахгүй зүйл юм. Иран-Тажик хэл
Эрх чөлөө бол бидний өөрсдийгөө ялсан ялалтын үнэ юм. К.Мати
Хордлого нь сайн дурын галзууралаас өөр зүйл биш юм. Хэрэв та энэ байдлыг хэд хоногоор сунгавал тэр хүн галзуурсан гэдэгт хэн эргэлзэхгүй байх вэ? Гэсэн хэдий ч галзуурал нь үүнээс багагүй, харин богинохон байдаг. Сенека
Хувь тавилан, зан чанар өөр өөр нэрсижил ойлголт. Новалис
Хүмүүсийн ихэвчлэн хувь тавилан гэж нэрлэдэг зүйл бол үндсэндээ зөвхөн тэдний хийсэн тэнэглэлүүдийн нийлбэр юм. А.Шопенгауэр

Зорилтот: 1-р ангийн хүүхдүүдийг бие биетэйгээ танилцуулах, хичээлийн үеэр зан үйлийн дүрмийг үргэлжлүүлэн танилцуулах.

Даалгаврууд:

Нэгдүгээр ангийн сурагчдыг бие биетэйгээ цаашид танилцах нөхцлийг бүрдүүлэх, хүүхдүүдийн хоорондын харилцааг зохион байгуулах.

Нэгдүгээр ангийн сурагчид хоёрдугаар хичээл дээр танилцсан хичээлийн үеэр зан үйлийн дүрмийг практик эзэмшсэн.

Хичээлийн явц:

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдийг угтан авч, аль хэдийн мэддэг шүлгээр хичээлээ эхлүүлэхийг санал болгож байна.

"Залуус аа, та бидний хичээлд бэлэн үү? Дараа нь хичээлээ эхлэх үгсээ хамтдаа хэлцгээе.

Нэг, хоёр, гурав - сонсоод үзээрэй!

Гурав, хоёр, нэг - бид одоо эхлэх болно!"

Шүлэг нь сэтгэл зүйч оюутнуудтай хамт хийдэг хөдөлгөөнүүд (1-р хичээлийг үзнэ үү) дагалддаг.

Сэтгэл зүйч: "Өнөөдрийн өглөөний мэндийг хүссэн хүнээ суугаад сонс. Миний ярьдаг хүмүүс намайг сонссон гэдгээ харуул: гараа өргөж, над руу далла. Сайн байна! ("Өглөөний мэнд" тоглоом. 2-р хичээлийг үзнэ үү.)

Тоглоом "Хүсэж байна ..."

“Манай ангид төөрсөн хүүхдүүдийн тухай мэдээг дамжуулдаг шидэт радио байдаг гээд бод доо. Гэхдээ хамгийн сонирхолтой нь: энэ бүх залуус манай ангид байдаг! Та зүгээр л эргэн тойрноо анхааралтай ажиглаж, мессежийг дамжуулж буй хүнийг олох хэрэгтэй. Тиймээс, анхаарлаа хандуулаарай! Хүү хайж байна. Тэр хар үстэй, саарал нүдтэй, цэнхэр цамцтай, түүний урд ширээн дээр улаан харандаа, цагаан захирагч байна .... Энэ хэн бэ? Хэн таасан юм бэ, гараа өргөөд намайг чамаас асуухыг хүлээж байгаарай." Хэрэв хүүхдүүд таамаглаж чадахгүй бол сэтгэл зүйч илүү тодорхой тайлбар өгдөг: түүний нэр ямар үсгээр эхэлсэн, ямар ширээн дээр сууж байгаа гэх мэт. Хэрэв таамаглаж байхдаа хүүхдүүд суудлаасаа хашгирах, үсрэх гэх мэт зүйл байвал зохих тэмдгийг зааж өгөх замаар хичээлийн үеэр биеэ авч явах дүрмийг сануулах нь чухал юм. Ийнхүү сэтгэл зүйч 5-6 сурагчийг “хайж” байна. Тэдний гадаад төрх байдал, хувцас хунар, тэдний өмнө хэвтэж буй зүйлсийг дүрсэлдэг. "Тэмдэглэл - магтаал" нь бас зүйтэй юм: "Энэ охин хөгжилтэй инээмсэглэдэг. Энэ хүү их төвлөрсөн харагдаж байна гэх мэт."

"Жилийн дуртай цаг" даалгавар

“Залуус аа, та манай ангийн олон хүмүүстэй аль хэдийн танилцсан, манай ангийн олон залуусын нэрийг санаж байна. Бие биенээ илүү сайн таньж мэдэхийн тулд тухайн хүний нэрийг төдийгүй түүний юу сонирхож байгааг, юунд дуртай, юунд дуртайг нь олж мэдэх нь чухал юм. Тиймээс би та бүхэнд өвөл, хавар, зун эсвэл намар ямар улиралтай болохыг бодохыг зөвлөж байна. Миний танд өгөх хуудсан дээр жилийн энэ цагийг бодож, зур. Хүн бүр өөрийнхөөрөө боддог, хэнээс ч зөвлөгөө авдаггүй, хөршдөө шивндэггүй. Та жилийн яг дуртай цагаа зурах хэрэгтэй"

Сэтгэл зүйч хуудас цаас тарааж, аль улирал нь дуртай болохыг аль хэдийн шийдсэн хүн бүрийг зурж эхлэхийг урьж байна. Зурах хугацаа 5 минут орчим байна. Цаг дуусахаас өмнөхөн сэтгэл зүйч хүүхдүүдийг зурж дуусгахыг хүснэ.

Сэтгэл зүйч: “Бид маш олон сайхан зураг зурсан. Агуу их! Тэгээд одоо би ЗУН зурсан хүмүүсийг самбарт ирэхийг хүсэх болно. Манай ангийн олон хүүхэд зуны улиралд дуртай байдаг."

Сэтгэл зүйч: “Залуус аа, та нар зуны хамгийн дуртай цагаа зурсан. Чи яагаад ийм их дуртай юм бэ? Зун таны хувьд юугаараа гоё вэ? Хүүхдүүд хариулдаг бөгөөд сэтгэл зүйч тэдний хариултыг дэмжиж, "Өөр юу, өөр юу вэ? ..." гэж хэлж, шинэ мэдэгдэл хийхийг урамшуулдаг. их.

Хэсэг хүүхдүүд сонгосон жилийнхээ дуртай зүйлээ нэрлэсний дараа сэтгэл зүйч тэднийг суухыг хүсч, тэдний ажилд талархаж, дараагийн улиралд дуртай хүмүүсийг орхихыг хүснэ. Энэ нь бүх хүүхдүүд самбар дээр байх хүртэл үргэлжилнэ. Зургууд нь сэтгэл судлаачид үлдэж, дараа нь "Миний дуртай улирал" үзэсгэлэнг тэднээс хийдэг.

Сэтгэл зүйч: "Улирал бүр тааламжтай зүйлтэй байдаг бөгөөд бид улирал бүрийн талаар олон сайхан зүйлийг хэлсэн нь үнэхээр сайхан хэрэг юм. Женягийн хамгийн дуртай цагийг хэн санаж байна (хүүхдийн нэгнийх нь нэрийг дурьдсан)? Сайн байна” гэж сэтгэл зүйч нэмж 3-4 хүүхэд нэрлэсэн. "Сайн хийлээ! Та нар зурахдаа мундаг төдийгүй бас их анхааралтай залуус юм."

Сэтгэл зүйч: "Заримдаа хавар, ихэвчлэн зун, тэр байтугай намрын улиралд юу болдгийг тааварлаарай? Мөөг шиг, аадар бороотой ч болно! Энэ нь зөв, бороо орж байна! Ангидаа бороо оруулахыг хичээцгээе. Гараа бэлдээрэй! Миний араас давт"

"Бороо" дасгал

Сэтгэл зүйч нэг гарынхаа долоовор хурууг нөгөө гарынхаа алган дээр зөөлөн цохино. "Эхний дуслууд газарт унаж байна, бороо бараг сонсогдохгүй байна ..."

Сэтгэл зүйч хоёр хуруугаараа илүү хүчтэй цохино. "Гэхдээ энэ нь улам хүчтэй болж байна, гэхдээ энэ нь тийм ч том биш байна: хэн нэгэн шүхрээ ч нээгээгүй!"

Тэр гурван хуруугаараа тогшдог. "Бороо улам ширүүсч байна!"

Тэр дөрвөн хуруугаараа тогшдог. "За, гадаа бороо орж байна! Бүгдийг гэр рүүгээ явууллаа! Бүх зүйл норж, асар том шалбааг асгарлаа!"

Таван хуруугаараа товш. "Энэ бол аль хэдийн жинхэнэ аадар бороо юм! Манай сургууль ийм бороонд живэхгүй байгаасай!"

Нэг хуруугаа аажмаар арилгадаг. "Бороо нам гүм болсон нь сайн хэрэг... Тэгээд бүр нам гүм... Тэгсэн хэрнээ... Одоо сүүлчийн дуслууд асгарч байна... Бидний бороо дууслаа!"

Дасгал "Борооны дараа юу ургадаг вэ?"

Сэтгэл зүйч: "Одоо бид "Борооны дараа юу ургадаг вэ?" тоглоом тоглох болно. Жишээлбэл, борооны дараа цэцэг, ургамал ургах боловч вандан сандал нь хичнээн усалсан ч борооны дараа ургаж чадахгүй. Борооны дараа ургаж болох юмыг нэрлэхэд та алгаа ташина. Хэрэв та борооны дараа ургах боломжгүй зүйлийн нэрийг сонсвол алга таших шаардлагагүй чимээгүйхэн суу. Бүгд тодорхой байна уу? Оролдоод үзье.

Мөөг борооны дараа ургадаг...

Борооны дараа байшингууд ургадаг ...

Борооны дараа мод ургадаг...

Номууд борооны дараа ургадаг...

Борооны дараа шүхэр ургадаг...

Борооны дараа цэцэг ургадаг...

Борооны дараа какти ургадаг...

Борооны дараа машин ургадаг...

Борооны дараа өвс ургана...

Сайн байна, та анхааралтай байсан бөгөөд борооны дараа юу ургаж, юу ургадаггүйг мэддэг байсан.

Одоо бид өөрсдийгөө ямар нэгэн мод шиг төсөөлж байсныг санаарай...” (Дараа нь 2-р хичээлийн “Амьд мод” дасгалыг давтлаа.)

Сэтгэл зүйч: “Өнөөдөр бидний хичээл дуусч байна. Би бүгдэд нь хэлмээр байна: "Хичээл өгсөнд баярлалаа!"

Хичээл 5

Сэдэв: Сургуулийн хүүхдийн цаг, өдөр тутмын дэглэм

Зорилтот: Оюутны өдөр тутмын ажилтай танилцах.

Даалгаврууд:

Сургуулийн болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн өдрийн дэглэмийг харьцуулж сургах.

Хүүхдэд цагийн туяатай ажиллахыг зааж, цаг сунгахыг хараарай.

Хүүхдүүдэд зан үйлээ зохион байгуулах арга хэрэгслийг эзэмшихийг заа.

Хичээлийн явц:

Одоо бид сургуулийн болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хоорондох нэг ялгааны талаар ярих болно. Энэ юу болохыг хэн мэдэх вэ? (Цагийн диаграмм үзүүлэв) Тийм ээ, мэдээж энэ бол таны өдөр, таны цаг. Диаграм нь таны босох цаг, хичээл эхлэх, хичээл дуусах цагийг заадаг."

Сэтгэл зүйч: Сургуулийн хүүхэд өглөө юу хийх ёстой талаар бодож үзээрэй?

Хүүхдүүд өглөөний үндсэн ажлуудыг нэрлэнэ, сэтгэл зүйч эдгээр ажлуудыг заасан дарааллаар нь цагийн тэнхлэг дээр байрлуулна. Зурган дээр үндэслэн сэтгэл зүйч сурагчийн өглөөний тухай аман тайлбарыг өгдөг. Тэд хамтдаа зургийн дарааллыг засдаг.

Сэтгэл зүйч: "Чи хэнтэй бүх зүйлээ хийдэг вэ? Та өөрөө сэрдэг үү? Та өөрөө ор засдаг уу?..” Цагийн тэнхлэгийн дээгүүр бяцхан эрчүүд гарч ирдэг - ээж, аав гэх мэт хүүхдэд тусалж байна.

Биеийн тамирын дасгал "Өдрийн хэсэг"

Өглөө нар манддаг (гар дээш, хажуу тийш)Хүүхдүүдийг өглөөний цайнд дуудаж байна (алгаа өөр рүүгээ чиглүүлэх)Залуус өдрийн цагаар завгүй байдаг (алган дээрээ хуруугаараа бичихийг дуурайх)Тэгээд тэд өдрийн хоол идэх гэж байна (алгаагаар гэдсээ цохих)Тэд орой тоглодог (алга таших)Оройн хоол хүлээж байна (гадаа алхах)За, шөнө хүүхдүүд (унтаа дуурайх)Тэр өглөө болтол унтдаг.

Сэтгэл зүйч хичээлийн цагийн талаар товч мэдээлдэг бөгөөд диаграмм дээр хичээлүүдийг улаан, завсарлагааг цэнхэр өнгөөр зааж өгдөг. Хичээл, завсарлагааны хил хязгаарыг хонхны зургаар тэмдэглэв.

"Миний мөрөөдлийн өдөр" дасгал

Сэтгэл зүйч: "Өнгөт харандаа бүхий цагаан туузан дээр би танд дуртай сургуулийнхаа төлөвлөгөөг зурахыг санал болгож байна. Маргааш зүгээр л сургамж, өөрчлөлт байхгүй байгаасай гэж хэн нэгэн хүсэх болно. Тэрээр хичээлийн өдрийг бүхэлд нь улаанаар будна. Зарим хүмүүс богино хичээл, урт завсарлага авахыг хүсэх болно. Тэрээр жижиг улаан судалтай, урт цэнхэр өнгийн зураас зурах болно. Зарим хүмүүс хоёр хичээл байхыг хүсэх болно, зарим нь арван хичээлтэй байх болно (хүүхдүүд даалгавраа бие даан хийж, бүх ангид үзүүлнэ).

Залуус аа, та нар ямар ч хичээлийн өдрийн төлөвлөгөөг хүссэн байлаа гэсэн миний самбар дээр зурсан шиг л байх болно гэдгийг ойлгохыг хүсч байна, энэ бол дүрэм.

Сэтгэл зүйч: Сургуулийн хүүхэд хичээлээ тараад хийх ёстой дөрвөн зүйлийг нэрлэ (гэхдээ сургуулийн өмнөх насны хүүхэд хийх ёсгүй).

Хүүхдүүдийн хариултыг сонссоны дараа тэрээр хичээлийн дараа хийх ёстой гол зүйлсийг нэрлэв: дүрэмт хувцсаа хаях, гэрийн даалгавар хийх, цүнхээ хаях, хэн нэгэнд туслах.

Тоглоом "Гол дээрх чипс"

Хүүхдүүд бие биенийхээ эсрэг талд, хоёр эгнээнд, гарны зайд зогсдог. "Коридор" бий болгож байгаа мэт. Энэ бол голын ёроол юм. Голыг дур мэдэн нугалж болно. Эхний оролцогч нүдээ аниад голын ёроолын дагуу сэлж эхэлдэг. Хүүхдүүд өөрсдийн гараар модны чипсийг чиглүүлж, голын төгсгөлд хүрэхэд нь тусалдаг. Дараа нь гулсуур нь голын нэг хэсэг болж, дараагийн оролцогч сэлж эхэлдэг. Тиймээс бүх хүүхдүүд голын эрэг дээр ээлжлэн сэлдэг.

Хичээл маань дуусч байна, өнөөдөр танд хамгийн их таалагдсан зүйлээ ганц хоёр үгээр хэлэхийг урьж байна.

Хичээл 6

Сэдэв: Сургуулийн болон сургуулийн өмнөх насны хүүхэд

Зорилтот: хүүхдүүд сургуулийн сурагчийн шинэ статусын талаархи мэдлэг.

Даалгаврууд:

Сургуулийн өмнөх насны болон сургуулийн насны хүүхдийн статусын ялгааны талаархи хүүхдүүдийн мэдлэг.

Сургуулийн болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрх, үүргийн талаархи бодитой санааг хүүхдүүдэд төлөвшүүлэх.

Хичээлийн явц:

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдтэй мэндчилж, аль хэдийн танил болсон мэндчилгээний зан үйлээр хичээлээ эхэлдэг (1-р хичээлийг үзнэ үү)

Тоглоом "Нэг, хоёр, гурав - шивнэх!"

Сэтгэл зүйч: "Одоо чи бид хоёр тоглоом тоглох болно! "Нэг, хоёр, гурав - шивнэх!" Гараа нударгаараа занги. Би чамаас асуулт асуух болно, та надад хариулах болно, гэхдээ онцгой байдлаар хариулаарай. Би асуулт асуухад та гурав хүртэл шивнэж тоолоорой: нэг, хоёр, гурав, эрхий хуруугаа өргөж, шивнэж хариул. Оролдоод үзье. Одоо жилийн хэдэн цаг вэ?

(Сэтгэл зүйч мөн гараа нударгаараа зангидаж, хүүхдүүдтэй хамт гурав хүртэл тоолж, эрхий хуруугаа өргөж, хариултыг шивнэнэ. Хоёр, гурав дахь асуултын дараа сэтгэл зүйч хариултаа шивнэхгүй байж магадгүй, харин нударгаа зангидаж, хуруугаа өргөсөөр байна. )

Сэтгэл зүйч: “Одоо хэдэн сар болж байна? Муур юу иддэг вэ? Таны ширээний хөршийг хэн гэдэг вэ? Зуны улиралд модны навч ямар өнгөтэй байдаг вэ? Та аль хотод амьдардаг вэ? Сайн хийлээ!

Залуус аа, та саяхан анх удаа нэгдүгээр ангид ирлээ. Надад хэлээч, тэд чамайг одоо юу гэж дууддаг вэ? (Хүүхдүүд хариулдаг: сургуулийн сурагчид, нэгдүгээр ангийн сурагчид) Тийм ээ, та одоо сургуулийн сурагчид, нэгдүгээр ангийн сурагчид. Та сургуульд явахаасаа өмнө юу хийдэг байсан бэ? (Хүүхдүүд хариулдаг: бид очсон цэцэрлэг, гэртээ сууж байсан) Тэр үед таны нэр хэн байсан бэ? (Хүүхдүүд хариулдаг: сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд) Та сургуульд явж амжаагүй байхад таныг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд гэж нэрлэдэг байсан. Сургуулийн хүүхдүүд болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хооронд ямар ялгаа байдаг вэ? Тийм ээ, сургуулийн хүүхдүүд сургуульдаа явж, ангидаа хичээллэж, гэртээ даалгавраа хийдгээрээ сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдээс ялгаатай. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд юу хийдэг вэ? (Хүүхдүүд хариулдаг: тоглох, гүйх) Сургуулийн хүүхэд тоглож, гүйж чадах уу? (Хүүхдүүд таамаглалаа илэрхийлдэг) Уг нь сургуулийн хүүхэд бас тоглож, гүйж чадна. Би чамд жаахан нууц хэлье: та нарын хүн бүр заримдаа сургуулийн хүүхэд шиг, заримдаа сургуулийн өмнөх насны хүүхэд шиг аашилж чаддаг. Та хэзээ сургуулийн хүүхдүүд шиг аашилж, хэзээ дахин сургуулийн өмнөх насны хүүхэд болж чадахаа мэдэх хэрэгтэй. Одоо би янз бүрийн нөхцөл байдлыг нэрлэх болно, та энэ нөхцөлд хэрхэн биеэ авч явах ёстой талаар бодож үзээрэй - сургуулийн сурагч эсвэл сургуулийн өмнөх насны хүүхэд шиг. Хариулах гэсэн хүн гараа өргөөд надаас асуухыг хүлээнэ. Бид сургуулийн хүүхдүүд шиг гараа өргөх дүрмийг ашиглан үүнийг хийх болно."

Сэтгэл зүйч: “Алхаж байна. Гэртээ. Хичээл бэлдэж байхдаа. Завсарлагаан дээр. Сургуулийн цайны газарт. Хөл бөмбөг тоглож байхдаа. Найзуудтайгаа. Сургуулийн номын санд."

Сэтгэл зүйч: "Одоо та сурагч сургууль дээрээ хэрхэн биеэ авч явааг мэдэж байгаа эсэхийг шалгацгаая. Дугуйлан зогсоно уу"

"Хичээл эсвэл завсарлага" дасгал

Сэтгэл зүйч: “Сургуульд хичээл, завсарлага байдгийг та аль хэдийн мэдэж байгаа. Хичээл, завсарлагааны үеэр сургуулийн хүүхдүүд өөр өөр зан авир гаргадаг. Одоо би энэ бөмбөгийг та нарын хэн нэгэнд шидээд дуудъя янз бүрийн үйлдэл"Сургуулийн хүүхдүүд хичээл эсвэл завсарлагааны үеэр үүнийг хийх үед та хариулдаг"

Сэтгэл зүйч үйлдлүүдийг нэрлэж, бөмбөгийг янз бүрийн хүүхдүүдэд ээлжлэн шиддэг: унших, тоглох, найз нөхөдтэйгээ ярилцах, найзаасаа баллуур асуух, дэвтэр бичих, багшийн асуултанд хариулах, хичээлд бэлтгэх, алим идэх гэх мэт. .)

Сэтгэл зүйч: "Маш сайн! Суудалдаа суу"

(Хүүхдүүд суудалдаа сууна)

Хурууны гимнастик: "Таван хуруу"

Миний гарт таван хуруу байна

Таван булаагч, таван атгагч

Төлөвлөх, харах,

Авах, өгөх.

Нэг хоёр гурав дөрөв тав!

(Нургаа хэмнэлээр зангидаж, тайл. Тоолохдоо хоёр гарынхаа хурууг ээлжлэн нугалах)

Даалгавар "Цүнхэнд юу байна?"

“Одоо надад хэлээч: оюутан юутай сургуульд явдаг вэ? (Хүүхдүүд хариулдаг: цүнхтэй) Тийм ээ, цүнхтэй. Тэр цүнхэндээ юу авч явдаг вэ? (Хүүхдүүд хариулдаг: үзэг, харандаа, харандаа, сурах бичиг, баллуур) Сайн байна! Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд сургуульдаа юу авч явахыг хүсэх вэ? (Хүүхдүүд хариулдаг: тоглоом, хүүхэлдэй, машин) Одоо бид зураг зурах болно - оньсого. Сургуульд хэрэгтэй цүнхэндээ хийсэн гурван зүйлийг зур. Мөн сургуульд хэрэггүй нэг нэмэлт."

(Багш хүүхдүүдэд хуудас, харандаа эсвэл тэмдэглэгээ өгдөг, хүүхдүүд зурдаг)

Сэтгэл зүйч: "Баярлалаа! Одоо бид жинхэнэ сургуулийн хүүхдүүдийн талаар маш их зүйлийг мэддэг. Жинхэнэ сургуулийн хүүхдүүд сургуульд сурч, гэртээ гэрийн даалгавраа хийдгээрээ сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдээс ялгаатай. Сургууль дээрээ ангидаа юм уу гэртээ даалгавраа хийхдээ сургуулийн насны хүүхэд шиг аашилж байх хэрэгтэй, харин завсарлагаанаар, гэртээ, гудамжинд сургуулийн өмнөх насны хүүхэд шиг аашилж болно."

Хичээл 7

Сэдэв: Тэд яагаад сургуульд явдаг юм бэ?

Зорилтот: Боловсролын сэдлийг бүрдүүлэх.

Даалгаврууд:

Сургуулийн сурагчдын эрх, үүргийн талаархи бодитой санааг хүүхдүүдэд үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх.

Боловсролын сэдлийг бий болгох нөхцлийг бүрдүүлэх.

Боловсролын хамтын ажиллагааны ур чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх

Хичээлийн явц

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдийг угтан авч, хүүхдүүдэд аль хэдийн мэддэг зан үйлээр хичээлээ эхэлдэг (1-р хичээлийг үзнэ үү)

Тоглоом "Хамар, шал, тааз"

Сэтгэл зүйч: "Залуус аа, одоо бид олж мэдэх болно шинэ тоглоом. Үүнийг "Хамар, шал, тааз" гэж нэрлэдэг. Үүнийг тоглохын тулд та маш анхааралтай байх хэрэгтэй. Дээшээ хар. Бидний толгой дээр юу байдаг вэ? (Хүүхдүүд хариулдаг: тааз.) Тийм ээ, тааз. Хуруугаараа түүн рүү чиглүүлээд: тааз. Агуу их. Одоо доошоо хар. Бидний хөл дор юу байдаг вэ? (Хүүхдүүд: хүйс гэж хариулдаг.) Мэдээжийн хэрэг, хүйс. Түүн рүү хуруугаа чиглүүлчихээд: хүйс. Одоо хүн бүр хамраа хуруугаараа зааж: хамар. Одоо дахин харуулъя: хамар, шал, тааз. Сайн хийлээ! (Сэтгэл зүйч тайлбар өгч, хүүхдүүдтэй хамт бүх үйлдлийг гүйцэтгэдэг.)

Тэгээд одоо би чамайг төөрөлдүүлэх болно. Би нэг зүйлийг нэрлээд өөр зүйлийг харуулах болно. Жишээлбэл, би тааз руу зааж, хамар гэж хэлэх болно. Чи юу ч хэлэхгүй, миний дууддагийг л харуулна. Харсандаа биш сонссондоо итгэ. Болгоомжтой байгаарай!"

Сэтгэл зүйч: "Сайн байна, залуусаа! Та маш анхааралтай байж чадна. Өчигдрийн бохир хичээл дээр бид хэн юунд дуртай талаар ярилцсаныг санаарай. Та өөрийнхөө тухай ярьж байсан. Өнөөдөр та өөрийнхөө тухай ярих болно, гэхдээ үг хэлэлгүйгээр, гэхдээ зургийн тусламжтайгаар. Үүний тулд бидэнд юу хэрэгтэй болохыг хэн мэдэх билээ. Харандаа, цаас. Зөв!

Цаасан дээрээ хамгийн дургүй зүйлээ зур. Танд ажиллах таван минутын хугацаа өгсөн. (хүүхдүүд зураг зурж, бүх хүүхдэд сонгон үзүүлнэ.)

Сэтгэл зүйч: Нэг хичээл дээр би чамд ойн сургуулийн тухай үлгэр ярьж байсныг санаж байна уу? Өнөөдөр би нэгдүгээр ангийн амьтдын тухай өөр түүхийг ярих болно.

"Шилдэг нэгдүгээр ангийн сурагч" үлгэр

Есдүгээр сарын цэлмэг өглөө амьтад урьдын адил ойн сургуульд ирэв. Гадаа дулаахан нар тусаж, сэвшээ салхи намрын алтан навчисаар наадаж байв. Хичээлийн хонх дуугараагүй байхад амьтад ширээнийхээ ард суугаад ярилцаж байв. Тэд тус бүрдээ сургуульдаа үнэхээр дуртай байсан Тэд нэгдүгээр ангийн шилдэг сурагч болохыг хүссэн. Би нэгдүгээр ангийн шилдэг хүүхэд байх болно! - гэж хэрэм хэлэв. - Надад хамгийн сайхан цүнх бий! Ээж маань тусгай дэлгүүрээс худалдаж авсан. Энэ нь ямар гэрэл гэгээтэй, ямар үзэсгэлэнтэй зургуудтай болохыг хараарай!

Үнэхээр хэрэмний цүнх үнэхээр үзэсгэлэнтэй байсан: шинэ, гялалзсан, төмөр цоожтой, олон өнгийн зурагтай.

Гэхдээ үгүй! - гэж туулай эсэргүүцэв. - Би нэгдүгээр ангийн шилдэг хүүхэд байх болно! Би хичээлдээ үргэлж чимээгүй суудаг, хэн нэгний яриаг хэзээ ч тасалдаггүй, завсарлагааны үеэр ч гүйдэггүй.

Бяцхан туулай бол ангийнхаа хамгийн чимээгүй, дуулгавартай нь байсан бөгөөд багш нь хичээлийн үеэр түүнд ямар ч тайлбар хийдэггүй байв.

Чи маргах хэрэггүй" гэж үнэг хөндлөнгөөс "Би нэгдүгээр ангийн шилдэг хүүхэд байх болно, учир нь надад хамгийн дэгжин даашинз байгаа!" Энэ нь ямар үстэй, нэхсэн тортой болохыг хараарай! Эмээ маань намайг хурдан жинхэнэ сургуулийн охин болохын тулд надад энэ даашинзыг өгсөн!

Бусад амьтад ч тэссэнгүй, учир нь бүгд нэгдүгээр ангийн шилдэг хүүхэд болохыг хүсдэг! Ангид ийм чимээ гарав!

"Би" гэж үнэг хашгирч, "Би нэгдүгээр ангийн шилдэг хүүхэд болно!"

Үгүй ээ, би" гэж туулай "Би хамгийн шилдэг нь байх болно!"

Би юу хийхээ мэдэж байна. Зараанаас асууя! Тэр бол хамгийн шударга, тэр биднийг шүүгээрэй.

Хэрэмийн санал бүх амьтдад таалагдав. Тэд зараа хайхаар яаравчлав. Тэд хайгаад хайгаад арай ядан олсон. Тэгээд зараа ангийн хамгийн буланд суугаад ном уншиж байв.

Биднийг шүү, зараа" гэж амьтад түүнд хэлэв, "бидний хэн нь нэгдүгээр ангийн шилдэг хүүхэд болохыг бид шийдэж чадахгүй байна." Энд хэрэм шинэ цүнхтэй, үнэг шинэ даашинзтай, бөжин ангидаа хамгийн чимээгүй суудаг. Нэгдүгээр ангийн шилдэг сурагч хэн байх вэ?

Зараа номноос толгойгоо өндийлгөж, амьтад руу харж, хамар дээрээ нүдний шилээ засаад:

Би таны маргааныг шүүж чадахгүй, надад цаг алга. Би хамгийн муу нэгдүгээр ангийн хүүхэд болохгүйн тулд өнөөдөр дахиад гурван үсэг сурах хэрэгтэй байна.

Амьтад чимээгүй болж, толгойгоо доошлуулж, бие бие рүүгээ харсангүй. Нэгдүгээр ангийн сурагч хэн болохыг бид олж мэдсэн. Яг энэ үед хичээлийн хонх дуугарав. Амьтад хурдан 1-р ангийн сурагч болохын тулд ширээ рүүгээ гүйв."

Сэтгэл зүйч: “Залуус аа, та нарын бодлоор аль амьтдын нэгдүгээр ангийн сурагч хамгийн сайн байх вэ? Яагаад?

(Хүүхдүүд энэ асуултад маш өөр хариулт өгч болно. Сэтгэл зүйч энэ бүх зүйл сургуулийн сурагчдад үнэхээр хэрэгтэй гэдэгтэй санал нийлэх нь чухал боловч сургуулийн сурагчдын хамгийн чухал үйл ажиллагаа бол суралцах явдал юм.)

"Тэд яагаад сургуульд явдаг вэ" дасгал

Сэтгэл зүйч: "Бяцхан туулай яагаад сургуульд явдагаа мэдэхгүй байна. Тэр суугаад бодож байна. Залуус аа, туулайд тусалцгаая. Хэрэв түүний хэлсэн зүйл зөв бол та алгаа таших. Хэрэв та хөлөө буруу дэвссэн бол

Тэд сургуульд тоглохоор явдаг. Тэд сургуульд сурахаар явдаг. Хүмүүс хөрштэйгээ ширээний ард ярилцахаар сургуульдаа явдаг. Тэд найз нөхөдтэй болох гэж сургуульд явдаг. Хүмүүс тоолох гэж сургуульдаа явдаг. Тэд бичихийн тулд сургуульд явдаг. Тэд сурахын тулд сургуульд явдаг. Тэд тулалдахаар сургуульд явдаг. Хүмүүс ангидаа шинэ зүйл сурах гэж сургуульд явдаг. Тэд ангийнхандаа зөвлөгөө өгөхийн тулд сургуульд явдаг. Хүмүүс хувцсаа гайхуулах гэж сургуульд явдаг. Тэд багшийн даалгаврыг биелүүлэхийн тулд сургуульд явдаг.

Сэтгэл зүйч: "Тиймээс бид өнөөдөр тэд сургуульд сурахын тулд, амьдралд хэрэг болохуйц олон шинэ зүйлийг сурахын тулд, багшийн үгийг анхааралтай сонсож, даалгавраа биелүүлэхийн тулд сургуульд явдаг болохыг олж мэдсэн. ангийн хүүхдүүдтэй нөхөрлөж, бие биедээ эелдэг харьц. Энэ нь бидний хичээлийг дуусгаж байна. Гайхалтай ажилласан та бүхэнд баярлалаа."

Хичээл 8

Сэдэв: Яагаад сурах гэж?

Зорилтот: Үлгэрийн эмчилгээг ашиглан суралцах сэдлийг бий болгох.

Даалгаврууд:

Хүүхдэд сурахад сөрөг хандлагын үр дагаврыг ойлгох нөхцлийг бүрдүүлэх.

Хүүхдүүд үлгэр сонсож, гол санааг онцолж байна.

Хүүхдэд өөрийн үзэл бодлоо илэрхийлэх нөхцлийг бүрдүүлэх, идэвхтэй яриаг хөгжүүлэх.

Сайн байна уу залуусаа, та бидний хичээлд бэлэн үү? Дараа нь хамтдаа хэлье : « Нэг, хоёр, гурав - сонсож, үзээрэй. Гурав, хоёр, нэг - бид одоо эхэлж байна."

Залуус аа, та үлгэрт дуртай юу? Таны дуртай үлгэр юу вэ? Өнөөдөр би танд шинэ, үл мэдэгдэх үлгэр ярих болно.

Хүүхдүүдэд үлгэр уншиж өгдөг. Дараа нь сэтгэл судлаачийн асуусан асуултуудын талаар ярилцана.

“Нэгэн удаа тэнэг бяцхан завь амьдардаг байжээ. Тэр үргэлж боомтод байсан бөгөөд далайд хэзээ ч явж байгаагүй. Усан онгоц бусад хөлөг онгоцнуудыг боомтоос гарч, тэнгэрийн хаяатай нийлдэг эцэс төгсгөлгүй зайд очиход л ажиглаж байв. Усан онгоц бүр өөрийн гэсэн замтай, тэд маш их зүйлийг мэддэг, өргөн уудам газар нутгийг хэрхэн яаж удирдахаа мэддэг байв. Тэгээд тэнүүлчдийг буцаж ирэхэд хүмүүс баяртайгаар угтан авч, бидний бяцхан хөлөг онгоц зогсож, тэднийг гунигтай харж байв.

Хэдийгээр тэр зоригтой, шуурганаас айдаггүй байсан ч сурахыг үнэхээр хүсээгүй. Тиймээс тэр алс холын далайд төөрч магадгүй юм. Тэгээд нэг өдөр бусад хөлөг онгоцыг хангалттай хараад, бяцхан завь: "Би яагаад их зүйлийг мэдэх хэрэгтэй байна вэ, яагаад гэвэл би зоригтой, далайд гарахад хангалттай юм" гэж шийдэв. Тэгээд тэр аялалд гарав. Түүнийг тэр даруй давалгаанд аваачиж задгай далайд аваачжээ. Усан онгоц хэд хоног ингэж явав. Тэр аль хэдийн боомт руу буцахыг хүсч байсан тул аяллын дараа түүнийг ямар их баяр хөөртэй угтаж авахыг төсөөлж байв. Гэтэл тэр буцах замаа мэдэхгүй гэдгээ гэнэт ойлгов. Тэрээр бусад хөлөг онгоцууд чиглүүлдэг байсан танил гэрэлт цамхаг хайж эхэлсэн боловч харагдахгүй байв.

Дараа нь үүл ойртож, эргэн тойрон дахь бүх зүйл саарал болж, далай уурлаж, шуурга ойртож байв. Усан онгоц айж, тусламж дуудаж эхэлсэн боловч ойр хавьд хэн ч байсангүй. Дараа нь хөлөг онгоц гунигтай болж, суралцахыг хүсэхгүй байгаа тул тэрээр аль эрт боомт руугаа буцах байсан гэж харамсаж эхлэв.

Гэнэт тэр алсад бүдэгхэн гэрлийг олж харвал завь түүн рүү явахаар шийдсэн бөгөөд ойртох тусам тэр гэр рүүгээ явж буй асар том хөлөг онгоцыг илүү тод харав. Тэр жижиг хөлөг онгоц алдагдсан бөгөөд түүнд тусламж хэрэгтэй байгааг ойлгов.

Том хөлөг түүнийг дагуулж явсан бөгөөд тэднийг хөвж байх хооронд тэр завинд мэддэг бүхнээ хэлж, завь юу ч алдахгүйн тулд бүх зүйлийг санахыг хичээв. Тэр сурах хүсэлгүй байхдаа ямар алдаа гаргаснаа ойлгосон. Тэрээр маш их эрдэмтэн болж, бусад хөлөг онгоцонд туслахыг хүссэн. Завь хөлөг онгоцтой хамт хөвж байх хооронд тэд нөхөрлөж, завь ч их зүйлийг сурсан. Тиймээс тэд удалгүй боомт руу оров. Цаг агаарын таагүй байдал арилж, далай тайван болж, тэнгэр цэлмэг, нар хурц гэрэлтэв.

Тэгээд гэнэт завь хүмүүс усан онгоцны зогсоол дээр цугларч, хөлөг онгоцуудтай хэрхэн мэндчилж байгааг харав. Хөгжим эгшиглэж, завь сайхан сэтгэлтэй, тэр бүр өөрөөрөө бахархаж эхлэв: эцэст нь тэр маш их зүйлийг даван туулж, сурсан.

Тэр цагаас хойш завь маш их аялж, шинэ мэдлэг эзэмшиж, буцаж ирэхэд нь хүмүүс болон бусад хөлөг онгоцууд баяртайгаар угтан авч, жижиг, тэнэг завь гэж үзэхээ больсон."

Хэлэлцэх асуудлууд: Кораблик яагаад сурахыг хүсээгүй юм бэ? Усан онгоц яагаад төөрсөн бэ? Кораблик адал явдлын үр дүнд юу ойлгосон бэ?

Залуус аа, одоо би та нарт цаасыг хоёр дахин нугалж, зүүн талд нь үлгэрийн эхэн үеийнх шиг завь, үлгэрийн төгсгөлд завь зурахыг санал болгож байна.

Одоо бага зэрэг хөдөлж, хөгжилтэй байцгаая.

"Velcro" дасгал

Сэтгэл зүйч: "Одоо би дохио өгөх болно, та хүссэнээрээ хөдөлж эхэлнэ. Зогсоолын тоолох үед та зогсоод өөр хэн нэгэнтэй гар нийлэх хэрэгтэй. Оролдоод үзье". Дасгалжуулагчийн тушаалаар оролцогчид түүний зааврын дагуу тодорхой хэлбэрээр нэгддэг. Эхлээд хоёроор, дараа нь гурваар гэх мэт. Даалгавар улам хэцүү болж байна. Оролцогчид гар, хөл, толгой, биеийн аль ч хэсгийг нэгтгэж болно.

Хичээл 9

Сэдэв:Зэрэг

Зорилтот:Сургуулийн үнэлгээний талаархи бодит ойлголтыг бий болгох.

Даалгаварууд:

Хүүхдэд сурах хүслийг хадгалах, бүтэлгүйтлийг даван туулах.

Өөрийнхөө үйл ажиллагааны үр дүнг хэд хэдэн шалгуурын дагуу үнэлэх чадварыг мэддэг байх.

Хүүхдүүдэд "гэхдээ" аргыг ашиглан үйл ажиллагааныхаа үр дүнг эерэгээр үнэлэх чадварыг бий болгох.

Боловсролын хамтын ажиллагааны ур чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх.

Хичээлийн явц:

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдийг угтан авч, тогтоосон зан үйлээр хичээлээ эхэлдэг (1-р хичээлийг үзнэ үү)

Тоглоом "Загас, шувуу, араатан"

Сэтгэл зүйч: "Өнөөдөр бид хичээлээ анхаарлын тоглоомоор эхлүүлнэ. Үүнийг "Загас, шувуу, араатан" гэж нэрлэдэг. Би та нарын хэн нэгэнд бөмбөг шидэж, "загас", "шувуу", "араатан" гэж хэлье. Миний бөмбөг шидсэн хүн загас, шувуу, амьтныг нэрлэх ёстой. Хэрэв би “Араатан!” гэвэл хэнийг нэрлэх вэ?” (Хүүхдүүд сонголтоо санал болгодог, сэтгэл зүйч тэдэнтэй санал нэгдэж, шаардлагатай бол засдаг.)

Сэтгэл зүйч янз бүрийн хүүхдүүдэд бөмбөг шидэх замаар тоглоом тоглодог. Хүүхдүүдийг тойрог хэлбэрээр жагсаах нь дээр.

Сэтгэл зүйч: "Гайхалтай, би чамайг маш анхааралтай, маш олон загас, шувуу, амьтдыг мэддэг болохыг харж байна.

Одоо хойш суугаад анхааралтай сонсоорой: Би чамд ойн сургуулийн тухай өөр түүхийг хэлье.

"Нэгдүгээр анги" үлгэр

Өдөр бүр амьтад ойн сургуульд дуртайяа явдаг байв. Тэд хичээлийн үеэр суралцаж, завсарлагааны үеэр тоглодог байв. Нэгдүгээр ангийн бяцхан хүүхдүүд олон шинэ, сонирхолтой зүйлийг сурч мэдсэн: замуудыг хэрхэн төөрөлдүүлэх, аль жимс идэж болох, аль нь болохгүй вэ, тэр байтугай тав хүртэл тоолж сурсан. Тэд одоохондоо дүн өгөөгүй байна, хэтэрхий эрт байна гэж хэлсэн. Тэгээд эцэст нь багш удахгүй нэгдүгээр ангийнхан дүнгээ авч эхэлнэ гэж хэлэв. Нэгдүгээр ангийн сурагчид түүний шалгах загвар зурах хэрэгтэй болно.

Мэдээжийн хэрэг, бүх амьтад маш их догдолж, зөвхөн сайн дүн авахыг хүсч байсан.

Бяцхан туулай үнэхээр А авахыг хүссэн. Үүний тулд тэр ажлаа эхлээд яаравчлан дуусгах хэрэгтэй юм шиг санагдав. Завсарлагаанаар бэлтгэлээ сайтар базааж, харандаа, үзэггээ тавиад дуудлага хүлээж эхлэв. Эцэст нь хонх дуугарч, багш ангид орж ирэн амьтдад ажлын хуудас тарааж өглөө. Оюутнууд үзгээ авч, ажлынхаа төлөө толгойгоо бөхийлгөв. Бяцхан туулай эхлээд даалгавраа дуусгахаар яарч байв. Энэ нь үнэн: бүгд дунд нь ойртож байсан бөгөөд тэр аль хэдийн сарвуугаа өргөж, баяртайгаар хашгирав: "Би аль хэдийн дууссан!" Би дууссан!". Багш ширээ рүүгээ очоод цаасаа аваад яагаад ч юм хөмсгөө зангидав.

Хараач, залуусаа, туулай ямар загвар хийв (Сэтгэл зүйч "Бүжингийн ажил" хүснэгтийг самбар дээр өлгөв) (Хавсралт 2-ыг үзнэ үү).

Сэтгэл зүйч: "Залуус аа, багш яагаад хөмсгөө зангидлаа гэж та бодож байна вэ? (Хүүхдүүд хариулдаг: ажил нь бохир, буруу гэх мэт). Бүжингийн ажлыг дүгнэхийг хичээцгээе. Үнэн, бид түүнд дүн өгөхгүй, харин шидэт шат ашиглана." (Сэтгэл зүйч самбар дээр олон өнгийн шат бүхий ширээ өлгөв.) (Хавсралт 2-ыг үзнэ үү)

Сэтгэл зүйч: “Залуус аа, улаан шат бол гоо сайхны шат юм. Түүний дээд шатанд хамгийн үзэсгэлэнтэй бүтээлүүд, хамгийн доод талд нь хамгийн муухай нь байдаг. Туулайны бүтээлийг хаана байрлуулж болно гэж та бодож байна вэ? (Сэтгэл зүйч хүүхдүүдийн саналыг сонсож, доод шатны аль нэг дээр загалмай зурдаг.) Тиймээс Бяцхан туулайн ажил тийм ч сайхан болсонгүй.

Одоо ногоон шатыг хар. Энэ бол зөв байдлын шат юм. Хамгийн дээд шатанд хамгийн их байдаг зөв ажил, доод талд нь хамгийн буруу нь байна. Би туулайн бүтээлийг хаана тавьж болох вэ? (Сэтгэл зүйч хүүхдүүдийн хариултыг сонсдог. Хэрэв хүүхдүүд ажлыг доош нь тавихыг санал болговол багш ажил нь сайхан хийгдээгүй ч алдаа дутагдал байхгүй гэдэгт тэдний анхаарлыг хандуулдаг.) Тэгэхээр Бяцхан туулайн ажил зөв болсон. (Багш дээд шатны аль нэгэнд загалмай тавьдаг.)

Эцэст нь бидний өмнө цэнхэр шат байна. Энэ бол хурдны шат юм. Түүний дээд шатанд хамгийн хурдан хийгдсэн ажлууд, доод талд нь хамгийн удаан байдаг. Бяцхан туулай хамгийн түрүүнд ажлаа хийжээ. Бид түүний ажлыг ямар түвшинд байрлуулах ёстой вэ? (Хүүхдүүд хариулдаг: дээд талд. Сэтгэл зүйч дээд шатанд загалмай зурдаг.) Залуус аа, Бяцхан туулайн ажил зөв, хурдан боловч муухай болсон.

Гэхдээ Бяцхан үнэг бас их хичээсэн. Тэр ямар нэг буруу зүйл хийхээс маш их айдаг байсан тул маш удаан зурдаг тул хичээлээ хамгийн сүүлд дуусгадаг байв. Энэ бол түүний бодож олсон зүйл юм: (Сэтгэл зүйч "Бяцхан үнэгний зураг" хүснэгтийг өлгөв.) Бяцхан үнэгний ажлыг шидэт шатаар үнэлье. Та энэ ажлыг гоо сайхны талаас нь хэрхэн үнэлэх вэ, ямар түвшинд гаргах вэ? (Хүүхдүүд хамгийн шилдэгүүдийн аль нэгэнд хариулдаг. Сэтгэл зүйч энэ алхам дээр өөр өнгийн загалмай тавьдаг). Сайн байна. Та энэ ажлыг зөв байдлын шат дээр ямар алхам хийх вэ? (Хүүхдүүд хариулдаг: шилдэгүүдийн нэг. Сэтгэл зүйч харгалзах алхам дээр загалмай тавьдаг.) Гайхалтай. Энэ зургийн хурдыг та хэрхэн үнэлэх вэ? (Хэрэв хүүхдүүд хариулахад хэцүү байвал сэтгэл судлаач Бяцхан үнэг хамгийн сүүлд энэ ажлыг хийсэн гэдгийг сануулдаг.

Мэдээжийн хэрэг, Бяцхан үнэг ажлаа удаанаар хийсэн. (Сэтгэл зүйч доод шатны аль нэг дээр загалмай зурав.) Хараач, Бяцхан үнэгний ажил сайхан, зөв боловч удаан болжээ.

Бяцхан үнэг, Бяцхан туулай хоёр дүнгээ хараад энэ тухай бодов. Бүх ажил өөр байдаг нь харагдаж байна. Заримдаа та даалгавраа муухай, гэхдээ хурдан бөгөөд зөв хийж чадна. Заримдаа та ажлыг дуусгахад удаан хугацаа шаардагддаг, гэхдээ энэ нь үзэсгэлэнтэй, зөв болж хувирдаг. Заримдаа энэ нь тийм ч сайн биш юм шиг санагддаг, гэхдээ энэ нь үзэсгэлэнтэй бөгөөд хурдан юм."

Сэтгэл зүйч: "Ингэж л Бяцхан үнэг, Бяцхан туулай хоёр "гэхдээ" гэсэн шидэт үгтэй танилцсан. Энэ үг танд хамгийн сайн зүйлийг олоход тусалдаг хүнд хэцүү нөхцөл байдал. Ямар нэг зүйл болохгүй байсан ч бид "гэхдээ" гэсэн үг рүү хандаж болно. Үсэг нь тийм ч гоё биш байж болох ч үг нь зөв бичигдсэн байна. Одоо би танд ойн сургуулийн сурагчдад юу тохиолдсоныг хэлье, та тэдэнд "гэхдээ" гэсэн үгийг ашиглахад тусална уу.

Бяцхан туулай үсгээ үзэггээр биш, харандаагаар бичиж, ихэд бухимдав. (Сонголт: гэхдээ энэ нь алдааг арилгах боломжтой.)

Бяцхан үнэг гэртээ үзгээ мартжээ. (Гэхдээ тэр хэн нэгнээс гуйж, шинэ залуустай уулзаж болно.)

Зараа буруу асуудлыг шийдсэн. (Гэхдээ тэр илүү ихийг мэдэх болно.)

Тоглоом "Цасан ширхгүүд"

Сэтгэл зүйч: Сайн байна. Тэгээд одоо чи бид хоёр жаахан амрах болно. Өвлийн улиралд цасан ширхгүүд тэнгэрээс хэрхэн нисдэгийг санаж байна уу? Цасан ширхэг бүр өөрөө эргэлдэж, дараа нь тэд хамтдаа цасан шуурга үүсгэдэг. Одоо бид "Цасан ширхгүүд" нэртэй тоглоом тоглох болно. Намайг “цасан ширхгүүд” гэж хэлэхэд та нар ангийнхаа эргэн тойронд цасан ширхгүүд шиг эргэлдэх болно. Тэгээд намайг “цас урслаа!” гэж хэлмэгц та тэр даруй бүлгээрээ цугларах хэрэгтэй. "Цасан шуурга" гэсэн үгийн дараа би нэг тоог нэрлэнэ. Цасан шуурганд чинь ийм л цасан ширхгүүд байх ёстой. Жишээлбэл, хэрэв би "цас, гурав" гэж хэлбэл, та гурваараа цугларах ёстой гэсэн үг юм. Бүгд тодорхой байна уу? Ширээнээсээ босоод над дээр ирээрэй” гэж хэлэв.

Сэтгэл зүйч: "Тэгэхээр та нар бүгд цасан ширхгүүд болж хувирдаг. Цасан ширхгүүд, нис! (Хүүхдүүд зугтаж байна.) Цасан ширхгүүд, - цасан ширхгүүд ... цасан шуурга, хоёр!

Сэтгэл зүйч: "Сайн байна, та маш сайн цасан шуурга хийсэн.

Даалгавар "Загвар ба ид шидийн шат"

Одоо чи өөрөө хээ зурж, шидэт шат ашиглан өөрийгөө үнэлэх болно."

Сэтгэл судлаач: "Харандаагаа тэмдэглэсэн цэг дээр тавь. Би бичнэ. Үүнийг зөв хийвэл сайхан хээтэй болно” гэсэн юм.

(Сэтгэл зүйч хүүхдүүд түүний зааврыг зөв дагаж мөрдөж, ажил эхлэхэд бэлэн байгаа эсэхийг шалгадаг.)

Сэтгэл зүйч: “Гурван эс дээш, нэг эс баруун тийш, нэг эс доош, нэг эс баруун тийш, хоёр эс доош, баруун тийш нэг эс. Энэ хэв маягийг мөрийн төгсгөл хүртэл үргэлжлүүлээрэй. Хэрэв хэн нэгэн яаж үргэлжлүүлэхээ тааварлаагүй бол би дахин бичнэ.

Энэ бол таны авах ёстой байсан загвар юм ("Дээж" зурагт хуудсыг самбар дээр өлгөх). (Хавсралт 2-ыг үзнэ үү)

Одоо цаасыг эргүүл. Тэнд та олон өнгийн шатыг харах болно.

Улаан шат - шат гоо сайхан. Хамгийн дээд шатанд хамгийн сайхан бүтээлүүд, хамгийн доод хэсэгт хамгийн муухай бүтээлүүд байдаг. Тэдний хооронд маш сайхан, үзэсгэлэнтэй, тийм ч сайхан биш бүтээлүүд байдаг. Та гоо сайхны бүтээлээ ямар түвшинд байрлуулах вэ? Энэ алхам дээр загалмай байрлуул. (Хүүхдүүд өөрсдийн ажлыг гоо үзэсгэлэнгээр нь үнэлдэг.)

Ногоон шат бол зөв байдлын шат юм. Хамгийн дээд шатанд хамгийн зөв бүтээлүүд байдаг бөгөөд энд нэг ч алдаа гардаггүй. Доод талд нь зөвхөн алдаатай, хамгийн буруу бүтээлүүд байдаг. Мөн дунд нь - бараг зөв, тийм ч зөв биш, тийм ч зөв биш ажил. Та өөрийнхөө ажлыг хэрхэн зөв үнэлж байна вэ? Харгалзах алхам дээр загалмай байрлуул. (Хүүхдүүд тоглодог)

Цэнхэр шат бол хурдны шат юм. Хамгийн эхний шатанд хийгдсэн ажлууд байна. Доод талд нь хамгийн сүүлд хийгдсэн ажлууд байна. Тэдгээрийн хооронд илүү хурдан эсвэл удаан хийгдсэн ажлууд байдаг. Даалгавраа хэр хурдан гүйцэтгэсэн гэдгээ үнэл. (Хүүхдүүд өөрсдөө дүн тавьдаг. Шаардлагатай бол сэтгэл зүйч аль шат дээр хамгийн үзэсгэлэнтэй, хурдан гэх мэт бүтээлүүд байрлаж байгааг сануулдаг.)

Одоо суудлынхаа хань руу эргэж, ажлаа хэрхэн үнэлсэнээ бие биедээ хэлээрэй. "Гэхдээ" гэсэн шидэт үгийг бүү мартаарай. Жишээ нь: миний ажил тийм ч сайхан биш, гэхдээ хурдан бөгөөд зөв юм."

(Хүүхдүүд даалгавраа биелүүлдэг.)

Сэтгэл зүйч: “Сайн байна. Тиймээс өнөөдөр бид ижил бүтээлийг гоо үзэсгэлэн, зөв байдал, хичээл зүтгэлээр эсвэл өөр ямар нэг зүйлээр үнэлэх боломжтой бөгөөд "гэхдээ" гэсэн шидэт үг хүнд хэцүү нөхцөлд тусалдаг гэдгийг бид олж мэдэв. Ингээд баяртай гэж хэлээд хичээлээ дуусгацгаая."

Хичээл 10

Сэдэв:Би сургуулийн сурагч ... би айж байна ...

Зорилтот: сургуулийн шинэ амьдралаас айх сэдвийн хэлэлцүүлэг.

Даалгаврууд:

Хүүхдэд сэтгэлийн түгшүүртэй байх, түүнийг даван туулах боломжийн талаар мэдлэгтэй байх нөхцлийг бүрдүүлэх.

Хүүхдүүдийн сургуулийн талаар санаа зовж буйгаа ойлгох нөхцлийг бүрдүүлэх.

Хичээлийн явц:

Залуус аа, өнөөдөр бид шинэ, танил бус зүйлтэй тулгарах үед хүмүүс ямар зовнилын талаар ярих болно. Эхлээд үлгэр сонс.

"Айдас том нүдтэй" үлгэр

Өтгөн ойд туулайн гэр бүл амьдардаг байсан: аав Харе, ээж Харе болон олон хүүхэд. Мэдээжийн хэрэг хүн бүр нэртэй байсан (аль нь вэ? Хүүхдүүд хэлээрэй), гэхдээ хэн ч нэг туулайг нэрээр нь дуудаагүй, учир нь нэг өдөр түүнд тохиолдсон явдал тохиолдсоны дараа тэд түүнд хулчгар туулай хоч өгч, жинхэнэ нэрийг нь бүрмөсөн мартжээ. . Тэгээд ийм байсан ...

Бөжин ой дундуур үсэрсэн боловч бусад шиг биш - хөгжилтэй, хөгжилтэй, гэхдээ аймхай, айдастай. Тэр үсэрч, айх болно. Тэр эргэн тойрноо хардаг - ямар нэг аймшигтай зүйл байна уу? Бяцхан туулай маш аймхай төрсөн тул туулай хүртэл гайхаж: тэр хэнтэй адилхан бэ? Тэдний хэлснээр тэрээр өөрийн сүүдэрээсээ зайлсхийсэн.

За, тэр нарлаг зүлгэн дээр үсэрч байхад юу ч байсангүй. Гэвч дараа нь туулай гэнэт том гацуур модны доор өөрийгөө олжээ. Энэ нь яаж болсныг тэр өөрөө ойлгосонгүй. Тэр өнгө өнгийн эрвээхэйг харан түүний дээгүүр эргэлдэж, яагаад ч юм чихэнд нь суулгахыг оролдсон байх.

- Хөөе, эрвээхэй! Та хаана байна? гэж туулай хашгирав. Тэр эрвээхэйтэй тоглох дуртай байсан; Найз охинтойгоо дахин уулзана гэж найдаж ахин хэд хэдэн үсрэлт хийсэн ч оронд нь ямар нэгэн мангас харагдав. Энэ нь гацуурын сарвууны дор нуугдаж, харанхуйлж, олзоо хүлээж байв. Мангасын амнаас уур асгарч, нүд нь аймшигтай гялалзаж байв ... Гэсэн хэдий ч туулай жиргэж эхэлсэн тул юу ч анзаарч амжсангүй. Тэр нүх рүүгээ яаран гүйж ирээд зүрх шимшрүүлэн хашгирав: "Могой Горынич! Луу!" Мэдээжийн хэрэг бүх амьтад сандарч байв.

За, амьтад бүхэл бүтэн ойн армийг тоноглож, хуучин гацуур руу чиглэв. Бид ирлээ. Юу болов? Змей-Горыныч хаана байна? Галаар амьсгалдаг луу хаана байна? Гэхдээ Могой гэж байдаггүй, энэ нь гажигны мөчир дор хэвтэж, хэнийг ч зовоодоггүй.

Энд бүгд тэсэлгүй инээх болно!

- Энэ зайлшгүй шаардлагатай! Би Могой Горынич гэж андуурсан!

- Тийм ээ, гэхдээ би харсан! - Туулай шалтаг тоочив. "Үнэнийг хэлэхэд, би ам, том нүдийг хоёуланг нь харсан ...

Тэгээд амьтад улам чанга инээдэг.

- Тийм ээ, том нүдтэй бол айдас юм! Таны айдас!

Тэр цагаас хойш хөөрхий залууг хулчгар туулай гэж хочилдог болжээ.

Залуус аа, одоо ч гэсэн туулайн нэрийг олцгооё. Тэгээд бодоод үз дээ, энэ үлгэрийн ёс суртахуун юу вэ? Тэр юу заадаг вэ?

Хүмүүс заримдаа үл мэдэгдэх зүйлээс айж, яаран дүгнэлт хийдэг. Таны хувьд сургуулийн амьдрал тодорхойгүй хэвээр байна, та шинэ зан үйлийн дүрмүүдтэй танилцаж эхэлж байна, ангийнхан, багш нар, гэхдээ энэ нь хулчгар туулай шиг шинэ, үл мэдэгдэх зүйлээс шууд зугтах шалтгаан биш юм. Шинэ ертөнцтэй танилцахын тулд урагшлах хэрэгтэй, ялангуяа танд сэтгэл зүйч, багш, эцэг эх гээд олон туслах хүмүүс байдаг.

Дасгал "Айдаг хүмүүс метас солих ..."

Залуус тойрог хэлбэрээр сууна. Сэтгэл зүйч: "Айдаг хүмүүс, метас солих ..." гэсэн хэллэгийг хэлж, хүүхдүүдийн сургуулийн нийтлэг айдас (муу дүн, дүн, шийтгэл, өдрийн тэмдэглэлд бичсэн сэтгэгдэл, алдаа гаргах, хичээлээс хоцрох, хичээлээс хоцрох, хичээлийн хэрэгслээ мартах: ном, дэвтэр, дүрэмт хувцас, ажил, хичээлээс бие засахыг хүсэх, багш, ангийнханаас ямар нэгэн зүйл гуйх, хичээлдээ хангалттай цаг гаргахгүй байх (бие даан ажиллах, тест хийх, тэмдэглэлийн дэвтэр дээр ажиллах); анги), гэрийн даалгавраа хийх цаг гарахгүй байх, сургууль дээр төөрөх, самбар дээр зогсох гэх мэт.)

Сэтгэл зүйч: "Залуусаа, би та нарт сургуультай холбоотой хамгийн том айдсаа зурахыг санал болгож байна, магадгүй та үүнийг өмнөх дасгал дээр сонссон байх, эсвэл өөр зүйлээс айж байгаа байх."

Дараа нь зургуудыг хэлэлцэнэ. Сэтгэл зүйч ямар нэгэн байдлаар айдастай зургийг даван туулахын тулд гэрийн даалгавар өгдөг: зургийг хаяж, инээдтэй зүйл болгон хувиргаж, түүхийг эерэг үр дүнд хүргэхийн тулд дуусга.

Хичээл 11

Сэдэв: Нөхөрлөл

Зорилтот: найз нөхөд болох, бие биедээ болгоомжтой хандах чадварыг төлөвшүүлэх.

Даалгаврууд:

Ангийн эв нэгдлийг нэмэгдүүлэх.

Хүүхдүүдийн бие биедээ хандах хандлагыг салшгүй бүлэг болгон төлөвшүүлэх - "анги".

Явц:

Сэтгэл зүйч: "Залуус аа, өнөөдөр бид нөхөрлөлийн тухай ярих болно. Үлгэр сонсож, ярилцъя, гэхдээ эхлээд дасгал хийцгээе."

Тоглоом "Би, чи, тэр, тэр!"

Бид найзууд, учир нь та бид хоёр нэг гэр бүл! (Найзууд руугаа хуруугаараа зааж): Би, чи, тэр, тэр! Зүүн талын хөрш рүүгээ инээмсэглэ, баруун талд байгаа хөрш рүүгээ инээмсэглэ, (долоовор хуруугаа сэгсэрнэ): Эцсийн эцэст та бид хоёр найзууд, чи бид хоёр нэг гэр бүл! (Найзууд руугаа хуруугаараа зааж): Би, чи, тэр, тэр! Зүүн талын хөршийнхөө гарыг бариад, баруун талын хөршийнхөө гарыг сэгсэрч, (долоовор хуруугаа сэгсэрнэ): Эцсийн эцэст бид найзууд, та бид хоёр нэг гэр бүл! Би чи тэр! Зүүн талын хөршдөө нүд ирмэх, Баруун талын хөрш рүү нүд ирмэх, (Долоовор хуруугаа сэгсэрнэ): Эцсийн эцэст бид найзууд, та бид хоёр нэг гэр бүл! Би чи тэр! Зүүн талын хөршөө тэвэр, баруун талын хөршөө тэвэр, Эцсийн эцэст бид найзууд, чи бид хоёр нэг гэр бүл!

Найрамдлын тухай үлгэр

Аль эрт ямар улсад, аль хотод ямар сургуульд сурдагийг хэн ч мэдэхгүй, нэг бяцхан эр, хүү, магадгүй охин аль сургуульд сурдагийг хэн ч мэдэхгүй. Энэ бяцхан хүнд бүх зүйл байсан ч найз нөхөдгүй. Өөрөө анзаараагүй ч бусдыг гомдоодог байсан тул ангийнхан нь түүнд дургүй байжээ. Тэр өөр нэгэнд: "Өө, чи ямар муу зурсан бэ, би чамаас илүү хийж чадна!" гэж хэлж чадна, тэр өөр нэгийг, магадгүй санамсаргүй, гэхдээ илүү олон удаа зориудаар түлхэж, бүр: "Зайл, чи яагаад зогсож байгаа юм бэ!" зам!" Тэр үүнийг хорон санаагаар хийгээгүй, энэ нь аяндаа болсон, учир нь хэн ч түүнд үүнийг хийж чадахгүй гэж хэлж байгаагүй бөгөөд тэр үүнийг хийх нь сайн зүйл биш гэдгийг мэдээгүй байв.

Нэг өдөр тэр гэртээ ирээд урьдын адил цүнхээ орон дээр шидэв. Тэр гунигтай байсан. "Бүх залуус надаас нүүр буруулсан, хэн ч надтай найзлахыг хүсэхгүй байна. "Надад хэзээ ч найз байхгүй байх" гэж хүү бодов.

"Гэхдээ одоо чи надад байна" гэж хэн нэгний хоолой гэнэт сонсогдов. Хүү айсан. "Энэ хэн бэ?" Гэж тэр даруй толгойн тавцан дээр сууж, түүн рүү баяртайгаар харж буй бяцхан амьтныг харав. Энэ нь ойлгомжгүй зүйл байсан. Тэр хэзээ ч ийм зүйл харж байгаагүй. Энэ амьтан цагаан, бараг тунгалаг, гэхдээ эелдэг байсан - та үүнийг шууд мэдрэх болно. Тэд удалгүй найзууд болсон. Тэр амьтан түүний нэрийг Илис гэж хэлсэн. Хүү, Илис хоёр хичээлээ тараад бүх үдшийг хамтдаа өнгөрөөсөн. Илис хүүд гэрийн даалгавраа хийхэд нь тусалж, хамт тоглож, нисэхийг хүртэл заажээ. Заримдаа тэд нойрсож буй хотын дээгүүр шөнө нисэхдээ янз бүрийн зүйл ярьдаг. Илис хэдий жижигхэн ч гэсэн их зүйлийг мэддэг байсан.

Та хаанаас ирсэн бэ? гэж нэг хүү түүнээс асуув.

Энд, ойрхон байна, гэхдээ та үүнийг харахгүй байна. Би энд өөр улсаас ирсэн - тэнд тэд нисч чаддаг, мөрөөдөл нь биелдэг, хүмүүс аз жаргалтай амьдардаг. Энэ нь нэлээд ойрхон байна.

Надад хэлээч" гэж хүү дахин асуув. "Чи маш ухаалаг бөгөөд бүх асуултын хариултыг мэддэг, магадгүй чи надад яагаад найз нөхөдгүй байгааг мэдэж байгаа болов уу?" Яагаад бүгд надаас нүүр буруулаад байгаа юм бэ?

Маш энгийн зүйл гэж Илис "Чи зүрх сэтгэлээрээ сонсож сурах хэрэгтэй" гэж хариулав. Та хүмүүсийг хайрлах ёстой, энэ нь тэднийг сонсож, сэтгэл санааг нь мэдрэх гэсэн үг юм. Танд сонирхолтой зүйл бусдад үргэлж сонирхолтой байдаггүй. Та бусдын төлөө амьдрах чадвартай байх ёстой. Энэ нь нэгэн зэрэг хялбар бөгөөд хэцүү байдаг.

Баярлалаа" гэж манай баатар инээмсэглэн "Чи надад байгаа нь үнэхээр сайхан байна" гэж хариулав. Чи үнэхээр миний найз. Илисийн нүүрэн дээрх инээмсэглэл гэнэт алга болов.

Үргэлж энд байхгүй, би чам дээр хэсэг хугацаанд л ирсэн. Тэгээд... тэгвэл би байхгүй болно.

Цаг хугацаа өнгөрч, Илис хүү хоёр өдөржингөө хамт тоглож, орой нь Илис баатардаа янз бүрийн зүйл заажээ. Илис түүнд бусдад эелдэг байж, муу байгаа нэгнийг анзаарч, түүнд бүх зүйлд туслахыг хичээж, тайвшруулж, тайтгаруулж, бусдад бүдүүлэг хандаж, үгээр гомдоохгүй байхыг сургасан. . Илис өдөр бүр найз руугаа харж, өдөр бүр гунигтай байв. Ямар нэг зүйл түүнийг маш их зовоож байв.

Нэгэн өдөр нэгэн хөвгүүн өрөө рүүгээ гүйн орж ирээд: "Илис, чи итгэхгүй, өнөөдөр миний амьдралын хамгийн аз жаргалтай өдөр. Эцэст нь би найзтай болсон. Миний удаан хугацаанд мөрөөдөж байсан найз. Амьдралд тохиолдох бүх бэрхшээл хоёр талдаа хуваагдаж байхад чамд туслахад хэзээд бэлэн, хэчнээн муухай санагдаж, сэтгэл санаа нь ямар ч байсан чамайг сонсоход бэлэн байдаг хүн хажууд байвал үнэхээр гайхалтай. , баяр баясгалан хоёр дахин нэмэгдэнэ. Найзтай байна гэдэг ямар сайхан юм бэ! Хүү хамгийн аз жаргалтай өдрийнхөө тухай ярьж, ярьж байсан ч хэн ч сонссонгүй. Илисийн мэддэг нууцыг тэр мэдэхгүй байв. Хүү Илисийн зааж өгсөн бүхнийг сурсан. Тэр өөртөө найз олсон. Тэгээд Илиса нас барав. Тэр цаашид хэрэггүй болсон. Тэр даалгавраа дуусгаад алга болсон. Үүнийг мэдээд хүү ихэд бухимдав. Түүний тухай дурсамж хүүгийн зүрх сэтгэлд үүрд үлджээ. Хэцүү цаг ирэхэд хүү үргэлж Илистэй зөвлөлдөж, зүрх сэтгэлийнхээ хэлснээр үргэлж ажилладаг байв

Тусгал: - Залуус аа, Илистэй уулзахад хүү юу болсон бэ? Тэр хүү ямар хүн болсон гэж та бодож байна вэ?

Өөрсдийнхөө тухай бодоцгооё. Чи бид хоёр заримдаа эрэгтэй хүүхэд шиг юм хийдэг үү? Бид бусдыг гомдоож, өөрийгөө түлхэж, нэр дуудаж байна уу? Сайхан сэтгэлтэй болохын тулд өдөр бүр юу хийх хэрэгтэй вэ?

Одоо хамтарсан зураг зурж, "Найрамдал" гэж нэрлэе, бидэнд сойз, навч хэрэггүй, бидэнд нэг хуудас ватман цаас, алга хэрэгтэй. Хүүхдүүд гараа будгаар будаж, цаасан дээр тамга дардаг. Энэ хуудсыг ангид өлгөдөг. Сэтгэл зүйч зураг хэрхэн бүтээгдсэнд анхаарлаа хандуулдаг (хэн ч маргаагүй, хэн ч түлхээгүй, бүгд хөдөлмөрийн нийтлэг бүтээгдэхүүнд баярласан; үүнийг нөхөрлөл гэж нэрлэдэг).

Хичээл 12

Сэдэв: Хамтран ажиллаж сурах

Зорилтот: Оюутнуудыг хамтран ажиллах ур чадварт сургах.

Даалгаврууд:

Оюутнуудын хоорондын харилцааг зохион байгуулах, боловсролын хамтын ажиллагааны ур чадварыг хөгжүүлэх урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх.

Хүүхдэд сургуулийн амьдралын дүрэм журмыг ойлгож, сурагчийн хувьд өөрсдийгөө хүлээн зөвшөөрөхөд нь туслах.

Боловсролын хамтын ажиллагааны түнш болох хүүхдүүдийн бие биедээ хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.

Сурагчидтай харилцахдаа найрсаг уур амьсгалыг бий болгох.

Хичээлийн явц:

Сэтгэл зүйч: "Залуус аа, сүүлийн хичээл дээр бид нөхөрлөл гэж юу болох талаар ярилцсан, одоо бид найзууд байхыг хичээж, бүх зүйлийг хамтдаа хийж, бие биедээ эелдэг харьцах болно."

Сэтгэл зүйч: "Нэг хүүхдийн дуунд: "Хамтдаа задгай газар алхах нь хөгжилтэй, мэдээж найрал дуугаар дуулах нь дээр." Мэдээжийн хэрэг, заримдаа ганцаараа тоглохыг хүсдэг, хүн өөрөө хийх ёстой зүйл байдаг. Гэхдээ ганцаараа тоглох нь тийм ч сонирхолтой биш, ХАМТДАА хийх нь дээр юм шиг санагддаг. Өнөөдөр анги дээр бид ганцаараа биш, харин нэг залуутай даалгавраа биелүүлэх шаардлагатай үед хамтдаа ажиллаж сурах болно.

Бүх зүйл амжилттай болж, таныг аз жаргалтай байлгахын тулд хэрүүл маргаан, доромжлолгүйгээр хамтран ажиллахын тулд та хэд хэдэн чухал дүрмийг санах хэрэгтэй.

Нэгдүгээрт, та бие биенээ таслахгүйгээр ээлжлэн ярих хэрэгтэй.

Хоёрдугаарт, ярьж буй хүнийг анхааралтай сонс.

Гуравдугаарт, хэрэв тэдний хэлсэн зүйл бүрэн тодорхой бус байвал та дахин асууж, ойлгохыг хичээх хэрэгтэй.

Дараах тэмдэг нь эдгээр дүрмийг бидэнд сануулах болно (сэтгэл зүйч хүүхдүүдэд №5 тэмдгийг харуулдаг). (Хавсралт 3-ыг үзнэ үү)

Тоглоом "Өнгөлөг бээлий"

Хоёр хүн тоглох хэрэгтэй. Би та бүхнийг ширээний хөршүүдийн хос болгон нэгтгэхийг хүсэх болно. Хоёр харандаа нэг багц авчир. (Сэтгэл зүйч сурагч бүрт ижилхэн бээлий дүрс бүхий хуудас өгдөг.) Та бүгдийн өмнө бээлий зурсан байна. Тэд ямар өнгөгүй, ямар ч хээ угалзгүй болохыг хараарай. Хос болгондоо эдгээр бээлийүүдийг хэрхэн чимэглэхээ бие биетэйгээ тохиролц. Та нарын хүн бүр өөрийн гараар бээлий зурах болно, гэхдээ хоёр бээлийний хээ нь ижилхэн, үзэсгэлэнтэй байх ёстой. Та даалгавраа ойлгож байна уу? Дараа нь та ажилдаа орж болно."

Даалгаврын төгсгөлд багш хос бүрээс бээлээ өргөхийг хүсч, хүүхдүүдийг ямар бээлий авсан бэ гэдгийг харахыг урьдаг. Сэтгэл зүйч бүх хүүхдүүдийг сайхан бээлийтэй гэж магтаж, хээ нь ижил төстэй, сонирхолтой болсон газруудад анхаарлаа хандуулдаг.)

"Нэг эсвэл хоёр" дасгал

Сэтгэл зүйч: "Бидний дараагийн дасгал бол анхааралтай хүүхдүүдэд зориулагдсан бөгөөд манай ангид хүн бүр анхааралтай байж чадна. Дасгалыг "Нэг эсвэл хоёр" гэж нэрлэдэг. Өөрийгөө, биеэ хар, нүүрэндээ хүр. Хүн хоёр гар, нэг духтай байдгийг та анзаарсан уу?

Би биеийн зарим хэсгийг нэрлэх болно, хэрэв би хүний ганцхан духтай зүйлийг нэрлэвэл зөвхөн охидууд босдог. Тэгээд би нэг биш, хоёр ийм хэсэг болох биеийн хэсгийг нэрлэвэл хөвгүүд босдог. Бүгд тодорхой байна уу? Охид хэзээ босдог вэ? (Хүүхдүүд хариулдаг.) Хөвгүүд хэзээ босдог вэ? (Хүүхдүүд хариулдаг.) Сайн байна! Намайг анхааралтай сонс.

Хамар. (Охидууд босдог.)

Хөл. (Хөвгүүд босдог.)

Ам. (Охидууд босдог.)

Нүд. (Хөвгүүд босдог.)

Чих. (Хөвгүүд босдог.)

Хэл. (Охидууд босдог.)

Мөр. (Хөвгүүд босдог.)

Өвдөг. (Хөвгүүд босдог.)

Хуруу. (Хүүхдүүд 1 ч, 2 хуруу ч байдаггүй тул хэн ч босох шаардлагагүй гэдгийг тааварлах ёстой. Хэрэв тааварлавал багш тэднийг анхааралтай, ухаалаг байдлыг нь магтдаг, үгүй бол хэнд ч хэрэггүй гэсэн санаа руу хөтөлдөг. босох.)

Толгой. (Охидууд босдог.)

Сайн хийлээ! Ангид маш олон анхаарал халамжтай хүүхдүүд байгаадаа маш их баяртай байна.

"Миний найзууд" даалгавар

Эргэн тойрноо хараарай. Манай ангид олон залуус байдаг, тэдний дунд та аль хэдийн найз болсон хүмүүс байгаа байх. Та бүгдийн өмнө нэг цаас байна. (Багш хүүхэд бүрт хоосон цаас өгдөг.) Одоо би хүн бүрээс найзуудаа зурахыг хүсэх болно. Та нэг хүн эсвэл хэд хэдэн залууг зурж болно. Зургийг "МИНИЙ НАЙЗУУД" гэж нэрлэх болно. Хүн бүр даалгавраа ойлгож байна уу? Зурж эхэл."

Сэтгэл зүйч зурж дууссан хүүхдүүдийг түүн дээр ирж, "Миний найзууд" үзэсгэлэнд зурсан зургуудаа тавихыг хүснэ.

Сэтгэл зүйч: “Залуус аа, та бүхний ажилд баярлалаа. Та ажил хийж, даалгавраа биелүүлж, хамтдаа сурч, эв найртай, найз нөхөдтэй болсонд би маш их баяртай байна. Баярлалаа!"

Хичээлийн тэмдэглэл

хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд зориулагдсан

"Эхний алхамууд. Хөгжлийн хичээлүүд"

Сэдэв: СУРГУУЛИЙН АМЬДРАЛЫН ДҮРЭМ

Зорилтот : Сургуулийн зан үйлийн дүрэмд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх.

Даалгаварууд: янз бүрийн харилцаанд дүрэм журмыг дагаж мөрдөх хэрэгцээний талаархи ойлголтыг хүүхдүүдэд өгөх; сургуулийн зан үйлийн дүрмийн талаар ойлголт өгөх; сурагч, багш нарын хоорондын бүтээлч харилцааг дэмжих дүрмийн бүтцийг боловсруулах.

Хичээлийн явц:

"Хөгжилтэй мэндчилгээ" дасгал

Би тантай хүмүүс ихэвчлэн хэрхэн мэндэлдэг талаар ярилцмаар байна. Та нарын хэд нь ердийн орос гар барихыг харуулж чадах вэ? Уулзахдаа гар барих өөр аргыг хэн мэдэх вэ?

Таныг ойрын ирээдүйд ашиглах хөгжилтэй мэндчилгээ дэвшүүлэхийг хүсч байна. Энэ гар барих нь манай ангийн өвөрмөц шинж тэмдэг болох ёстой.

Эхлээд багуудад хуваагдана. Дэд бүлэгт зохион бүтээхэд танд гурван минут өгдөг ер бусын аргагар барих. Энэхүү мэндчилгээ нь бид бүгд үүнийг амархан санаж чадахуйц энгийн байх ёстой, гэхдээ инээдтэй байх болно, тэгвэл бид гар барихад хөгжилтэй байх болно.

Халаалтын дасгал. "ТЕРЕМОК". Хурууны тоглоом.

“Цэвэрт цамхаг бий, алгаа байшин шиг нугалав »

Хаалга түгжээтэй байна хуруугаа түгжээнд хаа.

Яндангаас утаа гарч байна Бүх хуруугаараа нэг нэгээр нь бөгж хий

Цамхагийн эргэн тойронд хашаа байдаг таны өмнө гараа, хуруугаа дэлгэнэ.

Хулгайч орохоос сэргийлэхийн тулд хуруу бүрийг ээлжлэн товш.

Тогших, тогших, тогших, тогших! нударгаараа алган дээрээ товшино.

Нээх! гараа хажуу тийш нь өргөн сунга.

Би чиний найз!" алгаа нөгөө хооронд нь хаа.

"Сургуулийн дүрэм" үлгэрийн эмчилгээ

Маргааш нь манай нэгдүгээр ангийн хүүхдүүд сургууль руугаа яарав. Тэд өмнөх өдрийн үйл явдлыг санан сургуулийн шатаар зоригтой алхав. Хонх дуугарахад Зараа бүх сурагчид хичээлдээ бэлэн байхыг харав. Бүх залуус ширээний ойролцоо зогсоод Багш руугаа инээмсэглэв.

- Сайн уу, сууна уу! - гэж зараа хэлэв. - Өнөөдөр энэ хичээл дээр бид дүрмийн талаар ярих болно. Дүрэм гэж юу вэ, хэн бидэнд хэлэх вэ?

"Ээж надад хоол тэжээлийн дүрэм байдаг гэж хэлсэн" гэж хэрэм хэлэв. Жишээлбэл, бид хоол идэх үед илүүдэл агаар гэдэс рүү орохгүйн тулд бага ярих хэрэгтэй.

"Тэгээд аав надад хэлсэн" гэж Бяцхан чоно яриагаа үргэлжлүүлж, "дэлхий даяар олон дүрэм журам байдаг." Хоол тэжээлийн дүрэм журам байдаг, тоглоом, зан үйлийн дүрэм байдаг: ойд, зам дээр, үдэшлэгт болон бусад газарт.

"Дүрэм" гэдэг нь зөв зүйл хийх гэсэн үг" гэж Тедди Баавгай дүгнэжээ.

- Сайн хийлээ! - Багш хүн бүрийг магтав. - Эдгээр дүрмүүд яагаад хэрэгтэй вэ?

"Энэ нь боломжтой байх, гэхдээ та алдаанаасаа үргэлж суралцах болно" гэж тэр инээмсэглэв.

Бяцхан чоно. - Өчигдөр Белочка бид хоёр шиг.

"Тийм ээ, бас маш их бэрхшээл гарах болно" гэж хэрэм найзтайгаа санал нийлэв. - Би асуудалд дургүй.

"Хэн ч асуудалд дургүй" гэж Багш батлав. "Тиймээс л дүрэм журам нь хүн бүртэй хэрхэн нөхөрлөж, хэрхэн амьдрахыг мэддэг байсан юм."

- Та шүлгээ яаж ийм сонирхолтой болгодог вэ? - Туулай гайхав.

"Одоо бид сургуулийн дүрмийн талаар хамтдаа шүлэг бичих болно." Та нар санал нийлж байна уу?

Мэдээжийн хэрэг бид санал нэг байна! - гэж оюутнууд дуу нэгтэйгээр хариулав.

- Би дүрмийг нэрлэе, та үүнээс шүлэг зохиох болно.

Нэгдүгээр дүрэм: Сургууль дээр бүх сурагчид мэндчилж, насанд хүрэгчид болон бие биен рүүгээ инээмсэглэдэг.

Бэлэн! - Бяцхан үнэг баяртай байсан. - Сургууль дээр тэд "Сайн уу" гэж хэлээд чам руу инээмсэглэн хардаг!

- Гайхалтай, Бяцхан үнэг!

Хоёр дахь дүрэм илүү төвөгтэй:

Хичээл эхлэх хонх дуугарахаас өмнө та суралцахад шаардлагатай бүх зүйлийг бэлтгэх хэрэгтэй. Хонх дуугарах үед сурагч бүр ширээнийнхээ дэргэд багшийн урилгыг хүлээнэ.

-Би оролдож болох уу? - гэж Бяцхан туулай санал болгов.

Хонх дуугарахаас өмнө ирээрэй

Мөн бүх зүйлийг эмх цэгцтэй болго!

Хонх дуугарах үед бүгд дараалсан байна

Багш нар хүлээж байна, зогсож байна!

- Сайн байна, Бөжин!

Гурав дахь дүрэм: Ангидаа шинэ зүйл сурч, их зүйл сурахын тулд оюутнууд анхааралтай сонсож, багшийн шаардлагыг дагаж мөрддөг. Найздаа хүсэлтээр, зөвхөн шивнэх байдлаар хандах нь ховор, харин багшид гараа өргөх замаар ойртдог.

- Энэ бол хэцүү! Миний бодож олсон зүйл хийх эсэхийг мэдэхгүй байна" гэж Бяцхан баавгай ярвайв.

Найзыгаа шаардлагагүйгээр бүү зовоо.

Түүний амар амгаланд санаа тавь.

Хичээл чимээгүй байна.

Дараа нь гараа өргө

Хэрэв та хариулахыг хүсвэл

эсвэл хэлэх чухал зүйл.

- Маш сайн, Бяцхан баавгай!

Дөрөвдүгээр дүрэм: Оюутан хариулах үед зөвлөгөө өгөхийг хориглоно, түүнд хариултаа тайван санаж, бие даан бодож сур.

- Энэ нь амар хялбар юм! - Чоно бамбарууш хашгирлаа.

Тэд ангидаа хариулт хүлээж байна.

Зарим хүмүүс мэддэг, зарим нь мэддэггүй.

Зөвхөн хариулдаг хүн

Багш хэнийг нэрлэх вэ.

- Төгс! Тийм ээ, та жинхэнэ яруу найрагчид шиг бичдэг! Дахин оролдоод үзье

Тавдугаар дүрэм , энэ нь танд аль хэдийн танил болсон: Бид завсарлагааны үеэр чимээгүй тоглоом тоглодог бөгөөд ингэснээр хүн бүр амарч, найз нөхөддөө саад болохгүй. Тийм ээ, дараагийн хичээлд бэлдэх, ангидаа ширээн дээрээ дэг журамтай байх талаар санаарай.

- Одоо миний ээлж! - гэж хэрэм хэлэв.

Завсарлага авахыг уриалж байна

Амрахад бэлэн байгаарай:

Та найзтайгаа зугаалж болно

Чи чимээгүй тоглож болно

Бэлдэх энэ бүгд хичээлд зориулагдсан,

Бидний сурахад хялбар байх болтугай!

- Тийм ээ, гайхалтай! "Чи энэ хэцүү даалгаврыг маш сайн даван туулсан тул суралцах нь танд хялбар бөгөөд сонирхолтой байх болно гэж би бодож байна" гэж Зараа шавь нартаа баяртай байв. - Бид эдгээр таван дүрмийг санаж байх болно, гэхдээ дараа нь танд танил болох бусад дүрэм бий. Тэгээд одоо эхний гэрийн даалгавар.

Тийм ээ, сургууль дээр тэд илүү сайн ойлгохын тулд гэрийн даалгавар өгдөг боловсролын материал, багшгүйгээр, эцэг эхгүйгээр бие даан ажиллаж сурах.

"Үлгэрийг таах" асуулт хариулт

Цөцгий дээр mechon
Цонхны дэргэд хүйтэн байна.
Түүнд бүдүүлэг тал бий
Энэ хэн бэ? (Колобок)

2. Эмээ нь охинд маш их хайртай байсан.

Түүнд улаан малгай өгөв

Охин нэрээ мартжээ.

За, надад хэлээч, түүний нэр хэн байсан бэ? (Улаан малгайт)

3. Дунд эргэм насны эрэгтэй
Том сахалтай.
Пиноккиог гомдоож,

Артемон, Малвина нар.
Ерөнхийдөө бүх хүмүүст зориулагдсан
Тэр бол зартай муу санаатан юм.
Та нарын дунд мэдэх хүн байна уу
Энэ хэн бэ? (Карабас)

4. Би модон хүү,
Энд алтан түлхүүр байна!
Артемон, Пьеррот, Малвина -
Тэд бүгд надтай найзууд.
Би урт хамраа хаа сайгүй нааж,
Миний нэр... (Буратино)

5. Цэнхэр малгайтай хүү
Алдарт хүүхдийн номноос.
Тэр тэнэг, ихэмсэг юм
Түүний нэр ... (Мэдэхгүй)

Бид үлгэрийн баатруудыг сийлдэг.

"Сэтгэлийн байдлыг зурах" дасгал

Илтгэгч хүүхдүүдэд өнгөт харандаа, тэмдэглэгээ, цаас тарааж өгдөг. Хүүхдүүдийг сэтгэлийн хөдөлгөөнөө зурахыг урьж байна. Энэ даалгаврыг биелүүлэхийн тулд хөтлөгч хүүхэд бүрийг танхимд олохыг урьж байна тав тухтай газармөн тав тухтай байрлалыг аваарай: хэвтэж, суух. Хүүхдүүд хөгжим тайвшруулахын тулд дасгал хийдэг. Хүн бүр зурж дууссаны дараа хөтлөгч хүүхдүүдийн зургийг өлгөх шаардлагатай гэж үзсэн өнгийг сонгохыг санал болгож байна. Үр дүн нь хүүхдийн сэтгэл санааг илэрхийлэх эвлүүлэг юм.

Тусгал: "Гайхалтай өдрийг өнгөрүүлсэнд баярлалаа."

Энэ бол ангийн төгсгөлийн найрсаг зан үйл юм. Түүний тусламжтайгаар хүүхдүүдэд талархах, найрсаг мэдрэмжээ илэрхийлэх чадвар нь бидний өндөр хурдны эрин үед ховор тохиолддог чухал чанарыг бий болгодог.

Зааварчилгаа: Ерөнхий тойрог дээр зогсоно уу. Та бүхнийг бие биедээ нөхөрлөх, талархах сэтгэлээ илэрхийлэх бяцхан ёслолд оролцохыг урьж байна. Тоглоом дараах байдлаар явагдана: та нарын нэг нь төвд зогсож, нөгөө нь түүн дээр ирж, гараа сэгсэрч: "Сайхан өдрийг өнгөрүүлсэнд баярлалаа!" Хоёулаа гар барьсаар төвд хэвээр байна. Дараа нь гурав дахь оюутан гарч ирээд авдаг чөлөөт гарЭхний эсвэл хоёр дахь нь сэгсэрч: "Сайхан өдрийг өнгөрүүлсэнд баярлалаа!" Ийнхүү тойргийн төвд байрлах бүлэг байнга нэмэгдэж байна. Бүгд бие биенийхээ гарыг атгаж байна. Сүүлчийн хүн танай бүлэгт нэгдэх үед тойргийг хааж, чимээгүй, чанга, гурван удаа гар барин ёслолыг дуусга. Энд л тоглоом дуусна.

"Тоглоом бол амьдралын сургууль мөн үү?" Сэдвийн риторик хичээл.

Хэлбэр: мэтгэлцээн ( оюуны тоглоом)

Тоног төхөөрөмж: А.Бартогийн “Тоглоом” шүлгийн номоос сэдэвлэсэн видео бичлэг, “Хүүхдүүд тоглоомын тухай” видео бичлэг, танилцуулга, оюутнуудад зориулсан “Хүн ба тоглоом” асуулга, “Тоглоом бол хүний зан чанарын тусгал болох” санамж бичиг, текст Ю.Олешагийн “Гурван бүдүүн” үлгэр, хүүхэлдэйн театрт зориулсан хүүхэлдэй (Суок, Тутти, гурван бүдүүн хүн, 2 сайд), Д.Шостаковичийн “Амелигийн бүжиг” вальс онигоо, ардын болон орчин үеийн тоглоомын үзэсгэлэн.

Хичээлийн зорилго, зорилтууд: соёлыг хөгжүүлэх, оюутнуудын боловсрол, хүмүүжилд төрөл бүрийн тоглоом, тоглоомын ач холбогдлыг тодорхойлох, логик, шүүмжлэлтэй сэтгэх чадварыг хөгжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх. аман яриа, өөртөө итгэх итгэл, багаар ажиллах чадвар, асуудлын мөн чанарт анхаарлаа төвлөрүүлэх, өрөвдөх сэтгэл, мэтгэлцээний үеэр хөндөгдсөн асуудлын талаархи янз бүрийн үзэл бодлыг тэсвэрлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Мэтгэлцээний асуултууд:

1. Тоглоом хөгжилтэй юу?

A) "Тоглоом" гэсэн ойлголт

B) Маргаан, хөндлөнгийн асуудал

B) Шүүгчдийн хэлсэн үг.

2 Тоглоомууд хуучин уу эсвэл орчин үеийн үү?

A) "Хүүхдийн тоглоомын тухай" хуулийн төсөл

B) "Ямар тоглоом, тоглоом илүү хэрэгтэй вэ: эртний эсвэл орчин үеийн?"

B) Санал асуулгын үр дүн

D) "Тоглоом бол зан чанарын тусгал" санамж.

D) Шүүгчдийн яриа

3. Хүмүүс ба хүүхэлдэй

A) Хүүхэлдэйн театр (Ю. Олешагийн "Гурван бүдүүн хүн" бүтээлээс сэдэвлэсэн үзэгдэл)

B) Маргаан "Хүнийг хүн болоход хүүхэлдэй тусалдаг уу?"

B) Шүүгчдийн яриа

1. А.Бартогийн “Тоглоом” номын бичлэг.

2. Асуулт: "Та энэ видеоны талаар юу хэлэх вэ?"

3. Багш: өнөөдөр А.Бартогийн төрсөн өдөр. Энэ өдөр бид тоглож байхдаа тоглоом, тоглоомын тухай ярих болно. Манай хичээл мэтгэлцээний хэлбэрээр явагдана. Шүүгчид, хоёр багийн илтгэгч, цаг хэмжигч нар тойрог бүрт солигдоно.

Манай тоглоомын дүрэм:

Өөрөө сурсан бол өөр хүнд заа.

Таны санаа бол багийн санаа.

Яриагаа сайжруул.

Маргадаг, гэхдээ нөгөө хүнээ сонс.

Соёлтой сонсогч бай.

Зөв бай.

Амжилтанд итгэлтэй байгаарай.

Нэр төртэй бууж өг.

Мэтгэлцээнд оролцогчид:

Багууд (яригчдаас бүрдэх):

a) хамгаалах (батлах); б) няцаах (үгүйсгэх).

Шүүгчид (аль баг нь байр сууриа нотлоход илүү итгэлтэй байсныг шийднэ).

Цаг хэмжигч (тоглоомын дүрэм, дүрмийг дагаж мөрдөхийг хянадаг)

Илтгэгч, сургагч багш (илтгэгчид тусалдаг, санал бодлоо илэрхийлэхгүй)

Бүтэц (байгууллага)

Аргументуудыг танилцуулах арга.

4. Нэгдүгээр шат "Тоглоом хөгжилтэй юу?" (Тоглоом, тоглоомын үүрэг)

A) Сэдвийн танилцуулга.

Тоглоомын ишлэл слайд. Багууд ширээн дээрээ ишлэл бүхий хэвлэмэл материалтай байна.

"Тоглоом нь үндэсний сэтгэлгээний гол цөмийг бүрдүүлсэн соёлын удамшлын код болж байв."

В.Соловьев, философич

"Хүүхдэд зориулсан тоглоом - байгалийн аргаөөрийнхөө тухай түүх, таны мэдрэмж, бодол, туршлага"

Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева, сэтгэл судлаач

"Тоглоом бол хүүхдийн оюун санааны ертөнцөд амьдрал бэлэглэх санаа, үзэл баримтлалын урсгал урсдаг асар том гэрэлт цонх юм. Энэ бол сониуч зан, сониуч байдлын галыг асаадаг оч юм."

В.А. Сухомлинский, багш

“Хүүхэд зөвхөн тоглоомоор тоглодоггүй, үг хэллэг, нөхцөл байдал, үйл явдлаар тоглодог, бүх ертөнцтэй тоглодог. Хэрэв Бяцхан хүүхэдХэрэв тэр юу ч бодож олохгүй, хэрэв түүний бүтээлч чадвар нь хүчтэй, тод урсгалаар урсахгүй бол та түгшүүрийн дохио өгч, хүүхдэд юу тохиолдсон, эрүүл байгаа эсэхийг бодох хэрэгтэй."

V.S. Юркевич, боловсролын сэтгэл зүйч

"Тоглоом бол хүүхдийн амьдралын хамгийн чухал лаборатори юм. Амьдралын материалыг энэхүү тусгай боловсруулалтад тоглоомонд, хүүхдийн ухаалаг сургуулийн хамгийн эрүүл цөм байдаг."

С.Т. Шацкий, боловсролын сэтгэл зүйч

"Би амьдралынхаа туршид хүүхэлдэйгээр тоглосон."

Москвагийн Төв хүүхэлдэйн театрын захирал С.В.Образцов

"Бидний амьдрал бүхэлдээ тоглоом"

"Хүүхдийн тоглоом нь өндөр агуулгатай алтаар үр дүнгээ өгдөг, учир нь тэд хүүхдэд өршөөл, ой санамж, үнэнч шударга байдал, анхаарал халамж, хөдөлмөр ба уран сэтгэмж, оюун ухаан ба уран зөгнөл, шударга ёс ба ажиглалт, хэл яриа, хариу үйлдэл - нэг үгээр хэлбэл, бүх зүйлийг хүмүүжүүлж, хөгжүүлдэг. баялгийг бүрдүүлдэг хүний зан чанар»

Удирдах хүслийн шинж тэмдэг,
Дуулгавартай хүүхэлдэй хүүхэдтэй
Шоглоомоор бэлдсэн
Зохистой байдал - гэрлийн хууль,
Мөн түүнд дахин хэлэх нь чухал юм
Ээжээсээ авсан сургамж.
(А.С. Пушкин "Евгений Онегин")

B) Зөвшөөрөгдсөн талын хэлсэн үг (3 илтгэгч): баг нь тоглоом, тоглоомыг зугаа цэнгэлийн хэрэгсэл болгон харуулсан нотолгоог гаргаж өгдөг. Ишлэл, ном, хүүхэлдэйн кино, үлгэрийн жишээг ашигладаг.

B) Хөндлөнгийн асуултууд

D) Үгүйсгэсэн талын яриа (3 илтгэгч): баг нь тоглоомын соёлын толь, боловсрол, сургалтын хэрэгсэл болох үүргийг баталгаажуулсан аргументуудыг өгдөг.

D) Шүүгчийн санал

5. Биеийн тамир: Буриад ардын тоглоом (Цагаан сарын наадам).

6. Хоёрдугаар шат “Ямар тоглоом, тоглоом илүү ашигтай вэ: эртний эсвэл орчин үеийн үү?”

Шүүгчид болон 1 баг байраа солино. Хөвгүүд дуртай тоглоомоо авчирсан.

A) "Хүүхдүүд тоглоомын тухай" кино

B) 1 багийн тоглолт ("ардын тоглоомонд дурлагчид")

B) Хөндлөнгийн асуултууд

D) 2 багийн гүйцэтгэл ("компьютер тоглоомонд дурлагсад") "Давуу тал":

Технологитой танилцах

Тэвчээр,

Харааны анхаарал

Хурдан хариу үйлдэл.

"Сул тал":

Донтолтыг олж авах

Эрүүл хараанд заналхийлж байна

Үйл явдлын бодит бус байдал

Үгүй моторын үйл ажиллагаа

D) "Асуулгын үр дүн" слайд

E) "Тоглоом бол зан чанарын тусгал" санамжтай танилцах (хэвлэмэл материал)

D) Шүүгчдийн яриа

Дүгнэлт: “Хүүхдийн тоглоомын тухай” хуулийн төслийг боловсруулж байна. Энэ нь хүүхдэд хор хөнөөл учруулахгүйн тулд тоглоом ямар байх ёстой талаар ярьдаг. Ирээдүйн хуулиар нийгэмд харш зан үйлийг өдөөсөн эсвэл сэтгэл зүйн хувьд үл нийцэх зүйлсийг (араг яс хэлбэртэй чихэр, тансаг бактери) хослуулсан тоглоом үйлдвэрлэх, импортлохыг хориглоно. Бид дараагийн хичээл дээр тоглоом, тоглоомын эсрэг тоглоомын талаар маргах болно.

7. Гуравдугаар шат “Хүүхэлдэй ба хүмүүс амьдрал, урлагт”

Асуулт: "Суок хүүхэлдэй зөвхөн Туттиг хүн хэвээр үлдээхэд тусалдаг уу?"

A) Хүүхэлдэйн театр (Ю. Олешагийн "Гурван бүдүүн хүн" бүтээлээс сэдэвлэсэн үзэгдэл).

Үзэгдэлийн текстүүд нь хэвлэмэл хэлбэрээр ширээн дээр байна.

B) Зөвшөөрөгдсөн талын хэлсэн үг. Тус багийнхан Суок Туттид хүн хэвээр үлдэхэд хэрхэн тусалсан тухай жишээ өгдөг. (Энэ үзэгдэлд Хүүхэлдэй Туттид хүний мэдрэмжийг сэрээдэг. Тэр анх удаа юу мэдэрсэн бэ? Тутти анх удаагаа гайхшрал, баяр баясгалан, харилцааны баяр баясгалан, сонирхлын ижил төстэй байдлыг мэдэрсэн. Төгсгөлд нь Тутти нэгдэж байсныг бид мэдсэн. ах, эгч, гэхдээ хамгийн чухал нь тэр Туттиг дөрөв дэх бүдүүн, харгис хэрцгий, хайхрамжгүй хүн болохыг зөвшөөрөөгүй).

D) Үгүйсгэх багийн гүйцэтгэл. Үлгэрийн романы бусад баатруудын амьдралд Суок том үүрэг гүйцэтгэсэн гэдгийг багийнхан баталж байна уу?

Хүүхэлдэй нь доктор Гаспард хүмүүсийг үхлээс аврахад тусалсан.

D) "Урлаг дахь хүүхэлдэйний дүр төрх" сэдвээр хөндлөн асуултууд

Уран зохиолын ямар бүтээлүүд хүүхэлдэйний дүрсийг ашигладаг вэ? - В.Короленко “Гондонгийн хүүхдүүд”, Е.Носов “Хүүхэлдэй”, Л.Толстой “Хүүхэд нас”)

Энэ зургийг юунд ашигладаг вэ?

Тайзан дээр тоглож буй вальсыг юу гэж нэрлэдэг вэ?

E) Шүүгчдийн хэлсэн үг.

Дүгнэлт:

Хэрэв хүн хүүхэлдэйнд эелдэг, халамжтай байвал тэр өөр нэгнийг гомдоохгүй. Бид хүүхэлдэйгээр удаан тоглох тусам сайхан сэтгэлтэй байдаг. Насанд хүрсэн хүн болох гэж яарах хэрэггүй. Өв залгамжлагч Туттигийн хүүхэлдэй шиг хүүхэдтэй хамт өсөх хүүхэлдэйг хараахан зохион бүтээгээгүй байна. Гэхдээ үлгэр биелдэг олон жишээг бид мэднэ. Магадгүй ийм хүүхэлдэйг зохион бүтээгч та нарын дунд байгаа байх? Магадгүй тэр Оросыг алдаршуулах ч юм билүү. Мөн эртний эсвэл орчин үеийн хүүхэлдэй юу ч байсан, энэ нь хүний анхаарал шаарддаг

Би V.V-ийн үгсээр хичээлээ дуусгамаар байна. Абраменкова: "Хүүхдэд зориулсан тоглоом бол зүгээр нэг зугаа цэнгэл биш, харин оюун санааны хэрэгсэл бөгөөд түүний тусламжтайгаар асар их, том зүйлийг эзэмшдэг. нарийн төвөгтэй ертөнц, хүмүүсийн харилцааны хууль тогтоомж, мөнхийн үнэнийг ойлгодог."

Өргөдөл

1. “Хүн ба тоглоом” асуулга

1. Нэрсийг өөрт чухал ач холбогдолтойгоор нь дугаарлана уу

барилгын багц, оньсого, мозайк; Удирдах зөвлөлийн тоглоомууд, сугалаа; техникийн тоглоом;

спорт; хөгжимт; радио удирдлагатай;

хөгжиж буй, ардын; компьютер.

2. Та гэртээ ардын тоглоомтой юу?__________________________ ______

3. "Тоглоомын эсрэг тоглоом" байдаг гэж та бодож байна уу, тэдэнд ямар санагддаг вэ?

4. Таны бодлоор тоглоом хор хөнөөл учруулж чадах уу? сэтгэцийн хөгжил?

5. Өөрөө хэдэн тоглоом хийсэн

Хэрэв тийм бол аль нь ______________________________________________________________________

үгүй бол яагаад ________________________________________________________________

6. Таны дуртай тоглоом ________________________________________________

7. Тоглоом бусад хүмүүстэй харилцахад тохиолддог бэрхшээлийг даван туулахад тусалдаг уу?

8. Хүүхэлдэйн тухай ямар урлагийн бүтээлүүд (уран зохиол, хөгжим, уран зураг) ярьдаг вэ?

2. Санамж

"Тоглоом бол хүний зан чанарын тусгал"

v Бөмбөгтэй тоглоомууд Тэд бидний өмнө үйл хөдлөлтэй хүн, тэр урт бодолд автдаггүй, хурдан бөгөөд шийдэмгий үйлдэл хийдэг - түүнийг хязгаарлахад хэцүү байдаг гэж тэд хэлдэг. Тэрээр өдөр тутмын амьдралдаа мадаггүй зөв байдаг, амьдралын тав тухгүй нөхцөл байдалд хайхрамжгүй ханддаг боловч түүний сонирхлыг ойр дотны хүмүүс, түүнтэй адил идэвхтэй байх нь түүний хувьд маш чухал юм.

v Хүүхэлдэй хүн бусад хүмүүстэй харилцах, нийгмийн харилцааны ертөнцтэй харилцах сонирхолтой байгааг илтгэнэ. Тэрээр сонгосон дүр, тоглоомд дүрэлздэг онцлогтой - тэр юу хүсч байгаагаа, өөрийгөө хэн бэ гэдгийг үргэлж ойлгодоггүй. Энэ нь хайртай хүмүүстэйгээ харилцах харилцааны эмзэг байдлыг урьдчилан тодорхойлж магадгүй юм.

v Тансаг тоглоом Шинэ мэдрэмж, туршлагад дуртай хүнтэй адил тэрээр эргэн тойрныхоо хүмүүсийн хандлагаас хамаардаг маш гайхалтай, сэтгэл хөдлөм байдаг тул баавгай, нохой, бөжин гэх мэт зөөлөн тоглоомуудтай харилцах замаар дулаан, хайрын хэрэгцээгээ хангах хэрэгтэй. Ийм хүн эргэн тойрныхоо хүмүүсийн амьдралд хүүхэд шиг баяр баясгалангийн эх үүсвэр болдог, эсвэл өөрийнх нь өвчлөлийг халдварладаг уйлдаг хүн байж болно. сөрөг сэтгэл хөдлөлбусад нь хэрэв тэр анхаарал, хайр халамжаа алдсан гэж үзвэл.

v Будаг Тэд чин сэтгэлтэй хүмүүсийг сонирхдог, тэд ертөнцийн бүх илрэлүүдэд нээлттэй, түүний баяр баясгалан, уй гашууг мэдэрдэг, бусад хүмүүстэй харилцах харилцааг хүлээн зөвшөөрдөг. Тэд түрэмгийлэл, сэтгэл гутралын аль алинаар нь тодорхойлогддог тул та тэдэнд маш болгоомжтой хандах хэрэгтэй бөгөөд тэднийг гомдооход амархан гэдгийг мартаж болохгүй.

v Plasticine ашиглан дасгал хийх Хүүхэд хуучин зүйлийг сайжруулж, шинэ бодит байдлыг бий болгох хандлагатай байдаг гэж тэд хэлдэг, түүний эргэн тойронд байгаа хүмүүс үүнд маш их дасдаг тул тэд түүнийг нөхцөл байдал, эргэн тойрон дахь ертөнцийг илүү сайнаар өөрчлөхийг байнга хүлээж байдаг бөгөөд ийм зүйлд түүнийг дарамталж магадгүй юм. Хариуцлагын дарамт тул ийм хүн заримдаа уран зохиол ба бодит байдлын хоорондох заагийг зурахад хэцүү байдаг.

v Барилгачид Өөртөө ямар нэг зүйлийг өөрчлөх дургүй, үйл явдлын ердийн явцыг илүүд үздэг хүмүүст хандаарай, тэр үед тэд ямар нэг зүйлийг төсөөлж, сонгосон замаасаа буцдаггүй, харин тууштай, шийдэмгий, тэр байтугай зөрүүд байдлаа харуулдаг. төлөвлөгөөгөө биелүүлэх.

v Цэргүүдэд зориулсан хүсэл тэмүүлэл Маневр хийх дуртай хүмүүсийн онцлог шинж чанар нь тэд өөрчлөгдөж буй мэдээлэлд амархан дасан зохицож, өрсөлдөх дуртай бөгөөд мэдээж ялах болно. Дараа нь энэ хүсэл тэмүүлэл нь даам, шатар, даамны сонирхол болж хувирдаг Компьютер тоглоом.

v Номууд Тэд мөрөөдөгчдөд дуртай, сониуч зантай, сониуч зантай. Уран зохиол, уран зөгнөлд автсан тэд өдөр тутмын амьдрал, өдөр тутмын амьдралын асуудалд огт арчаагүй, хайхрамжгүй ханддаг.

Алдартай

Шингэний гадаргуугийн энерги ба гадаргуугийн хурцадмал байдал Суурилуулалтын тодорхойлолт, ажлын гүйцэтгэл

« ТОДОРХОЙЛОЛТ Гадаргуугийн хурцадмал байдал нь шингэний чөлөөт гадаргууг багасгах хандлага юм. таны илүүдэл энергийг багасгах... »

Цусны бүлэгнэлтийн шинжилгээ юуг харуулж, яаж хийдэг вэ?

« Цус бол хүний биеийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг бөгөөд хэд хэдэн чухал үүргийг нэгэн зэрэг гүйцэтгэдэг: Энэ жагсаалтыг хэсэг хугацаанд үргэлжлүүлж болно... »

Дараахын аль нь эртний супер тив вэ?

« Дэд толгой Өнгөрсөн ба ирээдүйн супер тивүүд ТЭВИЙН ХӨДӨЛГӨЛИЙН ТҮҮХИЙГ СУДАЛСАН НЬ 600 ОРЧИМ САЯ ЖИЛИЙН ҮЕИЙН ҮЕТЭЙ БҮХ... »