ಕಲಿಯಲು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರೇರಣೆ ಎಲ್ಲಾ ಸಮಯದಲ್ಲೂ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಕಾರ್ಮಿಕ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟ, ನಾಗರಿಕ ಸಮಾಜದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಅನೇಕ ಆಧುನಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಕೊರತೆ ಏಕೆ ಎಂದು EtCetera ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ.
ಸತ್ಯ.ಶಿಕ್ಷಣ ತಜ್ಞ ಮತ್ತು TED ಸ್ಪೀಕರ್ ಕೆನ್ ರಾಬಿನ್ಸನ್ ಪ್ರಕಾರ, ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನ ಕೆಲವು ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ, 60-80% ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಿಂದ ಹೊರಗುಳಿಯುತ್ತಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಧಿಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.
ಉಕ್ರೇನ್‌ನಲ್ಲಿ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ - ಶಿಕ್ಷಣದ ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಾಲೆಯಿಂದ ಬಿಡಲು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಕ್ಕಳು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಇದು ಬದಲಾಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ನಂತರದ ದರ್ಜೆಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಪ್ರೇರಣೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ.
ಕೆನ್ ರಾಬಿನ್ಸನ್, ಶಿಕ್ಷಣ ತಜ್ಞ:
ಹಿಂದೆ, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳಲಾಯಿತು: ನೀವು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿದರೆ, ನೀವು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತೀರಿ, ಡಿಪ್ಲೊಮಾವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಉದ್ಯೋಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ. ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಇದನ್ನು ನಂಬುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅವರು ಹಾಗೆ ಮಾಡುವುದು ಸರಿ. ಡಿಪ್ಲೊಮಾದೊಂದಿಗೆ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅದು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಯಾವುದೇ ಗ್ಯಾರಂಟಿಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ.
ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಇಲ್ಲದೆ ಜ್ಞಾನ.ರಾಬಿನ್ಸನ್ ಪ್ರಕಾರ, ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆ, ಕನಿಷ್ಠ ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ (ಇದು ಉಕ್ರೇನ್‌ಗೆ ಸಹ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, - ಎಟ್ಸೆಟೆರಾ) - ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪಡೆಯುವ ಜ್ಞಾನದ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲ. ಅವುಗಳನ್ನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವು ಬದಲಾಗಿದೆ. ಇದರಿಂದ ಲಕ್ಷಾಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುವುದರಲ್ಲಿ ಅರ್ಥವಿಲ್ಲದಂತಾಗಿದೆ.
ಅನ್ಫ್ರೀಡಮ್.ಶಾಲಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಅನುಭವಿಸುವ ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣವು ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಶಾಲೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಕುಟುಂಬವು ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಹೇರುತ್ತದೆ - ಪೋಷಕರು ಉತ್ತಮ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು, ಅನುಕರಣೀಯ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದೆಲ್ಲವೂ ಅವನನ್ನು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಕೊರತೆಯ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಅವನಿಗೆ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
ಅಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಉಳಿದಿರುವುದು ಮಗುವನ್ನು ಹೊರಗಿನಿಂದ ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವುದು (ಬೆದರಿಕೆಗಳು, ಶಿಕ್ಷೆಗಳು ಅಥವಾ, ಬದಲಾಗಿ, ಉಡುಗೊರೆಗಳೊಂದಿಗೆ). ಆದಾಗ್ಯೂ, ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರೇರಣೆ ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ ಇದು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ.
ಪೋಸ್ಟ್‌ಸೈನ್ಸ್ ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್‌ನ ರಷ್ಯಾದ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ಉಪನ್ಯಾಸಕ ಎಕಟೆರಿನಾ ಪಟ್ಯಾವಾ ಅವರ ಪ್ರಕಾರ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರೇರಣೆ (ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಬಲ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ), ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಕ್ರಿಯೆಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಅವಕಾಶದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಒಂದು ತಂಡ.
ಅಂತಹ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಯಶಸ್ಸು 1960 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಅಮೇರಿಕನ್ ಶಿಕ್ಷಕಿ ಬಾರ್ಬರಾ ಶೀಲ್ ಅವರ ಪ್ರಯೋಗದಿಂದ ಸಾಬೀತಾಯಿತು. ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ದಿನದ ಕೆಲಸದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುವ ಮೂಲಕ (ಅವರು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವಾಗ ಮತ್ತು ಅವರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವಾಗ), ಹಿಂದೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ವರ್ಗವು ಅವರ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ನೀಡಿ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಮೂಡಿಸಿದರು.
ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಸಮಸ್ಯೆ. ಟರ್ಕಿಯ ಶಾಲೆಯೊಂದರ ಗಣಿತ ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಪಾಠಕ್ಕೆ ಬಂದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಯ ಮುಂದೆ ನೃತ್ಯ ಮಾಡುವ ವೀಡಿಯೊವನ್ನು ಅನೇಕರು ನೋಡಿದ್ದಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ - ಇದು ಇಡೀ ದಿನಕ್ಕೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಶುಲ್ಕವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಗಣಿತದ ಪಾಠಕ್ಕೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಪ್ರೇರಣೆಯಾಗಿದೆ.
ಸಿಬ್ಬಂದಿ ತರಬೇತಿಯ ವಿಷಯವು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಫಿನ್ಲ್ಯಾಂಡ್, ಅಂತಾರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶ್ರೇಯಾಂಕದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಉನ್ನತ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ಬೋಧನಾ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿಷ್ಠಿತ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ವೇತನವನ್ನು ಮಾಡಿದೆ. ಈ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುವವರು ಪ್ರಾಸಿಕ್ಯೂಟರ್ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಾಗಲು ವಿಫಲರಾದವರಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಅರ್ಹರು ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದವರು. ಮತ್ತು ಇದು ವಿಷಯದ ಜ್ಞಾನ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ನಿಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು.
ಎಕಟೆರಿನಾ GOLTSBERG, ಮಕ್ಕಳ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ (ಉಕ್ರೇನ್ಸ್ಕಯಾ ಪ್ರಾವ್ಡಾದೊಂದಿಗಿನ ಸಂದರ್ಶನದಿಂದ):
ಶಾಲೆಯ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಅಪಮೌಲ್ಯಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಗುವು ಶಾಲೆ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರ ಬಗ್ಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ನಿಲುವನ್ನು ರೂಪಿಸಿದಾಗ, ಅವನು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಈಗಾಗಲೇ ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ. ಅಪಮೌಲ್ಯಗೊಂಡ ಶಿಕ್ಷಕ ಕಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
ವಿಕೃತ ನೈತಿಕತೆ.ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ನಿರಾಶೆಗೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತೊಂದು ಕಾರಣವೆಂದರೆ ವಯಸ್ಕರು ಸ್ವತಃ ನೈತಿಕ ಗಡಿಗಳು ಮತ್ತು ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಮಸುಕುಗೊಳಿಸುವುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ವರ್ತಿಸಲು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮೋಸ ಮಾಡಬಾರದು, ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸಲು, ಅವರ ಸಂವಾದಕರನ್ನು ಗೌರವಿಸಲು, ವಯಸ್ಕರು ಈ ಎಲ್ಲಾ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಸಾರ್ವಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಮುರಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಇದು ಅವರ ಬದುಕುಳಿಯುವಿಕೆ, ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಕೀಲಿಯಾಗಿದೆ. ಪ್ರಗತಿ ಮತ್ತು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು. ಇದನ್ನು ನೋಡುವಾಗ, ಮಗುವಿಗೆ "ಕ್ಯಾಚ್" ಎಂದು ಭಾಸವಾಗುತ್ತದೆ, ವಾಸ್ತವದೊಂದಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡದ ಯುಟೋಪಿಯನ್ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಅವನಿಗೆ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯೊಳಗಿಂದ ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗದ ಕಾರಣಗಳಲ್ಲಿ ಇದೂ ಒಂದು. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಶಾಲೆಯು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ - ಇದು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
ಮತ್ತು ಮೊದಲು?ನಮ್ಮ ಪೋಷಕರು (ಮತ್ತು ಅಜ್ಜಿಯರು) ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನಾಗರಿಕ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಯೋಗ್ಯ ಸದಸ್ಯನನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣವು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ "ಉತ್ತಮ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ." ಆದ್ದರಿಂದ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಜ್ಞಾನದ ಮುಖ್ಯ ಮೂಲವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಶಾಲೆಯ ಅಧಿಕಾರ ಮತ್ತು ಕಲಿಯಲು ಪ್ರೇರಣೆ ತುಂಬಾ ಹೆಚ್ಚಿತ್ತು. ಶಾಲೆಗೆ ಯಾವುದೇ ಪರ್ಯಾಯವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಇದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರು.
ಆದರೆ ಕಾಲ ಬದಲಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯನ್ನು ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನಗಳ ಕೇಂದ್ರವನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಿದ್ದು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಆಧುನಿಕ ಶಾಲೆಯು ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಹೊಸ ತತ್ವಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
ಅಧ್ಯಯನವು ಅನೇಕ ಜನರನ್ನು ಹತಾಶರನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ಶಾಲೆಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಉಲ್ಬಣಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. 10 ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ತರಗತಿಗಳು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವವರೆಗೆ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದ ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಯವರು ಸಹ ಇಂದು ಶಾಲೆಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಧ್ಯಮ ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಉತ್ಸಾಹವಿಲ್ಲದೆ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪದದಿಂದ ಗಾಬರಿಗೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗು, ಅವನು ಬೆಳೆದಂತೆ, ಶಾಲೆಯನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡದಿರಲು ತನ್ನದೇ ಆದ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸು, ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಇತರ ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ನಾವು ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸುತ್ತೇವೆ.
ಇದು ಏಕೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು, ಈ ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ ಓದಿ.
ಮೂಲಗಳು ಕಲಿಯಲು ಹಿಂಜರಿಕೆ
ಮಗುವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಏಕೆ ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಲು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮೊದಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಪರ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಿ. ಆರೋಪಗಳು ಮತ್ತು ಬೈಯುವುದು ಇಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ - ವಯಸ್ಕರು ತಮ್ಮ ಗುರಿಯನ್ನು ಮಗುವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವರ ನ್ಯಾಯಯುತ ಕೋಪವನ್ನು ಹೊರಹಾಕಬಾರದು ಎಂದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮೊದಲು ನಾವು ಕಲಿಕೆಯ ಕಡೆಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವದ ಮೂಲವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಮಾತ್ರ ನಾವು ಉದ್ಭವಿಸಿದ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತೇವೆ.
ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಲು ಬಯಸದಿದ್ದರೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು
ಕಾರಣಗಳು,:
- ಮಕ್ಕಳ ಮನೋಧರ್ಮದ ಲಕ್ಷಣಗಳು.
- ನೋವುಂಟು.
- ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ.
- ಪ್ರೇರಣೆಯ ಕೊರತೆ.
- ಇತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳು, ಘರ್ಷಣೆಗಳು.
- ಕೌಟುಂಬಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು.
- ವ್ಯತ್ಯಾಸ.
- ಸಾಕಷ್ಟು ಮಟ್ಟದ ಜವಾಬ್ದಾರಿ.
- ಸ್ಮಾರ್ಟ್, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸೋಮಾರಿ.
- ಮನರಂಜನೆ, ಗ್ಯಾಜೆಟ್‌ಗಳು, ಆಟಗಳಿಗೆ ಬಲವಾದ ಬಾಂಧವ್ಯ.
ಏನ್ ಮಾಡೋದು ,
ಅಂತಿಮವಾಗಿಕಲಿಯುವ ಬಯಕೆಯ ಕೊರತೆಯ ಮೂಲವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಿ ಮತ್ತು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ. ಕಲಿಕೆಯ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ರಚನಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳು ಮಾತ್ರ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ - ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೈಯುವುದು ನಿಷ್ಪ್ರಯೋಜಕವಾಗಿದೆ.
ಪ್ರೇರಣೆಯ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ 1 ಕಾರಣ ಮನೋಧರ್ಮ
ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ 4 ರೀತಿಯ ಮನೋಧರ್ಮವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿದ್ದಾರೆ:
- ಕೋಲೆರಿಕ್ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿದೆ, ಅಸಹಿಷ್ಣುತೆ ಮತ್ತು ನರ, ಸುಲಭವಾಗಿ ಉದ್ರೇಕಕಾರಿ.
- ಸಾಂಗುಯಿನ್ ವ್ಯಕ್ತಿ ಬೆರೆಯುವ ಮತ್ತು ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶ್ರದ್ಧೆ ಮತ್ತು ದಕ್ಷ.
- ಫ್ಲೆಗ್ಮ್ಯಾಟಿಕ್ - ಸಮತೋಲಿತ ಮತ್ತು ಶಾಂತ, ಯಾವುದೇ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸುತ್ತದೆ.
- ವಿಷಣ್ಣತೆ - ದುರ್ಬಲ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಶದ ಮಕ್ಕಳು, ಒತ್ತಡಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸುಲಭವಾಗಿ ದಣಿದಿದ್ದಾರೆ.
ಈ ನಾಲ್ಕು ಮಕ್ಕಳ ಮನೋಧರ್ಮದ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಷಣ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಕೋಲೆರಿಕ್ ಜನರಿಗೆ ಕಲಿಕೆಯು ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಭಾವನಾತ್ಮಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಸಾಂಗುನ್ ಮತ್ತು ಕಫದ ಜನರಿಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಸುಲಭ. ಬಲವಾದ ನರಮಂಡಲವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ನಾವು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮೂಲವನ್ನು ಹುಡುಕುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಬೇಕು.
ಏನ್ ಮಾಡೋದು , ಮಗುವಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆಕೋಲೆರಿಕ್ ಅಥವಾ ವಿಷಣ್ಣತೆಯ ಮನೋಧರ್ಮವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರು:
- ವಿಷಣ್ಣತೆಯ ಜನರು.
ವಿಷಣ್ಣತೆಯ ಮಕ್ಕಳು ಇತರ ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಪಟ್ಟು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಸಣ್ಣದೊಂದು ವೈಫಲ್ಯಗಳು ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಸಹ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಘರ್ಷಣೆಯನ್ನು ಹೃದಯಕ್ಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ವಿಷಣ್ಣತೆಯ ಜನರು ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಬೇಗನೆ ದಣಿದಿದ್ದಾರೆ.
ಅಂತಹ ಮಗುವಿಗೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ಮತ್ತು ದೇಹ ಮತ್ತು ಮನಸ್ಸನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು ವಿರಾಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ವೇಗಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಇದರಿಂದ ಕೆಲಸದ ಹೊರೆ ಕ್ರಮೇಣ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಯುವ ಶಾಲಾಮಕ್ಕಳು ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಇದು ವಿಷಣ್ಣತೆಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.
- ಕೋಲೆರಿಕ್ಸ್.
ಕೋಲೆರಿಕ್ ಜನರು ವಿಷಣ್ಣತೆಯ ಮನೋಧರ್ಮ ಹೊಂದಿರುವ ಹುಡುಗರಿಂದ ತುಂಬಾ ಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಇಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೋಲೆರಿಕ್ ಮಕ್ಕಳ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ, ಕಷ್ಟವು ತಾಳ್ಮೆಯ ಕೊರತೆ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯ ಕ್ಷಿಪ್ರ ಮಂಕಾಗುವಿಕೆಯಲ್ಲಿದೆ. ಅಂತಹ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪೋಷಕರು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ - ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಹೇಗೆ ಡೋಸ್ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಯಲು. ನಿಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, 30 ನಿಮಿಷಗಳ ಓದುವ ಮನೆಕೆಲಸ, 30 ನಿಮಿಷಗಳ ಗಣಿತ ಮನೆಕೆಲಸ. ನಿಮ್ಮ ಕೋಲೆರಿಕ್‌ಗೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ನೀಡಿ, ಹೋಮ್‌ವರ್ಕ್ ನಡುವೆ ಆಟವಾಡಲು ಅಥವಾ ಟಿವಿ ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಬಿಡಿ.
ಮಗು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ - ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ ಕಾರಣ 2 - ನೋವು
ಕೆಲವು ಆರೋಗ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಈ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ, ಅನೇಕ ವಿಷಯಗಳು ತಪ್ಪಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ ಮತ್ತು ತಪ್ಪಿದ ವಿಷಯವನ್ನು ಹಿಡಿಯುವುದು ಅಷ್ಟು ಸುಲಭವಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಮೋಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಲುವಾಗಿ ತನಗೆ ಏನಾದರೂ ನೋವು ಇದೆ ಎಂದು ಹೇಳಬಹುದು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂತಹ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಧದಾರಿಯಲ್ಲೇ ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಜ್ಞಾನವಿಲ್ಲದೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.
ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಆಕರ್ಷಿಸಬೇಕು, ಗದರಿಸಬಾರದು ಮತ್ತು ಅವರು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅನುಮಾನಿಸಬಾರದು.
3 ನೇ ಕಾರಣ, - ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ
ಮೋಟಾರು ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಗಮನದ ಕೊರತೆ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ (ಎಡಿಎಚ್ಡಿ) ಅಥವಾ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ನರಮಂಡಲದ ಕಾಯಿಲೆಯಾಗಿದ್ದು, ಇದು ನರವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಿಂದ ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಮತ್ತು ಎಡಿಎಚ್ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಮಗ್ರ ಶಾಲೆಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಇದರ ಅರ್ಥವಲ್ಲ - ಅವರು ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಮಾಡಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ.
ಮಗುವಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲ 4 ನೇ ಕಾರಣ, - ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರೇರಣೆಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು
ವಿವಿಧ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು. ಕೆಲವು ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡಬಹುದು, ಆದರೆ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಆಕಳಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ.
ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಈ ಅಥವಾ ಆ ವಸ್ತು ಏಕೆ ಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದು ಹೇಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ಪದವಿಯ ನಂತರ ಅವನು ಏನಾಗಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ನಂತರ ಪ್ರೇರಣೆ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯು ಸ್ವತಃ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಕಾರಣ 5 - ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳು
ಇತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳು, ಕೆಲವು ಶಿಕ್ಷಕರ ಬಗ್ಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಪುರುಷಯಾವುದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು ಇನ್ನೂ ಕಷ್ಟ - ಅಧ್ಯಯನ, ಬದಲಿಗೆ ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅನುಭವಿಸುವುದು. ಇತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ನಿಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಮಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.
ಅಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಶಾಲಾ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಘರ್ಷಣೆಗಳ ಕಾರಣವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಅಂತರ್ವ್ಯಕ್ತೀಯ ಸಂಬಂಧಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿದ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ನೀವು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಹೋಗಬಹುದು - ಅವನಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಆಸಕ್ತಿ.
ಶಿಕ್ಷಕರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ಎಂದು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇನ್ನೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಕರು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯದಿದ್ದರೆ, ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಯಾರೂ ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ. ಕಲಿಯಲು ಪ್ರೇರಣೆಯ ಕೊರತೆಯಿರುವಂತೆ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಈ ವಿಷಯವು ಎಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಪದವಿಯ ಸಮೀಪದಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುವ ಮೂಲಕ ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ.
ಕಾರಣ 6 - ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳು
ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಋಣಾತ್ಮಕತೆಯು ಯಾವುದೇ ಚಿಕ್ಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಎರಡೂ ಬಳಲುತ್ತವೆ.
ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅಪಶ್ರುತಿ ಇದ್ದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಸಂತತಿಯನ್ನು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಳ್ಳದಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ಜಗಳಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗಾತಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣದಿಂದ ಅವನನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಿ.
ಮಗು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ - ಘರ್ಷಣೆಗಳು 7 ನೇ ಕಾರಣ, - ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯ
ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಜೀವನವು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಜಾಗತಿಕ ಮತ್ತು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಪೋಷಕರನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಮಗು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗದಿದ್ದಾಗ, ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆ ಅವನನ್ನು ನಿಂದಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವನಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ನಿರಾಶೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಬಹುತೇಕ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಈ ರೀತಿಯ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಹೇಳಿದರು: “ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ ಮಾಷಾ ಅವರ ಮಗ ಪದಕ ವಿಜೇತ, ಮತ್ತು ನೀವು ಸಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ!”, “ಸ್ವೆಟಾ ಅವರ ನೆರೆಹೊರೆಯವರು ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಬ್ಯಾಲೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ನೀವು ಅದನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಹ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಸರಳ ವಿಷಯಗಳು!" .
ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಸಂತತಿಯನ್ನು ಹೊಸ ಎತ್ತರಗಳನ್ನು ವಶಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಾತ್ರ ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಪರಿಣಾಮವು ವಿರುದ್ಧವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾ ಬಾಲಕನು ಪದಕ ವಿಜೇತ ನರ್ತಕಿಯಾಗಿ ಮುಂದುವರಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅಂದರೆ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದರಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಅರ್ಥವಿಲ್ಲ.
8 ಕಾರಣ, - ಸಾಕಷ್ಟು ಮಟ್ಟದ ಜವಾಬ್ದಾರಿ
ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ, ಪೋಷಕರು ಮಗುವನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ - ಮತ್ತು ಇದು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ವಯಸ್ಸಾದಾಗ, ತನ್ನದೇ ಆದ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಬೇಕು.
ತಾಯಿ ಅಥವಾ ತಂದೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಶಾಲಾ ಚೀಲವನ್ನು ಪ್ಯಾಕ್ ಮಾಡಿದರೆ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ ಮತ್ತು ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸಿದರೆ, ಇದು ಸರಿಯಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಪೋಷಕರ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ಬೇರೊಬ್ಬರಿಗಾಗಿ ಆಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವನ ಹೆತ್ತವರು ತನಗಾಗಿ ಅದನ್ನು ಮಾಡಿದರೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತಾನೇ ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಏಕೆ ಯೋಚಿಸಬೇಕು?
ಪೋಷಕರ ನಿಯಂತ್ರಣ ಅಗತ್ಯ, ಆದರೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ. ನೀವು ತುಂಬಾ ದೂರ ಹೋದರೆ, ನಂತರ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಬದಲಾಗಿ, ಪ್ರಾರಂಭಿಸದ ಸೋಮಾರಿಯಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಪಾಯವಿದೆ.
ಕಾರಣ 9 - ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಆದರೆ ಸೋಮಾರಿ
ಬಹಳ ಸುಲಭವಾಗಿ ಓದುವ ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ. ವಿಷಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವರು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಮಾತ್ರ ತಿರುಗಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಕ್ಯಾಚ್ ಏನೆಂದರೆ ಅಂತಹ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಅಸೈನ್ಮೆಂಟ್ಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಅಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿರುವುದನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ವಸ್ತುವು ಸ್ವತಃ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.
10 ಕಾರಣ - ಆಟಗಳು, ಮನರಂಜನೆ, ಗ್ಯಾಜೆಟ್‌ಗಳಿಗೆ ಚಟ
ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ವ್ಯಸನಗಳು ನಮ್ಮ ಕಾಲದ ಉಪದ್ರವವಾಗಿದೆ. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಮತ್ತು ದೂರವಾಣಿ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಮನರಂಜನೆಯು ತಪ್ಪಿಸಲು ತುಂಬಾ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ. ಹೌದು, ಶಾಲೆಯ ಪಾಠಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ.
ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅಧ್ಯಯನದ ಸಮಯ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿಗಾಗಿ ಸಮಯವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗುರುತಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ತನ್ನ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರವೇ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಆಡಲು ಅನುಮತಿಸಲಾಗುವುದು ಎಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಂದಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ.
ಮಗುವಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು - ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳುಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಸಲಹೆ
ಮಗುವು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಲು ಏಕೆ ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ? ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕುವಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ
ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಲು ನಿರಾಕರಿಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರಣಗಳು ಬೇಗ ಏಳಲು, ಮನೆಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿರುವುದು ಮತ್ತು ಅಸಾಧಾರಣ ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಯ. ಅಲ್ಲದೆ, ಹೊಸ ಮಕ್ಕಳ ತಂಡವು ಭಯವನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ.
- ತರಬೇತಿಯ ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ - ನಿಮ್ಮ ಸಾಮಾನ್ಯ ಫೋಟೋವನ್ನು ಅವನ ಬ್ರೀಫ್‌ಕೇಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ, ವಿರಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅದರೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಅವನ ನೆಚ್ಚಿನ ಆಟಿಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅವನಿಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡಿ.
- ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಭೇಟಿ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ದಿನಚರಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಾರ್ಟೂನ್ಗಳು ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ. ತರಗತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಏನನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಯುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ.
- ಆಟದ ಮೂಲಕ ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಮನೆಕೆಲಸಕ್ಕೆ ತಯಾರಾಗುವುದನ್ನು ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ. ಅಂತಹ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳಂತೆ, ನೀವು ಕಾಪಿಬುಕ್ಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಎಬಿಸಿ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ನೈಜ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು. ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ - ಮಗು ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಲಿ, ಆದೇಶಗಳನ್ನು ನೀಡಿ ಮತ್ತು ಕಾಪಿಬುಕ್ಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಂಪು ಪೇಸ್ಟ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಬರೆಯಿರಿ - ಇದು ಕೆಟ್ಟ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
- ಕೆಟ್ಟ ಶ್ರೇಣಿಗಳಿಗಾಗಿ ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯವರನ್ನು ಬೈಯುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಒಟ್ಟಿಗೆ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ.
- ಶಾಲಾ ವಾರದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಕವಾಗಿ, ನೀವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಮನರಂಜನಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಹೋಗಬಹುದು - ಸಿನಿಮಾ ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಮನರಂಜನಾ ಕೇಂದ್ರಕ್ಕೆ. ಉನ್ನತ ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ, ನೀವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಬಹುಮಾನ ನೀಡಬಹುದು, ಆದರೆ ಉತ್ತಮ ಶ್ರೇಣಿಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ.
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕುಮಧ್ಯಮ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ
ಅಭಿಪ್ರಾಯ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಪ್ರಕಾರ, ಒಂಬತ್ತರಿಂದ ಹನ್ನೆರಡು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿರುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಥವಾ ಸಹಪಾಠಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಗು ಇನ್ನೂ ಇತರರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಈಗಾಗಲೇ ತನ್ನದೇ ಆದ "ನಾನು" ಮತ್ತು ಪಾತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಿದೆ.
ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ನೀವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಇದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಸಂಘರ್ಷದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯೇ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು. ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸುವುದು, ಅವರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳ ಕುರಿತು ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಸಹ ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಹಾಯಕರಾಗಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಅಗಾಧವಾದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.
ದೇಶೀಯ ಸಂಘರ್ಷಗಳಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಸಂತತಿಯನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಯಾವುದೇ ವ್ಯಕ್ತಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಚಿಕ್ಕವನು, ಏನಾಗುತ್ತದೆಯಾದರೂ, ಅವರ ಪೋಷಕರು ಯಾವಾಗಲೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.
ಉತ್ತಮ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರತಿಫಲಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮರೆಯಬೇಡಿ - ಕ್ಯಾರೆಟ್ ಮತ್ತು ಸ್ಟಿಕ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ರದ್ದುಗೊಳಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷೆಗಳು ಬರಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯವಿಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ ಪೋಷಕರು ಪ್ರತಿಫಲಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತಾರೆ.
ನಿಮಗೆ ತಮಾಷೆ ಮತ್ತು ಮೂರ್ಖತನ ತೋರುವ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಯುವ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಪಾಲಕರು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಅಪಹಾಸ್ಯ ಮಾಡಬಾರದು ಅಥವಾ ಅಪಮೌಲ್ಯಗೊಳಿಸಬಾರದು.
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕುವಿ 12 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ಹದಿಹರೆಯ
ಆದರೂ ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ತೀವ್ರವಾಗುತ್ತವೆ; ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಕಲಿಯುವ ಬಯಕೆಯ ಕೊರತೆಗೆ ಮತ್ತೊಂದು ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣವನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ - ಅರ್ಥಹೀನ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿರಹಿತ ವಿಷಯಗಳು.
13 ರಿಂದ 17 ವರ್ಷಗಳ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಭವಿಷ್ಯದ ವೃತ್ತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ; ಪೋಷಕರು ಬೋಧಕರಿಗೆ ಪಾವತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗದ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಅಥವಾ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವಾಗ, ಅನಗತ್ಯ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿರಹಿತವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತವೆ.
ಆದರೆ ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕೋರ್ ಅಲ್ಲದ ವಿಷಯಗಳು ಏಕೆ ಬೇಕು ಎಂದು ವಿವರಿಸಲು ಈಗಾಗಲೇ ಸಾಧ್ಯವಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಶಾಲಾ ವಿಷಯಗಳ ಅಧ್ಯಯನದಿಂದ ಬರುವ ವಿಶಾಲ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವಿಲ್ಲದೆ, ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುವುದು ಕಷ್ಟ ಎಂದು ಹದಿಹರೆಯದವರು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ನಾಟಕೀಯವಾಗಿ ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಬದಲಾಗಬಹುದು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಪ್ರಸ್ತುತ ಆಸಕ್ತಿಯಿಲ್ಲದ ಪಾಠಗಳು ಸೂಕ್ತವಾಗಿ ಬರುತ್ತವೆ.
ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಮರೆಯಬಾರದು. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ನೀಡಿ - ಈ ವಿಧಾನವು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
ಫಲಿತಾಂಶಗಳು
ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವಲ್ಲಿನ ಹೆಚ್ಚಿನ ತೊಂದರೆಗಳು ಪೋಷಕರ ಹೆಗಲ ಮೇಲೆ ಬೀಳುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ. ನೀವಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಯೋಗ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಸಂತತಿಗೆ ಯಾರೂ ವಿವರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಯಾರೂ ಅವನ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ.
ಗಣಿತ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನದ ಶಿಕ್ಷಕ
ಅಲ್ಲಾ, ಮಾಸ್ಕೋದಿಂದ ಪ್ರಶ್ನೆ:
"ಏನ್ ಮಾಡೋದು? ಮಗುವಿಗೆ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲ. ನನ್ನ ಮಗನಿಗೆ 13 ವರ್ಷ. ಈಗ ಎರಡನೇ ವರ್ಷ, ಅವರು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ, ಓದಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವರ ಕಳಪೆ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು ಹೆದರುತ್ತಾರೆ. ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಯ ನಂತರ, ಅವನ ಎಲ್ಲಾ ಗ್ರೇಡ್‌ಗಳು ತಿಳಿದುಬಂದವು, ಅವನು ತನ್ನ ಅಜ್ಜಿಗೆ ತಾನು ಮಾಡಬಹುದಾದ ಎಲ್ಲವು "ತನ್ನನ್ನು ನೇಣು ಹಾಕಿಕೊಳ್ಳುವುದು" ಮತ್ತು ಅವನು ಬದುಕಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳಿದನು.
ವಿಕ್ಟೋರಿಯಾ ವಿನ್ನಿಕೋವಾ, ಶಿಕ್ಷಕಿ, ಉತ್ತರಗಳು:
ನಿಮ್ಮ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ನನಗೆ ಅರ್ಥವಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳು ನಮಗೆ ಅರ್ಥವಾಗದಿದ್ದಾಗ ನಾವು ಅಲಾರಂ ಅನ್ನು ಧ್ವನಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ. ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗದವರಿಗೆ ಕಾಯುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಅವನ ಕೂಗು ಕೇಳಿ. ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.
ಮಗು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಲು ಏಕೆ ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ? ಕಾರಣಗಳೇನು? ಅದು ಏನು: ಚಡಪಡಿಕೆ, ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ, ಬೇಜವಾಬ್ದಾರಿ? ಅಥವಾ ಉತ್ತಮ ಶ್ರೇಣಿಗಳಿಗಾಗಿ ಈ ಓಟದಲ್ಲಿ ಮಗುವು ಪಾಯಿಂಟ್ ಅನ್ನು ನೋಡುವುದಿಲ್ಲವೇ? ಯೂರಿ ಬರ್ಲಾನ್‌ನ ಸಿಸ್ಟಮ್-ವೆಕ್ಟರ್ ಸೈಕಾಲಜಿಯಿಂದ ನಿಖರವಾದ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ, ಇದು ನಮ್ಮ ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯ ಆಸೆಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
ಮಗು ಏಕೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ - ಕಾರಣಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ
ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಕುತೂಹಲದಿಂದ ಕೂಡಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಇದರರ್ಥ ಏನೋ ತಪ್ಪಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ನಾವು, ವಯಸ್ಕರು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ.
ಕಲಿಕೆಯಿಂದ ನಿಮ್ಮನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ತಡೆಯುವುದು ಯಾವುದು? ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮೂಲವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯೋಣ - ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಹರಿಸಬೇಕೆಂದು ನಾವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.
ನಾವೆಲ್ಲರೂ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದ್ದೇವೆ, ಆದರೂ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಸಹಜ ಆಸೆಗಳು, ಪ್ರತಿಭೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿವೆ. ಸಿಸ್ಟಮ್-ವೆಕ್ಟರ್ ಸೈಕಾಲಜಿ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ - ವಾಹಕಗಳು.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ, ಆದರೆ ಶಾಲೆಯು ಏಕರೂಪದ ಬೋಧನಾ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಎಲ್ಲರೂ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಒತ್ತೆಯಾಳುಗಳಾಗುತ್ತಾರೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಬೀಳುತ್ತಾರೆ.
ಆಗಾಗ್ಗೆ ನಾವು ಬಾಹ್ಯ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ, ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ದೂಷಿಸುತ್ತೇವೆ. ಪ್ರಜ್ಞೆಯು ನಮಗೆ ನಿಜವಾದ ಕಾರಣಗಳ ಬದಲಿಗೆ ತರ್ಕಬದ್ಧತೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಈಗ ವಿರೂಪಗೊಳಿಸುವ ಕನ್ನಡಿಯು ಕಲಿಯುವ ಬಯಕೆಯ ಕೊರತೆಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ: ಕೆಟ್ಟ ಅಥವಾ ಕೆಟ್ಟ ಶಿಕ್ಷಕ, ಕೆಟ್ಟ ಸಹಪಾಠಿಗಳು, ತಪ್ಪಾದ ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ ಅಥವಾ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಉತ್ತಮವಾಗಿಲ್ಲ.
ಆದರೆ ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ದೂಷಿಸುವುದರಿಂದ ನಮಗೆ ಉತ್ತರ ಸಿಗುವುದಿಲ್ಲ. ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ಅತ್ಯಂತ ಸಾರವನ್ನು ನೋಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರ ಮೂಲಕ ನೋಡಬೇಕು. ಸಿಸ್ಟಮ್-ವೆಕ್ಟರ್ ಸೈಕಾಲಜಿ ನಮಗೆ ನಿಜವಾದ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ವಿಶೇಷ 3D ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ನಿಮಗೆ ಈ 3D ಕನ್ನಡಕಗಳು ಬೇಕೇ?
ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರ ಹೌದು ಎಂದು ನನಗೆ ಖಚಿತವಾಗಿದೆ!
ಓದಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ
ನಮ್ಮ ಮನಸ್ಸು ಈ ರೀತಿ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ - ನಾವು ಸಂತೋಷಕ್ಕಾಗಿ ಓಡುತ್ತೇವೆ ಅಥವಾ ದುಃಖವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಮ್ಮ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ, ಮಗು ದುಃಖದಿಂದ ಓಡಿಹೋಗುತ್ತಿದೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರು ಶಾಲೆ, ಗುಂಪಿನಿಂದ ಓಡಿಹೋದರೆ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಬಯಸದಿದ್ದರೆ ಅವರು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸಂಕಟವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ? ಘರ್ಷಣೆಗಳು, ತಂಡದಲ್ಲಿನ ತಪ್ಪುಗ್ರಹಿಕೆಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಸಂಬಂಧಗಳು - ಇವೆಲ್ಲವೂ, ಸ್ನೋಬಾಲ್ನಂತೆ, ಹದಿಹರೆಯದವರ ಮೇಲೆ ಬೀಳುತ್ತದೆ.
ಮಗುವಿಗೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಎಲ್ಲವೂ ತಪ್ಪಾದಾಗ ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಸ್ವತಃ ತಿಳಿದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅವನು ತನ್ನ ಭಯ, ಅನಿಶ್ಚಿತತೆ, ಒಳಗಿನ ತಿರುಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾ ಬಂಧಿಯಾಗಿದ್ದಾನೆ.
ನಿಮ್ಮ ಮಗನ ಶಾಲೆಯ ತೊಂದರೆಗಳು 11 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು. ಹದಿಹರೆಯದವರು ತಮ್ಮ ಆಸೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರು ಇಷ್ಟಪಡದದ್ದನ್ನು ವಿರೋಧಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ವಯಸ್ಸು ಇದು. ಏನು ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಈ ಕೆಟ್ಟ ವೃತ್ತದಿಂದ ಹೊರಬರಲು ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು? ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಉತ್ತರವೆಂದರೆ ನಾವು ಮೊದಲು ಮಾಡಿದ್ದನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಬೇರೆ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ - ಮಗು ಕಲಿಯಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಆಂತರಿಕ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ.
ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲವೇ ಅಥವಾ ಸಮಯವಿಲ್ಲವೇ?
ಗುದ ವಾಹಕವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಆದರ್ಶ, ಚಿನ್ನದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಭಾವಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತಾರೆ. ಸ್ವಭಾವತಃ, ಅವರು ಪರಿಶ್ರಮ, ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಸನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಶ್ರದ್ಧೆ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಠುರರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವವರೆಗೆ, ಅವರು ವಿಷಯವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
ಇದು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಭೇದಿಸುವ ಮತ್ತು ಉದ್ರಿಕ್ತ ವೇಗದ ಲಯಕ್ಕೆ ಒತ್ತೆಯಾಳಾಗುವ ಗುದ ವಾಹಕದೊಂದಿಗಿನ ಮಕ್ಕಳು.
ಮೊದಲಿಗೆ ಅವನು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಕ್ರಮೇಣ ಲೋಡ್ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಮಗು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮುಂದುವರಿಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ವಿವರಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ವಸ್ತುಗಳ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಅವನಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯವಿಲ್ಲ. ತದನಂತರ ಅವನು ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ ಶಾಲೆಯ ಹೊರೆಯನ್ನು ವಿರೋಧಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದು ಅವನಿಗೆ ನಿಭಾಯಿಸಲು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ - ಅವನು ಹಠಮಾರಿಯಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅಪರಾಧ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮೂರ್ಖತನಕ್ಕೆ ಬೀಳುತ್ತಾನೆ.
ಮಗುವಿಗೆ ಹೇಗೆ ಅನಿಸುತ್ತದೆ?
ಸ್ವಭಾವತಃ, ಅವನು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವನು ಮಾಡಿದ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುವ ಅವನ ಕೆಲಸದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಅವನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ, ಅಸಮಾಧಾನ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ. ಅವನು ಏನು ಮಾಡಿದರೂ ಅದು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅವನು ಕ್ರಮೇಣ ತ್ಯಜಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತು ಈಗ ಅವನು ಎಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು, ಯಾವ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಬಾಲವನ್ನು ಬಿಗಿಗೊಳಿಸಬೇಕು, ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ತುಂಬಾ ಮುಂದೆ ಹೋದಾಗ ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಜೊತೆಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ತನ್ನ ಮೇಲೆ ಇಟ್ಟಿರುವ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ತಕ್ಕಂತೆ ಜೀವಿಸದ ಅಪರಾಧದ ಭಾವನೆ ಮತ್ತು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸದ ಕೊರತೆಯಿಂದ ಅವನು ಪೀಡಿಸಲ್ಪಡಬಹುದು. ಇದೆಲ್ಲವೂ ಅವನನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ.
ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಅವನ ಮೇಲೆ ಇನ್ನಷ್ಟು ಒತ್ತಡವನ್ನು ಹಾಕಿದರು. ಮಗುವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಪಾಠಗಳೊಂದಿಗೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬಾರದು, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡಬೇಕು ಎಂದು ವಯಸ್ಕರು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವನ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ಅವನು ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ: ವಸ್ತುವನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಅವನಿಗೆ ಸಮಯ ಬೇಕು, ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಆಗಾಗ್ಗೆ ವಿವರವಾದ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡಿ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪದಗಳನ್ನು ಬಿಡಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿವರಗಳಲ್ಲಿ ಸಿಲುಕಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಶಿಕ್ಷಕನಿಗೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅಂತಹ ಮಗುವನ್ನು ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ಕೇಳಲು ತಾಳ್ಮೆ ಇರುವುದಿಲ್ಲ, ಅವನು ತನ್ನ ತಾರ್ಕಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪಾಯಿಂಟ್ ಪಡೆಯಲು ಕಾಯುತ್ತಾನೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಈ ಮಗುವಿಗೆ ಅಂತರ್ಗತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿವೆ, ಅದು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವೃತ್ತಿಪರ ತಜ್ಞರಾಗಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಅಂತಹ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಇದನ್ನು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಈ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅವನ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಶಾಲೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಘರ್ಷಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತವೆ.
ಶಾಲೆಗೆ ಮಾನದಂಡದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಆದರೆ ಮಗು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿದೆ
ಮಗುವು ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು ಎಂದು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅವನ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದಾಗಿ ಅವನು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅವನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಅವನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಯಾರು ಹೊಣೆ?
ನಾನು ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ದೂಷಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಆಧುನಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಲಯಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವೇಗವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನಿಧಾನ ಮಕ್ಕಳು ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅತಿಯಾದ ಒತ್ತಡಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವಭಾವತಃ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅವನ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿಲ್ಲದ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಂದ ಅವನು ಇದನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
ತಮ್ಮ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವರ ಬಯಕೆಯಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆ - ವೇಗದ ವೇಗ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಶಃ ಓಟ. ಒಂದು ಆಸೆ ಬಹಳ ಸಮಯದವರೆಗೆ ನನಸಾಗದಿದ್ದಾಗ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನಿರಾಶೆಗೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ - ನನಗೆ ಅದು ಬೇಕು ಮತ್ತು ನಾನು ಅದನ್ನು ಪಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ. ಮಗುವು ಓದಲು ಬಯಸದಿರಲು, ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಲು ಬಯಸದಿರಲು ಇದೂ ಒಂದು ಕಾರಣ.
ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅವರು ಸಂತೋಷದ ಬದಲಿಗೆ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.
ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ನಾವು ಇತರ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ. ಒಂದು ಸಲಹೆ ಇಲ್ಲಿದೆ:
- ಒಂದು ಐಟಂ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅಂತರವನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮತ್ತು "ಬಾಲಗಳನ್ನು" ಮುಚ್ಚಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಗುದ ವೆಕ್ಟರ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ, ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾದ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅವರು ಸಂತೋಷದಿಂದ ವ್ಯವಹಾರಕ್ಕೆ ಇಳಿಯುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮಾಡುವುದು ಅವರ ಸ್ವಭಾವವಾಗಿದೆ. ಮಂದಗತಿಯು ತುಂಬಾ ದೊಡ್ಡದಾದಾಗ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚೇತರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿಯುವ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.
ಆದರೆ ವಯಸ್ಕರು ಅವನನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಓಡುವಂತೆ ಮಾಡಿದರೆ, ಅವನನ್ನು ನಿಂದಿಸುತ್ತಾರೆ - "ನೀವು ಗಣಿತದಲ್ಲಿ ಡಿ ಪಡೆದಿದ್ದೀರಿ, ನೀವು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಬರೆಯುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ವಿಫಲರಾಗಿದ್ದೀರಿ"?ಅಂತಹ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳಿಂದ ಅವನು ಇನ್ನಷ್ಟು ಮೂರ್ಖತನಕ್ಕೆ ಬೀಳುತ್ತಾನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಮತ್ತು ಈ ಅವಶೇಷಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ತೆರವುಗೊಳಿಸುವುದು ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ:
- ನಿಂದೆ ಅಥವಾ ತೀರ್ಪುಗಳಿಲ್ಲದೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಧನಾತ್ಮಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಿ. ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಎಷ್ಟು ಮುಖ್ಯ ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ವಿವರಿಸಿ. ನೀವು ಅವನನ್ನು ನಂಬುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಅವನನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನಡೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ಹೇಳಿ.
ಒಂದು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಅದನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಗುದ ವೆಕ್ಟರ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗು ತನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಗಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾದೃಶ್ಯದ ಮೂಲಕ, ಇತರ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದೇ ರೀತಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲವೇ ಅಥವಾ ಶ್ರದ್ಧೆಯಿಂದ ಇರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲವೇ?
ವಯಸ್ಕರು ತಮ್ಮನ್ನು ಆದರ್ಶ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವನು ಗಮನಹರಿಸಬೇಕು, ಶ್ರದ್ಧೆಯಿಂದಿರಬೇಕು, ಉತ್ತಮ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಬೇಕು. ಆದರೆ ಜೀವನದ ನೈಜತೆಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತವೆ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಜನ್ಮಜಾತ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ, ಅವನ ವಾಹಕಗಳು. ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ಕಿನ್ ವೆಕ್ಟರ್ ಹೊಂದಿರುವ ಸಕ್ರಿಯ ಮಕ್ಕಳು, ಫ್ಲೈನಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಗ್ರಹಿಸಬಹುದು, ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಚಡಪಡಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಬಿಡಿ, ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೇರೆಡೆಗೆ ತಿರುಗಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಗಂಟೆ ಬಾರಿಸುವ ಮೊದಲು 40 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಶಾಂತವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಜಾಗರೂಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಯಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ದೂರುತ್ತಾರೆ. ಇದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ? ಖಂಡಿತ ಇಲ್ಲ. ಈ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ವಿಧಾನದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವಿಧಾನದೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸುಲಭವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ.
ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಬಹಳ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಮನಸ್ಸನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಸ್ವಲ್ಪ ತಳ್ಳುವಿಕೆಯನ್ನು ನೀಡಿದರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಏಕೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಅವರ ಆಂತರಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಮೂಲಕ ವಿವರಿಸಿದರೆ ಅವರು ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ನೈಜತೆಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಶಾಲೆಯಿಂದ ಓಡಿ - ಶಾಲೆಗೆ ಕ್ರಾಲ್ ಮಾಡಿ
ವಿಶೇಷ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿದ್ದಾರೆ - ಸಂಭಾವ್ಯ ಪ್ರತಿಭೆಗಳು. ಇವರು ಧ್ವನಿ ವಾಹಕದ ಮಾಲೀಕರು. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಕೇವಲ 5% ಮಾತ್ರ. ಸ್ವಭಾವತಃ, ಅವರು ಹಗಲು ರಾತ್ರಿಯನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದಲೇ ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಅನಿಮೇಷನ್ ಆಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಶಾಲೆಗೆ ಬೆಳೆಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
ಧ್ವನಿ ಕಲಾವಿದರು ಮೌನ, ಕತ್ತಲೆ ಮತ್ತು ಒಂಟಿತನದ ಪ್ರೇಮಿಗಳು. ಅವರಿಗೆ ಶಾಲೆ ಎಂದರೆ ಸಹಜವಾದ ಒತ್ತಡ. ಅಲ್ಲಿ ಗದ್ದಲ ಮತ್ತು ಜನಸಂದಣಿ ಇದೆ. ಮತ್ತು ವಿರಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ ವೆಕ್ಟರ್ ಹೊಂದಿರುವ ಹುಡುಗ ಎಲ್ಲರಿಂದ ದೂರ ಹೋದರೆ, ಅದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಕಿರಿಚುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ಚೂಪಾದ ಶಬ್ದಗಳಿಂದ ಅಕ್ಷರಶಃ ನೋವು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಧ್ವನಿ ವೆಕ್ಟರ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗು ಅಹಿತಕರ ಮತ್ತು ಜೋರಾಗಿ ಶಬ್ದಗಳಿಂದ ಮರೆಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವನು ತನ್ನೊಳಗೆ ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಶಿಕ್ಷಕ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಅವನು ತನ್ನ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ತೊರೆಯುವಂತೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾನೆ: "ಹಹ್? WHO? ನಾನು?"
ಅವರು ಅಮೂರ್ತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಗ್ರೇಡ್‌ಗಳ ಓಟದ ಬಗ್ಗೆ ಅಲ್ಲ. ಅವನು ತನ್ನಲ್ಲಿಯೇ ಇದ್ದಾನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ ತನ್ನ ಜೀವನದ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದಾನೆ - ಜೀವನದ ಅರ್ಥವೇನು.
ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ಕಲಾವಿದನು ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳಿಂದ ಹೊರಬಂದಾಗ ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿದಾಗ, ಅವನು ತನ್ನ ಎಲ್ಲಾ "ಮೂರ್ಖ" ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತು ಆಸೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಜನರನ್ನು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ದ್ವೇಷಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ಧ್ವನಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಶಕ್ತಿಯುತ ಅಮೂರ್ತ ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು ಯಾವುದೇ ಪ್ರಯತ್ನವಿಲ್ಲದೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ಬರುತ್ತದೆ. ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಬೇಸರಗೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮನ್ನು ಹೋಲಿಸಿ, ಅವರು ಆಂತರಿಕ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸೊಕ್ಕಿನವರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಮತ್ತು ಇತರರು ಅವರಿಗೆ ಮೂರ್ಖರು ಅಥವಾ ಮೂರ್ಖರು ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ.
ತದನಂತರ ಈ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಯ ಭಾವನೆಯು ಅವರ ಮೇಲೆ ಕ್ರೂರ ಹಾಸ್ಯವನ್ನು ಆಡಬಹುದು: ಅವರು ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಹೂಡಿಕೆ ಮಾಡುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಬೇಡಿ, ಇದು ತುಂಬಾ ಸುಲಭ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತರಗತಿಗಳ ನಡುವಿನ ವಿರಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಮಾಡಲು ಅವರಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಸಮಯವಿರುತ್ತದೆ. ತರಗತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಇನ್ನೊಂದು ವಿಷಯದ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಅಥವಾ ಆಸಕ್ತಿಯ ಕೆಲವು ಪಠ್ಯೇತರ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಓದಬಹುದು. ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಇತರರಿಗಿಂತ ಶ್ರೇಷ್ಠರೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮಗೆ ಏನು ಕಲಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಅವರು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತಾರೆ. ಹೀಗಾಗಿಯೇ ಮಗು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವೆ ಸಂಘರ್ಷ ಏರ್ಪಡುತ್ತದೆ.
ಅಂತಹ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಅವನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಅವನು ಅದರಲ್ಲಿರುವ ಅಂಶವನ್ನು ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ.
ಧ್ವನಿ ವೆಕ್ಟರ್ ಮನಸ್ಸಿನ ದೈತ್ಯಾಕಾರದ ಪರಿಮಾಣವಾಗಿದೆ. ಮೌನವಾಗಿ, ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಚತುರ ಚಿಂತನೆಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ದೊಡ್ಡ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳನ್ನು ಸೌಂಡ್ ಎಂಜಿನಿಯರ್‌ಗಳು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ.
ಆದರೆ ಸೌಂಡ್ ಇಂಜಿನಿಯರ್ ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳಿಂದ ಒಯ್ಯಲ್ಪಟ್ಟ ಅವರು ಪ್ರಪಂಚದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತಾರೆ. ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ಅವರು ಹೇಳುವುದು ಇಲ್ಲಿದೆ: "ಒಂದು ಟೋಪಿಗೆ ಬದಲಾಗಿ, ಅವನು ನಡೆಯುವಾಗ ಒಂದು ಹುರಿಯಲು ಪ್ಯಾನ್ ಅನ್ನು ಹಾಕಿದನು.".
ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಶಬ್ದಗಳಿಗೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ತಿಳಿಸುವ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಅರ್ಥಗಳಿಂದ ( "ನೀನೊಬ್ಬ ಮೂರ್ಖ! ನಿನಗೆ ಏನೂ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ! ನಾನೇಕೆ ನಿನಗೆ ಜನ್ಮ ಕೊಟ್ಟೆ?”), ಒಬ್ಬ ಉತ್ತಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನೊಳಗೆ ಎಷ್ಟು ಆಳವಾಗಿ ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಎಂದರೆ ಅವನು ಕಲಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತು ಇಂದು ಜೋರಾಗಿ ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅರ್ಥಗಳು ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲೆಡೆ ನಮ್ಮನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿವೆ - ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ, ಟಿವಿ ಪರದೆಗಳಲ್ಲಿ. ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು - ಉತ್ತಮ ಕಲಿಯುವವರು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ - ಕಿವಿಯ ಮೂಲಕ ಕಲಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ: ಅವರು ಪದಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ, ಒಂದು ಧ್ವನಿ ಮಗು ತನ್ನೊಳಗೆ ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಂಡಾಗ ಮತ್ತು ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಾಗ, ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅವನು ಹುಚ್ಚನಾಗುವ ಭಯವನ್ನು ಸಹ ಹೊಂದಿರಬಹುದು. "ಸಿಸ್ಟಮ್-ವೆಕ್ಟರ್ ಸೈಕಾಲಜಿ" ತರಬೇತಿಯು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಧ್ವನಿ ವೆಕ್ಟರ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು - ಸಿಸ್ಟಮ್ ಸಲಹೆಗಳು
ಹದಿಹರೆಯದ ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವಾಗಲೂ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ಮತ್ತು ಸವಿಯಾದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.
ಧ್ವನಿ ವೆಕ್ಟರ್ನೊಂದಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಮಗುವನ್ನು ಮನವೊಲಿಸುವುದು ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ಅವನ ಅಗಾಧವಾದ ಅಮೂರ್ತ ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿಗೆ ಸವಾಲು ಹಾಕುವ ಕೆಲವು ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಉತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಮಾತ್ರ ಇಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇದು ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್ ಅಥವಾ ಒಲಿಂಪಿಯಾಡ್ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು. ಯಾವುದಾದರೂ, ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಬಂಧಗಳು ಕೂಡ.
ಮೂಲಕ, ಚರ್ಮ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ವಾಹಕಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್ಗಾಗಿ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಗುದ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ವಾಹಕಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಸಂಭಾವ್ಯವಾಗಿ ವಿಜ್ಞಾನಿಯಾಗಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು ಎಲ್ಲಾ ಕಡೆಯಿಂದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಕನಿಷ್ಠ ಒಬ್ಬ ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ನಾವು ಅದನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅರಿತುಕೊಂಡೆವು. ಮಗು ನಿಮ್ಮಿಂದ ಬೆಂಬಲಿತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಿದಾಗ ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅವನು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ತನ್ನ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ.
ವಯಸ್ಕರು ನಿಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಒತ್ತಡ ಹೇರುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿದರೆ, ನೀವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅಹಿತಕರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ “ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು” ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ದುಃಖದ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಸಲಹೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಪರವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅವನಿಗೆ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು, ಜೊತೆಗೆ ಹದಿಹರೆಯದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ಹೆಚ್ಚು ದುರ್ಬಲರಾಗಿದ್ದಾರೆ; ಅವರು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ತಯಾರಿ ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ "ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ" ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು. ಆದರೆ ಅವನಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಕಡಿಮೆ ಜೀವನ ಅನುಭವವಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನಿಗೆ ತನ್ನ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ಬೆಂಬಲ ಬೇಕು.
ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಮತ್ತು ಗಮನಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಬೆಂಬಲವು ಅಕ್ಷರಶಃ ಮಗುವಿಗೆ ಅರಳಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಿದಾಗ ನನ್ನ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ನಾನು ಗಮನಿಸಿದ್ದೇನೆ. ಎರಡು ಮತ್ತು ಮೂರು ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ಸರಿಪಡಿಸಲಾಯಿತು. ಮಗು ಬಹುತೇಕ ಆಗುತ್ತಿತ್ತು ...
ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಂದ ವಿಮರ್ಶೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ:
“...ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಸುಧಾರಿಸಿವೆ, ನಾವು ಫಲಿತಾಂಶಗಳತ್ತ ಸಾಗುತ್ತಿದ್ದೇವೆ: ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ತ್ರೈಮಾಸಿಕದಲ್ಲಿ ನಾಲ್ಕು, ಉಳಿದ ವಿಷಯಗಳು ಐದು !!! ಸರಿ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿ, ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ನಾನು ಈಗಷ್ಟೇ ಬೆಳೆದಿದ್ದೇನೆ. ಇಲ್ಲ, ಕೇವಲ ಬೆಳೆದಿಲ್ಲ! ಸರಳವಾಗಿ - ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ತಾಯಿ. ಇಂದು ನಾನು ನನ್ನ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ನನ್ನ ಮಗುವಿಗೆ ಏನು ಬೇಕು ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಮತ್ತು ಇದು ಕೇವಲ ಪ್ರಾರಂಭ ... "
ಎಕಟೆರಿನಾ ಎ., ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ-ಮ್ಯಾನೇಜರ್, ಮಾಸ್ಕೋ
“... ತದನಂತರ ಅವರು ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ ಐದು ಧರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಅವನ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನೋಡಿ, ನಾನು ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಿಯತಕಾಲಿಕವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ಮಾತ್ರೆಗಳನ್ನು ಅವನಿಗೆ ನೀಡದಿರಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಅಕ್ಟೋಬರ್‌ಗೆ ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಇಂದು, ನಾನು ಈ ವಿಮರ್ಶೆಯನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಿರುವಾಗ, ಶಾಲಾ ಸೆಮಿಸ್ಟರ್ ಮುಗಿಯಲು ಮೂರು ದಿನಗಳು ಉಳಿದಿವೆ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಮಗ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಮುಗಿಸುತ್ತಿದ್ದಾನೆ !!
ಯುಲಿಯಾನಾ ಜಿ., ಉಲಿಯಾನೋವ್ಸ್ಕ್‌ನ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪಿಯಾನೋ ಶಿಕ್ಷಕಿ
“...ಹಿರಿಯ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ದೊಡ್ಡ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿದ್ದವು. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಸ್ಥಿರತೆ, ಉನ್ಮಾದದ ಹಂತಕ್ಕೆ, ಅಧ್ಯಯನದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು - ಮಗುವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಬಹುತೇಕ ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ ಅವನು ಹೊರಗಿನಿಂದ ಏನನ್ನಾದರೂ ಕಲಿಯುವ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸಿದನು, ಇದು ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವಾಗ ನಿರಂತರ ಹಗರಣಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು. .
ಕೋರ್ಸ್ ಆಗಸ್ಟ್ 22 ರಂದು ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಈಗಾಗಲೇ ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 1 ರಿಂದ, ನನ್ನ ಮಗಳು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಬದಲಾಗಿದೆ. ಅವಳು ಶಾಂತಳಾದಳು, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಳುವುದನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿಲ್ಲಿಸಿದಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಮೇಣ ಅವಳು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾಳೆ ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬಂದಳು!
ಅನಸ್ತಾಸಿಯಾ ಟಿ., ವಾಣಿಜ್ಯೋದ್ಯಮಿ, ವಾರ್ಸಾ, ಪೋಲೆಂಡ್
ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಸಂವಹನ ಮಾತ್ರ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಕಲಿಯಲು ಅಥವಾ ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲವೇ? ಮಕ್ಕಳು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ತುಂಬಾ ಕ್ರೂರ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಆಗಿರಬಹುದು, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಮರ್ಥ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವಿಲ್ಲದೆ, "ಗುಮ್ಮ" ಚಲನಚಿತ್ರದಂತೆ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಉದ್ಭವಿಸಬಹುದು.
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾದದ್ದನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ನೀವು ಅವನಿಗೆ ಹೇಳಬಹುದು.
ನೀವು 3D ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬಹುದು, ಮಗು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಲು ಬಯಸದಿರಲು ನಿಜವಾದ ಕಾರಣವನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಈಗಾಗಲೇ ಉಚಿತ ಆನ್‌ಲೈನ್ ತರಬೇತಿ ಫೆಬ್ರವರಿ 22, 2018
ಮಗು ಏಕೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ? ಅವನು ಕೇವಲ ಸೋಮಾರಿಯಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಅವನು ಪಾಠವನ್ನು ಕಲಿಯಲು ವಿಫಲವಾಗಲು, ನೆರೆಹೊರೆಯವರಿಂದ ಮೋಸ ಮಾಡಲು, ಸುಳಿವಿನ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ ಅದರಿಂದ ಹೊರಬರಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತಾನೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಅವನನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುವ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ವಿರೋಧಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಯಾವುದೇ ಹಂತಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ "ತಲೆನೋವು" ಆಗುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ಜೀವನವನ್ನು ನರಕವನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಸ್ವಂತ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನವೂ ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮದಂತೆ ಆಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ನಮೂದಿಸಬಾರದು.
ಡೌನ್‌ಲೋಡ್:
ಮುನ್ನೋಟ:
ಕಪ್ಶಿತರ್ ವಿ.ಎ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ
ಮಕ್ಕಳು ಏಕೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ?
ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಭೂತ ತತ್ವಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ಮಗುವಿನ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ.
ಮಗು ಏಕೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ? ಅವನು ಕೇವಲ ಸೋಮಾರಿಯಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಅವನು ಪಾಠವನ್ನು ಕಲಿಯಲು ವಿಫಲವಾಗಲು, ನೆರೆಹೊರೆಯವರಿಂದ ಮೋಸ ಮಾಡಲು, ಸುಳಿವಿನ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ ಅದರಿಂದ ಹೊರಬರಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತಾನೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಅವನನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುವ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ವಿರೋಧಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಯಾವುದೇ ಹಂತಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ "ತಲೆನೋವು" ಆಗುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ಜೀವನವನ್ನು ನರಕವನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಸ್ವಂತ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನವೂ ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮದಂತೆ ಆಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ನಮೂದಿಸಬಾರದು.
ಸರಾಸರಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಾವು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ, ಅವರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳುಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ.
ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಆಟವಾಗಿದೆ. ಆಟದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಗು ತನ್ನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಗಮನ, ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. 5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗು ಆಟದಿಂದ ವಂಚಿತವಾಗಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸೇರಿಸಲ್ಪಟ್ಟರೆ, ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಇದು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಳಂಬಗಳಿಗೆ ಅಥವಾ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ವಿರೂಪಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯೊಳಗೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅದರ ಅಂಶಗಳು ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಇರಬೇಕು, ಆದರೆ ಅದು ಆಟವನ್ನು ಬದಲಿಸಬಾರದು.
ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಅಧ್ಯಯನವು ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಖಂಡಿತ, ಅವಳು ಒಬ್ಬಳೇ ಇರಬೇಕು ಎಂದು ಇದರ ಅರ್ಥವಲ್ಲ. ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಆಟವಾಡುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತೊಡಗುತ್ತಾರೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಒಂದಲ್ಲ ಒಂದು ಹಂತಕ್ಕೆ ಇರುತ್ತವೆ. ಆದರೆ ಒಬ್ಬರು ಮಾತ್ರ ಮುನ್ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ - ಅಧ್ಯಯನ. ಅವನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ಧರಿಸುವವಳು ಅವಳು. ನೀವು ಇಷ್ಟಪಡುವಷ್ಟು ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಿಂದ ನೀವು ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಬಹುದು, ಆದರೆ ಆಟಗಳು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಅವರ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅವರು ಬಳಸಿದಂತೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಂಶಗಳು ಇಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಾಳಿನ ತುಣುಕುಗಳಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಬಹುದು, ಆದರೆ ಅವು ಇನ್ನೂ ಸ್ಮರಣೆ, ಆಲೋಚನೆ, ಗಮನ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರಮುಖ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಅಗತ್ಯವು ವಯಸ್ಸಿನ ಗಡಿಗಳಿಗೆ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಕೆಲವರಿಗೆ ಇದು ಮೊದಲು ಬರುತ್ತದೆ, ಇತರರಿಗೆ ನಂತರ ಬರುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕರಿಗೆ, ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಕೇವಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲ. ತಮ್ಮ ಬಿಡುವಿನ ವೇಳೆಯಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಆಟಗಳನ್ನು ಹೊಂದಬಹುದು, ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನವು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿಯ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಅನೇಕರಿಗೆ, ಕೆಲವು ಅಡಚಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ, ನಮ್ಮ ವಯಸ್ಕ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.
ಕಲಿಯಲು ಹಿಂಜರಿಕೆ ಎಲ್ಲಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ?
ಮಗು ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದಾಗ, ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ: ಆಟವು ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ದಾರಿ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಇದರರ್ಥ ಕಲಿಯಲು ಇಷ್ಟಪಡದ ಮಗು ಈ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ವಿರೋಧಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಟಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬೆಳೆದ ಮಗು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ, ಅನೇಕ ನಿರ್ಬಂಧಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿದೆ, ಯಾವುದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಅಪಾಯಕಾರಿ, ಯಾವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಹಾನಿಕಾರಕ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಆದರೆ ಅಂತಹ ಮಗುವಿಗೆ, ಅವನ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯವು ಉಚಿತವಾಗಿದೆ. ಇದು ಆಟಕ್ಕೆ ಸಮರ್ಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು, ನಿಯಮದಂತೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಮಗು ಆಟದಲ್ಲಿ ಮುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಅವನ ಇಚ್ಛೆಯು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಅಪರಿಮಿತವಾಗಿದೆ. ಅವನು ತನಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಆದರೆ ಮಗುವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬೆಳೆಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕರವಾಗಿದ್ದರೆ ಇದು. ಮಗುವಿಗೆ ಈಗಾಗಲೇ 3-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಈಗಾಗಲೇ ಆಟದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅದರ ಹೊರಗೂ ಮುಕ್ತನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ. ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಯು ಅನೇಕ ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಭಟನೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸಹ ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಅವನ ಇಚ್ಛೆಯು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನವರಿಗೆ ಕಾನೂನು ಎಂದು ಅವನು ಬೇಗನೆ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಇಷ್ಟಪಡದಿದ್ದರೂ ಸಹ ಮಗು ತನಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಮಾಡಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ - ಶಾಲೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಜೀವನ ವಿಧಾನವು ನಾಟಕೀಯವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ನೀವು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಈಡೇರಿಸಲು ನೀವು ಬಯಸುತ್ತೀರೋ ಇಲ್ಲವೋ ಎಂಬುದು ಯಾರಿಗೂ ಆಸಕ್ತಿಯಿಲ್ಲ. ಶಾಲೆಯು ನಿಯಮಗಳು ಮನೆಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಸ್ಥಳವೆಂದು ಮಕ್ಕಳು ಬೇಗನೆ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರೋ ಇಲ್ಲವೋ, ನೀವು ಈ ಆದೇಶಗಳನ್ನು ಪಾಲಿಸಬೇಕು. ಇತ್ತೀಚಿನವರೆಗೂ, ಮಗುವು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ತನಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು, ಆದರೆ ಅವನು ಕುಳಿತು ಬರೆಯಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ಮೊದಲಿನಿಂದಲೂ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಿಂದ ಶ್ರಮ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಬಹುದು.
ಬೌದ್ಧಿಕ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆಯು ಕಲಿಯಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿರುವಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿತ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ; ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ಬಿಟ್ಟುಕೊಡುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಅವನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕನಿಷ್ಠ ಭಾಗಶಃ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅಥವಾ ಯೋಚಿಸಲು ಅಥವಾ ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿರುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡವು ಅಭ್ಯಾಸವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಬೌದ್ಧಿಕ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಫ್ಲಿಪ್ ಸೈಡ್ ಎಂದರೆ ಕಲಿಯಲು ಹಿಂಜರಿಯುವುದು. ತರಗತಿಗಳ ಗೈರುಹಾಜರಿಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ವಸ್ತುಗಳ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸಾಕಷ್ಟು ಅನಾರೋಗ್ಯದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದನು ಅಥವಾ ಅವನ ವಾಸಸ್ಥಳವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದನು. ನೀವು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸದಿದ್ದರೆ, ಕ್ರಿಯೆಯು ರೂಪುಗೊಂಡಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಕೆಲವು ನ್ಯೂನತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಮಗುವಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಮೇಲೆ ಮೂರು ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು.
ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಮತ್ತು ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಪ್ರೇರಣೆ.ಏಳನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಗು ಶಾಲೆಗೆ ಬಂದಾಗ, ಅವನು ಏಕೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ನೀವು ವಿಶೇಷತೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕು, ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಕವಾಗಿರಬೇಕು. ವಯಸ್ಕರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಇದು ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ನಿರಾಕರಿಸಲಾಗದು. ಆದರೆ ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ದೂರದ ಪ್ರೇರಣೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ.ಸಣ್ಣ ಪ್ರೇರಣೆ- ಹತ್ತಿರದ ಫಲಿತಾಂಶವು ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.
ಇನ್ನೊಂದು ದೃಷ್ಟಿಕೋನವೆಂದರೆ ಮಗುವನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆಅರಿವಿನ ಉದ್ದೇಶ.ಮಗು ಕಲಿಕೆಯ ಸಂತೋಷದಿಂದ ನಡೆಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಪುಸ್ತಕವು ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲವಾಗಿದ್ದಾಗ, ಟಿವಿ ಅಥವಾ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್ ಅಥವಾ ಫೋನ್ ಇರಲಿಲ್ಲ, ಜ್ಞಾನದ ಹಾದಿಯು ಶಾಲೆಯ ಮೂಲಕವೇ ಇತ್ತು. ಆದರೆ ಇಂದು ಮಕ್ಕಳು ಶಾಲೆಗೆ ಬೇರೆಯದೇ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾದ ಎಲ್ಲದರ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಳಿದ್ದಾರೆ, ಕನಿಷ್ಠ ಅರ್ಧ ಕಿವಿ, ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಗುಣಾಕಾರ ಕೋಷ್ಟಕಕ್ಕೆ ಬಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅನಿಯಮಿತ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಉತ್ತೇಜಕವಲ್ಲದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ.
ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಮೂರನೇ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ. ಅವಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಹೊರತರುತ್ತಾಳೆಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರ.ಈ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಪ್ರಕಾರ, ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮಗುವಿನ ಬಯಕೆಯು ಇತರರ ಮನೋಭಾವದಿಂದ ಬೆಂಬಲಿತವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸುವುದು ಅಷ್ಟು ಸುಲಭವಲ್ಲ, ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನವರಿಗೆ ತುಂಬಾ ಆಹ್ಲಾದಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ನಿಮಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರ್ಥವಾಗದಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ನಿಮಗೆ ಏಕೆ ಬೇಕು ಎಂದು ಭಾವಿಸಿದರೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ದೂರದ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಪರಿಣಾಮವು ನ್ಯಾಯಸಮ್ಮತವಲ್ಲ, ಅರಿವಿನ ಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಇತರರ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಪ್ರಭಾವವು ಬಹಳ ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಶಾಲೆಯು ಅವರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸುವ ಸ್ಥಳವಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ನಿಮಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಅದನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸದಿದ್ದರೆ ನಿಮ್ಮ ಜೀವನವನ್ನು ಶೋಚನೀಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಈ ತೀರ್ಪು ತುಂಬಾ ವರ್ಗೀಯವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲವು ಭಾಗಗಳಿಗೆ ಬಹಳ ನಿಖರವಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ. ಇವರು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುವ ಮಕ್ಕಳು ಆದರೆ ಕಲಿಯಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮಗುವು ಇನ್ನೂ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಬಯಸದಿದ್ದಾಗ ನಾವು ಪಡೆಯುವ ಚಿತ್ರ, ಆದರೆ ಅವರ ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಅದನ್ನು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಒಟ್ಟಿಗೆ ಅವರು ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಕಷ್ಟ. ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ತರಬೇತಿ ಪಡೆದವರು ನಿಭಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ತರಬೇತಿ ಪಡೆಯದ ಅಥವಾ ಕಳಪೆ ತರಬೇತಿ ಪಡೆದವರು ನಿಭಾಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೂ ಮಗು ತನಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಮಾಡಲು ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿರಲಿಲ್ಲವಾದ್ದರಿಂದ, ಆದರೆ ಅವನು ಕಲಿಯುವ ಕಹಿಯನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಆಟದಿಂದ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯು ಕಡಿಮೆ ನೋವಿನಿಂದ ಕೂಡಿರಲು ಪೋಷಕರು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ಮತ್ತು ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡುವುದು ಅಗತ್ಯವೇ?
ಅದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಈಗ ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಶಿಕ್ಷಣವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಭುಜದ ಮೇಲೆ ಇದೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ನಿಖರವಾಗಿ ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರು ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.
ಮಗುವಿಗೆ ಹೊಸ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಪೋಷಕರ ಮೊದಲ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿಗೆ, ಅವರು ಅತ್ಯಾಕರ್ಷಕ ತರಗತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹಾಜರಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಇನ್ನೂ ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಅದರಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ವಯಸ್ಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲಾಗದಂತಹ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಗು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮೊದಲನೆಯದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಎರಡನೆಯ ಮತ್ತು ಮೂರನೇ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಮೊದಲು ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಮಾಡುವ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ನಂತರ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ನಿಯಮವನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸರಳವಾದ ತಂತ್ರವನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಮಗುವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಸಾಕು. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅಧ್ಯಯನವು ಮಗುವಿಗೆ ಅಂತಹ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದ್ದು, ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿದೆ. ನೀವು ಅವರಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡದಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ತಪ್ಪಾದ ಕೆಲಸದ ಅಭ್ಯಾಸಗಳಾಗಿ ಬದಲಾಗಬಹುದು. ಈ ಎಲ್ಲಾ ದೋಷಗಳು, ನಿಯಮದಂತೆ, ವಯಸ್ಕ ಕಣ್ಣಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತವೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು, ನೀವು ಶಿಕ್ಷಕ ಅಥವಾ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಾಗಿರಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ - ಮಗುವಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಲು ಸಾಕು. ಆದರೆ ವಯಸ್ಕರು ಈ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಗಮನ ಹರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ತಪ್ಪಾದ ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳು ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ವೈಫಲ್ಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಇದು ಸ್ಥಿರವಾದ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿದ್ದರೆ, ಕಲಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಹ್ಯತೆಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.
ಕುಟುಂಬದ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಎಷ್ಟೇ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದ್ದರೂ, ಮಗು ಬೆಳೆಯಲು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಒಂದು ನಿಮಿಷ ನಿಲ್ಲಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಮಾಡದಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ (ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಲ್ಲದೆ) ಸರಿದೂಗಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬಹುಶಃ ಅಸಾಧ್ಯ.
ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಂದ ಸಹಾಯ
ಮಗುವಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯ ಬೇಕು. ಪೋಷಕರ ಸಹಾಯವೂ ಬೇಕು. ಮತ್ತು ಒಂದು ಸಹಾಯವು ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ಬದಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಪೋಷಕರು ಮಾಡುವ ಮೊದಲ ಸಾಮಾನ್ಯ ತಪ್ಪು ಎಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ನಿಯಂತ್ರಣ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು. ಎರಡನೆಯ ತಪ್ಪು ಮಗುವಿನ ತಪ್ಪು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವಾಗಿದೆ. ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಿರುವ ಪೋಷಕರು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಏಕತೆಯ ತತ್ವವನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದ ಮಗುವಿನ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು ಪೋಷಕರು ದೃಷ್ಟಿ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳದ ಕೆಲಸದ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿದೆ. ಇದು ಪಾಠಗಳನ್ನು ಕಠಿಣ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ತಯಾರಿಸುವ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಿದೆ. ಏನೇ ಆಗಲಿ ಪಾಠ ಕಲಿಯಲೇಬೇಕು. ಸಿದ್ಧವಿಲ್ಲದ ಪಾಠಗಳಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಕ್ಷಮಿಸಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಇರುವಂತಿಲ್ಲ - ಇದನ್ನು ಚಿಕ್ಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಬೇಕು. ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಹಂತವು ಬಹುಶಃ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳು ಉಂಟಾಗುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಅವರು ಕಲಿಯಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೂ ಬೆಳೆಯುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು ಹೇಗೆ? ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಮುಂದೂಡಬಾರದು ಅಥವಾ ಮರುಹೊಂದಿಸಬಾರದು. ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಪಾಠಗಳಿಗೆ ಒಂದು ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಮತ್ತು ಗಂಭೀರ ವಿಷಯವಾಗಿ ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಗೌರವವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಪಾಠಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ವಯಸ್ಕರ ಅತ್ಯಂತ ಗಂಭೀರ ವಿಷಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಮನಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನೀವು ಕೆಲವು ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು:
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ, ಪೋಷಕರು ಕಾರ್ಯನಿರತರಾಗಿರುವಾಗ, ಅವರು ತೊಂದರೆಗೊಳಗಾಗಬಾರದು ಎಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಬೇಕು;
ಮಾನಸಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.
ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕಲಿಯಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿರುವಾಗ ನೀವು ಅವರಿಗೆ ಏನು ಸಲಹೆ ನೀಡಬಹುದು?
ಅಂದು ತಪ್ಪಿದ್ದನ್ನೆಲ್ಲ ಈಗಲೇ ಮಾಡಬೇಕು. ಆದರೆ ಇದನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಸುಲಭವಲ್ಲ. ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಿಧಾನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ. ಈಗ ಇದು ತಿಂಗಳುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ವಾರಗಳಲ್ಲ. ಹಳೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ಅವನ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟ. ಇದು ಈಗಾಗಲೇ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದ್ದು, ಅವನ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅವನು ಕೆಲವರಿಂದ ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಅವನು ಇತರರಿಗೆ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ (ಮಗುವು ಅನುಕೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಅನಾನುಕೂಲಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಅವಧಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ). ಈ ಸನ್ನಿವೇಶದ ಲಾಭವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಶತ್ರುವಿನಿಂದ ಮಿತ್ರನನ್ನಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಬೇಕು.
ನೇರ ಕ್ರಮಗಳು ನಿಷ್ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೂ ಸಹ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಪಕ್ಷ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು. ಅವನಿಗೆ ಹೇಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ನಿರಂತರ ಸಂಘರ್ಷದಲ್ಲಿದೆ. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅವನು ಹಾಸ್ಯದ ಬಟ್. ಅಂತಹ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನಗೆ ಚಾಚಿರುವ ಕೈಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾನೆ. ಈ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅವನು ಮುಕ್ತನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ, ಅಸಭ್ಯತೆ ಅಥವಾ ಮೌನದಿಂದ ಹಿರಿಯರಿಂದ ತನ್ನನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
ಮನೆಯ ವಾತಾವರಣ (ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ಥಳ) ಸಹ ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
ವರ್ಗ (ಸೌಕರ್ಯ, ಆರಾಮದಾಯಕ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ಜನಸಂದಣಿಯಿಲ್ಲದ ಸ್ಥಳ, ಉಪಯುಕ್ತ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಮಾಹಿತಿ ಉಪಕರಣಗಳು). ಆ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಪೋಷಕರು ಸಹ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಹಿಂಜರಿಕೆಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ, ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಹಿತಕರ ಪ್ರಕರಣವಾಗಿದೆ. ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗಿಂತ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಅವನ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ವಿರೋಧಿಸುವುದು ಸುಲಭ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಗೂ ಸೂಕ್ತವಾದ ಯಾವುದೇ ಪಾಕವಿಧಾನಗಳಿಲ್ಲ. ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಕರಣಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಯಾವುದೇ ಶಿಫಾರಸುಗಳು ನಿಮಗಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಬದಲಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
- ಸಕಾರಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ. ಭವಿಷ್ಯದ ತೊಂದರೆಗಳಿಂದ ಭಯಪಡಬೇಡಿ.
- ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದಿರಿ. ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸಮಯವನ್ನು ನೀಡಿ.
- ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಖಾಸಗಿತನದ ಹಕ್ಕನ್ನು ಗೌರವಿಸಿ. ಮಗುವು ನಿಮಗೆ ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಸುಳ್ಳು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ.
- ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅವನು ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ, ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮ, ಬುದ್ಧಿವಂತ, ಸಂಪನ್ಮೂಲ, ಕೌಶಲ್ಯದ, ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ, ಯೋಚಿಸುವ, ಪ್ರೀತಿಸುವ, ಅಗತ್ಯವಿರುವ, ಭರಿಸಲಾಗದ...
- ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಗು ತನಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಮಾಡಲಿ, ನೀವಲ್ಲ.
- ನಿಮ್ಮ ಸಲಹೆಗಳಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ವಿರಾಮ ನೀಡಿ. ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಬೆಳೆಯಲು ಅವನಿಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಬೇಕು.
- ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪ್ರಶಂಸಿಸಿ ಮತ್ತು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ. ವಯಸ್ಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ತಕ್ಷಣವೇ ತಪ್ಪುಗಳು ಮತ್ತು ದುಷ್ಕೃತ್ಯಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ.
- ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ನಂಬಿರಿ!
- ಮನೆಕೆಲಸಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ನೀಡಿ, ಕಡ್ಡಾಯವಾದ ಮನೆಗೆಲಸವನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ವಯಸ್ಕರಾಗಿ ಮಾಡುವಂತೆ ಕೇಳಿ.
- ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ: "ನಾನು ಬುದ್ಧಿವಂತ," "ನಾನು ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ," "ನಾನು ಏನು ಬೇಕಾದರೂ ಮಾಡಬಹುದು."
- ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಉಚಿತವಾಗಿ ಪ್ರೀತಿಸಿ! ಅವನ ಸ್ನೇಹಿತನಾಗಿರು!
- ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಮೂಲಕ ಮಾತನಾಡಿ: ಜಗಳಗಳು ಇದ್ದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಅವುಗಳಿಂದ ಹೇಗೆ ಹೊರಬರಬೇಕು (ಮೌನವಾಗಿರಬೇಡಿ, ಮೂಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ, ಮನನೊಂದಿಸಬೇಡಿ).
- ಪ್ರತಿಭಟನೆಗೆ ತಕ್ಷಣ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಬೇಡಿ ಅಥವಾ ಅಸಭ್ಯವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಬೇಡಿ.
- ಸಂವಹನ ಮಾಡುವಾಗ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಅದೇ ಕಣ್ಣಿನ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ (ಓಡುವ ಅಥವಾ ನಿಲ್ಲದೆ ಮಾತನಾಡಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಮಾಡಿ).
- ನೈತಿಕತೆಯನ್ನು ಓದಬೇಡಿ. ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಓದಿದಾಗ, ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಕಿವಿಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ.
- ಸಲಹೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ (ಪದಗಳು - ಆಲೋಚನೆಗಳು).
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಪಾತ್ರದ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಬದಿಗಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ, ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ಭರವಸೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಿ, ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗೆ ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ, ಅಸಭ್ಯತೆಯ ಕಡೆಗೆ ನಿಮ್ಮ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ - ಮೊದಲಿಗೆ ಉಲ್ಬಣವು ಇರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನೀವು ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದಿರಬೇಕು, ಇದು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಮೊದಲು ನಿಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು.
ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಮೇಲೆ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧದ ಸ್ವಭಾವದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ. ವರ್ತನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯು ನೋವಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಮನಸ್ಸಿನ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ; ಇದು ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆ - "ನಾನು ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತೇನೆ, ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ!" ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಅವನು ನ್ಯಾಯಾಧೀಶನಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಹಾಯಕನನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಖಚಿತವಾಗಿರಬೇಕು. ಮತ್ತು ನೀವು ಇಲ್ಲದೆ, ಅದನ್ನು ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಸಾಕಷ್ಟು ಜನರು ಇರುತ್ತಾರೆ.
ವೈಫಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸಿ, ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದಿರಿ, ನ್ಯಾಯಯುತವಾಗಿ, ಗಮನವಿರಲಿ. ನಿಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ. ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಹೊಗಳುವುದು ಮತ್ತು ತಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಇಡೀ ದೀರ್ಘ ಮತ್ತು ಕಷ್ಟದ ದಿನಕ್ಕೆ ಇದು ಮುಂಗಡವಾಗಿದೆ!
ನಂಬಿಕೆ ಮತ್ತು ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದಿರಿ, ಮತ್ತು ನೀವು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತೀರಿ!
ಒಳ್ಳೆಯದಾಗಲಿ!
ಮಾಸ್ಕೋ, ನವೆಂಬರ್ 20 - RIA ನೊವೊಸ್ಟಿ.ರಷ್ಯಾದ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡದ ಕಾರಣ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ರಷ್ಯಾದ ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ಮನೋವೈದ್ಯರ ಸಂಘದ ಅಧ್ಯಕ್ಷ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಕುಜ್ನೆಟ್ಸೊವ್ RIA ನೊವೊಸ್ಟಿಗೆ ತಿಳಿಸಿದರು. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಯಾವ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕಲಿಯಲು ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ತುಂಬಲು ಮಗುವಿನ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಜ್ಞರು ನವೆಂಬರ್ 20 ರಂದು ಆಚರಿಸಲಾಗುವ ಮಕ್ಕಳ ದಿನಾಚರಣೆಯ ಮುನ್ನಾದಿನದಂದು RIA ನೊವೊಸ್ಟಿಗೆ ತಿಳಿಸಿದರು.
ಮಾಮ್, ವಾರಾಂತ್ಯ ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಬರಲಿದೆಯೇ?
ಎರಡನೇ ತರಗತಿಯ ತಾಯಿ, ಮಾಸ್ಕೋ ಬಳಿಯ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿನಿ, ಮಾರಿಯಾ ರೆಂಪೆಲ್ ತನ್ನ ಎಂಟು ವರ್ಷದ ಮಗ ಮಾರ್ಕ್ ತನ್ನ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು ಎಂದು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿರಲಿಲ್ಲ. ಅವಳು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗಿದ್ದಳು, ಆದರೆ ಮಾರ್ಕ್ ಇನ್ನೂ ಅಂತಹ ಯಶಸ್ಸಿನ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಗ್ಗಳಿಕೆಗೆ ಒಳಗಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಹುಡುಗ ಎರಡನೇ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದ ಮೊದಲ ತ್ರೈಮಾಸಿಕದಿಂದ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸಿ ಪದವಿ ಪಡೆದನು.
"ಅವನು ಶಾಲೆಯನ್ನು ತುಂಬಾ ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ, ವಾರಾಂತ್ಯ ಯಾವಾಗ ಎಂದು ಅವನು ಪ್ರತಿದಿನ ನನ್ನನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ" ಎಂದು ರೆಂಪೆಲ್ RIA ನೊವೊಸ್ಟಿಗೆ ತಿಳಿಸಿದರು.
ಪೋಷಕರ ಪ್ರಕಾರ, ತನ್ನ ಮಗನಿಗೆ ಓದುವ ಆಸೆ ಇಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಶಾಲೆಯ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅವನಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಇರಲಿಲ್ಲ. "ನಾವು ಕಲಿಯಲು ಶಾಲೆಗೆ ಬರುತ್ತಿದ್ದೆವು, ಆದರೆ ಈಗ ನಾವು ನಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಬರುತ್ತೇವೆ" ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳಿದರು.
ಇದಲ್ಲದೆ, ರೆಂಪೆಲ್ ಪ್ರಕಾರ, ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಅನೇಕ ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ವಿಚಿತ್ರವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ, ಅದು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಯಸ್ಕರೂ ಸಹ ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. "ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ದರ್ಜೆಯ ಪೋಷಕರು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಫೋನ್ ಮೂಲಕ ವಿಶೇಷ ವೇದಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮೂಹಿಕ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬೇಕು" ಎಂದು ರೆಂಪೆಲ್ ಗಮನಿಸಿದರು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮನೆಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪೋಷಕರು ಸ್ವತಃ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ.
ಅಧ್ಯಯನ, ಅಧ್ಯಯನ, ಅಧ್ಯಯನ
ಯಾವುದೇ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿಗೆ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿರುವುದು ಭಾರೀ ಹೊರೆಯಿಂದ ಆತ್ಮರಕ್ಷಣೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕ, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಗೌರವಾನ್ವಿತ ಶಿಕ್ಷಕ ಇನ್ನಾ ಗೊಲೆನೊಕ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
"ಮಗುವು ಅನಾನುಕೂಲವಾಗಿದೆ, ಅವನು ಏನು ಮಾಡದಿದ್ದರೂ ಅನಾನುಕೂಲವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಅವನು ದಣಿದಿರುವುದರಿಂದ ಅವನು ಸಹ ಅನಾನುಕೂಲತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ" ಎಂದು ಅವರು ವಿವರಿಸಿದರು.
ಮೂಲಭೂತ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿನ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಹೊರೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂದು ಗೊಲೆನೋಕ್ ಗಮನಿಸಿದರು. "ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಒಂದು ವಿಷಯಕ್ಕೆ ವಾರಕ್ಕೆ ಒಂದು ಗಂಟೆ ನಿಗದಿಪಡಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಎಲ್ಲಾ ಮಾನಸಿಕ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ವಾರಕ್ಕೆ ಒಂದು ಗಂಟೆ ಇರಬಾರದು: ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಯಾವುದೇ ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಇಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೆಲಸದ ಹೊರೆ, "ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ನಲ್ಲಿ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದ ನಿರ್ದೇಶಕ ಲೈಸಿಯಮ್ ಎನ್ 239, ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ಸ್ಪರ್ಧೆಯ "ಸ್ಕೂಲ್ ಡೈರೆಕ್ಟರ್-2012" ವಿಜೇತ ಮ್ಯಾಕ್ಸಿಮ್ ಪ್ರಟುಸೆವಿಚ್ ಆಧುನಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು ಸುಲಭವಲ್ಲ ಎಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಓದಲು ಹಿಂಜರಿಯುವುದಕ್ಕೆ ಸೋಮಾರಿತನವನ್ನು ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ.
"ನಿಮಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯವಿದೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇಂದು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ತುಂಬಾ ಸಾಮಾನ್ಯವಲ್ಲ, ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿಲ್ಲ, ಅವರು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಓದುವುದು ವಿನೋದಮಯವಾಗಿರಬೇಕು ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಇದು ಹಾಗಲ್ಲ. ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಕಠಿಣ ಕೆಲಸ. ನಾವು ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನೀವು ಕಷ್ಟಪಟ್ಟು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು, ಅದನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ”ಪ್ರತುಸೆವಿಚ್ ಹೇಳಿದರು.
ಅವರು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಏನು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ?
ಮಗುವಿನ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಶಾಲೆಯ ಕಡೆಗೆ ಮಗುವಿನ ವರ್ತನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ವಿಶ್ವಾಸ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಮಗುವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಮನೋವೈದ್ಯರ ಸಂಘದ ಅಧ್ಯಕ್ಷ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಕುಜ್ನೆಟ್ಸೊವ್ RIA ನೊವೊಸ್ಟಿಗೆ ತಿಳಿಸಿದರು, ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿನ ಶಾಲೆಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ.
"ಶಾಲೆಯು ಸರಾಸರಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಯಾವುದೇ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ತರಗತಿಗಳ ನಂತರ ಬಲವಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಇಳಿಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತಾಗಿದೆ" ಎಂದು ಕುಜ್ನೆಟ್ಸೊವ್ ಹೇಳಿದರು.
ಅವರ ಪ್ರಕಾರ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮಗು ತನ್ನ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡದ ಕಾರಣ ನಿಖರವಾಗಿ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅಥವಾ ಮಗುವು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುವುದು ಜ್ಞಾನಕ್ಕಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸರಳವಾಗಿ ಬೆರೆಯಲು ಮತ್ತು ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರ ಮುಂದೆ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು. "ನಾವು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡದ ವಿಷಯವನ್ನು ನಾವು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ. ನಮ್ಮ ಅಭ್ಯಾಸದಿಂದ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು 50% ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಳಿದಾಗ, ಅವರು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ," ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಗಮನಿಸಿದರು.
ಕುಜ್ನೆಟ್ಸೊವ್ ಪ್ರಕಾರ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಯಲು ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಬಾರದು ಎಂದು ಬಯಸಿದರೆ, ಅವರು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಬೇಕು - ಕಲಿಯಲು ಮಗುವಿನ ಪ್ರೇರಣೆ. "ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನವು ಕೆಲಸ ಎಂಬ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ, ಇದು ದೊಡ್ಡ ಮೂರ್ಖತನವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಅಧ್ಯಯನವು ಯಾವಾಗಲೂ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಜ್ಞಾನಕ್ಕಾಗಿ ಮಗುವಿನ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಕೊಲ್ಲದಿರುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ನಾವು ನೋಡಬೇಕಾಗಿದೆ," ಅವರು ಗಮನಿಸಿದರು.
ಸರಿಯಾದ ಸಹಾಯ
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಒತ್ತಾಯಿಸದ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕೆಲವು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರು. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮಗು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತದೆಯೇ ಎಂದು ಪೋಷಕರು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು. "ನಿಮ್ಮ ಮಗುವು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡದಿದ್ದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ. ಇದು ನೆರೆಯ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿರಬಹುದು. ಅದು ನಿಮ್ಮ ಮನೆಗೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ ಎಂಬ ಕಾರಣಕ್ಕೆ ನೀವು ಶಾಲೆಗೆ ಲಗತ್ತಿಸಬಾರದು" ಎಂದು ಕುಜ್ನೆಟ್ಸೊವ್ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ನಿಮಗೆ ಉತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಹುಡುಕಲಾಗದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಮನೆಯ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಬಹುದು. "ಶಿಕ್ಷಣದ ಹೊಸ ಕಾನೂನಿನ ಪ್ರಕಾರ, ಇದನ್ನು ತುಂಬಾ ಸರಳವಾಗಿ ಮಾಡಬಹುದು: ನೀವು ಶಾಲೆಗೆ ಬರುತ್ತೀರಿ, ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಬರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಅಷ್ಟೆ. ನಂತರ ನೀವು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗಿದೆ" ಎಂದು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ವಿವರಿಸಿದರು, ಅವರ ಮಕ್ಕಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ಗಮನಿಸಿದರು. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೆ.
ಮನೆಶಿಕ್ಷಣವು ಬಹಳಷ್ಟು ಸಮಯವನ್ನು ಉಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತದೆ. "ಮಗುವಿಗೆ ಓದಲು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಅವನು ತನ್ನದೇ ಆದ ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದು. ಅವನು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು ಅಥವಾ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ವೀಡಿಯೊ ಟ್ಯುಟೋರಿಯಲ್ಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು," ಕುಜ್ನೆಟ್ಸೊವ್ ಹೇಳಿದರು.
ಇನ್ನೊಂದು ಸಲಹೆಯೆಂದರೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಬಹುಮಾನಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು ಇದರಿಂದ ಅವನು ತನ್ನ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ತಾನೇ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತಾನೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳು 8 ಗಂಟೆಯ ನಂತರ ಇಪ್ಪತ್ತು ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಗಳಿಸಬಹುದು. ತರುವಾಯ, ಮಗು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಘಟನೆಗಳಿಗೆ, ಆಚರಣೆಗೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತನ್ನದೇ ಆದ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ.
"ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ತಮ್ಮ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಲು ಅವರು ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆಂದು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನಿಂದ ದೂರ ನೋಡುವಂತೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಹೋಮ್‌ವರ್ಕ್ ಮಾಡಲು ಐದು ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಕಳೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಗು ಅದನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೇಳುತ್ತದೆ : "ಅಮ್ಮಾ, ಇದು ತಡವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ನೀವು ಅದನ್ನು ನನಗಾಗಿ ಮಾಡಬಹುದೇ?" ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ ಮಾಡುವುದೇ?!" ಮಗುವು ಅಂತಹ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ನಾನು ನನ್ನ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಗಿಸುವವರೆಗೂ ನನ್ನ ತಾಯಿ ನನ್ನನ್ನು ಹೋಗಲು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅವಳು ಸಹ ಹೋಗಬೇಕಾಗಿರುವುದರಿಂದ ಹಾಸಿಗೆ, ಅವಳು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ನನಗಾಗಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡುತ್ತಾಳೆ, ನಾನು ಹೆಚ್ಚು ಮೂರ್ಖನಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ ”ಎಂದು ಕುಜ್ನೆಟ್ಸೊವ್ ವಿವರಿಸಿದರು.
ಸರಿಸುಮಾರು 20% ಮಕ್ಕಳು ಗಮನ ಕೊರತೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಗಮನಿಸಿದರು. "ಆದ್ದರಿಂದ, ಇನ್ನೂ ಒಂದು ಸಲಹೆ: ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ನೀಡಲು ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿ ಮುರಿಯಲು ಕಲಿಸಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ ಮಗುವಿಗೆ ಮುಖದಲ್ಲಿ ನೀಲಿ ಬಣ್ಣ ಬರುವವರೆಗೆ ಮನೆಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಂತೆ ಅನಿಸುವುದಿಲ್ಲ" ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳಿದರು. ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಸಮಯವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು, ನೀವು ಅಡುಗೆ ಟೈಮರ್ ಅಥವಾ ಮರಳು ಗಡಿಯಾರವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.
ಆರಂಭಿಕ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಓದಲು ಕಲಿಸುವುದು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ. "ಓದುವ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವ ಮೂಲಕ, ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿನ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ವಿರುದ್ಧ ನೀವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ವಿಮೆ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ" ಎಂದು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಸುಲಭವಾದ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗು ನಿಮಗೆ ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಏನು ಓದುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು. "ನಾವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲು ಬಹಳ ಕಡಿಮೆ ಸಮಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. ನೀವು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗ, ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಓದಲು ಅವನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾನೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವಯಸ್ಕನು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದರೆ," ಕುಜ್ನೆಟ್ಸೊವ್ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಹಿಂದಿನ ದರ್ಜೆಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸುವುದು ಮತ್ತು ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು "ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿ" ನಿಭಾಯಿಸುವ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. "ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಹೇಳಿ: ಅದು ಇಲ್ಲಿದೆ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಈ ಮಟ್ಟದಿಂದ ಕಲಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನೊಂದಿಗೆ ಹಿಡಿಯಬೇಕು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಘನ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ" ಎಂದು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಹೇಳಿದರು.
ಆದರೆ ಪೋಷಕರು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಪ್ರಮುಖ ನಿಯಮವೆಂದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ಅವನು ಮೂರ್ಖ ಎಂದು ಎಂದಿಗೂ ಹೇಳಬಾರದು ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಏನಾದರೂ ಅರ್ಥವಾಗದಿದ್ದರೆ ಸಿಟ್ಟಾಗಬೇಡಿ. "ನೀವು ಸಿಟ್ಟಿಗೆದ್ದರೆ, ನೀವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ ಎಂದರ್ಥ. ಕೆಳಕ್ಕೆ ಹೋಗಿ. ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲು ಮರೆಯದಿರಿ," ಕುಜ್ನೆಟ್ಸೊವ್ ತೀರ್ಮಾನಿಸಿದರು.
ಲೋಡ್ ಆಗುತ್ತಿದೆ...
