ರಷ್ಯನ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸಸ್ನ ಪುಸ್ತಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಇತಿಹಾಸದ ಸಂಶೋಧನೆಗಾಗಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೇಂದ್ರದ ಓದುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ವಿಭಾಗದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ. ಡಾಕ್ಟರ್ ಆಫ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್, ಪ್ರೊಫೆಸರ್. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಗೌರವಾನ್ವಿತ ಕೆಲಸಗಾರ.

ರಷ್ಯಾದ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್‌ನ ಓದುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮಂಡಳಿಯ ಉಪಾಧ್ಯಕ್ಷ. ರಷ್ಯಾದ ಓದುವ ಸಂಘದ ಉಪಾಧ್ಯಕ್ಷ. ಪತ್ರಿಕೆಯ ಸಂಪಾದಕೀಯ ಮಂಡಳಿಯ ಸದಸ್ಯ. "ಲೈಬ್ರರಿ ಸೈನ್ಸ್" (2000-2005); ಪತ್ರಿಕೆಯ ಸಂಪಾದಕೀಯ ಮಂಡಳಿಯ ಸದಸ್ಯ. "ಬಿಬ್ಲಿಯೋಸ್ಪಿಯರ್" (ನೊವೊಸಿಬಿರ್ಸ್ಕ್); ಪತ್ರಿಕೆಯ ಸಂಪಾದಕೀಯ ಮಂಡಳಿಯ ಸದಸ್ಯ. "ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ"; ಪತ್ರಿಕೆಯ ಸಂಪಾದಕೀಯ ಮಂಡಳಿಯ ಸದಸ್ಯ. "ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಪುಸ್ತಕ"; ಪತ್ರಿಕೆಯ ಸಂಪಾದಕೀಯ ಮಂಡಳಿಯ ಸದಸ್ಯ. "ಆಧುನಿಕ ಗ್ರಂಥಾಲಯ"; ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಕಲ್ಚರ್ ಅಂಡ್ ಕಲ್ಚರ್ನ ಪ್ರಬಂಧಗಳ ರಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ಅಕಾಡೆಮಿಕ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಸದಸ್ಯ; ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಪ್ರಿಂಟಿಂಗ್‌ನ ಪ್ರಬಂಧಗಳ ರಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ಅಕಾಡೆಮಿಕ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಸದಸ್ಯ; ರಷ್ಯನ್ ಬುಕ್ ಚೇಂಬರ್ನ ಅಕಾಡೆಮಿಕ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಸದಸ್ಯ.

ರಷ್ಯಾದ ಪ್ರಮುಖ ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು. ಅವರ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಕೃತಿಗಳು ಆಧುನಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಗ್ರಂಥಪಾಲಕನ ವೃತ್ತಿಪರ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ರಚನೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಓದುವ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳ ಇತಿಹಾಸದ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಓದುವ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ನಿರ್ಣಯಕ್ಕೆ ಅವರ ಕೊಡುಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ, MGUKI ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ತಲೆಮಾರಿನ ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧಕರನ್ನು ರಚಿಸಿದೆ, ಈಗ ದೇಶದ ವಿವಿಧ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದೆ.

ರಷ್ಯನ್ ಲೈಬ್ರರಿ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ ​​ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಸದಸ್ಯ (1999-2005), ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್ "ಕಮ್ಯುನಿಕೇಶನ್ ಅಂಡ್ ಪ್ರೊಫೆಷನಲ್ ಎಥಿಕ್ಸ್ ಆಫ್ ಎ ಲೈಬ್ರರಿಯನ್" (1999-2007) ಮುಖ್ಯಸ್ಥ

ರಷ್ಯಾದ ಲೈಬ್ರರಿ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್‌ನಲ್ಲಿ ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್ "ಕಮ್ಯುನಿಕೇಶನ್ ಅಂಡ್ ಪ್ರೊಫೆಷನಲ್ ಎಥಿಕ್ಸ್ ಆಫ್ ದಿ ಲೈಬ್ರರಿಯನ್" ಅನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ "ರಷ್ಯನ್ ಲೈಬ್ರರಿಯನ್ನ ವೃತ್ತಿಪರ ನೀತಿಸಂಹಿತೆ" (1999) ನ ಮೊದಲ ಆವೃತ್ತಿಯ ರಚನೆಗೆ ಅವರು ಅಮೂಲ್ಯ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿದರು.

UDC 378(075.8):02 BBK 78.38

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯವು ಅನುಮೋದಿಸಿದೆ

ತಮ್ಮ ವಿಶೇಷತೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವಾಗಿ

071201 - ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ

ಚಟುವಟಿಕೆ

ವಿಮರ್ಶಕರು:

ಶಪೋಶ್ನಿಕೋವ್ ಎ. ಇ., ಡಾಕ್ಟರ್ ಆಫ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್, ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಕಲ್ಚರ್ ಅಂಡ್ ಕಲ್ಚರ್ನ ಪ್ರೊಫೆಸರ್; ಅಫನಸ್ಯೆವ್ ಎಂ.ಡಿ., ಅಭ್ಯರ್ಥಿ

ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನ, GPIB ನಿರ್ದೇಶಕ

ಮೆಲೆಂಟಿಯೆವಾ ಯು.ಪಿ.

ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಗಳು: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ / ಯು.ಪಿ. ಮೆಲೆಂಟಿಯೆವಾ. - ಎಂ.: "ಫೇರ್ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್", 2006. -

256 ಪುಟಗಳು. - (ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಪ್ರಕಾಶನ ಯೋಜನೆ).

ISBN 5-8183-1208-9

ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವು ಐತಿಹಾಸಿಕ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತದೆ

ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಗಳ ಅಂಶಗಳು; ಅದರ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸ್ಥಿತಿಯು ಬಹಿರಂಗವಾಗಿದೆ. ಮೊದಲ ಪ್ರಯತ್ನ ಮಾಡಿದೆ

ಪ್ರಸ್ತುತ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಗಳು ರಷ್ಯಾದ ವಾಸ್ತವದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಹೇಗೆ

"ಒಂದು ವಿಶ್ವ ಗ್ರಂಥಾಲಯ" ದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಜಾಗತಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ.

ಹೊಸ ಪೀಳಿಗೆಯ ವಿಶಾಲ ವೃತ್ತಿಪರರನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಈ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ

ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು, ಜ್ಞಾನದ ಜೊತೆಗೆ ಆಧುನಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಸಾಧನೆಗಳಿಗೆ ಗೌರವ

ಹಿಂದಿನವರು.

378(075.8):02 BBK 78.38

ISBN 5-8183-1208-9

ಮೆಲೆಂಟಿಯೆವಾ ಯು.ಪಿ., 2006 ಸರಣಿ, ವಿನ್ಯಾಸ. "ಫೇರ್ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್", 2006

ಮುನ್ನುಡಿ

ಉನ್ನತ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಪದವಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಪ್ರಮುಖ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ

ಮಾಹಿತಿ ಶಿಕ್ಷಣ.

ಇದು ಐತಿಹಾಸಿಕ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಓದುಗನಾಗಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಯ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಅಂಶಗಳು

(ಬಳಕೆದಾರ), ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಓದುಗರ ಗುಂಪುಗಳು ಮತ್ತು ಅನಿಶ್ಚಿತ.

ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವು ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಗಳ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ರೂಪಾಂತರಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ

ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಿದ ಘಟನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ವೃತ್ತಿಪರ ಬದಲಾವಣೆಗಳು: ಹೊಸದು

ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಕಡೆಗೆ ಹೊಸ ವರ್ತನೆ

ಮಾಹಿತಿ ಅಗತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಮಾಹಿತಿಗೆ ಉಚಿತ ಪ್ರವೇಶದ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ

ಪ್ರಜಾಸತ್ತಾತ್ಮಕ ಸಮಾಜದ ಮೂಲಭೂತ ಮೌಲ್ಯ, ಇತ್ಯಾದಿ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗಮನ ಕೂಡ

ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಖಾಸಗಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಅಸ್ತಿತ್ವಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿ

ಬಳಕೆದಾರರ ಓದುವ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅಗತ್ಯ ಅಂಶ

ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಗ್ರಂಥಾಲಯ.

ಮುನ್ನುಡಿ

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಹಿಂದಿನ ಎಲ್ಲಾ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಿಂದ ಈ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಮೂಲಭೂತ ನವೀನತೆ ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸ

ಈ ಕೋರ್ಸ್ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಗ್ರಂಥಾಲಯವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ

ಸೇವೆಯು ರಷ್ಯಾದ ವಾಸ್ತವತೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಜಾಗತಿಕವಾಗಿಯೂ ಸಹ

"ಯುನೈಟೆಡ್ ವರ್ಲ್ಡ್" ರಚನೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ

ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು."

ಇದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿತವಾಗಿದೆ ಹಿಂದೆ ಮಾಡಲಾದ ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾದ ಅಧ್ಯಯನವಾಗಿದೆ.

ಮೂಲಭೂತ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಾಸಕಾಂಗ ಕಾಯಿದೆಗಳು

ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ, ಜೊತೆಗೆ ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ

ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಈ ವಿಧಾನವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ

ಗ್ರಂಥಾಲಯದಲ್ಲಿ ಜಾಗತೀಕರಣ, ಹಾಗೆಯೇ ಇತರ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ; ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ

ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಪ್ಯಾನ್-ಯುರೋಪಿಯನ್, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಮಾನದಂಡಗಳು

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಬಳಕೆದಾರರಿಗೆ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಗಳು

ಅನ್ವೇಷಣೆ

"ಸಾಮಾನ್ಯ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಮನೆ" ಗೆ ರಷ್ಯಾದ ಪ್ರವೇಶವು ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಎಂದರ್ಥ

ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಅಗತ್ಯತೆ.

ಹೊಸ ಪೀಳಿಗೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಈ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ

ವಿಶಾಲ ವೃತ್ತಿಪರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು, ಜೊತೆಗೆ ಆಧುನಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಿಂತನೆ

ಹಿಂದಿನವರ ಸಾಧನೆಗಳಿಗೆ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಗೌರವದೊಂದಿಗೆ, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ತಿಳುವಳಿಕೆ

ವೃತ್ತಿಪರ ಮಿಷನ್, ಮಾಹಿತಿ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ಆಳವಾದ ಗೌರವ

ಬಳಕೆದಾರ, ಅವನಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿ.

ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವು ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿಗಳಿಂದ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಎಲ್ಲಾ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ

ತರಬೇತಿ ಕೋರ್ಸ್ "ಲೈಬ್ರರಿ ಸೇವೆಗಳು" ರಚನೆಯ ನಂತರ ತಜ್ಞರು

ಸ್ವತಂತ್ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಿಸ್ತು.

" ನೋಡಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಡಿಜಿಟಲ್ ಯುಗದ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು. PULMAN ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಶಿಫಾರಸುಗಳು

ಯುರೋಪಿಯನ್ ಕಮಿಷನ್ / ಎಡ್. L. A. ಕಜಚೆಂಕೋವಾ. - ಎಂ.: ಫೇರ್ ಪ್ರೆಸ್, 2004. - 416 ಪು.

ಮುನ್ನುಡಿ

ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕರ ಉದಾಹರಣೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ

ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು, ಇಂದಿನಿಂದ ಅವರ ಪಾತ್ರವು ಪ್ರಪಂಚದ ಎಲ್ಲಾ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ: ಸಾರ್ವಜನಿಕ

ಗ್ರಂಥಾಲಯವು ಯಾವುದೇ ನಿರ್ಬಂಧಗಳಿಲ್ಲದೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕರಿಗೆ ಲಭ್ಯವಾಯಿತು; ಅವಳು ಒಬ್ಬಳು

ಸ್ಥಳೀಯ ಸಮುದಾಯದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಬಹಳ ವಿಶೇಷ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ತಕ್ಷಣವೇ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು

ಸಾಮಾಜಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಅವಕಾಶಗಳು, ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಓದುವ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ; ಎ

ಬಹುಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಳಕೆದಾರ ಸೇವಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸಹ ಹೊಂದಿದೆ,

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ಕೇಂದ್ರ, ಕ್ಲಬ್, ಸಂವಹನ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು

ಸಂವಹನಗಳು

ಈ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವು ವಿಶೇಷತೆಯಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ಪೀಳಿಗೆಯ ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ.

"ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು."

ಪರಿಚಯ

ಸಮಸ್ಯೆಯ ವಿಕಾಸ

"ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆ"

ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು 1920 ಮತ್ತು 30 ರ ದಶಕಗಳಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ಪ್ರಥಮ

ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ (ಪೆಟ್ರೋಗ್ರಾಡ್ ಮತ್ತು ಲೆನಿನ್ಗ್ರಾಡ್) ನಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಲಾಯಿತು.

ಖಾರ್ಕೊವ್, ಮಾಸ್ಕೋ.

ಮಾಸ್ಕೋ ಲೈಬ್ರರಿ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಅನ್ನು ಮುಖ್ಯಸ್ಥರಾಗಿ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ರೆಸಲ್ಯೂಶನ್ ಮೂಲಕ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ

ಶಿಕ್ಷಕರು, "ಓದುಗರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು" ಎಂಬ ತರಬೇತಿ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು. ಅವನು

ಗ್ರಂಥಾಲಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನೀಡಬೇಕಿತ್ತು

ಸೋವಿಯತ್ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಸೇವೆ. ನಂತರ, ಈಗಾಗಲೇ 1940 ರಲ್ಲಿ, ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಯಿತು

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ಓದುಗರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು" (ಲೇಖಕ Z.E. ಲಸ್)

1918 ರಲ್ಲಿ, ಪೆಟ್ರೋಗ್ರಾಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕ ಮತ್ತು ಗ್ರಂಥಾಲಯ ವಿಭಾಗದೊಂದಿಗೆ ಪಠ್ಯೇತರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ತೆರೆಯಲಾಯಿತು

ಪಠ್ಯೇತರ

ಪ್ರಮುಖ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ

1940-1941ರಲ್ಲಿ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕೆಲಸ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮೊದಲ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವನ್ನು 1961 ರಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಯಿತು.

ಲೆನಿನ್ಗ್ರಾಡ್ ಲೈಬ್ರರಿ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್

ಶಾಂತಿಯುತ ಜೀವನವು ಮಹಾ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಯುದ್ಧದಿಂದ ಅಡಚಣೆಯಾಯಿತು, ಆದರೆ ವಿಜ್ಞಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಿಂದಾಗಿ

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮತ್ತು ಮಾನವಿಕಗಳು, ಇದರಲ್ಲಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ವಿಜ್ಞಾನ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ,

ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಪ್ರಬಲವಾದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು. 1930 ರ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಚರ್ಚೆಗಳು, ಅಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಯಿತು

"ಬೂರ್ಜ್ವಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ವಿರುದ್ಧ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಯುದ್ಧ", ಹಾಗೆಯೇ ಕ್ರೂರ

1947 ರಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಕೋ ಲೈಬ್ರರಿ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಅನ್ನು ಟೀಕೆಗೆ ಒಳಪಡಿಸಲಾಯಿತು

"ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಹೋರಾಟವನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುವುದು" ಮತ್ತು "ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯರ ಮೆಚ್ಚುಗೆ"

ಇತ್ಯಾದಿ, ಮಾಡಿದರು

ಸ್ಥಿರ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅಸುರಕ್ಷಿತವೂ ಆಗಿದೆ

ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕವಾಗಿದ್ದಾಗ ಮಾತ್ರ ಮೊದಲ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದು ಕಾಕತಾಳೀಯವಲ್ಲ

ದೇಶದಲ್ಲಿ ಹವಾಮಾನ ಸ್ವಲ್ಪ ಮೃದುವಾಗಿದೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಮೊದಲ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ವಿಷಯ, ಆದರೆ ಎಲ್ಲಾ ನಂತರದ ವಿಷಯವೂ ಸಹ

ಮರುಹಂಚಿಕೆಗಳು

ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ

"ಐಬಿಡ್., ಪುಟ 13 ನೋಡಿ.

ಓದುಗರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು: ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ - ಎಂ.: ಸೋವಿ. ರಷ್ಯಾ, 1961 -239 ಪು.

ನಂತರ, ಅದರ ಎರಡನೇ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಯಿತು: ಓದುಗರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು: ಬೈಬಲ್ಗಾಗಿ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ಫ್ಯಾಕ್ಟ್ಸ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಕಲ್ಚರ್ - 2 ನೇ ಆವೃತ್ತಿ.,

ಪುನಃ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ - ಎಂ.: ಪುಸ್ತಕ, 1970. - 352 ಪು.

■* ಅತ್ಯಂತ ಹಳೆಯ ಇಲಾಖೆ... - P. 17.

ಓದುಗರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು / ಅಡಿಯಲ್ಲಿ. ಸಂ. ವಿ.ಎಫ್. ಸಖರೋವ್. - 3 ನೇ ಆವೃತ್ತಿ., ಪರಿಷ್ಕರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪೂರಕವಾಗಿದೆ. - ಎಂ.: ಪುಸ್ತಕ. 1981. - 296 ಪು.

ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆ: ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ವಿಧಾನ / ಎಡ್. ಸಂ. ನಾನು ಮತ್ತು. ಐಸೆನ್‌ಬರ್ಗ್. - ಎಂ.: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ MGUK, 1996 - 200

ಪರಿಚಯ

ಗ್ರಂಥಾಲಯ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿಯೂ ಸಂಭವಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು.

ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ವಿವಿಧ ಆವೃತ್ತಿಗಳ ವಿಷಯದ ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ನಮಗೆ ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ

ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು

ಓದುಗರು.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, "ಓದುಗನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು" ಎಂಬ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ಆವೃತ್ತಿಗಳು ಅವುಗಳ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತವೆ.

ಯುಗ ಓದುಗರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಸೇವೆಯ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ

ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಕಮ್ಯುನಿಸ್ಟ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಚಾಲ್ತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ

ಕೆ. ಮಾರ್ಕ್ಸ್, ಎಫ್. ಎಂಗೆಲ್ಸ್, ವಿ.ಐ. ಲೆನಿನ್ ಮತ್ತು ಪಕ್ಷದ ದಾಖಲೆಗಳು, ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ “ಯಾವುದೇ

ಗ್ರಂಥಾಲಯ, ಚಿಕ್ಕದಾದರೂ ಸಹ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ

ಕಮ್ಯುನಿಸಂ ನಿರ್ಮಾಣದ ಕಾರಣಕ್ಕೆ"

"ಓದುಗರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು" ಎಂಬ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ಆವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ "ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು" ಎಂಬ ಪದಗಳು ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ.

ಓದುಗರು", "ಓದುವ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ", "ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪ್ರಚಾರ" ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ

ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಅಥವಾ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರ ಸಕ್ರಿಯ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ

ಮಕ್ಕಳ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕ ಓದುಗರ ಓದುವ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಅವರ ಓದುವಿಕೆಗೆ ನೀಡುವ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ

"ಸರಿಯಾದ ದಿಕ್ಕು"

ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ಆವೃತ್ತಿಗಳು ಸೋವಿಯತ್ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಅನುಭವವನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ವಿರೋಧಿಸುತ್ತವೆ

ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು, ಅದರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಮೂರನೇ ಆವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ (1981) ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಉಳಿದಿದೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ.

ಅದೇ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸ್ಥಾನಗಳು, ಆದರೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಿಷಯದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹೌದು, ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ

ರಷ್ಯಾದ ಓದುಗರನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಇತಿಹಾಸಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಾದ ವಿಭಾಗವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾಗಿ ಮತ್ತು

ಓದುಗರನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ; ಸಿದ್ಧಾಂತಕ್ಕೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ

ಓದುವ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ; ವೃತ್ತಿಪರ ಗುಣಗಳ ವಿಭಾಗವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ

ಗ್ರಂಥಪಾಲಕ; ಮಾಹಿತಿ ಸೇವೆಗಳ ಕುರಿತು ಚರ್ಚಿಸಿರುವುದು ಇದೇ ಮೊದಲು.

ಇದೆಲ್ಲವೂ ಮೊದಲ ಆವೃತ್ತಿ (1961) ಮತ್ತು ಮೂರನೇ (1981) ನಡುವೆ ಏನಾಯಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಬದಲಾವಣೆಗಳು, ಅವುಗಳೆಂದರೆ:

- ದೇಶದ ರಾಜಕೀಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ "ಕರಗುವುದು". L.B ಯ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಹಿಂತಿರುಗಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಖವ್ಕಿನಾ, ಎ.ಎ.

ಪೊಕ್ರೊವ್ಸ್ಕಿ; ಮೇಲೆ. ರುಬಾಕಿನ್ ಮತ್ತು ಇತರ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು, ಅವರು ಇತ್ತೀಚಿನವರೆಗೂ

"ಬೂರ್ಜ್ವಾ" ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ; ವಿದೇಶಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಮೃದುತ್ವ

ಮತ್ತು ಗ್ರಂಥಾಲಯ ವಿಜ್ಞಾನ; ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಪುನರುಜ್ಜೀವನ;

- ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಇದು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ "ಹುಸಿ ವಿಜ್ಞಾನ" ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿತ್ತು. ರಚನೆ

ಓದುವ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರದಂತಹ ಕ್ಷೇತ್ರ. ರಾಜ್ಯದಿಂದ ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗಿದೆ

ಎಂಬ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಮತ್ತು ರಲ್ಲಿ. ಲೆನಿನ್ (ಈಗ ರಷ್ಯನ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಲೈಬ್ರರಿ) ಮತ್ತು ಇತರ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು

ಸಂಶೋಧನೆ ("ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಪಟ್ಟಣಗಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಓದುವಿಕೆ"; "ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಓದುವಿಕೆ

ಸೋವಿಯತ್ ಗ್ರಾಮ", ಇತ್ಯಾದಿ) ಆಧುನಿಕ ಓದುಗರ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡಿದರು, ಅವರಿಗಾಗಿ ಒಂದು ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು

ಹೊಸದಕ್ಕಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ

- ಮಾಹಿತಿ ಸಮಾಜದ ರಚನೆಯ ಮೊದಲ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ, ಜಾಗೃತಿ

ಮಾಹಿತಿಯ ಮಹತ್ವ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯವು ಓದುಗರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು ನಮ್ಮನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಿತು

"ಓದುಗರ ಬೇಡಿಕೆಯ ಗರಿಷ್ಠ ತೃಪ್ತಿಯಾಗಿ"

ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, 1980 ರ ದಶಕದ ಉತ್ತರಾರ್ಧದಲ್ಲಿ - 1990 ರ ದಶಕದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ. ಜೀವನದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಬದಲಾವಣೆಗಳಾಗಿವೆ

ದೇಶಗಳು. ಈ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಪೆರೆಸ್ಟ್ರೊಯಿಕಾ, ಏಕ-ಸಿದ್ಧಾಂತದ ನಿರಾಕರಣೆ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ -

ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಪಾತ್ರ, ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ಕುರಿತು ವೀಕ್ಷಣೆಗಳ ಪರಿಷ್ಕರಣೆ

ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಈ ಹೊಸ ರಿಯಾಲಿಟಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಇದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿತ್ತು

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ.

ಈ ಶಿಸ್ತಿನ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ.

ಪರಿಚಯ

ಆದರೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲ

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು ವ್ಯರ್ಥವಾಗಲಿಲ್ಲ.

ಹೊಸ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಶೀರ್ಷಿಕೆ "ಲೈಬ್ರರಿ ಸೇವೆಗಳು: ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು", ಇದು

ಹಿಂದಿನ ಆವೃತ್ತಿಯ 15 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ 1996 ರಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ

ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವನಾಗಿ ಓದುಗರ ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಹೊಸ ತಿಳುವಳಿಕೆ

ಸೇವೆ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಒತ್ತಡದಿಂದ ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸಿ ಹಕ್ಕನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ

ಮಾಹಿತಿಯ ಉಚಿತ ಆಯ್ಕೆ.

ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಸ್ಥಿತಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಮರುಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಸಮಯದಲ್ಲಿ

ವೃತ್ತಿಪರ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳ ಪುಟಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆದ ಚರ್ಚೆಗಳು

ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಗುರಿಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದು, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಘಟಕವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗಿದೆ,

ಇದು "ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಕಾನೂನು" ನಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ

ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯ

ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರವೇಶದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಸವಾಲನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಓದುಗ ಮತ್ತು ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಹೊಸ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ,

ಅವರ ಸಂವಹನದ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಲಾಗಿದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಹೊಸ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಿದೆ

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ. ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆ

ಶಪೋಶ್ನಿಕೋವ್ ಎ.ಇ. ಓದುಗರಿಗಾಗಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಗಳು - ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ... ಯೋಜನೆ. - ಎಂ.: IPCC, 1991.

ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಗಳು: ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ವಿಧಾನ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ / ಎಡ್. ನಾನು ಮತ್ತು. ಐಸೆನ್‌ಬರ್ಗ್. - ಎಂ.: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್

ಎಂಜಿಯುಕೆ. 1996. - 200 ಪು.

"ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು "ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಮೇಲೆ" // Inf. ರಷ್ಯಾದ ಬುಲೆಟಿನ್

ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸಂಘ. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, 1995. - ಸಂಖ್ಯೆ 2. - ಪಿ. 9-28.

ತರಬೇತಿ ಕೋರ್ಸ್ "ಲೈಬ್ರರಿ ಸೇವೆಗಳು" ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ವಿಕಸನ ಮತ್ತು ಪರಿಭಾಷೆ

ಸಮಾಜೀಕರಣದ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ದೇಶವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ

ಜೀವನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಪರಿಚಿತತೆಯ ಮೂಲಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು "ಬಲಪಡಿಸುವ" ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ

ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಒತ್ತಡದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು

ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಮಾನ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು.

ಹೊಸ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಮಹತ್ವದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಗಳ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ನೀಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು

ಹೀಗಾಗಿ, "ಲೈಬ್ರರಿ ಸೇವೆಗಳು" ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವು "ಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು" ಪರಿಹರಿಸಿದೆ - ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ

ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಹೊಸ ವಿಚಾರಗಳು.

ಸಹಜವಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಸಮಾನವಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಈ

ಕೊರತೆಯು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟಿಗೆ, ಗಮನಾರ್ಹ ಶ್ರೇಣಿಯ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಮುದ್ರಿತ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ತಜ್ಞರು - ದೇಶದ ಉದ್ಯಮ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರು:

- ಅಲೆಶಿನ್ L.I., Dvorkina M.Ya. ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ

ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಉಪಕರಣಗಳು. - M.-MGUK, 1995.

- ಅಜರೋವಾ ವಿ.ಎ. ಓದುಗರಿಗೆ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುವುದು: ವೃತ್ತಿಪರ ನಡವಳಿಕೆ ತಂತ್ರಗಳು:

ಮೊನೊಗ್ರಾಫ್. - ಸಮರಾ, 1998.

- ಬೆಸ್ಪಾಲೋವ್ ವಿ.ಎಂ. ಸೃಜನಶೀಲ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. -

ಎಂ.: ಎಂಜಿಯುಕೆ, 1997.

- ಬೊರೊಡಿನಾ ವಿ.ಎ. ಓದುವ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: SPbGAK, 1997.

- ಡ್ವೊರ್ಕಿನಾ ಎಂ.ಯಾ. ಒಂದು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಗಳು: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. - ಎಂ.:

- ಝಿನೋವಿವಾ ಎನ್.ಬಿ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮಾಹಿತಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. - ಕ್ರಾಸ್ನೋಡರ್,

- ಕ್ರೀಡೆಂಕೊ ಬಿ.ಎಸ್. ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಗಳು: ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ

ವಸ್ತುಗಳು - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: SPbGAK, 1997.

- ಮೀಜಿಸ್ I.A. ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಅಡಿಪಾಯ:

ಟ್ಯುಟೋರಿಯಲ್. - ನಿಕೋಲೇವ್, 1994.

ಪರಿಚಯ

- ಮೆಲೆಂಟಿಯೆವಾ ಯು.ಪಿ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. -

ಎಂ.: ಎಂಜಿಯುಕೆ, 1995.

- ಶಪೋಶ್ನಿಕೋವ್ ಎ.ಇ. ವಿಕಲಾಂಗರಿಗೆ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಗಳು: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. - ಎಂ.:

ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಕೆಲಸ

ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪುಷ್ಟೀಕರಿಸಿದೆ. ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ವಿಸ್ತರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು

ಪಾರಿಭಾಷಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ: "ಓದುಗ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬಳಸಲಾರಂಭಿಸಿತು

"ಬಳಕೆದಾರ", "ಲೈಬ್ರರಿ ಚಂದಾದಾರ", "ಮಾಹಿತಿ ಗ್ರಾಹಕ", ಇದು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ

ಗ್ರಂಥಾಲಯದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಘಟನೆಗಳು.

"ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು; ಗ್ರಂಥಾಲಯ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಂತಹ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು ರೂಪುಗೊಂಡಿವೆ

"ಲೈಬ್ರರಿ ಸಂಘರ್ಷಶಾಸ್ತ್ರ" ಮತ್ತು "ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ನೀತಿಶಾಸ್ತ್ರ" ದಂತಹ ಸೇವೆಗಳು; ಹೊಸ ಪ್ರಚೋದನೆ

ಒಂದು ರೀತಿಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಾಗಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ

("ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆ"); ಮುಖ್ಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ

ರಷ್ಯಾದ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವ ಓದುಗರ ಓದುವ ಚಟುವಟಿಕೆ ("ವ್ಯಾಪಾರ ಓದುವಿಕೆ";

"ಪರಿಹಾರದ ಓದುವಿಕೆ", ಇತ್ಯಾದಿ); ಮಾಹಿತಿ ಸಮಾಜದ ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ

ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಮಾಹಿತಿ ಕಾರ್ಯದ ಬಲವರ್ಧನೆಯು ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿತು

"ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾಹಿತಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿ" ಯಂತಹ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ; ಹಿಂದಿನವುಗಳ ಜೊತೆಗೆ

ಓದುವ ಗುಂಪುಗಳು ಹೊಸ ವಲಸಿಗರು, ಅಂಚಿನಲ್ಲಿರುವ ಜನರಿಂದ ಗಮನಾರ್ಹ ಗಮನವನ್ನು ಬಯಸುತ್ತವೆ,

ಹಿರಿಯರು, ಹಾಗೆಯೇ ಉದ್ಯಮಿಗಳು, ಉದ್ಯಮಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಕಾರ್ಯ

ಸೇವೆಗಳು ಕಾನೂನು ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ಮಾಹಿತಿ ಆಗುತ್ತದೆ, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ ಮತ್ತು

ಓದುಗರ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಪಾಂತರ.

ಆಧುನಿಕ ಓದುಗರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಕೃತಿಗಳು ಮಹತ್ವದ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿವೆ.

ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಪಕ್ಷಪಾತವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ

ವಿದೇಶಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ, ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವೃತ್ತಿಪರತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ

ಸಂಪರ್ಕಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ವಿದೇಶಿ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಗೆ ಅನುವಾದಿಸಿ

ಇಂದು ರಷ್ಯಾದ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು ತಮ್ಮ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತಿವೆ

ವಿದೇಶಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳ ಉತ್ತಮ ಅನುಭವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಓದುಗರು, ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ

ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು.

ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಸಕ್ರಿಯ ಬಳಕೆಯು ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ: ಹೊಸ ಅವಕಾಶಗಳು ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತವೆ

ದಾಖಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯ ನಿಬಂಧನೆ, ಹೊಸ ಸೇವೆಗಳು, ಸೇವೆಯ ಹೊಸ ರೂಪಗಳು

("ವರ್ಚುವಲ್ ರೀಡಿಂಗ್ ರೂಮ್", "ದಾಖಲೆಗಳ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ವಿತರಣೆ", ಇತ್ಯಾದಿ); ಅವನು ಸ್ವತಃ ಬದಲಾಗುತ್ತಿದ್ದಾನೆ

ಓದುಗ. ತಜ್ಞರು "ಹೊಸ", "ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್" ರೀಡರ್, ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ನಿರಂತರ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತವೆ

ವೃತ್ತಿಪರವಲ್ಲದ ಕ್ಷೇತ್ರ, ನೇರವಾಗಿ ಸಮಾಜದಿಂದ: ಯುಎನ್‌ನಂತಹ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು,

UNESCO ಮತ್ತು ಇತರರು, ವಿಶ್ವ ಸಮುದಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಹೊಂದಿಸುವುದು

ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ

ತಮ್ಮ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯ ವಿಸ್ತರಣೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ

ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಗಳ ಹೊಸ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ರಚನೆ, ಹಾಗೆಯೇ

ಏಕರೂಪದ ಬಳಕೆದಾರ ಸೇವಾ ಮಾನದಂಡಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ.

ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಜಾಗತೀಕರಣದ ಪ್ರವೃತ್ತಿ, ಏಕೀಕೃತ ರಚನೆ

ವಿಶ್ವ ಗ್ರಂಥಾಲಯ, ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕ್ರಿಟಿಕಲ್ ಥಿಂಕಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಲೈಬ್ರರಿ: ಪ್ರೊಸೀಡಿಂಗ್ಸ್ ಆಫ್ ದಿ ರಷ್ಯನ್-ಅಮೆರಿಕನ್ ಸೆಮಿನಾರ್ ಅನ್ನು ನೋಡಿ

ಬಿಲ್ಲಿಂಗ್ಟನ್ ಜೆ. ಮಾಹಿತಿ ಯುಗದಲ್ಲಿ ಅಮೇರಿಕನ್ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು: ಒಂದು ನಿರಂತರ ಗುರಿ

ಬದಲಾವಣೆಯ ಅವಧಿಗಳು.// ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಬದಲಾವಣೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಮತ್ತು ಓದುವಿಕೆ. - ವೊಲೊಗ್ಡಾ, 1998 -

ಆಶರ್‌ವುಡ್ ಬಿ. ಎಬಿಸಿ ಆಫ್ ಕಮ್ಯುನಿಕೇಶನ್, ಅಥವಾ ಲೈಬ್ರರಿ / ಟ್ರಾನ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳು. ಇಂಗ್ಲೀಷ್ ನಿಂದ - ಎಂ.: "ಲಿಬೇರಿಯಾ",

ನೋಡಿ... ಉದಾಹರಣೆಗೆ. ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ UNESCO ಮಾಹಿತಿ.

ಪರಿಚಯ

ಯಾವುದೇ ಬಳಕೆದಾರರಿಗೆ, ಅವನು ಎಲ್ಲಿದ್ದರೂ, ಸೇವೆಗಳ ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು, ಅಂದರೆ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಗಳು

ಅಥವಾ ಇರಲಿಲ್ಲ.

ವಿದೇಶಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಶಾಲೆಗಳು,

ಪ್ರಮುಖರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅಮೇರಿಕನ್ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಅದನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ

ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಅಭ್ಯಾಸ, ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು.

ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿವೆ

ಪಾತ್ರ. ಅಭಿವರ್ಧಕರ ಗಮನವು ನಿಯಮದಂತೆ, ಕೆಲವು ಸಾಮಯಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ.

ಸಂಚಿಕೆ - ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಸಾಕ್ಷರತೆ ಅಥವಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಗಳು

ಅಂಗವಿಕಲರು, ಅಥವಾ ಹಿರಿಯರಿಗೆ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಗಳು - ಮತ್ತು ಯಾವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾಡಬೇಕು

ಪರಿಹರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ

ಹೀಗಾಗಿ, ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಇರುತ್ತವೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ

ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಆಳವಾದ ಆಗುತ್ತದೆ. ಒಂದೇ ಒಂದು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವು ಬದಲಾವಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ "ಇರಲು" ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ

ವಾಸ್ತವ, ಆದರೆ ಇದು ಯುವಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಮೂಲಭೂತ ಆಧಾರವನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕು

ಅವರು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ತಜ್ಞ

ಗ್ರಂಥಾಲಯ ವಿಜ್ಞಾನದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಶಾಸಕಾಂಗ ಅಡಿಪಾಯ

ಸೇವೆ

1.1. "ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆ.

ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಗಳ ಮೂಲ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು

- ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ.

- ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ).

- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ.

- ಸಮಾಜೀಕರಣ.

- ಮಾಹಿತಿಯುಕ್ತ.

ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಯು ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖವಾದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇದು ನೋಟವಾಗಿದೆ

ಓದುಗನ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು, ಅವನ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು - ಅಂದರೆ, ಸೇವೆ - ಮತ್ತು ಮಾಡುತ್ತದೆ

ಗ್ರಂಥಾಲಯವು ಗ್ರಂಥಾಲಯವಾಗಿದೆ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ನಾವು ಪುಸ್ತಕ ಠೇವಣಿ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತ್ರ ಮಾತನಾಡಬಹುದು,

ಪುಸ್ತಕ ಗೋದಾಮು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಪಾತ್ರದ ಕಲ್ಪನೆಯು ಬದಲಾಯಿತು. IN

ವಿವಿಧ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ, "ಪ್ರಚಾರ" ಕ್ಕೆ ಒತ್ತು ನೀಡಲಾಯಿತು

ಮುದ್ರಿತ ಕೃತಿಗಳು"

ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯವಾಗಿ; ನಂತರ (1990 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ).

"ಬಳಕೆದಾರರ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು"

; ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಬಹುಮತ

ತಜ್ಞರು ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ ಉದ್ದೇಶಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ

ಬಳಕೆದಾರರ ಮಾಹಿತಿ ವಿನಂತಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲು (ಓದುಗರು, ಚಂದಾದಾರರು, ಗ್ರಾಹಕರು)

ನೇರವಾಗಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಗೋಡೆಗಳ ಹೊರಗೆ.

ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಎರಡು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮಾಡಬಹುದು.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ಒಂದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು, ಅಂದರೆ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ

"ಸೂಪರ್-ಟಾಸ್ಕ್", ಲೈಬ್ರರಿ ಸೇವೆಗಳು ಮುನ್ನಡೆಸುತ್ತವೆ ಎಂಬ ನಂಬಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ

ಕೆಲವರಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಬದಲಾವಣೆಗಳು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಮತ್ತು ಎರಡೂ

ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿವಿಧ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪುಗಳು ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಮಾಜಕ್ಕೆ, ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, - ಹೇಗೆ

"ಕ್ರಮಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ತಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ (ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು,

ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು) ಗ್ರಂಥಪಾಲಕ... ಬಳಕೆದಾರರಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಒದಗಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಲಭ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಂಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನೋಡುವುದು ಸವಾಲು

ಒಂದೇ ಸಮಗ್ರ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆ.

ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಮುಖ್ಯ ಸೂಚಕಗಳು (ಗುರಿಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು, ನಿರ್ದೇಶನಗಳು) ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ

ಸೇವೆಗಳು, ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಮಾಜದಿಂದ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ "ಸೂಪರ್-ಕಾರ್ಯಗಳು" ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ

ಐತಿಹಾಸಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು,

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕಡೆಗೆ ಸಮಾಜದ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಕಡೆಗೆ ಓದುಗರಿಗೆ, ಯಾವುದು

ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಪ್ರಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಹೊಂದಿದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವಾ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ರಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ

ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ

ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಗಳ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಶಾಸಕಾಂಗ ಅಡಿಪಾಯ

ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಯಾವುದೇ ಅವಧಿ ಇರುತ್ತದೆ ಓದುಗರ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆಅಂದರೆ - ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಪರಿಕಲ್ಪನೆ

ಓದುಗ.

ವಿ.ಯಾ ನಡೆಸಿದ ಅಧ್ಯಯನ. ಅಸ್ಕರೋವಾ ಅದನ್ನು ಉದ್ದಕ್ಕೂ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ

ಓದುವ ರಾಜ್ಯವಾಗಿ ರಶಿಯಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (X-XX ಶತಮಾನಗಳು) "ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕಷ್ಟ, ಆಗಾಗ್ಗೆ

ಸಂಘರ್ಷಮಯವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಿದರು ನಾಲ್ಕು ಓದುಗರ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು: ಸಂಪ್ರದಾಯವಾದಿ-

ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ, ಉದಾರ, ಕ್ರಾಂತಿಕಾರಿ-ಆಮೂಲಾಗ್ರ ಮತ್ತು ವಾಣಿಜ್ಯ"

ಈ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಗಿವೆ.

ವಿಭಿನ್ನ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಬಲಅತ್ಯಂತ ಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಒಂದಾಯಿತು

ದೇಶದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ: ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಉದಾರವಾದಿ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ

ಸುಧಾರಣೆಗಳು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ದಿ ಫಸ್ಟ್ನ ಉದಾರ ನೀತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ) ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ

ಓದುಗನ ಉದಾರ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ರೂಪುಗೊಂಡಿತು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಸಾಧಿಸಿತು; ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ,

"ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಗಳ ಸಂಕೋಚನ" ಕಡೆಗೆ ತನ್ನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿತು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ-ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. . ಮೂಲಕ

ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಗುರಿಗಳು, ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ ಚಿ ಮತ್ತು "ಸೂಪರ್ ಕತ್ತೆ ಚು » ಬಿಬ್ ಲ್ಯೌಟಿ ಪ್ರಮುಖ

ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಿದ್ದಾರೆ ಅನಿ ನಾನು ಎ ಬೆಕ್ಕು ಉಪಯುಕ್ತ ಓದುವಿಕೆ ಎಲ್ಯಾ, ಟಿ ಹಾಗೆಯೇ ದೇಶದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಜನಸಂಖ್ಯೆ.

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಹೆಸರುಗಳು ಗೆ ಡೇಟಾ ಅವನು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಫೈಲೋ ಅನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅತ್ಯಾಧುನಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು sti,

ಮೆಮೊರಿ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಇಟಲಿ ಮತ್ತು ಸುಮಾರು ಪ್ರಕಾಶ, ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆ ಬೆಲೆಬಾಳುವ ಸ್ಟಿ ಜ್ಞಾನ, ಇತ್ಯಾದಿ. . ಡಿ.

ಸಂಶೋಧನೆ ಅನಿ ನಾನು ತೋರಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಯುಟ್ , ಏನು ಚಾಟ್‌ಗಳು ಜೊತೆಗೆ ಮಾಜಿ ನಾಲ್ಕು ಕೆ onc ಆಯ್ಕೆಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿವೆ ಇದು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ

ರಷ್ಯಾದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ og ಓ ಓದುಗ. ಬೊ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅವರು ಹೊರಡಿಸಿದ್ದಾರೆ 17 ನೇ - 19 ನೇ ಶತಮಾನಗಳಲ್ಲಿ.

ಮತ್ತು ಸರಿ ಒಂಚಾ ಜೊತೆಗೆ ವಿವರವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡಿತು 19-20 ನೇ ಶತಮಾನಗಳಲ್ಲಿ ಅಲಿ.

TO ಸಂಪ್ರದಾಯಬದ್ಧವಾಗಿ ಅಂಗಡಿ ಲಿನಿನ್ ಗೆ onc ಓದುಗರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಅದರ ಟೋಲ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಿಂದ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು

"ಕ್ರಿಶ್ಚಿಯನ್ ಶಕ್ತಿ" ಪಡೆದ ರುಸ್' og ಓ ಜ್ಞಾನೋದಯ", ಪುಸ್ತಕಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಓಹ್, ಇಂದ

ಬೈಜಾಂಟಿಯಮ್. ಟಿ ತೆಳುವಾದ ಪದರವನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿತು ಪುಸ್ತಕದಂಗಡಿಗೆ ನಾಯಿಮರಿಗಳು ಎಲ್ ಪ್ರವಾಸ (ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ ಓ ಚೇತನ ಕುರಿಗಳು,

ರಾಜಕುಮಾರರು) ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದಾರೆ

ರೆಗು ಓದುಗನ ಸಂಬಂಧ ಓಹ್ ಸಕ್ರಿಯ sti ಮತ್ತು s ಪುಸ್ತಕ ಉಪನ್ಯಾಸ ಓ ಹರಿವು ಎ.

ಜಿ ಲುಬಿನ್ ಸಾರ ಓಹ್ ಗೆ ಮೋಸ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಎ ದೇಹ: ಓದುಗರ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆ ಎ ಗೆ ಸುಮಾರು ವಿಷಯ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುತ್ತದೆ ಅನಿಯಾ;

ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು "ನಿಜವಾದ, ಉಪಯುಕ್ತ" ಮತ್ತು "ಲೋ" ಎಂದು ವಿಭಜಿಸುವುದು ಹಾನಿಕಾರಕ, ಹಾನಿಕಾರಕ"; ಸುಮಾರು ಹಾಗೆ ಜ್ಞಾನದ ಸ್ಥಾಪನೆ ಮತ್ತು

ನಂಬಿಕೆ, ನೈತಿಕತೆ; ಓದುವ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆ dk ont ಪಾತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

TO ಅವನು ಜೊತೆಗಿದ್ದಾನೆ ಎರ್ವಾ ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ-ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಎಲ್ಲದರ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಹೌದು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿದೆ ಓಂ

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಮೀ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಅನಿಯಾ ಮೇಲೆ ರೇ ಇದು ಹೊಸದು ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಒಂದು ಪ್ರಚೋದನೆ 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಮಧ್ಯಭಾಗ ಇದರ ಮೇಲೆ ಪೆರಿಯೊದಿಂದ ಡಿ

ಅವಳು ಶಕ್ತಿಶಾಲಿಯಾಗಿದ್ದಳು ನಡೆದವು ಒಂದು ಗೆ ಅವನು ಜೊತೆಗಿದ್ದಾನೆ ಎರ್ವಾ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತಕರು. ಹೆಸರುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆ.ಎನ್. ಲಿಯೊಂಟಿವಾ,

ಕೆ.ಪಿ. ಪೋಬ್ ಡೋನೋ ಸ್ಟ್ಸೇವಾ ಮತ್ತು ಇತರರು ಸೇಂಟ್. ಯಾಜನ್ಗಳು ಕಲೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳು ಎಲ್ ಇರೋವಾ "ರಾಸ್ಟ್" ನಿಂದ ರಷ್ಯಾದ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಸ್ಥೆ ಲೆನ್ನೊಗೊ" ಇನ್ ಲಿಲ್ಲಿಗಳು

ಪಶ್ಚಿಮ, ಓ X ಓ ಡಿಮೋ ನೈತಿಕತೆಯನ್ನು "ಫ್ರೀಜ್" ಮಾಡಿ ಮಣ್ಣಿನ ಸಿರೆಗಳು ವೈ ಆರ್ ಓ ರಷ್ಯಾ, ವಿರುದ್ಧ ಓ ಕ್ರಮ ಟಿ

ಜನರು ಚಿತ್ರಗಳ ಕೆಳಭಾಗ ಅನಿಯು ಎಂದು “ಸಮಯಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವುದು ಸುತ್ತುವುದು." ಶಿಕ್ಷಣ, ಓದು ಸುಳ್ಳು

ಸೇವೆ ಮಾಡಲು ಆಗಿತ್ತು ಮೇಶನ್ ಬಿ ಮಂದಗತಿ ನೀವು, ಪೂರ್ವಾ ಆದರೆ ರಾಜಪ್ರಭುತ್ವದ ಇತಿಹಾಸ ಪೋಷಣೆ

pa ಟಿ ಗಲಭೆ ಮಾ ಮತ್ತು ಧಾರ್ಮಿಕ ನೈತಿಕವಾಗಿ sti. ಕ್ರಿಶ್ಚಿಯನ್ ಓ ಇ ಇನ್ ಆಹಾರ ಮೆಚ್ಚುಗೆ ಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಏರುತ್ತದೆ

ಜ್ಞಾನ. TO ಆನ್ಸರ್ವಾ ತೋರಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿದೆ ಓದುವ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಿದೆ. ಚೌಕಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಆಹ್ ವಿಜ್ಞಾನಿ

ಗೆ ಜನತಾ ಸಮಿತಿ ಸುಮಾರು ಪ್ರಕಾಶ, ವಿಶೇಷ ಒ ಇಲಾಖೆ, ಗೆ ಓ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದ

ಅಧಿಕೃತ ಕೈಗಳು ovodst vom ಓದುವ ಮೂಲಕ ಸ್ಟಾಟೊ ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ ಪ್ರಕಾಶನ ನಿಯಂತ್ರಣ ಟೆಲ್ಸ್ಕ್ ಓಹ್,

ಪುಸ್ತಕಗಳು ಓರಾಸ್ ಸರಳ ರಾನಿಟೆಲ್ಸ್ಕ್ ಓ ನೇ, ಬಿಬ್ ಎಂಬುದನ್ನು ಓ ಆ chnoy, ಶಾಲೆ ತುಂಬಾ ಸಕ್ರಿಯ sti.

ಟಿ ಎ ಕಿಮ್ ಚಿತ್ರ ಮೀ, ಸಹ ಎನ್ ಸೇವೆ ನಲ್ಲಿ ವಿಲೋ-ಓಚರ್ ನಿಟ್ ಇ ಲಿನಿನ್ ಗೆ onc epcia ಮೋಸ ಮತ್ತು ಆ ಲಾ ಕಳುಹಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಮೇಲೆ

ಜೊತೆಗೆ ಖ್ರಾ ಜನಪ್ರಿಯ ಅಭಿಪ್ರಾಯ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಜ್ಞೆಯು ಆತ್ಮಕ್ಕೆ ಅದು ಸರಿ ಅದ್ಭುತ ಮೌಲ್ಯಯುತ ಮುಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಿರಿ ಸುತ್ತುವುದು

ಜನರು ಅವಿಧೇಯತೆಯ ಕೆಳಭಾಗ.

ಆಧುನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ ಅಟೆಲಿಯರ್ಸ್, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಧನಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ನೋಡುವುದು ಈ ಕ್ಷಣ ಓಹ್ ಬಯಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಿದ್ಧಾಂತ

ಸಾಮಾನ್ಯ ಸ್ಥಿರೀಕರಣ ಸ್ತವ್ವಾ, ಜನರನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ತಳಮಟ್ಟದ ನೈತಿಕತೆ, ರದ್ದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅವಳನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿಕೊಳ್ಳಿ

ಹತಾಶ ಸಾಮಾಜಿಕ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್‌ನೊಂದಿಗಿನ ಅಸಂಗತತೆ ಮತ್ತು ಕಾರಣ ಎರಡೂ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ ಓಹ್ ಏನು

ತತ್ವ ಸ್ವತಃ ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಕಾಂಟ್ರಾಪೋ ವಸತಿಗೃಹ en ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಬದಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ವೇಗವಾಗಿ ಬಾಯಿ ಪ್ರಸ್ತುತ

ಸಿದ್ಧಾಂತ ಟಿಕಲ್ ಮತ್ತು ಶಾಸಕಾಂಗ ಅಗಸೆ ಇ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು ಆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸೇವೆ

ಯೂಲಿಯಾ ಮೆಲೆಂಟಿಯೆವಾ

ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯದಲ್ಲಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆ: ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು

ಈ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಉದ್ದೇಶವು ಮೂಲ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಡಿಪಾಯಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಗಳ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಓದುಗರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು, ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸಂವಹನದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು, ರೂಪಗಳು ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಗಳ ಆಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ವಿವಿಧ ಓದುಗರ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ ಮಾಹಿತಿ.

ಪತ್ರಿಕೆ ನಂ.	ಉಪನ್ಯಾಸ ಶೀರ್ಷಿಕೆ
	ಉಪನ್ಯಾಸ 1.ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಸಮರ್ಥನೀಯ ಆದ್ಯತೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕಾಗಿ ಆಧುನಿಕ ಶಾಸಕಾಂಗ ಚೌಕಟ್ಟು
	ಉಪನ್ಯಾಸ 2.ಓದುವ ಅಧ್ಯಯನದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶಗಳು
	ಉಪನ್ಯಾಸ 3. ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸಂವಹನ. ಪರೀಕ್ಷೆ 1(ಗಡುವಿನ ದಿನಾಂಕ: ನವೆಂಬರ್ 15, 2004)
	ಉಪನ್ಯಾಸ 4.ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆ
	ಉಪನ್ಯಾಸ 5.ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾಹಿತಿ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿನಂತಿಗಳಿಗಾಗಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಗಳ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ. ಪರೀಕ್ಷೆ 2(ಮುಕ್ತ ದಿನಾಂಕ: ಡಿಸೆಂಬರ್ 15, 2004)
	ಉಪನ್ಯಾಸ 6. ಸಾಮೂಹಿಕ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆ
	ಉಪನ್ಯಾಸ 7.ಸಮೂಹ ಮಾಹಿತಿ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿನಂತಿಗಳಿಗಾಗಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಗಳ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ
	ಉಪನ್ಯಾಸ 8.ವರ್ಚುವಲ್ (ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್) ಲೈಬ್ರರಿ ಸೇವೆಗಳು. ಅಂತಿಮ ಕೆಲಸ(ಗಡುವಿನ ದಿನಾಂಕ: ಫೆಬ್ರವರಿ 28, 2005)

ಉಪನ್ಯಾಸ 1. ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಸಮರ್ಥನೀಯ ಆದ್ಯತೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕಾಗಿ ಆಧುನಿಕ ಶಾಸಕಾಂಗ ಚೌಕಟ್ಟು

ಗ್ರಂಥಾಲಯವು ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ ಸಮಾಜದ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಅದರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ದೇಶದಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ಕಾನೂನುಗಳಿಂದ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಇತ್ತೀಚಿನ ದಶಕಗಳಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಿದ ರಾಜಕೀಯ, ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ರಷ್ಯಾದ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಉದಯೋನ್ಮುಖ ನಾಗರಿಕ ಕಾನೂನು ಸಮಾಜದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಅದರ ಮೂಲಭೂತ ಮೌಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ವಾಕ್ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು ಮೊದಲಿನಂತೆ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಾಗಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಮಿಷನ್ ಅನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತವೆ: ಅವು ಒದಗಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ಚಾನಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗುತ್ತವೆ ಮಾಹಿತಿಗೆ ಓದುಗರ (ಬಳಕೆದಾರ) ಉಚಿತ ಪ್ರವೇಶ.

ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಆದ್ಯತೆಗಳು ಬದಲಾಗುತ್ತಿವೆ: ಈಗ ಇದು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಅದರ ಬಳಕೆದಾರರ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದೆ. ಮಾಹಿತಿ ಜಾಗವು ವೇಗವಾಗಿ ಏಕ ವಿಶ್ವ ಜಾಗವಾಗುತ್ತಿರುವುದರಿಂದ, ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಧಾನಗಳ (ಇಂಟರ್ನೆಟ್, ಇತ್ಯಾದಿ) ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಅದರ ಬಳಕೆಯ ಕಾನೂನುಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗುತ್ತಿವೆ, ಅಂದರೆ. ಮಾಹಿತಿ ಬಳಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಾಸನವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮಾನದಂಡಗಳ ಕಡೆಗೆ ಆಧಾರಿತವಾಗಿದೆ.

ಶಾಸಕಾಂಗ ಚೌಕಟ್ಟಿನ ನಿರ್ಮಾಣವು ಭರದಿಂದ ಸಾಗುತ್ತಿರುವ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ವಲಯಕ್ಕೆ ಇದು ಸರಿಯಾಗಿ ಕಾರಣವೆಂದು ಹೇಳಬಹುದು. ಎರಡು ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನುಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ಜಾರಿಯಲ್ಲಿವೆ ("ಲೈಬ್ರರಿಯನ್‌ಶಿಪ್", "ಕಾನೂನು ಠೇವಣಿ ಮೇಲೆ"), "ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿನ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಮ್ಯಾನಿಫೆಸ್ಟೋ", "ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿನ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಮಾದರಿ ಮಾನದಂಡ" ಮತ್ತು ಇತರ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ. . ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಹತ್ವದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ರಷ್ಯನ್ ಲೈಬ್ರರಿ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ ​​(RBA) ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ರಷ್ಯಾದ ಗ್ರಂಥಾಲಯವು "ಯುರೋಪಿಯನ್ ಹೋಮ್" ನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾಳಜಿಗಳ ಭಾಗವಾಗುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಹಳಷ್ಟು ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಸಹಜವಾಗಿ, ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ದಾಖಲೆಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳನ್ನು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ ನಕಲಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾವು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು, ಆದರೆ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಮುದಾಯದ ವಸ್ತುಗಳು ಚಲನೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ವೆಕ್ಟರ್ ಅನ್ನು ನೋಡಲು ನಮಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಇದು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ತಜ್ಞರಿಗೆ ಅವರ ಪರಿಚಯವನ್ನು ಕಡ್ಡಾಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ನಮ್ಮ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಎರಡೂ ಪ್ರಮುಖ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ದಾಖಲೆಗಳ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿವೆ:

1. ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ದಾಖಲೆಗಳು (UN, UNESCO, ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಆಫ್ ಯುರೋಪ್, ಇತ್ಯಾದಿ), ಇದು ವಿಶ್ವ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇರಿದಂತೆ ವಿಶ್ವ ಸಮುದಾಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕುತ್ತದೆ;

2. ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕುರಿತು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ದಾಖಲೆಗಳು;

3. ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ದಾಖಲೆಗಳು (ಯೋಜನೆಗಳು) ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಮಾಹಿತಿ ಗೋಳದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಆದ್ಯತೆಗಳೆರಡನ್ನೂ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ.

ದಾಖಲೆಗಳ ನಡುವೆ ಮೊದಲ ಗುಂಪುಗ್ರಂಥಪಾಲಕರಿಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ:

– ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಘೋಷಣೆ (ಡಿಸೆಂಬರ್ 10, 1948 ರಂದು UN ಜನರಲ್ ಅಸೆಂಬ್ಲಿಯಿಂದ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ);

– ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಮೂಲಭೂತ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಗಳ ರಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ಕನ್ವೆನ್ಷನ್ (1950 ರಲ್ಲಿ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಆಫ್ ಯುರೋಪ್ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡಿತು, ಕೊನೆಯದಾಗಿ 1994 ರಲ್ಲಿ ಪರಿಷ್ಕರಿಸಲಾಗಿದೆ);

– ಯುರೋಪಿಯನ್ ಕಲ್ಚರಲ್ ಕನ್ವೆನ್ಷನ್ (1954 ರಲ್ಲಿ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಆಫ್ ಯುರೋಪ್ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ);

- ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಹಕಾರದ ತತ್ವಗಳ ಘೋಷಣೆ (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವ್ಯವಹಾರಗಳ UN ಆಯೋಗವು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ, 1966);

- ಮಾಹಿತಿ ಸಮಾಜ: ಯುರೋಪ್‌ಗೆ ಸವಾಲು. ರಾಜಕೀಯ ಘೋಷಣೆ (1997 ರಲ್ಲಿ ಥೆಸಲೋನಿಕಿಯಲ್ಲಿ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಆಫ್ ಯುರೋಪ್ ಆಯೋಜಿಸಿದ ಸಮ್ಮೇಳನದಲ್ಲಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ);

- ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕಾಗಿ UNESCO ಮಾಹಿತಿ (2000).

ಈ ಎಲ್ಲಾ ದಾಖಲೆಗಳು ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳ ಮೂಲಭೂತ ತತ್ವವನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ, ಎಲ್ಲಾ ಜನರು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ರಾಜ್ಯಗಳು ಶ್ರಮಿಸಬೇಕಾದ ಕಾರ್ಯವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಘನತೆ. ಮೂಲಭೂತ ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳೆಂದರೆ ಆಲೋಚನಾ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿ, ಧರ್ಮ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಮಾಹಿತಿಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು "ಯಾವುದೇ ವಿಧಾನದಿಂದ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯದ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ" ಅದನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಿತರಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

"ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಘೋಷಣೆ"ಮತ್ತು ಅವಳ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು "ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಮೂಲಭೂತ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಗಳ ರಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ಸಮಾವೇಶ"ಅವರು ಈ ಪ್ರತಿಪಾದನೆಗಳಲ್ಲಿ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ನ್ಯಾಯದ ಆಧಾರವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಹಕ್ಕು ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಹಕ್ಕು. ಅದೇ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಅಂತಹ ಪ್ರಮುಖ ದಾಖಲೆಯಿಂದ ದೃಢೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ "ಯುರೋಪಿಯನ್ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಮಾವೇಶ".

"ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಹಕಾರದ ತತ್ವಗಳ ಘೋಷಣೆ", "ಶಾಂತಿಯು ಮಾನವಕುಲದ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಐಕಮತ್ಯವನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬೇಕು" ಎಂದು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಹಕಾರದ ಗುರಿಗಳೆಂದರೆ: ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಸರಣ, ಶಾಂತಿಯುತ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಜನರ ನಡುವೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಜನರ ಜೀವನ ವಿಧಾನದ ಉತ್ತಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು; ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಜನರ ಕಲೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಆನಂದಿಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ. "ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಹಕಾರವು ಎಲ್ಲಾ ಜನರು ಮತ್ತು ದೇಶಗಳ ಹಕ್ಕು ಮತ್ತು ಕರ್ತವ್ಯವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅನುಭವವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ... ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಹಕಾರವು ಸ್ನೇಹ ಮತ್ತು ಶಾಂತಿಯ ವಾತಾವರಣದ ಸೃಷ್ಟಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ವಿಚಾರಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಬೇಕು."

ಆಧುನಿಕ ತಜ್ಞರಿಗೆ, ಇಂದು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ದಾಖಲೆಗಳು ಮುಖ್ಯವಾಗಿವೆ: “ಮಾಹಿತಿ ಸಮಾಜ: ಯುರೋಪ್‌ಗೆ ಒಂದು ಸವಾಲು. ರಾಜಕೀಯ ಘೋಷಣೆ (1997) ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕಾಗಿ ಯುನೆಸ್ಕೋ ಮಾಹಿತಿ (2000).

"ಮಾಹಿತಿ ಸಮಾಜ: ಯುರೋಪ್ಗೆ ಸವಾಲು. ರಾಜಕೀಯ ಘೋಷಣೆಯು ಮಾಧ್ಯಮ ನೀತಿಯ 5 ನೇ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಸಮ್ಮೇಳನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ದೇಶಗಳ ಮಂತ್ರಿಗಳು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ಬೃಹತ್ ದಾಖಲೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪ್ಯಾನ್-ಯುರೋಪಿಯನ್ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರವೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಕ್ರಿಯಾ ಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ. ಮಾಹಿತಿ ಸಮಾಜ.

- ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ಹೊಸ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಸೇವೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ;

- ವಿಭಿನ್ನ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು "ಸೇವೆಗಳಿಗೆ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಪ್ರವೇಶ" ವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ಯಾನ್-ಯುರೋಪಿಯನ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು;

- ಹೊಸ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಜನಸಂಖ್ಯೆಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲು ಅಗತ್ಯ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;

- ಯುರೋಪಿಯನ್ ಮತ್ತು ಜಾಗತಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಅನುಭವದ ವಿನಿಮಯವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ;

- ಹಿಂಸಾಚಾರ, ಅಸಹಿಷ್ಣುತೆ, ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಗೌರವ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಹರಡಲು ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯ ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ, ಇದನ್ನು ಎದುರಿಸಲು ಕಾನೂನು ಮತ್ತು ಇತರ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು;

- ಹಕ್ಕುಸ್ವಾಮ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ಹಕ್ಕುಗಳ ರಕ್ಷಣೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಾಸನದ ಮೇಲೆ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ವಿಕಾಸದ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಿ.

ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ UNESCO ಮಾಹಿತಿವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಜಾಗತಿಕ ಮಾಹಿತಿ ನೀತಿಯ ಹೊಸ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಘಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ , ಮಾಹಿತಿ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ. ಈ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟಿಗೆ, ಹಿಂದಿನದನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಪುನಃ ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ, ಸಮಾಜದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಹೊಸ ಮಟ್ಟದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಮಾಹಿತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಹೊಸ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುತ್ತದೆ: ಜಾಗತಿಕ ಮಾಹಿತಿ ಸಮಾಜವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು UNESCO ಗೆ ಕರೆ ನೀಡಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಜ್ಞಾನ ಸಂಘಗಳು,ಏಕೆಂದರೆ "ಜ್ಞಾನವು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅವಕಾಶಗಳ ಲಾಭ ಪಡೆಯಲು ಮಾಹಿತಿಯ ಹರಿವಿನ ವಿಸ್ತರಣೆಯು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ."

ಜ್ಞಾನ ಸಮಾಜ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಹೇಳುತ್ತದೆ, ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಸೇರಿದಂತೆ ಮೂಲಭೂತ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಗಳಿಗೆ ಬದ್ಧತೆಯ ಬಲವಾದ ಅಡಿಪಾಯದ ಮೇಲೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಬೇಕು. ಜ್ಞಾನ ಸಮಾಜವು ಶಿಕ್ಷಣದ ಹಕ್ಕು ಮತ್ತು ಇತರ ಎಲ್ಲಾ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಹಕ್ಕುಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಡೊಮೇನ್‌ನಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರವೇಶವು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ವಿಶಾಲವಾಗಿರಬೇಕು. ಮಾಹಿತಿ - ಜ್ಞಾನದ ಆಧಾರವಾಗಿ - ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟ, ವೈವಿಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ ಇರಬೇಕು. ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಷೆಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಸಹಿಷ್ಣು ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮಾನವೀಯ ಅಂಶವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ: ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ವರ್ತನೆಯ ವರ್ತನೆಗಳಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಇರಬೇಕು.

ಹೀಗಾಗಿ, ಜ್ಞಾನ ಸಮಾಜದ ರಚನೆಯು ಮೂರು ಪ್ರಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ:

1. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಸಂರಕ್ಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಡಿಜಿಟಲ್ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಂಪರೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆ; ಡಿಜಿಟಲ್ ವಿಭಜನೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಅಸಮಾನತೆಗಳು;

2. ಮಾಹಿತಿಯ ಮುಕ್ತ ಹರಿವು ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಗೆ ನ್ಯಾಯಯುತ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುವುದು;

3. ಹೊಸ ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ತತ್ವಗಳ ಮೇಲೆ ಅಂತಾರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಒಮ್ಮತವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು.

ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ದಾಖಲೆಗಳು ನೇರವಾಗಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಶಾಸಕಾಂಗ ಚೌಕಟ್ಟಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪ್ರಬಲ ಆಧಾರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ.

ರಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ಗುಂಪುನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಬಹುದು:

- "ಪಬ್ಲಿಕ್ ಲೈಬ್ರರಿಗಳಲ್ಲಿ UNESCO ಮ್ಯಾನಿಫೆಸ್ಟೋ" (1994);

- "ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳ ಪಾತ್ರದ ಕುರಿತು ನಿರ್ಣಯ" (1998);

- "ಯುರೋಪ್ನಲ್ಲಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಶಾಸನ ಮತ್ತು ಗ್ರಂಥಾಲಯ ನೀತಿಗಾಗಿ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು" (1998).

- "ಪಬ್ಲಿಕ್ ಲೈಬ್ರರಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕೋಪನ್ ಹ್ಯಾಗನ್ ಘೋಷಣೆ" (1999);

- "ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಹೇಳಿಕೆ" (1999);

- "IFLA ವೃತ್ತಿಪರ ಆದ್ಯತೆಗಳು" (2000).

ಇದು "ಐಎಫ್‌ಎಲ್‌ಎ/ಯುನೆಸ್ಕೋ ಮ್ಯಾನಿಫೆಸ್ಟೋ ಆನ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಲೈಬ್ರರಿ" (1996) ನಂತಹ ಹೆಚ್ಚು "ಖಾಸಗಿ" ಸ್ವರೂಪದ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಜೊತೆಗೆ, ಐಎಫ್‌ಎಲ್‌ಎ ನಿಯೋಜಿಸಿದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿನ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ತಜ್ಞರು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ವರದಿಗಳು ಉತ್ತಮ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ.

ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಪ್ರಮುಖ, ಮೂಲಭೂತ ದಾಖಲೆಯಾಗಿದೆ "ಪಬ್ಲಿಕ್ ಲೈಬ್ರರಿಗಳಲ್ಲಿ UNESCO ಮ್ಯಾನಿಫೆಸ್ಟೋ."ಇದು "ಶಿಕ್ಷಣ, ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಶಕ್ತಿಯಾಗಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಗ್ರಂಥಾಲಯದಲ್ಲಿ UNESCO ನ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು" ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲು UNESCO ಕೇಂದ್ರ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಅಧಿಕಾರಿಗಳಿಗೆ ಕರೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. "UNESCO ಮ್ಯಾನಿಫೆಸ್ಟೋ..." ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯವಾದವುಗಳು: ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಂಪರೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ, ಪುರಸಭೆಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಸ್ಥಳೀಯ ಉದ್ಯಮಗಳಿಗೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳ ಕುರಿತಾದ UNESCO ಮ್ಯಾನಿಫೆಸ್ಟೋ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು ತಾತ್ವಿಕವಾಗಿ ಉಚಿತ ಎಂದು ದೃಢೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಮಾಹಿತಿ, ಸಾಕ್ಷರತೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಯಾವುದೇ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಗ್ರಂಥಾಲಯವನ್ನು ಅತ್ಯಗತ್ಯ ಅಂಶವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಈ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳ ಸೇವೆಗಳು ಇಡೀ ಜನಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಲಭ್ಯವಿರಬೇಕು, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗಳು, ಕಾಲೇಜುಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳ ಜಾಲವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕು ಎಂದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಒತ್ತಿಹೇಳಲಾಗಿದೆ; ಗ್ರಾಮೀಣ ಮತ್ತು ನಗರ ನಿವಾಸಿಗಳ ನಡುವಿನ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಗಳ ಅಗತ್ಯತೆಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಹ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಅದೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ (1994) ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಯಿತು "ಮಧ್ಯ ಯುರೋಪ್ನಲ್ಲಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಶಾಸನದ ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಶಿಫಾರಸುಗಳು."ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಆಫ್ ಯುರೋಪ್ ಆಯೋಜಿಸಿದ ಸಮ್ಮೇಳನದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಯಿತು. ಈ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್, ಎಲ್ಲಾ ನಂತರದ ದಾಖಲೆಗಳಂತೆ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳ ಮೇಲಿನ ಯುನೆಸ್ಕೋ ಮ್ಯಾನಿಫೆಸ್ಟೋವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳಿಗೆ ಶಾಸನದ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಭಾಗವಾಗಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು, ಶಿಫಾರಸುಗಳ ಲೇಖಕರು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಗ್ರಂಥಾಲಯವನ್ನು ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಳೀಯ ಮಾಹಿತಿ ಕೇಂದ್ರವಾಗಿ ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಗೆ ಉಚಿತ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ, ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾದ ಶಾಸನವು, ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ನ ಲೇಖಕರ ಪ್ರಕಾರ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಬೇಕು: ಉಚಿತ ಪ್ರವೇಶಕ್ಕಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳು; ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು; ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ತತ್ವಗಳು; ಲೈಬ್ರರಿ ನೆಟ್ವರ್ಕ್ನಲ್ಲಿನ ಸಹಕಾರದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು; ಬಳಕೆದಾರರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಕಟ್ಟುಪಾಡುಗಳು; ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಸ್ಥಿತಿ; ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ವೃತ್ತಿಪರ ಮಟ್ಟ; ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಹಣಕಾಸು ವ್ಯವಸ್ಥೆ. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳಿಗೆ ಶಾಸಕಾಂಗ ಚೌಕಟ್ಟಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪಟ್ಟಿ ಇಲ್ಲಿದೆ:

- ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮಾಹಿತಿ ನೀತಿ;

- ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆ;

- ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಸ್ಥಿತಿ;

- ಕಾನೂನು ಠೇವಣಿ ಸಂಗ್ರಹ;

- ಅರ್ಹ ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರ ತರಬೇತಿ;

- ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಾರ್ವಜನಿಕವಾಗಿ (ಸೆನ್ಸಾರ್ ಮಾಡದ) ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡುವ ಹಕ್ಕು.

ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಲಾಗಿದೆ: ಕ್ಯಾಟಲಾಗ್ ಮತ್ತು ವರ್ಗೀಕರಣ; ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಗಳು; ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ವರ್ಗಾವಣೆ.

ಈ ದಾಖಲೆಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಯಿತು: 1998 ರಲ್ಲಿ, ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಆಫ್ ಯುರೋಪ್ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡಿತು "ಗ್ರಂಥಾಲಯ ವಿಜ್ಞಾನದ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು" ಯುರೋಪ್ನಲ್ಲಿ ಶಾಸನ ಮತ್ತು ಗ್ರಂಥಾಲಯ ನೀತಿ".

ಈ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು, ಹಿಂದಿನ ದಾಖಲೆಗಳ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸುವುದು, ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಇತರ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಸನದ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ; ವಿವಿಧ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಶಾಸನದ ಸಮನ್ವಯತೆ; ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಸ್ತರಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಶಾಸನದ ವಿಸ್ತರಣೆ ಇತ್ಯಾದಿ.

ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಶಾಸನದ ಮುಖ್ಯ "ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು" ಇವರಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

- ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಗೆ ಮುಕ್ತ ಪ್ರವೇಶ;

- ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪುಸ್ತಕ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ನೀತಿಯಲ್ಲಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳ ಪಾತ್ರ;

- ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಆಸ್ತಿ;

- ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಪರಂಪರೆಯ ರಕ್ಷಣೆ.

ಈ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಸಂಕೀರ್ಣ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ವಿಧಾನದ ತತ್ವಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸಂಗ್ರಹಣೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ಇದು ಯಾವುದೇ ರಾಜಕೀಯ, ಪಂಥೀಯ, ವಾಣಿಜ್ಯ ಮತ್ತು ಇತರ ಪ್ರಭಾವಗಳಿಂದ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬೇಕು ಎಂದು ಭಾವಿಸಲಾಗಿದೆ. ); ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತರು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಓದುಗರ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಗಳು; ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಸರ್ಕಾರದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ; ವೃತ್ತಿಪರರ ತರಬೇತಿ; ಹಕ್ಕುಸ್ವಾಮ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳ ಕಾನೂನು ಸ್ಥಿತಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ, ಈ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಪರಂಪರೆಯನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮರುಸ್ಥಾಪನೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ (ಅಂದರೆ ಯುದ್ಧದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಆಸ್ತಿಯ ಚಲನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ).

"ಪಬ್ಲಿಕ್ ಲೈಬ್ರರಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕೋಪನ್ ಹ್ಯಾಗನ್ ಘೋಷಣೆ" 31 ಯುರೋಪಿಯನ್ ರಾಷ್ಟ್ರಗಳ ಪ್ರಮುಖ ರಾಜಕೀಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಂದ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಇತರ ದಾಖಲೆಗಳ ಮೇಲಿನ UNESCO ಮ್ಯಾನಿಫೆಸ್ಟೋಗೆ ಬೆಂಬಲವಾಗಿ 1999 ರಲ್ಲಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲಾಯಿತು. ಈ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್, ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವಲ್ಲಿ, ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ, ಔಪಚಾರಿಕ ಮತ್ತು ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಭಾಷಾ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವಲ್ಲಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಮಹತ್ವದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತದೆ. ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್‌ನ ಲೇಖಕರು ಈಗ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳ ಉನ್ನತ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಯುರೋಪಿಯನ್ ಪಾರ್ಲಿಮೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಲಾಬಿ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬಳಸಲು ನಾಗರಿಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಸಹ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಈ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ವಿಸ್ತರಿಸಲಾಗಿದೆ "ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳ ಪಾತ್ರದ ಕುರಿತು ನಿರ್ಣಯಗಳು",ಯುರೋಪಿಯನ್ ಪಾರ್ಲಿಮೆಂಟ್ ಅಂಗೀಕರಿಸಿದ ದಾಖಲೆ.

ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಮೇಲಿನ IFLA ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು 1999 ರಲ್ಲಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲಾಯಿತು.ಜ್ಞಾನ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಈ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುತ್ತದೆ. IFLA ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳ ಪಾತ್ರವನ್ನು "ಜ್ಞಾನ, ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಹೆಬ್ಬಾಗಿಲು" ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವದ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ಅವರ ಅಗಾಧ ಕೊಡುಗೆಯನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುತ್ತದೆ.

ಈ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ "IFLA ವೃತ್ತಿಪರ ಆದ್ಯತೆಗಳು" IFLA ಪ್ರೊಫೆಷನಲ್ ಬ್ಯೂರೋ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದೆ ಮತ್ತು 2000 ರಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ, ಇದು IFLA ಯ ವೃತ್ತಿಪರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಹನ್ನೊಂದು ಆದ್ಯತೆಗಳಿವೆ.

ಅವುಗಳಲ್ಲಿ:

– ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಬೆಂಬಲ - ಐಎಫ್‌ಎಲ್‌ಎ ಸರ್ಕಾರಗಳ ನಡುವೆ ಗ್ರಂಥಾಲಯಕ್ಕಾಗಿ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವಕೀಲರಾಗಿದ್ದು, ಡಿಜಿಟಲ್ ಯುಗದಲ್ಲಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರದ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ;

– ಮಾಹಿತಿಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ತತ್ವಗಳ ರಕ್ಷಣೆ - ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯವು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು IFLA ನಂಬುತ್ತದೆ. IFLA ಈ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಸಂಘಟಿಸಲು, ಸಂರಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಬಹುಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ, ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಸೇವೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಒದಗಿಸುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಮೂಲಕ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವ, ಸಂಘಟಿಸುವ, ಸಂರಕ್ಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಒದಗಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಮೂಲಕ ಈ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಅಥವಾ ಸರ್ಕಾರಗಳ ರಾಜಕೀಯ, ನೈತಿಕ ಅಥವಾ ಧಾರ್ಮಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಿಗಿಂತ ವೃತ್ತಿಪರ ತತ್ವಗಳು. ಉಚಿತ ಗ್ರಂಥಾಲಯವು ಮುಕ್ತ, ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಕೀಲಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು IFLA ನಂಬುತ್ತದೆ;

– ಸಾಕ್ಷರತೆ, ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಆಜೀವ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು – ಅನೇಕ IFLA ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತದ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಸಾಕ್ಷರತೆ, ಓದುವ ಆಕರ್ಷಣೆ, ಮಾಹಿತಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಜೀವಿತಾವಧಿಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ;

– ಮಾಹಿತಿಗೆ ಮುಕ್ತ ಮತ್ತು ಮುಕ್ತ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು - ಮಾಹಿತಿ ಶ್ರೀಮಂತರು ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಬಡವರ ನಡುವಿನ ಅಂತರವನ್ನು ತಗ್ಗಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಮಾಹಿತಿ ಪ್ರವೇಶ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು IFLA ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ;

– ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಲೇಖಕರ ಬೌದ್ಧಿಕ ಆಸ್ತಿ ಹಕ್ಕುಗಳ ರಕ್ಷಣೆ - IFLA ಬೌದ್ಧಿಕ ಆಸ್ತಿಯ ನಿರ್ಮಾಪಕರಿಗೆ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಬಳಕೆದಾರರ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳಾಗಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳಿಗೆ ಎರಡು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಈ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಾಶಕರು, ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಬೌದ್ಧಿಕ ಆಸ್ತಿ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಗೆ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಪ್ರವೇಶದ ಹಕ್ಕನ್ನು ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸಲು IFLA ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದೆ.

ನಮ್ಮ ಉಪನ್ಯಾಸ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ವಿಷಯದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಬೇಕು "ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳ ಮೇಲೆ IFLA/UNESCO ಮ್ಯಾನಿಫೆಸ್ಟೋ",ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಪ್ರಣಾಳಿಕೆಯನ್ನು (1994) ಅಂಗೀಕರಿಸಿದ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ 1996 ರಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಯಿತು. ಈ ಎರಡೂ ದಾಖಲೆಗಳು ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಪ್ರಣಾಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾದ ತತ್ವಗಳಿಗೆ ಅನುಸಾರವಾಗಿ, ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯವು ವಿಶಾಲವಾದ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಭಾಗವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಹಂಚಿಕೆಯ ವೃತ್ತಿಪರ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು: ಮಾಹಿತಿಗೆ ಉಚಿತ ಪ್ರವೇಶ, ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ. ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯವನ್ನು ಸ್ಥಳೀಯ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾಲುದಾರ ಎಂದು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಗ್ರಂಥಾಲಯದಂತೆಯೇ ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯವೂ ಉಚಿತವಾಗಿರಬೇಕು.

IFLA/UNESCO ಸ್ಕೂಲ್ ಲೈಬ್ರರಿ ಮ್ಯಾನಿಫೆಸ್ಟೋ ಶಾಲೆಯ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ, ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯವು ತನ್ನ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು (ಕೊಠಡಿ, ಉಪಕರಣ) ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅಥವಾ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಗ್ರಂಥಾಲಯದಂತಹ ಇನ್ನೊಂದು ರೀತಿಯ ಗ್ರಂಥಾಲಯದೊಂದಿಗೆ ಬಳಸುತ್ತದೆಯೇ ಎಂಬುದನ್ನು ಗುರುತಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಗೌರವಿಸಬೇಕು.

ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಕರೆಯಬಹುದು: ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಓದುವ ಮತ್ತು ಕಲಿಯುವ ಅಭ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸಲು; ಪ್ರಕಾರ, ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಮವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಮಾಹಿತಿಯ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ; ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಜಾಗೃತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ, ಜೊತೆಗೆ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ; ಶಾಲೆಯ ಒಳಗೆ ಮತ್ತು ಹೊರಗೆ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ.

ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯಕ್ಕೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳು ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಪಾಲಕನ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತವೆ; ಅವರು ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಧಾನಗಳು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಇತ್ಯಾದಿ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

IFLA/UNESCO ಸ್ಕೂಲ್ ಲೈಬ್ರರೀಸ್ ಮ್ಯಾನಿಫೆಸ್ಟೋ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮುಂದುವರಿದ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೂಲಕ ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಸರ್ಕಾರಗಳಿಗೆ ಕರೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ("ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳ ಮೇಲಿನ IFLA/UNESCO ಮ್ಯಾನಿಫೆಸ್ಟೋ" ದ ಪೂರ್ಣ ಪಠ್ಯವನ್ನು "ಲೈಬ್ರರಿ ಅಟ್ ಸ್ಕೂಲ್" ಸಂ. 6-2001 ಪತ್ರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ).

ಈ ಎಲ್ಲಾ ದಾಖಲೆಗಳ ಅಧ್ಯಯನವು ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ ಪ್ರಶ್ನೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಗೆ ಮುಕ್ತ ಪ್ರವೇಶ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರಶ್ನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಾನಗಳ ಪರಿಷ್ಕರಣೆಗೆ ಬೇಡಿಕೆಯಿದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಒತ್ತಡದಲ್ಲಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಯುಎಸ್ಎಯಲ್ಲಿ “ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 11”, ರಷ್ಯಾ, ಇರಾಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಭಯೋತ್ಪಾದಕ ದಾಳಿಗಳು ಇತ್ಯಾದಿ.

ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಆಫ್ ಯುರೋಪ್ ಕಮಿಟಿ ಆನ್ ಕಲ್ಚರ್ (1998) ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಮಂಡಿಸಿದ ಈ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಪ್ರಮುಖ ತಜ್ಞರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಾದ ಪಾಲ್ ಸ್ಟರ್ಜಸ್ (ಗ್ರೇಟ್ ಬ್ರಿಟನ್) ವರದಿಯು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಲೇಖಕರು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಪರಿಶೋಧಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಶ್ಲೀಲ, ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಾಹಿತಿ, ಮಾದಕ ದ್ರವ್ಯಗಳು, ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಂತಹ ಅಪಾಯಕಾರಿ ವಿಷಯಗಳ ಪ್ರಸಾರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಕಾಳಜಿಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಧ್ಯಕ್ಷ ಬಿ. ಕ್ಲಿಂಟನ್ ಪರಿಚಯಿಸಿದ US ಕಮ್ಯುನಿಕೇಷನ್ಸ್ ಡಿಸೆನ್ಸಿ ಆಕ್ಟ್ ಏಕೆ ಬೆಂಬಲಿತವಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ವಿಫಲವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು P. ಸ್ಟರ್ಜಸ್ ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕುತೂಹಲಕಾರಿಯಾಗಿ, ಸಂವಹನ ಸಭ್ಯತೆಯ ಕಾಯಿದೆಯ ವಿರುದ್ಧದ ಹೋರಾಟವು ವಾಣಿಜ್ಯ ಮತ್ತು ಲಾಭರಹಿತ ಸ್ವಭಾವದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿತು, ಅವುಗಳೆಂದರೆ:

- ಅಮೇರಿಕನ್ ಲೈಬ್ರರಿ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್;

- ಅಮೇರಿಕನ್ ಪುಸ್ತಕ ಮಾರಾಟಗಾರರ ಸಂಘ;

– ಅಮೇರಿಕನ್ ಸೊಸೈಟಿ ಆಫ್ ನ್ಯೂಸ್ ಪೇಪರ್ ಎಡಿಟರ್ಸ್;

- ಪ್ರಕಾಶಕರು, ಸಂಪಾದಕರು ಮತ್ತು ಬರಹಗಾರರ ಸಂಘ;

– ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಹಕ್ಕುಗಳಿಗಾಗಿ ನಾಗರಿಕರ ಒಕ್ಕೂಟ;

– ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸೆನ್ಸಾರ್ಶಿಪ್ ವಿರುದ್ಧ ಕುಟುಂಬಗಳು;

– ಓದುವ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಫೌಂಡೇಶನ್;

- ಮೈಕ್ರೋಸಾಫ್ಟ್ ಕಾರ್ಪೊರೇಷನ್, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಚರ್ಚೆಯು ಇನ್ನೂ ಮುಗಿದಿಲ್ಲ ಎಂದು ವರದಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಸರ್ಕಾರಗಳು, ಕಾನೂನು ಜಾರಿ ಮತ್ತು ಜಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ರಾಜಕೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಚರ್ಚ್, ಮಾಧ್ಯಮ, ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಕಾರ್ಪೊರೇಷನ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸಮುದಾಯ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಬಾಣಗಳನ್ನು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವಿರುದ್ಧ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವರದಿಯು ಅಂತರ್ಜಾಲದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಫಿಲ್ಟರ್ ಮಾಡುವ ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಒಂದು ಕಡೆ ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯ ಪರಿಹಾರವಾಗಿದೆ. ವರದಿಯ ಲೇಖಕರು, ಅನೇಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಶಿಫಾರಸುಗಳ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಫಿಲ್ಟರ್ ಮಾಡುವುದು ಅಥವಾ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸುವ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಫಿಲ್ಟರ್ ಮಾಡುವುದು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತಾರೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಎಲ್ಲಾ ಫಿಲ್ಟರ್‌ಗಳು ಆಕ್ಷೇಪಾರ್ಹ ಅಥವಾ ಅಸಭ್ಯ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಆಕಸ್ಮಿಕ ಅಥವಾ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ತಡೆಯಲು ತಡೆಗೋಡೆಯಾಗಿ ತಮ್ಮ ಉದ್ದೇಶಿತ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಮೀರಿ ಕೆಲವು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೋದವು ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ಮತ್ತು ಉಪಯುಕ್ತ ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕಾಟವನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಪಾಲ್ ಸ್ಟರ್ಜಸ್ ಅವರು ಹತ್ತು ತತ್ವಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ "ನೆಟಿಕೆಟ್" ನ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ:

1. ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ.

2. ಆನ್‌ಲೈನ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ, ನಿಜ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಇರುವಂತಹ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಬದ್ಧರಾಗಿರಿ.

3. ನೆಟ್ವರ್ಕ್ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ನೀವು ಎಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ತಿಳಿಯಿರಿ.

4. ಇತರ ಜನರ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಬ್ಯಾಂಡ್‌ವಿಡ್ತ್ ಅನ್ನು ಗೌರವಿಸಿ.

5. ಆನ್‌ಲೈನ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವಾಗ ಸಭ್ಯರಾಗಿರಿ.

6. ವಿಶೇಷ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಿ.

7. ನಿಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹೊರಹಾಕಬೇಡಿ.

8. ಇತರ ಜನರ ಗೌಪ್ಯತೆಯನ್ನು ಗೌರವಿಸಿ.

9. ನಿಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಕೆಟ್ಟ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಬಳಸಬೇಡಿ.

10. ಇತರ ಜನರ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸಿ.

ಹೀಗಾಗಿ, ನಾವು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ, ಅದರ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ಏಕೈಕ ನೈಜ ಅವಕಾಶ.

ಅಮೇರಿಕನ್ ಲೈಬ್ರರಿ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ ​​(ALA) ಯುಎಸ್ ಸಂವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಘೋಷಿಸಲಾದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಗಳಿಗೆ ತನ್ನ ಬದ್ಧತೆಯನ್ನು ಬಲವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳಬೇಕು, ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಜನರಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸಬೇಕು (ಪೋಷಕರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ). ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಅನಲಾಗ್ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಗ್ರಂಥಾಲಯದಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಸಲಾದ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾದ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಪ್ರವೇಶಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸ್ಪೀಕರ್ ಸೆಳೆಯುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಬಹಳ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿವೆ:

1. ಅಂತರ್ಜಾಲದಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳ ಸ್ವರೂಪದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಕಾಳಜಿಗೆ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಮಾನ್ಯವಾದ ಕಾರಣಗಳಿವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮುದ್ರಿತ ವಸ್ತುಗಳು, ದೂರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ರೇಡಿಯೋ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅದೇ ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

2. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮೂರು ವಿಧಾನಗಳಿವೆ:

- ಶಾಸಕಾಂಗ,

- ಶೋಧನೆಯ ಬಳಕೆ,

- ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ.

ಶಾಸನಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಆನ್‌ಲೈನ್ ಪರಿಸರವು ತುಂಬಾ ವೇಗವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಫಿಲ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಹಿತಿಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ವಿಧಾನವಲ್ಲ, ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್‌ಗಳ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ತತ್ವಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅವುಗಳ ವಿಷಯ ಸಂವಹನ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಉತ್ತಮ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ, ಆಧುನಿಕ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ (ಸಾರ್ವಜನಿಕ, ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್) ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ "ದಾಖಲೆಗಳ ಪ್ಯಾಕೇಜ್" ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದೆ. ಮುಖ್ಯ ವೃತ್ತಿಪರ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಬಳಕೆದಾರರಿಗೆ ಗೌರವ, ಮಾಹಿತಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ನೈತಿಕತೆ.

ಈ ದಾಖಲೆಗಳು ರಷ್ಯಾದ ತಜ್ಞರಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುವ ಆಧಾರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿದವು.

ಮೂರನೆಯದು - "ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ" - ಗುಂಪಿಗೆದಾಖಲೆಗಳು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಮಾಹಿತಿ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳಿಗೆ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಆದ್ಯತೆಗಳೆರಡನ್ನೂ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ದಾಖಲೆಗಳು (ಯೋಜನೆಗಳು) ಸೇರಿವೆ. ಇದು:

- ಕಾನೂನು "ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಮೇಲೆ" (1994)

- "ರಷ್ಯನ್ ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರ ನೀತಿ ಸಂಹಿತೆ" (1999)

- "ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಮಾದರಿ ಮಾನದಂಡ" (2001);

- "ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಗ್ರಂಥಾಲಯದಲ್ಲಿ RBA ಮ್ಯಾನಿಫೆಸ್ಟೋ" (2003);

- "ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ" (ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್).

"ರಷ್ಯಾದ ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ನೀತಿಸಂಹಿತೆ"ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಪ್ರಜಾಸತ್ತಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡ ಹೊಸ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ಮೊದಲ ದಾಖಲೆಯಾಗಿದೆ - ರಷ್ಯನ್ ಲೈಬ್ರರಿ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್. (ರಷ್ಯಾದ ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರ ನೀತಿ ಸಂಹಿತೆಯ ಪೂರ್ಣ ಪಠ್ಯವನ್ನು "ಲೈಬ್ರರಿ ಅಟ್ ಸ್ಕೂಲ್" ಸಂಖ್ಯೆ 4-2000 ಪತ್ರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ)

ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ "ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಬಗ್ಗೆ"(1994), ಹೊಸ ಹಾಕಿದರು ಕಾನೂನು ಆಧಾರರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ವಿಜ್ಞಾನ, " ರಷ್ಯಾದ ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರಿಗೆ ವೃತ್ತಿಪರ ನೀತಿಸಂಹಿತೆ"ಹೊಸದನ್ನು ಹಾಕಿದರು ನೈತಿಕ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳುಗ್ರಂಥಾಲಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

"ಕೋಡ್..." ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ವೃತ್ತಿಪರ ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸುವ ಹನ್ನೊಂದು ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

"ಕೋಡ್..." (ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ) ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಆದ್ಯತೆಯಾಗಿ ಬಳಕೆದಾರರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಮಾಹಿತಿಗೆ ಉಚಿತ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದ ಹಕ್ಕು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ, ಸಂಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಸಮಯೋಚಿತ ಮಾಹಿತಿಯ ಸ್ವೀಕೃತಿಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಗ್ರಂಥಪಾಲಕನ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನೋಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಮಾಹಿತಿಯ ಗೌರವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಬಳಕೆದಾರರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಕರೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಅಗತ್ಯತೆಗಳು. "ಕೋಡ್ ..." ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಲೈಬ್ರರಿ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಸೆನ್ಸಾರ್ಶಿಪ್ನ ಅಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಬಳಕೆದಾರರ ಮಾಹಿತಿ ವಿನಂತಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಗೌಪ್ಯತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ (ಇದು ಕಾನೂನಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ). ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ, ಈ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಬೌದ್ಧಿಕ ಆಸ್ತಿಗೆ ಹಕ್ಕುಸ್ವಾಮ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳ ಅಗತ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂಗ್ರಹಗಳಲ್ಲಿ ನಕಲಿ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಅಸಾಧ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ.

ರಷ್ಯಾದ ಸಂಪ್ರದಾಯದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ, "ಕೋಡ್ ..." ಗ್ರಂಥಪಾಲಕ ಮತ್ತು ಬಳಕೆದಾರರ ನಡುವಿನ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ; ಗ್ರಂಥಪಾಲಕ ಮತ್ತು ಸಮಾಜ; ಹಾಗೆಯೇ ಲೈಬ್ರರಿ ತಂಡದೊಳಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು. ಈ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಬೈಂಡಿಂಗ್ ಅಥವಾ ಕಾನೂನುಬದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದರೂ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ರಷ್ಯಾದ ಲೈಬ್ರರಿ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ ​​ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಬಲವಾಗಿ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತದೆ.

"ರಷ್ಯನ್ ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರ ನೀತಿ ಸಂಹಿತೆ" ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಡಾಕ್ಟರ್ ಆಫ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್, ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಯುಪಿ ಮೆಲೆಂಟಿಯೆವಾ ನೇತೃತ್ವದ ಸಂಶೋಧನಾ ತಂಡವು ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ನಡೆಸಿತು ಎಂದು ಹೇಳುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ. ಯು.ಎ.ಶ್ರೇಡರ್, ರಷ್ಯಾದ ಗಮನಾರ್ಹ ತತ್ವಜ್ಞಾನಿ, ಈ ದಾಖಲೆಯ ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸಿದ್ದಾರೆ. "ಕೋಡ್ ..." ವ್ಯಾಪಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಪತ್ರಿಕಾ ಪುಟಗಳಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಬಾರಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ "ಕೋಡ್ ..." ನ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲಿಲ್ಲ. "ಕೋಡ್..." ನ ಮುಖ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಬಹಳ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಾಗಿ ಪ್ರತಿಭಟಿಸಿದ ಹಲವಾರು ತಜ್ಞರು (ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಹಳೆಯ ಶಾಲೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತಿಗಳು) ಇದ್ದರು: ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರವೇಶದ ಹಕ್ಕಿನ ಮೇಲೆ, ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ವಸ್ತುಗಳ ಸೆನ್ಸಾರ್ಶಿಪ್ ಅನ್ನು ರದ್ದುಗೊಳಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ವೃತ್ತಿಪರ ಪರಿಸರವು "ಕೋಡ್ ..." ಅನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಹೆಚ್ಚು ರೇಟ್ ಮಾಡಿದೆ, ಇದು RBA ಅವಧಿಗಳ ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ.

"ಕೋಡ್ ..." ನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸೃಷ್ಟಿಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿದೆ ಹೊಸ ರೀತಿಯ ನಿಯಂತ್ರಕ ದಾಖಲೆಗಳು - ವೃತ್ತಿಪರ ಮಾನದಂಡಗಳು,ರಷ್ಯಾದ ಲೈಬ್ರರಿ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ ​​ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸಮುದಾಯದಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ.

"ರಷ್ಯನ್ ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ನೀತಿಸಂಹಿತೆ" ಅನುಸರಿಸಿ, "ಮಾಡೆಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಫಾರ್ ಪಬ್ಲಿಕ್ ಲೈಬ್ರರಿ ಆಪರೇಷನ್ಸ್" (2001) ಮತ್ತು "ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಗ್ರಂಥಾಲಯದಲ್ಲಿ RBA ಮ್ಯಾನಿಫೆಸ್ಟೋ" (2003).

ಈ ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ದಾಖಲೆಗಳು ಕಳೆದ 10-15 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಿದ ಆಳವಾದ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತವೆ. ಆಧುನಿಕ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಮತ್ತು ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸಮುದಾಯದ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸ್ಥಾನಗಳ ಮೇಲೆ ಅವುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ.

ನಮ್ಮ ಉಪನ್ಯಾಸದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆಸಕ್ತಿಯು ಅಂತಹ ದಾಖಲೆಯಾಗಿದೆ "ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ" (ಯೋಜನೆ).

ಈ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊಸ, ಆಧುನಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ. ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ವಯಸ್ಸು, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಇತರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಬಳಕೆದಾರರ ಗುಂಪಾಗಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಶ್ರೇಷ್ಠ ಮೌಲ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿಶೇಷ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಕರೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. "ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು" (ಅಂಗವಿಕಲರು, ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಹಿಂದುಳಿದವರು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಮಗುವಿಗೆ (ಮಕ್ಕಳ, ಶಾಲೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುವ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಧ್ಯೇಯವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ಮಾಹಿತಿಗೆ ಸಮಾನ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು.

"ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಲೈಬ್ರರಿ ಸೇವೆಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ" ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಗಳ ವಿವಿಧ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತದೆ, ಈ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು.

ಈ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಮೇಲೆ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಅದೇ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ಥಾನಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಂತಿದೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ರಷ್ಯಾದ ಲೈಬ್ರರಿ ಸಮುದಾಯವು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳ ದಾಖಲೆಗಳು ಅವರ ವಿದೇಶಿ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳಂತೆಯೇ ಅದೇ ವೃತ್ತಿಪರ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಧ್ಯೇಯದ ಹೊಸ ತಿಳುವಳಿಕೆಯು ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಪುನರ್ವಿಮರ್ಶಿಸಲು ನಮ್ಮನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಿದೆ.

ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ರೂಪಿಸಬಹುದು:

- ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಗಳು;

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಸಾಧನವಾಗಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಗಳು;

- "ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು" (ಅಂಗವಿಕಲರು, ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಹಿಂದುಳಿದವರು, ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತರು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಪುನರ್ವಸತಿ ಸಾಧನವಾಗಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಗಳು.

ಸಾಹಿತ್ಯ

ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆಯು ಆಧುನಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಕೃತಿಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಶಿಫಾರಸು ಪಟ್ಟಿ:

1. ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಗ್ರಂಥಾಲಯವ್ಯಾಪ್ತಿ: ಅಂತಾರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕಾಯಿದೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಫಾರಸುಗಳು: ಶನಿ. ಉಲ್ಲೇಖ, ಪ್ರಮಾಣಕ ಮತ್ತು ಸಲಹಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು. - ಎಂ.: ಲಿಬಿರಿಯಾ, 2001.

2. ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು: ಡೈರೆಕ್ಟರಿ: ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್‌ಗಳು, ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳು...ಸಂಪುಟ. 1-10. – ಎಂ.: ಲಿಬಿರಿಯಾ, 1996–2001.

3. ನಿರ್ವಹಣೆಸಾರ್ವಜನಿಕ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಸೇವೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ IFLA/UNESCO. - ಎಂ.: ಲಿಬಿರಿಯಾ, 2001.

4. ಕೋಡ್ರಷ್ಯಾದ ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರ ನೀತಿಶಾಸ್ತ್ರ. ಪ್ರಪಂಚದ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಲೈಬ್ರರಿ ನೈತಿಕತೆ: ಕೋಡ್‌ಗಳ ಸಂಗ್ರಹ. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್. : RNB, 2002.

5. ಫಿರ್ಸೊವ್ ವಿ.ಆರ್.ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳ ರಾಜ್ಯ ಶಾಸಕಾಂಗ ನಿಯಂತ್ರಣ. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್. : 2000.

6. ಕುಜ್ಮಿನ್ ಇ.ಐ.ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ನೀತಿ: ಹೊಸ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಏಕೀಕರಣದ ಹೊಸ ಗಡಿಗಳು // ಲೈಬ್ರರಿ ಸೈನ್ಸ್. – 1999. – ಸಂಖ್ಯೆ. 4–6.

7. ಮೆಲೆಂಟಿಯೆವಾ ಯು.ಪಿ.ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಮತ್ತು ಯುವಕರು: ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆಗಾಗಿ ಹುಡುಕಾಟ. – ಎಂ.: ಇನ್‌ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಸೈಕಾಲಜಿ RAS, 1999.

8. ಮೆಲೆಂಟಿಯೆವಾ ಯು.ಪಿ.ಯುವಕರ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯ. - ಎಂ.: ASOPIR, 2001.

9. ಮೆಲೆಂಟಿಯೆವಾ ಯು.ಪಿ.ಗ್ರಾಮೀಣ ಗ್ರಂಥಾಲಯ: ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯ. - ಎಂ.: ಲಿಬಿರಿಯಾ, 2003.

10. ಯಾಸ್ಟ್ರೆಬ್ಟ್ಸೆವಾ ಇ.ಎನ್.ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಮಾಧ್ಯಮ ಕೇಂದ್ರ: ಕಲ್ಪನೆಯಿಂದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ. - ಎಂ.: 2001.

11. ಚುಡಿನೋವಾ ವಿ.ಪಿ.ಮಕ್ಕಳು, ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು // ಲೈಬ್ರರಿ ಸೈನ್ಸ್. – 2002. – ಸಂಖ್ಯೆ 5. – P. 40–50.

ಲೇಖನವನ್ನು MetalKonstruktsiya ಕಂಪನಿಯ ಬೆಂಬಲದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ. ಲೋಹದ ಮತ್ತು ಸುಕ್ಕುಗಟ್ಟಿದ ಶೀಟ್ ಬೇಲಿಗಳ ಸ್ಥಾಪನೆಯೊಂದಿಗೆ, ಏಕಶಿಲೆಯ ಸ್ಟ್ರಿಪ್ ಅಡಿಪಾಯ ಸೇರಿದಂತೆ ಅಡಿಪಾಯಗಳ ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ನಿರ್ಮಾಣಕ್ಕಾಗಿ ಕಂಪನಿಯು ಸೇವೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಕಂಪನಿಯ ತಜ್ಞರು ಮಣ್ಣಿನ ಬೇರಿಂಗ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಸ್ಟ್ರಿಪ್ ಅಡಿಪಾಯದ ಆಳ ಮತ್ತು ವೆಚ್ಚವನ್ನು ಲೆಕ್ಕ ಹಾಕುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕಂಪನಿಯು ನೀಡುವ ಸೇವೆಗಳ ಕುರಿತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ, ನೋಡಿ.

ಸ್ವಯಂ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು

1. ನಿಮ್ಮ ಲೈಬ್ರರಿಗೆ ಓದುಗರ ಸೇವಾ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಾಗ ನೀವು ಯಾವ IFLA ಮತ್ತು UNESCO ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಏಕೆ?

2. ಮಾಹಿತಿಗೆ ಉಚಿತ ಪ್ರವೇಶದ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ IFLA ನ ವರ್ತನೆ ಏನು? ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಓದುಗರಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕ ಓದುಗರಿಗೆ ಮತ್ತು ಇತರ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಉಚಿತ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ, ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಏಕೆ?

3. ರಷ್ಯಾದ ಲೈಬ್ರರಿ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ ​​ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಯಾವ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ?

ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಂಪ್ರದಾಯದ ಪ್ರಕಾರ ದಾಖಲೆಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ: ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯದಿಂದ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯಕ್ಕೆ.

ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು

2012, №1, 68-72

ಓದುವಿಕೆಯ ಸಾರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ವಿಕಾಸ

ಮೆಲೆಂಟಿಯೆವಾ ಯು.ಪಿ.

ರಷ್ಯಾದ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸಸ್ನ ಅಕಾಡೆಮಿಕ್ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್ "ಸೈನ್ಸ್" ನ ಪುಸ್ತಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನೆಗಾಗಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೇಂದ್ರದ ವಿಭಾಗದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ, ಡಾಕ್ಟರ್ ಆಫ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್, ಪ್ರೊಫೆಸರ್, ಡೆಪ್ಯೂಟಿ. ರಷ್ಯಾದ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್‌ನ ಓದುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮಂಡಳಿಯ ಅಧ್ಯಕ್ಷರು

ಮೆಲೆಂಟೆವಾ ವೈ.ಪಿ.

ಪುಸ್ತಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಧ್ಯಯನ ಕೇಂದ್ರದ ವಿಭಾಗದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ರಷ್ಯಾದ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸಸ್ನ ಅಕಾಡೆಮಿಜ್ಡಾಟ್ ಸೆಂಟರ್ "ನೌಕಾ",

ಡಾಕ್ಟರ್ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸ್ (ಶಿಕ್ಷಣ) ಓದುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು ರಷ್ಯನ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್‌ನ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮಂಡಳಿಯ ಉಪಾಧ್ಯಕ್ಷ, ಪ್ರೊಫೆಸರ್

ಟಿಪ್ಪಣಿ. ಲೇಖನವು ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣ ಬಹುಆಯಾಮದ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ಬೇರುಗಳು ನಾಗರಿಕತೆಯ ಆಳಕ್ಕೆ ಆಳವಾಗಿ ಹೋಗುತ್ತವೆ. ವಿವಿಧ ಯುಗಗಳಲ್ಲಿ (ಪ್ರಾಚೀನ, ಮಧ್ಯಯುಗ, ನವೋದಯ, ಜ್ಞಾನೋದಯ, ಆಧುನಿಕ ಕಾಲ) ಓದುವ ಸಾರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ವಿಕಾಸವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗಿದೆ. ಓದಿನ ಸಾರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅದರ ಪ್ರಚಾರದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಅತ್ಯಂತ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ವಾದಿಸಲಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಸರಿಯಾದ ತಂತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಟಿಪ್ಪಣಿ. ಲೇಖನವು ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ, ಬಹು-ಮಗ್ಗುಲಿನ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿ ನೋಡುತ್ತದೆ, ಅದರ ಬೇರುಗಳು ನಮ್ಮ ನಾಗರಿಕತೆಯ ಹಿಂದಿನ ಆಳವಾದ ಹಿಂದಿನದು. ಓದುವಿಕೆಯ ಸಾರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ವಿಕಸನ (ಪ್ರಾಚೀನ ಪ್ರಪಂಚದಲ್ಲಿ, ಮಧ್ಯಯುಗಗಳು, ನವೋದಯ ಅವಧಿ, ಜ್ಞಾನೋದಯದ ಅವಧಿ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಸಮಯ) ಮತ್ತು ಅದರ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗಿದೆ. ಓದುಗರನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ತಂತ್ರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುವುದರಿಂದ, ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಓದುವಿಕೆಯ ಸಾರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ ಎಂದು ಲೇಖಕರು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಮುಖ ಪದಗಳು: ಓದುವಿಕೆ, ಓದುವಿಕೆಯ ಸಾರ, ಓದುವ ಪ್ರಕಾರಗಳು, ಓದುವ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳು, ಓದುವ ಪ್ರಚಾರ.

ಕೀವರ್ಡ್ಗಳು: ಓದುವಿಕೆ, ಓದುವ ಮೂಲತತ್ವ, ಓದುವ ವಿಧಗಳು, ಓದುವ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳು, ಓದುವಿಕೆಯ ಪ್ರಚಾರ.

ವೃತ್ತಿಪರ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಕ ಮಾನವೀಯ ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ ಇಂದು ಕಂಡುಬರುವ ಓದುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿನ ಆಸಕ್ತಿಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಆಧುನಿಕ ಓದುವ ಸೂಚಕಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ದೇಶ ಮತ್ತು ಇತರ ದೇಶಗಳ ಹಿಂದಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳ ಹೋಲಿಕೆಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಓದುವ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅದರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಮುಂಗಾಣಲು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವರ್ಗಗಳ ಸಂಭಾವ್ಯ ಓದುಗರನ್ನು ಓದುವತ್ತ ಆಕರ್ಷಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಓದುವ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಆಳವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಒಂದು ಸಂಕೀರ್ಣ ಬಹುಆಯಾಮದ ವಿದ್ಯಮಾನ, ಅದರ ಸಾರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಈ ವಿದ್ಯಮಾನದ ನಿಜವಾದ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು, ಇದು ಒಂದು ಕಡೆ, ನಾಗರಿಕತೆಯ ಆಳದಲ್ಲಿ ಆಳವಾದ ಬೇರುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಅದರ ಅಡಿಪಾಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಓದುವಿಕೆಯ ಸಾರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು (ಲ್ಯಾಟಿನ್ "ಎಸೆನ್ಷಿಯಾ" ನಿಂದ) (ಅರಿಸ್ಟಾಟಲ್ ಪ್ರಕಾರ - "ಎಸೆನ್ಸ್ ಎಂಬುದು ಮನಸ್ಸು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿ ಅದರ ಖಚಿತತೆ ಎಂದು ಗ್ರಹಿಸುವ ಸ್ಥಿರವಾಗಿದೆ") - ಹಲವು ಶತಮಾನಗಳಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿತು ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಯುಗಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

1 ಲೇಖನವನ್ನು ರಷ್ಯಾದ ಮಾನವೀಯ ನಿಧಿಯ ಬೆಂಬಲದೊಂದಿಗೆ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ. ಅನುದಾನ 10-01-00540a/B.

ಓದುವಿಕೆಯ ಸಾರವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಮೊದಲ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಪೂರ್ವದ ಆಳದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಮಾಡಲಾಯಿತು, ಅದು ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿದೆ.

(ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ) ನಾಗರಿಕತೆಗಳು.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ನಾವು ಓದುವ ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು, ಅದರಲ್ಲಿ ಅದರ ಸಾರವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ:

ದೇವರ ಜ್ಞಾನ (ದೈವಿಕ ಸತ್ಯ);

ಪ್ರಪಂಚದ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಮನುಷ್ಯನ ಸ್ಥಾನ (ಪಾತ್ರ);

ಮನುಷ್ಯನಿಗೆ ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನ.

ಈ ಎಲ್ಲಾ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಬೇರುಗಳು ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದವರೆಗೆ ಹಿಗ್ಗುತ್ತವೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅವು ತುಂಬಾ ನಿಕಟವಾಗಿ ಹೆಣೆದುಕೊಂಡಿವೆ, ಅದು ಒಂದರಿಂದ ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ (ಮತ್ತು ಇಂದು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ), ನಾಗರಿಕತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಚಾಲ್ತಿಯಲ್ಲಿದೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದವು, ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾದವು, ಓದುವ ಮೂಲತತ್ವದ ಸರಿಯಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಹೊಸ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡವು, ನಂತರ ಮುಂಚೂಣಿಗೆ ಬಂದವು, ನಂತರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನೆರಳುಗಳಿಗೆ ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿದವು.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರ ವಿಕಾಸವನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಮತ್ತು ಯಾವ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಯಾವುದಾದರೂ ಚಾಲ್ತಿಯಲ್ಲಿದ್ದವು ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ನ್ಯಾಯಯುತ ಮಟ್ಟದ ಸಂಪ್ರದಾಯದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ದೇವರನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವ ಮಾರ್ಗವಾಗಿ ಓದುವಿಕೆಯ ಸಾರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಾಚೀನ ಸಮಾಜಗಳಲ್ಲಿ, ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಾಚೀನ ಪೂರ್ವ (ಮುಸ್ಲಿಂ, ಯಹೂದಿ, ಇತ್ಯಾದಿ) ನಾಗರಿಕತೆಗಳಲ್ಲಿ ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸಿತು, ಅಲ್ಲಿ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಪವಿತ್ರ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಯ ಅಭ್ಯಾಸವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಯುರೋಪ್ನಲ್ಲಿ, ಮಧ್ಯಯುಗದಲ್ಲಿ ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಬಲವಾಗಿತ್ತು. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಯುರೋಪಿಯನ್ ಓದುವ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ಮುಖ್ಯ ಪುಸ್ತಕ - ಬೈಬಲ್ ಅನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು (ಪಠ್ಯಗಳು) ಮಾತ್ರ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಓದುವ ವಲಯವು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಪ್ರಾರ್ಥನಾ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವಾಗ, ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಓದುವಿಕೆಯ ಸಾರದ ಬಗ್ಗೆ ಅಂತಹ ತಿಳುವಳಿಕೆಯು ಸುಮಾರು ಏಳು ಶತಮಾನಗಳವರೆಗೆ (X-XVII ಶತಮಾನಗಳು) ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿತ್ತು ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು.

"ದೇವರನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು" ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ, "ದೇವರ ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು" ಅನುಸರಿಸುವುದನ್ನು ಸಹ ಊಹಿಸಲಾಗಿದೆಯಾದ್ದರಿಂದ, ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಲ್ಲಿ ಓದುವಿಕೆಯು ಆತ್ಮವನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸುವ ಸದ್ಗುಣ, ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮಾರ್ಗವಾಗಿಯೂ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ; ಸತ್ಯವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಮಾರ್ಗವಾಗಿ.

ಈ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸುಧಾರಣೆ ಮತ್ತು ಧಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ನೈತಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ ಓದುವ ನೈತಿಕ ವಿಧಾನವು ರೂಪುಗೊಂಡಿತು.

ಓದುವ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಅಂತಹ ತಿಳುವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ "ಜಾತ್ಯತೀತ" ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುವುದನ್ನು ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟುವಿಕೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಗತಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳಬೇಕು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಈಗಾಗಲೇ ಮಧ್ಯಯುಗದಲ್ಲಿ, ಆ ಕಾಲದ ಕೆಲವು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಂತಕರು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪಿ. ಅಬೆಲಾರ್ಡ್) ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು (ಪಠ್ಯ) ಹೆಚ್ಚು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಿದರು, "ಪಠ್ಯವನ್ನು ಗೌರವಿಸುವ" ಸ್ಥಾಪಿತವಾದ ಮುರಿಯಲಾಗದ ಸಂಪ್ರದಾಯದಿಂದ ವಿಪಥಗೊಂಡರು.

ಈ ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಅನುಯಾಯಿಗಳು "ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಓದುವಿಕೆ" ತಮ್ಮ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಈ ರೀತಿ ರೂಪಿಸಿದೆ: "ನಿಜವಾದ ಸಾಕ್ಷ್ಯದಿಂದ ಕುತರ್ಕವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ"; "ಅಭಿಪ್ರಾಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಕ್ಕೆ ಹೆದರಬೇಡಿ"; "ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವೆಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಬಾರದು, ಆದರೆ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವೆಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು."

ಹೀಗಾಗಿ, ಈಗಾಗಲೇ ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಓದುವ ನಿರಾಕರಣೆಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ, ಇದು ಯುರೋಪಿನ ಮೊದಲ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ತೀವ್ರಗೊಂಡಿತು. ಓದುವ ಸ್ವಭಾವ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಓದುವಿಕೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಓದುವಿಕೆಯ ಸಾರವು ಪ್ರಪಂಚದ ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ.

ನಂತರ, ನವೋದಯವು ಮಧ್ಯಯುಗದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಮೀರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಚೀನ ಸಂಪ್ರದಾಯವನ್ನು ಅದರ ಮಾನವೀಯ ಮೇಲ್ಪದರಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವಲಂಬಿಸಿತು, ಅದರ ಅಂತರ್ಗತ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಆರಾಧನೆಯೊಂದಿಗೆ, ಓದುವಿಕೆಯ ಸಾರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿತು, ಅದರಲ್ಲಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಧನವಲ್ಲ. ಜಗತ್ತು, ಆದರೆ ಅದರಲ್ಲಿ ಮನುಷ್ಯನ ಸ್ಥಾನವೂ ಸಹ.

ಓದುವಿಕೆಯ ಸಾರದ ಈ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ನವೋದಯವು ಅದರ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಸ - ಶಿಕ್ಷಣ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ - ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಏರಿಸಿತು: ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ನೋಡಲಾರಂಭಿಸಿತು, ಅವನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸುಧಾರಣೆ ಓದುವ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗುವ ಮೂಲಕ.

I. ಗುಟೆನ್‌ಬರ್ಗ್‌ನ ಆವಿಷ್ಕಾರವು ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಮೊದಲಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿಸಿತು. ಅಗ್ಗದ (ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ) ಪುಸ್ತಕಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆಯು ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು. ಪ್ರಕಟಿತ ಪುಸ್ತಕಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಓದುಗರ ವಲಯವು ಅಗಾಧವಾಗಿ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತಿದೆ. ಈಗ ಓದು ಆರ್ಥಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕವು ವ್ಯಾಪಾರವಾಗಿದೆ. "ಗಣ್ಯ" ಮತ್ತು "ಸಾಮೂಹಿಕ" ಎಂದು ಓದುವ ಶ್ರೇಣೀಕರಣವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ; ಓದುಗರನ್ನು ಓದುವ ಪ್ರದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯಗಳಿಂದ, ಓದುವ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಮತ್ತು ಓದುಗರ ಆದ್ಯತೆಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಪಂಚದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ, ಜಾತ್ಯತೀತ (ಮೊದಲ ಮಾನವೀಯ, ಮತ್ತು ನಂತರ ತಾಂತ್ರಿಕ) ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಓದು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನದ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗುತ್ತಿದೆ. ವ್ಯಾಪಾರ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಓದುವಿಕೆಯ ಮಾರ್ಪಾಡುಗಳು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತಿವೆ.

ಓದುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರತಿಷ್ಠೆಯೂ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗ್ರಂಥಾಲಯವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಪ್ರಾಚೀನ ಸಂಪ್ರದಾಯವನ್ನು ವಿದ್ಯಾವಂತ ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಓದಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಹತ್ವದ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಇದೆ, ಅದು ಜ್ಞಾನೋದಯದ ಯುಗದಲ್ಲಿ ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿದೆ.

ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಓದುವ ಮೂಲತತ್ವವನ್ನು ನೋಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮನಸ್ಸಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ, ಬಹಳ ವಿಶಾಲವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ. ಓದು ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿಯಾಗಬೇಕು ಮತ್ತು ಅಜ್ಞಾನವನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಬೇಕು ಎಂಬ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಬಲಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಂಶವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಓದುವಿಕೆಯ ಸಾರದ ಬಗ್ಗೆ ಇದೇ ರೀತಿಯ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಆಧುನಿಕ ಕಾಲದಲ್ಲಿ (XVII - XVIII ಶತಮಾನಗಳು) ಸಂರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದರ ವೈಚಾರಿಕತೆ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವಿಕವಾದದೊಂದಿಗೆ, ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ವಿಶೇಷವಾದ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಿದಾಗ.

ವಿಶ್ವಕೋಶಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ (ಅಂದರೆ, ಏಕವ್ಯಕ್ತಿ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ಮೀರಿ) ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ, ಸಂರಕ್ಷಿಸುವ ಮತ್ತು ರವಾನಿಸುವ ಸಾಧನವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು, ಬಹುಶಃ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ, ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತಾರೆ: ಓದುವ ಮೂಲಕ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಒಳಿತನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು (ಡಿ. ಡಿಡೆರೊಟ್). “ಒಂದು ಒಳ್ಳೆಯ ಪ್ರಬಂಧವು ಜನರನ್ನು ಪ್ರಬುದ್ಧಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಒಳ್ಳೆಯತನದಲ್ಲಿ ದೃಢೀಕರಿಸುತ್ತದೆ; ಕೆಟ್ಟದು - ಅವರಿಂದ ಸತ್ಯವನ್ನು ಮರೆಮಾಚುವ ಮೋಡವನ್ನು ದಪ್ಪವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರನ್ನು ಹೊಸ ಅನುಮಾನದಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ನಿಯಮಗಳಿಲ್ಲದೆ ಬಿಡುತ್ತದೆ" ಎಂದು F.-M ಒತ್ತಿಹೇಳಿದರು. ವೋಲ್ಟೇರ್.

ಜ್ಞಾನೋದಯದ ಯುಗದಲ್ಲಿ, ಓದುವ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಜೀವನದ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ಅಜ್ಞಾನದ ನಾಶ. ಜಗತ್ತನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಓದುವಿಕೆಯ ಸಾರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಬಹಳ ಹಿಂದಿನಿಂದಲೂ ಪ್ರಚಲಿತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ವಾದಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು "ಜಗತ್ತು" ಮತ್ತು "ಜಗತ್ತು" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಇಂದಿಗೂ ಹಾಗೆಯೇ ಉಳಿದಿದೆ. "ಅರಿವಿನ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ, ಆಳವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಿಸಿದೆ. ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನಿಕಟವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. ಶಿಕ್ಷಣ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯ (ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ) ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪರಿಹಾರದೊಂದಿಗೆ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಓದುವಿಕೆಯ ಸಾರದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ತರ್ಕಬದ್ಧ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ, ಕನಿಷ್ಠ ಮಟ್ಟದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, 18 ನೇ ಶತಮಾನದಿಂದ ಓದುವ ಮೂಲತತ್ವದ ಈ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತರ್ಕಬದ್ಧ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ. ಓದುವಿಕೆಯ ಸಾರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸೃಜನಶೀಲ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಬಲವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಿದೆ.

ಈ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಮೂಲವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವ-ಸುಧಾರಣೆಯ ಮಾರ್ಗವಾಗಿ, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಂವಹನವಾಗಿ ಓದುವ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಚೀನ (ಪ್ರಾಚೀನ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವ) ಕಲ್ಪನೆಗಳಲ್ಲಿ ಬೇರೂರಿದೆ.

ಈ ವಿಚಾರಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಆ ಕಾಲದ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, I. ಕಾಂಟ್, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಂತರಿಕ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವಲ್ಲಿ ಓದುವ ಮೂಲತತ್ವವನ್ನು ಕಂಡರು.

I. ಕಾಂಟ್ ಅವರ ಅರಿವು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಓದುವಿಕೆ ಒಂದು ಉಚಿತ ಸೃಜನಶೀಲ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಇಂದ್ರಿಯ ಮತ್ತು ತರ್ಕಬದ್ಧತೆಯ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಕಲ್ಪನೆಯ, ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಶಕ್ತಿಯ ಸಹಾಯದಿಂದ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಹಜವಾಗಿ, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಲ್ಲದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಆದರೆ ಪಠ್ಯದ ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವಾಗಿದೆ.

I. ಕಾಂಟ್ ಓದುಗರನ್ನು ಓದುವ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಓದುಗನ ಸಹ-ಸೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಓದುವ ಅಗತ್ಯ ಅಂಶವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾನೆ. ಓದುಗ, ಓದುವಾಗ, ಜಗತ್ತನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪಠ್ಯದ ಓದುಗರ ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಲೇಖಕರು ಅದರಲ್ಲಿ ಹಾಕಿದ್ದಕ್ಕೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, I. ಕಾಂಟ್ ನಂಬುತ್ತಾರೆ, ಓದುವುದು "ಸ್ವತಃ ಒಂದು ವಿಷಯ," ಒಂದು ನಾಮಪದವಾಗಿದೆ; ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ತಿಳಿಯಲಾಗದ ಶೇಷವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ.

ಓದುವ ಆಳವಾದ ಸಾರವನ್ನು I. ಕಾಂಟ್ ಅವರು (ಓದುವುದು) ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಕ್ರಿಯೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಿದ್ದಾರೆ; ಎಲ್ಲಾ ಬಾಹ್ಯವಾಗಿ ಗಮನಿಸಬಹುದಾದ ಓದುವ ರೂಪಗಳು ಅದರ ಅಸ್ತಿತ್ವವಾದದ ಆಳದ ದುರ್ಬಲ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮಾತ್ರ; ಉಚಿತ ಸೃಜನಶೀಲ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ, ಓದುವಿಕೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಓದುವ ಸೌಂದರ್ಯದ ಮಾದರಿಯು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಓದುವ ಮೂಲತತ್ವವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಂತರಿಕ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಚಾರವಾಗಿದೆ.

19 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಯುರೋಪಿನಲ್ಲಿ ಬಂಡವಾಳಶಾಹಿ ಸಂಬಂಧಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಾರಂಭದೊಂದಿಗೆ, ಸಾಕ್ಷರತೆ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಹರಡಿತು ಮತ್ತು ಓದುವಿಕೆ ದೈನಂದಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಯಿತು. ಹೆಚ್ಚು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ ಅದರ ಪವಿತ್ರತೆಯು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ರಚನೆ, ಒಂದೆಡೆ, ಆರ್ಥಿಕ, ರಾಜಕೀಯ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಗಣ್ಯರು, ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಜನರ

"ತಯಾರಿಸಿದ ಸರಕುಗಳು", "ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ರಾಬಲ್" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಗಳು ಎರಡು ಓದುವ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳ ಅಂತಿಮ ರಚನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ: "ಗಣ್ಯ" ಮತ್ತು "ಸಾಮೂಹಿಕ", ಇವುಗಳ ವಿಭಜನೆಯ ಮೊದಲ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿವೆ.

20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಯುರೋಪಿನಾದ್ಯಂತ (ರಷ್ಯಾ ಸೇರಿದಂತೆ) ರಾಜಕೀಯ, ಆರ್ಥಿಕ, ಆದರೆ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅನುಭವಿಸಿದಾಗ, ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಯುಗವಾಯಿತು, ಎಲ್ಲಾ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳು ವಿಶಾಲ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಾಹಿತ್ಯ , ಎಲ್ಲಾ ಗಮನವನ್ನು ಆಂತರಿಕ ಮಾನವ ಪ್ರಪಂಚದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದೆ. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಓದುವಿಕೆ ಪ್ರಮುಖ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ. ಓದುವ ಮೂಲತತ್ವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜ್ಞಾನ ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಓದುವಿಕೆ, ಒಂದೆಡೆ, ದೈನಂದಿನ ಘಟನೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಹೆಚ್ಚು ಬೌದ್ಧಿಕವಾಗಿದೆ ("ಓದುವಿಕೆಯು ಏಕಾಂಗಿ ಪ್ರತಿಭೆಗಳ ಸಂವಹನ"; "ಓದುವಿಕೆಯು ಇತರರಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು").

ಓದುವ ಮೂಲತತ್ವದ ಈ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಬೇರುಗಳು ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಆಳವಾಗಿ ಬೇರೂರಿದೆ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಅಭ್ಯಾಸವಾಗಿ ಓದುವ ಪ್ರಾಚೀನ ಸಮಾಜದ ಅಂತರ್ಗತ ತಿಳುವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಹತ್ತಿರಕ್ಕೆ ತರುವ ಸ್ವಯಂ-ಸುಧಾರಣೆಯ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ದೇವರಿಗೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಅದರ ಸಾರದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಮೂರು ರೀತಿಯ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು:

1) ನೈತಿಕ (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ, ಅರಿವಿನ);

2) ಪ್ರಯೋಜನವಾದಿ (ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ, ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ);

3) ಸೌಂದರ್ಯದ (ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಸೃಜನಶೀಲ, ಅಸ್ತಿತ್ವವಾದ).

ಓದುವಿಕೆಯ ಸಾರವು ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಘಟಕವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ.

ವಿವಿಧ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಯುಗಗಳಲ್ಲಿ, ಓದುವ ಮೂಲತತ್ವದ ನೈತಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ, ಅರಿವಿನ, ಉಪಯುಕ್ತ, ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ಅಸ್ತಿತ್ವವಾದದ ಅಂಶಗಳು ಮುಂಚೂಣಿಗೆ ಬಂದವು.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಓದುವ ಮೂಲತತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ನೈತಿಕ, ಬೌದ್ಧಿಕ, ಸೌಂದರ್ಯ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅದರ ಮೌಲ್ಯ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಜನರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ (ಮಕ್ಕಳು) ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು), ಓದುವ ಕಡೆಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ (ಅಥವಾ ಬದಲಿಗೆ ಸಂದೇಹಾಸ್ಪದ) ಮನೋಭಾವದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸದಿರುವುದು ತಪ್ಪು.

ಪ್ರತಿ ಪುಸ್ತಕವು ನಿಜವಾದ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಅಥವಾ ಸತ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಓದುವ ವಿರೋಧಿಗಳು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತಾರೆ. ಬರೆಯಲ್ಪಟ್ಟ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಓದಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ ಎಂಬ ತಿಳುವಳಿಕೆಯು ಪ್ರಾಚೀನತೆಯಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿತ್ತು ಎಂಬುದು ಗಮನಿಸಬೇಕಾದ ಸಂಗತಿ.

ಓದುವ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ 2 ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳಿವೆ: ಒಂದು ಕಡೆ: "ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಓದುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿದಾಗ ಯೋಚಿಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಾನೆ"; ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, "ಇತರ ಜನರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಹುಟ್ಟನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ"; ಒಂದೆಡೆ, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿ "ಚೆನ್ನಾಗಿ ಓದು"; ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ವಾಸ್ತವದಿಂದ ವಿಚ್ಛೇದನ ಪಡೆದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿ "ಅತಿಯಾಗಿ ಓದುವುದು".

ಎಫ್-ಎಂ. ವೋಲ್ಟೇರ್ "ಓದುವ ಭಯಾನಕ ಹಾನಿ" ಎಂದು ಸೂಚಿಸಿದರು. ಎಫ್. ಬೇಕನ್ ವಿಕೃತ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಯದಿದ್ದರೆ ಓದುವ ಸಂಭವನೀಯ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರು. A. ಸ್ಕೋಪೆನ್‌ಹೌರ್ ವಾದಿಸಿದರು, “ನಾವು ಓದುವಾಗ, ಬೇರೆಯವರು ನಮಗಾಗಿ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ; ಓದುವಾಗ, ನಮ್ಮ ತಲೆಯು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಇತರ ಜನರ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಅಖಾಡವಾಗಿದೆ. ಆಧುನಿಕ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಬರಹಗಾರ, ಚಿಂತಕ ಡಬ್ಲ್ಯೂ. ಇಕೋ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, "ನಾವು ಪುಸ್ತಕದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ತುಂಬಾ ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿದ್ದೇವೆ, ನಾವು ಅದನ್ನು ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ಆರಾಧಿಸುತ್ತೇವೆ. ಆದರೆ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ನೀವು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿ ಗಮನಿಸಿದರೆ, ನಮ್ಮ ಬಹುಪಾಲು ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪ್ರತಿಭೆಯಿಲ್ಲದ ಜನರು ಬರೆದ ಪುಸ್ತಕಗಳಿಂದ ಕೂಡಿದೆ. ”

M. ಪ್ರೌಸ್ಟ್ ಅವರು "ಓದುವಿಕೆಯು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರ ತರುತ್ತದೆ, ಈ ಗೋಳದ ಅಸ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದು ನಮ್ಮನ್ನು ಒಳಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ; ಓದುವಿಕೆಯು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಜೀವನದ ಹೊಸ್ತಿಲಲ್ಲಿದೆ"3.

ಕೆಲವು ಪುಸ್ತಕಗಳು ದ್ವೇಷದ ಬಲವಾದ ಆವೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡದಿರುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ (ಮೇನ್ ಕ್ಯಾಂಪ್ ಮತ್ತು ಆ ರೀತಿಯ ಅನೇಕ).

2 ಆಂಟಿನಮಿ (ಗ್ರೀಕ್ "ವಿರೋಧಾಭಾಸ" ದಿಂದ) ಒಂದೇ ವಿದ್ಯಮಾನ ಅಥವಾ ವಸ್ತುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ವಿರೋಧಾತ್ಮಕ ಹೇಳಿಕೆಗಳು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಸಮಾನ ಆಧಾರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ. ಅವರ ಸತ್ಯ ಅಥವಾ ಸುಳ್ಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡ ಮಾದರಿಯೊಳಗೆ ಸಮರ್ಥಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. I. ಕಾಂಟ್ ವಿರೋಧಾಭಾಸವನ್ನು ಒಂದು ವಿರೋಧಾಭಾಸವೆಂದು ವಿವರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಇದು ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಜಗತ್ತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಾಗ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಕಾರಣವು ಸ್ವತಃ ಬರುತ್ತದೆ. I. ಕಾಂಟ್ ಅವರು ನೈತಿಕ, ಧಾರ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಸ್ವರೂಪದ ಹಲವಾರು ಮೂಲಭೂತ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿದರು ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ.

3 I. ಕಾಂಟ್ ಪ್ರಕಾರ, ನಮಗೆ ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಸಮಯ, ವಸ್ತು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಕೇವಲ ತೋರಿಕೆಯ (ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು) ಬಗ್ಗೆ, ಆದರೆ "ತಮ್ಮಲ್ಲೇ ಇರುವ ವಸ್ತುಗಳು" (ನೌಮೆನಾ) ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ಏನೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಓದುವುದು ಕೂಡ "ತಂತಾನೇ ಒಂದು ವಿಷಯ".

ಕೆಲವು ಅಧ್ಯಯನಗಳು ತೀವ್ರವಾದ ಓದುವಿಕೆಗೆ ಹುಚ್ಚುತನ, ಆತ್ಮಹತ್ಯೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿ ಓದುವ ಸಾರದ ದ್ವಂದ್ವವನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ: ಒಂದೆಡೆ, ಓದುವಿಕೆ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥ ಜನರ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಇದು ನೈತಿಕ, ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ರಾಜಕೀಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ರಾಜ್ಯಕ್ಕೆ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಓದುವಿಕೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಸ್ಥಿರತೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ.

ಸಹಜವಾಗಿ, ಉಚಿತ ಓದುವಿಕೆ ಉಚಿತ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ತನ್ನದೇ ಆದ ಸ್ಥಾನ, ಇದು ಸರ್ವಾಧಿಕಾರಿ ಸಮಾಜಗಳಲ್ಲಿ ಸೆನ್ಸಾರ್ಶಿಪ್ನ ಪರಿಚಯ ಮತ್ತು ಅಧಿಕೃತವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮೌಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಓದುವ ವಲಯದ ರಚನೆಯಿಂದ ಸರಿಪಡಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಯಾವುದೇ ಇತರ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಂತೆ, ಓದುವಿಕೆ ಉತ್ತಮವಾದ ಸಂಪೂರ್ಣ ವರ್ಗವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಸಾಧನವಾಗಿ, ಸಂವಹನ ಸಾಧನವಾಗಿ, ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ಸಾಧನವಾಗಿ, ಓದುವಿಕೆ ದ್ವಂದ್ವಾರ್ಥವಾಗಿದೆ. ಓದುಗರ (ಮತ್ತು ಬರಹಗಾರ) ಉದ್ದೇಶಗಳಿಂದ ಧನಾತ್ಮಕ ಅಥವಾ ಋಣಾತ್ಮಕ ಶುಲ್ಕವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು - ಸೇರಿಸೋಣ - ಶಿಫಾರಸುದಾರ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಓದುವಿಕೆಯ ಸಾರ ಮತ್ತು ಅದರ ವಿಕಾಸದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವು ಅದರ ಪ್ರಚಾರದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವವರಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಜೀವನದ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು "ವಿಭಿನ್ನ ಓದುವಿಕೆ" ಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಸರಿಯಾದ ತಂತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಆಧುನಿಕ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್, ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಯುಗದಲ್ಲಿ, ಓದುವಿಕೆಯ ಸಾರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಆಳವಾಗುತ್ತಿರುವುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ದೃಶ್ಯ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಅದು (ಸಾರ) ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಶೇಷ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರಪಂಚದ ಜ್ಞಾನ (ವಿಜ್ಞಾನ, ಸಂಸ್ಕೃತಿ) ಮತ್ತು ಅನುಭವ (ಬೌದ್ಧಿಕ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ), ಯಾವುದೇ ಮಾಧ್ಯಮದಲ್ಲಿ ಲಿಖಿತ ರೂಪದಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ - ಚರ್ಮಕಾಗದ, ಕಾಗದ, ಪರದೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಲು ಓದುವ ಏಕೈಕ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಗುರುತಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಇದು ನಿಖರವಾಗಿ ಇಂದಿನ ಓದುವ ಮೂಲತತ್ವವಾಗಿದೆ ("ಸೂಪರ್-ಎಸೆನ್ಸ್"), ಇದನ್ನು ಇನ್ನೂ ಆಳವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ:

1. ಮೆಲೆಂಟಿಯೆವಾ ಯು.ಪಿ. ಓದುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ. ಸಮಸ್ಯೆಯ ಹೇಳಿಕೆ.// ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಓದುವುದು. ಎಂ.: RAO, 2011.

2. ಶಪೋಶ್ನಿಕೋವ್ ಎ.ಇ. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಓದುವ ಇತಿಹಾಸ. X-XX ಶತಮಾನಗಳು. ಎಂ., ಲಿಬಿರಿಯಾ, 2001.

3. ರವಿನ್ಸ್ಕಿ ಡಿ.ಕೆ. ಪುಸ್ತಕ - ಜೀವನದ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ?//ಲೈಬ್ರರಿ ಮತ್ತು ಓದುವಿಕೆ: ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೃತಿಗಳ ಸಂಗ್ರಹ/Ros.nat.b-ka-St. Petersburg, 1995.

4. ಪ್ರಾಚೀನತೆಯಿಂದ ಇಂದಿನವರೆಗೆ ಪಾಶ್ಚಾತ್ಯ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಓದುವ ಇತಿಹಾಸ / ಸಂಕಲನ ಜಿ. ಕವಾಲ್ಲೋ, ಆರ್. ಚಾರ್ಟಿಯರ್. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂ. ರಷ್ಯನ್ ಆವೃತ್ತಿ ಹೌದು. ಮೆಲೆಂಟಿಯೆವಾ. - ಎಂ.: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಫೇರ್", 2008. - 544 ಪು.

5. ಕ್ವಾರಿ Zh-K, Eco U. ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬೇಡಿ! - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ಸಿಂಪೋಸಿಯಮ್, 2010.- 336 ಪು.

6. ನವೋದಯದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕ. - ಎಂ.: ನೌಕಾ, 2002. - 271 ಪು.

7. ಮೆಲೆಂಟಿಯೆವಾ ಯು.ಪಿ. ಓದುವಿಕೆ: ವಿದ್ಯಮಾನ, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಚಟುವಟಿಕೆ. - ಎಂ.: ನೌಕಾ, 2010.-181 ಪು.

8. ಸೆಮೆನೋವ್ಕರ್ ಬಿ.ಎ. ಮಾಹಿತಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಕಾಸ. ಕೈಬರಹದ ಮಾಹಿತಿ. ಭಾಗ 1-2. ಎಂ.: ಪಾಶ್ಕೋವ್ ಹೌಸ್, 2009-2011. ಭಾಗ 1. p.248; ಭಾಗ 2. 336 ಪುಟಗಳು. (ರಷ್ಯನ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಲೈಬ್ರರಿ).

9. ಸ್ಟೆಫಾನೋವ್ಸ್ಕಯಾ ಎನ್.ಎ. ಓದುವ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಅಡಿಪಾಯ. - ಟಾಂಬೋವ್, 2008. -264 ಪು.

ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆ "ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು"