Rilevanza: negli anziani età prescolare i bambini maturi si stabiliscono, si stabiliscono in un gruppo di bambini, formano amicizie e capacità di cooperare e aumentano l'attenzione ai coetanei come partner per attività congiunte e comunicazione.

Problema: durante le osservazioni a lungo termine del comportamento e delle attività indipendenti dei bambini, della vita in gruppo durante il processo educativo e dei momenti di routine, abbiamo notato che molti bambini non sanno come comunicare con i coetanei, negoziare, risolvere pacificamente situazioni problematiche, oppure difendere il proprio punto di vista senza litigi, insulti e risse. I bambini mettono le proprie priorità al di sopra, senza riguardo per le opinioni e i bisogni degli altri bambini.

Scala del progetto: breve termine (2 mesi).

Obiettivo: introdurre i bambini alle norme stabilite di comportamento sociale e alle regole di relazione con i coetanei, creando idee sull'amicizia.

1. Generalizzare, espandere e approfondire la conoscenza dei bambini sull'amicizia e sugli amici.

2. Incoraggiare i bambini a impegnarsi in attività collettive, promuovere l'emergere e l'accumulo di esperienze di comunicazione positive e coltivare abilità sociali e comunicative (reattività, gentilezza, empatia, compassione, empatia, cordialità, capacità di negoziare tra loro).

3. Sistematizzare le informazioni dei bambini sulla cultura del comportamento nella società e sulle relazioni tra le persone.

I. Fase preparatoria:

1. Lettura del “Festival dell'Amicizia” di I. Vachkov, discussione, conversazione e domande sul contenuto.

II. Fase di implementazione:

1. Conversazione sull'amicizia e sugli amici "Chi è un amico?", "Cos'è l'amicizia?"

2. Lettura: Victor Dragunsky “Amico d'infanzia”. Discussione e conversazione sui contenuti.

3. Proverbi e detti sull'amicizia e sugli amici.

4. Leggere la fiaba "La bolla, la cannuccia e la rafia".

5. Leggere “Tre compagni” di V. Oseeva.

6. Lettura di poesie sull'amicizia: Y. Entin “About Friendship”, A. Kuznetsova “Girlfriends”, T. Agibalova “I Now Have a Friend”, V. Berezhnaya “L'amicizia è un vento caldo...”, L. Kvitko “Due amici”, V. Viktorov “I bambini di tutta la Terra sono amici”.

7. Compilazione della storia "Il mio migliore amico".

8. Conversazione - ragionamento "Perché abbiamo bisogno di amici?"

9. Drammatizzazione della fiaba "Il gatto, il gallo e la volpe".

11. Guardare il cartone animato “L'amico più grande”, discussioni e conversazioni sul contenuto.

12. Attività produttiva: disegnare "Ritratto di un amico", applique "Regalo per un amico", progettare un "Giocattolo per un amico" dalla carta.

13. Ascoltare e memorizzare canzoni sull'amicizia "Un vero amico fedele", memorizzare la poesia "Consigliamo a tutti di essere amici".

14. Risoluzione della situazione problematica "Chi ha offeso chi?"

Fase finale:

1. Stesura di regole di amicizia.

Evento finale: quiz “Sull'amicizia e gli amici”.

Risultato atteso: i bambini classificano le informazioni sull'amicizia e sugli amici, le norme di comportamento e le regole dei rapporti con i coetanei, l'atmosfera nel gruppo migliorerà.

Nomina: asilo nido, Sviluppi metodologici, Attività di progetto, Gruppo senior

Ruolo: insegnante
Luogo di lavoro: MADOU "Centro di sviluppo infantile - Scuola materna n. 410"
Ubicazione: Perm, st. Capitano, 21

Demyanchuk Ekaterina Viktorovna e Kazaryan Olga Sergeevna
Istituzione educativa:"Scuola materna combinata n. 29"
Breve descrizione del lavoro:
Data di pubblicazione: 2017-09-25 Progetto per gruppo senior scuola dell'infanzia "Professioni" Demyanchuk Ekaterina Viktorovna e Kazaryan Olga Sergeevna Un progetto a breve termine per i bambini del gruppo senior della scuola materna, che descrive ogni giornata del progetto in base ai compiti proposti. Ai bambini vengono offerti vari tipi di attività tra cui scegliere, ma non si allontanano dall'argomento. I bambini imparano qualcosa di nuovo e provano a completare progetti che corrispondono al nome del progetto. opere creative.

Visualizza il certificato di pubblicazione

Progetto per il gruppo senior della scuola dell'infanzia “Professioni”

Progetto nel gruppo senior "Tutte le professioni sono necessarie - tutte le professioni sono importanti"

Insegnanti del gruppo senior dell'MBDOU "Scuola materna combinata n. 29"

Demyanchuk E.V.

Kazaryan O.S.

Progetto educativo “Tutte le professioni sono necessarie, tutte le professioni sono importanti”

Tipo, tipo di progetto: a breve termine, creativo pedagogico, artistico e vocale. Soggetto: “Tutte le professioni sono necessarie, tutte le professioni sono importanti”.

Durata del progetto: 1 settimana (dal 11.09.2017 al 15.09.2017)

Partecipanti al progetto: bambini, genitori, insegnanti.

Età dei bambini: gruppo senior (bambini 5-6 anni).

L'obiettivo del progetto: creare le condizioni per la socializzazione positiva dei bambini in età prescolare nel processo di acquisizione di familiarità con il lavoro degli adulti e delle professioni, nel processo di attività congiunta e indipendente attraverso l'immersione in situazioni pratiche.

Obiettivi del progetto: obiettivi dell'area educativa prioritaria "Sviluppo sociale e comunicativo"

Formazione di atteggiamenti positivi verso vari tipi di professioni.

Formazione al rispetto per le persone, per il lavoro, atteggiamento positivo nei confronti dei colleghi e degli insegnanti.

Sviluppare il desiderio di lavorare.

Promuovere un atteggiamento attento ai risultati del lavoro.

Sviluppo del desiderio di riflettere le proprie conoscenze e impressioni sul lavoro degli adulti nelle attività di gioco.

Formazione delle basi di comportamenti sicuri nella vita quotidiana e nella società.

Compiti nell'integrazione delle aree educative:

"Sviluppo cognitivo"

Aggiornare, sistematizzare ed espandere la comprensione del mondo.

Ampliare gli orizzonti dei bambini e l'interesse cognitivo per le professioni.

Sviluppo di capacità costruttive, pensiero, immaginazione, memoria.

Sviluppo delle capacità di controllo e autocontrollo.

"Sviluppo del linguaggio"

Sviluppo di capacità di comunicazione vocale attiva.

Arricchimento e attivazione del vocabolario; nome e scopo delle professioni moderne.

"Sviluppo artistico ed estetico"

Formazione della necessità di leggere opere letterarie come fonte di nuova conoscenza.

Sviluppare il desiderio di riflettere le proprie conoscenze e impressioni sul lavoro degli adulti nelle arti visive.

"Sviluppo fisico"

Sviluppo di generale e capacità motorie fini.

Formazione di competenze di conservazione della salute dei bambini in età prescolare.

Compiti per gli insegnanti:

Creazione di un ambiente di orientamento professionale tematico-spaziale in via di sviluppo all'interno di un istituto di istruzione prescolare organizzando l'interazione di rete.

Formazione di un sistema di idee sulle professioni tra gli studenti.

— coinvolgimento dei genitori e dei rappresentanti legali nell'attuazione del progetto.

Attributi e inventario:

— giochi didattici “Mestieri”

Diverso materiale didattico per la lettura

— bambole bibabo “Professioni”.

Puzzle "Professioni"

Rilevanza del progetto:

Nell’ambito della continuità dell’orientamento professionale, la scuola dell’infanzia costituisce l’anello iniziale di un unico sistema di formazione continua. La scuola dell'infanzia è il primo passo nella formazione delle conoscenze di base sulle professioni. È all'asilo che i bambini conoscono la diversità e ampia scelta professioni. Tutto ciò aiuta i bambini ad ampliare la loro comprensione delle professioni esistenti. È consigliabile organizzare il lavoro sull'orientamento professionale precoce sotto forma di interazione di rete all'interno di un istituto di istruzione prescolare e in un gruppo separatamente, per creare un ambiente spaziale di orientamento professionale specifico per materia.

Lavorare con i genitori

— Realizzare mestieri basati sul tema

— Realizzare applicazioni sull'argomento

— Inventare e scrivere storie sulle professioni.

— Raccolta di materiale illustrativo

— Raccolta di materiale stampato sull'argomento

Fasi di attuazione del progetto

Prima del progetto, il gruppo ha creato un mini-museo “Tutte le professioni sono necessarie – tutte le professioni sono importanti”.

- applicazioni decorative e disegni sull'argomento,

— giochi didattici: “Mestieri”; "Indovinare"; “Diventerò come papà”; "Dal piccolo al grande"; "Strumenti di lavoro"; “Per caratteristiche”; "Negozio"; "Caffè".

Diario della settimana.

Piano a lungo termine per l'attuazione del principio “Tutte le professioni sono necessarie – tutte le professioni sono importanti” nel gruppo senior.

Attuazione del progetto

Giorni della settimana	Attività durante il giorno	Aree educative	Compiti
Primo giorno 11.09.2017 “Tutte le professioni sono necessarie, tutte le professioni sono importanti?” (pomeriggio) "Trova cosa è cosa"	*Introdurre i bambini alle professioni; * leggere e risolvere enigmi; * un viaggio attraverso la mostra “Professione Miracolosa”; * Immaginiamo la situazione: “Cosa diventerò da grande” * Disegno "Professioni" * Giochi educativi per bambini “Mestieri” * gioco all'aperto “Guarda come balliamo”	Sviluppo cognitivo Sviluppo del linguaggio Sviluppo fisico Sviluppo della comunicazione	1.Introdurre i bambini alla storia dell'origine di vari tipi di professioni, Il desiderio di risolvere enigmi. 2. Invita i bambini a usarlo metodo non convenzionale nel disegno 3.Sviluppo delle capacità motorie fini.
Secondo giorno 12.09.2017 "Cosa fanno i miei genitori?" (pomeriggio) Professioni della scuola dell'infanzia	* Creare oggetti con la plastilina "Mia mamma e mio papà stanno lavorando..." * Recitare la fiaba "Come Yegorka andò al villaggio" in ruoli. * I bambini prendono parte direttamente all'invenzione della trama di una fiaba. * gioco “Conosco tutte le professioni”. * visualizzazione di illustrazioni sull'argomento	Sviluppo cognitivo Sviluppo del linguaggio Sviluppo fisico Sviluppo artistico ed estetico Sviluppo della comunicazione	1.Sviluppa l'immaginazione inventando la trama della tua fiaba, suscitare interesse per un approccio non convenzionale allo studio di questo materiale. desiderio di risolvere enigmi. 2. In vari tipi di attività, invitare i bambini a utilizzare tecniche non tradizionali. 3.Sviluppo delle capacità motorie fini.
Terzo giorno 13.09.2017 Visita alla scuola dell'infanzia “Alla ricerca delle professioni” Conversazione pomeridiana sul tema “In quale professione ricordo scuola materna, Perché"	*Osservare il lavoro di cuochi, lavandai, medici, insegnanti *Disegno. “Quale professione ricordo di più?” * Conversazione "Quale professione ricordo all'asilo, perché?" Presupposto per lo sviluppo della trama.	Sviluppo cognitivo Sviluppo del linguaggio Sviluppo artistico ed estetico Sviluppo della comunicazione	3.Sviluppo delle capacità motorie fini.
Quarto giorno 14.09.2017 Escursione in strada Viale Sheremetevskij “Alla ricerca delle professioni” (pomeriggio) Esercizio didattico “Cosa accadrebbe se...”	* Discussione su quale pensi sia la professione più importante *quali tipologie di professioni abbiamo incontrato nel nostro cammino. *conversazione sull'argomento dell'esercizio.	Sviluppo cognitivo Sviluppo del linguaggio Sviluppo della comunicazione	1. Presentare ai bambini varie opzioni giochi, suscitare interesse per un approccio non convenzionale allo studio di questo materiale. 2. Invita i bambini a utilizzare tecniche non tradizionali in varie attività.
Quinto giorno 15/09/2017 Applicazione “Professione su ruote” (pomeriggio) Risultato di una mini-mostra di lavori per bambini	* Esecuzione di applicazioni utilizzando tecniche non tradizionali. *Leggere detti e poesie sui tipi di professioni legate ai trasporti * gioco all'aperto “Organizzazione di attività indipendenti nella scelta delle professioni” *Organizzazione di una mini-mostra * Discussione e analisi dei propri lavori.	Sviluppo cognitivo Sviluppo del linguaggio Sviluppo fisico Sviluppo artistico ed estetico Sviluppo della comunicazione	1. Suscitare interesse per un approccio non convenzionale allo studio di questo materiale. 2. Invita i bambini a utilizzare tecniche non tradizionali in varie attività. 3.Sviluppo delle capacità motorie fini. 4.Sviluppo del processo motorio: inventare i propri movimenti per contare le rime.

Risultato del progetto:

1. Come risultato del progetto, i bambini si sono incontrati vari tipi professioni.

2. Sono state organizzate mostre tematiche per i bambini.

3. I bambini hanno imparato a distinguere tra i principali tipi di professioni.

4. I bambini hanno creato lavori creativi basati sul materiale che hanno letto.

5. I bambini hanno composto la propria fiaba.

7. I bambini hanno partecipato alla drammatizzazione della propria fiaba.

8. I genitori degli alunni hanno conosciuto le informazioni sul significato di questo argomento e hanno apprezzato

. .

Scuola secondaria dell'istituto scolastico di bilancio comunale intitolata a D.D. Yafarov nel villaggio di Tatarsky Kanadey

PROGETTO

"UCCELLI SVERNANTI"

Gruppo senior

Educatore: Sanzhapova G.R.

Anno accademico 2014 – 2015 G.

Rilevanza del progetto: V condizioni moderne Il problema dell'educazione ambientale dei bambini in età prescolare sta diventando particolarmente acuto e rilevante. È durante l'infanzia in età prescolare che si forma personalità umana, è iniziata la formazione cultura ecologica. Pertanto, è molto importante risvegliare l’interesse dei bambini per la natura vivente, coltivare l’amore per essa e insegnare loro a prendersi cura del mondo che li circonda.

Tipo di progetto: informativo e creativo.

Partecipanti al progetto: bambini del gruppo senior, genitori degli alunni, insegnanti del gruppo.

Periodo di attuazione del progetto: a breve termine (1 settimana).

Il tema del progetto “Wintering Birds” non è stato scelto a caso. Dopotutto, sono gli uccelli che ci circondano tutto l'anno, portando beneficio e gioia alle persone. Durante la stagione fredda il cibo disponibile è notevolmente inferiore, ma il suo fabbisogno aumenta. A volte il cibo naturale diventa praticamente indisponibile, quindi molti uccelli non riescono a sopravvivere all'inverno e muoiono. E noi insegnanti, insieme ai genitori, dobbiamo insegnare agli alunni a vederlo, ampliando la loro comprensione degli uccelli svernanti, delle loro abitudini e del loro stile di vita e creando le condizioni affinché il bambino possa comunicare con il mondo naturale.

Bersaglio : formazione conoscenza ambientale sugli uccelli svernanti e su un atteggiamento responsabile e attento nei loro confronti.

Compiti:

Ricostituire l'ambiente di sviluppo del soggetto sull'argomento del progetto.

Espandi gli orizzonti dei bambini sugli uccelli svernanti.

Promuovere lo sviluppo delle capacità creative e intellettuali degli studenti.

Coinvolgere studenti e genitori nell'aiutare gli uccelli nelle difficili condizioni invernali.

Fasi realizzazione del progetto:

Fase I – preparatoria.

Discussione di scopi e obiettivi con bambini e genitori.

Creazione condizioni necessarie per realizzare il progetto.

Pianificazione del progetto a lungo termine.

Sviluppo e accumulazione materiali didattici sul problema.

Fase II – base (pratica).

Introduzione all'educazione processo educativo metodi efficaci e tecniche per ampliare la conoscenza dei bambini in età prescolare sugli uccelli svernanti.

La fase III è la fase finale.

Presentazione del risultato del progetto sotto forma di presentazione.

Organizzazione e partecipazione dei genitori alla mostra "La migliore mangiatoia per uccelli".

Realizzare una promozione "Sala da pranzo degli uccelli"

Ai genitori viene spiegato l’argomento della settimana e vengono assegnati i compiti:

Crea una mangiatoia insieme a tuo figlio.

Aggiungendo cibo, sviluppa vocabolario bambino.

2. Memorizza poesie sugli uccelli svernanti.

3. Indovina gli enigmi sugli uccelli svernanti.

4. Guarda gli uccelli svernanti nelle illustrazioni di libri e riviste, porta libri al gruppo in età prescolare.

5. Mentre guardavo i libri con i bambini, ho fissato l'obiettivo di parlare degli uccelli svernanti per tutta la settimana. Con l'aiuto dei bambini abbiamo elaborato un piano per la realizzazione del progetto. I bambini avevano intenzione di conoscere gli uccelli da film, enciclopedie, presentazioni, ecc.

Contenuti del lavoro durante l'implementazione del progetto.

I. Attività di gioco:

Giochi didattici.

Giochi di ruolo.

Teatralizzazione.

Giochi all'aperto.

Esercizi di respirazione.

Un esercizio per sviluppare la motricità fine delle mani.

II. Attività cognitiva:

Formazione di un quadro olistico

III. Conversazioni.

IV. Risolvere una situazione problematica.

V. Osservazione degli uccelli in inverno.

VI. Lavoro. VII. Comunicazione.

VIII. Narrazione creativa.

IX. Creatività artistica:

Disegno.

Modellazione da plastilina.

Applicazione.

X. Musica.

XI. Lavorare con i genitori.

Risultato atteso.

Ampliare gli orizzonti dei bambini sugli uccelli svernanti.

Migliorare l’ambiente di sviluppo del soggetto.

Sviluppo della curiosità, della creatività, dell'attività cognitiva e delle capacità comunicative nei bambini.

Partecipazione attiva di alunni e genitori nell'aiutare gli uccelli in difficili condizioni invernali.

“Così gli uccelli e gli esseri umani vivono fianco a fianco, spesso disinteressandosi l'uno dell'altro, a volte litigando, a volte rallegrandosi l'uno dell'altro, come membri di uno stesso grande famiglia. Chi di loro ha più bisogno dell'uomo per gli uccelli o degli uccelli per l'uomo? Ma l’uomo sopravvivrà se non ci saranno più uccelli sulla Terra?

EN Golovanov

Fasi di attuazione del progetto:

Fase I – preparatoria

Discussione di scopi e obiettivi con bambini e genitori. Creare le condizioni necessarie per la realizzazione del progetto. Pianificazione del progetto a lungo termine. Sviluppo e accumulo di materiali metodologici sul problema.

Fase II – base (pratica)

Introduzione nel processo educativo di metodi e tecniche efficaci per ampliare la conoscenza dei bambini in età prescolare sugli uccelli svernanti.

Compiti per i genitori Consigli per camminare insieme. Crea una mangiatoia insieme a tuo figlio. Aggiungendo cibo, sviluppa il vocabolario del bambino. Imparare poesie sugli uccelli svernanti. Indovinare enigmi sugli uccelli svernanti. Guarda gli uccelli svernanti nelle illustrazioni di libri e riviste, porta i libri all'asilo.

Attività ludiche Giochi didattici:

“Uno-molti”, “Chiamalo gentilmente”, “Contare gli uccelli”, “Il quarto dispari”, “Indovina l'uccello per descrizione”, “Di chi è la coda?”, “Chi mangia cosa”, “Scoprilo con la voce” , "Cosa mangiano gli uccelli " N/e “Domino” (uccelli), “Ritaglia immagini”, Lotto. Labirinto Uccelli svernanti. Giochi di ruolo: “Il cortile degli uccelli”. Teatralizzazione: “Dove pranzava il passero”.

Lotto. Labirinto Uccelli svernanti.

"Taglia immagini"

Giochi all'aperto

“Ciuffolotti”, “Passeri e il gatto”, “Svernamento e uccelli migratori", "I passeri e l'auto", "Il gufo".

Attività cognitiva:

Formazione di un'immagine olistica del mondo.

Soggetto:"Uccelli svernanti"

Obiettivi: raccontare ai bambini gli uccelli svernanti, spiegare il motivo delle loro migrazioni (migratori, svernanti); insegnare a rispondere alle domande con risposte complete, promuovere un atteggiamento premuroso nei confronti degli uccelli.

Argomento FEMP:"Quanti uccelli sono volati alla nostra mangiatoia?"

Conversazioni:

“Come vivono i nostri amici pennuti in inverno”, “Chi si prende cura degli uccelli”, “Gli uccelli portano benefici o danni?”, “Menù degli uccelli”, “Come si prendono cura degli uccelli bambini e genitori in inverno?”

Soluzione a una situazione problematica: "Cosa può succedere se non dai da mangiare agli uccelli in inverno."

Osservazione degli uccelli in inverno:

Osservazione delle cinciallegre, osservazione degli uccelli svernanti, osservazione dei corvi, osservazione dei piccioni.

Lavoro:

fare mangiatoie, pulire mangiatoie, nutrire gli uccelli.

Comunicazione:

Leggere storie: I. Turgenev “Sparrow”, M. Gorky “Sparrow” + guardare un cartone animato, N. Rubtsov “Sparrow” e “Crow”. Sukhomlinsky "Di cosa piange la cincia", guardando il cartone animato "High Hill", guardando le presentazioni: "Uccelli svernanti", "Alimentatori". Storia creativa “Come ho salvato un uccello”. Imparare e leggere poesie sugli uccelli svernanti; discussione di proverbi, detti, indovinare enigmi; guardando le illustrazioni raffiguranti gli uccelli svernanti.

Creatività artistica :

Disegno"Ciuffolotti".

Bersaglio: sviluppare interesse e un atteggiamento positivo nei confronti della tecnica di disegno non convenzionale - con i palmi.

Modellazione da plastilina“Imparare a scolpire gli uccelli”:

Bersaglio: impara a scolpire gli uccelli da un pezzo intero.

Applicazione"Cincia."

Bersaglio: impara a trasmettere le caratteristiche strutturali e la colorazione del ciuffolotto usando il taglio della silhouette. Musica: registrazione audio “Voci degli uccelli”. Musicalmente - gioco didattico“Uccelli e pulcini”, musica. ecc. E. Tilicheeva

Lavorare con i genitori:

Consulenze per i genitori:

"Come e da cosa puoi realizzare una mangiatoia per uccelli." Conversazioni individuali: “Discuti l'argomento della settimana con tuo figlio a casa?

Fase III - finale

Presentazione del risultato del progetto sotto forma di presentazione. Organizzazione della mostra “La migliore mangiatoia per uccelli”. Realizzazione dell’evento con i genitori “Bird Canteen”

Risultati dell'implementazione del progetto.

Gli orizzonti dei bambini sugli uccelli svernanti sono stati ampliati. L'ambiente di sviluppo del soggetto è migliorato: letteratura, fotografie, illustrazioni, poesie, storie sugli uccelli, indovinelli, presentazioni sugli uccelli svernanti. I bambini sviluppano la curiosità creatività, attività cognitiva, abilità comunicative. Gli alunni e i loro genitori hanno accettato partecipazione attiva nell'aiutare gli uccelli in condizioni invernali difficili.

Tema dell'opera: “La seconda vita della spazzatura”

Completato:
Selyunina Sofia
Romashchenko Elina
Anziano gruppo di logopedia
BDOU Omsk "Scuola materna
N. 207 tipo combinato"

Supervisore:
Grinchenko Elena Nikolaevna
insegnante

Introduzione
Uno dei problemi che ognuno di noi affronta ogni giorno è la spazzatura. Siamo nati, viviamo e cresciamo nella città di Omsk. Spesso vediamo bidoni della spazzatura pieni di rifiuti vicino agli edifici residenziali e la stessa quantità di spazzatura in giro. E i cani randagi frugano in tutto questo. E in primavera la nostra città si trasforma in un campo di spazzatura. Ma poi si organizzano giornate di pulizia, arrivano le macchine, tutta la spazzatura viene caricata e portata via. "Dove?" Gli adulti rispondono: "In discarica!"

A Omsk esiste attualmente una sola opzione per lo smaltimento dei rifiuti: lo smaltimento nella discarica cittadina. Ma questo risolve il problema del riciclaggio dei rifiuti domestici in senso ambientale? No e ancora no. Durante la conversazione su questo argomento, è diventato chiaro problema: Cosa fare con la spazzatura? O forse si può dare una “seconda vita” ai rifiuti?

Così, bersaglio Nostro lavoro di ricerca- è imparare tutto sui metodi di smaltimento dei rifiuti e imparare attraverso lavoro pratico Trovare applicazione utile rifiuti domestici.

Compiti:
— scoprire quali tipi di rifiuti domestici sono più comuni negli asili nido e a casa;
— conoscere i modi per “combattere” la spazzatura;
- imparare a fare prodotti utili dai rifiuti domestici;
— mostrare ai genitori quanto può essere interessante e gioiosa la creatività a casa e all'asilo.

Interessante anche l'attività di ricerca per il gruppo più anziano:

Parte principale
Cosa fare con la spazzatura? Ci siamo interessati a questo problema quando il nostro gruppo ha accumulato molte coppe di gelato, cucchiai e scatole di succo vuote che non finivano nel cestino della spazzatura. La tata ci ha dato un sacco della spazzatura. Abbiamo chiesto: “Dove vanno i sacchi della spazzatura?” Ci hanno risposto: “Nei contenitori della spazzatura”.

Nel corso di una settimana abbiamo monitorato ciò che più spesso veniva buttato all’asilo e a casa. Abbiamo imparato che le case si accumulano di più rifiuti domestici. Questi includono carta, plastica e rifiuti alimentari. E all'asilo la carta si accumula principalmente. Successivamente, abbiamo deciso di condurre un sondaggio tra i bambini del nostro gruppo. Domande poste: chi sporca di più? Dove getti la spazzatura?

Ci siamo chiesti cosa succederà dopo con la spazzatura. L'insegnante ha detto che i rifiuti vengono poi portati in una discarica, bruciati o smaltiti. E ci hanno dato compiti a casa: chiedi ai tuoi genitori cos'è il riciclaggio, cerca nell'enciclopedia e su Internet.

Abbiamo imparato che il riciclaggio avviene quando i rifiuti vengono riciclati e utilizzati una seconda volta. Questo è il massimo modo migliore sbarazzarsi della spazzatura. Ma per questo è necessario costruire fabbriche speciali e imparare a mettere la spazzatura in sacchi diversi. Mi chiedo se possiamo dare una seconda vita alla spazzatura? Cosa possiamo ricavare dalla spazzatura?

In autunno raccoglievamo le foglie,
Insieme si addormentarono nel buco.
E in primavera in giardino
Sono stati aggiunti al terreno
Per far crescere le verdure
Ci hanno portato il raccolto.
Ci hanno fatto sentieri con tappi e bottiglie,
In modo che i nostri piedi possano camminarci sopra.
Ogni giorno ci rafforziamo
Siamo pieni di salute.

Come utilizzare le bottiglie
Ci hanno aiutato a inventarlo.
Per l'educazione fisica
I nostri genitori ci hanno portato i birilli.
Abbiamo strappato e accartocciato giornali,
Ma non l’hanno buttato via.
È stato aggiunto ai disegni
E hanno raccolto artigianato.

Ci siamo riuniti nel nostro gruppo
Per imparare a parlare.
Esercizi di respirazione
Va fatto spesso.
Dalle tazze divertenti
Abbiamo mulini a vento,
E da bellissimi involucri di caramelle
Abbiamo realizzato le farfalle.
Ora impareremo velocemente
Respira e parla bene.

Anche i cucchiai ci sono serviti,
Abbiamo imparato a contare usandoli.
E se li metti insieme correttamente,
Puoi ottenere la cifra desiderata.

E anche per le vacanze
Hanno realizzato i nostri abiti.
Mostrateli a tutti
Eravamo molto felici.

Poi è stata organizzata la mostra
E abbiamo invitato gli ospiti.
Ha partecipato tutto l'asilo
Nel progetto “La spazzatura intorno a noi”.

Abbiamo imparato molte cose nuove e interessanti sulla spazzatura e su cosa sia il riciclaggio. Abbiamo imparato come creare cose utili dalla spazzatura. Al lavoro hanno preso parte i bambini del nostro gruppo, i genitori e gli insegnanti. Il nostro gruppo ha molta fantasia e la prova di ciò è la nostra prodotti finiti.

Conclusioni
È possibile dare una “seconda vita” ai rifiuti? SÌ. Abbiamo imparato molte cose nuove e interessanti sulla spazzatura e su cosa sia il riciclaggio. Abbiamo imparato come creare cose utili dalla spazzatura. Al lavoro hanno preso parte i bambini del nostro gruppo, i genitori e gli insegnanti. Il nostro gruppo ha molta fantasia e la prova di ciò sono i nostri prodotti finiti.

Titolo: Progetto di ricerca per bambini del gruppo senior “La seconda vita della spazzatura”
Nomina: Scuola dell'infanzia, Sviluppi metodologici, Attività progettuali, Gruppo senior della scuola dell'infanzia

Posizione: insegnante della categoria di qualificazione più alta
Luogo di lavoro: BDOU della città di Omsk “Scuola materna n. 207 di tipo combinato”
Ubicazione: città di Omsk, regione di Omsk

Progetto "Bellezza del tronco bianco" (gruppo senior, a breve termine)

Chistyakova Olesya Petrovna, insegnante dell'asilo di sviluppo generale MADOU "Vasilyok"
Motivo:
L’amore per la natura è un sentimento che include reattività emotiva, un interesse sostenibile per la natura e il desiderio di proteggere e valorizzare le risorse naturali. Ma i bambini spesso vedono gli adulti violare gli standard basilari di comportamento nelle aree ricreative, abbandonare la spazzatura, suonare musica ad alto volume, incidere iscrizioni sui tronchi degli alberi e ferire animali senza casa.
Osservando i bambini, abbiamo notato che si prendono cura degli animali, sono interessati al mondo vegetale, guardano libri sulla natura, sulle piante, condividono le loro impressioni, chiedono informazioni su alberi e fiori.
Modello a 3 domande:
Cosa sappiamo di questo? Cosa vogliamo sapere? Come lo sapremo?
La betulla è un albero.
Le betulle decorano la strada.
Puoi nasconderti dal caldo.
La betulla è bellissima.
Gli uccelli adorano sedersi su una betulla.
D'estate fa fresco sotto la betulla, c'è una brezza.
La betulla è bellissima.
Puoi nasconderti dal sole.
Muove le foglie.
Rami sottili, tronco bianco.
Cosa mangia?
Dove prende l'acqua?
Perché tutti amano la betulla?
Perché sono necessari gli alberi?
Quali benefici offrono gli alberi?
Perché fa fresco sotto una betulla?
Perché gli uccelli amano le betulle?
Cosa si può fare con la betulla?
Può una betulla parlare?
La betulla guarisce?
Chiediamo all'insegnante.
Chiederò a mia nonna.
Leggiamolo nel libro.
Lo scopriamo dall'enciclopedia.
L'insegnante te lo dirà.
Leggiamolo nel libro.
Leggiamolo nel libro.
Chiederò a papà.
Chiederò all'insegnante.
Leggiamolo nell'enciclopedia.

Conclusioni:
1. I bambini mostrano grande interesse per la natura. I bambini hanno una conoscenza superficiale dei benefici degli alberi, del loro rapporto con la natura viva e inanimata.
2. I bambini non sanno perché la betulla è l'albero più venerato in Russia.
Tipi di lavoro:
Raccolta di informazioni.
Selezione del materiale illustrativo.
Selezione finzione, materiale giornalistico.
Selezione di materiale musicale.
Attività organizzate e non organizzate.
Attività congiunte e indipendenti.
Presentazione del progetto.
Tipo di progetto: sociale - cognitivo
Partecipanti al progetto: bambini più grandi - gruppo preparatorio 6 – 7 anni, insegnanti Chistyakova O.P., direttore musicale, genitori.
Termine: a breve termine (2 settimane).
Fase 1 - Sviluppo del progetto.
Obiettivo del progetto: formare l'inizio della cultura ecologica nei bambini in età prescolare senior.
Compiti:
1. Espandi le idee dei bambini sull'albero più venerato in Russia - la betulla, sul suo significato nella vita umana: salute, estetica, economica.
2. Formare nei bambini idee sulla relazione tra betulla e ambiente.
3. Introduci poesie, canzoni, indovinelli sulla betulla.
4. Sviluppare l'attività cognitiva nei bambini.
5. Attiva e arricchisci il tuo vocabolario.
6. Coltiva l'amore per la natura russa e un atteggiamento premuroso nei suoi confronti.
Risultato atteso:
Un'idea formata nei bambini: sulla betulla come albero venerato nella Rus', sui colori, le immagini e le melodie in cui è incarnata la betulla; sul rapporto della betulla con la natura viva e inanimata; sui benefici degli alberi e della betulla in particolare.
Pianificazione a lungo termine.
Ciclo di osservazione:
Perché in inverno non ci sono foglie sugli alberi?
Betulla con un copricapo bianco come la neve.
Giornata gelida e soleggiata.
Bufera di neve.
Conversazioni con i bambini:
La bellezza della natura non ha prezzo.
Il rapporto di un albero con la natura viva e inanimata. (vedi in Appendici)
Cosa sappiamo degli alberi e della betulla in particolare. (vedi in Appendici)
Come veniva usata la betulla nell'antichità. (vedi in Appendici)
Escursione nel territorio dell'asilo (al parco).
Finzione.
Lettura: V. Bianchi “Betulla magica”, I. Sokolov-Mikitov “Betulla”, E. Timoshenko “Abeti”.
Una rivisitazione del racconto popolare russo “Come una capra costruì una capanna”.
Memorizzazione: A. Prokofiev “Adoro la betulla russa”, S. Yesenin “Betulla bianca”.
Attività organizzate
Conversazione “La bellezza della natura non ha prezzo.” Obiettivo: far capire ai bambini che nessuna somma di denaro può comprare bellissimo albero. Ha bisogno di essere piantato e bisogna fare molti sforzi affinché non muoia, ma attecchisca e cresca. Coltiva l'amore e atteggiamento attento alla natura.
Conversazione “Il rapporto del legno con la natura viva e inanimata”. Obiettivo: approfondire la comprensione delle relazioni tra abitare e natura inanimata e sui fattori che influenzano la vita della betulla. (vedi in Appendici)
Storia dell'insegnante "L'albero cantato". Obiettivo: far conoscere ai bambini come i russi comuni abbiano da tempo mostrato interesse per la betulla russa, abbiano scritto poesie e canzoni su di essa, abbiano ballato in cerchio e celebrato la festa della “betulla russa”. Coltiva l'amore per la betulla russa e un atteggiamento premuroso nei suoi confronti.
Conversazione “Quali benefici apportano gli alberi? Come veniva utilizzata la betulla nell'antichità? Obiettivo: far comprendere ai bambini che gli alberi sono di grande importanza nella vita umana. Spiega come veniva utilizzata la betulla nei tempi antichi.
Lezione complessa "Adoro la betulla russa". Obiettivo: continuare a sviluppare l'interesse dei bambini per la loro natura nativa, per generalizzare la conoscenza sulla betulla. Amplia la comprensione dei bambini dell'immagine della betulla nella poesia, nella musica e nelle opere belle arti. Coltiva l'amore per la betulla russa. (vedi in Appendici)
Attività congiunte e indipendenti
Artisticamente produttivo:
Disegno “White Birch” basato sulla poesia di S. Yesenin.
Applicazione “Betulla d'autunno”.
Attività congiunte con i genitori:
Osservazioni domenicali “Betulla della bellezza”.
Narrativa per bambini.
Album fotografico “Natura nativa”.
Riproduzioni di dipinti di I. Levitan (“Spring. Big Water”, “Golden Autumn”), K. Yuon (“March Sun”), I. Grabar (“February Blue”), I. Shishkin (“Wilderness”).
Album con disegni “Ritratti di un albero in diversi periodi dell'anno”.
Fase 2 - Attuazione del progetto.
Fase 3 – Presentazione.
Animazione per bambini “Adoro la betulla russa”.
Risultato del lavoro:
Domande per i bambini:
- Cosa hai imparato di nuovo che non sapevi prima?
- Cosa ti ha sorpreso?
- Cosa ti è piaciuto di più?
Prospettiva: progettare un diario di osservazione “Il nostro albero”.

Applicazione
Conversazione “Cosa sappiamo degli alberi e della betulla in particolare?”
Contenuto del programma. Scopri cosa sanno i bambini sugli alberi in generale e sulla betulla in particolare. Approfondire l'interesse per la betulla porta all'idea che la betulla vuole essere amica delle persone.
1. In cosa differiscono gli alberi dalle altre piante?
2. Quali alberi conosci?
3. Gli alberi sono vivi? Perché la pensi così?
4. Ci sono molti alberi che crescono vicino all'asilo? Come si chiamano?
5. Ci sono molti alberi che crescono vicino a casa tua? Come si chiamano?
6. Chi pianta gli alberi? Per quello?
7. Qual è il nome di una foresta in cui crescono solo betulle?
8. Dove sono migliori gli alberi: nella foresta o in città?
9. Come puoi determinare l'età di una betulla?
10. Gli alberi ti hanno mai aiutato? E tu? Fornisci esempi.
11. Immaginiamo che gli alberi siano scomparsi. Cosa accadrà sulla Terra? Perché gli alberi potrebbero scomparire?
Storia dell'insegnante "Come veniva usata la betulla nei tempi antichi?"
I nostri antenati usavano travi di betulla per illuminare le loro case. I malati venivano curati con linfa di betulla. Le ruote del carro erano lubrificate con catrame, ricavato dalla betulla. Realizzato in betulla giocattoli di legno, sculture in legno, cucchiai, corteccia di betulla - tueski (portavano acqua e kvas), cestini per bacche e funghi. Hanno scritto sulla corteccia di betulla. Al giorno d'oggi, la betulla viene utilizzata nell'edilizia, nei mobili, nel compensato, ne vengono ricavati gli sci, la vernice gialla e verde è ricavata dalle foglie di betulla e dai germogli si ricavano medicinali.
Conversazione “Il rapporto del legno con la natura viva e inanimata”
Contenuto del programma. Approfondisci la tua comprensione delle relazioni tra natura vivente e inanimata e dei fattori che influenzano la vita della betulla.
- Può un albero vivere senza luce? (La luce, come un artista, colora le foglie di verde.)
- La betulla cresce in un luogo aperto o ombreggiato?
- Può un albero vivere senza calore? (La quantità di calore determina l'inizio della comparsa delle foglie sugli alberi.)
- Cosa succede agli alberi in inverno? (In inverno, gli alberi non crescono, vanno a dormire. E gli alberi sono protetti dal freddo dal tessuto di sughero, che non consente né all'acqua né all'aria di fuoriuscire.)
- Di cos'altro non possono fare a meno gli alberi? (Senza acqua, bevono acqua come persone. L'albero riceve l'acqua dalla pioggia, dall'acqua di fusione e la beve dalla terra: il suolo.)
- Gli alberi, come noi, hanno bisogno di respirare. Respirano attraverso piccoli fori sulle foglie, così piccoli da essere invisibili.)
- Gli alberi hanno bisogno aria pulita: Muoiono a causa delle cose sporche. Allo stesso tempo, gli alberi stessi purificano l’aria, rendendola adatta all’uomo e agli altri esseri viventi.
- Un albero ha bisogno di uccelli? (Gli uccelli mangiano vari insetti che possono danneggiare l’albero.)
- Il vento trasporta semi di betulla.
- Lombrichi partecipare alla formazione del suolo, “passare” attraverso se stessi grumi di terra e foglie secche, allentare il terreno, rendendolo adatto allo sviluppo delle piante.
- Perché gli alberi si ammalano? (Così si sistemarono sulla corteccia insetti dannosi. Questo può essere visto se guardi retro corteccia - passaggi effettuati da parassiti.)
- Come puoi determinare l'età di una betulla? (Per corteccia: più l'albero è vecchio, più la corteccia è dura e spessa, quindi gli alberi più vecchi possono resistere più facilmente al gelo.
Riepilogo di una lezione completa nel gruppo senior "Adoro la betulla russa"
Contenuto del programma: continuare a sviluppare l’interesse dei bambini per la loro natura nativa; generalizzare la conoscenza sulla betulla; espandere le idee dei bambini sull'immagine della betulla nella poesia, nella musica e nelle opere d'arte; coltiva l'amore per la betulla russa.
Materiale per la lezione:
Illustrazione raffigurante un albero di betulla.
Un registratore con una registrazione audio della canzone "C'era una betulla nel campo" (canzone popolare russa), "Seasons" di P.I. Čajkovskij.
Riproduzioni di dipinti di I. Levitan “Primavera. Big Water”, “Golden Autumn”, K. Juno “March Sun”. I. Grabar “Febbraio Azzurro”, I. Shishkin “Forest Wilderness”.
Avanzamento della lezione
Mistero:
Alenka è in piedi con una sciarpa verde,
Figura snella, prendisole bianco. (Betulla)
L'insegnante suggerisce di guardare un'illustrazione raffigurante una betulla.
- Come possiamo riconoscere una betulla in qualsiasi periodo dell'anno? (Solo la betulla ha il tronco bianco.)
- Come chiamano la gente una betulla? (Russo, dal tronco bianco, riccio, elegante, dorato, amato.)
- Che tipo di foglie ha una betulla? (Verde, smeraldo, appiccicoso, oro.)
- Di tutti gli alberi della foresta russa, la nostra betulla è la più carina. I boschetti di betulle chiare sono belli e puliti. I tronchi bianchi sono ricoperti da una sottile corteccia di betulla. C'è un giorno speciale nella natura russa in cui le foglie giovani iniziano a fiorire sulle betulle. Entrerai nella foresta e rimarrai senza fiato di gioia: i bordi della foresta sono ricoperti da una foschia verde e delicata. Che bellezza! Che felicità!
- A chi nella Rus' veniva paragonata la bella betulla? (Con una ragazza che ha una vita sottile e flessibile, con una sposa.)
- Nel mese di giugno in Rus' veniva celebrata la festa della “betulla russa”. Al mattino, una folla luminosa e colorata si è diretta verso il boschetto di betulle. Le ragazze scelsero una delle betulle e la decorarono, legarono stracci e nastri colorati ai rami, appesero biscotti e dolci di pan di zenzero. Intorno venivano eseguite danze rotonde, la gente ballava e si giocavano giochi.
- Sono state scritte molte poesie e canzoni sulla bellezza dal tronco bianco.
Ascoltando la canzone popolare russa “C'era una betulla nel campo”.
- Ora leggiamo poesie sulla betulla.
Lettura di poesie: A. Prokofiev “Amo la betulla russa”, S. Yesenin “Betulla bianca”.
- Molti artisti paesaggisti di talento hanno catturato la betulla nei loro dipinti. È brava a modo suo tempi diversi dell'anno!
Invito i bambini a guardare le riproduzioni dei dipinti e a parlarne.
- Nei dipinti degli artisti, le betulle sono dritte, snelle e con il tronco bianco.
- La nostra bellissima betulla può prevedere il tempo. Ascolta i segnali:
Se in primavera da una betulla scorre molta linfa, significa un'estate piovosa.
Se in autunno le foglie della betulla cominciano a ingiallire dall'alto, la primavera sarà anticipata.
La betulla aprirà le foglie davanti all'ontano: l'estate sarà secca, l'ontano davanti alla betulla sarà bagnato.
L'applicazione collettiva "Birch" viene eseguita su melodie popolari russe.