Buod ng preventive lesson "panimula sa mga patakaran ng buhay sa paaralan." Lesson-game "mga tuntunin ng pag-uugali sa paaralan" Mga tuntunin ng pag-uugali sa laro ng paaralan oo hindi

Panlinang na aralin Blg

1 klase

Paksa: Mga tuntunin sa paaralan

Target: sikolohikal pedagogical adaptation ng mga bata sa buhay paaralan

Mga gawain:

panimula sa mga tuntunin ng paaralan

pag-unlad ng memorya, atensyon, pagsasalita, pandinig na konsentrasyon

pag-unlad ng pagiging kusang-loob

pagpapaunlad ng isang palakaibigang saloobin sa bawat isa

1. Hudyat upang simulan ang klase.

"Isa, dalawa, tatlo - makinig at manood!

Tatlo, dalawa, isa - magsisimula na tayo!

2.Laro - pagbati ng “Magandang umaga”.

Panuntunan ng laro : lahat ng naniniwala na ang apela ay partikular na nalalapat sa kanila ay magwawagayway ng kanilang kamay sa akin. Ibig sabihin narinig mo ako at ibinabalik mo ang aking pagbati.

"Magandang umaga, iyong mga bata na ang mga pangalan ay nagsisimula sa titik na "K"!

“Magandang umaga, iyong mga batang mahilig gumawa ng mga bagay! »

"Magandang umaga sa mga batang natutuwa na makita ka"

"Magandang umaga sa mga batang masayang pumasok sa paaralan!" at iba pa.

3. Pag-uusap "Kami ay mga mag-aaral"

Sa pamamagitan ng pag-uusap na "Kami ay mga mag-aaral," dapat maramdaman ng mga bata na hindi lamang sila mga bata, kundi mga mag-aaral na may sariling mga karapatan at responsibilidad. Isa sa mga responsibilidad ng mag-aaral aypagsunod sa mga tuntunin ng paaralan.

4.Laro "Bakit pumapasok ang mga bata sa paaralan?"

Panuntunan ng laro : Ngayon ay magbabasa ako ng mga pahayag tungkol sa paaralan. Kung sumasang-ayon ka sa pahayag, kailangan mong ipakpak ang iyong mga kamay; kung hindi ka sumasang-ayon sa pahayag, kailangan mong stomp.

Pumapasok ba sila sa paaralan upang maglaro ng mga laruan?

Pumapasok ba sila sa paaralan upang mag-aral ng matematika at matutong magbilang?

Pumapasok ba sila sa paaralan upang matutong magsulat?

Pumapasok ba sila sa paaralan para tumakbo tuwing break?

Pumapasok ba sila sa paaralan upang matuto ng bago tungkol sa mundo sa kanilang paligid?

Pumapasok ba sila sa paaralan para matutong makipagkaibigan?

Pumapasok ba sila sa paaralan upang tapusin ang mga takdang-aralin ng guro?

5. "Mga Panuntunan ng buhay paaralan"

Kilalanin natin ang mga alituntunin ng buhay sa paaralan (tingnan ang apendiks). At tutulungan tayo ng mga mag-aaral dito - ang mga hayop na nag-aaral sa paaralan ng kagubatan (isang oso, isang fox cub, isang ardilya, isang liyebre at isang raccoon). (Batay sa aklat ni Panfilova na "Forest School")

6. Mag-ehersisyo "Mga Blackbird"

Ang mga tao ay pumapasok sa paaralan hindi lamang upang makakuha ng kaalaman, kundi upang matutunan din kung paano makipagkaibigan, makipaglaro nang sama-sama, at mabait na pakitunguhan ang isa't isa. Isipin natin na tayo ay mga ibon - itim.

- Blackbird ako at blackbird ka! (Itinuturo muna ng mga bata ang kanilang mga palad sa kanilang sarili, pagkatapos ay sa kanilang kapitbahay)

- May ilong ako, at may ilong ka! (Itinuturo ng mga bata ang kanilang daliri sa kanilang ilong, pagkatapos ay sa ilong ng kanilang kapitbahay)

- Makinis ang pisngi ko, at makinis ang pisngi mo ! (Ang mga bata ay ipinapahid ang kanilang mga palad sa kanilang mga pisngi, pagkatapos ay imaginarily sa mga pisngi ng kanilang kapitbahay, nang hindi sila hinahawakan)

- Ang aking mga labi ay matamis, at ang iyong mga labi ay matamis . (Itinuro ng mga bata ang kanilang mga labi, pagkatapos ay ang mga labi ng kanilang kapitbahay)

- Ako ay isang kaibigan, at ikaw ay isang kaibigan ! (Itinuturo ng mga bata ang kanilang mga palad sa kanilang sarili, pagkatapos ay sa kanilang kapitbahay)

- Dalawa tayong magkaibigan, mahal natin ang isa't isa! (Yakap ng mga bata)

7. Attention game "Ano ang tumutubo pagkatapos ng ulan?"

Panuntunan ng laro : kung pangalanan ko ang isang bagay na maaaring tumubo pagkatapos ng ulan, tatayo ka, at kung makarinig ka ng isang bagay na hindi maaaring tumubo, umupo nang tahimik.

Ang mga kabute ay tumutubo pagkatapos ng ulan...

Tumutubo ang mga payong pagkatapos ng ulan...

Ang mga libro ay lumalaki pagkatapos ng ulan...

Ang mga bulaklak ay tumutubo pagkatapos ng ulan...

8 . Takdang-aralin - pagmumuni-muni : ipahayag ang iyong saloobin sa buhay paaralan - kulayan ang form na may mga patakaran na may mga guhit - mga katangian ng buhay paaralan (textbook, pencil case, lapis, atbp.) o ang iyong sariling mga guhit.

9 . Buod ng aralin, repleksyon

Tanong sa mga bata: "Ano ang bago mo natutunan?", "Ano ang natutunan mo?"

Ipakita ang iyong gawa - mga guhit.

10. Rituwal ng paalam .

Binibigkas ng mga mag-aaral ang salitang paalam sa koro, pantig sa pamamagitan ng pantig, na may huling pantig na binibigkas sa halip na "Ako" - "kami".

"Paalam- Kami …» Kami- ito lang Kami - ang aming friendly na klase.

Panitikan:

1. Pilipko N.V., Gromova T.V., Chibisova M.Yu. Kumusta, paaralan! Mga klase sa pag-aangkop kasama ang mga unang baitang: Praktikal na sikolohiya para sa mga guro. - M.: TC "Perspektibo", 2002. - 64 p.

2. Panfilova M. A. Forest school: Correctional tales para sa mga preschooler at primary schoolchildren. M.: Sphere shopping center. 2002. - 96 p.

3. Ivanova M. A., Yakunina E. A. Hurray! First grader ako. Programa para sa pag-iwas sa maladjustment sa paaralan para sa mga mag-aaral sa ika-1 baitang.

Annex 1.

Rule one

Sa paaralan"Kamusta" Sabi nila

At binibigyan ka nila ng isang tingin na may ngiti!

Rule two

Halika bago tumunog ang kampana

ATutos ituro mo!

Nang tumunog ang bell, nakahilera na ang lahat

Ang mga guro ay naghihintay, nakatayo!

Ikatlong panuntunan

Huwag mong abalahin ang iyong kaibigan nang hindi kinakailangan.

Alagaan ang kanyang kapayapaan.

Nagkaroon ng katahimikan sa klase

Itaas ang iyong kamay pagkatapos

Kung gusto mong sagutin

O importanteng sasabihin.

Ikaapat na panuntunan

Naghihintay sila ng sagot sa klase.

Alam ng iba, may hindi.

Tanging ang sasagot

Kung sino ang ipapangalan ng guro.

Limang panuntunan

Eto na ang bell para sa recess,

Maghanda upang magpahinga:

Maaari kang mamasyal kasama ang isang kaibigan

Pwedemaglaro ng tahimik .

Ihanda ang lahat para sa aralin

Nawa'y maging madali para sa atin na matuto!

Mga laro upang hatiin ang madla sa ilang grupo

1. Marami

Ang mga mag-aaral ay pumipili ng mga kard na may mga numero, mga piraso ng papel na may iba't ibang kulay, mga pigura, atbp., at pagkatapos ay binubuo ang mga grupo ayon sa kanilang pagkakatulad.

2. Mga artista

Hinihiling sa mga mag-aaral na tapusin ang pagguhit ng isang bagay (barko, bahay, kotse, atbp.). Pagkatapos ay tinutukoy ang 3-5 na nakumpletong elemento, ayon sa kung aling mga grupo ang nabuo (layag, sagwan, bubong, bintana, gulong, atbp.).

3. Paggawa ng mosaic

Ang bawat kalahok ay tumatanggap ng isang bahagi ng ilang litrato, dokumento, quatrain, sikat na kasabihan at dapat mahanap ang mga may iba pang nawawalang bahagi ng hinati na materyal.

4. Mga kilalang tao

Ang mga mag-aaral ay tumatanggap ng mga pangalan ng mga makasaysayang tao. Pagkatapos ay dapat silang magkaisa sa mga grupo depende sa globo ng pampublikong buhay, sa makasaysayang panahon o sa bansa kung saan nanirahan ang mga makasaysayang figure.

5. Kailangan ko ng suporta

Sa dami ng mga pinunong pinipili dahil may mga grupong bubuuin. Ang mga nagtatanghal ay humalili sa pagpili ng kanilang mga katulong, na sinasabi ang parirala: "Kailangan ko ng suporta ngayon... (tinawag ang pangalan), dahil siya (siya) ay... (positibong kalidad ang tinatawag)." Ito ay kung paano nire-recruit ang kinakailangang bilang ng mga grupo. Ang bawat susunod na kalahok, na binibigkas ang pangunahing parirala, ay tinatawag ng isa na huling napili sa pangkat. Kailangan nating hikayatin ang mga bata na piliin hindi ang kanilang mga kaibigan, ngunit ang mga hindi nila gaanong kontak, dahil sa bawat tao ay makakahanap ka ng mga positibo, mahahalagang katangian na napakahalagang mapansin.

Group bonding at emotional warm-up games

6. Libre ang lugar sa kanan ko

Ang lahat ng mga kalahok ay nakaupo sa isang bilog sa mga upuan, na may natitirang isang upuan na libre. Ang kakanyahan ng pagsasanay na ito ay isang simpleng pangungusap: "Ang lugar sa aking kanan ay libre, at gusto kong kunin ang lugar na ito...". Ang pangungusap na ito ay sinabi nang malakas ng isang kalahok na nakaupo sa tabi ng isang bakanteng upuan. Dapat niyang ipaliwanag kung bakit gusto niyang ang kaklase na pinangalanan niya ang pumalit sa lugar na ito. Hindi ka maaaring gumamit ng mga clichés tulad ng "dahil siya ang aking mabuting kaibigan," ngunit sa halip ay mas tiyak na mga paglalarawan.

7. Ako si John Lennon

Ang bawat tao'y nagsusulat ng pangalan ng isang tanyag na tao, ngunit sa parehong oras dapat siyang ganap na sigurado na ang taong ito ay kilala sa lahat. Maaaring ito ay isang artista, atleta, mang-aawit, manunulat. Ang pangalan ay naka-attach sa likod ng isang random na napiling kalahok. Ang lahat ay nagiging mga sikat na tao, ngunit walang nakakaalam kung sino ang eksaktong. Pagkatapos ang mga manlalaro ay naglalakad sa paligid ng silid at nagtatanong sa isa't isa upang malaman ang kanilang pagkakakilanlan. Ang sagot sa tanong ay dapat na "oo" o "hindi". Pagkatapos ng apat o limang tanong, lalapit ang manlalaro sa isa pang kalahok. Nagpatuloy ang laro hanggang sa malaman ng lahat kung sino sila.

8. Bulag

Ang mga manlalaro ay nahahati sa mga pares. Pagkatapos ay magkasundo ang mga kasosyo kung alin sa kanila ang dapat nakapiring. Pagkatapos nito, pinangungunahan ng kapareha ang taong "bulag" sa paligid ng silid sa paraang hindi siya masaktan, ngunit upang makilala ng bulag ang mga bagay sa paligid niya. Mayroong isang mahalagang kondisyon sa laro: ang mga kasosyo ay hindi pinapayagan na makipag-usap. Ang "bulag na lalaki" ay ganap na umaasa sa kanyang kapareha, na nagpapasya kung saan pupunta at kung gaano kabilis. Pagkalipas ng limang minuto ay nagpalit sila ng tungkulin. Sa pagtatapos ng laro, maaari kang magkaroon ng talakayan, una sa mga pares, at pagkatapos ay sa pangkalahatan:

Sa anong punto ng laro ako naging pinaka komportable?
Alin ang mas mabuti para sa akin: nangunguna o sumusunod?
Kailan ako nakaramdam ng discomfort?
Ano ang nagustuhan ko sa aking kapareha?
Anong payo ang ibibigay ko sa kanya?

9. Pakinggan mo ako

Pumili ng isang manlalaro at hilingin sa kanya na umalis sa silid. Sa iba, pumili ng isang salawikain (halimbawa, "Pinutol nila ang kagubatan - lumipad ang mga chips"). Pagkatapos ay magtalaga ng iba't ibang kalahok na magsabi ng isang salita mula sa salawikain sa isang pagkakataon. Magsanay at sabihin ang salawikain kahit tatlong beses. Pagkatapos ay anyayahan ang manlalaro na lalabas at hilingin sa kanya na kilalanin ang isang sikat na salawikain sa kaguluhan ng mga salita na iyong binigkas.

10. Pag-indayog sa isang bilog

Maglagay ng 5-7 lalaki sa isang bilog at isa sa gitna ng bilog. Ang huli ay naka-cross arm sa kanyang dibdib at nanlamig. Kailangan niya, nang hindi gumagalaw ang kanyang mga paa, na mahulog sa anumang direksyon - na nakapikit ang kanyang mga mata. Ang mga nakatayo sa isang bilog ay inilagay ang kanilang mga kamay sa harap nila at dahan-dahang itinulak ito, itinapon ito sa isa't isa. Ang layunin ng laro ay matutong magtiwala sa mga tao.

11. Charade tungkol sa damdamin

Ang mga kalahok sa laro ay binibigyan ng mga piraso ng papel na may nakasulat na mga pangalan ng damdamin.

Sinabi ng nagtatanghal: "Lahat ay may damdamin! Ang mga damdamin ay hindi maaaring maging mabuti o masama. Nagiging masama o mabuti ang mga ito kapag isinalin natin ito sa mga aksyon. Minsan mahirap para sa bawat isa sa atin na ipahayag ang ating nararamdaman.”

Hilingin sa mga kalahok sa laro na pag-isipang mag-isa ang tungkol sa kanilang salita at isipin kung paano magagawa ang damdaming ito. Hayaang laruin ng lahat ang kanilang nararamdaman, at hulaan ng iba kung anong uri ito ng pakiramdam. Pagkatapos ay maaari mong talakayin ang mga sumusunod na tanong:

Ang lahat ba ay nagpapahayag ng kanilang mga damdamin sa parehong paraan? Mayroon bang ilang mga damdamin na mas mahirap ipahayag kaysa sa iba? Ano ang mga damdaming ito? Bakit ito nangyayari? Bakit mahalagang ipahayag ng mga tao ang kanilang nararamdaman?

Listahan ng mga damdamin:

12. Sumbrero ng mga tanong

Maghanda ng mga piraso ng papel na may nakasulat na mga tanong at ilagay ang mga ito sa isang sombrero. Ang sumbrero ay ipinapasa sa paligid ng bilog, at ang bawat kalahok ay gumuhit ng isang tanong at sinasagot ito. Ang sumbrero ay umiikot sa isang bilog hanggang sa wala nang mga katanungan.

Mga Tanong:

Ano ang paborito mong oras na ginugol sa iyong pamilya nitong nakaraang taon?
Ano ang pinaplano mong gawin sa iyong pamilya sa darating na anim na buwan?
Anong tatlong katangian ang hinahangaan mo sa iyong ama?
Anong tatlong katangian ang hinahangaan mo sa iyong ina?
Pangalanan ang isa sa mga tradisyon ng iyong pamilya.
Magsabi ng isang bagay na inaasahan mo sa buhay.
Pangalanan ang isa sa mga pinakamahusay na aklat na nabasa mo.
Anong araw ang tatawagin mong perpekto? Ano ang gagawin mo?
Magbigay ng tatlong bagay na labis na ikinagagalit mo.
Pangalanan ang isang bagay na nagpapasaya sa iyo.
Pangalanan ang isang bagay na kinatatakutan mo.
Sabihin sa amin ang tungkol sa isa sa iyong pinakamasayang alaala. Bakit ganito talaga?
Pangalanan ang isa sa mga lugar na pinakagusto mong puntahan kasama ng mga kaibigan.
Magbigay ng dalawang bagay na gagawin mo kung ikaw ay naging pangulo ng bansa.
Ano ang dalawang sikreto sa isang matatag at pangmatagalang pagkakaibigan?
Sabihin sa amin ang tungkol sa isang araw noong nakaraang taon kung kailan naging masaya ka kasama ang iyong mga kaibigan.
Pangalanan ang isang bagay na nakakain na hindi mo kayang panindigan.
Anong tatlong katangian ang gusto mong makita sa iyong mga kaibigan?
Ano sa palagay mo ang magiging buhay sa Earth sa loob ng 100 taon?
Paano mo ilalarawan ang langit?
Anong payo ang ibibigay mo sa mga magulang na gustong palakihin ang kanilang mga anak nang mas mabuti?
Sumasang-ayon ka ba na ang paggamit ng parusa ay ang pinakamahusay na paraan upang masunod ang mga bata? Bakit "oo" o bakit "hindi"?
Pangalanan ang isa sa mga regalo na gusto mong matanggap.
Kung maaari kang pumunta kahit saan, saan ka pupunta? Bakit?
Mayroon bang isang araw sa nakalipas na taon na naramdaman mo ang pagiging malapit mo sa iyong mga magulang?
Magbigay ng tatlong bagay na nagpapatawa sa iyong pamilya.
Ang paborito kong hayop ay...
Natatakot ako kapag naiisip ko...
Ang saya-saya namin ng mga kaibigan ko kapag...
Kapag may free time ako, gusto ko...
Ang paborito kong programa sa telebisyon ay... dahil...
Gusto kong kumain...
Gusto ko ang paaralan...
Mas gusto ko ang mga taong...
Sa 10 taon nakikita ko ang aking sarili...

Idagdag ang sarili mong mga tanong.

13. Purihin mo ako

Opsyon 1. Ang mga manlalaro ay binibigyan ng mga piraso ng papel kung saan nakasulat ang kanilang pangalan. Pagkatapos, pagkatapos kolektahin at i-shuffling ang mga papel, ipamahagi ang mga ito sa mga kalahok. Dapat isulat ng mga lalaki kung ano ang gusto nila tungkol sa taong natanggap nila ang pangalan, at pagkatapos ay ibaluktot ang piraso ng papel upang masakop ang kanilang isinulat ("akordyon"), at ipasa ito sa isa pa hanggang sa lahat ay mag-iwan ng kanilang sariling tala. Hindi na kailangang mag-subscribe. Ipunin ang mga papel at basahin nang malakas kung ano ang nakasulat sa mga ito. (Siguraduhing suriin ang bawat paglalarawan bago basahin upang matiyak na ito ay positibo.) Ang taong tatanggap ng papuri ay tiyak na magsasabi ng, “Salamat.”

Opsyon 2. Ang mga manlalaro ay nakatayo sa isang bilog. Ang bawat kalahok, sa turn, ay nagsasabi sa kanyang kapitbahay sa kanan kung ano ang gusto niya tungkol sa kanya. Pagkatapos ang parehong ay tapos na, ngunit may kaugnayan sa kapitbahay sa kaliwa.

14. Ang galing ko!

Sa loob lamang ng isang minuto, dapat isulat ng mga manlalaro ang isang listahan ng lahat ng mga katangiang gusto nila tungkol sa kanilang sarili. Pagkatapos ay bigyan sila ng isa pang minuto upang isulat ang mga katangiang hindi nila gusto. Kapag handa na ang parehong listahan, hayaan silang ihambing ang mga ito. Karaniwan ang listahan ng mga negatibong katangian ay mas mahaba. Talakayin ang katotohanang ito.

15. Maglakas-loob na sabihin

Ang mga kalahok ay nakaupo sa isang bilog. Binigyan sila ng isang bag ng mga piraso ng papel na may nakasulat na mga hindi natapos na peligrosong pahayag. Ang pakete ay ipinapasa sa paligid ng bilog, ang lahat ay nagsalit-salit sa paglabas ng kanilang strip mula dito, binabasa ang nakasulat dito, at tinatapos ang parirala.

Halimbawa ng mga parirala:

Gusto ko talagang gawin...
medyo maganda ang lagay ko...
Ako ay nag-aalala tungkol…
Masaya ako lalo na kapag...
Lalo akong nalulungkot kapag...
Nagagalit ako kapag...
Kapag malungkot ako,...
pakilala ko...
Nakakaakit ako ng atensyon sa...
nakamit ko...
Nagpapanggap ako... kung sa totoo lang...
Ginagawa ako ng ibang tao...
Ang pinakamagandang bagay sa akin ay...
Ang pinakamasama sa akin ay...

Ipagpatuloy ang listahan ng mga parirala sa iyong sarili.

16. Lonely Heart Blues

Mamigay ng mga questionnaire at lapis. Bigyan ang mga manlalaro ng 10 minuto upang sagutin ang mga tanong, pagkatapos ay tipunin ang grupo sa isang bilog. Lumibot sa bilog, tanungin ang bawat tao ng isang tanong at pakinggan ang mga sagot. Pahintulutan ang ibang kalahok na magtanong ng mga paglilinaw na tanong. Makinig sa mga sagot sa lahat ng tanong sa talatanungan. Kung mayroong isang isyu na interesado sa lahat, talakayin ito bilang isang grupo.

Palatanungan

Ilarawan ang isang panahon kung kailan ka malungkot.
Ano ang nakatulong sa iyo na makayanan ang kalungkutan?
Ano ang nagawa mo upang matulungan ang mga dumaranas ng kalungkutan?
Ano ang ibinigay sa iyo ng mga araw ng kalungkutan?

17. Tatlong katotohanan at isang kasinungalingan

Ang bawat kalahok ay tumatanggap ng isang lapis at isang piraso ng papel na may nakasulat na: "Tatlong katotohanan at isang kasinungalingan" at nagsusulat ng tatlong totoong pahayag tungkol sa kanyang sarili at isang mali. Ang isinulat ay dinadala sa atensyon ng buong grupo, at sinisikap ng lahat na magpasya kung aling pahayag ang mali. Pagkatapos ay sinabi ng may-akda ang aktwal na maling pahayag.

18. Patnubay

Ang mga miyembro ng grupo ay nakatayo sa isang linya, magkahawak-kamay. Nakapikit ang lahat maliban sa guide-guide. Dapat pangunahan ng gabay ang grupo nang ligtas sa mga hadlang, na nagpapaliwanag kung saan sila pupunta. Kailangan mong maglakad nang dahan-dahan at maingat upang ang grupo ay magkaroon ng tiwala sa pinuno. Pagkatapos ng 2-3 minuto, huminto, palitan ang iyong gabay at ipagpatuloy ang laro. Hayaang subukan ng lahat ang kanilang sarili bilang isang gabay. Pagkatapos ng laro, talakayin kung ang mga manlalaro ay laging may kakayahang magtiwala sa pinuno; Sa papel kung sino ang mas naramdaman nila - ang pinuno o ang tagasunod?

19. Ibigay mo sa akin ang iyong kamay

Ang bawat miyembro ng pangkat ay tumatanggap ng isang piraso ng papel at isang marker. Kailangan nilang subaybayan ang balangkas ng kanilang brush. Ang paglipat mula sa isang piraso ng papel patungo sa isa pa, lahat ng mga miyembro ng grupo ay nagsusulat ng isang bagay sa "kamay" ng bawat isa sa kanilang mga kasama. Tandaan na bigyang-diin na ang lahat ng mga entry ay dapat na positibo. Ang lahat ng mga manlalaro ay maaaring dalhin ang mga sheet sa bahay bilang isang souvenir.

20. Mahal mo ba ang iyong kapwa?

Ang mga manlalaro ay nakaupo sa isang bilog sa mga upuan, isang tao sa gitna. Ang nasa gitna ay lumapit sa isang nakaupo sa bilog at nagtanong: "Mahal mo ba ang iyong kapwa?" Kung sumagot siya ng "oo," kung gayon ang lahat, maliban sa dalawang pinakamalapit, ay tumalon at nagmamadaling kumuha ng ibang upuan mula sa mga nakatayo sa bilog. Sinusubukan din ng driver na kunin ang upuan, para may ibang tao sa gitna. Kung ang sagot ay "hindi," ang tsuper ay nagtatanong: "Sino ang mahal mo?" Maaaring sagutin ng taong tatanungin ang anumang bagay, halimbawa: "Lahat ng naka-pula." Nananatiling nakaupo ang lahat ng nakasuot ng pula, at ang iba, kasama ang driver, ay nagmamadaling umupo sa ibang mga upuan. Ang naiwan na walang upuan ay nagiging driver.

21. Puso ng klase

Gupitin ang isang malaking puso mula sa pulang karton nang maaga.

Ang sabi ng guro: “Alam mo bang may sariling puso ang klase natin? Gusto kong gumawa kayo ng maganda para sa isa't isa ngayon. Isulat ang iyong pangalan sa isang piraso ng papel at tiklupin ito upang ang lahat ay makabunot ng palabunutan sa pangalan ng ibang tao. Kung may maglabas ng sariling pangalan, dapat niyang palitan ang piraso ng papel."

Hayaang ang lahat ay makabuo ng isang palakaibigan at kaaya-ayang parirala na naka-address sa taong ang pangalan ay iginuhit nila sa pamamagitan ng palabunutan, at isulat ito gamit ang panulat sa “puso ng klase.” Dapat kontrolin ng guro kung ano ang isusulat ng mga kalahok. Isabit ang puso sa dingding upang ito ay lapitan mula sa lahat ng panig. Ang puso ng silid-aralan ay maaaring maging isang kahanga-hangang dekorasyon para sa silid.

Mga matalinong pag-iisip

Upang magkaroon ng kalayaan, dapat itong limitado. E. Burke
Mas madaling bumaba sa pagkaalipin kaysa bumangon sa kalayaan. Ibn Sina (Avicenna)
Ang presyo ng kalayaan ay walang hanggang pagbabantay. D. Curran
Tanging ang mga hangal ay tumatawag ng kalayaan sa sarili. Tacitus
Ang ating buhay ay kung ano ang iniisip natin tungkol dito. M. Aurelius
Ang buhay ay parang isang dula sa isang teatro: ang mahalaga ay hindi kung gaano ito katagal, ngunit kung gaano ito kahusay na pinatugtog. Seneca
Ang buhay ang pinakapinagsisikapan ng mga tao na pangalagaan at protektahan ang pinakamaliit. J. Labruyère
Bakit ako nakikipag kaibigan? Upang magkaroon ng isang tao upang mamatay para sa. Seneca
Kaugnay ng mga kaibigan kailangan mong maging kaunting pabigat hangga't maaari. Ang pinaka-pinong bagay ay hindi humingi ng anumang pabor mula sa iyong mga kaibigan. Hegel
Ang pagtatago ng katotohanan sa iyong mga kaibigan, kanino mo bubuksan? Kozma Prutkov
Huwag magkaroon ng mga kaibigan na mas mababa sa iyo sa moral na mga tuntunin. Confucius
Ang isang kaibigan ay nagmamahal sa lahat ng oras at, tulad ng isang kapatid, ay lilitaw sa mga oras ng kasawian. Haring Solomon
Upang maging malaya, dapat mong sundin ang mga batas. Sinaunang aphorism
Ang kalooban sa atin ay palaging libre, ngunit hindi palaging mabuti. Augustine
Ang kalayaan ay hindi tungkol sa pagpigil sa iyong sarili, ngunit tungkol sa pagiging may kontrol. F.M. Dostoevsky
Upang maging malaya sa moral, dapat masanay ang isang tao na kontrolin ang kanyang sarili. N.V. Shelgunov
Ang kalayaan ay yaong hindi kailanman pumipinsala sa kalayaan ng sinuman. kasabihan ng Iranian-Tajik
Ang kalayaan ay ang presyo ng tagumpay na napanalunan natin sa ating sarili. K. Mati
Ang pagkalasing ay walang iba kundi boluntaryong kabaliwan. Kung patagalin mo ang estadong ito ng ilang araw, sino ang hindi magdududa na ang tao ay nabaliw? Ngunit kahit na ang kabaliwan ay hindi mas mababa, ngunit mas maikli lamang. Seneca
Ang kapalaran at karakter ay magkaibang mga pangalan para sa parehong konsepto. Novalis
Ang karaniwang tinatawag ng mga tao na kapalaran ay, sa esensya, ang kabuuan lamang ng mga katangahan na kanilang ginawa. A. Schopenhauer

Target: patuloy na pagpapakilala sa mga unang baitang sa isa't isa at sa mga tuntunin ng pag-uugali sa panahon ng aralin.

Mga gawain:

Paglikha ng mga kondisyon para sa karagdagang kakilala ng mga first-graders sa isa't isa, pag-aayos ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga bata.

Praktikal na kasanayan sa mga tuntunin ng pag-uugali sa panahon ng aralin, na naging pamilyar sa mga unang baitang sa ikalawang aralin.

Pag-unlad ng aralin:

Malugod na tinatanggap ng psychologist ang mga bata at nag-aalok na simulan ang aralin sa isang tula na alam na nila.

“Guys, ready na ba kayo sa lesson natin? Pagkatapos ay sabay-sabay nating sabihin ang mga salitang sisimulan natin ang aralin.

Isa, dalawa, tatlo - makinig at manood!

Tatlo, dalawa, isa - magsisimula na tayo!"

Ang tula ay sinasabayan ng mga galaw (tingnan ang Aralin 1), na ginagawa ng psychologist kasama ng mga mag-aaral.

Sikologo: “Maupo at makinig sa kung kanino ako bumabati ng magandang umaga ngayon. Yaong mga kausap ko, ipakita na narinig mo ako: itaas mo ang iyong kamay at kumaway ka sa akin. ayos lang! (Laro na “Magandang Umaga”. Tingnan ang Aralin 2.)

Larong "Wanted..."

“Isipin mo na sa aming silid-aralan ay mayroong isang magic radio na nagsasahimpapawid ng mga mensahe tungkol sa mga nawawalang bata. Ngunit narito ang kawili-wili: lahat ng mga lalaking ito ay nasa aming klase! Kailangan mo lamang na tumingin sa paligid ng mabuti at hanapin ang isa kung kanino ipinapadala ang mensahe. Kaya, pansin - pansin! Isang batang lalaki ang hinahanap. Siya ay may maitim na buhok, kulay-abo na mga mata, isang asul na sweater, sa mesa sa harap niya ay may isang pulang pencil case at isang puting ruler…. Sino ito? Kung sino man ang nakahula nito, itaas mo ang iyong kamay at hintaying tanungin kita." Kung ang mga bata ay hindi mahulaan, ang psychologist ay nagbibigay ng isang mas tiyak na paglalarawan: kung anong titik ang kanyang pangalan ay nagsisimula, kung anong desk siya nakaupo, atbp. Kung, habang nanghuhula, ang mga bata ay sumisigaw mula sa kanilang mga upuan, tumalon, atbp., kung gayon mahalagang paalalahanan ang tuntunin ng pag-uugali sa panahon ng aralin sa pamamagitan ng pagturo sa kaukulang palatandaan. Kaya, "hinahanap" ng psychologist ang 5-6 na mag-aaral. Inilalarawan ang kanilang hitsura, damit, mga bagay na nasa harapan nila. Ang "Mga tanda - mga papuri" ay kanais-nais din: "Ang babaeng ito ay may masayang ngiti. Mukhang concentrated ang batang ito, etc.”

Quest "Paboritong oras ng taon"

“Guys, marami na kayong nakilala sa klase natin, naalala mo na ang mga pangalan ng marami sa mga lalaki sa klase natin. At upang mas makilala ang isa't isa, mahalagang malaman hindi lamang ang pangalan ng tao, kundi pati na rin kung ano ang interesado siya, kung ano ang gusto niya, kung ano ang gusto niya. Samakatuwid, iminumungkahi kong pag-isipan kung anong panahon ang mayroon ang bawat isa sa inyo: taglamig, tagsibol, tag-araw o taglagas. Mag-isip at gumuhit sa oras na ito ng taon sa mga sheet na ibibigay ko sa iyo. Ang bawat isa ay nag-iisip para sa kanilang sarili, hindi humihingi ng mga tip sa sinuman at hindi bumubulong sa kanilang kapwa. Kailangan mong gumuhit nang eksakto sa iyong paboritong oras ng taon"

Ang psychologist ay namimigay ng mga sheet ng papel at iniimbitahan ang lahat na nakapagpasya na kung aling season ang paborito nilang simulan ang pagguhit nito. Ang oras ng pagguhit ay halos 5 minuto. Ilang sandali bago matapos ang oras, hinihiling ng psychologist ang mga bata na tapusin ang kanilang mga guhit.

Sikologo: “Napakaraming magagandang guhit ang ginawa namin. Malaki! At ngayon hihilingin ko sa mga gumuhit ng SUMMER na pumunta sa board. Iyan ay kung gaano karaming mga bata sa aming klase ang mahilig sa tag-araw.” Inilista ng psychologist ang lahat ng mga bata sa pamamagitan ng pangalan, na sinasabayan ang pagtawag sa pamamagitan ng pangalan na may banayad na pagpindot sa bata, upang ang bata ay muling makilala sa kanyang pangalan para sa lahat ng mga bata.

Psychologist: "Guys, iginuhit mo ang tag-araw bilang iyong paboritong oras ng taon. Bakit sobrang gusto mo? Ano ang magandang tungkol sa tag-araw para sa iyo? Sumasagot ang mga bata, at ang psychologist, na sumusuporta sa kanilang mga sagot, ay hinihikayat silang gumawa ng mga bagong pahayag, na nagsasabi: "At ano pa, at ano pa?..." Mahalagang pangalanan ng mga bata ang maraming palatandaan hangga't maaari kung bakit gusto nila ang tag-araw. magkano.

Matapos pangalanan ng isang grupo ng mga bata kung ano ang gusto nila tungkol sa oras ng taon na kanilang pinili, hinihiling sila ng psychologist na maupo, salamat sa kanilang trabaho at hiniling na umalis ang mga gusto sa susunod na oras ng taon. Nagpapatuloy ito hanggang ang lahat ng mga bata ay nasa board. Ang mga guhit ay nananatili sa psychologist, at pagkatapos ay ang eksibisyon na "Aking Paboritong Season" ay ginawa mula sa kanila.

Psychologist: "Lumalabas na ang bawat panahon ay may isang bagay na kaaya-aya, at napakahusay na sinabi namin ang maraming magagandang bagay tungkol sa bawat panahon. Sino ang nakakaalala kung ano ang paboritong oras ng taon ni Zhenya (ang pangalan ng isa sa mga bata ay binanggit)? Mabuti” Pinangalanan ng psychologist ang 3-4 pang bata. “Magaling! Hindi lang kayo magaling mag-drawing, but you are very attentive guys.”

Psychologist: "Hulaan kung ano ang nangyayari minsan sa tagsibol, madalas sa tag-araw, at mas madalas sa taglagas? Maaari itong maging kabute, at maaari itong maging torrential! Tama, tag-ulan! Subukan nating magpaulan sa ating klase. Ihanda ang iyong mga kamay! Ulitin mo pagkatapos ko"

Mag-ehersisyo "Ulan"

Bahagyang tinapik ng psychologist ang hintuturo ng isang kamay sa palad ng isa pa. "Ang mga unang patak ay bumabagsak sa lupa, ang ulan ay halos hindi naririnig..."

Ang psychologist ay tumapik nang mas malakas gamit ang dalawang daliri. "Ngunit lumalakas ito, ngunit hindi pa rin ito malaki: hindi man lang nabuksan ng isang tao ang kanilang payong!"

Tinapik niya gamit ang tatlong daliri. "Lalong lumakas ang ulan!"

Tinapik niya gamit ang apat na daliri. "Aba, umuulan sa labas! Pinauwi ang lahat! Nabasa ang lahat, natapon ang malalaking puddles!”

Pag-tap gamit ang limang daliri. “At ito ay isang tunay na buhos ng ulan! Sana hindi malunod ang school natin sa ganitong ulan!"

Unti-unting inaalis ang isang daliri sa isang pagkakataon. “Buti na lang tumahimik na ang ulan... At mas tumahimik pa... At gayon pa man... At ngayon ay pumapatak na ang mga huling patak... Tapos na ang ating ulan!”

Pagsasanay "Ano ang tumutubo pagkatapos ng ulan?"

Sikologo: "Ngayon, lalaruin natin ang larong "What Grows After Rain?" Pagkatapos ng ulan, halimbawa, ang mga bulaklak at mga halamang gamot ay tumutubo, ngunit ang bangko, kahit gaano mo ito dinilig, ay hindi maaaring tumubo pagkatapos ng ulan. Kapag pinangalanan ko ang isang bagay na maaaring tumubo pagkatapos ng ulan, ipapalakpak mo ang iyong mga kamay. At kung marinig mo ang pangalan ng isang bagay na hindi maaaring tumubo pagkatapos ng ulan, umupo lamang nang tahimik, hindi na kailangang pumalakpak. Malinaw ba ang lahat? Subukan Natin.

Ang mga kabute ay tumutubo pagkatapos ng ulan...

Lumalago ang mga bahay pagkatapos ng ulan...

Tumutubo ang mga puno pagkatapos ng ulan...

Ang mga libro ay lumalaki pagkatapos ng ulan...

Tumutubo ang mga payong pagkatapos ng ulan...

Ang mga bulaklak ay tumutubo pagkatapos ng ulan...

Lumalaki ang Cacti pagkatapos ng ulan...

Lumalaki ang mga sasakyan pagkatapos ng ulan...

Lumalago ang damo pagkatapos ng ulan...

Magaling, naging matulungin ka at alam mo kung ano ang tumutubo pagkatapos ng ulan at kung ano ang hindi.

Ngayon tandaan kung paano namin naisip ang aming sarili bilang ilang uri ng mga puno...” (Susunod, ang pagsasanay na “Mga Buhay na Puno” mula sa Aralin 2 ay inuulit.)

Sikologo: “Matatapos na ang ating aralin ngayon. Gusto kong sabihin sa lahat: "Salamat sa aralin!"

Aralin 5

Paksa: Oras at pang-araw-araw na gawain ng isang mag-aaral

Target: Pagkilala sa pang-araw-araw na gawain ng mag-aaral.

Mga gawain:

Turuan ang mga bata na ihambing ang pang-araw-araw na gawain ng isang mag-aaral at isang preschooler.

Turuan ang mga bata na magtrabaho gamit ang isang time beam at tingnan ang extension ng oras.

Turuan ang mga bata na makabisado ang isang paraan ng pag-aayos ng kanilang pag-uugali.

Pag-unlad ng aralin:

At ngayon ay pag-uusapan natin ang tungkol sa isang pagkakaiba sa pagitan ng mga mag-aaral at mga preschooler. Sino ang nakakaalam kung ano ito? (Nagpapakita ng time diagram) Oo, siyempre, ito ang araw mo, oras mo. Ang diagram ay nagmamarka ng oras kung kailan ka bumangon, ang simula ng mga aralin, ang pagtatapos ng mga aralin."

Psychologist: Isipin kung anong mga bagay ang dapat gawin ng isang mag-aaral sa umaga?

Pinangalanan ng mga bata ang mga pangunahing gawain sa umaga, inilalagay ng psychologist ang mga larawan sa axis ng oras na nagpapahiwatig ng mga gawaing ito, sa pagkakasunud-sunod kung saan pinangalanan ang mga ito. Batay sa mga larawan, ang psychologist ay nagbibigay ng isang pandiwang paglalarawan ng umaga ng mag-aaral. Sama-sama nilang itinatama ang pagkakasunod-sunod ng mga larawan.

Sikologo: "Sino ang ginagawa mo sa lahat ng bagay? Gumising ka ba mag-isa? Ikaw ba mismo ang nag-aayos ng kama?..” Lumilitaw ang maliliit na lalaki sa itaas ng axis ng oras - nanay, tatay, atbp., na tinutulungan ang bata.

Pisikal na ehersisyo "Mga bahagi ng araw"

Sa umaga ay sumisikat ang araw (itaas ang braso, sa gilid) Tinatawag ang mga bata para sa almusal (iisa-isa ang iyong mga palad patungo sa iyo) Ang mga lalaki ay abala sa araw (gayahin ang pagsulat gamit ang isang daliri sa palad) At kakain na sila ng tanghalian (hinampas ang tiyan gamit ang palad) Naglalaro sila sa gabi (palakpak) Naghihintay ang hapunan (naglalakad sa pwesto) Well, sa gabi ang mga bata (gayahin ang pagtulog) Natutulog siya hanggang umaga.

Ang psychologist ay maikling nag-uulat tungkol sa oras ng paaralan, na nagpapahiwatig ng mga aralin sa pula at mga break sa asul sa diagram. Ang mga hangganan ng mga aralin at pahinga ay minarkahan ng mga larawan ng isang kampana.

Mag-ehersisyo "Araw ng Aking Pangarap"

Psychologist: "Sa isang puting strip na may mga kulay na lapis, iminumungkahi kong gumuhit ka ng plano para sa isang araw ng paaralan na gusto mo. Gusto ng isang tao na ang bukas ay maging aral lamang at walang pagbabago. Pipinturahan niya ng pula ang buong araw ng paaralan. Ang ilang mga tao ay magnanais ng mga maiikling aralin at mahabang pahinga. Magpipintura siya ng maliliit na pulang guhit at mahahabang asul. Ang ilang mga tao ay nais na magkaroon ng dalawang aralin, ang iba - magkakaroon ng sampung aralin (ginagawa ng mga bata ang gawain sa kanilang sarili at ipakita ito sa buong klase)."

Guys, I want you to understand na kahit anong school day plan ang gusto nyo, ito pa rin ang katulad ng iginuhit ko sa board, ito ang rule.

Sikologo: Magbigay ng apat na bagay na dapat gawin ng isang mag-aaral pagkatapos ng paaralan (ngunit hindi dapat gawin ng isang preschooler).

Pagkatapos makinig sa mga sagot ng mga bata, binanggit niya ang mga pangunahing bagay na dapat gawin pagkatapos ng klase: itabi ang uniporme, gawin ang takdang-aralin, itabi ang portpolyo, tulungan ang isang tao.

Larong "Chips on the River"

Ang mga bata ay nakatayo sa tapat ng bawat isa, sa dalawang hanay, sa haba ng braso. Para bang gumagawa ng "koridor". Ito ang kama ng ilog. Ang ilog ay maaaring baluktot nang basta-basta. Ipinikit ng unang kalahok ang kanyang mga mata at sinimulan ang kanyang paglangoy, gumagalaw sa tabi ng ilog. Ginagamit ng mga bata ang kanilang sariling mga kamay upang gabayan ang mga wood chips, na tumutulong sa kanila na makarating sa dulo ng ilog. Ang sliver ay magiging bahagi ng ilog, at ang susunod na kalahok ay magsisimulang lumangoy. Kaya't ang lahat ng mga bata ay humalili sa paglangoy sa ilog.

Matatapos na ang ating aralin, iniimbitahan kitang sabihin sa isa o dalawang salita kung ano ang pinakanagustuhan mo ngayon.

Aralin 6

Paksa: Mag-aaral at preschooler

Target: kamalayan ng mga bata sa kanilang bagong katayuan bilang isang mag-aaral sa paaralan.

Mga gawain:

Ang kamalayan ng mga bata sa pagkakaiba sa pagitan ng katayuan ng isang preschooler at isang mag-aaral.

Ang pagbuo sa mga bata ng makatotohanang mga ideya tungkol sa mga karapatan at responsibilidad ng mga mag-aaral at preschooler.

Pag-unlad ng aralin:

Binabati ng psychologist ang mga bata at sinimulan ang aralin sa pamilyar na ritwal ng pagbati (tingnan ang Aralin 1)

Laro "Isa, dalawa, tatlo - bulong!"

Sikologo: “Ngayon ikaw at ako ay maglalaro! "Isa, dalawa, tatlo - bulong!" I-clench ang iyong mga kamay sa mga kamao. Magtatanong ako sa iyo, at sasagutin mo ako, ngunit sagutin mo sa isang espesyal na paraan. Nagtatanong ako, at nagbibilang ka hanggang tatlo nang pabulong: isa, dalawa, tatlo, itaas ang iyong hinlalaki at sumagot nang pabulong. Subukan Natin. Anong oras na ng taon ngayon?

(Ang psychologist ay nakakuyom din ang kanyang mga kamay sa mga kamao, nagbibilang ng tatlo kasama ang mga bata, itinaas ang kanyang mga hinlalaki at ibinubulong ang sagot. Pagkatapos ng ikalawa o ikatlong tanong, maaaring hindi ibulong ng psychologist ang sagot, ngunit patuloy na kumuyom ang kanyang mga kamao at itaas ang kanyang mga daliri. )

Psychologist: "Anong buwan na ngayon? Ano ang kinakain ng mga pusa? Ano ang pangalan ng iyong desk neighbor? Anong kulay ang mga dahon ng mga puno sa tag-araw? Saang lungsod ka nakatira? Magaling!

Guys, dumating ka kamakailan sa unang baitang sa unang pagkakataon. Sabihin mo sa akin, ano ang tawag nila sa iyo ngayon? (Sagot ng mga bata: schoolchildren, first-graders) Tama, ngayon mga schoolchildren na kayo, first-graders. Ano ang ginawa mo bago ka pumasok sa paaralan? (Sagot ng mga bata: pumunta sila sa kindergarten, nanatili sa bahay) Ano ang pangalan mo noon, bago pumasok sa paaralan? (Sagot ng mga bata: preschoolers) Noong hindi ka pa pumapasok sa paaralan, tinawag kang preschooler. Sabihin mo sa akin, ano ang pagkakaiba ng mga mag-aaral at mga preschooler? Tama, ang mga mag-aaral ay naiiba sa mga preschooler dahil sila ay pumapasok sa paaralan, nag-aaral sa klase, at gumagawa ng takdang-aralin sa bahay. Ano ang ginagawa ng mga preschooler? (Sagutin ng mga bata: maglaro, tumakbo) Maaari bang maglaro at tumakbo ang isang mag-aaral? (Ang mga bata ay nagpapahayag ng kanilang mga palagay) Sa katunayan, ang isang mag-aaral ay maaari ring maglaro at tumakbo. Sasabihin ko sa iyo ang isang maliit na lihim: ang bawat isa sa iyo ay maaaring kumilos kung minsan tulad ng isang mag-aaral, at kung minsan tulad ng isang preschooler. Kailangan mo lang malaman kung kailan ka dapat kumilos na parang mga mag-aaral at kung kailan ka maaaring maging mga preschooler muli. Ngayon ay pangalanan ko ang iba't ibang mga sitwasyon, at iniisip mo kung paano ka dapat kumilos sa sitwasyong ito - tulad ng isang mag-aaral o tulad ng isang preschooler. Kung sino man ang gustong sumagot ay nagtataas ng kamay at naghihintay na tanungin ko siya. Gagawin natin ito tulad ng mga mag-aaral, gamit ang nakataas na panuntunan ng kamay."

Sikologo: “Sa paglalakad. Sa bahay. Habang naghahanda ng mga aralin. Sa isang pahinga. Sa cafeteria ng school. Habang naglalaro ng football. Kasama ang mga kaibigan. Sa library ng school."

Sikologo: “Ngayon tingnan natin kung alam mo kung paano kumilos ang isang estudyante sa paaralan. Mangyaring tumayo sa isang bilog"

Magsanay "Aralin o Recess"

Psychologist: “Alam mo na may lessons at break sa school. Sa panahon ng mga lesson at break, iba ang ugali ng mga mag-aaral. Ngayon ay ihahagis ko ang bolang ito sa isa sa inyo at pangalanan ang iba't ibang mga aksyon, at sasagutin mo kapag ginawa ito ng mga mag-aaral - sa panahon ng klase o recess."

Pinangalanan ng psychologist ang mga aksyon at inihagis ang bola sa iba't ibang mga bata: magbasa, maglaro, makipag-usap sa mga kaibigan, humingi ng pambura sa isang kaibigan, magsulat sa isang notebook, sagutin ang mga tanong ng guro, maghanda para sa isang aralin, kumain ng mansanas, atbp .)

Psychologist: "Napakagaling! Umupo na kayo"

(Umupo ang mga bata sa kanilang mga upuan)

Finger gymnastics: "Limang daliri"

May limang daliri sa kamay ko

Limang mang-aagaw, limang may hawak

Upang magplano at makita,

Upang kunin at ibigay.

Isa dalawa tatlo apat lima!

(Rhythmically clench and unclench your fists. Habang nagbibilang ka, salit-salit na ibaluktot ang mga daliri sa magkabilang kamay)

Ang gawain na "Ano ang nasa briefcase?"

“Ngayon sabihin mo sa akin: ano ang gamit ng isang estudyante sa paaralan? (Sagot ng mga bata: may dalang portpolyo) Tama, may portpolyo. Ano ang dala niya sa kanyang briefcase? (Sagot ng mga bata: panulat, lapis, lalagyan ng lapis, aklat-aralin, pambura) Magaling! Ano ang gustong dalhin ng mga preschooler sa paaralan? (Sagot ng mga bata: mga laruan, manika, kotse) Ngayon ay gagawa tayo ng mga larawan - mga bugtong. Gumuhit ng tatlong bagay na inilagay mo sa iyong portpolyo na kailangan sa paaralan. At isa pang dagdag na hindi kailangan sa paaralan."

(Bibigyan ng guro ang mga bata ng mga sheet at lapis o marker, ang mga bata ay gumuhit)

Psychologist: "Salamat! Ngayon marami na tayong alam tungkol sa mga tunay na mag-aaral. Ang mga tunay na mag-aaral ay naiiba sa mga preschooler dahil sila ay pumapasok sa paaralan at gumagawa ng kanilang takdang-aralin sa bahay. Sa paaralan sa klase o sa bahay kapag gumagawa ng takdang-aralin, kailangan mong kumilos tulad ng mga mag-aaral, ngunit sa recess, sa bahay, sa kalye maaari kang kumilos tulad ng mga preschooler.

Aralin 7

Paksa: Bakit sila pumapasok sa paaralan?

Target: Pagbuo ng pang-edukasyon na pagganyak.

Mga gawain:

Patuloy na bumuo sa mga bata ng makatotohanang mga ideya tungkol sa mga karapatan at responsibilidad ng isang mag-aaral.

Paglikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng pagganyak sa edukasyon.

Patuloy na pag-unlad ng mga kasanayan sa pakikipagtulungan sa edukasyon

Pag-unlad ng aralin

Tinatanggap ng psychologist ang mga bata at sinimulan ang aralin sa isang ritwal na alam na ng mga bata (tingnan ang aralin 1)

Laro "Ilong, Sahig, Kisame"

Psychologist: "Guys, ngayon ikaw at ako ay natututo ng bagong laro. Ito ay tinatawag na "Ilong, Sahig, Kisame." Upang i-play ito, kailangan mong maging napaka-matulungin. Tumingin sa itaas. Ano ang nasa itaas ng ating mga ulo? (Sagot ng mga bata: kisame.) Tama, kisame. Ituro natin ito ng isang daliri at sabihin: ang kisame. Malaki. Ngayon tumingin sa ibaba. Ano ang nasa ilalim ng ating mga paa? (Sagutin ng mga bata: kasarian.) Siyempre, kasarian. Itutok natin ang ating daliri sa kanya at sabihin: kasarian. At ngayon ang lahat ay tumuturo ng isang daliri sa kanilang ilong at nagsasabing: ilong. Ngayon ay muli nating ipakita ito: ilong, sahig, kisame. Magaling! (Ang psychologist, na nagbibigay ng mga paliwanag, ay nagsasagawa ng lahat ng mga aksyon kasama ang mga bata.)

At ngayon lituhin kita. Magpapangalan ako ng isang bagay at magpapakita ng isa pa. Halimbawa, ituturo ko ang kisame at sasabihin ang ilong. Wala kang sinasabi, pinapakita mo lang ang tawag ko. Maniwala ka sa naririnig mo, hindi sa nakikita mo. Mag-ingat ka!"

Psychologist: "Magaling, guys! Maaari kang maging masyadong matulungin. Tandaan, sa ating maduming aralin kahapon ay napag-usapan natin kung sino ang mahilig sa ano. Ikaw ay nagsasalita tungkol sa iyong sarili. At ngayon sasabihin mo sa amin ang tungkol sa iyong sarili, ngunit walang mga salita, ngunit sa tulong ng isang pagguhit. Sino ang nakakaalam kung ano ang kakailanganin natin para dito. Mga lapis at isang piraso ng papel. Tama!

Iguhit sa iyong piraso ng papel ang pinaka ayaw mo. Bibigyan ka ng limang minuto para magtrabaho. (Gumawa ang mga bata ng mga guhit at piling ipakita ang mga ito sa lahat ng bata.)

Psychologist: Tandaan, sa isa sa mga klase sinabi ko sa iyo ang isang fairy tale tungkol sa isang forest school? Ngayon ay sasabihin ko ang isa pang kuwento tungkol sa mga hayop sa unang baitang.

Fairy tale "Ang pinakamahusay na unang grader"

Sa isang malinaw na umaga ng Setyembre, ang mga hayop, gaya ng dati, ay dumating sa paaralan ng kagubatan. Ang mainit na araw ay sumisikat sa labas, ang simoy ng hangin ay naglalaro sa mga gintong dahon ng taglagas. Ang bell para sa klase ay hindi pa tumunog, at ang mga hayop ay nakaupo sa kanilang mga mesa at nag-uusap. Masaya silang pumasok sa paaralan at bawat isa gusto nilang maging pinakamahusay na first-grader. Ako ang magiging pinakamahusay na unang baitang! - sabi ng ardilya. - Mayroon akong pinakamagandang portpolyo! Binili ito ng aking ina sa isang espesyal na tindahan. Tingnan kung gaano ito kaliwanag, kung gaano kaganda ang mga larawan nito!

At, sa katunayan, ang portpolyo ng ardilya ay maganda: bago, makintab, na may mga metal na kandado at maraming kulay na mga larawan.

Pero hindi! - pagtutol ng kuneho. - Ako ang magiging pinakamahusay na first-grader! Palagi akong tahimik na nakaupo sa klase, hindi nakikialam sa sinuman, at kahit na hindi tumatakbo sa paligid sa oras ng recess.

At sa katunayan, ang maliit na kuneho ay ang pinakatahimik at pinaka-masunurin sa buong klase; ang guro ay hindi kailanman nagbigay ng anumang komento sa kanya sa panahon ng mga aralin.

Hindi ka dapat makipagtalo," ang soro ay namagitan, "Ako ang magiging pinakamahusay na first-grader, dahil ako ang may pinakamagagandang damit!" Tingnan kung anong frills at lace ang mayroon ito! Ibinigay sa akin ng aking lola ang damit na ito upang mabilis akong maging isang tunay na mag-aaral!

Buweno, hindi rin nakatiis ang iba pang mga hayop, dahil gusto ng lahat na maging pinakamahusay na first-grader! Nagkaroon ng ganoong ingay sa klase!

"Ako," sigaw ng fox, "Ako ang magiging pinakamahusay na first-grader!"

Hindi, ako," sagot ng kuneho, "Ako ang magiging pinakamahusay!"

Alam ko kung ano ang gagawin. Tanungin natin ang hedgehog! Siya ang pinaka makatarungan, hayaan niya tayong husgahan.

Nagustuhan ng lahat ng hayop ang alok ng ardilya. Nagmamadali silang hanapin ang hedgehog. Hinanap at hinanap at halos hindi nila ito nakita. At ang hedgehog ay nakaupo sa dulong sulok ng klase, nagbabasa ng ilang libro.

Hatulan mo kami, hedgehog," sabi ng mga hayop sa kanya, "hindi lang tayo makapagpasya kung sino sa atin ang magiging pinakamahusay na first-grader." Narito ang ardilya ay may bagong portpolyo, ang soro ay may bagong damit, ang kuneho ang pinakatahimik sa klase. Sino ang magiging pinakamahusay na first-grader?

Itinaas ng hedgehog ang kanyang ulo mula sa libro, tumingin sa mga hayop, inayos ang kanyang salamin sa ilong at sinabi:

I can’t judge your argument, I don’t have time. Kailangan kong matuto ng tatlo pang letra ngayon para hindi ako maging pinakamasama sa unang baitang.

Natahimik ang mga hayop, nakababa ang kanilang mga ulo, hindi sila nagtinginan. Inisip namin kung sino ang magiging pinakamahusay na first-grader. Sakto namang tumunog ang bell para sa klase. Ang mga hayop ay tumakbo sa kanilang mga mesa upang mabilis na maging tunay na mga unang baitang."

Psychologist: "Guys, alin sa mga hayop sa tingin mo ang magiging pinakamahusay na first-grader? Bakit?

(Ang mga bata ay maaaring magbigay ng iba't ibang mga sagot sa tanong na ito. Mahalaga para sa psychologist na sumang-ayon na ang lahat ng nabanggit ay talagang kailangan ng mag-aaral, ngunit gayon pa man, ang pinakamahalagang aktibidad ng mag-aaral ay ang pag-aaral.)

Pagsasanay "Bakit sila pumapasok sa paaralan"

Sikologo: "Hindi alam ng maliit na liyebre kung bakit sila pumapasok sa paaralan. Umupo siya at nag-isip. Guys, tulungan natin si kuneho. Kung tama ang sinasabi niya, pumalakpak ka. Kung mali ang pagtapak ng iyong paa

Pumunta sila sa school para maglaro. Pumunta sila sa paaralan upang magbasa. Ang mga tao ay pumunta sa paaralan upang makipag-usap sa kanilang kapitbahay sa kanilang mesa. Pumunta sila sa paaralan upang makipagkaibigan. Ang mga tao ay pumunta sa paaralan upang magbilang. Pumunta sila sa paaralan upang magsulat. Pumunta sila sa paaralan upang matuto. Pumapasok sila sa paaralan para makipag-away. Ang mga tao ay pumapasok sa paaralan upang matuto ng bago sa klase. Pumunta sila sa paaralan upang magbigay ng mga pahiwatig sa kanilang mga kaklase. Ang mga tao ay pumunta sa paaralan upang ipakita ang kanilang mga kasuotan. Pumunta sila sa paaralan upang tapusin ang mga takdang-aralin ng guro.

Psychologist: “Kaya, ngayon nalaman namin na pumapasok sila sa paaralan upang mag-aral, para matuto ng maraming bagong bagay na maaaring maging kapaki-pakinabang sa buhay, na pumapasok sila sa paaralan upang makinig nang mabuti sa guro, upang tapusin ang kanyang mga takdang-aralin, upang makipagkaibigan sa mga bata sa klase at pakitunguhan ang bawat isa nang mabait. Ito ang nagtatapos sa ating aralin. Salamat sa lahat para sa iyong mahusay na trabaho."

Aralin 8

Paksa: Bakit nag-aaral?

Target: Paglikha ng motibasyon sa pag-aaral gamit ang fairy tale therapy.

Mga gawain:

Paglikha ng mga kondisyon para sa mga bata upang maunawaan ang mga kahihinatnan ng isang negatibong saloobin sa pag-aaral.

Mga bata na nakikinig sa mga fairy tale, na itinatampok ang pangunahing ideya.

Lumilikha ng mga kondisyon para sa mga bata na ipahayag ang kanilang sariling mga opinyon, pagbuo ng aktibong pagsasalita.

Hello guys, ready na ba kayo sa lesson natin? Tapos sabay nating sabihin : « Isa, dalawa, tatlo - makinig at manood. Tatlo, dalawa, isa - magsisimula na tayo."

Guys mahilig ba kayo sa fairy tales? Ano ang iyong mga paboritong fairy tales? Ngayon sasabihin ko sa iyo ang isang bago, hindi pa rin kilala na fairy tale.

Isang fairy tale ang binabasa sa mga bata. Pagkatapos ay mayroong talakayan sa mga tanong na itinatanong ng psychologist.

“Noong unang panahon may nakatirang isang hangal na maliit na bangka. Siya ay nanatili sa daungan sa lahat ng oras at hindi kailanman pumunta sa dagat. Ang barko ay pinapanood lamang ang iba pang mga barko habang sila ay umalis sa daungan at pumunta sa walang katapusang distansya, kung saan ang langit ay sumanib sa abot-tanaw. Ang bawat barko ay may kanya-kanyang landas, marami silang alam at alam kung paano mag-navigate nang maayos sa malawak na kalawakan. At pagkatapos, nang bumalik ang mga gumagala, masayang binati sila ng mga tao, at nakatayo ang aming maliit na barko at malungkot na pinagmamasdan sila.

Kahit matapang at hindi takot sa bagyo, ayaw talaga niyang matuto. Kaya naman, maaari siyang mawala sa malayong dagat. At pagkatapos ay isang araw, nang makakita ng sapat na iba pang mga barko, ang maliit na bangka ay nagpasya: "Isipin mo na lang, bakit kailangan kong malaman ang marami, dahil matapang ako, at sapat na iyon para pumunta sa dagat." At naglakbay siya. Agad siyang dinampot ng alon at dinala sa dagat. Ang barko ay lumayag nang ganito sa loob ng ilang araw. Gusto na niyang bumalik sa daungan, naisip niya kung gaano siya kasaya na sasalubungin pagkatapos ng paglalakbay. Ngunit bigla niyang napagtanto na hindi niya alam ang daan pabalik. Nagsimula siyang maghanap ng isang pamilyar na parola, na ginagamit ng ibang mga barko upang mag-navigate, ngunit hindi ito nakikita.

Pagkatapos ay nagsimulang lumapit ang mga ulap, ang lahat sa paligid ay naging kulay abo, ang dagat ay nagalit - isang bagyo ang papalapit. Natakot ang barko at nagsimulang humingi ng tulong, ngunit walang tao sa malapit. Pagkatapos ay naging malungkot ang barko at nagsimulang magsisi na ayaw niyang mag-aral, kaya't matagal na siyang bumalik sa kanyang daungan.

At biglang sa di kalayuan ay may nakita siyang mahinang liwanag, nagpasya ang bangka na tumulak patungo dito, at habang papalapit siya sa paglalayag, mas malinaw niyang nakita ang isang malaking barko na naglalayag pauwi. Napagtanto niya na ang maliit na barko ay nawala at nangangailangan ito ng tulong.

Dinala siya ng malaking barko, at habang sila ay naglalayag, sinabi niya sa bangka ang lahat ng nalalaman niya, at sinubukan ng bangka na alalahanin ang lahat, na walang makaligtaan. Napagtanto niya kung anong pagkakamali ang nagawa niya nang ayaw niyang mag-aral. Nais niyang maging isang napaka-scientist at tumulong sa ibang mga barko. Habang naglalayag ang bangka kasama ang barko, naging magkaibigan sila, at maraming natutunan ang bangka. Kaya agad silang pumasok sa daungan. Ang masamang panahon ay nawala, ang dagat ay naging kalmado, ang kalangitan ay malinaw, ang araw ay nagniningning.

At pagkatapos ay biglang nakita ng bangka kung paano nagtipon ang mga tao sa pier at binabati ang mga barko. Ang musika ay tumugtog, ang bangka ay nasa mabuting kalagayan, siya ay nagsimulang ipagmalaki ang kanyang sarili: pagkatapos ng lahat, siya ay nagtagumpay at natutunan nang labis.

Simula noon, ang bangka ay nagsimulang maglakbay nang marami at sa bawat pagkakataon ay nakakuha ng bagong kaalaman, at kapag ito ay bumalik, ito ay masayang sinalubong ng mga tao at iba pang mga barko, hindi na ito itinuturing na isang maliit at hangal na bangka."

Mga isyu para sa talakayan: Bakit ayaw mag-aral ni Korablik? Bakit nawala ang Barko? Ano ang naunawaan ni Korablik bilang resulta ng kanyang pakikipagsapalaran?

Guys, ngayon iminumungkahi ko na tiklupin mo ang piraso ng papel sa kalahati at gumuhit sa kaliwang bahagi ng isang bangka tulad ng sa simula ng fairy tale, at sa kanan ang bangka bilang ito ay naging sa dulo ng fairy tale.

Ngayon lumipat tayo ng kaunti at magsaya.

Mag-ehersisyo "Velcro"

Sikologo: "Ngayon ay magbibigay ako ng isang senyas, at magsisimula kang kumilos nang ayon sa gusto mo. Sa stop count, dapat kang huminto at makipagkamay sa ibang tao. Subukan Natin". Sa utos ng coach, ang mga kalahok ay nagkakaisa sa isang tiyak na paraan ayon sa kanyang mga tagubilin. Una sa dalawa, pagkatapos ay tatlo, atbp. Ang gawain ay nagiging mas mahirap. Maaaring magkaisa ang mga kalahok sa kanilang mga kamay, paa, ulo, at anumang bahagi ng katawan.

Aralin 9

Paksa: Grade

Target: Pagbuo ng isang makatotohanang pananaw sa pagtatasa ng paaralan.

Mga gawain:

Pagpapanatili sa mga bata ng pagnanais na matuto at malampasan ang mga kabiguan.

Ang kamalayan sa kakayahang suriin ang mga resulta ng mga aktibidad ng isang tao ayon sa ilang pamantayan.

Pagbubuo sa mga bata ng kasanayan sa positibong pagtatasa ng mga resulta ng kanilang mga aktibidad gamit ang "ngunit" na pamamaraan.

Patuloy na pag-unlad ng mga kasanayan sa pakikipagtulungan sa edukasyon.

Pag-unlad ng aralin:

Malugod na tinatanggap ng psychologist ang mga bata at sinimulan ang aralin sa isang itinatag na ritwal (tingnan ang Aralin 1)

Larong "Isda, Ibon, Hayop"

Sikologo: “Ngayon ay sisimulan natin ang ating aralin sa isang laro ng atensyon. Ito ay tinatawag na "Isda, Ibon, Hayop." Ihahagis ko ang bola sa isa sa inyo at sasabihing "isda", o "ibon", o "hayop". Ang isa kung kanino ko ibato ang bola ay dapat pangalanan ang isda, o ibon, o hayop. Kung sasabihin kong "Hayop!", sino ang maaari kong pangalanan?" (Ang mga bata ay nag-aalok ng kanilang mga pagpipilian, ang psychologist ay sumasang-ayon sa kanila at itinatama ang mga ito kung kinakailangan.)

Ang psychologist ay naglalaro ng laro sa pamamagitan ng paghagis ng bola sa iba't ibang mga bata. Mas mainam na ihanay ang mga bata sa isang bilog.

Sikologo: "Mahusay, nakikita ko na ikaw ay napaka-attentive at maraming alam na isda, ibon at hayop.

Ngayon maupo at makinig nang mabuti: Sasabihin ko sa iyo ang isa pang kuwento tungkol sa paaralan sa kagubatan.

Fairy tale "Unang grado"

Araw-araw ang mga hayop ay nagpunta sa paaralan ng kagubatan na may kasiyahan. Nag-aral sila sa panahon ng mga aralin at naglalaro tuwing pahinga. Ang maliliit na first-graders ay natuto ng maraming bago at kawili-wiling mga bagay: kung paano malito ang mga track, kung aling mga berry ang maaaring kainin at alin ang hindi, at natuto pa silang magbilang ng hanggang lima. Hindi pa nga lang sila nabibigyan ng grades, masyado pang maaga. At sa wakas, sinabi ng guro na malapit nang makatanggap ng mga marka ang mga unang baitang. Ang mga unang baitang ay kailangang gumuhit ng mga pattern na susuriin niya.

Siyempre, ang lahat ng mga hayop ay labis na nasasabik at nais lamang na makakuha ng magagandang marka.

Gusto talaga ng maliit na kuneho na makakuha ng A. Tila sa kanya na para dito kailangan niyang magmadali at tapusin muna ang gawain. Sa panahon ng pahinga, maingat akong naghanda, inilatag ang aking mga lapis at panulat at nagsimulang maghintay para sa tawag. Sa wakas ay tumunog na ang bell, pumasok ang guro sa silid-aralan at namigay ng worksheets sa mga hayop. Kinuha ng mga estudyante ang kanilang mga panulat at iniyuko ang kanilang mga ulo sa kanilang trabaho. Ang munting liyebre ay nagmamadaling tapusin muna ang gawain. At, totoo: lahat ay papalapit na sa gitna, at itinaas na niya ang kanyang paa at masayang sumigaw: "Tapos na ako!" Tapos na ako!". Lumapit ang guro sa kanyang mesa, kinuha ang piraso ng papel at sa di malamang dahilan ay napakunot ang noo.

Tingnan, guys, anong uri ng pattern ang ginawa ng Kuneho. (Isabit ng psychologist ang mesa na "The Bunny's Work" sa pisara) (Tingnan ang Appendix 2)

Psychologist: “Guys, bakit nakasimangot ang teacher? (Sagot ng mga bata: marumi ang trabaho, mali, atbp.). Subukan nating suriin ang gawain ng Bunny. Totoo, hindi namin siya bibigyan ng mga marka, ngunit gumamit ng mga magic ladder." (Isabit ng psychologist ang isang mesa na may maraming kulay na hagdan sa pisara.) (Tingnan ang Appendix 2)

Psychologist: "Guys, ang pulang hagdan ay isang hagdan ng kagandahan. Sa tuktok na hakbang nito ay ang pinakamagagandang mga gawa, at sa pinakailalim ay ang mga pinakapangit. Saan sa palagay mo maaaring ilagay ang gawain ng Hare? (Ang psychologist ay nakikinig sa mga mungkahi ng mga bata at naglalagay ng krus sa isa sa mga mas mababang hakbang.) Kaya, ang trabaho ng Little Hare ay hindi naging napakaganda.

Ngayon tingnan ang berdeng hagdan. Ito ang hagdan ng kawastuhan. Sa pinakaitaas na baitang ay ang mga pinakatamang gawa, sa pinakaibaba ay ang mga pinaka mali. Saan ko mailalagay ang gawa ni Bunny? (Ang psychologist ay nakikinig sa mga sagot ng mga bata. Kung iminumungkahi ng mga bata na ibaba ang gawain, iginuhit ng guro ang kanilang pansin sa katotohanan na, kahit na ang gawain ay hindi ginawa nang maganda, walang mga pagkakamali dito.) Kaya, ang gawain ng Little Hare tama pala. (Ang guro ay naglalagay ng krus sa isa sa mga baitang sa itaas.)

At sa wakas, nasa harap namin ang isang asul na hagdan. Ito ay isang hagdan ng bilis. Sa tuktok na hakbang nito ay ang mga gawa na nagawa ang pinakamabilis, at sa ibaba - ang pinakamabagal. Ang maliit na liyebre ang unang gumawa ng kanyang trabaho. Sa anong antas dapat nating ilagay ang kanyang trabaho? (Sagot ng mga bata: sa tuktok. Ang psychologist ay naglalagay ng isang krus sa tuktok na hakbang.) Tingnan, guys: ang gawain ng Little Hare ay naging tama at mabilis, ngunit pangit.

Ngunit sinubukan din ni Little Fox nang husto. Takot na takot siyang makagawa ng mali, kaya mabagal siyang gumuhit, kaya huli niyang natapos ang kanyang gawain sa klase. Ito ang kanyang naisip: (Ibinaba ng psychologist ang mesa na "Drawing of the Little Fox.") Suriin natin ang gawain ng Little Fox sa tulong ng magic ladders. Paano mo ire-rate ang gawaing ito sa mga tuntunin ng kagandahan, sa anong antas mo ito ilalagay? (Sagutin ng mga bata ang isa sa mga nangunguna. Ang psychologist ay naglalagay ng krus ng ibang kulay sa hakbang na ito). ayos lang. Anong hakbang ang ilalagay mo sa gawaing ito sa hagdan ng kawastuhan? (Sagot ng mga bata: isa sa mga nangunguna. Nilagyan ng ekis ng psychologist ang kaukulang hakbang.) Mahusay. Paano mo masusuri ang bilis ng pagguhit na ito? (Kung nahihirapan ang mga bata sa pagsagot, ipinapaalala ng psychologist sa kanila na huling ginawa ng Little Fox ang gawain.

Siyempre, ginawa ni Little Fox ang kanyang trabaho nang dahan-dahan. (Ang psychologist ay naglalagay ng isang krus sa isa sa mas mababang mga hakbang.) Tingnan, ang gawa ni Little Fox ay naging maganda at tama, ngunit mabagal.

Si Little Fox at Little Hare ay tumingin sa kanilang mga grado at nag-isip tungkol dito. Iba pala lahat ng trabaho. Minsan maaari mong tapusin ang isang gawain na pangit, ngunit mabilis at tama. At kung minsan kailangan mong makumpleto ang trabaho, ngunit ito ay maganda at tama. At kung minsan ay tila hindi ito naging tama, ngunit ito ay maganda at mabilis."

Sikologo: "Ganyan nakilala ni Little Fox at Little Hare ang magic word na "pero." Tinutulungan ka ng salitang ito na makahanap ng magandang bagay kahit na sa pinakamahirap na sitwasyon. Kahit na may isang bagay na hindi nagtagumpay, maaari nating buksan ang salitang "ngunit." Maaaring hindi masyadong maganda ang mga titik, ngunit tama ang pagkakasulat ng salita. At ngayon sasabihin ko sa iyo kung ano ang nangyari sa mga mag-aaral ng paaralan ng kagubatan, at tutulungan mo sila gamit ang salitang "ngunit."

Ang maliit na liyebre ay nagsulat ng mga titik hindi sa isang panulat, ngunit sa isang lapis, at labis na nabalisa. (Pagpipilian: ngunit maaari nitong burahin ang mga pagkakamali.)

Nakalimutan ng maliit na soro ang kanyang panulat sa bahay. (Ngunit maaari niyang hilingin sa isang tao para dito at makatagpo ng mga bagong lalaki.)

Nalutas ng hedgehog ang maling problema. (Ngunit malalaman niya ang higit pa.)

Larong "Snowflake"

Psychologist: Magaling. At ngayon ikaw at ako ay magpapahinga ng kaunti. Naaalala mo ba kung paano lumilipad ang mga snowflake mula sa langit sa taglamig? Ang bawat snowflake ay umiikot sa sarili nitong, at pagkatapos ay magkasama silang bumubuo ng mga snowdrift. Ngayon ay maglalaro kami ng isang laro na tinatawag na "Snowflakes". Kapag sinabi kong “snowflakes,” iikot-ikot ka sa silid-aralan na parang mga snowflake. At sa sandaling sabihin ko ang "snowdrift!", dapat kang magtipon kaagad sa mga grupo. Pagkatapos ng salitang "snowdrift" ay bibigyan ko ng pangalan ang isang numero. Ganyan dapat ang mga snowflake sa iyong snowdrift. Halimbawa, kung sasabihin kong “snowdrift, three,” ibig sabihin, dapat kang magtipon nang tatlo. Malinaw ba ang lahat? Mangyaring tumayo mula sa iyong mga mesa at lumapit sa akin."

Psychologist: "Kaya, lahat kayo ay nagiging mga snowflake. Mga snowflake, lumipad! (Tumakas ang mga bata.) Mga snowflake, - mga snowflake... snowdrift, dalawa!

Psychologist: "Magaling, gumawa ka ng mahusay na snowdrift.

Gawain "Mga pattern at magic ladders"

At ngayon ikaw mismo ay susubukan na gumuhit ng mga pattern at grade ang iyong sarili gamit ang magic ladders.

Sikologo: “Ilagay ang mga lapis sa may markang punto. ako ang magdidikta. Kung gagawin mo ito ng tama, magkakaroon ka ng magandang pattern."

(Tinitingnan ng psychologist kung sinunod ng mga bata nang tama ang kanyang mga tagubilin at kung handa na silang magsimulang magtrabaho.)

Sikologo: “Tatlong cell sa itaas, isang cell sa kanan, isang cell sa ibaba, isang cell sa kanan, dalawang cell sa ibaba, isang cell sa kanan. Ipagpatuloy ang pattern na ito hanggang sa dulo ng linya. Kung may hindi nakahula kung paano itutuloy, dinidiktahan ko ulit.

Ito ang pattern na dapat mong makuha (nakabitin ang poster na "Sample" sa pisara). (Tingnan ang Appendix 2)

Ngayon ibalik ang papel. Doon ay makikita mo ang maraming kulay na hagdan.

Pulang hagdan - hagdan kagandahan. Sa pinakaitaas ay ang pinakamagagandang obra, at sa pinakaibaba ay ang mga pinakapangit na gawa. Sa pagitan nila ay may napakaganda, maganda at hindi gaanong magagandang mga gawa. Sa anong antas mo ilalagay ang iyong beauty work? Maglagay ng krus sa hakbang na ito. (Ang mga bata ay sinusuri ang kanilang trabaho batay sa kagandahan.)

Ang berdeng hagdan ay ang hagdan ng kawastuhan. Sa pinakatuktok na hakbang ay ang pinakatamang mga gawa, kung saan walang isang pagkakamali. Sa ibaba ay ang pinaka-hindi tamang mga gawa, kung saan may mga pagkakamali lamang. At sa gitna - halos tama, hindi masyadong tama at hindi masyadong tamang mga gawa. Paano mo sinusuri ang iyong trabaho para sa kawastuhan? Maglagay ng krus sa kaukulang hakbang. (Nagtanghal ang mga bata)

Ang asul na hagdan ay isang hagdan ng bilis. Sa itaas na hakbang ay ang mga gawaing ginawa sa pinakaunang bahagi. Sa ibaba ay ang mga gawa na pinakahuling ginawa. Sa pagitan nila ay ang mga trabahong nagawa nang mas mabilis o mas mabagal. I-rate kung gaano mo kabilis nakumpleto ang gawain. (Binibigyan ng mga bata ang kanilang sarili ng mga marka. Kung kinakailangan, ipinapaalala ng psychologist kung saang hakbang matatagpuan ang pinakamaganda, pinakamabilis, atbp. na mga gawa.)

Ngayon ay bumaling sa iyong seatmate at sabihin sa isa't isa kung paano mo na-rate ang iyong trabaho. Huwag kalimutan ang tungkol sa mahiwagang salitang "ngunit". Halimbawa: ang aking gawa ay hindi masyadong maganda, ngunit ito ay mabilis at tama.”

(Kumpletuhin ng mga bata ang gawain.)

Psychologist: "Magaling. Kaya, ngayon natutunan namin na ang parehong gawain ay maaaring masuri mula sa iba't ibang mga punto ng view: sa pamamagitan ng kagandahan, sa pamamagitan ng kawastuhan, sa pamamagitan ng kasipagan, o iba pa, at na ang mahiwagang salitang "ngunit" ay makakatulong sa amin sa mahihirap na sitwasyon. Sa pamamagitan nito, magpaalam na tayo at tapusin ang ating aralin."

Aralin 10

Paksa: Schoolboy ako...natatakot ako...

Target: pagtalakay sa paksang takot sa bagong buhay paaralan.

Mga gawain:

Paglikha ng mga kondisyon para sa mga bata na magkaroon ng kamalayan sa posibilidad na makaranas ng pagkabalisa at makayanan ito.

Paglikha ng mga kondisyon para maunawaan ng mga bata ang kanilang mga alalahanin tungkol sa paaralan.

Pag-unlad ng aralin:

Guys, ngayon ay pag-uusapan natin ang pagkabalisa na nararanasan ng mga tao kapag nahaharap sa isang bagay na bago at hindi pamilyar. Una, makinig sa isang fairy tale.

Fairy tale "Ang takot ay may malaking mata"

Sa isang masukal na kagubatan ay nanirahan ang isang pamilya ng liyebre: tatay Hare, nanay Hare at maraming anak. Ang bawat isa, siyempre, ay may mga pangalan (Alin ang mga ito? Hayaang sabihin ng mga bata), ngunit walang tumawag sa isang kuneho sa pangalan, dahil isang araw ay isang insidente ang nangyari sa kanya, pagkatapos ay binigyan nila siya ng palayaw na Cowardly Bunny at ganap na nakalimutan ang kanyang tunay na pangalan. . At naging ganito...

Ang Bunny ay tumalon sa kagubatan, ngunit hindi tulad ng iba - masaya, mapaglaro, ngunit mahiyain, natatakot. Talon siya at hihimatayin. At tumingin siya sa paligid - may nakakatakot ba? Ang maliit na kuneho ay ipinanganak na mahiyain na kahit na ang mga liyebre ay nagulat: sino siya? Sabi nga nila, umiwas siya sa sarili niyang anino.

Ayun, habang tumatalon-talon siya sa maaraw na damuhan, wala pa rin. Ngunit biglang natagpuan ng Kuneho ang kanyang sarili sa ilalim ng isang malaking, kumakalat na Christmas tree. Kung paano ito nangyari, siya mismo ay hindi maintindihan. Malamang ay napatingin siya sa makulay na Paru-paro, na pumapaibabaw sa kanya at sa di malamang dahilan ay sinubukan niyang umupo sa kanyang tainga.

- Hoy, Butterfly! Nasaan ka? – tili ng Bunny. Mahilig siyang makipaglaro kay Butterfly; hindi naman ito nakakatakot. Ilang talon pa ang ginawa niya, umaasang makikita niyang muli ang kanyang kasintahan, ngunit sa halip ay may nakita siyang halimaw. Nagtago ito sa ilalim ng mga spruce paws at nagdilim na nagbabanta, na naghihintay ng biktima. Ang singaw ay bumuhos mula sa bibig ng halimaw, ang mga mata nito ay kumikinang nang nakakatakot... Gayunpaman, ang Kuneho ay walang oras upang mapansin ang anuman, dahil nagsimula siyang huni. Sumugod siya sa kanyang butas at sumigaw ng nakakadurog ng puso: “Ahas-Gorynych! Dragon!" Ang lahat ng mga hayop, siyempre, ay naalarma.

Buweno, nilagyan ng mga hayop ang isang buong hukbo ng kagubatan at nagtungo sa lumang spruce. Nakarating na kami. Anong nangyari? Nasaan ang Zmey-Gorynych? Nasaan ang dragon na humihinga ng apoy? Ngunit walang Ahas, ito ay namamalagi sa ilalim ng sangay ng isang sagabal at hindi nakakaabala sa sinuman.

Hahagalpak ng tawa ang lahat dito!

- Ito ay kinakailangan! Napagkamalan kong ang snag ay ang Snake-Gorynych!

- Oo, ngunit nakita ko ito! – nagdahilan si Bunny. “Sa totoo lang, nakita ko pareho ang bibig at ang malalaking mata...

At lalo pang tumawa ang mga hayop.

- Oo, takot ang may malalaking mata! Ang iyong takot!

Mula noon, binansagan ang kawawang si Cowardly Bunny.

Guys, gumawa pa tayo ng pangalan para sa kuneho. At isipin natin, ano ang moral ng kuwentong ito? Ano ang kanyang itinuturo?

Ang mga tao kung minsan ay gumagawa ng mabilis na mga konklusyon, natatakot sa hindi alam. Para sa iyo, ang buhay sa paaralan ay hindi pa rin alam, nagsimula ka pa lamang makilala ang mga bagong alituntunin ng pag-uugali, mga kaklase, guro, ngunit hindi ito isang dahilan, tulad ng Duwag na Kuneho, upang agad na tumakbo nang marahan mula sa bago at hindi kilala, ikaw kailangang sumulong upang makilala ang bagong mundo, lalo na't marami kang katulong: psychologist, guro, magulang.

Mag-ehersisyo "Magpalit ng meta, iyong mga natatakot..."

Ang mga lalaki ay nakaupo sa isang bilog. Binibigkas ng psychologist ang pariralang: "Magpalit ng meta, ang mga natatakot..." at naglilista ng mga karaniwang takot sa paaralan ng mga bata (masamang grado, grado, parusa, komento sa talaarawan, nagkakamali, huli sa paaralan, para sa isang aralin, nakalimutan ang mga gamit sa paaralan: isang libro, kuwaderno, uniporme, trabaho, magpahinga sa klase upang pumunta sa banyo; magtanong ng isang bagay mula sa guro, mga kaklase, na walang sapat na oras upang magtrabaho sa klase (independyente, pagsusulit, magtrabaho sa isang notebook sa klase), walang oras para gumawa ng takdang-aralin, maligaw sa paaralan, tumayo sa pisara atbp.)

Psychologist: "Guys, iminumungkahi ko na iguhit mo ang iyong pinakamalaking takot na nauugnay sa paaralan, marahil narinig mo lang ito sa nakaraang ehersisyo, o marahil ay natatakot ka sa ibang bagay."

Ang mga guhit ay pagkatapos ay tinalakay. Ang psychologist ay nagtatakda ng araling-bahay upang makayanan ang nakakatakot na pagguhit sa anumang paraan: itapon ang pagguhit, gawin itong isang bagay na nakakatawa, kumpletuhin ito upang ang kuwento ay may positibong kinalabasan.

Aralin 11

Paksa: Pagkakaibigan

Target: pagpapaunlad ng kakayahang maging magkaibigan at tratuhin nang may pag-iingat.

Mga gawain:

Pagtaas ng pagkakaisa ng klase.

Ang pagbuo ng saloobin ng mga bata sa isa't isa bilang isang mahalagang grupo - "klase".

Pag-unlad:

Psychologist: "Guys, pag-uusapan natin ngayon ang tungkol sa pagkakaibigan. Makinig tayo sa fairy tale, talakayin ito, ngunit una, gawin natin ang ehersisyo."

Laro "Ako, ikaw, siya, siya!"

Magkaibigan tayo, dahil ikaw at ako ay isang pamilya! (Itinuro ang mga daliri sa mga kaibigan): Ako, ikaw, siya, siya! Ngumiti sa kapitbahay sa kaliwa, ngumiti sa kapitbahay sa kanan, (Iiling-iling ang hintuturo): Kung tutuusin, magkaibigan tayo, ikaw at ako ay isang pamilya! (Itinuro ang mga daliri sa mga kaibigan): Ako, ikaw, siya, siya! Kamay sa kapitbahay sa kaliwa, kamay sa kapitbahay sa kanan, (Shakes the index finger): Kung tutuusin, tayo ay magkaibigan, ikaw at ako ay isang pamilya! ako ikaw siya! Kumindat sa kapitbahay sa kaliwa, Kumindat sa kapitbahay sa kanan, (Ipinihit ang hintuturo): Kung tutuusin, magkaibigan tayo, ikaw at ako ay isang pamilya! ako ikaw siya! Yakapin ang kapitbahay sa kaliwa, yakapin ang kapitbahay sa kanan, Tutal, magkaibigan tayo, ikaw at ako ay isang pamilya!

Isang Kuwento ng Pagkakaibigan

Matagal na panahon na ang nakalipas, walang nakakaalam kung saang bansa, walang nakakaalam kung saang lungsod, walang nakakaalam kung anong paaralan ang pinag-aralan ng isang maliit na lalaki, isang lalaki, o marahil isang babae. Ang maliit na lalaking ito ay may lahat, ngunit walang mga kaibigan. Hindi siya nagustuhan ng kanyang mga kaklase dahil madalas siyang nakakasakit ng kapwa, bagama't hindi niya ito napapansin. Masasabi niya sa isa pa: “Naku, ang sama ng pagguhit mo, mas magagawa ko ito kaysa sa iyo!” Maaari niyang itulak ang isa pa, marahil ay hindi sinasadya, ngunit mas madalas na sinasadya, at sabihin pa nga: “Umalis ka, bakit ka nakatayo ang kalsada!" He didn’t do it out of malice, it happened naturally, because no one ever told him that he can’t do that, and he didn’t know that it wasn’t good to do that.

Isang araw umuwi siya at inihagis ang kanyang bag sa kama, gaya ng dati. Malungkot siya. “Lahat ng lalaki tinalikuran ako, walang gustong makipagkaibigan sa akin. "Malamang na hindi ako magkakaroon ng mga kaibigan," naisip ng bata.

"Ngunit ngayon ay mayroon ka na sa akin," biglang umalingawngaw ang boses ng isang tao. Natakot ang bata. “Who is this?” tanong niya at nakita niya kaagad ang isang maliit na nilalang na nakaupo sa headboard at tuwang-tuwa siyang nakatingin sa kanya. Ito ay isang bagay na hindi maintindihan. Hindi pa siya nakakita ng ganito. Maputi ang nilalang, halos transparent, ngunit mabait—maramdaman mo kaagad. Hindi nagtagal ay naging magkaibigan sila. Sinabi ng nilalang na ang kanyang pangalan ay Ilis. Maghapong magkasama ang bata at si Ilis pagkatapos ng klase. Tinulungan ni Ilis ang bata sa paggawa ng kanyang takdang-aralin, pinaglaruan, at tinuruan pa siyang lumipad. Minsan, kapag lumilipad sila sa gabi sa natutulog na lungsod, nag-uusap sila tungkol sa iba't ibang mga bagay. Si Ilis, kahit maliit, marami nang alam.

Saan ka nagmula? - tanong sa kanya ng isang batang lalaki.

Narito ito, malapit, ngunit hindi mo ito nakikita. Dumating ako dito mula sa ibang bansa - kung saan maaari silang lumipad, kung saan natutupad ang mga pangarap, at kung saan masayang namumuhay ang mga tao. Ito ay medyo malapit.

Sabihin mo sa akin," tanong muli ng bata, "napakatalino mo at alam mo ang mga sagot sa lahat ng mga tanong, marahil alam mo kung bakit wala akong mga kaibigan?" Bakit lahat ng tao lumalayo sa akin?

Napakasimple lang, sagot ni Ilis, "kailangan mong matutong makinig nang buong puso." Kailangan mong mahalin ang mga tao, ibig sabihin ay makinig sa kanila, pakiramdam ang kanilang kalooban. Kung ano ang kawili-wili sa iyo ay hindi palaging kawili-wili sa iba. Dapat kaya mong mabuhay para sa iba. Ito ay parehong madali at mahirap sa parehong oras.

Salamat," masayang sagot ng ating bida na may kasamang ngiti, "napakabuti na mayroon ako sa iyo." Kaibigan kita talaga. Biglang nawala ang ngiti sa mukha ni Ilis.

Hindi naman ako palaging nandito, saglit lang ako napunta sayo. Tapos...tapos wala na ako.

Lumipas ang oras, naglalaro pa rin si Ilis at ang bata sa buong maghapon, at sa mga gabi ay tinuruan ni Ilis ang ating bida ng iba't ibang bagay. Itinuro sa kanya ni Ilis na maging mabait sa iba, mapansin ang isang taong masama ang pakiramdam at subukang tulungan ang tao sa lahat ng bagay, patahimikin siya, aliwin siya, matutong huwag maging bastos sa iba, huwag masaktan siya sa isang salita. . Araw-araw tinitingnan ni Ilis ang kaibigan at araw-araw ay mas nalulungkot siya. May labis na bumabagabag sa kanya.

Isang araw, isang batang lalaki, na tumatakbo sa kanyang silid gaya ng dati, ay sumigaw: “Ilis, hindi ka maniniwala, ngayon ang pinakamasayang araw sa buhay ko. Sa wakas may kaibigan na ako. Ang kaibigang matagal ko nang pinapangarap. Napakasarap kapag may isang tao sa malapit na laging handang tumulong sa iyo, na kahit gaano pa kasakit ang kanyang nararamdaman at anuman ang kanyang kalooban, ay laging handang makinig sa iyo, kapag ang lahat ng mga paghihirap sa buhay ay nahahati sa kalahati. , at nadodoble ang kagalakan. Napakasarap magkaroon ng kaibigan! Nagsalita at nagkwento ang bata tungkol sa kanyang pinakamasayang araw, ngunit walang nakarinig sa kanya. Hindi niya alam ang sikretong alam ni Ilis. Natutunan ng bata ang lahat ng itinuro sa kanya ni Ilis. Natagpuan niya ang kanyang sarili bilang isang kaibigan. At namatay si Ilisa. Hindi na siya kailangan. Natapos niya ang kanyang misyon at nawala. Nang malaman ito ng bata ay labis na nabalisa. Ang alaala sa kanya ay nanatili sa bata magpakailanman; si Ilis ay nanirahan sa kanyang puso. At kapag dumating ang mga mahihirap na oras, ang bata ay palaging sumasangguni kay Ilis sa kanyang puso at palaging ginagawa ang sinasabi ng kanyang puso

Pagninilay: - Guys, ano ang nangyari sa bata nang makilala niya si Ilis? Ano sa palagay mo ang naging hitsura ng batang lalaki?

Isipin natin ang ating sarili. Ikaw ba at ako minsan ay gumagawa ng mga bagay tulad ng isang lalaki? Nakakasakit ba tayo ng iba, nagtutulak sa ating sarili, tumatawag ng mga pangalan? Ano ang dapat mong gawin araw-araw para maging mabait?

Ngayon gumawa tayo ng isang pinagsamang pagguhit at tawagan itong "Pagkakaibigan", hindi namin kailangan ng mga brush at dahon, kailangan namin ng isang sheet ng whatman paper at ang aming mga palad. Pinahiran ng mga bata ang kanilang mga kamay ng pintura at nakatatak sa isang sheet ng papel. Ang sheet ay nakasabit sa silid-aralan. Binibigyang-pansin ng psychologist kung paano nilikha ang pagguhit (walang nagtalo, walang nagtulak, lahat ay nagalak sa karaniwang produkto ng paggawa; ito ay tinatawag na pagkakaibigan).

Aralin 12

Paksa: Pag-aaral na magtulungan

Target: Pagpapakilala sa mga mag-aaral sa pag-aaral ng mga kasanayan sa pakikipagtulungan.

Mga gawain:

Pag-aayos ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga mag-aaral, paglikha ng mga kinakailangan para sa pagbuo ng mga kasanayan sa pakikipagtulungan sa edukasyon.

Pagtulong sa mga bata na maunawaan at tanggapin ang mga tuntunin ng buhay paaralan at ang kanilang mga sarili bilang mga mag-aaral.

Pagbubuo ng saloobin ng mga bata sa isa't isa bilang mga kasosyo sa kooperasyong pang-edukasyon.

Lumilikha ng magiliw na kapaligiran sa panahon ng pakikipag-ugnayan ng mga mag-aaral.

Pag-unlad ng aralin:

Psychologist: "Guys, sa huling aralin ay napag-usapan natin kung ano ang pagkakaibigan, ngayon ay susubukan nating maging magkaibigan, gagawin ang lahat nang magkasama, pakitunguhan ang bawat isa nang mabait."

Sikologo: "Sabi ng isang awiting pambata: "Nakakatuwang maglakad sa mga bukas na espasyo nang magkasama at, siyempre, mas mahusay na kumanta sa koro." Siyempre, kung minsan gusto mong maglaro nang mag-isa, at may mga bagay na dapat gawin ng isang tao sa kanyang sarili. Ngunit madalas na nangyayari na ang paglalaro nang mag-isa ay hindi kawili-wili, at may mga bagay na mas mabuting gawin nang MAGKASAMA. Ngayon sa klase ay matututo tayong magtulungan kapag kailangan nating tapusin ang mga gawain hindi lamang, ngunit kasama ang isa sa mga lalaki.

Upang magtulungan nang walang pag-aaway at insulto, upang ang lahat ay gumana at mapasaya ka, kailangan mong tandaan ang ilang mahahalagang alituntunin:

Una, kailangan mong magsalita nang pailitan, nang hindi nakakaabala sa isa't isa.

Pangalawa, makinig ng mabuti sa taong nagsasalita.

Pangatlo, kung ang sinasabi nila sa iyo ay hindi lubos na malinaw, dapat mong tanungin muli at subukang maunawaan.

Ang sumusunod na palatandaan ay magpapaalala sa atin ng mga tuntuning ito (ipinapakita ng psychologist sa mga bata ang Sign No. 5). (Tingnan ang Appendix 3)

Larong "Makukulay na Mittens"

Dalawang tao ang kailangang maglaro. Hihilingin ko sa iyo na magkaisa sa mga pares ng mga kapitbahay sa desk. Magdala ng isang set ng lapis para sa dalawa. (Bibigyan ng psychologist ang bawat estudyante ng sheet na may parehong mga outline ng mitten.) Sa harap ng bawat isa sa inyo ay isang drawing ng mitten. Tingnan kung gaano sila kawalang kulay, walang mga pattern. Sa bawat pares, magkasundo sa isa't isa kung paano mo palamutihan ang mga guwantes na ito. Bawat isa sa inyo ay magpinta ng inyong sariling guwantes, ngunit ang mga pattern ng dalawang guwantes ay dapat na maganda at PAREHONG. Naiintindihan mo ba ang gawain? Pagkatapos ay maaari kang magsimulang magtrabaho."

Sa pagtatapos ng gawain, hinihiling ng guro sa bawat pares na itaas ang kanilang mga guwantes at anyayahan ang mga bata na tingnan kung aling mga guwantes ang kanilang nakuha. Pinupuri ng psychologist ang lahat ng mga bata para sa kanilang magagandang guwantes, binibigyang pansin ang mga kung saan ang mga pattern ay naging katulad at kawili-wili.)

Mag-ehersisyo "Isa o Dalawa"

Sikologo: "Ang aming susunod na ehersisyo ay para sa matulungin na mga bata, at sa aming klase ang lahat ay maaaring maging matulungin. Ang ehersisyo ay tinatawag na "Isa o Dalawa". Tingnan ang iyong sarili, ang iyong katawan, hawakan ang iyong mukha. Napansin mo ba na ang isang tao ay may dalawang kamay at isang noo?

Pangalanan ko ang ilang bahagi ng katawan, at kung banggitin ko ang isang bagay na ang isang tao ay may isa lamang, halimbawa, isang noo, kung gayon ang mga batang babae lamang ang tatayo. At kung pangalanan ko ang isang bahagi ng katawan na hindi isa, kundi dalawang ganoong bahagi, kung gayon ang mga batang lalaki ay tatayo. Malinaw ba ang lahat? Kailan ba bumangon ang mga babae? (Sagot ng mga bata.) Kailan babangon ang mga lalaki? (Sagot ng mga bata.) Magaling! Makinig ka sa akin nang mabuti.

ilong. (Tumayo ang mga babae.)

binti. (Tumayo ang mga lalaki.)

Bibig. (Tumayo ang mga babae.)

Mata. (Tumayo ang mga lalaki.)

tainga. (Tumayo ang mga lalaki.)

Wika. (Tumayo ang mga babae.)

Balikat. (Tumayo ang mga lalaki.)

tuhod. (Tumayo ang mga lalaki.)

Daliri. (Dapat hulaan ng mga bata na walang kailangang bumangon, dahil ang tao ay walang 1 o 2 daliri. bumangon.)

Ulo. (Tumayo ang mga babae.)

Magaling! Tuwang-tuwa ako na napakaraming matulungin na bata sa klase.

Quest "Aking mga kaibigan"

Tumingin ka sa paligid. Maraming lalaki sa klase namin, malamang sa kanila ay may mga naging kaibigan mo na. Bawat isa sa inyo ay may kapirasong papel sa harapan. (Bibigyan ng guro ang bawat bata ng blangkong papel.) Ngayon ay hihilingin ko sa lahat na iguhit ang kanilang mga kaibigan. Maaari kang gumuhit ng isang tao o ilang mga lalaki. Ang pagguhit ay tatawaging “MY FRIENDS”. Naiintindihan ba ng lahat ang gawain? Simulan ang pagguhit."

Ang psychologist ay nagtanong sa mga bata na natapos na sa pagguhit na lumapit sa kanya at ilagay ang mga guhit sa eksibisyon ng "Aking Mga Kaibigan".

Psychologist: "Guys, salamat sa lahat para sa iyong trabaho. Ako ay lubos na natutuwa na maaari kang magtrabaho, kumpletuhin ang mga gawain, mag-aral nang magkasama, mapayapa at mayroon kang mga kaibigan. Salamat!"

Mga tala ng aralin

para sa mga ekstrakurikular na aktibidad

"Mga unang hakbang. Mga aralin sa pag-unlad"

Paksa: MGA TUNTUNIN NG BUHAY SA PAARALAN

Target : Ang pagbuo ng isang positibong saloobin sa mga patakaran ng pag-uugali sa paaralan.

Mga gawain: bigyan ang mga bata ng ideya ng pangangailangan na sundin ang mga patakaran sa iba't ibang mga relasyon; magbigay ng ideya ng mga tuntunin ng pag-uugali sa paaralan; bumuo ng istraktura ng mga tuntunin na magtataguyod ng nakabubuo na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga mag-aaral at guro.

Pag-unlad ng aralin:

Mag-ehersisyo "Nakakatawang pagbati"

Gusto kong makipag-usap sa iyo tungkol sa kung paano karaniwang binabati ng mga tao ang isa't isa. Ilan sa inyo ang makakapagpakita ng tipikal na Russian handshake? Sino ang nakakaalam ng ibang paraan ng pakikipagkamay kapag nagkikita?

Nais kong makabuo ka ng isang nakakatawang pagbati ngayon na gagamitin natin sa malapit na hinaharap. Ang pakikipagkamay na ito ay dapat maging isang uri ng natatanging tanda ng ating klase.

Una, maghiwalay sa mga koponan. Bibigyan ka ng tatlong minuto upang mag-imbento ng hindi pangkaraniwang paraan ng pakikipagkamay sa iyong subgroup. Ang pagbating ito ay dapat na sapat na simple upang madali nating maalala ito, ngunit sapat na nakakatawa na tayo ay magiging masaya sa pakikipagkamay sa ganitong paraan.

Warm-up exercise. "TEREMOK". Laro ng daliri.

"May isang tore sa clearing, tiklop ang iyong mga palad na parang bahay »

Naka-lock ang pinto isara ang iyong mga daliri sa isang lock.

Ang usok ay nagmumula sa tsimenea Gumawa ng mga singsing sa lahat ng mga daliri nang paisa-isa

May bakod sa paligid ng tore mga kamay sa harap mo, kumalat ang mga daliri.

Para hindi makapasok ang magnanakaw salit-salit na pag-click sa bawat daliri.

Knock-knock-knock, knock-knock-knock! tapikin ang iyong kamao sa iyong palad.

Buksan! ibuka ang iyong mga braso nang malapad sa mga gilid.

kaibigan mo ako!" isara ang iyong mga palad sa isa't isa.

Fairy tale therapy "Mga panuntunan sa paaralan"

Kinabukasan ay sumugod ang aming mga unang baitang sa paaralan. Matapang silang naglakad sa hagdan ng paaralan, inaalala ang mga pangyayari noong nakaraang araw. Nang tumunog ang bell, nakita ng Hedgehog na handa na ang lahat ng estudyante para sa lesson. Lahat ng lalaki ay nakatayo malapit sa kanilang mga mesa at ngumiti sa kanilang Guro.

- Hello, mangyaring umupo! - sabi ni Hedgehog. - Ngayon sa araling ito ay pag-uusapan natin ang mga tuntunin. Ano ang panuntunan, sino ang makakapagsabi sa atin?

"Sinabi sa akin ni Nanay," sabi ni Squirrel, "na may mga panuntunan sa nutrisyon." Halimbawa, kapag kumakain tayo, kailangan nating mag-usap nang kaunti para hindi makapasok ang sobrang hangin sa tiyan.

"At sinabi sa akin ni tatay," nagpatuloy ang Little Wolf sa pag-uusap, "na maraming mga patakaran sa buong mundo." May mga alituntunin ng nutrisyon, may mga tuntunin ng mga laro, pag-uugali: sa kagubatan, sa kalsada, sa isang party at sa iba pang mga lugar.

"Ang ibig sabihin ng "panuntunan" ay paggawa ng tama," pagbubuod ni Teddy Bear.

- Magaling! - pinuri ng Guro ang lahat. - Bakit kailangan ang mga alituntuning ito? Siguro kaya mong mabuhay nang wala ang mga ito?

"Maaaring posible, ngunit pagkatapos ay palagi kang matututo sa iyong mga pagkakamali," sabi niya, nakangiti.

Maliit na wolf. - Tulad ko at Belochka kahapon.

"Oo, at magkakaroon ng maraming problema," pagsang-ayon ni Squirrel sa kanyang kaibigan. - At hindi ko gusto ang gulo.

"Walang gustong gulo," pagkumpirma ng Guro. "Iyon ang dahilan kung bakit mukhang alam ng mga panuntunan kung paano pinakamahusay na mabuhay at maging kaibigan sa lahat."

— Paano mo ginagawang kawili-wili ang iyong mga tula? — nagulat si Hare.

"At ngayon ay magsusulat tayo ng mga tula tungkol sa mga patakaran ng paaralan." Sumasang-ayon ba kayo?

Syempre pumayag kami! - sabay sabay na sagot ng mga estudyante.

- Pangalanan ko ang panuntunan, at gagawa ka ng isang tula mula dito.

unang panuntunan: Sa paaralan, lahat ng mga estudyante ay kumusta, nakangiti sa mga matatanda at sa isa't isa.

handa na! - Masaya si Little Fox. — Sa paaralan sila ay nagsasabi ng "Hello" at tumingin sa iyo nang may ngiti!

- Mahusay, Little Fox!

Pangalawang tuntunin mas mahirap:

Bago tumunog ang bell para sa klase, kailangan mong ihanda ang lahat ng kailangan mo para sa pag-aaral. At kapag tumunog ang bell, hinihintay ng bawat estudyante ang imbitasyon ng guro malapit sa kanyang mesa.

-Pwede ko bang subukan? - iminungkahi ng Little Bunny.

Halika bago tumunog ang kampana

At ayusin ang mga bagay!

Nang tumunog ang bell, nakahilera na ang lahat

Ang mga guro ay naghihintay, nakatayo!

- Magaling, Bunny!

Pangatlong panuntunan: Upang matuto ng mga bagong bagay at matuto ng marami sa klase, ang mga mag-aaral ay nakikinig nang mabuti at sumusunod sa mga kinakailangan ng guro. Ang isang kaibigan ay bihirang lapitan na may kahilingan at pabulong lamang, ngunit ang isang guro ay nilalapitan sa pamamagitan ng pagtataas ng kanyang kamay.

- Ito ay kumplikado! Hindi ko alam kung magagawa ko ang naisip ko," reklamo ng Munting Oso.

Huwag mong abalahin ang iyong kaibigan nang hindi kinakailangan.

Alagaan ang kanyang kapayapaan.

Nagkaroon ng katahimikan sa aralin.

Itaas ang iyong kamay pagkatapos

kung gusto mong sagutin

o mahalagang sasabihin.

- Napakahusay, Little Bear!

Ikaapat na panuntunan: Kapag sumagot ang estudyante, ipinagbabawal ang mga pahiwatig; hayaan siyang mahinahon na alalahanin ang sagot sa kanyang sarili at matutong mag-isip sa kanyang sarili.

- Madali lang! - bulalas ng Wolf Cub.

Naghihintay sila ng sagot sa klase.

Alam ng iba, may hindi.

Tanging ang sasagot

Kung sino ang ipapangalan ng guro.

- Perpekto! Oo, sumusulat ka tulad ng mga tunay na makata! Subukan natin muli

Limang panuntunan , pamilyar na ito sa iyo: Naglalaro kami ng mga tahimik na laro tuwing recess para makapagpahinga ang lahat at hindi makaistorbo sa kanilang mga kaibigan. Oo, tandaan ang tungkol sa paghahanda para sa susunod na aralin at tungkol sa kaayusan sa iyong mesa sa silid-aralan.

- Ngayon ay ang aking turn! - sabi ni Squirrel.

Narito ang tawag para sa recess

Maghanda upang magpahinga:

Maaari kang mamasyal kasama ang isang kaibigan

Maaari kang maglaro nang tahimik

Ihanda ang lahat para sa aralin

Nawa'y maging madali para sa atin na matuto!

- Oo, mahusay! "Sa tingin ko magiging madali at kawili-wili para sa iyo na mag-aral, dahil nakaya mo nang maayos ang mahirap na gawaing ito," masaya si Hedgehog para sa kanyang mga estudyante. - Tatandaan namin ang limang panuntunang ito, ngunit may iba pang mga panuntunan na magiging pamilyar ka sa ibang pagkakataon. At ngayon ang unang takdang-aralin.

Oo, sa paaralan ay nagtatalaga sila ng takdang-aralin upang mas maunawaan ang materyal na pang-edukasyon, matutong magtrabaho nang nakapag-iisa, walang guro, walang mga magulang.

Pagsusulit na "Hulaan ang fairy tale"

Mechon sa kulay-gatas
Malamig sa bintana.
Siya ay may mamula-mula na bahagi
Sino ito? (Kolobok)

2. Mahal na mahal ng lola ang dalaga.

Binigyan siya ng pulang sumbrero

Nakalimutan ng babae ang kanyang pangalan.

Well, tell me, ano ang pangalan niya? (Little Red Riding Hood)

3.Isang nasa katanghaliang-gulang na lalaki
Na may malaking balbas.
Sinasaktan si Pinocchio,

Artemon at Malvina.
Sa pangkalahatan para sa lahat ng tao
Isa siyang notorious na kontrabida.
May alam ba sa inyo
Sino ito? (Karabas)

4. Ako ay isang batang kahoy,
Narito ang gintong susi!
Artemon, Pierrot, Malvina -
Lahat sila ay kaibigan ko.
Idinikit ko ang aking mahabang ilong kung saan-saan,
Ang pangalan ko ay... (Pinocchio)

5. Isang batang lalaki sa isang asul na sumbrero
Mula sa isang sikat na aklat pambata.
Siya ay tanga at mayabang
At ang pangalan niya ay... (Ewan)

Nag-sculpt kami ng mga fairy-tale heroes.

Mag-ehersisyo "Pagguhit ng mood"

Ang nagtatanghal ay namamahagi ng mga set ng mga kulay na lapis, marker, at mga sheet ng papel sa mga bata. Inaanyayahan ang mga bata na gumuhit ng kanilang kalooban. Upang makumpleto ang gawaing ito, inaanyayahan ng nagtatanghal ang bawat bata na makahanap ng komportableng lugar sa bulwagan at kumuha ng komportableng posisyon: nakahiga, nakaupo. Isinasagawa ng mga bata ang ehersisyo para kalmado ang musika. Matapos ang lahat ay tapos na sa pagguhit, nag-aalok ang nagtatanghal na piliin ang kulay sa tabi kung saan itinuturing ng mga bata na kinakailangan upang i-hang ang kanilang mga guhit. Ang resulta ay isang collage na magpapakita ng mood ng mga bata.

Pagninilay: “Salamat sa napakagandang araw.”

Isa itong magiliw na ritwal sa pagtatapos ng klase. Sa tulong nito, ang mga bata ay bumuo ng isang mahalagang kalidad, na napakabihirang sa ating edad ng mataas na bilis - ang kakayahang magpasalamat at magpahayag ng magiliw na damdamin.

Mga Tagubilin: Mangyaring tumayo sa pangkalahatang bilog. Nais kong anyayahan ka na lumahok sa isang maliit na seremonya na tutulong sa atin na maipahayag ang ating damdamin ng pagkakaibigan at pasasalamat sa isa't isa. Ang laro ay ganito: ang isa sa inyo ay nakatayo sa gitna, ang isa ay lumapit sa kanya, nakipagkamay at nagsabi: "Salamat sa isang masayang araw!" Parehong nananatili sa gitna, magkahawak-kamay pa rin. Pagkatapos ay lumapit ang pangatlong estudyante, kinuha ang una o ang pangalawa sa pamamagitan ng libreng kamay, kinakamay ito at sinabing: "Salamat sa isang masayang araw!" Kaya, ang grupo sa gitna ng bilog ay patuloy na tumataas. Magkahawak kamay ang lahat. Kapag ang huling tao ay sumali sa iyong grupo, isara ang bilog at tapusin ang seremonya sa isang tahimik, matatag, tatlong beses na pagkakamay. Dito nagtatapos ang laro.

Aralin sa retorika sa paksa: "Ang laro ba ay isang paaralan ng buhay?"

Form: debate (intelektwal na laro)

Kagamitan: video batay sa aklat ng mga tula ni A. Barto “Mga Laruan”, video na “Mga Bata tungkol sa Mga Laruan”, pagtatanghal, talatanungan para sa mga mag-aaral na “Tao at Laro”, memo na “Isang Laruan Bilang Refleksiyon ng Tauhan ng Tao”, teksto ng ang fairy tale na "Three Fat Men" ni Yu. Olesha, mga manika para sa isang papet na palabas (Suok, Tutti, tatlong taong mataba, 2 ministro), waltz joke ni D. Shostakovich na "Amelie's Dance", isang eksibisyon ng mga katutubong at modernong laruan

Mga layunin at layunin ng aralin: upang matukoy ang kahalagahan ng iba't ibang mga laro at laruan sa pagpapaunlad ng kultura, sa edukasyon at pagsasanay ng mga mag-aaral, upang itaguyod ang pagbuo ng lohikal at kritikal na pag-iisip, mga kasanayan sa komunikasyon sa bibig, tiwala sa sarili, ang kakayahan. upang magtrabaho sa isang koponan, tumutok sa kakanyahan ng problema, ang pagbuo ng empatiya at pagpapaubaya sa iba't ibang mga pananaw sa mga isyu na itinaas sa panahon ng debate.

Mga Tanong sa Debate:

1. Masaya ba ang laruan?

A) Ang konsepto ng "laruan"

B) Hindi pagkakaunawaan, mga cross-isyu

B) Talumpati ng mga hukom.

2 Ang mga laruan ba ay luma o moderno?

A) Draft law "Sa mga laruan ng mga bata"

B) Pagtatalo "Aling mga laro at laruan ang mas kapaki-pakinabang: sinaunang o moderno?"

B) Mga resulta ng talatanungan

D) Memo "Mga Laruan bilang salamin ng pagkatao"

D) talumpati ng mga hukom

3. Mga tao at manika

A) Puppet theater (eksena batay sa gawa ni Y. Olesha "Three Fat Men")

B) Pagtatalo "Nakakatulong ba ang isang tao na maging Tao?"

B) talumpati ng mga hukom

1. Video para sa aklat ni A. Barto “Mga Laruan”.

2. Tanong: "Ano ang masasabi mo sa video na ito?"

3. Guro: ngayon ay kaarawan ni A. Barto. Sa araw na ito ay pag-uusapan natin ang tungkol sa mga laruan at laro habang naglalaro. Ang ating aralin ay gaganapin sa anyo ng mga debate. Ang mga hukom, tagapagsalita ng dalawang koponan, mga timekeeper ay magbabago sa bawat round.

Mga batas ng aming laro:

Kung natutunan mo ito sa iyong sarili, magturo sa iba.

Ang iyong ideya ay ideya ng koponan.

Pagbutihin ang iyong pananalita.

Magtalo, ngunit makinig sa ibang tao.

Maging isang may kulturang tagapakinig.

Maging tama.

Maging tiwala sa tagumpay.

Bumigay nang may dignidad.

Mga kalahok sa debate:

Mga Koponan (binubuo ng mga tagapagsalita):

a) pagtatanggol (nagpapatibay); b) pagtanggi (pagtanggi).

Mga Hukom (magpasya kung aling koponan ang mas nakakumbinsi sa pagpapatunay ng posisyon nito).

Timekeeper (sinusubaybayan ang pagsunod sa mga regulasyon at panuntunan ng laro)

Nagtatanghal, tagapagsanay (tumutulong sa mga nagsasalita, hindi nagpahayag ng kanyang opinyon)

Istruktura (organisasyon)

Ang paraan ng paglalahad ng mga argumento.

4. Unang round "Masaya ba ang laruan?" (Ang papel na ginagampanan ng mga laro at laruan)

A) Panimula sa paksa.

Mga Laruang Quote slide. Ang mga koponan ay may mga printout na may mga quote sa kanilang mga talahanayan.

"Ang laruan ay nagsilbing isang uri ng kultural na genetic code, na bumubuo sa ubod ng pambansang kaisipan."

V. Soloviev, pilosopo

"Ang laro para sa isang bata ay isang natural na paraan ng pakikipag-usap tungkol sa kanyang sarili, kanyang mga damdamin, iniisip, at mga karanasan"

T.D. Zinkevich-Evstigneeva, psychologist

“Ang laro ay isang malaking maliwanag na bintana kung saan dumadaloy ang nagbibigay-buhay na daloy ng mga ideya at konsepto sa espirituwal na mundo ng bata. Ito ang kislap na nag-aapoy sa apoy ng pagkamausisa at pagkamausisa."

V.A. Sukhomlinsky, guro

"Ang isang bata ay naglalaro hindi lamang sa mga laruan, naglalaro siya ng mga salita, sitwasyon, mga kaganapan, nakikipaglaro siya sa buong mundo. Kung ang isang maliit na bata ay walang anumang bagay, kung ang kanyang pagkamalikhain ay hindi dumadaloy mula sa kanya sa isang malakas, maliwanag na batis, pagkatapos ay kailangan nating tunog ang alarma at isipin kung ano ang nangyari sa bata at kung siya ay malusog."

V.S. Yurkevich, psychologist sa edukasyon

"Ang laro ay ang mahalagang laboratoryo ng pagkabata. Sa paglalaro, sa espesyal na pagpoproseso ng materyal sa buhay, mayroong pinakamalusog na ubod ng makatuwirang paaralan ng pagkabata.”

S.T. Shatsky, sikologong pang-edukasyon

"Naglalaro ako ng mga manika sa buong buhay ko."

S. V. Obraztsov, direktor ng Central Puppet Theater sa Moscow

"Buong buhay natin ay isang laro"

"Ang mga laro ng mga bata ay nagbabayad sa ginto ng pinakamataas na pamantayan, dahil tinuturuan at pinauunlad nila sa isang bata ang awa at memorya, katapatan at atensyon, pagsusumikap at imahinasyon, katalinuhan at pantasya, katarungan at pagmamasid, wika at reaktibiti - sa isang salita, lahat. na bumubuo sa kayamanan ng pagkatao ng tao."

Tanda ng pagnanais na mamuno,
Kasama ang masunuring anak ng manika
Inihanda sa biro
Sa pagiging disente - ang batas ng liwanag,
At mahalagang ulitin sa kanya
Mga aral mula sa iyong ina.
(A.S. Pushkin sa "Eugene Onegin")

B) Pagsasalita ng nag-aapruba na partido (3 tagapagsalita): ang pangkat ay nagbibigay ng katibayan ng papel ng mga laro at laruan bilang isang paraan ng libangan. Gumagamit ng mga panipi, mga halimbawa mula sa mga aklat, cartoon, at mga kuwento.

B) Mga tanong sa krus

D) Pagsasalita ng panig na tumatanggi (3 tagapagsalita): ang pangkat ay nagbibigay ng mga argumento na nagpapatunay sa papel ng mga laruan bilang salamin ng kultura, isang paraan ng edukasyon at pagsasanay.

D) Opinyon ng hukom

5. Physical education: Buryat folk game (White Month Games).

6. Pangalawang round "Aling mga laro at laruan ang mas kapaki-pakinabang: sinaunang o moderno?"

Ang mga hurado at 1 koponan ay nagbabago ng puwesto. Dinala ng mga lalaki ang kanilang mga paboritong laruan.

A) Ang pelikulang "Mga bata tungkol sa mga laruan"

B) Pagganap ng 1 koponan ("mahilig sa laruan ng katutubo")

B) Mga tanong sa krus

D) Pagganap ng 2 koponan ("mahilig sa laro sa computer") "Mga Pro":

Pagkilala sa teknolohiya

tiyaga,

Biswal na atensyon

Mabilis na tugon.

"Mga Minuse":

Pagkuha ng pagkagumon

Banta sa malusog na paningin

Ang unreality ng mga pangyayari

Walang pisikal na aktibidad

D) Slide "Mga resulta ng questionnaire"

E) Pagkilala sa memo na "Mga Laruan bilang salamin ng karakter" (mga printout)

D) talumpati ng mga hukom

Konklusyon: isang draft na batas "Sa Mga Laruang Pambata" ay inihahanda. Pinag-uusapan dito kung ano ang dapat na laruan upang hindi ito makapinsala sa bata. Ipagbabawal ng batas sa hinaharap ang paggawa at pag-import ng mga laruan na pumupukaw ng antisosyal na pag-uugali o pagsasama-sama ng mga bagay na hindi tugma sa sikolohikal (mga lollipop na hugis skeleton, plush bacteria). Tayo ay magtatalo tungkol sa mga laruan at anti-laruan sa susunod na aralin.

7. Pangatlong round "Mga manika at mga tao sa buhay at sining"

Tanong: "Si Tutti lang ang tinutulungan ni Doll Suok na manatiling Tao?"

A) Puppet theater (eksena batay sa gawa ni Y. Olesha "Three Fat Men").

Ang mga teksto ng eksena ay nasa mga talahanayan sa anyo ng mga printout.

B) Pagsasalita ng nag-aapruba na partido. Nagbibigay ang team ng mga halimbawa kung paano tinutulungan ni Suok si Tutti na manatiling Tao. (Sa eksenang ito, ginising ng Manika ang damdamin ng tao kay Tutti. Ano ang naramdaman niya sa unang pagkakataon? Nadama ni Tutti sa unang pagkakataon ang sorpresa, tuwa, saya ng komunikasyon, pagkakatulad ng mga interes. Sa pagtatapos, nalaman natin na nagkaisa si Tutti magkapatid, ngunit ang pinakamahalaga, hindi niya pinahintulutan si Tutti na maging pang-apat na taong matabang, malupit at walang malasakit).

D) Pagganap ng pangkat ng pagtanggi. Pinatunayan ba ng team na malaki ang naging papel ni Suok sa buhay ng iba pang bayani ng fairy tale novel?

Tinulungan ng manika si Doctor Gaspard na iligtas ang mga tao mula sa kamatayan.

D) Mga cross-question sa paksang "Ang imahe ng isang manika sa sining"

Anong mga akda sa panitikan ang gumagamit ng larawan ng manika? - V. Korolenko "Mga Bata ng Piitan", E. Nosov "Manika", L. Tolstoy "Kabataan")

Ano ang gamit ng larawang ito?

Ano ang pangalan ng waltz na ginanap sa eksena?

E) Talumpati ng mga hukom.

Konklusyon:

Kung ang isang tao ay mabait at nagmamalasakit sa isang manika, hindi niya sasaktan ang iba. Habang tumatagal tayo ay naglalaro ng mga manika, mas marami tayong kabaitan. Hindi kailangang magmadali upang maging matanda. Hindi pa naiimbento ang isang manika na lalago kasama ng bata, tulad ng manika ng tagapagmanang si Tutti. Pero marami tayong alam na halimbawa kapag nagkatotoo ang isang fairy tale. Marahil ang imbentor ng gayong manika ay kasama mo? Baka luwalhatiin niya ang Russia. At anuman ang manika, sinaunang o moderno, nangangailangan ito ng atensyon ng tao

Nais kong tapusin ang aralin sa mga salita ni V.V. Abramenkova: "Ang isang laruan para sa isang bata ay hindi lamang masaya, ngunit isang espirituwal na tool sa tulong kung saan siya ay nakakabisado ng isang malaki at kumplikadong mundo, nauunawaan ang mga batas ng mga relasyon ng tao at walang hanggang katotohanan."

Aplikasyon

1. Palatanungan "Tao at Laro"

1. Lagyan ng bilang ang mga pangalan ayon sa kahalagahan sa iyo

construction set, puzzle, mosaic; mga board game, lotto; teknikal na mga laruan;

laro; musikal; kontrolado ng radyo;

umuunlad, katutubong; kompyuter.

2. Mayroon ka bang mga katutubong laruan sa bahay?__________________________ ______

3. Sa tingin mo ba ay may mga “anti-toys”, ano ang pakiramdam mo sa kanila?

4. Maaari bang makapinsala sa pag-unlad ng kaisipan ang isang laruan, sa iyong palagay?

5. Gumawa ng ilang laruan sa iyong sarili

kung oo, alin ang ________________________________________________________________

kung hindi, bakit ________________________________________________________________

6. Ang iyong paboritong laruan ay ______________________________________

7. Nakakatulong ba sa iyo ang isang laruan na malampasan ang mga paghihirap na dulot ng pakikipag-usap sa ibang tao?

8. Anong mga gawa ng sining (panitikan, musika, pagpipinta) ang nagsasalita tungkol sa mga manika?

2. Memo

"Mga laruan bilang salamin ng pagkatao ng isang tao"

v Larong bola sinasabi nila na bago sa amin ay isang tao ng aksyon, hindi siya hilig sa mahabang pag-iisip, kumilos nang mabilis at tiyak - mahirap pigilan siya. Siya ay nailalarawan sa pamamagitan ng hindi mapagpanggap sa pang-araw-araw na buhay, kawalan ng pansin sa hindi komportable na mga kondisyon ng pamumuhay, ngunit napakahalaga para sa kanya na ang kanyang mga interes ay ibinabahagi ng mga malapit na tao at kung sino ang aktibo tulad niya.

v Mga manika ipahiwatig na ang isang tao ay interesado sa komunikasyon sa ibang mga tao, ang mundo ng mga relasyon sa lipunan. Siya ay nailalarawan sa pamamagitan ng paglulubog sa napiling papel at laro - hindi niya palaging naiintindihan kung ano ang gusto niya at kung sino talaga siya. Ito ay maaaring paunang matukoy ang kahinaan ng mga relasyon sa mga mahal sa buhay.

v Laruan tulad ng isang taong mahilig sa mga bagong sensasyon at karanasan, siya ay napaka-impressionable at emosyonal, umaasa sa saloobin ng mga tao sa paligid niya, kaya kailangan niyang matupad ang kanyang pangangailangan para sa init at pagmamahal sa pamamagitan ng pakikipag-usap sa malambot na mga laruan - mga oso, aso, kuneho. Ang gayong tao ay maaaring maging pinagmumulan ng parang bata na kagalakan sa buhay para sa mga nakapaligid sa kanya, o maaari rin siyang maging isang whiner na nakahahawa sa iba ng kanyang negatibong emosyon kung sa tingin niya ay pinagkaitan siya ng atensyon at pagmamahal.

v Mga pintura Interesado sila sa mga taos-pusong tao, bukas sila sa mundo sa lahat ng mga pagpapakita nito, sensitibo sa mga kagalakan at kalungkutan nito, tumatanggap sa mga relasyon sa ibang tao. Maaaring sila ay nailalarawan sa pamamagitan ng parehong pagsalakay at depresyon, kaya kailangan mong tratuhin sila nang maingat, hindi nakakalimutan na madali silang masaktan.

v Mga ehersisyo na may plasticine sinasabi nila na ang bata ay may hilig na pagbutihin ang luma at lumikha ng isang bagong katotohanan, ang mga nakapaligid sa kanya ay nasanay na dito na patuloy nilang inaasahan na babaguhin niya ang mga pangyayari at ang mundo sa paligid niya para sa mas mahusay, at maaaring mabigatan siya ng ganoon. isang pasanin ng responsibilidad, ang gayong tao kung minsan ay nahihirapang gumuhit ng linya sa pagitan ng fiction at katotohanan.

v Mga konstruktor apela sa mga hindi talaga gustong baguhin ang isang bagay sa kanilang sarili, mas gusto ang karaniwang kurso ng mga kaganapan, sa parehong oras, na naglihi ng isang bagay, hindi sila tumalikod sa piniling landas, ngunit nagpapakita ng pagtitiyaga at determinasyon, maging ang katigasan ng ulo, at makamit ang kanilang mga plano.

v Simbuyo ng damdamin para sa mga sundalo katangian ng mga taong gustong gumawa ng mga maniobra, madali silang umangkop sa pagbabago ng impormasyon, mahilig makipagkumpetensya at, siyempre, manalo. Pagkatapos ang hilig na ito ay nagiging hilig sa mga pamato, chess at mga laro sa kompyuter.

v Mga libro Gustung-gusto nila ang mga nangangarap, sila ay matanong, mayroon silang matanong na pag-iisip. Palibhasa'y dinadala ng mga kathang-isip at pantasya, maaari silang maging ganap na walang magawa at walang malasakit sa pang-araw-araw na buhay at mga problema ng pang-araw-araw na buhay.

Sikat

Italian overnight bread Tinapay sa malamig na kuwarta

« Talagang gusto ko ang tinapay na niluto sa isang pangmatagalang kuwarta, kapag ang kuwarta na may pinakamababang halaga ng lebadura ay nagbuburo nang mahabang panahon. Ang tinapay na ito ay isang bagay... »

Tomato sopas Sopas ng gulay na may mga kamatis

« Hindi pa katagal at ganap na hindi inaasahan, natuklasan ko ang mga unang kurso na may pagdaragdag ng mga sariwang kamatis, bago ihain. ilang... »

Lenten Sourdough Cinnamon Rolls Lenten Chocolate Chip Cinnamon Rolls

« Nai-publish 03/12/2015 Nai-post ni: Toska Calorie content: Hindi tinukoy Oras ng pagluluto: 90 min I-bake ang mga bun na ito sa mga hindi mahigpit na araw... »