माध्यमिक शाळा क्र. 204 चे नाव आहे. ए.एम. गॉर्की
तिखविन्स्काया स्ट्रीट आणि सुश्चेव्स्की व्हॅलच्या छेदनबिंदूवर, मॉस्कोमधील सर्वात जुन्या शाळांपैकी एक कार्यरत आहे. आता याला ए.एम. गॉर्की यांच्या नावाने राज्य शैक्षणिक संस्था माध्यमिक शाळा क्रमांक 204 म्हटले जाते. ही शाळा 1918 मध्ये पीपल्स कमिसरियट फॉर एज्युकेशनची पहिली प्रायोगिक प्रात्यक्षिक शाळा म्हणून उघडण्यात आली. हे सार्वजनिक शिक्षणाच्या पहिल्या प्रायोगिक स्टेशनचा एक भाग होता, ज्याच्या निर्मितीमध्ये स्टॅनिस्लाव टेओफिलोविच शात्स्की यांनी सक्रिय भाग घेतला. S.T. Shatsky (1878-1934) - एक उत्कृष्ट रशियन सोव्हिएत शिक्षक, मुलांच्या शैक्षणिक संस्थांचे आयोजक - "सेटलमेंट" सोसायटी (1906), कामगार वसाहत "ब्युटीफुल लाइफ" (1911), प्रायोगिक शैक्षणिक संस्थांची एक प्रणाली - बालवाडी आणि शाळा "शहरी आणि ग्रामीण शाखांसह सार्वजनिक शिक्षणासाठी प्रथम प्रायोगिक स्टेशन" (1919-1932) मध्ये एकत्र आले. शहर विभागामध्ये एक शाळा समाविष्ट होती, जी नंतर गोर्कीच्या नावावर शाळा क्रमांक 204 बनली. आमची शैक्षणिक संस्था अध्यापनशास्त्रीय विचार आणि अध्यापनशास्त्रीय अनुभवाची प्रयोगशाळा बनली आहे, जिथे नवीन शिकवण्याच्या पद्धती विकसित केल्या गेल्या आणि प्रायोगिकपणे तपासल्या गेल्या आणि जुन्या सुधारल्या गेल्या. शाळा झपाट्याने वाढली. परिणामी, तो तयार झाला मूळ प्रकल्पएक नवीन शाळा इमारत, ज्यामध्ये 1936 पासून आजपर्यंत आमची शैक्षणिक संस्था आहे. . ए.एम. गॉर्कीच्या साहित्यिक, कलात्मक आणि सामाजिक उपक्रमांच्या चाळीसाव्या वर्धापनदिनानिमित्त प्रायोगिक शाळा क्रमांक 1 एन.के.पी, ज्यांनी रशियन भाषा आणि साहित्य शिकवण्यात उत्कृष्ट परिणाम प्राप्त केले, 5 ऑक्टोबर 1932 रोजी ए. बुबनोव्ह यांच्या स्वाक्षरीने शिक्षण मंडळाच्या पीपल्स कमिसरिएट ऑफ एज्युकेशनच्या ठरावाद्वारे एम. गॉर्की यांचे नाव देण्यात आले. 1955 पासून, शाळेने यूएसएसआरच्या शिक्षण पद्धतींच्या संशोधन संस्थेची प्रायोगिक संस्था म्हणून अकादमी ऑफ पेडॅगॉजिकल सायन्सेसच्या प्रणालीमध्ये प्रवेश केला आणि 1967 पासून, शाळा रिसर्च इन्स्टिट्यूट ऑफ स्कूल इक्विपमेंटचा प्रायोगिक आधार बनली आणि तांत्रिक माध्यमयूएसएसआरच्या अकादमी ऑफ पेडॅगॉजिकल सायन्सेसचे प्रशिक्षण. समस्या सोडवण्यासाठी प्रभावी वापरशिक्षण सहाय्य, शैक्षणिक प्रक्रियेसाठी योग्य उपकरणे आणि उपकरणांसह एक वर्ग प्रणाली तयार केली गेली; अध्यापन सहाय्य आणि त्यांचे संकुल विकसित केले गेले; वर्गांच्या वर्ग प्रणालीच्या शैक्षणिक परिणामकारकतेचा अभ्यास केला गेला; कार्यालये आणि प्रयोगशाळांचे नवीन मॉडेल तयार केले गेले.

त्याच्या संपूर्ण अस्तित्वादरम्यान, शाळा त्याचे संस्थापक स्टॅनिस्लाव टेओफिलोविच शॅटस्की यांनी मांडलेली शिक्षणाची तत्त्वे राखते आणि विकसित करते:

• 
  मुलाकडे मानवी आणि वैयक्तिक दृष्टीकोन
• 
  संपूर्ण शैक्षणिक प्रणालीच्या केंद्रस्थानी मुलाचे व्यक्तिमत्त्व ठेवणे
• 
  वैयक्तिक आणि सामूहिक शिक्षण पद्धतींचे संयोजन
• 
  कठीण ध्येये सेट करणे.

शात्स्कीच्या मुख्य कल्पनांपैकी एक म्हणजे "खुल्या" शाळेची निर्मिती, सामाजिक वातावरणात शिक्षण आणि संगोपन केंद्र.

आमची शाळा वैयक्तिक विकासावर आणि मुलांच्या शैक्षणिक गरजा पूर्ण करण्यावर लक्ष केंद्रित करते. शाळेचे क्रियाकलाप सहकार्य अध्यापनशास्त्राच्या स्थितीवर आधारित आहेत जे मुलांच्या जीवनातील मुख्य पैलूंमध्ये - शारीरिक श्रम, खेळ, कला, मानसिक आणि सामाजिक विकास- एक विशिष्ट कनेक्शन आहे, एक सतत परस्परसंवाद आढळतो आणि शेवटी एका दिशेने काही बदलांमुळे दुसर्या क्षेत्रात संबंधित बदल होतात.

शाळा चांगले शिक्षण घेण्यासाठी, मुलाच्या सर्जनशील क्षमता आणि कार्य कौशल्ये विकसित करण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करते.

सध्या शाळेत सुमारे 500 मुले आणि 450 बाह्य विद्यार्थी शिक्षण घेत आहेत. बऱ्याच वर्षांपासून, विद्यार्थ्यांची मुख्य तुकडी बुद्धीमानांच्या कुटुंबातून आली होती. सध्या, विद्यार्थ्यांची लोकसंख्या प्रामुख्याने उद्योजक, कर्मचारी यांच्या कुटुंबातून तयार होते व्यावसायिक संस्था(व्यवस्थापक, अर्थशास्त्रज्ञ, लेखापाल), सरकारी संस्थांचे कर्मचारी. शाळेचे वैशिष्ट्य म्हणजे सातत्य. अनेक विद्यार्थी माजी पदवीधरांची मुले आणि नातवंडे किंवा त्यांच्या नातेवाईकांची असतात.

प्रशिक्षण पुढील टप्प्यात होते:

1. 
   प्रीस्कूल व्यायामशाळा

2) प्राथमिक शाळा (1-4 इयत्ते).

3) प्राथमिक शाळा 5-9 इयत्ते.

4) हायस्कूल 10-11 ग्रेड.

2006-2007 चा अभ्यासक्रम परिशिष्टात दिला आहे.

प्रीस्कूल व्यायामशाळा. 5-7 वर्षे वयोगटातील मुले प्री-स्कूल व्यायामशाळेत एक किंवा दोन वर्षे अभ्यास करतात. या प्रशिक्षणाचा उद्देश मुलांना शाळेत शिकण्यासाठी तयार करणे आणि त्यांच्याशी जुळवून घेणे, मुलांमध्ये संघात शिकण्याची सकारात्मक वृत्ती विकसित करणे हा आहे. यासाठी, शिक्षक आणि विद्यार्थी यांच्यातील संवादाच्या स्वरूपाची कल्पना देणे, विविध प्रकारच्या कार्याचा परिचय देणे, विद्यार्थ्यांचे भाषण समृद्ध करणे, त्यांना वाचायला शिकवणे, वाचनाची आवड निर्माण करणे आणि त्यांच्यात भावनिक प्रतिसाद वाढवणे आवश्यक आहे. मूळ निसर्ग आणि त्यांच्या सभोवतालचे जग. संशयास्पद शिकण्याच्या अडचणी असलेल्या मुलांना ओळखणे आणि शक्य तितक्या लवकर सुधारात्मक उपाय सुरू करणे महत्वाचे आहे. प्रीस्कूल व्यायामशाळेत खालील विषयांचा अभ्यास केला जातो: वाचन आणि भाषण विकास, गणित, अभ्यास कौशल्यांची निर्मिती, तर्कशास्त्राचा परिचय, रेखाचित्र, संगीत, कार्य कौशल्यांचा विकास, क्रीडा क्रियाकलाप.

प्रीस्कूल व्यायामशाळा त्याच्या क्रियाकलापांमध्ये उच्च कामगिरी दर्शवते.

1ल्या वर्गात प्रवेश घेतलेले व्यायामशाळेचे विद्यार्थी चांगले तयार आहेत: त्यांना ऐकणे, बसणे, चांगले वाचणे, मोजणे कसे माहित आहे आणि हातातील मोटर कौशल्ये चांगली विकसित आहेत. बौद्धिक विकासाच्या बाबतीत ते त्यांच्या समवयस्कांपेक्षा पुढे आहेत.

प्राथमिक शाळा. मध्ये प्रशिक्षण प्राथमिक शाळाचार वर्षे 1-4 ग्रेड टिकते. शाळा "शाळा 2100" शैक्षणिक प्रणालीनुसार चालते.

School2100 प्रणाली वापरून शिक्षणाची तत्त्वे:

• 
  हे विकासात्मक शिक्षण आणि विकासात्मक प्रशिक्षणाच्या कल्पनेवर आधारित आहे. ही कार्ये निश्चित करण्यासाठी ऐतिहासिक आणि सांस्कृतिक तर्कशास्त्र, त्यांचे निराकरण करण्याच्या पद्धतींच्या उदयाचे तर्क आणि वैज्ञानिक ज्ञान आणि ते मिळविण्याच्या पद्धतींच्या ऐतिहासिक आणि सांस्कृतिक विकासाची प्रणाली विद्यार्थ्यांना समजून घेणे आणि स्वीकारणे हे शिकण्याचे मुख्य तत्त्व आहे. . या तत्त्वाची अंमलबजावणी विद्यार्थ्यांना त्यांच्या स्वत: च्या क्रियाकलापांमध्ये प्राप्त केलेल्या ज्ञानाचे स्त्रोत आणि पाया समजून घेण्यासाठी, त्यांचे सामान्य सांस्कृतिक अर्थ आणि कार्ये समजून घेण्याची संधी प्रदान करते.

• 
  ज्ञानाभिमुख ज्ञानाचे कार्य विद्यार्थ्याला हस्तांतरित करण्याचे तत्व.

• 
  प्रशिक्षण आयोजित करण्याच्या क्रियाकलापांचे सिद्धांत.

• 
  शिक्षणाची सामग्री "तळाशी पासून" वैयक्तिक पृथक ज्ञान, क्षमता, कौशल्ये यांना काही अखंडतेमध्ये एकत्रित करण्यासाठी तयार केलेली नाही, तर "वरपासून खाली" - सर्वात सामान्य शैक्षणिक उद्दिष्टांपासून ते एका ज्ञानाच्या वैयक्तिक घटकांपर्यंत. जग.

• 
  शैक्षणिक परिवर्तनाची शक्यता

• 
  शैक्षणिक, संज्ञानात्मक आणि सर्जनशील क्रियाकलापांशी संबंधित कार्यात्मक साक्षरता (कौशल्य आणि क्षमता) मध्ये प्रभुत्व मिळवणे हे विद्यार्थ्यांच्या क्रियाकलापांची खात्री करण्याचे एक साधन आहे, आणि शिक्षणाची सामग्री नाही.

प्राथमिक शाळेत विस्तारित दिवस गट आहेत.

मूलभूत शाळा 5-9 ग्रेड. प्राथमिक शाळा पूर्ण झाल्यावर, विद्यार्थी मूलभूत शाळेच्या मूलभूत वर्गात त्यांचा अभ्यास सुरू ठेवू शकतात किंवा स्पर्धा परीक्षांच्या आधारे, व्यायामशाळेच्या वर्गात प्रवेश करू शकतात.

मूलभूत आणि व्यायामशाळा वर्गांमध्ये भिन्न अभ्यासक्रम आहेत (परिशिष्ट 1 पहा). विशेषतः, व्यायामशाळा वर्गात दुसऱ्या परदेशी भाषेचा अभ्यास सुरू होतो. या स्तरावर नववी श्रेणी महत्त्वाची आहे, ज्यामध्ये विद्यार्थ्यांनी पुढील शिक्षणासाठी प्रोफाइल निवडणे आवश्यक आहे. .

प्री-प्रोफाइल प्रशिक्षणात खालील घटक आहेत:

• 
  विषयातील वैयक्तिक आणि गट धडे

• 
  ग्रेड 7-9 साठी अतिरिक्त शैक्षणिक सेवा:

वक्तृत्व

रशियन स्पेलिंगचे रहस्य

निबंध लिहिण्याचा सिद्धांत आणि सराव

विचार करणे, तर्क करणे, सिद्ध करणे शिकणे

इंग्रजी बोल

जर्मन भाषेत बोला

फोटोशॉप

• 
  शाळेतील क्लब: नृत्यदिग्दर्शन, खेळ, संगीत

शाळेचा वाडकोव्स्कीवरील मुलांच्या सर्जनशीलता केंद्राशी करार आहे, जेथे शालेय विद्यार्थी कला आणि संगीत वर्गांना उपस्थित राहतात.

• 
  9 व्या वर्गात, "तुमचे करिअर" हा अभ्यासक्रम सुरू केला गेला (एसव्ही चिस्त्याकोवाच्या कार्यक्रमावर आधारित). अभ्यासक्रमाचा मुख्य उद्देश संभाव्य आणि व्यावसायिक "मला पाहिजे" आणि "मी करू शकतो" ची तुलना करणे आहे. कोर्सचा पहिला भाग स्वतःला ओळखणे आणि समजून घेण्याशी संबंधित आहे. कोणतीही व्यावसायिक क्रियाकलाप एखाद्या तज्ञाच्या वैयक्तिक गुणांवर मागणी ठेवते आणि एखादा व्यवसाय निवडण्यात चूक होऊ नये म्हणून, निवडलेल्या व्यक्तीच्या आवश्यकतांशी आपले गुण आणि क्षमता संबंधित असणे आवश्यक आहे. कामगार क्रियाकलाप. कोर्समध्ये अनेक चाचण्या आणि असाइनमेंट आहेत जे तुम्हाला शिकण्याची आणि स्वतःची चाचणी घेण्यास अनुमती देतात. अभ्यासक्रमाचा दुसरा भाग विविध व्यवसाय जाणून घेण्याशी संबंधित आहे. या उद्देशासाठी, या प्रकारच्या कार्य क्रियाकलापांची वैशिष्ट्ये दर्शविण्यासाठी व्यावहारिक वर्ग आणि चाचणी केली जाते.

हायस्कूल 10-11 ग्रेड. हायस्कूल हे बहुविद्याशाखीय आहे. 2006-2007 शैक्षणिक वर्षात दोन विशेष वर्ग होते: नैसर्गिक आणि गणितीय आणि सामाजिक-आर्थिक.

ग्रेड 10-11 साठी अभ्यासक्रम तयार करताना, फेडरल मूलभूत अभ्यासक्रम एक आधार म्हणून घेतला गेला, जो तीन मुख्य घटकांची उपस्थिती गृहीत धरतो:

• 
  विद्यार्थ्यांचे सामान्य शैक्षणिक प्रशिक्षण पूर्ण करण्याच्या उद्देशाने मूलभूत सामान्य शिक्षण विषय;
• 
  प्रोफाइल सामान्य शैक्षणिक विषय जे विशिष्ट प्रोफाइलचे स्पेशलायझेशन निर्धारित करतात;
• 
  शालेय मुलांच्या संज्ञानात्मक स्वारस्ये पूर्ण करणारे निवडक विषय.

शाळा शहर प्रायोगिक साइट (GEP) GEP च्या चौकटीत विशेष शिक्षणाची निर्मिती आणि अंमलबजावणी आयोजित करते "विशेष प्रशिक्षण, त्यांचे व्यवस्थापकीय आणि पद्धतशीर समर्थन लागू करणाऱ्या शैक्षणिक संस्थांच्या नेटवर्क परस्परसंवादाच्या विविध प्रकारांचा विकास." वैज्ञानिक पर्यवेक्षक:

पिश्चुलिन निकोले पेट्रोविच,फिलॉलॉजीचे डॉक्टर, व्हाईस-रेक्टर वैज्ञानिक कार्यएमएसपीयू - वैज्ञानिक संचालक

पिश्चुलिन सेर्गेई निकोलाविच,पीएच.डी., मॉस्को स्टेट पेडॅगॉजिकल युनिव्हर्सिटी – वैज्ञानिक सल्लागार

व्होरोनिना एलेना व्लादिमिरोवना -पीएच.डी., दक्षिण जिल्हा शिक्षण विभागाचे प्रमुख तज्ज्ञ - प्रकल्प समन्वयक

प्रयोग गृहीतक:

पूर्व-प्रोफाइल आणि विशेषीकृत शिक्षणाची संघटना, शिक्षणाची सातत्य, मुख्य विषयांमधील विद्यार्थ्यांचे उच्च-गुणवत्तेचे प्रशिक्षण सुनिश्चित करेल, परंतु नॉन-कोअर विषयांमधील शिक्षणाचा मूलभूत स्तर राखला गेला असेल.

विद्यार्थी प्रमाणीकरणाच्या नवीन प्रकारांपैकी एक म्हणजे विषयातील युनिफाइड स्टेट परीक्षा (USE) उत्तीर्ण होणे.

परिणाम युनिफाइड स्टेट परीक्षा उत्तीर्ण 2005-2006 शैक्षणिक वर्षात

	आयटम	सहभागींची संख्या	प्रमाण "5"	प्रमाण "4"
1.	रशियन भाषा	9	4	5
2.	रशियन इतिहास	4	2	2
3.	सामाजिक विज्ञान	1	1	0

शाळा बॉमन मॉस्को स्टेट टेक्निकल युनिव्हर्सिटी, स्टॅनकिन मॉस्को स्टेट टेक्निकल युनिव्हर्सिटी, इन्स्टिट्यूट ऑफ इकॉनॉमिक्स अँड इकॉनॉमिक्स यांच्या नावाने सहकार्य करते. ग्रिबोएडोव्हा.

विद्यापीठांशी सहकार्य करार झाले आहेत. MTU Stankin सह सहकार्य सुमारे 30 वर्षांपासून सुरू आहे.

सहकार्याचे प्रकार:

1. 
   विद्यापीठाच्या आवश्यकतांसह विशेष विषयांमध्ये शालेय कार्यक्रमांचे समन्वय
2. 
   विद्यापीठांमध्ये शालेय शिक्षकांचे नियमित प्रशिक्षण
3. 
   शाळेत "प्राध्यापक दिवस" ​​धारण करणे
4. 
   या विद्यापीठांमध्ये प्रवेशाबाबत माहिती मोहीम राबवणे
5. 
   ऑलिम्पियाड आणि विद्यापीठांमधील परिषदांमध्ये शाळकरी मुलांचा सहभाग

दरवर्षी विशेष वर्गांच्या मागणीबाबत सर्वेक्षण केले जाते. शालेय विद्यार्थी आणि त्यांच्या पालकांची सामाजिक व्यवस्था लक्षात घेऊन, चालू शैक्षणिक वर्षात वैद्यकीय आणि जैविक वर्ग सुरू करण्यासाठी तयारी सुरू आहे: मॉस्को स्टेट डेंटल युनिव्हर्सिटीशी एक करार झाला आहे, एक अभ्यासक्रम विकसित केला जात आहे, कर्मचाऱ्यांचा प्रश्न सोडवला जात आहे, आणि तृतीय विशेष वर्गासाठी भरती मोहीम सुरू करण्यात आली आहे.

गेल्या पाच वर्षांत, 98% पदवीधरांना मॉस्कोमधील विद्यापीठांमध्ये शिक्षण सुरू ठेवण्याची संधी मिळाली आहे आणि रशियाचे संघराज्य.

आमचे निकाल हे तथ्य आहेत की प्राथमिक शाळेचे विद्यार्थी मॉस्को येथे सलग दोन वर्षे बौद्धिक मॅरेथॉनचे विजेते आहेत आणि संपूर्ण शाळेला शैक्षणिक उत्कृष्टता, सर्जनशील शोध, अध्यापनातील यश यासाठी “वर्षातील सर्वोत्कृष्ट शाळा” ही पदवी मिळाली आहे. आणि शिक्षण.

सशुल्क अतिरिक्त शैक्षणिक सेवा. शाळेमध्ये अतिरिक्त पैसे देण्याची व्यवस्था आहे शैक्षणिक सेवा. हे वर्ग मुख्य वर्गांनंतर घेतले जातात. पालक प्रदान केलेल्या सूचीमधून त्यांच्या मुलासाठी क्रियाकलापांचा संच निवडतात आणि ते आयोजित करण्यासाठी शाळेशी करार करतात. सशुल्क अतिरिक्त शैक्षणिक सेवा (PAES) साठी अभ्यासक्रम परिशिष्टात दिलेला आहे.

शालेय मानसशास्त्रज्ञ संपूर्ण शैक्षणिक प्रक्रियेत समर्थन प्रदान करतात. प्राथमिक शाळेत, शाळेसाठी मानसिक तयारीसाठी चाचणी घेतली जाते, त्यानंतर शाळेची प्रेरणा, चिंता, आक्रमकता इत्यादींची चाचणी घेतली जाते. मुले आणि पालकांसाठी वैयक्तिक सल्ला दिला जातो.

स्वातंत्र्याच्या विकासासाठी मोठे महत्त्व आणि सर्जनशील दृष्टीकोनविद्यार्थ्यांच्या प्रोजेक्ट वर्कचा उपयोग विविध समस्या सोडवण्यासाठी केला जातो.

या दिशानिर्देशाच्या चौकटीत, एक शाळाव्यापी प्रकल्प तयार करण्यात आला आहे इंग्रजी भाषा"ब्रिटनची संस्कृती आणि विज्ञान. अद्भुत लोकांचे जीवन." हा प्रकल्प खालील गटांद्वारे ग्रेड 5-10 मध्ये चालविला गेला:

पाचवी श्रेणी:गट क्रमांक १ – “डी. रोलिंग आणि हॅरी पॉटर"

गट क्रमांक 2 - "ए. मिल्ने आणि "विनी द पूह""

6 वी इयत्ता: गट क्रमांक 1 - "आय. न्यूटन"

7 वी इयत्ता: गट क्रमांक 1 - "जी. वेल्स"

आठवी श्रेणी:गट क्रमांक 1 - "डब्ल्यू. शेक्सपियर"

गट क्रमांक 2 - "ए. क्रिस्टी"

9वी इयत्ता: गट क्रमांक 1 - "आर. बर्न्स"

गट क्रमांक 2 - "बी. शो"

ग्रेड 10:गट क्रमांक 1 - "जेरोम के. जेरोम"

गट क्रमांक 2 - "एफ. बुध"

प्रकल्प समस्याविद्यार्थ्यांनी खालीलप्रमाणे तयार केले होते: "महान लेखक आणि कवींच्या कार्यांचे वाचन करताना, प्रसिद्ध शास्त्रज्ञांच्या कृतींचा अभ्यास करताना, आपण केवळ त्यांच्या चरित्रातूनच का पाहतो?"

पंचांग-विश्वकोश तयार करणे हे या प्रकल्पाचे उद्दिष्ट होते ज्यामुळे महान लोकांची चरित्रे असामान्य, अल्प-ज्ञात तथ्यांचा संग्रह म्हणून सादर करणे शक्य होईल.

प्रकल्पाची उद्दिष्टे प्रकाशनाच्या घटकांमधील कौशल्यांची निर्मिती (ग्रेड 5-7) आणि सुधारणा (ग्रेड 8-10) होती; महत्त्वपूर्ण माहितीसह कार्य करण्याच्या कौशल्यांमध्ये प्रभुत्व मिळवणे; इंटरनेट वापरण्याच्या कौशल्यांचा विकास.

या प्रकल्पात 135 विद्यार्थ्यांनी सहभाग घेतला.

या प्रकल्पाचे सादरीकरण नाट्य प्रदर्शनाच्या रूपात करण्यात आले ज्यामध्ये 94 शाळकरी मुलांनी भाग घेतला.

2006-2007 शैक्षणिक वर्षात, शाळेने शहर प्रायोगिक साइट (GEP) मध्ये "संस्थेच्या मॉडेलचा विकास" या विषयावर काम करण्यास सुरुवात केली. शैक्षणिक प्रक्रियाविद्यार्थ्यांच्या शैक्षणिक आणि संशोधन क्रियाकलापांवर आधारित." वैज्ञानिक सल्लागार:

लिओनटोविच ए.व्ही.,पीएच.डी., उप मॉस्को सिटी पॅलेस ऑफ चिल्ड्रेन (युथ) क्रिएटिव्हिटीचे संचालक

शाळेच्या प्रायोगिक कार्याची थीम "प्राथमिक आणि उच्च माध्यमिक शाळेतील विद्यार्थ्यांच्या संशोधन क्रियाकलापांसाठी तंत्रज्ञानाच्या मूलभूत घटकांचा विकास" आहे.

शैक्षणिक आणि संशोधन क्रियाकलापांसाठी, 10 वी इयत्तेच्या विद्यार्थ्यांना "तेल हे आंतरराष्ट्रीय राजकारण चालविण्याचे साधन आहे" असे गृहीतक दिले गेले. म्हणजेच, जेव्हा तेल शुद्धीकरणाचे प्रमाण बदलते तेव्हा जगाच्या आर्थिक आणि राजकीय जीवनात बदल होतात आणि मुख्य ऊर्जा वाहक म्हणून तेलाच्या किमतींमध्ये आणखी सुधारणा होते हे सिद्ध करणे आवश्यक होते.

विद्यार्थ्यांनी या गृहितकाचे घटक त्यांच्या कामाचा आधार म्हणून घेतले, कारण विषयाचा सर्वसमावेशकपणे विचार करणे आवश्यक आहे. परिणामी, चार परस्परसंबंधित विषय दिसू लागले: "तेल उत्पादनाचा इतिहास", "जगातील मुख्य तेल क्षेत्र", "जगातील तेल आणि ऊर्जा संकट", "तेल आणि आंतरराष्ट्रीय संबंध".

समस्येच्या अधिक संपूर्ण कव्हरेजसाठी, 10 व्या वर्गाचे विद्यार्थी कामात गुंतले होते. रसायनशास्त्रातील कामांसह "तेलाचे भौतिक-रासायनिक गुणधर्म", "तेल शुद्धीकरण", "पेट्रोलियम उत्पादने" रासायनिक उद्योग" आणि पर्यावरणशास्त्र "पेट्रोकेमिकल उद्योग आणि राज्य वातावरण" सर्व कामे एकत्रित केली गेली आणि 10 व्या वर्गाच्या परिषदेत सादर केली गेली.
मुलांचे संगोपन करण्याच्या समस्यांकडे विशेष लक्ष दिले जाते. शॅटस्कीच्या मते, व्यवहार्य आणि वाजवीपणे आयोजित शारीरिक श्रम मुलांच्या जीवनाच्या संघटनेत योगदान देतात आणि स्व-शासनाच्या विकासाची संधी प्रदान करतात. परंतु त्याच वेळी, मुलांचे जीवन सौंदर्याच्या भावनांनी व्यापले पाहिजे, सकारात्मक भावना. खेळासाठी आणि कलात्मक क्रियाकलापांसाठी भरपूर जागा असावी.

शिक्षकाचे कार्य म्हणजे शैक्षणिक प्रक्रियेला मुलाच्या मानवी संस्कृतीकडे जाण्यासाठी निर्देशित करणे, परंतु त्याच वेळी ते त्याच्यावर लादू नये, त्याला एक प्रकारे वागण्यास भाग पाडू नये आणि दुसऱ्या मार्गाने नव्हे तर संस्कृतीच्या स्वतंत्र विकासास चालना द्या. शाळेत सहलीचे दिवस आहेत: विद्यार्थी मॉस्को आणि मॉस्को प्रदेशातील विविध संग्रहालयांना भेट देतात. बरेचदा विद्यार्थी इतर शहरांमध्ये फिरायला जातात. दाली थिएटर स्टुडिओ आणि सर्जनशील कार्यशाळांमध्ये मुलांना सौंदर्याचे शिक्षण देखील मिळते. मुलांची कामे शाळेला सतत सजवतात. याशिवाय, आमच्याकडे विद्यार्थी स्वराज्य प्रणाली आहे जी विद्यार्थ्यांना त्यांची नागरी स्थिती व्यवहारात प्रदर्शित करण्यात मदत करते.

दूरस्थ शिक्षणाच्या विकासाचा भाग म्हणून, शाळेने शिक्षणाचा एक प्रकार सादर केला आहे - बाह्यत्व. अशा प्रशिक्षण प्रणालीला एक प्रकारचा गहन मानला जातो, वैयक्तिक प्रशिक्षण, आणि मास्टरींग करताना ज्ञान नियंत्रणाचा एक प्रकार म्हणून शैक्षणिक कार्यक्रमस्वयं-शिक्षणाच्या स्वरूपात. आमच्या शाळेचा बाह्य अभ्यासक्रम 1991 मध्ये उघडला गेला आणि तो मॉस्कोमध्ये पहिला होता.

एक्सटर्नशिप म्हणून कार्य करते संरचनात्मक उपविभागशाळा आणि सहाय्य प्रदान करते ज्यामुळे विद्यार्थ्यांना गटांमध्ये किंवा वैयक्तिकरित्या सामान्य शिक्षण कार्यक्रमात प्रभुत्व मिळू शकते. याव्यतिरिक्त, विद्यार्थ्याला वैयक्तिक विषयांमध्ये आणि एक किंवा अधिक वर्गांच्या पूर्ण अभ्यासक्रमासाठी दोन्ही बाहेरून प्रमाणित करण्याची संधी आहे.

सध्या, शाळेचा विकास खुल्या बहु-कार्यात्मक शाळेच्या निर्मितीमध्ये दिसतो, विविध सामाजिक गटांमधील विद्यार्थ्यांसोबत काम करण्यावर, संवादावर, परस्पर आणि आंतर-समूह संप्रेषणाच्या विकासावर लक्ष केंद्रित केले जाते, अक्षरशः दिवसभर मुले आणि प्रौढांसाठी खुले असते. मुक्त शाळेत, जीवनाशी आणि प्रत्येकाशी संवाद वाढवण्याची आणि मजबूत करण्याची प्रवृत्ती असते. सामाजिक संस्था- कुटुंब, सांस्कृतिक आणि शैक्षणिक संस्था, सार्वजनिक संस्था, स्थानिक अधिकारी इ. खुल्या शाळेत, शिक्षण आणि शिक्षण मानवी क्रियाकलापांच्या सर्जनशील दिशेवर लक्ष केंद्रित करते, मुलाच्या वैयक्तिक विकासासाठी सर्व आवश्यक परिस्थिती निर्माण करते. या दृष्टिकोनाची अंमलबजावणी करण्यासाठी, क्रियाकलापांची नवीन क्षेत्रे तयार करून आणि शाळेच्या कामाची गुणवत्ता सुधारून समाजात शाळेचा प्रभाव लक्षणीयरीत्या मजबूत करणे आवश्यक आहे. या संदर्भात, शाळेची प्राथमिक उद्दिष्टे आहेत:

• 
  बहुविद्याशाखीय शिक्षणात सुधारणा
• 
  विद्यार्थ्यांचे पूर्व-व्यावसायिक प्रशिक्षण मजबूत करणे
• 
  विशेष "कार्यालय व्यवस्थापन" मध्ये प्रारंभिक व्यावसायिक प्रशिक्षणाची संस्था
• 
  वैयक्तिक कार्यक्रमांनुसार प्रशिक्षणाचे आयोजन.

शाळा मंडळ हे शाळेचे प्रशासकीय मंडळ म्हणून काम करते. शाळा मंडळाच्या सक्षमतेमध्ये हे समाविष्ट आहे:

या चार्टरमध्ये बदल आणि जोडण्यांसाठी प्रस्ताव तयार करणे, तसेच पुनर्रचना, शाळेच्या संरचनेत बदल आणि परिसमापन;

स्थानिक कृत्यांचे प्रकाशन;

शाळेच्या वैधानिक क्रियाकलापांचे परिचालन नियोजन;

माहितीचे संकलन आणि प्रक्रिया;

सशुल्क शैक्षणिक सेवांच्या तरतुदीसाठी सूची आणि प्रक्रियेवरील नियमांचा विकास;

विविध निधीची निर्मिती आणि वापर;

बाह्य अभ्यासावरील नियमांचा विकास;

प्रीस्कूल शिक्षणावरील नियमांचा विकास;

शालेय कर्मचाऱ्यांना प्रोत्साहन देण्यासाठी, कर्मचाऱ्यांना अनुशासनात्मक उपाय लागू करण्यासाठी अटी आणि प्रक्रियांचा विकास;

वर्गांच्या प्रारंभ आणि समाप्तीच्या तारखा, शैक्षणिक वर्ष पूर्ण करण्याची प्रक्रिया निर्धारित करते;

रशियन फेडरेशनच्या कायद्यानुसार "शिक्षणावर" प्रदान केल्यानुसार सामूहिक कार्यासाठी आवश्यक परिस्थिती निर्माण करणे, कामगारांच्या पुढाकार आणि क्रियाकलापांना पूर्ण सहाय्य आणि विकास.
शाळेचे संकेतस्थळ: http:// श्कोला204. लोक. ruखालील विभागांचा समावेश आहे:

1. 
   आमचे समन्वयक.
2. 
   शाळेची ऐतिहासिक माहिती.
3. 
   प्रशिक्षणाची सामग्री.
4. 
   शाळेचे आदेश.

अध्यापन कर्मचाऱ्यांची माहिती

शाळेच्या अध्यापन कर्मचाऱ्यांच्या कर्मचाऱ्यांच्या विश्लेषणातून असे दिसून आले आहे की सध्या शाळेच्या शिक्षक कर्मचाऱ्यांमध्ये खूप स्थिरता आहे आणि कायमस्वरूपी काम करणाऱ्या शिक्षकांची संख्या वाढत आहे.

संघातील 70% पेक्षा जास्त शिक्षक 10 वर्षांपेक्षा जास्त अनुभव असलेले शिक्षक आहेत. शाळा रोजगार देते:

रशियाचे सन्मानित शिक्षक - क्लिमेंको जी.एम., मॉस्कविटिना जी.आय., मुकोसीवा एस.व्ही.;

विज्ञान उमेदवार - क्लिमेंको जी.एम. सेमेनेंको जी.एम., पेट्रेन्को ओ.एल.

सार्वजनिक शिक्षणाचे उत्कृष्ट विद्यार्थी - अँटोनोव्हा ई.एस., गलेको टी.एफ., कंदौरोवा टी.के., मित्रोखिना ई.ए., सेमिगीना ए.आय., फदीवा-मुराशोवा ई.ए., शापाएवा जी.व्ही.;

रशियाच्या शिक्षण मंत्रालयाकडून 17 शिक्षकांना सन्मानाचे प्रमाणपत्र देण्यात आले.

59 शिक्षकांपैकी, त्यांच्याकडे आहे:

सर्वोच्च पात्रता श्रेणी - 43;

पहिली पात्रता श्रेणी – १२;

दुसरी पात्रता श्रेणी – ४.
शैक्षणिक प्रक्रिया सुनिश्चित करणे.
शैक्षणिक प्रक्रिया 26 शैक्षणिक (विषय) खोल्या, 2 संगणक विज्ञान प्रयोगशाळा, एक व्यायामशाळा आणि एक क्रीडा मैदान, सुसज्ज आहे.

शाळेच्या ग्रंथालय संग्रहामध्ये शैक्षणिक, पद्धतशीर, काल्पनिक, संदर्भ आणि विश्लेषणात्मक साहित्याच्या 50 हजाराहून अधिक खंडांचा समावेश आहे. शालेय ग्रंथालयाचे वेगळेपण हे आहे की त्यात ए.एस.ची आजीवन प्रकाशने आहेत. पुष्किना, एम.यू. लेर्मोनटोव्हा, एल.एन. टॉल्स्टॉय, ब्रोकहॉस आणि एफ्रॉनचे शब्दकोश, वैयक्तिक ग्रंथालयाचा एक भाग, त्याचे संस्थापक एस.टी. शॅटस्की.

पँटेलिमॉन निकोलाविच लेपशिन्स्की(1868-1944) - क्रांतिकारक, शिक्षणतज्ज्ञ. 1891 मध्ये कीव विद्यापीठातून बाह्य विद्यार्थी म्हणून पदवी घेतल्यानंतर त्यांनी माध्यमिक शाळांमध्ये शिकवले. पीपल्स कमिसरिएट फॉर एज्युकेशनच्या शालेय सुधारणा विभागाचे प्रमुख म्हणून, लेपशिन्स्की यांनी 1918 मध्ये "आरएसएफएसआरच्या युनिफाइड लेबर स्कूलवरील नियम" आणि "आरएसएफएसआरच्या युनिफाइड लेबर स्कूलची मूलभूत तत्त्वे" विकसित करण्यात भाग घेतला. 1918 मध्ये, लेपशिन्स्की आणि व्ही.एस. पोझनर यांनी सर्वांसाठी समान, सात दिवसांच्या कामकाजाच्या आठवड्यासह सतत शालेय वर्ष, वयानुसार नव्हे तर त्यानुसार वर्ग तयार करण्यासाठी सार्वत्रिक मोफत धर्मनिरपेक्ष शिक्षण सुरू करण्याच्या घोषणेसह "मॉस्को प्रकल्प" विकसित केला. विद्यार्थ्यांच्या तयारीची पातळी, विषय शिकवण्यासाठी, पाठ्यपुस्तकांऐवजी कार्यपुस्तके सादर करा. शिक्षणातील युटोपियन क्रांतीच्या नावाखाली, लेपशिन्स्की यांनी 1918 मध्ये लिटविनोविची या बेलारशियन गावात प्रायोगिक प्रात्यक्षिक कम्युन स्कूल आयोजित केले. गरीब लोकांच्या मुलांनी बोर्डिंग स्कूलमध्ये शिक्षण घेतले, ज्यांना सक्रियपणे शिकावे लागले

"सोव्हिएत प्रजासत्ताकच्या सामाजिक जीवनात सहभागी होण्यासाठी" उत्पादनातील श्रम प्रक्रियेत भाग घ्या. खरं तर, संपूर्ण मुलांच्या संघाने, सुमारे 100 लोक, मुख्य क्रियाकलापांमध्ये भाग घेतला - उत्पादक ढीगमध्ये अन्न मिळवण्यासाठी, आणि कामापासून फक्त उर्वरित वेळ अभ्यासासाठी देण्यात आला. श्रमिक क्रियाकलाप आणि कम्युनमधील मुलांची स्वत: ची काळजी याला प्रमुख भूमिका दिली गेली, जी सामूहिकता आणि सौहार्दपूर्ण संबंधांच्या उदयास हातभार लावेल असे मानले जात होते. शिक्षणाच्या पॉलिटेक्नायझेशनचा बचाव करताना, लेपशिन्स्कीने ते विद्यार्थ्यांच्या उत्पादनाच्या कामात कमी केले. स्थानिक रहिवाशांनी अध्यापनशास्त्रीय नवकल्पना नाकारली हे असूनही, मुले कम्युन शाळेत जाण्याचा प्रयत्न करत राहिले, कारण त्यांना "सामाजिक जीवन" साठी इतर कोणतेही पर्याय प्रदान केले गेले नाहीत. 1919 मध्ये, कम्युनर्ड्स मॉस्कोला गेले, जिथे त्यांनी प्रायोगिक प्रात्यक्षिक शाळा-कम्यून आयोजित केले; लेपेशिन्स्कीच्या कामगार प्रशिक्षणाच्या क्षेत्रातील या "प्रगत घडामोडी" ए.एस. मकारेन्कोसह अनेक सोव्हिएत शिक्षकांनी सक्रियपणे वापरल्या. लेपेशिन्स्की यांना तुर्कस्तान रिपब्लिकमध्ये काम करण्यासाठी पाठवण्यात आले, जिथे त्यांनी 1920 मध्ये शिक्षक प्रशिक्षण आयोजित केले. त्यानंतर त्यांनी विविध पक्ष आणि सरकारी पदांवर, संचालकांवर काम केले. ऐतिहासिक संग्रहालयआणि यूएसएसआर क्रांतीचे संग्रहालय.

अलेक्सी कॅपिटोनोविच गॅस्टेव्ह(1882-1941) - शिक्षक, सर्वहारा कवी. मॉस्को टीचर्स इन्स्टिट्यूटमध्ये शिक्षण घेतले. ऑल-युनियन सेंट्रल कौन्सिल ऑफ ट्रेड युनियन्स (AUCCTU) च्या सेंट्रल इन्स्टिट्यूट ऑफ लेबर (CIT) चे 1920 ते 1938 पर्यंत संस्थापक आणि संचालक. गॅस्टेव्हने "सामाजिक अभियांत्रिकी" ची तांत्रिक संकल्पना विकसित केली: श्रम प्रक्रियेतील माणसाचा अभ्यास - "सीआयटीची संस्थात्मक पद्धत". शिक्षकाची "वैयक्तिक कला" नाकारल्यानंतर, ए.के. गॅस्टेव्ह यांनी अर्ध-वैज्ञानिक दृष्टिकोन म्हणून "सूचनेद्वारे" अध्यापनशास्त्र पुढे केले. शैक्षणिक प्रक्रियेतून शिक्षकांना पूर्णपणे काढून टाकण्यासाठी, CIT ने तथाकथित "सामाजिक अभियांत्रिकी मशीन" "बांधणी" करण्याचा प्रस्ताव दिला, ज्यामुळे व्यक्तिमत्व अभिमुखता सेटिंग्ज तयार होतील ज्यामुळे क्रियाकलापांची इच्छित स्वयंचलितता होते. ए.व्ही. लुनाचार्स्की आणि एस.ई. गायसिनोविच आणि इतरांनी गॅस्टेव्हच्या अध्यापनशास्त्राच्या तांत्रिक "यांत्रिकीकरण" वर टीका केली. "CIT प्रणाली किंवा कार्यपद्धती" मधील "कामगार दृष्टीकोन" - श्रम आणि व्यवस्थापन प्रतिक्षेपांचा एक संच स्वयंचलिततेच्या बिंदूवर आणला गेला. गॅस्टेव्हने एक "प्रशिक्षण अध्यापनशास्त्र" विकसित केले ज्यामध्ये क्रियाकलापांची स्वयंचलितता सर्जनशीलतेशी संबंधित आहे. FZU शाळांमधील कामगारांच्या वेगवान प्रशिक्षणामध्ये CIT पद्धत प्रभावी ठरली. शिवाय, गॅस्टेव्हने व्यावसायिक शिक्षण प्रणालीतील सामान्य शिक्षण कथितपणे अनावश्यक म्हणून नाकारले. निरंकुश शासनाच्या अंतर्गत, गॅस्टेव्हच्या संकल्पनेला "हायपरइंडस्ट्रियल" आणि "टेक्नोक्रॅटिक" म्हटले गेले आणि नाकारले गेले. गास्तेव यांना 1938 मध्ये NKVD ने अटक केली आणि 1939 मध्ये गोळ्या घालून त्यांचे मरणोत्तर पुनर्वसन केले.

1906 - पुरुषांच्या प्रो-जिमनेशियमचे उद्घाटन ए.ई. फ्लेरोवा (६ वर्षांची मुले)
1907 - खाजगी पुरुषांच्या व्यायामशाळेत पुनर्नोंदणी A.E. फ्लेरोव्ह शिक्षण मंत्रालय (8 वर्षांची शाळा)

अलेक्झांडर एफिमोविच फ्लेरोव्ह, पूर्वी अध्यापनशास्त्रीय साहित्याच्या अत्यंत तपशीलवार निर्देशांकाचे लेखक म्हणून अध्यापनशास्त्रीय समुदायात ओळखले जात होते, त्यांनी 1906 मध्ये एक खाजगी पुरुष व्यायामशाळा उघडली. ती मर्झल्याकोव्स्की लेन आणि बोलशाया निकितस्काया स्ट्रीटच्या कोपऱ्यावर उद्योजक एल्किंडच्या घराच्या भाड्याच्या आवारात होती. त्याच वेळी ए.ई. फ्लेरोव्हने पूर्ण व्यायामशाळेसाठी स्वतःची इमारत बांधण्यास सुरुवात केली.

व्यायामशाळेने 6 वर्षांचे शिक्षण दिले आणि मुलांसाठी निवासाची व्यवस्था केली. फ्लेरोव्हने 12 शिक्षकांची मजबूत शिकवणी टीम तयार केली. त्याच्या अस्तित्वाच्या शेवटी, 118 लोकांनी व्यायामशाळेत अभ्यास केला. ते सर्व भविष्यातील व्यायामशाळेत गेले, जे ए.ई. फ्लेरोव्हने 1907 मध्ये आधीच डिझाइन केले होते आणि 1910 मध्ये उघडले.

अलेक्झांडर एफिमोविच फ्लेरोव्हने त्याच्या केसबद्दल कोणतीही नोट सोडली नाही. त्याच्या आठवणी नाहीत. पोर्ट्रेटही नाही. पण त्याची बुद्धी आणि संघटन कौशल्य निकालात दिसून येते. 4 वर्षांत, त्याने एक मजबूत शिक्षक कर्मचारी तयार केला, एक भव्य इमारत बांधली, व्यायामशाळा त्या काळातील अद्ययावत अध्यापनशास्त्रानुसार सुसज्ज केली, श्रीमंत पालकांची मुले एकत्र केली, विश्वस्त शोधले, संचालक निवडले - भविष्यातील शिक्षणतज्ज्ञ आणि विश्वस्त म्हणून माफक पदावर समाधानी होते.

पुरुषांची खाजगी व्यायामशाळा ए.ई. फ्लेरोवा

1910 - A.E. पुरुषांच्या व्यायामशाळेत वर्गांची सुरुवात. फ्लेरोव्ह तिच्या स्वतःच्या घरात.
1911 - व्यायामशाळेचे संचालक म्हणून ए.एस. बारकोव्ह यांची नियुक्ती.
1918 - खाजगी व्यायामशाळा बंद

पुरुषांच्या व्यायामशाळेची इमारत स्वतःच्या जागेवर बांधली गेली. हे मर्झल्याकोव्स्की लेनच्या बाजूने पसरलेले आहे. बेअर लेनसह सुंदर कोपऱ्यात शिक्षकांसाठी प्रवेशद्वार होते. वास्तुविशारद एन.आय. यांनी या इमारतीची रचना केली होती. झेरिखोव्ह. काही हायस्कूलचे विद्यार्थी वरच्या मजल्यावर राहत होते. आणि इतर पालकांच्या माघारी आले. व्यायामशाळा महाग होती आणि त्यात "स्नेहपूर्ण उदारमतवाद" ची भावना होती, कारण त्यातून पदवी घेतलेल्या इगोर इलिंस्कीने ते मांडले. तो आठवतो: “मोठ्या ब्रेकसाठी बेल वाजल्याबरोबर, “बुद्धिमान पालकांची मुले” एक हिमस्खलन सर्व वर्गातून ओरडत, ओरडत आणि आनंदाने, रेलिंगच्या बाजूने सरकत, पायऱ्यांवरून खाली घसरत, उडी मारत धावत सुटते. आठ पायऱ्यांवर. आणि अगदी वरच्या मजल्यावर, अधिकृत धुम्रपान खोलीत, संपूर्ण भिंतीवर कोळशात एक स्वाक्षरी, जणू व्यायामशाळेची घोषणा आहे "व्यासना विषबाधा आहे."

हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांनी गणवेश परिधान केला होता, टोपीसह राखाडी ओव्हरकोट, त्यांच्या बेल्टवर बॅज असलेला बेल्ट आणि सॅचेल परिधान केले होते. पुरुषांच्या व्यायामशाळेचा कार्यक्रम महिलांच्या व्यायामशाळेच्या कार्यक्रमापेक्षा वेगळा होता. तयारीच्या वर्गांमध्ये, विद्यार्थ्यांनी रशियन भाषा, अंकगणित, कलम आणि रेखाचित्र यांचा अभ्यास केला. प्रवेश परीक्षांनंतर मुख्य 8 वर्षांचा कार्यक्रम सुरू झाला. 1 ली इयत्तेपासून त्यांनी ओळख केली: रशियन आणि जर्मनआणि, इतिहास, भूगोल, अंकगणित आणि नैसर्गिक इतिहास. इयत्ता 2 पासून - फ्रेंच. चौथ्या इयत्तेत, अंकगणिताऐवजी बीजगणित आणि भूमिती दिसतात आणि 6 व्या वर्गात - भौतिकशास्त्र. आणि गेल्या दोन वर्षांत, "तत्वज्ञानविषयक प्रोपेड्युटिक्स", कायदा, राज्य कायदा, नागरी आणि गुन्हेगारी कायदा. विद्यार्थ्यांची अनेक टप्प्यांवर चाचणी घेण्यात आली. प्रथम, व्यायामशाळा किंवा प्रो-जिमनेशियममध्ये प्रवेश करताना, जसे ए.ई. फ्लेरोव्ह. दुसरे म्हणजे, तयारीच्या वर्गातून 1ल्या वर्गात तसेच एका वर्गातून दुसऱ्या वर्गात स्थानांतरित करताना. शेवटी, मॅट्रिकच्या चाचण्या होत्या, ज्या विद्यापीठात किंवा इतर उच्च शिक्षण संस्थांमध्ये प्रवेश घेण्यासाठी आवश्यक होत्या.

व्यायामशाळेच्या ऑपरेशनच्या दुसऱ्या वर्षी, 1911 मध्ये, अलेक्झांडर सर्गेविच बारकोव्ह यांना संचालकपदासाठी आमंत्रित केले गेले.

त्याच वर्षी, ए.ई. जिम्नॅशियमच्या विद्यार्थ्यांची काळजी घेण्यासाठी सोसायटी तयार करण्यात आली आणि मंजूर करण्यात आली. फ्लेरोव्ह. आणि समाजाने, त्या बदल्यात, एक मंडळ निवडले, ज्यात त्या वर्षांत अनेक महत्त्वपूर्ण लोकांचा समावेश होता. उदाहरणार्थ, मैफिली आयोजित करण्याच्या कमिशनवर वेरा निकोलायव्हना ओबुखोवा, वरवारा आणि इव्हान अँड्रीविच रायझोव्ह, इव्हान मिखाइलोविच मनुयलोव्ह (कलाकार) होते. या आयोगाने सशुल्क मैफिली आयोजित केल्या, ज्यातून मिळणारे उत्पन्न शाळा सुधारण्यासाठी गेले. सोसायटीकडे दरवर्षी सुमारे 2,600 रूबल निधी होता. या निधीचा वापर विशेषतः अनेक विद्यार्थ्यांच्या शिक्षणासाठी (1913 मध्ये 16 लोकांसाठी 1,275 रूबल), तसेच पाठ्यपुस्तके, कपडे, गरम नाश्ता, स्टेज उभारण्यासाठी, सहलीसाठी, खर्च करण्यासाठी केला गेला. इ.

व्यायामशाळेचे अध्यापन कर्मचारी, भविष्यातील शिक्षणतज्ज्ञ ए.एस. बारकोव्ह, 1910 मध्ये 19 लोकांवरून 1912 मध्ये 26 लोकांच्या स्थिर संख्येपर्यंत वार्षिक वाढ झाली. त्यापैकी फक्त 3 स्त्रिया होत्या: एकाने नृत्य शिकवले आणि दोन तयारी वर्गात काम केले.

पहिली सुरुवात झाली आहे विश्वयुद्ध. I. Ilyinsky आठवते, "1914 चा नरसंहार मॉस्कोपासून दूर कुठेतरी गडगडला... हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांना आणि किशोरवयीन मुलांसाठी, युद्ध एक रोमँटिक आणि जवळजवळ सणाच्या कार्यक्रमासारखे वाटले," I. Ilyinsky आठवते, "आम्ही हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांना प्रथम भेटण्याची घाई केली होती. ब्रेस्ट (बेलोरुस्की) स्टेशनवर जखमी. आम्ही स्वतः देखील "जखमी आनंदी दिसत होते. त्यांच्यावर फुले, भेटवस्तू आणि स्मितहास्य केले गेले."

दोन वर्षांनंतर क्रांती सुरू झाली. "आम्ही व्यायामशाळेत राजकारणापासून दूर होतो," इगोर इलिंस्की त्यांचे संस्मरण पुढे सांगतात, "पण फेब्रुवारी क्रांतीने आम्हाला हादरवून सोडले. संपूर्ण व्यायामशाळेत दोन किंवा तीन बोल्शेविक किंवा बोल्शेविक सहानुभूतीदार होते जे निदर्शनात सहभागी झाले होते. समाजवादी विचार आमच्यामध्ये क्रांतिकारकांना सर्वात टोकाचे मानले जात होते. बहुसंख्य हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांनी कॅडेट्ससाठी "उत्साही" केले.

माजी पुरुष व्यायामशाळेच्या आधारे प्रायोगिक प्रात्यक्षिक शाळा क्र. 10
मर्झल्याकोव्स्की लेन, घर 11.

1918 - सर्वसमावेशक शाळेची निर्मिती, संयुक्त शिक्षणाचा परिचय, अभ्यासाचा कालावधी 7 वर्षांपर्यंत कमी करणे.
1921 - "युनिफाइड लेबर एक्सपेरिमेंटल प्रात्यक्षिक शाळा क्रमांक 10 मोनो" ची निर्मिती
1922 - शाळेत कोमसोमोल सेलचा जन्म.
1923 - शाळेचे नाव फ्रिडजॉफ नॅनसेन यांच्या नावावर ठेवण्यात आले, महान संशोधक आणि प्रवासी, एफ. नॅनसेन यांनी शाळेला भेट दिली (1925).
1924 - शाळांमध्ये स्वराज्याचा उदय.
1925 - शाळा संचालक म्हणून आय.के. नोविकोव्ह यांची नियुक्ती.
1930 - प्रायोगिक पद्धतींचे उच्चाटन, शाळेत पद्धतशीर ऐक्य आणि आदेशाची एकता ओळख.

1917 मध्ये, पुरुषांची व्यायामशाळा कम्युनिस्ट ब्रिगेड आणि सरकारी सैन्यांमधील लढाईच्या क्षेत्रात स्थित होती. कम्युनिस्टांनी सत्ता काबीज केली. मॉस्कोच्या शाळांमध्ये शिक्षकांचा संप सुरू झाला आहे. परंतु खाजगी पुरुष व्यायामशाळेत, बर्याच काळापासून सर्व काही पूर्वीसारखेच राहिले: वर्गात चिन्हे टांगली गेली, प्रवेशद्वारावर एक द्वारपाल उभा राहिला, परंतु हळूहळू श्रीमंत पालकांच्या मुलांनी मॉस्को सोडून शाळा सोडली. विद्यार्थ्यांची सामाजिक रचना बदलू लागली.

कम्युनिस्टांनी शाळांमध्ये त्यांना आवश्यक असलेले नियम लगेच स्थापित केले नाहीत. दरम्यान, मॉस्कोमध्ये, सरकारच्या आदेशानुसार, सर्वोत्तम व्यायामशाळांच्या आधारे अनेक प्रायोगिक प्रात्यक्षिक शाळा तयार केल्या गेल्या. यामध्ये खाजगी पुरुष व्यायामशाळा ए.ई. फ्लेरोव्ह, जे सरकारी मालकीचे बनले. कोमसोमोलच्या पहिल्या सदस्यांनी सुरुवातीला त्यांच्या बैठका पायऱ्यांखाली घेतल्या. परंतु हळूहळू नवीन सरकारने जीवनशैली बदलली: शाळेला "रासायनिक पूर्वाग्रह प्राप्त झाला - शाळेने एक रासायनिक तांत्रिक शाळा चालवली. एक प्रकारचे स्व-शासन सुरू झाले जेव्हा शालेय मुलांचा समावेश असलेल्या समित्यांनी विषयांवर भार निश्चित करण्यास सुरुवात केली आणि , अर्थातच, शाळकरी मुलांसाठी कामगार भरती सुरू केली आणि शिस्तीवर परिणाम झाला. शाळेत शिकलेल्या मागील विषयांनी सामग्री आणि खंड दोन्हीमध्ये लक्षणीय बदल केले. रसायनशास्त्राच्या धड्यांसाठी वाटप केलेल्या तासांची संख्या वाढली, भूगोल, भौतिकशास्त्र, जीवशास्त्र, जर्मन, चित्रकला या विषयांना वाटप केलेले तास आणि शारीरिक शिक्षण कमी केले गेले. "इतिहास" हा विषय गायब झाला. "सामाजिक अभ्यास" ही नवीन शिस्त दिसली आणि कोमसोमोल सेलशी संलग्न असलेल्या एका शेतकऱ्याला शाळेत पाठवले गेले.

1921 मध्ये जेव्हा देशात दुष्काळ पडला तेव्हा काही परदेशी सेवाभावी संस्थांनी मदतीचे आयोजन केले आणि त्यांचे प्रतिनिधी रशियाला पाठवले. त्यापैकी प्रसिद्ध ध्रुवीय शोधक फ्रिडटजॉफ नॅनसेन होते. शाळा क्रमांक 10 ला त्याचे नाव धारण करण्याचा अधिकार प्राप्त झाला. त्यावेळी शाळेचे संचालक भूगोलशास्त्रज्ञ ए.एस. बारकोव्ह. 1925 मध्ये शाळा सोडल्यानंतर, ते नंतर एक प्रमुख संशोधक बनले आणि त्यांना शैक्षणिक पदवी प्राप्त झाली. त्यांची जागा शिक्षणातील आणखी एक उत्कृष्ट व्यक्ती - इव्हान कुझमिच नोविकोव्ह यांनी घेतली. या दोघांनीच अनेक वर्षे निर्धार केला सर्वोच्च पातळीशाळा पण प्रायोगिक शाळांच्या लिक्विडेशननंतर मोठे बदल झाले

शाळा क्र. 100 प्रायोगिक शाळा क्र. 3 मधून शाळा क्र. 110 मध्ये विलीन करणे
स्टोलोव्हाया लेन, घर 10.

1935 - शाळा क्रमांक 100 मध्ये सार्वत्रिक दहा वर्षांच्या शिक्षणाचा परिचय.
1941 - मॉस्कोमधून शाळा क्रमांक 100 च्या कर्मचाऱ्यांना बाहेर काढणे.
1943 - शाळेत वर्ग पुन्हा सुरू करणे, मिश्र शाळेचे रूपांतर मुलींच्या शाळा क्रमांक 100 मध्ये.
1945 - मॅट्रिक प्रमाणपत्राचा परिचय, मुलींच्या शाळा क्रमांक 100 मध्ये प्रथम पदक विजेत्याचा देखावा.
1954 - मुलींच्या शाळेचे परिसमापन, मिश्र माध्यमिक शाळा क्रमांक 100 ची निर्मिती.
1958 - शाळा क्रमांक 100 चे कायदेशीर लिक्विडेशन, विद्यार्थी, शिक्षक आणि इमारतींचे शाळा क्रमांक 110 मध्ये हस्तांतरण.
1966 - स्टोलोव्हॉय लेनवरील घर क्रमांक 10 च्या दोन विस्तारांचे बांधकाम.

1930 च्या दशकात सर्व प्रायोगिक शाळा रद्द करण्यात आल्या. शाळा क्रमांक 3 ला माध्यमिक शाळा क्रमांक 100 चे नाव प्राप्त झाले. या कालावधीत, ते अजूनही बोल्शेविक प्रवर्तक फेडोर अलेक्सेविच फॉर्चुनॅटोव्ह यांच्या नेतृत्वाखाली होते. शाळा यशाने चमकली नाही, जरी त्यातून महत्त्वपूर्ण व्यक्तिमत्त्वे बाहेर आली. उदाहरणार्थ, व्हिक्टर निकोलाविच पॉलीकोव्ह, जो ऑटोमोटिव्ह उद्योग मंत्री बनला, त्यातून पदवी प्राप्त केली, व्लादिमीर याकोव्हलेविच कोझलोव्ह, विज्ञान आणि गणितज्ञांचे संबंधित सदस्य, मरीना सोकोलोवा, एक समुद्री कप्तान आणि ग्राफिक कलाकार इरिना शेरविन्स्काया ( बोलशोई थिएटरचे एकल कलाकार). आधीच 30 च्या दशकात, शाळा क्रमांक 100 एक मध्यवर्ती शाळा म्हणून काम करू लागली - शाळा क्रमांक 3 मधील प्राथमिक शाळेचे विद्यार्थी शाळा क्रमांक 110 मध्ये त्यांचा अभ्यास पूर्ण करण्यासाठी गेले.

युद्धाचा उद्रेक आणि स्वतंत्र शिक्षण सुरू झाल्यामुळे परिस्थिती बदलली. शाळा क्रमांक 100 महिला झाली आणि शाळा क्रमांक 110 मधील अनेक विद्यार्थी त्यात बदलले.

1945 मध्ये, मुलींची शाळा क्रमांक 100 एलिझावेटा सेम्योनोव्हना खोरोखोरिना यांच्या नेतृत्वाखाली होती. तिचा जन्म 1900 मध्ये तिरास्पोल शहरात एका रशियन शेतकरी कुटुंबात झाला. तिने गावात शिकवले आणि 1922 मध्ये, एक कार्यकर्ता म्हणून, तिला सोव्हिएत पार्टी स्कूलमध्ये पाठवण्यात आले. पुढे ती कॉलेजमधून पदवीधर झाली. 1932 पासून, तिच्या पतीने ऑल-युनियन कम्युनिस्ट पार्टी ऑफ बोल्शेविकच्या सेंट्रल कमिटीमध्ये काम करण्यास सुरुवात केली, ज्याने तिचे मॉस्को येथे जाणे निश्चित केले आणि त्यानंतर तिची विविध पदे: शिक्षक, शैक्षणिक संस्थेचे संचालक, बोर्डिंग स्कूल, प्रमुख प्रादेशिक शैक्षणिक संस्था. 1945 ते 1958 पर्यंत, खोरोखोरिना ही शाळा क्रमांक 100 चे संचालक होते, सुरुवातीला महिलांसाठी आणि 1955 पासून - मिश्रित.

1958 मध्ये जेव्हा शाळा क्रमांक 100 कायदेशीररित्या रद्द करण्यात आली तेव्हा सर्व शिक्षकांची शाळा क्रमांक 110 मध्ये बदली करण्यात आली. बदली झालेल्या अनेक शिक्षकांसह ई.एस. खोरोखोरिना, शाळा सोडली.

1910 मध्ये बांधलेली शाळेची इमारत पुनर्बांधणीसाठी ठेवण्यात आली होती. 1958 ते 1967 पर्यंत, त्याला हळूहळू दोन विस्तार मिळाले: एक स्टोलोव्हॉय लेनकडे आणि दुसरा चाकू लेनकडे. पुनर्बांधणीदरम्यान, अंगणातील कमी किमतीच्या इमारती पाडण्यात आल्या. 1967 पासून पूर्वीची शाळा क्रमांक 100 ची जागा नूतनीकरण केलेल्या शाळा क्रमांक 110 च्या ताब्यात आहे.

शाळा क्रमांक 110 - नोविकोव्ह शाळा
Merzlyakovsky लेन क्रमांक 110.

1934 - प्रयोगात्मक शाळा क्रमांक 10 चे श्रम औद्योगिक प्रशिक्षणाच्या माध्यमिक शाळा क्रमांक 110 मध्ये रूपांतर.
1935 - दहा वर्षांच्या शिक्षणाचा परिचय.
1937 - नोवाया झेम्ल्या बेटावर शिक्षक आणि विद्यार्थ्यांच्या गटाची सहल.
1941 - विद्यार्थी, शिक्षक आणि शालेय उपकरणांचा काही भाग रियाझान आणि नंतर गॉर्की प्रदेश, पानिनो गावात हलवण्यात आला.

शाळा हा एक सजीव प्राणी आहे आणि सर्व सजीवांना उत्पत्ती, उदय आणि - अरेरे - पतन किंवा स्थिरतेचा कालावधी असतो. 1925 मध्ये शाळेत इव्हान कुझमिच नोविकोव्हचे आगमन अध्यापनशास्त्रीय प्रयोग आणि पुनर्रचनांच्या कालावधीशी जुळले. 30 च्या दशकाच्या मध्यापर्यंत, राज्य स्तरावर शाळांची पुनर्रचना पूर्ण झाली. यावेळीच आय.के. नोविकोव्हने स्वत: चे निर्माण केले शैक्षणिक प्रणाली, ज्याने शाळेला देशातील सर्वोत्कृष्ट स्तरावर आणले.

नोविकोव्हचे चरित्र त्या काळातील शाळेच्या मुख्याध्यापकांसाठी अगदी वैशिष्ट्यपूर्ण आहे. इव्हान कुझमिचचा जन्म 1891 मध्ये, एका गावात, तुला प्रांतातील एका शेतकरी कुटुंबात झाला. लहानपणापासूनच ते शेतकरी आहेत. शिक्षकांच्या शाळेतून पदवी घेतल्यानंतर, वयाच्या 18 व्या वर्षापासून ते ग्रामीण शाळेत शिक्षक होते. क्रांतीनंतर, ते तुला शहरातील सार्वजनिक शिक्षण विभागाचे प्रमुख होते. 1925 मध्ये ते ब्राइट पाथ अनाथाश्रमाचे संचालक झाले. अनाथाश्रम"युनिफाइड लेबर स्कूल" मध्ये विलीन झाले आणि ते मॉस्कोमधील 10 व्या प्रायोगिक शाळेचे संचालक बनले, जे नंतर प्रसिद्ध 110 वी बनले. आय.के.च्या कामादरम्यान. नोविकोव्हने अनेक संस्थांमध्ये अराजकतेने अभ्यास केला. पण त्याचे स्पष्ट मन आणि उत्साही ऊर्जा त्याला त्याच्या अनुभवाचे सामान्यीकरण करण्यास प्रवृत्त करते. म्हणून, त्याने लेख लिहिण्यास, शाळा व्यवस्थापनाच्या समस्यांवरील अहवालांसह अनेक शहरांमध्ये प्रवास करण्यास व्यवस्थापित केले आणि परिणामी आपल्या प्रबंधाचा बचाव केला आणि उमेदवार बनला. अध्यापनशास्त्रीय विज्ञान. आधीच 30 च्या दशकात, त्यांनी व्यावहारिकपणे त्यांचे सैद्धांतिक कार्य पूर्ण केले, जे त्यांनी प्रत्यक्ष व्यवहारात लागू केले. त्यांच्या कामांना मान्यता मिळाली. त्याला दोनदा देशाची सर्वोच्च ऑर्डर, ऑर्डर ऑफ लेनिन मिळाली आणि युद्धादरम्यान त्याला तीन पदके देण्यात आली. त्याच वेळी, ते क्रॅस्नाया प्रेस्न्या जिल्हा परिषद (1939), सार्वजनिक शिक्षण कामगार संघाच्या प्रादेशिक समितीचे सदस्य (1946) आणि यूएसएसआर सार्वजनिक मंत्री परिषदेच्या अंतर्गत आयोगाचे सदस्य होते. शिक्षण (1947). आय.के. नोविकोव्ह युएसएसआर अकादमी ऑफ पेडॅगॉजिकल सायन्सेसचे संबंधित सदस्य म्हणून निवडले गेले. त्याच्या वर्णनात असे लिहिले होते: "त्याने तयार केलेली 110 वी शाळा ही केवळ प्रदेशातीलच नव्हे तर मॉस्को शहरातील सर्वोत्कृष्ट शाळा आहे आणि प्रजासत्ताक आणि परदेशात सर्वत्र प्रसिद्ध आहे." जर शेवटी तुम्ही विचाराल: नोविकोव्हने काय तयार केले, तर तुम्ही उत्तर दिले पाहिजे: त्याने एक प्रभावी प्रणाली तयार केली.

अध्यापनशास्त्रीय प्रणाली

इव्हान कुझमिच नोविकोव्ह यांनी विकसित केलेली अध्यापनशास्त्रीय प्रणाली असंख्य लेख आणि वारंवार प्रकाशित मोनोग्राफ्समधून सुप्रसिद्ध होती. स्पॅनिश, इंग्रजी, चिनी आणि इतर भाषांमध्ये त्यांच्या कामांची भाषांतरे आहेत. नोविकोव्हच्या मूलभूत कार्यास "शाळेत शैक्षणिक कार्याचे आयोजन" असे म्हटले गेले. यात ४ विभाग आहेत. पहिले म्हणजे "शाळेत कामाचे नियोजन करणे." यात नियोजन कार्ये, रचना आणि योजनांची सामग्री समाविष्ट आहे. शाळा-व्यापी योजना हे सर्व शालेय कर्मचाऱ्यांचे काम असले पाहिजे यावर लेखक भर देतो. दुसरा विभाग "शैक्षणिक कार्याची संघटना" आहे. यात उपविभाग आहेत: धडा संघटना, अभ्यासेतर क्रियाकलाप, कार्य वर्ग शिक्षक, विद्यार्थी संघटना, शाळा आणि कुटुंब यांच्यातील संबंध, या कामात संचालक आणि शिक्षण प्रमुख यांच्या नेतृत्व आणि आयोजन भूमिका. तिसरा विभाग "सूचना" आहे. हे शिकण्याच्या शैक्षणिक बाजू, विद्यार्थ्यांच्या तोंडी आणि लिखित भाषणाची संस्कृती, ज्ञानाचे एकत्रीकरण, विद्यार्थ्याचे स्वातंत्र्य आणि त्याची व्यावहारिक कौशल्ये याबद्दल बोलते.

चौथ्या विभागात, “नियंत्रण” मध्ये शिक्षकांची तपासणी, विद्यार्थ्यांची प्रगती तपासणे, परीक्षा, शालेय अध्यापन परिषद, शालेय दस्तऐवजीकरण आणि अहवाल यांचा समावेश आहे. मोनोग्राफ संपतो माहितीपट साहित्यशाळा क्रमांक 110, व्यावहारिकरित्या कार्यरत, दहा वर्षांच्या कार्याद्वारे सिद्ध.

शिकवण्याचा सराव

इव्हान कुझमिच नोविकोव्ह यांनी 1925 ते 1952 पर्यंत या शाळेचे प्रमुख केले. शाळा क्रमांक 10 पासून शाळा क्रमांक 110 मध्ये संक्रमण नैसर्गिकरित्या घडले, कारण नोविकोव्हने पक्ष आणि राज्य विचारसरणीच्या अनुषंगाने सादर केलेल्या सर्व आवश्यकतांची हुशारीने अंमलबजावणी केली. 1935 मध्ये दहा वर्षांच्या शिक्षणाचा परिचय आनंदाने झाला - शिक्षणाला खूप महत्त्व दिले गेले. नोविकोव्हने आधीच शाळांमध्ये कमांडच्या एकतेची आवश्यकता लागू केली होती - त्याने नेहमी नियंत्रण लीव्हर आपल्या नियंत्रणाखाली ठेवले. त्याच वेळी, अवांतर शैक्षणिक कार्य करण्याच्या त्याच्या क्षमतेमुळे तथाकथित "स्व-शासन" प्रक्रियेचे हुशारीने व्यवस्थापन करणे शक्य झाले, ज्यामुळे इतर शाळांमध्ये मूर्खपणा निर्माण झाला. "मुलांच्या वर्तनावर नियंत्रण प्रस्थापित" करण्याची त्याची आवश्यकता लागू करण्यात आली मूळ मार्गाने. त्यांनी एक नवीन विषय - एक वर्तमानपत्र - सादर केला आणि हा धडा स्वतः शिकवला. वर्तमान प्रेस अहवाल वाचून, नोविकोव्हने त्याच्या विद्यार्थ्यांच्या चेतनेला आकार दिला. नोविकोव्हची दुसरी चमकदार नवकल्पना म्हणजे शाळेतील दैनिक वृत्तपत्र. वर्गांच्या संख्येशी संबंधित वृत्तपत्रात 26 "संपादकीय कार्यालये" होती. वृत्तपत्राचा मोठा प्रभाव होता. प्रत्येक वर्गाने ते लिहिले.

शाळा क्रमांक 110 मध्ये शिकत आहे.

आठवड्यातून 5 दिवस वर्ग घेण्यात आले. नियमानुसार, पाच धडे आहेत. 2 दिवसांसाठी 6 धडे होते. शिवाय, 6 वे धडे एकतर शारीरिक शिक्षण किंवा लष्करी व्यवहार होते. देशात युद्धाचे मनोविकार सुरू झाले, लोकसंख्या युद्धासाठी तयार होत होती. कार्यक्रमातील विषयांपैकी: रेखाचित्र, भूविज्ञान, वृत्तपत्र, 3 गणितीय शाखा (बीजगणित, भूमिती, त्रिकोणमिती), रशियन, जर्मन, इतिहास, शारीरिक शिक्षण, भौतिकशास्त्र, जीवशास्त्र आणि रसायनशास्त्र. "प्रायोगिक" शाळेच्या काळातही या शाळेसाठी रसायनशास्त्र हा मुख्य विषय होता. 1ले मॉस्को केमिकल कॉलेज शाळेत कार्यरत होते, 1931 मध्ये त्याचे पहिले पदवीधर तयार झाले. या युद्धपूर्व वर्षांमध्ये शाळेत रसायनशास्त्र अत्यंत आदरणीय बोरिस मिखाइलोविच वाइनस्टीन यांनी शिकवले होते, ज्यांनी 1924 (क्रमांक 10) मध्ये शाळेतून पदवी प्राप्त केली होती, त्यानंतर महाविद्यालयीन शिक्षक म्हणून कामावर परतले, परंतु दुर्दैवाने, युद्धादरम्यान त्यांचा मृत्यू झाला. . इतर शिक्षकांमध्ये, आपण प्रत्येकाच्या आवडत्या शिक्षिका वेरा अकिमोव्हना गुसेवा यांची नोंद घ्यावी. ती जगली उदंड आयुष्य, तिच्या कामाचे तिच्या मातृभूमीने खूप कौतुक केले आणि सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे तिने तिच्या विद्यार्थ्यांच्या आत्म्यावर एक अमिट छाप सोडली.

आधीच 1936 मध्ये, इतिहास शिकवण्याच्या पद्धतींवर पक्षीय टीका झाली होती आणि त्याच वेळी दडपशाही झाली. शाळेतील एकाही शिक्षकाला थेट दुखापत झाली नाही. पण पालकांमध्ये अनेक दडपशाही होते. पासून प्रसिद्ध माणसे: गॅमरनिक, उबोरेविच, बुखारिन, ज्यांची मुले शाळेत शिकली आणि नंतर त्यांना गायब होण्यास भाग पाडले गेले. मिखाईल बुल्गाकोव्हच्या मुलीने तिच्या आईच्या आडनावाने अभ्यास केला. एक प्रतिभावान मुलगा, एव्हगेनी शुकिन, जेव्हा त्याच्या पालकांना अटक करण्यात आली तेव्हा इव्हान कुझमिच नोविकोव्हने त्याच्या अधिकाराने वाचवले आणि सुवर्णपदकाच्या हक्कांचे रक्षण केले. आता शिक्षणतज्ज्ञ इव्हगेनी दिमित्रीविच शुकिन हा शाळा क्रमांक 110 चा अभिमान आहे. तसे, आंद्रेई (दिमित्रीविच) सखारोव्ह, एक जगप्रसिद्ध शास्त्रज्ञ, काही काळ खालच्या ग्रेडमध्ये अभ्यास केला.

ग्रेट देशभक्तीपर युद्धादरम्यान शाळेला नशिबाचा दुसरा धक्का बसला. शाळा बंद करून कर्मचाऱ्यांना बाहेर काढण्यात आले. अनेक शालेय पदवीधर आणि शिक्षक मोर्चात गेले. त्यापैकी शंभरहून अधिक मृत्यूमुखी पडले. शाळा वीरांच्या स्मृती पवित्रपणे जतन करते. शाळेच्या इमारतीवर स्मारक उभारण्यात आले. त्यावर मृतांची नावे असलेला बोर्ड आणि त्यांच्या पाठीवर ग्रेटकोट, टोप्या आणि बंदूक घातलेल्या पाच मुलांची प्रतिमा आहे. हे स्मारक शालेय पदवीधर, शिल्पकार डी. यू. मिटल्यान्स्की, स्वत: फ्रंट-लाइन सैनिक यांनी तयार केले होते.

आधीच 1943 मध्ये, शाळेने पुन्हा काम सुरू केले. परंतु या वर्षी शाळा सुधारण्यात आली - स्वतंत्र शिक्षण सुरू केले गेले. शाळा क्रमांक 110 पुरूष झाली. शिक्षकांची रचनाही बदलली आहे. बरेच माजी विद्यार्थी शाळा क्रमांक 100 मध्ये गेले. युद्धपूर्व शाळा क्रमांक 110 मध्ये प्रिय असलेले साहित्य शिक्षक, ऑर्डर-वाहक झेलेन्ट्सोव्ह इव्हान इव्हानोविच देखील तेथे गेले. आणि शाळेला कठीण प्रसंगांचा सामना करावा लागला - मुलांना वाटले युद्धाचे संपूर्ण वजन: भूक, थंडी, प्रियजनांचा मृत्यू. परंतु या काळात (1941-1945) शैक्षणिक प्रक्रिया कमकुवत झाली नाही. आणि ही I.K ची मोठी योग्यता आहे. नोविकोवा.

शाळा क्र. 110
नोविकोव्ह नंतर आणि "स्पॅनिश" शाळेच्या निर्मितीपूर्वी

1954 - शाळेचे मिश्र सामान्य शिक्षणात रूपांतर हायस्कूल №110.
1958 - रद्द केलेल्या शाळा क्रमांक 100 चे कायदेशीर स्वागत - विद्यार्थी, शिक्षक, इमारती.
1961 - शाळा क्रमांक 110 च्या इमारतीच्या पॉलिटेक्निक विकासासाठी पुनर्बांधणी.
1967 - रद्द केलेल्या विशेष शाळा क्रमांक 25 चे कायदेशीर स्वागत - विद्यार्थी आणि शिक्षक, इमारत रिकामी करणे, स्टोलोव्ही लेनमध्ये जाणे, इमारत 10.

इव्हान कुझमिच नोविकोव्ह 1952 मध्ये प्रगत स्तरावर शाळा सोडून निवृत्त झाला.

लिओनिड अलेक्झांड्रोविच डुबिनिन, ज्याने शाळेचे संचालक पद स्वीकारले, ते नोविकोव्हपेक्षा लक्षणीय कमकुवत होते. शाळेने त्याला स्वीकारले नाही. 90 च्या दशकाच्या समाप्तीपूर्वीच, लोकांना आठवते की एका माजी नाविकाने सैन्याच्या पद्धती वापरून मुलांना कसे वाढवले.

पण 1954 मध्ये शाळांच्या पुनर्रचनेला सुरुवात झाली. मुलांची शाळा संमिश्र झाली. यानंतर शाळा क्रमांक 110 मधील प्रशिक्षणाची पातळी घसरायला लागली. जर पूर्वी नोविकोव्ह प्रणालीचे वर्चस्व होते आणि एक स्थिर शिक्षक कर्मचारी राखले गेले होते, तर अर्धी मुले निघून गेल्याने आणि त्याच संख्येने नवीन मुलींच्या आगमनाने, शाळेने शैक्षणिक प्रक्रियेची पातळी गमावली.

एक नवीन दिग्दर्शक दिसला - ग्रिगोरी इव्हानोविच डोकुकिन. ते पक्षाचे उमेदवार होते आणि भविष्यात व्यवस्थापकीय कारकीर्दीत स्वत:ला झोकून देण्याची तयारी करत होते. त्यामुळे अध्यापनशास्त्राच्या मुद्द्यांना हात न लावता मी आर्थिक बाबींवर लक्ष केंद्रित केले. आणि खरोखर ते उपयुक्त होते: मर्झल्याकोव्स्की लेनवरील इमारतीचे नूतनीकरण जोरात सुरू होते, एक चांगला पायनियर कॅम्प कार्यरत होता. 1958 मध्ये जेव्हा शाळा क्रमांक 100 बंद करण्यात आली तेव्हा शाळा क्रमांक 100 चे कर्मचारी शाळा क्रमांक 110 मध्ये विलीन करण्यात आले आणि स्टोलोव्ही लेनमधील पूर्वीच्या शाळा क्रमांक 100 ची इमारत पूर्ण होऊ लागली. आणि या सर्व कामांमध्ये डोकुकिनची भूमिका निःसंशयपणे उत्कृष्ट होती.

1963 मध्ये, युनायटेड स्कूलचे प्रमुख अलेक्झांडर निकोलाविच श्पेटनी होते. ते अनुभवी नेते होते. शेतकरी कुटुंबातून आलेले, त्याचे नशीब नोविकोव्हसारखे होते. त्यांनी शिक्षक म्हणून काम केले आणि हळूहळू त्यांचे शिक्षण घेतले. पुढे - युद्ध, फ्रंट लाइन, ऑर्डर ऑफ द रेड स्टार, इजा. युद्धानंतर ए.एन. श्पेटनी मॉस्कोला आला आणि वेगवेगळ्या शाळांमध्ये काम केले आणि आपले शिक्षण पूर्ण केले. ते अनेक शाळांमध्ये संचालक होते (सात वर्षांची शाळा क्रमांक 73, माध्यमिक शाळा क्रमांक 70 पुरुषांसाठी, बोर्डिंग स्कूल क्रमांक 56). शाळा क्रमांक 110 मध्ये प्रवेश करून, त्याने काही स्थिरीकरण प्रदान केले, विशेषत: शाळा बदलाच्या प्रतीक्षेत होती: स्टोलोवाया लेनवरील इमारतीचे बांधकाम, इमारत 10 पूर्ण होत आहे आणि शाळा क्रमांक 110 चे विशेष "स्पॅनिश" शाळेमध्ये विलीनीकरण. 25 क्रमांक तयार होत होता.

शाळा क्रमांक 593 - सात वर्षांच्या शाळेपासून "स्पॅनिश" विशेष शाळेपर्यंत क्रमांक 25
नोव्हिन्स्की बुलेव्हार्ड, २०

1936 - शाळेच्या इमारतीचे बांधकाम पूर्ण झाले.
1937 - सात वर्षांच्या शाळा क्रमांक 593 मध्ये वर्ग सुरू.
1941 - शालेय विद्यार्थी आणि शिक्षकांचे स्थलांतर.
1943 - शाळेत वर्ग पुन्हा सुरू करणे, मिश्र शाळेचे रूपांतर मुलांच्या शाळा क्रमांक 593 मध्ये.
1949 - शाळेचे दहा वर्षांच्या शाळेत रूपांतर.
1954 - पुरुषांच्या शाळेचे मिश्र शाळा क्रमांक 593 मध्ये रूपांतर.
1962 - शाळा क्रमांक 593 च्या आधारे शाळा क्रमांक 25 ची निर्मिती, स्पॅनिशमध्ये अनेक विषय शिकवले.
1964 - शाळा क्रमांक 25 मधील विद्यार्थ्यांची नावनोंदणी सुरू झाली ज्यांची मूळ भाषा स्पॅनिश आहे.
1967 - शाळा क्रमांक 25 रद्द करण्यात आली आणि इमारत रिकामी करून शाळा क्रमांक 110 मध्ये शिक्षक आणि विद्यार्थी वर्ग करण्यात आले, शाळा स्टोलोव्ही लेनमध्ये हलवण्यात आली.

30 च्या दशकाच्या शेवटी, मॉस्कोमध्ये अनेक नवीन शाळा इमारती बांधल्या गेल्या. त्यापैकी एक नोव्हिन्स्की बुलेवर्ड, घर क्रमांक 20 वर दिसला, सुरुवातीला ट्रबनिकोव्स्की लेनवर सूचीबद्ध. शाळा सात वर्षांची होती. हे 1937 मध्ये उघडले गेले, 593 क्रमांक नियुक्त केला गेला. शाळेत जर्मनचा अभ्यास केला गेला.

1941 मध्ये शाळा रिकामी करण्यात आली. परंतु 1943 पर्यंत, लोक आधीच मॉस्कोला परतले होते आणि एक शाळा उघडली गेली. त्याच वेळी, स्वतंत्र शिक्षण सुरू केले गेले आणि फक्त मुले शाळेत शिकू लागली. शाळेच्या इमारतीत राहणारे सर्गेई पेट्रोविच रुडनेव्ह यांची संचालक म्हणून नियुक्ती करण्यात आली. हे वैशिष्ट्य आहे की युद्धाच्या अगदी शेवटपर्यंत, केवळ महिलांनी शाळेत शिक्षिका म्हणून काम केले. पहिल्या पुरुषांनी 1947 मध्येच कामगार दलात प्रवेश केला. ऑर्डर आणि पदके असलेले हे फ्रंट-लाइन सैनिक होते.

1949 मध्ये शाळेच्या दहा वर्षांच्या योजनेत सर्वसाधारण भावनिक चढाओढ आणि परिवर्तनामुळे शाळेला तिचा स्तर उंचावता आला. मात्र या काळात शाळा चमकली नाही. एसपी रुडनेव्हने सर्वात कठीण 8 वर्षे काम केल्यानंतर शाळा सोडली. तिची जागा पोलेटाएवाने घेतली, ज्याने 8 वर्षे देखील काम केले, परंतु तिच्या दिग्दर्शनाच्या शेवटी परिस्थिती बदलली होती.

शाळेच्या स्थितीवर तीन परिस्थितींचा प्रभाव पडला.

प्रतिष्ठित घरांच्या इमारती शाळेच्या इमारतीजवळ वाढल्या, ज्यात सोव्हिएत उच्चभ्रू लोक राहत होते. लोक कलाकार आणि देशातील पक्ष आणि आर्थिक उच्चभ्रूंच्या मुलांनी या शाळेत प्रवेश केला आणि शाळेची जीवनशैली बदलली.

त्याच वेळी कॅरिबियन संकट आले. सोव्हिएत धोरणाने क्युबाकडे लक्ष दिले आणि म्हणूनच शाळेत स्पॅनिशच्या अभ्यासाकडे. त्यामुळे शाळा क्रमांक 593 ही विशेष भाषा शाळा बनली आणि त्याला क्रमांक 25 प्राप्त झाला. पाच वर्षांपासून शाळा क्रमांक 25 ने स्वतंत्रपणे काम केले. या काळात त्याचे व्यवस्थापन ई.एस. यास्त्रेबोवा यांनी केले. शाळा चांगली होती.

पण समांतर नवीन अरबटचे बांधकाम चालू होते. संपूर्ण परिसर जमीनदोस्त करण्यात आला. रहिवाशांना बेदखल करण्यात आले. मुले दूरच्या भागात निघून गेली. आणि शाळा "कर्मचारी कमी" झाल्या. शाळा क्र. 25 ची इमारत विशेष सुंदर नव्हती, हे त्यात जोडले तर 1967 मध्ये पुनर्रचनेच्या उपाययोजनांचे चक्र का पूर्ण झाले हे स्पष्ट होते. शाळा क्रमांक 25 बंद होती. शाळा क्र. 25 मधील सर्व विद्यार्थी शाळा क्र. 110 मध्ये गेले. सर्व शिक्षकही तेथे गेले. तोपर्यंत, स्टोलोव्हाया लेनवरील शाळेची इमारत पूर्ण झाली होती. स्पॅनिश शाळा 110 व्या क्रमांकावर नवीन ठिकाणी पुनरुज्जीवित झाली.

अशा प्रकारे स्टोलोव्हॉय लेनवरील शाळेची इमारत पुन्हा बांधण्यात आली. 10, जिथे ब्रायखोनेन्को व्यायामशाळा असायची.

त्यामुळे अनपेक्षितपणे मी शाळेचा इतिहास शिकलो, जो मला परिचित आहे. आमच्या मित्रांचा मुलगा तिथे शिकला
कुटुंबे

लेनिनग्राड यूटोपिया. आर्किटेक्चर मध्ये अवंत-गार्डे उत्तर राजधानीपरवुशिना एलेना व्लादिमिरोवना

लेस्नॉय मधील पहिली माध्यमिक अनुकरणीय प्रात्यक्षिक शाळा - फॅक्टरी शाळा क्रमांक 173

सध्याचा पत्ता - Polytechnicheskaya st., 22, bldg. १.

फॅक्टरी शाळा क्र. 173. 1930 चे छायाचित्र

ए.सी.ने डिझाइन केलेली दुसरी शाळा निकोल्स्की, एल.यू. Galperina, A.A. झावरझिन आणि एन.एफ. डेमकोवा 1928-1933 मध्ये पॉलिटेक्निक इन्स्टिट्यूट पार्कच्या समोर, पॉलिटेक्निचेस्काया रस्त्यावर, लेस्नॉय जिल्ह्यात बांधले गेले.

शाळेमध्ये दोन इमारतींचा समावेश होता स्वतंत्र प्रवेशद्वार- पहिल्या टप्प्यातील विद्यार्थ्यांसाठी (प्राथमिक ग्रेड) आणि दुसरा टप्पा (5वी ते 10वी पर्यंत). एकूण, एक हजाराहून अधिक मुलांनी शाळेत शिक्षण घेतले. तळघरात जेवणाचे खोली आणि कार्यशाळा होती. तळमजल्यावर संचालक कार्यालय, एक असेंब्ली हॉल आणि एक वैद्यकीय युनिट आहे. उर्वरित तीन मजले वर्गखोल्यांनी व्यापले होते आणि छतावरील बुर्जमध्ये एक वेधशाळा स्थापित केली होती. शाळेने शिक्षक आणि कर्मचाऱ्यांसाठी अपार्टमेंटसाठी एक विशेष इमारत देखील दिली आहे.

शाळेचा दर्शनी भाग वेगवेगळ्या उंचीच्या इमारतींच्या संयोगाने तयार करण्यात आला होता आणि तीन गटांमध्ये एकत्रितपणे पसरलेल्या पायऱ्या आणि "स्यूडो-रिबन" खिडक्यांनी सुशोभित केले होते. इमारतीचे रचनात्मक केंद्र टॉवर होते मुख्य जिना, वेधशाळा सह अव्वल. मुख्य प्रवेशद्वार पातळ कोपऱ्याच्या चौकटींनी सुशोभित केलेले आहे, ज्यामुळे इमारत जमिनीच्या वर उभी असल्याची भावना निर्माण होते.

त्यानंतर इमारतीची पुनर्बांधणी करण्यात आली.

पुस्तकातून रोजचे जीवनडांटेच्या काळातील फ्लॉरेन्स अँटोनेटी पियरे यांनी

Nevsky Prospekt पुस्तकातून. घरोघरी लेखक किरिकोवा ल्युडमिला अलेक्झांड्रोव्हना

ॲन आर्टिस्ट लाइफ या पुस्तकातून (मेमोइर्स, खंड २) लेखक बेनोइस अलेक्झांडर निकोलाविच

धडा 5 पहिली शाळा 1877 मध्ये, मी आधीच खूप मोठा आणि हुशार मुलगा होतो, परंतु, विचित्रपणे, मला अजूनही वाचता किंवा लिहिता येत नव्हते. मला त्याची विशेष गरज भासली नाही. माझ्या "वैयक्तिक" आणि माझ्या वडिलांच्या मोठ्या ग्रंथालयात आमच्याकडे पुस्तकांची कमतरता नव्हती आणि मी

डॉटर या पुस्तकातून लेखक टॉल्स्टया अलेक्झांड्रा लव्होव्हना

शाळा 1922 मध्ये, मी माझ्या ओळखीच्या एका वास्तुविशारदाला लिओ टॉल्स्टॉयच्या शाळेच्या-स्मारकाच्या बांधकामासाठी अंदाज काढण्याची सूचना दिली, जी मला शिक्षणासाठी पीपल्स कमिसरिएटला सादर करायची होती. परंतु आयुक्तांनी पैसे सोडले नाहीत आणि बांधकाम पुढे ढकलले गेले. दरम्यान, मुलांची वर्दळ होती

पुस्तकातून अलेक्झांडर तिसराआणि त्याचा वेळ लेखक टोलमाचेव्ह इव्हगेनी पेट्रोविच

माध्यमिक शाळा माध्यमिक शिक्षणाच्या क्षेत्रात, सार्वजनिक शिक्षण मंत्रालयाची कार्ये होती पुढील विकासशास्त्रीय आणि वास्तविक व्यायामशाळा, बहु-विषय आणि ओव्हरलोडपासून मुक्ती अभ्यासक्रमआणि कार्यक्रम. साठी सरकारी खर्च येतो

लेखक

शाळेचे नाव दिले KIM (स्मोलेन्स्क गावातील द्वितीय-स्तरीय शाळा) वर्तमान पत्ता - st. Tkachey, 9. G.A च्या डिझाइननुसार 1927-1929 मध्ये बांधले गेले. सिमोनोव्हा. ते ताकाचे स्ट्रीटवरील निवासी परिसरात होते. शाळेच्या रचनेत एल.एम.ने भाग घेतला होता असा समज आहे. खिडेकेल पैकी एक आहे

लेनिनग्राड यूटोपिया या पुस्तकातून. उत्तर राजधानीच्या आर्किटेक्चरमधील अवंत-गार्डे लेखक परवुशिना एलेना व्लादिमिरोवना

शाळा क्रमांक 104 सध्याचा पत्ता - कांतेमिरोव्स्काया st., 30/st. खारचेन्को, 27. V.O. च्या डिझाइननुसार 1930-1932 मध्ये बांधले गेले. मुंट्स आणि फ्लुगारोव्ह लेनच्या कोपऱ्यावर स्थित आहे (1956 पासून - कांतेमिरोव्स्काया स्ट्रीट) आणि अँटोनोव्ह लेन (1969 पासून - खारचेन्को स्ट्रीट). शाळेपासून फार दूर नाही एक घर आहे

न्यूटन आणि काउंटरफीटर या पुस्तकातून लेव्हनसन थॉमस यांनी

पहिला भाग.

युथ ऑफ सायन्स या पुस्तकातून. मार्क्सपूर्वी आर्थिक विचारवंतांचे जीवन आणि कल्पना लेखक अनिकिन आंद्रे व्लादिमिरोविच

स्ट्रोगानोव्हच्या पुस्तकातून. रशियामधील सर्वात श्रीमंत ब्लेक सारा द्वारे

धडा 13 सर्गेई ग्रिगोरीविच स्ट्रोगानोव्ह आणि रशियामधील पहिली रेखाचित्र शाळा "स्ट्रोगानोव्का" स्ट्रोगानोव्ह कुटुंब खूप विस्तृत होते, अनिकियाच्या वंशजांनी विविध क्षेत्रात राज्याची सेवा केली. तर, सेर्गेई ग्रिगोरीविच स्ट्रोगानोव्ह, मुत्सद्दी स्ट्रोगानोव्ह यांचा मुलगा, तीन भावांपैकी सर्वात मोठा,

रशियन संस्कृतीचा इतिहास या पुस्तकातून. 19 वे शतक लेखक याकोव्हकिना नताल्या इव्हानोव्हना

§ 4. माध्यमिक शाळा 60 च्या दशकाच्या सुरुवातीला सरकारने केलेल्या शैक्षणिक सुधारणांचा विस्तार माध्यमिक शाळांपर्यंतही झाला. 1864 मध्ये मंजूर झालेल्या "व्यायामशाळा आणि प्रो-जिमनेशियमचा चार्टर", शास्त्रीय आणि वास्तविक - दोन प्रकारच्या व्यायामशाळा तयार करण्यासाठी प्रदान केले गेले. सात वर्षांचा

पुनरुत्थान टाळण्यासाठी कृती योजना The PATH OF Recovery पुस्तकातून. लेखक टेरेन्स टी. गोर्स्की

मिडल आणि हायस्कूल असाइनमेंट: मिडल आणि हायस्कूलमधील तुमच्या अनुभवाचे वर्णन करा आणि प्रौढ म्हणून अर्थपूर्ण आणि सर्जनशील जीवन जगण्याच्या तुमच्या क्षमतेवर त्याचा कसा परिणाम झाला? तुमच्या जिवलग मित्रांचे आणि तुम्ही त्यांच्याकडून काय शिकलात याचे वर्णन करण्याचे सुनिश्चित करा

ऑफिसर कॉर्प्स ऑफ द यूपीआर आर्मी (1917-1921) या पुस्तकातून. 2 लेखक टिनचेन्को यारोस्लाव युरीविच

झिटोमायर युथ स्कूल (स्पिलना मिलिटरी स्कूल) झिटोमायर युथ स्कूलची संघटना स्कोरोपॅडस्की विरुद्धच्या लढ्याच्या समाप्तीनंतर एक वरिष्ठ वरिष्ठ कॉर्प्स तयार करण्याच्या डिरेक्टरीच्या प्रयत्नांपैकी एक म्हणून सुरू झाली: ते नृत्य पुन्हा भरले गेले, जे काही सर्वोत्तम आहे.

द आयडिया ऑफ द स्टेट या पुस्तकातून. क्रांतीपासून फ्रान्समधील सामाजिक आणि राजकीय सिद्धांतांच्या इतिहासाचा गंभीर अनुभव मिशेल हेन्री द्वारे

टेल्स ऑफ वॉर अँड सीज [काव्यसंग्रह] या पुस्तकातून लेखक स्मरनोव्ह-ओख्टिन इगोर आयोसिफोविच

शाळा शाळा आणि ल्योंकाचे घर एकमेकांसमोर उभे होते. आणि त्यांच्या मध्ये एक कोबलेस्टोन स्ट्रीट आहे. फुटपाथवरून अनेक गाड्या धावत होत्या. त्यांनी कचरा लँडफिलमध्ये नेला. तथापि, 1 सप्टेंबर रोजी, जेव्हा ल्योनकाच्या वडिलांनी तिला पहिल्या इयत्तेत नेले तेव्हा ते समोरच्या शाळेत गेले नाहीत, तर ल्योनकाला अज्ञात असलेल्या दुसऱ्या शाळेत गेले. ती

कंप्लीट वर्क्स या पुस्तकातून. खंड 3. रशियामधील भांडवलशाहीचा विकास लेखक लेनिन व्लादिमीर इलिच

II. आमची कारखाना आकडेवारी रशियामधील कारखान्यांच्या आकडेवारीचा मुख्य स्त्रोत म्हणजे उत्पादक आणि प्रजननकर्त्यांद्वारे कायद्याच्या आवश्यकतांनुसार, व्यापार आणि उत्पादन विभागाकडे दरवर्षी वितरित केलेली विधाने, ज्याचे प्रकाशन संदर्भित करते.

मोझेस मिखाइलोविच पिस्ट्राक ( 1888-1937) - शिक्षक. त्यांनी वॉर्सा येथील खाजगी शैक्षणिक संस्थांमध्ये शिक्षक म्हणून काम केले. 1914 मध्ये वॉर्सा विद्यापीठातून पदवी घेतल्यानंतर, त्यांनी 1918-1931 मध्ये आरएसएफएसआरच्या पीपल्स कमिसरिएट ऑफ इंडस्ट्रीमध्ये काम केले, ते कामगार शाळेच्या विचारवंतांपैकी एक बनले. स्टेट युनिव्हर्सिटी ऑफ एज्युकेशनच्या वैज्ञानिक आणि अध्यापनशास्त्र विभागातील शिक्षणाच्या सामग्रीच्या समस्येच्या विकासामध्ये ते सामील होते. पिस्ट्राक नावाच्या मॉस्को एक्सपेरिमेंटल कम्युनल स्कूल (MOPSH) चे प्रमुख होते. पी. एन. लेपशिन्स्की, कामगार शाळेच्या कल्पनांना चालना देण्यासाठी तयार केले गेले. “ऑन द वे टू अ न्यू स्कूल” या नियतकालिकात पिस्ट्राकने याबद्दल लेखांची मालिका प्रकाशित केली शैक्षणिक प्रक्रियाआणि 1922 मध्ये MOPSH मधील विद्यार्थ्यांचे स्व-शासन. सामान्य शिक्षणाला उत्पादक श्रमाशी जोडण्याच्या संकल्पनेनुसार, MOPSH च्या शैक्षणिक क्रियाकलापांची रचना कापड कारखान्याच्या उत्पादनाचा अभ्यास म्हणून करण्यात आली होती, शैक्षणिक विषयकामगार संकुलात एकत्र आले आणि उत्पादन प्रक्रियेच्या अटींवर प्रभुत्व मिळवले. दिवसाच्या पहिल्या सहामाहीत, विद्यार्थ्यांनी शिक्षकांच्या देखरेखीखाली स्वतंत्रपणे सहल आणि प्रयोग केले आणि दुपारी हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांनी कार्यशाळेत काम केले. खरं तर, MOPS मध्ये कोणतीही वर्ग-पाठ व्यवस्था नव्हती: पारंपारिक स्पष्टीकरण किंवा सर्वेक्षण केले गेले नाहीत. "नवीन शाळा" तयार करण्याच्या प्रक्रियेमध्ये हे समाविष्ट होते: कामाच्या प्रक्रियेत "नवीन व्यक्ती" तयार करणे, मोठ्या प्रमाणावर उत्पादन प्रक्रियेवर व्यावहारिक प्रभुत्व मिळवण्याच्या उद्देशाने शिक्षणाच्या सामग्रीचे रूपांतर. औद्योगिक उपक्रम, तसेच शाळेच्या शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये संशोधन पद्धतीचा परिचय. संध्याकाळी स्वारस्य गट होते. 1930 मध्ये शिक्षणातील प्रति-सुधारणा, कामगार शाळेची संकल्पना अधिकाऱ्यांनी नाकारली आणि एमओपीएसचे नियमित शैक्षणिक संस्थेत रूपांतर केले. रोस्तोव-ऑन-डॉन येथील नॉर्थ कॉकेशस पेडॅगॉजिकल इन्स्टिट्यूटमध्ये काम करत असताना, पिस्ट्राक यांनी 1934 मध्ये अध्यापनशास्त्रीय विद्यापीठांसाठी पहिले पाठ्यपुस्तक "अध्यापनशास्त्र" लिहिले. मॉस्कोमध्ये बदली झाल्यानंतर, उच्च कम्युनिस्टच्या सेंट्रल इन्स्टिट्यूट ऑफ पेडागॉजीचे संचालक म्हणून त्यांची नियुक्ती झाली. 1936-1937 मध्ये शिक्षण संस्था. लवकरच, प्रसिद्ध शिक्षकांच्या गटासह, 1937 मध्ये अटक आणि फाशीची शिक्षा झाली. 1956 मध्ये पिस्ट्रकचे मरणोत्तर पुनर्वसन करण्यात आले.

बाल चळवळीतील कार्यकर्ते इनोकेन्टी निकोलाविच झुकोव्ह(1875-1948) - शिल्पकार, लेखक. 1904 मध्ये सेंट पीटर्सबर्ग विद्यापीठातून पदवी प्राप्त केल्यानंतर, त्यांनी सेंट पीटर्सबर्ग, चिता आणि मॉस्को येथील माध्यमिक संस्थांमध्ये शिकवले.

1914-1917 मध्ये रशियन स्काउट सोसायटीचे सचिव म्हणून. झुकोव्हने “स्काउट्स” च्या गुणधर्मांची संपूर्ण मालिका तयार केली: त्यांच्या “आज्ञा”, प्रार्थना आणि गंभीर वचन, नैतिक कायदे आणि स्काउट्सचे रीतिरिवाज तसेच “द लीजेंड ऑफ द फीट ऑफ सेंट. सेंट जॉर्ज द व्हिक्टोरियस - स्काउट्सचे संरक्षक संत." 1912 पासून झुकोव्हने फ्रान्स, जर्मनी आणि ऑस्ट्रियामध्ये शिल्पकलेचा अभ्यास केला. 1917 नंतर झुकोव्हने घोषणा केली मुलांच्या हालचाली“मनुष्यात माणसाचे शिक्षण” हे ध्येय ठेवून त्यांनी “वर्ल्ड नाइटहूड” आणि “लेबर ब्रदरहूड ऑफ स्काउट्स” तयार करण्याचा प्रयत्न केला, चिता येथे “स्काउट सोसायटी” आयोजित केली. त्यांच्या सूचनेनुसार, ऑल-युनियन चिल्ड्रेन्स कम्युनिस्ट ऑर्गनायझेशनला पायनियर संघटना असे नाव देण्यात आले. १९२२-१९२३ मध्ये त्यांनी मॉस्कोच्या बाउमनस्की जिल्ह्यात पहिली पायनियर तुकडी तयार केली. आरकेएसएमच्या दुसऱ्या परिषदेत झुकोव्ह यांनी 1922 मध्ये स्काउटिंगच्या पुनर्रचनेवर आधारित पायनियर चळवळ आयोजित करण्याचा प्रस्ताव मांडला. झुकोव्ह यांनी या चळवळीतील तरुण सहभागींसाठी "पायनियर" हा शब्द प्रस्तावित केला होता. स्काउटिंगपासून ते पायनियर चळवळीपर्यंत, त्यांनी त्रिकोणी टाय सादर केला, "तयार रहा" हे ब्रीदवाक्य, पायनियर्ससाठी कौशल्याचा कार्यक्रम आणि तथाकथित "लांब खेळ" ची कार्यपद्धती पुन्हा तयार केली. तो RKSM च्या केंद्रीय समिती अंतर्गत केंद्रीय ब्यूरो ऑफ यंग पायोनियर्सचा सदस्य आहे. झुकोव्ह यांना "आरएसएफएसआरचे वरिष्ठ पायनियर" ही पदवी देण्यात आली. तथापि, पायनियर संघटनेच्या विचारसरणी आणि राजकारणीकरणाची सुरुवात शोधून, झुकोव्ह 1924 नंतर चळवळीपासून दूर गेला. त्यांनी मुलांसाठी साहित्य लिहायला सुरुवात केली आणि 1923-1932 मध्ये मॉस्को शाळा क्रमांक 41 मध्ये भूगोल शिक्षक म्हणून काम केले.

सर्गेई लिओनिडोविच रुबिनस्टाईन(1889-1960) - तत्वज्ञानी, मानसशास्त्रज्ञ. त्यांनी त्यांचे तात्विक आणि मानसशास्त्रीय शिक्षण मारबर्ग विद्यापीठात प्राप्त केले, जिथे त्यांनी जी. कोहेन आणि पी. नाटोर्प यांच्याबरोबर अभ्यास केला. त्यांनी ओडेसा विद्यापीठात, लेनिनग्राड पेडॅगॉजिकल इन्स्टिट्यूटमध्ये शिकवले. A. I. Herzen 1930-1942 मध्ये, 1942-1950 मध्ये मॉस्को स्टेट युनिव्हर्सिटीमध्ये विभागाचे प्रमुख, इन्स्टिट्यूट ऑफ सायकॉलॉजीचे संचालक - 1942-1945 मध्ये, USSR अकादमी ऑफ सायन्सेसचे संबंधित सदस्य - 1943 पासून, अकादमी ऑफ पेडॅगॉजिकलचे पूर्ण सदस्य आरएसएफएसआरचे विज्ञान - 1945 पासून, यूएसएसआर अकादमी ऑफ सायन्सेसच्या इन्स्टिट्यूट ऑफ फिलॉसॉफीच्या मानसशास्त्र क्षेत्राचे प्रमुख - 1945 पासून. रुबिनस्टाईन यांनी 1922 मध्ये "क्रिएटिव्ह हौशी कामगिरीचे तत्त्व" या लेखात एकतेचे तत्त्व तयार केले. चेतना आणि क्रियाकलाप, जे मानसशास्त्रातील क्रियाकलाप दृष्टिकोनाचा आधार बनते. ते मूलभूत कामाचे लेखक आहेत “मूलभूत सामान्य मानसशास्त्र", 1946 मध्ये प्रकाशित झाले. स्टॅलिनने सुरू केलेल्या "कॉस्मोपॉलिटॅनिझम विरुद्ध लढा" च्या मोहिमेदरम्यान, रुबिनस्टाईन यांना सर्व पदांवरून काढून टाकण्यात आले. 1954 मध्ये स्टॅलिनच्या मृत्यूनंतर त्यांचे अधिकार बहाल करण्यात आले.

अनातोली वासिलिविच बाकुशीस्की(1883-1939) - कला समीक्षक, शिक्षक. 1911 मध्ये युरिएव्ह युनिव्हर्सिटी आणि पेडॅगॉजिकल इन्स्टिट्यूटमधून पदवी प्राप्त केल्यानंतर. 1914 मध्ये पी.जी. शेलापुटीना यांनी 1917-1925 मध्ये त्स्वेतकोव्स्काया येथे काम केले. आणि 1924-1939 मध्ये ट्रेत्याकोव्ह गॅलरीमध्ये, जिथे त्यांनी संग्रहालय भ्रमण आयोजित करण्यासाठी एक पद्धत विकसित केली. सौंदर्यविषयक शिक्षणाच्या तत्त्वांच्या समस्येच्या अभ्यासावर काम करताना, त्यांनी मॉस्को स्टेट युनिव्हर्सिटी, साहित्य आणि कला संस्था येथे शिकवले. व्ही. या. ब्रायसोवा, MIFLI मध्ये. बाकुशिन्स्कीने 1920-1930 मध्ये मॉस्कोमध्ये "मुलांची सर्जनशीलता" शाळा तयार केली, येथे मुलांनी केवळ ललित कला कौशल्येच शिकली नाहीत तर कामे समजून घेण्याच्या सूक्ष्म मूलभूत गोष्टी देखील शिकल्या. व्हिज्युअल आर्ट्स. नमुन्यांची सामान्यतः स्वीकारली जाणारी कॉपी करण्याऐवजी, शिकण्याचा एक पारंपारिक मार्ग म्हणून रेखाटन, विद्यार्थ्यांना कार्ये देण्यात आली. स्वत: ची निर्मितीविविध विषयांवर विनामूल्य रचना, त्यापैकी सर्वात यशस्वी कलात्मक हस्तकलेची वस्तू बनली. सौंदर्यविषयक समस्यांचे निराकरण करून, विद्यार्थ्यांनी प्रौढ जीवनात आवश्यक असलेली श्रम कौशल्ये आत्मसात केली. 1925 मध्ये प्रकाशित झालेल्या "कलात्मक सर्जनशीलता आणि शिक्षण" या मोनोग्राफमध्ये, एखाद्या व्यक्तीच्या कलात्मक क्षमतेच्या विकासाचा सिद्धांत विकसित करून, बाकुशिन्स्कीने मुलांच्या कलात्मक क्षमतांच्या विकासासाठी शिकण्याच्या घटकांचे परीक्षण केले. स्टुडिओ शाळेतील "सौंदर्यपूर्ण वातावरण" हा विद्यार्थ्यांच्या सौंदर्यविषयक अभिरुचींवर अध्यापनशास्त्रीय प्रभावाचा सर्वात महत्वाचा घटक आहे. कलात्मक हस्तकलेच्या पुनरुज्जीवनात त्यांनी योगदान दिले: पालेख, मस्टेरा, खोलुई, खोखलोमा गोरोडेट्स पेंटिंग, व्याटका (डायम्कोवो टॉय).

व्हेरा एफ्रेमोव्हना पेस्टेल(1887-1952). स्ट्रोगानोव्ह स्कूलमध्ये आणि 1911 मध्ये बुडापेस्टमधील आर्ट स्कूलमध्ये शिक्षण घेतल्यानंतर, तिने 1920-1930 मध्ये ए.व्ही. बाकुशिन्स्की यांनी स्थापन केलेल्या मॉस्को स्कूल "चिल्ड्रन्स क्रिएटिव्हिटी" मध्ये चित्रकला आणि रेखाचित्र शिकवले. के.एन. व्हेंटझेलच्या मोफत शिक्षणाच्या संकल्पनेचे समर्थक, पेस्टेलने "स्वतः मुलाची कला" - आत्म-अभिव्यक्तीसाठी मुलाच्या क्षमतांचा पूर्ण विकास - प्रकटीकरणाचा पुरस्कार केला. मुलांच्या सुप्त क्षमता जागृत करण्यासाठी शिक्षकांना आवाहन करून, पेस्टेलने सर्जनशील व्यक्तींसाठी शिक्षणाच्या वैयक्तिकरणाचा पुरस्कार केला. ही संकल्पना 1925-1926 च्या पहिल्या आणि द्वितीय स्तरांच्या शाळांसाठी व्हिज्युअल आर्ट्स प्रोग्राममध्ये समाविष्ट आहे. सौंदर्यविषयक शिक्षणाच्या प्रक्रियेत, विद्यार्थ्यांनी ललित कलाकृती समजून घेणे शिकले पाहिजे. निबंधाचे लेखक: "आधुनिक शाळांच्या सराव मध्ये कलात्मक शिक्षण" (1925).

• रुबिनस्टाईन एस.एल. सामान्य मानसशास्त्राची मूलभूत तत्त्वे. सेंट पीटर्सबर्ग: पीटर, 2015.