Бид "тоглоом" гэж хэлдэг, "бага нас" гэж хэлдэг.
Тоглоом бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн уламжлалт тэргүүлэх үйл ажиллагаа гэдгийг мэддэг. Боловсролын үйл ажиллагаа (болон сурган хүмүүжүүлэх үйл явцэнэ нь цаг хугацааны ихээхэн хэсгийг эзэлдэг) тийм биш тул хүүхдийн амьдралын энэ үе дэх неоплазмын хөгжилд хангалттай нөлөөлж чадахгүй. Гэхдээ эдгээр хоёр төрлийн үйл ажиллагаа тусдаа байдаг гэж төсөөлөхөд хэцүү байдаг. Боловсролын үйл ажиллагаа нь тоглоомоос үүдэлтэй бөгөөд тэд харилцан бие биедээ хувирч, тэднийг эсэргүүцэх үндэслэл байхгүй.
Харааны бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн боловсролд тоглоом оруулах нь түүний үр нөлөөг нэмэгдүүлдэг, учир нь тоглоом:
- эерэг байдлыг бий болгодог сэтгэл хөдлөлийн суурь, энэ нь хүүхдүүдийн материалыг үр дүнтэй сурахад хувь нэмэр оруулдаг;
- хүүхдийн оюуны болон харилцааны үйл ажиллагаанд шууд нөлөөлдөг;
- хүүхдүүдийг чөлөөлөхөд хувь нэмэр оруулж, бүтээлч шийдлийг хайхад түлхэц өгдөг.
Зохиол - дүрд тоглоххувьд үнэлж баршгүй үнэ цэнэтэй юм оюуны хөгжилсургуулийн өмнөх насны хүүхэд. Үүн дээр хүүхэд анх удаа бодит байдал, уран зөгнөлийг ялгаж эхэлдэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд тодорхой үүрэг гүйцэтгэснээр нийгмийн ач холбогдолтой хүн болох онцгой бодит байдлыг бий болгодог. Дүрд тоглох тоглоомын ихэнхийг үзүүлэнгийн үүднээс харуулахыг зорьдог. Үүний зэрэгцээ оюун ухаандаа төлөвлөх, өөрийн болон бусад хүмүүсийн үйлдлийг урьдчилан таамаглах, тэдгээрийг зохицуулах чадвар хөгждөг. Үзэгдэх бодит байдлын хажууд төсөөллийн ертөнц бий болдог. Дүрд тоглох тоглоом нь хүүхдэд ертөнцийг ирээдүйнхээ үүднээс, нийгмийн өнцгөөс харах боломжийг олгодог. Энэ нь зөвхөн оюун ухаан төдийгүй хувийн зан чанар, төсөөлөл, ой санамжийн хөгжлийн шинэ түвшинд шилжихэд хувь нэмэр оруулдаг. Тоглоом нь хүүхдийн нийгмийн хөгжилд үнэлж баршгүй чухал ач холбогдолтой бөгөөд энэ нь түүнд нийгэм дэх оршин тогтнох утга учир, харилцааны утга учрыг илтгэдэг. Дүрд тоглох сургуулийн өмнөх насныбусад үйл ажиллагаагаар орлуулах боломжгүй.
Хэрвээ хүүхэд тоглохгүй бол нийгмийн урам зориг нь хөгжөөгүй, нийгмийн байр суурь бүрддэггүй гэсэн үг юм. Энэ нь эргээд танин мэдэхүйн чадвар буурах, сул хөгжих, харилцах чадваргүй болоход хүргэдэг. Мөн эсрэгээр, тоглоомын нийгмийн байр суурь, утга учрыг эзэмшсэнээр сургуулийн өмнөх насны хүүхэд суралцах, харилцахад бэрхшээлийг даван туулж чаддаг.
Бид таны анхааралд "Цаг хугацааны аялал" дүрд тоглох тоглоомын тоймыг толилуулж байна бэлтгэл бүлэгхарааны бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан цэцэрлэг.
Бэлтгэл бүлгийн "Цаг хугацаагаар аялах" дүрд тоглох тоглоомын хураангуй.Даалгаварууд:
- Хүүхдүүдийг дэлхий дээрх амьдралын хөгжлийн талаархи мэдлэгийг (үлэг гүрвэлээс орчин үеийн хүн хүртэл) тоглоомд илүү өргөн, бүтээлчээр ашиглахыг урамшуулах.
- Хүүхдийн төрөл бүрийн сонирхол, чадварыг хөгжүүлэхийн тулд тоглоомыг ашигла.
- Гүйцэтгэсэн дүрүүдийн чанар, нийгмийн ач холбогдлыг анхаарч үзэх, дүрмийн харилцан үйлчлэлийн дүрмийг дагаж мөрдөх ухамсартай хандлагыг төлөвшүүлэх.
- Тоглоомын орчинг бүрдүүлэх, тоглоомын зан үйлийн дүрэм, хэм хэмжээг дагаж мөрдөх бие даасан байдлыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх.
- Хүүхдийн нийгмийн ухааны үгсийн санг баяжуулах ажлыг үргэлжлүүлнэ.
- Хүүхдүүдийн хоорондын сайн сайхан сэтгэл, нөхдийн хүслийг харгалзан үзэх чадварыг төлөвшүүлэх.
- Санаачлага, зохион байгуулалт, бүтээлч байдалхүүхдүүд.
- Хүүхдийн нүдний ойлголтыг хөгжүүлэх, нүднээс харааны ядаргааг арилгахад тусална.
Мэдээллийн хэсэг: Үлэг гүрвэл, мамонт, "эртний хүмүүс" -ийг буддаг хүүхдүүд; папье-машегаар үлэг гүрвэлийн өндөг хийх; үлэг гүрвэлийн эрин үед зориулсан "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан нэвтэрхий толь" номын бүлгүүдийг унших; үлэг гүрвэлийн тухай "Ид шидийн зураг" номыг стерео нүдний шилээр үзэх; Цаг хугацаа, Сансар огторгуйн тухай, үлэг гүрвэлийн тухай яриа; цааснаас мод, өвс гэх мэтийг зохион бүтээх.
Шинж чанарууд: тэмдэг, хяналтын самбар, нислэгийн зураг, чихэвч. Тогоочийн дүрд тоглох ("хэрэгсэл бүхий хоолой"), эмчийн үүрэг (анхны тусламжийн хэрэгсэл, витамин), эрдэмтдийн хувьд - туршилтын хоолой, сойз, томруулдаг шил; сэтгүүлчид - камер, видео камер, тэмдэглэлийн дэвтэр, үзэг; сансрын нисгэгчийн хувьд - сансрын хувцас, хоолой; аврагчид - лазер гар буу; пуужин хөөргөх дууны бичлэг, шувууны дуу; "Үлэг гүрвэл" видео кассет (үлэг гүрвэлийн өндөг, солир унах мөч). Хүүхдүүдийн зурсан зургууд (үлэг гүрвэл, мамонт, эртний хүмүүс); ус, шил; ТВ, VCR; харааны хэрэгсэл: үлэг гүрвэлийн өндөг, үлэг гүрвэлийн яс; хайч, цаас, резинэн тууз; элс, ус; өндөг дэх үлэг гүрвэлийн зураг.
Толь бичгийг идэвхжүүлэх: эрдэмтэд-палеонтологичид; солир; солирын бороо; үлэг гүрвэлийн нэрс; эртний хүмүүс; мамонтууд; галт уулын дэлбэрэлт гэх мэт.
Хувь хүний ажилалсын харааны хувьд: Илья, Данил хоёрын харааны хурцадмал байдлыг арилгах.
Асуудлын нөхцөл байдлыг бий болгох:
“Тай, тай, нисч,
IN сонирхолтой тоглоомтоглох
Бид хүн бүрийг хүлээн зөвшөөрч, хүн бүрийг гомдоохгүй
Тэгээд хэн хоцрох вэ -
Тэнгэрт нисдэг."
"Зүрхний цохилт" дохио сонсогддог.
-Та үүнийг юу гэж бодож байна вэ?
Хүүхдүүд бодож байна. Өндөг асуудалд ороход багш "Үлэг гүрвэл" видеоны хэсгийг тоглодог.
- Залуус аа, энэ зүрхний цохилт өндөгнөөс үүссэн гэж бодож байна. Хэн байж болох вэ?
"Өндөг нь асуудалд орсон байж магадгүй бөгөөд төрөөгүй үлэг гүрвэл бидэнд гамшгийн дохио илгээж, бид үүнийг аварч чадна."
-Үлэг гүрвэлүүд хэзээ амьдарч байсан бэ? (Алс холын үед.)
-Бид хаана байна? (Одоогоор.)
-Бид маргааш хаана байх вэ? (Ирээдүйд.)
Өнгөрсөн бол байсан бүх зүйл
Дэлхий дээр ямар ч хүч байхгүй
Энэ нь эргэж ирэхгүй,
Цаг хугацаа зүгээр л урагшилдаг.Одоо бидний харж байгаа зүйл
Бидний хувьд бэлэг
Ирээдүй бол юу болох вэ
Хүмүүс түүнийг мэдэхгүй."
-Бид өнгөрсөн рүү яаж орох вэ? (Цагийн машин, нисдэг таваг, сансрын хөлөг гэх мэтийг бүтээх)
– Гараа өргө, хэн өнгөрсөн рүү нисэхийг хүсдэг вэ? Аяллын хувьд бид нислэгийн удирдагчийг сонгох хэрэгтэй. Энэ нь ямар байх ёстой вэ? Та хэнийг санал болгох вэ? (Оролцогчдыг сонгох).
– Бид ямар мэргэжлээр явах ёстой вэ? (Навигатор - нислэгийн захирлын туслах; эмч - гэнэт хэн нэгэн өвдөнө; эрдэмтэд - Үлэг гүрвэлийг ямар эрдэмтэд судалдаг вэ? (эрдэмтэд-палеонтологичид); телевизийн сэтгүүлчид - тэд өнгөрсөн үеийн үлэг гүрвэлийн амьдралын тухай кино хийнэ, сонинд нийтлэл бичнэ. тогооч - тэр нислэгийн үеэр багийнхныг тэжээх болно - бид цаг хугацааны хувьд ямар аюул хүлээж байгааг мэдэхгүй байна, учир нь бид зөвхөн нэг сансрын хувцастай; үлдсэн хүүхдүүд болон би жуулчин болно).
- Цагийн машин бүтээж эхлээрэй! (Хүүхдүүд цаг хугацааны машин бүтээж, энэ эсвэл өөр үүргийг гүйцэтгэж, шаардлагатай материалыг нөөцлөх замаар хэрэгжүүлэхэд бэлтгэж байна).
Нислэг. Нислэгийн үеэр нислэгийн захирал залууртай ярилцаж, тушаал өгч, эмч хүн бүрт витамин өгдөг.
Нислэгийн захирал зөвхөн нислэгт гурван зогсолт хийх боломжтой бөгөөд үүний дараа машин өнөөг хүртэл гэртээ буцаж ирнэ гэдгийг анхааруулж байна.
Нислэгийн захирал:Би гурван минутын бэлэн байдлыг зарлаж байна!
Хөтөч:Гурван минут бэлэн боллоо!
Нислэгийн захирал:Багийнхан цаг хугацаагаар нисэхэд бэлэн үү?
Хөтөч:Багийнхан цаг хугацаагаар нисэхэд бэлэн байна!
Нислэгийн захирал:Эхлэхэд бэлэн байгаарай! Хүчилтөрөгч, радио холбоог шалгаж, хамгаалах бүсээ бүслээрэй! Анхаар! 5-4-3-2-1! Эхлэх.
Хөтөч-Эхлэл байна! (Пуужин хөөргөсөн бичлэг).
Нислэгийн захирал:Хөтөч! Тавтай морил! Тавтай морил! Та яаж сонсож байна вэ? Хэт ачаалал бий юу?
Хөтөч:Баярлалаа! Бүх зүйл сайхан байна, нислэг үргэлжилж байна!
Нислэгийн захирал:Би эхний зогсоолыг цагт нь хийхийг санал болгож байна. Сансрын нисгэгч хөлгөөс гарахаар бэлдэж байна. Багийнхан байрандаа хэвээр байна.
Хүүхдүүд сансрын нисэгчийг хөлөг онгоцноос гаргахад нь тусалдаг. Сансрын нисгэгч ус, агаараас дээж авч, эртний хүмүүсийг дүрсэлсэн зургийг олж, хөлөг онгоцондоо буцаж ирэв. Усан онгоцон дээр сансрын нисгэгч урьд нь юу харсан тухай ярилцаж, усыг амталж, туршилтын хоолой дахь агаарыг шалгаж, ус нь уухад тохиромжтой, агаар амьсгалах боломжтой гэж дүгнэдэг. Нислэг үргэлжилж байна.
Нислэгийн захирал:Нислэг үргэлжилж байна!
Хөтөч:Нислэгийг үргэлжлүүлэх шаардлагатай байна!
Нислэгийн захирал:Тогооч, багийнхныг хоолло! (Тогооч багийнханд хоолойтой хоол тарааж өгдөг.)
Нислэгийн захирал:Цаг тухайд нь зогсоход бэлэн байгаарай!
Хөтөч:Тийм ээ, цаг хугацааны хувьд зогсох!
Нислэгийн захирал:Машинуудыг зогсоо!
Хөтөч:Зогсоох машинууд байна!
Нислэгийн захирал:Аврагчид эхлээд гарч, араас нь багийнхан буухаар бэлтгэнэ!
Аврагчид хөлөг онгоцыг орхиж, газар нутгийг шалгаж, ямар ч аюул байхгүй гэж командлагчдаа мэдээлнэ, багийнхан явж болно. Хүүхдүүд зурган дээр дүрслэгдсэн мамонтыг харж, зургийг нь аваад хөлөг онгоцондоо буцаж ирдэг. Нислэг үргэлжилж байна. Тэд мамонтыг шалгаж, заантай харьцуулж, заан бол мамонтуудын өвөг дээдэс, эртний хүмүүс бол бидний өвөг дээдэс юм.
Нислэгийн захирал:Бид нислэгийнхээ эцсийн зорилгод ойртож байна! Багийнхан хөлөг онгоцноос гарахад бэлтгэх ёстой!
Хөтөч:Усан онгоцноос гарахад бэлэн байгаарай!
Нислэгийн захирал:Багийн даалгавар: гарагийг судалж, үзсэн зүйлээ тайлагнана (Хүүхдүүд энэ гарагийг үлэг гүрвэлүүд хэрхэн амьдардаг тухай ярьдаг, тэд үлэг гүрвэлийн өндөг олсон).
Нислэгийн захирал палеонтологичдод газар болон усан дахь үлэг гүрвэлийн үлдэгдлийг олох даалгавар өгдөг; багийн бусад гишүүдэд үлэг гүрвэлийн хүүхэд төрүүлэх (цаас хайчлах), мөн үлэг гүрвэлүүдэд өвс, ургамлыг бэлтгэх (цаасаар хийсэн) туслах. Телевизийн сэтгүүлчид бүх зүйлийг видео камераар буулгаж, зураг авч, бүх зүйлийг бичдэг.
Багш үлэг гүрвэлүүд амьдарч байсан тэр үед галт уулын дэлбэрэлт байнга гардаг байсанд анхаарлаа хандуулж, энэ нь хэрхэн болсныг харахыг санал болгодог (туршлага харуулж байна).
Нислэгийн захирал:Үлэг гүрвэлүүд хаашаа алга болсон бэ?
Хүүхдүүд өөрсдийн хувилбарыг танилцуулдаг. Багш солир унах, солирын бороо орж буй бичлэгийг үзүүлж байна. Энэ нь аюултай болж байгаа тул бид хөлөг онгоц руу буцах хэрэгтэй гэж тэр анхааруулав. Хүүхдүүд жижиг үлэг гүрвэл, олдвороо аваад хөлөг онгоцондоо буцаж ирдэг.
Нислэгийн захирал:Өнөөг хүртэл буцаж ирэхэд бэлтгэ!
Хөтөч:Өнөөг хүртэл буцаж ирэхэд бэлэн байгаарай!
Нислэгийн захирал:Суудлын бүсээ зүүж, цагийг тоолж эхлээрэй: 5-4-3-2-1-0 - эхэл!
Хөтөч:Эхлэл байна!
Сурган хүмүүжүүлэгч:Дэлхий дээр бид олсон олдворуудаа хаана байрлуулах вэ? (Бид үүнийг музейд, үлэг гүрвэлийг амьтны хүрээлэнд өгнө).
Нислэгийн захирал:Газардахаар бэлдээрэй!
Хөтөч:Тийм ээ, буухад бэлтгэ!
Нислэгийн захирал:Багийнхан хөлөг онгоцноос гарахад бэлтгэх ёстой!
Хөтөч:Тийм ээ, хөлөг онгоцноос гарахад бэлэн байгаарай!
Нислэгийн захирал:Би бүх хүмүүст хөлөг онгоцноос гарахыг зөвшөөрч байна!
Тоглоомоо дуусгасны дараа би музей, амьтны хүрээлэн ..., өнгөт үлэг гүрвэлүүд гэх мэтийг байгуулахыг санал болгож байна. Хүүхдүүдийн хүсэлтээр тоглоомыг цааш үргэлжлүүлж болно.
Хотын захиргаа боловсролын байгууллага
цэцэрлэг№6 "Тополёк"
Балаково
Бүтээлч бүлэг
АНГИ “МАСТЕР АНГИ”
дүрд тоглох тоглоомуудын хураангуй
бэлтгэл сургуулийн 4-р бүлэгт
Низовцева Людмила Яковлевна
"Тополек" 6-р цэцэрлэгийн багш
"Гэр бүл" дүрд тоглох тоглоом
Зорилтот:
Насанд хүрэгчдийн мэргэжлийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг бэхжүүлэх;
Хүүхдэд насанд хүрэгчдийн ажилд хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх;
Хүүхдэд тоглох бүтээлч хандлага, орлуулах объектыг ашиглах чадварыг хөгжүүлэх;
Хамтдаа сурч, тоглоомд шаардлагатай барилгуудыг барьж, төлөвлөгөөгөө хамтдаа хэрэгжүүлээрэй;
Харилцааны соёлыг төлөвшүүлэх;
Тоног төхөөрөмж:
Худалдагч, үсчин, эмч, барилгачин, далайчдад зориулсан хувцас.
"Дэлгүүр"
Хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, чихэр, чихэр, хувцас, малгай. "Пликлиник"
Хүүхдийн эмч, нүдний эмч, чих хамар хоолойн эмч, эмчилгээний өрөө, хүлээн авах ширээ. "Салон"
Эмэгтэйчүүдийн өрөө, эрэгтэй өрөө, маникюрын өрөө.
Урьдчилсан ажил:
Нөхцөл байдлыг жүжиглэх, мэргэжлүүдийн тухай бүтээл унших, "Миний гэр бүл" сэдвээр ярилцах, дүрд тоглох тоглоомын шинж чанар, хэрэгслийг судлах, шинж чанаруудыг бий болгох.
Ганцаарчилсан ажил:
Лиза, Ксюша нартай танихгүй хүмүүс байгаадаа ичиж зовохгүй байхын тулд яриа хэлэлцээ хийх шаардлагатай байгаа талаар.
Андрейтэй хамт - өөрийн дүрд нийцүүлэн хэрхэн үйлдэл хийхийг заа.
Тайлбар толь бичгийн ажил:
Маникюрист, нүдний эмч, чих хамар хоолойн эмч, хүүхдийн эмч, процедур, хүлээн авагч, жолооны удирдлага, навигатор.
Тоглоомын явц:
Залуус аа, зочдод мэндчилгээ дэвшүүлье.
Гараа барьж, бие бие рүүгээ инээмсэглээрэй.
- Залуус аа, хүн бүрт юу хэрэгтэй вэ? Гэр бүлгүй бол яагаад муу байдаг вэ?
Залуус аа, гэр бүлд хэн байж болох вэ? Насанд хүрсэн хойноо өөрийн гэсэн хүүхэдтэй болно. Насанд хүрэгчид гэр бүлийнхээ бүх гишүүдийг аз жаргалтай байлгахын тулд юу хийх ёстой гэж та бодож байна вэ? Гэр бүлийн хүн бүр өөрийн гэсэн үүрэг хариуцлагатай, өөрийн гэсэн ажилтай. Таны бодлоор ажил нь хүнд баяр баясгаланг авчирдаг уу? Яагаад? Насанд хүрэгчид шиг тоглоцгооё.
Хүн бүр аялах дуртай, бид далайн аялал хийх болно, гэхдээ бид үүнд бэлтгэх хэрэгтэй. Бид хэрхэн бэлтгэх вэ?
- Бид уурын хөлөг онгоц барих хэрэгтэй; далайчдын багийг элсүүлэх; далайчид эрүүл мэндээ шалгах ёстой;
Далайчид эрүүл мэндээ хаана шалгах вэ?
- Эмнэлэгт.
-Тэгэхээр эмнэлэг нээж байна, хүүхдийн эмч, чих хамар хоолойн эмч, нүдний эмч, эмчилгээний өрөө, хүлээн авах тасагтай болно.
Чих хамар хоолойн эмч юу шалгах вэ? Нүдний эмч? Хүүхдийн эмч юу хийх вэ? Хэн эмнэлэгт ажиллахыг хүсдэг вэ? Та ажлын байрандаа очиж болно.
Одоо та далайчдын багийг сонгох хэрэгтэй. Усан онгоцон дээрх хамгийн чухал хүн хэн бэ? Усан онгоцонд өөр хэн байх ёстой вэ?
Таны хэлсэнчлэн хөлөг онгоц барих хэрэгтэй, үүний тулд маш хариуцлагатай барилгачин, жолооч нарыг сонгох хэрэгтэй. барилгын материал. Барилгачин байх амаргүй, бүх зүйлийг нарийн тооцоолж, үзэсгэлэнтэй, удаан эдэлгээтэй хөлөг онгоц бүтээх хэрэгтэй. Барилгачин нь хэн байх вэ, барилгын материалыг хэн хүргэх вэ? Далайчид эрүүл байх ёсгүй, бас цэвэрхэн хувцасласан, үсээ засуулж, хусуулах ёстой, үүний тулд бид үсчин, дэлгүүр нээдэг. Тэнд хэн ажиллах вэ? Үсчин, худалдагч ямар байх ёстой вэ?
Ээж, аавын үүрэг хариуцлага юу вэ?
Нэгэнт бид бүгдээрээ сонгогдсон тул та нар явж, ажлаа хийж болно. Мөн би администраторын үүргийг гүйцэтгэх болно, хэрэв танд асуулт байвал надтай холбоо барина уу. Усан онгоц баригдсан, хүссэн хүмүүс очиж болно дэлхий даяар аялал. Буцаж суу, ахмад аа, явах тушаал.
Далайн чимээ, цахлайн хашгирах фонограмм сонсогддог.
Дэмий хоосон давалгаа, чи үсрэв
Далайн зам.
Хашаан дээр болон шонгийн дагуу
Би мууртай авирч байна.
Бууж өг, урд салхи.
Бууж өг, энэ бол муухай шуурга юм.
Би өмнөд туйлыг нээх болно.
Мөн хойд, магадгүй.
Залуус аа, хар даа, бид лонхтой захидал авлаа:
"Эмч ээ, Африкт хурдан ирж хүүхдүүдээ авраач, эмч ээ!"
Энэ бол тусламж хүссэн захидал, бид тэдэнд туслах хэрэгтэй, ахмад Африк руу явж байна.
Залуус аа, Африкт биднийг хэн хүлээж байгаа гэж та бодож байна вэ?
Зам нь танд урт мэт санагдахгүйн тулд эдгээр амьтдыг тоглож, дүрслэхийг хичээцгээе.
Тэд заан, яст мэлхий, арслан бамбарыг дүрсэлсэн хөгжимд тэд Арслан ба яст мэлхийн дууг дуулдаг.
Африк арлыг зогсоо. Дахин захидал, энэ удаад тэмдэгт хавсаргав. Энэ захидал Айболитоос ирсэн бөгөөд тэрээр эсэн мэнд хүрч ирсэн бөгөөд хүн бүрийг аль хэдийн эдгээсэн гэж хэлсэн. Энд бас биднийг энд гэнэтийн бэлэг хүлээж байгаа ч бид үүнийг олох хэрэгтэй гэж энд бичсэн байна. Ахмад аа, энэ захидлыг ав, энд эрдэнэсийг хэрхэн олохыг бичсэн байна: тэмдгийн зүүн талд 10 алхам, баруун талд 5 алхам, олдвор таныг хүлээж байна.
Хүүхдүүд чихэртэй авдар олдог.
Тоглоомын үр дүн.
Хотын төрийн өмчит сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага "Ордын 1-р цэцэрлэг"
"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан орчин үеийн дүрд тоглох тоглоом"
"Сургууль" дүрд тоглох тоглоомын хураангуй
Бэлтгэл бүлэг
Сурган хүмүүжүүлэгч:
Кулинко Светлана Юрьевна
2016
(Слайд №1, 2)
Зорилтот: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд "Сургууль" дүрд тоглох тоглоомыг танилцуулах.
Даалгаварууд:
Хүүхдүүдийн сургуулийн талаарх мэдлэгийг өргөжүүлэх, тодруулах, тодорхой болгох
Хүүхдэд сурах хүслийг бий болго
Багш нарын хөдөлмөр, сургуулийн ажилчдын хөдөлмөрийг хүндэтгэх
Үгийн санг идэвхжүүлэх: хичээлийн хэрэгсэл, завсарлага, хонх, анги, захирлын өрөө
(Слайд №2)
Үүрэг ба дүрд тоглох үйл ажиллагаа
(Слайд 3)
Багш:
хичээл явуулах, журнал бөглөх, самбарт дуудах, хүүхдүүдээс асуух, самбар дээр бичих, дэвтэр шалгах, дүн тавих.
Оюутнууд:
ширээн дээр сууж, дэвтэр, самбар дээр бичиж, асуултанд хариулж, гараа өргө.
Захирал:
багш нарт тушаал өгөх, хичээлд чиглүүлэх, хичээлийн хуваарь бичих, сурагчдыг ангиудад хуваарилах, хичээлд суух, багш нарын зөвлөлд багш нарыг цуглуулах.
Хамгаалагч:
сургуулийг танхайчдаас хамгаалж, завсарлагааны үеэр сахилга батыг хянаж, гутал солих эсэхийг шалгадаг.
Сэдвийн тоглоомын орчин
(Слайд 4,5, 6)
Easel, соронзон самбар
Зөөврийн компьютер, проектор, интерактив самбар
Харандаа
Эрх баригчид
Шалгасан дэвтэр
Сэтгүүл
Заагч
Сургуулийн дүрэмт хувцастай хүүхэлдэй
Бэлэн мөнгөний бүртгэлийн захидал
Баллуур
Хуулбарын дэвтэр
Цүнх
Харандааны хайрцаг
Тоолох саваа
Шохой
Тоонууд
Сэдвийн зургууд
Үгийн багц
Праймер
Дуудлага хийх
Сэдвийн тоглоомын орчныг баяжуулах хэтийн төлөв
Сонголт уран зохиолсургуулийн тухай
"Сургуулийн хувцас" цомгийн дизайн өөр өөр улс орнууд»
Урьдчилсан ажил
Сургууль, хичээлийн хэрэгслийн тухай яриа
Музейд хийх аялал(Слайд №7)
Сургуулийн аялал(Слайд №8, 9)
LEGO-оос сургууль барьж байна(Слайдын дугаар 10)
Тоглоомын орчны бие даасан зохион байгуулалт(Слайд №11)
Сургуулийн тухай шүлэг цээжлэх
Гар ажиллагаа: "сургууль руу буцах" тоглоомын шинж чанаруудыг бий болгох
Өмнөх жилүүдийн сургуулийн дүрэмт хувцсыг үзүүлэх, шалгах, өмсөх (сургуулийн дүрэмт хувцас, хормогч - цагаан, хар)(Слайд №12)
Дүрд тоглох тоглоомыг удирдах арга, техник
Тоглоомын үйлдэл, тоглоомын мэдэгдлийг харуулах зорилгоор тоглоомд оролцох
Хүүхдүүдтэй хийсэн яриа
Уран зураг үзэж байна
"Та энэ тоглоомыг хэрхэн тоглох вэ" түүхийг эмхэтгэх
Аялал зохион байгуулах
Уран зохиол унших
Хүүхдийн дэргэд болон тэдэнтэй хамт тоглоомын хэрэгсэл, тоног төхөөрөмж үйлдвэрлэх
Төрөл бүрийн талбайн барилгуудыг барьж байгуулах, дараа нь тоглох
1 - ажлын үе шат
Зорилтот. Хүүхдүүдийг "Сургууль" тоглоомтой танилцуулах.
Даалгаварууд:
Дүрд тоглох тоглоомын талаархи уран зохиолыг судлах
Тоглоомын материалыг сонгох, зохион байгуулах
Дүрд тоглох тоглоомын тоймыг боловсруулах
2 - ажлын үе шат
Зорилтот. Хүүхдэд сурах хүслийг бий болго.
Даалгаварууд:
Сургуульд суралцах сонирхол, сургуульд суралцах хүслийг төрүүлэх
Сургуулийн талаархи хүүхдүүдийн санаа бодлыг системчлэх, өргөжүүлэх
Үргэлжлүүлэн дүрд тоглох ур чадвар (нөхөрсөг өнгө аяс, дохио зангаагаа хязгаарлах, түншүүдийн бие бие рүүгээ чиглэсэн байршил) заах.
Ойр дотны хүмүүс болон эргэн тойрныхоо хүмүүст найрсаг хандлагыг төлөвшүүл
3 - ажлын үе шат
Зорилтот. Сургуулийн талаархи мэдлэгийг гүнзгийрүүлэх үндсэн дээр хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх
Даалгаварууд:
Баяжуулах үгсийн сантоглоомоор дамжуулан хүүхдүүд
Үгсийн санг идэвхжүүлэх: харандаа, дэвтэр, захирагч, бөмбөрцөг
Ярианы дүрмийн бүтцийг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх
Фонемик ойлголтыг сайжруулах
Объект болон зургийн агуулгын тухай түүх бичих чадварыг сайжруулах
Аман болон логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх
Тоглоомын явц:
(Слайд №13)
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, би та нарт өнөө өглөө болсон нэгэн түүхийг ярья. Өглөө сургууль руугаа явж байтал өвсөн дээр нэг цүнх дэндүү ганцаардаж, арчаагүй хэвтэж байхыг харлаа. Би эмээ ирж байгааг харж байна. Би түүнээс: "Эмээ, та цүнхээ алдсан юм биш үү?" Тэр хариулав: - Үгүй ээ, надад ийм цүнх байгаагүй.
Машин цэцэрлэгийн дэргэд зогсоход би жолоочоос: "Ах аа, энэ таны цүнх биш үү?" Тэр цүнхийг анхааралтай хараад: "Үгүй ээ, надад өөр нэг байсан" гэж хатуу хэлэв.
Би цүнхэнд ойртоход тэр надад: "Намайг анхааралтай хар, би чинийх биш гэж үү?" Би түүнд: "Үгүй ээ, надад ийм зүйл тохиолдож байгаагүй, гэхдээ би чамд тусалж чадна." Манай бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүд байдаг найзууд бий. Тэд маш эелдэг, өрөвдөх сэтгэлтэй, ухаалаг, хурдан сэтгэдэг. Энд бид цүнхтэй тан дээр ирлээ. Залуус аа, бид цүнхэнд тусалж болох уу?
Хүүхдүүд: - Тийм ээ!
Сурган хүмүүжүүлэгч: - Цүнх, хэрэв хүсвэл бидэнтэй хамт байж болно!
Цүнх: - Баярлалаа. Би чамд үнэхээр таалагдаж байна!
Сурган хүмүүжүүлэгч: Та цүнхэнд юу байгааг мэдмээр байна уу?
Оюутан бүр хичээлдээ туслах багштай байдаг. Эдгээр нь ямар төрлийн туслагч болохыг та оньсого тааж мэдэх болно.
(Хүүхдүүд оньсого таасаны дараа оньсого нь ширээн дээр гарч ирнэ)
Тэр чимээгүйхэн ярьдаг
Энэ нь тодорхой биш, уйтгартай биш юм.
Түүнтэй илүү олон удаа ярилц
Та дөрөв дахин ухаалаг болно (сурах бичиг)
Одоо би торонд байна, одоо би эгнээнд байна,
Миний дээр бичээрэй
Та бас зурж болно
Би юу вэ? (тэмдэглэлийн дэвтэр)
Би шууд хандах дуртай
Би өөрөө шулуун байна
Шулуун шугам хий
Би бүгдэд нь тусалдаг (шугам)
Чи түүнд яаж ажил өгөх вэ?
Харандаа (баллуур) дэмий хоосон ажилласан
Хэрэв та үүнийг хурцалж байвал
Та хүссэн бүхнээ зурж болно!
Нар, далай, уулс, наран шарлагын газар,
Энэ юу вэ? (харандаа)
Энэ нарийн хайрцагт
Та харандаа олох болно
Үзэг, баллуур, цаасны хавчаар, товчлуур,
Сэтгэлд зориулсан бүх зүйл (харандааны хайрцаг)
(Багш багцыг нээж, хүүхдүүд тусалдаг)
Хүүхдүүд тэндээс хичээлийн хэрэгсэл - үзэг, харандаа, дэвтэр, будаг, баллуур, захирагч, сурах бичиг, харандааны хайрцаг зэргийг гаргаж авдаг.
Сурган хүмүүжүүлэгч: - Та эдгээр бүх зүйлийг ямар үгсээр нэгтгэж чадах вэ?
Хүүхдүүд: - Хичээлийн хэрэгсэл
Сурган хүмүүжүүлэгч: - Цэцэрлэг сургуулиас юугаараа ялгаатайг та мэдэх үү?
Би цэцэрлэгт байгаа зүйлийг нэрлэе, харин та оронд нь сургуульд байгаа зүйлийг нэрлээрэй.
Цэцэрлэг - сургууль
Ерөнхий захирал
Сурган хүмүүжүүлэгч-багш
Бүлгийн ангиуд
Ширээ, ширээ
Ангиуд - хичээл
Тоглоом - цүнх
Тэд унтдаг эсвэл унтдаггүй
Тоглож, суралц
Дуудлага байхгүй - дуудлага байна
Тэд дүн тавьдаггүй - тэд дүн тавьдаг
Сурган хүмүүжүүлэгч: - Залуус аа, та сургуульд явмаар байна уу?
Хүүхдүүд: - Тийм ээ!
Сурган хүмүүжүүлэгч: - Тэд яагаад сургуульд хонх ашигладаг вэ?
Хүүхдүүд: - Хичээлийн эхэн ба төгсгөлд
Сурган хүмүүжүүлэгч (цүнх): -Та нарыг үнэхээр ухаантай, эелдэг, хурдан сэргэлэн, хариу үйлдэл сайтай хүүхдүүд гэдэгт би итгэлтэй байна. Та сургуулийн талаар маш их зүйлийг мэддэг, би чамайг сонирхож байгаа бөгөөд яаж тоглохыг чинь харахад таатай байх болно.
Сурган хүмүүжүүлэгч: - Залуус аа, та сургуульд тоглохыг хүсч байна уу?
Сурган хүмүүжүүлэгч: - Тоглоомонд хэн хэрэгтэй вэ?
Хүүхдүүд: - Багш, сурагч, захирал, хамгаалагч, тогооч.
Сурган хүмүүжүүлэгч: - Дүрүүдийг хуваарилцгаая.
Багш, хүүхдүүд үүрэг хуваарилдаг.
Сурган хүмүүжүүлэгч: - Залуус аа, багш юу хийдэг вэ?
Сурган хүмүүжүүлэгч: - Багш хүн ямар байх ёстой вэ?
Хүүхдүүд: - Сайхан сэтгэлтэй, ухаалаг, эелдэг, шаарддаг, ихийг мэддэг, тэвчээртэй.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Өө! Бид танд хэлэхээ мартсан байна, ямар оюутнууд байх ёстой вэ?
Хүүхдүүд: Дуулгавартай бай, ангидаа гараа өргө, ангид бүү хашгир, багшийг анхааралтай сонсох ёстой.
Сурган хүмүүжүүлэгч: - Захирал сургууль дээр юу хийдэг гэж та бодож байна вэ? Тэр ямархуу хүн бэ?
Хүүхдүүд: - Сайхан сэтгэлтэй, ажиглагч, утсаар ярьдаг, анги руу хардаг.
(Слайд №14)
Сурган хүмүүжүүлэгч: - Хүн бүрт тохирсон мэргэжлийг сонгоцгооё.
Сурган хүмүүжүүлэгч: - Би багш болно. Даша, Марина, Егор, Валера - оюутнууд, Богдан - захирал, София, Валерия - тогооч, Серёжа - хамгаалалтын ажилтан. Та санал нийлж байна уу? Дараа нь та дүрээ сольж болно.
Сурган хүмүүжүүлэгч: - Ажлын байраа бэлдье. Хэнд юу хэрэгтэйг сонго. Хүүхдүүд, багш нар байраа эзэлдэг, тогооч охид малгай, хормогч зүүж, захирал багшийн ширээнд сууж, утсаа авч, хамгаалалтын ажилтан үүдэнд сууж, сургуулийн дэг журмыг сахина.
Сурган хүмүүжүүлэгч: - Бүх зүйл бэлэн үү? Тиймээс өнөөдөр бид "Сургууль" дүрд тоглох болно. Тоглолт эхлэхээс өмнө бид тантай зөвлөлдөж, манай сургуульд ямар хичээл орохыг шийдэх ёстой.
Хүүхдүүд: Математикийн хичээл
Сурган хүмүүжүүлэгч: За, хичээл дууссаны дараа би таныг хоолны өрөөнд орохыг санал болгож байна. Та санал нийлж байна уу?
Хүүхдүүд: Тийм ээ
Сурган хүмүүжүүлэгч: - Гэхдээ эхлээд бүлгийг анги болгох хэрэгтэй.
IN анги зохион байгуулсанШирээн дээр хүүхдүүдийн урьдчилан бэлтгэсэн хичээлийн хэрэгсэл хэвтэж байна: жижиг дэвтэр, харандаа, үзэг, цомог, өдрийн тэмдэглэл.
Хичээлийн хонх дуугарч, багш хаалгаар гарч, хүүхдүүд ширээн дээрээ сууна. Багш гартаа сэтгүүл барьсаар орж ирлээ. Хүүхдүүд босдог.
Багш: - Сайн байна уу залуусаа!
Хүүхдүүд: - Сайн уу!
Багш: - Та сууна уу! Одоо бид математикийн хичээлтэй. Өнөөдөр ямар өдөр вэ? (хүүхдийн нэр, багш самбар дээр бичдэг)
Цүнхнээсээ өнгөт харандаа, үзэг гарга, бидэнд хэрэгтэй болно.
Багш: - "Мэдсэн хүн цааш тоолдог" тоглоом тоглоцгооё.
(Тоонуудыг дарааллаар нь нэрлэхийг дараагийн дугаарыг мэддэг хүн үргэлжлүүлнэ)
Багш: - Одоо ажилдаа орцгооё интерактив самбар"Машины оньсого" ("Машин сургууль" интерактив тоглоом) шийдээрэй.
(Слайдын дугаар 15)
Оюутнууд ээлжлэн интерактив самбарт ойртож, даалгавруудыг гүйцэтгэнэ.
Багш:- Дараагийн даалгавар (багш ажлын хуудас тараана)
Энэ хуудас нь үсэг, тоонуудыг харуулж байна. Хүүхдүүд бүх үсгийг ямар ч өнгийн харандаагаар дөрвөлжин, тоонуудыг тойрог хэлбэрээр дугуйлна.
Багш: - Толя, чи юу хийх вэ? (багшийн даалгаврыг давтах)
Маш сайн ажилласан!
Тэгээд одоо та бид хоёр жаахан амарч, биеийн тамирын дасгал хийнэ.
"Пиноккио"
Пиноккио сунгасан,
(гараа хажуу тийш нь дээш өргөх, сунгах, хөлийн үзүүр дээр өргөх)
Би нэг удаа бөхийж,
Хоёр бөхийж,
(бие урагш бөхийж)
Тэр гараа хажуу тийш нь тавиад,
Түлхүүрийг нь олж чадаагүй бололтой.
(баруун, зүүн тийш эргэх)
Бидэнд түлхүүрийг авахын тулд
Та хөлийнхөө хуруун дээр зогсох хэрэгтэй.
Сайн байна уу залуусаа, сууна уу!
Дидактик тоглоом: "Цэгүүд болон өнгийг холбоно"
Багш: - Та маш сайн ажилласан! Та өнөөдөр хичээл дээр сайн хариулсан! Хичээл дууслаа, ширээгээ цэвэрлэ, хичээлийн хэрэгслээ цүнхэндээ хий. Хамгаалалтын ажилтан завсарлага авахаар хонх дарна.
Үйлчлэгч нар захиалгаа шалгаж, самбарыг угаана. Одоо том өөрчлөлт гарч байна. Та идмээр байна уу?
Багш: - Залуус аа, би таныг хоолны өрөөнд орохыг урьж байна.
(Слайд №16)
Тогоочид ширээ засаж байна.
Оюутнууд ширээний ард суугаад өдрийн хоол иддэг
Хичээлийн хонх дуугарав.
Хоёр дахь хичээл бол зураг зурах.
(Слайд №17)
Багш: -Одоо жилийн хэдэн цаг вэ?
Хүүхдүүд: - Хавар.
Багш: - Та хаврын ямар шинж тэмдгийг мэддэг вэ?
Хүүхдүүд: - Шувууд буцаж ирэв, бороо орж байна, нар хурц гэрэлтэж байна, нахиа моднууд дээр хавдаж байна
Багш: - Сайн байна! Би өнгөт харандаагаар хавар зурахыг санал болгож байна.
Оюутнууд багшийн даалгаврыг биелүүлж, багш хүүхдүүдийг магтдаг.
Сурган хүмүүжүүлэгч: - Өнөөдрийн хичээлийн өдөр дууслаа. Би та нарын талаар андуураагүй, та нар үнэхээр эелдэг, өрөвч, ухаалаг залуус юм. Сургуульд "А" дүн л авна гэж бодож байна.
Сурган хүмүүжүүлэгч: - Залуус аа, та сургуульд тоглох дуртай юу?
Хүүхдүүд: - Тийм ээ!
Сурган хүмүүжүүлэгч: - Үнэхээр бүх зүйл сонирхолтой болсон уу? Та яагаад тоглох сонирхолтой байсан гэж бодож байна вэ? Ямар сургамж танд онцгой байсан бэ? Хамгийн дурсамжтай нь юу байсан бэ?
Би хүүхдүүдийн хариултыг нэгтгэн дүгнэж байна.
Сурган хүмүүжүүлэгч: - Энэ нь бид хамтдаа тоглож, хэрүүл маргаангүй бүх зүйлийг тохиролцсон учраас тэр юм. Та зүгээр л агуу юм! Бид дахин сургууль дээр тоглох нь гарцаагүй.
(Слайд №18)
"Сургууль" бэлтгэл бүлгийн дүрд тоглох тоглоомын хураангуй
Нэгдсэн чиглэлүүд: нийгэмшүүлэх, харилцаа холбоо, танин мэдэхүйн хөгжил.
"Нийгэмшил" чиглэл:
Сургуульд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх;
Сургуульд хамаарах ур чадварыг хөгжүүлэх;
Сургуулийн сурагчдын нийгмийн шинэ байр суурийг сонирхож буй хүүхдийн сонирхлыг хөгжүүлэх.
"Харилцаа холбоо" чиглэл:
Хүүхэд, үе тэнгийнхэн, насанд хүрэгчдийн хоорондын түншлэлийг хөгжүүлэх;
Сургуулийн дүрмийн талаархи мэдлэгээ бэхжүүл.
Бүс нутаг "Танин мэдэхүйн хөгжил":
Танин мэдэхүйн үйл явц, сэтгэцийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх: санах ой, сэтгэлгээ, анхаарал, төсөөлөл, даалгавар сонсох;
Дөрвөлжин цаасан дээр жолоодох чадварыг хөгжүүлэх;
Урагш болон хойшоо тоолох чадварыг бэхжүүлэх.
Материал ба хэрэглэгдэхүүн: хичээлийн хэрэгсэл, карт, цүнх, самбар, хонх, даалгаврын карт, тооны карт, дэвтэр.
Тоглоомын явц:
Залуус аа, сайн уу, гэхдээ амархан биш, гэхдээ янз бүрээр хэлье.
Сурган хүмүүжүүлэгч: - Залуус аа, зурган дээр юу зурсан байгааг хараарай?
Хүүхдүүдийн хариулт: сургууль, оюутнууд сургуульд явж байна.
Тэдний гарт юу байгаа вэ? Цүнх.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Тийм ээ, энэ бол сургуулийн цүнх. Манай бүлэгт бид цүнхтэй? Үүнд юу байгааг харцгаая (тойрог доторх хүүхдүүд хичээлийн хэрэгслээ гаргаж ирдэг, тэднийг нэрлээд юунд зориулагдсан болохыг хэл).
Сурган хүмүүжүүлэгч: Олон объект байдаг, гэхдээ тэдгээрийг нэг үгээр яаж нэрлэх вэ?(Сургуулийн хэрэгсэл) Та тэдэнтэй тоглож чадах уу? Та хичээлийн хэрэгслээр тоглохыг хүсч байна уу?
Санах ойн тоглоом"Юу өөрчлөгдсөн бэ?"
Хүүхдүүдийн хариулт.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Зөв. Сайн байна. Залуус аа, бидэнд хичээлийн хэрэгсэл хаана хэрэгтэй вэ?? (хариулт) . Тэгээд яагаад тэднийг ингэж нэрлэдэг вэ?(хариулт).
Залуус аа, хэдэн сарын дараа та сургуульд орно. Сургуулийн талаар юу мэдэх вэ? Аль нь сургуулийн дүрэмТа мэдэж байгаа? (хүүхдийн хариулт).
Сурган хүмүүжүүлэгч: Сайн байна! Та сургуулийн талаар маш их зүйлийг мэддэг. Та жинхэнэ сургуульд сурч байсан уу? Тэгээд бид сургууль дээр тоглосон? Та тоглоом тоглохыг хүсч байна"Сургууль"? Үүний тулд бидэнд юу хэрэгтэй вэ?(Хүүхдийн хариулт).
Сурган хүмүүжүүлэгч: Бид сургууль барих хэрэгтэй, эсвэл анги. Бидэнд юу хэрэгтэй байж болох вэ?(хариулт) Тийм ээ, бидэнд ширээ, сандал, самбар, хичээлийн хэрэгсэл хэрэгтэй болно. Сургуульд авах боломжтой оюутан, багш. Ямар оюутнууд вэ? Аль багш? Оюутан, багш хэн байх вэ?(хариулт) Бид хүүхдүүдтэй хамт бүтээдэг"сургууль".
Сурган хүмүүжүүлэгч: Одоо бүх нүдээ аниад гурвыг тоолоход та бүгд сурагч болж хувирна! Нэг, хоёр, гурав - бид оюутнууд.
Миний гарт хонх байна,
Хичээл эхэлж байна.
Сурган хүмүүжүүлэгч: - Залуус аа, ажлын байраа бэлдцгээе(хүүхдүүд харандаа, дэвтэр, ажлын хуудас бэлддэг)
Өөрсдийгөө өөгшүүллээ орхицгооё
хичээлээ эхэлцгээе
Хонх дуугарч, хичээл эхэллээматематикчид
тоо уйтгартай байна
Тэгээд тэд зугаалахаар явлаа
тэгээд дэггүй байцгаая
(өөртөө дугаар сонгоод хөгжим рүү шилжинэ)
За, тоонуудыг дараалан оруулаарай(дараалаар жагсаах)
тоо уйтгартай байна
Тэгээд тэд зугаалахаар явлаа
тэгээд дэггүй байцгаая
Одоо тоонуудыг урвуу дарааллаар байрлуул.
Сурган хүмүүжүүлэгч: 12345 - бид үргэлжлүүлэн тоглож байна.
Логик тоглоом "Хэлхээ дуусгах"
Сурган хүмүүжүүлэгч: Юу болсныг шалгацгаая. Хүүхдүүд карт солилцож, бие биенээ шалгадаг.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Сайн байна, та энэ даалгавраа биелүүлэв.
Хонх дуугарав.
Өөрчлөх. Тоглоом "Далай догдолж байна"
Хонх дуугарч, хоёрдугаар үе эхэлнэ.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Одоо бидэнд бичгийн хичээл байна. Сургуульд хүүхдүүд диктант бичдэг. Чи бид ч бас диктант бичихийг мэддэг, гэхдээ зөвхөн график диктант.
1. Бид эхний загварыг зурж эхэлдэг. Харандаагаа хамгийн өндөр цэг дээр тавь. Анхаар! Шугаман зур: нэг нүд доош. Цааснаас харандаа өргөж болохгүй, одоо баруун тийш нэг нүд. Нэг эс дээш. Баруун талд нэг нүд. Нэг эс доошоо. Баруун талд нэг нүд. Нэг эс дээш. Баруун талд нэг нүд. Нэг эс доошоо. Дараа нь ижил хэв маягийг өөрөө зур.
2. Одоо харандаагаа дараагийн цэг дээр тавь. Бэлтгэлээ аваарай! Анхаар! Нэг эс дээш. Баруун талд нэг нүд. Нэг эс дээш. Баруун талд нэг нүд. Нэг эс доошоо. Баруун талд нэг нүд. Нэг эс доошоо. Баруун талд нэг нүд. Нэг эс дээш. Нэг баруун талд. Одоо ижил хэв маягийг өөрөө зур.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Сайн байна! Та ч гэсэн энэ даалгавраа сайн гүйцэтгэсэн.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Бид ширээн дээрээ удаан суухгүйн тулд тоглож, чипс авч, хивсэнцэр дээр гарахыг санал болгож байна. Залуус аа, та яаж компанид хуваагдах вэ?(хариулт) . Тэгээд одоо манай нөхцөлд яаж компаниудад хуваагдах вэ?(чипс) . Би компани бүрийн хувьд маш хэцүү даалгавартай байдаг. Та оньсого шийдэж, хариултыг дэвсгэр дээр бичнэ. Та янз бүрийн объектуудаас үсэг хийх болно.(ширээн дээрх материал). Илүү хурдан даван туулж чадах компани нь дохио өгөх болно(алга таших)
Хүүхдүүд даалгавраа биелүүлдэг.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Одоо зургийг хар. Залуус аа, зурган дээр хүүхдүүд сургуульдаа явж байна, та тэднийг ямар ааштай байна гэж бодож байна вэ?
Хүүхдүүд инээмсэглэсэн царайг зураг дээр наа.
Хонх дуугарч, бидний хичээлийн өдөр дууслаа.
салах ёс "Би чамайг сургуульдаа хүсч байна ..." ( Хүүхэд бүр найздаа ямар нэгэн зүйл хүсдэг)
ХАМТ эрт жилүүдХүүхэд амьдралынхаа туршид үргэлжлэх нийгэмших үйл явцыг эхлүүлдэг. Хүмүүстэй харилцах, харилцах хэрэгцээ нь дүрд тоглох тоглоомоор тусалдаг. Сонирхолтой үйл ажиллагааны явцад хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн нийгмийн янз бүрийн үүргийг гүйцэтгэж, бодит амьдралын нөхцөл байдлыг төсөөллийн нөхцөлд дуурайдаг. Энэ төрлийн тоглоом нь бидний цаг үед хамааралтай том гэр бүлАхмад насны хүүхдүүд тоглоомын ур чадвараа залуу нөхдөдөө дамжуулдаг янз бүрийн насны хашааны бүлгүүд ховор байдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хуучин найзуудыг орлуулах, түүнийг тоглоомд татан оролцуулж, хуйвалдаан зохиоход туслах хүн бол багш юм. Бэлтгэл бүлэгт дүрд тоглох тоглоом илүү төвөгтэй болж, олон янзын сэдэв, үйл ажиллагааны гүн гүнзгий агуулгын хувьд шинэ түвшинд шилждэг.
Цэцэрлэгийн бэлтгэл бүлгийн дүрд тоглох тоглоомын онцлог
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд дүрд тоглох тоглоомд маш их дуртай. Тэдний дотор хүүхдүүд дотоод эрх чөлөөний мэдрэмжийг олж авдаг, учир нь үйлдэл нь төсөөллийн нөхцөл байдалд явагддаг тул бүх зүйл "итгэл үнэмшлийн төлөө" болдог. Үүний ачаар хүүхдийн уран сэтгэмж, уран сэтгэмж идэвхтэй хөгжиж байна. Гэсэн хэдий ч, тоглоом нь хүүхэд өсч томрох тусам улам бүр төвөгтэй болсон үед л хөгжлийн үүргээ гүйцэтгэдэг.
Ирээдүйн сургуулийн сурагчид аль хэдийн маш их зүйлийг мэддэг бөгөөд хийж чаддаг, тэдний алсын хараа нэлээд өргөн бөгөөд үүнтэй холбоотойгоор дүрд тоглох тоглоом улам төвөгтэй болдог. Түүний сэдэв мэдэгдэхүйц өргөжиж байгаа боловч энэ параметр нь гол зүйл биш юм. Хэрэв бага насандаа тоглоом нь объектуудтай нөхцөлт зохицуулалтын гинжин хэлхээ хэлбэрээр бүтээгдсэн бол одоо энэ нь бие биентэйгээ нягт холбоотой дүрд тоглох харилцан үйлчлэл, үйл явдлын дараалал юм.
Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насныханд тоглоом илүү төвөгтэй болж, үйл явдлын логик дараалал хэлбэрээр өрнөдөг.
Амьдралын долоо дахь жилийн хүүхдүүд дүрд тоглох тоглоомд эргэн тойрныхоо амьдрал, тоглож буй тодорхой үйл явдлын талаархи санаа бодлыг тусгаж, бие даасан байдлаа харуулдаг (сэдв сонгох, бүтээхэд). үйл явдлын шугам, үүргийн хуваарилалт, шинж чанаруудыг сонгох). Багш нь онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг - хамтрагч, үл анзаарагдам туслах. Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд бие биетэйгээ тохиролцоход илүү хялбар байдаг: тэд өөрсдийн сонирхол, харилцан таашаалд үндэслэн дүрд тоглох тоглоомд нэгддэг. Үүний ачаар тэд бие биенээ илүү сайн ойлгож, түншүүддээ дуулгавартай, сайн сайхан сэтгэлийг харуулдаг.
Тоглоом бий чухалхүүхдийн амьдралд насанд хүрсэн хүний үйл ажиллагаа, ажил, үйлчилгээтэй ижил утгатай. Хүүхэд тоглохдоо ямархуу байдаг бол том болоод олон талаараа ажил дээрээ байх болно. Тиймээс ирээдүйн удирдагчийн боловсрол нь юуны түрүүнд тоглоомд байдаг.
A. S. Макаренко
Зорилтууд
Ирээдүйн сургуулийн сурагчидтай ажиллахдаа сэдэвчилсэн дүрд тоглох тоглоом нь дараахь зорилгод хүрэхэд чиглэгддэг.
- Тохиромжтой шинж чанаруудыг ашиглан тоглоомын схемийн дагуу тодорхой дүрд тоглох чадварыг сайжруул.
- Хүүхдийн бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх, тоглоомын талбайг бий болгох, дутагдаж буй шинж чанаруудыг (мөнгө, киноны тасалбар, театр, амьтны хүрээлэн) бий болгох, орлуулах объектоор ажиллах, хүрээлэн буй бодит байдлын талаархи санаа бодлыг гаргах.
- Хүүхдүүдэд хамтдаа тоглох, дүрээ хуваарилах, үе тэнгийнхнийхээ хувилбартай төлөвлөгөөгөө зохицуулах, хоорондоо тохиролцохыг заа.
Амьдралынхаа долоо дахь жилийн хүүхдүүд тоглоомонд нэгдэж, хоорондоо тохиролцож, дүрээ хуваарилах чадвартай байдаг
Сурган хүмүүжүүлэх арга техник
Ирээдүйн сургуулийн сурагчидтай дүрд тоглох тоглоом зохион байгуулахдаа багш сурган хүмүүжүүлэх тактик, ур чадварыг дээд зэргээр харуулах ёстой. Багшийн ашигладаг аргуудын дотроос шууд болон шууд бус аргуудыг ялгах хэрэгтэй. Эхний тохиолдолд багш хүүхдийн үйл ажиллагаанд шууд оролцдоггүй. Тэрээр зөвхөн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн онцлог шинж чанарыг санал болгож, гаднах ажиглагчийн үүргийг гүйцэтгэж, тоглоомын орчинг бүрдүүлдэг. Хоёрдахь нөхцөл байдал бол багш тоглоомд шууд эрх тэгш хамтрагчаар оролцох (түр зуур хүүхэд болж хувирах) юм. Тэрээр гол дүрүүдийн нэгийг авч, хүүхдүүдэд харилцан тохиролцоонд хүрэхэд нь тусалж, үйл явдлыг боловсруулахад оролцдог.
Уламжлалт ангиудад, эмзэг мөчүүдэд багш нь дүрмээр бол багшийн байр суурийг эзэлдэг (даалгавар өгдөг, үнэлдэг, заримдаа бүр шийтгэдэг). Хамтарсан дүрд тоглох үйл ажиллагаанд багш нь хүүхдүүдийг шүүмжилдэггүй, эрх чөлөөтэй байдаг "тоглох хамтрагч" юм. Тэдэнд зааж байгаа юм шиг санагдах ёсгүй.
Багш хүүхдүүдтэй хамт тоглоомонд оролцдог
Багшийн үүрэг бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн тоглоомын сонирхлыг хадгалах явдал юм. Хэрэв багш хүүхдийн үйл ажиллагаа суларч байгааг харвал та үйл ажиллагааг шинэ дүр төрх эсвэл гэнэтийн үйлдлээр төрөлжүүлэх боломжтой (жишээлбэл, дэлгүүрт бүтээгдэхүүний шинэхэн байдлыг шалгах комисс ирсэн, хүнд гэмтэлтэй яаралтай өвчтөн ирсэн. эмнэлэгт авчирсан бол автобусыг цэнэглэхийн тулд зогсох шаардлагатай).
Багш нь хүүхдүүдийн тоглоомын сонирхолыг сулруулахгүй, тэдний үйлдлийг зөөлөн удирддаг.
Хэрэв сургуулийн өмнөх насны өмнөх насны тоглоомын гол цэг нь дүрд тоглох зан үйл байсан бол бэлтгэл бүлэгт багш хүүхдүүдийг аман тайлбарыг идэвхтэй ашиглахыг дэмждэг.
Долоон настай хүүхдүүдтэй ажиллахдаа дүрд тоглох тоглоом нь шинэ өгүүллэг зохиохоос эхлэх шаардлагагүй. Багш нь хүүхдүүдэд эртнээс мэдэгдэж байсан скриптүүдийг "алдах" аргыг ашиглаж болно. Хүүхдүүдтэй хамт тэрээр танил нөхцөл байдлыг өөрчилдөг. Жишээлбэл, зочдод зөвхөн гэр бүлд ирдэггүй, харин байшинд орох үдэшлэгийг тэмдэглэдэг: үүний дагуу эзэд нь бэлэг өгөх шаардлагатай бөгөөд тэд эргээд баярын хөтөлбөр (дуу, оньсого, янз бүрийн тоглоом) зохиодог. Өөр нэг сонголт бол бага наснаасаа хүүхдүүдэд танил болсон "Дэлгүүр" тоглоомыг зөвхөн худалдагч ба худалдан авагчдын харилцан үйлчлэлийн хэлбэрээр төлөөлөхөөс гадна худалдагчдыг бүтээгдэхүүн худалдаж авахад ятгаж буй зар сурталчилгааны төлөөлөгч ирэх нөхцөл байдлыг дуурайж болно. түүний компаниас. Амьдралын долоо дахь жилийн хүүхдүүд хямдрал, урамшуулал гэж юу болохыг аль хэдийн ойлгосон тул дэлгүүр тоглохдоо эдгээр сэдвүүдийг тоглож болно. Эмнэлэгт тоглож байгаа бага насны хүүхдүүд температурыг хэмжих, өвчтөний хоолойг харах, вакцин хийлгэх зэрэг ижил үйлдлүүдийг олон удаа давтан хийвэл ирээдүйн сургуулийн сурагчид аль хэдийн мэргэшсэн мэргэжилтэн болох мэс засалч, нүдний эмч, рентгенологич болж хувирч, тодорхой тусгай эмчилгээ хийдэг. үйлдлүүд.
Бэлтгэл бүлгийн эмнэлгийн тоглоом нь онцгой шинж чанарыг олж авдаг
Дүрд тоглох тоглоомын шинж чанаруудын хувьд бэлтгэл бүлэгт багш үүнийг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд санал болгох шаардлагагүй. дууссан хэлбэр: залууст орлуулах зүйлс болон тоглоомын нэмэлт материалыг идэвхтэй ашиглахыг зөвшөөр. Жишээлбэл, барилгын материалыг саван, хоол хүнс (талх), гар утасгэх мэт. Энэ нь уран сэтгэмж, уран сэтгэмжийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулна.
Амьдралын долоо дахь жилийн хүүхдүүдтэй ажиллахдаа зарчим нь маш чухал хэвээр байна хувь хүний хандлага. Үнэн хэрэгтээ дүрд тоглох тоглоомонд хүүхэд бүрийн хөгжлийн онцлог шинж чанарууд нь тодорхой харагддаг: түүний алсын хараа, төсөөлөл, найз нөхөдтэйгээ харилцах харилцааны мөн чанар. Багш өгөхийг зөвлөж байна онцгой анхаараличимхий хүүхдүүдэд тоглоомоор олгосон нийгмийн шинэ дүрд суралцахад нь туслах, харилцаа холбоо тогтоох.
Багш туслах ёстой ичимхий хүүхэдтоглоомонд сулрах
6-7 насны хүүхдүүдэд зориулсан дүрд тоглох тоглоомын төрлүүд
Сургуулийн өмнөх бүлгийн хүүхдүүдэд хүрээлэн буй бодит байдлын талаархи мэдлэгийг гүнзгийрүүлэх замаар тоглоомын сэдэвчилсэн агуулгыг өргөжүүлдэг. Тэд амьдралын туршлага, аялал, үзсэн ТВ нэвтрүүлэг, насанд хүрэгчдийн түүхээс шууд түүхээ зурдаг. Уламжлал ёсоор тоглоомуудыг дараахь бүлэгт хувааж болно.
- Өрхийн - янз бүрийн үзэгдлүүдийг дуурайдаг тоглоомууд гэр бүлийн амьдрал(гэр бүл, зочдын ирэх, орон сууцанд орох, ээж нь гэртээ байхгүй бол зуслангийн байшин, нялх хүүхэд асрах). Хүүхдүүд гэр бүлийн гишүүдийн хоорондын харилцааг (эхнэр, нөхөр, ээж, охин, аав, хүү) дүрслэх дуртай.
- Мэргэжлийн - тоглоом харуулж байна хөдөлмөрийн үйл явцнасанд хүрэгчид (гал тогооны тогооч, лаборатори, үр тариа, барилгачин, гал сөнөөгч, эмнэлэг, түргэн тусламж).
- Нийгмийн - үйлчилгээ, зугаа цэнгэлийн салбарын ажил, ажилчид, үйлчлүүлэгчдийн харилцан үйлчлэлийг бий болгодог тоглоомууд (кафе, супермаркет, эмийн сан, гоо сайхны салон, амьтны хүрээлэн, номын сан, банк, шуудан, музей, телевиз, гэрэл зургийн студи, хэвлэх үйлдвэр, хий. өртөө, буудал дээр зорчигч, автобус, байцаагч ба жолооч, багш, хүүхэд, эцэг эх).
- Аялал жуулчлалын тоглоомууд (ой руу, сансарт, дээрэмчин хөлөг онгоцонд).
- Уран зөгнөл - алдартай хүүхэлдэйн кинон дээр суурилсан тоглоом, ном унших (жишээлбэл, охид өөрсдийгөө Диснейн гүнжүүд гэж төсөөлж, тэдэнтэй холбоотой янз бүрийн түүхийг зохиох дуртай, хөвгүүд хүн аалз, сүнс цохигч, хүүхдүүд ихэвчлэн Баба Яга, Санта зэрэг тоглох дуртай. Клаус, шидтэнгүүд). Ийм хамтарсан уран зөгнөлт тоглоомууд нь бүтээлч байдал, төсөөллийг хөгжүүлж, баяжуулдаг сэтгэл хөдлөлийн хүрээсургуулийн өмнөх насны хүүхэд.
Хүүхдүүд аялалын тоглоом тоглох дуртай, ялангуяа гүн гүнзгий сансарт.
Сурган хүмүүжүүлэх туршлагаас харахад дараахь түүхүүд хүүхдүүдийн дунд хамгийн алдартай байдаг.
- мэргэжлийн дүр зураг (хүүхдүүд өөр өөр мэргэжлийн төлөөлөл болж хувирах дуртай);
- хагас цэрэгжсэн, ихэвчлэн алдартай хүүхэлдэйн кинон дээр үндэслэсэн ("буудлагын тоглоомууд", муу санаатнуудын араас хөөцөлдөх, супер баатрууд болон хувирах);
- аялал ба нээлт (сансар огторгуй);
- урлагтай холбоотой тоглоомууд (театр, циркийн үзүүлбэр).
Хөвгүүдийн дунд түгээмэл байдаг "дайн" тоглоомуудын хувьд багшийн даалгавар бол хөгжилтэй байдлыг эх оронч агуулгаар дүүргэх явдал юм. Эс бөгөөс ийм үйл ажиллагаа нь хүүхдэд харгислал, бүдүүлэг байдлыг бий болгодог. Багш нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эх орныхоо төлөө тэмцэж буй зоригтой баатар-дайчин хүний тухай санааг бий болгох ёстой. Үүнийг Агуугийн тухай түүхүүд хөнгөвчилдөг Эх орны дайнхолбогдох ном зохиол унших, ахмад дайчидтай уулзах, цэргийн дурсгалт газруудаар аялах.
Зарим дүрд тоглох тоглоомууд нь ирээдүйн сургуулийн сурагчдад онцгой ач холбогдолтой байдаг, учир нь тэд оюутанд шаардлагатай хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлдэг. Эдгээр нь "Сургууль", "Номын сан" юм. Энэхүү дүрд тоглох үйл ажиллагааны үеэр хүүхдүүд сургууль, сургуулийн зан байдал, багшийн шаардлагын талаархи санаагаа тусгадаг. Номын сангийн тоглоом тоглох нь номын сонирхлыг нэмэгдүүлэхэд тусалдаг.
Зарим дүрд тоглох тоглоомууд хөгжим ашигладаг. Тиймээс охид хүүхэлдэйнд бүүвэйн дуу дуулдаг. Төсөөллийн аялалд явахдаа хэнгэрэг дагалдаж, бөмбөр барин жагсч, галт тэрэг, онгоц, машины тухай дуу дуулж болно. Ийм дууны дагалдах хэрэгсэл нь үйлдлийг зохион байгуулж, хөдөлгөөнийг хэмнэлтэй болгож, тоглоомыг илүү илэрхийлэлтэй болгодог (жишээлбэл, "Циркийн тоглолт"). Хөгжмийн дүрд тоглох тоглоом нь мэдлэгээ нэгтгэх зорилго тавьж чаддаг хөгжмийн зэмсэг(жишээлбэл, "Оркестр").
Дүрд тоглох тоглоомууд нь хөгжмийн зэмсгийн талаарх мэдлэгийг бэхжүүлдэг
Дүрд тоглох тоглоом бас байж болно спортын чиг баримжаа. Жишээлбэл, "Гүүр гатлах" хагас цэрэгжүүлсэн тоглоомд хүүхдүүд урт гишгүүртэй вандан сандал дээр алхаж, "Танкчин" дугуй унаж, зүүн, баруун тийш эргэх дасгал хийдэг. Сонирхолтой санаа- сургуулийн биеийн тамирын хичээлийг жүжиглэх. Ийм бүтээлч спортын тоглоомуудсайжруулах моторын үйл ажиллагаахүүхдүүд, шийдэмгий, тууштай байдлыг хөгжүүлэх.
Фото зургийн цомог: өдөр тутмын дүрд тоглох тоглоомууд
Тоглоомын үеэр хүүхдүүд зочдыг бялуу, самовараар угтаж сурах сонирхолтой санаа бол энгийн гэр бүлийг дүрслэх явдал юм - тоглоомын үеэр гэр бүлээрээ хамтдаа зугаалдаг өглөөний цай
Фото зургийн цомог: мэргэжлийн дүрд тоглох тоглоомууд
Хөвгүүд машинтай ажиллах дуртай, тэд машины засварчин болж хувирах дуртай байдаг. Уулзалтын үеэр эмч нь эмчийн жор бичиж, ямар витамин уухыг хэлж өгнө Мэргэжил: зарим нь загвар өмсөгчдийг гаргаж ирдэг, зарим нь зүсэж, хэн нэгэн оёдог
Фото зургийн цомог: олон нийтийн дүрд тоглох тоглоомууд
Фото зургийн цомог: аялалын тоглоом
Сансар бол аяллын тоглоомуудын алдартай зам юм.
Зургийн цомог: уран зөгнөлт дүрд тоглох тоглоомууд
Уран зөгнөлт тоглоом нь хуйвалдаан дээр суурилсан байж болно алдартай үлгэрШинэ жилийн тоглоомын үйл ажиллагаа нь Санта Клаусын семинарт явагдах боломжтой Уран зөгнөлт дүрд тоглох тоглоомууд нь хүүхэлдэйн киноны цуврал дээр тулгуурлан зохион байгуулагддаг
Цэцэрлэгийн бэлтгэл бүлэгт дүрд тоглох тоглоом хийх
Тоглоом бол бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи санаа, үзэл баримтлалын амьдралын урсгалыг хүүхдийн оюун санааны ертөнцөд урсдаг асар том гэрэлт цонх юм. Тоглоом бол сониуч зан, сониуч байдлын галыг асаадаг оч юм.
В.А.Сухомлинский
Дүрд тоглох тоглоом зохион байгуулах үе шатууд
Бэлтгэл бүлэгт дүрд тоглох тоглоом зохион байгуулах нь багшийн зүгээс тодорхой бэлтгэл шаарддаг. Тоглоом сонирхолтой байхын тулд хүүхдүүд загварчлах үйл ажиллагааны чиглэлийн талаар мэдлэг, дэлгэрэнгүй мэдээлэлтэй байх ёстой. Тийм ч учраасэхний шат ажил бол тодорхой сэдвийн сонирхлыг тодорхойлох сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хийсэн яриа юм. Жишээлбэл, хэрэв хүн өвдвөл ("Эмнэлэг", "Эмийн сан"), гэр бүл нь зочдыг хүлээж байгаа бол ("Байр дулаарах"), эсвэл амралтаараа явахыг хүсч байвал та яах ёстой вэ? (« дулаан бүс нутагАялал жуулчлалын агентлаг
"), машин нь эвдэрсэн үед хүн очдог газар ("Автомашин үйлчилгээ") гэх мэт.
Багшийн хүүхдүүдтэй хийх ажлын дараагийн үе шат бол судалгааны сэдвээр мэдлэг, сэтгэгдлийг баяжуулах, өргөжүүлэх явдал юм. Энд ашигласан аргуудад аялал хийх, цэцэрлэгт тодорхой мэргэжлийн хүмүүстэй уулзах (жишээлбэл, гал сөнөөгч), холбогдох уран зохиол унших, тоглоом ашиглан бүтээлийг жүжиглэх, хүүхэлдэйн театр, гэрэл зураг, зургийг заавал үзүүлэх багшийн түүх, бие даасан яриа орно. залуусаа. Дараа нь багш сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хамт шинж чанаруудыг бэлддэг. Бэлтгэл бүлгийн сурагчид өөрсдийн гараар маш их зүйлийг хийж чадна (жишээлбэл, "Театр" тоглоомын маск, "Кафе" -д зориулсан гурилан бүтээгдэхүүн, "Эмийн сан" -ын багц эм зурах гэх мэт). Дараа нь багш хүүхдүүдтэй хамт ашиглаж болох янз бүрийн түүхийг тоймлов (хүүхдүүдэд үзэл бодлоо тулгахгүйгээр, зөвхөн зөвлөгөө өгдөг). Жишээлбэл, "Гэр бүл" дүрд тоглох тоглоомын үеэр ээж, охин хоёр амралтаараа явах боломжтой, далайчид зөвхөн хүмүүсийг төдийгүй ачаа тээвэрлэх боломжтой, эмнэлэг нь цэрэг татлагын зөвлөлөөр давтан сургах боломжтой. Хэрэв багш өөрөө тоглоомд шууд оролцвол мэдээжийн хэрэг түүнд оролцох болноилүү их боломжууд
хүүхдийн төсөөллийг чиглүүлэх.
Гол үе шат бол дүрд тоглох тоглоомын үйл явц юм.
Дүрд тоглох тоглоом нь тодорхой төлөвлөлт, төлөвлөсөн схемийг дагаж мөрддөг гэсэн үг биш юм. Эхэндээ ерөнхий үйл явдлыг тоймлон харуулсан бөгөөд дараа нь үйл явдлууд цасан бөмбөг шиг ургадаг.
Тоглоомын оролцогчдын тооны хувьд сонгосон сэдвээс хамаарч өөр өөр байж болно. Гэсэн хэдий ч цөөхөн хүүхэд үйл ажиллагаанд оролцох тусам илүү бүтээлч байх болно (4-5 хүнээс илүүгүй). Үүний эсрэгээр, олон тооны оролцогчидтой тоглоомууд (сансарт нисэх, автобусаар явах) дүрмээр бол төлөвлөсөн төлөвлөгөөг дагаж мөрдөхийг шаарддаг (багш нь үйлдлүүдийг зохицуулдаг).
Бэлтгэл бүлгийн дүрд тоглох сэдвүүдийн картын индекс
Дүрд тоглох тоглоомын сэдэв нь янз бүрийн ангиуд юм бодит амьдралхүүхдүүдийн дуурайж чаддаг. Ижил сэдэв нь олон ангит хэсгүүдийг агуулдаг. Багшийн даалгавар бол амьдралын олон туршлагаас тоглоомын сайн үйл явдал болох хамгийн тод зүйлийг сонгох явдал юм. Ирээдүйн оюутнуудтай ажиллахдаа дараах сонголтуудыг ашиглаж болно.
- "Мал эмнэлэг." Хүмүүс өвчтэй гэрийн тэжээвэр амьтдыг томилолтоор авчирч, малын эмч тэднийг шалгаж, эздийг сонсож, эмчилгээг зааж өгдөг. Сувилагч жор бичдэг. Эмчилгээний өрөөнд өөр сувилагч амьтанд тариа хийж, шархыг эмчилдэг. Үүний дараа сувилагч оффисоо цэвэрлэж, алчуураа сольдог. Мал эмнэлгийн эмийн санд малын эзэн эмчийн бичсэн эмийг худалдаж авдаг.
- "Амьтны хүрээлэнгийн аялал." Багш нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд тэдний хотод амьтны хүрээлэн ирсэн тухай мэдээлж, хүүхдүүдийг тэнд очиж үзэхийг урьж байна. Оюутнууд билетийг кассаас худалдаж авдаг. Хөтөч хүүхдүүдийг торонд аваачиж, амьтан бүрийн талаар (юу иддэг, хэрхэн арчлах талаар) ярьдаг.
- "Оёдлын студи". Тус ательед касс хүлээн авагч, загвар зохион бүтээгч, оёдолчин, зүсэгч, индүүчин, агуулахчин ажилладаг. Үйлчлүүлэгч ирж, хувцас эсвэл костюмны загварыг сонгоход загвар зохион бүтээгч сонгоход тусалдаг загварлаг хэв маяг, оёдолчин хэмжилт хийдэг. Зүсэгч нь хэв маягийг гаргаж, материалыг зүсдэг. Бүтээгдэхүүнийг оёх, жигдрүүлэх үйл явц, дараа нь агуулахад илгээгддэг. Үйлчлүүлэгч дахин ирж тохируулга хийлгэж, захиалгын төлбөрийг кассанд төлдөг.
- "Гэрэл зургийн студи". Үйлчлүүлэгч нь гэрэл зургийн студид ирж, гадуур хувцсаа тайлж, гадаад төрхөө эмх цэгцтэй болгож, гэрэл зурагчинд өөрийн хүслийн талаар хэлдэг (зогсож, сууж, тоглоомоор зураг авахуулах гэх мэт). Мастер зураг авч, принтер дээр хэвлээд үйлчлүүлэгчид үзүүлдэг. Бэлэн мөнгөний машин дээр ажлын төлбөр.
- "Номын сан". Хүүхдүүд номын санд ирдэг бөгөөд 2 бүлэгт хуваагддаг: нэг нь уншлагын танхимд, нөгөө нь захиалгын өрөөнд ордог. Хүүхэд дуртай номоо авахын тулд нэрийг нь хэлэх эсвэл юуны тухай товчхон хэлэх ёстой. Сонголт хийхэд хэцүү байгаа хүмүүст номын санч шийдвэр гаргахад нь тусалдаг. Уншлагын танхимд хүүхдүүд ширээний ард суугаад ном уншдаг.
- "Эмээгийн төрсөн өдөр." Том гэр бүлийг дүрсэлсэн байдаг: ээж, аав, эмээ өвөө, гурван хүүхэд. Эмээгийн төрсөн өдөрт бэлдэж байна. Аав алга болсон хүнсний зүйлээ авахаар дэлгүүрт явж, ээж нь баярын оройн хоол бэлдэж, өвөө ширээ засаж, эмээ өөрөө сайхан үсээ янзалж, хүүхдүүд баяр хүргэх үгсийг бэлддэг.
- "Шатахуун түгээх станц." Автомашины жолооч нар шатахуун түгээх станцад ирдэг (том тоглоомон машинууд). Шатахуун түгээх станцын үйлчлэгч бензин асгаж эхлэх бөгөөд жолооч захиалгын төлбөрөө төлөхийн тулд касс руу очно. Кассчин үйлчлүүлэгчид кофе ууж, бялуу идэхийг санал болгодог. Жолооч шатахуун түгээх станцын ажилчдад баярлалаа гэж хэлээд гараад явчихлаа.
- "Сургууль". Хэд хэдэн хүүхэд сурагчдын дүрд тоглодог (ширээнийхээ ард сууж). Багш орж ирээд хүүхдүүд зогсож байгаад мэндлэв. Багш даалгавар өгдөг, сурагчид гүйцэтгэнэ. Дараа нь өөр хичээл эхэлнэ (математик, төрөлх хэл, хөгжим, биеийн тамирын хичээл) - өөр багш ирж, шинэ даалгавар өгдөг.
- "Мэйл". Багш нь ямар нэгэн баяр удахгүй болох талаар хүүхдүүдэд мэдээлж, хайртай хүмүүстээ энэ өдөр баяр хүргэхийг урьдаг. Үүнийг хийхийн тулд хүүхдүүд шуудангийн газар очиж ил захидал тавьж болох дугтуй худалдаж авах хэрэгтэй болно (тэд дараа нь зурах болно). Шуудангийн газарт багш нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг энэ байгууллагын ажилчдад танилцуулдаг - ангилагч, телеграф оператор, шуудан зөөгч, илгээмж, илгээмж хүлээн авдаг оператор, шуудангийн дарга. Хүн бүр яг юу хийж байгаагаа тайлбарладаг. Дараа нь хүүхэд бүр дугтуй, тамга худалдаж авдаг. Худалдан авалт хийснээр хүүхдүүд цэцэрлэгтээ буцаж ирээд ээж, аавдаа зориулж сайхан карт зурдаг.
- "Хилчид". Хилийн отрядын дарга цэргүүдийг дагуулан явна нээлттэй газархилийн ойролцоо (сургуулийн өмнөх боловсролын газар) болон мессеж ирсэн тухай мэдээлсэн - хэд хэдэн гадаадын халдагчид хил рүү явж байна. Мэдээжийн хэрэг, тэднийг саатуулах хэрэгтэй, гэхдээ дайсан нь зальтай бөгөөд өөрийгөө өнгөлөн далдлах болно. Эргүүл хилийн дагуу алхаж (асфальт дээрх улаан шугам), эргэн тойрноо харж, сонсож байна. Скаутууд арван алхам алхаж, нөхцөл байдлын талаар мэдээлэхийн тулд буцаж ирэх (харсан бүх зүйлээ) даалгавар авдаг. Тэднээс тодорхой зайд мэргэн буудагчид нарийвчлалтайгаар өрсөлддөг: тэд гацуур боргоцой (эсвэл туулайн бөөр) зорилтот бамбай руу шиддэг. Командлагч буудах тушаал өгдөг янз бүрийн аргаар: газраас, нэг өвдөг дээрээ зогсох, гүйхээс. Тагнуулчид хил давахыг оролдож байна. Зураг авалт эхэлж байна. Сувилагч охид шархадсан цэргүүдийг авч, тэдэнд тусламж үзүүлж байна. Зоригтой хилчид хил зөрчигчдийг барьж, командлагч руу штаб руу авчирдаг. Тоглоомын төгсгөлд командлагч тушаалыг уншина: ажиллагаанд оролцсон бүх цэргүүд эр зоригийн медалиар шагнагджээ.
Үсчин ба түүний үйлчлүүлэгчийн тоглоом охидын дунд түгээмэл байдаг
Олон хүүхдийн тоглоомууд насанд хүрэгчдийн ноцтой үйл ажиллагааг дуурайдаг.
Ж.Корчак
Хүснэгт: бэлтгэл бүлгийн дүрд тоглох тоглоомуудын тэмдэглэлийн жишээ (фрагмент)
6-7 насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан дүрд тоглох тоглоомын шинж чанарууд
Дүрд тоглох тоглоомыг амжилттай хэрэгжүүлэх чухал нөхцөл бол түүний "материаллаг бааз" юм.Энэ нь бодит зүйлийг дуурайсан, эсвэл хийсвэр утга өгөгдсөн объектуудыг орлуулах зохих шинж чанаруудыг шаарддаг. Бэлтгэл бүлэг маш их хэрэглэдэг илүү олон зүйлөмнөх наснаас нь орлуулагч. Эдгээр нь янз бүрийн материалын хаягдал, зайрмагны савх, лонхны таг, модон болон хуванцар баар гэх мэт. Түүнээс гадна тэдгээр нь бодитой зүйлээс тусдаа хэвтэж болохгүй.
Хүүхдүүд үргэлж тодорхой тоглоомын материалтай байх ёстой, гэхдээ тэр үед үүнийг дизайны элемент болгон нүдэнд байлгах шаардлагагүй. Хамгийн их тохиромжтой шийдэл- дүрд тоглох тоглоомын шинж чанаруудыг тусдаа саванд (хайрцаг) хадгалах. Тэдний урд талд та тоглоомын бэлгэдэл, бичээсийг тэмдэглэх хэрэгтэй (эцэст нь бэлтгэл бүлгийн олон сурагчид хэрхэн уншихаа мэддэг болсон).
Бэлтгэл бүлгийн янз бүрийн сэдвээр тоглоомуудын шинж чанаруудын жишээ:
- "Супермаркет". Энэхүү иж бүрдэлд жинлүүр, кассын машин, дэлгүүрийн сагс, хэтэвч, цаасан мөнгө, зоос, чек, барааны үнийн шошго, ажилчдын энгэрийн тэмдэг, тасгийн нэр бүхий хавтан зэрэг багтана.
- "Поликлиник". Картоноор хийсэн хүний биеийн загвар, хүний эрхтнүүдийн хавтгай дүрсүүд (зүрх, тархи, уушиг, элэг), тоглоомын фонендоскоп, термометр, микроскоп, хараа шалгах ширээ, өвчтөний карт.
- "Банк". Ширээ, ажилчдын сандал, утас, компьютер, бичиг баримттай хавтас, сейф. Хамгаалагчийн хувьд ширээ, сандал, утас байдаг.
- "Мэйл". Картонон компьютерийн дэлгэц, жинхэнэ эсвэл зурсан гар, хоосон илгээмжийн хайрцаг, шуудангийн цүнх, дугтуй, сонин, сэтгүүл.
- "Театр". Будсан цаасан тасалбар, дэлгэц, буфет хийх дэлгэц, тоглоомын аяга, бялууны загвар, зориулалтын эгнээ, газар бүхий сандал.
- "Далайчид". Жолооны хүрд (хуванцар, модон эсвэл картон), дуран, колбо, зангуу, далайчдын дүрэмт хувцас (хавч, хантааз), бөмбөрцөг.
Хүүхдүүд бүлгийн аль ч хэсэгт дүрд тоглох тоглоом тоглохыг зөвлөж байна. Үүнийг хийхийн тулд багшийн гарт үргэлж булан үүсгэх том материал байх ёстой. Даавуу нь зүгээр л сандал, ширээ, зөөлөн модулиудын дээгүүр шиддэг.
Фото зургийн цомог: 6-7 насны хүүхдүүдтэй дүрд тоглох тоглоомын шинж чанарууд
Эм зүйч нь маш олон төрлийн эмтэй байх ёстой бөгөөд энэ нь барааны төрөл маш өргөн байх үед ирээдүйн сургуулийн сурагчдад сонирхолтой байдаг бөгөөд далайчин тоглохын тулд та бөмбөрцөг гэх мэт янз бүрийн нарийн ширийн зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй усны колбонд бэлтгэх бүлэгт хүүхдүүдэд эмтэй холбоотой олон төрлийн зүйлс хэрэгтэй болно "Шуудангийн" тоглоомыг тоглохын тулд танд компьютер, хоосон илгээмжийн хайрцаг, шуудангийн цүнх, сонин сэтгүүл хэрэгтэй болно.
DIY шинж чанарууд
Багш эсвэл эцэг эхийн гараар хийсэн зүйл нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд үргэлж сонирхолтой байдаг. Жишээлбэл, энгийн хөөс резинээс та чихрийн дэлгүүр эсвэл кафед тоглоход зориулж амттай бялуу хийж болно: тэгш өнцөгт хэсэг нь утас эсвэл даавуугаар чимэглэгдсэн байдаг. Мөн материалаар амттан, хуушуур, шарсан өндөг, банш, банш зэргийг хялбархан хийж болно (бүтээгдэхүүнийг полиэфир материалаар дүүргэх замаар). Бэлтгэл бүлэгт сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд өөрсдөө хуурамч бүтээгдэхүүн хийх үйл явцад оролцож болно.Жишээлбэл, хүүхдүүд гар хийцийн зайрмагнаас баяртай байх болно: аяга таваг угаах зориулалттай хөөс хөвөнг зүгээр л модон саваа дээр тавьдаг.
Мэргэжлийн болон нийгмийн сэдэвтэй олон дүрд тоглох тоглоомууд нь компьютер, зөөврийн компьютер ашигладаг. Тэдгээрийг энгийн картон эсвэл хуучин хайрцагнаас өөрийн гараар хийхэд хялбар байдаг. Гар болон дэлгэцийг дүрсэлсэн зургийг гадаргуу дээр наасан байна.
Зөөврийн компьютер хийхийн тулд танд картон болон хэвлэсэн өнгөт зураг хэрэгтэй болно.
Хуучин хайрцаг нь хөргөгчийг бий болгох маш сайн суурь юм. угаалгын машинэсвэл богино долгионы зуух. Та зүгээр л өөрийн төсөөллийг ашиглаж, тохирох наалт сонгох хэрэгтэй. Дизайн хичээлийн үеэр хүүхдүүд цаасан түрийвч хийх боломжтой бөгөөд энэ нь олон дүрд тоглох тоглоомд тустай байх болно.
Богино долгионы зуух хийхэд ердийн картон хайрцаг тохиромжтой.
Фото зургийн цомог: гар хийцийн хоол
Даавуу болон синтетик дэвсгэрээс маш олон бодит бүтээгдэхүүн оёж болно. Хөөсний үлдэгдэлээс та маш амттай бялуу хийж болно.
Бэлтгэл бүлэгт дүрд тоглох тоглоомын буланг хэрхэн яаж зохион бүтээх вэ
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд дүрд тоглох тоглоомыг хүссэн үедээ зохион байгуулах боломжтой байхын тулд бүлэгт тохирох буланг бий болгодог. Төрөл бүрийн сэдвээр таних тэмдэг, бичээс бүхий хайрцаг эсвэл тавиур дээр байрлуулсан шинж чанарууд байдаг. Уламжлалт багцаас гадна ("Үсчин", "Эмнэлэг", "Дэлгүүр" гэх мэт) багш "Аялал жуулчлалын компани", "Дэлгүүр" гэх мэт шинэ иж бүрдэлээр бүсээ байнга дүүргэдэг. Зар сурталчилгааны агентлаг", "Телевиз", "Банк". Хүүхдүүдийн алсын хараа өргөжиж, илүү их сэтгэгдэл төрүүлэхийн хэрээр булангийн агуулгыг багш байнга шинэчилж байдаг.
Заримдаа янз бүрийн субьектуудын объектуудыг хооронд нь байрлуулж, хүүхдүүд тэдгээрийг хялбархан сонгож, төлөвлөгөөнийхөө дагуу нэгтгэж чаддаг. Эцсийн эцэст, хуйвалдаан заримдаа гэнэтийн байдлаар өрнөдөг: хүүхдүүд эмнэлэгт тоглож байгаа бөгөөд цайны газарт өвчтөнүүдийг хооллохын тулд аяга таваг хэрэгтэй болно. Эсвэл сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд хүүхэд өвдөж байгаа гэр бүлд тоглодог бөгөөд эмчийг гэрт нь дууддаг (тэр температурыг хэмжиж, тарилга хийх гэх мэт).
Дүрд тоглох тоглоомын буланд барилгын материал байх ёстой. Куб ба блокууд нь орлуулагч эд зүйлсийн бүх нийтийн сонголт юм. Хаягдал материалд мөн адил хамаарна: жишээлбэл, таны төсөөлөл хоосон лонх сүүн бүтээгдэхүүнийг гал унтраагч, эм болгон хувиргаж чадна.
Хувиргах чадваргүйгээр дүрд тоглох боломжгүй. Үүнийг хийхийн тулд багш тоглоомын буланд тусгай хувцас байрлуулдаг. гал тогооны хормогчээж, эмээгийн хувьд, эмч, сувилагчийн цагаан халаад, цагдаад зориулсан малгай, замын цагдаагийн байцаагчийн саваа гэх мэт. Эдгээр бүх зүйлийг тусдаа шүүгээнд эсвэл зүгээр л өлгүүрт хадгалах боломжтой.
Фото зургийн цомог: дүрд тоглох тоглоомын буланг зохион бүтээх жишээ
Дүрд тоглох тоглоомын хувцас нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд чөлөөтэй байдаг тул бүх шинж чанаруудыг нэг тоглоомд нэгтгэхэд хялбар байдаг. 
Тоглоомын талбайг охид, хөвгүүдийн шинж чанаруудын дагуу сэдэвчилсэн байдлаар чимэглэж болно, хэсэг хэсгүүдэд хуваагдсан, тэр ч байтугай хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ зориулсан сайхан дэлгэцтэй байдаг далайн гайхалтай үзэмж бүхий цонх
Бэлтгэл бүлгийн дүрд тоглох тоглоомын оношлогоо, дүн шинжилгээ, өөрөө дүн шинжилгээ хийх
Бэлтгэл бүлгийн дүрд тоглох тоглоом бүрийг дуусгасны дараа багш үүнийг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хамт шинжлэхийг зөвлөж байна. Багш хүүхдүүдийн гүйцэтгэсэн дүрүүдийн нэрийг тодруулна. Залуус хамтдаа тоглох нь тэдэнд сонирхолтой байсан эсэх, үйл ажиллагааны явцад ямар бэрхшээл тулгарсан талаар бидэнд хэлдэг. Ирээдүйн сургуулийн сурагчид санал хүсэлтээ илэрхийлдэг (магадгүй ирээдүйд энэ сэдэвт зарим ашигтай өөрчлөлтүүдийг хийж болно, жишээлбэл, зарим шинж чанаруудыг нэмж оруулах).
Цааш тоглосны дараа мэргэжлийн сэдэвБагш нь хүүхдүүдийн хэн нь энэ мэргэжлийг (жишээлбэл, эмч гэх мэт) сонирхож байгаа, мөн хүүхдүүд бодит амьдрал дээр хүмүүст туслахыг хүсч байгаа эсэхийг асуух ёстой. Үр дүнг нэгтгэх ийм ярианаас гадна багш дүрд тоглох тоглоомд бие даан дүн шинжилгээ хийх чадвартай байх ёстой.
- Эцсийн эцэст, тоглоом бүр хөгжилд нөлөөлдөггүй. Үүнийг хийхийн тулд багш үүнийг хэд хэдэн шалгуурын дагуу өөрөө (бичгээр эсвэл амаар) үнэлдэг.
- Тоглоомын эхлэлийг хэрхэн зохион байгуулдаг вэ: сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд сэдэв, сэдэл сонирхдог уу?
- Энэ үйл ажиллагаа нь боловсролын ямар зорилтуудыг шийдэж байна вэ?
- Хэрэглэсэн арга техник нь хүүхдийн нас, хөгжлийн түвшинд тохирсон уу?
- Тоглоомын үеэр сурагчдын харилцааны ур чадвар (ярианы дохио, нүүрний хувирал, дохио зангаа) хэрхэн илэрсэн бэ?
- Өөрт тохирсон арга барил байсан уу?
- Тоглолт сэтгэл хөдлөлийн хувьд хүчтэй байсан уу?
- Залуус энэ үйлдлээр сэтгэлийг нь хөдөлгөж, эцэст нь тоглолтонд сэтгэл хангалуун байсан уу?
- Тоглоомын үйл ажиллагааны үеэр тэд бие биетэйгээ хэрхэн харилцаж байсан, бие биетэйгээ амархан санал нийлж байсан, зөрчилдөөн үүссэн үү?
- Багш нь түүхийг хөгжүүлэх, сурагчдын хоорондын харилцааг бий болгоход хувь нэмэр оруулсан уу?
Бид энэ сэдвийг хэрхэн өөрчилж, сайжруулах вэ?
Насанд хүрэгчид хүүхдийн тоглоомыг амьдралын бэлтгэл, түүний бага насны анхны "сургууль", хүмүүжил, боловсролын хэрэгсэл болгохын тулд чиглүүлдэг.
С.Л.Рубинштейн
"Ерөнхий сэтгэл судлалын үндэс"
Оношлогоо хийхдээ багш тоглоомд оролцогч бүрийн үйл ажиллагааг үнэлдэг Дуртайхүүхдийн үйл ажиллагаа, дүрд тоглох тоглоомыг оношлоход хамаарна. Бэлтгэл бүлэгт энэ нь эхэн ба төгсгөлд уламжлал ёсоор явагддаг хичээлийн жил. Шаардлагатай техник, ур чадварыг эзэмших 3 түвшин байдаг: өндөр (3 оноо), дунд (2 оноо), бага (1 оноо). Зарим сурган хүмүүжүүлэгчид сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн тоглоомын чадварыг үнэлэхдээ дөрөв, таван онооны системийг ашигладаг.
Багш нь ажиглалтаар дамжуулан сурагч бүрийн тоглох чадварыг хэд хэдэн шалгуурын дагуу үнэлдэг.
- Хүүхэд тоглоомын төлөвлөгөө гаргахад санаачлагатай байдаг уу, тэр үүнийг түншүүдтэйгээ ярилцдаг уу, хуйвалдаан боловсруулахад оролцдог уу?
- Тэр тоглож буй хамтрагчидтайгаа хэрхэн үйлдлээ зохицуулахаа мэддэг үү?
- Хүүхдийн тоглоом (нүүрний хувирал, дохио зангаа, дуу хоолойны өнгө аяс) хэр илэрхийлэлтэй вэ?
- Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд тоглоомын үеэр харилцах, түүний үр дүнгээс баяр баясгаланг харуулдаг уу, тэр үүнийг анхны төлөвлөгөөтэй уялдуулдаг уу?
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын бэлтгэл бүлгийн дүрд тоглох тоглоомуудын жишээ
Бэлтгэл бүлэгт дүрд тоглох тоглоомын сэдэв ихээхэн өргөжиж, танил болсон хуйвалдаанууд илүү гүнзгий, нарийвчилсан болдог.
Видео: бэлтгэл сургуулийн бүлэгт дүрд тоглох тоглоом
https://youtube.com/watch?v=BBqP2k5hUwEВидеог ачаалах боломжгүй: Бэлтгэл сургуулийн бүлгийн дүрд тоглох тоглоом (https://youtube.com/watch?v=BBqP2k5hUwE)
Видео: "Худалдаа, зугаа цэнгэлийн төв" дүрд тоглох тоглоом
Видео: "Номын сан" дүрд тоглох тоглоом
https://youtube.com/watch?v=-iuo-h0TtIВидеог ачаалах боломжгүй: "Номын сан" түүхэнд суурилсан дүрд тоглох тоглоом (https://youtube.com/watch?v=-iuo-h0TtI) Видеог ачаалах боломжгүй: Зохиолын дүрд тоглох"ТВ" тоглоом. №12 бүлэг (https://youtube.com/watch?v=cDQZ2BbDun4)
Видео: "Цэрэг татлагын зөвлөл" дүрд тоглох тоглоом
https://youtube.com/watch?v=llOb7FIbTRAВидеог ачаалах боломжгүй: "Цэрэг татлагын зөвлөл" сэдэвт дүрд тоглох тоглоом Рыкова Е.И. Леонтьева О.В. (https://youtube.com/watch?v=llOb7FIbTRA)
Видео: "Залуу үзэгчдэд зориулсан театр" дүрд тоглох тоглоом
https://youtube.com/watch?v=x1PtP2wzruoВидеог ачаалах боломжгүй: "Залуу үзэгчдэд зориулсан театр" дүрд тоглох тоглоом (https://youtube.com/watch?v=x1PtP2wzruo)
Дүрд тоглох тоглоом бол хүүхдийн үйл ажиллагааны хамгийн дуртай төрлүүдийн нэг юм. Бэлтгэл бүлэгт хүүхдүүд үүнийг маш их сонирхдог хэвээр байна, учир нь энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн жинхэнэ нийгмийн дадлага юм. Тоглоомын үйл ажиллагааЭнэ нь зөвхөн эргэн тойрон дахь амьдралын тусгал биш, харин бодит байдал, уран зөгнөл хоорондоо уялдаа холбоотой байдаг бүтээлч үйл явц юм. Ирээдүйн сургуулийн сурагчидтай ажиллахдаа багш нь хөгжлийн баялаг орчинг бүрдүүлж, тоглоомд эрх тэгш түншийн үүргийг гүйцэтгэж, хүүхдүүдийг хуйвалдааны хөгжилд саадгүй түлхэц өгч, үйл ажиллагааны дарааллыг зохицуулахад тусалдаг.
Ачааж байна...
