Il segno avverbiale non è scritto. Lezione sull'argomento “Segno morbido dopo gli avverbi sibilanti alla fine

MBOU "Meshcherinskaya Educazione generale Scuola superiore N. 2"

Distretto municipale di Stupinsky

Regione di Mosca

Lezione

Avverbi ortografici.

Segno morbido dopo gli avverbi sibilanti alla fine

Lingua russa

7° grado

Yazintseva Irina Aleksandrovna,

insegnante di lingua e letteratura russa

Avverbi ortografici. Segno morbido dopo avverbi sibilanti alla fine

Tipo di lezione: combinato con l'uso del moderno tecnologie dell'informazione.

Metodologia: apprendimento adattivo.

Attrezzatura: schede con compiti multilivello, computer, proiettore, diapositive compilate dall'insegnante per la visualizzazione su supporti multimediali, poster, libro di testo elettronico-libro di consultazione, riproduzione di un dipinto di K.F. Yuona “Fine dell'inverno. Mezzogiorno".

SVOLGIMENTO DELLA LEZIONE

1. Controllo dei compiti

Scopo: testare la capacità di distinguere gli avverbi da altre parti del discorso.

Torneo lampo. Il compito è stato assegnato in anticipo. Il primo gruppo fa domande, il secondo risponde, poi viceversa, il secondo fa e il primo risponde.

1. Le parole vengono fornite sullo schermo parti diverse discorso. Trova gli avverbi tra loro. Indicare i segni di un avverbio simili ai segni del gerundio.
2. Determina il ruolo sintattico dell'avverbio in queste frasi. Cosa hanno in comune gli avverbi con le altre parti del discorso e in cosa differiscono da essi?

1. Preparare gli studenti a padroneggiare nuove conoscenze

1. Ripeti l'ortografia B nelle diverse parti del discorso(tabella sullo schermo).Lavoro frontale.

b dopo aver sibilato

È scritto	Non scritto
Sostantivo 3a classe (segale)	Sostantivo Non di terza elementare ( matita, boschetto, dacia)
	Krat. agg. (potente)
Verbo 2° l. unità (-mangia/-mangia) Forma indefinita (Stai attento) Guidato. incl. (taglio)
Avverbi: completamente aperto; salta, fino in fondo, eccetto escl.	Avverbi dopo w (tranne completamente aperto): Non posso sopportare di sposarmi– escl.

1. Creare una situazione problematica. (Parte del tavolo è chiusa.)

Insegnante . Il nostro vecchio amico Petya Oshibkin ha scritto le parole completamente aperto, salta senza b . (Le parole vengono visualizzate sullo schermo.) Ragionava in questo modo: “Alla fine delle parole, dopo quelle sibilanti, non è scritto B , me lo ricordo di sicuro." Ha ragione? (I ragazzi non conoscono ancora l’ortografia di queste parole.)

In quale parte del discorso ha scritto? B ? Quale sarà l'argomento della lezione?

(Scrittura di un segno morbido alla fine degli avverbi. C'è una diapositiva sullo schermo.)

1. Spiegazione del nuovo materiale

Dopo di che si scrivono le sibilanti (non si scrivono) B ? (Gli studenti formulano le regole.)

Regola uno . Alla fine degli avverbi, dopo quelli sibilanti, si scrive un segno morbido, tranne tre parole d'eccezione:già, sposato, insopportabile.

Regola due . Alla fine degli avverbi c'è un segno morbido dopo le lettere w e h scritto dopo la lettera E scritto in una sola parola spalancato

Algoritmo di ragionamento

1. Determina quale parte del discorso è.
2. Se è un avverbio, controlla se è incluso nelle eccezioni.
3. Se non è incluso nelle eccezioni, scrivi un segno morbido.

1. Test primario di acquisizione delle conoscenze

Lavorare con il libro di testo. Leggiamo il materiale del paragrafo. Impariamo la regola a memoria. Organizziamo lavori in coppia per testare nuovo materiale. La regola viene testata con due studenti.

Ora aiutiamo Petya Oshibkin a scrivere parolespalancato, galoppo, completamente. (Gli studenti spiegano la regola.)

1. Consolidamento primario della conoscenza

Esercizio . (Eseguita alla lavagna.)Copia e sottolinea l'ortografia studiata. Fai una conclusione sulla scrittura di un segno morbido dopo aver sibilato le parole alla fine.

1. Ordina un servizio a Balda, / In modo che diventi insopportabile, / E pretendi che / Lo esegua esattamente.(A. Pushkin)
2. Il cattivo si è già congelato il dito.(A. Pushkin)
3. Il cielo era completamente coperto di nuvole.(M. Gorkij)

1. Consolidare nuovo materiale

1. Lavorare in gruppi.

Compiti differenziati

1° gruppo

Lavorare secondo le istruzioni del libro di testo, es. 265. Aiuto - tabella sulla diapositiva.(Verifica da parte dei consulenti.)

2° gruppo

A. Lavorare sui computer. Dettatura.

1. Mamma Rye dà da mangiare a tutti in continuazione. 2) Il terreno non viene arato a ritmo sostenuto. 3) Per il caro ospite i cancelli sono spalancati. 4) L'intero molo era completamente rivestito di carri. 5) Attraverso una finestra spalancata, un raggio di sole cade sul pavimento. 6) I carri sferragliano lungo le strade, gli squadroni passano al galoppo. 7) I ragazzi si precipitarono via rapidamente e silenziosamente. 9) Quando questa notte invernale è lunga, è impossibile aspettare l'ora stabilita.

B. Lavoro con le carte. Compila le lettere mancanti.

Cadi all'indietro_, corri via_, ritorna dopo mezzanotte_, aspetta insopportabilmente_, completamente coperto di nuvole, che scorre lentamente_, orata affumicata_, nasconditi dalla pioggia, è una bella giornata_, costruisci una capanna_.

(Il livello di conoscenza è determinato da un programma per computer.)

3° gruppo

Lavorare sui computer

Gli studenti completano le attività di test in base al programma di formazione su disco e vedono i risultati del loro lavoro sul monitor. (Esiste una modalità di valutazione.)

Manuali elettronici. "Lezioni di lingua russa da Cirillo e Metodio", 7a elementare, RS SO-OM.

Concludiamo che alla fine degli avverbi è scritto un segno morbido.

1. Gioco didattico(Sullo schermo del proiettore)

Scopo: testare la capacità di distinguere un avverbio da altre parti del discorso.

Cruciverba

Scegli gli avverbi dalle catene di parole e compila il cruciverba in senso orizzontale

1. Insegnare una lezione, immagazzinare, rovescio, minacciare;
2. sposato, trattore, compiti, potente;
3. lontano, custode, viscoso, fluente;
4. ereditare, tagliare, ingraziarsi, insopportabile;
5. scuole, saltare, battere, aiutare;
6. gioventù, dimenticata, tagliata a faccia in giù;
7. spalancato, ingranaggio, brillante, barbuto.

Dov'è nascosto l'avverbio?

Esercizio . In ciascuna delle 5 righe della tavoletta, scrivi nomi al centro dei quali c'è una combinazione di lettere Già.

Chiave:

1. arco; 2- tazza; 3- primavera; 4-uccellino; 5-fidanzata.

1. Lavorare con carte multilivello

Ora possiamo determinare quanto bene hai padroneggiato l'argomento dell'ortografia dei segni morbidi dopo le sibilanti alla fine di diverse parti del discorso: nomi, aggettivi brevi, avverbi.

Ricerca per il livello 1 B . Tra parentesi, scrivi la parte del discorso di questa parola e, inoltre, la forma del sostantivo, dell'aggettivo, del verbo.

Ad esempio, hai fame (verbo, 2° singolare).

Compito per il livello 2. Posizionare un segno morbido dove necessario. Dopo aver completato l'attività, indicare il numero di parole ove necessario B . Scrivi tra parentesi la parte del discorso di questa parola.

Ad esempio, verdure da pascolo (sostantivo).

Ricerca per il livello 3. Posizionare un segno morbido dove necessario. Dopo aver completato l'attività, indicare il numero di parole ove necessario.

Opzione 1

1. verdi pascoli_;
2. bisogna fare attenzione_;
3. calma stabilita_;
4. vendicarsi_;
5. l'aria è fresca_;
6. la gioia dell'incontro_;
7. hai fame;
8. spalancato_;
9. la voce è incantevole;
10. impara velocemente_;
11. rapporto interessante_;
12. tagliare un pezzo;

Parole con _______?

Opzione 2

1. distrarre_l'attenzione;
2. molti fallimenti_;
3. potere militare_;
4. estrazione fortunata_;
5. cactus spinoso_;
6. bagliore di incendio_;
7. è riuscito a lasciarsi trasportare;
8. distruggi rapidamente_;
9. Paesaggio della Russia centrale;
10. galoppo_;
11. terribilmente magro_;
12. non ricordi niente_.

Parole con b______?

1. Lavorare con il testo basato su un dipinto

Insegnante . Ecco una riproduzione del dipinto di Konstantin Fedorovich Yuon “La fine dell'inverno. Mezzogiorno". Facciamo conoscenza con il testo. (Sullo schermo viene visualizzata una riproduzione del dipinto. Il testo si trova sui banchi degli studenti.)

Compiti per lavorare con il testo

Leggi il testo.

Definire lo stile del testo.

Inserisci le lettere mancanti e aggiungi le virgole.

Scrivi un mini-saggio su un determinato argomento.

La fine di gennaio è una giornata fantastica. Non nasconderti dall'inverno, esci. Ascolta lo scricchiolio della neve, controlla la velocità degli sci. Un persistente raggio di sole fece improvvisamente capolino da dietro le nuvole. Non sopporta lo scioglimento della neve compattata sui pendii del tetto e la vista di una sorgente che sgorga da sotto terra. Dopotutto la primavera non è più un miraggio ma una realtà. E molto presto le finestre delle dacie vicine si spalancheranno. Sono proprio questi pensieri che ci lasciano trasportare guardando il dipinto di Yuon “The End of Winter. Mezzogiorno".

1. Riflessione. Riassumendo la lezione

Riassumiamo il tutto con l'aiuto delle carte segnale:verbo, aggettivo, avverbio, sostantivo. Quando richiesto dall'insegnante, lo studente solleva una carta con la risposta corretta.

Nelle parole di quale parte del discorso si scrive sempre un segno dolce dopo le sibilanti?

Nelle parole di quale parte del discorso dopo le sibilanti non viene mai scritto un segno dolce?

Nelle parole di quale parte del discorso il segno dolce dopo le sibilanti non è scritto solo nelle parole eccezionali?

Nelle parole di quale parte del discorso la scrittura di un segno debole dopo le sibilanti dipende dal genere, dal numero e dal caso?

A quale parte del discorso appartengono le parole?completamente aperto, all'indietro, lontano?

1. Compiti gratuiti

1. Lavorare con i test di lingua russa:

M.T. Baranova et al., libro di testo per la 7a elementare;

1. Scrivi un saggio utilizzando l'ortografia studiata, utilizzando letteratura aggiuntiva e risorse Internet.

LEZIONE DI LINGUA RUSSA IN 7° CLASSE

Argomento “Segno morbido dopo avverbi sibilanti alla fine”

Scopo della lezione- sviluppare abilità nell'uso di un segno morbido dopo gli avverbi sibilanti alla fine.

Compiti:

educativo:

Introduci gli studenti alla regola di usare un segno morbido dopo gli avverbi sibilanti alla fine;

Sviluppare forti capacità di scrivere un segno morbido dopo aver sibilato gli avverbi alla fine;

Sistematizzare la conoscenza sull'argomento "La lettera b alla fine delle parole di diverse parti del discorso";

sviluppando:

Sviluppare la capacità di trovare una determinata ortografia in parole e imparare ad applicare la regola nella pratica;

Sviluppare l'attenzione, la percezione, la memoria, il pensiero associativo e analitico, creatività;

Sviluppare il discorso orale e scritto degli studenti logicamente coerente;

educativo:

Favorire l'indipendenza, la volontà, la socievolezza, le capacità comunicative;

Promuovere una cultura della parola;

Senso di collettivismo e responsabilità quando si lavora in coppia e in gruppo.

Attrezzatura: schede con compiti multilivello, computer, proiettore, schermo, diapositive compilate dall'insegnante per la visualizzazione su supporti multimediali, poster, libro di testo di riferimento elettronico, riproduzione di un dipinto di K.F. Yuona “Fine dell'inverno. Mezzogiorno", un brano musicale registrato da L. Beethoven.

Tipo di lezione: combinato con l'uso delle moderne tecnologie informatiche (45 min.).

Metodologia di apprendimento adattivo

Piano della lezione:

1. Momento organizzativo.

2. Controllare i compiti. Ripetizione.

3. Preparare gli studenti a padroneggiare nuove conoscenze.

4. Creazione di una situazione problematica. Spiegazione del nuovo materiale.

5. Verifica primaria dell'acquisizione delle conoscenze.

B. Consolidamento primario della conoscenza.

7. Consolidamento.

8. Riflessione. Riassumendo la lezione.

9. Informazioni sui compiti, istruzioni per completarli.

Avanzamento della lezione.

Momento organizzativo. Stabilire l'obiettivo della lezione.

Bersaglio: creare un'atmosfera praticabile durante la lezione, conforto psicologico e l'umore per studiare l'argomento.

Come state, ragazzi? Continuiamo a studiare l'argomento "Avverbio", oggi faremo conoscenza con una nuova ortografia.

2. Controllo dei compiti (3 min.).

Bersaglio: testare la capacità di distinguere gli avverbi da altre parti del discorso.

Torneo lampo. Il compito è stato assegnato in anticipo. Il gruppo 1 chiede, il gruppo 2 risponde. Poi il secondo chiede e il primo risponde.

1. Sullo schermo vengono visualizzate le parole di diverse parti del discorso. Trova solo avverbi tra loro. Indicare le caratteristiche di un avverbio simili al gerundio.

2. Vengono forniti suggerimenti. Determinare il ruolo sintattico dell'avverbio.

Cosa hanno in comune gli avverbi e in cosa differiscono dalle altre parti del discorso?

3. Preparare gli studenti a padroneggiare nuove conoscenze (3 min.).

Bersaglio: preparare gli studenti a comprendere l’argomento. C'è una tabella sullo schermo.

Ripetere l'ortografia b in diverse parti del discorso. Lavoro frontale.

b dopo aver sibilato

b è scritto

sostantivo 3a classe (segale) n. 8

b non è scritto

sostantivo non la terza elementare

(matita, boschetto, dacia)

breve agg. (potente) N. 20

verbo della 2a unità singolare (-mangiare) N. 22

Forma indefinita (Stai attento)

Inclinazione costante (tagliato) N. 47

avverbi: spalancato n. 63

avverbi: dopo w,

già, sposato, insopportabile - escl.

Dopo w E H(salta su)

Dizionario: completamente aperto - su un "punto" ("uncino") - letteralmente "sul gancio di una porta", cioè "aprire"

4.Creare una situazione problematica. La parte della tabella con orf#bZ è chiusa.

Insegnante. Ragazzi, il nostro vecchio amico Petya Oshibkin ha scritto le parole spalancate, al galoppo senza b. (Le parole vengono visualizzate sullo schermo.) Ha ragionato in questo modo: "B non è scritto alla fine delle parole dopo le parole sibilate, questo lo ricordo di sicuro." Ha ragione? (I ragazzi non conoscono ancora l’ortografia di queste parole).

In quale parte del discorso ha scritto b? Quale sarà l'argomento della lezione?

(Incoraggiamento a formulare un problema)

Scrivere un segno morbido alla fine degli avverbi. C'è una diapositiva sullo schermo.

5. Spiegazione del nuovo materiale (5 min.).

Bersaglio: introdurre gli studenti alla regola di scrivere b alla fine degli avverbi.

Insegnante. Vediamo come si scrivono gli avverbi. A cosa prestiamo attenzione? Dopo le quali sibilanti si scrive (non si scrive) b?

Gli studenti formulano le regole da soli.

Regola uno.

Alla fine degli avverbi, dopo quelli sibilanti, si scrive un segno morbido, tranne tre parole d'eccezione: già, sposato, insopportabile.

Regola due.

Alla fine degli avverbi, un segno morbido viene scritto dopo le lettere w e h, ma non viene scritto dopo la lettera z, ad eccezione di una parola - l'eccezione è completamente aperta.

Algoritmo di ragionamento per applicare la regola:

1) Determina quale parte del discorso è.

2) Se è un avverbio, trova quello sibilante e vedi se è compreso nelle eccezioni.

Bersaglio: H) In caso contrario, scrivi un segno morbido.

5. Test iniziale di acquisizione delle conoscenze (2 min.)

verificare il livello di conoscenza degli studenti. Lavorare con il libro di testo. Il materiale del paragrafo 44 viene letto. La regola viene imparata a memoria. Il lavoro in coppia è organizzato per testare nuovo materiale. La regola viene testata da due studenti e gli studenti stessi valutano le risposte.

Conclusione

sullo scrivere un segno morbido alla fine degli avverbi.

Bersaglio: Ora aiutiamo Petya Oshibkin a scrivere parole. (Gli studenti spiegano la regola).

6. Consolidamento primario della conoscenza (5 min.). consolidamento delle conoscenze necessarie nella lezione.

Dettatura del vocabolario. 1) Ordina il servizio Balda! In modo che diventi insopportabile! E pretendi che lo adempia esattamente. (A.S. Pushkin). 2) Il cattivo si è già congelato il dito. (A.S. Pushkin). H) Il cielo era completamente coperto di nuvole. (M. Gorkij). Eseguito al tabellone. Copia e sottolinea l'ortografia studiata. Fatto

conclusione

di scrivere un segno morbido dopo aver sibilato alla fine. 7. Consolidamento (10 minuti).

Bersaglio : consolidare la capacità di trovare una determinata ortografia e applicare la regola nella pratica.

Bersaglio: 1.Lavoro in gruppi.

Compiti differenziati. consolidamento delle conoscenze degli studenti sull'argomento studiato. IO

gruppo. Lavora secondo il libro di testo, esercizio 265. Aiuto: tabella sulla diapositiva. Controllo da parte dei consulenti.

2° gruppo.

Lavorare sui computer. Dettatura programmata.

1) Madre Rye nutre tutti completamente 2) Non arano la terra al galoppo. H) Per il caro ospite i cancelli sono spalancati. 4) L'intero molo era completamente rivestito di carri. 5) Attraverso una finestra spalancata, un raggio di sole cade sul pavimento. 6) I carri sferragliano lungo le strade, gli squadroni passano al galoppo. 7) I ragazzi si precipitarono via rapidamente e silenziosamente. 9) Quanto dura questa notte d'inverno, non posso sopportare di aspettare l'ora stabilita.

2) Lavora utilizzando una carta. Compila le lettere mancanti.

Cadere all'indietro, correre via, colpire di rovescio, tornare dopo mezzanotte, aspettare insopportabilmente, tutto coperto di nuvole, scorrere lentamente, orata affumicata, nascondersi dalla pioggia, è una bella giornata, farsi una capanna. Lavorare sui computer. Manuali elettronici. “Lezioni di lingua russa da Cirillo e Metodio”, 7a elementare, RS SO-OM. Gli studenti lavorano secondo il programma di formazione sul disco. Completamento delle attività di test. Effettuare

attività sul monitor, gli studenti vedono il risultato del loro lavoro. C'è una modalità di valutazione.

verificare il livello di conoscenza degli studenti. scrivere b alla fine degli avverbi.

2.Gioco didattico. Sullo schermo di un proiettore (2 min.).

Bersaglio: testare la capacità di distinguere un avverbio da altre parti del discorso.

Insegnante. Adesso giochiamo un po': compila il cruciverba scrivendovi degli avverbi.

Ti insegno una lezione, strutture di stoccaggio, rovescio, minaccioso;

sposarsi trattore, compiti, potente;

lontano, guardiano, viscoso, scorrevole;

ereditare, tagliare, ingraziarsi, insopportabile;

scuole, galoppo, libbra, aiuto;

Gioventù, dimenticalo, taglialo fuori, supino;

spalancato, ingranaggio, brillante, barbuto.

"Agenzia Sherlock Holmes"

Operazione “Dove è nascosto l’avverbio “uzh”?”

Esercizio. Scrivi i nomi che contengono “ - già - “

Riassumendo il momento del gioco. Incoraggiare verbalmente le risposte degli studenti.

3. Lavorare con carte multilivello (3 min.)

Bersaglio: verificare il livello di padronanza dell’argomento.

Insegnante. Ora ti suggerisco di scegliere il livello di difficoltà. Ora possiamo determinare quanto bene hai padroneggiato l'argomento "Segno morbido dopo gli avverbi sibilanti alla fine". Il compito è molto semplice: indica il numero di parole in cui è necessario un segno morbido.

Livello 3 Opzione 1

1) verdi pascoli_(R.p.pl.);

2) bisogno di prendersi cura (verbo);

H) quiete stabilita_(f.r.);

4) vendicarsi_(m.r.);

5) l'aria è fresca_(cr. agg.);

6) gioia degli incontri_(R.p.pl.);

7) hai fame (verbo);

10)impara velocemente_(verbo);

11) relazione interessante_(m.r.);

12) tagliare_pezzo (verbo); Parole con b ___ ?

Livello 4 Opzione 1

1) verdi pascoli_(sostantivo);

2) bisogno di prendersi cura (verbo);

H) calma stabilita_(sostantivo);

4) vendicarsi_(sostantivo);

5) aria fresca_(agg.);

6) gioia degli incontri_(sostantivo);

7) hai fame (verbo);

10)impara velocemente_(verbo);

11) relazione interessante_(sostantivo);

12) tagliare_pezzo (verbo);

Parole con b____ ?

Livello 5 Opzione 1

1) verdi pascoli_;

2) devi fare attenzione;

H) silenzio stabilito_;

4) vendicarsi_;

5) l'aria è fresca_;

6) la gioia degli incontri_;

7) hai fame;

10) impara velocemente_;

11) relazione interessante_;

12) tagliare_ un pezzo;

Parole con b____?

Livello 3 Opzione 2

1) distrarre_attenzione (verbo);

2) molti guasti_(R.p.m.h);

H) potenza militare_(f.r.);

4) sorteggio riuscito_(m.r.);

5) cactus spinoso (cr. agg.);

b) bagliore di fuochi_(R.p.pl.h.);

7) è riuscito a lasciarsi trasportare (verbo);

8) distruggere rapidamente_(verbo);

9) paesaggio della savana_(m.r.);

10) galoppato_(avv.);

11) terribilmente magro_(cr. agg.);

Parole con b ___ ?

Livello 4 Opzione 2

1) distrarre_attenzione (verbo);

2) molti fallimenti_(sostantivo);

H) potere militare_(sostantivo);

4) estrazione fortunata_(sostantivo);

5) cactus spinoso (agg.);

b) bagliore di fuochi_(sostantivo);

7) è riuscito a lasciarsi trasportare (verbo);

8) distruggere rapidamente_(verbo);

9) paesaggio della savana_(sostantivo);

10) galoppato_(avv.);

11) terribilmente magro_(agg.);

12) non ricordare nulla_(verbo);

Parole con b ___ ??

Livello 5 Opzione 2

1) distrazione;

2) molti fallimenti_;

H) potenza militare_;

4) sorteggio riuscito_;

5) cactus spinoso_;

b) il bagliore dei fuochi_;

7) è riuscito a lasciarsi trasportare;

8) distruggi rapidamente_;

9) paesaggio della savana_;

10) correva al galoppo;

11) terribilmente magro_;

12) non ricordi nulla_.

Parole con b? ?

Mostra le risposte corrette sulle diapositive.

Gli studenti traggono conclusioni sull'uso di b nelle diverse parti del discorso.

Condotto minuto fisico(Suoni di musica classica di Beethoven per bambini).

4. Lavorare con un testo basato su un dipinto(10 minuti).

Bersaglio: controllo del livello delle capacità linguistiche e di ortografia, sviluppo di un discorso logicamente coerente.

Insegnante. Ecco una riproduzione del magnifico dipinto di Konstantin Fedorovich Yuon “La fine dell'inverno. Mezzogiorno". Facciamo conoscenza con il testo. (Sullo schermo viene visualizzata una riproduzione del dipinto. Il testo si trova sui banchi degli studenti.)

Compiti per il lavoro.

Leggi il testo (uno studente legge).

Dimostra che questo è testo.

Determinare lo stile del testo (artistico).

Dimostra la tua opinione. Presta attenzione al linguaggio figurato.

Completa i compiti: inserisci le lettere mancanti, sistema quelle occupate. Uno dei giorni di fine inverno è sorprendente e incantevole. Non nasconderti dalla natura, esci. Senti quanto scricchiola la neve, controlla la velocità dei tuoi sci. Un persistente raggio di sole fa capolino sempre più spesso da dietro le nuvole. Non sopporta lo scioglimento del ghiaccio sulle falde del tetto e la vista di una sorgente che sgorga dal sottosuolo. Questa non è una benedizione. Dopotutto la primavera non è più un miraggio ma una realtà. Non può essere trascurato_

leggi della natura. E molto presto le finestre delle dacie vicine si spalancheranno. Sono proprio questi pensieri che ci lasciano trasportare guardando il dipinto di K. Yuon “The End of Winter. Mezzogiorno".

Quali pensieri hai avuto guardando il dipinto di K. Yuon? Per iniziare, componi alcune frasi:

Guardando il dipinto di K. Yuon, penso... Suona un frammento musicale.

Insegnante."E dimentico il mondo - e nel dolce silenzio mi lascio dolcemente addormentare dalla mia immaginazione, e la poesia si risveglia in me..."

Gli studenti scrivono un mini-saggio. Poi leggono 2-3 studenti. Il lavoro viene analizzato e valutato dagli studenti stessi.

Insegnante. I tuoi lavori stanno diventando più interessanti, più luminosi, più espressivi. Quali parole dei classici riesci a ricordare? (Gli studenti ricordano le parole di K. Paustovsky e altri.)

8. Riflessione. Riepilogo della lezione (1 min.) Il risultato del raggiungimento dell'obiettivo.

Insegnante. Oggi abbiamo studiato l'argomento "Segno morbido dopo gli avverbi sibilanti alla fine". Quali obiettivi ci siamo prefissati per la lezione? Gli obiettivi della lezione vengono visualizzati sullo schermo. Li abbiamo raggiunti? Riassumiamo il tutto con le carte spunto. Faccio una domanda e tu prendi una carta con la risposta corretta.

In parole, quale parte del discorso dopo le sibilanti?

È sempre un segno debole?

AGGETTIVO

A parole quale parte del discorso
mai dopo quelli sibilanti

è scritto un segno morbido?

A parole quale parte del discorso

il segno morbido non è scritto dopo quelli sibilanti

SOSTANTIVO

Solo in parole d'eccezione?

In parole di quale parte del discorso è l'ortografia di soft

il segno dopo le sibilanti dipende dal genere,

numero e cassa?

In quale parte del discorso le parole sono aperte?

sdraiarsi, via?
Assegnare voti da parte dell'insegnante e motivarlo.

9. Informazioni sui compiti, istruzioni per completarli

(1 minuto) Bersaglio: sviluppo della memoria, autodisciplina, assimilazione mirata delle conoscenze e delle abilità acquisite durante la lezione.

Compiti gratuiti.

1. Test in lingua russa: 7a elementare: al libro di testo di M.T Baranov “Lingua russa” di E.M. Sergeev. Compiti di prova in lingua russa (test 28, 29).

2. Scrivi un saggio utilizzando l'ortografia studiata, utilizzando letteratura aggiuntiva e risorse Internet.

Insegnante. Sullo schermo c'è una poesia che include parole nell'ortografia studiata.

È pericoloso saltare dopo la scuola

Scendi dal secondo piano.

Anche se le porte sono spalancate,

Ma non correre a casa dopo la chiamata.

Ascolta il mio consiglio, scolaro,

Eseguilo esattamente.

E la mamma non dovrà farlo più tardi

Cura i lividi del tuo corpo.

Grazie!

Elenco delle fonti utilizzate

Per l'insegnante.

1. Barova E.S., Voronova E.N. Materiale didattico(esercizi) per il libro di testo “Lingua russa” per il grado 7 R.N. Buneeva et al.: Balass, 2008. ( Sistema educativo"Scuola 2100"

2. Kostyaeva T.A. Test, verifiche e lavori di controllo in lingua russa. 7° grado. Libro per insegnanti. M., "Illuminismo". 1999

3. Polezhaeva E.A. Moderno lezioni aperte Lingua russa. 7° grado. Rostov sul Don. Casa editrice "Phoenix" 2006

4. Sergeeva E.M. Test in lingua russa: al libro di testo M.T. Baranova e altri. “Lingua russa. (M.: Prosveshcheniye): 7a elementare." Casa editrice "Examination" M., 2010, UMK.

5. Fedorova M.V. Lezioni di lingua russa in 7a elementare. Libro per insegnanti. Mosca. "Istruzione". 2002

Per i genitori.

Lenskaja T.S. , Ugrovatova T.Yu. Lingua russa. Ortografia. Alle 4 (tutor domiciliare). M.,: Pressa per iris. 2003

Per gli studenti.

Arsiriy A.T. Materiali divertenti sulla lingua russa. Libro per studenti. M., "Illuminazione". 1995

Panov M.V. Ortografia interessante. Prenota per lettura extrascolastica studenti delle classi 7-8. M., "Illuminismo". 1984

Risorse Internet.

4. CD-ROM per PC “Lezioni di lingua russa di Cirillo e Metodio, grado 7”, LLC “Cirillo e Metodio”, www. KM.ru.

Bersaglio:
- Ripeti ciò che hai imparato.
- Mostra casi di utilizzo di un segno morbido alla fine degli avverbi.

Avanzamento della lezione:
1. Sulla lavagna c'è la domanda del Brownie alla direzione della casa.
Dichiarazione.

Dichiaro che non appena la notte è mezzanotte, tutti i tipi di giovani vengono a casa mia. I miei piedi sono completamente sporchi a causa delle pozzanghere. E tu cammini qui, lavi, asciughi, pulisci. In generale, non posso sopportare di vivere così. Cadrò all'indietro per la stanchezza, nessun medico mi aiuterà. Allora ti chiedo di mettere un telefono fisso a casa mia, altrimenti, anche se sto bene, me ne vado da qui.
Brownie Kuzma.

Gli studenti trovano e correggono gli errori.

2. Esercizio 266 a pagina 123

Lettera B dopo le sibilanti alla fine di una parola
Parte del discorso	È scritto	Non scritto
Sostantivo	femminile, singolare, 3a declinazione: ro E b, ma H b, glu w b, ve sch B	maschile, singolare: Ma E, bugie H, shala w, compagni sch plurale: molto sì H, insegnato sch
Aggettivi brevi		sve E inguine H Bene w
Verbi	2a persona singolare: lavati la faccia wü - lavare w e xia ; imperativo: filatura H b - dritto H quelli ; forma indefinita: utilizzo H oh, andiamo H B
Avverbi	Indietro H sì, completamente aperto w Non lo sopporto Salta, rovescio, giusto e lontano.

Non sono molti gli avverbi in lingua russa che terminano con sibilante. Per ricordare come sono scritti, devi imparare una delle due regole di tua scelta.

Regola uno: alla fine degli avverbi dopo quelli sibilanti si scrive un segno morbido, tranne tre eccezioni: UZH, SPOSATO, INSOPPORTABILE.

Regola due: alla fine degli avverbi, un segno morbido viene scritto dopo le lettere Ш e Ш, ma non viene scritto dopo la lettera Ж, ad eccezione di una parola - l'eccezione è WIDE.

Algoritmo di ragionamento per applicare la regola:
a) determinare quale parte del discorso è
b) se è un avverbio, trova la sibilante e vedi se è compresa nelle eccezioni
c) in caso contrario, scrivi un segno morbido.

3. Esercizio 263.
si precipita cavallo galoppo galoppando per boschi e campi.
Gli scienziati hanno scoperto un pianeta completamente sparso diamanti, rubini e altri metalli preziosi...

4. Lavoro indipendente
Ad alcuni studenti viene consegnata una tessera.
Carta n. 1
Compito: scrivi tutti gli avverbi, inserendo le lettere mancanti dove necessario.
1. La steppa si allontanava. 2. Tre carri di fieno ingombravano il cortile, i cancelli erano spalancati…. 3. La principessa del regno del rame sposò... il suo fratello di mezzo. 4. Un ragazzo alto venne verso di me e sorrise da lontano. 5. Un raggio di sole balenò tra le nuvole. 6. Il combattente non stava bene... a causa di gravi ferite.

Carta n.2
Compito: copiare inserendo le lettere mancanti e aprendo le parentesi.
1. Il giovane si distese sulla schiena..., esponendo alla pioggia il volto segnato dalle intemperie. 2. Le porte della stanza erano spalancate…. 3. Il cavaliere ha fatto un manrovescio... ha colpito il cavallo sulla groppa con la mano, e lei è galoppata... indietro. 4. Entrambi i cani si alzarono subito e corsero via abbaiando. dal cavallo e (s, h) vagava nell'oscurità.

Carta n.3
Compito: riscrivilo, inserendo nella frase la parola corretta.
1. Questa volta i cavalli furono guidati……2. Rodion... mise da parte tutti i dubbi e si rallegra. 3. I grilli suonano freneticamente e puoi addormentarti…. 4. Si è aperto pesantemente…. porta di ferro.
Parole di riferimento: al galoppo..., completamente..., completamente..., insopportabilmente....

5. Esercizio 265.

6.Riassumendo la lezione.

In quali casi viene scritto un segno morbido alla fine degli avverbi?Fornisci esempi.

In quali casi un segno morbido non viene posto alla fine degli avverbi?Fornisci esempi.Dai un nome alla regola.

7. Compiti a casa: paragrafi 32-35, esercizio 267.

Classe: 7

Bersaglio: introdurre gli studenti a una nuova ortografia e sistematizzare le loro conoscenze sull'argomento "La lettera b alla fine di avverbi e parole di diverse parti del discorso".

Sapere: ortografia “La lettera b alla fine dei sostantivi”, “La lettera b nei verbi di forma indefinita e modo imperativo”, “Non uso della lettera b alla fine di aggettivi brevi con radice sibilante”, “La lettera b alla fine degli avverbi”.

Essere in grado di: Scrivi correttamente le parole con l'ortografia indicata.

Ripetizione accidentale della punteggiatura: membri omogenei della frase.

Attrezzatura: riproduzione di un dipinto di K.F. Yuona “Fine dell'inverno. Mezzogiorno", carte con compiti multilivello, un poster "Chi corre dietro a un elefante invano?", una mostra di dizionari, tabelle, carte - parti del discorso.

Avanzamento della lezione.

1. Spiegazione del nuovo materiale.

Ragazzi, l'argomento della nostra lezione oggi riassume la nostra conoscenza della lettera b. Sei noto per la tua ortografia delle parole FIGLIA, BEAM, YOU KNOW, CUT, HOT. Ma ce ne sono anche di simili nell'aspetto: LARGO, INDIETRO, INSOPPORTABILE.

Quale parte del discorso è scritta alla lavagna? (Avverbi)

Dimostra che si tratta di avverbi. (Parte del discorso invariata,...)

Quali lettere sono contrassegnate con l'indicatore ortografico *? (Sopra quelli frizzanti)

Usando le parole fornite alla lavagna, nomina l'argomento della lezione di oggi.

(SEGNALE MORBIDO DOPO GLI AVVERBI SIZZING ALLA FINE)

Scrivi l'argomento della lezione sul tuo quaderno.

Osserva gli avverbi e decidi quando contengono b e quando no. Che tipo di parole

INSOPPORTABILE? (Eccezioni)

Insieme leggiamo la regola alla lavagna.

In tutti i dialetti troverete la b, tranne tre parole: UZH, SPOSATO, INSOPPORTABILE

Leggi la regola nel libro di testo a pagina 117.

2. Lavorare con il tavolo.

Ora ricordiamo tutto quello che sappiamo sulla scrittura della lettera b dopo le sibilanti. Ci sono delle tabelle davanti a te; compilale con le regole che conosci per usare la lettera b dopo le sibilanti alla fine delle parole delle diverse parti del discorso. Illustra le tabelle con i tuoi esempi.

(pp. 116 – 117, libro di testo)

L È SCRITTA	b NON SCRITTA

3. Dettatura selettiva(controllo d/z).

A casa avevi un compito creativo: dovevi scegliere versi poetici che usassero parole con la b alla fine delle parole dopo le sibilanti. (sostantivo, verbo, cr. agg.)

(D/R è incorniciato sui fogli dell'album: questo è un compito creativo)

Per esempio:

Neva tutto notte
Nostalgia del mare contro la tempesta -
Senza superare la loro violenta stoltezza...
E cominciò a discutere insopportabile.
(A. Pushkin)

(5 studenti che leggono)

(L'insegnante legge esempi con avverbi)

Il boschetto d'oro dissuase
Betulla, lingua allegra,
E le gru, tristemente volanti,
Già Non si pentono più di nulla.
(S. Esenin)

Natura nativa
E medico e artista:
Quando ha una persona insopportabilmente,
Crescere per lui
Lungo le strade c'è il piantaggine,
Essere a portata di mano
E nel dolore aiuto.
(A. Grebenkin)

Fu sepolto nel globo.
E lo era soltanto soldato,
In totale, amici, un semplice soldato
Senza titoli e premi
(S. Orlov)

I tronchi resinosi sono impilati,
È come una fila di lune piene.
Posso sentire qualcuno respirare nella tana,
L'uccello si sta allontanando lontano.
(E. Sheveleva)

4. Gioco “Chi corre dietro all’elefante invano?”(oralmente)

Analizza le parole dell'elenco e scopri quale dei “corridori” non conosce le regole (sul poster sono disegnati un elefante, una volpe, una lepre e un topo: è necessario trovare parole errate).

I bambini trovano parole errate e ricordano le regole di ortografia.

5. Lavorare con un testo basato su un dipinto(lavorando con carte multilivello).

E ora ti suggerisco di scegliere il livello di difficoltà per lavorare con il testo (i bambini stessi scelgono il livello di difficoltà in base alle loro capacità).

Ecco una riproduzione del magnifico dipinto di Konstantin Fedorovich Yuon “La fine dell'inverno. Mezzogiorno" (Figura n. 1). Facciamo conoscenza con il testo (leggi il testo).

Dimostra che questo è testo.

Determinare lo stile del testo (artistico).

Dimostra la tua opinione.

Lavorare con un dizionario etimologico: LARGO LARGO– sul “punto” (“gancio”) - letteralmente “sul gancio della porta”, cioè “aperto”.

(uno dei ragazzi sta lavorando con un dizionario etimologico, questo è compito a casa)

Scegli i contrari per la parola NASTEZH (chiudere, allacciare).

"CAMPANA" Compila le lettere mancanti.	"LIBRO SEMI APERTO" Inserisci le lettere mancanti e spiega la tua scelta tra parentesi.	"LIBRO APERTO" Inserisci le lettere mancanti e aggiungi le virgole.
Uno dei giorni alla fine dell'inverno è sorprendente e incantevole (cr. agg.). Non nasconderti (v.) dalla natura, esci. Senti quanto scricchiola_ (cr. agg.) la neve, controlla la velocità degli sci_ (sostantivo, R.P., plurale). Da dietro le nuvole_ (sostantivo, RP, plurale) fa capolino sempre più spesso un persistente raggio di sole (sostantivo, plurale).	Non sopporta di sciogliere il ghiaccio sulle pendici dei tetti (sostantivo R.P., plurale) e di vedere come sgorga una sorgente dalla terra (sostantivo m.p.). Questa non è beatitudine (sostantivo). Dopotutto, la primavera non è più un miraggio (sostantivo), ma una realtà. E molto presto le finestre delle dacie vicine si spalancheranno (avv.) (sostantivo R.P., plurale)	Uno dei giorni di fine inverno è meraviglioso e incantevole (_) Non nasconderti (_) dalla natura, esci. Senti quanto scricchiola_ (_) la neve, controlla la velocità degli sci_ (_). Un persistente raggio di sole fa capolino sempre più spesso da dietro le nuvole_ (_). Non sopporta lo scioglimento del ghiaccio sulle pendici dei tetti e la vista di una sorgente che sgorga dal terreno. Questa non è beatitudine_(_). Dopotutto, la primavera non è più un miraggio_ (_), ma una realtà. E molto presto le finestre delle dacie vicine si spalancheranno_ (_)

Uno dei giorni di fine inverno è sorprendente e incantevole. (Non) nasconderti dalla natura, vai fuori. Senti quanto scricchiola la neve, controlla la velocità degli sci. Da dietro le nuvole fanno capolino sempre più spesso i persistenti raggi di sole (?). Non sopporta di sciogliere il ghiaccio sulle pendici dei tetti e di vedere una sorgente sgorgare da sotto terra. Questa non è una benedizione. Dopotutto, la primavera non è più un miraggio, ma una realtà. E molto presto le finestre delle dacie vicine si spalancheranno.

6. Riassumendo la lezione.

Oggi abbiamo ripetuto il tema “Segni morbidi dopo quelli sibilanti”. Riassumiamo con le carte spunto. Faccio una domanda e tu prendi una carta con la risposta corretta. Nelle parole di quale parte del discorso dopo le sibilanti si scrive SEMPRE b?

(verbo) In quale parte del discorso le parole dopo le sibilanti non sono MAI scritte b?

(aggettivo) Nelle parole di quale parte del discorso dopo le sibilanti si scrive b solo come eccezione?

(avverbio) Nelle parole di quale parte del discorso l'ortografia di b dopo le sibilanti dipende dal genere, dal numero e dal caso?

(sostantivo) A quale parte del discorso appartengono le parole WIDE, UP, AWAY?

(avverbio)

7. Compiti a casa.

Fai il n. 191 a casa Questo è un dettato creativo. Dovrai completare il testo utilizzando parole con l'ortografia già appresa negli avverbi.

8. Assegnare i voti della lezione.

Figura n. 1

Konstantin Fedorovich Yuon “La fine dell'inverno. Mezzogiorno" H Il segno morbido alla fine degli avverbi si scrive sempre dopo quelli sibilanti w.

Dopo E E il segno morbido non è scritto. Eccezione: B .

Per esempio: spalancato (lasciare) circa di chi ; (colpire) avanti e indietro cucire E; (lasciare) vice B; (apri la finestra) largo

Tavolo. Avverbi che terminano con sibilante

Ripetizione. Un segno morbido dopo le sibilanti alla fine delle diverse parti del discorso

Verbo

Alla fine dei verbi, dopo le sibilanti, si scrive sempre un segno morbido. Questo vale per tutte le forme verbali:

Verbi alla 2a persona singolare del presente indicativo: stai leggendo B, Aspetto B;

Verbi dentro stato d'animo imperativo: direttore B, mangiare B, maz B ;

Verbi alla forma indefinita: bruciare B, forno B, sterech B .

Aggettivo

Gli aggettivi di forma breve che terminano in sibilante non hanno mai un segno morbido alla fine. Per esempio: Potere H, nuovo E, Bene w .

Sostantivo

Il segno morbido alla fine dei sostantivi dopo le sibilanti è scritto solo nelle parole femminili della 3a declinazione. Per esempio: figlia B, loggia B, cose B .

Tutti gli altri nomi che terminano in sibilanti si scrivono senza segno debole:

Sostantivi maschili della 2a declinazione al nominativo.

Per esempio: canna, compagno, mughetto;

Sostantivi femminili della 1a declinazione in plurale nel caso genitivo: (molti) pere, nuvole, pozzanghere.

Riferimenti

1. Razumovskaya M.M., Lvova S.I. e altri. 7° grado. Libro di testo. - 13a ed. - M.: Otarda, 2009.
2. Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A. e altri. 7° grado. Libro di testo. - 34a ed. - M.: Educazione, 2012.
3. Lingua russa. Pratica. 7° grado. Ed. S.N. Pimenova - 19a ed. - M.: Otarda, 2012.
4. Lvova S.I., Lvov V.V. Lingua russa. 7° grado. In 3 parti - 8a ed. - M.: Mnemosine, 2012.

1. Materiali didattici. Sezione "Avverbio" ().
2. Avverbio come parte del discorso ().
3. Avverbio come parte del discorso ().
4. Parti del discorso in russo ().
5. Cultura scrivere. Avverbio ().

Compiti a casa

Esercizio n. 265. Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A. e altri. 7° grado. Libro di testo. - M.: Educazione, 2012.

Compito n. 1. Determina a quale parte del discorso (in quale forma) appartengono le parole; inserire un segno morbido dove necessario.

1. Liny.., calda.., fresca.., profumata.., buona...

2. Dacia..., compiti..., nuvole..., boschetto...

3. Assegna..., moltiplica..., distribuisci...

4. Strizza..., cuoci..., brucia, conserva...

5. Uomo..., paesaggio..., canneto...

6. Piccola cosa..., tranquilla..., silenziosa...

7. Stai guidando..., stai dormendo..., stai in silenzio...

8. Salto... spalancato... sposato... insopportabile...

Compito n. 2. Riscrivi, inserendo le lettere mancanti dove necessario.

1. Spalancato... il cancello è pesante (Bl.). 2. Oh...quante volte hanno detto al mondo che l'adulazione è vile, dannosa, ma non è per il futuro (Wing.). 3. Te ne vai completamente..., straniero (Avv.). 4. Galoppa in discesa... ma anche piangi in salita (Ultimo). 5. L'ufficiale ha colpito Ostap con un rovescio... con una frusta in faccia (Paust.). 6. Fino all'orizzonte, fino al limite, blu-grigio, grigio-verde, sempre... camminando, giocando in pozzi ripidi, segale di giugno (V. Bok.). 7. Un animale saltò fuori dal boschetto con un salto e si sdraiò, giocando, sul dorso... sulla sabbia (L.). 8. Abbiamo camminato lungo una strada completamente... ricoperta dalle foglie marroni dell'anno scorso (Kupr.). 9. Per quanto spesso la giovane fosse insopportabile..., l'erba cadeva sotto la falce, la segale bruciava sotto la falce (N.).