Sujet: Formes de la surface terrestre.
Cible:
- donner une première idée de la topographie de la Terre, connaître la forme de la surface pays natal;
- identifier différentes formes de surface à partir d'une carte ;
- développer un intérêt pour le monde environnant;
- favoriser le respect de la nature.
Type de cours : combiné.
Contenu scientifique et méthodologique du cours: Les principaux reliefs de la Terre : montagnes, plaines, ravins, collines. Différences de hauteur entre montagnes et plaines.
Concepts phares : montagnes, plaines, ravins, collines.
Équipement: présentation sur le thème de la leçon, modèles de montagnes et de systèmes montagneux, carte Région de Krasnodar, globe.
Pendant les cours
- Organisation du temps.
- Message du sujet de la leçon
Aujourd'hui, dans la leçon, nous parlerons des formes de surface de notre pays, nous apprendrons à les trouver et à les distinguer sur la carte.
(1 diapositive)
- Répétition du matériel couvert
Il tombera partout sur votre paume.
Il n'y a pas une horloge, mais une aiguille.
Cela sera utile sur la route -
Vous ne vous perdrez nulle part avec lui.
- - De quoi parle cette énigme ?
- - Qu'est-ce qu'une boussole ? (2 diapositives)
- - Qui l'utilise au travail ? (marins, pilotes, voyageurs, géologues, touristes)
- - Pourquoi les gens utilisent-ils cet appareil ?
- - Comment fonctionne une boussole ? Aiguille magnétique, boîtier, fusible.
- - Par quels signes peut-on naviguer dans la nature ? (3ème diapositive)
- par la fonte printanière des neiges sur les pentes des ravins ;
- en faisant fondre la neige sur les toits des maisons ;
- il y a plus de mousses et de lichens du côté nord ;
- séparément arbres debout les branches du côté sud sont plus longues et plus denses.
4. Travaillez sur le sujet de la leçon.
Combien d’entre vous ont déjà gravi une colline pendant longtemps ?
- Comment te sentais-tu?
Vous pensiez probablement qu’il n’y a rien de mieux qu’une surface plane de la terre, sur laquelle il est très confortable de marcher.
Mais dans ce cas, nous ne pourrions pas vivre sur une planète aussi plate, car... toute l’eau se répandrait à la surface du sol et vous et moi finirions au fond de l’océan à plus de deux kilomètres de profondeur.
Il vaut donc mieux le laisser tel quel : avec des montagnes et des plaines, des collines et des ravins.
Regardez la photo des sushis sur globe.
Pourquoi est-il plein de couleurs différentes ?( Les terres sur la carte sont indiquées par des nuances de vert et Brun.
- Pensez à la signification de ces couleurs.
- Comparez les images (4 diapositives)
- Quelles formes de surfaces voyez-vous ?
- Essayez d'expliquer ce que c'est. - Pourquoi pensez-vous? plaine appelé la plaine ?
- Lisons-les dans le manuel à la page 76 (vidéo de 5 diapositives sur la formation des montagnes, des dépressions, des plaines)
- Qu'est-ce qu'une plaine ? (6 diapositives)
- Que trouve-t-on dans les plaines ? (collines et ravins)(7 diapositives)
Distinguer plat Et vallonné plaines. Ils sont marqués sur la carte vert et entrecoupé brun clair.
Ouvrez la carte de la Russie dans le manuel à la page 90
- Trouvez les plaines sur la carte. Nomme les.
Les plaines ne semblent plates qu'au premier coup d'œil (8 à 14 diapositives) – visionnez les diapositives des plaines.
Regardez le territoire de notre région sur la carte (cartes individuelles)+(15 diapositives)
- Y a-t-il des plaines dans notre région ? (Azovo - plaine du Kouban.)
La majeure partie du territoire de la région, située au nord du fleuve Kouban, est occupée par la plaine Azov-Kuban. (16 diapositives)
- Comment imaginez-vous une colline ? (17 diapositive)
Une colline est une petite colline au sommet arrondi et aux pentes douces ou raides, ne dépassant pas 200 mètres au-dessus des environs.
La photo montre une vue de la région : une rivière, un pont qui la traverse, une colline. Un chêne pousse sur la colline. (18 diapositives) - terrain vallonné.
À votre avis, qu’est-ce qu’un ravin ? Dans les plaines, il n'y a pas seulement des élévations, mais aussi des dépressions. De telles réductions sont ravins. (19 diapositive)
- Comment se forment-ils ?La formation d'un ravin commence par un petit nid-de-poule. Les eaux de fonte et de pluie l'emportent et le ravin grossit progressivement. Les ravins peuvent être peu profonds ou profonds. Une rivière ou un ruisseau coule souvent au fond d’un ravin. S'il y a beaucoup d'herbes et de buissons le long des bords du ravin, celui-ci se transforme en marécage.
Un ravin est un ravin profond et allongé aux pentes abruptes, emporté par les eaux de pluie et de neige.
Les ravins font du mal aux gens, parce que... Ils détruisent la couche supérieure fertile du sol, les routes et les villes souffrent de ravins.Trouver des endroits sur la carte de la Russie avec prononcé brun.
- Que signifient-ils?
- Que sont les montagnes ?
(20 diapositives)
Les montagnes sont des zones de la surface terrestre qui s'élèvent considérablement au-dessus de la zone environnante. (21, 22, 23 diapositives) Les montagnes sont hautes, moyennement hautes, basses.
(24 diapositives)
La colline et la montagne s'élèvent au-dessus des environs. Ils ont les mêmes parties : pied, pente, haut.
Quelle est la différence entre les collines et les montagnes ? (En hauteur)
- Lire le texte page 77. (sous l'image)
- Qu'est-ce qu'une semelle ? (lire)
- Qu'est-ce qu'un pic ? (lire)
- Ouvrir la carte de la Russie dans le manuel page 90
- Y a-t-il des montagnes en Russie ? Nomme le. (Montagnes de l'Oural)
(25, 26, 27 diapositive)
- Regardez le territoire de notre région sur la carte
(cartes individuelles)+(28 diapositives)
- Y a-t-il des montagnes ? (Montagnes du Caucase) (29, 30, 31, 32 diapositive)
La principale région montagneuse du Caucase est le Grand Caucase (33 diapositives). Un soulèvement montagneux grandiose composé de nombreuses crêtes. En approchant de la chaîne du Caucase, à 200 km encore, vous voyez les contours de l'Elbrouz (diapositive 34, 35, 36).
La hauteur de l'Elbrouz est de 5642 mètres. C'est la plus haute montagne d'Europe.
La réserve d'État du Caucase est située sur les versants nord et sud de la chaîne principale du Caucase. (37 – 45 diapositive)
Ses principaux objectifs sont la conservation de la nature, la restauration de la population espèces précieuses animaux et oiseaux.
Pour vos devoirs, vous dessinerez les montagnes de notre région ; celui qui s'en souviendra signera leurs noms.
5. Travaux pratiques
Ouvrez vos cahiers d'exercices à la page 32, tâche numéro 2 - étiquetez les parties de la colline. Page 33. N° 3 Dessine une montagne et écris ses parties.
Examen:(46 diapositives)
Montrez-les sur une maquette (modèle montagne).
6. Devoirs : dans un cahier imprimé tâche n°1, n°4 p.33, manuel p.76-79 (expliquer)
7. Résumé(47 diapositive)
Horizontalement :
2. Grand espace de surface plane. (Plaine)
4. La partie la plus basse de la colline. (Seul)
Verticalement:
1. Une élévation de plus de 200 mètres au-dessus des environs. (Montagne)
3. Le point culminant de la colline (Sommet)
5. Sinueux, forte baisse du terrain (Ravin)
- Est-ce que quelqu'un connaît le nom de la plus haute montagne du monde ?
Les gars, nous gravirons le plus haut sommet du monde - le magnifique et inaccessible mont Everest et aurons l'opportunité de regarder notre terre depuis le « toit du monde » ! (Clip vidéo)
Littérature:
Utilisé dans la leçon :
fragment de la bande vidéo « Parcs nationaux du monde » Reader's Digest ; images, photographies de la bibliothèque électronique aides visuelles"Géographie 6-10".
Le monde.
Sujet : L'univers, ou l'espace.
Objectifs:
donner une première idée de l'Univers, de l'espace, de l'importance du Soleil pour la vie sur Terre.
améliorer le discours des étudiants;
faire monter attitude prudenteà la nature à travers le développement d'une relation émotionnelle et sensorielle avec le monde qui l'entoure.
Formation de l'UUD :
personnel : attitude positive envers l'école et les activités éducatives ; conscience de la responsabilité humaine pour le bien-être général de la vie sur la planète.
cognitif : créer des algorithmes d'activité pour résoudre des problèmes de nature créative et de recherche ;
Pendant les cours
Étape de la leçon Contenu Matériel pédagogique Activités de l'enseignant Activités des étudiants FUUD
I. Moment organisationnel. Jeu "Comment vis-tu ?"
- Comment vas-tu? (comme ça)
- Y allez-vous?
-Est-ce que tu cours?
- Eh bien, tu dors ?
- Êtes-vous assis à un bureau à l'école ?
- Quelle leçon devons-nous vivre aujourd'hui ? Je suis sûr que vous travaillerez tous avec soin et réfléchirez par vous-même. Se préparer à travailler. Se préparer à travailler. personnel : attitude positive envers l'école et les activités éducatives.
II. Déterminer le sujet et le but de la leçon. Actualisation des connaissances de base. ("Je sais".)
– Écoutez des extraits de poèmes. Qui est dedans personnage principal?
C'est bien que ce soit à nouveau l'été
Le soleil est à nouveau haut
Que l'eau de l'étang soit chauffée,
Comme du lait frais.
L'été est arrivé comme le soleil,
Ça brille, ça brille
Été!
Habillé de couleurs vives,
Réchauffé par le soleil brûlant.
– Quelle est l’importance du Soleil pour la vie sur Terre ?
Fixation d'objectifs.
- Regardez p. 8-9 dans le manuel et dites-moi ce que nous voulons apprendre en classe aujourd'hui ?
– Oui, aujourd'hui nous allons parler du Soleil, apprendre quelque chose d'intéressant sur le système solaire, l'Univers et l'espace. Une invitation à la réflexion.
La définition et la justification du thème de la leçon sont pédagogiques : analyser des objets en mettant en évidence les caractéristiques essentielles et faire des généralisations, formuler des conclusions simples ;
communicatif : formuler propre opinion et position dans les déclarations, construire des déclarations compréhensibles pour le partenaire ;
III.Travailler sur le sujet de la leçon.
1. Énoncé du problème.
Univers – village, infuser (sens russe).
Quels changements se produiront sur Terre s’il n’y a pas de Soleil ? Pourquoi?
– Rappelez-vous à quel point les animaux avaient peur dans le conte de fées de K.I. Chukovsky lorsque « le crocodile a avalé le soleil dans le ciel ».
- Pourquoi avais-tu peur ?
– Savez-vous que le soleil est une étoile ?
– Le soleil est une énorme boule chaude, un corps lumineux est une étoile. Cette étoile est visible de jour. Les rayons du Soleil apportent de la lumière et de la chaleur à la Terre. Tous les êtres vivants s'étendent vers le Soleil. Quand peut-on observer cela ?
- Les gars, si le Soleil est une énorme boule, alors pourquoi ne le voit-on pas très grosse ?
Travailler avec des sources.
2. Travaillez à partir du manuel (pp. 8-9).
a) Quels dessins prouvent que le Soleil est une boule chaude ?
– Quelle image explique pourquoi nous voyons le Soleil aussi petit ?
– Que pouvez-vous dire de la taille d’un avion, d’un oiseau volant haut dans le ciel ?
Choisis la bonne réponse:
Le soleil est... 1. Une étoile.
2. Planète.
3. Satellite.
– Pourquoi les étoiles que nous voyons la nuit nous paraissent-elles très petites ?
– De quelles couleurs d’étoiles as-tu vu ? (Jaune, rouge, bleu.)
– Nous voyons à l’œil nu, c’est-à-dire sans télescope, 3000 étoiles dans notre hémisphère Nord.
b) système solaire. Utilisation des TIC.
– Notre Terre est-elle une étoile ? (Non, planète.)
- Et Luna, qu'est-ce que c'est ? (Satellite.) Une invitation à la réflexion.
Proposer des hypothèses, travailler avec un manuel - résoudre des situations problématiques. cognitif : analyser des objets, mettre en évidence les caractéristiques essentielles et faire des généralisations, formuler des conclusions simples ;
communicatif : formulez votre propre opinion et position dans des déclarations, construisez des déclarations compréhensibles pour votre partenaire ; réglementaire : former et développer la capacité de comprendre les lignes directrices d'action identifiées par l'enseignant dans le matériel pédagogique ;
V. Pause dynamique. La lune flotte dans le ciel. (Balancez-vous à gauche et à droite.)
Elle est entrée dans les nuages.
Un, deux, trois, quatre, cinq - (Applaudissez dans vos mains.)
Pouvons-nous atteindre la lune ? (Les mains en l'air.)
Six, sept, huit, neuf, dix - Applaudissez au-dessus de votre tête.) Et réduisez le poids. (Les doigts dans le nez.)
Dix, neuf, huit, sept - (Marchant sur place.)
Pour que la lune brille sur tout le monde. (Asseyez-vous tranquillement.) Démonstration de mouvements Exécution de mouvements
VI Travailler sur le sujet de la leçon. (continuation)
Identifiez l’objet supplémentaire (p. 9).
Mars, Soleil, Terre.
Lune, Mars, Terre.
- Prouve le.
– Quelles planètes reçoivent plus de chaleur du Soleil ? Pourquoi?
– Quels autres corps cosmiques existe-t-il ?
3. Travaillez à partir d'un cahier (p. 10, tâches 8, 9).
Les élèves accomplissent la tâche de manière indépendante, et l'enseignant vérifie et demande aux élèves qui ont terminé la tâche correctement d'expliquer à ceux qui ne l'ont pas terminée. Travailler avec le manuel.
réglementaire : former et développer la capacité de comprendre les lignes directrices d'action identifiées par l'enseignant dans le matériel pédagogique ;
VII.Réflexions.
Résumé de la leçon. Auto-évaluation et évaluation des performances Évaluez-vous sur l'échelle du succès dans les journaux hebdomadaires. Modération
Estime de soi et correction.
communicatif : formulez votre propre opinion et votre position dans des déclarations
personnel : attitude positive envers l'école et les activités éducatives ;
Mais dans ce cas, nous ne pourrions pas vivre sur une planète plate, puisque toute l’eau se répandrait à la surface du sol et vous et moi finirions au fond de l’océan à plus de deux kilomètres de profondeur.
Une plaine est une zone plate de la surface terrestre, occupant grande surface et présentant de légères différences de hauteur. Il y a des plaines plates et des plaines vallonnées. Ils sont marqués en vert sur la carte ( Plaine de Sibérie occidentale) et entrecoupé de couleur marron clair (plaine d'Europe de l'Est). Trouvez-les sur votre carte.
Autrefois, à l’époque préhistorique, les montagnes pouvaient s’élever à la place des plaines. Puis, pendant plusieurs millions d'années, les montagnes ont été détruites sous l'influence des tremblements de terre, du vent et de l'eau, et il ne restait plus que de petites élévations.
Il est impossible de ne pas évoquer l'époque de la grande glaciation. Autrefois, notre pays était recouvert de glace jusqu'au sud de l'Oural. Puis les glaciers ont fondu. Le glissement d'énormes blocs de glace de plusieurs kilomètres a entraîné des changements à la surface de la Terre. C'est exactement ainsi que sont nées les collines de Valdai.
Consultez une carte de notre région.
Vous connaissez désormais la désignation des plaines et des collines.
Déterminez la forme de la surface de notre zone.
Qu'est-ce qu'un ravin ?
Un ravin est un ravin profond et allongé aux pentes abruptes, emporté par les eaux de pluie et de neige. Dans les régions de forêt-steppe et de steppe, il y a très peu de précipitations et elles tombent de manière très inégale. Là où la végétation herbeuse naturelle le long des rivières est détruite lors de pluies rares mais abondantes ou lors de la fonte rapide des neiges au printemps, les jets d'eau collectés sur les pentes les coupent et forment de profonds ravins à croissance rapide. Les ravins désactivent de vastes zones de champs et de pâturages. Les routes et les villes situées sur les rives élevées des rivières souffrent également de ravins.
On sait d'après des livres anciens que dans la ville de Torjok, au début du XIVe siècle, un ravin, formé en une heure à la suite d'une forte averse, a rasé plusieurs bâtiments de la surface de la terre.
Trouvez des endroits sur la carte de la Russie avec une couleur marron prononcée.
Que signifie cette couleur ?
Que sont les montagnes ?
Les montagnes sont des zones de la surface terrestre qui s'élèvent considérablement au-dessus de la zone environnante.
Quelle est la différence entre les collines et les montagnes ? ET
Considérez le territoire de notre région.
Y a-t-il des montagnes ?
Lesquels d'entre eux avez-vous entendu parler, peut-être visité là-bas, dites-nous.
Les sommets des montagnes sont-ils recouverts de neige ? Pourquoi?
Quelles montagnes enneigées pouvez-vous nommer ?
Trouvez-les sur la carte de la Russie.
Lisez le texte (p. 78-79).
Aidez Seryozha à comprendre avec quels numéros le ravin, la colline et la montagne sont représentés.
III. Résumé de la leçon.
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"Formes de la surface de la Terre"
FORMES DE LA SURFACE DE LA TERRE
Savoir:étudier les formes de la surface de la Terre et de la terre natale ; apprendre à identifier différentes formes de surface à partir d’une carte.
Équipement: carte physique de la Russie et de sa région, atlas, photos de montagnes, collines, plaines, ravins.
Se déplacerleçon
JE. Formes de la surface de la Terre.
Conversation.
Combien d’entre vous ont déjà gravi une colline pendant longtemps ?
Comment te sentais-tu?
Qu’est-ce que tu voulais le plus ?
Vous pensiez probablement qu’il n’y a rien de mieux que la surface plane de la Terre, sur laquelle il est très pratique de marcher.
Mais dans ce cas, nous ne pourrions pas vivre sur une planète plate, puisque toute l’eau se répandrait à la surface du sol et vous et moi finirions au fond de l’océan à plus de deux kilomètres de profondeur.
Il est donc préférable de le laisser tel quel, avec des montagnes et des plaines, des collines et des ravins.
Regardez l'image de la terre sur la carte des hémisphères.
Pourquoi est-ce coloré ? Couleurs différentes?
Les terres sur la carte sont indiquées par des nuances de vert et de marron.
Pensez à la signification de ces couleurs.
La surface de la Terre peut être plate ou montagneuse.
Histoire de l'enseignant avec des éléments de conversation.
Une plaine est une zone plate de la surface terrestre, occupant une grande surface et présentant de légers dénivelés. Il y a des plaines plates et des plaines vallonnées. Sur la carte, ils sont indiqués en vert (plaine de Sibérie occidentale) et entrecoupés de brun clair (plaine d'Europe de l'Est). Trouvez-les sur votre carte.
Les plaines ne paraissent plates qu'à première vue.
Par exemple, sur les collines Valdai, il y a des collines et des crêtes. Comment sont nées ces plaines inégales ?
Autrefois, à l’époque préhistorique, les montagnes pouvaient s’élever à la place des plaines. Puis, pendant plusieurs millions d’années, les montagnes ont été détruites par les tremblements de terre, le vent et l’eau, ne laissant que de petites élévations.
Il est impossible de ne pas évoquer l'époque de la grande glaciation. Autrefois, notre pays était recouvert de glace jusqu'au sud de l'Oural. Puis les glaciers ont fondu. Le glissement d'énormes blocs de glace de plusieurs kilomètres a entraîné des changements à la surface de la Terre. C'est ainsi que sont nées les collines de Valdai.
Comment imaginez-vous une colline ?
Une colline est une petite colline au sommet arrondi et aux pentes douces ou raides.
Consultez une carte de notre région.
Vous connaissez désormais la désignation des plaines et des collines.
Déterminez la forme de la surface de notre zone.
Avez-vous remarqué qu'il y a des ravins dans la région ?
Qu'est-ce qu'un ravin ?
Un ravin est un ravin profond et allongé aux pentes abruptes, emporté par les eaux de pluie et de neige. Dans les régions de forêt-steppe et de steppe, il y a très peu de précipitations et elles tombent de manière très inégale. Là où la végétation herbeuse naturelle le long des rivières est détruite lors de pluies rares mais abondantes ou lors de la fonte rapide des neiges au printemps, les jets d'eau collectés sur les pentes les coupent et forment de profonds ravins à croissance rapide. Les ravins désactivent de vastes zones de champs et de pâturages. Les routes et les villes situées sur les rives élevées des rivières souffrent également de ravins.
On sait d'après des livres anciens que dans la ville de Torjok, au début du 14ème siècle, un ravin, formé en une heure à la suite d'une forte averse, a rasé plusieurs bâtiments de la surface de la terre.
Trouvez des endroits sur la carte de la Russie avec une couleur marron prononcée.
Que signifie cette couleur ?
Que sont les montagnes ?
Les montagnes sont des zones de la surface terrestre qui s'élèvent considérablement au-dessus de la zone environnante.
Quelle est la différence entre les collines et les montagnes ? ET
Considérez le territoire de notre région.
Y a-t-il des montagnes ?
Lesquels d'entre eux avez-vous entendu parler, peut-être visité là-bas, dites-nous.
Les sommets des montagnes sont-ils recouverts de neige ? Pourquoi?
Quelles montagnes enneigées pouvez-vous nommer ?
Trouvez-les sur la carte de la Russie.
P. Travail du manuel, p. 78-en1.
Lisez le texte (p. 78-79).
Quelles sont les similitudes et les différences entre une colline et une montagne ?
Aidez Seryozha à déterminer quels nombres représentent le ravin, la colline, la montagne.
III. Résumé de la leçon.
Quelles formes de la surface de la Terre avez-vous reconnues ?
Devoirs : manuel p. 78-81 ; classeur
d'autres présentations sur le soulagement
« Ligne d'horizon » - La Terre a la forme d'une boule. Déterminez le sujet de la leçon. Pourquoi existe-t-il un horizon sur Terre ? À mesure que vous montez, la ligne d'horizon augmente. Est-il possible d'atteindre la ligne d'horizon ? Dans quelle zone vaut-il mieux voir l’horizon ? Vous ne pouvez pas atteindre l'horizon. Il vaut mieux regarder la ligne d'horizon espaces ouverts surfaces de la Terre.
"Forme de la Terre" - Auteur : Kuskova E.A. Côtés de l'horizon. Établissement d'enseignement municipal École secondaire "Eureka-développement". La terre a la forme d'un disque. Aristote. Atterrissez sur trois éléphants. Cela signifie qu'il existe une sorte de courbure sur Terre qui est invisible à l'œil humain. (Le monde qui nous entoure - 3e année). La Terre vue par les peuples du Nord. Seul un objet rond peut donner une telle ombre. Côtés de l'horizon :
« Plaines » - Choisissez une ou plusieurs figures géométriques qui correspondent à votre réponse. Test sur le thème « Formes de la surface de la Terre ». Dessinez sur votre feuille de test. Auteur de l'ouvrage : enseignant classes primairesÉtablissement d'enseignement municipal "École secondaire st. Plaine de prairie. Lisez attentivement la question. Complexe pédagogique et pédagogique "École de Russie". 3. Par quel territoire coule la rivière Ob ?
« Volcans » – Vulcain est une montagne « cracheuse de feu ». Chegarnova A.M. Professeur de biologie à l'école secondaire Belyai, district de Pervomaisky. Éruption du Vésuve. Les éruptions se sont complètement arrêtées. Limites des plaques terrestres. Volcan endormi. Le magma est la matière en fusion du manteau. Comparez les emplacements des volcans et des plaques. Volcans. Volcan bouclier. Un évent est un canal permettant au magma de sortir d'une chambre.
"La coque aérienne de la Terre" - Atmosphère. Où les connaissances climatiques sont-elles appliquées ? Nuages Spindrift. L'épaisseur de la coque aérienne est de 2000 km. L'atmosphère est un mélange de gaz. Cumulus - nuages de pluie. Épaisseur de l'atmosphère. Azote – 78 % Oxygène – 21 % Autres gaz – 1 % ( gaz carbonique, vapeur d'eau, etc.). Avec l'altitude, la température dans la couche inférieure de l'atmosphère diminue de 6 degrés par kilomètre.
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