Seminarplan:
1. Einführung in das Thema.
2. Aktivierungstechniken geistige Fähigkeiten Vorschulkinder:
didaktische Spiele(Ausstellung);
sprachlogische Aufgaben;
Gemälde betrachten und Musik über die Natur hören;
Gespräche über Werke der naturkundlichen Literatur (Ausstellung).
Materialien:
Präsentation, TSO.
Demonstrationsmaterial: didaktische Spiele, methodische und Fiktion, Würfel, wunderbare Tüte, Chips.
^ Zweck:
Steigerung der Kompetenz von Lehrkräften in der Umwelterziehung von Vorschulkindern.
Aufgaben:
Einführung in Methoden und Techniken zur Aktivierung der geistigen Fähigkeiten von Vorschulkindern.
Untersuchung der Merkmale des Managements didaktischer und intellektueller Spiele im Prozess der Umwelterziehung von Vorschulkindern, Förderung der Erstellung und Durchführung intellektueller Umweltspiele.
Steigerung der Kompetenz von Lehrern bei der Sicherstellung der emotionalen und ästhetischen Wahrnehmung bei Kindern und der Fähigkeit, sie zum Wissen über die umgebende Natur zu führen, richtige Ideen zu entwickeln und zu erziehen vorsichtige Haltung zu allem Lebendigen.
^ I Einführung in das Thema. (Dmitrieva R. Yu.)
Die Kindheit ist eine einzigartige Zeit der Bildung und des Wachstums geistiger Stärke. In diesen Jahren zeigten sich Aktivität und der rastlose Wunsch, sich in verschiedenen Unternehmungen und Vergnügungen auszuprobieren, sehr deutlich. Und gerade im Spiel zeigt das Kind Initiative, erfährt die gewünschte Fülle der Belastung und hat Freude daran, Neues zu entdecken.
Pädagogen stehen vor der Aufgabe, jedem Kind im Vorschulalter die Möglichkeit zu geben, ein freudiges und sinnvolles Leben zu führen. Dies bedeutet, dass die Interaktion des Lehrers mit den Kindern, wie in Alltag, und im Lernprozess sollte ohne Zwang für das Kind und unter Berücksichtigung der Tatsache, dass jedes Alter die günstigsten Möglichkeiten für die Beherrschung bestimmter Fähigkeiten und Fertigkeiten bietet, die als Mittel zur kindlichen Entwicklung dienen, durchgeführt werden.
Eine Möglichkeit, dieses Problem zu lösen, besteht darin, beim Unterrichten von Kindern Spielmethoden und -techniken einzusetzen.
Unter der intellektuellen Entwicklung versteht man das Niveau und die Geschwindigkeit von Denkprozessen: die Fähigkeit, zu vergleichen, zu erkennen, zu verallgemeinern und Schlussfolgerungen zu ziehen. Zur geistigen Entwicklung gehört auch Sprachentwicklung und die Fähigkeit zum Selbstlernen. All dies ist nicht vorbestimmt und wird dem Kind nicht im Voraus verankert: Es hängt nur von Lehrern und Eltern ab, wie schnell es lernt, selbstständig zu denken.
Die intellektuelle Entwicklung eines Kindes verläuft je nach Alter in mehreren Phasen und entwickelt sich genau dann, wenn es ungewollt, aber natürlich unbewusst das gesamte Wissen über die Welt um es herum und über das System des Universums aufnimmt. Dann zu Schulalter Das Kind wird seine eigene Weltanschauung entwickeln, dank der es in der Lage ist, Urteile zu äußern. Daher sollte die Entwicklung des kindlichen Intellekts nicht auf den primitiven Erwerb von Lesen und Schreiben in jungen Jahren reduziert werden, sondern sollte dem Entwicklungsweg im weitesten Sinne des Wortes folgen, bei dem sich die intellektuelle Entwicklung mit körperlicher, ästhetischer und letztendlich allgemein wird.
Wir müssen Kinder schon früh in die Welt der Ideen, Bücher und wissenschaftlichen Labore einführen, ihnen die Freude am Lernen vermitteln und sie auf den Weg führen schwierige intellektuelle Tätigkeit.
Daher das Einzige der richtige Weg Was zur Beschleunigung der Erkenntnis führt, besteht in der Verwendung von Lehrmethoden, die zur Beschleunigung beitragen intellektuelle Entwicklung. Eine dieser Methoden ist das Unterrichten von Vorschulkindern mithilfe von Denkspielen. Der Erfolg von Kindern bei intellektuellen Spielen ist der zuverlässigste Indikator für ihre Leistungen.
Das intellektuelle Spiel gibt umfassende Beurteilung das Leistungsniveau seiner Teilnehmer – hinsichtlich Umfang und Inhalt des Fach- und Allgemeinwissens, der Fähigkeit, situativ zu denken, eine Diskussion zu führen, zu finden optimale Lösung Aufgaben; lehrt Sie, zu kommunizieren, sich selbst gegenüber kritisch zu sein und die Meinungen anderer Menschen zu respektieren.
Im System der Umweltbildung Gedankenspiele Lösen Sie das Problem der Bildung einer aktiven, umweltgerechten Position. Spiele verleihen Aktivitäten eine emotionale Färbung und füllen sie leuchtende Farben, machen sie lebendig und damit interessanter für Kinder. Spiele und Spielelemente ermöglichen Kindern eine vielfältige Entwicklung positive Eigenschaften und erleichtern die Wahrnehmung der dargestellten Probleme und Erkenntnisse. Das aktuelle Thema unseres Seminars ist die Organisation geistiger Umweltspiele.
Die Natur lehrt einen Menschen Weisheit, so sagte der Dichter V. Orlov darüber:
^ Wir zu jeder Jahreszeit
Die weise Natur lehrt.
Vögel lehren das Singen.
Spinne - Geduld.
Bienen auf dem Feld und im Garten
Sie lehren uns, wie man arbeitet.
Und außerdem in ihrer Arbeit
Alles ist fair.
Spiegelung im Wasser
Lehrt uns Wahrhaftigkeit.
Schnee lehrt uns Reinheit.
Die Sonne lehrt Freundlichkeit
Und bei aller Ungeheuerlichkeit
Lehrt Bescheidenheit.
Von Natur aus das ganze Jahr über
Du musst lernen.
Wir sind Bäume aller Arten,
All die tollen Waldmenschen
Sie lehren starke Freundschaft.
Man lernt sich beim Spiel und unterwegs kennen.
Sprichwort
II. Techniken zur Aktivierung der geistigen Fähigkeiten von Vorschulkindern.
Sprachlogische Aufgaben als Methode zur Aktivierung der geistigen Fähigkeiten von Vorschulkindern (Cherkashina S.A.)
Eine sprachlogische Aufgabe ist eine Rätselgeschichte, in diesem Fall über die Natur, deren Antwort erhalten werden kann, wenn Kinder bestimmte Zusammenhänge und Muster der Natur selbst verstehen. Indem der Lehrer den Kindern eine sprachlogische Aufgabe stellt, versetzt sie sie in eine Situation, in der sie sie verwenden müssen verschiedene Techniken geistige Aktivität (Vergleich, Betrachtung von Phänomenen von verschiedenen Seiten, Suche nach Lösungen). Dies stimuliert die Entwicklung unabhängigen Denkens und geistiger Flexibilität. Sprachlogische Aufgaben sind von besonderer Bedeutung für die Entwicklung der Sprache, insbesondere des Monologs, und verbessern dadurch die Fähigkeit, seine Gedanken zu erzählen, klar und bildlich zu formulieren.
Eine spezielle Lektion kann der Lösung sprachlogischer Probleme gewidmet sein oder sie können Teil eines Gesprächs oder des Geschichtenerzählens auf der Grundlage eines Bildes sein. Nach der Festlegung der didaktischen Ziele stellt der Lehrer sprachlogische Aufgaben unter Berücksichtigung der Erfahrungen der Kinder zusammen. Material zum Verfassen von Problemen finden Sie in den Büchern: „Seasons“ von D. Zuev, „Native Nature“ von V. Bianchi, „Forest Conversations“ von E. Shim, „In the Forests of Happy Hunting“ von N. Sladkov, sowie in anderen Büchern von Schriftstellern - Naturforschern.
Die Lösung einiger sprachlogischer Probleme basiert auf direkt erworbenem Wissen und ist daher für Kinder nicht schwierig. Ohne Aufgaben dieser Art kann man jedoch nicht zu komplexeren Aufgaben übergehen, die einen Vergleich erfordern verschiedene Faktenüber einen langen Zeitraum beobachtet, die Beziehung und gegenseitige Abhängigkeit von Phänomenen aufdecken und ihre Ursachen ermitteln. Die schwierigsten sprachlogischen Aufgaben müssen isoliert werden charakteristische Merkmale verschiedene Perioden derselben Saison. Die zunehmende inhaltliche Komplexität der dem Kind gestellten Aufgabe und Aufgabe erfordert eine sprachlich komplexere Antwort: von einsilbigen Antworten (Vermutung, Definition) bis hin zu ausführlichen, detaillierten Antworten (Beschreibung, Geschichte) unter Verwendung aller Wortarten und verschiedene Arten einfache und komplexe Sätze.
Um das Interesse der Kinder an der Lösung sprachlogischer Probleme nachhaltig aufrechtzuerhalten, müssen sie in einer emotionalen und unterhaltsamen Form präsentiert werden. Sie können Gedichte und Rätsel in Versen verwenden (von einfacheren über Objekte und Phänomene bis hin zu schwierigeren, die eine Verallgemeinerung des vorhandenen Wissens der Kinder und mehr Sprachübungen erfordern).
Was für Sternchen sind sie?
Auf dem Mantel und auf dem Schal,
Alles durch, Ausschnitt,
Nimmst du es – Wasser in deiner Hand?
(E. Blaginina)
Die Eisschollen springen und drehen sich,
Sie stapeln sich übereinander,
Sie eilen hintereinander in die Ferne,
Und es rumpelt und knistert...
(V. Mirovich)
Damit Kinder jedes sprachliche oder logische Problem beliebiger Komplexität richtig lösen können, wendet der Lehrer verschiedene methodische Techniken an: Er fordert sie auf, sich an das zu erinnern, was sie bei Spaziergängen und Exkursionen beobachtet haben, stellt Leitfragen, korrigiert Fehler in ihren Urteilen und hilft ihnen einen Gedanken richtig formulieren und ihn in einer klaren und detaillierten Rede zur vollständigen Richtigkeit führen.
Die Fähigkeit des Lehrers, die Argumentation der Kinder zu korrigieren, sich sofort an die notwendige Passage aus dem Text oder zuvor beobachtete Phänomene zu erinnern und die Frage richtig zu stellen, hilft ihnen, die Rätsel zu verstehen und eine Schlussfolgerung zu formulieren.
Eine emotionale, lebendige Form der Unterrichtsdurchführung mit sprachlogischen Aufgaben, deren Kombination mit einem Spiel und klare Formulierungen der vorgeschlagenen Intelligenzaufgaben ermöglichen es Kindern, die komplexen Zusammenhänge und Abhängigkeiten in der Natur (Abhängigkeit) zu verstehen Aussehen Tier aus Lebensbedingungen, Lebensraum - aus saisonalen Veränderungen usw.), bis hin zur Fähigkeit, dies in zusammenhängender Sprache auszudrücken (Sie können ein Gespräch über die Gewohnheiten von Tieren beginnen, indem Sie Kindern ein Rätsel anbieten, das auf der Geschichte von V. Bianchi basiert „Buch Winter.“ Sie können das Gespräch beenden, indem Sie Auszüge aus Yu. Dmitrievs Buch „Die List und das Unsichtbare“ lesen.)
Die Lösung sprachlogischer Probleme wirkt sich positiv auf die Entwicklung des logischen Denkens bei Kindern aus, was sich in der Verbesserung ihrer Sprache widerspiegelt: Sie wird konsistenter, logischer, bis zu einem gewissen Grad zuverlässiger und evidenzbasierter.
Sprachlogische Aufgabe 1. Was hat der Igel gesagt?
„Jeder bereitet sich auf seine Weise auf den Winter vor. Das Eichhörnchen springt – zappelig. Sammelt Nüsse und Eicheln, legt sie in Mulden, durch Holzspalten und hängt sie an Büsche. Das Eichhörnchen arbeitet den ganzen Tag und blickt ständig auf seinen Nachbarn, den Igel, der im Herbst völlig faul geworden ist: Er rennt nicht mehr viel im Wald herum, fängt keine Mäuse, klettert in trockene Blätter und döst.
- Warum bist du so faul, Igel? - fragt das Eichhörnchen. – Warum bereiten Sie sich nicht auf den Winter vor und decken sich mit Lebensmitteln ein? Im Winter wird es nichts zu essen geben. Der Igel lachte und sagte leise etwas zu dem Eichhörnchen.“
^ Hast du erraten, was der Igel gesagt hat? Warum legt er sich nicht für den Winter ein? Warum braucht er keine Pilze und Eicheln?
Hören Sie sich die Antwort des Kindes an und fragen Sie, warum es sich so entschieden hat. Wenn Ihr Kind dieses Logikproblem nicht errät, erinnern Sie es daran, dass der Igel den ganzen Winter über schläft. Das heißt... er isst nichts. Daher trägt er im Herbst keine Pilze auf seinen Nadeln, wie in Cartoons gezeigt. Schließlich ist ein Cartoon ein Märchen, in dem viel erfunden wird. Was macht eigentlich ein Igel im Herbst? Denken Sie daran mit Ihrem Baby Geschichte über einen Igel.
Sprachlogische Aufgabe 2.
Pilze auf einem Ast.
Yuri Dmitriev „Warum wuchsen Pilze im Busch?“
„Jeder weiß, dass Pilze auf dem Boden wachsen. Nun, sie können immer noch auf einem Baumstumpf wachsen, wie zum Beispiel Honigpilze. Aber Dimka und ich hatten noch nie etwas davon gehört, dass sie auf Büschen wachsen.
„Und das kann nicht sein“, sagte Dimka, als der Nachbarsjunge anfing, über die Pilze zu sprechen, die er in den Büschen gesehen hatte. - Das kann nicht sein! Sie haben diese Beeren wahrscheinlich gesehen, dachten aber, es handele sich um Pilze.
Der Nachbarsjunge war beleidigt.
-Bin ich blind oder was? Ich habe mit eigenen Augen gesehen - echte Pilze: Steinpilze, Steinpilze, Steinpilze ...
Um den Streit beizulegen, gingen wir in den Wald. Wir nähern uns dem Busch und sehen, dass dort wirklich alles mit Pilzen bedeckt ist, Dimka öffnete sogar überrascht den Mund. Und der Nachbarsjunge freute sich:
-Ja! Was habe ich gesagt? Hier sind sie – Pilze!
„Pilze sind Pilze“, sage ich, „aber sie wachsen einfach nicht.“
Die Jungs schauten genauer hin und sahen, dass die Pilze nicht wirklich wuchsen, sondern ordentlich zwischen den Zweigen versteckt waren.“
^ Wer hat Ihrer Meinung nach die Pilze zwischen die Zweige gelegt? Warum braucht er das?
Warum gibt es Pilze auf dem Weihnachtsbaum?
Hängen sie rittlings auf Ästen?
Nicht in einem Korb, nicht auf einem Regal,
Nicht im Moos, nicht unter einem Blatt -
Am Stamm und zwischen den Ästen
Sie sind auf den Hündinnen!
Wer hat sie so geschickt arrangiert?
Wer hat die Pilze vom Dreck befreit?
Das ist die Speisekammer des Eichhörnchens,
Es ist Belkins Sommertreffen!
Sprachlogische Aufgabe 3.
Für Kinder von 6-7 Jahren. Was hat Dunno verwechselt?
Sag mir, was ist hier los? Richtig, keine Ahnung:
-Der Winter ist gekommen, weil der Hase weiß geworden ist. (Im Gegenteil, der Hase wurde weiß, weil der Winter gekommen ist)
-Im Herbst wurde es kalt, weil die Menschen warme Kleidung anzogen, und die Tiere wechselten ihre Sommermäntel in Wintermäntel (im Gegenteil, die Menschen zogen sich warme Kleidung an, weil es kalt wurde)
-Der Baum steht in einer Mulde.
-Im Winter gibt es keine Insekten, weil Vögel in heiße Länder fliegen.
-Im Winter fressen Hasen Kohl und Karotten. (Nein, sie kauen Baumrinde und Äste)
-Im Winter gibt es keine Nahrung, daher verhungern Raubtiere und fressen Baumrinde.
Sprachlogische Aufgabe 4.
Schau dir den Klumpfuß an! Er kann sich kaum hin und her wälzen. Er hat sich im Sommer an Fisch und Beeren satt gegessen, und jetzt wandert er durch den Wald, erschreckt die Tiere und sucht etwas, sucht etwas ... Wonach sucht der Bär?
Es ist Zeit für den Bären, in der Höhle einzuschlafen, also wandert er durch den Wald, verwechselt seine Spuren, bevor er in die Höhle klettert und einschläft.
Sprachlogische Aufgabe 5.
Etwas Weißes rollte auf die Lichtung: lange Ohren, schräg gestellte Augen, die zur Seite blickten. Sprung-Sprung und außer Sichtweite unter einem Busch. Schau, wie ich schauderte! Haben Sie keine Angst – es war der Frost, der den Ast rissig machte. Nein, er rennt weg ... und verwirrt sogar seine Spuren! Wer ist das?
Sprachlogische Aufgabe 6.
Im Herbst brachte ein Hase im Wald ein Hasenbaby zur Welt. Er wuchs fröhlich und klug auf. Eines Tages traf der kleine Hase einen Schmetterling, eine Raupe und ein Bärenjunges. Sie alle wurden Freunde, spielten und hatten Spaß bis zum kalten Wetter. Der Winter ist gekommen. Ein schöner Feiertag ist da Neujahr. Der kleine Hase beschloss, seine Freunde zu diesem Feiertag einzuladen. Aber ich habe niemanden im Wald gefunden. Warum?
^ Wenn das Kind nicht raten kann, lesen Sie ihm die Geschichte von V. Strokov vor. Es enthält die Antwort auf ein logisches Rätsel.
V. Strokov „Insekten im Herbst.“
Ende September verschwinden die meisten Insekten. Einige legten Eier und starben, andere kletterten in eine Spalte, einen Riss unter der Rinde oder vergruben sich im Boden und schliefen ein. Auf feuchten Wegen werden Sie keine flinken Laufkäfer finden. IN letzte Tage Im September verschwinden die Tagschmetterlinge. Sie sterben entweder oder verkriechen sich für den Winter in abgelegene Ecken.
^ Landschaften betrachten. (Semenova E.V.)
Die ersten ästhetischen Erfahrungen eines Kindes sind mit der Freude verbunden, die ihm die Eigenschaften eines Objekts bereiten: seine Farbe, Form usw. Die Vielfalt der Farben und Formen, die jedem Werk innewohnen Schöne Künste drückt ein bestimmtes Gefühl, einen Gedanken des Autors aus und ruft bei der Wahrnehmung dieses Werks eine Reaktion hervor, die dem Gefühl des Künstlers ähnelt.
Kinder Vorschulalter kann zum Verständnis der Landschaftsmalerei führen.
Die Notwendigkeit, Kunstwerke in der Arbeit mit Vorschulkindern einzusetzen, ergibt sich aus ihrem enormen kognitiven und ästhetischen Wert. Die Gemälde zeigen Kindern Aspekte des natürlichen Lebens, die in ihnen nicht immer beobachtet werden können natürliche Bedingungen(Eisgang, Heuernte usw.). Das Betrachten von Landschaftsgemälden großer Meister trägt zur Entwicklung des ästhetischen Geschmacks bei, ermöglicht die Aufmerksamkeit auf das, was zuvor unbemerkt blieb, weckt das Verlangen und entwickelt die Fähigkeit von Kindern, über diese Schönheit zu sprechen, sie im Leben noch einmal zu betrachten.
Das Betrachten von Landschaften trägt zur Entwicklung der Ausdruckskraft der kindlichen Sprache bei (die Anzahl der Definitionen, Vergleiche, Metaphern usw. nimmt zu), Kinder lernen, die Absicht des Künstlers zu verstehen, die im Bild vermittelte Stimmung, d.h. die Kultur der Wahrnehmung nimmt zu, das Denken entwickelt sich.
Bei der Auswahl von Reproduktionen von Gemälden großer Künstler müssen Sie zunächst darauf achten, dass die Gemälde mehrflächig, einfach in der Komposition, in leuchtenden Farben und ohne unnötige Details sind – dies gewährleistet die Zugänglichkeit der Wahrnehmung.
In seiner Fähigkeit, Landschaftsbilder wahrzunehmen, durchläuft ein Kind mehrere Phasen. Zunächst listet er nur die auf dem Bild dargestellten Gegenstände auf und gibt eine sehr kurze, elementare Beschreibung von ihnen; seine Einstellung zum Bild kann er dennoch nicht ausdrücken.
Dann beginnt das Kind unter dem Einfluss des Lernens, das Dargestellte mit verschiedenen Ausdrucksmitteln vollständiger, genauer und bildlicher zu charakterisieren.
Beim Betrachten von Landschaftsgemälden mit Kindern bringt der Lehrer ihnen zunächst bei, die Absicht des Künstlers zu verstehen, die Stimmung, die ihnen im Bild vermittelt wird, und lehrt sie, die visuellen Mittel zu erkennen, mit denen der Künstler seine Idee vermittelt hat. Zweitens bringt der Lehrer den Kindern bei, die Eindrücke, die sie durch die Wahrnehmung der Landschaft erhalten, in Worte zu fassen.
Die Lösung dieser Probleme wird durch Fragen erleichtert, die Kinder dazu bringen sollen, das Bild „auf eine neue Art“ zu betrachten.
Für eine bessere Wahrnehmung eines Gemäldes empfiehlt es sich, die Kinder einzuladen, das Dargestellte auf dem Bild mit dem zu vergleichen, was in der umgebenden Natur beobachtet wird. Diese Technik nennt man Einführung in eine imaginäre Situation.
Beim Betrachten eines Bildes ist auch ein erklärendes Wort des Lehrers notwendig. Es hilft dem Kind, den Inhalt zu verstehen und vertieft seine Wahrnehmung.
Das poetische Wort und die Musik tragen zur richtigen und tiefen Wahrnehmung des Bildes bei.
Es ist besser, Landschaftsbilder gleich nach einem Ausflug oder einer Beobachtung anzuschauen.
Komplexere Aufgaben sind solche, bei denen komplexe Mittel zum Einsatz kommen: Bilder über die Natur betrachten und Musik hören. Den Kindern werden folgende Aufgaben angeboten:
Vergleich von Charakter und Stimmung eines Musikwerks mit einem Landschaftsgemälde;
den Charakter und die Stimmung eines Musikwerks bestimmen und ein imaginäres Bild dafür entwerfen;
Auswahl eines imaginären Musikstücks zur Landschaft.
^ Es empfiehlt sich, einen Musikdirektor mit der Leitung solcher Kurse zu beauftragen.
Methodik zur Durchführung von Kursen mit solchen Aufgaben.
1. Vergleich der Natur eines Musikstücks mit der Stimmung der Landschaft:
die Geschichte des Lehrers vor dem Hintergrund eines Musikstücks;
Hören Sie sich ein Musikstück an, dessen Stimmung dem Bild ähnelt.
3. Musik für die Landschaft erfinden.
All diese kreativen Aufgaben entwickeln die Fähigkeit der Kinder, Naturphänomene wahrzunehmen, zu identifizieren und zu charakterisieren, was einen guten Hintergrund für die Bildung einer positiven Einstellung dazu schafft.
Naturbeobachtungen, Ausflüge, Spaziergänge zum nächsten Wald, Fluss usw. fördern die Fantasie älterer Vorschulkinder. und dann entsprechende Gespräche führen. Die Fragen des Lehrers, seine Verallgemeinerungen und Aussagen leiten die Kinder an, die Stimmung zu bestimmen, die beim Kennenlernen der Natur entsteht.
In Gesprächen über die Natur verwendet der Lehrer häufig nicht nur Landschaftsbilder, sondern auch verschiedene themen- und handlungsdidaktische Gemälde, die Tiere, Pflanzen und menschliche Arbeit darstellen.
^
Die Rolle des künstlerischen Ausdrucks bei der Entwicklung der geistigen Fähigkeiten von Kindern (Anisimova N.M.)
Jeder Mensch ist auf die eine oder andere Weise untrennbar mit der Natur verbunden. Kinder schauen sich Blumen und Bäume an, aber das bedeutet nichts. Sie müssen in die natürliche Welt eingeführt werden, um sie verständlich, nah und notwendig zu machen. Damit Kinder eine vernünftige Liebe zu allen Lebewesen lernen, werden Kinderbücher über die Natur geschrieben. Die Natur ist vielfältig und auch die Bücher darüber sind unterschiedlich: Märchen, Kurzgeschichten, Gedichte und Rätsel.
Sich eine Frage ausdenken zu können – das ist vielleicht das Schwierigste, wenn es darum geht, einem Kind etwas beizubringen.
Fragen Sie so, dass das Kind Interesse entwickelt und die Antwort hören möchte. Der Meister solch erstaunlicher Fragen und Antworten war der Schriftsteller V. Bianchi. Schon in den Titeln seiner Märchen steckt eine verlockende Frage: „Wessen Nase ist besser?“, „Wessen Beine sind das?“, „Wer singt womit?“ Diese Bücher stecken nicht nur voller Informationen über die Natur, sondern auch voller Freundlichkeit und Belehrung, die einem Märchen eigen sind.
Es gibt Bücher, mit denen man direkt in den Wald oder aufs Feld gehen und dort lesen kann. Zum Beispiel das Buch „From Dawn to Dawn“ von N. Sladkov, „Forest Babies“ von Y. Dmitriev.
Bücher, die ein spielerisches, ein kreatives Element enthalten, erleichtern Kindern das Erlernen neuen Wissens. Zum Beispiel das Buch von G. Skrebitsky und D. Gorlov „Tiere verschiedene Länder" Es enthält Muster von Papierspielzeugen, die die Tiere darstellen, über die das Buch geschrieben ist.
Dazu gehört auch das Lesen von Büchern mit Bildern zum Ausmalen.
Allein das Buch „Die vier Jahreszeiten“ – eine spezielle Sammlung für Pädagogen – reicht aus, um mit den Kindern ein lustiges und langes „Ratespiel“ zu spielen.
Die Bücher „Fox Bread“ und „Squirrel Memory“ von M. Prishvin werden wegen ihres ungewöhnlich subtilen, tiefen Sinns für die Natur, wegen ihrer enormen Wärme geliebt.
Gedichte über die Natur können nur die Gefühle und Emotionen eines Kindes beeinflussen. Deshalb müssen wir uns häufiger auf sie beziehen, insbesondere auf die Klassiker – die Gedichte von Puschkin, Schukowski, Nikitin, Tjutschew, Jesenin.
So verbinden sich von Buch zu Buch die Fäden kleiner Mann mit der Natur. Aber aus dieser Vielfalt müssen Sie diejenigen Bücher auswählen, die nicht nur dabei helfen, Informationen zu sammeln, nicht nur Wissen zu vermitteln, sondern bei Kindern aktiv das unabhängige Denken zu entwickeln. Das Buch erklärt alles, was ein Kind auf der Straße oder auf dem Fernsehbildschirm sieht, nicht nur aus wissenschaftlicher und technischer Sicht, sondern vor allem aus moralischer und ästhetischer Sicht. Aus der ganzen Vielfalt der Buchwelt sollte ein Kind das Wichtigste mitnehmen: Wissen ist interessant, Wissen ist notwendig. Der Mensch erlangt Wissen, um das Leben der Menschen auf der Erde besser und intelligenter zu machen.
^
III. Ökologisches Spiel „Fast alles über die Tierwelt“ (Dmitrieva R.Yu., Cherkashina S.A., Anisimova N.M.)
Ökologisches Kaleidoskop (Präsentation als Beispiel)
Aufgabe für das erste Team (Würfel)
Zuordnung zur zweiten Mannschaft
(Katze, Hund, Kuh, Schwein, Pferd, Kaninchen, Büffel, Yak, Stier, Schaf, Kamel, Hirsch, Esel usw. Sie liefern Wolle, Fleisch, Milch; dienen dem Schutz; als Vehikel.)
Zuordnung zu beiden Teams
Aufgabe „Weißer Umschlag“
^ Dem anderen Team wird ein weißer Umschlag mit „Porträts“ von 20 Tieren angeboten , unter denen Sie finden müssen - HERMINE.
Übung „Buch der Naturrekorde“ (Präsentation)
^ Das andere Team sollte auch die Sätze fortsetzen: „Die klügsten Tiere... (Delfine)“; „Die meisten Augen sind... (Libellen und Fliegen)“; „Ein kraftvolles Naturkraftwerk... ( elektrische Rampe)"; „Der größte Frosch... (Goliath)“; „Champions in Sachen Langlebigkeit... (Schildkröten)“; „Meister im Schlucken... (Boa constrictor)“; „Meister im Laichen... (Sonnenfisch)“; „Tauchmeister... (Wal, Schildkröte)“; „Die längsten Flüge machen... (Seeschwalben).“
Blitzturnier – Kapitänswettbewerb
Warum heißt das Rote Buch Rot und nicht Grün?
Wie unterscheidet sich ein Frosch von einer Kröte?
Kann man einen Pinguin einen Vogel und einen Delfin einen Fisch nennen?
Welcher Vogel bellt?
Welcher Fisch baut ein Nest?
Hat eine Mücke Zähne?
Wer hat Ohren an den Füßen?
Wer trinkt mit den Füßen?
Wer trägt einen Pflug auf dem Kopf?
Welches Tier würde sich nicht von seinem Spielzeug trennen?
Welche Vögel brüten im Winter?
Wie halten Bienen und Wespen ihre Waben zusammen?
Welcher Vogel und welche Pflanze haben den gleichen Namen?
Welches Tier vereint Kamel, Esel, Antilope und Panther?
Welcher Vogel heißt Katze?
Warum Eisbären nicht im Wald leben können?
Inwiefern ähnelt ein Igel einem Bären?
Wer verbringt sein ganzes Leben in Bewegung?
Wie viele Flügel hat ein Käfer?
Wessen Zunge ist länger als der Körper?
Was für ein Fisch ist der Fischer selbst?
Wessen Braten sind durchsichtig?
Wer trägt eine Wiege auf dem Rücken?
Wer kann einen Knoten knüpfen?
Was ist mit der Zunge eines Frosches los?
Welche Insekten werden Tiere genannt?
Welche Insekten können sich rückwärts bewegen?
Warum husten Fische?
Körperübung „Die Giraffe hat Flecken...“ (Zheleznovs)
Zuordnung zu beiden Teams „Gesetze des Naturschutzes“
Man kann nicht auf der Erde leben und nicht nehmen, aber man muss rational nehmen.
Alles, was auf der Erde existiert, ist für ihre Entwicklung und die Entwicklung des Menschen notwendig.
Der Mensch ist nicht Herr der Natur: Indem er sie zerstört, zerstört er sich selbst.
Indem wir die Natur schützen, schützen wir die Bevölkerung der Erde.
Naturschutz ist Teil des Friedenskampfes. Natur und Krieg sind unvereinbar.
Struktur geistiger Spiele
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Bilden:
KVN, Quiz, „Walkers“, Olympiaden, das Spiel „Smart Guys“, Videokonferenz (innerhalb einer Gruppe, im Kindergarten, zwischen Kindergärten, mit Eltern).
^ Vorbereitung auf das Spiel:
Thema, Ziel, Aufgaben für ein bestimmtes Alter.
Vorarbeit.
Auswahl methodisches Material.
Integration von Bereichen, Interaktion von Fachkräften, Eltern.
Fortschritt:
Die Ankunft des Helden, das Erscheinen des Briefes, das letzte Ereignis des Projekts – Motivation.
Auslosung, Vorstellung der Mannschaften, Erklärung der Regeln, Aufwärmen.
Aufgaben: Wortspiele, didaktische Spiele, Tabellen, Diagramme, Piktogramme, IKT-Technologien, produktive Aktivitäten, Staffelläufe, Körperübungen, Kapitänswettbewerb.
Punktesystem, Ergebniserfassung, Jury, Zusammenfassung, Urkunden, Preise.
Im Alter von 5 Jahren interessierte sich mein Sohn so sehr für Insekten, dass wir jetzt ihre Figuren sammeln und nur noch mit ihnen spielen, wir bekamen Käfer als Haustiere, wir suchten und untersuchten bei Spaziergängen verschiedene Kakerlaken und wir meldeten uns in der Kinderbibliothek an. wo wir bereits fast alle Bücher zu diesem Thema studiert haben. Mir hat es besonders gut gefallen Fotobücher von V. Tanasiychuk, sowjetischer Entomologe. Wir haben in der Bibliothek nur 2 Bücher dieses Autors gefunden, ziemlich schäbig, aus „zotteligen“ Ausgaben.
„Zu Besuch bei den Insekten“, V. Tanasiychuk
LEBENDER BUS
Abends saß ich auf der Veranda und sah zu, wie die Schmetterlinge um die Lampe wirbelten. Plötzlich ließ sich ein seltsamer Käfer vor mir ins Gras fallen, bedeckt mit irgendwelchen Körnern. Sobald es mir gelang, es zu fotografieren, hob es ab und verschwand im Wald. Und als ich den Film entwickelte, sah ich, dass er keine Körner mehr aufwies. Dabei handelte es sich um Dutzende kleiner Zecken, die sich fest am Käfer festklammerten, und der Käfer trug sie wie einen lebenden Bus mit sich. Es wäre interessant zu wissen – wo?
WAS RIECHEN SCHMETTERLINGE?
Ein Nachtschmetterling flog ins Licht der Lampe – wunderschön und groß, jeder Flügel so groß wie deine Handfläche. Sie setzte sich, bewegte ihren Schnurrbart und schnüffelte, ob sich noch andere Schmetterlinge in der Nähe befanden. Ein Mensch riecht mit seiner Nase, aber ein Schmetterling riecht mit seinem Schnurrbart. Sie sehen, wie groß und komplex sie sind.
FANTASTISCHE FLÜGEL
Ist das wirklich auch ein Schmetterling? Die Beine sind lang und die Flügel sehen nicht einmal wie Flügel aus – dünn, behaart und in mehrere fingerähnliche Blätter unterteilt. Dies ist der Name dieses Schmetterlings – Fingerwing.
Wer hat die Aphies gefressen?
Eine Blattlaus lebte auf einem Ast und saugte den Saft daraus. Der Zweig begann zu verdorren. Doch dann kroch wie ein Panzer ein dorniges Tier hinein und verschlang die Blattläuse. Nur noch wenige Stücke übrig. Was ist das für ein Tier? Und das ist eine Marienkäferlarve. Es wird ein wenig Zeit vergehen und sie wird sich in einen roten Käfer mit schwarzen Punkten verwandeln, was Sie gut kennen.
Florfliege
Eine Florfliege flog zu einer Blume. Ihre Flügel sind groß, durchsichtig, funkeln wie ein Regenbogen und ihre Augen schimmern golden. Er sitzt da und schaut sich um, um zu sehen, ob noch Blattläuse übrig sind Marienkäfer nicht bemerkt? Wenn er es findet, wird er alle auffressen. Nützliches Insekt- Florfliege, sie beschützt unsere Felder und Gärten.
SILBERNE FLIEGE
Eine kleine Fliege von der Größe eines Streichholzkopfes läuft im Gras umher und sucht ebenfalls nach Beute. Ihr Rücken und Bauch scheinen mit Silberstaub bedeckt zu sein, daher wird sie Silberrücken genannt.
Warum hat ein Rohrgebläse so einen Kopf?
Ein Pfeifenkäfer sitzt auf einem Ast. Seine Larven fressen die Blätter und aus den Blättern baut er essbare Röhrenhäuser für sie. Er dreht es mit seinen Pfoten und hilft mit seinem Kopf – nicht umsonst ist sein Kopf so schmal, lang und bewegt sich in alle Richtungen. Er hat lange gearbeitet, wurde müde – jetzt ruht er sich aus.
Gruselige Schwänze
Eine grüne Raupe eines Harpyienschmetterlings kriecht über ein Weidenblatt. Hinten ragen zwei lange Schwänze nach oben. Wenn du näher an sie herankommst, wird sie Angst bekommen, ihren Kopf heben und ihre Schwänze in der Luft herumwirbeln: Fass mich nicht an, ich habe Angst! Und sie selbst hat Angst. Der einzige Schutz, den sie hat, sind diese Schwänze, denn sie weiß nicht, wie man beißt.
BUMBELE MIT KORB
Eine flauschige Hummel fliegt von Blüte zu Blüte, trinkt Blütensaft, sammelt Nektar und Pollen. Wo? Im Korb. Hummeln und Bienen haben spezielle Gruben an ihren Hinterbeinen, in denen sie Pollen ablegen. Schauen Sie, wie viel diese Hummel gewonnen hat! Jetzt fliegt es zu seinem Nest, um die Larven zu füttern.
ERNTEWESPE
Die Ammophila-Wespe wurde der Jagd überdrüssig und setzte sich ebenfalls hin, um den Nektar zu probieren. Schwarz, langbeinig, mit einem dünnen orangefarbenen Bauch und auf der Stirn, zwischen den Augen, funkeln drei weitere kleine Augen wie Perlen. Vor dieser Wespe kann sich keine einzige Raupe verstecken; sie wird sie sofort fangen und als Reserve für ihre Larven in das Loch mitnehmen.
HOLZSCHNEIDKÄFER
Wen trifft man auf einer Sommerwiese? Da flog ein bunter, wunderschöner Käfer herein und setzte sich auf eine Blume. Er frisst Pollen und bewegt seinen Schnurrbart. Sowohl er als auch alle seine Verwandten haben sehr lange Schnurrbärte, weshalb diese Käfer auch Bockkäfer genannt werden. Sie werden auch Holzfäller genannt, weil die Larven des Laubholzbockkäfers in Baumstämmen leben.
Laufkäfer
Ein anderer Käfer – ein grün glänzender Laufkäfer – rennt über den Boden und verheddert sich in Grashalmen und Strohhalmen. Warum sollte sie nicht abhauen? Das geht nicht – es gibt keine Flügel. Laufkäfer haben sie nicht.
BROMAN MIT DOLCHEN
Auf einem Kieselstein versteckte sich ein springender Käfer. Seine Beine sind lang und federnd und seine Kiefer ähneln zwei gebogenen Dolchen. Das Pferd sitzt und bewacht seine Beute. Wenn er eine klaffende Fliege oder einen Käfer sieht, springt er, fliegt und greift danach. Wenn das Pferd nicht die Größe eines Fingernagels, sondern die Größe eines Tigers hätte, gäbe es kein schrecklicheres Tier auf der Erde.
Flauschiger süßer Zahn
Durch die Blume, wie durch ein Walddickicht, bahnen wir uns unseren Weg durch einen flauschigen Käfer – den Wachskäfer. Dieser Käfer ist friedlich, er jagt niemanden – er frisst Blumen und sucht sich die süßesten Teile aus. Und seine Kiefer sind klein und für niemanden gefährlich.
Mutiger Käfer
Ein Käfer klettert geschickt auf einen Grashalm – er ist hoch geklettert. Der Wind weht, der Grashalm schwankt wie ein Mast, aber er hält fest. Zu diesem Zweck verfügt er über spezielle Haken an den Enden seiner Beine.
„Sechsbeinige Nachbarn“, V. Tanasiychuk
Logikprobleme für VorschulkinderSie bringen Kindern bei, die Fakten, die sie über die Welt um sie herum kennen, zu vergleichen und gegenüberzustellen, sie entwickeln unabhängiges Denken, sie bringen Kindern bei, ihren Standpunkt zu beweisen, zu argumentieren und Schlussfolgerungen zu ziehen. Ursachen und Wirkungen finden. wesentliche Merkmale von sekundären trennen. Kein Wunder, dass das Sprichwort sagt: „Glück wird derjenige, der durch Arbeit und Lernen Intelligenz erlangt.“Es ist nicht möglich, in jeder Lehre Intelligenz zu erlangen. Lesen Sie weiter, um zu erfahren, wie Sie Kinder entwickeln und ihnen durch spannende Aufgaben und Spiele etwas beibringen können.
Logische Aufgaben für Vorschulkinder zum Thema „Wie sich Waldbewohner auf den Winter vorbereiten“
Sprachlogische Aufgaben.
Eine sprachlogische Aufgabe ist eine Geschichte – ein Rätsel. Die Antwort darauf kann ein Kind nur finden, wenn es die Natur versteht und vergleichen, einordnen und Zusammenhänge finden kann. Das Lösen sprachlogischer Probleme hilft bei der Entwicklung des Denkens und Sprechens, lehrt das Kind, zwischen Haupt- und Nebenproblemen zu unterscheiden, Schlussfolgerungen zu ziehen und seinen Standpunkt zu erklären.
Sprachlogische Aufgaben erhalten Kinder, wenn Sie sie bereits im Herbst an das Leben der Waldbewohner herangeführt haben – Geschichten und Märchen in Bildern, Gedichte und Rätsel, Dramatisierungen und Fingertheater, Aufgaben für Kinder finden Sie in den Artikeln „Wie Tiere bereiten sich auf den Winter vor. Teil 1“, „Wie Tiere sich auf den Winter vorbereiten.“ Teil 2″.
Im Buch von N.F. finden Sie viele interessante Sprachlogikprobleme für Kinder im Vorschulalter. Vinogradova „Geschichten – Rätsel um die Natur“ (Ventana – Graf-Verlag). Dies ist eines der logischen Probleme dieses Buches.
Sprachlogische Aufgabe 1. Was hat der Igel gesagt? (entwickelt von Natalya Fedorovna Vinogradova)
„Jeder bereitet sich auf seine Weise auf den Winter vor. Das Eichhörnchen springt – zappelig. Sammelt Nüsse und Eicheln, legt sie in Mulden, durch Holzspalten und hängt sie an Büsche. Das Eichhörnchen arbeitet den ganzen Tag und blickt ständig auf seinen Nachbarn, den Igel, der im Herbst völlig faul geworden ist: Er rennt nicht mehr viel im Wald herum, fängt keine Mäuse, klettert in trockene Blätter und döst.
- Warum bist du so faul, Igel? - fragt das Eichhörnchen. – Warum bereiten Sie sich nicht auf den Winter vor und decken sich mit Lebensmitteln ein? Im Winter gibt es nichts zu essen.
Der Igel lachte und sagte leise etwas zu dem Eichhörnchen.“
Hast du erraten, was der Igel gesagt hat? Warum legt er sich nicht für den Winter ein? Warum braucht er keine Pilze und Eicheln?
Hören Sie sich die Antwort des Kindes an und fragen Sie, warum es sich so entschieden hat. Wenn Ihr Kind dieses Logikproblem nicht errät, erinnern Sie es daran, dass der Igel den ganzen Winter über schläft. Das heißt... er isst nichts. Daher trägt er im Herbst keine Pilze auf seinen Nadeln, wie in Cartoons gezeigt. Schließlich ist ein Cartoon ein Märchen, in dem viel erfunden wird. Was macht eigentlich ein Igel im Herbst? Erinnern Sie sich mit Ihrem Kind an die Geschichte vom Igel.
Sprachlogische Aufgabe 2. Pilze auf einem Ast.
Yuri Dmitriev „Warum wuchsen Pilze im Busch?“
„Jeder weiß, dass Pilze auf dem Boden wachsen. Nun, sie können immer noch auf einem Baumstumpf wachsen, wie zum Beispiel Honigpilze. Aber Dimka und ich hatten noch nie etwas davon gehört, dass sie auf Büschen wachsen.
„Und das kann nicht sein“, sagte Dimka, als der Nachbarsjunge anfing, über die Pilze zu sprechen, die er in den Büschen gesehen hatte. - Das kann nicht sein! Sie haben diese Beeren wahrscheinlich gesehen, dachten aber, es handele sich um Pilze.
Der Nachbarsjunge war beleidigt.
-Bin ich blind oder was? Ich habe mit eigenen Augen gesehen - echte Pilze: Steinpilze, Steinpilze, Steinpilze ...
Um den Streit beizulegen, gingen wir in den Wald. Wir nähern uns dem Busch und sehen, dass dort wirklich alles mit Pilzen bedeckt ist, Dimka öffnete sogar überrascht den Mund. Und der Nachbarsjunge freute sich:
-Ja! Was habe ich gesagt? Hier sind sie – Pilze!
„Pilze sind Pilze“, sage ich, „aber sie wachsen nicht.“
Die Jungs schauten genauer hin und sahen, dass die Pilze nicht wirklich wuchsen, sondern ordentlich zwischen den Zweigen versteckt waren.“
Wer hat Ihrer Meinung nach die Pilze zwischen die Zweige gelegt? Warum braucht er das?
Sprachlogische Aufgabe 3. Für Kinder von 6-7 Jahren. Was hat Dunno verwechselt?
Sag mir, was ist hier los? Richtig, keine Ahnung:
-Der Winter ist gekommen, weil der Hase weiß geworden ist. (Im Gegenteil, der Hase wurde weiß, weil der Winter gekommen ist)
-Im Herbst wurde es kalt, weil die Menschen warme Kleidung anzogen, und die Tiere wechselten ihre Sommermäntel in Wintermäntel (im Gegenteil, die Menschen zogen sich warme Kleidung an, weil es kalt wurde)
Der Baum steht in einer Mulde.
Im Winter gibt es keine Insekten, weil Vögel in heiße Länder fliegen.
-Im Winter fressen Hasen Kohl und Karotten. (Nein, sie kauen Baumrinde und Äste)
-Im Winter gibt es keine Nahrung, daher verhungern Raubtiere und fressen Baumrinde.
Sprachlogische Aufgabe 4. Wonach sucht der Bär? Der Autor des Textes ist I. A. Panichev.
Schau dir den Klumpfuß an! Er kann sich kaum hin und her wälzen. Er hat sich im Sommer an Fisch und Beeren satt gegessen, und jetzt wandert er durch den Wald, erschreckt die Tiere und sucht etwas, sucht etwas ... Wonach sucht der Bär?
Es ist Zeit für den Bären, in der Höhle einzuschlafen, also wandert er durch den Wald, verwechselt seine Spuren, bevor er in die Höhle klettert und einschläft.
Sprachlogische Aufgabe 5. Wer ist das? Über den Hasen. Autor des Textes: I. A. Panichev
Etwas Weißes rollte auf die Lichtung: lange Ohren, schräg gestellte Augen, die zur Seite blickten. Sprung-Sprung und außer Sichtweite unter einem Busch. Schau, wie ich schauderte! Haben Sie keine Angst – es war der Frost, der den Ast rissig machte. Nein, er rennt weg ... und verwirrt sogar seine Spuren! Wer ist das?
Sprachlogische Aufgabe 6. Kleiner Hase und seine Freunde. Autor – N. F. Vinogradova
Im Herbst brachte ein Hase im Wald ein Hasenbaby zur Welt. Er wuchs fröhlich und klug auf. Eines Tages traf der kleine Hase einen Schmetterling, eine Raupe und ein Bärenjunges. Sie alle wurden Freunde, spielten und hatten Spaß bis zum kalten Wetter. Der Winter ist gekommen. Das freudige neue Jahr ist da. Der kleine Hase beschloss, seine Freunde zu diesem Feiertag einzuladen. Aber ich habe niemanden im Wald gefunden. Warum? Wenn das Kind nicht raten kann, lesen Sie ihm die Geschichte von V. Strokov vor. Es enthält die Antwort auf ein logisches Rätsel.
V. Strokov „Insekten im Herbst.“
Ende September verschwinden die meisten Insekten. Einige legten Eier und starben, andere kletterten in eine Spalte, einen Riss unter der Rinde oder vergruben sich im Boden und schliefen ein. Auf feuchten Wegen werden Sie keine flinken Laufkäfer finden. In den letzten Septembertagen verschwinden die Tagschmetterlinge. Sie sterben entweder oder verkriechen sich für den Winter in abgelegene Ecken.
Cartoons über den Herbst – Logikaufgaben mit Kindern im Alter von 6-7 Jahren lösen!
Ihr Baby weiß bereits viel über das Leben der Waldbewohner im Herbst und ihre Vorbereitung auf den Winter. Jetzt können Sie diskutieren, während Sie mit Ihrem Kind Zeichentrickfilme über den Herbst schauen Was ist ein Märchen und was ist Realität? Was passiert wirklich im Herbstwald und was wird erfunden? Dies ist eine echte logische Aufgabe für ein Kind, die es erfordert, den Inhalt des Cartoons mit tatsächlich in der Natur vorkommenden Phänomenen zu vergleichen und selbst eine Schlussfolgerung zu ziehen. Solche logischen Aufgaben sind sehr wichtig für die Bildung genauer Vorstellungen von der Welt um sie herum bei älteren Vorschulkindern und für die Entwicklung der Fähigkeit des Kindes, Wissen in einer neuen Problemsituation anzuwenden. Ähnliche Logikprobleme gibt es für Kinder im Alter von 6 bis 7 Jahren.
Um das Erfundene vom Realen zu unterscheiden, muss man eine Vorstellung davon haben, wie unsere Natur lebt. Daher werden sprachlogische Aufgaben und Probleme auf der Grundlage von Cartoons dann verwendet, wenn Sie unsere Materialien bereits mit Ihrem Kind studiert, Dramatisierungsspiele gespielt und sich mit ihnen vertraut gemacht haben Ökologische Geschichten, im ersten und zweiten Teil des Materials darüber, wie sich Waldbewohner auf den Winter vorbereiten.
Ich schlage vor, mit Ihrem Kind Zeichentrickfilme über Ereignisse im Herbstwald anzuschauen und zu erraten, was wirklich passiert ist und was darin erfunden wurde. Sie können eins nach dem anderen erraten. Zuerst sagen Sie, dass es sich um ein Märchen handelt (ein Erwachsener nennt immer das Schwierigste, um dem Kind die Bewältigung der Aufgabe zu erleichtern), und dann das Kind. Und so einer nach dem anderen – wer war am aufmerksamsten.
Zunächst nennen wir alles, was mit dem Fabelhaften zu tun hat, was man „Fabel“ nennen kann. Und dann alles, was tatsächlich passieren könnte. Zum Beispiel. Tatsächlich schläft der Wolf im Winter nicht, der Hase wechselt sein Fell – das stimmt. Aber die Tatsache, dass sich der Hase einfach wie Menschen verkleidet, ist tatsächlich ein Märchen; Ist es wahr? dass Eichhörnchen Eicheln, Zapfen und Pilze für den Winter lagern und Mäuse Getreide lagern, aber es wurde erfunden, dass der Igel Pilze bei sich trägt und dass der Hase im Garten Karotten anbaut. Sie können sich den Cartoon noch einmal ansehen, um Details zu entdecken, die Ihnen vorher nicht aufgefallen sind! Diese Cartoons eignen sich auch sehr gut für die im vorherigen Artikel besprochenen Fingertheater-Inszenierungen.
Zeichentrickfilm „Wie ein Igel seinen Pelzmantel wechselte“
Cartoon über den Bären „Onkel Mischa“
Logikprobleme für Vorschulkinder Sie bringen Kindern bei, die Fakten, die sie über die Welt um sie herum kennen, zu vergleichen und gegenüberzustellen, sie entwickeln unabhängiges Denken, sie bringen Kindern bei, ihren Standpunkt zu beweisen, zu argumentieren und Schlussfolgerungen zu ziehen. Ursachen und Folgen finden, wesentliche Merkmale von sekundären trennen. Kein Wunder, dass das Sprichwort sagt: „Glück wird derjenige, der durch Arbeit und Lernen Intelligenz erlangt.“ Es ist nicht möglich, in jeder Lehre Intelligenz zu erlangen. Lesen Sie weiter, um zu erfahren, wie Sie Kinder entwickeln und ihnen durch spannende Aufgaben und Spiele etwas beibringen können.
Logische Aufgaben für Vorschulkinder zum Thema „Wie sich Waldbewohner auf den Winter vorbereiten“
Was sind Sprachlogikaufgaben für Kinder?
Eine sprachlogische Aufgabe ist eine Geschichte – ein Rätsel. Die Antwort darauf kann ein Kind nur finden, wenn es die Natur versteht und vergleichen, einordnen und Zusammenhänge finden kann. Das Lösen sprachlogischer Probleme hilft bei der Entwicklung des Denkens und Sprechens, lehrt das Kind, zwischen Haupt- und Nebenproblemen zu unterscheiden, Schlussfolgerungen zu ziehen und seinen Standpunkt zu erklären.
Sprachlogische Aufgaben werden Kindern gestellt, wenn Sie sie im Herbst bereits an das Leben der Waldbewohner herangeführt haben- Geschichten und Märchen in Bildern über Herbstleben Wälder, Gedichte und Rätsel, Dramatisierungen und Fingertheater, Aufgaben für Kinder finden Sie in den Artikeln,
Dieser Artikel ist eine Fortsetzung, der dritte Teil einer Artikelserie über den Herbst – Geschichten, Rätsel, Rätsel für Kinder über die Herbstnatur.
Im Buch von N.F. finden Sie viele interessante Sprachlogikprobleme für Kinder im Vorschulalter. Vinogradova „Geschichten – Rätsel um die Natur“ (Ventana – Graf-Verlag).
Logikaufgaben zum Herbst für Kinder mit Antworten
Sprachlogische Aufgabe 1. Was hat der Igel gesagt? (entwickelt von Natalya Fedorovna Vinogradova)
„Jeder bereitet sich auf seine Weise auf den Winter vor. Das Eichhörnchen springt – zappelig. Sammelt Nüsse und Eicheln, legt sie in Mulden, durch Holzspalten und hängt sie an Büsche. Das Eichhörnchen arbeitet den ganzen Tag und blickt ständig auf seinen Nachbarn, den Igel, der im Herbst völlig faul geworden ist: Er rennt nicht mehr viel im Wald herum, fängt keine Mäuse, klettert in trockene Blätter und döst.
- Warum bist du so faul, Igel? - fragt das Eichhörnchen. – Warum bereiten Sie sich nicht auf den Winter vor und decken sich mit Lebensmitteln ein? Im Winter gibt es nichts zu essen.
Der Igel lachte und sagte leise etwas zu dem Eichhörnchen.“
Aufgabe für Kinder: Hast du erraten, was der Igel gesagt hat? Warum legt er sich nicht für den Winter ein? Warum braucht er keine Pilze und Eicheln?
Hören Sie sich die Antwort des Kindes an und fragen Sie, warum es sich so entschieden hat. Wenn Ihr Kind dieses Logikproblem nicht errät, erinnern Sie es daran, dass der Igel den ganzen Winter über schläft. Das heißt... er isst nichts. Daher trägt er im Herbst keine Pilze auf seinen Nadeln, wie in Cartoons gezeigt. Schließlich ist ein Cartoon ein Märchen, in dem viel erfunden wird.
Antwort auf das Problem: Was macht eigentlich ein Igel im Herbst? Denken Sie daran mit Ihrem Baby
Sprachlogische Aufgabe 2. Pilze auf einem Ast.
Yuri Dmitriev „Warum wuchsen Pilze im Busch?“
Text der Geschichte – eine logische Aufgabe für Kinder:
„Jeder weiß, dass Pilze auf dem Boden wachsen. Nun, sie können immer noch auf einem Baumstumpf wachsen, wie zum Beispiel Honigpilze. Aber Dimka und ich hatten noch nie etwas davon gehört, dass sie auf Büschen wachsen.
„Und das kann nicht sein“, sagte Dimka, als der Nachbarsjunge anfing, über die Pilze zu sprechen, die er in den Büschen gesehen hatte. - Das kann nicht sein! Sie haben diese Beeren wahrscheinlich gesehen, dachten aber, es handele sich um Pilze.
Der Nachbarsjunge war beleidigt.
-Bin ich blind oder was? Ich habe mit eigenen Augen gesehen - echte Pilze: Steinpilze, Steinpilze, Steinpilze ...
Um den Streit beizulegen, gingen wir in den Wald. Wir nähern uns dem Busch und sehen, dass dort wirklich alles mit Pilzen bedeckt ist, Dimka öffnete sogar überrascht den Mund. Und der Nachbarsjunge freute sich:
-Ja! Was habe ich gesagt? Hier sind sie – Pilze!
„Pilze sind Pilze“, sage ich, „aber sie wachsen nicht.“
Die Jungs schauten genauer hin und sahen, dass die Pilze nicht wirklich wuchsen, sondern ordentlich zwischen den Zweigen versteckt waren.“
Aufgabe für Kinder: Wer hat Ihrer Meinung nach die Pilze zwischen die Zweige gelegt? Warum braucht er das?
Antwort auf das Logikproblem:
Warum gibt es Pilze auf dem Weihnachtsbaum?
Hängen sie rittlings auf Ästen?
Nicht in einem Korb, nicht auf einem Regal,
Nicht im Moos, nicht unter einem Blatt -
Am Stamm und zwischen den Ästen
Sie sind auf den Hündinnen!
Wer hat sie so geschickt arrangiert?
Wer hat die Pilze vom Dreck befreit?
Das ist die Speisekammer des Eichhörnchens,
Es ist Belkins Sommertreffen!
Sprachlogische Aufgabe 3. Für Kinder von 6-7 Jahren. Was hat Dunno verwechselt?
Problemtext und Antworten:
Sag mir, was ist hier los? Richtig, keine Ahnung:
- Der Winter ist gekommen, weil der Hase weiß geworden ist. (Im Gegenteil, der Hase wurde weiß, weil der Winter gekommen ist)
- Im Herbst wurde es kalt, weil die Menschen warme Kleidung anzogen, und die Tiere wechselten ihre Sommermäntel in Wintermäntel (im Gegenteil, die Menschen zogen sich warme Kleidung an, weil es kalt wurde).
- Der Baum steht in einer Mulde.
- Im Winter gibt es keine Insekten, weil Vögel in heiße Länder fliegen.
- Im Winter fressen Hasen Kohl und Karotten. (Nein, sie kauen Baumrinde und Äste).
- Im Winter gibt es keine Nahrung, daher hungern Raubtiere und fressen Baumrinde.
Sprachlogische Aufgabe 4. Wonach sucht der Bär? Autor des Textes: I. A. Panichev
Text einer logischen Sprachaufgabe für Kinder:
Schau dir den Klumpfuß an! Er kann sich kaum hin und her wälzen. Er hat sich im Sommer an Fisch und Beeren satt gegessen, und jetzt wandert er durch den Wald, erschreckt die Tiere und sucht etwas, sucht etwas ... Wonach sucht der Bär?
Antwort auf das Logikproblem:Es ist Zeit für den Bären, in der Höhle einzuschlafen, also wandert er durch den Wald, verwechselt seine Spuren, bevor er in die Höhle klettert und einschläft.
Sprachlogische Aufgabe 5. Wer ist das? Über den Hasen. Autor des Textes: I. A. Panichev
Logischer Problemtext:
Etwas Weißes rollte auf die Lichtung: lange Ohren, schräg gestellte Augen, die zur Seite blickten. Sprung-Sprung und außer Sichtweite unter einem Busch. Schau, wie ich schauderte! Haben Sie keine Angst – es war der Frost, der den Ast rissig machte. Nein, er rennt weg ... und verwirrt sogar seine Spuren! Wer ist das?
Sprachlogische Aufgabe 6. Kleiner Hase und seine Freunde. Autor – N. F. Vinogradova
Text der Geschichte – eine logische Aufgabe für Kinder:
Im Herbst brachte ein Hase im Wald ein Hasenbaby zur Welt. Er wuchs fröhlich und klug auf. Eines Tages traf der kleine Hase einen Schmetterling, eine Raupe und ein Bärenjunges. Sie alle wurden Freunde, spielten und hatten Spaß bis zum kalten Wetter. Der Winter ist gekommen. Das freudige neue Jahr ist da. Der kleine Hase beschloss, seine Freunde zu diesem Feiertag einzuladen. Aber ich habe niemanden im Wald gefunden. Warum?
Antwort auf das Logikproblem: Wenn das Kind nicht raten kann, lesen Sie ihm die Geschichte von V. Strokov vor. Es enthält die Antwort auf ein logisches Rätsel.
V. Strokov „Insekten im Herbst“
Ende September verschwinden die meisten Insekten. Einige legten Eier und starben, andere kletterten in eine Spalte, einen Riss unter der Rinde oder vergruben sich im Boden und schliefen ein. Auf feuchten Wegen werden Sie keine flinken Laufkäfer finden. In den letzten Septembertagen verschwinden die Tagschmetterlinge. Sie sterben entweder oder verkriechen sich für den Winter in abgelegene Ecken.
Logische Aufgaben für Kinder basierend auf dem Inhalt von Cartoons zum Thema Herbst
Ihr Baby weiß bereits viel über das Leben der Waldbewohner im Herbst und ihre Vorbereitung auf den Winter. Jetzt können Sie diskutieren, während Sie mit Ihrem Kind Zeichentrickfilme über den Herbst schauen Was ist ein Märchen und was ist Realität? Was passiert wirklich im Herbstwald und was wird erfunden? Dies ist eine echte logische Aufgabe für ein Kind, die es erfordert, den Inhalt des Cartoons mit tatsächlich in der Natur vorkommenden Phänomenen zu vergleichen und selbst eine Schlussfolgerung zu ziehen. Solche logischen Aufgaben sind sehr wichtig für die Bildung genauer Vorstellungen von der Welt um sie herum bei älteren Vorschulkindern und für die Entwicklung der Fähigkeit des Kindes, Wissen in einer neuen Problemsituation anzuwenden. Ähnliche Logikprobleme gibt es für Kinder im Alter von 6 bis 7 Jahren.
Um das Erfundene vom Realen zu unterscheiden, muss man eine Vorstellung davon haben, wie unsere Natur lebt. Daher kommen sprachlogische Aufgaben und Aufgaben auf Zeichentrickbasis zum Einsatz, wenn Sie mit Ihrem Kind bereits unsere Materialien studiert, Dramatisierungsspiele gespielt und sich mit den im ersten und zweiten Teil des Materials enthaltenen Umweltmärchen über die Vorbereitung der Waldbewohner vertraut gemacht haben für den Winter.
Aufgabe für Kinder: Ich schlage vor, mit Ihrem Kind Zeichentrickfilme über Ereignisse im Herbstwald anzuschauen und zu erraten, was wirklich passiert ist und was darin erfunden wurde.
- Sie können eins nach dem anderen erraten. Zuerst sagen Sie, dass es sich um ein Märchen handelt (ein Erwachsener nennt immer das Schwierigste, um dem Kind die Bewältigung der Aufgabe zu erleichtern), und dann das Kind. Und so einer nach dem anderen – wer war am aufmerksamsten.
- Zunächst nennen wir alles, was mit dem Fabelhaften zu tun hat, was man „Fabel“ nennen kann. Und dann alles, was tatsächlich passieren könnte. Zum Beispiel. Tatsächlich schläft der Wolf im Winter nicht, der Hase wechselt sein Fell – das stimmt. Aber die Tatsache, dass sich der Hase einfach wie Menschen verkleidet, ist ein Märchen; er mausert. Ist es wahr? dass Eichhörnchen Eicheln, Zapfen und Pilze für den Winter lagern und Mäuse Getreide, aber es wurde erfunden, dass der Igel Pilze bei sich trägt und dass der Hase im Garten Karotten anbaut.
- Sie können sich den Cartoon noch einmal ansehen, um Details zu entdecken, die Ihnen vorher nicht aufgefallen sind!
- Diese Zeichentrickfilme eignen sich auch sehr gut für die im vorherigen Artikel besprochenen Fingertheaterdramatisierungen.
Zeichentrickfilm „Wie ein Igel seinen Pelzmantel wechselte“
Cartoon über den Bären „Onkel Mischa“
Mehr über den Herbst Unterhaltsames Material für Spiele und Aktivitäten mit Kindern finden Sie in den Artikeln auf der Website:
Um wie Tiere und Vögel überwintern Sie können es lesen.
Lexikalisches Thema: „Insekten. Vorbereitung auf den Winter“
- Besprechen Sie mit Ihren Kindern alles, was sie wissen Insekten Chatten Sie darüber, was Insekten sein können nützlich (Biene, Ameise, Marienkäfer) und schädlich (Mücken, Fliegen, weißer Schmetterling).Finden Sie heraus, ob das Kind weiß, warum Insekten im Herbst verschwinden.
- Bereiten Sie mit Ihren Kindern eine Nacherzählung von V. Strokovs Geschichte „Insekten im Herbst“ vor.
Ende September verschwinden die meisten Insekten. Alleinlegten Eier und starben, andere kletterten in irgendeinen Spalt, Riss, unter die Rinde oder vergruben sich in der Erde und schliefen ein. Auf feuchten Wegen werden Sie keine flinken Laufkäfer finden. In den letzten Septembertagen verschwinden die Tagschmetterlinge. Sie sterben entweder oder verkriechen sich für den Winter in abgelegene Ecken.
3. Versuchen Sie, nach Plan Geschichten über Insekten zu schreiben:
- Wer ist das?
- Welche Größe hat er/sie?
- Welche Körperteile hat er/sie?
- Wie bewegt er/sie sich?
- Was frisst es?
- Ist es nützlich oder schädlich? Zum Beispiel:
Dieser Schmetterling heißt Nesselsucht. Es ist klein. Sie hat einen länglichen Körper, einen kleinen Kopf mit langen Fühlern, zwei Beinpaare und schöne seidige Flügel braun mit roten, gelben, weißen und schwarzen Mustern. Die Brennnessel fliegt gut. Der Schmetterling ernährt sich von Blütenpollen. Die Schmetterlingsraupe ernährt sich von Pflanzenblättern und verursacht Schäden an Pflanzen.
5. Überlegen Sie sich Rätselbeschreibungen über Insekten nach folgendem Modell:
Das kleines Insekt. Es hat einen runden Körper, einen kleinen Kopf mit großen Augen und kurzen Fühlern sowie drei Beinpaare. Die Flügeldecken des Insekts sind rot mit schwarzen Punkten. Darunter befindet sich ein Paar transparenter Flügel. Das Insekt fliegt gut. Es ist vorteilhaft, weil es Blattläuse tötet. Wer ist das?(Das ist ein Marienkäfer.)
6. Während Sie Ihrem Kind beibringen, Phrasen aus Ziffern und Substantiven zu bilden, spielen Sie das Spiel „Ich sehe“.
Ich sehe zwei Häuser und fünf Häuser.
Ich sehe zwei Rosen und fünf Rosen.
Ich sehe zwei Bäume und fünf Bäume.
Verwenden Sie zum Spielen SubstantiveBiene, Mücke, Ameise, Fliege, Käfer, Schmetterling, Kakerlake.
- Zeichne den Schmetterling sorgfältig nach und male ihn aus. Sprechen Sie darüber, dass das Muster auf den Flügeln symmetrisch sein sollte:
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