Zusammenfassung des Chemieunterrichts „Thema „Einfache und komplexe Stoffe“.

Unterrichtsprojekt

Unterrichtsprojekt zum Erlernen neuer Materialien zum Thema „Einfache und komplexe Stoffe“ (Lektion Nr. 2)

Klasse 8

UMK„Chemie 8. Klasse. Gabrielyan O.S. 2014"

Klassenzusammensetzung: Es gibt 28 Personen in der Klasse, davon 27 mit Entwicklungsnormen, 1 Person mit geistiger Behinderung (1 Typ)

Unterrichtsziele: BEDINGUNGEN SCHAFFEN FÜR

„normale“ Kinder

„besondere“ Kinder

Entdeckung einer Methode zum Auffinden der Unterschiede zwischen einer einfachen und einer komplexen Substanz, reine Substanz und Gemische, chemische Elemente und einfache Stoffe;

Bildung der Fähigkeit, anhand ihrer einfache Substanzen von komplexen zu unterscheiden chemische Formeln

Entwicklung der Fähigkeit zum HervorhebenEs geht vor allem darum, Vergleiche anzustellen, zu analysieren und Schlussfolgerungen zu ziehen.

Die Fähigkeit entwickeln, in der Position eines „kleinen Lehrers“ Hilfe zu leisten

Akzeptanz und VerständnisWegAktion fürFinden der Unterschiede zwischen einem einfachen Stoff und einem komplexen Stoff, einem reinen Stoff und einem Gemisch, einem chemischen Element und einem einfachen Stoff anhand ihrer chemischen Formeln

Entwicklung der Verhandlungsfähigkeit bei der Arbeit zu zweit

GEPLANTE ERGEBNISSE

Persönlich : Interesse an dem vorliegenden Problem zeigen
Metasubjekt

P

ZU

Interagieren Sie als Paar

R

- Fähigkeit, an der Entwicklung eines Algorithmus zu arbeitenFinden der Unterschiede zwischen einer einfachen Substanz und einer komplexen Substanz, einer reinen Substanz und einer Mischung, einem chemischen Element und einer einfachen Substanz

Thema

Persönlich : Interesse an dem vorliegenden Problem zeigen

Metasubjekt

P

Verwenden Sie zeichensymbolische Modelle

ZU

Interagieren Sie als Paar

R

Planen Sie Maßnahmen entsprechend der zugewiesenen Bildungsaufgabe;

- algorithmische Fähigkeiten finden Unterschiede zwischen einfachen und komplexen Substanzen

Üben Sie Selbstkontrolle und Selbsteinschätzung.

Thema : einfache und komplexe Stoffe, Reinstoffe und Gemische, chemische Elemente und einfache Stoffe identifizieren

Unterrichtsinhalte

Unterrichtsstruktur

Interaktion in Bildungsprozess

Notiz

Handlungen des Lehrers

Schüleraktionen

mit der Entwicklungsnorm

Schüleraktionen

mit Behinderungen

Motivation

− Sind Sie bereit für die Unterrichtsstunde, um etwas Neues zu lernen?

Bezieht sich auf die Klasse:

Schauen Sie sich die an der Tafel geschriebenen Stoffformeln an

– Was bedeuten sie?

Wie ähneln sie sich und worin unterscheiden sie sich?

Ja, das stimmt!

In der ersten Spalte befinden sich Stoffe, die aus Atomen derselben Art bestehen, und in der zweiten - aus Atomen unterschiedlicher Art

In der ersten Stoffspalte, einfacher geschrieben, gibt es nur wenige Atome

Ich organisiere eine Situation der Kontrolle und Selbsteinschätzung der Bereitschaft für die anstehende Arbeit im Unterricht.

Einfache und komplexe Stoffe werden in zwei Spalten an die Tafel geschrieben.

H2H2O

O 2 K 2 O

N 2 N.H. 3

S H 2 ALSO 4

2. Zielsetzung

– Versuchen Sie, das Thema der Lektion zu formulieren.

Das Thema der Lektion wird sein:

„Einfache und komplexe Stoffe“

- Wer kann den Zweck der Lektion wiederholen?

Sprechen Sie zu zweit miteinander und die „kleinen Lehrer“ prüfen Sie

Vervollständigen Sie in Paararbeit den Satz „Heute im Unterricht werde ich lernen …“

Formulieren Sie das Thema der Lektion

In einem Notizbuch festgehalten

„Kleine Lehrer“ prüfen die korrekte Aussprache des Themas

Arbeiten Sie zu zweit und legen Sie den Zweck der Lektion fest

Wiederholen Sie das Thema der Lektion

In einem Notizbuch festgehalten

Sie reden miteinander.

Arbeiten Sie zu zweit und sprechen Sie über das Ziel

- „Heute werde ich im Unterricht lernen einfache und komplexe Stoffe identifizieren“

Ich frage das „besondere Kind“ in der Klasse und lobe es.

Es wird die Möglichkeit gegeben, auf das „besondere“ Kind einzugehen.

Fixieren des Themas an der Tafel.

3. Planung

Um leicht zu lernen, zwischen einfachen und komplexen Substanzen zu unterscheiden, benötigen wir einen Plan, der Fragen enthält:

-Was?

-Wie?

-Ich bewerbe mich

-Erfolgsskala.

Spricht eine Gruppe „besonderer Kinder“ an:

Auf Ihren Tischen liegen Schnittstreifen mit bestimmten Gegenständen, die in der richtigen Reihenfolge verteilt werden müssen

Sie arbeiten zu zweit und erstellen einen Plan, der folgende Fragen beinhaltet:

-Was?

-Wie?

-Ich bewerbe mich

-Erfolgsskala.

Verteilen Sie Planelemente in der erforderlichen Reihenfolge

Den Plan an der Tafel befestigen:

4. Umsetzung der Bildungsaufgabe

-Was machen wir in Schritt 1 des Plans?

WasKönnen Sie mir etwas über einfache Substanzen erzählen?

WasKönnen Sie mir etwas über komplexe Substanzen erzählen?

Wie unterscheidet man zwischen einfachen und komplexen Stoffen?

Wählen Sie aus der Reihe an der Tafel nur einfache Substanzen aus. Überprüfen Sie, ob Ihr Nachbar es zu zweit richtig gemacht hat.

Wie viele komplexe Substanzen gibt es in dieser Serie? Schreiben Sie einen Stoff auf, der aus 4 Atomen besteht, von denen 3 derselben Art angehören.

Spricht eine Gruppe „besonderer Kinder“ an:

Schauen Sie sich die Formeln komplexer Substanzen genau an und zählen Sie, wie viele Atome es gibt verschiedene Typen in jedem Molekül

Schreiben Sie eine Formel für eine Substanz, die zwei Eisenatome und drei Sauerstoffatome enthält. Welcher Stoff ist das?

Testen Sie sich gegenseitig zu zweit

Sie erzählen, was sie über einfache Stoffe gelernt haben und geben ein Beispiel. Formulieren und notieren Sie die Definition

Sie erzählen, was sie über komplexe Stoffe gelernt haben, geben ein Beispiel

Formulieren und notieren Sie die Definition

Verfassen und schreiben Sie einen Algorithmus auf

Entladen, überprüft

Antwort:

3 komplexe Substanzen

MgO , PH 3 , HNO 3

Verschreiben Sie PH 3

Stoffart komponieren, prüfen, bestimmen.

Überprüfen

Notieren Sie Definition und Beispiel

Schreiben Sie den Algorithmus auf

Entladen, überprüft

Antwort:

3 komplexe Substanzen

Zählen Sie die Anzahl der Atome unterschiedlichen Typs in jedem Molekül, finden Sie ein Molekül mit vier Atomen und stellen Sie fest, dass drei davon zum gleichen Typ gehören.

Verschreiben Sie PH 3

Notieren Sie die Vorzeichen chemischer Elemente und geben Sie die Anzahl der Atome an. Versuchen Sie, mithilfe von Stichwortkarten die Art der Substanz zu bestimmen.

Überprüfen

Dem „besonderen“ Kind wird die Möglichkeit gegeben, zu wiederholen, was es in sein Notizbuch geschrieben hat und welches Beispiel es gegeben hat.

Auf der Tafel stehen mehrere Stoffe:

F 2 , Cu, MgO, PH 3 ,HNO 3 , C

Unterstreiche komplexe Stoffe an der Tafel

Wir prüfen mündlich

Prüfen Sie gesondert, ob es sich um besondere Kinder handelt, und notieren Sie, ob es Schwierigkeiten gibt

Thema: „Einfache und komplexe Stoffe“

Ziel der Lektion: den Unterschied zwischen einem einfachen Stoff und einem komplexen Stoff, einem reinen Stoff und einem Gemisch, einem chemischen Element und einem einfachen Stoff erklären; entwickeln Sie die Fähigkeit, einfache Substanzen anhand ihrer chemischen Formeln von komplexen zu unterscheiden, lernen Sie, das Wesentliche hervorzuheben, Vergleiche durchzuführen, Analysen durchzuführen und Schlussfolgerungen zu ziehen.

Unterrichtsziele

Pädagogisch : 1. Enthüllen Sie die Konzepte: einfache und komplexe Stoffe als Existenzform chemischer Elemente

Entwicklung : 1.Kognitives Interesse an dem untersuchten Thema entwickeln; 2. Bedingungen für die Beherrschung von Techniken zur Untersuchung der Zusammensetzung von Materie schaffen; 3.die Fähigkeit entwickeln, Informationen zu suchen, zu verarbeiten, zu analysieren und zu systematisieren; 4. die Fähigkeit entwickeln, Ihren Standpunkt logisch auszudrücken; 5. Reflexionstechniken vermitteln, angemessenes Selbstwertgefühl entwickeln; 6. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Informationen zu empfangen.

Pädagogisch: selbstständig Probleme mit vorhandenem Wissen lösen; die Fähigkeit entwickeln, zu analysieren, zu vergleichen, gegenüberzustellen und zu verallgemeinern; lernen, Unabhängigkeit bei verschiedenen Arten von Aktivitäten zu demonstrieren; Schlussfolgerungen ziehen.

Geplante Ergebnisse.

1. Bildung von Vorstellungen über die Existenzformen chemischer Elemente in der Natur und Entwicklung von Wissen über chemische Elemente.

2. Entwicklung des Wissens der Studierenden über die physikalischen Eigenschaften von Stoffen.

3. Entwicklung des wissenschaftlichen Denkens der Studierenden bei der Entwicklung der Fähigkeit, chemische Objekte bei der selbstständigen Durchführung von Übungen und komplexen Aufgaben zu vergleichen und zu beschreiben, sowie bei der Entwicklung der Fähigkeit, Wissen und Handlungsmethoden unter neuen Bedingungen anzuwenden.

4. Bildung wissenschaftliche Weltanschauung Schüler und die Aneignung der ideologischen Leitgedanken des Studiengangs: die Erkennbarkeit und Einheit der materiellen Welt, die Abhängigkeit der Eigenschaften von Stoffen von ihrer Zusammensetzung und Struktur.

5. Entwicklung von Interesse und Motivation für das Chemiestudium durch Rückgriff auf die Lebenserfahrungen von Schülern und Systematisierung von Wissen über die Verteilung und Vernetzung von Stoffen in der Natur.

Grundbegriffe und Konzepte: einfache und komplexe Stoffe, chemische Verbindungen, chemische Elemente, Atome und Moleküle, qualitative und quantitative Zusammensetzung

Unterrichtsfortschritt:

1. Organisatorischer Moment

Also, Freunde, Achtung -

Immerhin klingelte es.

Sitzen Sie bequemer –

Lasst uns bald mit dem Unterricht beginnen!

2 . Hausaufgaben überprüfen.

Wieder der Tradition entsprechend

Beginnen wir mit der Überprüfung

Aufgabe 1. Aufgabe 4 S. 32

Kohlendioxid ist eine Substanz mit molekularer Struktur und Sand ist nichtmolekular.

Aufgabe2.

Schreiben Sie in der Tabelle für jedes Phänomen den Buchstaben „X“ oder „F“ (chemisch oder physikalisch) und für Körper und Substanzen die Buchstaben „T“ oder „T“.

„B“ entsprechend.

	Phänomene. Körper und Substanzen
	Wasserzersetzung
	Verdunstung von Wasser aus einer Pfütze
	Verbrennendes Benzin in einem Automotor.
	Destillation von Wasser.
	Eisen schmelzen.
	Bleistift.

Aufgabe 3.Definieren Sie die Konzepte „Molekül“ und „Atom“, „Ionen“ und „Kristallgitter“.

Aufgabe 4. Bestimmen Sie die Zusammensetzung: H2, O2, CO, Cl2.

3. Neues Material studieren.

In der Chemie wird neben den Begriffen „Atom“ und „Molekül“ häufig auch der Begriff „chemisches Element“ verwendet. Was haben diese Konzepte gemeinsam und worin unterscheiden sie sich?

Ein chemisches Element sind Atome derselben Art. So sind beispielsweise alle Wasserstoffatome das Element Wasserstoff; Alle Sauerstoff- und Quecksilberatome sind die Elemente Sauerstoff bzw. Quecksilber.

Die Namen chemischer Elemente und der einfachen Stoffe, die sie bilden, stimmen fast immer überein, daher müssen sie durch ihre Bedeutung unterschieden werden.

Zum Beispiel: 1. Sauerstoff wurde in einem Reagenzglas gesammelt – hier ist Sauerstoff eine einfache Substanz;

2. Das Wassermolekül enthält Sauerstoff – hier wir reden darüberüber ein chemisches Element.

O 2, Cl 2. H 2 O, CO 2

Wie unterscheiden sich Sauerstoff- und Chlormoleküle von Wasser- und Kohlendioxidmolekülen?

Die Schüler können antworten, dass Sauerstoff- und Chlormoleküle von derselben Atomart gebildet werden. - Einfache Substanzen.

Stoffe Wasser und Kohlendioxid aus Atomen unterschiedlicher Art gebildet. - Komplexe Substanzen.

Einfache Substanzen- Substanzen, die aus Atomen eines chemischen Elements bestehen.

Ne, Ar, O 2, Br 2, I 2, O 3, P 4, S 8

(Einatomige einfache Substanzen sind Moleküle inerter Gase;

zweiatomig - Moleküle aus Wasserstoff, Sauerstoff, Chlor, Brom, Jod; dreiatomig – Ozon, vieratomig – Phosphor usw.)

Die Namen einfacher Stoffe stimmen oft mit den Namen der chemischen Elemente überein, aus deren Atomen sie bestehen.

Einfache Stoffe zeichnen sich durch bestimmte physikalische Eigenschaften aus ( Aggregatzustand, Farbe, Dichte).

Komplexe Stoffe (chemische Verbindungen)- Dabei handelt es sich um Stoffe, die aus miteinander verbundenen Atomen verschiedener chemischer Elemente bestehen.

H 2 O, C 6 H 12 O 6, NaCl, KMnO 4, CO 2, CO

(Wasser, Glucose, Natriumchlorid - Speisesalz, Kaliumpermanganat – Kaliumpermanganat, Kohlendioxid, Kohlenmonoxid).

Komplexe Stoffe zeichnen sich durch bestimmte physikalische Eigenschaften aus.

STOFFE

einfach komplex

H 2 , O 2 , N 2 , Cl 2 H 2 O, CO 2 , H 2 ALSO 4

Arbeiten mit dem Diagramm S. 34 S.9

Thema anpinnen „Einfache und komplexe Substanzen.

Übung. Teilen Sie die folgenden Stoffe in einfache und komplexe ein: SO 2 K, Cu, N 2, O 2, Cl 2, LiI, Al 2 O 3, H 2, Br 2, NaCl, MgSO 4, KOH, Fe, Au, Ag, ZnO, KF, Cr, SO 3

Stellen Sie das Ergebnis tabellarisch dar:

EINFACHE SUBSTANZEN	KOMPLEXE STOFFE
K, Cu, N 2, O 2, Cl 2, H 2, Br 2, Fe, Au, Ag, Cr,	SO 2 Al 2 O 3, NaCl, MgSO 4, KOH, ZnO, LiI KF, SO 3

Wie viele einfache Substanzen werden in einer Reihe von Formeln geschrieben:

N 2, O 3, HNO 3, P 2 O 5 H 2 O, NaOH., S, Fe, CO 2,

Beide Stoffe sind komplex:

A) C (Kohle) und S (Schwefel);

B) Fe (Eisen) und CH 4 (Methan);

B) CO 2 (Kohlendioxid) und H 2 O (Wasser);

Wählen Sie die richtige Aussage:

Einfache Stoffe bestehen aus gleichartigen Atomen.

A) Falsch

In welchem ​​Fall sprechen wir von Eisen als chemischem Element?

A) Eisensulfid enthält ein Eisenatom.

B) Eisen ist Teil von Rost;

C) Eisen zeichnet sich durch einen metallischen Glanz aus;

D) Eisen ist ein Metall, das von einem Magneten angezogen wird;

In welchem ​​Fall sprechen wir von Sauerstoff als einfacher Substanz?

A) Sauerstoff ist ein Gas, das die Atmung und Verbrennung unterstützt;

B) Fische atmen im Wasser gelösten Sauerstoff;

C) Das Sauerstoffatom ist Teil des Wassermoleküls;

D) Sauerstoff ist Teil der Luft.

Erledigung praktischer Aufgaben in Form selbstständiger Arbeit.

Praktische Aufgabe:

Fügen Sie anstelle von Punkten die erforderlichen Ausdrücke ein (chemisches Element, einfacher Stoff, komplexer Stoff, Gemisch): a) Zinkoxid__

Da es aus _______________________, Zink und Sauerstoff besteht; Beim Erhitzen von ___________________________ Quecksilberoxid entstehen zwei ___________________________: Quecksilber und Sauerstoff.

Reflexion und Zusammenfassung.

Was haben Sie in der Lektion Neues gelernt?

Welche Fragen bereiteten Schwierigkeiten?

Welche Kenntnisse haben Sie sich heute angeeignet?

Hausaufgaben. §9-10 Studie. Definitionen, Testaufgaben S.36. 39

Literatur:

1. Lehrbuch Chemie G.E. Rudzitisa, F.G. Feldmann. 8. Klasse.

2.N.P. Troegubova, E.N. Strelnikova KIM Chemie 8. Klasse. Moskau „Waco“, 2014.

3. O.G. Grigorovich und andere. Chemie der Unterrichtsentwicklung, Klasse 7

Vesta 2008.

4. M. V. Knyazeva. Chemie-Unterrichtspläne nach dem Lehrbuch von G.E. Rudzitisa, F.G. Feldmann. 8. Klasse. Wolgograd „Lehrer“ 2013

Satenova Zhanna Alikovna

Chemielehrer

KSU „Kos – Istek“ Gymnasium» Region Aktobe, Bezirk Kargaly, Dorf. Kos – Abgelaufen

Dadurch erreichte Lernziele Lektion (Link zum Lehrplan)	7.1.2.2 - wissen, dass jedes chemische Element durch ein Symbol gekennzeichnet ist und eine bestimmte Atomart darstellt;
Zweck der Lektion	Für alle Studierenden Bedingungen für die Wahrnehmung und das Verständnis der Konzepte „chemische Elemente“, „Metalle“ und „Nichtmetalle“, „einfache Substanz“ und „komplexe Substanz“ schaffen; Für die meisten Studenten geht es darum, die Ausbildung von Forschungskompetenzen bei der Bestimmung der physikalischen Eigenschaften von Me und HeMe zu fördern;
Bewertungskriterien	Weiß, dass ein chemisches Element durch ein Symbol dargestellt wird und eine bestimmte Atomart ist; Erklärt die Zugehörigkeit von Elementen zu Metalle und Nichtmetalle; Unterscheidet zwischen einfachen und komplexen Stoffen
Sprachziele	Die Studierenden können die Begriffe definieren: „chemisches Element“, „einfache Substanz“, „komplexe Substanz“. Erklären Sie den Unterschied zwischen einem Metall und einem Nichtmetall, einer einfachen und einer komplexen Substanz.
Werte vermitteln	Im Rahmen des Patriot Act“Mangilik El» Industrialisierung und Wirtschaftswachstum basierend auf Innovation: Unser Land entwickelt sich chemische Produktion, dessen Ziel es ist, erschwingliche, qualitativ hochwertige Artikel auf der Basis einfacher und komplexer Substanzen herzustellen. Unabhängigkeit Kasachstans und Astanas: Astana ist eine Stadt im Aufbau, die verschiedene Baumaterialien benötigt, die aus den Substanzen unseres Untergrunds hergestellt werden
Intersubjektkommunikation	Die interdisziplinäre Kommunikation im Unterricht erfolgt mit dem Fach Naturwissenschaft beim Studium des Abschnitts Stoffklassifizierung
Vorkenntnisse	Sie kennen den Aufbau der Materie (Atome und Moleküle), die physikalischen Eigenschaften von Metallen aus dem Naturwissenschaftskurs der 5. Klasse

Unterrichtsfortschritt

(Formulieren Sie das Thema der Lektion)

Gut gemacht, wir haben das Thema der Lektion formuliert.

Das Epigraph unserer heutigen Lektion wird die folgenden Worte sein:
„Auf eigene Faust arbeiten. Sie werden alles für Ihre Lieben und für sich selbst tun, und wenn es bei der Arbeit keinen Erfolg gibt, ist Scheitern kein Problem, versuchen Sie es erneut.“

Es war kein Zufall, dass ich diese Worte aufnahm. Heute werden Sie viel alleine machen, Sie werden sich selbst Wissen aneignen. Ich schlage vor, dass Sie Unterrichtsziele basierend auf dem Thema formulieren. (Formulieren Sie den Zweck der Lektion basierend auf dem Thema)

Mitte der Lektion

(23 Min.)

(2 Minuten)

(8 Minuten)

Erläuterung zum Material:

In der Chemie wird neben den Begriffen „Atom“ und „Molekül“ häufig auch der Begriff „Element“ verwendet. Was haben diese Konzepte gemeinsam und worin unterscheiden sie sich?

Chemisches Element sind Atome der gleichen Art. Beispielsweise sind alle Kohlenstoffatome das chemische Element Kohlenstoff, alle Eisenatome das chemische Element Eisen.

Alle Elemente wurden strukturiert und klassifiziert Periodensystem Der russische Chemiker Dmitri Iwanowitsch Mendelejew im Jahr 1869.

Alle Stoffe werden nach ihrer Zusammensetzung unterteilt in einfach, die Atome nur eines chemischen Elements enthalten, und Komplex, die Atome verschiedener chemischer Elemente enthalten.

Machen wir die Übungen:

(Einzelarbeit)

Simulator Nr. 2

Simulator Nr. 3

Jetzt bitte ich Sie, zuzuhören und das Rätsel zu erraten. In einem erstaunlichen und geheimnisvolles Land zwei Völker lebten. Die Bewohner einer großen Nation hatten einen starken, aber flexiblen Charakter; sie waren herzlich in der Kommunikation und tolerant glänzende Kleidung. Und die Bewohner des kleinen Staates trugen andere Kleidung, sie waren kalt und zerbrechlich. Was sind diese beiden Völker?

Rückmeldung: mündlich

Einteilung in Gruppen: verschiedene Farben Aufkleber mit der Aufschrift „Me and NeMe“ auf der Rückseite.

Der große russische Wissenschaftler M.V. Lomonosov definierte Metall als „einen festen, undurchsichtigen, leichten Körper, der im Feuer geschmolzen und kalt geschmiedet werden kann“.
Diese Eigenschaften gelten für Metalle. Welche weiteren physikalischen Eigenschaften sind für Metalle charakteristisch?
Was können wir über Nichtmetalle sagen?

(Die Jungs diskutieren gemeinsam das Problem und entscheiden allgemeine Eigenschaften Metalle)

F.O. Nr. 2

Aufgabe: „Forschungsmethode“

Um diese Fragen zu beantworten, empfehle ich Ihnen, dies zu tun selbständiges Arbeiten. Dir wurden einfache Stoffe gegeben: Schwefel, Eisen, Graphit, Aluminium. Studieren Sie ihre physikalischen Eigenschaften und füllen Sie Tabelle Nr. 1 anhand der Anleitungskarten aus.
Nach Abschluss der Aufgabe prüfen wir, ob die Tabelle korrekt ausgefüllt ist (Feedback) o Durch Experimente sind Sie zu der Überzeugung gelangt, dass sich die Eigenschaften von Metallen von denen anderer Stoffe unterscheiden. Alle Metalle haben eine Reihe gemeinsamer physikalischer Eigenschaften. Nennen Sie sie?

Thematisches Aufwärmen.

F.O. Nr. 3

Aufgabe: „Würfelmethode“

1. Beschreiben

2. Vergleichen

3. Assoziieren

4. Analysieren

5. Angebot

6. Geben Sie Gründe an

Handouts

Folie Nr. 6,7,8

Tabelle Nr. 1

Tabelle Nr. 2

Folie Nr. 10,11

Ende der Lektion

(4 Minuten)

Emoticons Differenzierung Bewertung Gesundheit und
Einhaltung der Technik
Sicherheit. Die Differenzierung der Aufgaben in dieser Unterrichtsstunde erfolgt nach dem Prinzip vom Einfachen zum Komplexen, was den Studierenden Motivation zum weiteren Lernen gibt. F.O. #1 Selbsteinschätzung:

Die richtigen Antworten stehen auf der Folie, es erfolgt eine mündliche Rückmeldung

Nach Lösung des Rätsels erfolgt eine verbale Rückmeldung.

F.O. Nr. 2

Lassen Sie uns die Richtigkeit des Ausfüllens der Tabelle überprüfen, eine gegenseitige Bewertung durchführen, Arbeiten zwischen Gruppen austauschen und der Gruppe eine Bewertung über die Erledigung der Aufgabe geben.

F.O. Nr. 3 Einzelarbeit

Thematisches Aufwärmen:

Es heißt: Ich-Kinder stehen auf und heben die Hände, NeMe-Kinder setzen sich hin und klatschen in die Hände.

Die einfache Substanz nennt man klatschende Kinder, die komplexe Substanz nennt man stampfende Kinder.

Spiegelung:

Aufgabe zur Themenfindung:

Äußern Sie Ihre Meinung darüber, was diese Symbole bedeuten könnten.

Lernziel 7.1.2.2 - wissen, dass jedes chemische Element durch ein Symbol gekennzeichnet ist und eine bestimmte Atomart darstellt; 7.1.2.4 - Stoffe in einfache und komplexe Stoffe einteilen;
Denkebene Fähigkeiten Wissen und Verständnis
BewertungskriteriumStudent

Beschreibung:

- kennt chemische Symbole und deren Namen.

- bezeichnet einfache und komplexe Stoffe

Lernziel 7.1.2.3 Unterscheiden Sie zwischen Metallen und Nichtmetallen anhand ihrer physikalischen Eigenschaften.
Denkebene Fähigkeiten Fähigkeiten höherer Ordnung
BewertungskriteriumStudent
· Erklärt die Zugehörigkeit von Elementen zu
Metalle und Nichtmetalle in Bezug auf ihre
physikalische Eigenschaften.

Beschreibung:

- erklärt die physikalischen Eigenschaften von Aluminium und
Eisen wird als Metall eingestuft;
— erklärt, durch welche physikalischen Eigenschaften, trotz
Aufgrund ihrer Gemeinsamkeiten und Unterschiede werden Schwefel und Graphit als Nichtmetalle klassifiziert.

Tabelle 1. „Physikalische Eigenschaften einfacher Stoffe“

1	2	3	4	5	6	7	8
№ Probe	Substanz	Physischer Zustand	Farbe	Glanz	Plastik	Wärmeleitfähigkeit	Elektrische Leitfähigkeit
1	Eisen
2	Schwefel
3	Aluminium
4	Graphit

Anleitungskarte

„Untersuchung der physikalischen Eigenschaften einfacher Stoffe“

Aufgabe 1. Schauen Sie sich Stoffproben an und füllen Sie die Spalten der Tabelle aus.

1. Füllen Sie die Spalten 3 und 4 der Tabelle aus.
2. Drehen Sie das Aluminium im Licht. Glänzend? Tragen Sie „+“ oder „-“ in Spalte 5 ein.
3. Biegen Sie die Probe. Kurven? Tragen Sie „+“ oder „-“ in Spalte 6 ein.
4. Legen Sie das Aluminium in die Ellenbogenbeuge. Warm? Tragen Sie „+“ oder „-“ in Spalte 7 ein.
5. Machen Sie dasselbe mit anderen Proben. Füllen Sie die entsprechenden Spalten der Tabelle aus.
6. Markieren Sie die durchgeführten Proben elektrischer Strom, aufbauend auf Kenntnissen aus dem Physikstudium.

Aufgabe 2. Teilen Sie die vorgestellten Stoffe in zwei Gruppen ein und wählen Sie dabei ein Schlüsselmerkmal aus. Notieren Sie die resultierenden Stoffgruppen unter Angabe der Verteilungsmerkmale in Ihrem Notizbuch.

Lernziel.

7.1.2.2 - wissen, dass jedes chemische Element durch ein Symbol gekennzeichnet ist und eine bestimmte Atomart darstellt;

7.1.2.3 - Elemente in Metalle und Nichtmetalle klassifizieren;

7.1.2.4 – Stoffe in einfache und komplexe Stoffe einteilen;
Denkebene
Fähigkeiten
Fähigkeiten höherer Ordnung
BewertungskriteriumStudent

Aufgabe: „Würfelmethode“

Es wird eine Tabelle mit Bildern angegeben (6 Bilder: Geschirr (Al), Sauerstoffflasche (O 2), Wasser (H 2 O), Kupferspule (Cu), Stickstoffflasche (N), Feuerlöscher (CO 2)) und ein Würfel, auf dessen beiden Seiten geschrieben steht

1. Beschreiben
2. Vergleichen
3. Assoziieren
4. Analysieren
5. Vorschlagen
6. Geben Sie Gründe an

Beschreibung:

- können Metalle und Nichtmetalle, einfache Materie und komplexe Materie beschreiben und vergleichen.

- sind in der Lage, Wissen über Me, NeMe, einfache und komplexe Materie zu analysieren.

Zusammenfassung einer Chemiestunde in der 8. Klasse zum Thema: Einfache und komplexe Stoffe. Der Unterricht wird von einer Präsentation begleitet. Zweck der Lektion: Kennenlernen einfacher und komplexer Stoffe – der wichtigsten Existenzformen der Elemente in der Natur; Durch das Erledigen von Aufgaben zur Beherrschung der Konzepte „einfache Substanz“ und „komplexe Substanz“ entwickeln Sie die Fähigkeit, einfache Substanzen von komplexen Substanzen anhand ihrer chemischen Formeln zu unterscheiden.

Herunterladen:

Vorschau:

Abteilung für Bildungsmanagement

Bezirk Swobodnenski, Region Amur

Städtische Bildungseinrichtung Rogatschewskaja-Sekundarschule

Thema:

„Einfache und komplexe Stoffe“

Chemie 8. Klasse

Mit. Rogatschewka

Ziel: Kennenlernen einfacher und komplexer Stoffe – der wichtigsten Existenzformen der Elemente in der Natur; Durchführen von Aufgaben zur Beherrschung der Konzepte „einfache Substanz“, „komplexe Substanz“,Entwickeln Sie die Fähigkeit, einfache Substanzen anhand ihrer chemischen Formeln von komplexen zu unterscheiden.

Unterrichtsziele

Pädagogisch: 1. Enthüllen Sie die Konzepte: einfache und komplexe Stoffe als Existenzform chemischer Elemente

Entwicklung: 1.Kognitives Interesse an dem untersuchten Thema entwickeln; 2. Bedingungen für die Beherrschung von Techniken zur Untersuchung der Zusammensetzung von Materie schaffen; 3.die Fähigkeit entwickeln, Informationen zu suchen, zu verarbeiten, zu analysieren und zu systematisieren; 4. die Fähigkeit entwickeln, Ihren Standpunkt logisch auszudrücken; 5. Reflexionstechniken vermitteln, angemessenes Selbstwertgefühl entwickeln; 6. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Informationen zu empfangen.

Pädagogisch: selbstständig Probleme mit vorhandenem Wissen lösen; die Fähigkeit entwickeln, zu analysieren, zu vergleichen, gegenüberzustellen und zu verallgemeinern;lernen, unabhängig zu seinbei verschiedenen Arten von Aktivitäten;

Geplante Ergebnisse.

1. Bildung von Vorstellungen über die Existenzformen chemischer Elemente in der Natur und Entwicklung von Wissen über chemische Elemente.

2. Entwicklung des Wissens der Studierenden über die physikalischen Eigenschaften von Stoffen.

3. Entwicklung des wissenschaftlichen Denkens der Studierenden bei der Entwicklung der Fähigkeit, chemische Objekte bei der selbstständigen Durchführung von Übungen und komplexen Aufgaben zu vergleichen und zu beschreiben, sowie bei der Entwicklung der Fähigkeit, Wissen und Handlungsmethoden unter neuen Bedingungen anzuwenden.

4. Bildung des wissenschaftlichen Weltbildes von Schülern und Aneignung der Leitgedanken des Studiengangs: die Erkennbarkeit und Einheit der materiellen Welt, die Abhängigkeit der Eigenschaften von Stoffen von ihrer Zusammensetzung und Struktur.

5. Entwicklung von Interesse und Motivation für das Chemiestudium durch Rückgriff auf die Lebenserfahrungen von Schülern und Systematisierung von Wissen über die Verteilung und Vernetzung von Stoffen in der Natur.

Unterrichtsfortschritt:

1. Organisatorischer Moment

Hallo! Hallo, liebe Gäste!

Warum bist du im Chemieunterricht so traurig?

Sag mir schnell: In welcher Lektion,

Wer hat es in der jüngeren Vergangenheit gewagt, Sie zu beleidigen?

Also werde ich dich heute aufmuntern,

Ich kenne den besten Weg:

Lasst uns das Thema studieren!

2 . Hausaufgaben überprüfen.

Wieder der Tradition entsprechend

Beginnen wir wie gewohnt

Wir überprüfen unsere Hausaufgaben.

Das kommt uns bekannt vor.

Machen Sie sich bereit zu antworten

Ich rufe dich jetzt an!

Hast Du Angst? Nur ein Scherz...

Ich werde nicht anrufen!

Ich gebe dir lieber die Tests,

Ich werde später allen eine Bewertung geben.

Aufgabe 1. Schreiben Sie in der Tabelle für jedes Phänomen den Buchstaben „X“ oder „F“ (chemisch oder physikalisch) und für Körper und Substanzen die Buchstaben „T“ oder „T“.

„B“ entsprechend.

Art.-Nr	Phänomene. Körper und Substanzen	X, F; T, V
	Rostbildung an Eisengegenständen.
	Verwitterung Felsen.
	Verdunstung von Wasser aus einem Reservoir.
	Kochendes Wasser in einem Wasserkocher.
	Verbrennendes Benzin in einem Automotor.
	Verdunkelung von Silbergegenständen.
	Pflanze verrottet.
	Eisen schmelzen.
	Glas.
	Eisen.
	Eimer.
	Hase.

Aufgabe2. Definieren Sie die Begriffe „Molekül“ und „Atom“.

Aufgabe 3. Bestimmen Sie die Zusammensetzung: H 2 O, O 2, CO 2, Cl 2.

3. Neues Material studieren.

In der Chemie wird neben den Begriffen „Atom“ und „Molekül“ häufig auch der Begriff „Element“ verwendet. Was haben diese Konzepte gemeinsam und worin unterscheiden sie sich?

Ein chemisches Element sind Atome derselben Art. So sind beispielsweise alle Wasserstoffatome das Element Wasserstoff; Alle Sauerstoff- und Quecksilberatome sind die Elemente Sauerstoff bzw. Quecksilber.

O 2, Cl 2. H 2 O, CO 2

Wie unterscheiden sich Sauerstoff- und Chlormoleküle von Wasser- und Kohlendioxidmolekülen?

Die Schüler könnten antworten, dass Sauerstoff- und Chlormoleküle von derselben Atomart gebildet werden. - Einfache Substanzen.

Die Stoffe Wasser und Kohlendioxid werden von verschiedenen Atomarten gebildet. - Komplexe Substanzen.

Einfache Substanzen- Substanzen, die aus Atomen eines chemischen Elements bestehen.

Ne, Ar, O 2, Br 2, I 2, O 3, P 4, S 8

(Einatomige einfache Substanzen – Moleküle von Inertgasen; zweiatomig – Moleküle von Wasserstoff, Sauerstoff, Chlor, Brom, Jod; dreiatomig – Ozon, vieratomig – Phosphor usw.)

Die Namen einfacher Stoffe stimmen oft mit den Namen der chemischen Elemente überein, aus deren Atomen sie bestehen.

Einfache Stoffe zeichnen sich durch bestimmte physikalische Eigenschaften (Aggregatzustand, Farbe, Dichte) aus.

Komplexe Stoffe (chemische Verbindungen)- Dabei handelt es sich um Stoffe, die aus miteinander verbundenen Atomen verschiedener chemischer Elemente bestehen.

H 2 O, C 6 H 12 O 6, NaCl, KMnO 4, CO 2, CO

(Wasser, Glucose, Natriumchlorid – Speisesalz, Kaliumpermanganat – Kaliumpermanganat, Kohlendioxid, Kohlenmonoxid).

Komplexe Stoffe zeichnen sich durch bestimmte physikalische Eigenschaften aus.

STOFFE

einfach komplex

H2, O2, N2, Cl2H2O, CO2, H2SO4

Thema anpinnen„Einfache und komplexe Substanzen. Relative Molekülmasse einer Substanz.“

Übung. Teilen Sie die folgenden Substanzen in einfache und komplexe ein: SO 2 K, Cu, N 2, O 2, Cl 2, Al 2 O 3, H 2, Br 2, NaCl, MgSO 4 , KOH, Fe, Au, Ag, ZnO, LiI KF, Cr, SO 3

Stellen Sie das Ergebnis tabellarisch dar:

EINFACHE SUBSTANZEN	KOMPLEXE STOFFE
K, Cu, N 2, O 2, Cl 2, H 2, Br 2, Fe, Au, Ag, Cr,	SO 2 Al 2 O 3, NaCl, MgSO 4, KOH, ZnO, LiI KF, SO 3

Berechnen Sie die Molekülmassen von Stoffen (überprüfen Sie es selbst).

Prüfen.

№1

Wie viele einfache Substanzen werden in einer Reihe von Formeln geschrieben:

H 2 O, N 2, O 3, HNO 3, P 2 O 5, S, Fe, CO 2, KOH.

№2

Beide Stoffe sind komplex:

A) C (Kohle) und S (Schwefel);

B) CO 2 (Kohlendioxid) und H 2 O (Wasser);

B) Fe (Eisen) und CH 4 (Methan);

№3

Wählen Sie die richtige Aussage:

Einfache Stoffe bestehen aus gleichartigen Atomen.

A) Richtig

B) Falsch

№4

In welchem ​​Fall sprechen wir von Eisen als chemischem Element?

A) Eisen ist ein Metall, das von einem Magneten angezogen wird;

B) Eisen ist Teil von Rost;

C) Eisen zeichnet sich durch einen metallischen Glanz aus;

D) Eisensulfid enthält ein Eisenatom.

№5

In welchem ​​Fall sprechen wir von Sauerstoff als einfacher Substanz?

A) Sauerstoff ist ein Gas, das die Atmung und Verbrennung unterstützt;

B) Fische atmen im Wasser gelösten Sauerstoff;

C) Das Sauerstoffatom ist Teil des Wassermoleküls;

D) Sauerstoff ist Teil der Luft.

Erledigung praktischer Aufgaben in Form selbstständiger Arbeit.

Reflexion und Zusammenfassung.

Was haben Sie in der Lektion Neues gelernt?

Welche Fragen bereiteten Schwierigkeiten?

Welche Kenntnisse haben Sie sich heute angeeignet?

Hausaufgaben.§5, 6 S. 25 Übung Nr. 11–13

Beispiele für praktische Aufgaben:

• Fügen Sie anstelle von Punkten die erforderlichen Ausdrücke ein (chemisches Element, einfacher Stoff, komplexer Stoff, Gemisch): a) Kupferoxid ______________, da es aus _______________________, Kupfer und Sauerstoff besteht; Beim Erhitzen von ___________________________ Quecksilberoxid entstehen zwei ___________________________: Quecksilber und Sauerstoff.
• Ergänzen Sie die fehlenden Wörter: a) Zusammensetzung chemischer Verbindungen ___________________ Struktur _______________________________.

  P/n-Phänomene. Körper und Substanzen X, F; T, B 1. Rostbildung auf Eisengegenständen. X 2. Verwitterung von Gesteinen. F 3. Verdunstung von Wasser aus einem Reservoir. F 4. Wasser in einem Wasserkocher kochen. F 5. Verbrennung von Benzin in einem Automotor. X 6. Verdunkelung von Silbergegenständen. X 7. Verrottung von Pflanzen. X 8. Schmelzendes Eisen. F 9. Glas. B 10. Eisen. B 11. Eimer. T 12. Hase. T

  Aufgabe2. Definieren Sie die Begriffe „Molekül“ und „Atom“.

  Aufgabe 3. Bestimmen Sie die Zusammensetzung: H 2 O, O 2, CO 2, Cl 2.

  Chemische Elemente liegen in Form chemischer Verbindungen vor. chemische Verbindungen einfache komplexe Stoffe Stoffe

  Einfache Stoffe bestehen aus einer Atomart. Komplexe Stoffe bestehen aus verschiedenen Atomarten. Wie drückt man die Zusammensetzung eines Stoffes mit den Symbolen chemischer Elemente aus? O 2 H 2 H 2 O-Index

  Übung. Teilen Sie die folgenden Stoffe in einfache und komplexe ein: SO 2 K, Cu, N 2, O 2, Cl 2, Al 2 O 3, H 2, Br 2, NaCl, MgSO 4, KOH, Fe, Au, Ag, ZnO, LiI, KF, Cr, SO3

  Was haben Sie in der Lektion Neues gelernt? Welche Fragen bereiteten Schwierigkeiten? Welche Kenntnisse haben Sie sich heute angeeignet?

  Hausaufgaben. §5, 6 S. 25 Übung Nr. 11–13

  
  

  Über Atome und chemische Elemente

  Es gibt nichts anderes in der Natur

  weder hier noch dort, in den Tiefen des Raumes:

  alles - von kleinen Sandkörnern bis zu Planeten -

  besteht aus einheitlichen Elementen.

  S. P. Shchipachev, „Reading Mendeleev“.

  In der Chemie, außer Begriffe "Atom" Und "Molekül" Der Begriff wird häufig verwendet "Element". Was haben diese Konzepte gemeinsam und worin unterscheiden sie sich?

  Chemisches Element – das sind Atome der gleichen Art . So sind beispielsweise alle Wasserstoffatome das Element Wasserstoff; Alle Sauerstoff- und Quecksilberatome sind die Elemente Sauerstoff bzw. Quecksilber.

  Derzeit sind mehr als 107 Atomarten bekannt, also mehr als 107 chemische Elemente. Es ist notwendig, zwischen den Begriffen „chemisches Element“, „Atom“ und „einfache Substanz“ zu unterscheiden.

  Einfache und komplexe Substanzen

  Nach ihrer elementaren Zusammensetzung werden sie unterschieden einfache Substanzen, bestehend aus Atomen eines Elements (H 2, O 2, Cl 2, P 4, Na, Cu, Au) und komplexe Substanzen, bestehend aus Atomen verschiedener Elemente (H 2 O, NH 3, OF 2, H 2 SO 4, MgCl 2, K 2 SO 4).

  Derzeit sind 115 chemische Elemente bekannt, die etwa 500 einfache Stoffe bilden.
  

  
  

  Natives Gold ist eine einfache Substanz.

  Die Fähigkeit eines Elements, in Form verschiedener einfacher Substanzen mit unterschiedlichen Eigenschaften zu existieren, wird als bezeichnet Allotropie Beispielsweise hat das Element Sauerstoff O zwei allotrope Formen – Disauerstoff O 2 und Ozon O 3 mit unterschiedlicher Anzahl von Atomen in den Molekülen.

  Allotrope Formen des Elements Kohlenstoff C – Diamant und Graphit – unterscheiden sich in der Struktur ihrer Kristalle. Es gibt andere Gründe für die Allotropie.

  chemische Verbindungen, zum Beispiel Quecksilber(II)-oxid HgO (erhalten durch Kombination von Atomen einfacher Substanzen – Quecksilber Hg und Sauerstoff O 2), Natriumbromid (erhalten durch Kombination von Atomen einfacher Substanzen – Natrium Na und Brom Br 2).

  Fassen wir also das oben Gesagte zusammen. Es gibt zwei Arten von Materiemolekülen:

  1. Einfach– Die Moleküle solcher Stoffe bestehen aus Atomen der gleichen Art. Bei chemischen Reaktionen können sie nicht in mehrere einfachere Stoffe zerfallen.

  2. Komplex– Die Moleküle solcher Stoffe bestehen aus Atomen unterschiedlicher Art. Bei chemischen Reaktionen können sie in einfachere Stoffe zerfallen.

  Der Unterschied zwischen den Konzepten „chemisches Element“ und „einfache Substanz“

  Unterscheiden Sie zwischen Konzepten „chemisches Element“ Und „einfache Substanz“ möglich durch den Vergleich der Eigenschaften einfacher und komplexer Stoffe. Zum Beispiel eine einfache Substanz – Sauerstoff– ein farbloses Gas, das zum Atmen und zur Unterstützung der Verbrennung notwendig ist. Das kleinste Teilchen des einfachen Stoffes Sauerstoff ist ein Molekül, das aus zwei Atomen besteht. Sauerstoff ist auch in Kohlenmonoxid (Kohlenmonoxid) und Wasser enthalten. Allerdings enthalten Wasser und Kohlenmonoxid chemisch gebundenen Sauerstoff, der nicht die Eigenschaften eines einfachen Stoffes besitzt und insbesondere nicht zur Atmung genutzt werden kann; Fische beispielsweise atmen nicht chemisch gebundenen Sauerstoff, der Teil des Wassermoleküls ist, sondern darin gelösten freien Sauerstoff. Wenn wir also über die Zusammensetzung chemischer Verbindungen sprechen, sollte man sich darüber im Klaren sein, dass diese Verbindungen keine einfachen Substanzen enthalten, sondern Atome einer bestimmten Art, also die entsprechenden Elemente.

  Bei der Zersetzung komplexer Stoffe können Atome in freiem Zustand freigesetzt werden und sich zu einfachen Stoffen verbinden. Einfache Stoffe bestehen aus Atomen eines Elements. Der Unterschied zwischen den Begriffen „chemisches Element“ und „einfache Substanz“ wird auch durch die Tatsache bestätigt, dass dasselbe Element mehrere einfache Substanzen bilden kann. Beispielsweise können Atome des Elements Sauerstoff zweiatomige Sauerstoffmoleküle und dreiatomige Ozonmoleküle bilden. Sauerstoff und Ozon sind völlig unterschiedliche einfache Stoffe. Dies erklärt die Tatsache, dass viel mehr einfache Substanzen bekannt sind als chemische Elemente.

  Mit dem Begriff „chemisches Element“ können wir einfache und komplexe Stoffe wie folgt definieren:

  Einfache Stoffe sind solche, die aus Atomen eines chemischen Elements bestehen.

  Komplexe Stoffe sind solche, die aus Atomen verschiedener chemischer Elemente bestehen.

  Der Unterschied zwischen den Konzepten „Mischung“ und „chemische Verbindung“

  Komplexe Substanzen werden oft genannt chemische Verbindungen.

  Versuchen Sie, die Fragen zu beantworten:

  1. Wie unterscheiden sich Gemische in ihrer Zusammensetzung von chemischen Verbindungen?

  2. Vergleichen Sie die Eigenschaften von Gemischen und chemischen Verbindungen?

  3. Wie kann man die Bestandteile einer Mischung und einer chemischen Verbindung trennen?

  4. Ist es möglich, danach zu urteilen? äußere Zeichenüber die Bildung einer Mischung und einer chemischen Verbindung?

  Vergleichende Eigenschaften von Gemischen und Chemikalien

  Fragen zur Zuordnung von Gemischen zu chemischen Verbindungen	Vergleich
  	Mischungen	Chemische Verbindungen
  Wie unterscheiden sich Gemische in ihrer Zusammensetzung von chemischen Verbindungen?	Stoffe können in jedem Verhältnis gemischt werden, d.h.	variable Zusammensetzung von Mischungen
  Die Zusammensetzung chemischer Verbindungen ist konstant.	Vergleichen Sie die Eigenschaften von Gemischen und chemischen Verbindungen?	Stoffe in Gemischen behalten ihre Eigenschaften
  Stoffe, die Verbindungen bilden, behalten ihre Eigenschaften nicht, da chemische Verbindungen mit anderen Eigenschaften gebildet werden	Auf welche Weise kann ein Gemisch und eine chemische Verbindung in ihre Bestandteile zerlegt werden?	Stoffe können auf physikalischem Weg getrennt werden
  Chemische Verbindungen können nur durch chemische Reaktionen abgebaut werden	Ist es möglich, die Bildung eines Gemisches und einer chemischen Verbindung anhand äußerer Anzeichen zu beurteilen?	Das mechanische Mischen geht nicht mit der Freisetzung von Wärme oder anderen Anzeichen chemischer Reaktionen einher

  Die Bildung einer chemischen Verbindung kann anhand der Anzeichen chemischer Reaktionen beurteilt werden

  Aufgaben zur Konsolidierung

  I. Mit Simulatoren arbeiten
  

  II. Lösen Sie die Aufgabe
  NaCl, H 2 SO 4, K, S 8, CO 2, O 3, H 3 PO 4, N 2, Fe.
  Begründen Sie jeweils Ihre Wahl.

  III. Beantworten Sie die Fragen
  

  №1

  Wie viele einfache Substanzen werden in einer Reihe von Formeln geschrieben:
  H 2 O, N 2, O 3, HNO 3, P 2 O 5, S, Fe, CO 2, KOH.
  

  №2
  

  Beide Stoffe sind komplex:
  

  A) C (Kohle) und S (Schwefel);
  B) CO 2 (Kohlendioxid) und H 2 O (Wasser);
  B) Fe (Eisen) und CH 4 (Methan);
  D) H 2 SO 4 (Schwefelsäure) und H 2 (Wasserstoff).

  №3

  Wählen Sie die richtige Aussage:
  Einfache Stoffe bestehen aus gleichartigen Atomen.

  A) Richtig

  B) Falsch

  №4

  Typisch für Mischungen ist das
  A) Sie haben eine konstante Zusammensetzung;
  B) Stoffe in der „Mischung“ behalten ihre individuellen Eigenschaften nicht;
  C) Stoffe in „Gemischen“ können nach physikalischen Eigenschaften getrennt werden;
  D) Stoffe in „Gemischen“ können durch eine chemische Reaktion getrennt werden.

  №5

  Typisch für „chemische Verbindungen“ sind:
  A) Variable Zusammensetzung;
  B) Stoffe, die in einer „chemischen Verbindung“ enthalten sind, können auf physikalischem Wege getrennt werden;
  C) Die Bildung einer chemischen Verbindung kann anhand der Anzeichen chemischer Reaktionen beurteilt werden;
  D) Permanente Zusammensetzung.

  №6

  In welchem ​​Fall reden wir? Drüse Wie wäre es mit chemisches Element?
  A) Eisen ist ein Metall, das von einem Magneten angezogen wird;
  B) Eisen ist Teil von Rost;
  C) Eisen zeichnet sich durch einen metallischen Glanz aus;
  D) Eisensulfid enthält ein Eisenatom.

  №7

  In welchem ​​Fall sprechen wir von Sauerstoff als einfacher Substanz?
  A) Sauerstoff ist ein Gas, das die Atmung und Verbrennung unterstützt;
  B) Fische atmen im Wasser gelösten Sauerstoff;
  C) Das Sauerstoffatom ist Teil des Wassermoleküls;
  D) Sauerstoff ist Teil der Luft.