Ein neues steht vor der Tür akademisches Jahr. Und wir alle vermitteln ihnen sorgfältig wichtige Fähigkeiten, die es ihnen ermöglichen, sich neues Wissen leicht anzueignen. Eine der wichtigsten Fähigkeiten für die Schule ist die Fähigkeit, Texte nachzuerzählen, die gelernten Informationen schön und konsistent zu präsentieren. Reden wir über das Nacherzählen.

Wie man einem Kind beibringt, einen Text nachzuerzählen

Eine Nacherzählung ist eine Geschichte über die Charaktere und Ereignisse eines literarischen Werkes, die in einer bestimmten Reihenfolge mit eigenen Worten erzählt wird. Es gibt die folgenden Typen Nacherzählung:

• detailliert (konsequente detaillierte Darstellung der Ereignisse des Textes);
• selektiv (Präsentation eines Teils des Textes);
• komprimiert (Übertragung des Wichtigsten im Werk).

Warum ist eine Nacherzählung nötig?

Um zu lernen, wie Sie Ihre Rede kompetent strukturieren, bereichern Sie sie zunächst Vokabular und gekonnt mit grammatikalischen Strukturen „jonglieren“. Und für Schulkinder ist die Fähigkeit, Texte nachzuerzählen, einfach von unschätzbarem Wert, da fast die gesamte Schulbildung auf der mündlichen Weitergabe erlernter Informationen an den Lehrer basiert.

Allerdings weiß nicht jeder, dass das Nacherzähltraining direkt „von der Wiege an“ in Form von ständigen Gesprächen mit dem Baby und der Kommentierung seiner Handlungen durchgeführt werden sollte. Alle diese Gespräche werden in Form von Sprachbildern im Kopf des Neugeborenen abgelegt. Solche Übungen helfen Ihrem Kind nicht nur, früh zu sprechen und seine Rede zu bereichern, sondern bauen seine Aussagen auch kompetent und umfassend auf und folgen dabei klar der Logik.

Welche Fähigkeiten braucht ein Kind, um Texte erfolgreich nacherzählen zu können?

• konzentrierte Aufmerksamkeit – dem Inhalt der Geschichte geduldig zuhören;
• ein klares Verständnis der Bedeutung der Geschichte;
• logisch und assoziatives Gedächtnis– sich an die Abfolge der Ereignisse in der Geschichte zu erinnern;
• Fähigkeit, Informationen zu systematisieren und zu strukturieren;
• Beherrschung der Sprache für eine sinnvolle, konsistente und schöne Darstellung des aus dem Text Gelernten.

Wie Sie sehen, ist das für Kinder im Grundschulalter eine ganze Menge.

Die Grundlagen des Nacherzählens werden „von der Wiege an“ erworben

Was hilft also dabei, schon in jungen Jahren hervorragende Nacherzählfähigkeiten zu entwickeln:

• ständige Gespräche mit dem Kind (auch wenn es den Anschein hat, dass es Sie nicht hört oder versteht);
• absolut alle Ihre Handlungen kommentieren;
• Dem Baby vorlesen riesige Menge altersgerechte Bücher („von der Wiege an“);
• Spiele zur Entwicklung von Gedächtnis und Aufmerksamkeit;
• Assoziations-Matching-Spiele;
• Spiele zur Entwicklung kreativen Denkens;
• Musik hören (zur Entwicklung von Gehör, Rhythmus und Melodie, was auch zur Sprachentwicklung beiträgt);

Sobald das Baby erwachsen ist (ab 3 Jahren), ist es sehr nützlich, ihm Geschichten anhand von Bildern zu zeigen, die entsprechend den Ereignissen in einer bestimmten Reihenfolge angeordnet sind. Bei der Vorführung von Bildmaterial müssen Sie dem Kind Leitfragen stellen und dabei auf das entsprechende Bild zeigen:

• Was geschah zuerst (wo beginnt die Geschichte)?
• Was geschah als nächstes?
• Was passiert jetzt?
• Wie endet die Geschichte?

Gesunde Kinder, mit denen sich ihre Eltern seit ihrer Geburt auf diese Weise beschäftigen, haben in der Regel keine Schwierigkeiten mit dem Aufbau einer Nacherzählung: ihrer Logik und der Vollständigkeit der Informationsvermittlung.

Seien Sie jedoch nicht verärgert, wenn Sie die Sprache Ihres Kindes von Geburt an nicht entwickeln konnten. Direkt vor jeder Schule gesundes Kind Sie können das Nacherzählen von Texten zu Hause beibringen. Und natürlich lohnt es sich, mit Geschichten zu beginnen, die visuelle Unterstützung bieten.

Verwenden Sie Geschichten, die Ihrem Kind wirklich Spaß machen. Wir empfehlen, Volksmärchen, verständliche und faszinierende Geschichten von Schriftstellern wie Puschkin, Bianchi, Aksakov, den Brüdern Grimm, Suteev, Andersen, Nosov, Tolstoi, Prishvin... anzuhören.

Leitfragen zum Nacherzählen

Stellen Sie Leitfragen und bitten Sie Ihr Kind, die Informationen so detailliert darzustellen, als würde ihm eine Person zuhören, die nichts über die Ereignisse in der Geschichte weiß:

• Wo beginnt die Geschichte?
• Wer sind die Hauptfiguren?
• Was ist Wichtiges passiert?
• Zu welchen Konsequenzen führte das?
• Was passiert am Ende der Geschichte?
• Welche Schlussfolgerung können Sie ziehen?
• Denken Sie darüber nach, das ist alles wichtige Punkte hast du in deiner Geschichte vermittelt?
• Wenn nicht, sagen Sie es mir bitte noch einmal.

Dieser Trainingsplan (nicht in Form einer Unterrichtsstunde) ist sehr gut für aktive, unruhige Kinder geeignet. Solche unterhaltsamen Gespräche können Sie beiläufig führen, beispielsweise auf Reisen im Auto, im Bus (z. B. vom Kindergarten nach Hause), im Zug, beim Einkaufen, Spazierengehen usw.

Vernachlässigen Sie nicht das Nacherzählen anhand von Bildern. Dieses Nacherzählen mit Elementen eines Aufsatzes erweitert den Horizont und weckt die Fantasie des Kindes.

Plan zum Nacherzählen von Texten

Wenn Ihr Kind recht fleißig ist und sich durch ruhige Aktivitäten nicht stört, können Sie das Nacherzählen gezielt üben. Nehmen Sie komplexere Texte und nutzen Sie schulische Vorgaben zum Nacherzählen (Einleitung, Hauptteil, Schluss). Was soll ich tun?

• lies den Text;
• Analysieren Sie alle Wörter, die komplex und für das Kind unbekannt sind, damit das Kind alles in der Geschichte versteht (nur unter dieser Bedingung können Kinder den Text ohne große Schwierigkeiten in ihren eigenen Worten nacherzählen);
• Analysieren Sie, was Sie lesen, und bestimmen Sie, was wichtig ist.
• Erstellen Sie einen Plan für die mündliche Nacherzählung und unterteilen Sie den Text in Hauptabschnitte (bringen Sie Ihrem Kind die Fähigkeit bei, die Überschriften der Abschnitte der Geschichte kurz zu formulieren);
• Besprechen Sie den Inhalt jeder Phase und besprechen Sie die interessantesten Punkte (in diesem Fall müssen Sie Leitfragen stellen, um dem Baby die Aufgabe zu erleichtern. Wenn das Baby zunächst in einem Satz antwortet, ist das gut. Mit der Zeit seine Antworten werden detaillierter, insbesondere wenn Sie Leitfragen stellen);
• Besprechen Sie die Hauptfiguren der Geschichte, ihre Handlungen und Taten;
• Besprechen Sie die im Text beschriebene Abfolge der Ereignisse.
• Verbinden Sie Teile des Textes nacheinander.

Leitfragen sollen dem Kind lediglich die Möglichkeit geben, sich an die Ereignisse in der Geschichte zu erinnern, die es gelesen hat. Geben Sie ihm daher keine Hinweise. Nachdem Sie sich mit den oben beschriebenen Punkten ausführlich befasst haben, sollten Sie das Kind bitten, alle Ereignisse zusammenhängend und Schritt für Schritt nachzuerzählen.

Wenn es nicht funktioniert, bitten Sie Ihr Kind, den Text mit Ihnen noch einmal zu erzählen. Tun Sie dabei so, als hätten Sie etwas vergessen. Das Kind wird sich über ein gutes Gedächtnis und die Tatsache freuen, dass es seine Mutter in dem Text, den es gelesen hat, an ein bestimmtes Ereignis erinnert hat.

Wenn Ihr Kind gut zeichnet und Spaß daran hat, bitten Sie es, die Abfolge der Ereignisse, die es gelesen hat, selbstständig zu zeichnen. Wenn das Zeichnen kein Problem ist, können Sie zeichnen einfache Schaltungen in Form von Pfeilen, die der Reihe nach von einem Gedanken zum nächsten folgen, entsprechend der Logik der stattfindenden Ereignisse.

Taktiken zum Unterrichten des Nacherzählens:

• Bevor Sie das Nacherzählen von Texten üben, ist es sinnvoll, mit Ihrem Baby assoziative Spiele zu spielen. Wie sieht zum Beispiel eine Wolke aus? Ein solches Spiel wird dem Kind beibringen, beim Nacherzählen von Texten leicht die notwendigen Assoziationen und einprägsamen Bilder zu finden, um das Auswendiglernen und die Reihenfolge der Darstellung von Ereignissen zu vereinfachen;
• Texte sollten einfach und kurz sein (ca. 5–10 Sätze, sonst wird das Kind müde, verliert die Konzentration und kann das Begonnene nicht zu Ende bringen);
• der Text sollte für das Kind interessant sein;
• Sie müssen das Kind nach seiner Meinung zu den Hauptfiguren fragen und fragen, was ihm an der Geschichte gefallen hat und was nicht.
• Es sollte nur wenige Hauptfiguren in der Geschichte geben, und sie sollten auf jeden Fall einige auffällige Charaktereigenschaften oder ein auffälliges Aussehen haben, damit sie sich besser merken können.
• Sie müssen ausdrucksstark lesen und die Intonation nutzen, um die Aufmerksamkeit des Kindes auf wichtige Ereignisse zu lenken.
• Unterstützung nutzen Geschichtenbilder aus Gründen der Klarheit (es ist besser, die Bilder nicht in der richtigen Reihenfolge anzuordnen, sondern damit das Kind sie selbst entsprechend der Logik der Geschichte anordnen kann);
• Lassen Sie das Baby mit seinen eigenen Worten erzählen, so gut es kann;
• Verwenden Sie Puppen (wenn das Baby möchte). Rollenspiele, dann können Sie das Nacherzählen aus der Perspektive verschiedener Charaktere üben Spielform Verwendung von Spielzeugpuppen);
• Nachdem Sie planmäßig nacherzählt haben, müssen Sie mit dem Nacherzählen aus dem Gedächtnis beginnen.
• Unterstützen und loben Sie Ihr Kind während des gesamten Lernprozesses.

Mögliche Probleme:

• Verletzung der Reihenfolge der Erzählung (wenn das Kind die im Text aufgetretenen Ereignisse in einer falschen Reihenfolge erzählt);
• etwas erfinden, was nicht im Text enthalten war, Fehler in den Charakternamen, Verfälschung von Fakten;
• Sprachfehler – beim Satzbau, falsche Verwendung von Fällen, wiederholte Wiederholung derselben Wörter;
• einen Teil des Textes zu kurz und einen anderen zu detailliert nacherzählen.

Bei regelmäßigem Training verschwinden diese Probleme von selbst.

Fehler der Eltern:

• die Angewohnheit, das Kind beim Nacherzählen zu unterbrechen (oft verschlucken Kinder Wörter, machen Fehler und die Mutter hört auf, ohne bis zum Ende zuzuhören, und bittet das Kind, sich sofort zu korrigieren. Wenn das Baby über solche Taktiken beleidigt und wütend ist, kann es sich zurückziehen in sich selbst hinein und höre auf, danach zu streben, etwas zu meistern) etwas Neues, besonders wenn es neu ist, kommt zuerst von dir, lobe es und sage mir dann sanft, was falsch war);
• Unzufriedenheit mit einem Kind zu zeigen (wird zu nichts Gutem führen. Harte Kritik hat noch nie geholfen gute Ergebnisse im Studium. Darüber hinaus entmutigt es jeden Versuch. Nehmen Sie sich daher Zeit und bleiben Sie völlig ruhig. Denken Sie daran, dass Ihr psychologischer Zustand vollständig an Ihre Kinder weitergegeben);
• Auswendiglernen von Sätzen aus dem Text (Sie können ein Kind nicht zwingen, sich Informationen einfach zu „merken“. Dies führt zu einem Mangel an Bewusstsein und Sinnhaftigkeit bei der Übermittlung von Informationen, ohne tatsächlich die notwendigen Fähigkeiten und Fertigkeiten für eine kompetente Sprachkompetenz zu entwickeln.) ;
• Mangel an Lob (Das Wichtigste, was ein Kind will, ist das Lob von Mama und Papa. Sparen Sie nicht damit. Anfangs verstehen Kinder nicht, warum sie lernen, sie haben nicht viel Motivation. Und das Lob der Eltern kann geben Sie sind ein großer Ansporn, ihr Bestes zu geben, auch auf den schwierigsten Etappen Schulleben);
• Mangel an Geduld (Sie sollten darauf vorbereitet sein, dass Ihr Kind nicht sofort in der Lage sein wird, Texte nachzuerzählen, zu analysieren und Pläne zu schmieden. Bei manchen dauert dies 2-3 Mal, bei anderen länger. Es ist sehr leicht, alles damit zu ruinieren Reizbarkeit und Ungeduld ganz am Anfang);
• „Vergleichen“ eines Kindes mit erfolgreicheren Freunden und Klassenkameraden, insbesondere nicht zu seinen Gunsten (von früher Kindheit an entwickelt sich bei dem Kind ein Minderwertigkeitskomplex, der so tief ist, dass es für den Rest seines Lebens sehr schwierig ist, ihn loszuwerden);
• Auswahl schwieriger (uninteressanter) Literatur für das Kind (während des Unterrichts muss sich das Kind für das interessieren, was es lernt. Beginnen Sie mit diesen Werken und nicht mit denen, die Ihnen gefallen);
• Wählen Sie lange Texte (eine lange Geschichte kann Ihr Kind verwirren, beginnen Sie also mit etwas Einfacherem und Kürzerem (ca. 6–10 kurze Sätze), um Ihrem Kind ein Erfolgserlebnis zu vermitteln);

Die Vorteile des Nacherzählens. Warum lernen, einen Text nachzuerzählen?

Das Nacherzählen eines Textes bringt viele notwendige Fähigkeiten und Fertigkeiten mit sich, die im Leben nützlich sein werden:

• entwickelt Gedächtnis;
• erweitert den Wortschatz;
• entwickelt die Fähigkeit, die eigene Meinung zu jedem Thema klar auszudrücken;
• entwickelt die Fähigkeit, die Gedanken anderer Menschen leicht zu vermitteln;
• entwickelt die Fähigkeit zum Kommentieren;
• entwickelt die Fähigkeit, verschiedene Ereignisse und Situationen zu analysieren;
• entwickelt die Fähigkeit, beliebige Informationen zu verarbeiten und darzustellen;
• entwickelt die Fähigkeit, das Wesentliche aus der Geschichte herauszuarbeiten und die Hauptidee klar darzulegen;
• entwickelt die Fähigkeit, richtige Schlussfolgerungen zu formulieren;
• entwickelt die Fähigkeit, Fakten zu bewerten und mit Ereignissen zu vergleichen;
• entwickelt die Fähigkeit, assoziative Zusammenhänge zwischen Ereignissen, ihren Ursachen und Folgen herzustellen und diese miteinander zu vergleichen;
• entwickelt die Lese- und Schreibfähigkeit im Allgemeinen.

Kommunizieren Sie deshalb öfter miteinander, erzählen Sie die Ereignisse des Alltags noch einmal, teilen Sie Ihre Eindrücke mit, und dann wird es keine Probleme geben, das Gelesene im Schulleben Ihres Kindes zu präsentieren.

Marina Talanina,

Abschließend schlage ich vor, sich ein Video anzusehen, wie man jüngeren Schulkindern das Nacherzählen beibringt:

Viel Spaß beim Lernen!

Mit Wärme,

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Wie bringt man einem Kind bei, zusammenhängend zu sprechen?

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Wie bringt man einem Kind bei, zusammenhängend zu sprechen?

Erzählen lernen

Meine Tochter, die aus dem Kindergarten zurückkam, erzählte mir ... Von Emotionen überwältigt, hatte sie es eilig, begann mit einer Sache, sprang zu einer anderen und wechselte zu einer dritten. Die Pronomen kamen in dichten Anhängern, liefen übereinander und zerquetschten sich gegenseitig: „Sie, ich... und dann ich, und hier sind sie, und wir wollten nicht, aber sie!...“ Ich verstand nichts. Sie fing an, Fragen zu stellen, das kleine Mädchen wurde nervös, hatte es eilig und war völlig verwirrt, brach in Tränen aus, als ihr klar wurde, dass sie nichts erzählt hatte. Ich war nicht weniger verärgert. Meine Tochter ist fünf Jahre alt, sie geht in einem Jahr zur Schule, aber sie weiß nicht, wie sie den gehörten Text nacherzählen oder ihre Gefühle ausdrücken soll.

Der gesamte Lehrplan der Schule basiert auf Nacherzählen, Lesen und Nacherzählen. Sie müssen also versuchen, diese Fähigkeit zu entwickeln, solange Sie Zeit haben.

Wenden wir uns uns selbst zu

Kinder sprechen die gleiche Sprache wie ihre Mitmenschen. Ein paar Tage lang habe ich zugehört, wie wir miteinander kommunizieren, und musste traurig feststellen, dass wir in der Alltagssprache einen Mindestwortschatz verwenden, damit andere einen verstehen können. „Bitte gib mir eine Tasse. Gehst du spazieren? Adverbien und Adjektive werden bei Bedarf eingefügt, Vergleichsphrasen sind äußerst selten. Unsere Rede ist objektiv und einheitlich. Wenn ich also bei einem Kind eine kohärente Sprache entwickeln und sie mit bildlichen Phrasen ausmalen möchte, muss ich zunächst selbst sprechen und dabei die ganze Vielfalt der russischen Sprache nutzen. Ich fing an, meine Rede zu verfolgen. Das Hauptprinzip besteht darin, die Sprache mit Vergleichsphrasen und Adjektiven zu bereichern, komplexe Sätze und detaillierte Aussagen zu verwenden und anschaulich und bildlich zu sprechen.

Es war schwierig. „Gib mir bitte die blaue Tasse mit weißem Rand, die auf dem zweiten Regal im Küchenschrank steht.“ „Das Wetter ist heute wunderschön! Die Sonne scheint hell, keine Wolke am Himmel. Welche Spielsachen nehmen wir mit, wenn wir im Park spazieren gehen? Vielleicht können wir jemanden zu einem Spaziergang einladen?“ Auf eine solche Frage werden Sie zustimmen, dass das Kind nicht mehr einsilbig mit „Ja oder Nein“ antworten kann.

Dies erfordert Aufmerksamkeit und Zeit. Sie werden es leid sein, in langen Sätzen zu sprechen, Sie werden es leid sein, Adjektive und bildliche Vergleiche zu wählen, aber nach und nach wird sich daraus eine Gewohnheit entwickeln. Versuchen Sie, andere Familienmitglieder auf diese farbenfrohe und detaillierte Art der Kommunikation aufmerksam zu machen.

Wo soll man mit der Sprachentwicklung beginnen?

Bei der Entwicklung einer kohärenten Sprache bei einem Kind ist es wichtig, dem Kind beizubringen, kurze Märchen und Geschichten nachzuerzählen. Er erzählt bekannte Märchen mit einer einfachen Handlung nach („Rübe“, „Kolobok“, „Ryaba the Hen“). Gleichzeitig wird die Fähigkeit entwickelt, einem Märchen zuzuhören, Fragen von Erwachsenen zu beantworten und einzelne Wörter und Sätze in die Geschichte des Erwachsenen einzubauen, als ob sie ihm helfen würden. Auf diese Weise wird das Kind zu einer eigenständigen Geschichte eines literarischen Werkes geführt.

Kind viertes Lebensjahr erinnert sich fast wörtlich an Texte Volksmärchen, lernt die Reihenfolge der Aktionen.

Wenn das Kind keine Erfahrung im Nacherzählen hat, können Sie auf Märchen und Geschichten zurückgreifen, die das Kind gut kennt. Die Mutter beginnt mit dem Erzählen der Geschichte, nachdem sie einen Satz begonnen hat, verstummt dann und fordert das Kind auf, den Satz zu beenden. „Es war einmal ein Großvater und …“ – „Baba“ – „Sie hatten …“ – „Hühner-Ryaba.“ Anschließend können Sie mit der Nacherzählung anhand der Fragen fortfahren: „Wen hat das Brötchen getroffen?“ - „Bunny“ – „Welches Lied hat er ihm vorgesungen?…“

Nachdem es diese Fähigkeit gefestigt hat, beginnt das Baby selbst mit der Geschichte und die Mutter beginnt. Nach und nach wird das Kind in der Lage sein, das Märchen vollständig nachzuerzählen.

Um sich die Handlung einzuprägen, hilft die Theatralisierung mit Hilfe von Spielzeugen oder Fingerpuppen kleinen Kindern. Sie spielen Ihrem Kind ein Märchen vor, bitten es, Schauspieler zu werden und spielen dann dasselbe Märchen vor Ihnen auf, wobei alle Charaktere ihre Stimme sprechen.

Versuchen Sie, den Satz „Erzählen Sie noch einmal, was Sie gehört oder gelesen haben“ durch ein Spiel zu ersetzen. Laden Sie Ihr Kind ein, mit dem Radio zu spielen. Er wird als Ansager ein Hörspiel vortragen. Abends bringst du ihn ins Bett und erzählst ihm ein Märchen, und er wiederum legt seine Spielsachen ins Bett und verwöhnt sie, genau wie du, mit einem Märchen.

Nacherzählung vom Bild

Die Kinderbücher sind gut gestaltet und jede Illustration ist ein Gesprächsanreger. „Haben Sie sich die Hauptfigur so vorgestellt? Glauben Sie, dass der Künstler diese Jahreszeit richtig gemalt hat? Welcher Moment des Märchens wird dargestellt? Welche Ereignisse ereigneten sich als nächstes? Aus einer Illustration können Sie Dutzende von Fragen formulieren. Sie können Ihr Kind einladen, den Text, den es selbst gelesen hat, zu illustrieren und dann sein „Bild zum Text“ zu besprechen.

Handlungsgeschichten – Spielzeuge beschreiben

Kinder lieben es anzuschauen Spielzeug. Das ist es, was sie mehr als alles andere dazu veranlasst, ihre Meinung zu sagen.

Zunächst fordert der Erwachsene das Kind auf, das Spielzeug sorgfältig zu untersuchen. Die ersten Fragen zielen darauf ab charakteristische Merkmale Aussehen Objekt (Form, Farbe, Größe). Ältere Kinder (5 Jahre) können gebeten werden, zwei Spielzeuge zu vergleichen. Ein Erwachsener bringt Kindern beispielsweise bei, Puppen zu beschreiben und zu vergleichen, nennt ihre charakteristischsten Merkmale und achtet darauf, dass Kinder in vollständigen Sätzen sprechen.

Vor dem Vergleich muss das Kind beide Puppen sorgfältig untersuchen: wie sie gekleidet sind, welche Art von Haaren sie haben, welche Augen sie haben, und dann feststellen, wie ähnlich sie sind und wie sie sich unterscheiden.

Wenn Ihr Kind die Beschreibung einzelner Spielzeuge beherrscht, fahren Sie mit dem Zusammenstellen fort kleine Handlungsgeschichten. Bieten Sie ihm ein paar Spielzeuge an, mit denen er einen einfachen Entwurf erstellen kann Handlung: Mädchen, Korb, Pilz; Mädchen, Weihnachtsbaum, Igel usw. Lassen Sie das Kind darüber nachdenken, was mit dem Mädchen im Wald passiert sein könnte, wen es getroffen hat und was es im Korb mit nach Hause gebracht hat. Ein Erwachsener kann sich seine eigene Geschichte als Beispiel ausdenken und dann das Kind auffordern, sich selbst eine Geschichte auszudenken. Und es spielt keine Rolle, ob das Kind Ihre Geschichte zunächst einfach nachspricht – es übt sich im Geschichtenerzählen. Führen Sie die Kinder nach und nach von der Nachahmung ab und bieten Sie an, sich eine eigenständige Geschichte auszudenken.

Geschichte zur Veranstaltung

Kinder fünftes Lebensjahr Kann schon von einigen Ereignissen berichten persönliche Erfahrung. Der Erwachsene ermutigt das Kind, sich daran zu erinnern, wie es den Park besucht hat Weihnachtsbaum was er bei einem Spaziergang im Wald Interessantes sah.

Das Kind hat eindeutig die Aufgabe: „Erzähl mir, was du im Urlaub gesehen hast“. Hier können Sie das Beispiel verwenden: „Hören Sie sich zuerst an, was ich im Urlaub gesehen habe, und dann erzählen Sie es.“ Die Geschichte des Erwachsenen sollte nah sein Kindheitserfahrung, klar konstruiert, haben ein klares Ende; Die Sprache der Geschichte sollte lebendig und emotional sein.

Nach und nach entwöhnen sich Kinder vom Nachahmen eines Modells und nähern sich dem selbstständigen kreativen Geschichtenerzählen, dessen Ausbildung nach 5 Jahren beginnt.

Das Kind beginnt immer lebhafter und bildlicher über die ihm widerfahrenen Ereignisse zu sprechen, es wird in der Lage sein, seine Gefühle klar und deutlich zu formulieren. Durch die Erweiterung seines Wortschatzes wird das Baby leichter Wörter finden, um Emotionen und Gefühle zu beschreiben.

Jede Geschichte über ein eingetretenes Ereignis basiert auf zwei wichtige Aspekte. Erstens ist unsere Aufmerksamkeit selektiv und zweitens hat jeder seine eigenen Lebenswerte. Erwarten Sie daher, wenn Ihr Kind als Gast kommt, keine ausführliche Nacherzählung von ihm: „Wer war da, was haben sie gegessen, wer hat was gegeben.“ Als Antwort hören Sie: „Was für ein Auto hatte Petja und was für Bonbonpapier hatte Nastja?“ Für ein Kind sei Spielzeug wichtig, nicht „wie viele Wurstsorten auf dem Tisch lagen“. Das Kind lebt in „seinen eigenen Werten“ und in seinem eigenen Rhythmus, „er schaute hierher, rannte dorthin, schnappte sich einen Kuchen“ und erwartet daher keinen detaillierten Bericht von ihm, „was zuerst passiert ist, was als nächstes passiert ist und wer es getan hat.“ Was." Aber wenn das Kind eine etablierte Grundlage zum Nacherzählen hat Kunstwerke, dann auf Ihre Anfrage: „Ich war nicht zu Besuch bei Ihrer Freundin, sagen Sie es mir bitte, damit ich mir vorstellen kann, wie alles dort war“, erhalten Sie eine ziemlich klare Geschichte.

Lektüre

Lesen spielt eine große Rolle bei der Entwicklung des Wortschatzes eines Kindes. Analysieren Sie, welche Literatur Sie Ihrem Kind vorlesen und was es selbst liest. Versuchen Sie, von Büchern mit einer aktiven Handlung, viel Action und eingebauten Dialogen zu beschreibender Literatur zu wechseln. Dabei handelt es sich um Geschichten und Erzählungen über Natur, Tiere und Reisen. Werfen Sie einen Blick auf die Bücher unserer zeitlosen Klassiker und schon nach kurzer Zeit werden Sie die Schönheit und den Reichtum der russischen Sprache und ihrer Melodie spüren.

Wenn der Text unbekannte Wörter und Konzepte enthält, erklären Sie sie Ihrem Kind und nennen Sie Beispiele, in welchen Fällen sie verwendet werden. Lassen Sie Ihr Kind Sätze mit neuen Wörtern und Konzepten bilden.

Besprechen, was wir gelesen haben

Wenn Sie Ihrem Baby früher etwa dreißig Minuten lang vorgelesen haben und dann das Buch zuklappen, ändern Sie jetzt den Vorlesevorgang. Fünfzehn Minuten – lesen, fünfzehn Minuten – sprechen Sie über das Gelesene. Der Grad der Diskussion hängt davon ab intellektuelle Entwicklung Kind. Wenn es klein ist, sind die Fragen am einfachsten: „Worum geht es in dem Märchen?“ Was hat der Hase gemacht? Wohin ist der kleine Bär gelaufen? Für ein älteres Kind sind die Fragen erwachsener: „Hat der Junge das Richtige getan?“ Was könnte Ihrer Meinung nach als nächstes passieren? Was würdest du tun, wenn du ein Held wärst?“

Mama leitet nicht nur das Gespräch, indem sie Fragen stellt, sondern baut auch einen Dialog auf. Äußert seine Meinung, manchmal ist sie absichtlich „falsch“, damit das Kind einen Fehler, einen falschen Gedanken bemerken und die Mutter korrigieren kann. Der Erwachsene zwingt das Kind, seine Meinung zu äußern und über das zu sprechen, was im Buch „nicht geschrieben“ steht.

Beim Lesen achtet Mama darauf, was ihr gefallen hat oder was ihr aufgefallen ist. Dies kann ein schöner Vergleichssatz, eine farbenfrohe Beschreibung eines Objekts oder eine mutige Tat eines Helden sein. „Ich hätte wahrscheinlich Angst, aber könntest du den reißenden Fluss überqueren?“ Lesen ist ein Dialog zwischen einem Buch und einem Kind. Ein Buch ist ein nicht passiver Gegenstand; gelesen und ins Regal gestellt ist ein Grund zum Reden, Diskutieren, Nachdenken.

Das Lesen guter Literatur macht Ihnen Spaß und die Freude am Lesen wird an Ihr Kind weitergegeben.

Erzählen Sie den Inhalt mit Ihren eigenen Worten

Eine häufig anzutreffende Aufgabe im Unterricht ist das Nacherzählen des Gelesenen mit eigenen Worten. Das Kind hat oft Angst und richtet seine ganze Aufmerksamkeit darauf, sich den Text zu merken, weil es glaubt, dass es die Aufgabe umso „richtiger“ lösen wird, je genauer es das Original erzählt. Und da er den Text des Autors vergessen hat, „hält er inne“ und schweigt. Dieses Problem kann gelöst werden, indem man dem Kind beibringt, den Text sorgfältig zu lesen oder anzuhören und dann das Gelesene „einzugeben“, den Inhalt mit eigenen Augen zu sehen, für eine Weile zu einer Figur zu werden und nachzuerzählen, was es umgibt, was es sieht .

Oft versteht das Kind die Bedeutung und den Inhalt des Textes nicht und kann ihn daher nicht richtig nacherzählen. Zunächst muss der Lernstoff im Detail analysiert werden, die Bedeutung jedes Wortes und Konzepts verstanden werden und Synonyme für neue Begriffe gefunden werden, die dem Kind bereits bekannt sind. Wenn er später ein für ihn neues Wort vergisst, kann er es durch ein anderes mit ähnlicher Bedeutung ersetzen. Analysieren und „kauen“ Sie den Text vor jedem Nacherzählen. Dies ist der Schlüssel zu einem kompetenten Nacherzählen.

Spiele zur Erweiterung des Wortschatzes Ihres Kindes

Diese Wortspiele nehmen keine zusätzliche Zeit in Anspruch; Sie können sie auf dem Weg zum Kindergarten, in der Warteschlange oder beim Gehen spielen. Sobald wir bemerken, dass sich die Aufmerksamkeit des Babys auf fremde Objekte richtet, stoppt das Spiel.

1. Leitfaden. Beim Spaziergang schließt die Mutter die Augen und das Kind beschreibt ihr, was es umgibt.

2. Beschreibung des Objekts. Das Kind wird gebeten, den Gegenstand mit möglichst vielen sich nicht wiederholenden Wörtern zu beschreiben.

Wenn Sie und Ihr Kind einen Gegenstand betrachten, stellen Sie ihm verschiedene Fragen: „Welche Größe hat er? Aus welcher Farbe besteht er?“ Sie können einfach fragen: „Wie ist er?“ Sie ermutigen uns also, die meisten zu nennen verschiedene Zeichen Objekte helfen bei der Entwicklung kohärenter Sprache.

3. Wer hat das letzte Wort? Beschreiben Sie abwechselnd das Objekt; wer das letzte Wort hat, gewinnt.

4. Auf der Suche nach Details. Sie können in das Kinderwörterbuch nicht nur die Namen von Objekten, sondern auch deren Teile und Komponenten eingeben. „Hier ist ein Auto, was hat es?“ - „Lenkrad, Sitze, Türen, Räder, Motor...“ – „Was hat ein Baum?“ - „Wurzel, Stamm, Äste, Blätter…“

5. Beschreiben Sie die Eigenschaften von Objekten. Auch die Namen der Eigenschaften von Objekten werden in Wortspielen verstärkt.

Fragen Sie Ihr Kind: „Was ist groß?“ - „Ein Haus, ein Baum, ein Mensch...“ – „Was ist größer – ein Baum oder ein Mensch? Wann kann ein Mensch größer sein als ein Baum?“ Oder: „Was ist breit?“ - „Fluss, Straße, Band ...“ – „Was ist breiter – ein Bach oder ein Fluss?“ Auf diese Weise lernen Kinder, abstrakte Wörter wie „Höhe“, „Breite“ usw. zu vergleichen, zu verallgemeinern und ihre Bedeutung zu verstehen. Sie können andere Fragen für Spiele verwenden, die Ihnen helfen, die Eigenschaften von Objekten zu beherrschen: Was ist weiß? Flaumig? Kalt? Hart? Glatt? Runden?..

6. Wir erfinden eine Geschichte. Die Mutter beginnt die Geschichte zu erzählen, wenn sie innehält, fügt das Kind das sinnvolle Wort ein.

7. Was könnte sein? Der Erwachsene benennt das Adjektiv und das Kind benennt die Substantive. Zum Beispiel „Schwarz“. Was könnte schwarz sein? Das Kind zählt auf: Erde, Holz, Aktentasche, Farben... Dann wird das Spiel umgekehrt. Das Objekt wird benannt und Adjektive dafür ausgewählt. „Welcher Ball?“ Rund, Gummi, rot-blau, neu, groß...

8. Werden Sie Schriftsteller. Es werden 5-7 Wörter vorgeschlagen und Sie müssen daraus eine Geschichte verfassen. Wenn es für ein Kind schwierig ist, sich die Wörter „Hören“ zu merken, können Sie Bilder anbieten. Zunächst könnte es folgendes Set sein: Ski, Junge, Schneemann, Hund, Weihnachtsbaum. Dann wird die Aufgabe komplizierter: ein Bär, eine Rakete, eine Tür, eine Blume, ein Regenbogen.

9. Finden Sie eine Wiederholung. Die Mutter spricht einen stilistisch falschen Satz aus und das Baby versucht, die Tautologie zu finden und zu korrigieren. Zum Beispiel: „Papa hat die Suppe mit Salz gesalzen. Mascha zog der Puppe Kleidung an.“

10. Spiel der Antonyme, in Wörter mit entgegengesetzter Bedeutung umwandeln. Der Erwachsene nennt das Wort, das Kind wählt das Wort Antipode. „Heiß-kalt, Winter-Sommer, groß-klein.“

11. Spiel der Synonyme. Ein Synonym für das Wort „Stock“ ist beispielsweise ein Stock, ein Stock, eine Krücke, ein Stab.

12. Spiel „Füge ein Wort hinzu“. Ziel: Verben auswählen, die das Ende einer Aktion anzeigen. Der Erwachsene benennt den Beginn der Handlung und das Kind benennt deren Fortsetzung und Ende:
- Olya wachte auf und... (begann sich zu waschen).
- Kolya zog sich an und... (lief spazieren).
- Er erstarrte und... (ging nach Hause).
- Sie begannen zu spielen... (mit dem Hasen).
- Der Hase bekam Angst und... (rannte und versteckte sich)
- Das Mädchen war beleidigt und... (sie ging und weinte).

13. Was hast du gesehen? Lenken Sie die Aufmerksamkeit des Kindes auf die vorbeiziehenden Wolken. Wie ähneln Luftschiffe? Wie sieht diese Baumkrone aus? Und diese Berge? Und mit welchem ​​Tier wird diese Person in Verbindung gebracht?

14. Reisebüro. Jeden Tag gehen Sie und Ihr Kind den gewohnten Weg – spazieren, zum Einkaufen oder Kindergarten. Was wäre, wenn Sie versuchen würden, Ihren Alltag abwechslungsreicher zu gestalten? Stellen Sie sich vor, Sie begeben sich auf eine aufregende Reise. Besprechen Sie mit Ihrem Kind, welche Art von Fortbewegungsmittel Sie nutzen werden, was Sie mitnehmen müssen, auf welche Gefahren Sie unterwegs stoßen, welche Sehenswürdigkeiten Sie sehen werden ... Teilen Sie während der Reise Ihre Eindrücke mit.

15. Immer griffbereit. Alle Eltern kennen Situationen, in denen es schwierig ist, ihr Kind mit etwas zu beschäftigen, zum Beispiel langes Warten in der Schlange oder eine ermüdende Fahrt mit öffentlichen Verkehrsmitteln. In solchen Fällen reicht es aus, dass Mama ein paar Marker in der Handtasche hat oder zumindest nur einen Stift. Zeichnen Sie Gesichter auf die Finger des Babys: Das eine lächelt, das andere ist traurig, das dritte ist überrascht. Lassen Sie es auf der einen Seite zwei Zeichen geben und auf der anderen beispielsweise drei. Das Kind kann den Charakteren Namen geben, sie einander vorstellen, ein Lied singen oder eine Szene mit ihnen nachspielen.

16. Logische Kette. Aus zufällig ausgewählten Karten, die in einer Reihe angeordnet sind, müssen Sie eine zusammenhängende Geschichte erstellen. Dann wird die Aufgabe schwieriger. Die Karten werden umgedreht, und das Baby merkt sich die Reihenfolge der ausgelegten Bilder und benennt sie in der Reihenfolge, in der sie liegen. Die Anzahl der im Spiel verwendeten Karten hängt vom Alter des Kindes ab; je älter, desto mehr Bilder. Trotz der scheinbaren Komplexität des Spiels genießen Kinder diese Art der Unterhaltung. Sie beginnen zu konkurrieren, wer sich die meisten Bilder merken kann.

17. Geschichten aus dem Leben. Kinder hören gerne Geschichten darüber, was passiert ist, als sie noch ganz klein waren oder gar nicht auf der Welt waren. Sie können diese Geschichten abends vor dem Schlafengehen erzählen oder sie in der Küche erzählen, wenn Ihre Hände beschäftigt und Ihre Gedanken frei sind. Worüber soll man reden? Zum Beispiel, wie das Baby mit seinen Beinen gegen deinen Bauch strampelte, als es noch nicht geboren war. Oder wie Sie das Fahrradfahren gelernt haben. Oder wie Papa zum ersten Mal ein Flugzeug flog ... Manche Geschichten muss man mehr als einmal erzählen. Bitten Sie andere Familienmitglieder, am Spiel teilzunehmen.

18. Mein Bericht. Sie und Ihr Kind haben eine Reise zu zweit unternommen, ohne andere Familienmitglieder. Bitten Sie ihn, einen Bericht über seine Reise zu schreiben. Verwenden Sie Fotos oder Videos als Illustrationen. Geben Sie Ihrem Kind die Möglichkeit, selbst zu entscheiden, worüber es sprechen möchte, ohne aufdringliche Fragen zu stellen. Und Sie beobachten, was sich genau in seinem Gedächtnis eingeprägt hat, was sich für ihn als interessant und wichtig herausstellte. Wenn er anfängt zu fantasieren, hören Sie nicht auf. Die Sprache des Babys entwickelt sich unabhängig davon, welche Ereignisse – reale oder fiktive – ihm wiedergegeben werden.

19. Wie endete es? Eine Möglichkeit, kohärente Sprache zu entwickeln, kann das Anschauen von Zeichentrickfilmen sein. Schauen Sie sich gemeinsam mit Ihrem Kind einen interessanten Zeichentrickfilm an und „erinnern“ Sie sich an der spannendsten Stelle an die dringende Angelegenheit, die Sie jetzt erledigen müssen. Bitten Sie das Kind jedoch, Ihnen später zu sagen, was als nächstes im Zeichentrickfilm passieren wird und wie er enden wird . Vergessen Sie nicht, Ihrem Erzähler zu danken!

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Meine Tochter, die aus dem Kindergarten zurückkam, erzählte mir ... Von Emotionen überwältigt, hatte sie es eilig, begann mit einer Sache, sprang zu einer anderen und wechselte zu einer dritten. Die Pronomen kamen in dichten Anhängern, liefen übereinander und zerquetschten sich gegenseitig: „Sie, ich... und dann ich, und hier sind sie, und wir wollten nicht, aber sie!...“ Ich verstand nichts. Sie fing an, Fragen zu stellen, das kleine Mädchen wurde nervös, hatte es eilig und war völlig verwirrt, brach in Tränen aus, als ihr klar wurde, dass sie nichts erzählt hatte. Ich war nicht weniger verärgert. Meine Tochter ist fünf Jahre alt, sie geht in einem Jahr zur Schule, aber sie weiß nicht, wie sie den gehörten Text nacherzählen oder ihre Gefühle ausdrücken soll.

Der gesamte Lehrplan der Schule basiert auf Nacherzählen, Lesen und Nacherzählen. Sie müssen also versuchen, diese Fähigkeit zu entwickeln, solange Sie Zeit haben.

Wenden wir uns uns selbst zu

Kinder sprechen die gleiche Sprache wie ihre Mitmenschen. Ein paar Tage lang habe ich zugehört, wie wir miteinander kommunizieren, und musste traurig feststellen, dass wir in der Alltagssprache einen Mindestwortschatz verwenden, damit andere einen verstehen können. „Bitte gib mir eine Tasse. Gehst du spazieren? Adverbien und Adjektive werden bei Bedarf eingefügt, Vergleichsphrasen sind äußerst selten. Unsere Rede ist objektiv und einheitlich. Wenn ich also bei einem Kind eine kohärente Sprache entwickeln und sie mit bildlichen Phrasen ausmalen möchte, muss ich zunächst selbst sprechen und dabei die ganze Vielfalt der russischen Sprache nutzen. Ich fing an, meine Rede zu verfolgen. Das Hauptprinzip besteht darin, die Sprache mit Vergleichsphrasen und Adjektiven zu bereichern, komplexe Sätze und detaillierte Aussagen zu verwenden und anschaulich und bildlich zu sprechen.
Es war schwierig. „Gib mir bitte die blaue Tasse mit weißem Rand, die auf dem zweiten Regal im Küchenschrank steht.“ „Das Wetter ist heute wunderschön! Die Sonne scheint hell, keine Wolke am Himmel. Welche Spielsachen nehmen wir mit, wenn wir im Park spazieren gehen? Vielleicht können wir jemanden zu einem Spaziergang einladen?“ Auf eine solche Frage werden Sie zustimmen, dass das Kind nicht mehr einsilbig mit „Ja oder Nein“ antworten kann.
Dies erfordert Aufmerksamkeit und Zeit. Sie werden es leid sein, in langen Sätzen zu sprechen, Sie werden es leid sein, Adjektive und bildliche Vergleiche zu wählen, aber nach und nach wird sich daraus eine Gewohnheit entwickeln. Versuchen Sie, andere Familienmitglieder auf diese farbenfrohe und detaillierte Art der Kommunikation aufmerksam zu machen.

Wo soll man mit der Sprachentwicklung beginnen?

Bei der Entwicklung einer kohärenten Sprache bei einem Kind ist es wichtig, dem Kind beizubringen, kurze Märchen und Geschichten nachzuerzählen. Er erzählt bekannte Märchen mit einer einfachen Handlung nach („Rübe“, „Kolobok“, „Ryaba the Hen“). Gleichzeitig wird die Fähigkeit entwickelt, einem Märchen zuzuhören, Fragen von Erwachsenen zu beantworten und einzelne Wörter und Sätze in die Geschichte des Erwachsenen einzubauen, als ob sie ihm helfen würden. Auf diese Weise wird das Kind zu einer eigenständigen Geschichte eines literarischen Werkes geführt.
Kind viertes Lebensjahr erinnert sich fast wörtlich an die Texte von Volksmärchen und lernt die Abfolge der Handlungen.
Wenn das Kind keine Erfahrung im Nacherzählen hat, können Sie auf Märchen und Geschichten zurückgreifen, die das Kind gut kennt. Die Mutter beginnt mit dem Erzählen der Geschichte, nachdem sie einen Satz begonnen hat, verstummt dann und fordert das Kind auf, den Satz zu beenden. „Es war einmal ein Großvater und …“ – „Baba“ – „Sie hatten …“ – „Hühner-Ryaba.“ Anschließend können Sie mit der Nacherzählung anhand der Fragen fortfahren: „Wen hat das Brötchen getroffen?“ - „Bunny“ – „Welches Lied hat er ihm vorgesungen?…“

Nachdem es diese Fähigkeit gefestigt hat, beginnt das Baby selbst mit der Geschichte und die Mutter beginnt. Nach und nach wird das Kind in der Lage sein, das Märchen vollständig nachzuerzählen.
Um sich die Handlung einzuprägen, hilft die Theatralisierung mit Hilfe von Spielzeugen oder Fingerpuppen kleinen Kindern. Sie spielen Ihrem Kind ein Märchen vor, bitten es, Schauspieler zu werden und spielen dann dasselbe Märchen vor Ihnen auf, wobei alle Charaktere ihre Stimme sprechen.
Versuchen Sie, den Satz „Erzählen Sie noch einmal, was Sie gehört oder gelesen haben“ durch ein Spiel zu ersetzen. Laden Sie Ihr Kind ein, mit dem Radio zu spielen. Er wird als Ansager ein Hörspiel vortragen. Abends bringst du ihn ins Bett und erzählst ihm ein Märchen, und er wiederum legt seine Spielsachen ins Bett und verwöhnt sie, genau wie du, mit einem Märchen.

Nacherzählung vom Bild

Die Kinderbücher sind gut gestaltet und jede Illustration ist ein Gesprächsanreger. „Haben Sie sich die Hauptfigur so vorgestellt? Glauben Sie, dass der Künstler diese Jahreszeit richtig gemalt hat? Welcher Moment des Märchens wird dargestellt? Welche Ereignisse ereigneten sich als nächstes? Aus einer Illustration können Sie Dutzende von Fragen formulieren. Sie können Ihr Kind einladen, den Text, den es selbst gelesen hat, zu illustrieren und dann sein „Bild zum Text“ zu besprechen.

Handlungsgeschichten– Spielzeug beschreiben

Kinder lieben es anzuschauen Spielzeug. Das ist es, was sie mehr als alles andere dazu veranlasst, ihre Meinung zu sagen.
Zunächst fordert der Erwachsene das Kind auf, das Spielzeug sorgfältig zu untersuchen. Die ersten Fragen zielen auf die charakteristischen Merkmale des Erscheinungsbildes des Objekts (Form, Farbe, Größe) ab. Ältere Kinder (5 Jahre) können gebeten werden, zwei Spielzeuge zu vergleichen. Ein Erwachsener bringt Kindern beispielsweise bei, Puppen zu beschreiben und zu vergleichen, nennt ihre charakteristischsten Merkmale und achtet darauf, dass Kinder in vollständigen Sätzen sprechen.

Vor dem Vergleich muss das Kind beide Puppen sorgfältig untersuchen: wie sie gekleidet sind, welche Art von Haaren sie haben, welche Augen sie haben, und dann feststellen, wie ähnlich sie sind und wie sie sich unterscheiden.
Wenn Ihr Kind die Beschreibung einzelner Spielzeuge beherrscht, fahren Sie mit dem Zusammenstellen fort kleine Handlungsgeschichten. Bieten Sie ihm mehrere Spielzeuge an, mit denen er eine einfache Handlung skizzieren kann: ein Mädchen, einen Korb, einen Pilz; Mädchen, Weihnachtsbaum, Igel usw. Lassen Sie das Kind darüber nachdenken, was mit dem Mädchen im Wald passiert sein könnte, wen es getroffen hat und was es im Korb mit nach Hause gebracht hat. Ein Erwachsener kann sich seine eigene Geschichte als Beispiel ausdenken und dann das Kind auffordern, sich selbst eine Geschichte auszudenken. Und es spielt keine Rolle, ob das Kind Ihre Geschichte zunächst einfach nachspricht – es übt sich im Geschichtenerzählen. Führen Sie die Kinder nach und nach von der Nachahmung ab und bieten Sie an, sich eine eigenständige Geschichte auszudenken.
Geschichte zur Veranstaltung

Kinder fünftes LebensjahrÜber einige Ereignisse können sie bereits aus eigener Erfahrung berichten. Der Erwachsene ermutigt das Kind, sich daran zu erinnern, wie es zu Besuch war, in den Park, zum Neujahrsbaum, welche interessanten Dinge es bei einem Spaziergang im Wald gesehen hat.
Das Kind hat eindeutig die Aufgabe: „Erzähl mir, was du im Urlaub gesehen hast“. Hier können Sie das Beispiel verwenden: „Hören Sie sich zuerst an, was ich im Urlaub gesehen habe, und dann erzählen Sie es.“ Die Geschichte eines Erwachsenen sollte nah an der Erfahrung des Kindes sein, klar aufgebaut sein und ein klares Ende haben; Die Sprache der Geschichte sollte lebendig und emotional sein.
Nach und nach entwöhnen sich Kinder vom Nachahmen eines Modells und nähern sich dem selbstständigen kreativen Geschichtenerzählen, dessen Ausbildung nach 5 Jahren beginnt.

Lektüre

Lesen spielt eine große Rolle bei der Entwicklung des Wortschatzes eines Kindes. Analysieren Sie, welche Literatur Sie Ihrem Kind vorlesen und was es selbst liest. Versuchen Sie, von Büchern mit einer aktiven Handlung, viel Action und eingebauten Dialogen zu beschreibender Literatur zu wechseln. Dabei handelt es sich um Geschichten und Erzählungen über Natur, Tiere und Reisen. Werfen Sie einen Blick auf die Bücher unserer zeitlosen Klassiker und schon nach kurzer Zeit werden Sie die Schönheit und den Reichtum der russischen Sprache und ihrer Melodie spüren.

Wenn der Text unbekannte Wörter und Konzepte enthält, erklären Sie sie Ihrem Kind und nennen Sie Beispiele, in welchen Fällen sie verwendet werden. Lassen Sie Ihr Kind Sätze mit neuen Wörtern und Konzepten bilden.

Besprechen, was wir gelesen haben

Wenn Sie Ihrem Baby früher etwa dreißig Minuten lang vorgelesen haben und dann das Buch zuklappen, ändern Sie jetzt den Vorlesevorgang. Fünfzehn Minuten – lesen, fünfzehn Minuten – sprechen Sie über das Gelesene. Der Umfang der Diskussion hängt von der intellektuellen Entwicklung des Kindes ab. Wenn es klein ist, sind die Fragen am einfachsten: „Worum geht es in dem Märchen?“ Was hat der Hase gemacht? Wohin ist der kleine Bär gelaufen? Für ein älteres Kind sind die Fragen erwachsener: „Hat der Junge das Richtige getan?“ Was könnte Ihrer Meinung nach als nächstes passieren? Was würdest du tun, wenn du ein Held wärst?“
Mama leitet nicht nur das Gespräch, indem sie Fragen stellt, sondern baut auch einen Dialog auf. Äußert seine Meinung, manchmal ist sie absichtlich „falsch“, damit das Kind einen Fehler, einen falschen Gedanken bemerken und die Mutter korrigieren kann. Der Erwachsene zwingt das Kind, seine Meinung zu äußern und über das zu sprechen, was im Buch „nicht geschrieben“ steht.
Beim Lesen achtet Mama darauf, was ihr gefallen hat oder was ihr aufgefallen ist. Dies kann ein schöner Vergleichssatz, eine farbenfrohe Beschreibung eines Objekts oder eine mutige Tat eines Helden sein. „Ich hätte wahrscheinlich Angst, aber könntest du den reißenden Fluss überqueren?“ Lesen ist ein Dialog zwischen einem Buch und einem Kind. Ein Buch ist ein nicht passiver Gegenstand; gelesen und ins Regal gestellt ist ein Grund zum Reden, Diskutieren, Nachdenken.
Das Lesen guter Literatur macht Ihnen Spaß und die Freude am Lesen wird an Ihr Kind weitergegeben.

Erzählen Sie den Inhalt mit Ihren eigenen Worten

Eine häufig anzutreffende Aufgabe im Unterricht ist das Nacherzählen des Gelesenen mit eigenen Worten. Das Kind hat oft Angst und richtet seine ganze Aufmerksamkeit darauf, sich den Text zu merken, weil es glaubt, dass es die Aufgabe umso „richtiger“ lösen wird, je genauer es das Original erzählt. Und da er den Text des Autors vergessen hat, „hält er inne“ und schweigt. Dieses Problem kann gelöst werden, indem man dem Kind beibringt, den Text sorgfältig zu lesen oder anzuhören und dann das Gelesene „einzugeben“, den Inhalt mit eigenen Augen zu sehen, für eine Weile zu einer Figur zu werden und nachzuerzählen, was es umgibt, was es sieht .
Oft versteht das Kind die Bedeutung und den Inhalt des Textes nicht und kann ihn daher nicht richtig nacherzählen. Zunächst muss der Lernstoff im Detail analysiert werden, die Bedeutung jedes Wortes und Konzepts verstanden werden und Synonyme für neue Begriffe gefunden werden, die dem Kind bereits bekannt sind. Wenn er später ein für ihn neues Wort vergisst, kann er es durch ein anderes mit ähnlicher Bedeutung ersetzen. Analysieren und „kauen“ Sie den Text vor jedem Nacherzählen. Dies ist der Schlüssel zu einem kompetenten Nacherzählen.

Wie man einem Kind beibringt, aus einem Bild eine Geschichte zu machen in Lektion 13 http://uchu-sam.ru/uroki/po_odnomu_uroku/urok-13/ Das Kind wird gebeten, sich basierend auf dem Bild eine Geschichte auszudenken. Um dem Baby dies zu erleichtern, stellt Levushka ihm Leitfragen: Wo hat das Baby es eilig? Wie heißt er? Was wird er sein, wenn er erwachsen ist? Je nach Sprachentwicklungsstand des Kindes können Sie sich weitere Fragen ausdenken. Zum Beispiel, welche Jahreszeit ist auf dem Bild, wo läuft das Baby, was trägt das Baby, was hält es in den Händen, was ist sonst noch zu sehen, was denkst du über dieses Baby, magst du es usw. Zusammenstellung eine Kurzgeschichte aus dem Bild - das ist sehr lehrreich für das Baby, es entwickelt die Sprache des Kindes, bereichert seinen Wortschatz und gibt Impulse für das Konzept der Bedeutung des Bildes. Es kommt vor, dass es für Eltern schwierig ist, ihrem Kind richtig beizubringen, wie man aus einem Bild eine Geschichte oder Beschreibung zusammensetzt. Hier sind einige Tipps. 1. Zunächst laden wir das Kind ein, sich ein Bild oder eine Reihe von Bildern genau anzusehen. Wir bitten ihn, zu beschreiben, was er gesehen hat – wir helfen ihm nicht, aber wir korrigieren die Namen von Objekten und Charakteren auf die richtigen und bringen ihm die korrekte Deklination von Wörtern bei. Die Formulierung sollte einfach sein. Das Kind bildet zunächst Sätze mit 2-3 Wörtern – das reicht völlig aus. 2. Stellen Sie Ihrem Kind einfache Leitfragen: „Wer ist abgebildet?“, „Was macht es?“ usw. Wenn das Kind das Bild auch mit der Zeit nicht versteht, weisen Sie es auf die richtige Beschreibung hin. 3. Kinderbücher sind gut gestaltet und jede Illustration ist ein Gesprächsanreger. „Haben Sie sich die Hauptfigur so vorgestellt? Glauben Sie, dass der Künstler diese Jahreszeit richtig gemalt hat? Welcher Moment des Märchens wird dargestellt? Welche Ereignisse ereigneten sich als nächstes? Aus einer Illustration können Sie Dutzende von Fragen formulieren. Sie können Ihr Kind einladen, den Text, den es selbst gelesen hat, zu illustrieren und dann sein „Bild zum Text“ zu besprechen. 4. Lassen Sie das Kind nicht vom Bild ablenken oder über dieses Thema fantasieren. 5. Wenn ein Kind eine Geschichte verfasst, sollten Sie es auf keinen Fall überstürzen. 6. Wenn die Bilder einzeln beschrieben werden, können Sie die gesamte Geschichte selbst erzählen, und das Kind muss mitmachen. Und es spielt keine Rolle, ob das Kind Ihre Geschichte zunächst einfach nachspricht – es übt sich im Geschichtenerzählen. Führen Sie Kinder nach und nach von der Nachahmung ab. Seien Sie darauf vorbereitet, dass das Kind mit einigen Ihrer Formulierungen möglicherweise nicht einverstanden ist. Mit der Zeit wird das Baby selbst die ganze Geschichte erzählen. Vergessen Sie nicht, ihn für seine bedeutungsvolle Geschichte zu loben. 7. Zwingen Sie Ihr Kind nicht, eine Geschichte basierend auf dem Bild zu schreiben, wenn es jetzt noch nicht bereit ist. Es ist wichtig, Interesse an dieser Aktivität zu wecken und sie nicht zu erzwingen. Viel Glück für Sie und Ihre Kinder!