Test „Wissenschaft“ Ausbildung"
A1. Kugel menschliche Aktivität, dessen Funktion die Entwicklung und theoretische Systematisierung objektiver Daten über die Realität ist, heißt:
Wissenschaft 3) Bildung
Philosophie 4) soziales Bewusstsein
A2. Die Humanisierung der Bildung beinhaltet:
A3. Sind die folgenden Aussagen wahr?
A. Historisch gesehen entstand die Wissenschaft später als Religion, Bildung und Kunst
B. Die Entwicklung der Wissenschaft ist einer der wichtigsten Faktoren bei der Entwicklung der materiellen Produktion, der sozialen Beziehungen und des spirituellen Lebens
A4. Humanitärisierung der Bildung setzt voraus:
Erhöhung der öffentlichen Aufmerksamkeit für das Studium sozialer Disziplinen
Schaffung eines einheitlichen Bildungssystems für Industrieländer
Stärkung der Aufmerksamkeit der Gesellschaft für den Einzelnen, seine Psychologie, Interessen und Bedürfnisse
Einführung von Pflichtfächern für das Religionsstudium
A5. Die Internationalisierung der Bildung umfasst:
Erhöhung der öffentlichen Aufmerksamkeit für das Studium sozialer Disziplinen
Schaffung eines einheitlichen Bildungssystems für Industrieländer
Stärkung der Aufmerksamkeit der Gesellschaft für den Einzelnen, seine Psychologie, Interessen und Bedürfnisse
Einführung von Pflichtfächern für das Religionsstudium
A6. Welches Urteil ist richtig?
A. Die Besonderheit wissenschaftlicher Erkenntnisse liegt in ihrem theoretischen Charakter
B. Wissenschaftliches Wissen basiert auf der Autorität des Forschers
1) nur A ist wahr 3) beide Urteile sind wahr
2) nur B ist wahr 4) beide Urteile sind falsch
A7. Welche Richtung ist derzeit für die Bildungsentwicklung irrelevant:
Politisierung 3) Humanitarisierung
Humanisierung 4) Internationalisierung
A8. Bei der Unterrichtsdurchführung nutzt der Lehrer individuelle Aufgabenstellungen und legt großen Wert auf die Entwicklung Kreativität Studenten, trägt zur Schaffung von psychologischen bei angenehme Umgebung im Unterricht. Welche Richtung in der Bildungsentwicklung setzt er um:
A9. Welches Urteil ist richtig?
A. Wissenschaftliches Wissen ist immer praktischer Natur
B. Wissenschaftliches Wissen beginnt, wenn ein Muster hinter einer Reihe von Fakten erkannt wird
1) nur A ist wahr 3) beide Urteile sind wahr
2) nur B ist wahr 4) beide Urteile sind falsch
A10. Bei der Ausarbeitung eines neuen Lehrplans für Studierende im ersten Studienjahr eines professionellen Lyzeums wurde der Kurs „Weltkünstlerische Kultur“ eingeführt. Welche Richtung in der Bildungsentwicklung setzt diese Innovation um?
Humanisierung 3) Internationalisierung
Humanitarisierung 4) Politisierung
A11. Welches Urteil ist richtig?
A. Die Wissenschaft ist keine direkte Produktivkraft der Gesellschaft
B. Probleme, die bei der Entwicklung der Technik auftraten, wurden Gegenstand wissenschaftlicher Forschung. So entstanden neue wissenschaftliche Disziplinen (z. B. Thermodynamik)
1) nur A ist wahr 3) beide Urteile sind wahr
2) nur B ist wahr 4) beide Urteile sind falsch
A12. Für die Bedürfnisse der EWG-Länder wurde eine European Business School gegründet; ihre Zweigstellen befinden sich in Paris, Oxford, Berlin und Madrid. Dort studieren Vertreter verschiedener europäischer Länder.
Von welchem Trend in der Bildungsentwicklung sprechen wir?
1) Humanisierung 3) Internationalisierung
2) Humanitarisierung 4) Autonomisierung
A13. Welches Urteil ist richtig?
A. Wissenschaft ist Denken in künstlerischen Bildern
B. Wissenschaft ist Denken in Konzepten
1) nur A ist wahr 3) beide Urteile sind wahr
2) nur B ist wahr 4) beide Urteile sind falsch
A14. Staatsstudenten Technische Universität Es bestand die Möglichkeit, ein europäisches Diplom zu erwerben. Von welcher Richtung in der Bildungsentwicklung sprechen wir?
Humanisierung 3) Verstaatlichung
Humanitarisierung 4) Internationalisierung
A15. Welches Urteil ist richtig?
A. Die unmittelbaren Ziele der Wissenschaft sind die Beschreibung, Erklärung und Vorhersage realer Phänomene
B. Die Sprache der Wissenschaft unterscheidet sich erheblich von der Sprache anderer Kultur- und Kunstformen größere Klarheit und Schwere
1) nur A ist wahr 3) beide Urteile sind wahr
2) nur B ist wahr 4) beide Urteile sind falsch
A16. Welches Urteil ist richtig?
A. Wissenschaft ist einer der Bereiche der politischen Sphäre der Gesellschaft
B. Wissenschaft hat komplexe Auswirkungen
·sehen Sie sich an soziales Leben, die die technische und wirtschaftliche Entwicklung und Verwaltung der Gesellschaft besonders intensiv beeinflussen
1) nur A ist wahr 3) beide Urteile sind wahr
2) nur B ist wahr 4) beide Urteile sind falsch
A17. Welches Urteil ist richtig?
A. Die Humanisierung der Bildung setzt eine große Aufmerksamkeit der Gesellschaft für den Einzelnen, seine Psychologie, Interessen und Bedürfnisse voraus
B. Humanisierung der Bildung ist die Schaffung eines einzigen Bildungsraums für verschiedene Länder
1) nur A ist wahr 3) beide Urteile sind wahr
2) nur B ist wahr 4) beide Urteile sind falsch
A18. Die Besonderheit wissenschaftlicher Erkenntnisse ist:
ihre theoretische Natur
praktischer Nutzen
Wahrheit
ihre Inhalte in Büchern
A19. Die Art menschlicher Tätigkeit, die darauf abzielt, neue Erkenntnisse über Natur, Gesellschaft und Mensch zu erlangen, heißt:
Bildung 3) Sozialisation
Wissenschaft 4) Bildung
A20. Ein Merkmal wissenschaftlicher Erkenntnisse ist
ihre theoretische Natur
praktischer Nutzen
Wahrheit
sie sind in Büchern enthalten
A21 Zoologische Wissenschaftler untersuchen das Verhalten von Himalaya-Bären in Gefangenschaft. Welche Funktion der Wissenschaft wird an diesem Beispiel veranschaulicht?
Kulturell
Weltanschauung
Kognitiv
Sozial
A22 Seismologische Wissenschaftler, die den Staat untersucht haben Erdkruste im Dorf N. warnte die Anwohner vor der Möglichkeit eines Erdbebens. Welche Funktion der Wissenschaft wird an diesem Beispiel veranschaulicht?
Kognitiv-prognostisch
Produktiv
Kulturell
Weltanschauung
A23 Die Entwicklung und Verbreitung robuster, krankheitsresistenter und schnell wachsender Geflügelrassen spiegelt die Funktion der Wissenschaft wider:
Weltanschauung
Produktion
Kognitiv
Sozial
A24 Studierende der Staatlichen Technischen Universität haben die Möglichkeit, ein Diplom nach europäischem Vorbild zu erhalten. Von welcher Richtung in der Bildungsentwicklung sprechen wir?
Humanisierung
Humanitärisierung
Verstaatlichung
Internationalisierung
A25 Für die Bedürfnisse der EWG-Länder wurde eine European Business School gegründet, deren Zweigstellen sich in Paris, Oxford, Berlin und Madrid befinden. Dort studieren Vertreter verschiedener europäischer Länder. Von welchem Trend in der Bildungsentwicklung sprechen wir?
Humanisierung
Humanitärisierung
Internationalisierung
Automatisierung
A26 Welches Urteil ist richtig?
A) Wissenschaft ist Denken in künstlerischen Bildern
B) Wissenschaft ist Denken in Konzepten
Nur A ist richtig
Nur B ist richtig
Beide Aussagen sind richtig
Beide Urteile sind falsch
A27 Die Schaffung und praktische Umsetzung frostbeständiger, reifender Rebsorten verdeutlicht die Funktion der Wissenschaft:
Sozial
Weltanschauung
Kreativ
Produktion
A28 Bei der Erstellung eines neuen Curriculums für Studienanfänger wurde das Wahlfach „World Artistic Culture“ eingeführt. Welche Richtung in der Bildungsentwicklung setzt diese Innovation um?
Humanisierung
Humanitärisierung
Internationalisierung
Politisierung
A29 Welches Urteil ist richtig?
A) Wissenschaft ist keine direkte Produktivkraft der Gesellschaft
B) Probleme, die bei der Entwicklung der Technik auftraten, wurden Gegenstand wissenschaftlicher Forschung. So entstanden neue wissenschaftliche Disziplinen (z. B. Thermodynamik)
1) Nur A ist richtig
2) Nur B ist richtig
3) Beide Urteile sind richtig
4) Beide Urteile sind falsch
A30 Ziel moderne Bildung ist nicht
politische Orientierung des Einzelnen
Einführung in die nationale und Weltkultur
Vermittlung von Wissen, Fertigkeiten, Fähigkeiten
Sozialisierung der Persönlichkeit
A31 Welche Richtung ist derzeit für die moderne Bildung irrelevant7
Politisierung
Humanisierung
Humanisierung
Internationalisierung
A32 Das Wesen der Vorhersagewissenschaft besteht darin
die Welt verstehen und erklären
die Folgen von Veränderungen in der umgebenden Welt vorhersehen
Verbesserung der Sozialstruktur
Schaffung zusätzlicher Ressourcen zum Thema Wirtschaft
A33 Entspricht nicht der modernen Bildungsentwicklung
weit verbreitete Nutzung von Computern und elektronische Mittel Ausbildung
Erhöhung des Umfangs der Bildungsinhalte durch die Geisteswissenschaften
Stärkung der Klassenstruktur der Bildung
Schaffung eines kontinuierlichen Bildungssystems
A34 Humanisierung der Bildung beinhaltet
Erhöhung der öffentlichen Aufmerksamkeit für das Studium sozialer Disziplinen
Schaffung eines einheitlichen Bildungssystems für Industrieländer
Stärkung der Aufmerksamkeit der Gesellschaft für den Einzelnen, seine Psychologie, Interessen und Bedürfnisse
Einführung von Pflichtfächern für das Religionsstudium
A35 Für naturwissenschaftliche Kenntnisse nicht zwingend erforderlich
Entdeckung objektiver Gesetze
Vorhandensein eines konzeptuellen Apparats
Experiment als Methode der Wahrheitssuche
Logik der Theoriekonstruktion
A36Der Bereich der menschlichen Tätigkeit, dessen Funktion die Entwicklung und theoretische Systematisierung objektiver Daten über die Realität ist, wird genannt
Wissenschaft
Philosophie
Ausbildung
öffentliches Bewusstsein
PLANEN
Der Mensch als Selbstzweck der Entwicklung, als Kriterium zur Beurteilung des gesellschaftlichen Prozesses repräsentiert das humanistische Ideal der im Land stattfindenden Veränderungen. Die fortschreitende Bewegung hin zu diesem Ideal ist mit der Humanisierung des gesellschaftlichen Lebens verbunden, in dessen Mittelpunkt der Mensch mit seinen Bedürfnissen, Interessen und Anforderungen stehen soll. Daher gilt die Humanisierung der Bildung als wichtigstes soziales und pädagogisches Prinzip, das moderne gesellschaftliche Trends beim Aufbau des Funktionierens des Bildungssystems widerspiegelt.
Humanisierung – Schlüsselelement neues pädagogisches Denken, das das multisubjektive Wesen des Bildungsprozesses bekräftigt. Der Hauptzweck der Bildung ist dabei die Entwicklung der Persönlichkeit. Und das bedeutet, die Aufgaben des Lehrers zu ändern. Musste er früher Wissen an Studierende weitergeben, stellt die Humanisierung eine andere Aufgabe dar – die Förderung aller mögliche Wege kindliche Entwicklung. Die Humanisierung erfordert eine Veränderung der Beziehungen im „Lehrer-Schüler“-System – den Aufbau kooperativer Beziehungen. Eine solche Neuorientierung bringt eine Änderung der Methoden und Techniken des Lehrers mit sich.
Die Humanisierung der Bildung setzt die Einheit der allgemeinen kulturellen, sozialen, moralischen und beruflichen Entwicklung des Einzelnen voraus. Dieses sozialpädagogische Prinzip erfordert eine Überarbeitung der Ziele, Inhalte und Technologien der Bildung.
Der Schlüsselbegriff der humanistischen Bildungsphilosophie ist „Humanismus“. Ein Versuch, seine Bedeutung zu bestimmen, zeigt, dass dieser Begriff mehrere Bedeutungen hat. Ihre Änderung ermöglicht es, verschiedene Aspekte dieses Problems zu verstehen, verursacht jedoch Schwierigkeiten bei der Bestimmung des spezifischen Inhalts des eigentlichen Konzepts des „Humanismus“.
Daher wird der Begriff „Humanismus“ in mindestens zehn Bedeutungen verwendet:
· der Name der Renaissance in verschiedenen kulturellen Bewegungen, ideologischen Bewegungen, Richtungen des gesellschaftlichen Denkens;
· der Name des theoretischen Wissensgebiets, das den Geisteswissenschaften den Vorzug gibt;
· Merkmale der marxistischen Weltanschauung, der proletarischen Ideologie, der sozialistischen Lebensweise;
· Bezeichnung moralische Qualitäten Persönlichkeit – Menschlichkeit, Freundlichkeit und Respekt;
· Bestimmung des wichtigsten Faktors für die umfassende Entwicklung des Einzelnen;
· Ausdruck einer besonderen Haltung gegenüber dem Menschen als höchstem Wert des Lebens;
· Name der praktischen Tätigkeit, die auf die Verwirklichung universeller menschlicher Ideale usw. abzielt.
Eine ähnliche Situation lässt sich in Bezug auf den Begriff „Menschlichkeit“ beobachten, der oft mit dem Begriff „Humanismus“ gleichgesetzt wird.
Der Humanismus als ideologischer Wertekomplex umfasst alle höchsten Werte, die die Menschheit auf dem langen und widersprüchlichen Weg ihrer Entwicklung entwickelt und als universelle Werte bezeichnet hat; Menschlichkeit, Freiheit und Gerechtigkeit, Würde menschliche Persönlichkeit, harte Arbeit, Gleichheit und Brüderlichkeit, Kollektivismus und Internationalismus usw.
Der Humanismus fungiert meist als philosophisch-ideologisches Konzept, als Name eines philosophischen Systems, und daher schreibt seine Forschung Kompetenzen vor Philosophische Wissenschaften. Die Menschheit wird oft als angesehen psychologisches Konzept, was eines der wichtigsten Merkmale der Persönlichkeitsorientierung widerspiegelt.
Die humanistische Weltanschauung als verallgemeinertes System von Ansichten, Überzeugungen und Idealen ist um ein Zentrum herum aufgebaut – den Menschen. Wenn der Humanismus ein System bestimmter Weltanschauungen ist, dann erweist sich der Mensch als systembildender Faktor, als Kern der humanistischen Weltanschauung. Darüber hinaus beinhaltet seine Haltung nicht nur eine Einschätzung der Welt, sondern auch eine Einschätzung seines Platzes in der umgebenden Realität. Folglich finden in der humanistischen Weltanschauung vielfältige Beziehungen zum Menschen, zur Gesellschaft, zu spirituellen Werten, zum Handeln, also zur ganzen Welt als Ganzes, ihren Ausdruck.
Im psychologischen Wörterbuch wird der Begriff „Menschheit“ definiert als „ein System von Einstellungen eines Individuums gegenüber sozialen Objekten (einer Person, einer Gruppe, Lebewesen), die im Bewusstsein durch Erfahrungen von Mitgefühl und Mitfreude repräsentiert wird ... wird in Kommunikation und Aktivität in den Aspekten der Unterstützung, Komplizenschaft, Unterstützung verwirklicht.“ (Psychologie: Wörterbuch /Ed., .-M, 1990.-S. 21.).
Folglich ist Menschlichkeit eine Eigenschaft der Persönlichkeit, die eine Reihe moralischer und psychologischer Eigenschaften des Individuums darstellt und eine bewusste und einfühlsame Haltung gegenüber dem Menschen als höchstem Wert zum Ausdruck bringt.
2. REGELMÄßIGKEITEN DER HUMANISIERUNG DER BILDUNG.
2.1. Grundbestimmungen
Basierend auf den Erkenntnissen zahlreicher psychologischer und pädagogischer Studien lassen sich Muster der Humanisierung der Bildung formulieren.
1. Bildung als Prozess der Bildung geistiger Eigenschaften und Funktionen wird durch die Interaktion eines heranwachsenden Menschen mit Erwachsenen und dem sozialen Umfeld bestimmt. Er stellte fest, dass psychologische Phänomene im Prozess der menschlichen Interaktion mit der Welt entstehen. glaubte, dass ein Kind der Welt um sich herum nicht allein gegenübersteht. Sein Verhältnis zur Welt wird immer durch die Beziehungen anderer Menschen vermittelt, er ist immer in die Kommunikation (gemeinsame Aktivität, verbale und mentale Kommunikation) eingebunden.
2. Unter den humanistischen Tendenzen in der Funktionsweise und Entwicklung des Bildungssystems lässt sich die wichtigste identifizieren – die Ausrichtung auf die persönliche Entwicklung. Je harmonischer die allgemeine kulturelle, soziale, moralische und berufliche Entwicklung des Einzelnen verläuft, desto freier und kreativer wird ein Mensch.
3. Bildung befriedigt persönliche Bedürfnisse, wenn sie sich auf die „Zone der nächsten Entwicklung“ konzentriert, also auf geistige Funktionen, die beim Kind bereits ausgereift sind und für die weitere Entwicklung bereit sind.
4. Heute besteht eine echte Chance, einem Menschen nicht nur grundlegendes Fachwissen, sondern auch eine universelle menschliche Kultur zu vermitteln, auf deren Grundlage es möglich ist, alle Aspekte der Persönlichkeit unter Berücksichtigung seiner subjektiven Bedürfnisse zu entwickeln und zu entwickeln objektive Bedingungen in Bezug auf die materielle Basis und das personelle Potenzial der Bildung. Die persönliche Entwicklung im Einklang mit der universellen menschlichen Kultur hängt vom Grad der Beherrschung der grundlegenden humanitären Kultur ab. Dieses Muster bestimmt den kulturellen Ansatz bei der Auswahl von Bildungsinhalten. In dieser Hinsicht ist die Selbstbestimmung des Einzelnen in der Weltkultur die Kernlinie der Humanisierung der Bildungsinhalte.
5. Das Kulturprinzip erfordert die Anhebung des Status der Geisteswissenschaften, ihre Erneuerung, die Befreiung von primitiver Erbauung und Schematismus sowie die Identifizierung ihrer Spiritualität und universellen menschlichen Werte. Die Berücksichtigung der kulturellen und historischen Traditionen der Menschen, ihre Einheit mit der universellen menschlichen Kultur, ist die wichtigste Voraussetzung für die Gestaltung neuer Lehrpläne und Programme.
6. Kultur verwirklicht ihre Funktion der Persönlichkeitsentwicklung nur dann, wenn sie den Menschen aktiviert und zum Handeln anregt. Je vielfältiger und produktiver die für den Einzelnen bedeutsamen Tätigkeiten sind, desto effektiver ist die Beherrschung der Universal- und Berufskultur.
7. Der Prozess der allgemeinen, sozialen, moralischen und beruflichen Entwicklung des Einzelnen nimmt einen optimalen Charakter an, wenn der Schüler als Lernsubjekt fungiert. Dieses Muster bestimmt die Einheit der Umsetzung aktiver und persönlicher Ansätze
Der persönliche Ansatz geht davon aus, dass sowohl Lehrer als auch Schüler jede Person als unabhängigen Wert und nicht als Mittel zur Erreichung ihrer Ziele betrachten.
8. Das Prinzip des dialogischen Ansatzes besteht darin, die Position des Lehrers und die Position des Schülers in persönlich gleichberechtigte Positionen, in die Positionen zusammenarbeitender Menschen, umzuwandeln. Dieser Wandel ist mit einer Veränderung der Rollen und Funktionen der Teilnehmer am pädagogischen Prozess verbunden. Der Lehrer erzieht und lehrt nicht, sondern aktiviert, regt Bestrebungen an, formt die Motive des Schülers für die Selbstentwicklung, studiert seine Aktivitäten und schafft Bedingungen für die Selbstbewegung.
9. Die Selbstentwicklung eines Einzelnen hängt vom Grad der kreativen Ausrichtung des Bildungsprozesses ab. Dieses Muster bildet die Grundlage des Prinzips eines individuellen kreativen Ansatzes. Es beinhaltet die direkte Motivation von Bildungs- und anderen Arten von Aktivitäten sowie die Organisation der Selbstbewegung zum Endergebnis. Dadurch kann der Schüler die Freude spüren, sein eigenes Wachstum und seine eigene Entwicklung zu verwirklichen und seine eigenen Ziele zu erreichen. Der Hauptzweck des individuellen kreativen Ansatzes besteht darin, Bedingungen für die Selbstverwirklichung des Einzelnen zu schaffen, seine kreativen Fähigkeiten zu erkennen und zu entwickeln.
10. Die Humanisierung der Bildung ist maßgeblich mit der Umsetzung des Prinzips der beruflichen und ethischen gegenseitigen Verantwortung verbunden. Die Bereitschaft der Teilnehmer am pädagogischen Prozess, sich den Belangen anderer Menschen anzunehmen, wird zwangsläufig vom Grad der Ausbildung einer humanistischen Lebensweise bestimmt. Dieses Prinzip erfordert ein solches Maß an innerer Gelassenheit des Einzelnen, dass ein Mensch den Umständen, die sich in seinem Leben ergeben, nicht folgt. pädagogischer Prozess. Der Einzelne kann diese Umstände selbst schaffen, seine eigene Strategie entwickeln und sich bewusst und systematisch verbessern.
Wenn heute beispiellose Veränderungen im sozioökonomischen Leben des Landes stattfinden und wir alle über Möglichkeiten zur Umgestaltung der öffentlichen Bildung nachdenken, besteht die Notwendigkeit, die neuen Probleme zu lösen, vor denen wir stehen. Eine davon ist die gleiche, vor der die gesamte Gesellschaft steht: der Übergang von einer kommandobürokratischen zu einer demokratischen Lebensorganisation. Die erneuerte Gesellschaft muss vor allem den Kindern ihr Gesicht zeigen. In Bezug auf Bildung bedeutet dies Humanisierung (bedeutet Stärkung der Menschlichkeit, Respekt vor Menschenwürde; Philanthropie in Lehre und Erziehung) - Fokus auf das Kind, seine Bedürfnisse, Fähigkeiten und psychologische Merkmale.
Was meinst du mit Kindzentrierung? Was sind seine Fähigkeiten und psychologischen Eigenschaften und welche davon sollten wir zuerst berücksichtigen? Oder sollte vielleicht jede systematische pädagogische Einflussnahme auf das Kind vollständig abgeschafft und auf den natürlichen Verlauf seiner Entwicklung gesetzt werden?
Denken Sie daran, dass die Quelle der geistigen Entwicklung das soziale Umfeld ist, das die Eigenschaften der Menschheit verkörpert, die das Kind lernen muss.
Die geistige Entwicklung findet im Prozess der Beherrschung der menschlichen Kultur statt – Werkzeuge, Sprache, wissenschaftliche und künstlerische Werke usw., anders kann es nicht passieren. Aber ein Kind beherrscht die Kultur nicht alleine, sondern mit Hilfe von Erwachsenen, indem es mit seinen Mitmenschen kommuniziert. Bildung und Ausbildung sind die wichtigsten Formen einer solchen Kommunikation, in der sie systematisch und systematisch erfolgt.
Damit ist die Frage nach der Notwendigkeit einer systematischen pädagogischen Einflussnahme auf das Kind ganz klar geklärt: Sie ist notwendig, weil sie als eine der wichtigsten Möglichkeiten dient, dem Kind soziale Erfahrungen und menschliche Kultur zu vermitteln. Ohne eine solche Übertragung ist eine geistige Entwicklung im Allgemeinen nicht möglich. Eine andere Sache ist, wie, auf welche Weise und in welchen Formen dieser Einfluss ausgeübt wird, um das Kind in den Mittelpunkt zu stellen, seine Interessen und Fähigkeiten zu berücksichtigen und gleichzeitig am effektivsten zu sein.
Um also einen wirklich humanistischen Charakter zu erlangen, nicht in Worten, sondern in Taten, muss Bildung hauptsächlich durch die Organisation und Verwaltung der Aktivitäten und Angebote der Kinder erfolgen beste Konditionen für die Entwicklung altersspezifischer und nachhaltig bedeutsamer psychologischer Qualitäten bei solchen Tätigkeiten figurative Formen Wissen über die Welt und soziale Emotionen.
Der reale Prozess der geistigen Entwicklung eines Kindes umfasst ein viel größeres Spektrum an geistigen Eigenschaften und Fähigkeiten, die bei der Gestaltung von Ausbildung und Erziehung berücksichtigt werden müssen. Die Hauptsache ist, dass die Entwicklung jedes Kindes seinen eigenen besonderen Weg nimmt, in dem sich allgemeine Muster manifestieren individuelle Form. Und wenn Buchhaltung Altersmerkmale Die psychologische Entwicklung ist die Grundlage für die Entwicklung einer allgemeinen Strategie. Sie erfordert die Identifizierung und Berücksichtigung individueller Merkmale.
2.2. „Mein pädagogisches Credo“
Die Humanisierung der Gesellschaft stellte die Frage nach der Autorität des Lehrers. Die Nähe von Autorität und Autoritarismus als verwandte Wörter und verwandte Konzepte problematisierte die Idee der Lehrerautorität und stellte ethische Kriterien dafür dar. Individualität als Grundlage von Unterricht und Erziehung gibt dem Lehrer und der Schule Selbstachtung zurück.
„Lehrer und Schüler sind in erster Linie Angestellte“, schrieb er. Somit ebneten Demokratisierung und Humanisierung in der Bildung den Weg für die Entwicklung von Eigeninitiative und Unabhängigkeit des Schülers und Lehrers.
Die Komplexität des Bildungsprozesses liegt darin, dass er zwar einen bedeutenden Platz im Leben eines Menschen einnimmt, aber nicht unmittelbar nach seinem Abschluss zu einem greifbaren, sichtbaren und konkreten Ergebnis führt. Das Ergebnis der Bildung sind alle weiteren Verhaltensweisen, Aktivitäten und Lebensstile einer Person. Daher kann der Einfluss des pädagogischen Einflusses einer Bildungseinrichtung nicht direkt kontrolliert werden.
Jeder, der den Beruf eines Lehrers wählt, übernimmt Verantwortung für diejenigen, die er lehren und erziehen wird, gleichzeitig ist er für sich selbst verantwortlich Berufsausbildung, Ihr Recht, Erzieher, Lehrer, Erzieher zu sein. Die würdige Erfüllung der berufspädagogischen Pflicht erfordert die Übernahme einer Reihe von Verpflichtungen.
Zunächst sollten Sie Ihre eigenen Fähigkeiten objektiv einschätzen, Ihre Stärken kennen und Schwächen, Eigenschaften, die für einen bestimmten Beruf von Bedeutung sind (Merkmale der Selbstregulation, des Selbstwertgefühls, emotionaler Manifestationen, Kommunikation, didaktischer Fähigkeiten usw.).
Zweitens muss der Lehrer über eine allgemeine Kultur der intellektuellen Aktivität (Denken, Gedächtnis, Wahrnehmung, Präsentation, Aufmerksamkeit), insbesondere eine Kultur des Verhaltens, der Kommunikation und der pädagogischen Kommunikation verfügen. Ein Lehrer ist ein Vorbild, das die Schüler bewusst und meist unbewusst nachahmen und das, was der Lehrer tut, übernehmen.
Drittens ist Respekt, Wissen und Verständnis seines Schülers als „Anderer“ eine zwingende Voraussetzung und Grundlage für die erfolgreiche Arbeit eines Lehrers. Der Schüler muss vom Lehrer verstanden und akzeptiert werden, unabhängig davon, ob seine Wertesysteme, Verhaltensmuster und Einschätzungen übereinstimmen; es setzt auch Kenntnisse über psychologische Mechanismen sowie Verhaltens- und Kommunikationsmuster voraus.
Viertens ist der Lehrer der Organisator der Bildungsaktivitäten der Schüler, ihrer Zusammenarbeit und fungiert gleichzeitig als Partner und als Person, die die pädagogische Kommunikation erleichtert, also als „Facilitator“, so K. Rogers. Dies verpflichtet uns zur Entwicklung organisatorischer, Kommunikationsfähigkeit den Prozess des Wissenserwerbs der Schüler zu steuern, sie in aktive Formen der pädagogischen Interaktion einzubeziehen und die kognitive Aktivität ihrer Teilnehmer zu stimulieren. Entwicklung solcher berufliche Fähigkeiten Dazu gehört nicht nur tiefes psychologisches und pädagogisches Wissen, sondern auch eine ständige, systematische berufliche Weiterbildung.
Daher, berufliche Qualitäten Der Lehrer muss den folgenden Postulaten und Geboten seiner psychologischen und pädagogischen Tätigkeit entsprechen:
Respektieren Sie die Person, die Persönlichkeit des Schülers (was eine Konkretisierung der goldenen Regel der Antike ist – behandeln Sie andere so, wie Sie selbst behandelt werden möchten);
Suchen Sie ständig nach Möglichkeiten zur Selbstentwicklung und Selbstverbesserung (denn es ist bekannt, dass diejenigen, die nicht selbst studieren, bei anderen keine Lust am Lernen, keinen „geistigen Appetit“ entwickeln können);
Wissen an den Schüler weitergeben, damit er es beherrschen will und kann und bereit ist, es anzuwenden verschiedene Situationen und in Ihrer Selbstbildung.
Diese Postulate sind eine Konkretisierung der bekannten These: Nur die Persönlichkeit bildet die Persönlichkeit, nur der Charakter prägt den Charakter. Ein Lehrer muss eine Persönlichkeit sein; das ist seine berufliche Eigenschaft.
Damit der Entwicklungsprozess für das Kind erfolgreich und schmerzlos verläuft, muss um es herum eine entsprechende Atmosphäre, der sogenannte „humanistische Raum“ () geschaffen werden. Bei der Schaffung eines solchen Raumes nimmt der Lehrer eine bestimmte Rolle ein und spielt eine der Hauptrollen. Mit WORT, TAT und BEOBACHTUNG (Diagnostik) schafft der Lehrer Bedingungen für die Äußerung des Kindes. Um einem Kind zu helfen, können Sie die Grundregel „Regel 7U“ definieren:
- „Vertrauen“ – Kenntnis der eigenen Rechte und der Rechte des Kindes, die Fähigkeit, es zu schützen. Der Lehrer ist der Garant für die Achtung der Rechte des Kindes;
- „Erfolg“ – Bei der Übernahme einer Aufgabe muss der Lehrer ein positives Ergebnis vorhersehen, d. h. sicherstellen, dass die Kinder und er es schaffen können;
- „erstaunlich“ – Sie müssen Originalität in sich selbst entwickeln, Kinder mögen keine „Kuchen mit nichts“;
- „Überzeugungskraft“ – um die Herzen der Kinder zu entzünden und sie von der Wichtigkeit der Sache zu überzeugen;
- „Respekt“ – gegenseitiger Respekt ist notwendig; Wenn Sie die Meinung Ihrer Kinder respektieren, werden sie auch Ihre respektieren. Erziehung ohne Respekt ist Unterdrückung;
- „Balance“ – im Klassenzimmer muss man auf alles vorbereitet sein, nicht ohnmächtig werden, sondern analysieren und arbeiten;
- „Lächeln“ – ohne Sinn für Humor ist ein Schulleben unmöglich. Ein Lächeln ist eine Einschätzung, Zustimmung und Ermutigung.
3. HUMANISIERUNG DER BILDUNG UND DEMOKRATISCHER LEHRERSTIL
Der Wunsch, in einer bestimmten Gemeinschaft zu leben, von ihr beschützt zu werden, sich in ihrer Umgebung zu behaupten, ist allen gemeinsam. Wenn also ein Lehrer möchte, dass die Kinder gut sind, muss er alles tun, damit die Schüler es wollen, damit sie Freude an guten, moralischen Handlungen haben.
Das bedeutet, dass der Lehrer keine anderen Ziele als die Lebensziele der Schüler haben kann. Denn für Kinder ist die Idee nicht von der Persönlichkeit getrennt, und was ihr Lieblingslehrer ihnen erzählt, wird völlig anders wahrgenommen als das, was ein respektloser und fremder Mensch sagt. Die höchsten Ideen im Munde des letzteren werden hasserfüllt.
Daher lohnt es sich, sich öfter in die Lage von Kindern zu versetzen, um zu verstehen: Was interessiert sie, was gefällt ihnen, was ermüdet sie, was beleidigt sie. Schließlich stoppt der Bildungsprozess von diesem Moment an, bis das Kind versteht, warum es ihm das angetan hat; bis er damit einverstanden ist, wie er behandelt wurde; Gleichzeitig ist er verbittert darüber, dass er so ungerecht behandelt wurde.
In all dem liegt eine objektive Grundlage für die Einheit von Lehrer und Schüler, also eine notwendige Voraussetzung für die Entstehung einer Pädagogik der Zusammenarbeit, die allen bekannt ist (aber nicht von allen genutzt wird!), die darauf aufbaut Grundsätze der Humanisierung und Demokratisierung der Beziehungen zu den eigenen Schülern.
Zur Lösung aller pädagogischen Probleme gibt es zwei Ansätze. Die eine ist zwingend, wenn der Lehrer das Problem selbst löst und seine Schüler dazu zwingt, das Notwendige für ihre Zukunft zu tun. Das andere ist menschlich, das heißt, wenn der Lehrer bestrebt ist, die Kinder in die Lösung pädagogischer Probleme einzubeziehen, wenn er mit ihnen zusammenarbeitet, sie zu seinen Assistenten in der Erziehung macht und ihnen beibringt, was er selbst kann.
Die wichtigste Aneignung, die ein Kind in der Schule machen muss, ist Selbstwertgefühl, Selbstvertrauen und der Glaube an das, was es weiß, weiß und kann.
Und das kann nur durch Güte erreicht werden, denn nur Güte bringt Güte hervor. Das hat ein wunderbarer Lehrer – unser Zeitgenosse – hinterlassen.
Kinder sind eine Quelle der Inspiration, und es ist meine Pflicht als Lehrerin, ihnen Kindheit zu schenken, sie zu bewahren und ihr Freund zu sein.
„Von der Geburt bis zum Alter von drei Jahren ist das Kind dein Gott, vom Alter von drei bis zehn Jahren ist es dein Sklave, vom Alter von zehn Jahren ist das Kind dein Freund“ (alte chinesische Weisheit).
LISTE DER VERWENDETEN REFERENZEN.
1. Amonashvili-Ziele: Ein Handbuch für Lehrer. - M.: Bildung, 1987.
2. Vorschulerziehung Nr. 8.-M., 1990
3. Winterpsychologie. - M.: Logos, 1999
4. Klassenlehrer Nr. 4.-M., 2001
5. Podlasien-Pädagogik.
6. Slastenin-Pädagogik.
7. Nachtigall für alle. - M.: Kinderliteratur, 1989
1) mehr als die Hälfte der Befragten hat keine klare Einstellung zu diesem Problem;
2) die Mehrheit der Befragten steht einer einheitlichen Schuluniform ablehnend gegenüber;
3) die Zahl der Menschen, denen dieses Problem gleichgültig ist, hat erheblich zugenommen;
4) Die Zahl der Befürworter von Schuluniformen ist zurückgegangen
2. Die Humanisierung der Bildung beinhaltet...
1) Erhöhung der öffentlichen Aufmerksamkeit für das Studium sozialer Disziplinen;
2) Schaffung eines einheitlichen Bildungssystems für Industrieländer;
3) erhöhte Aufmerksamkeit der Gesellschaft für den Einzelnen, seine Psychologie und Interessen;
4) Einführung von Pflichtfächern für das Religionsstudium.
3. Welches der folgenden Konzepte entspricht der Definition: „ Selbstständiges Arbeiten zum Erwerb von Wissen über Natur, Gesellschaft, Persönlichkeit“
1) Selbstbeobachtung; 2) Selbstbildung; 3) Selbstverwirklichung; 4) Amateurleistung
Sind die folgenden Urteile über das Bildungssystem unserer Gesellschaft wahr?
A. Alle zusätzlichen Bildungsangebote sind kostenlos.
B. Vorschulerziehung ist eine Stufe der Allgemeinbildung.
5 Sind die Urteile über die gesellschaftliche Funktion von Bildung richtig:
A. Die soziale Funktion der Bildung besteht darin, dass eine Person dabei soziale Erfahrungen erwirbt und der Prozess der Sozialisierung des Einzelnen stattfindet.
B. Die soziale Funktion von Bildung besteht darin, dass sie soziale Prozesse in der Gesellschaft direkt reguliert.
1) nur A ist wahr; 2) nur B ist wahr; 3) beide Urteile sind richtig; 4) Beide Urteile sind falsch
6. Eine weiterführende Bildung in Russland kann erworben werden:
1) nur in weiterführenden Schulen; 2) in der Allgemeinbildung, in Abendschulen und in Einrichtungen der weiterführenden Fachbildung; 3) nur in Einrichtungen der weiterführenden Fachbildung; 4) in einer weiterführenden Grundschule.
7. In der Aufzählung der Hauptrichtungen der Bildung in der Gesellschaft ist Folgendes überflüssig:
1) religiös; 2) humanitär; 3) Naturwissenschaft; 4) biologisch
Ergänzen Sie die fehlenden Wörter.
Bildungseinrichtungen, Leitungsgremien und die Unterstützung ihrer Aktivitäten im Staat bilden das nationale System von ______ (1). Bei einem systematischen ____ (2) von Kindern ist die Rolle der Familie im Allgemeinen wichtiger, bei einem organisierten ____ (3) die Rolle von Staat und Gesellschaft.
Teil 3.
Ab 1.Über welche alte Art der Bildung (Ausbildung und Erziehung) sagte V. Hugo: „Die Prinzipien, die in der frühen Kindheit eines Menschen festgelegt wurden, sind wie Buchstaben, die in die Rinde eines jungen Baumes geschnitzt sind, mit ihm wachsen und einen integralen Bestandteil davon bilden?“ ”
Abschnitt 3. Thema 6. Bildung.
Option.
1. In den Jahren 2005 und 2008 wurden soziologische Befragungen „Du und deine Arbeit“ durchgeführt. Eine der Fragen war: „Magst du deinen Job?“ Die erhaltenen Ergebnisse wurden in eine Tabelle eingetragen.
Welche Schlussfolgerung lässt sich aus den Tabellendaten ziehen?
1) die Zahl der Personen, die entsprechend den erworbenen Qualifikationen arbeiten, ist gestiegen;
2) die Zahl der mit ihrer Arbeit zufriedenen Befragten ist zurückgegangen;
3) die Zahl der Menschen, die außerhalb ihres Fachgebiets arbeiten, ist zurückgegangen;
4) Die Zahl der Bürger, die einen Job in ihrem Fachgebiet gerne hätten, aber keinen finden können, ist um fast die Hälfte zurückgegangen.
2. In welche Richtung geht die Entwicklung der Moderne? höhere Bildung umgesetzt durch den Einsatz von Fernunterricht:
1) Individualisierung; 2) Humanisierung; 3) Internationalisierung; 4) Politisierung
Die Humanisierung der Bildung beinhaltet
1) Vielfalt an Bildungsdienstleistungen; 2) Computerisierung Bildungseinrichtungen; 3) Vereinheitlichung der Anforderungen an Bildungsausrüstung; 4) besondere Aufmerksamkeit für soziale Disziplinen
4. Ivan studiert im ersten Jahr Jura. Das heißt, er bekommt:
1) Grundbildung; 2) abgeschlossene (Sekundar-)Bildung; 3) sekundäre Berufsausbildung; 4) höhere Berufsausbildung
5. Das Bildungssystem des Landes berücksichtigt die Bedürfnisse von Kindern mit Behinderungen – sie können ihr Bildungsprogramm wählen. Welchen Trend in der Bildungsentwicklung verdeutlicht dieses Beispiel:
1) Internationalisierung; 2) Humanisierung; 3) Humanisierung; 4) Informatisierung
6 Welches Wort fehlt:
Schulbildung: ……………., Grundausbildung, Sekundarstufe abgeschlossen
7. K charakteristische Merkmale Moderne Bildung in den am weitesten entwickelten Ländern der Welt umfasst:
1). die Möglichkeit, Bildung über das Internet zu erhalten; 2) Durchführung von Praktika, Austausch von Studierenden und Lehrkräften zwischen Hochschuleinrichtungen verschiedener Länder; 3) Erweiterung des Bereichs der bezahlten Bildung im Vergleich zur kostenlosen; 4) die Abhängigkeit der in einem Fachgebiet erworbenen Qualifikationen von Kenntnissen in anderen verwandten Fachgebieten.
8. Das wichtigste, am weitesten verbreitete und bedeutsamste Glied im Bildungssystem eines Landes für die gesamte Gesellschaft ist:
1). Ministerium für Bildung; 2) Finanzierung des Bildungssystems durch den Staat; 3) staatliche Universität in einer Hauptstadt; 4) weiterführende Schule
Teil 3
Ab 1. Welche Bedeutung messen Sozialwissenschaftler dem Begriff „Bildung“ bei? Schreiben Sie unter Verwendung der Kenntnisse aus dem Sozialkundekurs zwei Sätze mit Informationen zum Thema Bildung.
Das Prinzip der Humanisierung der Bildung erfordert
Antwort: 1 ,
165
.
Die Humanisierung der Bildung beinhaltet
Antwort: 1 ,
166
.
Sind die folgenden Urteile über das in der Schule erworbene Wissen wahr?
Antwort: 3 ,
167
.
Welche Merkmale zeichnen Religion als kulturelles Phänomen aus?
Antwort: 2 ,
168
.
Schreiben Sie das Wort auf, das im folgenden Satz fehlt:
„Wissenschaft, Moral, Religion, Philosophie, Kunst, wissenschaftliche Institutionen, kulturelle Institutionen, religiöse Organisationen und die entsprechenden Aktivitäten von Menschen werden ... vom Bereich des gesellschaftlichen Lebens umfasst.“
Antwort: _______________ .
Antwort: spirituell,
169
.
Ergänzen Sie das fehlende Wort: „_________________________________ ist eine Reihe von Ideen und Handlungen, die die Würde und den Wert der menschlichen Person erhöhen.“
Antwort: HumanismusHumanismus,
170
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Suchen Sie in der Liste unten nach Werken der Volkskultur und kreisen Sie die Nummern ein, unter denen sie aufgeführt sind.
Antwort: 134 ,
171
.
Stellen Sie eine Entsprechung zwischen sozialen Fakten und kulturellen Formen her: Wählen Sie für jede in der ersten Spalte angegebene Position die entsprechende Position aus der zweiten Spalte aus.
SOZIALE FAKTEN | FORMEN DER KULTUR |
||
Premiere der TV-Serie | massiv |
||
Wettbewerb der Folkloregruppen | Leute |
||
Feier des Ivan-Kupala-Tages | |||
Skandal um einen Popstar | |||
Neuveröffentlichung des Bestseller-Krimiromans |
172
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Finden Sie Abhilfemaßnahmen in der folgenden Liste Massenmedien und kreisen Sie die Zahlen ein, unter denen sie angegeben sind.
Schreiben Sie die eingekreisten Zahlen in aufsteigender Reihenfolge.
Antwort: _______________________________________________
Antwort: 124 ,
173
.
Übereinstimmung zwischen charakteristisches Merkmal und der Bereich der Kultur:
Wählen Sie für jede Position in der ersten Spalte die entsprechenden Positionen aus der zweiten aus.
CHARAKTERISTISCHE MERKMALE | KULTURBEREICHE |
||
Wunsch nach Authentizität | |||
Gültigkeit von Annahmen | Kunst |
||
Subjektivität | |||
sinnliche Widerspiegelung der Realität | |||
Tragen Sie die ausgewählten Buchstaben in die Tabelle ein und übertragen Sie die resultierende Buchstabenfolge anschließend in das Antwortformular (ohne Leerzeichen oder andere Symbole).
Antwort: 1122
174
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Stellen Sie eine Entsprechung zwischen dem Merkmal und dem Kulturzweig her, den es charakterisiert: Wählen Sie für jede in der ersten Spalte angegebene Position die entsprechende Position aus der zweiten Spalte aus.
KULTURINDUSTRIE |
||||
Bilder | ||||
logischer Beweis | Kunst |
|||
Ästhetische Erkundung der Welt | ||||
Einfluss auf menschliche Emotionen | ||||
umfassende Beschreibung des Objekts | ||||
Tragen Sie die ausgewählten Buchstaben in die Tabelle ein und übertragen Sie die resultierende Buchstabenfolge anschließend in das Antwortformular (ohne Leerzeichen oder andere Symbole).
175
.
Antwort: _______________________________________________.
Antwort: Ausbildung
176
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Notieren Sie das im Diagramm fehlende Wort:
Antwort: _______________________________________________
Antwort: Religion,
177
.
Welches Wort fehlt im Diagramm?
Stammes
(archaisch)
Antwort: _________________________.
Antwort: national
178
.
Nachfolgend finden Sie eine Liste mit Begriffen. Mit einer Ausnahme sind alle mit dem Begriff „Moral“ verbunden.
Soziale Norm; Rechts; gut und böse; Spiritualität; Sanktionen.
Suchen und identifizieren Sie einen Begriff, der sich auf ein anderes Konzept bezieht.
Antwort: _______________________________________________
Antwort: Rechts
179
.
Kommentar
Die Analyse der wichtigsten inhaltlichen Probleme, die auf der Grundlage der Ergebnisse der Absolventen bei der Bearbeitung von Aufgaben zum Thema der spirituellen Kultur der Gesellschaft identifiziert wurden, beginnt mit dem Begriff „Kultur“. Es wird durch Aufgaben überprüft verschiedene Arten. Eine der komplexesten intellektuellen Operationen ist die Unterscheidung mehrerer Bedeutungen dieses Konzept, wobei ich die allgemeinste davon auswähle. Schauen wir uns ein Beispiel an:
Der Begriff „Kultur“ in im weitesten Sinne beinhaltet
1) Gesellschaft als Ganzes
2) die gesamte materielle und spirituelle Welt
3) Natur, die vom Menschen beeinflusst wurde
4) alles, was die Menschheit geschaffen hat
Es empfiehlt sich, die Analyse dieser Aufgabe in der Logik der sequentiellen Betrachtung der einzelnen Antwortmöglichkeiten aufzubauen. Sie können mit denen beginnen, die bereits auf den ersten Blick wie Fehler aussehen. Es liegt auf der Hand, dass die Natur, auch wenn sie vom Menschen beeinflusst wurde, nicht in den Bereich der Kultur einbezogen werden kann. Das Urteil „die gesamte materielle und geistige Welt“ ist auch in Bezug auf den Begriff „Kultur“ überflüssig, da die materielle Welt neben der Gesellschaft auch die Natur umfasst. Das erste Urteil scheint dem richtigen am nächsten zu kommen. Bei der Analyse ist darauf zu achten, dass der Begriff „Gesellschaft“ weiter gefasst ist als der Begriff „Kultur“, da er die objektive Entwicklung von Beziehungen zwischen Menschen umfasst verschiedene Bereiche Leben.
Bei der Betrachtung der Bedeutung des Begriffs „Kultur“ konzentrieren wir uns noch einmal auf seine verschiedenen Bedeutungen. Erinnern wir uns daran im engeren Sinneunter „Kultur“ verstehen normalerweise die Gesamtheit der Bereiche kreativer Tätigkeit, die in gewissem Maße mit Kunst zu tun haben; als kollektives Bild, das Kunst, Religion, Wissenschaft und Bildung vereint. Es ist möglich, eine andere Bedeutung des Begriffs „ Kultur„: historisch bedingter Entwicklungsstand der Gesellschaft in ihrem materiellen und geistigen Leben. Im weitesten Sinne Kultur kann beispielsweise als die universelle Beziehung eines Menschen zur Welt definiert werden, durch die ein Mensch die Welt und sich selbst begreift und erschafft; ein universeller Weg der menschlichen kreativen Selbstverwirklichung; alles, was die menschliche Gesellschaft im Laufe ihrer Geschichte geschaffen hat; eine Reihe von Formen und Ergebnissen menschlichen Handelns, die in der sozialen Praxis verankert und mit Hilfe bestimmter Zeichensysteme sowie durch Lernen und Nachahmung von Generation zu Generation weitergegeben werden. Die letzten beiden Definitionen sind in ihrer Bedeutung nahezu identisch.
Das Thema „Formen und Spielarten der Kultur“ bereitet den Prüflingen in der Regel keine ernsthaften Schwierigkeiten. Wir können zwei Bereiche der Prüfung von Kenntnissen und Fähigkeiten zu diesem Thema unterscheiden: 1) Prüfung des Wissens über die spezifischen Merkmale der Konzepte „Massenkultur“, „Elitekultur“, „ Volkskultur„und die Fähigkeit, sie zu unterscheiden spezifische Situationen; 2) Ermittlung des Entwicklungsstandes von Fähigkeiten, die mit dem Betriebswissen über die Erscheinungsformen und Produkte verschiedener Kulturformen verbunden sind. Diese Richtungen lassen sich in Bezug auf Prüfungsaufgaben unterschiedlicher Art nachvollziehen.
Das nächste zu prüfende Inhaltselement ist „Kunst, ihre Formen und Hauptrichtungen“. Erinnern wir uns daran, dass Kunstwerke, auch solche, die der Realität am nächsten kommen (wie künstlerische Fotografie), immer die „Vision“ des Autors widerspiegeln. Sonderbehandlung zur umgebenden Welt. Tatsächlich ist der kreative Prozess in der Kunst Ausdruck der Wahrnehmung der Welt durch den Autor in künstlerischen Bildern.
Kommen wir nun zur Analyse des Inhaltselements „Wissenschaft“. Einige seiner Aspekte werden im Abschnitt „Erkenntnis“ besprochen, dort liegt der Schwerpunkt jedoch auf den Besonderheiten wissenschaftliche Erkenntnisse und seine Ergebnisse und Merkmale des sozialen und humanitären Wissens. Im Bereich „Kultur und spirituelles Leben“ interessieren wir uns für das Soziale wesentliche Funktionen Wissenschaft, ihre Besonderheit im Vergleich zu anderen Kulturzweigen.
Die nächste getestete Inhaltseinheit ist „Bildung und Selbstbildung“. Im Rampenlicht - soziale Funktionen Bildungssysteme, Grundprinzipien der Entwicklung eines modernen Bildungssystems, Organisation des Bildungssystems in der Russischen Föderation. Erinnern wir uns weiter unten daran Bildungssystem Es ist allgemein anerkannt, die Gesamtheit zu verstehen Bildungsprogramme und Standards, ein Netzwerk von Bildungseinrichtungen und Bildungsbehörden sowie eine Reihe von Grundsätzen, auf denen seine Funktionsweise basiert. Im Bildungssystem der Russischen Föderation gibt es folgende Bildungsniveaus:
- Vorschulerziehung,
- Allgemeinbildung , die wiederum aus drei Schritten besteht:
Allgemeinbildende Grundschule (Klassen 1-4)
Grundlegende Allgemeinbildung (Klassen 5-9);
Sekundarstufe (vollständige) Allgemeinbildung (Klassen 10-11, 10-12);
- Berufsausbildung, wobei die Schritte unterschieden werden:
Grundschulbildung;
Sekundarschulbildung;
Höhere Berufsausbildung;
Postgraduale Berufsausbildung.
Parallel dazu gibt es ein System, das jede der aufgeführten Bildungsstufen abdeckt zusätzliche Ausbildung (alle Arten von Vereinen, Sektionen, Kursen usw.).
Betrachten wir nun die Inhaltseinheit „Religion als kulturelles Phänomen“. Besondere Aufmerksamkeit Beachten wir das Vorhandensein mehrerer Kriterien für die Typologie der Religionen. Eine davon basiert auf der Anzahl der Gottheiten im Pantheon: Die Religionen werden in unterteilt polytheistisch(Polytheismus) und monotheistisch(Monotheismus).
Eine andere Typologie umfasst die Identifizierung der folgenden Religionstypen:
Stammes(archaisch, „frühe Religionsformen“), zu denen Totemismus, Animismus, Fetischismus, Hexerei, Hexerei, Schamanismus, archaische Agrarkulte, Kulte männlicher Vereinigungen usw. gehören;
Nationalstaatliche Religionen, die die Grundlage des religiösen Lebens einzelner Nationen bilden (zum Beispiel Hinduismus, Judentum usw.);
Weltreligionen(Buddhismus, Christentum, Islam), die durch eine große Anzahl von Anhängern auf der ganzen Welt gekennzeichnet sind, Weltoffenheit (sie gehen über ethnische Gruppen hinaus, sind „überethnischer“ Natur), Egalitarismus (Verkündigung der Gleichheit aller Menschen vor Gott). ), aktive missionarische Tätigkeit.
Eine weitere wichtige Inhaltseinheit, die im Abschnitt „Spirituelles Leben der Gesellschaft“ getestet wird, ist „Moral und ihre Kategorien“. Gegenstand der Prüfung ist in der Regel der Inhalt des Begriffs „Moral“, die Fähigkeit, Moral mit anderen Arten gesellschaftlicher Normen zu vergleichen.
Wir konzentrieren uns auf eine Reihe bedeutender Positionen. M Oral- ist ein Phänomen des menschlichen Bewusstseins, eine der Arten sozialer Normen, deren Zweck darin besteht, den Selbstwert des Einzelnen, die Gleichheit aller Menschen in ihrem Wunsch nach einem anständigen, glücklichen Leben zu bekräftigen. Besonderheiten der moralischen Standards der Einheitlichen Staatsprüfungsliste Lehrmittel Handbücher zur Vorbereitung auf das Einheitliche Staatsexamen, entwickelt unter Beteiligung von FIPI, entwickelt im Jahr 2010
Sozialkundestunde zum Thema „Recht auf Bildung“. 9. Klasse.
Geschichte und Sozialkunde ICH Kategorien
MBOU „Secondary School No. 10“ und MAOU „Secondary School No. 7“
Nischnjaja Salda, Gebiet Swerdlowsk
Ziel: unter den Schülern eine Vorstellung von der Notwendigkeit der Existenz einer Schule und dem Recht auf Bildung zu entwickeln.
Aufgaben:
Führen Sie die Schüler in den rechtlichen Rahmen der Bildung in der Russischen Föderation ein und zeigen Sie die Rolle der Bildung auf moderne Gesellschaft
eine Rechtskultur bilden;
Ermutigen Sie die Schüler, über persönliche Möglichkeiten zur Verbesserung ihres Bildungsniveaus nachzudenken.
Unterrichtsart: kombiniert.
Unterrichtsplan.
1.Was ist Bildung?
2. Recht auf Bildung.
3. Bildung in der modernen Gesellschaft.
1. Hausaufgaben überprüfen.
In der vorherigen Lektion wurden den Schülern die Fragen vor Absatz 47 als Hausaufgabe gegeben.
Wir beginnen die heutige Lektion mit mündlichen Antworten auf die vorgeschlagenen Fragen.
Was ist Wissen?
Wo und auf welche Weise kann sich ein Mensch neues Wissen aneignen?
Kann man sich in der Schule Wissen aneignen, das ein Leben lang reicht?
Soll ich meine Ausbildung nach dem Schulabschluss fortsetzen? Warum?
2. Neues Material studieren.
Hat jemand von Ihnen jemals über die Bedeutung des Wortes „Bildung“ nachgedacht?
Folie 3
Diskussion von Verbänden.
Sehr oft entstehen viele Probleme aufgrund eines ungenauen Verständnisses des Begriffs.
Um den Inhalt des Rechts auf Bildung zu verstehen, greifen wir zunächst auf das Wörterbuch zurück und machen uns mit dem Begriff „Bildung“ vertraut.
(Lehrbuch von L. N. Bogolyubov „Sozialkunde Klassen 8-9“, Seite 378)
Folie 4
Der Lehrer fordert die Schüler auf, die Relevanz des Themas zu erläutern
Folie 5
Der Lehrer bietet an, sich mit den Dokumenten vertraut zu machen, die die Aktivitäten des Staates im Bildungsbereich regeln
Folie 6 - 7
Lädt Studierende zur Diskussion ein Trends in der Bildungsentwicklung
Folie 8
Die Schüler schreiben neue Konzepte in ihre Notizbücher.
Der Lehrer fordert die Schüler auf, die Frage zu beantworten: Welche Möglichkeiten gibt es, eine Ausbildung zu erhalten? Nennen Sie die Stufen Russische Bildung
Folie 10 - 11
Der Lehrer spricht über den Zusammenhang zwischen dem Recht auf Bildung und dem Recht auf Zugang zu kulturellen Werten sowie über die Verantwortung bei der Bewahrung des historischen und kulturellen Erbes
Folie 12 – 13
Der Lehrer stellt eine Problemaufgabe: Die Rechte der Bürger auf Bildung und auf den Genuss kultureller Errungenschaften werden vom Staat garantiert und von der Gesellschaft anerkannt.
Wer spielt die Hauptrolle bei der Verwirklichung dieser Rechte?
Studierende bieten ihre Lösungen an
Folie 14 - 15
Frage an die Klasse: Wie nennt man den Prozess des selbstständigen Erwerbs von Wissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten durch eine Person ohne fremde Hilfe? (Selbstbildung)
Arbeiten in einem Notizbuch: Aufnahme zweier Konzepte der „Selbstbildung“.
Die Studierenden bilden die wichtigsten Schlussfolgerungen Vervollständigen Sie die Sätze auf der Folie
Das Recht auf Bildung steht jedem Bürger der Russischen Föderation zu, liegt aber auch in der Verantwortung eines Bürgers. Damit steigt die Verantwortung jedes Einzelnen für die Vollständigkeit, Tiefe und Qualität seines Wissens, das Ihnen in einigen Jahren bei der Erfüllung Ihrer beruflichen Aufgaben von Nutzen sein wird.
Überprüfung des gelernten Materials:
Folie 17-21
Humanisierung der Bildung ist:
1) Reduzierung der Lehrbelastung
2) die Möglichkeit, eine Ausbildung in einem anderen Land zu erhalten
3) Aufmerksamkeit auf individuelle Merkmale Persönlichkeiten;
4) kostenlose Teilnahme am Unterricht
Welches Merkmal zeichnet die Sekundarschulbildung in der Russischen Föderation aus:
1) Der Staat garantiert allen Bürgern Bildung in russischer Sprache
2) Unterrichten Fremdsprachen ist Pflicht
3) Die Sekundarschulbildung ist in der Russischen Föderation obligatorisch
4) Der Student kann nicht von der Bildungseinrichtung verwiesen werden
Humanitärisierung der Bildung setzt voraus
1)Vielfalt von Bildungsdienstleistungen
2) Computerisierung von Bildungseinrichtungen
3) Vereinheitlichung der Anforderungen an Bildungsausrüstung
4) besondere Aufmerksamkeit für soziale Disziplinen
Sind die folgenden Aussagen zum Thema Bildung wahr?
A. Bildung ist der Prozess der Schaffung einer Person und eines Bürgers
B. Bildung ist der Prozess des Erwerbs von Wissen über die Welt und der Einführung in die Werte der Weltzivilisation
1) Nur A ist richtig
2) Nur B ist richtig
3) Beide Urteile sind richtig
4) Beide Urteile sind falsch
Sind die folgenden Aussagen zum Thema Bildung wahr?
A. Die Humanisierung der Bildung erfordert eine stärkere Berücksichtigung der Persönlichkeit des Schülers, seiner Interessen und Bedürfnisse.
B. Die Humanisierung der Bildung beinhaltet eine stärkere Aufmerksamkeit für die moralische Bildung einer Person.
1) nur A ist wahr 2) nur B ist wahr
3) beide Urteile sind richtig 4) beide Urteile sind falsch
Hausaufgaben
Absatz 47
Vorbereitung auf den Test zum Thema „Menschen- und Bürgerrechte“
Verwendete Quellen:
Unterrichtspläne für Sozialkunde 9. Klasse
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