Buod ng kasaysayan 10. Buod ng aralin sa kasaysayan sa paksang "Eastern Slavs in antiquity" (grade 10)

LESSON PLAN

Paksa ng aralin: "Panahon ng Problema" Klase -10

item: Kwento

Layunin ng aralin: pagbuo sa mga mag-aaral ng pag-unawa sa kakanyahan at mga sanhi ng Oras ng Mga Problema sa kasaysayan ng Russia, kamalayan sa kahalagahan ng panahong ito para sa kasaysayan ng ating estado.

Mga gawain:

Pang-edukasyon:

1. Tukuyin ang mga sanhi, kakanyahan ng Oras ng Mga Problema at ang papel nito sa kasaysayan ng Russia;

2. I-highlight ang mga pangunahing panahon ng Oras ng Mga Problema;

3. Kabisaduhin ang pamantayang minimum ng makatotohanang impormasyon tungkol sa mga kaganapan sa Panahon ng Mga Problema.

Pang-edukasyon:

1. Upang paunlarin ang mga kasanayan ng mga mag-aaral sa pagtatrabaho sa mga elektronikong mapagkukunang pang-edukasyon;

2. Bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon para sa pagtatrabaho nang magkapares.

Pang-edukasyon:

1. Matutong bumuo ng iyong sariling saloobin sa problemang isinasaalang-alang;

2. Matutong magsuri at magbigay ng iyong sariling pagtatasa sa mga pangyayari sa isang takdang panahon.

Uri ng aralin:

Aralin sa pag-aaral ng bagong materyal

Mga mag-aaral sa klase: 8

Mga ginamit na aklat-aralin at mga pantulong sa pagtuturo:

N.S. Borisov. Kasaysayan ng Russia mula sa sinaunang panahon hanggang sa katapusan ng ika-17 siglo . "Enlightenment" 2010

Kagamitang ginamit:

EOR, mga computer

Maikling paglalarawan: Pagbuo ng isang aralin sa kasaysayan sa baitang 10 sa paksang "Oras ng Mga Problema" gamit ang mga elektronikong mapagkukunang pang-edukasyon

Yugto ng aralin

Pangalan ng mga EOR na ginamit

Mga aktibidad ng guro

Mga aktibidad ng mag-aaral

Pang-organisasyon

Pagsusuri ng mga lumiban, pagsuri sa kahandaan ng mga mag-aaral para sa aralin.

Mood ng aralin

Pag-update ng kaalaman

Panimula

Noong Disyembre 2004, itinatag ng State Duma ang isang bagong holiday para sa Russia:

Pambansang Araw ng Pagkakaisa, na ipinagdiriwang tuwing ika-4 ng Nobyembre. Bakit ang partikular na araw na ito, at anong mga kaganapan sa kasaysayan ng Russia ang konektado sa holiday na ito?

Sa paglipas ng maraming siglo, ang kasaysayan ng Russia ay nakakita ng maraming mga halimbawa ng mga pakikibaka para sa kapangyarihan at ang pagnanais na mapupuksa ang mga kalaban sa pulitika.

Ngunit sa panahon mula sa huling bahagi ng ika-16 - unang bahagi ng ika-17 siglo Kailanman ay hindi pa naabot ng ganitong kabangis ang pampulitikang pakikibaka para sa kapangyarihan sa estado. Hindi pa kailanman lumitaw ang napakaraming walang prinsipyo at makasariling tao sa yugto ng kasaysayan. Kailanman ay hindi pa nakapasok sa trono ng hari ang isang tumakas na nagde-defrock na lalaki mula sa isang ordinaryong marangal na pamilya, isang dating alipin, at isang mahirap na guro mula sa Eastern Belarus. Hindi kailanman naging totoo ang banta ng pagkawala ng estado ng Russia

kalayaan, paghahati sa magkakahiwalay na teritoryo.

Ang panahong ito sa Rus' ay kilala bilang ang panahon ng Oras ng Mga Problema. Ano sa palagay mo ang layunin ng ating aralin ngayon?

Anong mga gawain ang itatakda mo para sa iyong sarili sa aralin?

Ngayon ay pag-uusapan natin ang tungkol sa trahedya na panahon sa kasaysayan ng Russia - ang Oras ng Mga Problema,

Ngunit kailangan muna nating alamin kung ano ang mga Problema?

Konklusyon: The Troubles - 12 mahabang taon ng kaguluhan, digmaang sibil, tago at bukas na interbensyon, matinding natural na sakuna at popular na kaguluhan.

Ang bawat pangyayari, lalo na ang isang trahedya, ay may kanya-kanyang dahilan.

nakikinig ang mga guro

bumalangkas ng layunin at layunin ng aralin

1 mag-aaral ang gumagawa gamit ang isang diksyunaryo,

ang iba ay nagpapaliwanag ng mga pahayag ng mga mananalaysay.

Bagong materyal

http://fcior.edu.ru/card/13745/smutnoe-vremya.html

Mga Dahilan ng Mga Problema

Paggawa gamit ang teksto ng isang talata: pagbabasa, diagram:

Sinusuri ang trabaho.

Nang malaman ang mga sanhi ng Mga Problema, habang nagtatrabaho sa module ng impormasyon na "Oras ng Mga Problema" lalalimin mo ang iyong kaalaman tungkol sa mga pangunahing kaganapan ng Oras ng Mga Problema at palawakin ang iyong pang-unawa sa mga kalahok sa mga kaganapang ito.

2. Pangunahing mga milestone sa kasaysayan ng Panahon ng mga Problema.

Inaayos at kinokontrol ang trabaho, nagpapayo.

gawan ng teksto ng talata pp. 192-194.

punan ang tsart

sagot ayon sa scheme.

magtrabaho sa mga elektronikong mapagkukunang pang-edukasyon, gumuhit ng isang sumusuportang balangkas, at kumpletuhin ang mga takdang-aralin sa paksa

Pagsasama-sama ng kaalaman at kasanayan:

http://fcior.edu.ru/card/2445/praktika-smutnoe-vremya.html

Paliwanag ng pagtatrabaho sa ESM (praktikal na module), pag-aayos at pagkontrol sa trabaho, nagbibigay ng mga konsultasyon.

Nagbibigay ng pagkakataong tumugon sa madla at suriin ang gawain.

Ang control module na "Time of Troubles" ay tutulong sa amin na suriin ang mga resulta ng aming trabaho.

gumana sa isang praktikal na module: pagkumpleto ng mga takdang-aralin, paglalapat ng kaalaman sa pagsasanay.

(indibidwal, bawat klase)

Kontrolin

http://fcior.edu.ru/card/4904/kontrol-smutnoe-vremya.html

Paliwanag ng pagtatrabaho sa mga elektronikong mapagkukunang pang-edukasyon, kinokontrol ang gawain, sinusubaybayan ang mga resulta ng gawain ng mga mag-aaral.

33-66% - "3", 67-86% - "4", 87-100% - "5"

gumana sa mga elektronikong mapagkukunang pang-edukasyon: pagkumpleto ng mga gawain sa paksa

Pagpapahalaga sa sarili

Buod ng aralin, takdang-aralin

Kaya, dumating tayo sa pagbubuod ng ating aralin. Paano nagawa ng Russia na maiwasan ang isang pambansang sakuna?

Tulad ng sa lahat ng panahon, ang mga tao ng Russia ay nagawang magkaisa dahil napagtanto nila kung gaano kahalaga ang matutong mamuhay bilang isang bansa sa kanilang sariling estado.

Sa pagkakataong ito A.S. Si Pushkin sa kanyang gawaing si Boris Godunov ay sumulat:

Ngunit, alam mo ba kung ano ang nagpapalakas sa atin, Basmanov?

Hindi sa pamamagitan ng hukbo, hindi, hindi sa tulong ng Poland

At ang opinyon: oo! Opinyon ng mga tao.

Ano sa tingin mo? Ngayon paksa pambansang pagkakaisa mahalaga ba ito? bakit naman

(dahil ang nagkakaisang mamamayan lamang ang makakamit ang kaunlaran para sa kanilang estado)

Ang kaligtasan ng bansa ay ang pangunahing resulta ng Oras ng Mga Problema, ngunit hindi ang isa lamang. Ano ang iba pang mga resulta (positibo at negatibo) ang maaari mong pangalanan?

Paglago ng pambansang kamalayan sa sarili. + Paghina ng ekonomiya. -

Bagong dinastiya. + Pagkawala ng teritoryo. -

Pagpapalakas ng kapangyarihan ng hari. + Pagbaba ng populasyon

Pagpapanatili ng pagkakaisa ng bansa. +

Pagpapalakas ng papel ng Zemsky Sobors +

Ngunit ang pangunahing resulta ay iyon na pagkatapos ng mga kaganapan ng Oras ng Mga Problema, ang lahat ng pagsisikap ng mga mamamayang Ruso ay naglalayong ibalik ang kapangyarihan ng estado.

D.z. - mga talata 17-18, mga tala, maghanda ng isang mensahe "Ang papel ng mga makasaysayang figure ng Oras ng Mga Problema sa kasaysayan ng Russia"

sagot

isulat ang takdang-aralin

Pagninilay

Nagsasagawa ng pagmumuni-muni

Matagumpay

Nabigo

Mga sanhi ng kahirapan

Hindi ko alam kung paano, natuto ako

Ang pinaka-kagiliw-giliw na bagay ay

punan ang talahanayan

Talahanayan 2.

LISTAHAN NG EOR NA GINAMIT SA ARALING ITO

Pangalan ng mapagkukunan

Uri, uri ng mapagkukunan

Form ng pagsusumite ng impormasyon (ilustrasyon, pagtatanghal, mga video clip, pagsubok, modelo, atbp.)

Panahon ng Problema

I-module

Lecture, mga guhit, teksto, animated na mapa

Panahon ng Problema

P-module

Mga praktikal na gawain

Panahon ng Problema

K-module

Mga gawain sa pagsubok

"Mga Problema"...

N.M. Karamzin

S.M. Soloviev.

V.O. Klyuchevsky.

"Mga Problema"...

"Ang Troubles ay isang kapus-palad na aksidente na dulot ng pagpapahina ng Tsar Fedor, ang mga kalupitan ni Tsar Boris at ang kasamaan ng mga tao."

N.M. Karamzin

"Ang Troubles ay isang sagupaan sa pagitan ng nagtatag na prinsipyo ng estado at isang anti-estado, anti-sosyal na puwersa, na pangunahing kasama sa mga gang ng magnanakaw na Cossacks."

S.M. Soloviev.

"Mga kaguluhan - hindi pagkakasundo sa lipunan, pinigilan ng pambansang kilusan sa pagpapalaya"

V.O. Klyuchevsky.

Matagumpay

Nabigo

Mga sanhi ng kahirapan

Hindi ko alam kung paano, natuto ako

Ang pinaka-kagiliw-giliw na bagay ay

Matagumpay

Nabigo

Mga sanhi ng kahirapan

Hindi ko alam kung paano, natuto ako

Ang pinaka-kagiliw-giliw na bagay ay

Matagumpay

Nabigo

Mga sanhi ng kahirapan

Hindi ko alam kung paano, natuto ako

Ang pinaka-kagiliw-giliw na bagay ay

Matagumpay

Nabigo

Mga sanhi ng kahirapan

Hindi ko alam kung paano, natuto ako

Ang pinaka-kagiliw-giliw na bagay ay

Buod ng aralin

sa kasaysayan noong ika-10 baitang

Uri ng aralin: pag-aaral ng bagong materyal

Tingnan: pinagsama-sama

Format ng aralin: praktikal na gawain na may mga mapagkukunan na may elemento ng kritikal na pag-iisip

Kagamitan: interactive complex, pagtatanghal

Handout: mga card na may mga mapagkukunan ng mga kritikal na elemento ng pag-iisip

Didactic na materyal: dokumento "Kodigo ng Batas ni Ivan III"

Paksa ng aralin:"Ang pagbuo ng isang solong estado - Russia. IvanIII.»

Mga layunin ng aralin: katangian ng mga sanhi, kurso at resulta ng pyudal na digmaan ng ikalawang quarter ng ika-15 siglo; ang impluwensya nito sa hinaharap na kapalaran ng bansa; pagsusuri ng pag-unlad ng Russia noong ika-15 siglo. at pagtukoy sa mga katangian ng isang sentralisadong estado; pagsusuri ng mga nilalaman ng Code of Laws ng 1497; katangian ng mga ugnayang panlipunan sa lipunang Ruso ng panahong pinag-aaralan.

Plano - buod ng aralin.

Guys, ipinagpapatuloy namin ang paksa ng Rus' noong ika-13 - ika-15 na siglo, napag-usapan namin ang tungkol sa Moscow bilang sentro ng pag-iisa ng mga lupain ng Russia, tungkol kay Dmitry Donskoy. Upang ulitin at pagsama-samahin ang natutunan natin ngayon, magsasagawa tayo ng historical shootout at isang Vocabulary warm-up. Please simulan na natin.

Mga mahahalagang petsa at kaganapan
1425-1453- digmaang pyudal.
1462-1505- paghahari ni Ivan III.
1478- pangwakas na pagsasanib ng Novgorod sa Moscow.
1480- nakatayo sa Ugra.
1485- pagsasanib ng Tver sa Moscow.
1497- pag-aampon ng Law Code ni Ivan III.
XV - unang bahagi ng XVI siglo. - paglikha ng Moscow Kremlin ensemble.

Mga termino at konsepto ng aralin
Autocephalous na simbahan- isang administratibong independiyenteng simbahan sa Orthodoxy.
Boyar Duma- ang pinakamataas na konseho sa ilalim ng prinsipe (mula 1547 - sa ilalim ng tsar) sa estado ng Russia noong ika-10 - unang bahagi ng ika-18 siglo. Ang mga aktibidad ng Boyar Duma ay may likas na pambatasan. Sa Kievan Rus, ang Boyar Duma ay isang pagpupulong ng mga prinsipe kasama ang mga mandirigma (mga prinsipe na lalaki, mga miyembro ng Duma) at mga matatanda ng lungsod (zemstvo boyars, mga inapo ng lokal na maharlika), kung minsan ang mga senior na kinatawan ng klero ay naroroon din. Sa Estado ng Moscow, ang mga miyembro ng Boyar Duma ay: boyars, okolnichy, Duma nobles at Duma clerks.
Lokalismo- sistema ng pamamahagi ng mga opisyal na lugar sa estado ng Russia noong XIV-XV na siglo. isinasaalang-alang ang pinagmulan, opisyal na posisyon ng mga ninuno ng isang tao at ang kanyang mga personal na merito. Inalis noong 1682
matatanda- isang tungkulin sa Russia sa pagtatapos ng ika-15-17 siglo, na binayaran ng isang magsasaka kapag iniwan ang kanyang may-ari isang linggo bago at isang linggo pagkatapos ng Araw ng St. George (taglagas).
Estate- pag-aari na natanggap ng mga prinsipe - mga maharlika para sa kanilang paglilingkod.
Mga may-ari ng lupa- mga may hawak ng mga ari-arian, mga maharlika.
Mga order- mga institusyon ng sentral na pamahalaan na namamahala sa mga indibidwal na sangay ng grand ducal administration.

Mga personalidad
Vasily II ang Dilim(1415-1462) - anak ni Vasily I, Grand Duke ng Moscow mula 1425. Nanalo siya sa pyudal na digmaan (1425-1453). Nabulag sa panahon ng digmaan noong 1446 ni Prinsipe Dmitry Shemyaka (kaya ang palayaw). Nilimitahan niya ang kalayaan ng Novgorod at Pskov.
Vasily Kosoy(? -1448) - appanage na prinsipe ng Zvenigorod. Kasama ang kanyang kapatid na si Dmitry Shemyaka, nakipaglaban siya sa isang mahabang pyudal na digmaan kasama si Vasily II the Dark. Sinubukan niyang agawin ang kapangyarihan sa Moscow, ngunit natalo noong 1436 at nabulag.
Dmitry Shemyaka(1420-1453) - anak ni Yuri Dmitrievich, Prinsipe ng Galich-Kostroma. Sa panahon ng pyudal na digmaan noong 1446, nakuha niya at binulag si Vasily II the Dark, at pagkatapos ng isang serye ng mga pagkatalo ay tumakas siya sa Novgorod.
Yuri Dmitrievich(1374-1434) - Prinsipe ng Zvenigorod at Galich-Kostroma, anak ni Dmitry Donskoy. Noong 1425 pumasok siya sa paglaban kay Vasily II the Dark. Noong 1433-1434. Dalawang beses na nakuha ang mesa ng Grand Duke.
Ivan III(1440-1505) - anak ni Vasily II, Grand Duke ng Moscow mula 1462. Kasal sa kanyang unang kasal kay Princess Maria Borisovna ng Tver, at sa kanyang pangalawang kasal kay Sofia Palaeologus. Sa panahon ng paghahari ni Ivan III, nabuo ang teritoryal na core ng isang pinag-isang estado ng Russia, at nagsimula ang pagbuo ng central state apparatus. Ang Yaroslavl, Novgorod, Tver, Vyatka, Perm, atbp. ay pinagsama sa ilalim niya, ang pamatok ng Mongol-Tatar ay ibinagsak (nakatayo sa Ugra noong 1480), ang Kodigo ng Batas ng 1497 ay iginuhit, nagsimula ang malaking konstruksyon sa Moscow, ang internasyonal na awtoridad ng estado ng Russia ay lumago, ang pamagat ng Grand Duke of All Rus' ay pormal na ginawa.

Mga kagamitan sa aralin: mapa "Pagbuo ng sentralisadong estado ng Russia", 2 mga pagtatanghal - "Pagbuo ng isang pinag-isang estado - Russia", "Code of Ivan III", gumana sa karagdagang materyal.
Plano para sa pag-aaral ng bagong materyal: 1. Digmaang pyudal noong ikalawang quarter ng ika-15 siglo.

2. Ivan III. Ang pag-iisa ng mga lupain ng Russia sa paligid ng Moscow.

3. Kodigo ng Batas 1497

Guys, ipagpatuloy natin ang paksa ng Rus' noong ika-13 - ika-15 na siglo sa huling aralin ay pinag-usapan natin ang Moscow bilang sentro ng pag-iisa ng mga lupain ng Russia, tungkol kay Dmitry Donskoy. Upang suriin at pagsama-samahin ang aming natutunan ngayon, magsasagawa kami ng isang historical shootout at isang Vocabulary warm-up. Please simulan na natin.

(makasaysayang shootout at bokabularyo warm-up)

Ang paksa ng aming aralin ngayon ay ang pagbuo ng isang solong estado - Russia. At isang bagong makasaysayang pigura - Ivan III.

I: Ang background sa mga kaganapan ng pyudal na digmaan ay ang digmaan ay mahalagang pakikibaka sa pagitan ng mga tagasuporta ng sentralisasyon, na kinakatawan ng dakilang kapangyarihan ng ducal, batay sa mga boyars ng Moscow, maharlika at simbahan, na may mga kalaban sa prosesong ito - a koalisyon ng mga prinsipe ng appanage na pinamumunuan ng Galician-Zvenigorod Prince Yuri Dmitrievich. Mga resulta ng digmaan: tagumpay ng mga puwersa ng sentralisasyon, pagpapalakas ng grand ducal na kapangyarihan, ang simbahan ng Russia ay naging autocephalous (Na nangangahulugang autocephalous).

Patuloy nating isinasaalang-alang ang mga yugto ng pagbuo ng isang sentralisadong estado. Ang iyong gawain ay kumpletuhin ang talahanayan na iyong sinimulan sa nakaraang aralin.

Ang mga pangunahing yugto ng pampulitikang sentralisasyon ng Rus'

entablado	Kronolohikal na balangkas	Mga katangian ng entablado
	Simula ng ika-14 na siglo - 1389	Ang panahon ng pakikibaka ng pamunuan ng Moscow kasama ang mga karibal nito para sa pamumuno sa proseso ng pag-iisa at ang simula ng pagpapalaya ng Rus mula sa pamatok ng Horde	Ang pagtaas ng Moscow. Tagumpay ng Moscow principality sa pakikibaka para sa Vladimir grand-ducal trono. Tagumpay ng mga tropang Ruso sa Labanan ng Kulikovo sa ilalim ng mga banner ng prinsipe ng Moscow
		Ang panahon ng karagdagang pakikibaka ng Moscow upang palakasin ang mga posisyon nito, pagpapalakas ng kapangyarihan ng Grand Duke ng Moscow bilang resulta ng pyudal na digmaan	Ang digmaang pyudal sa pagitan ng mga inapo ng prinsipe ng Moscow na si Dmitry Donskoy (1425-1453).
		Pagsasama ng prinsipal ng Nizhny Novgorod, pakikibaka sa Lithuania (1406 - pagkawala ng Smolensk) at Horde (pagsalakay at pagkubkob ni Edigei sa Moscow)	Ang panahon ng pagkumpleto ng pagbuo ng pampulitika-teritoryal ng estado ng Russia sa ilalim nina Ivan III at Vasily III, ang pagbagsak ng pamatok ng Horde

.
2. Sa ilalim ng Ivan III: Novgorod (1471 at 1477-1478), Tver (1485), Vyatka (1489) na annexed; nakatayo sa Ugra at sa dulo ng Horde yoke (1480); pagpuksa ng Great Horde sa tulong ng Crimean Khan Mengli-Girey; pagtatatag ng isang protectorate sa Kazan (1487); mga digmaan sa Grand Duchy ng Lithuania at ang pagsasanib ng mga lupain ng Seversky (huli ng ika-15 - unang bahagi ng ika-16 na siglo). Sa ilalim ng Vasily III: pagsasanib ng Pskov (1510), Smolensk (1514) at Ryazan (1521) Kapag nag-compile ng isang makasaysayang paglalarawan ng Ivan III, guys, maaari mong gamitin ang materyal mula sa talata at ang mga dokumento pagkatapos nito at ang materyalIII.

Ang paghahari ni Ivan III ay ang panahon ng pagbuo ng pangunahing teritoryo ng Russia, ang pagbuo ng mga pundasyong pampulitika nito. Ang pinakamataas na layunin ni Ivan III ay ang pag-iisa ng lahat ng mga lupain ng Russia sa ilalim ng pamamahala ng Moscow. Ang pagkakaroon ng pagkakaisa sa karamihan ng mga lupain ng Russia, nagsimula siyang kumilos tulad ng isang independiyenteng soberanya at tumigil sa pagbibigay pugay sa Horde. Nagpasya si Akhmat, Khan ng Great Horde, na ibalik ang dominasyon sa Russia.
Noong 1480, si Akhmat, na nagtapos ng isang alyansa sa hari ng Lithuanian na si Casimir, ay itinaas ang Great Horde sa isang kampanya. Lumapit ang mga tropa ni Akhmat sa Ugra River, isang tributary ng Oka. Gayunpaman, ang mga Tatar ay hindi nangahas na pilitin ito. Ang mga tropa ng kaaway ay nagsimulang tumayo sa Ugra, na nagtapos sa pabor ng mga Ruso. Pinalaya ni Rus ang sarili mula sa pamatok ng Mongol-Tatar.
Sa ilalim ni Ivan III, nabuo ang mga pangunahing prinsipyo ng patakarang panlabas ng estado ng Moscow, na nagpasiya nito sa mga darating na siglo. Ang posisyon ay iniharap na ang mga prinsipe ng Moscow ay mga tagapagmana ng mga prinsipe ng Kievan Rus, at samakatuwid, ang lahat ng mga lupain ng Kievan Rus ay ang patrimonya ng mga soberanya ng Moscow. Nagsimula ang Grand Duke ng digmaan sa Lithuania. Bilang resulta, sa ilalim ng isang kasunduan sa Lithuania noong 1503, ang mga lupain sa kahabaan ng Desna at Sozha, sa itaas na bahagi ng Dnieper at Western Dvina kasama ang Chernigov, Novgorod-Seversky, Starodub, Gomel, Bryansk, atbp ay inilipat sa Russia.
Ang malaking kahalagahan para sa pagpapalakas ng internasyonal na awtoridad ng estado ng Moscow ay ang kasal ni Ivan III (pagkatapos ng pagkamatay ng kanyang unang asawa) kasama ang pamangking babae ng huling emperador ng Byzantine na si Constantine XI Paleologus Zoya (Sophia) Paleologus. Ang mga bagong simbolo ng kapangyarihan ay lumitaw sa estado: isang coat of arm na may dobleng ulo na agila at ang titulo ng hari (Caesar).
3. Pagsasaalang-alang ng Kodigo ng Batas ng 1497 ( pagtatanghal) Noong 1497, ang Kodigo ng Batas ay pinagtibay, ang mga hakbang sa pambatasan ay ipinakilala sa unang pagkakataon upang limitahan ang mga tiwaling aksyon, at ang problema ng katiwalian ng mga empleyado ay nagsimulang makilala sa sapat na detalye. Sa Art. 1 ay agad na nagpapahiwatig ng pagbabawal ng isang pangako sa korte, pati na rin ang paggamit ng hustisya bilang isang instrumento ng paghihiganti o upang malutas ang mga kaso sa interes ng mga indibidwal - "at huwag maghiganti sa sinuman sa korte," ayon sa kung saan nagsimula ang hustisya na ibibigay sa Rus'. Oo, Art. 1 ng Kodigo ng Batas ay mababasa: “Husgahan ang hukuman ng mga boyars at okolnichy. At sa paglilitis na maging deacon sa mga boyars at okolnichi. At huwag mangako sa mga boyars, at sa okolnichy, at sa deacon mula sa korte at mula sa kalungkutan...” Sa artikulong ito, ang mga pangako ay nangangahulugan ng pagtanggap ng mga regalo, pangingikil, at suhol ng isang opisyal na nangangasiwa ng hustisya o paglutas ng hindi pagkakaunawaan. Ipinakilala ng Kodigo ng mga Batas ang terminong "suhol" at Art. 67 ay nagpahayag: "Oo, utos na ipahayag sa buong teritoryo sa Moscow at sa lahat ng mga lungsod ng lupain ng Moscow, at lupain ng Novgorod, at sa lahat ng mga volost, utos na ang nagsasakdal at nasasakdal ay hindi mangako ng mga suhol sa mga hukom at bailiff sa korte.. .”. Ang artikulong ito ay hindi nagbigay ng mga parusa para sa pagtanggap ng isang pangako, gayunpaman, para sa paggawa ng pagkakasala na ito, ang isang opisyal ay maaaring parusahan ng pinuno ng estado sa kanyang paghuhusga. Dahil dito, ang katiwalian bilang isang ligal na kababalaghan na nakadirekta laban sa mga interes ng hustisya ay lumitaw sa Rus' sa anyo ng mga suhol. Nais kong tandaan na ang anumang mga pagpapakita ng katiwalian ay labis na hindi sinasang-ayunan ng lipunan, na inaasahan ang paggamit ng mga mapilit na hakbang ng estado laban sa mga opisyal na gustong magpayaman sa kanilang sarili sa pamamagitan ng kanilang mga posisyon. Dapat pansinin na ang unang ligal na pagpapakita ng panunuhol ay ang pagpapakain - ang sinaunang institusyong Ruso ng prinsipe na nagpapadala ng kanyang mga gobernador at gobernador sa lalawigan nang walang kabayaran sa pera, upang sila ay "mapakain" (pinananatili) ng populasyon ng kaukulang teritoryo. Ang mga gobernador ang namamahala sa lahat ng mga gawain sa distrito na nasa ilalim ng kanyang kontrol: kinokontrol nila ang hukbo, hinuhusgahan at ipinataw ang mga parusa, pinangangasiwaan ang pagkolekta ng mga buwis, atbp. Kasabay nito, inabuso ng mga gobernador ang kanilang kapangyarihan, walang prinsipyong kumuha ng mga gantimpala, nangingikil ng mga alay mula sa mga residente, at nakinabang sa pangangailangan ng mga tao. Sila, bilang panuntunan, ay hinirang sa loob ng dalawang taon, ngunit sa halip na pamahalaan, karamihan ay hinahangad nilang pagyamanin ang kanilang sarili sa panahong ito. Ang draft na gawain ay isinagawa ng klerk na si Vladimir Gusev, at pagkatapos ay natanggap ang puwersa ng batas noong Setyembre 1497, na naaprubahan ng Grand Duke kasama ang kanyang mga anak at boyars.
Dahilan ng hitsura hukom:
1. pagpapalawig ng hurisdiksyon ng Grand Duke sa buong teritoryo ng sentralisadong estado
2. pagpuksa ng legal na soberanya ng mga indibidwal na lupain, tadhana at rehiyon.
3. hindi natukoy ang sentral na pamamahala at hukuman.
Sudebnik - mga tagubilin para sa pag-aayos ng isang pagsubok ("hukuman").
Ang bagong pangkalahatang batas ay walang anumang pangalan, ngunit ito ay karaniwang tinatawag na Kodigo ng mga Batas ayon sa pagkakatulad sa maharlikang Kodigo ng mga Batas.

Kaya ____
Mga bagong resolusyon na may kaugnayan sa mga aktibidad sa paggawa ng batas ni Ivan III:
1. pagbabawal na tanggihan ang hustisya (Artikulo 2), ngunit hindi nagpaparusa
2. mga batas sa panunuhol at pagsisinungaling, atbp. Ang Kodigo ng Batas ay maaaring hatiin sa tatlong bahagi: ang una (Artikulo 1-36) - tungkol sa gitnang hukuman;
ang pangalawa (vv. 37-44) - tungkol sa korte ng probinsiya (vicar); ang ikatlong bahagi (Artikulo 45-55, na may karagdagang Artikulo 67-68) - naglalaman ng mahalagang batas (tungkol sa reseta, mana, mga kasunduan sa pautang at pagbebenta, tungkol sa paglipat ng mga magsasaka, tungkol sa pagkaalipin).

Ang pangunahing nilalaman ay batas pamamaraan. Ang code ng batas ay hindi sumasaklaw sa lahat ng mga legal na anyo ng Rus', kaya hindi nito ibinukod ang paggamit ng kaugalian na batas.

Una, pinagsama niya ang isang pinag-isang istraktura at pamamahala sa estado. Maaaring hilingin sa mga mag-aaral na bumuo ng isang pamamaraan para sa pamamahala sa estado ng Russia noong ika-15 siglo. batay sa materyal sa talata.

Pangangasiwa ng estado ng Russia sa ilalim ni Ivan III
Pangalawa, pinapantayan ng Kodigo ng Batas ang mga pribadong pag-aari na magsasaka na may itim na hasik (estado) at magsasaka sa palasyo sa pagbabayad ng buwis sa kaban ng bayan.
Pangatlo, nilimitahan niya ang mga pribilehiyo ng mga boyars, hierarch ng simbahan, at monasteryo sa mga usapin ng hudisyal at buwis.
Pang-apat, sa unang pagkakataon sa pambansang saklaw ay ipinakilala niya ang isang tuntuning naglilimita sa output ng mga magsasaka; ang kanilang paglipat mula sa isang may-ari patungo sa isa pa ay pinapayagan na lamang isang beses sa isang taon, sa isang linggo bago at sa linggo pagkatapos ng St. George's Day (taglagas) (Nobyembre 26, lumang istilo), pagkatapos ng pagtatapos ng field work. Bilang karagdagan, ang mga imigrante ay obligadong bayaran ang may-ari ng mga matatanda - pera para sa "bakuran" - mga gusali. Maipapayo na isaalang-alang ang laki ng isang matanda sa batayan ng isang katas mula sa Code of Laws na ibinigay sa dulo ng talata.
Ikalima, nagbabago ang sistema ng pag-recruit ng hukbo: sa halip na mga iskwad, isang organisasyong militar ang nilikha - ang hukbo ng Moscow, na ang batayan ay binubuo ng mga marangal na may-ari ng lupa. Sa kahilingan ng Grand Duke, dapat silang lumitaw para sa serbisyo kasama ang mga armadong lalaki mula sa kanilang mga alipin o magsasaka, depende sa laki ng ari-arian ("lakas ng kabayo, mga tao at mga sandata"). sentralisadong estado, na maaaring mabalangkas tulad ng sumusunod:
1) ang pagtatapos ng panahon ng pagkawatak-watak sa pulitika at mapangwasak na alitan sa loob ng bansa;
2) pagpapalakas ng kakayahan sa pagtatanggol ng bansa, na naging posible na palayain ang ating sarili mula sa pamatok ng Mongol-Tatar;
3) paglikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pag-unlad ng ekonomiya at kultura (isang pinag-isang sistema ng mga timbang at sukat ay ipinakilala);
4) ang paglago ng internasyonal na awtoridad ng estado ng Russia.
Sa konklusyon, maaari tayong sumipi mula sa teksto ng talata, kung saan ang may-akda ng ika-16 na siglo. sumasalamin sa damdamin ng kanyang mga kontemporaryo: “Ang aming dakilang lupain ng Russia ay nagpalaya sa sarili mula sa pamatok... at nagsimulang mag-renew ng sarili, na para bang ito ay lumipas mula sa taglamig hanggang sa isang tahimik na bukal. Muli niyang nakamit ang kanyang sinaunang kamahalan, kabanalan at katahimikan, bilang sa ilalim ng unang prinsipe na si Vladimir.

Takdang-Aralin:§ 23; gamit ang materyal sa § 22-23, gumuhit ng isang detalyadong plano

Aralin 1
Tema: Bumalik sa paaralan
Layunin ng aralin: magsagawa ng mga maikling monologo na pahayag sa paksang "Mga Alaala ng Paaralan"
Mga layunin ng aralin:


pananalita sa wikang banyaga sa pamamagitan ng tainga.






Pag-unlad ng aralin
1. Pagbati


2. Organisasyon sandali

3. Pagpapahayag ng mga layunin ng aralin
T: Buksan ang aming mga libro sa pahina 8. Tingnan ang pamagat ng yunit na "Isang magandang simula sa buhay." Ano sa palagay mo ang
pamagat? Masaya ka ba na nasa school ka ulit? Ngayon ay pag-uusapan natin ang tungkol sa paaralan at ang ating mga damdamin.
4. Ayusin ang isang diyalogong pahayag
T: p.8 Narito ang isang maikling pagsusulit upang matulungan kang mahanap ang iyong paraan sa paligid ng aklat.
Hal.1a p.8 Ito ang ilang mga tip upang matulungan kang matuto ng Ingles ngayong taon. Alisin ang mga ito.
Aling tip ang tila pinakakapaki-pakinabang? bakit naman
Hal.1b p.8 Mag-isip ng isa pang payo
5. Pagpapakilala ng bagong bokabularyo
Ano ang mararamdaman ng mga tao sa paaralan? (pag-record ng mga salita sa isang diksyunaryo)
T: Hal.2a p.9 Tingnan ang larawan at sabihin:
kung ano ang pakiramdam ng mga tao sa larawan sa unang araw sa paaralan
anong nararamdaman mo ngayon bumalik ka na sa school
Hal. 2b p.89 Piliin ang alternatibong pinakamahusay na naglalarawan sa iyo
Hal.2c p.9 Kalkulahin ang iyong mga resulta at basahin ang paglalarawan ng iyong istilo ng pagkatuto
6. Ayusin ang pakikinig
T: Ex.2b p.9 Makinig sa mga batang Ruso na ito at hulaan kung saang klase sila.
Hal.2c p.9 Makinig muli at sabihin ang nararamdaman ng bawat tagapagsalita
7. Takdang-Aralin
T: Sa bahay dapat mag WB ex. 1,2, 3, p.34 (pagpapaliwanag ng takdang-aralin)

8. Pagbubuod ng aralin
T: Kaya, ngayon sabihin sa akin, mangyaring
1) Ano ang alam mo ngayon?
2) Ano ang ginawa mo sa aralin?
3) Ano ang pinakakawili-wili at kapaki-pakinabang para sa iyo?
9. Mga grado
Ang guro ay naglalagay ng mga marka para sa gawain ng mga mag-aaral.

Taon 10 Yunit 1 Magandang Simula (Mga Isyu sa Pang-edukasyon)
Aralin 2
Tema: Bumalik sa paaralan
Layunin ng aralin: magbasa ng mga tula tungkol sa paaralan
Mga layunin ng aralin:
1) pagbuo ng mga kasanayan sa pagsasalita ng lexicogrammatical; pagbuo ng monologo at diyalogo
mga talumpati; kakayahang magbasa nang may pag-unawa sa pangunahing nilalaman; pagbuo ng mga kasanayan sa pakikinig at pag-unawa
pananalita sa wikang banyaga sa pamamagitan ng tainga.
2) pagpapalawak ng pangkalahatang abot-tanaw ng mga mag-aaral.
3) ang pagbuo ng isang pagnanais na mapabuti ang praktikal na aktibidad ng pagsasalita;
pagpapabuti ng kultura ng komunikasyon ng mag-aaral; pagpapaunlad ng paggalang sa
ibang kultura; paglinang ng atensyon at kakayahang makinig sa bawat isa.
4) pagbubuo ng mga konklusyon mula sa nabasa at narinig; pag-unlad ng kakayahan sa pagpili
mga expression na kinakailangan para sa isang partikular na sitwasyon.
Pag-unlad ng aralin
1. Pagbati
T: Magandang umaga, boys and girls! Natutuwa akong makita ka! Kumusta ka ngayon?
P: Ayos lang ako (mabuti, mahusay, mahusay, OK, sige, soso) salamat.
2. Organisasyon sandali
T: Sino ang absent ngayon? Ano ang petsa ngayon? Ano ang araw ng linggo?
P: Present lahat. Ngayon ay…. Ngayon ay….
3. Pagsusuri ng takdang-aralin
WB ex. 1,2, 3, p.34
3. Pagpapahayag ng mga layunin ng aralin
T: Ngayon ay "pag-uusapan natin ang paksang "" Punta sa paaralan "" muli.
4. Ayusin ang pakikinig at pagbabasa
T: 3. A Pagbasa at pakikinig sa tula. Bigyan ito ng pamagat.
5. Ayusin ang isang diyalogong pahayag batay sa teksto
T: 3B. Tingnan muli ang tula at sagutin ang mga tanong na ito.
a) May nakikita ka bang kakaibang salita sa tulang ito?
b) Sa iyong palagay, bakit ganito ang mga salita?
c) Anong mga salita ang pinaninindigan nila?
d) Ano ang damdamin ng bata?
e) Ano pang ebidensya ng damdamin ng bata ang makikita mo sa tula?
5. Pagkilala sa ginamit sa disenyo
T: 4. A. Alalahanin kung ano ang pakiramdam ng pagiging napakaliit noong ikaw ay nasa paaralan sa unang pagkakataon, atbp.
. Paano nagbago ang mga bagay para sa iyo? Tingnan ang pangungusap na ito:
(pagpapaliwanag ng gramatikal na materyal)
B. Gumawa ng ilang mas totoong pangungusap tungkol sa kung paano nagbago ang mga bagay para sa iyo, gamit ang parehong pattern.
Sumangguni sa iyong mga damit, paggawa ng takdang-aralin, mga paksa sa paaralan, atbp.
6. Ayusin ang liham
T: 5. A. Basahin ang ilang mga extract mula sa isang talaarawan at alamin ang tungkol sa istilo ng talaarawan.
5 B. Sumulat ng sariling Feelings Diary sa loob ng isang linggo.
Ipahayag ang iyong damdamin tungkol sa iyong unang linggo sa paaralan.
7. Takdang-Aralin
T: Sa bahay kailangan mong gawin ang WB exercises 5,6,7 p.45 (paliwanag ng takdang-aralin)
Isulat ng mga mag-aaral ang gawaing bahay para sa susunod na aralin.

Mga Seksyon: Kasaysayan at araling panlipunan

Mga layunin:

• Ipakita ang mga natatanging katangian ng kulturang Ruso mula sa ibang mga kultura.
• Alamin ang makasaysayang kahalagahan ng "The Tale of Igor's Campaign" at iba pang mga monumento sa panitikan; ano ang mga salaysay; upang patunayan na ang "The Tale of Bygone Years" ay ang rurok ng maagang pagsulat ng chronicle ng Russia.
• Sabihin ang tungkol sa buhay ng mga tao.
• Upang gisingin sa mga mag-aaral ang isang pag-unawa sa kagandahan ng mga gawa ng sining ng mga lupain ng Russia, isang pakiramdam ng paggalang sa kanilang mga tagalikha.
• Upang paunlarin ang mga kasanayan ng mga mag-aaral sa pagtatrabaho sa mga mapagkukunan at iba't ibang mga sangguniang libro.
• Upang linangin ang pagmamalaki sa mga tagalikha ng mga halaga ng kultura para sa kanilang pagsusumikap, pagkamalikhain, at kasanayan.

Plano ng aralin:

• Paano ipinanganak ang kultura ng Rus.
• Mga Cronica.
• Panitikan.
• Buhay ng mga tao.

Kagamitan:

• Mapa "Rus noong X-XIII na siglo."
• Mga gawa ng mga mag-aaral (mga guhit tungkol sa buhay ng mga tao, mga kasuutan ng Russia, eksibisyon ng mga produkto na "Noong unang panahon ang mga lolo ay kumain", eksibisyon ng mga gamit sa bahay).
• Exhibition ng mga libro sa paksa.
• Unang Symphony ni P.I. Tchaikovsky (I part). Opera A.P.

Borodin "Prinsipe Igor".

Pag-unlad ng aralin

Ang gawain ni P.I. Tchaikovsky (I part) ay nilalaro.

Ang mga salita sa pisara na binasa ng guro:
Ang mga libingan, mummy at buto ay tahimik, -
Ang salita lamang ang binibigyang buhay:
Mula sa sinaunang kadiliman, sa libingan ng mundo,

Tanging ang mga Letra ang tunog.

Bunin I.A.

Pambungad na talumpati ng guro

"Oh, maliwanag at pinalamutian nang maganda, lupain ng Russia! Sikat ka sa maraming kagandahan... Maganda ka sa lahat, lupain ng Russia...”

(Ipinapakita si Rus' sa mapa)

• Ganito ipinagmamalaki ng malayong mga ninuno ang kanilang sariling bayan. At nagkaroon ng isang bagay! Ang mga kahanga-hangang monumento ng arkitektura at pagpipinta, kamangha-manghang magagandang "pattern" na alahas, magagandang akdang pampanitikan ay nilikha sa iba't ibang mga pamunuan. Hinahangaan pa rin natin sila hanggang ngayon. Ito ang mga pinagmulan ng kulturang Ruso.

Paano ipinanganak ang kultura ng Rus

1. Mga tanong para sa klase:
2. Ipaliwanag kung ano ang kultura?

Paano mo naiintindihan ang salitang ito?

Ang kultura ay ang kabuuan ng mga nagawa ng tao sa industriyal, panlipunan at espirituwal na larangan.

Ang konsepto ng kultura ay likas na kinabibilangan ng lahat ng bagay na nilikha ng isip, talento, at mga kamay ng mga tao, lahat ng bagay na nagpapahayag ng espirituwal na kakanyahan nito, ang pananaw nito sa mundo, ng kalikasan, ng pagkakaroon ng tao, ng mga relasyon ng tao.

Ang buong orihinal na karanasan sa kultura ng mga Eastern Slav ay naging tagumpay ng isang pinag-isang kulturang Ruso. Nag-evolve ito tulad ng kultura ng lahat ng Eastern Slavs, habang pinapanatili ang mga tampok na rehiyon nito - ang ilan ay para sa rehiyon ng Dnieper, ang iba ay para sa North-Eastern Rus', atbp.

Ang malupit na ascetic na Kristiyanismo ng Byzantium, na inilipat sa lupang Ruso kasama ang kulto ng kalikasan nito, na may pagsamba sa araw, liwanag, at hangin, ay makabuluhang nabago.

Ang paghahanap ng mga monumento ng kultura sa mga simbahan, nakikita natin ang ganap na makamundong pangangatwiran, puro makamundong mga hilig, at ang rurok ng espirituwal na tagumpay ng Sinaunang Rus', ang napakatalino na "Tale of Igor's Campaign", ay lahat ay napuno ng mystical motives.

Paggawa gamit ang aklat-aralin.

Paano ipinanganak ang kultura ng Rus

Ano sa kasaysayan ng mundo ang tinatawag na kababalaghan ng kulturang Ruso?

Ano ang mga tampok nito?

Ang mga mag-aaral ay gumagawa ng mga talahanayan

At ang lahat ng ito ay pinangungunahan ng mahusay na pagkakaisa ng lumikha ng mga halaga ng kultura sa kalikasan, ang kanyang pakiramdam na kabilang sa lahat ng sangkatauhan, nababahala tungkol sa mga tao, ang kanilang mga sakit at kasawian.

• Magtrabaho sa mga malikhaing grupo.

Ang mga mag-aaral ay tumatanggap ng mga advanced na gawain: sa tulong ng karagdagang panitikan, kumpletong malikhaing gawain.

Unang pangkat - Mga Cronica.

Iginuhit si Nestor sa isang malaking papel, isinulat niya ang "The Tale..."

Mga tanong para sa 1st group.

• Ipaliwanag kung ano ang mga salaysay?
• Bakit naging bagay ng estado ang chronicle?
• Kailan lumitaw ang mga unang salaysay?
• Tungkol saan sila?
• Kailan lumabas ang "The Tale of Bygone Years"?
• Sino ang may-akda?
• Magbigay ng paglalarawan sa gawaing ito.
• Ano ang nangyari sa monumentong ito noong 1116-1118?
• Bakit naging pira-piraso ang mga talaan?

2nd group – Panitikan.

Mga tanong para sa 2nd group.

• Ano ang alam mo tungkol sa mga unang akdang pampanitikan sa Rus' sa simula ng ika-11 siglo?
• Anong mga gawa ang lalabas sa ikalawang kalahati at huling quarter ng X? V.?
• Ano ang mga natatanging katangian ng panitikan ng ika-12 siglo?
• Ano ang pinakakapansin-pansin at tanyag na akda sa panitikan noong ika-12-13 siglo?
• Ano ang makasaysayang kahalagahan ng "The Tale of Igor's Campaign" at ang kahulugan ng tula?

(Pagtatanghal ng isa sa mga fragment ng tula). Fragment ng opera ni A.P. Borodin "Prinsipe Igor".

• Mga reproduksyon mula sa mga kuwadro na gawa ni V. Perov "Boyan", K. Vasiliev "Lament of Yaroslavna".

3rd group – Buhay ng mga tao.

Ang grupo ay naghanda ng isang eksibisyon ng mga guhit, mga produktong pagkain "Noong unang panahon ang mga lolo ay kumain", mga gamit sa bahay, kasuutan ng Russia, at sayaw.

Mga tanong para sa 3rd group.

• Paano lumitaw ang lungsod sa mga kontemporaryo?
• Ano ang kalagayan sa mga palasyo ng mayayamang prinsipe at sa mga simpleng kubo ng mga magsasaka?
• Anong uri ng kasiyahan ang mayroon ang mga Ruso?
• Paano sila nagbihis?
• ano nakain mo?
• Paano ka sumayaw?

Kapag nag-uulat, tatanungin ang bawat pangkat ng mga sumusunod na katanungan:

• Anong panitikan ang ginamit mo sa paghahanda ng mga malikhaing takdang-aralin?
• Anong source? (Bumalik ang mga mag-aaral sa eksibisyon ng libro)

Sa pagtatapos ng aralin, ang pag-unlad ng kultura ng Rus' noong ika-10 - unang bahagi ng ika-13 siglo ay summed up. para sa mga katanungan:

• Aling mga monumento ng panitikan ng sinaunang kulturang Ruso ang nagustuhan mo?
• Anong mga ideya ang may kaugnayan pa rin ngayon?
• Alin ang pinakamalapit sa iyo?
• Ano ang antas ng kulturang Ruso noong ika-12 - unang bahagi ng ika-13 siglo?

Mga monumento sa panitikan. Isang salita tungkol sa pagkawasak ng lupain ng Russia // Yugov A., Para sa lupain ng Russia. Silangan. Fatherland. – M., 1983 – p. 373.

A.S. Sakharov. Kasaysayan ng Russia mula sa sinaunang panahon hanggang sa katapusan ng X??? V. - M, Enlightenment, p. 107

BUOD NG ARALIN SA KASAYSAYAN

Paksa: Pangkalahatang Kasaysayan

Paksa ng aralin: MGA SINAUNANG ESTADO

Madla: ika-10 baitang, OU

Ang tatlong layunin ng aralin:

Cognitive:

pagbuo ng kaalaman tungkol sa pinakamahalagang kaganapan, petsa, pangkalahatang (katangian) na mga tampok ng mga estado ng Sinaunang Silangan sa kanilang magkakasunod na pagpapatuloy at pagkakaugnay;

pagbuo ng isang sistema ng kaalaman tungkol sa lugar, oras, sanhi at bunga ng paglitaw ng mga estado at ang kakayahang ipaliwanag ang mga ito;

pagbuo ng mga kasanayan upang makilala ang kapangyarihan, batas at istrukturang panlipunan ng sinaunang lipunan;

ang pagbuo ng kaalaman tungkol sa paglitaw ng estado bilang isang institusyong panlipunan na pumasok sa buhay ng isang modernong tao at mamamayan;

pagbuo ng mga kasanayan sa paggamit ng kaalaman sa kasaysayan upang maunawaan ang kakanyahan ng modernong panlipunang phenomena at buhay sa modernong mundo;

pagbuo ng mga kasanayan sa paghahanap at pag-systematize ng makasaysayang impormasyon, nagtatrabaho sa iba't ibang uri ng makasaysayang mga mapagkukunan, makasaysayang mga mapa.

Pag-unlad:

pag-unlad ng mga proseso ng pag-iisip:

Pansin at memorya sa pamamagitan ng pagtatrabaho sa isang aklat-aralin at contour map;

Pag-unlad ng makasaysayang pag-iisip - ang kakayahang isaalang-alang ang mga kaganapan at phenomena mula sa punto ng view ng kanilang makasaysayang kondisyon - sa pamamagitan ng mga sitwasyon ng problema, magtrabaho kasama ang mga mapagkukunan;

Pag-unlad ng pagsasalita sa pamamagitan ng pagsasama sa proseso ng talakayan;

pagbuo ng OUUN (kakayahang hatiin ang mga proseso sa mga yugto, tukuyin ang mga katangiang ugnayang sanhi-at-epekto, ihambing at ihambing, suriin ang teksto, bumalangkas ng pasalita at nakasulat na mga pahayag, pumili ng mga argumento);

independiyenteng ayusin ang kanilang mga aktibidad na pang-edukasyon at mga aktibidad ng grupo at suriin ang kanilang mga resulta.

Pang-edukasyon:

pagbuo ng nagbibigay-malay na interes, pagganyak na matuto sa pamamagitan ng iba't ibang mga pamamaraan na ginamit, garantiya ng pagkamit ng ninanais na mga resulta;

pagbuo sa mga mag-aaral ng isang sistema ng mga halaga at paniniwala batay sa moral at kultural na mga tagumpay ng sangkatauhan, paggalang sa mga tradisyon at kultura ng mga tao sa mundo;

pagpapaunlad ng paggalang sa mga karapatang pantao at kalayaan, mga demokratikong prinsipyo ng pampublikong buhay.

Uri ng aralin: pag-aaral ng bagong materyal (magtrabaho sa 3 grupo).

Teknolohiya: Teknolohiya ng kritikal na pag-iisip, diskarte sa aktibidad

Pag-unlad ng aralin:

sandali ng organisasyon:

Natutuwa akong tanggapin ka sa aralin sa kasaysayan, at ang aralin sa kasaysayan ay ang pinakapambihirang aralin. Dahil ang kasaysayan ay laging malapit sa atin. Nakapalibot ito sa amin. Ngunit napakapamilyar nito na ang paghuli sa nakaraan sa kasalukuyan, at higit pa sa paghuli sa hinaharap, ay hindi madali. Tulad ng sinabi ni Marcus Tullius Cicero: " Ang kasaysayan ay saksi sa nakaraan, liwanag ng katotohanan, buhay na alaala, guro ng buhay at mensahero ng unang panahon.».

Gustung-gusto ko ang kasaysayan, at mahilig din akong maglakbay. Kapag naglalakbay ako, nagdadala ako ng iba't ibang mga bagay, ang aking mga paboritong bagay ay anting-anting At ngayon dinala ko ang ilan sa kanila. Pakitingnan: mga titik, relo, baraha, chess...Alin sa mga bagay na ito ang gusto mong kunin para sa iyong sarili? Gagawin kong mas mahirap ang gawain para sa iyo: ngayon hindi ka magtatrabaho nang paisa-isa, magtatrabaho ka sa isang grupo. Hihilingin ko sa iyo na kumonsulta sa isang grupo, makinig sa lahat, at magpasya kung aling bagay ang kukunin mo para sa iyong sarili at bakit eksakto?

Isang tao mula sa grupo ang lumapit, kumuha ng isang bagay at inilagay ito sa kanyang mesa.

Kung makuha namin ngayon ang parehong mga item, pagkatapos ay kailangan mong baguhin ang iyong desisyon sa mabilisang at pumili ng isa pang bagay. Bakit mo pinili ang mga bagay na ito?...

Mga sagot ng mga bata.

Sa katunayan, hindi ito mga ordinaryong bagay. Ito ang mga bagay na dumating sa atin mula sa malayong nakaraan, sinaunang panahon. Marami silang tinatagong sikreto. At higit sa lahat, itinatago nila ang mga sikreto ng mga estadong INTERFLIVE, EGYPT, PHOENICIA, HARAPPI, SHAN AT WESTERN ZHOU.

Alam mo, kapag may mga bagay na interesado ako, sinusubukan kong matuto hangga't maaari tungkol sa mga ito.

Tungkol sa mga bagay na ito na kawili-wili sa akin, tungkol sa mga kaganapang ito, tungkol sa mga phenomena na ito. Kung pinili mo ang mga bagay na ito, sa tingin mo ba ay kailangan pang matuto ng higit pa tungkol sa kung saan sila nanggaling? Subukan nating bumalangkas ng layunin ng ating aralin, sumangguni sa isa't isa at sagutin ang aking tanong: ano ang gagawin natin ngayon?

Mga sagot ng mga bata.

Ngayon ay pag-aaralan natin ang mga unang estado. Pag-uusapan natin sila ngayon. Bumuo ng paksa ng ating aralin at isulat ito sa worksheet.

yugto ng CHALLENGE

PAKSANG "SINAUNANG ESTADO".

Ngayon ay pag-aaralan natin ang mga unang estado. Ngunit sabihin sa akin, mangyaring, upang malaman ang tungkol sa mga unang estado, at hindi lamang tungkol sa mga unang estado, ngunit tungkol sa anumang kaganapan sa pangkalahatan - para sigurado, kailangan mong sagutin ang ilang mga katanungan. Kunin natin marahil ang mga tanong na karaniwang sinasagot ng mga eksperto mula sa sikat na club sa telebisyon. Ano ang mga tanong na ito? ano? saan? kailan? Hayaan mo lang kaming gawin ang mga sumusunod, ipagpapatuloy namin ang mga tanong na ito:

ano…(Ito)… ganyang estado?

saan… matatagpuan ba sila?

kailan… nabuo ba sila?

Mga sagot ng mga bata.

Mahusay, nakabuo kami ng tatlong tanong para sa aming aralin. Ngunit ito ay malamang na humihingi ng ilang higit pang mga katanungan. Pinag-aralan mo ang panahon ng primitive society, at biglang lumitaw ang mga estado... Anong tanong ang humihingi sa sarili? bakit naman ( Bakit... sila sa pangkalahatan lumitaw, ang mga ito estado?) At isa pang tanong... Buweno, lumitaw ang mga estadong ito... Anong tanong ang kasunod? Para saan? ( Para saan… nagpakita ba sila?), ibig sabihin. kung ano ang humantong sa, ang mga kahihinatnan ng kanilang hitsura.

Mga sagot ng mga bata.

Kahanga-hanga. Tinanong namin ang mga tanong, ngayon subukan nating sagutin ang mga ito.

Pag-update ng kaalaman.

Una, tandaan natin kung ano ang estado. Subukang tukuyin ang terminong ito sa iyong sariling mga salita, lalo na't napag-usapan na natin ito ng kaunti sa araling panlipunan. Iminumungkahi kong kumonsulta ka sa mga grupo at tukuyin kung ano ang isang estado. Huwag kalimutang pumili kung sino ang sasagot.

Mga sagot ng mga bata.

Iminumungkahi kong tingnan ang susunod na slide. Ito ay isang kahulugan ng isang estado na kinuha mula sa isang diksyunaryo ng mga pampulitikang termino. Pakihambing ang iyong sinabi at kung ano ang nakasulat dito:

Ang estado ay isang espesyal na pampulitikang organisasyon ng lipunan na nagpapalawak ng kapangyarihan nito sa buong teritoryo ng bansa at populasyon nito, may espesyal na administratibong kagamitan para sa layuning ito, naglalabas ng mga utos na nagbubuklod sa lahat at may soberanya.

Paano naiiba ang kahulugang ito sa sinabi mo?

Mga sagot ng mga bata.

Ang kahulugan na ito ay mas detalyado, siyentipiko, isinasama nito ang halos lahat ng sinabi mo sa akin kanina. Yung. naglalaman ito ng lahat ng mga tampok ng isang estado na ipinahayag mo sa mga pangkat. Ngayon, oras na para sagutin natin ang iba pa nating mga tanong:

Stage CONSIDERATION

saan? kailan? bakit naman

Magkagrupo kami. Ang bawat pangkat ay tumatanggap ng sariling gawain.

Pag-aaral ng bagong materyal.

Ang unang yugto ng pangkatang gawain.

Unang pangkat. Bibigyan kita ng contour map. Ang iyong gawain: kilalanin ang teksto ng aklat-aralin, alamin kung saan lumitaw ang mga unang estado at idikit ang maliliit na lalaking ito sa mapa na ito (ibig sabihin, kung saan sa tingin mo ay lumitaw ang mga unang estadong ito).

Pangalawang pangkat. Ang iyong gawain: magtrabaho kasama ang aklat-aralin at sagutin ang tanong kapag lumitaw ang mga estado, i.e. punan ang talahanayan Blg. 1 mula sa mga worksheet: pangalan ng estado at petsa ng paglitaw ng estado.

Ikatlong pangkat. Ang iyong gawain: upang gumana sa mga makasaysayang mapagkukunan. Makikilala mo ang mga teksto, mga opinyon ng iba't ibang mga siyentipiko tungkol sa mga dahilan para sa paglitaw ng mga estado, i.e. sagutin ang tanong kung bakit lumitaw ang mga estado.

Mga sagot ng mga bata.

1. Mesopotamia - ang lambak ng mga ilog ng Tigris at Euphrates...

Tingnan natin ang mapa at ihambing: natukoy mo ba nang tama ang lugar na pinagmulan ng mga unang sinaunang estado?

Tanong: ano ang karaniwan sa lokasyon (paglitaw) ng mga estadong ito? (sa mga lambak ng ilog). Bakit doon?

………………………….

2. Hayaang magsalita ang pangalawang pangkat, ngunit hihilingin ko sa lahat na kunin ang worksheet at punan ang talahanayan Blg. 1 kasama ang pangalawang pangkat.

Ang mga unang estado ng sinaunang mundo

Estado	Petsa ng pinagmulan

…………………………

3. Sinasagot ng ikatlong pangkat ang tanong na: bakit nabuo ang mga estado. Ang ikatlong grupo ay nakilala ang mga sipi mula sa tatlong pilosopo, at susubukan nilang ipaliwanag sa atin mula sa pananaw ng mga siyentipikong ito ang mga dahilan ng paglitaw ng mga estado. Pinunan ng lahat ang talahanayan No. 2.

Mga teorya ng paglitaw ng mga estado

Hindi lamang ito ang tatlong teorya ng paglitaw ng estado. Pag-aaralan mo ang mga teorya ng pag-usbong ng estado nang mas detalyado sa mga aralin sa araling panlipunan.

Pag-aaral ng bagong materyal.

Ang ikalawang yugto ng pangkatang gawain.

Pisikal na ehersisyo.

Isang estado ang lumitaw. At bago iyon, ang mga tao ay namuhay sa isang primitive na lipunan. Nagbago ba ang buhay ng mga tao? Nagbago na ba ang lipunan?

tiyak. Halos lahat ay nagbago: ang kapangyarihan ay nagbago - ito ay naging iba; ang mga batas ay nagbago - hindi katulad ng sa mga primitive na tao; Ang istrukturang panlipunan ng lipunan ay nagbago - ang mga relasyon sa pagitan ng mga tao ay naging ganap na naiiba. Tingnan natin kung ano ang nagbago sa pagdating ng estado?

Patuloy kaming nagtatrabaho sa mga pangkat:

1. Paano nagbago ang gobyerno - sasabihin sa atin ng unang grupo ang tungkol dito. Binibigyan kita ng mga sipi mula sa sinaunang Egyptian at sinaunang Chinese na pinagmumulan tungkol sa likas na katangian ng kapangyarihan sa mga sinaunang lipunan. Ang iyong gawain: basahin at isulat ang "Sinquain" - Kapangyarihan sa sinaunang estado.

Para mas madali para sa iyo, ibibigay ko sa iyo ang Mga Panuntunan para sa pagbuo ng Sinkwine.

2. Paano nagbago ang lipunan, kung ano ang naging istrukturang panlipunan ng lipunan - isang gawain para sa pangalawang pangkat. Ang iyong gawain: basahin at isulat ang "Sinquain" - Lipunan sa isang sinaunang estado.

3. Paano nagbago ang mga batas, kung ano ang naging mga ito - sasabihin sa atin ng ikatlong grupo ang tungkol dito. Makikipagtulungan ka rin sa isang aklat-aralin at isang sinaunang mapagkukunan. At bumuo ng isang cinquain tungkol sa mga batas sa mga sinaunang estado.

Mga sagot ng mga bata.

Salita sa unang pangkat. Ipaliwanag sa amin kung bakit mo ipinakilala ang pamahalaan sa ganitong paraan? Ang kapangyarihan ay ganap - dahil ito ay puro sa mga kamay ng isang tao, at - napakalupit - dahil ang malupit na mga parusa ay sumunod sa anumang pagkakasala.

Pangalawang pangkat. Paano mo nailalarawan ang lipunan, ang istrukturang panlipunan ng lipunan? Ang lipunan ay hindi pantay, mayroong iba't ibang mga layer: alipin, may-ari ng alipin (maharlika), artisan, at simpleng magsasaka (magsasaka). Hierarchical ang lipunan. Ang hierarchy ay kapag ang lipunan ay nahahati sa ilang mga layer (mga klase, castes) at ang lugar ng bawat layer sa isang uri ng hagdan ay napakalinaw na tinukoy (kapag ang mga taong nakatayo sa isang mas mababang baitang ay hindi maaaring tumaas sa isang mas mataas na baitang sa lipunan), i.e. Hindi posible na lumipat mula sa isang saray ng lipunan patungo sa isa pa.

Ikatlong pangkat. Bakit mo inilarawan ang mga batas sa ganitong paraan? Ang mga batas ay hindi pantay, hindi patas, dahil naglalaman ang mga ito ng iba't ibang parusa para sa parehong mga krimen para sa mga tao ng iba't ibang uri ng lipunan.

Pagbubuod ng aralin...

Gusto mo bang mamuhay sa gayong lipunan? bakit naman (sila ay malupit, hindi patas).

talaga. Ito ay hindi nagkataon na ang mga silangang estado ay madalas na sinasabing mga despotistikong estado. Ang despotismo (sa Griyego: walang limitasyong kapangyarihan) ay .... (mula sa makasaysayang diksyunaryo)

Despotismo - (Griyego: walang limitasyong kapangyarihan) - isang anyo ng estado kung saan ang lahat ng kapangyarihan ay pagmamay-ari ng isang pinuno. Ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng ganap na arbitrariness ng kapangyarihan at kawalan ng mga karapatan ng mga nasasakupan nito. Sa ilalim ng despotismo, ang kalooban ng namumuno ay ang batas, ang personalidad ng despot ay deified habang buhay at pagkatapos ng kamatayan ay nagiging paksa ng kulto.

Tanong: hindi kaya naging despotiko ang mga sinaunang estadong iyon, hindi kaya naging despotiko ang gobyerno? Bakit naging despotismo ang mga estadong ito?

Mga sagot ng mga bata.

(Upang maiwasan ang mga digmaan at patuloy na alitan sa lipunan, ang kapangyarihan ay kailangang maging matigas. Alalahanin kung saan bumangon ang mga unang estado? Ito ay mga lambak ng ilog. Bakit lumitaw ang mga unang estado doon? Maraming matabang lupain ang kailangang taniman - irigasyon itinayo ang mga kanal, mga sistema ng patubig (lahat ng ito ay ginawa nang magkasama sa ilalim ng mahigpit na pamumuno at kontrol ng isang tao (iyon ay, awtoridad), upang sa hinaharap ay hindi lamang sila mabubuhay, tulad ng sa primitive na panahon, ngunit mabubuhay).

At ngayon lumipat tayo sa huling tanong: Bakit?

yugto ng REFLECTION

Bakit lumitaw ang mga estado?

Ano, sa pangkalahatan, ang ibinigay ng estado, bilang isang institusyon, sa sangkatauhan? Anong proseso ang naganap sa pag-usbong ng estado?

Sa pagdating ng estado, napakabilis ng proseso ng pag-unlad ng lipunan. At dito mayroong pag-unlad hindi lamang ng arkitektura (pyramids), kundi pati na rin ng medisina, agham, ekonomiya, at ng tao mismo. Yung. ang proseso ng pag-unlad ng lipunan ay isinasagawa.

Ikaw at ako ay mga tao, mga ordinaryong tao, mga tao ng ika-21 siglo, kapag pinag-uusapan natin ang tungkol sa mga unang estado, hindi natin naaalala ang mga awtoridad, mga batas (karamihan ay ginagawa ito ng mga siyentipiko), karaniwan nating naaalala .... ano? (Egyptian pyramids, Chinese vase). Yung. Ang unang bagay na pumapasok sa isip ay ang mga nagawa ng mga sinaunang estado: sa ekonomiya, sa kultura, sa mga espirituwal na halaga, ... at sa mga paksang ito na pinili mo sa simula ng aralin. Pagkatapos ng lahat, ang mga bagay na ito ay dumating sa atin mula pa noong unang panahon, lumipas na ang mga ito ng libu-libong taon at umiiral pa rin at ginagamit pa nga sa ating lipunan.

Balik tayo sa sandaling ito. Ano ang nangyari sa mga sinaunang estado?

Naglaho sila. Lumitaw ba ang ibang mga estado? Oo. Nagbago na ba ang gobyerno? Mga batas?

Nakatira din kami ngayon sa estado. Sa estado ng Russia - ang Russian Federation. Sa tingin ko, marami sa inyo ang mabubuhay sa ganitong estado. At ang ilan sa inyo ay maaaring lumahok sa hinaharap sa paglikha ng mga batas, at ang ilan ay maaaring mapunta sa ilang istruktura ng gobyerno. Hindi mo alam kung ano ang magiging kapalaran mo.

Sinaunang politiko, politiko ng Spartan ( Lycurgus ng Lacedaemon) sinabi: " Ang estado ay umiiral na protektado ng personal na partisipasyon ng lahat" Paano mo maipapaliwanag ang pariralang ito?

Mga sagot ng mga bata.

Sa pangkalahatan, ang lahat ng mga pagbabago sa lipunan: mula sa paglitaw ng mga sinaunang despotistikong estado at ang kanilang pagkawala hanggang sa paglitaw ng mga demokratikong estado ay nagaganap salamat sa tao. Ang tao ay nakatayo sa gitna ng anumang lipunan. Ang isang tao ay nagtatakda ng isang layunin - upang baguhin ang lipunan para sa mas mahusay, at ito ay nagbabago, unti-unti, ngunit ito ay nagbabago.

Samakatuwid, ang hinaharap ng Russia ay nasa iyong mga kamay. At kung ano ang makukuha ng iyong mga inapo ay nakasalalay sa iyo, kung anong mga batas ang iyong mabubuo, kung anong uri ng kapangyarihan ang iyong magkakaroon, kung anong mga kultural na tagumpay ang iyong ipapasa sa kanila. Kaya nakuha mo ang mga bagay na ito. At kung ano ang maaari mong mapanatili mula sa mga umiiral na halaga, kung ano ang iyong ipapasa, ay nakasalalay sa iyo. Kaya go for it.

Pagninilay.

At upang tapusin ang aming aralin, nais kong sabihin na mayroon akong isa pang paboritong paksa (simbulo, sasabihin ko) ng mga sinaunang estado. Ano ito? Papyrus. Anong klaseng bagay ito? Bakit kailangan ito? Nakasulat dito ang mga nakamit na siyentipiko, kaalaman sa agham, kultura, atbp. Ito ay isang napaka simbolikong bagay... Hayaan ang lahat, na nagpapasa ng sinaunang papyrus mula sa kamay hanggang sa kamay, na sabihin kung anong mga kawili-wiling bagay ang natutunan nila ngayon sa klase.

Mga sagot ng mga bata.

Ang mga sandali ng aralin na naitala sa mga slide ng presentasyon ay naka-highlight sa bold.

APLIKASYON

Apendise Blg. 1. Mga dokumento para sa pagtitipon ng SINQWAIN

Pagsasanay: Ilarawan ang kapangyarihan ng mga sinaunang estado -

gumawa ng isang syncwine sa salitang "POWER"

Malawak ang langit sa paligid sa malayo,

Ngunit walang isang pulgada ng hindi maharlikang lupain sa ilalim ng kalangitan.

Sa buong baybayin na hinuhugasan ng mga dagat sa paligid, -

Saanman sa mundong ito mayroon lamang mga lingkod ng hari.

Mula sa sinaunang Tsino na "Aklat ng mga Kanta", XI - VII siglo. BC

...Ang hari ay nilikha mula sa mga butil ng katawan ng iba't ibang diyos, at samakatuwid ay nahihigitan niya ang lahat ng nilikhang nilalang sa ningning... Tulad ng araw, sinusunog niya ang mga mata at puso, at walang sinuman sa lupa ang maaaring tumingin sa kanya. Ayon sa kanyang (supernatural) na kapangyarihan, siya ay apoy at hangin, siya ang araw at ang buwan, siya ang panginoon ng hustisya...

Mula sa pinakalumang relihiyosong aklat ng India na "Vedas".

Ang Kanyang Kamahalan ay ang Panginoon ng Parehong Lupain.

Ang kanyang Kamahalan ay parang Diyos Ra sa lakas.

Siya ay kasing ganda ng Araw.

Wala siyang kapantay sa archery.

Tulad ng isang palkon, walang pagod niyang sinisira ang mga kaaway.

Sa isang makinang na karwahe, siya lamang ang dumurog sa daan-daang libong mandirigma.

Siya ay humahampas ng takot sa kanyang nagbabantang dagundong sa mga puso ng mga tao sa lahat ng mga bansa.

Mula sa sinaunang Egyptian chronicle.

Ang isang mabuting pinuno ay nagbibigay ng gantimpala sa kabutihan at nagpaparusa sa bisyo, pinangangalagaan niya ang kanyang mga nasasakupan bilang kanyang mga anak, inutusan niya sila mula sa itaas, tulad ng langit, at tinutulungan sila, tulad ng lupa. Ang mga tao ay gumagalang sa gayong pinuno, nagmamahal sa kanya bilang kanilang ama at ina, tumingin sa kanya nang may paggalang bilang araw at buwan, yumukod sa harap niya bilang isang espiritu, takot sa kanya tulad ng tunog ng kulog...

Mula sa sinaunang salaysay ng Tsino na "Zozhuan", ika-1 milenyo BC.

Pagsasanay: Ilarawan ang mga batas ng Sinaunang lipunan -

gumawa ng isang syncwine sa salitang "BATAS"

Kung ang isang tao ay nagnakaw ng pag-aari ng templo, dapat siyang patayin.

Kung ang isang tao ay nagnakaw ng isang asno, isang tupa o isang alipin, siya ay dapat patayin.

Kung sinaktan ng lalaki ang kanyang ama, dapat putulin ang kanyang kamay. Kung ang isang tao ay may utang, ang kanyang asawa, anak na lalaki o anak na babae ay dapat na nasa pagkaalipin sa loob ng tatlong taon, at sa ikaapat na taon ay dapat silang palayain.

Kung ang isang tao ay natumba ang ngipin ng isang tao, siya mismo ang dapat na magpatumba ng ngipin. Kung ang isang tao ay natumba ang isang ngipin ng isang alipin, dapat niyang bayaran ang mga pagkalugi - bayaran ang kalahati ng halaga nito - sa may-ari ng alipin.

Kung dusukin ng isang tao ang mata ng isang tao, dapat niyang dukitin ang sarili niyang mga mata. Kung dinukit ng isang tao ang mata ng alipin ng sinuman, dapat niyang ibigay sa lalaki ang kanyang alipin at kunin ang naputol na alipin para sa kanyang sarili.

Kung ang isang tao ay hindi palakasin ang pilapil sa kanyang lupain at ang tubig ay bumaha sa mga bukid ng kanyang mga kapitbahay, hayaan siyang magbayad sa kanila para sa mga pagkalugi. Kung wala siyang mabayaran, dapat niyang ibenta ang lahat ng kanyang ari-arian at ang kanyang sarili, at hayaang hatiin ng mga kapitbahay ang resultang pilak sa kanilang sarili.

Kung ang isang alipin ay iniinsulto ang isang tao, kung gayon ang kanyang tainga ay dapat putulin. Hindi ang dila, o mga daliri, kundi ang tainga, upang hindi pagkaitan ng pagkakataon ang alipin na magtrabaho at sagutin ang mga tanong sa amo...

Mula sa mga batas ng hari ng Babylonian na si Hammurabi, 1792-1750. BC

Ang kaayusan sa estado ay nakakamit sa tatlong paraan: batas, tiwala at kapangyarihan... Kung bibitawan ng pinuno ang kapangyarihan, haharapin niya ang kamatayan. Kung binabalewala ng mga dignitaryo ang batas at kumilos batay sa personal na motibo, hindi maiiwasan ang kaguluhan. Samakatuwid, kung, kapag nagpapakilala ng mga batas, ay ginawa ang isang malinaw na pagkakaiba sa pagitan ng mga karapatan at tungkulin ng mga maharlika at magsasaka, at ipinagbabawal na labagin ang batas para sa pansariling kapakanan, ngunit para lamang sa kapakanan ng namumuno, ang mabuting pamahalaan ay makakamit. Kung ang isang pinuno ay may kapangyarihan, siya ay nagbibigay inspirasyon...

Ang sinumang sumuway sa utos ng hari, lumabag sa pagbabawal ng estado, o magsalita laban sa mga alituntunin ng namumuno ay dapat patayin, at hindi dapat ipakita sa kanya ang kahit katiting na kaluwagan, maging siya ang unang tagapayo ng hari, isang kumander, isang dignitaryo. .o isang karaniwang tao...

Mula sa aklat ng repormang Tsino na si Shang Yang, 390-338. BC

Pagsasanay: Ilarawan ang istrukturang panlipunan ng mga sinaunang estado -

gumawa ng syncwine sa salitang "LIPUNAN"

Ang pananamit ay nakasalalay sa ranggo, at ang pagkonsumo ng kayamanan ay nakasalalay sa halaga ng kabayarang naaayon sa ranggo ng maharlika. Gaano man katalino at marangal ang isang tao, hindi siya nangahas na magsuot ng mga damit na hindi tumutugma sa kanyang ranggo; kahit gaano pa siya kayaman, hindi siya nangangahas na samantalahin ang mga benepisyong hindi ibinibigay ng kanyang kabayaran...

Mula sa Chinese philosophical treatise na "Guanzi", ika-7 siglo. BC

...Ang bawat Indian mula sa kapanganakan ay nabibilang sa isa sa apat na kasta: mga pari, mga marangal na mandirigma, mga magsasaka, mga tagapaglingkod.

Ang bawat caste ay nagmula sa ilang bahagi ng katawan ng diyos na si Brahma.

Ang mga paring Brahmin ay nagmula sa kanyang bibig kaya't alam nila kung paano magdasal.

Ang mga mandirigmang Kshatriya ay nagmula sa makapangyarihang mga kamay ni Brahma at samakatuwid ay alam nila kung paano lumaban.

Ang mga magsasaka ng Vaishya, ang mga nag-aararo sa lupa at nagpapastol ng mga baka, ay nilikha mula sa mga hita ng diyos na si Brahma.

At ang mga tagapaglingkod ng Shudra ay ang pinakamababa, dahil sila ay bumangon mula sa maalikabok na mga paa ng diyos na si Brahma. Ang mga tao ng iba't ibang mga caste ay naiiba sa bawat isa sa pamamagitan ng kapanganakan bilang mga hayop ng iba't ibang lahi. Ang isang tao na ang mga magulang ay mga magsasaka ay hindi kailanman maaaring maging isang pari o isang marangal na mandirigma. Pagkatapos ng lahat, ang isang baka ay hindi maaaring manganak ng isang foal o isang biik.

Ang mga anak ng brahmana, lumalaki, ay magiging mga pari lamang, at ang mga anak ng mga alipin ay magiging mga tagapaglingkod...

Hindi bahagi ng sistema ng caste ang mga hindi mahahawakang Pariah at mga alipin ng dasa.

Mula sa Indian myth tungkol sa pinagmulan ng mga castes.

Apendise Blg. 2. Mga Panuntunan para sa pagsasama-sama ng SINQWAIN

Sinkwine

Ang "Cinquain" ay nagmula sa salitang Pranses para sa "lima" at nangangahulugang "isang tula na binubuo ng limang linya."

Ang "Cinquain" ay hindi isang ordinaryong tula, ngunit isang tula na isinulat alinsunod sa ilang mga tuntunin.

Ang bawat linya ay tumutukoy sa isang set ng mga salita na dapat ipakita sa tula.

Mga panuntunan para sa pagsulat ng syncwine:

Ang Linya 1 ay ang pamagat, na naglalaman ng keyword, konsepto, tema ng syncwine, na ipinahayag sa anyo ng isang pangngalan.

Linya 2 - dalawang adjectives.

Linya 3 - tatlong pandiwa.

Ang Linya 4 ay isang parirala na may tiyak na kahulugan.

Linya 5 - buod, konklusyon, isang salita, pangngalan.

Halimbawa, isang syncwine sa paksang "Estado":

Estado (pamagat)

Independent, legal (dalawang adjectives)

Nangongolekta ng mga buwis, mga hukom, nagbabayad ng mga pensiyon (tatlong pandiwa)

Ang estado ay tayo! (isang parirala na may tiyak na kahulugan)

Depensa (buod)

* Clue:

mga salita upang magpahiwatig ng kapangyarihan, mga batas at lipunan ng mga sinaunang estado:

absolutismo

kalupitan

kawalan ng katarungan

hindi pagkakapantay-pantay

despotismo

hierarchy

Appendix Blg. 3. Mga dokumento para sa pag-iipon ng talahanayan Blg. 2 "Mga teorya ng paglitaw ng mga estado"

...Darating, gayunpaman, ang isang sandali kapag ang mga tao ay hindi na maaaring manatili sa isang estado ng kalikasan dahil sa natural na mga kadahilanan, at sapilitang, sa ilalim ng banta ng kamatayan ng sangkatauhan, upang lumipat sa isang sibil na estado sa pamamagitan ng konklusyon. ng isang kontratang panlipunan.

Ang estado ay isang gawa ng sining, isang produkto ng isang kasunduan sa pagitan ng mga tao. Para maging mabisa, matibay, at maipapatupad ang isang kasunduan, dapat itong nakabatay sa pagpigil. Sa pagtatapos nito, tinatalikuran ng mga tao ang kanilang mga karapatan sa pabor sa isang partikular na katawan o tao na kumakatawan sa kapangyarihan ng estado. Ang estado ay nagtanim ng takot sa mga nasasakupan nito, na pinipilit silang sundin ang sarili; sa pamamagitan ng pagpapatahimik sa kanila, ito ay kumikilos para sa kanilang sariling kapakanan...

Thomas Hobbes

…Ang pangunahing dahilan ng paglitaw ng estado at batas ay nakasalalay sa pananakop, karahasan, pang-aalipin ng ilang tribo ng iba (i.e., nauugnay sa mga salik na may kalikasang militar-pampulitika)...

...Ang pinagmulan ng estado ay nasa panlabas na karahasan, sa mga digmaan. Ang nagtagumpay na tribo ay sumasakop sa natalong tribo, iniangkop ang lupain ng tribong ito, at pagkatapos ay pinipilit itong sistematikong magtrabaho para sa sarili nito, magbayad ng tributo o buwis. Bilang resulta ng naturang pananakop, lumitaw ang isang kagamitan, na nilikha ng mga nanalo upang kontrolin ang mga natalo, na sa kalaunan ay binago sa isang estado. Kung saan lamang nagaganap ang panlabas na karahasan, nagkakaroon ng pagkakahati sa mga uri, hindi bunga ng paghahati ng komunidad sa iba't ibang dibisyon, kundi bunga ng pagsasama ng dalawang komunidad sa isa, na ang isa ay nagiging dominante at mapagsamantalang uri, ang iba ang inaapi at pinagsasamantalahang uri...

...Bumangon ang estado sa pagdating ng pribadong pag-aari, paghahati ng lipunan sa mga uri at mga kontradiksyon ng uri. Ang estado ay produkto at manipestasyon ng hindi mapagkakasunduang mga kontradiksyon ng uri.

Ang estado ay bumangon bilang isang resulta ng likas na pag-unlad ng primitive na lipunan, pag-unlad, una sa lahat, pang-ekonomiya, na hindi lamang nagbibigay ng mga materyal na kondisyon para sa paglitaw ng estado at batas, ngunit tinutukoy din ang mga pagbabago sa lipunan sa lipunan, na kumakatawan din sa mahalagang mga dahilan at kundisyon para sa paglitaw ng estado at batas...

Karl Marx, Friedrich Engels

Appendix Blg. 4.Pangkatang takdang-aralin:

SAAN MATATAGPUAN ANG MGA SINAUNANG ESTADO?

Gamitin ang mapa sa batayang aklat sa pahina 31 upang sagutin ang tanong.

Kapag sumasagot, idikit ang maliliit na lalaki sa outline na mapa sa mga lugar kung saan lumitaw ang mga sinaunang estado, at pasalitang pangalanan ang estado at lugar.

Mesopotamia

KAILAN NABUO ANG MGA SINAUNANG ESTADO?

Kapag sumasagot sa tanong, gamitin ang aklat-aralin - § 2, 3 (pp. 29, 30, 37, 43, 46-47).

Kapag sumasagot sa isang tanong, punan ang “Worksheet. Talahanayan Blg. 1."

Dapat kasama sa tugon ang mga sumusunod na estado:

Mesopotamia

Apendise Blg. 5.Lesson Worksheet:

Paksa ng aralin ________________________________________________________

Mga tanong na pag-aaralan:

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

Talahanayan Blg. 1. Ang paglitaw ng mga estado ng sinaunang mundo

PANSARILING PAGSUSURI NG ISANG ARALIN SA KASAYSAYAN SA IKA-10 BAITANG SA PAKSANG "SINAUNANG ESTADO"

(ayon kay Potashnik M.M.)

Ano ang mga katangian ng aktwal na kakayahan sa pagkatuto ng mga mag-aaral? Ano ang isinasaalang-alang ng mga mag-aaral sa pagpaplano ng araling ito?

Ang pagbibinata ay isang panahon ng pag-unlad ng pananaw sa mundo, paniniwala, pagkatao at pagpapasya sa sarili sa buhay. Ang kabataan ay panahon ng pagpapatibay sa sarili, mabilis na paglaki ng kamalayan sa sarili, aktibong pag-unawa sa hinaharap, panahon ng paghahanap, pag-asa at pangarap. Ang mga katangiang moral at panlipunan ng mga mag-aaral sa high school ay nabuo sa isang pinabilis na bilis. May pagnanais na ipahayag ang sariling katangian. Ang mga hangarin at interes ng isang tinedyer ay kailangang makita sa paggalaw, sa pag-unlad. Batay sa resulta ng sarbey ng mag-aaral, nalaman na lahat ng mga mag-aaral ay mayroon (mababa sa average, average, above average) antas ng pagsasanay. Ika-10 baitang: nag-aaral sa klase ___ mag-aaral, kung saan ___ lalaki at ___ babae.

Sa panahon ng aralin, ang mga kakayahan ng klase na ito at ang mga katangian ng mga mag-aaral kapag nakikita ang bagong materyal ay isinasaalang-alang.

Kapag bumubuo ng mga grupo (ang klase ay nahahati sa 3 grupo), ang mga tunay na kakayahan ng mga mag-aaral ay isinasaalang-alang. Sa bawat pangkat ay may mga mag-aaral na maaaring mabilis na gumawa ng tekstong impormasyon, na maaaring ipakita ang resulta ng kanilang trabaho, modelo ng mga relasyon sa isang grupo, at magtrabaho nang nakapag-iisa.

Ano ang lugar ng araling ito sa paksa, seksyon, kurso?... Ano ang uri nito?

Ang aralin sa paksang "Mga Sinaunang Estado" ay isang mahalagang bahagi ng kurso sa kasaysayan, ang modyul na "Pangkalahatang Kasaysayan", samakatuwid, ang araling ito ay kailangang lutasin ang mga problema ng modyul na ito at ng buong kurso sa kabuuan, kabilang ang tulad ng: ang pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan sa paghahanap ng kinakailangang impormasyon sa isang partikular na paksa sa mga mapagkukunan ng iba't ibang uri, pagkuha ng kinakailangang impormasyon mula sa mga mapagkukunan na nilikha sa iba't ibang mga sistema ng pag-sign, paghihiwalay ng pangunahing impormasyon mula sa pangalawang impormasyon, kritikal na pagtatasa ng pagiging maaasahan ng impormasyong natanggap, paghahatid ang nilalaman ng impormasyon nang sapat sa layunin (naka-compress, kumpleto, pumipili), impormasyon sa pagsasalin mula sa isang sign system patungo sa isa pa, atbp.

Sa kursong kasaysayan, 1 oras ang inilalaan para sa pag-aaral ng materyal na ito. Ang araling ito ay malapit na nauugnay sa mga paksa ng kurso sa araling panlipunan na "Mga Teorya ng paglitaw ng mga estado", "Mga modernong sibilisasyon" at "Mga modernong yugto ng pag-unlad ng sibilisasyon sa mundo". Kaya, ang paksang "Mga Sinaunang Estado" ay nagpapakita ng isang interdisciplinary na koneksyon sa pagitan ng dalawang kurso sa paaralan - kasaysayan at araling panlipunan - hindi lamang ito pagsasama, ang pagdaragdag ng isang agham sa isa pa, ito ay isang uri ng synthesis ng kaalaman, kasanayan at kakayahan, ito ay ang pagbuo ng isang pangitain ng mundo, isang pag-unawa sa lugar at papel ng tao sa Aleman

Uri ng aralin: Aralin - pag-aaral ng bagong materyal.

Ang istruktura ng aralin at ang nilalaman nito na aking napili ay makatwiran para sa paglutas ng mga gawain at pag-aaral ng nakasaad na paksa.

Anong mga suliranin ang nalutas sa aralin?

Cognitive (Tingnan ang TANDAAN)

Pag-unlad (TINGNAN ANG MGA ARALIN)

Pang-edukasyon (TINGNAN ANG TANDAAN)

Anong kumbinasyon ng mga paraan ng pagtuturo ang napili upang magbunyag ng bagong materyal? Magbigay ng katwiran para sa pagpili ng mga pamamaraan ng pagtuturo (mga teknolohiya).

Batay sa nabanggit na mga detalye ng nilalaman ng materyal ng aralin, kapag nag-aaral ng mga bagong materyal, pandiwang, visual at praktikal na pamamaraan ng pagtuturo ay ginamit sa mga elemento ng teknolohiya para sa pagbuo ng kritikal na pag-iisip.

Ang kritikal na pag-iisip ay isang iba't ibang mga paraan upang maproseso at maunawaan ang impormasyon, ito ay ang kakayahang magharap ng mga bagong katanungan, bumuo ng iba't ibang mga argumento, at gumawa ng mga independiyenteng, mapag-isip na mga desisyon. Ang bawat mag-aaral, anuman ang awtoridad, ay bumuo ng kanyang sariling opinyon sa konteksto ng kurikulum.

Kaugnay nito, sa unang yugto, ang mga mag-aaral ay hiniling na bumalangkas ng paksa ng aralin, ang layunin nito at mga gawain para sa pagpapatupad nito gamit ang teknik na "Interrogative words". Bilang karagdagan, ayon sa Federal State Educational Standard ng bagong henerasyon, sa isang modernong aralin, hindi tulad ng isang tradisyonal, ang mga mag-aaral ang bumubuo ng paksa ng aralin, tinutukoy ang mga layunin at layunin ng aralin, na binabalangkas ang mga hangganan ng kaalaman at kamangmangan, magplano at magsagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon ayon sa plano.

Ang teknolohiya ng kritikal na pag-iisip ay nagsasangkot ng paggamit ng tatlong yugto ("Hamon", "Pag-unawa" at "Pagninilay") upang maisakatuparan ang mga nilalayon na layunin. Lahat ng tatlong yugto ay naroroon sa iba't ibang yugto ng aralin.

Ang mga diskarte sa yugto ng "Hamon" ay ang mismong mga tanong na "Ano? saan? Kailan?” nabuo ng mga mag-aaral sa simula ng aralin.

Sa yugto ng "Pag-unawa", ang mga sumusunod na pamamaraan ay ginamit: "Markahan sa isang mapa" (i.e. isang graphical na paraan ng pag-aayos ng materyal na pang-edukasyon), "Conceptual table" (isang kakaibang paraan ng pagsasalin ng impormasyon mula sa isang sign system patungo sa isa pa), " Talahanayan - pagsusuri" ( sa kaibahan sa "Synthesis Table", iminungkahi ng dalubhasa ng pangkat ng rehiyon ng St. Petersburg na I.O. Zagashev at inirerekomenda para sa pagtatrabaho sa tekstong pampanitikan), ang diskarteng "Sinquain" (na bubuo ng kakayahang makahanap ng pinakamaraming mahahalagang elemento sa materyal ng impormasyon, gumuhit ng mga konklusyon at bumalangkas ng mga ito nang maikli). Sa yugtong ito, ang ibinigay na kaalaman ay naunawaan, na nauugnay sa aplikasyon nito sa pagsasanay, talakayan, pagbuo ng sariling mga posisyon, pagpapalitan ng mga opinyon, at paghihikayat upang higit pang palawakin ang larangan ng impormasyon.

Ang "Reflection" ay naroroon pagkatapos ng bawat yugto ng trabaho, ang resulta ng gawain ng pangkat ay iniulat sa buong klase. Bilang pagmuni-muni ng aralin, ginamit ang "ZUH" na pamamaraan, na naging posible hindi lamang upang gawing pangkalahatan, palawakin at i-systematize ang materyal na pinag-aaralan, kundi pati na rin ipagpatuloy ang trabaho sa yugto ng pagmuni-muni - upang bumalangkas ng mga gawain para sa takdang-aralin ng mga mag-aaral. sa materyal na pinag-aaralan.

Anong kumbinasyon ng mga anyo ng pagtuturo ang pinili upang ipakita ang bagong materyal at bakit?

Ang paggamit ng iba't ibang anyo ng trabaho: frontal, independent, group, creative - ginawang mas kawili-wili ang aralin.

Ang mga bata sa grupo ay may iba't ibang antas ng pagsasanay at kamalayan sa isyung ito (nabanggit na ito sa simula), samakatuwid, ang mga grupo ay nakatanggap ng parehong mga gawain upang malutas ang mga partikular na problema sa edukasyon. Ang gawain sa grupo ay isinagawa sa ilalim ng pamumuno ng pinuno. Ang mga miyembro ng bawat pangkat ay nagsagawa at nagtalakay ng mga gawain sa ilalim ng patnubay ng isang pinuno, at pagkatapos ay ipinakita ang resulta. Kung may mga paghihirap sa alinmang grupo, ang guro ay may karapatang magtanong ng nangungunang tanong o tumulong sa grupo.

Ang aralin ay nakabalangkas sa paraang ang mga bata ay gumawa ng lahat ng kanilang sariling mga konklusyon. Ito ang teknolohiya ng kritikal na pag-iisip. Itinataguyod nito ang paggalang sa isa't isa sa pagitan ng mga kasosyo, pag-unawa at produktibong pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga tao, at pinapayagan ang mga mag-aaral na gamitin ang kanilang kaalaman upang punan ang mga sitwasyon na may iba't ibang antas ng kawalan ng katiyakan.

Kailangan ba ang isang naiibang diskarte sa mga mag-aaral? Paano ito isinagawa at bakit eksakto?

Sa palagay ko, ang isang diskarte na nakatuon sa tao ay maliwanag sa aralin, dahil sa panahon ng organisasyon ng sesyon ng edukasyon, ang mga prinsipyo ng pagbuo ng proseso ng edukasyon bilang prinsipyo ng sariling katangian, ang prinsipyo ng self-actualization (ang paksa, layunin at layunin ay binuo ng mga bata mismo), ang prinsipyo ng pagpili, ang prinsipyo ng pagkamalikhain at tagumpay, ang prinsipyo ng pananampalataya, pagtitiwala at suporta.

Ang araling ito ay naging aral din sa paghahanda para sa Unified State Exam. Ang lahat ng mga makasaysayang teksto na pinag-aralan sa panahon nito ay kinuha mula sa isang bukas na bangko ng mga gawain sa araling panlipunan bilang paghahanda para sa Unified State Exam. Nagsilbi itong motibasyon para sa bawat mag-aaral, dahil lahat sila ay interesadong makapasa ng matagumpay sa mga pagsusulit. Pinili ang mga teksto na isinasaalang-alang ang pagkakaiba ng antas bilang paghahanda para sa Pinag-isang Pagsusulit ng Estado sa araling panlipunan.

Paano ginamit ang silid-aralan sa mga aralin, anong kagamitang panturo? bakit naman

Ang isang pagtatanghal ay partikular na binuo para sa araling ito - ang pagiging simple at kasabay ng malinaw na structured visualization ay nakatulong sa mga mag-aaral na mas maunawaan ang materyal na pinag-aaralan na ipinakita ang presentasyon gamit ang isang computer at isang multimedia projector.

Ang mga worksheet at outline na mapa ay inihanda nang paisa-isa para sa bawat tao upang maiwasan ang pag-aaksaya ng oras sa pagguhit ng mga talahanayan.

Ang mga teksto mula sa makasaysayang mga mapagkukunan ay inihanda alinsunod sa bilang ng mga tao sa mga grupo, upang ang mga bata ay makapagtrabaho sa kanila nang paisa-isa.

Ang aklat-aralin na "Pangkalahatang Kasaysayan" ay ginamit sa aralin sa yugto ng "Pag-unawa" kapag nagpapakilala ng bagong materyal.

Ano ang nagsisiguro ng mataas na pagganap ng mga mag-aaral sa panahon ng aralin?

Ang pagganap ng mga mag-aaral sa panahon ng aralin ay natiyak sa pamamagitan ng iba't ibang mga anyo at uri ng trabaho, pagtatanghal ng materyal, paggamit ng pagtatanghal, malikhaing gawain na "Cinquain", mga visual na bagay - iba't ibang mga souvenir (dahil kahit na ang mga mag-aaral na may sapat na gulang ay nananatiling bata). Walang labis na karga ng mga mag-aaral, kapwa pisikal at sikolohikal, salamat sa pagbabago sa mga uri ng mga aktibidad at mga pahinga sa pisikal na edukasyon, na organikong umaangkop sa tema ng aralin.

Paano at sa pamamagitan ng anong paraan natiyak ang makatwirang paggamit ng oras sa aralin at napigilan ang labis na karga ng mga mag-aaral?

Ang paggamit ng ICT at handout ay naging posible upang makatwiran ang paggamit ng oras at pag-iba-ibahin ang mga uri ng gawain sa aralin. Upang mapanatili ang isang mahusay na sikolohikal na kapaligiran ng komunikasyon, napakahalaga na ang guro ay pumasok sa klase sa isang mahusay, masayang mood; Sa panahon ng aralin, ang guro ay kumilos para sa mga mag-aaral sa iba't ibang mga kapasidad: kapwa bilang isang guro (kapag nagbigay siya ng mga paliwanag sa bagong materyal), at bilang isang kawili-wiling interlocutor (kapag inayos niya ang isang sitwasyon sa komunikasyon, isang sitwasyon sa komunikasyon), at bilang isang mananaliksik ( nang malutas niya ang mga itinalagang problema kasama ang mga mag-aaral).

Nagawa mo bang ganap na makamit ang lahat ng iyong mga layunin? ...

Sa aking palagay, ang lahat ng mga yugto ng aralin ay lohikal na magkakaugnay at sunud-sunod na binuo. Ang mga mag-aaral ay hindi lamang nakapag-aral, ngunit naisa-isa at naisa-isa ang kaalamang natamo sa paksang pinag-aaralan.

Sa bawat yugto, sinagot ng mga mag-aaral ang tanong na ibinigay at sa pagtatapos ng aralin ay nakayanan nila ang problemadong tanong (Bakit lumitaw ang mga sinaunang estado?).

Kaya, maaari nating pag-usapan ang kinakailangang antas ng asimilasyon ng materyal. Sa pangkalahatan, naging maayos ang aralin. Ang mga aktibidad ng mga mag-aaral ay maaaring masuri bilang aktibo, malikhain at malaya.

PRESENTASYON PARA SA ARALIN /data/files/p1518445523.ppt (Mga sinaunang estado)