Motivimi i nxënësve për të mësuar ndryshon në çdo kohë. Varet nga aktiviteti i tregut të punës, cilësia e arsimit, niveli i zhvillimit të shoqërisë civile dhe shumë më tepër. EtCetera zbuloi pse shumë nxënësve modernë u mungon motivimi.
FAKT. Sipas ekspertit të arsimit dhe folësit të TED, Ken Robinson, në disa rajone të Shteteve të Bashkuara, 60-80% e studentëve braktisin shkollën e mesme. Në të njëjtën kohë, Shtetet e Bashkuara mbeten një nga vendet lider për sa i përket financimit të arsimit.
Në Ukrainë, situata është disi e ndryshme - traditat afatgjata të arsimit dhe veçoritë e tregut të punës në vendin tonë nuk i lejojnë nxënësit të braktisin shkollën. Megjithatë, kjo nuk e ndryshon faktin që fëmijët nuk janë të interesuar të studiojnë në shkollë dhe motivimi i tyre ulet me kalimin në çdo klasë pasuese.
Ken ROBINSON, ekspert i arsimit:
Më parë, nxënësve të shkollës u thanë: nëse ia del mirë në shkollë, do të hysh në universitet, do të marrësh një diplomë dhe do të gjesh patjetër një punë. Fëmijët tanë nuk besojnë në këtë dhe kanë të drejtë ta bëjnë këtë. Me një diplomë, sigurisht, është më mirë se pa të, por nuk jep më asnjë garanci.
NJOHURI PA APLIKACION. Sipas Robinson, problemi me arsimin modern, të paktën në Shtetet e Bashkuara (kjo është gjithashtu e rëndësishme për Ukrainën, - EtCetera) – në vjetërsimin e njohurive që fëmijët marrin gjatë studimeve. Ato nuk mund të zbatohen më në praktikë, sepse bota përreth ka ndryshuar. Kjo rezulton që miliona fëmijë të mos shohin asnjë kuptim të shkojnë në shkollë.
PALIRI. Presioni dhe kontrolli që përjetojnë fëmijët në sistemin shkollor nuk shton gjithashtu motivimin. Për më tepër, jo vetëm shkolla, por edhe familja i bën presion fëmijës - prindërit presin nota të mira, sjellje shembullore dhe sukses në komunikimin me fëmijët e tjerë. E gjithë kjo e zhyt atë në një atmosferë të mungesës së lirisë, e cila nuk e lejon atë të zhvillojë motivimin e brendshëm.
Në kushte të tilla mbetet vetëm motivimi i fëmijës nga jashtë (me kërcënime, ndëshkime ose, anasjelltas, dhurata). Megjithatë, motivimi i jashtëm nuk mund të funksionojë përgjithmonë. Për shembull, shumë shpesh zhduket gjatë adoleshencës.
Motivimi i brendshëm (më i forti dhe më domethënësi në jetë), sipas psikologes dhe pedagoges ruse të projektit PostScience Ekaterina Patyaeva, bazohet, para së gjithash, mbi lirinë e veprimit, ndihmën e një mësuesi dhe mundësinë për të komunikuar me bashkëmoshatarët në nje skuader.
Suksesi i një motivimi të tillë u dëshmua nga eksperimenti i mësueses amerikane Barbara Shiel në vitet 1960. Duke u dhënë studentëve të saj mundësinë që të përcaktojnë gamën e tyre të punës për ditën (ndërsa ajo i ndihmonte dhe korrigjonte punën e tyre nëse ishte e nevojshme), ajo u sigurua që një klasë problematike që më parë nuk kishte performancë të mirë filloi të arrinte rezultate të mira në studimet e tyre. Fëmijëve iu dha më shumë liri dhe u interesuan për të mësuar.
PROBLEM I PERSONELIT. Shumë kanë parë një video në të cilën një mësues matematike nga një prej shkollave turke kërcen para klasës me çdo nxënës që ka ardhur në mësimin e tij. Fëmijët janë të kënaqur - kjo është një ngarkesë pozitive për tërë ditën dhe motivim për të ndjekur, veçanërisht, mësimin e matematikës.
Çështja e trajnimit të personelit është shumë e rëndësishme. Finlanda, për të arritur pozicionet e saj të larta në renditjen arsimore ndërkombëtare, e ka bërë profesionin e mësuesit prestigjioz dhe shumë të paguar. Ata që shkojnë në shkollë në këtë vend nuk janë ata që nuk arritën të bëhen prokurorë dhe ekonomistë, por ata që kanë dëshmuar se janë të denjë për t'u mësuar fëmijëve. Dhe kjo nuk është vetëm njohja e temës, por edhe dashuria për fëmijët, kreativiteti, aftësia për të frymëzuar studentët tuaj dhe për të gjetur një gjuhë të përbashkët me të gjithë.
Ekaterina GOLTSBERG, psikolog për fëmijë (nga një intervistë me Ukrainskaya Pravda):
Institucioni i shkollës si i tillë dhe mbi të gjitha statusi i mësuesit janë zhvlerësuar në shoqëri. Kur një fëmijë ka krijuar një qëndrim negativ për shkollën ose një mësues, ai shkon në shkollë tashmë i vendosur se ku po shkon është keq. Një mësues i zhvlerësuar nuk mund të japë mësim.
ETIKA E SHTREMBUAR. Një arsye tjetër pse fëmijët janë të zhgënjyer në studimet e tyre është mjegullimi i kufijve dhe normave etike nga vetë të rriturit. Për shembull, fëmijët në shkollë mësohen të sillen mirë, të mos mashtrojnë, të udhëheqin një mënyrë jetese të shëndetshme, të respektojnë bashkëbiseduesit e tyre, ndërsa të rriturit i thyejnë të gjitha këto rregulla gjatë gjithë kohës, dhe shpesh ky bëhet çelësi i mbijetesës së tyre, karrierës. avancimin dhe arritjen e qëllimeve të veta. Duke e parë këtë, fëmija ndjen një "kapur", sikur po i mësojnë gjëra utopike që nuk kanë të bëjnë me realitetin dhe nuk do të ndihmojnë në jetë.
Dhe kjo është një nga ato arsye që nuk mund të korrigjohet nga brenda sistemit arsimor. Në fund të fundit, shkolla bën gjithçka siç duhet - zhvillon tipare dhe zakone krijuese të karakterit tek fëmijët.
DHE PARA? Prindërit tanë (dhe gjyshërit) jetonin në një botë ku arsimi konsiderohej si diçka që e bënte një person qytetar dhe anëtar të denjë të shoqërisë. Dhe arsimi i lartë ishte në fakt një "rrugë drejt një jete më të mirë". Prandaj, dhe për shkak se mësuesi ishte burimi kryesor i dijes, autoriteti i shkollës dhe motivimi për të mësuar ishin shumë të larta. Nuk kishte alternativë për shkollën dhe të gjithë e kuptonin këtë.
Por kohët kanë ndryshuar. Dhe ajo që e bëri shkollën qendër dijeje dhe komunikimi shoqëror nuk funksionon më. Një shkollë moderne duhet të zgjidhë problemin e personelit dhe të organizojë procesin arsimor sipas parimeve të reja që plotësojnë nivelin e veprimtarisë së fëmijëve dhe interesat e tyre.
Studimi i bën shumë njerëz të dëshpëruar, por çdo vit problemi i hezitimit për të ndjekur shkollën rëndohet gjithnjë e më shumë. Edhe nxënësit e klasës së parë, të cilët 10 vite më parë prisnin fillimin e mësimit, sot refuzojnë plotësisht të ndjekin shkollën. Në klasat e mesme nxënësit shkojnë në mësim pa entuziazëm dhe gjimnazistët tmerrohen nga fjala Provim i Unifikuar i Shtetit. Çdo fëmijë, ndërsa rritet, ka arsyet e veta për të mos e pëlqyer shkollën. Mënyrat për të kapërcyer këtë problem janë të ndryshme dhe varen nga mosha, karakteri dhe disa karakteristika të tjera, të cilat do t'i diskutojmë në artikull.
Pse ndodh kjo, si dhe konsultimet me psikologët, lexoni në këtë material.
Origjina hezitimi për të mësuar
Psikologët këshillojnë së pari të kuptojnë pse fëmija nuk dëshiron të studiojë, dhe pastaj vetëm të veprojë. Është e nevojshme të vëzhgoni studentin dhe sjelljen e tij, të diskutoni situatën në një mënyrë të ngrohtë dhe miqësore. Akuzat dhe qortimet nuk do të ndihmojnë këtu - të rriturit duhet të kuptojnë qartë se qëllimi i tyre është të motivojnë fëmijën të studiojë në mënyrë aktive dhe të mos e hedhin jashtë zemërimin e tyre të drejtë. Prandaj, së pari kuptojmë origjinën e një qëndrimi negativ ndaj të mësuarit dhe vetëm atëherë kërkojmë mënyra për të zgjidhur vështirësitë që kanë dalë.
Çfarë duhet të bëni nëse fëmija juaj nuk dëshiron të shkojë në shkollë
Shkaqet,:
- Karakteristikat e temperamentit të fëmijëve.
- Hidhërim.
- Hiperaktiviteti.
- Mungesa e motivimit.
- Vështirësi në komunikim me nxënës apo mësues të tjerë, konflikte.
- Problemet familjare.
- Diferenca.
- Niveli i pamjaftueshëm i përgjegjësisë.
- I zgjuar, por dembel në të njëjtën kohë.
- Lidhje e fortë me argëtimin, pajisjet, lojërat.
çfarë të bëni,
Për në fundpër të kuptuar origjinën e mungesës së dëshirës për të mësuar, shqyrtoni më në detaje secilën nga arsyet dhe gjeni mënyra për ta kapërcyer këtë problem. Mos harroni se vetëm metodat konstruktive për të kapërcyer vështirësitë e të mësuarit mund të ndihmojnë - qortimi i fëmijëve është i padobishëm.
fëmijët nuk duan të shkojnë në shkollë për shkak të mungesës së motivimit 1 arsye është temperamenti
Psikologët kanë dalluar prej kohësh 4 lloje të temperamentit:
- Koleriku është aktiv, intolerant dhe nervoz, lehtësisht i ngacmueshëm.
- Një person sanguin është i shoqërueshëm dhe i gjallë, por në të njëjtën kohë i zellshëm dhe efikas.
- Flegmatik - i ekuilibruar dhe i qetë, përballon lehtësisht çdo vështirësi.
- Melankolik - fëmijë të prekshëm dhe të prekshëm, të ndjeshëm ndaj stresit dhe lehtësisht të lodhur.
Nga këto katër lloje të temperamentit të fëmijëve, mësimi është më i vështirë për njerëzit melankolikë dhe kolerik, pasi janë këta fëmijë që janë më emocionalët. Për njerëzit sanguinë dhe flegmatikë është më e lehtë të fitojnë njohuri. Nëse nxënësit e shkollës me sistem nervor të fortë kanë vështirësi në studimet e tyre, atëherë duhet të vazhdojmë të kërkojmë rrënjën e problemit.
çfarë të bëni, nëse fëmija nuk dëshiron të studiojëduke pasur një temperament kolerik ose melankolik:
- Njerëz melankolikë.
Fëmijët melankolikë e kanë shumë më të vështirë të studiojnë se çdo fëmijë tjetër. Ata i marrin për zemër dështimet apo konfliktet më të vogla me mësuesit dhe kolegët e tyre. Njerëzit melankolikë lodhen shumë shpejt, si fizikisht ashtu edhe mendërisht.
Një fëmijë i tillë duhet të bëjë pushime për të pushuar dhe për të rikthyer trupin dhe psikikën. Përpiquni t'i përshpejtoni studimet dhe detyrat e shtëpisë në mënyrë që ngarkesa e punës të rritet gradualisht. Në këtë mënyrë, nxënësi juaj i vogël i shkollës do të mësohet më lehtë me sasi të mëdha detyrash dhe do të rritet vetëvlerësimi i tij, gjë që është e rëndësishme për fëmijët melankolikë.
- Kolerikët.
Duket se njerëzit kolerik janë shumë të ndryshëm nga djemtë me një temperament melankolik. Por të dy kanë vështirësi me studimet. Në rastin e fëmijëve kolerik, vështirësia qëndron në mungesën e durimit dhe në zbehjen e shpejtë të interesit. Prindërit e një studenti të tillë përballen me një detyrë të vështirë - të mësojnë se si t'i dozojnë studimet e tij në atë mënyrë që të ruajnë vazhdimisht interesin për të mësuar. Ndryshoni detyrat, për shembull, 30 minuta lexim detyrash shtëpie, 30 minuta detyra shtëpie matematikore. Jepini kolerikut tuaj pushim, lëreni të luajë apo edhe të shikojë televizor ndërmjet detyrave të shtëpisë.
fëmija nuk dëshiron të studiojë - ia vlen të diskutohet për këtë problem Arsyeja 2 - hidhërim
Fëmijët që kanë disa probleme shëndetësore shpesh humbasin mësimet. Për shkak të kësaj, shumë tema mbeten të keqkuptuara, dhe kapja e materialit të humbur nuk është aq e lehtë. Për më tepër, një student mund të fillojë të mashtrojë dhe të thotë se gjoja ka diçka në dhimbje në mënyrë që të humbasë përsëri mësimet. Mësuesit shpesh takojnë nxënës të tillë në gjysmë të rrugës dhe japin nota pozitive pa njohuritë e duhura.
Fëmijë të tillë duhet të tërhiqen butësisht nga studimi, të mos qortohen dhe të mos dyshojnë se ndihen vërtet keq.
Arsyeja e tretë, – hiperaktivitet
Aktiviteti motorik dhe sindroma e mungesës së vëmendjes (ADHD) ose hiperaktiviteti është një sëmundje e sistemit nervor që kërkon korrigjim nga një neurolog. Kjo nuk do të thotë që nxënësit me hiperaktivitet dhe ADHD nuk mund të ndjekin një shkollë gjithëpërfshirëse - ata munden dhe duhet, sepse inteligjenca e tyre nuk ndikohet.
fëmija nuk dëshiron të studiojë Arsyeja e katërt, - motivim i pamjaftueshëmpër të fituar njohuri
Prezantimi i materialit edukativ nga mësues të ndryshëm mund të ndryshojë ndjeshëm. Një mësues mund të interesojë çdo student për lëndën e tij, por në mësimet e një mësuesi tjetër ju dëshironi të gogësheni.
Në këtë rast, është e nevojshme të interesohet studenti, të shpjegojë pse nevojitet ky apo ai objekt dhe si mund të jetë i dobishëm. Ndihmoni fëmijën tuaj të kuptojë se çfarë dëshiron të bëhet pas diplomimit dhe çfarë të bëjë, atëherë motivimi dhe interesi për të studiuar do të shfaqen vetë.
Arsyeja 5 – situata konflikti
Vështirësitë në komunikimin me nxënësit e tjerë, një qëndrim negativ ndaj disa mësuesve ndodhin shumë shpesh. MashkullËshtë ende e vështirë për çdo person që të përqendrohet në gjënë kryesore - studimin, në vend që të zgjidhë dhe të përjetojë konflikte. Problemet e komunikimit me nxënësit e tjerë apo edhe me mësuesit marrin të gjithë energjinë dhe kohën tuaj.
Prindërit në një situatë të tillë duhet të ndihmojnë në përmirësimin e marrëdhënieve në shkollë dhe për ta bërë këtë, zbuloni shkakun e konflikteve. Vetëm pasi të keni zgjidhur problemin me marrëdhëniet ndërpersonale të fëmijës suaj, mund të kaloni te gjëja kryesore – ta interesoni atë për të studiuar.
Nxënësit ende nuk dinë të ndajnë personalitetin e mësuesit dhe vetë lëndën. Nëse mësuesi nuk ka gjetur një qasje ndaj nxënësve në klasë, atëherë askush nuk i pëlqen të japë mësime për këtë temë. Ashtu si në rastin e mungesës së motivimit për të mësuar, psikologët këshillojnë të përpiqeni të interesoni studentin, duke shpjeguar se sa interesante dhe e nevojshme është kjo lëndë. Më afër diplomimit, është më e lehtë për ta bërë këtë duke i shpjeguar fëmijës tuaj nevojën për të marrë një arsim cilësor dhe për t'iu nënshtruar orientimit për karrierë në shkollë.
Arsyeja 6 – vështirësitë në familje
Psikologët besojnë se negativiteti në familje ndikon negativisht në zhvillimin e çdo personi të vogël. Si shëndeti ashtu edhe aktiviteti mendor vuajnë.
Nëse ka mosmarrëveshje në familje, përpiquni të mos i përfshini pasardhësit tuaj në situata negative, mbrojeni atë nga grindjet dhe sqarimi i marrëdhënieve midis bashkëshortëve.
fëmija nuk dëshiron të studiojë - konfliktet Arsyeja e 7-të - mosbesim
Kjo është një nga arsyet më të zakonshme. Jeta i detyron prindërit t'i vendosin qëllime globale dhe të vështira fëmijës së tyre. Dhe kur foshnja nuk ia del mbanë, mami dhe babi e qortojnë për këtë, duke treguar zhgënjimin e tyre ndaj tij. Pothuajse çdo prind u thoshte fëmijëve të tyre fjalë të tilla si: "Dhe djali i hallës Masha është medalist, dhe ju jeni student i C!", "Fqinja e Svetës po bën shkëlqyeshëm studimet e saj dhe shkon në balet, por ju as nuk mund ta bëni. gjëra të thjeshta!”.
Prindërit në këtë mënyrë duan vetëm të nxisin pasardhësit e tyre për të pushtuar lartësi të reja, por efekti është i kundërt. Djaloshi i shkollës mendon se nuk mund të vazhdojë me balerinën fituese të medaljeve, që do të thotë se nuk ka kuptim të provosh.
8 arsye, – niveli i pamjaftueshëm i përgjegjësisë
Që në fëmijërinë e hershme, prindërit kujdesen për foshnjën dhe kontrollojnë çdo veprim të tij - dhe kjo është e saktë në një fazë të hershme të zhvillimit. Por sa më i madh të rritet fëmija, aq më shumë liri dhe mundësi duhet t'i jepet për të marrë vendimet e tij.
Nëse nëna ose babi paketojnë çantën e shkollës së një studenti dhe kontrollojnë plotësisht rutinën e përditshme dhe detyrat e shtëpisë, kjo nuk është e saktë. Djali ose vajza e prindërve të tillë nuk mësojnë të marrin vendime vetë dhe gjithmonë shpresojnë për dikë tjetër. Pse të mendoni për të vendosur gjithçka vetë nëse prindërit e tij do ta bëjnë atë për të?
Kontrolli prindëror është i nevojshëm, por në një masë të caktuar. Nëse shkoni shumë larg, atëherë në vend të një studenti të përgjegjshëm të motivuar për të studiuar, ekziston një rrezik i lartë për të marrë një dembel të pa iniciuar.
Arsyeja 9 - i zgjuar por dembel
Ka fëmijë për të cilët studimi u vjen shumë lehtë. Ata vetëm duhet të shfletojnë tekstin shkollor për të kuptuar temën. Por kapja është se një student i tillë bëhet i painteresuar për të dëgjuar mësuesin dhe për të kryer detyrat. Si rezultat, notat lënë shumë për të dëshiruar, dhe në rastin më të keq, studentit i mungojnë temat e reja, materiali për të cilin më pas është i vështirë për t'u kuptuar vetë.
10 arsye – varësia ndaj lojërave, argëtimit, veglave
Të gjitha llojet e varësive janë plagë e kohës sonë. Argëtimi i disponueshëm në formën e një kompjuteri dhe telefoni është bërë shumë për t'u shmangur. Po, mësimet e shkollës po lidhen gjithnjë e më shumë me teknologjinë kompjuterike.
Në këtë rast, është e nevojshme të bëhet dallimi i qartë midis kohës për studim dhe kohës për pushim. Vlen të lidhet një marrëveshje me studentin që ai të lejohet të luajë në kompjuter vetëm pasi të ketë përfunduar detyrat e shtëpisë.
Çfarë duhet të bëni nëse një fëmijë nuk dëshiron të studiojë - rekomandime të përgjithshme dhe këshilla nga psikologët në varësi të moshës së fëmijëve
pse një fëmijë nuk dëshiron të shkojë në shkollën fillore? Çfarë duhet të bëni nëse fëmija juaj nuk dëshiron të studiojë V Shkolla fillore
Arsyet më të zakonshme pse fëmijët refuzojnë të shkojnë në shkollën fillore janë ngurrimi për t'u zgjuar herët, për të bërë detyrat e shtëpisë dhe frika nga një mësues i frikshëm. Gjithashtu, një ekip i ri për fëmijë mund të frymëzojë frikë.
- Që në fillim të stërvitjes, trajtojeni fëmijën tuaj sikur po përshtatet në kopshtin e fëmijëve - vendosni foton tuaj të zakonshme në çantën e tij, lëreni që të marrë lodrën e tij të preferuar për të luajtur me të gjatë pushimeve.
- Takoni mësuesin paraprakisht dhe shikoni filma vizatimorë dhe libra për rutinën e përditshme të nxënësit. Lëreni studentin e ri të dijë se çfarë të presë gjatë orës së mësimit.
- Provoni përgatitjen për shkollën dhe detyrat e shtëpisë përmes lojës. Si detyra për një trajnim të tillë, mund të jepni detyra reale në libra kopjesh ose në një libër ABC. Gjatë lojës, ndërroni rolet - lëreni fëmijën të jetë mësues, jepni urdhra dhe shkruani në fletore me paste të kuqe - kjo do të zvogëlojë frikën nga notat e këqija dhe mësuesi.
- Nuk ka nevojë të qortoni një nxënës të klasës së parë për notat e këqija. Është më mirë të lidheni së bashku dhe të përpiqeni të zgjidhni gabimet dhe të tregoni zgjidhjet e duhura për detyrat.
- Si një nxitje në fund të javës shkollore, ju mund të shkoni me studentin në ngjarje argëtuese - në kinema ose një qendër argëtimi për fëmijë. Në klasat më të larta mund të shpërblesh edhe një nxënës, por për notat e mira dhe jo vetëm për ndjekjen e mësimeve.
Çfarë duhet të bëni nëse fëmija juaj nuk dëshiron të studiojë në shkollën e mesme
Opinion Sipas psikologëve, hezitimi i fëmijëve të moshës nëntë deri në dymbëdhjetë për të studiuar vjen në praninë e situatave konfliktuale me mësuesit apo shokët e klasës. Në këtë moshë, fëmija është ende shumë i varur nga mendimet e të tjerëve, por tashmë po tregon "unë" dhe karakterin e tij.
Para së gjithash, duhet të flisni me studentin dhe të zbuloni nëse kjo është vërtet një situatë konflikti. Vlen gjithashtu ta diskutoni këtë situatë me mësuesin, të zbuloni këndvështrimin e tij dhe të merrni rekomandime për mënyrat e zgjidhjes së problemit. Një mësues mund të bëhet një asistent i shkëlqyer arsimor, sepse ai ka përvojë të madhe praktike në krijimin e marrëdhënieve me një shumëllojshmëri të gjerë studentësh.
Mundohuni të mbroni pasardhësit tuaj nga konfliktet në familje. Çdo person, veçanërisht një i vogël, duhet të ketë besim se prindërit e tij gjithmonë do t'i kuptojnë, ndihmojnë dhe mbështesin, pavarësisht se çfarë ndodh.
Mos harroni për shpërblimet për studime të mira - metoda e karotës dhe shkopit nuk është anuluar, por shumë shpesh prindërit harrojnë shpërblimet kur ndëshkimet nuk vonojnë.
Ato probleme me socializimin që ju duken qesharake dhe budallaqe janë jashtëzakonisht të rëndësishme për nxënësit e rinj të shkollës. Prindërit në asnjë mënyrë nuk duhet të tallen apo zhvlerësojnë përvojat e fëmijës së tyre.
Çfarë duhet të bëni nëse fëmija juaj nuk dëshiron të studiojë V adoleshencë pas 12 vjetësh
Edhe pse në Në këtë moshë, problemet e komunikimit ndërpersonal me bashkëmoshatarët bëhen më të mprehta; psikologët identifikojnë një arsye tjetër kryesore për mungesën e dëshirës për të mësuar - tema të pakuptimta dhe jo interesante.
Në moshën 13 deri në 17 vjeç, nxënësit vendosin për profesionin dhe arsimin e tyre të ardhshëm. Ata gjithashtu studiojnë në fusha të nevojshme në të ardhmen; prindërit paguajnë për tutorët. Prandaj, ato lëndë që nuk do të jenë të dobishme për ta në jetë dhe, më e rëndësishmja, kur hyjnë në një institucion arsimor të mesëm ose të lartë, rezultojnë të panevojshme dhe jo interesante.
Por në këtë moshë tashmë është e mundur t'u shpjegohet fëmijëve pse kanë nevojë për arsim dhe lëndë jo thelbësore. Një adoleshent është në gjendje të kuptojë se pa një këndvështrim të gjerë, që vjen nga studimi i të gjitha lëndëve shkollore, është e vështirë të ketë sukses në jetë. Për më tepër, gjithçka në jetë mund të ndryshojë në mënyrë dramatike disa herë, dhe më pas mësimet që aktualisht nuk janë interesante do të vijnë në ndihmë.
Ne nuk duhet të harrojmë për nxitjen e duhur të interesit për të mësuar. Shpërblejeni fëmijën tuaj për notat e mira - kjo metodë funksionon shumë.
Rezultatet
Fatkeqësisht, sistemi arsimor modern është i strukturuar në atë mënyrë që pjesa më e madhe e vështirësive në mësimin dhe tejkalimin e tyre bie mbi supet e prindërve. Nëse jo ju, atëherë askush nuk do t'u shpjegojë pasardhësve tuaj nevojën për të marrë një arsim të mirë. Askush përveç jush nuk do ta interesojë atë për studimet e tij.
Mësues i matematikës dhe shkencave kompjuterike
Pyetje nga Alla, Moskë:
“Çfarë duhet bërë? Fëmija nuk dëshiron të shkojë në shkollë. Djali im është 13 vjeç. Prej vitit të dytë ai nuk dëshiron të shkojë në shkollë, nuk dëshiron të studiojë dhe ka frikë të pranojë performancën e tij të dobët. Pas një takimi prindër-mësues, në të cilin u bënë të njohura të gjitha notat e tij, ai i tha gjyshes se gjithçka që mund të bënte ishte të “varej veten” dhe se nuk donte të jetonte…”
Victoria Vinnikova, mësuese, përgjigjet:
Unë e kuptoj situatën tuaj. Ne fillojmë të japim alarmin kur nuk kuptojmë sjelljen dhe veprimet e fëmijës. Kjo ndodh veçanërisht shpesh gjatë pubertetit. Nuk ka nevojë të prisni të pariparueshmen, dëgjoni thirrjen e tij për ndihmë. Dhe përpiquni të kuptoni.
Pse një fëmijë nuk dëshiron të shkojë në shkollë? Cilat janë arsyet? Çfarë është ajo: shqetësim, paaftësi për t'u përqëndruar, papërgjegjshmëri? Apo fëmija thjesht nuk e sheh pikën në këtë garë për nota të mira? Përgjigjet e sakta jepen nga Psikologjia Sistemi-Vektor i Yuri Burlan, i cili zbulon dëshirat tona të pavetëdijshme.
Pse një fëmijë nuk dëshiron të studiojë - le të shohim arsyet
Fillimisht, të gjithë fëmijët duan të mësojnë, ata janë natyrshëm kureshtarë dhe duan të zhvillohen. Kjo do të thotë se diçka shkoi keq dhe ne, të rriturit, bëmë gabime.
Çfarë ju pengon vërtet të mësoni? Le të gjejmë rrënjën e problemit - do të kuptojmë se si ta zgjidhim atë.
Të gjithë jemi të ndryshëm, megjithatë secili ka dëshira, talente dhe aftësi të lindura. Për sa i përket Psikologjisë Sistem-Vektor - vektorë.
Pra, vetitë mendore janë të ndryshme, por shkolla ka standarde të njëtrajtshme mësimore. Si rezultat, të gjithë bëhen peng i sistemit. Fëmijët bien në gurët e grirë të një sistemi arsimor që nuk merr parasysh karakteristikat individuale.
Shumë shpesh ne fillojmë të kërkojmë arsye të jashtme, duke fajësuar botën përreth nesh. Vetëdija na jep racionalizime në vend të arsyeve të vërteta. Dhe tani pasqyra shtrembëruese na tregon arsyet e mëposhtme për mungesën e dëshirës për të mësuar: një mësues i keq apo i keq, shokët e këqij të klasës, kurrikula e gabuar e shkollës ose sistemi arsimor në përgjithësi nuk është i mirë.
Por duke fajësuar botën përreth nesh, nuk do të gjejmë përgjigje. Këtu ju duhet të shikoni vetë thelbin dhe të shihni nga të gjithë. Psikologjia sistem-vektor na jep syze speciale 3D për të parë arsyet e vërteta. I deshironi keto syze 3D?
Jam i sigurt që përgjigja juaj është PO!
Nuk doni të studioni ose nuk doni të shkoni në shkollë
Psikika jonë është e strukturuar në këtë mënyrë - ne ose vrapojmë për kënaqësi ose shmangim vuajtjet. Në rastin tonë, fëmija po ikën nga vuajtjet. Çfarë lloj vuajtjeje përjeton një adoleshent nëse ikën nga shkolla, grupi dhe nuk dëshiron të studiojë? Konfliktet, keqkuptimet në ekip, marrëdhëniet e vështira me mësuesit - e gjithë kjo, si një top bore, bie mbi adoleshentin.
Vetë fëmija nuk e kupton se çfarë po ndodh në të vërtetë dhe si të veprojë më mirë kur gjithçka rreth tij është e gabuar. Në fund të fundit, ai është rob i frikës, pasigurisë, në kërkim të një bërthame të brendshme.
Vështirësitë e djalit tuaj me shkollën filluan në moshën 11-vjeçare. Kjo është mosha kur adoleshentët fillojnë të shprehin dëshirat e tyre dhe t'i rezistojnë asaj që nuk u pëlqen. Çfarë mund të bëhet dhe si ta ndihmojmë fëmijën të dalë nga ky rreth vicioz? Përgjigja e qartë është se ne nuk duhet të bëjmë atë që kemi bërë më parë, por diçka tjetër - të gjejmë arsye të brendshme pse fëmija nuk dëshiron të mësojë.
Nuk dëshiron të studiojë apo nuk ka kohë?
Fëmijët që kanë një vektor anal pothuajse plotësisht korrespondojnë me portretin e një studenti ideal, madje edhe të artë. Nga natyra, ata janë të pajisur me këmbëngulje, memorie të shkëlqyer, kanë një mendje analitike dhe duan të mësojnë. Djem të tillë janë të zellshëm dhe skrupuloz, derisa ta kuptojnë plotësisht çështjen, ata nuk mund ta zotërojnë materialin.
Janë fëmijët me vektor anal ata që bëhen peng i ritmit të furishëm të shpejtësisë së lartë që depërton natyrshëm dhe.
Në fillim ai përpiqet të përshtatet me situatën, por gradualisht ngarkesa rritet dhe një fëmijë i tillë pushon së mbajturi me gjithçka. Ai nuk ka kohë të mjaftueshme për të kuptuar të gjitha detajet, për të thelluar në hollësitë e objekteve. Dhe më pas ai në mënyrë të pandërgjegjshme fillon t'i rezistojë ngarkesës së shkollës, të cilën e ka të vështirë ta përballojë - ai fillon të jetë kokëfortë, të ofendohet dhe të bjerë në hutim.
Si ndihet fëmija?
Nga natyra, ai dëshiron të jetë më i miri, ai sinqerisht përpiqet, por në të njëjtën kohë ai nuk merr vlerësimin e punës së tij që do të korrespondonte me përpjekjet që ai bëri. Për shkak të kësaj, lind pakënaqësia. Çfarëdo që ai bën rezulton të jetë e pamjaftueshme dhe gradualisht heq dorë. Dhe tani ai nuk di më nga të fillojë, në cilin subjekt të shtrëngojë bishtin, kur programi ka shkuar shumë përpara. Për më tepër, ai mund të mundohet nga një ndjenjë faji për mosrealizimin e pritshmërive të vendosura ndaj tij nga mësuesit dhe prindërit, dhe nga mungesa e besimit në aftësitë e tij. E gjithë kjo e pengon atë të fillojë të studiojë.
Dhe sistemi dhe prindërit i bënë edhe më shumë presion. Të rriturit mendojnë se një fëmijë duhet të bëjë gjithçka shpejt dhe të jetë në gjendje të bëjë gjithçka, të mos ulet me mësime, t'u japë përgjigje të qarta pyetjeve, por ai nuk mund ta bëjë këtë për shkak të karakteristikave të tij natyrore: atij i duhet kohë për të mësuar materialin, dhe fëmijë të tillë. shpesh jepni përgjigje të hollësishme, ndonjëherë duke nxjerrë fjalë dhe duke u ngecur në detaje. Mësuesi ndonjëherë nuk ka durim ta dëgjojë deri në fund një fëmijë të tillë, të presë që ai të arrijë në pikën e arsyetimit. Në fakt, ky fëmijë ka aftësi të qenësishme që do ta lejojnë atë në të ardhmen të bëhet eksperti më i mirë profesionist në fushën e tij. Dhe të rriturit duhet të përpiqen të jenë më të durueshëm me një fëmijë të tillë. Ata duhet të kuptojnë që nxënësi nuk e bën këtë me vetëdije, thjesht aftësitë e tij natyrore në këtë moment bien në kundërshtim me kërkesat e shkollës.
Shkolla kërkon një standard, por fëmija është individual
Të rriturve u duket se fëmija duhet të përmbushë standardet, por ai nuk mundet për shkak të vetive të tij natyrore. Ai përpiqet, por nuk ia del. Kush e ka fajin për këtë situatë?
Nuk do të fajësoj sistemin arsimor, sepse ai përshtatet me ritmin e botës moderne dhe përpiqet, me sa mundet, t'i përshtatë fëmijët në këto kushte që ndryshojnë me shpejtësi. Por veçanërisht fëmijët e ngadaltë stresohen në situata të tilla. Një fëmijë i jep nga natyra aftësia për të qenë një nxënës i shkëlqyer, por ai nuk mund ta arrijë këtë për shkak të rrethanave që nuk varen prej tij.
Bërja e detyrave të shtëpisë në mënyrë efikase dhe kuptimi i plotë i temës është dëshira e tyre. Por në realitet rezulton të jetë krejtësisht e kundërta - ritmi i shpejtë dhe fjalë për fjalë një garë. Kur një dëshirë nuk realizohet për një kohë shumë të gjatë, një person bëhet i frustruar - e dua dhe nuk e arrij. Kjo është një nga arsyet që një fëmijë nuk dëshiron të studiojë, nuk dëshiron të shkojë në shkollë.
Në fund të fundit, ai merr stres në shkollë në vend të kënaqësisë.
Bazuar në karakteristikat mendore të fëmijëve të tillë, ne do të përpiqemi të ndërmarrim hapa të tjerë. Këtu është një këshillë:
- Merrni një artikull dhe përpiquni të rivendosni boshllëqet dhe mbyllni "bishtat". Për një fëmijë me një vektor anal, kjo është një detyrë absolutisht e realizueshme. Ai me kënaqësi do të merret me biznesin. Në fund të fundit, është në natyrën e tij që të bëjë gjithçka në mënyrë konsistente dhe ngadalë. Është shumë e vështirë të rikuperohet materiali kur vonesa është shumë e madhe. Në të njëjtën kohë, fëmijët humbasin interesin për të mësuar. Nëse është e mundur, merrni një mësues.
Por nëse të rriturit e bëjnë atë të vrapojë në të gjitha drejtimet, duke e qortuar - "Ju keni një D në matematikë, shkruani dobët në Rusisht dhe dështoni në anglisht"? Nga komente të tilla ai bie në një hutim edhe më të madh, sepse nuk e kupton fare se çfarë të bëjë dhe si t'i pastrojë këto rrënoja. Kjo është arsyeja pse:
- Flisni me fëmijën tuaj në një mënyrë të mirë pozitive, pa qortime apo gjykime. Shpjegojini atij se sa e rëndësishme është të studiosh. Tregojini atij se besoni në të dhe do ta trajtoni mirë, pavarësisht nga suksesi i tij akademik.
Bëni një plan dhe përpiquni ta zbatoni pak nga pak. Pas punës metodike me një objekt, një fëmijë me një vektor anal do të fitojë besim në aftësitë e tij dhe, për analogji, do të bëjë të njëjtën gjë me objektet e tjera.
Fëmija juaj nuk dëshiron të studiojë apo nuk mund të jetë i zellshëm?
Të rriturit i pikturojnë vetes një portret të një studenti ideal. Ai duhet të jetë i vëmendshëm, i zellshëm, të ketë një kujtesë të mirë dhe të kuptojë shpejt informacionin. Por realitetet e jetës pikturojnë një portret të ndryshëm, i cili varet nga vetitë e lindura të fëmijës, vektorët e tij. Dhe shpesh jepen fëmijë aktivë me një vektor lëkure, të cilët mund të kapin gjithçka në fluturim. Fëmijë të tillë vazhdimisht shqetësohen në klasë, lëshojnë gjëra, flasin dhe shpërqendrojnë fëmijët e tjerë dhe nuk mund të ulen të qetë për 40 minuta para se të bjerë zilja.
Mësuesit ankohen se janë të pavëmendshëm dhe nuk duan të mësojnë. A është me të vërtetë? Sigurisht që jo. Vetëm se këta nxënës kanë nevojë për një qasje të veçantë, e cila gjendet lehtësisht nga mësuesit me një qasje sistematike.
Në të njëjtën kohë, nxënës të tillë shkollash kanë një psikikë shumë adaptive dhe përshtaten lehtësisht me realitetet e sistemit arsimor modern, nëse u jepet pak shtytje dhe u shpjegohet përmes vlerave të tyre të brendshme pse duhet të studiojnë.
Vraponi nga shkolla - zvarriteni në shkollë
Ka studentë të veçantë - gjeni të mundshëm. Këta janë pronarët e vektorit të zërit. Ka vetëm 5% të fëmijëve të tillë. Nga natyra, ata kanë ditën dhe natën pikërisht të kundërtën. Kjo është arsyeja pse fëmijët e tillë animohen natën dhe nuk mund të rriten për në shkollë në mëngjes.
Artistët e zërit janë dashamirës të heshtjes, errësirës dhe vetmisë. Për ta, shkolla është një stres i natyrshëm. Është e zhurmshme dhe e mbushur me njerëz atje. Dhe nëse një djalë me një vektor tingulli largohet nga të gjithë gjatë pushimit, kjo është normale. Të gjithë po bërtasin, dhe ai fjalë për fjalë ka dhimbje nga tingujt e mprehtë.
Një fëmijë me një vektor të tingullit përpiqet të fshihet nga tingujt e pakëndshëm dhe me zë të lartë, dhe më pas ai tërhiqet në vetvete. Mësuesi pyet dhe ai përgjigjet, sikur po largohej nga bota e tij e brendshme: “Hë? OBSH? unë?"
Ai është i shqetësuar për çështje abstrakte, jo për garën për nota. Ai është gjithçka në vetvete, sepse në mënyrë të pavetëdijshme po kërkon përgjigjen e pyetjes më të rëndësishme në jetën e tij - cili është kuptimi i jetës.
Dhe kur artisti i zërit tërhiqet nga mendimet e tij dhe kërkon përgjigje, ai fillon t'i urrejë në heshtje njerëzit me të gjitha pyetjet e tyre "budallaqe" dhe dëshirat materiale. Nxënësi i shëndoshë ka një intelekt të fuqishëm abstrakt dhe kurrikula shkollore vjen lehtë, pothuajse pa asnjë përpjekje. Ata tashmë dinë gjithçka, dhe sinqerisht janë të mërzitur në shkollë. Duke krahasuar veten me fëmijët e tjerë, ata fillojnë të përjetojnë një ndjenjë epërsie të brendshme. Prandaj, ata shpesh janë arrogantë dhe të tjerët u duken budallenj apo edhe idiotë.
Dhe atëherë kjo ndjenjë e epërsisë mund të luajë një shaka mizore me ta: ata ndalojnë së investuari në klasa, nuk i bëjnë detyrat e shtëpisë, duke besuar se është shumë e lehtë dhe do të kenë ende kohë për ta bërë atë gjatë pushimit midis orëve. Gjatë orës së mësimit ata mund të lexojnë një libër shkollor për një lëndë tjetër ose ndonjë literaturë jashtëshkollore me interes. Duke e konsideruar veten superior ndaj të tjerëve, ata pyesin veten se çfarë mund t'u mësojnë mësuesit. Kështu lind një konflikt mes fëmijës dhe mësuesve.
Mësuesit shpesh thonë për një student të tillë se ai nuk dëshiron të studiojë. Por në fakt, ai thjesht nuk e sheh pikën në të.
Vektori i zërit është një vëllim gjigant i psikikës. Në heshtje, fëmijë të tillë janë në gjendje të formojnë forma të zgjuara të mendimit. Të gjitha zbulimet e mëdha në tokë janë bërë nga inxhinierë të zërit.
Por mund të jetë më e vështira për një inxhinier zëri të përshtatet me botën që e rrethon. Të rrëmbyer nga mendimet e tyre, ata harrojnë gjithçka në botë. Ja çfarë thonë ata për: "Në vend të një kapele, ai vendosi një tigan ndërsa ecte.".
Nga ekspozimi i vazhdueshëm ndaj tingujve të lartë dhe nga kuptimet fyese të përcjella nga mësuesit dhe prindërit ( "Ju jeni budalla! Ju nuk kuptoni asgjë! Pse të linda unë ty?"), një student i shëndoshë mund të tërhiqet aq thellë në vetvete sa të humbasë aftësinë për të mësuar. Dhe sot tingujt me zë të lartë dhe kuptimet negative na rrethojnë pothuajse kudo - në shkollë, në familje, nga ekranet televizive. Në këtë situatë, shumë fëmijë - jo vetëm nxënës të shëndoshë - humbasin aftësinë për të mësuar përmes veshit: dëgjojnë fjalë, por nuk mund t'i perceptojnë ato.
Dhe ndonjëherë, kur një fëmijë i shëndoshë tërhiqet në vetvete dhe humbet kontaktin me njerëzit, gjatë pubertetit ai mund të ketë edhe frikë se mos çmendet. Trajnimi “Psikologji Sistem-Vektor” ndihmon për të përballuar këtë problem.
Si të ndihmoni një fëmijë me vektorin e zërit - këshilla për sistemin
Një fëmijë në adoleshencë kërkon gjithmonë vëmendje dhe delikatesë të veçantë.
Gjëja më e vështirë është të bindësh një fëmijë të studiojë me një vektor të tingullit. Vetëm pasioni dhe përfshirja në një fushë që sfidon intelektin e tij të madh abstrakt mund të ndihmojë këtu. Kjo mund të jetë programimi ose zgjidhja e problemeve të olimpiadës. Çdo gjë, madje edhe punime kërkimore.
Nga rruga, kombinimi i vektorëve të lëkurës dhe tingullit jep një talent për programim, dhe kombinimi i vektorëve anal dhe zanor jep mundësinë për t'u bërë potencialisht një shkencëtar.
Pra, ne e shikuam situatën nga të gjitha anët dhe kuptuam se nuk mund ta bënim pa ndihmën e të paktën një të rrituri. Gjëja më e rëndësishme është kur fëmija ndihet i mbështetur nga ju. Në këtë rast, ai patjetër do të përpiqet të kapërcejë vështirësitë me studimet e tij.
Nëse të rriturit vazhdojnë të bëjnë presion mbi ju, mund të përfundoni në situata vërtet të pakëndshme. Për shembull, fëmijët do të kërkojnë përgjigje në internet, do të gjejnë një "mik" atje që do t'i kuptojë dhe më pas do të japin këshilla që do të çojnë në pasoja të trishtueshme.
Si mësues ju këshilloj të mbani anën e fëmijës. Në të njëjtën kohë, është e nevojshme të kuptohen qartë vetitë natyrore të fëmijës, t'i sigurohet atij mbështetje, plus të merren parasysh karakteristikat e adoleshencës. Gjatë kësaj periudhe, një adoleshent është më i prekshëm; ai po përgatitet të hyjë në moshën madhore dhe i duket se tashmë "di gjithçka", veçanërisht atë që duhet bërë. Por ai ka ende pak përvojë në jetë, ndaj ka nevojë për mbështetjen e të dashurve të tij.
Gjatë kësaj periudhe, prindërit dhe mësuesit duhet të jenë edhe më të vëmendshëm dhe më të vëmendshëm.
Unë kam vërejtur në praktikën time kur një qasje sistematike dhe mbështetja prindërore fjalë për fjalë i dhanë fëmijës mundësinë për të lulëzuar. Dy dhe tre u zhdukën dhe notat e këqija u korrigjuan gradualisht. Fëmija pothuajse po bëhej...
Këtu janë komentet nga pjesëmarrësit e trajnimit:
“...Dhe studimet janë përmirësuar, ne po shkojmë drejt rezultateve: katër në tremujorin në gjuhën ruse, pjesa tjetër e lëndëve janë pesë!!! Epo, në shkollë, duke parë ndryshimet, thonë, unë sapo u rrita. Jo, jo thjesht i rritur! Thjesht - një nënë sistematike. Sot i kuptoj gabimet e mia dhe di si t'i shmang ato, e di se çfarë i duhet fëmijës tim për zhvillimin normal. Dhe ky është vetëm fillimi..."
Ekaterina A., ekonomiste-menaxher, Moskë
“...Dhe pastaj filloi të vishte pesëshe njëra pas tjetrës. Duke parë gjendjen e tij, vendosa të mos i jepja pilulat që merrnim periodikisht gjatë kësaj kohe dhe kursi i të cilave ishte planifikuar për në tetor.
Sot që po shkruaj këtë recension, kanë mbetur edhe tre ditë deri në fund të semestrit të shkollës dhe djali im po përfundon me një nxënës të shkëlqyer!!”
Yuliana G., mësuese pianoje në një shkollë muzikore, Ulyanovsk
“...Kishte probleme të mëdha me fëmijën e madh. Paqëndrueshmëria emocionale, madje deri në histeri, probleme me studimet - fëmija kategorikisht nuk donte të studionte, dhe pothuajse që nga lindja ai hodhi poshtë çdo përpjekje për të mësuar ndonjë gjë nga jashtë, gjë që çoi në skandale të vazhdueshme kur përpiqej të bënte detyrat e shtëpisë.. .
Kursi filloi në 22 gusht, dhe tashmë nga 1 shtatori, vajza ime ndryshoi rrënjësisht. Ajo u bë më e qetë, pushoi së qari fare në shkollë dhe gradualisht arriti në përfundimin se i pëlqen të studiojë!...”
Anastasia T., sipërmarrëse, Varshavë, Poloni
Vetëm ndërveprimi i sinqertë midis prindërve dhe fëmijëve do të na lejojë të kuptojmë se çfarë po ndodh në të vërtetë. A nuk dëshiron fëmija juaj të mësojë apo të shmangë konfliktet? Fëmijët në fakt mund të jenë shumë mizorë dhe agresivë, dhe pa udhëzimin kompetent të një mësuesi, mund të lindin situata, si në filmin "Scarecrow".
Kur filloni të kuptoni se si funksionon psikika e fëmijës suaj, mund t'i tregoni atij se si të gjejë diçka të mirë në shkollë dhe të dojë të mësojë.
Mund të provoni syzet 3D, të shihni dhe kuptoni arsyen e vërtetë pse një fëmijë nuk dëshiron të shkojë në shkollë, tashmë në një trajnim falas në internet më 22 shkurt 2018
Pse fëmija nuk dëshiron të studiojë? Ai nuk është thjesht dembel, ai e lejon veten të dështojë të mësojë një mësim, të mashtrojë nga një fqinj, të dalë prej tij në kurriz të një aluzion. Nxënësi i reziston aktivisht çdo përpjekjeje për ta detyruar atë të studiojë dhe bën çdo gjë për të shmangur kryerjen e detyrave të shtëpisë. Fëmijë të tillë bëhen “dhimbje koke” për mësuesin në shkollë, duke e kthyer jetën e prindërve dhe të njerëzve të tyre në ferr, për të mos përmendur faktin që edhe jeta e fëmijëve të tyre bëhet si punë e rëndë.
Shkarko:
Pamja paraprake:
Kapshitar V. A.
psikolog edukativ
PSE FËMIJËT NUK DUAJNË TË STUDIM?
Një nga parimet themelore të psikologjisë thotë se të gjitha funksionet dhe aftësitë e një fëmije dhe në përgjithësi të një personi zhvillohen në procesin e veprimtarisë dhe komunikimit me njerëzit e tjerë.
Pse një fëmijë nuk dëshiron të studiojë? Ai nuk është thjesht dembel, ai e lejon veten të dështojë të mësojë një mësim, të mashtrojë nga një fqinj, të dalë prej tij në kurriz të një aluzion. Nxënësi i reziston aktivisht çdo përpjekjeje për ta detyruar atë të studiojë dhe bën çdo gjë për të shmangur kryerjen e detyrave të shtëpisë. Fëmijë të tillë bëhen “dhimbje koke” për mësuesin në shkollë, duke e kthyer jetën e prindërve dhe të njerëzve të tyre në ferr, për të mos përmendur faktin që edhe jeta e fëmijëve të tyre bëhet si punë e rëndë.
Nëse marrim parasysh pjesën më të madhe të fëmijëve me aftësi mesatare dhe fëmijë të talentuar mesatarisht, atëherë faktorët kryesorë që përcaktojnë zhvillimin e tyre do të jenëaktiviteti dhe komunikimi.
Për një parashkollor, aktiviteti kryesor është loja. Është në procesin e lojës që fëmija zhvillon vëmendjen, imagjinatën dhe kontrollin vullnetar të sjelljes së tij. Nëse një fëmijë 5-6 vjeç privohet nga loja dhe përfshihet plotësisht në aktivitetet e punës, edhe nëse është e mundur, kjo do të çojë në vonesa zhvillimore ose një lloj shtrembërimi. Zhvillimi normal i një parashkollori nuk mund të ndodhë brenda këtij aktiviteti. Elementet e tij duhet të jenë të pranishëm në jetën e fëmijës, por nuk duhet të zëvendësojë lojën.
Për fëmijët e moshës shkollore, studimi bëhet aktiviteti kryesor. Sigurisht, kjo nuk do të thotë se ajo duhet të jetë e vetmja. Fëmijët e shkollës së mesme luajnë me kënaqësi, nxënësit e shkollave të mesme përfshihen në punë. Këto lloj aktivitetesh janë të pranishme në një shkallë ose në një tjetër në jetën e një studenti. Por vetëm një po udhëheq - studimi. Është ajo që formon dhe përcakton zhvillimin e tij mendor. Ju mund të luani lojëra sa të doni dhe me kënaqësi, por lojërat nuk i zhvillojnë më funksionet dhe aftësitë e tij si dikur. Elementet e aktivitetit të punës mund të jenë të dobishëm si pjesë të së nesërmes që ndërthuren në jetën e sotme, por ato ende nuk luajnë një rol vendimtar në zhvillimin e kujtesës, të menduarit, vëmendjes dhe kontrollit të sjelljes. Nevoja për të ndryshuar llojin kryesor të aktivitetit nuk përshtatet rreptësisht në kufijtë e moshës. Për disa vjen më herët, për të tjerët më vonë. Për të rriturit, aktiviteti i punës nuk është gjithashtu i vetmi aktivitet. Në kohën e lirë, të rriturit mund të kenë lojërat e tyre dhe studimi, veçanërisht në kuptimin e stërvitjes së avancuar, për shumë prej nesh, me disa ndërprerje, vazhdon gjatë gjithë jetës sonë të rritur. Por zhvillimi i personalitetit ndodh në procesin e punës, në rrjedhën e marrëdhënieve me njerëzit e tjerë.
Nga vjen ngurrimi për të mësuar?
Kur një fëmijë hyn në shkollë, aktiviteti kryesor ndryshon: loja i lë vendin studimit. Kjo do të thotë se një fëmijë që nuk dëshiron të mësojë reziston dhe proteston kundër këtij ndryshimi. Për fëmijët veçanërisht të vështirë, ky proces zgjat me vite. Një fëmijë i rritur normalisht, edhe në moshën parashkollore, njeh shumë kufizime, ka ide se çfarë është e ndaluar dhe çfarë është e rrezikshme, çfarë është e nevojshme dhe çfarë është e dëmshme. Por edhe për një fëmijë të tillë, pjesa më e madhe e kohës së tij është e lirë. I kushtohet lojës, dhe të rriturit, si rregull, nuk ndërhyjnë në të. Fëmija është i lirë në lojë. Vullneti i tij është praktikisht i pakufizuar. Ai bën çfarë të dojë. Por kjo ndodh nëse fëmija është rritur normalisht dhe është i shëndetshëm. Nëse një fëmijë nuk është i arsimuar tashmë në moshën 3-4 vjeç, atëherë ai tashmë është i lirë jo vetëm në lojë, por edhe jashtë saj. Sjellja e tij nuk është e ndaluar edhe në rastet kur sjellja e tij shkakton protestë te shumë të rritur. Ai e kupton herët se vullneti i tij është ligji për ata që e rrethojnë. Fëmija mësohet të bëjë atë që do, edhe kur njërit prej të rriturve nuk i pëlqen.
Dhe papritmas - shkollë. Mënyra e zakonshme e jetës po ndryshon në mënyrë dramatike. Ju nuk mund të bëni më atë që dëshironi në klasë. Nëse doni të përmbushni kërkesat e mësuesit apo jo, nuk i intereson askujt. Fëmijët mësojnë shpejt se shkolla është një vend ku rregullat janë të ndryshme se në shtëpi. Duan apo jo, duhet t'u bindesh këtyre urdhrave. Deri vonë, një fëmijë mund të bënte çfarë të donte në shtëpi, por duhej të ulej e të shkruante. Studimi që në fillim kërkon përpjekje nga studenti, i krahasueshëm me punën e të rriturve në prodhim.
Pasiviteti intelektual është një nga rastet më të zakonshme që çon në ngurrim për të mësuar. Zakonisht ndodh si një reagim ndaj materialit shumë të lënë pas dore; studenti thjesht pushon së kuptuari se çfarë po ndodh në mësim. Ai heq dorë dhe nuk dëshiron më të përpiqet të kuptojë pjesërisht se çfarë po ndodh, ose të mendojë, ose të punojë fare mendërisht. Ngurrimi për të punuar mendërisht dhe tendosja kthehet në një zakon. Zhvillohet pasiviteti intelektual. Ana e kundërt është ngurrimi për të mësuar. Neglizhimi i materialit ndonjëherë ndodh si rezultat i mungesave nga mësimet - studenti ishte shumë i sëmurë ose ndërroi vendbanimin e tij. Nëse nuk ndërhyni në kohë, veprimi do të rezultojë ose i paformuar ose i formuar me ndonjë defekt.
Tre këndvështrime mbi motivimin e veprimtarisë edukative të një fëmije.
Së pari, kjo motivimi afatgjatë dhe afatshkurtër.Në moshën shtatë vjeçare, kur një fëmijë vjen në shkollë, ai e di pse duhet të studiojë. Të dish që duhet të marrësh një specialitet, të ndihmosh mamin dhe babin etj, duhet të jetë një nxitje për të studiuar. Kjo, nga këndvështrimi i të rriturve, është logjike dhe e pamohueshme. Por në këtë moshë, motivimi i largët praktikisht nuk ka asnjë efekt në sjelljen njerëzore.Motivim i shkurtër- një rezultat i afërt është ai që përcakton sjelljen e fëmijës.
Një këndvështrim tjetër është se fëmija inkurajohet të mësojëmotivi kognitiv.Fëmija nxitet nga gëzimi i të mësuarit. Në të vërtetë, kur një libër, në fakt, ishte burim dijeje, nuk kishte televizor apo kompjuter, tablet apo telefon, rruga e dijes shtrihej në shkollë. Por sot fëmijët vijnë në shkollë me një furnizim tjetër informacioni. Rezulton se fëmijët kanë dëgjuar tashmë për gjithçka interesante, të paktën gjysmën e veshit, dhe gëzimi i ndritshëm i njohurive është lënë në tabelën e shumëzimit, duke bashkuar foljet e parregullta dhe gjëra të tjera jo shumë emocionuese.
Së fundi, këndvështrimi i tretë. Ajo nxjerr në pah motivimin e studentitsfera sociale.Sipas këtij këndvështrimi, dëshira e fëmijës për të studiuar mirë mbështetet nga qëndrimi i të tjerëve. Por nuk është aq e lehtë të detyrosh veten të bësh diçka, madje edhe shumë të këndshme për ata që të rrethojnë, nëse nuk e kupton dhe nuk e ndjen plotësisht pse të duhet vetë.
Pra, efekti i motivimit të largët është i pajustifikuar, komponentët njohës dhe ndikimi i dobishëm i të tjerëve janë shumë të ekzagjeruara. Kështu, fëmijët shpesh besojnë se shkolla është një vend ku të detyrojnë, ku të caktojnë punë dhe ta bëjnë jetën të mjerë nëse nuk e përfundon. Sigurisht, ky gjykim është shumë kategorik, por është shumë i saktë i zbatueshëm për disa pjesë të fëmijëve. Këta janë fëmijë që ndjekin shkollën, por nuk duan të mësojnë. Pamja që marrim është kur një fëmijë nuk dëshiron të studiojë ende, por prindërit, mësuesit dhe drejtori i shkollës e duan atë për të. Së bashku ata përpiqen të bëjnë gjithçka që është e mundur për të ndihmuar fëmijën. Por fëmija nuk dëshiron të studiojë, sepse e ka të vështirë të studiojë. Ata që janë të trajnuar për të kapërcyer vështirësitë do t'i përballojnë, por ata që nuk janë të trajnuar ose të trajnuar dobët jo. Nëse një fëmijë që në moshë të re është mësuar të bëjë atë që është e nevojshme, dhe jo vetëm atë që dëshiron, atëherë ai do të përballet me hidhërimin e të mësuarit.
Çfarë duhet të bëjnë prindërit për ta bërë më pak të dhimbshëm kalimin nga loja në studim? Dhe a është e nevojshme të bësh ndonjë gjë fare?
Për fat të mirë, tani ka gjithnjë e më pak prindër që besojnë se edukimi i fëmijës së tyre është tërësisht mbi supet e mësuesit. Por prindërit kanë një ide mjaft të paqartë se çfarë duhet të bëjnë saktësisht.
Detyra e parë e prindërve është të ndihmojnë fëmijën të mësojë një aktivitet të ri. Për një fëmijë, edhe nëse ai ndoqi një kopsht të mirë me klasa emocionuese, aktivitetet edukative janë ende të pazakonta. Kur fillon të përfshihet në të, fëmija vazhdimisht bën gabime që janë krejtësisht të paimagjinueshme nga pikëpamja e të rriturve. Për shembull, jo vetëm në klasën e parë, por edhe në klasën e dytë dhe të tretë ka fëmijë që fillimisht bëjnë një ushtrim dhe më pas mësojnë rregullin për të cilin është caktuar ushtrimi. Ndonjëherë mjafton të shikosh për pak fëmijën për të sugjeruar një teknikë të thjeshtë. Në fund të fundit, studimi është një aktivitet kaq i pazakontë për një fëmijë, saqë gabimet janë thjesht të pamundura për t'u parashikuar. Nëse nuk u kushtoni vëmendje, ato mund të kapin dhe të kthehen në praktika të gabuara pune. Të gjitha këto gabime, si rregull, janë mjaft të dukshme për syrin e të rriturve. Për t'i zbuluar ato, nuk keni nevojë të jeni mësues ose psikolog - mjafton t'i kushtoni vëmendje fëmijës. Por të rriturit nuk i kushtojnë vëmendje të mjaftueshme kësaj. Metodat e gabuara të punës do të çojnë në dështim në studime, dhe nëse kjo bëhet një fenomen i qëndrueshëm, në shfaqjen e një neverie ndaj të mësuarit.
Duhet mbajtur mend se sado të vështira të jenë rrethanat familjare, fëmija vazhdon të rritet dhe të zhvillohet. Ky proces nuk mund të ndalet për një minutë. Dhe gjithçka që nuk bëhet për të në kohën e duhur (pavarësisht nga rrethanat) do të jetë e vështirë të kompensohet, dhe ndoshta thjesht e pamundur.
Ndihmë nga mësuesit dhe prindërit
Fëmija ka nevojë për ndihmën e mësuesit. Gjithashtu nevojitet ndihma nga prindërit. Dhe një ndihmë nuk zëvendëson një tjetër. Gabimi i parë i zakonshëm që bëjnë prindërit është zëvendësimi i nxënësit në punë ose në fazën e ekzekutimit ose në fazën e kontrollit. Gabimi i dytë është një vlerësim mashtrues i fëmijës. Prindërit që po ndihmojnë fëmijën e tyre harrojnë të mbajnë kontakte me mësuesin. Shkelet parimi i unitetit të kërkesave.
Një fushë pune që prindërit nuk duhet ta harrojnë është organizimi i edukimit të një fëmije që ka hyrë së fundmi në shkollë. Kjo është duke zhvilluar zakonin e përgatitjes rigoroze dhe sistematike të mësimeve. Çfarëdo që të ndodhë, mësimet duhet të nxirren. Nuk ka asnjë justifikim për mësime të papërgatitura dhe nuk mund të ketë - kjo duhet t'i bëhet e qartë nxënësit të vogël të shkollës. Kjo pikë është ndoshta më e rëndësishmja ndër masat parandaluese. Sigurisht që do të ketë vështirësi në mësim, por ato nuk do të zhvillohen në mungesë vullneti për të mësuar. Si të arrihet ky qëllim? Mësimet nuk duhet të shtyhen ose ricaktohen disa herë me kërkesë të studentit. Bërja e detyrave të shtëpisë duhet të shoqërohet me zhvillimin e një qasjeje ndaj mësimeve si një çështje e rëndësishme dhe serioze që ngjall respekt nga të rriturit. Këtu duhet të fillojmë. Është e rëndësishme të bëhet e qartë se rëndësia e mësimeve është në të njëjtin nivel me çështjet më serioze të të rriturve. Për ta bërë këtë, duhet të plotësoni disa kushte:
Edhe në moshën parashkollore, një fëmijë duhet të mësohet se kur prindërit janë të zënë, nuk duhet të shqetësohen;
Rritja e respektit për punën mendore.
Çfarë mund t'i këshilloni prindërit kur ngurrimi i tyre për të mësuar është bërë i vazhdueshëm?
Gjithçka që mungonte atëherë duhet bërë tani. Por kjo nuk do të jetë e lehtë për t'u bërë. Gjithçka do të duhet të bëhet në kushte jashtëzakonisht të pafavorshme dhe me rezultate të ngadalta. Tani kjo do të marrë muaj, jo javë. Sa më i madh të jetë studenti, aq më e vështirë është të ndikohet tek ai. Ky është tashmë një person i formuar plotësisht, i aftë për të përzgjedhur ndikime mbi të. Ai tërhiqet nga disa dhe i bllokon, ndërsa ndaj të tjerëve hapet (periudha kur fëmija fillon të kuptojë avantazhet dhe disavantazhet dhe fillon të merret me vetëedukim). Kjo rrethanë duhet shfrytëzuar, duke e kthyer studentin nga armik në aleat.
Masat direkte janë joefektive. Duhet mbajtur mend se studenti është edhe pala e vuajtur. Ai nuk di si dhe nuk dëshiron të studiojë, dhe është në konflikt të vazhdueshëm me mësuesit dhe prindërit. Ai është batuta në klasë. Në momente të tilla, studenti pranon me kënaqësi dorën e shtrirë drejt tij. Në këtë moment ai është i hapur, nuk përpiqet të izolohet nga të moshuarit me vrazhdësi apo heshtje.
Një rol të madh luan edhe ambienti i shtëpisë (të mësuarit dhe hapësira personale).
klasë (komoditet, mobilie komode, hapësirë pa njerëz, gjëra të dobishme dhe pajisje moderne informacioni). Atë ambient që jo vetëm mësuesit, por edhe prindërit përpiqen të krijojnë për fëmijët e tyre.
Shfaqja e hezitimit të një studenti për të studiuar është, për fat të keq, një rast i zakonshëm i pakëndshëm. Është më e lehtë për prindërit t'i rezistojnë natyrës së tij sesa për një mësues shkolle. Sigurisht, në çështjet e edukimit dhe zhvillimit nuk ka receta të përshtatshme për të gjitha rastet. Të gjitha rastet janë individuale. Prandaj, çdo rekomandim nuk mund të zëvendësojë nevojën për të menduar vetë dhe për të zgjidhur problemin tuaj arsimor në të gjithë veçantinë e tij.
- Sugjeroni diçka pozitive. Mos u trembni nga problemet e ardhshme.
- Jini të durueshëm. Jepini fëmijës tuaj kohë për të mësuar gjëra të reja.
- Respektoni të drejtën e fëmijës suaj për privatësi. Nëse një fëmijë ka frikë nga ju, ai do të gënjejë.
- Tregojini fëmijës tuaj se ai është i guximshëm, punëtor, i zgjuar, i shkathët, i shkathët, i zoti, i menduar, i dashur, i nevojshëm, i pazëvendësueshëm...
- Më shpesh, lëreni fëmijën tuaj të bëjë atë që dëshiron, jo ju.
- Jepini fëmijës tuaj një pushim nga sugjerimet tuaja. Ai ka nevojë për liri për t'u rritur i pavarur.
- Lavdëroni dhe inkurajoni fëmijën tuaj shpesh. Të rriturit shpesh nuk vërejnë diçka të mirë, por menjëherë reagojnë ndaj gabimeve dhe keqbërjeve.
- Besoni në fëmijën tuaj!
- Jepni më shumë pavarësi në punët e shtëpisë, caktoni punët e detyrueshme të shtëpisë dhe kërkoni që ato të bëhen si i rritur.
- Ndërtoni vetëvlerësim pozitiv: "Unë jam i zgjuar", "Unë jam i guximshëm", "Unë mund të bëj gjithçka".
- Duajeni fëmijën tuaj falas! Bëhu shoku i tij!
- Flisni për situatën: nëse ka grindje, si duhet të dalim prej tyre (mos heshtni, mos u ulni në qoshe, mos u ofendoni).
- Mos reagoni menjëherë ashpër ndaj protestës ose mos u tregoni të pasjellshëm.
- Mbani të njëjtin nivel të syve me fëmijën tuaj kur komunikoni (flisni dhe ndërveproni pa vrapuar ose duke qëndruar në këmbë).
- Mos lexoni moralin. Kur i lexoni, dëshironi të mbyllni veshët.
- Mbani mend sugjerueshmërinë (fjalët - mendimet).
Gjeni vazhdimisht anët e ndritshme të karakterit të fëmijës suaj dhe shpresa për të ardhmen do të shfaqet. Eliminoni kontrollin për një kohë, mbyllni sytë ndaj çrregullimit, ndryshoni qëndrimin tuaj ndaj vrazhdësisë - në fillim do të ketë një përkeqësim, por duhet të këmbëngulni, ky është një provë për prindërit dhe duhet të punoni para së gjithash me veten tuaj.
Mos harroni ndikimin e natyrës së marrëdhënies me prindërit në vetëvlerësimin e fëmijës. Çrregullimi i sjelljes është një reagim i shëndetshëm i psikikës së ndjeshme të një fëmije ndaj rrethanave të dhimbshme; është një sinjal - "Ndihem keq, ndihmo!" Fëmija duhet të jetë i sigurt se në ju nuk ka një gjyqtar, por një ndihmës që e kupton. Dhe pa ju, do të ketë mjaft njerëz që do ta vlerësojnë atë në një mënyrë ose në një tjetër.
Falni dështimet, jini të durueshëm, të drejtë, të vëmendshëm. Punoni për veten tuaj. Është shumë e rëndësishme që në mëngjes ta lavdëroni dhe përqafoni fëmijën tuaj. Ky është një përparim për gjithë ditën e gjatë dhe të vështirë!
Kini besim dhe durim, dhe do të keni sukses!
Paç fat!
MOSKË, 20 nëntor – RIA Novosti. Rreth gjysma e studentëve rusë nuk duan të shkojnë në shkollë sepse nuk e pëlqejnë mësuesin, tha për RIA Novosti Alexander Kuznetsov, president i Shoqatës së Psikologëve dhe Psikiatrëve të Fëmijëve të Rusisë. Me çfarë vështirësish përballen nxënësit e shkollës, si të rivendosin motivimin e fëmijës për të mësuar dhe rrënjosur pavarësinë, thanë ekspertët për RIA Novosti në prag të Ditës së Fëmijëve, e cila festohet më 20 nëntor.
Mami, a po vjen fundjava së shpejti?
Nëna e një nxënëseje të klasës së dytë, studente në një shkollë të mesme pranë Moskës, Maria Rempel nuk priste që djali i saj tetë vjeçar Mark mund të kishte probleme me studimet. Ajo vetë ishte një studente e shkëlqyer në shkollë, por Marku ende nuk mund të mburret me një sukses të tillë. Djali u diplomua në tremujorin e parë të vitit të dytë akademik me një C në Rusisht.
“Atij nuk i pëlqen shkolla aq shumë sa çdo ditë më pyet se kur do të jetë fundjava”, tha Rempel për RIA Novosti.
Sipas prindit, djali i saj nuk ka dëshirë të studiojë pasi mësuesja e shkollës nuk mund ta interesonte. “Ne vinim në shkollë për të mësuar, por tani vijmë të tregojmë atë që mësuam në shtëpi me prindërit tanë,” tha ajo.
Përveç kësaj, sipas Rempel, tekstet shkollore përmbajnë shumë detyra komplekse dhe të çuditshme që as çdo i rritur nuk mund t'i zgjidhë. "Dhe prindërit e një nxënësi të klasës së dytë duhet të zgjidhin problemet me mençurinë kolektive në forume të veçanta në internet ose me telefon," vuri në dukje Rempel. Si rrjedhojë, rezulton se nuk janë fëmijët ata që shqetësohen më shumë për të bërë detyrat e shtëpisë, por vetë prindërit.
Studio, studio, studio
Ngurrimi i një fëmije të çdo moshe për të shkuar në shkollë është vetëmbrojtje nga një ngarkesë e rëndë, thotë mësuesja e gjuhës dhe letërsisë ruse, mësuesja e nderuar e Federatës Ruse Inna Golenok.
“Rezulton se fëmija është i parehatshëm, i pakëndshëm me atë që nuk bën dhe kur fillon të bëjë gjithçka, ai gjithashtu ndihet i pakëndshëm sepse lodhet”, shpjegoi ajo.
Golenok vuri në dukje se ngarkesa e mësuesve, për shkak të mangësive në planifikimin bazë, parashikohet te studentët. “Programi është krijuar në atë mënyrë që nganjëherë një orë në javë i ndahet një lënde, por sipas të gjitha rregullave psikologjike nuk duhet të ketë fare një orë në javë: njohuritë nuk konsolidohen, nuk ka përsëritje. pra ngarkesa e madhe”, thotë mësuesja.
Drejtori i Liceut të Fizikës dhe Matematikës N 239 në Shën Petersburg, fitues i konkursit gjithë-rus "Drejtori i shkollës-2012" Maxim Pratusevich pajtohet që kurrikula për nxënësit e shkollave moderne nuk është e lehtë. Në të njëjtën kohë, ai konsideron se përtacia është arsyeja kryesore e hezitimit të tij për të studiuar në shkollë.
“Ke pak kohë dhe duhet të punosh, por puna sot nuk është shumë e zakonshme. Fëmijët nuk janë mësuar të punojnë, thonë se studimi duhet të jetë argëtues për të studiuar mirë, por nuk është kështu. Të studiosh është punë e vështirë. Ne studiojmë për jetën, por në jetë duhet të punosh shumë, të jesh në gjendje ta bësh atë, "tha Pratusevich.
Çfarë mësojnë ata në shkollë?
Psikologët e fëmijëve janë të bindur se mësuesi i parë luan një rol kyç në qëndrimin e fëmijës ndaj shkollës, i cili duhet ta motivojë fëmijën për të studiuar. Presidenti i Shoqatës së Psikologëve dhe Psikiatërve të Fëmijëve, Alexander Kuznetsov, tha për RIA Novosti se shkollave në Rusi i ka munguar gjithmonë një qasje individuale për çdo nxënës.
"Shkolla është e fokusuar te nxënësi mesatar, kështu që nuk mund të flitet për ndonjë individualitet. Është vërtetuar se nxënësit e fortë zbresin në nivelin mesatar pas dy ose tre klasave," tha Kuznetsov.
Sipas tij, shpesh një fëmijë nuk dëshiron të shkojë në shkollë pikërisht sepse nuk i pëlqen mësuesja e tij. Ose një fëmijë shkon në shkollë jo për dije, por thjesht për t'u shoqëruar dhe për t'u dukur para bashkëmoshatarëve. "Ne nuk na pëlqen një lëndë për të cilën nuk na pëlqen mësuesi. Nga praktika jonë, afërsisht 50% e fëmijëve në shkollën fillore, kur pyeten për mësuesin, përgjigjen se nuk e pëlqejnë mësuesin," psikologia. vuri në dukje.
Sipas Kuznetsov, nëse prindërit duan që fëmija i tyre të mos ketë probleme të mësojë në shkollë, ata duhet të ruajnë gjënë kryesore - motivimin e fëmijës për të mësuar. "Dhe jo për faktin se studimi është punë, kjo është marrëzi e madhe, por përkundrazi, të shpjegosh se studimi është gjithmonë interesant. Duhet të kërkojmë mënyra për të mos e vrarë kureshtjen natyrale të fëmijës për dije", vuri në dukje ai.
Ndihma e duhur
Psikologu dha disa këshilla praktike për prindërit që nuk mund ta detyrojnë fëmijën të studiojë në shkollë. Para së gjithash, prindërit duhet të zbulojnë nëse fëmija e pëlqen mësuesin. "Nëse fëmija juaj nuk e pëlqen mësuesin, ndryshoni mësuesin. Ky mund të jetë mësues në një shkollë fqinje. Nuk duhet të lidheni me shkollën vetëm sepse është më afër shtëpisë tuaj," rekomandon Kuznetsov.
Nëse nuk mund të gjeni një mësues të mirë, mund ta transferoni fëmijën tuaj në shkollimin në shtëpi. "Sipas ligjit të ri për arsimin, kjo mund të bëhet shumë thjesht: vjen në shkollë, shkruan një aplikim dhe kaq. Më pas duhet vetëm të bësh teste," shpjegoi psikologu, duke vënë në dukje se fëmijët e tij, për shembull, kanë ka kohë që studion kurrikulën e shkollës në shtëpi.
Shkollimi në shtëpi kursen shumë kohë dhe nxit pavarësinë tek fëmija. "Nëse një fëmijë di të lexojë, ai mund ta studiojë vetë temën. Nëse ka një pyetje, ai mund t'u bëjë prindërve të tij ose të shikojë video mësimore të shumta në internet," tha Kuznetsov.
Një këshillë tjetër është t'i jepni fëmijës tuaj çmime në mënyrë që ai të motivohet të kryejë vetë detyrat e shtëpisë. Për shembull, fëmijët mund të fitojnë të drejtën për t'u angazhuar me aplikacione edukative në një tabletë për njëzet minuta pas orës 20:00. Më pas, fëmija do të mësohet me një rrjedhë të caktuar ngjarjesh, me një ritual dhe do të fillojë të bëjë vetë detyrat e shtëpisë.
"Prindërit nuk e kuptojnë se si mund ta ndihmojnë fëmijën e tyre të bëjë detyrat e shtëpisë. Ata nuk mund ta bëjnë fëmijën e tyre të largojë shikimin nga kompjuteri dhe të kalojë pesë orë duke bërë detyrat e shtëpisë për ta. Si rezultat, fëmija mësohet me të dhe thotë : “Mami është vonë, por a mund ta bësh për mua?” bën fizikë?!” Fëmija zhvillon një qëndrim të tillë sa që nëna ime ende nuk do të më lërë të shkoj derisa të mbaroj detyrat e shtëpisë dhe duke qenë se edhe ajo duhet të shkojë në shtrat, ajo përfundimisht do të bëjë gjithçka për mua, thjesht duhet të jem më budalla dhe të bëj më pak”, shpjegoi Kuznetsov.
Psikologu vuri në dukje se afërsisht 20% e fëmijëve kanë çrregullim të deficitit të vëmendjes. "Prandaj, një këshillë tjetër: fëmijët duhet të mësohen të pushojnë dhe t'i ndajnë detyrat komplekse në të vogla. Në mënyrë që fëmija të mos ndihet sikur është ulur në detyrat e shtëpisë derisa të jetë blu në fytyrë," tha ai. Për të kontrolluar kohën e punës dhe pushimit, mund të përdorni një kohëmatës gatimi ose një orë rëre.
Në klasat e para, është e domosdoshme ta mësoni fëmijën tuaj të lexojë. “Duke rrënjosur dashurinë për të lexuar, do të siguroheni nga shumica e problemeve në arsim”, thotë psikologu. Mënyra më e lehtë për ta mësuar fëmijën tuaj të dojë librat është të tregoni interes për atë që fëmija juaj ju lexon me zë të lartë. "Zakonisht kemi shumë pak kohë për të dëgjuar një fëmijë. Kur dëgjoni një fëmijë, atij i pëlqen shumë t'i lexojë një të rrituri, veçanërisht nëse i rrituri është sinqerisht i interesuar," shtoi Kuznetsov.
Ndonjëherë është e rëndësishme të blini tekste shkollore për klasën e mëparshme dhe të bëni diagnostikime dhe të përcaktoni nivelin në të cilin fëmija përballon "shkëlqyeshëm". "Dhe thuaji fëmijës: kjo është ajo, në shtëpi ne fillojmë të mësojmë nga ky nivel. Ne duhet të arrijmë me programin në mënyrë që personi të jetë në terren të fortë dhe të ndihet i sigurt në klasë," tha psikologu.
Por rregulli më i rëndësishëm që prindërit duhet të mbajnë mend është të mos i thoni kurrë një fëmije se është budalla dhe të mos mërziteni nëse ai nuk kupton diçka. "Nëse jeni të irrituar, kjo do të thotë se po vendosni synime të larta. Shkoni më poshtë. Dhe sigurohuni që të inkurajoni pavarësinë e fëmijës", përfundoi Kuznetsov.
Po ngarkohet...
