Daria Dolgova
Características e apresentação do PMPC por criança idade pré-escolar
PMPC
(EXEMPLO).
Ivanov Ivan Ivanovich, data aniversário: 08.06 2009 .
Mora em: PST. …. casa…., apartamento….
Visitas…. Grupo MADOU Não.... desde... anos.
Mãe: …., pai: .... As relações entre os membros da família são boas. O menino recebe tudo condições necessárias para o desenvolvimento normal.
O período de adaptação transcorreu com calma.
...uma criança ativa, alegre e alegre. Brinca de boa vontade com os colegas.
São observadas dificuldades em dominar o material do programa. Dificuldades em relacionar objetos por tamanho, forma, cor. A atenção é instável.
Desenvolvimento habilidades motoras finas não corresponde norma de idade.
norma de idade, há dificuldades em pronunciar sons. O dicionário é pobre na fala; usa principalmente palavras individuais. A fala é agramatical.
desenvolvimento de idade
O propósito de identificar PMPC:
Assinatura do professor
Apresentação psicológica e pedagógica sobre PMPC
Nome completo, data de nascimento.
- mora no endereço: g, st. …., casa…. quadrado.... .
Visitas…. Grupo MADOU Não.... a partir dos 3 anos.
A criança é criada em uma família completa e próspera.
Mãe:…., pai… .
As relações entre os membros da família são boas.
…. fornecido com todas as condições necessárias para o desenvolvimento normal.
…. pouco contato com adultos e crianças.
O programa é difícil de dominar. São observadas dificuldades em dominar o material do programa. inquieto, não completa a tarefa. Dificuldades em relacionar objetos por tamanho, forma, cor. A atenção não é suficientemente estável.
Má compreensão da essência das relações espaciais. Dificuldades em classificar objetos e selecionar palavras generalizantes.
O desenvolvimento da motricidade fina corresponde a norma de idade.
O desenvolvimento da fala da criança é inferior norma de idade, há dificuldades em pronunciar sons. O vocabulário é pobre na fala; ele usa frases simples e incomuns. A fala é agramatical.
Habilidades sociais correspondem desenvolvimento de idade, usa itens de higiene pessoal de forma significativa.
Que tipo de assistência foi prestada? criança mais cedo: aulas com psicóloga.
O propósito de identificar PMPC:
Data Carimbo Assinatura do responsável da instituição de ensino pré-escolar
Assinatura do professor
Psicológico - características pedagógicas por aluno da instituição de ensino pré-escolar nº ____
___________________________________________________________________
número do grupo __________
Características tipológicas:
1. Ativo, móvel, lento, inerte, lento. Excitável, desequilibrado, calmo, equilibrado, inibido, chorão_________________________________
2. Velocidade de reação a estímulos verbais, comutabilidade.
___________________________________________________________________________________
3. O humor predominante é alegre, deprimido, sem nenhuma tonalidade particular. Você experimenta mudanças repentinas de humor ao longo do dia __________________________________________?
4. Ele persiste diante das dificuldades ou recua diante delas? Ele pede ajuda e usa?__________________________________________
Características características:
1. Sociabilidade, isolamento. Faz contacto com facilidade, percebe corretamente a situação, compreende o seu significado, comporta-se adequadamente, o contacto e a comunicação são difíceis, compreender e responder à situação nem sempre ou não é totalmente adequado, não faz bem o contacto, tem dificuldade em comunicar e compreender a situação.
2. Atitude para com os camaradas - simpatia, negativismo, gentileza, grosseria, etc.
3. Atitude em relação à liderança - o desejo de primazia, se os outros reconhecem o líder. Ele mostra habilidades organizacionais e iniciativa?
4. Atitude para com os adultos. Atitude em relação a instruções, recompensas, reprimendas________________
___________________________________________________________________________________.
5. Que tipos de atividades ele prefere?________________________________________________
6. Atividade comunicação verbal– corresponde à idade, nota-se aumento, diminuição, isolamento, atitude negativa em relação à comunicação verbal.
7. O comportamento é organizado, às vezes não regula o comportamento, é necessário um controle externo constante.
Características psicológicas:
1. Memorização auditiva, memorização visual, memorização tátil. Lembra rápida ou lentamente, com dificuldade, transição para memória de longo prazo, a quantidade de RAM é suficiente, limitada, baixa.
2. Estabilidade de atenção - capaz de concentração prolongada ou facilmente distraída. Natureza da distração – distraído por estímulos, na ausência de estímulos externos.
3. Mudança de atenção - fácil, rápida, lenta, difícil.
4. Distribuição de atenção – suficiente, difícil.
5. Nível geral desenvolvimento da atenção – apropriado para a idade, baixo, não formado.
Nível de desenvolvimento da atividade mental:
1. A capacidade de comparar, classificar, generalizar, a capacidade de identificar uma característica essencial de objetos e fenômenos.________________________________________________________________________________
2. capacidade de utilizar técnicas de memorização - indireção, agrupamento, associações.
Desenvolvimento de funções sensoriais:
1. O estado dos analisadores, a presença de ideias generalizantes sobre forma, tamanho, cor, o conceito de relatividade - corresponde à idade, não se forma, está prejudicado.
Desenvolvimento da imaginação:
1. Brilho, vivacidade, riqueza de imaginação, capacidade de operar com imagens, em que tipos de atividades ela se manifesta (música, atividades artísticas, matemática, educação física, fala, design, etc.) - adequado à idade, excessivo, fraqueza dos processos de imaginação.
Parte verbal:
1. Compreensão de histórias, capacidade de responder perguntas com base no texto___________________________ 2. Recontar._____________________________________________________________________________________________.
3. Contação de histórias _________________________________________________________________ 4. Capacidade de trabalhar em modo de diálogo.____________________________________________________________
5. Atividade de fala – adequada à situação e idade, excessiva, dificuldades para iniciar a fala, inadequação emocional, problemas de fala expandida, dificuldades de pronúncia sonora, gagueira, etc._____________________________________________
Desempenho nas aulas:
1. A atitude é ativa, interessada, indiferente.
2. Concentrado ou frequentemente distraído durante a aula.
3. Começa a trabalhar rápida ou lentamente.
4. O ritmo de trabalho é rápido, médio, lento. As razões para o ritmo lento de trabalho são pensamento, execução cuidadosa, diminuição da atividade mental - letargia, letargia, distração, etc.
5. A fadiga se manifesta na desaceleração do ritmo, deterioração da qualidade ou interrupção completa do trabalho.
6. Sinais subjetivos e objetivos de fadiga - queixas de fadiga, dor de cabeça, letargia, sonolência, distração, etc.
7. Declínio do desempenho no meio da aula, no final da aula.
8. Capacidade de seguir instruções, capacidade de reter instruções durante todo o tempo
_________________________________________________________________________________.
Aleatoriedade da atividade:
1. Mantém o objetivo da atividade, traça seu plano, seleciona os meios adequados, verifica o resultado e conclui o trabalho iniciado.
2. No processo de atividade, muitas vezes fica distraído, supera as dificuldades apenas com apoio psicológico e precisa de incentivos frequentes.
3. A atividade é caótica, mal concebida, perdem-se as condições individuais da tarefa, o resultado não é verificado, a atividade é interrompida por dificuldades, a ajuda é ineficaz.
Saúde somática: a) raramente fica doente; b) fica doente com frequência resfriados; c) possui doenças crônicas; d) falta de apetite; e) demora muito para adormecer e dorme agitado; f) outro________________________________________________________________________________
Avaliação geral do nível de desenvolvimento e comportamento da criança:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Professor do grupo ________________________________________________________________
data_________________
Apresentação psicológica e pedagógica na PMPC
(para uma criança pré-escolar)
MDOU nº ______
Grupo nº ______
Data de conclusão _____________________ 20__
Sobrenome, nome, patronímico da criança _________________________________________________________________________
Data de nascimento "___"_________________
Tempo de permanência nesta instituição de ensino pré-escolar_______________________________________
Com que idade você entrou?____________________________________________
De onde veio: da família, de outra instituição de ensino pré-escolar (motivo da transferência)
Avaliação da adaptação de uma criança em grupo: a) bom; b) satisfatório; c) insuficiente; d) ruim; e) outro_____________________________________________
Características de lateralização: a) destro; 6) canhoto
Recursos de atividades de jogos: a) os jogos são adequados à idade; b) os jogos são apropriados para idades mais precoces; c) predominam os jogos manipulativos; G) atividade lúdica ausente; e) outro_______________________________________________
Principais dificuldades observadas no treinamento: a) domina bem o programa; b) domina o programa de forma satisfatória; c) tem dificuldade em dominar o programa; d) não domina o programa; e) outro_______________________________________________
Percepção: a) adequado à idade; b) há violações percepção visual; c) há prejuízos na percepção auditiva; d) distúrbios complexos de percepção; e) outro__________________________________________________________
Atenção : a) sustentável; b) não suficientemente estável; c) instável
Memória (modalidade predominante): a) visual; b) auditivo; c) motor; e) misto
Recursos de memória(problemas): a) sem características pronunciadas; b) lembra devagar e esquece rápido; c) lembra rapidamente e esquece rapidamente; d) outros problemas________________________________________________________________________________
Pensamento : a) adequado à idade; b) não é inteligente o suficiente; c) tem distúrbios de pensamento óbvios (especifique quais) ________________________________
d) outro__________________________________________________________________________
Habilidades motoras: a) adequado à idade; b) a criança é desajeitada, desajeitada; c) motricidade fina pouco desenvolvida; d) outro_______________________________________________________________
Principais dificuldades de comunicação: a) não há dificuldades; b) não sabe apoiar o jogo; c) prefere ficar sozinho; d) chora, não faz contato com adultos, crianças e) é conflituoso; f)outro________________________________________________
Desenvolvimento da fala: a) a fala é adequada à idade; b) a fala fica arrastada; há dificuldades em pronunciar sons; c) escasso vocabulário; d) a fala está gramaticalmente incorreta; e) hesitações na fala; f) não há discurso; g) outro_______________________________________
___________________________________________________________________________
Habilidades sociais: a) adequado à idade; b) insuficientemente formado; c) praticamente não formado; d) outro __________________________
Orientação no espaço e no tempo: a) adequado à idade; b) insuficientemente formado; c) há violações (especifique o que ________ _________
____________________________________________________________________________
Atitude em relação às atividades, características da atividade: a) adequado à idade; b) não consegue controlar suas atividades; c) inquieto, não completa a tarefa; d) interfere no professor e nas crianças; e) cansa-se rapidamente; f) outro_________________
Ritmo de atividade: a) adequado à idade; b) sonolento e letárgico durante o dia; c) o ritmo de trabalho nas aulas é desigual; d) trabalha devagar e desatento; e) o ritmo da atividade é rápido, mas a atividade é “caótica e estúpida”; f) outro___________
Saúde somática: a) raramente fica doente; b) sofre frequentemente de resfriados; c) possui doenças crônicas; d) falta de apetite; e) demora muito para adormecer e dorme agitado; f) outro__________________________________________________________
Outras características do desenvolvimento infantil:_______________________________________
__________________________________________________________________________
Avaliação geral do nível de desenvolvimento e comportamento da criança, sugestões do professor:
Professor _____________________________________________________________________
CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS E PEDAGÓGICAS
aluno do 3º ano
MKOU ______________ escola secundária
_________________________________,
200___g,
residindo em:
_______________________________________________________
Estudar em casa (decisão PMPC de 25 de maio de 2012)Por programa de trabalho, desenvolvido com base no Programa Especial (Corretivo) instituições educacionais Espécie VIII, editada por V.V.
Condições de vida. Características da educação familiar
Criado em uma família monoparental. M ama, ___________________________________, é dona de casa, dedica muito tempo ao filho e procura cooperar com a professora. Socialmente - condições de vida famílias satisfatórias, situação financeira média.
Outras informações sobre a criança (qualquer informação adicional)
A criança tem um nível insuficiente de conhecimento sobre si mesma, sua família e o mundo ao seu redor. Meus horizontes são limitados.Habilidades de orientação espacial não estão totalmente desenvolvidas, má orientação nos conceitos básicos de tempo e dificuldade em estabelecer relações de causa e efeito entre fenômenos da realidade.
Quando ingressou na instituição, em que programa cursou, desempenho acadêmico
Chegou à escola secundária MKOU _________________ da escola secundária MKOU ___________ em novembro de 2014.Domina mal o material do programa em escrita, leitura e matemática. Conhecimento acadêmico e as habilidades não correspondem às normas de idade. Mas Durante os estudos, o menino vivencia certas dinâmicas no desenvolvimento da atividade cognitiva.
Atitude em relação às atividades, comportamento
A motivação de aprendizagem de _________________ não é formada em na íntegra, sem vontade de estudar.
Reações ao sucesso e fracasso acadêmico
Ela está sinceramente feliz com seu sucesso acadêmico. Às vezesexperimenta a menor falha ou erro de forma muito dolorosa, nestes casos ele entra abruptamente em um estado de irritação (pode se recusar a trabalhar, joga caneta, régua, deita-se na mesa)
Relacionamentos com colegas e idosos
Por natureza, o menino é gentil, entra em contato com o professor com liberdade e facilidade e demonstra alegria ao conhecê-lo.
Vocabulário pobre, limitado
Formação da fala
Existem defeitos de pronúncia na fala. As frases utilizadas pela criança são pouco difundidas e incompletas. Constrói afirmações com a ajuda do professor, não consegue tirar uma simples conclusão lógica. Tem dificuldade em formar frases com base numa imagem.
Habilidades de estudo
Experimenta dificuldades no domínio do material do programa, revela competências educacionais básicas insuficientemente desenvolvidas.
Foco
Nas atividades pedagógicas, ele precisa da ajuda organizadora e da aprovação do professor em todas as etapas da aula.
Não consegue planejar suas atividades, tem dificuldade em corrigir um erro, mesmo que seja apontado.
Atenção involuntário, instável, muda de um tipo de atividade para outro com grande tensão. Durante as aulas, ele se distrai com quaisquer estímulos externos.
Desempenho baixo. Há uma alta atividade motora, inquietação. Aceita instruções educacionais, mas não consegue trabalhar nelas de forma independente. Se ele perceber que não há nenhum adulto por perto, ele para de trabalhar. Capacidade de esforço volitivo reduzido, muitas vezes não conclui o trabalho iniciado, é preguiçoso.
Memória mecânico, o volume é insignificante. Leva muito tempo para absorver até mesmo pequenas quantidades de material.Armazenar informações é difícil. Ao reproduzir o material, ele constantemente se esquece dos detalhes e precisa de perguntas direcionadas.
Pensamento
As operações de comparação e generalização só são possíveis com a constante organização e ajuda de um adulto. Não é possível estabelecer relações de causa e efeito. Não relaciona o material em estudo com os suportes propostos.
Conhecimentos e habilidades matemáticas
Ele dominou a contagem direta até 20, mas tem dificuldade em contar regressivamente. Nomeia o próximo número e o anterior apenas com base na série numérica. Não conhece a composição dos números dos dez primeiros, resolve exemplos de adição e subtração dentro de dez usando régua e varetas de contagem. Capaz de comparar números de um e dois dígitos. Conhece figuras geométricas, pode desenhar de forma independente segmentos de um determinado comprimento sem a ajuda de um professor.
Com a ajuda do professor, resolve problemas de cálculo da soma e do resto.
Conformidade da tecnologia de leitura com os requisitos do currículo escolar
Lê sílaba por sílaba, técnica de leitura – 5 palavras por minuto. Ao ler palavras longas com encontros consonantais, ele tem grande dificuldade. Ele aprende poesia de cor com grande dificuldade e rapidamente a esquece.
Recontando com e sem plano
Não consigo recontar o que leu.
Compreendendo o texto
O texto lido é reproduzido com base em questões norteadoras.
Técnica de escrita
As habilidades motoras finas das mãos são pouco desenvolvidas.Faz anotações em cadernos descuidadamente. Não atende aos padrões de caligrafia. Esquece de escrever cartas individuais. Aprendeu a traduzir de texto impresso para texto escrito. Mas, ao mesmo tempo, há uma baixa mecânica. Com o ditado aprendi a escrever sílabas abertas, palavras individuais de duas sílabas que não possuem consoantes. As categorias gramaticais não são dominadas.
05.201___
Professor cabeça ________________ ________________
Professor _________________ ________________
Características fonoaudiológicas
(nome completo da criança) ingressou no grupo preparatório escolar da Escola Secundária da Instituição Educacional do Orçamento do Estado n.º 1034 com 5 anos e 10 meses. com diagnóstico de FNR (datado de 01/02/2011).
Ambiente de fala. Bilinguismo. um parente próximo (irmão) tem um distúrbio de fala. Não há controle sobre o processo de educação por parte dos pais. Os pais não consultam o corpo docente.
O estado das habilidades motoras manuais. As habilidades motoras finas das mãos estão insuficientemente desenvolvidas mão direita Ao realizar exercícios de organização dinâmica dos movimentos (“Rings”, “Links”, etc.), também são observadas imprecisões.
Habilidades motoras gerais. Há uma alternância atrasada de movimentos e é lenta.
Aparelho articulatório. A estrutura anatômica dos órgãos do aparelho articulatório sem anomalias. O volume e a precisão dos movimentos realizados são prejudicados. As habilidades motoras da fala estão subdesenvolvidas. Os movimentos são lentos, ele não consegue manter a posição dos órgãos de articulação.
Som geral da fala. A fala é arrastada, fala em monossílabos, não usa frases complexas. Comete erros devido a aspectos lexicais e gramaticais não formados da fala. As declarações são entonacionalmente inexpressivas. A voz é fracamente modulada, baixa.
Os vocabulários passivos e ativos são caracterizados pela pobreza. Muitas palavras são usadas com um significado aproximado (por exemplo, “caneca - xícara”). A criança conhece conceitos gerais como “vegetais”, “frutas”, “brinquedos”, “pratos”, “móveis”, “animais”. Com ajuda, ele nomeia as estações e a ordem dos dias da semana. O vocabulário passivo prevalece sobre o ativo. O uso de verbos, adjetivos e advérbios é o que mais sofre. Existem poucas preposições complexas na fala.
A estrutura gramatical do discurso. Os agrammatismos são observados na formação de adjetivos a partir de substantivos (por exemplo, “banana - banana”, “copo - copo”) na concordância de um adjetivo e um substantivo (por exemplo, “o menino tem bandeira azul, e a menina tem uma linda boneca”) na concordância de substantivos com numerais 1, 2,5 (por exemplo, 5 cerejas, 5 árvores). Na fala, ele usa principalmente frases simples e comuns (2-3 palavras).
Percepção fonêmica, análise e síntese sonora. Existem violações na análise de letras sonoras devido ao desenvolvimento insuficiente das operações de pensamento (análise e síntese), por exemplo, não nomeia o som da vogal final, a consoante final, não forma palavras a partir de sons individuais.
A criança não determina a sequência e o número de sons em uma palavra, nem seu lugar na palavra. Comete erros ao identificar sons no meio e no final de uma palavra. As representações fonêmicas não estão suficientemente formadas.
Pronúncia sonora. São apresentados sons problemáticos [С], [З] e seus pares suaves. No entanto, na fala, às vezes são distorcidos.
A estrutura silábica da palavra. A estrutura silábica da palavra está distorcida. Existem omissões de sílabas. Palavras com estruturas silábicas complexas são distorcidas.
A criança não conhece o alfabeto e não lê. Ao recontar o texto, ele perde os acontecimentos principais, com o que o sentido do texto se perde. A recontagem é feita com a ajuda de um adulto (perguntas norteadoras, leituras repetidas). Tem dificuldade em compor uma história em uma série fotos da história– altera a sequência de eventos.
A criança conhece informações sobre si mesma e entende os laços familiares. As habilidades de orientação espacial não estão totalmente desenvolvidas e há pouca compreensão dos conceitos básicos de tempo.
Os interesses cognitivos na esfera educacional não estão suficientemente formados. A criança não aceita participação ativa V atividades organizacionais, tem vergonha de responder perguntas (silêncio).
Uma situação de sucesso faz com que uma criança emoções positivas. A resposta à aprovação e aos comentários é adequada.
As relações com os adultos são contidas, mas instáveis. É difícil fazer contato com colegas. Prefere jogos tranquilos.
A criança tem enurese.
A criança atende ao pedido do adulto e ajuda o professor.
Conclusão fonoaudiológica. Subdesenvolvimento fonético-fonêmico da fala, Subdesenvolvimento geral da fala de nível II-III
Quando se formou no grupo escolar preparatório, ele não havia dominado suficientemente o programa: notou-se que os componentes de prontidão para a educação escolar e dificuldades em dominar o material do programa eram informes. Recomenda-se duplicar o programa do grupo preparatório.
Tatyana Kazimovna Safarbekova,
Download:
Características psicológicas e pedagógicas de um aluno de instituição de ensino pré-escolar nº ____
___________________________________________________________________
número do grupo __________
Características tipológicas:
1. Ativo, móvel, lento, inerte, lento. Excitável, desequilibrado, calmo, equilibrado, inibido, chorão_________________________________
2. Velocidade de reação a estímulos verbais, comutabilidade.
___________________________________________________________________________________
3. O humor predominante é alegre, deprimido, sem nenhuma tonalidade particular. Você experimenta mudanças repentinas de humor ao longo do dia __________________________________________?
4. Ele persiste diante das dificuldades ou recua diante delas? Ele pede ajuda e usa?__________________________________________
Características características:
1. Sociabilidade, isolamento. Faz contacto com facilidade, percebe corretamente a situação, compreende o seu significado, comporta-se adequadamente, o contacto e a comunicação são difíceis, compreender e responder à situação nem sempre ou não é totalmente adequado, não faz bem o contacto, tem dificuldade em comunicar e compreender a situação.
2. Atitude para com os camaradas - simpatia, negativismo, gentileza, grosseria, etc.
3. Atitude em relação à liderança - o desejo de primazia, se os outros reconhecem o líder. Ele mostra habilidades organizacionais e iniciativa?
4. Atitude para com os adultos. Atitude em relação a instruções, recompensas, reprimendas________________
___________________________________________________________________________________.
5. Que tipos de atividades ele prefere?________________________________________________
6. Atividade de comunicação verbal – corresponde à idade, nota-se aumento, diminuição, isolamento, atitude negativa em relação à comunicação verbal.
7. O comportamento é organizado, às vezes não regula o comportamento, é necessário um controle externo constante.
Características psicológicas:
1. Memorização auditiva, memorização visual, memorização tátil. Lembra rápida ou lentamente, com dificuldade, transição para memória de longo prazo, a quantidade de RAM é suficiente, limitada, baixa.
2. Estabilidade de atenção - capaz de concentração prolongada ou facilmente distraída. Natureza da distração – distraído por estímulos, na ausência de estímulos externos.
3. Mudança de atenção - fácil, rápida, lenta, difícil.
4. Distribuição de atenção – suficiente, difícil.
5. Nível geral de desenvolvimento da atenção – adequado para a idade, baixo, não formado.
Nível de desenvolvimento da atividade mental:
1. A capacidade de comparar, classificar, generalizar, a capacidade de identificar uma característica essencial de objetos e fenômenos.________________________________________________________________________________
2. capacidade de utilizar técnicas de memorização - indireção, agrupamento, associações.
Desenvolvimento de funções sensoriais:
1. O estado dos analisadores, a presença de ideias generalizantes sobre forma, tamanho, cor, o conceito de relatividade - corresponde à idade, não se forma, está prejudicado.
Desenvolvimento da imaginação:
1. Brilho, vivacidade, riqueza de imaginação, capacidade de operar com imagens, em que tipos de atividades ela se manifesta (música, atividades artísticas, matemática, educação física, fala, design, etc.) - adequado à idade, excessivo, fraqueza dos processos de imaginação.
Parte verbal:
1. Compreensão de histórias, capacidade de responder perguntas com base no texto___________________________ 2. Recontar._____________________________________________________________________________________________.
3. Contação de histórias _________________________________________________________________ 4. Capacidade de trabalhar em modo de diálogo.____________________________________________________________
5. Atividade de fala – adequada à situação e idade, excessiva, dificuldades para iniciar a fala, inadequação emocional, problemas de fala expandida, dificuldades de pronúncia sonora, gagueira, etc._____________________________________________
Desempenho nas aulas:
1. A atitude é ativa, interessada, indiferente.
2. Concentrado ou frequentemente distraído durante a aula.
3. Começa a trabalhar rápida ou lentamente.
4. O ritmo de trabalho é rápido, médio, lento. As razões para o ritmo lento de trabalho são pensamento, execução cuidadosa, diminuição da atividade mental - letargia, letargia, distração, etc.
5. A fadiga se manifesta na desaceleração do ritmo, deterioração da qualidade ou interrupção completa do trabalho.
6. Sinais subjetivos e objetivos de fadiga - queixas de fadiga, dor de cabeça, letargia, sonolência, distração, etc.
7. Declínio do desempenho no meio da aula, no final da aula.
8. Capacidade de seguir instruções, capacidade de reter instruções durante todo o tempo
_________________________________________________________________________________.
Aleatoriedade da atividade:
1. Mantém o objetivo da atividade, traça seu plano, seleciona os meios adequados, verifica o resultado e conclui o trabalho iniciado.
2. No processo de atividade, muitas vezes fica distraído, supera as dificuldades apenas com apoio psicológico e precisa de incentivos frequentes.
3. A atividade é caótica, mal concebida, perdem-se as condições individuais da tarefa, o resultado não é verificado, a atividade é interrompida por dificuldades, a ajuda é ineficaz.
Saúde somática. a) raramente fica doente b) sofre frequentemente de resfriados c) tem doenças crônicas d) falta de apetite e) demora muito para adormecer e dorme agitado f) outros________________________________________________________________________________
Avaliação geral do nível de desenvolvimento e comportamento da criança:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Professor do grupo ________________________________________________________________
data_________________
(para uma criança pré-escolar)
MDOU nº ______
Grupo nº ______
Sobrenome, nome, patronímico da criança ________________________________________________________________________________
Data de nascimento _____________________
Duração da permanência nesta instituição de ensino pré-escolar ________________________________________________
Com que idade você entrou _____________________________________________________
De onde você veio? da família, de outra instituição de ensino pré-escolar (motivo da transferência)
Avaliação da adaptação de uma criança em grupo. a) bom b) satisfatório c) insuficiente d) ruim e) outro_____________________________________________
Características de lateralização. a) destro 6) canhoto
Características das atividades de jogos. a) os jogos são apropriados para a idade b) os jogos são apropriados para idades mais jovens c) predominam os jogos manipulativos d) não há atividade lúdica e) outros_______________________________________
Principais dificuldades constatadas na formação. a) domina bem o programa b) domina o programa satisfatoriamente c) domina o programa com dificuldade d) não domina o programa e) outro________________________________________________
Percepção. a) apropriado para a idade b) existem deficiências de percepção visual c) existem deficiências de percepção auditiva d) deficiências de percepção complexas e) outros__________________________________________________________
Atenção. a) estável b) não estável o suficiente c) instável
Características de memória (problemas): a) sem características pronunciadas b) lembra lenta e rapidamente esquece c) lembra rapidamente e esquece rapidamente d) outros problemas________________________________________________________________________________
Pensamento. a) é apropriado para sua idade b) não é inteligente o suficiente c) tem distúrbios de pensamento óbvios (especifique quais) ______________________________
d) outro__________________________________________________________________________
Habilidades motoras. a) apropriado para a idade b) a criança é desajeitada, desajeitada c) habilidades motoras finas pouco desenvolvidas d) outros_________________________________________________
Principais dificuldades de comunicação. a) sem dificuldades b) não sabe manter a brincadeira c) prefere ficar sozinho d) chora, não faz contato com adultos ou crianças e) está em conflito f) outro________________________________________________
Desenvolvimento da fala. a) a fala é apropriada à idade b) a fala é arrastada, há dificuldades em pronunciar sons c) vocabulário pobre d) a fala é gramaticalmente incorreta e) hesitações na fala f) falta de fala g) outros________________________
___________________________________________________________________________
Habilidades sociais. a) adequado para a idade b) insuficientemente formado c) praticamente não formado d) outro __________________________
Orientação no espaço e no tempo. a) corresponde à idade b) não está suficientemente formado c) há violações (especificar o que ________ _________
____________________________________________________________________________
Atitude em relação às aulas, características da atividade. a) é adequado para sua idade b) não consegue controlar suas atividades c) fica inquieto, não completa a tarefa d) atrapalha a professora, as crianças e) cansa rapidamente f) outro__________________
Ritmo de atividade. a) adequado para sua idade b) sonolento e letárgico durante o dia c) o ritmo de trabalho nas aulas é irregular d) trabalha devagar com desatenção e) o ritmo de atividade é rápido, mas a atividade é caótica e estúpida f) outro___________
Saúde somática. a) raramente fica doente b) sofre frequentemente de resfriados c) tem doenças crônicas d) falta de apetite e) demora muito para adormecer e dorme agitado f) outros_________________________________________________
Outras características do desenvolvimento infantil:________________________________________________
__________________________________________________________________________
Avaliação geral do nível de desenvolvimento e comportamento da criança, sugestões do professor.
Professor _____________________________________________________________________
No tópico:
Características de ________________________________________________________________________________________________ (nome completo da criança, data de nascimento) endereço residencial, telefone: _____________________________.
Os distúrbios da escrita em crianças surgem mais frequentemente como resultado do subdesenvolvimento geral da fala, quando os sistemas fonético-fonêmico e léxico-gramatical são afetados.
O arquivo anexo contém um algoritmo de plano para escrever um características corretas para a criança encaminhá-la para exame de PMPK.
Exemplo de características no PMPC
Características da criança
Nome completo data de nascimento chegou em jardim de infância"__" ____________20___, em grupo júnior MKDOU No.___. Criados em família completa, os pais dão a devida atenção ao filho, educando o nome completo. mãe e avó estão noivas. Os pais não reclamaram da fala e do comportamento da criança.
O período de adaptação foi doloroso; a criança passou dois meses se acostumando com o novo ambiente. O difícil período de adaptação piorou doenças frequentes, falta de 5 a 10 dias devido a doença todos os meses.
Domina o programa de treinamento com dificuldades em todos os tipos de atividades. As atividades produtivas são especialmente difíceis, os conceitos matemáticos são formados lentamente, a menina não se envolve em conversas gerais e permanece calada durante as aulas de desenvolvimento da fala. EM atividades educativas Nome completo se comporta com calma, mas muitas vezes é distraído por folheto e não percebe a tarefa que tem em mãos e não demonstra interesse pelas aulas. Consegue se dedicar ao mesmo tipo de atividade por muito tempo e só completa o que inicia com a ajuda de um professor. Muda lentamente de um tipo de atividade para outro, você também precisa se concentrar nisso. Ele reage com calma aos comentários do professor, às vezes pode ficar chateado, retraído e se recusar a concluir uma tarefa ou tarefa.
A menina é sociável, sociável, tenta não entrar em conflito com as crianças e, em caso de briga, busca proteção dos professores. As ações do jogo são de natureza mecânica. Nome completo escolhe os jogos de acordo com a idade, pode organizar suas próprias atividades, mas prefere jogar silenciosamente. Fácil de conectar jogos de RPG, a função não será concluída. Nos jogos coletivos ele assume a posição de seguidor.
As habilidades de autocuidado são desenvolvidas de acordo com a idade. Às vezes ele se recusa categoricamente a comer (geralmente café da manhã). A menina adormece rapidamente e dorme em paz. Nome completo Ele percebe que não fala como os outros caras, então fala baixo, com cautela. A menina fica chateada e repete pacientemente a frase várias vezes se não for compreendida.
Nome completo criança gentil, aberta, educada, sem conflitos e calma.
Educadores:
Gerente
OS PAIS ESTÃO CIENTES DAS CARACTERÍSTICAS______(assinatura)
O.V. Burlakina, E.S. Kuzmina,
especialistas do Departamento de Educação do Distrito Sul
Departamento de Educação da Cidade de Moscou
O principal documento do qual os membros da comissão recebem informações importantes e essenciais sobre a criança é a apresentação psicológica e pedagógica. Dependendo se a criança é uma criança em idade pré-escolar ou escolar, sugerimos o uso de uma das duas formas de apresentação a seguir.
Apresentação psicológica e pedagógica no PMPK (para criança pré-escolar)
Data de conclusão: _____________________ 20__
Sobrenome, nome, patronímico da criança Data de nascimento "___"__________________
Estabelecimento educação pré-escolar ___________ tipo ___________ grupo _____ tipo de grupo
Tempo de permanência nesta instituição de ensino pré-escolar
Com que idade você ingressou? De onde você ingressou: de família, de outra instituição de ensino pré-escolar (motivo da transferência)
Avaliação da adaptação da criança no grupo: a) boa b) satisfatória c) insuficiente d) ruim e) outra
Características de lateralização: a) destro 6) canhoto c) ambidestro
Características da atividade de jogo: a) os jogos são apropriados para a idade b) os jogos são apropriados para uma idade mais precoce c) predominam os jogos manipulativos d) a atividade de jogo está ausente e) outras
As principais dificuldades constatadas no treinamento: a) domina bem o programa b) domina o programa satisfatoriamente c) domina o programa com dificuldade d) não domina o programa e) outras
Percepção: a) corresponde à idade b) existem distúrbios na percepção visual c) existem distúrbios na percepção auditiva d) distúrbios complexos na percepção e) outros
Atenção: a) estável b) não estável o suficiente c) instável
Memória (modalidade predominante): a) visual b) auditiva c) motora d) mista
Características de memória (problemas): a) sem características pronunciadas b) lembra lenta e rapidamente esquece c) lembra rapidamente e esquece rapidamente d) outros problemas
Pensamento: a) apropriado para a idade b) não é inteligente o suficiente c) tem distúrbios de pensamento óbvios (especifique quais) _____________ d) outros
Habilidades motoras: a) apropriadas para a idade b) a criança é desajeitada, desajeitada c) habilidades motoras finas pouco desenvolvidas d) outras
As principais dificuldades de comunicação: a) sem dificuldades b) não sabe manter uma brincadeira c) prefere ficar sozinho d) chora, não faz contato com adultos, crianças e) conflituoso f) outros
Desenvolvimento da fala: a) a fala é apropriada à idade b) fala arrastada, dificuldades em pronunciar sons c) vocabulário pobre d) a fala é gramaticalmente incorreta e) hesitações na fala f) nenhuma fala g) outros
Habilidades sociais e cotidianas: a) apropriadas para a idade b) insuficientemente formadas c) praticamente não formadas d) outras
Orientação no espaço e no tempo: a) adequada à idade b) insuficientemente formada c) existem deficiências (especificar quais ________) d) outras
Atitude em relação às aulas, características da atividade: a) adequada à idade b) incapaz de controlar as atividades c) inquieto, não completa a tarefa d) interfere no professor e nas crianças e) cansa-se rapidamente f) outro
Ritmo de atividade: a) adequado à idade b) sonolento e letárgico durante o dia c) ritmo de trabalho nas aulas é irregular d) trabalha devagar com desatenção e) ritmo de atividade é rápido, mas a atividade é “caótica e estúpida” f ) outro
Saúde somática: a) raramente fica doente b) fica resfriado com frequência c) tem doenças crônicas d) falta de apetite e) demora muito para adormecer e dorme agitado f) outros
Outras características do desenvolvimento infantil:
Avaliação geral do desenvolvimento e comportamento da criança, sugestões do professor:
Chefe da instituição de ensino pré-escolar
Apresentação psicológica e pedagógica na PMPC
(para uma criança em idade escolar)
Data de conclusão: __________________ 20__
Sobrenome, nome, patronímico da criança
Data de nascimento "__" __________________________
Instituição educacional
Turma (grupo) ____, _______ (educação geral, KRO, compensatória)
História desenvolvimento pré-escolar: a) frequentou (não frequentou) instituição de ensino pré-escolar (se frequentou, qual: tipo regular, fonoaudiologia, grupo correcional, instituição de ensino pré-escolar correcional) _______ b) outro Ingressou na turma _____ no _______ mês de _______ ano. Foi retido para repetir ano de estudo (sim, não, em quais turmas)
Endereço residencial
Impressão geral da criança:
Características de consciência geral e orientação social (informações sobre você, sua família, ambiente social imediato, nível de desenvolvimento atual)
Características das características do desenvolvimento psicofísico: (desempenho, desenvolvimento da motricidade grossa e fina, orientação visuoespacial, percepção visual e auditiva, características de atenção, memória)
Grau de desenvolvimento de habilidades de estudo
Avaliação geral do estado das competências educacionais (conformidade dos conhecimentos, competências e habilidades com os requisitos do programa)
Matemática (aritmética oral, natureza das dificuldades na resolução de exemplos, problemas, construções geométricas)
Leitura (tipo, ritmo, consciência, erros típicos de leitura)
Escrita (características gráficas, precisão, consistência da caligrafia, características do design do trabalho)
A natureza dos erros em escrita(ao copiar, ao escrever sob ditado, em trabalhos criativos)
Peculiaridades discurso oral(claridade de pronúncia dos sons, andamento, suavidade, vocabulário, gramática e entonação)
Habilidades trabalhistas (trabalho de autoatendimento)
Características individuais de aprendizagem (com que rapidez se aprende novos conceitos, métodos de ação com o mínimo de ajuda de um professor, colegas de classe, etc.)
Características emocionais e comportamentais (problemas de comunicação, relacionamento com pais, alunos, professores)
Assinatura professor de turma"___" ______________ G.
Professor cabeça
Publicado na revista “Prática do trabalho administrativo na escola”, 2005, nº 2
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