Alvo: desenvolver o interesse das crianças pela ficção infantil através da resolução de problemas das áreas educacionais " Desenvolvimento da fala», « Desenvolvimento cognitivo", "Desenvolvimento social e comunicativo".
Tarefas.
Educacional:
- formar ideias iniciais sobre a profissão de veterinário a partir do exemplo do herói literário Doutor Aibolit;
- consolidar conhecimentos sobre animais silvestres e domésticos;
- enriquecer o vocabulário infantil com palavras: curar, curar, coxo;
- focar a atenção das crianças em como, alterando o tom, o ritmo e a força da voz, podemos transmitir um estado emocional: dor, pesar, alegria;
- ensinar a compreender e mostrar o comportamento dos animais em um jogo de dramatização;
- apresentar às crianças os trabalhos dos ilustradores V. Suteev, M. Solovyov.
Educacional:
- desenvolver a capacidade de responder às perguntas do professor com uma resposta completa;
- desenvolver a capacidade de transmitir o estado emocional dos personagens de contos de fadas por meio de expressões faciais, gestos e movimentos ao dramatizar um trecho do conto de fadas “Doutor Aibolit”;
- desenvolver atenção, memória, imaginação;
- desenvolver a capacidade de empatia.
Educacional:
- cultivar capacidade de resposta e compaixão;
- cultivar o respeito pela profissão de veterinário.
Resumo do GCD para familiarização com a ficção do grupo intermediário “Leitura e dramatização de um trecho de um conto de fadas de K.I. Chukovsky "Doutor Aibolit"
Movimento GCD
No grupo aparecem um gato, um coelho e um cachorrinho com as patas enfaixadas.
Brinquedos: Olá, pessoal! Ajude-nos, não sabemos a quem pedir ajuda!
Educador: O que aconteceu com você?
Brinquedos: Corremos, brincamos e nos machucamos.
Educador: Pessoal, vocês concordam em ajudar as crianças! (Respostas das crianças) Como podemos ajudá-las? (respostas das crianças) Quem devem contactar? (Respostas das crianças). Pessoal, vocês sabem o nome de um médico que trata de animais? (Se as crianças têm dificuldade em responder, o professor liga sozinho). O médico que trata de animais é chamado de veterinário (pede às crianças que repitam).
Educador: Pessoal, vocês conhecem o veterinário mais famoso que tratou de animais, essa foto vai servir de pista. (Pego no cavalete ilustrações de V.I.M., Solovyov para o conto de fadas “Doutor Aibolit”) (Respostas das crianças).
Educador: Quem você vê na foto? Nomeie os animais que o Dr. Aibolit tratou? Qual é outro nome para o Doutor Aibolit? Que ações o Doutor Aibolit realiza? Como você pode adivinhar pela foto que o animal está com muita dor? (Respostas das crianças)
Educador: Pessoal e vocês são nossos convidados, agora vou relembrar um trecho desse conto de fadas.
(Lemos um trecho do conto de fadas desde as palavras “Bom Doutor Aibolit! Ele está sentado debaixo de uma árvore” até as palavras “E ela ri e grita: “Bem, obrigado, Aibolit!”)
Educador: E agora vamos brincar com você. Vamos tentar mostrar ao Dr. Aibolit e aos animais que o procuraram para tratamento (Distribuir papéis).
Educador: Você só precisa pronunciar todas as palavras de forma clara e expressiva.
Discutimos com as crianças como uma raposa, um cão de guarda, uma lebre poderiam vir e dizer suas palavras, como o Dr. Aibolit examinou os animais, quais ações ele executou, quais ações os animais poderiam realizar.
A passagem é encenada. Repita 2-3 vezes.
Após cada passagem tocada, a professora observa os sucessos das crianças.
Educador: Crianças, quais de vocês têm animais de estimação? (Respostas das crianças)
Educador: Seus animais de estimação ficaram doentes? Você os levou ao veterinário? Você sabe o nome do hospital veterinário? (Respostas das crianças; se as crianças acharem difícil, sugiro)
Professora, dirigindo-se aos brinquedos - um coelhinho e um cachorrinho: Agora você entende a quem e onde precisa recorrer para curar suas patas?
Dizendo adeus aos brinquedos.
Depois de terminar o GCD, você pode convidar as crianças para brincar jogo de RPG « Clínica veterinária"com brinquedos que vieram visitar.
Professor da instituição de ensino pré-escolar do governo municipal da cidade de Novosibirsk " Jardim de infância Nº 36 tipo combinado “Pesquisa” Bogatova Elena Evgenievna
TAREFAS:
Consolidar conhecimentos sobre os sinais do outono;
Desenvolva uma percepção emocional da imagem natureza de outono;
Desenvolva a capacidade de expressar suas impressões em palavras figurativas;
Trabalho preliminar: Observar a natureza viva e inanimada durante uma caminhada no outono, adivinhando enigmas sobre o assunto, examinando folhas de outono Com árvores diferentes, aprendendo movimentos imitativos, ouvindo música sobre o outono.
EQUIPAMENTO: TIC, ilustrações com paisagens de outono (diferentes em humor),vendo uma reprodução da pintura “Golden Autumn” de Levitan,música de Tchaikovsky “As Estações. Outono"
PROGRESSO DA CLASSE
A professora traz uma folha de bordo para o grupo e diz que encontrou a folha na rua em frente à entrada do jardim de infância, mas essa folha é incomum: vocês vão descobrir quem a enviou se adivinharem o enigma...
O campo está vazio, está chovendo. O vento leva embora as folhas.
A neblina está se aproximando do norte,
Nuvens tristes surgiram.
Os pássaros estão se movendo para o sul
Tocando levemente os pinheiros com minha asa.
Adivinhe, meu caro amigo,
Em que época do ano estamos?...
As crianças respondem: Outono
A professora chama a atenção para o caminho das folhas e diz:
Pessoal, vejam como ficam as folhas dispostas...
As crianças respondem.
Isso mesmo, você sabe que o caminho que leva para dentro da floresta se chama caminho. Vamos seguir este caminho para visitar o OUTONO (as crianças serpenteiam até às TIC)
A TIC retrata uma menina com roupa de outono que os encontra na floresta, dando-lhes as boas-vindas (são mostrados slides com paisagens de outono e mudanças sazonais), as crianças partem em uma viagem para a floresta de outono, uma melodia soa.Tchaikovsky "Estações. Outono"
Depois de assistir, a música da chuva soa...
V.: - convida você para uma sessão de educação física
Minuto de educação física:
Entre as patas macias do abeto, as crianças levantam e abaixam alternadamente as mãos na frente delas. A chuva goteja silenciosamente, goteja, goteja! palmas para cima
Onde o galho já secou há muito tempo, eles se agacham lentamente com as mãos abaixadas e pressionadas contra o corpo.
Musgo cinza, musgo, musgo cresceu! mãos. as mãos estão ligeiramente estendidas para os lados, as palmas voltadas
Abaixo
Onde a folha gruda na folha, as crianças sobem lentamente, segurando a cabeça com as mãos, como um chapéu.
Apareceu um cogumelo, um cogumelo, um cogumelo.
Quem encontrou seus amigos? Eles ficam eretos, encolhendo os ombros.
Sou eu, sou eu, sou eu! Eles pressionam as mãos no peito, balançando a cabeça afirmativamente
V.: Pessoal, ocupem-se na floresta lugares confortáveis em tocos. Você já observou as mudanças que ocorrem na natureza no outono? Então, vamos lembrar e nomeá-los.
As crianças respondem: (as folhas mudam de cor e caem no chão, o sol esquenta menos, chove muito, o vento está frio vento forte, os pássaros voam para regiões quentes, as colheitas de cogumelos e frutos silvestres estão amadurecendo, os animais selvagens estão se abastecendo para o inverno).
V.: O outono pode ser retratado não só com a ajuda das cores, não só com a ajuda da música e dos movimentos, mas também com a ajuda das palavras, como fazem os poetas, então ouça você mesmo o poema sobre o outono.
As crianças respondem.
V.: Ouça o poema “Outono” de I. Maznin. Pense em que período do outono este poema está falando.
OUTONO
Cada dia é mais nítido que a noite
Arrancando folhas dos galhos da floresta...
Todos os dias é noite antes,
E ainda está ficando tarde.
O sol parece estar desacelerando
Não há forças para subir...
É por isso que a manhã nasce
Acima do solo, quase meio-dia. I. Maznin
Após a leitura do poema, a professora faz perguntas.
P: -Sobre que período do outono o poeta escreveu um poema? Por que você acha isso?
Como o poema diz isso?
As crianças respondem.
P: - Lembre-se do que dizem sobre o vento. O que ele está fazendo? Como você entende essas palavras? O que é dito sobre o sol?
As crianças respondem. A professora lê o poema novamente.
P: -Qual você acha que é o clima deste poema?
P: Como deveria ser contado?
As crianças respondem.
A professora lê o poema, dando instruções para memorização (mais tarde memorizaremos o poema).
Educador: Agora vamos tentar contar o poema que aprendemos para o OUTONO.
As crianças respondem.
O outono agradece às crianças e passa a decorar as árvores da floresta.
V.: Pessoal, é hora de você e eu voltarmos pelo caminho até o jardim de infância para contar a todos sobre nossa emocionante jornada.
Voltando ao jardim de infância, a professora se oferece para relembrar o que as crianças viram e ouviram durante a viagem.
Resumo detalhado do evento educacionalInformações organizacionais
Evento, escopo. Direto atividades educativas. Familiarização com ficção
Faixa etária,
número de pessoas Grupo preparatório, 12 filhos
Duração do evento 30 minutos
Informações metodológicas
Tópico da aula/evento
Introdução ao conto de fadas de V.V. Bianchi "Teremok"
Classificação das aulas/eventos no sistema de eventos educativos (educativos, de consolidação, finais, lúdicos) educativos
Objetivos da aula/evento
Apresente às crianças o conto de fadas “Teremok” de V.V. Bianchi. Cultive o interesse pela literatura.
Objetivos da aula/evento
- Ativar a fala das crianças;
- Desenvolver a capacidade das crianças de responder perguntas em frases completas;
- Corrigir os nomes dos animais silvestres da floresta;
- Promover nas crianças o interesse cognitivo pela natureza e pelos objetos naturais;
- Cultive o amor pelos contos de fadas.
Conhecimentos, habilidades, habilidades e qualidades que irão atualizar/adquirir/consolidar
crianças durante uma aula/evento Desenvolvimento:
- estrutura gramatical do discurso;
- vocabulário;
- atenção, memória;
- amor e respeito pela natureza.
Trabalho preliminar
- Conhecimento da biografia de V.V. Bianchi;
- Lendo um conto de fadas de V.V. Bianchi "Coruja"
- Jogo didático“Quem mora onde”;
- Apresentar às crianças a coruja e a marta;
- Aprendendo enigmas sobre animais selvagens da floresta.
Literatura utilizada, fontes de informação (indicando links ativos).
Conto de fadas de V.V. Bianki "Teremok" http://www.skazayka.ru/teremok-2/Equipamentos, materiais e outras condições necessários para implementação de qualidade eventos Quadro magnético, ímãs, mesas, cadeiras de acordo com o número de crianças, livro com o conto de fadas “Teremok” de V.V.
Indicação de inscrições para a aula/evento: (apresentações, materiais didáticos, folheto). Com a ajuda de que programas eles são criados.
Retrato de um escritor (Apêndice 1)
Imagem de uma coruja (Apêndice 4)
Etapas da aula/evento Tempo, duração
estágio Descrição detalhada AMO de acordo com o esquema estabelecido:
- Metas e objetivos do método
- Materiais necessários (papelaria etc.), que serão necessários para a implementação bem-sucedida do método
- Preparação preliminar(se necessário)
- Tecnologia
- Nota (o que é importante o professor saber ou levar em consideração ao utilizar este método)
- Opções de método
Ações do professor, instruções ZUNs e qualidades que se formam nas crianças nesta fase
Iniciação
(saudações)
Entrando no tópico
Palestra interativa (entrada)
Elaboração do conteúdo do tópico
Aquecimento
Resumindo (reflexão)
2 minutos.
3 minutos.
8 minutos.
9 minutos.
3 minutos.
5 minutos. Jogo AMO "Sinal"
Alvo:
Nenhum material fornecido.
Tecnologia:
A professora reúne as crianças em círculo.
AMO "Adivinhe o enigma"
Objetivo: Adivinhe o enigma conectando a resposta ao tema da lição.
Materiais: Retrato de V.V. Bianchi
Técnica: A professora lê para as crianças uma charada sobre a torre e informa que hoje conhecerão o conto de fadas de V.V. Bianchi "Teremok".
Finalidade: Comunicação de novas informações; apoiando a atenção à informação.
Materiais: Conto de fadas V.V. Bianchi "Teremok"
Técnica: A professora lê para as crianças um conto de fadas de V.V. Bianchi "Teremok".
AMO Relembrando o enredo de um conto de fadas usando tabelas mnemônicas.
Objetivo: Consolidar o conhecimento das crianças sobre o novo material que ouviram.
Materiais:
Quadro magnético, ímãs
Imagem de um pica-pau (Apêndice 2)
Imagem de um estorninho (Apêndice 3)
Imagem de uma coruja (Apêndice 4)
Imagem de um esquilo (Apêndice 5)
Imagem de uma marta (Apêndice 6)
Imagem de uma abelha (Apêndice 7)
Imagem de um urso (Apêndice 8)
Técnica: A professora pendura fotos de animais de contos de fadas em um quadro magnético e pede que lembrem o enredo do conto de fadas.
Minuto de Educação Física AMO “Quem Mora Onde”
Objetivo: Aliviar o estresse psicoemocional, aquecer
Crie um clima emocional positivo para o trabalho e concentre a atenção.
Nenhum material fornecido.
Tecnologia: As crianças saem para o meio do corredor em ordem livre. A professora lê um poema. As crianças repetem os movimentos depois da professora.
AMO “Gostei, não gostei”
Objetivo: Descubra suas impressões sobre a lição.
Materiais Quadro magnético, retrato de V.V. Bianki, adesivos.
Tecnologia: A professora pendura um retrato de V.V. Bianchi e pede às crianças que colem os adesivos conforme as instruções.
As crianças formam um círculo de mãos dadas. O professor transmite um “sinal” pressionando levemente uma mão próxima criança em pé certo. A criança que recebeu o “sinal” (com a mão esquerda) deve passá-lo para a pessoa que está ao seu lado com a mão direita. Etc. em círculo até
O “sinal” não chegará ao apresentador, que neste momento poderá soltar uma exclamação alegre. O mesmo se repete na outra direção.
A professora mostra um retrato de Bianka V.V.
- Pessoal, vocês lembram quem é? (Bianchi)
- E que conto de fadas de V.V. Você conhece Bianki? (Coruja)
E agora vou ler para você outro de seus contos de fadas, e você descobrirá como se chama adivinhando o enigma.
A casa não é grande,
Mas é espaçoso.
Você pode caber nele
Para uma grande variedade de moradores.
Mas há um bloqueio nisso.
Essa casa é... (Teremok)
A professora lê para as crianças um conto de fadas de V.V. Bianchi "Teremok".
- Gente, qual é o nome do conto de fadas que vocês ouviram? Este é um conto popular ou original? Algum de vocês sabe a diferença entre contos populares e contos de fadas originais? Os contos populares foram transmitidos de geração em geração, foram inventados pelo povo, mas o conto de fadas do autor tem um autor - uma pessoa específica. Então, qual é o nome do autor de “Teremok”?
- Vamos relembrar o que aconteceu neste conto de fadas? Onde a torre foi feita? (Na cavidade de um carvalho velho e grosso).
Conversa sobre o conteúdo da obra lida.
(As crianças recebem ilustrações com animais de contos de fadas, observando as quais elas se lembram da sequência de acontecimentos).
Quem se instalou primeiro na casinha? (O Pica-pau foi o primeiro a instalar-se na torre). Quem ocupou a mansão depois do pica-pau? (A segunda moradora foi Starling, a primeira cantora do bosque). Quem chegou em seguida? (Então a Coruja chegou). Quem expulsou a coruja da casinha? (A coruja foi afugentada pelo Esquilo - uma corda de pular nos galhos e uma enfermeira nas cavidades). Quem afastou o esquilo? (O esquilo foi expulso por Marten). De quem a marta tinha medo? (A marta estava com medo de um enxame de abelhas). Quem veio por último? (O último a aparecer foi o Ursinho de Pelúcia “o fim da sua mansão”).
O que ele fez? (O urso destruiu a torre).
− O que aconteceu com o oco? (Aumentou.)
− Com que conto popular russo se assemelha o enredo do conto de fadas de V.V.? Bianki "Teremok"? ("Teremok")
− O que une estes contos de fadas?
O enredo do conto de fadas. A ação do conto de fadas se passa entre o momento do surgimento e a destruição da torre. Em ambos os contos, os personagens principais são animais. Todos os heróis se esforçam para entrar na torre. No conto de fadas de V.V. O final de Bianca é o mesmo do conto popular russo: um urso veio e destruiu a pequena mansão.
- Qual a diferença entre esses contos de fadas?
Um é um conto de autor, o outro é um conto popular. O conto de fadas "Teremok" apresenta tipos diferentes habitações: torre e cavidade. Em seu conto popular, os animais vivem juntos em uma casinha, e em V.V. As Biancas se afugentam.
O pardal vive (agitamos as mãos “asas”)
sob o telhado. (juntar as mãos acima da cabeça - “casa”)
Em um vison quente (palmas dobradas em um ninho)
casa do rato. (“casa” e representa “orelhas” de um rato)
No sapo (agachado, joelhos abertos, palmas das mãos afastadas)
casa em um lago, (“casa” e um círculo de mãos à sua frente – “lago”)
Casa da Toutinegra ("casa" e bater "asas")
no jardim. (mãos para cima - “árvores”)
-Ei, galinha, ( mão direita para frente - “ei” e dedos no “testículo” - “frango”) onde fica sua casa? (abra os braços, levante os ombros e “casa”)
- Ele está sob as asas de sua mãe (agite suas “asas”).
- Pessoal, que conto de fadas vocês aprenderam hoje? (Com o conto de fadas “Teremok”) Quem escreveu este conto de fadas? (V.V. Bianki) Sobre o que é esse conto de fadas? (sobre a vida dos habitantes da floresta) Pessoal, gostaram do conto de fadas? Se gostou da aula e gostaria de conhecer outros contos de fadas de V.V. Bianki, depois cole um adesivo no quadro magnético ao lado do retrato de V.V. Bianki, e se você não gostou da aula, coloque um adesivo na parte inferior do quadro magnético. O surgimento da proximidade e de um ambiente interno positivo.
Prepare-se para a aula.
Desenvolvimento da atenção e interesse pelos contos de fadas.
Desenvolvimento do pensamento. A capacidade das crianças de responder a uma pergunta com uma frase completa. A capacidade de lembrar o conteúdo de um conto de fadas usando imagens de referência.
Aliviando a tensão. Consolidar a capacidade de realizar diversos movimentos de acordo com o texto.
A capacidade de tirar conclusões do material ouvido.
Resumo do GCD para crianças do grupo preparatório.
Viagem “pelas páginas dos seus livros favoritos”
Objetivo: cultivar o desejo de se comunicar com os livros e tratá-los com cuidado.
Objetivos: Ajudar as crianças a explicar as principais diferenças entre os gêneros literários: conto de fadas, história, poema. Esclareça o conhecimento das crianças sobre os contos folclóricos russos. Corrija os nomes dos contos de fadas. Forme um discurso figurativo. Continue a desenvolver o interesse das crianças pela ficção. Melhorar as habilidades de desempenho artístico e de fala das crianças (emocionalidade de atuação, comportamento natural, capacidade de transmitir sua atitude em relação ao conteúdo por meio de entonação, gestos e expressões faciais).
Materiais, ferramentas e equipamentos: TIC, quadro interativo, cavalete.
Educador: hoje pessoal vamos fazer uma viagem pelas páginas dos nossos livros preferidos. Ao longo do caminho, encontraremos tarefas que exigirão seu conhecimento, habilidades e inteligência para serem concluídas.
Mas antes de viajar, diga:
O que é um conto de fadas- esta é uma história fictícia, sempre com final feliz!
O que é uma história é uma obra literária que fala sobre algo.
O que é um poema - é pequeno em volume obra de arte, escrito em forma poética, organizado de acordo com as leis da versificação.
Ok, você conhece os principais gêneros da literatura artística: são contos de fadas, histórias e poemas, você pode pegar a estrada com segurança.
Mas como chegamos às páginas dos livros? Que palavras mágicas a garota Zhenya pronunciou no conto de fadas de Valentin Kataev “Flor - sete cores?” Pronunciar Diapositivo 2(portas abertas)
Pessoal, realmente aconteceu um milagre; nos encontramos na maravilhosa terra dos livros. Diapositivo 3(país do conto) E imediatamente nos encontramos árvore incomum..
Slide 4 (árvore milagrosa)
Como o nosso no portão,
Milagre - a árvore cresce.
Milagre, milagre, maravilhoso.
Não as folhas nele,
Não há flores nele,
E o que cresce na nossa árvore?
P: Objetos incomuns crescem em nossa árvore e alguém está se escondendo atrás deles.
E aqui está sua primeira tarefa:
Você precisa tocar no objeto e um retrato de um autor famoso aparecerá: você precisa nomear o nome e as obras deste autor (A.S. Pushkin, N.N. Nosov, K.I. Chukovsky, A. Barto, L.N. Tolstoy).
Muito bem, você fez um bom trabalho na primeira tarefa, nomeando os autores e suas obras. Continuamos nossa jornada..
Slide 5 (B.Ya)
Que tipo de cabana é essa? Quem mora nele? B.Ya. aparece, Diga-me, pessoal, Baba Yaga é o herói de quais contos de fadas: contos populares russos ou de autor?
Quem compôs os russos contos populares?
Isso mesmo, Baba Yaga quer saber o quão bem você conhece os contos folclóricos russos. Vamos jogar o jogo "Descubra um conto de fadas" e mostrar a B.Ya. seu conhecimento.
3 exercício : O que é isso? Provavelmente a Árvore Milagrosa de novo? Diapositivo 6
Há um carvalho verde perto do Lukomorye
Corrente dourada no carvalho:
Dia e noite o gato é um cientista
Tudo gira e gira em cadeia;
Ele vai para a direita - a música começa,
À esquerda - ele conta um conto de fadas.
Há milagres lá: um goblin vagueia por lá,
A sereia senta-se nos galhos;
Este trecho é de qual obra?
O gato é cientista, conhece muitos contos de fadas e canções. O gato quer verificar se você conhece os contos de fadas de A.S. Pushkin. Sob seu carvalho há um baú mágico, nele estão escondidos os heróis dos contos de fadas de A.S. Você precisa tirar uma foto do baú, nomear de qual conto de fadas ela vem e responder à pergunta.
Peixe dourado - Qual é o nome do conto de fadas? Quantas vezes o velho lançou a rede?
Esquilo- Qual é o nome do conto de fadas?
Espelho- Qual é o nome do conto de fadas? Que palavras a madrasta diz ao espelho?
Ok, você completou esta tarefa Os contos de fadas de A.S. Pushkin são contos folclóricos russos ou de autor? Quem escreve contos de fadas originais?
Existem muitos contos de fadas no mundo, tristes e engraçados.
E não podemos viver no mundo sem eles.
Deixe os heróis dos contos de fadas nos darem calor,
Que o bem triunfe sobre o mal para sempre!
Antes de continuarmos nossa jornada, vamos descansar um pouco
Exercício físico com uma garota. Diapositivo 7
Continuamos nossa jornada. Pessoas felizes se encontram - Smeshariki
Smeshariki, Smeshariki.
Redondos como bolas.
Bolas engraçadas
Muito safado.
4 tarefa, que foi preparado por Smeshariki "Terminar o poema"
Vou ler o primeiro verso do poema, você nomeia o autor, o título do poema e conta expressivamente esse poema
P. Voronko “É melhor não” terra natal"
Guindaste-guindaste-guindaste!
Ele voou por mais de cem terras.
Voou, andou por aí,
Asas, pernas tensas.
Perguntamos ao guindaste:
- Onde está melhor terra? -
Ele respondeu enquanto voava:
- Não existe terra natal melhor!
S. Yesenin “Bétula”
Bétula branca
Abaixo da minha janela
Coberto de neve
Exatamente prata.
Em galhos fofos
Fronteira de neve
Os pincéis floresceram
Franja branca.
E a bétula fica
Em um silêncio sonolento,
E os flocos de neve estão queimando
Em fogo dourado.
E o amanhecer é preguiçoso
Andando por aí
polvilha galhos
Prata nova.
Elena Blaginina “Vamos sentar em silêncio”
Mamãe está dormindo, ela está cansada...
Bem, eu não joguei!
Eu não começo um top
E eu sentei e sentei.
Meus brinquedos não fazem barulho
A sala está silenciosa e vazia.
E no travesseiro da minha mãe
O raio dourado rouba.
3.I.Surikov “Inverno”
Neve branca e fofa,
Girando no ar
E o chão está quieto
Cai, deita-se.
E na neve da manhã
O campo ficou branco
Como um véu
Tudo o vestiu.
V. Orlov “Você voa até nós, skvorushka”
Voe até nós, passarinho,
Traga-nos um pouco de sol!
Acorde primavera logo
Com sua canção sonora.
Voe até nós, passarinho,
pena de seda,
Na bétula nova casa
Esperando por você em sua terra natal.
Ok, diga-me como um poema difere de uma história? Você leu os poemas de forma expressiva, com entonações, acho que Smeshariki gostou.
Na próxima página... Diapositivo 8
Tarefa 5. O próximo herói nos encontra, você o reconhece? Quem é esse? Não sei. Por que ele foi chamado de Não sei?
Vamos ensinar Não sei como fazer exercícios para os olhos.
1.Qual é o nome da história em que Mishutka e Stasik compuseram fábulas. (“Sonhadores”. N. Nosov)
2. O slide só ficou pronto na hora do almoço. Os caras jogaram água nela e correram para casa para jantar. (“Na colina”).
3. Quem são os personagens principais da história “Kitten” de Leo Tolstoy
4. “O cachorro enfiou o rabo e se pressionou no canto da gaiola” (O Leão e o Ajudante de L. Tolstoy)
5. Desde então, Filipok começou a frequentar a escola com os rapazes (Filipok, L. Tolstoy)
Nossos rapazes não apenas conhecem bem as histórias, mas também podem recontá-las.
Recontando a história Vasily Aleksandrovich Sukhomlinsky “Minha mãe cheira a pão”
Você vê, não sei, como as crianças conhecem bem as histórias, porque muito em breve elas irão para a escola para aprender muitas coisas novas e interessantes.
6 . Ouça, as crianças lhe contarão provérbios sobre por que você precisa estudar e por quê.
Então, não sei, não tenha vergonha de aprender: é melhor aprender tarde do que nunca.
Diapositivo 9 com uma tarefa
E agora sugiro que você complete a seguinte tarefa: adivinhe a palavra que estava escondida. Em cada célula inferior, escreva a primeira letra que inicia a palavra na célula superior.
A palavra saiu... LIVRO
O que os livros nos ensinam?
Supere as dificuldades, torne-se corajoso, educado, habilidoso. Ao ler livros, é importante pensar no seu conteúdo e não repetir os erros cometidos pelos heróis literários. Heróis de contos de fadas querem te dar conselho útil, do qual você se lembrará, será útil para sua segurança e saúde. Ouça com atenção e adivinhe o herói do conto de fadas.
“Quem deu conselhos úteis?”
1. Não abra as portas estranhos. (Sete filhos)
2. Escove os dentes, lave as mãos, tome banho regularmente. (Moidodyr)
3. Eu comi, lavei a louça depois de mim. (Fedora)
4. Não ande sozinho pela floresta. (Chapeuzinho Vermelho)
5. Ajude seus amigos com situações difíceis. (Nabo e Alyonushka do conto de fadas “Gansos e Cisnes”)
8. Beba apenas água limpa. (Irmão Ivanushka)
10. Estude bem. (Pinóquio)
12. Não coma muitos doces. ( Ursinho Pooh)
Acho que se você usar essas dicas você vai manusear o livro com cuidado, porque... livro é fonte de conhecimento!
Nossa jornada pelas páginas de nossos livros favoritos termina, nos encontramos com nossos personagens favoritos de contos e histórias de fadas e lembramos de nossos poemas favoritos
Dizemos as palavras mágicas e voltamos para o grupo.
Reflexologia.
Nadejda Kryukova
Resumo das atividades educativas para apresentar as crianças à ficção
Resumo das atividades educativas para apresentar as crianças à ficção.
Conteúdo do programa:
- apresentar as crianças com conteúdo de conto de fadas;
Continuar a desenvolver a habilidade de avaliar os personagens dos personagens, transmitindo a entonação da voz e o caráter dos personagens;
Cultivar uma percepção emocional do conteúdo de um conto de fadas.
Movimento GCD:
1. Preparação para percepção.
Educador:
Vamos brincar de enigmas. Adivinhe do que estou falando palavras:
A) Cauda rosa, grossa, desajeitada e de crochê. (Porco)
(Uma foto de um porco é exibida).
B) Cinzento, zangado, cheio de dentes. (Lobo)
C) Alto, cauda, brilhante, colorido. (Galo)
Lembre-se de qual conto de fadas sobre animais os animais viviam juntos em harmonia. ( "Teremok", "Luva").
Ouça outro conto de fadas sobre isso, chama-se "Aposentos de inverno dos animais".
2. Contação expressiva de histórias pelo professor.
3. Identificação do nível de percepção.
4. Discussão do primário impressões:
Sobre o que é essa história?
Como você entendeu isso significa a palavra"cabana de inverno"? (Uma casa para o inverno, onde você pode passar o inverno e sobreviver ao frio).
Por que os animais decidiram construir uma casa para si?
Conte-nos como eles construíram sua casa? Quem fez o quê?
(As crianças repetem palavras do texto, a professora reconta seletivamente o conto de fadas).
Considere como os animais passaram o inverno? O que aconteceu um dia?
Como os animais conseguiram escapar?
5. Minuto de educação física.
Os animais ficaram felizes porque tudo terminou tão bem.
O galo anda com especial orgulho, vamos todos retratá-lo juntos dele:
Oh, lindo galo,
(As crianças abrem as mãos e mostram)
Há um pente no topo da cabeça,
E debaixo do bico tem uma barba,
Marcha muito orgulhosa
(As crianças andam levantando os joelhos).
Levanta as patas
Balança a cabeça de forma importante.
O galo se levanta antes de todos,
Canta alto ao amanhecer:
Ku-ka-re-ku! Pare de dormir!
É hora de todos se levantarem!
6. Continuação da conversa, explicação do conteúdo figurativo do provérbio "O medo tem olhos grandes".
7. Existe um provérbio: "O medo tem olhos grandes".
Como você entende isso?
De quem em nossa história isso pode ser dito? (Sobre o lobo).
O que pareceu ao lobo quando ele entrou na cabana de inverno? Ouça, vou te contar de novo.
(Explicação: dá medo quando você não sabe a verdade, por causa do medo tudo parece exagerado, terrível).
É daí que vem o provérbio "O medo tem olhos grandes".
8. Desenhar a partir de uma ideia.
Capturando as impressões recebidas.
Crianças, desenhem como vocês imaginam uma cabana - uma cabana de inverno para animais.
(As crianças recebem estênceis casas: terminam de pintar as janelas, a chaminé, decorar a cabana).
8. Ginástica de dedo
Há uma torre em um campo.
Há uma fechadura na porta,
Como podemos abrir a fechadura?
Deixe os animais entrarem na mansão.
À esquerda está um porco, à direita um urso,
Puxe o parafuso para trás!
À esquerda está um ouriço, à direita está um lobo,
Pressione a fechadura!
Porco, urso, ouriço, lobo
A mansão está aberta.
9. Resultado do GCD.
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