Nenhum que a fala de uma criança não se desenvolve tanto quanto compor histórias baseadas em imagens. Com a ajuda dessas atividades, a criança desenvolve o pensamento lógico e abstrato - afinal, as imagens precisam ser colocadas em ordem, ou seja, pense muito. Então você precisa descrever o que é desenhado para fazer uma história. Assim, durante as aulas você poderá prestar atenção ao vocabulário da criança, à capacidade de criar uma cadeia lógica e à alfabetização e beleza de sua fala.

Segundo professores e psicólogos infantis, os pais, ao olharem junto com o bebê as ilustrações dos livros infantis, devem ensinar a criança a compor contos a partir das imagens. Isto é muito útil para o desenvolvimento do bebê - esta atividade desenvolve discurso oral bebê, faz com que ele se aprofunde no significado da imagem e enriquece seu vocabulário. Mas nem todos os pais têm formação pedagógica, por isso muitos deles não sabem ensinar corretamente uma criança a compor histórias a partir de imagens.Mas. Não é difícil aprender isso - tudo que você precisa fazer é usar as dicas a seguir.

Em primeiro lugar, os pais devem saber que precisam ensinar seu filho a compor histórias a partir de imagens quando ele já reconhece e nomeia os personagens que conhece e consegue falar com coerência. Mas isso não significa que seja necessário esperar até a idade em que o bebê comece a compor frases longas e comuns. Basta que, por exemplo, seu herdeiro conecte, por exemplo, dois desenhos, um deles representando um menino que caiu, e o segundo - o mesmo personagem que está chorando. Mesmo que seu filho diga algo como o seguinte - o menino caiu e está chorando, isso será o suficiente para começar.

Você pode compor uma história a partir de uma imagem a partir dos 3 anos de idade. As primeiras aulas devem ser com 2 a 3 imagens de enredo. Aos 4 anos, você pode oferecer de 4 a 5 fotos e depois de 6. Aos 5 a 7 anos, pedimos à criança que componha uma história usando de 6 a 8 fotos. Idealmente, se as imagens reflectirem experiência real crianças, e com o tempo você pode contar histórias de contos de fadas. Para pinturas de enredo OK Você pode simplesmente pedir às crianças que descrevam a imagem: quem está nela, o que estão fazendo, de que cor é este ou aquele elemento, etc.

TESTE PARA DETERMINAR O NÍVEL DE DESENVOLVIMENTO DA FALA EM CRIANÇAS

Mostre ao seu filho a foto de um elefante. Deixe-o olhar com atenção e tentar descrevê-lo, ou seja, contar o que vê. Não há necessidade de fazer perguntas importantes ao seu filho. Deixe-o tentar sozinho essa difícil tarefa.
Opções de descrição: “Não sei” - 0 pontos.

"Elefante. Não sei mais” – 1 ponto.
"Elefante. Ele é pequeno. Ele está sentado” – 2 pontos.
“Este é um bebê elefante, ele está sentado. Ele tem um baú. Ouvidos. Quatro pernas. Cauda" - 3 pontos.
“A imagem mostra um bebê elefante. Ele está sentado. Ele dobrou a tromba para dentro, provavelmente está comendo” – 4 pontos.
“A imagem mostra um bebê elefante. Ele está sentado. O bebê elefante tem orelhas grandes e uma tromba longa. Ele dobrou o tronco para dentro. As sobrancelhas do bebê estão levantadas. Ele está surpreso com alguma coisa. Este é um elefantinho gentil e alegre” - 5 pontos.
Resultado
0-1 ponto - nível baixo. A criança tem fala pouco desenvolvida. Você precisa ler muito para ele, forçá-lo a recontar a história.
2-3 pontos - nível médio. A fala da criança está desenvolvida de forma satisfatória.
4 pontos - bom nível. A fala está bem desenvolvida. No entanto, você deve expandir seu vocabulário ativo.
5 pontos - alto nível. A fala está bem desenvolvida. É necessário dar ao seu filho tantas tarefas criativas quanto possível.

Os pais que vão trabalhar com seus filhos precisam entender que, por isso, seu filho deve aprender a olhar a ilustração e, com a ajuda de um adulto, contar o que viu. Um adulto deve ajudar a criança a nomear os objetos corretamente e ensiná-la a flexionar as palavras corretamente e formar frases de 3 a 4 palavras.

Ao trabalhar com seu filho, não fale muito. Ao olhar com seu filho a imagem de uma menina que saiu para passear, você deve dizer algo como o seguinte: “A menina foi passear Ela está passeando no parque. balão". Esse texto será compreensível para a criança e ela poderá repeti-lo facilmente. Mas se sua fala estiver saturada de detalhes - por exemplo, você diz que a menina tem um mão direita há uma grande bola azul clara, então seu bebê simplesmente se cansará dessa história.

Para que as aulas sejam um sucesso e que a criança se interesse, veja as fotos que a criança mais gosta.

Ao mostrar ao seu filho uma imagem que é nova para ele, principalmente se for baseada em um enredo, não se apresse e não apresse a criança - dê-lhe tempo para olhar com calma todo o desenho. Se for difícil para uma criança compor imediatamente conto você mesmo, ajude-o e faça algumas perguntas - por exemplo, pergunte quem ou o que é mostrado na imagem oferecida a ele para visualização.

Se a criança compõe a história incorretamente - ela entende incorretamente o enredo da imagem, nomeia os objetos incorretamente, então você também deve ajudá-la e tentar compor a história juntos.

Certifique-se de que a criança cumpra corretamente a tarefa que lhe foi dada e não lhe conte o conteúdo do conto de fadas do qual você lhe mostra a ilustração, mas componha a história exatamente de acordo com o que é mostrado em uma determinada imagem.

Não deixe seu filho fantasiar e falar sobre o que não está na foto. Claro, é ótimo quando uma criança tem uma imaginação bem desenvolvida, mas você precisa ensiná-la a transformar o que vê em palavras e frases simples conectadas logicamente.

Quando as imagens são descritas separadamente, você mesmo pode contar a história inteira e a criança deve acompanhar. Esteja preparado para que a criança possa não concordar com algumas de suas palavras. Com o tempo, o próprio bebê contará a história completa. Não se esqueça de elogiá-lo por sua história significativa. Não force seu filho, se ele ainda não estiver pronto, a compor uma história baseada na imagem. É importante se interessar por esta atividade, não forçá-la.

COMO FAZER UMA HISTÓRIA A PARTIR DE UMA IMAGEM

1) Descrição do desenho, que retrata um personagem. Perguntas para a criança:
■ Quem é mostrado na imagem?
■ O que ele está fazendo?
■ Em que pose ele está desenhado?
■ Como é o rosto dele (focinho)?
■ Sua idade.
O que ele está vestindo, de que cor são suas roupas?
■ Que época do ano é mostrada na imagem?
■ Sua atitude em relação a esse personagem (gostei, gostaria de conhecê-lo, brincar com ele, fazer amizade com ele).

Como ensinar uma criança a escrever histórias baseadas em imagens?

Inventar uma história é uma tarefa muito difícil para uma criança, por isso a princípio ela precisa da ajuda de adultos. Quando um bebê aprende a inventar histórias a partir de imagens, ele passa por vários estágios.

Primeira etapa por onde sempre começamos - finalizando frases. O adulto marca o início das frases e a criança as finaliza. Por exemplo: “Era uma vez (diz a mãe ou a professora)…. (criança termina). Um dia ela (palavras da mãe, bebê completa a frase)... E a Masha decidiu... De repente…. Masha pensou..." e assim por diante. Esses inícios de frases ajudam a criança a aprender a conectar frases no texto e construí-lo de forma lógica e consistente.

Assim você pode inventar não só histórias baseadas em fotos, mas também dramatizações com brinquedos ou compor um conto de fadas no caminho para a loja, em jardim de infância ou na fila.

Ao final da etapa (pode levar de várias semanas a vários meses), você notará que o bebê começou a conectar frases no texto sem problemas, ou seja, Ele não precisa mais da sua ajuda.

A segunda etapa é falar sobre os problemas.Observamos as fotos em ordem com a criança, discutimos o que aconteceu e como terminou, por que aconteceu e criamos um título para a história.

Depois disso, o bebê fala e você o ajuda a esclarecer dúvidas: “Onde aconteceu tudo isso? Diga-me como tudo começou? O que aconteceu a seguir? O que o urso disse? E o que os animais lhe responderam? Por que o ouriço estava com raiva? O que o ouriço fez? Como tudo acabou? Às vezes, será necessária uma dica na forma do início de uma frase.

Se a criança não sabe como continuar, continue você mesmo, sugerindo a sua ideia, e a criança a desenvolverá. Mas não force sua trama sobre ele.

Ao final da etapa, três perguntas – frases explicativas – serão suficientes para ajudar a criança: “Conte-me como tudo começou, o que aconteceu e como terminou?” . Essas três frases são muito importantes porque... qualquer história sempre consiste em três partes:

Início (local e tempo de ação, personagens),

O desenvolvimento da ação e algum incidente interessante (o clímax - em termos científicos)

O fim da história (final, desenlace).

A terceira etapa é a narrativa criativa.A criança já sabe escrever histórias e gosta de ver as imagens do livro. Portanto, você pode:

Idéia 1. Juntos, criem uma continuação das aventuras dos heróis (Masha e Natasha na aldeia, Masha e Natasha no zoológico, Masha e Natasha no Mundo Infantil).

Idéia 2. Peça à criança que dite sua história para você (a criança dita uma frase, você escreve e assim sucessivamente até o final da história). Depois, juntos, leiam novamente o que aconteceu e mudem as palavras quando necessário - para tornar o texto mais expressivo e imaginativo, divertido e interessante. Faça um livrinho ou faça desenhos para uma história que você escreveu.

Ideia 3. Existe outra técnica fascinante para contar histórias baseadas em imagens engraçadas - esta é... trocar as imagens.

Por exemplo, uma série de fotos do livro é assim. A primeira foto (1) - um menino com uma rede vê duas borboletas vermelhas em cima do muro. A segunda foto (2) são borboletas em outro lugar da cerca, o menino está correndo atrás delas. Terceira foto (3) - Masha e a boneca Natasha saíram de trás da cerca. Acontece que não eram borboletas, mas sim laços vermelhos de Masha e Natasha.

Fazemos uma fotocópia das fotos, recortamos e... reorganizamos assim: 3-2-1. Ou seja, primeiro o menino viu Masha e Natasha passando, e depois as borboletas! E as borboletas voaram de um lugar para outro! E isso acaba sendo uma história completamente diferente! O que as crianças podem inventar? Por exemplo, as crianças tiveram a ideia de que a amiga de Natasha estava andando atrás da cerca com sua boneca e esses eram os seus arcos (por analogia). Ou que realmente eram borboletas. Outra ideia infantil foram laços de papel para gatinhos - as crianças brincavam com os gatinhos atrás da cerca. Pode haver muitas ideias.

Esta versão da tarefa desenvolve a imaginação e a criatividade, ensina a criança a encontrar saídas para os problemas. situações fora do padrão, permite superar padrões e estereótipos.

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Como ensinar uma criança a falar com coerência?

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Como ensinar uma criança a falar com coerência?

Aprendendo a contar

Minha filha, voltando do jardim de infância, me contou... Dominada pelas emoções, ela estava com pressa, começando uma coisa, pulando para outra, passando para uma terceira. Os pronomes vinham em trailers densos, atropelando-se e esmagando-se: “Ela eu... e depois eu, e aqui estão eles, e a gente não queria, mas eles!..” Não entendi nada. Ela começou a fazer perguntas, a menina ficou nervosa, apressada e completamente confusa, começou a chorar ao perceber que não havia contado nada. Eu não estava menos chateado. Minha filha tem cinco anos, daqui a um ano vai para a escola, mas não sabe recontar o texto que ouviu nem transmitir seus sentimentos.

Todo o currículo escolar é baseado em recontar, ler e recontar, então enquanto dá tempo é preciso tentar desenvolver essa habilidade.

Vamos nos voltar para nós mesmos

As crianças falam a mesma língua que as pessoas ao seu redor. Durante alguns dias ouvi como nos comunicamos e notei com tristeza que na fala cotidiana usamos um vocabulário mínimo para que os outros possam entendê-lo. “Por favor, me dê uma xícara. Você vai dar um passeio? Advérbios e adjetivos são inseridos se necessário; frases comparativas são extremamente raras. Nosso discurso é objetivo e unificado. Portanto, se quero desenvolver uma fala coerente em uma criança, colori-la com frases figurativas, antes de mais nada, devo falar eu mesmo, usando toda a diversidade da língua russa. Comecei a observar meu discurso. O princípio principal é enriquecer a fala com frases e adjetivos comparativos, usar frases complexas e declarações detalhadas, falar de forma vívida e figurativa.

Foi difícil. “Por favor, me dê o copo azul com borda branca que está na segunda prateleira do armário da cozinha.” “O tempo está lindo hoje! O sol está brilhando intensamente, nenhuma nuvem no céu. Quando formos passear no parque, que brinquedos levaremos conosco? Talvez possamos convidar alguém para passear? A tal pergunta, você concordará que a criança não conseguirá mais responder em monossílabos “sim ou não”.

Isso requer atenção e tempo. Você vai se cansar de falar frases extensas, vai se cansar de escolher adjetivos e comparações figurativas, mas aos poucos isso se tornará um hábito. Tente fazer com que outros membros da família adotem esse modo de comunicação colorido e detalhado.

Por onde começar a desenvolver a fala?

Ao desenvolver uma fala coerente em uma criança, é importante ensiná-la a recontar contos de fadas e histórias curtas. Ele reconta contos de fadas familiares com um enredo simples ("Nabo", "Kolobok", "Ryaba, a Galinha"). Ao mesmo tempo, desenvolve-se a capacidade de ouvir um conto de fadas, responder às perguntas dos adultos e incluir palavras e frases individuais na história do adulto, como se o ajudasse. É assim que a criança é conduzida a uma história independente de uma obra literária.

Criança quarto ano de vida lembra de textos quase literalmente contos populares, aprende a sequência de ações.

Se a criança não tiver experiência em recontar, pode-se voltar aos contos de fadas e histórias que a criança conhece bem. A mãe começa a contar a história, tendo iniciado uma frase, depois fica em silêncio, convidando a criança a terminar a frase. “Era uma vez um avô e...” - “Baba” - “Eles tinham...” - “Frango Ryaba.” Depois, você pode passar para uma recontagem baseada nas perguntas: “Quem o pãozinho conheceu?” - “Bunny” - “Que música ele cantou para ele?..”

Depois de consolidar essa habilidade, o próprio bebê começa a história e a mãe continua. Aos poucos, a criança poderá recontar o conto de fadas na íntegra.

Para memorizar o enredo, a teatralização com a ajuda de brinquedos ou fantoches ajuda as crianças pequenas. Você representou um conto de fadas na frente do seu filho, pediu-lhe para ser ator e representar o mesmo conto de fadas na sua frente, com todos os personagens dando voz.

Tente substituir a frase: “Conte novamente o que você ouviu ou leu” por um jogo. Convide seu filho para brincar com o rádio. Ele será um locutor realizando uma peça de rádio. À noite, você o colocou na cama e contou-lhe um conto de fadas, e ele, por sua vez, colocou seus brinquedos na cama e, assim como você, os presenteou com um conto de fadas.

Recontando a partir da imagem

Os livros infantis são bem desenhados e cada ilustração é um ponto de partida para uma conversa. “É assim que você imaginou o personagem principal? Você acha que o artista pintou corretamente nesta época do ano? Que momento do conto de fadas é ilustrado? Que eventos aconteceram a seguir? A partir de uma ilustração você pode fazer dezenas de perguntas. Você pode convidar seu filho a ilustrar o texto que ele leu e depois discutir sua “imagem para o texto”.

Histórias de enredo - descrevendo brinquedos

As crianças adoram olhar brinquedos.É isso que os leva a falar mais do que qualquer outra coisa.

Primeiramente, o adulto convida a criança a examinar cuidadosamente o brinquedo. As primeiras perguntas são direcionadas características características aparência objeto (forma, cor, tamanho). Pode-se pedir às crianças mais velhas (5 anos de idade) que comparem dois brinquedos. Um adulto ensina as crianças, por exemplo, a descrever e comparar bonecos, nomeando seus traços mais característicos, e garante que as crianças falem frases completas.

Antes de comparar, a criança terá que examinar cuidadosamente os dois bonecos: como estão vestidos, que tipo de cabelo têm, olhos, e depois observar como são parecidos e como se diferenciam.

Se seu filho domina a descrição de brinquedos individuais, prossiga para a compilação pequenas histórias de enredo. Ofereça-lhe alguns brinquedos que lhe permitam traçar um desenho simples enredo: menina, cesta, fungo; menina, árvore de Natal, ouriço, etc. Deixe a criança pensar no que poderia ter acontecido com a menina da floresta, quem ela conheceu, o que ela trouxe para casa na cesta. Um adulto pode inventar sua própria história como exemplo e depois convidar a criança a inventar ela mesma uma história. E não importa se a criança simplesmente repete sua história depois de você - ela está praticando a narração de histórias. Gradualmente, afaste as crianças da imitação e ofereça-se para inventar uma história independente.

História sobre o evento

Crianças quinto ano de vida já posso contar sobre alguns eventos de experiência pessoal. O adulto incentiva a criança a lembrar como foi visitar, ao parque, ao árvore de Natal o que ele viu de interessante em uma caminhada na floresta.

A criança tem claramente a tarefa de: "Diga-me o que você viu no feriado". Aqui você pode usar o exemplo: “Primeiro ouça o que vi no feriado e depois você contará”. A história do adulto deve estar próxima experiência de infância, claramente construídos, têm um fim claro; A linguagem da história deve ser viva e emocional.

Gradualmente, as crianças deixam de copiar um modelo e abordam a narrativa criativa independente, cujo treinamento começa após 5 anos.

A criança começa a falar cada vez mais de forma vívida e figurativa sobre os acontecimentos que lhe aconteceram, será capaz de formular de forma clara e clara suas emoções. Ao ampliar seu vocabulário, o bebê encontrará facilmente palavras para descrever emoções e sentimentos.

Qualquer história sobre um evento que ocorreu é baseada em dois aspectos importantes. Primeiro, a nossa atenção é seletiva e, segundo, cada um tem os seus próprios valores de vida. Portanto, quando seu filho vier como convidado, não espere dele uma releitura detalhada: “Quem estava lá, o que comeram, quem deu o quê”. Em resposta, você ouvirá: “Que tipo de carro Petya tinha e que tipo de embalagens de doces Nastya tinha?” Os brinquedos são importantes para uma criança, não “quantos tipos de salsicha havia na mesa”. O garoto vive nos “seus próprios valores” e no seu ritmo, “olhou aqui, correu ali, pegou uma torta” e por isso não espere dele um relato detalhado, “o que aconteceu primeiro, o que aconteceu depois e quem fez o que." Mas, se a criança tiver uma base estabelecida para recontar obras de arte, então ao seu pedido: “Não estava visitando seu amigo, diga-me para que eu possa imaginar como estava tudo lá”, você receberá uma história bastante clara.

Leitura

A leitura desempenha um papel importante na formação vocabulário criança. Analise que literatura você lê para seu filho e o que ele mesmo lê. Tente mudar de livros com enredo ativo, muita ação e diálogo embutido, para literatura descritiva. São histórias e contos sobre natureza, animais e viagens. Consulte os livros de nossos clássicos atemporais e em um curto período de tempo você sentirá a beleza e a riqueza da língua russa, sua melodia.

Se houver palavras e conceitos desconhecidos no texto, explique-os ao seu filho e dê exemplos de casos em que são usados. Deixe seu filho criar frases usando novas palavras e conceitos.

Discutindo o que lemos

Se você costumava ler para seu bebê por cerca de trinta minutos e depois fechar o livro, agora mude o processo de leitura. Quinze minutos - leia, quinze minutos - fale sobre o que leu. O nível de discussão depende desenvolvimento intelectual criança. Se for pequeno, as perguntas são as mais simples: “Sobre o que é o conto de fadas? O que o coelho fez? Para onde o ursinho correu? Para uma criança mais velha, as perguntas são mais adultas: “O menino fez a coisa certa? O que você acha que pode acontecer a seguir? O que você faria se fosse um herói?”

A mãe não apenas dirige a conversa fazendo perguntas, mas também constrói um diálogo. Expressa sua opinião, às vezes é deliberadamente “errado” para que a criança perceba um erro, um pensamento errado e corrija a mãe. O adulto obriga a criança a expressar sua opinião e falar sobre o que “não está escrito” no livro.

Enquanto lê, a mãe presta atenção no que ela gostou ou no que a impressionou. Pode ser uma bela frase comparativa, uma descrição colorida e brilhante de um objeto ou um ato corajoso de um herói. “Eu provavelmente ficaria com medo, mas você seria capaz de cruzar o rio caudaloso?” Ler é um diálogo entre um livro e uma criança. Um livro é um objeto não passivo; lido e colocado na estante é motivo para conversar, discutir, refletir.

Ao ler boa literatura, você se divertirá e o prazer da leitura será transmitido ao seu filho.

Recontando o conteúdo com suas próprias palavras

Uma tarefa frequentemente encontrada em sala de aula é recontar o que foi lido com suas próprias palavras. A criança muitas vezes fica assustada e direciona toda a sua atenção para lembrar o texto, acreditando que quanto mais precisamente contar o original, mais “corretamente” completará a tarefa. E tendo esquecido o texto do autor, ele “para” e fica em silêncio. Esse problema pode ser resolvido ensinando a criança a ler ou ouvir atentamente o texto, e depois “entrar” no que leu, ver o conteúdo com seus próprios olhos, tornar-se personagem por um tempo e recontar o que a cerca, o que ela vê .

Muitas vezes a criança não entende o significado e o conteúdo do texto e, portanto, não consegue recontá-lo corretamente. Primeiramente, o material em estudo deve ser analisado detalhadamente, entendendo o significado de cada palavra e conceito, e encontrando sinônimos para novos termos já familiares à criança. Se mais tarde ele esquecer uma palavra que seja nova para ele, poderá substituí-la por outra de significado semelhante. Antes de cada recontagem, analise e “mastigue” o texto, esta é a chave para uma recontagem competente.

Jogos para expandir o vocabulário do seu filho

Esses jogos de palavras não exigem muito tempo; você pode jogá-los no caminho para o jardim de infância, na fila ou enquanto caminha. Assim que percebemos que a atenção do bebê começou a se voltar para objetos estranhos, o jogo para.

1. Guia. Durante uma caminhada, a mãe fecha os olhos e a criança descreve para ela o que a rodeia.

2. Descrição do objeto. A criança é solicitada a descrever o objeto usando tantas palavras não repetitivas quanto possível.

Quando você e seu filho olham para um objeto, faça-lhe uma grande variedade de perguntas: “Qual é o tamanho, de que cor é feito? Você pode simplesmente perguntar: “Como ele é?” Então você nos incentiva a nomear mais sinais diferentes objetos, ajudam no desenvolvimento de uma fala coerente.

3. Quem tem a última palavra? Revezem-se na descrição do objeto; quem tiver a última palavra vence.

4. Procurando detalhes. Você pode inserir no dicionário da criança os nomes não apenas de objetos, mas também de suas partes e componentes. “Aqui está um carro, o que ele tem?” - “Volante, bancos, portas, rodas, motor...” - “O que tem uma árvore?” - "Raiz, tronco, galhos, folhas..."

5. Descreva as propriedades dos objetos. Os nomes das propriedades dos objetos também são reforçados nos jogos de palavras.

Pergunte ao seu filho: “O que é alto?” - “Uma casa, uma árvore, uma pessoa...” - “O que é mais alto - uma árvore ou uma pessoa pode uma pessoa ser mais alta que uma árvore? Quando?” Ou: “O que é largo?” - “Rio, rua, fita...” - “O que é mais largo - um riacho ou um rio?” É assim que as crianças aprendem a comparar, generalizar e começam a compreender o significado das palavras abstratas “altura”, “largura”, etc. Você pode usar outras questões para jogos que o ajudam a dominar as propriedades dos objetos: o que é branco? Fofinho? Frio? Duro? Suave? Redondo?..

6. Criamos uma história. A mãe começa a contar a história, quando faz uma pausa a criança insere a palavra que faz sentido.

7. O que poderia ser? O adulto nomeia o adjetivo e a criança nomeia os substantivos. Por exemplo, "Preto". O que poderia ser preto? A criança lista: terra, madeira, pasta, tintas... Aí o jogo se inverte. O objeto é nomeado e adjetivos são selecionados para ele. “Qual bola?” Redondo, borracha, vermelho-azul, novo, grande...

8. Torne-se um escritor. São sugeridas de 5 a 7 palavras e você precisa compor uma história a partir delas. Se for difícil para uma criança lembrar as palavras “ouvir”, você pode oferecer fotos. A princípio poderia ser o seguinte conjunto: esquis, menino, boneco de neve, cachorro, árvore de natal. Aí a tarefa fica mais complicada: um urso, um foguete, uma porta, uma flor, um arco-íris.

9. Encontre uma repetição. A mãe pronuncia uma frase estilisticamente incorreta e o bebê tenta encontrar a tautologia e corrigi-la. Por exemplo, “Papai salgou a sopa com sal. Masha estava colocando roupas na boneca.”

10. Jogo de antônimos, em palavras com significados opostos. O adulto nomeia a palavra, a criança seleciona a palavra antípoda. “Quente-frio, inverno-verão, grande-pequeno.”

11. Jogo de sinônimos. Por exemplo, um sinônimo para a palavra “pau” é bengala, bastão, muleta, bastão.

12. Jogo “Adicionar uma palavra”. Objetivo: selecionar verbos que indiquem o fim de uma ação. O adulto nomeia o início da ação e a criança nomeia sua continuação e final:
- Olya acordou e... (começou a se lavar).
- Kolya se vestiu e... (correu para passear).
- ele congelou e... (foi para casa).
- começaram a brincar... (com o coelhinho).
- o coelhinho se assustou e... (correu e se escondeu)
- a menina ficou ofendida e... (saiu e chorou).

13. O que você viu? Chame a atenção da criança para as nuvens que passam. Como se parecem os navios aéreos? Como é a copa desta árvore? E essas montanhas? E a que animal essa pessoa está associada?

14. Agência de viagens. Todos os dias você e seu filho seguem o caminho habitual - para passear, ir à loja ou ao jardim de infância. E se você tentar diversificar sua vida cotidiana? Imagine que você está partindo em uma viagem emocionante. Discuta com seu filho que tipo de transporte você usará, o que você precisa levar, quais perigos você encontrará no caminho, quais atrações você verá... Durante a viagem, compartilhe suas impressões.

15. Sempre à mão. Todos os pais estão familiarizados com situações em que é difícil manter o filho ocupado com alguma coisa, por exemplo, uma longa espera na fila ou uma cansativa viagem de transporte público. Nesses casos, basta que a mãe tenha alguns marcadores na bolsa ou pelo menos apenas uma caneta. Desenhe rostos nos dedos do bebê: um sorri, o outro está triste, o terceiro está surpreso. Que haja dois personagens de um lado e, digamos, três do outro. A criança pode dar nomes aos personagens, apresentá-los, cantar uma música ou encenar uma cena com eles.

16. Cadeia lógica. A partir de cartas selecionadas aleatoriamente dispostas em uma linha, você precisa criar uma história conectada. Então a tarefa fica mais difícil. Os cartões são virados e o bebê se lembra da cadeia sequencial de imagens dispostas e os nomeia na ordem em que estão dispostos. A quantidade de cartas utilizadas no jogo depende da idade da criança; quanto mais velha, mais figuras. Apesar da aparente complexidade do jogo, as crianças gostam deste tipo de entretenimento. Eles começam a competir para ver quem consegue lembrar mais fotos.

17. Histórias de vida. As crianças gostam de ouvir histórias sobre o que aconteceu quando eram muito pequenas ou quando não existiam no mundo. Você pode contar essas histórias à noite, antes de ir para a cama, ou pode contá-las na cozinha, quando suas mãos estão ocupadas e seus pensamentos estão livres. Sobre o que falar? Por exemplo, como o bebê chutou as pernas na sua barriga quando ainda não havia nascido. Ou como você aprendeu a andar de bicicleta. Ou como papai pilotou um avião pela primeira vez... Algumas histórias você terá que contar mais de uma vez. Peça a outros membros da família para participarem do jogo.

18. Meu relatório. Você e seu filho fizeram alguma viagem só vocês dois, sem outros familiares. Convide-o a escrever um relatório sobre sua viagem. Use fotografias ou vídeos como ilustrações. Dê ao seu filho a oportunidade de escolher o que falar, sem perguntas indutoras. E você observa o que exatamente ficou depositado na memória dele, o que acabou sendo interessante e importante para ele. Se ele começar a fantasiar, não pare. A fala do bebê se desenvolve independentemente de quais eventos - reais ou fictícios - são reproduzidos para ele.

19. Como acabou? Uma maneira de desenvolver um discurso coerente pode ser assistir a desenhos animados. Comece a assistir a um desenho animado interessante com seu filho e, no momento mais emocionante, “lembre-se” do assunto urgente que você precisa fazer agora, mas peça à criança que lhe conte mais tarde o que acontecerá a seguir no desenho animado e como terminará . Não se esqueça de agradecer ao seu narrador!

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Miloserdov Máximo

Hoje Yulia (8 anos, 3ª série) foi convidada a escrever um conto de fadas. Parece-me que isso é muito bom trabalho, que ensina a criança a pensar e dá oportunidade de aprender a compor. Mas, infelizmente, os professores das escolas não estão familiarizados com a tecnologia de criação de obras literárias, o que poderia ajudar as crianças a aprender a estruturar os seus pensamentos.

A seguir tentei apresentar esta tecnologia da forma mais simples possível para que todos os pais possam utilizá-la ao ensinar seus filhos.

A tecnologia consiste em duas técnicas: criação de enredo e estruturação de enredo.

A técnica de criação de um enredo é bastante primitiva. Isso remonta às técnicas de análise semântica - quando vários objetos são tomados, suas características são descritas, então as características se misturam e surge um objeto com novas características.

A técnica de estruturação do enredo foi desenvolvida por roteiristas de Hollywood que estavam resolvendo o problema de como tornar a história de um filme interessante, vibrante e manter a atenção do espectador durante toda a obra.

Técnicas para criar um enredo para um conto de fadas

Pediram-nos que escrevêssemos um conto de fadas sobre um fenômeno natural. Portanto, sugeri que Yulia simplesmente escolhesse qualquer fenômeno natural sobre o qual ela gostaria de falar.

PASSO 1:

Nomeie o herói

Arco-íris! - Júlia disse.

Ótimo! Que haja um arco-íris. Quem mais se tornará o herói do conto de fadas?

Sol!

PASSO 2:

Descreva os personagens

Eu: - Que arco-íris?

Júlia: - Multicolorida, desaparece rápido, aparece depois da chuva.

Estou bem. E o Sol?

Julia: - Está quente, está esquentando.

Eu: - E como isso acontece? Lembre-se, íamos viajar e o pôr do sol era sempre diferente.

Júlia: - Sim! Exatamente! Ao pôr do sol é multicolorido - às vezes era vermelho, às vezes rosa, até verde-azulado.

PASSO 3:

Descubra o que os heróis têm em comum.

Eu: - Então o que o Sol e o Arco-Íris têm em comum?

Julia pensou e decidiu que tanto o Arco-Íris quanto o Sol vêm em cores diferentes.

Sinal geral, unindo os heróis, não apareceu por acaso; é o resultado de alguns acontecimentos que aconteceram aos heróis;

PASSO 4:

Conte-nos como termina o conto de fadas.

Arco-íris ganhou laços coloridos!

PASSO 5:

Conte-nos como o conto de fadas começou.

Eu: - Arco-íris não tinha laço?

Júlia: - Acontece que sim.

PASSO 6:

Conte-nos sobre o que é o conto de fadas.

Chegamos à conclusão de que uma vez existiu um Arco-Íris, uma vez existiu o Sol. O Sol tinha um cobertor multicolorido, Arco-Íris puxou fitas desse cobertor e agora está se escondendo do Sol.

O enredo está pronto!

Agora vamos passar para a técnica de estruturação do enredo.

Toda obra literária consiste em quatro pontos-chave. Este é o FIM, COMEÇO, EVENTO 1, EVENTO 2. Ao longo da história, a ação se desenvolve de um ponto a outro - do começo ao fim, passando por dois momentos muito pontos importantes histórias - evento chave 1 e evento chave 2, caso contrário também são chamados de clímax. Toda história tem dois clímax, mas por alguma razão na escola eles costumam falar apenas de um.

Assista a qualquer filme e verá que primeiro o autor descreve os personagens, mostra-os em vida cotidiana, dando-lhes características. Este é o início da história, introduzindo o espectador na trama. Então ocorre o evento 1, fazendo com que o herói queira fazer alguma coisa, quebrando o curso normal de sua vida. O herói começa a agir e chega ao evento 2, no qual o objetivo é alcançado, e o próprio herói muda. Depois disso chega o final do filme - as consequências do evento 2. Então, o herói atingiu seu objetivo, mas mudou, como vai viver agora?

Esses mesmos pontos estão contidos em qualquer obra literária - em uma história, roteiro, história, anedota... Saber que esses pontos-chave existem e entender por que eles são necessários é necessário para poder compor uma história de forma coerente, escrever um ensaio , analisar obra literária. Portanto, é necessário ensinar a criança a encontrar pontos-chave nos textos o mais cedo possível.

Técnica de estruturação de enredo

Se você está escrevendo um conto de fadas com seu filho, convide-o a inventar o final desse conto de fadas. Como um conto de fadas é uma explicação dos fenômenos do mundo circundante, para encerrar o conto de fadas basta pegar algum fenômeno existente.

Já tínhamos uma história sobre Rainbow roubando restos coloridos do Sol.

PASSO 1:

Descreva o final da história.

Julia: - Desde então, o arco-íris aparece depois da chuva e depois desaparece.

PASSO 2:

Descreva o evento 1, explique por que esse evento se tornou possível.

Julia: - Rainbow decidiu roubar restos do Sol para fazer arcos com eles.

Eu: - Ok, por que ela decidiu fazer isso?

Júlia: - Porque ela era uma menina safada.

Estou bem. Ela decidiu fazer isso sozinha?

Júlia: - Não! A chuva a ajudou!

Eu: - Isso mesmo, porque depois da chuva aparece um arco-íris.

PASSO 3:

Descreva os personagens (ou seja, invente o início da história).

Eu: - E o que ganhamos?

Julia: - Era uma vez um Sol, havia uma Chuva e um Arco-Íris, eram pessoas safadas.

Eu: - O que o Sol estava fazendo? E o que ele tinha?

Júlia: - O sol brilhava, esquentava a terra, tinha uma manta multicolorida na qual se envolvia ao entardecer, e por isso os pores do sol eram multicoloridos.

PASSO 4:

Descreva o que é descrito graficamente.

Na verdade, agora tínhamos muitos heróis, acontecimentos, para não nos confundirmos, pegamos um pedaço de papel e traçamos um arco passando pelos pontos-chave do nosso conto de fadas.

No primeiro ponto escrevemos: Sol, Arco-Íris, Chuva. No último: Rainbow foge e se esconde. No segundo: Rainbow e Rain roubaram as sobras. O terceiro ponto permaneceu sem assinatura por enquanto.

PASSO 5:

Crie um segundo evento importante.

Eu: - Rainbow e Rain roubaram os restos, e o que aconteceu depois? Por que Rainbow os tinha, mas Rain não?

Julia: - A chuva os espalhou, e Rainbow fez reverências.

Eu: - O que o Sol fez?

Júlia: - Começou a juntar seus cacos, que viraram poças, e o Arco-íris fugiu.

O segundo evento importante em nossa história foi a fuga do Arco-Íris do Sol, que correu para coletar seus restos.

PASSO 6

Escreva um esboço da história.

Escrevemos um plano detalhado.

1. Descrição dos heróis

O sol (o que ele fez, o que ele tinha, como sabemos disso)

Arco-íris (o que era)

Chuva (que tipo de chuva foi)

2. Evento 1

O que Rainbow e Rain fizeram?

Que restos Rain coletou?

Que restos o Rainbow coletou?

O que aconteceu com os pedaços

3. Evento 2

O que o Sol descobriu

O que o arco-íris fez?

4. O fim

O que aconteceu depois disso

PASSO 7:

Escreva a história de acordo com o plano.

PASSO 8:

Leia a história. O que pode ser dito em resumo? Que palavras são repetidas?

Desde criança pequenaé difícil escrever textos longos e algumas frases para criança pequena Este já é um texto longo, nesta fase ajudei Yulia, oferecendo-me para dizer algumas frases mais curtas.

Julia: - Rain e Rainbow eram melhores amigos...

Eu: - Podemos escrever isso em algum lugar antes para ficar mais curto?

Júlia: - Ah! Aqui!

Eu: - Exatamente! O que mais queremos dizer sobre eles?

Julia: - Que eles eram safados.

Eu: - Vamos ver onde isso pode ser dito de forma mais resumida.

Como resultado, Julia escreveu este conto de fadas.

Sol, arco-íris e chuva

Era uma vez uma feiticeira chamada Sol, e ao lado moravam amigos travessos, o menino Rain e a menina Rainbow. Durante o dia o Sol brilhava e aquecia a terra, e à noite ele ia para a cama debaixo de um cobertor multicolorido, e por isso o pôr do sol parecia diferente - ora escarlate, ora roxo, ora dourado.

Um dia, Rain e Rainbow subiram na casa do Sol e cortaram pedaços coloridos do cobertor da feiticeira. A chuva levou muitas fitas azuis e Rainbow teceu sete laços multicoloridos em seu cabelo. Enquanto Rain corria para casa, ele perdeu suas fitas e elas se transformaram em poças.

De manhã, o Sol viu que o cobertor estava cortado e a atrevida Arco-Íris estava pulando nas poças. A feiticeira correu para recolher suas sobras e Rainbow se escondeu.

Desde então, depois da chuva, sempre aparece um arco-íris, mas assim que o sol esquenta, ele desaparece.

PASSO 9:

Leia a história novamente.

PASSO 10:

Pense em um nome.

Isso é tudo, na verdade.

Natalie Bauman
Memorando para pais “Como ensinar uma criança a escrever histórias a partir de imagens?”

Fazendo as pazes história-uma tarefa difícil para qualquer um bebê, então a princípio ele precisará da ajuda de um adulto. Quando uma criança aprende a inventar histórias a partir de imagens, passa por várias etapas.

A primeira etapa a partir da qual você precisa começar a aprender criança para escrever uma história - finalizando frases. O adulto define o início das frases e a criança termina. Por exemplo: “Era uma vez (a mãe diz) …. (criança termina) . Um belo dia ele (palavras da mãe, criança completa frase) ...E Vasya decidiu... De repente…. Vasya pensou..." e assim por diante. Esses iniciadores de frases ajudam criança aprende conecte frases no texto e construa-o de forma lógica e consistente. Você precisa estar preparado para o fato de que nem tudo vai dar certo de imediato! Será necessário repetir várias vezes criança e explique, o que você quer dele. Depois que ele entender tudo, você notará a lógica em suas respostas curtas.

Em breve você notará isso criança começou a conectar frases no texto sem problemas, você só pode corrigir.

Segunda etapa - narração sobre questões. Necessário veja fotos com seu filho em sua sequência, discuta o que aconteceu e como terminou, por que aconteceu, invente um nome história.

Depois disso criança conta, e você o ajuda esclarecendo questões: “Com quem tudo isso aconteceu? Dizer, onde tudo começou? O que aconteceu a seguir? O que Vasya disse? O que sua mãe respondeu? Por que pai ficou com raiva? O que papai fez? Como tudo acabou? Às vezes, será necessária uma dica na forma do início de uma frase.

Se a criança não sabe como continuar - continue você mesmo, sugerindo sua ideia, e ele mesmo a desenvolverá ainda mais. O principal é não impor a ele sua trama.

No final da etapa para ajudar criança três perguntas serão suficientes para esclarecer frases: « Dizer, onde tudo começou, o que aconteceu e como terminou?” Estas três frases são muito importantes, porque qualquer história sempre consiste em três peças:

Iniciação (local e tempo de ação, personagens);

Desenvolvimento da ação e algum incidente interessante (o clímax - se falarmos linguagem científica) ;

Fim história(final, desfecho).

Desejo-lhe sucesso!

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