Classificatie van fouten volgens FIPI
- Grammaticale fouten.
- Spraakfouten.
- Logische fouten
- Feitelijke fouten.
- Spelfouten.
- Interpunctiefouten.
- Grafische fouten.
Grammatica fout– dit is een fout in de structuur van een taaleenheid: in de structuur van een woord, zin of zin; Dit is een overtreding van elke grammaticale norm: woordvorming, morfologisch, syntactisch.
Bijvoorbeeld:
- uitglijden in plaats van uitglijden, adel in plaats van adel– hier is een fout gemaakt in de woordvormingsstructuur van het woord, er is een verkeerd voor- of achtervoegsel gebruikt;
- geen commentaar, ga in plaats van gaan,gemakkelijker– de vorm van het woord is verkeerd gevormd, d.w.z. de morfologische norm wordt geschonden;
- reiskostenvergoeding, toegekend– de structuur van de zinsnede is verbroken (managementnormen worden niet gevolgd);
- Na het schaatsen op de ijsbaan deden mijn benen pijn; In het essay wilde ik het belang van sport laten zien en waarom ik ervan hou– zinnen met deelwoorden (1) en homogene leden (2) zijn verkeerd opgebouwd, d.w.z. er worden syntactische normen geschonden.
In tegenstelling tot grammaticaal spraakfouten– dit zijn fouten, niet in de constructie, niet in de structuur van een taaleenheid, maar in het gebruik ervan, meestal in het gebruik van een woord. Dit zijn voornamelijk schendingen van lexicale normen, bijvoorbeeld:
- Stolz is een van de hoofdpersonen in Goncharovs gelijknamige roman “Oblomov”;
- Ze verloren hun enige twee zonen in de oorlog.
Een spraakfout kan alleen in context worden opgemerkt, dit onderscheidt hem van een grammaticale fout, voor de detectie waarvan context niet nodig is.
Hieronder vindt u algemeen aanvaarde classificaties van grammaticale en spraakfouten.
Soorten grammaticale fouten:
- Foutieve woordvorming - Trudol straal Oh, boven lachen.
- Foutieve vorming van een zelfstandig naamwoordvorm - Veel wonderen A technologie, niet genoeg tijd I.
- Foutieve vorming van de bijvoeglijke vorm - Interessanter, mooier.
- Foutieve vorming van de cijfervorm - MET vijfhonderd roebel
- Verkeerde vorming van de vorm van het voornaamwoord - Van hen pathos, Ihee kinderen.
- Foutieve vorming van de werkwoordsvorm - Zij reizen, willen, schrijven over het leven in de natuur.
- Schending van overeenkomst - Ik ken een groep jongens die serieus geïnteresseerd zijn imisya jazz.
- Verminderde controle - Je moet je natuur meer maken mooi.
Vertelt lezers. - Verstoring van de verbinding tussen onderwerp en predikaat - Meerderheid maakte bezwaar tegen een dergelijke beoordeling van zijn werk.
- Overtreding van de manier om het predikaat in individuele constructies uit te drukken - Hij schreef een boek dat episch is.
Iedereen was blij, blij en grappig. - Fouten bij het construeren van zinnen met homogene leden - Een land geliefd en was trots op de dichter.
In het essay wilde ik zeggen over de betekenis sport en waarom ik ervan houd. - Fouten bij het construeren van zinnen met deelwoorden - Het lezen van de tekst, er is zo'n gevoel...
- Fouten bij het construeren van zinnen met deelwoordzinnen - Het smalle pad was bedekt met vallende sneeuw onder de voeten.
- Fouten bij de constructie van complexe zinnen - Dit boek heeft me geleerd vrienden te waarderen en te respecteren, wat ik als kind las.De man dacht dat het een droom was.
- Directe en indirecte spraak mengen - De auteur zei: wat ben ik Ik ben het niet eens met de mening van de recensent.
- Schending van aanbodgrenzen - Toen de held tot bezinning kwam. Het was te laat.
- Schending van de type-temporele correlatie van werkwoordsvormen - Bevriest even het hart en begint plotseling weer te kloppen.
Soorten spraakfouten:
- Een woord gebruiken in een betekenis die daarvoor ongebruikelijk is - We waren geschokt prachtig acteerwerk.
Het denken ontwikkelt zich op voortzetting de hele tekst. - Het niet kunnen onderscheiden van de betekenisschakeringen die in een woord worden geïntroduceerd door middel van voor- en achtervoegsel Mijn houding ten opzichte van dit probleem is niet veranderd.Er zijn effectieve maatregelen genomen.
- Geen onderscheid maken tussen synonieme woorden - IN laatste In de zin gebruikt de auteur gradatie.
- Het gebruik van woorden met een andere stilistische kleuring - De auteur probeert dit probleem aan te pakken en probeert mensen in een iets andere richting te leiden.
- Ongepast gebruik van emotioneel geladen woorden en fraseologische eenheden - Astafjev maakt voortdurend gebruik van metaforen en personificaties.
- Ongerechtvaardigd gebruik van informele woorden - Zulke mensen slagen er altijd in anderen te overtreffen.
- Schending van lexicale compatibiliteit - De auteur versterkt de indruk. De auteur gebruikt artistieke kenmerken (in plaats van middelen).
- Het gebruik van onnodige woorden, inclusief pleonasme - De auteur brengt de schoonheid van het landschap over ons gebruik van artistieke technieken.Jong jonge man Erg mooi.
- Het gebruik van woorden met dezelfde wortel in een nauwe context (tautologie) - Dit verhaal vertelt over echte gebeurtenissen.
- Ongerechtvaardigde herhaling van een woord - De held van het verhaal denkt niet na over zijn daden. De held begrijpt niet eens de volledige diepte van wat hij heeft gedaan.
- Armoede en monotonie van syntactische constructies - Toen de schrijver naar de redactie kwam, werd hij aangenomen door de hoofdredacteur. Toen ze praatten, ging de schrijver naar het hotel.
- Slecht gebruik van voornaamwoorden - Deze tekst is geschreven door V. Belov. Het verwijst naar een artistieke stijl.Ik had meteen een beeld in mijn hoofd.
Typisch grammaticale fouten (K9)
Dit fouten geassocieerd met het gebruik van werkwoorden, werkwoordsvormen, bijwoorden, deeltjes:
- Fouten bij de vorming van persoonlijke vormen van werkwoorden: Ze worden gedreven door een gevoel van compassie(volgt: zetten);
- Onjuist gebruik van gespannen vormen van werkwoorden: Dit boek geeft kennis over de geschiedenis van de kalender, leert je snel en nauwkeurig kalenderberekeningen maken(volgt: ...geef.., leer... of...geeft.., onderwijst...);
- Fouten in het gebruik van actieve en passieve deelwoorden: Stromen water die naar beneden stroomden, verbaasden de auteur van de tekst(volgt: vloeiend);
- Fouten bij de vorming van gerunds: Nadat ze het podium op waren gelopen, bogen de zangers(norm: uitgaan);
- Verkeerde vorming van bijwoorden: De auteur had hier ongelijk(norm: hier);
Als praktische taken bieden wij u fragmenten uit studentenwerk aan.
Zoek fouten en probeer ze te corrigeren.
Oefening nr. 1
Vind fouten die verband houden met de schending van de woordvolgorde. Probeer ze uit te leggen en te corrigeren.
- In het voorgestelde essay voor analyse behandelde de auteur een onderwerp dat altijd belangrijk is.
- Ik geloof dat iedere ouder verplicht is zijn kind vriendelijk en eerlijk op te voeden.
- Veel gezinnen bevinden zich in een situatie die vergelijkbaar is met die beschreven door V. Tendryakov.
- Vier dagen later bereikte hij zijn dorp,
- Gisteravond rond tien uur werd hij op straat gezien.
Oefening nr. 2
Bepaal het type fout. Verbeter de zin.
- Men kan zijn moed en heldenmoed bewonderen.
- Toen hij terugkeerde van vakantie, hoorde hij over de gevolgen van het nieuws.
- Soms sterven mensen door dergelijke situaties.
- Ieder mens heeft aandacht en begrip voor zijn problemen nodig.
- Ze begrijpen en vertrouwen elkaar niet meer.
Oefening nr. 3
Bepaal het type fout. Probeer de zin te herschikken om te voorkomen dat de spraaknorm wordt overtreden.
- Hij schaamde zich niet voor zijn uiterlijk, en dat zijn dorpsgenoten hem uitlachten.
- Zuchtend van ergernis en totaal overstuur verliet de volgende bezoeker het kantoor.
- Het is niet alleen nodig om ouderen te helpen, maar ook jonge gezinnen.
- Burgers die in de bus stappen, worden gevraagd de ritprijs te betalen.
- Na het lezen van het essay leek het mij dat de auteur dicht bij zijn probleem was.
Oefening nr. 4
Zoek in het voorgestelde fragment uit het essay van de student alle gevallen van schending van de spraaknormen. Bewerk de tekst.
Het probleem van patriottisme en nationalisme baart de auteur zorgen. Het ene concept wordt nogal eens gewijzigd door het andere. Als patriottisme de kracht van een natie weerspiegelt, dan is nationalisme anders. Soms staan je haren recht overeind als je krantenartikelen leest over het onderwerp interetnische conflicten.
In aanvulling op het bovenstaande zou ik eraan willen toevoegen dat alle mensen op aarde broeders zijn en elkaar met respect moeten behandelen.
Oefening nr. 5
Verdeel zinnen met stilistische fouten in drie groepen: 1) mix van woordenschat van verschillende stijlen; 2) gebruik van klerikalisme; 3) spraakstempels. Probeer de structuren opnieuw op te bouwen in overeenstemming met de norm.
1. In het cultuurcentrum van het dorp stond een echte eik. 2. Soms gebeurt het zo: een persoon leest en weet zelf veel, maar voert geen verklarend werk uit onder de bevolking. 3. De auteur brengt zijn gedachten hierover onder de aandacht van de lezers. 4. Natasha Rostova hield van de ene man, maar wilde haar hand en hart aan een andere geven. 5. Iedereen kan zich in een moeilijke levenssituatie bevinden, en het heeft geen zin om te doen alsof je onkwetsbaar bent. 6. In het watermilieu waren er snoeken, kroeskarpers en kleine witvissen. 7. Het beeld van Andrei Bolkonsky is een typisch rolmodel. 8. Onzelfzuchtig patriottisme en standvastigheid karakteriseren de held van dit essay.
De moeilijkste om waar te nemen en te begrijpen zijn spraak- en grammaticale fouten.Laten we hun typen in meer detail bekijken.
Spraakfouten en tekortkomingen .
Een woord gebruiken in een betekenis die daarvoor ongebruikelijk is
Ik gleed uit en viel achterover en bezeerde mijn knie” (in plaats van op mijn buik). Zhilin was blij dat hij terug kon ontsnappen (in plaats van opnieuw).
Schending van de lexicale compatibiliteit van woorden
Ongerechtvaardigd gebruik van dialect en informele woorden
Zulke mensen slagen er altijd in anderen te slim af te zijn (in plaats van te misleiden). De doelverdediger draagt een trui die over zijn shirt wordt getrokken (in plaats van aan te trekken). Op het schoolperceel plantte onze klas rode bieten en cibul (in plaats van bieten en uien).
Slecht gebruik van voornaamwoorden
De tekst is geschreven door V. Belov. Het (in plaats van de tekst die hij schreef...) verwijst naar de artistieke stijl.
Ongepast gebruik van woorden van een andere stijl; het combineren van woordenschat uit verschillende tijdperken
Het niet kunnen onderscheiden van betekenisnuances die in een woord worden geïntroduceerd door middel van voor- en achtervoegsel
In dergelijke gevallen kijk ik (in plaats van te kijken) in het woordenboek. Mijn houding ten opzichte van dit probleem is niet veranderd (in plaats daarvan is het veranderd).
Geen onderscheid tussen paroniemen
Er werden spectaculaire (in plaats van effectieve) maatregelen genomen. Mijn moeder zei dat ik een trui moest nemen, maar ik weigerde botweg (in plaats van botweg).
Het niet kunnen onderscheiden van synonieme woorden
De naam van deze dichter is in veel landen bekend (in plaats van bekend). In de laatste (in plaats van de laatste) zin gebruikt de auteur gradatie.
Het gebruik van onnodige woorden (pleonasme)
Jong meisje; zeer mooi.
Het gebruik van nabijgelegen of nauw verwante woorden (tautologie)
Dit verhaal vertelt (in plaats van te praten over) echte gebeurtenissen.
Ongerechtvaardigde herhaling van een woord
In dit hoofdstuk leren we dat Masha wees werd. Masha (in plaats van een meisje) verloor haar vader en moeder. De held van het verhaal denkt niet na over zijn daden. De held begrijpt niet de volledige diepte van wat hij heeft gedaan (in plaats daarvan denkt de held van het verhaal niet na over zijn actie, begrijpt niet de volledige diepte van wat hij heeft gedaan).
Gebruik van onnodige woorden, lexicale redundantie
De maand augustus is aangebroken (in plaats van augustus). Dan regelt onze boekhandel dit (dit is overbodig) zodat jij kunt lachen.
Schending van de woordvolgorde
Toen zag ik Natasha in een nieuwe spijkerbroek (in plaats van Natasha in een nieuwe spijkerbroek). Kiribeevich sloeg Kalashnikov als eerste in de borst (in plaats van dat Kiribeevich Kalashnikov eerst in de borst sloeg).
Armoede en monotonie van syntactische structuren
Toen de schrijver op de redactie kwam, ontving de hoofdredacteur hem. Toen ze praatten, ging de schrijver naar het hotel.
Grammaticale fouten
Verkeerde woordvorming.
Adel (adel), handschrift (handschrift), ijverig (nijver), nep (nep).
Foutieve vorming van woordvormen
interessanter (mooier), mooier (mooier). Hoeveel (hoeveel) morele principes zijn we kwijtgeraakt door het verlies van spiritualiteit.
Overtreding van goedkeuringsnormen
Ik ken een groep jongens die serieus met jazz bezig zijn.
Overtreding van managementnormen
We moeten de natuur mooier (mooier) maken. Iedereen was verrast door zijn kracht (sterkte).
Verstoring van de verbinding tussen onderwerp en predikaat
De meerderheid maakte bezwaar (bezwaar) tegen een dergelijke beoordeling van zijn werk. Het belangrijkste waar ik nu aandacht aan wil besteden is de artistieke kant van het werk (de artistieke kant van het werk).
Overtreding van de manier om het predikaat uit te drukken
Iedereen was blij, blij en vrolijk (vrolijk). Dubrovsky zelf was een bewakersofficier (wachtofficier).
Fouten bij het construeren van zinnen met homogene leden
De lessen leren ons van literatuur en veel goede eigenschappen te houden (liefde voor literatuur en veel goede dingen). In het essay wilde ik het hebben over het belang van sport en waarom ik er dol op ben (en waarom ik er dol op ben).
Fouten bij het construeren van zinnen met deelwoorden
Bij het lezen van de tekst ontstaat er een gevoel van empathie (ik leef mee met de karakters). Als ik naar de foto kijk (als ik naar de foto kijk), overweldigen emoties me.
Fouten bij het construeren van zinnen met deelwoordzinnen
Het smalle pad was bedekt met vallende sneeuw onder de voeten (sneeuw die onder de voeten valt). Marya Kirillovna werd opgesloten in een kamer en probeerde te ontsnappen aan de prins (Marya Kirillovna, die probeerde te ontsnappen aan de prins, werd opgesloten in een kamer).
Fouten bij de constructie van complexe zinnen
Dit boek heeft me geleerd vrienden te waarderen en te respecteren, wat ik als kind las (Dit boek, dat ik als kind las, leerde me vrienden waarderen en respecteren). Het leek de man (een extra woord) dat dit een droom was.
Het mengen van directe en indirecte spraak
Bazarov vertelt Arkady dat jouw (zijn) vader een gepensioneerde man is, zijn lied is afgelopen. De auteur zei dat ik (hij) het niet eens was met de mening van de recensent.
Overtreding van zinsgrenzen
Toen de held tot bezinning kwam. Het was al laat (toen de held tot bezinning kwam, was het al laat). Hij werd niet toegelaten tot het basketbalteam omdat hij niet kon spelen. Omdat hij klein was (hij werd niet toegelaten tot het basketbalteam omdat hij niet kon spelen en klein was).
Een zinslid weglaten (weglatingsteken)
Tijdens de vergadering werd besloten een opruimdag te houden.
Overtreding van de soorten gespannen correlatie van werkwoordsvormen
Toen december aanbrak, veranderde het weer dramatisch. Het hart bevriest (bevriest) even en begint plotseling weer te kloppen.
Fouten geassocieerd met het gebruik van deeltjes
Het zou leuk zijn als het schilderij (een extra woord) de handtekening van de kunstenaar zou hebben. De tekst onthult (laat alleen zien) twee problemen.
Larisa Fominykh
Is het een grammaticale of spraakfout?
De noodzaak om onderscheid te maken tussen grammaticale en spraakfouten in de creatieve werken van leerlingen wordt ingegeven door bestaande normen. Het eerste type fouten is een integraal onderdeel van de beoordeling van geletterdheid, het tweede (als een van de componenten) - voor inhoud. Bij het controleren van essays op het Unified State Examination (deel C) moeten ze ook worden gedifferentieerd. In de praktijk doen zich echter vaak problemen voor bij het differentiëren ervan. Het doel van deze nota is om de leerkracht te helpen de aard van deze tekortkomingen vast te stellen.
Een grammaticale fout is een schending van de structuur van een taaleenheid: onjuiste woordvorming (een dergelijk woord bestaat niet in de taal); onjuiste vorming van woordvormen; fouten in de constructie van zinnen en zinnen. Dit soort overtredingen zijn verantwoordelijk voor ongeveer 31%.
Een grammaticale fout kan, afhankelijk van de aard ervan, worden gemaakt in een woord, in een zin of in een zin. Er is geen context vereist om het te detecteren. In tegenstelling tot spelling of interpunctie kan een grammaticale fout op het gehoor worden opgespoord, en niet alleen in een geschreven tekst, terwijl een spelfout alleen schriftelijk kan worden opgespoord.
Laat ons nadenken belangrijkste soorten grammaticale fouten.
I. Foutieve woordvorming: taart; vond het leuk; kauwgom; toonde onverschilligheid.
II. Fouten in de vorming van vormen van verschillende woordsoorten:
1) zelfstandige naamwoorden (geslacht; nominatieve en genitieve meervoudsvormen; verbuiging van onklinkbare zelfstandige naamwoorden): waar is de tweede pantoffel? mijn verjaardag; onze ingenieurs; er zijn weinig echte vriendschappen; reed op pony's;
2) bijvoeglijke naamwoorden (dubbel comparatief of overtreffende trap): minder succesvol; de mooiste fontein; aantrekkelijker;
3) namen van cijfers (onjuiste vorming van hoofdlettervormen; fouten in het gebruik van rangtelwoorden en verzamelcijfers): ruim achthonderd meter; zeven skiërs; op pagina achtendertig;
4) voornaamwoorden: Tot hoe laat zijn de lessen? met hun buren; evon boek;
5) werkwoorden: leg de muren neer; wij willen eten; wissen van het bord; borstelt vijf keer achter elkaar; de deur dichtslaan; rijd rechtdoor; morgen ga ik opruimen (de was doen); Dit omvat ook een schending van de type-temporele correlatie van werkwoordsvormen in een zin: Wanneer december aanbreekt, verandert het weer dramatisch.
6) deelwoorden (ze hebben geen vorm in de toekomende tijd; ze worden niet gebruikt met het deeltje zou; reflexieve en niet-reflexieve vormen kunnen niet worden gemengd): iedereen die een essay schrijft, krijgt krediet; er is hier geen enkel boek dat onze aandacht zou trekken; bestudeerde alle beschikbare informatie; troepen die de vijand bevechten;
7) deelwoorden: liep, rondkijkend; zalf op de wond aanbrengen; nadat u de dienst heeft gekocht;
Sh. Syntaxisfouten- overtredingen bij de constructie van zinnen en zinnen:
1) fouten in het management: beschrijft over de strijd; dorst naar macht; Ik kan niet wachten tot ik vertrek;
2) in overleg: jonge mensen zijn leergierig; mensen geloven dat het leven niet beter zal worden; met een groep toeristen die dol zijn op raften op de bergrivieren;
4) bij het construeren van zinnen met homogene leden:
a) het lid van de zin en de bijzin worden als homogeen gebruikt: Ik wil het belang van sport laten zien en waarom ik ervan houd;
b) met twee predikaatwerkwoorden is er een algemene toevoeging die niet in deze vorm met een van hen kan worden gebruikt: We herinneren ons en bewonderen de heldendaden van helden;
c) onnauwkeurig gebruik van dubbele conjunctie: Hoe ouderen, maar ook kinderen, als eersten werden geëvacueerd(nodig: zowel..., als...). Ik heb me niet alleen zelf voorbereid, maar heb ook een keuzevak gevolgd(niet alleen maar…);
5) bij het gebruik van deelzinnen: Er is weinig verschil tussen de onderwerpen die op het bord staan;
6) deelwoorden: Na het schaatsen op de ijsbaan deden mijn benen pijn. En toen, terwijl hij zich voorbereidde op de examens, was het alsof hij vervangen was.
7) bij de constructie van complexe zinnen (vervorming van voegwoorden; gebruik van twee ondergeschikte voegwoorden tegelijkertijd; “rijgen” van soortgelijke bijzinnen): Als de bel gaat, moet je je klaarmaken om naar huis te gaan. Iedereen begon de artiesten te prijzen, alsof het echte artiesten waren. Hij zei wat hij niet wist over dit incident. Ik heb gehoord dat je mij hebt gevraagd je te vertellen dat je binnenkort zult arriveren.
8) overtreding van zinsgrenzen: 1. Toen de wind doorkwam. En wolken joegen snel langs de hemel. 2. Ik schonk melk in een schoteltje voor de egel. En hij stopte de egel in de doos.
Men moet echter rekening houden met het fenomeen verkaveling, wanneer de auteur opzettelijk een zin opsplitst om deze meer expressiviteit te geven of een gedachte te benadrukken: Alleen al de gedachte aan verraad vind ik onaangenaam. Omdat het tegen mijn overtuigingen ingaat.
9) het mengen van directe en indirecte spraak: ALS. Poesjkin schrijft dat ik met de lier goede gevoelens opwekte.
Belangrijkste soorten spraakfouten
Spraakfouten- Dit zijn fouten die verband houden met overtreding van de vereisten voor correcte spraak. De reden hiervoor is de armoede van de woordenschat van de studenten, de onuitsprekelijkheid van de spraak, het onvermogen om paroniemen te onderscheiden, het niet naleven van de lexicale compatibiliteit van woorden, spraakclichés, enz. Vanuit het oogpunt van grammatica zijn er geen schendingen, alle vormen van woorden, syntactische constructies komen overeen met de taalnorm, maar over het algemeen geeft de tekst van het werk de armoede van de spraak van de student aan.
1) Woorden gebruiken in een betekenis die ongebruikelijk is voor hen: Het pathos van zijn werk is lachen - een formidabel wapen van de schrijver. Monoloog van wind en boom...
2) tautologie (herhaling van woorden met dezelfde wortel in één zin): De vijand kwam steeds dichterbij.De jonge wijk van de stad is vernoemd naar de naam van de straat. De schrijver beschrijft levendig de gebeurtenissen van de Grote Patriottische Oorlog.
Opgemerkt moet worden dat het gebruik van verwante woorden in één zin heel acceptabel kan zijn. In de Russische volkstaal zijn er een aantal uitdrukkingen zoals: van alles, moppen vertellen, je ding doen, brullen, janken, kreunen. Ga staan, zit, zit of lig. (spreekwoord)
Velen van hen zijn al fraseologische eenheden geworden of naderen deze. Bij kunstwerken kan de auteur opzettelijk zijn toevlucht nemen tot tautologie:
Al snel wordt het sprookje verteld, maar niet snel is de daad verricht. (AS Poesjkin)
De rook uit de leidingen gaat de schoorsteen in. (AS Poesjkin)
Ik wens jou en mijzelf meer trots, minder trots. (K.Vanshenkin)
3) pleonasme (verborgen tautologie): het belangrijkste leidmotief van zijn werk; Wij nodigen u uit om de nieuwjaarsvakantie te vieren, weg van de kou, sneeuwstormen en koud weer; specifiek kenmerk van creativiteit; collega's;
4) vermenging van paroniemen: vertegenwoordigers van de high society leidden een feestelijk leven; na een ruzie ontstonden vijandige relaties tussen buren; Dit gerecht is erg vullend;
5) schending van lexicale compatibiliteit: overal heerst honger en verwoesting; de levensstandaard van de bevolking is verslechterd;
7) spraakstempels: Laten we het nu hebben over verwarming; in de zomer ontspannen we graag aan zee; het examen kan worden afgenomen na voltooiing van de beheersing van het onderwerp;
8) dialectische, informele, slangwoorden: hij is gewend om gratis te leven; ze zag er cool uit; naar het beeld van Khlestakov toonde Gogol een vreselijke onbeschaamdheid die schaamteloos liegt en steekpenningen aanneemt;
9) het mixen van woordenschat uit verschillende historische tijdperken: Marya Kirillovna en de prins gingen trouwen op de burgerlijke stand. Lisa diende als huishoudster van Famusov;
10) ongerechtvaardigde herhaling van identieke woorden in aangrenzende zinnen (meestal zijn dit werkwoorden van beweging, zijn, spreken): Jongen was gekleed in een verbrand gewatteerd jasje. Vatnik was grofweg verdomd. EN waren hij draagt een versleten broek. En de laarzen van de soldaat waren bijna nieuw.
Een dergelijk defect moet worden onderscheiden van herhaling als stilistisch middel, dat actief wordt gebruikt door dichters en schrijvers:
Mooie dingen zijn nooit tevergeefs.
Zelfs in een zwart jaar groeien ze niet
De esdoorn is tevergeefs, en de wilg is tevergeefs,
En een verspilde bloem op de vijver. (Yu. Moritz)
De wazige middag ademt lui,
De rivier rolt lui.
En in het vurige en zuivere firmament
De wolken smelten lui. (F. Tyutchev)
11) onsuccesvol gebruik van persoonlijke en aanwijzende voornaamwoorden als middel om zinnen met elkaar te verbinden (resulterend in het creëren van dubbelzinnigheid): Geef uw vrouw geen bedrijfswagen. Zij kan een ongeluk krijgen. - We hebben de film bekeken in de nieuwe bioscoop. Van hem We bleven met een goede indruk achter.
12) slechte woordvolgorde: Dobrolyubov noemde de kooplieden uit Ostrovsky’s toneelstukken vertegenwoordigers van het ‘donkere koninkrijk’. Skrjabins prelude en nocturne voor de linkerhand werden uitgevoerd door Margarita Fedorova.
Om het gemakkelijker te maken om de classificatie van deze fouten te gebruiken, presenteren we ze in verkorte vorm in de tabel:
| Grammaticale fouten | Spraakfouten |
| 1) foutieve woordvorming: plezier om te leven; waakzaamheid; subsidie voor het leven; | 1) het gebruik van een woord in een betekenis die daarvoor ongebruikelijk is: In een allergische vorm vertelt Gorky ons over de Stormvogel. |
| 2) fouten bij de vorming van woordvormen: geen plaatsen beschikbaar; strenger; vijfhonderd roebel; aan het wachten; van hen; | 2) schending van lexicale compatibiliteit: lage prijzen; hij breidt voortdurend zijn horizon uit; |
| 3) overtreding van de type-temporele correlatie van werkwoorden: zat aan tafel en praatte niet met mij; | 3) tautologie: Iedereen was in een zakelijke stemming. De criminaliteit steeg met vijf procent. |
| 4) fouten in coördinatie en beheer: uit het deel van de roman dat ik las; | 4) pleonasme: collega's; gevederde vogels; |
| 5) schending van de overeenkomst tussen onderwerp en predikaat: De mensheid vecht voor vrede. Jongeren in de bus verdringen zich en maken lawaai. | 5) ongerechtvaardigde herhalingen van woorden in aangrenzende zinnen: De jongens waren vroeg wakker. De jongens besloten het bos in te gaan. De jongens gingen het bos in langs een veldweg. |
| 6) fouten bij het gebruik van deelwoord- en deelwoordzinnen: Tijdens het sleeën kreeg ik hoofdpijn. Door boeken te lezen werd het leven diverser. | 6) Ongepast gebruik van persoonlijke en aanwijzende voornaamwoorden, waardoor dubbelzinnigheid ontstaat: Het meisje heeft een hoed op haar hoofd. Ze ziet er flirterig uit. |
| 7) fouten bij het construeren van complexe zinnen: Voordat we vertrokken, gingen we naar de rivier. | 7) het gebruik van een woord met een andere stilistische kleuring: Om Lensky te vergiftigen, zorgt Onegin voor Olga. |
| 8) het mengen van directe en indirecte spraak: De gouverneur vertelde de oliearbeiders dat wij uw bijdrage aan de regionale economie waarderen. | 8) het mixen van woordenschat uit verschillende historische tijdperken: Gerasim keerde terug naar het dorp en begon te werken op een collectieve boerderij. |
Trainingstaken
1. Vind grammaticale fouten in de zinnen en bepaal het type ervan.
1. De boomstammen waren zwaar, dus werden ze op stokken geplaatst en gedragen.
2. Het ongeval vond vijfhonderdelf kilometer van Moskou plaats.
3. Het management van de organisatie hoopt dat ze op deze manier de groei van de wachtrij voor kleuterscholen kunnen stoppen.
4. En ze hebben een nieuwe schommel in onze tuin gemaakt!
5. Tijdens het schrijven van de recensie gebruikte Iskander een retorische vraag.
6. Deze plannen hebben alle steun nodig en verdienen deze ook.
7. Maar vader antwoordde dat je nog te klein bent voor dergelijk werk. Chatsky’s vurige toespraken zijn gericht tot de adel, die geen verandering willen en zelfs bang zijn.
8. Nu worden de methoden voor waterzuivering steeds geavanceerder.
9. De lentezon scheen helder en de vogels zongen.
10. Toen we naar onze verdieping waren gestegen, stond de deur van ons appartement open.
11. Van een afstand waren boomstammen zichtbaar die op het water dreven.
12. De zonen van Taras stegen af van hun paarden, die aan de Kiev Bursa studeerden.
2. Zoek spraakfouten en bepaal het type ervan.
1. We hadden alle moeilijkheden van de wandeling van tevoren voorzien.
2. Khlestakov stapte in de chaise longue en riep: "Rijd, mijn liefste, naar het vliegveld!"
Classificatie van fouten volgens FIPI
- Grammaticale fouten.
- Spraakfouten.
- Logische fouten
- Feitelijke fouten.
- Spelfouten.
- Interpunctiefouten.
- Grafische fouten.
Grammatica fout– dit is een fout in de structuur van een taaleenheid: in de structuur van een woord, zin of zin; Dit is een overtreding van elke grammaticale norm: woordvorming, morfologisch, syntactisch.
Bijvoorbeeld:
- uitglijden in plaats van uitglijden, adel in plaats van adel– hier is een fout gemaakt in de woordvormingsstructuur van het woord, er is een verkeerd voor- of achtervoegsel gebruikt;
- geen commentaar, ga in plaats van gaan,gemakkelijker– de vorm van het woord is verkeerd gevormd, d.w.z. de morfologische norm wordt geschonden;
- reiskostenvergoeding, toegekend– de structuur van de zinsnede is verbroken (managementnormen worden niet gevolgd);
- Na het schaatsen op de ijsbaan deden mijn benen pijn; In het essay wilde ik het belang van sport laten zien en waarom ik ervan hou– zinnen met deelwoorden (1) en homogene leden (2) zijn verkeerd opgebouwd, d.w.z. er worden syntactische normen geschonden.
In tegenstelling tot grammaticaal spraakfouten– dit zijn fouten, niet in de constructie, niet in de structuur van een taaleenheid, maar in het gebruik ervan, meestal in het gebruik van een woord. Dit zijn voornamelijk schendingen van lexicale normen, bijvoorbeeld:
- Stolz is een van de hoofdpersonen in Goncharovs gelijknamige roman “Oblomov”;
- Ze verloren hun enige twee zonen in de oorlog.
Een spraakfout kan alleen in context worden opgemerkt, dit onderscheidt hem van een grammaticale fout, voor de detectie waarvan context niet nodig is.
Hieronder vindt u algemeen aanvaarde classificaties van grammaticale en spraakfouten.
Soorten grammaticale fouten:
- Foutieve woordvorming - Trudol straal Oh, boven lachen.
- Foutieve vorming van een zelfstandig naamwoordvorm - Veel wonderen A technologie, niet genoeg tijd I.
- Foutieve vorming van de bijvoeglijke vorm - Interessanter, mooier.
- Foutieve vorming van de cijfervorm - MET vijfhonderd roebel
- Verkeerde vorming van de vorm van het voornaamwoord - Van hen pathos, Ihee kinderen.
- Foutieve vorming van de werkwoordsvorm - Zij reizen, willen, schrijven over het leven in de natuur.
- Schending van overeenkomst - Ik ken een groep jongens die serieus geïnteresseerd zijn imisya jazz.
- Verminderde controle - Je moet je natuur meer maken mooi.
Vertelt lezers. - Verstoring van de verbinding tussen onderwerp en predikaat - Meerderheid maakte bezwaar tegen een dergelijke beoordeling van zijn werk.
- Overtreding van de manier om het predikaat in individuele constructies uit te drukken - Hij schreef een boek dat episch is.
Iedereen was blij, blij en grappig. - Fouten bij het construeren van zinnen met homogene leden - Een land geliefd en was trots op de dichter.
In het essay wilde ik zeggen over de betekenis sport en waarom ik ervan houd. - Fouten bij het construeren van zinnen met deelwoorden - Het lezen van de tekst, er is zo'n gevoel...
- Fouten bij het construeren van zinnen met deelwoordzinnen - Het smalle pad was bedekt met vallende sneeuw onder de voeten.
- Fouten bij de constructie van complexe zinnen - Dit boek heeft me geleerd vrienden te waarderen en te respecteren, wat ik als kind las.De man dacht dat het een droom was.
- Directe en indirecte spraak mengen - De auteur zei: wat ben ik Ik ben het niet eens met de mening van de recensent.
- Schending van aanbodgrenzen - Toen de held tot bezinning kwam. Het was te laat.
- Schending van de type-temporele correlatie van werkwoordsvormen - Bevriest even het hart en begint plotseling weer te kloppen.
Soorten spraakfouten:
- Een woord gebruiken in een betekenis die daarvoor ongebruikelijk is - We waren geschokt prachtig acteerwerk.
Het denken ontwikkelt zich op voortzetting de hele tekst. - Het niet kunnen onderscheiden van de betekenisschakeringen die in een woord worden geïntroduceerd door middel van voor- en achtervoegsel Mijn houding ten opzichte van dit probleem is niet veranderd.Er zijn effectieve maatregelen genomen.
- Geen onderscheid maken tussen synonieme woorden - IN laatste In de zin gebruikt de auteur gradatie.
- Het gebruik van woorden met een andere stilistische kleuring - De auteur probeert dit probleem aan te pakken en probeert mensen in een iets andere richting te leiden.
- Ongepast gebruik van emotioneel geladen woorden en fraseologische eenheden - Astafjev maakt voortdurend gebruik van metaforen en personificaties.
- Ongerechtvaardigd gebruik van informele woorden - Zulke mensen slagen er altijd in anderen te overtreffen.
- Schending van lexicale compatibiliteit - De auteur versterkt de indruk. De auteur gebruikt artistieke kenmerken (in plaats van middelen).
- Het gebruik van onnodige woorden, inclusief pleonasme - De auteur brengt de schoonheid van het landschap over ons gebruik van artistieke technieken.Jong jonge man Erg mooi.
- Het gebruik van woorden met dezelfde wortel in een nauwe context (tautologie) - Dit verhaal vertelt over echte gebeurtenissen.
- Ongerechtvaardigde herhaling van een woord - De held van het verhaal denkt niet na over zijn daden. De held begrijpt niet eens de volledige diepte van wat hij heeft gedaan.
- Armoede en monotonie van syntactische constructies - Toen de schrijver naar de redactie kwam, werd hij aangenomen door de hoofdredacteur. Toen ze praatten, ging de schrijver naar het hotel.
- Slecht gebruik van voornaamwoorden - Deze tekst is geschreven door V. Belov. Het verwijst naar een artistieke stijl.Ik had meteen een beeld in mijn hoofd.
Typisch grammaticale fouten (K9)
Dit fouten geassocieerd met het gebruik van werkwoorden, werkwoordsvormen, bijwoorden, deeltjes:
- Fouten bij de vorming van persoonlijke vormen van werkwoorden: Ze worden gedreven door een gevoel van compassie(volgt: zetten);
- Onjuist gebruik van gespannen vormen van werkwoorden: Dit boek geeft kennis over de geschiedenis van de kalender, leert je snel en nauwkeurig kalenderberekeningen maken(volgt: ...geef.., leer... of...geeft.., onderwijst...);
- Fouten in het gebruik van actieve en passieve deelwoorden: Stromen water die naar beneden stroomden, verbaasden de auteur van de tekst(volgt: vloeiend);
- Fouten bij de vorming van gerunds: Nadat ze het podium op waren gelopen, bogen de zangers(norm: uitgaan);
- Verkeerde vorming van bijwoorden: De auteur had hier ongelijk(norm: hier);
Bezig met laden...
