Menselijke activiteit heeft de volgende hoofdkenmerken: motief, doel, item, structuur En fondsen. Het motief van een activiteit is wat de activiteit ertoe aanzet, met het oog waarvan zij wordt uitgevoerd. Het motief is meestal een specifieke behoefte die tijdens de cursus en met behulp van deze activiteit wordt bevredigd.
Motieven menselijke activiteit kan heel verschillend zijn; organisch, functioneel, materieel, sociaal, spiritueel.
Organisch motieven zijn gericht op het bevredigen van de natuurlijke behoeften van het lichaam (bij de mens op het creëren van omstandigheden die daartoe het meest bevorderlijk zijn). Dergelijke motieven houden verband met groei, zelfbehoud en ontwikkeling van het organisme. Dit - productie van voedsel, huisvesting, kleding enz.
Functioneel motieven worden bevredigd verschillende soorten culturele activiteiten zoals spel en sport.
Materiaal motieven moedigen een persoon aan om deel te nemen aan activiteiten gericht op het creëren van huishoudelijke artikelen, verschillende dingen en gereedschappen, rechtstreeks in de vorm van producten die in de natuurlijke behoeften voorzien.
Sociaal motieven geven aanleiding tot verschillende soorten activiteiten gericht op het innemen van een bepaalde plaats in de samenleving en het verkrijgen van erkenning en respect van de mensen om hen heen.
Spiritueel motieven liggen ten grondslag aan die activiteiten die verband houden met menselijke zelfverbetering.
Soort activiteit meestal bepaald door het dominante motief (dominant omdat alle menselijke activiteit polygemotiveerd is, dat wil zeggen gemotiveerd door verschillende motieven). (Nemov)
De motivatie van activiteit tijdens de ontwikkeling ervan blijft niet onveranderd. Zo kunnen er in de loop van de tijd bijvoorbeeld andere motieven voor werk of creatieve activiteit verschijnen, en verdwijnen de voorgaande naar de achtergrond.
Naarmate iemand ouder wordt, verandert de motivatie voor zijn activiteiten.. Als een persoon als persoon verandert, veranderen de motieven van zijn activiteiten. De voortschrijdende ontwikkeling van de mens wordt gekenmerkt door de beweging van motieven richting hun toenemende spiritualiteit(van organisch tot materieel, van materieel tot sociaal, van sociaal tot creatief, van creatief tot moreel). (Nemov)
Als activiteit doelen haar product valt op. Het kan een echt fysiek object vertegenwoordigen dat door een persoon is gemaakt, bepaalde kennis, vaardigheden en capaciteiten die tijdens de activiteit zijn verworven, een creatief resultaat (gedachte, idee, theorie, kunstwerk).
Het doel van een activiteit is niet gelijkwaardig aan het motief ervan, hoewel het motief en het doel van een activiteit soms met elkaar kunnen samenvallen. Diverse soorten Activiteiten die hetzelfde doel (eindresultaat) hebben, kunnen vanuit verschillende motieven gestimuleerd en ondersteund worden. Integendeel, een aantal activiteiten met verschillende einddoelen kunnen op dezelfde motieven gebaseerd zijn. Het lezen van een boek voor een persoon kan bijvoorbeeld dienen als een middel om materiaal te bevredigen (kennis demonstreren en hiervoor een goedbetaalde baan te krijgen), sociaal (pronken met kennis in een cirkel belangrijke mensen, hun gunst bereiken), spiritueel (verbreed je horizon, stijg naar hoger hoog niveau morele ontwikkeling) behoeften.
Onderwerp van activiteit wordt genoemd waar het direct mee te maken heeft. Dus bijvoorbeeld het onderwerp cognitieve activiteit is allerlei informatie, het onderwerp van educatieve activiteiten - kennis, capaciteiten en vaardigheden, het onderwerp arbeidsactiviteit- gecreëerd materieel product. (Nemov)
Menselijke activiteit heeft de volgende hoofdkenmerken: motief, doel, onderwerp, structuur en middelen. Het motief van een activiteit is wat de activiteit ertoe aanzet, met het oog waarvan zij wordt uitgevoerd. Het motief is meestal een specifieke behoefte die tijdens de cursus en met behulp van deze activiteit wordt bevredigd.
De motieven van menselijke activiteit kunnen heel verschillend zijn: organisch, functioneel, materieel, sociaal, spiritueel. Organische motieven zijn gericht op het bevredigen van de natuurlijke behoeften van het lichaam (bij de mens op het creëren van omstandigheden die daartoe het meest bevorderlijk zijn). Dergelijke motieven houden verband met groei, zelfbehoud en ontwikkeling van het organisme. Dit is de productie van voedsel, huisvesting, kleding, etc. Functionele motieven worden bevredigd door middel van verschillende culturele vormen van activiteit, zoals spel en sport. Materiële motieven moedigen een persoon aan om deel te nemen aan activiteiten die gericht zijn op het creëren van huishoudelijke artikelen, verschillende dingen en gereedschappen, rechtstreeks in de vorm van producten die in de natuurlijke behoeften voorzien. Sociale motieven geven aanleiding tot verschillende soorten activiteiten gericht op het innemen van een bepaalde plaats in de samenleving en het verkrijgen van erkenning en respect van anderen. Spirituele motieven liggen ten grondslag aan die activiteiten die verband houden met menselijke zelfverbetering. Het type activiteit wordt gewoonlijk bepaald door het dominante motief ervan (dominant omdat alle menselijke activiteit polygemotiveerd is, dat wil zeggen gemotiveerd door verschillende motieven).
De motivatie van activiteit tijdens de ontwikkeling ervan blijft niet onveranderd. Zo kunnen er in de loop van de tijd bijvoorbeeld andere motieven voor werk of creatieve activiteit verschijnen, en verdwijnen de voorgaande naar de achtergrond. Soms kan een handeling die eerder in een activiteit was opgenomen zich ervan onderscheiden en een zelfstandige status krijgen, zodat deze uitgroeit tot een activiteit met een eigen motief. In dit geval merken we het feit op van de geboorte van een nieuwe activiteit.
Naarmate iemand ouder wordt, verandert de motivatie voor zijn activiteiten. Als een persoon als persoon verandert, veranderen de motieven van zijn activiteiten. De progressieve ontwikkeling van de mens wordt gekenmerkt door de beweging van motieven in de richting van een toenemende spiritualisering (van organisch naar materieel, van materieel naar sociaal, van sociaal naar creatief, van creatief naar moreel).
Het doel van een activiteit is het product ervan. Het kan een echt fysiek object vertegenwoordigen dat door een persoon is gemaakt, bepaalde kennis, vaardigheden en capaciteiten die tijdens de activiteit zijn verworven, een creatief resultaat (gedachte, idee, theorie, kunstwerk).
Het doel van een activiteit is niet gelijkwaardig aan het motief ervan, hoewel het motief en het doel van een activiteit soms met elkaar kunnen samenvallen. Verschillende activiteiten die hetzelfde doel (eindresultaat) hebben, kunnen vanuit verschillende motieven gestimuleerd en ondersteund worden. Integendeel, een aantal activiteiten met verschillende einddoelen kunnen op dezelfde motieven gebaseerd zijn. Het lezen van een boek voor een persoon kan bijvoorbeeld fungeren als een middel tot materiële bevrediging (om kennis te demonstreren en hiervoor een goedbetaalde baan te krijgen), sociaal (om te pronken met uw kennis onder belangrijke mensen, om hun gunst te bereiken), spiritueel (om je horizon te verbreden, om naar een hoger niveau van morele ontwikkeling te stijgen) behoeften. Zo een verschillende soorten activiteiten zoals het kopen van modieuze, prestigieuze dingen, het lezen van literatuur, het verzorgen van verschijning, het ontwikkelen van het vermogen om zich te gedragen, kan uiteindelijk hetzelfde doel nastreven: koste wat het kost iemands gunst bereiken.
Het onderwerp van een activiteit is datgene waar deze direct mee te maken heeft. Het onderwerp van cognitieve activiteit is bijvoorbeeld allerlei soorten informatie, het onderwerp van educatieve activiteit is kennis, vaardigheden en capaciteiten, het onderwerp van arbeidsactiviteit is het gecreëerde materiële product.
Elke activiteit heeft een bepaalde structuur. Het identificeert gewoonlijk acties en operaties als de belangrijkste componenten van activiteit. Actie verwijst naar een deel van een activiteit dat een volledig onafhankelijk, mensbewust doel heeft. Een actie die deel uitmaakt van de structuur van cognitieve activiteit kan bijvoorbeeld het ontvangen van een boek of het lezen ervan worden genoemd; acties die deel uitmaken van de werkactiviteit kunnen worden beschouwd als vertrouwd raken met de taak, zoeken noodzakelijke hulpmiddelen en materialen, projectontwikkeling, productietechnologie van het artikel, enz.; Acties die verband houden met creativiteit zijn het formuleren van een plan en de gefaseerde implementatie ervan in het product van creatief werk.
Operatie noem de wijze waarop een handeling wordt uitgevoerd. Hoeveel zijn het er? op verschillende manieren bij het uitvoeren van een handeling zijn er zoveel verschillende handelingen te onderscheiden. De aard van de operatie hangt af van de voorwaarden voor het uitvoeren van de actie, van de vaardigheden en capaciteiten van een persoon, van de beschikbare hulpmiddelen en middelen om de actie uit te voeren. Verschillende mensen Onthoud bijvoorbeeld informatie en schrijf anders. Dit betekent dat ze de handeling uitvoeren van het schrijven van tekst of het onthouden van materiaal met behulp van verschillende bewerkingen. De voorkeursoperaties van een persoon kenmerken hem individuele stijl activiteiten.
Als middel van implementatie activiteit voor een persoon zijn de hulpmiddelen die hij gebruikt bij het uitvoeren van bepaalde acties en bewerkingen. De ontwikkeling van activiteitsmiddelen leidt tot verbetering ervan, waardoor de activiteit productiever en van hogere kwaliteit wordt.
Elke menselijke activiteit heeft externe en interne componenten. Intern omvatten anatomische en fysiologische structuren en processen die betrokken zijn bij de controle van activiteiten door de centrale zenuwstelsel, evenals psychologische processen en toestanden die betrokken zijn bij de regulering van activiteit. Externe componenten omvatten een verscheidenheid aan beweging gerelateerd aan praktische uitvoering activiteiten.
De verhouding tussen interne en externe componenten van activiteit is niet constant. Naarmate activiteiten zich ontwikkelen en transformeren, vindt er een systematische overgang plaats van externe componenten naar interne componenten. Het gaat gepaard met hun internalisering en automatisering. Als er zich problemen voordoen in de activiteit, wanneer deze wordt hersteld, geassocieerd met schendingen van de interne componenten, vindt er een omgekeerde overgang plaats - exterieur: de gereduceerde, geautomatiseerde componenten van de activiteit ontvouwen zich, verschijnen extern, de interne worden weer extern, bewust gecontroleerd .
Elke actie heeft ook zijn eigen psychologische structuur: het doel van de actie, motieven, operaties en mentale handelingen, het eindresultaat. Afhankelijk van de mentale handeling die dominant is in hun structuur, maken ze onderscheid tussen emotioneel, mentaal, psychomotorisch, mnestisch en vrijwillige acties. Afhankelijk van hun doelen zijn werkacties onderverdeeld in indicatief, uitvoerend, corrigerend en definitief.
Indicatieve acties- dit is de definitie van het doel van een activiteit, de voorwaarden, middelen en manieren om dit te bereiken. Er zijn twee soorten indicatieve acties: theoretisch en praktisch.
Theoretische richtlijnen acties zijn gericht op het verkrijgen van de informatie die nodig is voor de activiteit en het beantwoorden van de vragen: wat te doen? Hoe moet je het doen? Welke voorwaarden zijn nodig en hoe kunnen deze worden gecreëerd? Welke fondsen zijn nodig en waar kunnen deze worden verkregen? In welke volgorde is het raadzaam om te handelen in het activiteitsproces? Op basis van de antwoorden wordt een werkhypothese ontwikkeld die het doel, het proces en het resultaat van de activiteit definieert.
Praktische richtlijnen acties worden opgenomen in uitvoerende acties om het activiteitenproces en de overeenstemming ervan met het algemene doel te evalueren. Tegelijkertijd wordt in elke fase van de activiteit gezocht naar antwoorden op de vragen: hoe werkt het? Is het zoals bedoeld? Wat werkt niet? Waarom werkt het niet? Wat moet er gebeuren om het beter te laten werken?
Het uitvoeren van acties beginnen altijd na een theoretische oriëntatie en bestaan uit de opeenvolgende implementatie van geplande (ontworpen of door technologie bepaalde) acties om het algemene doel van de activiteit te bereiken. Succesvol presteren vereist kennis, vaardigheden, capaciteiten, gewoonten en capaciteiten. Maar zelfs tegelijkertijd kunnen ze niet volledig succesvol zijn zonder corrigerende maatregelen.
Corrigerende acties- dit is de introductie van wijzigingen, verduidelijkingen en wijzigingen in indicatieve en uitvoerende acties op basis van feedback over onnauwkeurigheden, fouten, afwijkingen en mislukkingen.
Hoe complexer en verantwoordelijker de activiteit, hoe beter de feedback zou moeten zijn en hoe meer corrigerende maatregelen nodig zijn tijdens het uitvoeren van activiteiten. Alleen onder deze voorwaarde kunnen de uiteindelijke acties succesvol zijn.
Laatste stappen komt neer op het controleren van de kwaliteit van alle uitgevoerde handelingen laatste fase activiteiten op basis van hun resultaten. Dit is al een beoordeling van de verwezenlijking van het doel van de activiteit: is wat gepland was bereikt? Met welke middelen en kosten? Welke lessen kunnen we uit deze activiteit leren? Wat is de beste manier om dit in de toekomst te implementeren?
Elk type activiteit is zeer complex informatie proces, dat alle mentale processen en persoonlijkheidskenmerken omvat en op een of andere manier gebruikt. En het succes van de activiteit hangt af van hoe regelmatig de berichtinformatie wordt uitgevoerd, hoe zorgvuldig de commando-informatie wordt ontwikkeld en hoe de feedback functioneert.
Laten we nu eens nadenken over het oplossen van taak 20.
De sectie 'Spirituele cultuur van mens en samenleving' is gewijd aan de taken vier tot en met zes - dit is verplicht. Maar dit onderwerp komt ook in andere taken aan bod. Bijvoorbeeld waar je met grafische gegevens moet werken (met een diagram dat de resultaten van een sociologisch onderzoek weergeeft), of waar je ontbrekende woorden in de tekst moet invoegen. Of in een taak om kenmerken van verschil en gelijkenis te vinden. Of om uitspraken van theoretische, feitelijke en evaluatieve aard onder de aandacht te brengen. Al deze taken kunnen in elke sectie van sociale studies voorkomen.
IN demo-versie Het Unified State Examination 2016, de twintigste taak, werd samengesteld op basis van het materiaal in de sectie ‘Mens, Samenleving, Spirituele Cultuur’. Dit is wat ik nu voorstel om op te lossen.
Lees onderstaande tekst, waarin een aantal ontbrekende woorden staan. Selecteer uit de lijst de woorden die moeten worden ingevoegd op de plaats van de gaten.
“Motief ____(A) wordt genoemd wat het motiveert, met het oog waarvan het wordt uitgevoerd. Het stimulerende middel is meestal een specifieke ____(B), waaraan tijdens de cursus en met behulp van de activiteit wordt voldaan. Dit is een bepaalde vorm van verbinding tussen levende organismen en de wereld, noodzakelijk voor het bestaan van ____(B), een sociale groep en de samenleving als geheel.
____(D) behoeften worden veroorzaakt door de biologische aard van de mens. Dit zijn de behoeften van mensen aan alles wat nodig is voor hun bestaan, ontwikkeling en voortplanting. ____(D)-behoeften houden verband met het feit dat een persoon tot de samenleving behoort, daar een bepaalde plaats inneemt, deelneemt aan werkactiviteiten en communiceert met andere mensen. ____(E)-behoeften houden verband met iemands kennis van de wereld om hem heen, zijn plaats daarin en de betekenis van zijn bestaan. Elk van de behoeftengroepen komt overeen met een specifiek type activiteit.”
De woorden in de lijst worden gegeven in de nominatief. Elk woord kan maar één keer gebruikt worden. Kies het ene woord na het andere en vul mentaal elke leemte in. Houd er rekening mee dat er meer woorden in de lijst staan dan u nodig heeft om de lege velden in te vullen.
Lijst met termen:
-
sociaal;
natuurlijk;
echt (redelijk);
individueel;
-
ideaal (spiritueel).
behoefte;
activiteit;
De onderstaande tabel toont de letters die de ontbrekende woorden vertegenwoordigen. Noteer het nummer van het door u gekozen woord in de tabel onder elke letter.
Antwoord:
Hoe worden dergelijke taken uitgevoerd?
Je ziet dat er na elk gat een letter staat. Er ontbreken zes woorden of zinsdelen. Ze worden aangeduid met de letters: A, B, C, D, D en E.
Onder de tekst staan termen waaruit u een keuze moet maken. Bovendien, als er geen passen zijn zes en vervolgens de voorwaarden negen. Dit betekent dat drie termen zijn overbodig. Ze kunnen slechts één keer worden ingevoegd. En in het bord onder elke letter moet je het bijbehorende nummer noteren.
Houd er ook rekening mee dat de woorden in de lijst worden gegeven in nominatief geval. Bovendien, als waar we het over hebben over bijvoeglijke naamwoorden, ze worden in het mannelijke geslacht gegeven, maar in de tekst kunnen ze ook gebruikt worden vrouwelijk. Ook hiermee moet rekening worden gehouden. Welnu, uit de context kunnen we in ieder geval raden wat er moet worden ingevoegd: een zelfstandig naamwoord of een bijvoeglijk naamwoord. Dit kan het gemakkelijker maken om het juiste woord te vinden.
Lees dus aandachtig.
Motief ____(A) wordt genoemd wat het motiveert, met het oog waarvan het wordt uitgevoerd.
We moeten HAAR kiezen. Het motief motiveert HAAR. Over het algemeen kun je meteen raden dat we het hebben over het motief voor acties of activiteiten. Wij zoeken iets passends. Op nummer twee vinden we activiteit. Wij kiezen er twee.
Het stimulerende middel is meestal een specifieke ____(B), waaraan tijdens de cursus en met behulp van de activiteit wordt voldaan.
Door middel van activiteiten bevredigen mensen hun behoeften. Behoefte is een van de meest voorkomende motieven voor activiteit. Laten we er één kiezen.
Dit is een bepaalde vorm van verbinding tussen levende organismen en de wereld, noodzakelijk voor het bestaan van ____(B), een sociale groep en de samenleving als geheel.
Dus in oplopende volgorde: minder, meer, meer - dat betekent een persoon. Maar we hebben geen persoon in onze lijst met termen, maar we hebben wel een individu. Wij kiezen er acht.
____(D) behoeften worden veroorzaakt door de biologische aard van de mens. Dit zijn de behoeften van mensen aan alles wat nodig is voor hun bestaan, ontwikkeling en voortplanting.
Dit biologische behoeften. Anders kunnen we ze ‘natuurlijke behoeften’ noemen. Wij kiezen er vijf.
____(D)-behoeften houden verband met het feit dat een persoon tot de samenleving behoort, daar een bepaalde plaats inneemt, deelneemt aan werkactiviteiten en communiceert met andere mensen.
De samenleving wordt ook wel ‘samenleving’ genoemd. Sociale behoeften worden sociale behoeften genoemd. Wij kiezen voor het vierde antwoord.
____(E)-behoeften houden verband met iemands kennis van de wereld om hem heen, zijn plaats daarin en de betekenis van zijn bestaan.
Kennis verwijst naar spirituele behoeften. In dit geval krijgt u beide opties aangeboden voor de naam van deze groep behoeften: ideaal (spiritueel). Wij kiezen er negen.
Als resultaat schrijven we in de tabel: 2, 1, 8, 5, 4, 9.
Veel succes op het examen!
Menselijke activiteit heeft het volgende belangrijkste kenmerken: 1) motief; 2) doel; 3) onderwerp; 4) structuur; 5) fondsen.
Motief Een activiteit is wat iemand motiveert om deze uit te voeren. Het motief is meestal specifieke behoefte, die wordt bevredigd tijdens de cursus en met behulp van deze activiteit. De activiteit van het onderwerp wordt altijd geassocieerd met een bepaalde behoefte. Omdat het een uitdrukking is van de behoefte van het subject aan iets, veroorzaakt de behoefte zijn zoekactiviteit, waarin de plasticiteit van activiteit, de verbinding van activiteit met de eigenschappen van objecten die onafhankelijk daarvan bestaan, tot uiting komen. Dit veronderstelt op zijn beurt de bepaling van de menselijke activiteit door de buitenwereld en de objectivering van de behoeften, waardoor deze wordt omgezet in een specifiek motief voor activiteit. Vervolgens wordt de activiteit van het subject niet langer gestuurd door het object zelf, maar door het beeld ervan. De waargenomen behoefte wordt dus motief voor gedrag.
Als doel activiteit is een ideale weergave van het toekomstige resultaat ervan, dat de aard en methoden van menselijk handelen bepaalt. Het resultaat van een activiteit kan een echt fysiek object zijn dat door een persoon is gemaakt, bepaalde kennis, vaardigheden en capaciteiten die tijdens de activiteit zijn verworven, of een creatief resultaat.
Het doel wordt niet binnengehaald individuele activiteiten van buitenaf, maar wordt gevormd door het individu zelf.
Dit proces omvat onvermijdelijk de door de mensheid verzamelde ervaring, die een bepaald individu opdoet in het proces van training en opleiding. Meestal heeft een persoon tijdens het activiteitsproces niet één, maar een heel systeem van doelen die ondergeschikt zijn aan elkaar.
De concepten motief en doel spelen een belangrijke plaats in de psychologische analyse van activiteit. Ongemotiveerde activiteit, evenals ongerichte activiteit, kan eenvoudigweg niet bestaan. Motief en doel vormen een soort activiteitsvector die de richting ervan bepaalt, evenals de hoeveelheid inspanning die het onderwerp tijdens de implementatie ervan heeft ontwikkeld. Deze vector organiseert het hele systeem mentale processen en staten die zich vormen en ontvouwen in de loop van de activiteit.
Het is belangrijk om te benadrukken dat, op basis van hetzelfde motief, verschillende doelen . Als een motief activiteit aanmoedigt, ‘construeert’ het doel een specifieke activiteit, waarbij de kenmerken en dynamiek ervan worden bepaald. Motief verwijst naar de behoefte die activiteit motiveert, doel verwijst naar het object waarop de activiteit is gericht en dat tijdens de implementatie ervan in een product moet worden omgezet.
Onderwerp van activiteit wordt genoemd wat direct wordt behandeld. Het onderwerp van cognitieve activiteit is dus bijvoorbeeld allerlei soorten informatie, het onderwerp van arbeidsactiviteit is het gecreëerde materiële product.
De middelen om activiteiten voor een persoon uit te voeren zijn de hulpmiddelen die hij gebruikt bij het uitvoeren van bepaalde acties of handelingen.
Demonstratieversie van het Unified State Exam 2017, 2018 – taak nr. 20.
“Het motief _________ (A) is wat het motiveert, met het oog waarvan het wordt uitgevoerd. De stimulans is meestal een specifieke _________ (B), waaraan wordt voldaan tijdens de cursus en met behulp van de activiteit bepaalde vorm verbindingen tussen levende organismen en de buitenwereld, noodzakelijk voor het bestaan van _________(B), een sociale groep en de samenleving als geheel.
________(D) behoeften worden veroorzaakt door de biologische aard van de mens. Dit zijn de behoeften van mensen aan alles wat nodig is voor hun bestaan, ontwikkeling en voortplanting. _________(D)-behoeften houden verband met het feit dat een persoon tot de samenleving behoort, daar een bepaalde plaats inneemt, deelneemt aan werkactiviteiten en communiceert met andere mensen. _________(E)-behoeften houden verband met iemands kennis van de wereld om hem heen, zijn plaats daarin en de betekenis van zijn bestaan. Elk van de behoeftengroepen komt overeen met een specifiek type activiteit.”
De woorden in de lijst worden gegeven in de nominatief. Elk woord kan maar één keer gebruikt worden.
Kies het ene woord na het andere en vul mentaal elke leemte in. Houd er rekening mee dat er meer woorden in de lijst staan dan u nodig heeft om de lege velden in te vullen.
Lijst met termen:
1) behoefte
2) activiteit
3) natuur
4) sociaal
5) natuurlijk
6) echt (redelijk)
7) individualiteit
8) individueel
9) ideaal (spiritueel)
| A | B | IN | G | D | E |
Unified State Examination in social studies taak 20 Voeg termen en concepten toe in overeenstemming met de context Voorbereiding op het Unified State Examination in social studies Opties voor het Unified State Examination in social studies Videolessen Analyse van het Unified State Examination in social studies Handige tips, bewezen methodologie, tips en technologieën
Oplossing:
Antwoord: 218549
Vroege versie van het Unified State Exam in Social Studies 2017 – taak nr. 20.
Lees onderstaande tekst, waarin een aantal woorden ontbreken.
Selecteer uit de lijst de woorden die moeten worden ingevoegd op de plaats van de gaten.
“Iemand die de natuur, de samenleving en zichzelf actief beheerst en doelbewust transformeert, is _________(A). Dit is een persoon met zijn eigen sociaal gevormde en individueel uitgedrukte kwaliteiten: _________ (B), emotioneel-wilskrachtig, moreel, enz. Hun vorming is te danken aan het feit dat het individu, samen met andere mensen _________ (B), leert en verandert de wereld en zichzelf. Het proces van deze cognitie in de loop van de assimilatie en reproductie van sociale ervaringen is tegelijkertijd een proces van _________ (D).
Persoonlijkheid wordt gedefinieerd als speciale vorm het bestaan en de ontwikkeling van sociale verbindingen, de relatie van een persoon tot de wereld en met de wereld, tot zichzelf en met zichzelf. Het wordt gekenmerkt door _________(D) om de reikwijdte te ontwikkelen en uit te breiden
haar activiteiten en staat open voor alle invloeden openbare leven, elke ervaring. Dit is een persoon die zijn eigen positie in het leven heeft, die blijk geeft van onafhankelijkheid van denken, en _________ (E) draagt voor zijn keuze.”
De woorden in de lijst worden gegeven in de nominatief. Elk woord kan maar één keer gebruikt worden.
Kies het ene woord na het andere en vul mentaal elke leemte in. Houd er rekening mee dat er meer woorden in de lijst staan dan u nodig heeft om de lege velden in te vullen.
Lijst met termen:
1) activiteit
2) intellectueel
3) plicht
4) elke dag
5) verantwoordelijkheid
6) socialisatie
7) persoonlijkheid
8) verlangen
9) communicatie
De onderstaande tabel toont de letters die de ontbrekende woorden vertegenwoordigen. Noteer het nummer van het door u gekozen woord in de tabel onder elke letter.
| A | B | IN | G | D | E |
Laden...
