Samenvatting van de scheikundeles "Onderwerp "Eenvoudige en complexe stoffen. Relatieve atomaire en moleculaire massa""

Lesproject

Lesproject voor het leren van nieuw materiaal over het onderwerp "Eenvoudige en complexe stoffen" (les 2)

Klasse 8

UMK“Scheikunde groep 8. Gabrielyan OS 2014"

Samenstelling van de klas: er zitten 28 mensen in de klas, waarvan 27 met ontwikkelingsnormen, 1 persoon heeft een verstandelijke beperking (1 type)

Lesdoelen: VOORWAARDEN VOOR CREËREN

‘gewone’ kinderen

‘bijzondere’ kinderen

Ontdekking van een methode om de verschillen te vinden tussen een eenvoudige stof en een complexe stof, een zuivere stof en een mengsel, een chemisch element en een eenvoudige stof;

het ontwikkelen van het vermogen om eenvoudige stoffen van complexe te onderscheiden op basis van hun chemische formules

het ontwikkelen van het vermogen om te benadrukkenHet belangrijkste is om vergelijkingen te maken, analyses te maken en conclusies te trekken.

Het vermogen ontwikkelen om hulp te bieden in de positie van een “kleine leraar”

Acceptatie en begripmanieractie voorhet vinden van de verschillen tussen een eenvoudige stof en een complexe stof, een zuivere stof en een mengsel, een chemisch element en een eenvoudige stof, op basis van hun chemische formules

Het vermogen ontwikkelen om te onderhandelen bij het werken in paren

GEPLANDE RESULTATEN

Persoonlijk : interesse tonen in het probleem dat zich voordoet
Metaonderwerp

P

NAAR

Communiceer als koppel

R

- vermogen om te werken aan de ontwikkeling van een algoritmehet vinden van de verschillen tussen een eenvoudige stof en een complexe stof, een zuivere stof en een mengsel, een chemisch element en een eenvoudige stof

Onderwerp

Persoonlijk : interesse tonen in het probleem dat zich voordoet

Metaonderwerp

P

Gebruik teken-symbolische modellen

NAAR

Communiceer als koppel

R

Plan acties in overeenstemming met de toegewezen onderwijstaak;

- algoritmische vaardigheden vinden verschillen tussen eenvoudige en complexe stoffen

Oefen zelfbeheersing en zelfevaluatie.

Onderwerp : identificeren van eenvoudige en complexe stoffen, pure stoffen en mengsels, chemische elementen en eenvoudige stoffen

Inhoud van de les

Lesstructuur

Interactie in het onderwijsproces

Opmerking

De acties van de leraar

Acties van studenten

met de ontwikkelingsnorm

Acties van studenten

met een handicap

Motivatie

− Ben je klaar voor de les om iets nieuws te leren?

Verwijst naar de klasse:

Kijk naar de formules van stoffen die op het bord staan

- Wat bedoelen ze?

Hoe lijken ze op elkaar en hoe verschillen ze?

Ja dat klopt!

In de eerste kolom staan ​​stoffen die bestaan ​​uit atomen van hetzelfde type, en in de tweede kolom uit atomen van verschillende typen

In de eerste kolom met stoffen, eenvoudiger geschreven, zijn er weinig atomen

Ik organiseer een situatie van controle en zelfbeoordeling van de bereidheid voor het komende werk in de les.

Eenvoudige en complexe stoffen worden in twee kolommen op het bord geschreven.

H2H2O

O 2 K 2 O

N 2 N.H. 3

S H 2 DUS 4

2. Doelstelling

– Probeer het onderwerp van de les te formuleren.

Het onderwerp van de les zal zijn:

"Eenvoudige en complexe stoffen"

- Wie kan het doel van de les herhalen?

Praat in tweetallen met elkaar, en de ‘kleine leraren’ zullen je controleren

Maak in tweetallen de zin af: “Vandaag ga ik in de klas leren....”

Formuleer het onderwerp van de les

Opgenomen in een notitieboekje

"Kleine leraren" controleren de juiste uitspraak van het onderwerp

Werk in tweetallen en bepaal het doel van de les

Herhaal het onderwerp van de les

Opgenomen in een notitieboekje

Ze praten met elkaar.

Werk in tweetallen en bespreek het doel

- “Vandaag studeer ik in de klas eenvoudige en complexe stoffen identificeren"

Ik vraag het aan het ‘speciale kind’ in de klas en prijs hem.

Er wordt gelegenheid geboden om te reageren op het ‘bijzondere’ kind.

Het onderwerp op het bord fixeren.

3. Plannen

Om gemakkelijk onderscheid te kunnen maken tussen eenvoudige en complexe stoffen, hebben we een plan nodig met vragen:

-Wat?

-Hoe?

-Toepassen

-Successchaal.

Spreekt een groep “bijzondere kinderen” aan:

Op uw tafels heeft u stroken geknipt met bepaalde artikelen die in de juiste volgorde verdeeld moeten worden

Ze werken in tweetallen en stellen een plan op met de volgende vragen:

-Wat?

-Hoe?

-Toepassen

-Successchaal.

Verdeel planartikelen in de gewenste volgorde

Het plan op het bord bevestigen:

4. Uitvoering van de onderwijstaak

-Wat doen we bij stap 1 van het plan?

Watkun je mij iets vertellen over eenvoudige stoffen?

Watkun je mij iets vertellen over complexe stoffen?

Hoe onderscheid te maken tussen eenvoudige en complexe stoffen?

Kies uit de reeksen die op het bord staan ​​alleen eenvoudige stoffen. Controleer of je buurman het in tweetallen goed heeft gedaan.

Hoeveel complexe stoffen zijn er in deze serie? Schrijf een stof op die bestaat uit 4 atomen, waarvan er 3 tot hetzelfde type behoren.

Spreekt een groep “bijzondere kinderen” aan:

Kijk goed naar de formules van complexe stoffen, tel hoeveel atomen van verschillende typen er in elk molecuul zitten

Schrijf een formule voor een stof die twee ijzeratomen en drie zuurstofatomen bevat. Welke stof is dit?

Test elkaar per twee

Ze vertellen wat ze hebben geleerd over eenvoudige stoffen en geven een voorbeeld. Formuleer en schrijf de definitie op

Ze vertellen wat ze hebben geleerd over complexe stoffen, geven een voorbeeld

Formuleer en schrijf de definitie op

Stel een algoritme samen en schrijf het op

Ontslagen, gecontroleerd

Antwoord:

3 complexe stoffen

MgO , PH 3 , HNO 3

Schrijf PH 3 voor

Stel samen, controleer, bepaal het type stof.

Rekening

Schrijf de definitie en het voorbeeld op

Schrijf het algoritme op

Ontslagen, gecontroleerd

Antwoord:

3 complexe stoffen

Tel het aantal atomen van verschillende typen in elk molecuul, zoek een molecuul met vier atomen en bepaal dat 3 daarvan tot hetzelfde type behoren.

Schrijf PH 3 voor

Schrijf de tekens van chemische elementen op en geef het aantal atomen aan. Probeer het type stof te bepalen met behulp van cue-kaarten.

Rekening

Het ‘bijzondere’ kind krijgt de kans om te herhalen wat hij in zijn notitieboekje heeft opgeschreven en welk voorbeeld hij heeft gegeven.

Er staan ​​een aantal stoffen op het bord:

F 2 , Cu, MgO, PH 3 ,HNO 3 , C

Onderstreep complexe stoffen op het bord

Wij controleren mondeling

Controleer apart voor speciale kinderen en noteer of er problemen zijn

Onderwerp: “Eenvoudige en complexe stoffen”

Het doel van de les: het verschil uitleggen tussen een eenvoudige stof en een complexe stof, een zuivere stof en een mengsel, een chemisch element en een eenvoudige stof; ontwikkel het vermogen om eenvoudige stoffen van complexe te onderscheiden, op basis van hun chemische formules, leer het belangrijkste te benadrukken, vergelijkingen uit te voeren, analyses te maken en conclusies te trekken.

Lesdoelstellingen

Leerzaam : 1. onthul de concepten: eenvoudige en complexe stoffen als bestaansvorm van chemische elementen

Ontwikkelingsgericht : 1.Ontwikkel cognitieve interesse in het onderwerp dat wordt bestudeerd; 2. voorwaarden scheppen voor het beheersen van technieken voor het bestuderen van de samenstelling van materie; 3.het vermogen ontwikkelen om informatie te zoeken, verwerken, analyseren en systematiseren; 4. het vermogen ontwikkelen om uw standpunt logisch uit te drukken; 5. reflectietechnieken aanleren, voldoende eigenwaarde ontwikkelen; 6. ontwikkel het vermogen om informatie te ontvangen.

Leerzaam: zelfstandig problemen oplossen met behulp van bestaande kennis; het vermogen ontwikkelen om te analyseren, vergelijken, contrasteren en generaliseren; leren onafhankelijkheid te tonen in verschillende soorten activiteiten; conclusies trekken.

Geplande resultaten.

1. Vorming van ideeën over de bestaansvormen van chemische elementen in de natuur en ontwikkeling van kennis over chemische elementen.

2. Ontwikkeling van kennis van studenten over de fysische eigenschappen van stoffen.

3. Ontwikkeling van het wetenschappelijk denken van studenten bij het ontwikkelen van het vermogen om chemische objecten te vergelijken en te beschrijven tijdens het zelfstandig uitvoeren van oefeningen en complexe taken, evenals bij het ontwikkelen van het vermogen om kennis en handelingsmethoden toe te passen in nieuwe omstandigheden.

4. Vorming van het wetenschappelijke wereldbeeld van schoolkinderen en de assimilatie van de leidende ideologische ideeën van de cursus: de kenbaarheid en eenheid van de materiële wereld, de afhankelijkheid van de eigenschappen van stoffen van de samenstelling en structuur ervan.

5. Ontwikkeling van interesse en motivatie voor het studeren van scheikunde door te verwijzen naar de levenservaring van schoolkinderen en het systematiseren van kennis over de verspreiding en onderlinge samenhang van stoffen in de natuur.

Basistermen en concepten: eenvoudige en complexe stoffen, chemische verbindingen, chemisch element, atomen en moleculen, kwalitatieve en kwantitatieve samenstelling

Tijdens de lessen:

1. Organisatorisch moment

Dus vrienden, aandacht -

De bel ging tenslotte.

Ga comfortabeler zitten -

Laten we snel met de les beginnen!

2 . Huiswerk controleren.

Opnieuw volgens traditie

Laten we beginnen met controleren

Oefening 1. Opdracht 4 p. 32

Kooldioxide is een stof met een moleculaire structuur en zand is niet-moleculair.

Taak 2.

Schrijf in de tabel de letter “X” of “F” (chemisch of fysisch) bij elk fenomeen, en schrijf de letters “T” of “T” bij lichamen en stoffen.

"B" dienovereenkomstig.

	Fenomenen. Lichamen en stoffen
	Ontleding van water
	Verdamping van water uit een plas
	Verbrandende benzine in een automotor.
	Destillatie van water.
	Smeltend ijzer.
	Potlood.

Taak 3.Geef definities van de begrippen “molecuul” en “atoom”, “ionen”, “kristalrooster”

Taak 4. Bepaal de samenstelling: H2, O2, CO, Cl2.

3. Nieuw materiaal bestuderen.

In de scheikunde wordt naast de termen ‘atoom’ en ‘molecuul’ vaak het concept ‘chemisch element’ gebruikt. Wat hebben deze concepten gemeen en waarin verschillen ze?

Een chemisch element zijn atomen van hetzelfde type. Alle waterstofatomen zijn dus bijvoorbeeld het element waterstof; alle zuurstof- en kwikatomen zijn respectievelijk de elementen zuurstof en kwik.

De namen van chemische elementen en de eenvoudige stoffen die ze vormen vallen bijna altijd samen, dus ze moeten worden onderscheiden door hun betekenis.

Bijvoorbeeld: 1. Zuurstof werd opgevangen in een reageerbuis - hier is zuurstof een eenvoudige substantie;

2. Het watermolecuul bevat zuurstof, hier hebben we het over een chemisch element.

O 2, Cl 2. H 2 O, CO 2

Hoe verschillen zuurstof- en chloormoleculen van water- en koolstofdioxidemoleculen?

De leerlingen kunnen antwoorden dat zuurstof- en chloormoleculen door hetzelfde type atoom worden gevormd. - Eenvoudige stoffen.

De stoffen water en koolstofdioxide worden gevormd door verschillende soorten atomen. - Complexe stoffen.

Simpele stoffen- stoffen gevormd door atomen van één chemisch element.

Ne, Ar, O 2, Br 2, I 2, O 3, P 4, S 8

(Mono-atomaire eenvoudige stoffen zijn moleculen van inerte gassen;

diatomisch - moleculen van waterstof, zuurstof, chloor, broom, jodium; triatomisch – ozon, tetraatomisch – fosfor, enz.)

De namen van eenvoudige stoffen vallen vaak samen met de naam van de chemische elementen waaruit ze zijn gevormd.

Eenvoudige stoffen worden gekenmerkt door bepaalde fysische eigenschappen (aggregatietoestand, kleur, dichtheid).

Complexe stoffen (chemische verbindingen)- Dit zijn stoffen die worden gevormd door atomen van verschillende chemische elementen die met elkaar zijn verbonden.

H 2 O, C 6 H 12 O 6, NaCl, KMnO 4, CO 2, CO

(water, glucose, natriumchloride - keukenzout, kaliumpermanganaat - kaliumpermanganaat, kooldioxide, koolmonoxide).

Complexe stoffen worden gekenmerkt door bepaalde fysische eigenschappen.

STOFFEN

eenvoudig complex

H 2 , O 2 , N 2 , Kl 2 H 2 O, CO 2 , H 2 DUS 4

Werken met het diagram p. 34 blz.9

Een onderwerp vastzetten “Eenvoudige en complexe stoffen.

Oefening. Verdeel de volgende stoffen in eenvoudig en complex: SO 2 K, Cu, N 2, O 2, Cl 2, LiI, Al 2 O 3, H 2, Br 2, NaCl, MgSO 4, KOH, Fe, Au, Ag, ZnO, KF, Cr, SO 3

Presenteer het resultaat in tabelvorm:

EENVOUDIGE STOFFEN	COMPLEXE STOFFEN
K, Cu, N 2, O 2, Cl 2, H 2, Br 2, Fe, Au, Ag, Cr,	SO 2 Al 2 O 3, NaCl, MgSO 4, KOH, ZnO, LiI KF, SO 3

Hoeveel eenvoudige stoffen zijn er in een reeks formules geschreven:

N 2, O 3, HNO 3, P 2 O 5 H 2 O, NaOH., S, Fe, CO 2,

Beide stoffen zijn complex:

A) C (steenkool) en S (zwavel);

B) Fe (ijzer) en CH4 (methaan);

B) CO 2 (kooldioxide) en H 2 O (water);

Kies de juiste stelling:

Eenvoudige stoffen bestaan ​​uit atomen van hetzelfde type.

A) Onjuist

In welk geval hebben we het over ijzer als chemisch element?

A) IJzersulfide bevat één ijzeratoom.

B) IJzer maakt deel uit van roest;

C) IJzer wordt gekenmerkt door een metaalachtige glans;

D) IJzer is een metaal dat wordt aangetrokken door een magneet;

In welk geval hebben we het over zuurstof als een eenvoudige stof?

A) Zuurstof is een gas dat de ademhaling en verbranding ondersteunt;

B) Vissen ademen zuurstof opgelost in water in;

C) Het zuurstofatoom maakt deel uit van het watermolecuul;

D) Zuurstof maakt deel uit van lucht.

Praktische taken uitvoeren in de vorm van zelfstandig werk.

Praktische taak:

Voer in plaats van punten de benodigde uitdrukkingen in (chemisch element, eenvoudige stof, complexe stof, mengsel): a) zinkoxide__

Omdat het bestaat uit ______________________, zink en zuurstof; Wanneer __________________________ kwikoxide wordt verwarmd, worden er twee ___________________________ gevormd: kwik en zuurstof.

Reflecteren en samenvatten.

Wat voor nieuws heb je geleerd in de les?

Welke vragen zorgden voor problemen?

Welke kennis heb jij vandaag verworven?

Huiswerk. §9-10 studie. definities, testtaken p.36. 39

Literatuur:

1. Leerboek Scheikunde G.E. Rudzitisa, F.G. Veldman. 8e leerjaar.

2.NP Troegubova, EN Strelnikova KIM Scheikunde 8e leerjaar. Moskou "Waco", 2014.

3. O.G. Grigorovich en anderen Masterclass Chemie van lesontwikkeling, graad 7

Vesta 2008.

4. MV Knyazeva. Lesplannen voor scheikunde gebaseerd op het leerboek van G.E. Rudzitisa, F.G. Veldman. 8e leerjaar. Volgograd "Leraar" 2013

Satenova Zhanna Alikovna

scheikundeleraar

KSU "Kos - Istek middelbare school" Aktobe regio, district Kargaly, dorp. Kos – Verlopen

Hierdoor worden leerdoelen bereikt les (Link naar lesprogramma)	7.1.2.2 - weten dat elk chemisch element wordt aangeduid met een symbool en een specifiek type atoom is;
Het doel van de les	Geef voor alle leerlingen voorwaarden voor de perceptie en het begrip van de concepten van “chemische elementen”, “metalen” en “niet-metalen”, “eenvoudige substantie” en “complexe substantie”; Voor de meeste studenten: het bevorderen van de vorming van onderzoeksvaardigheden bij het bepalen van de fysieke eigenschappen van Me en HeMe;
Criteria voor evaluatie	Weet dat een chemisch element wordt weergegeven door een symbool en een specifiek type atoom is; Legt uit waar de elementen bij horen metalen en niet-metalen; Maakt onderscheid tussen eenvoudige en complexe stoffen
Taaldoelen	Studenten kunnen de termen definiëren: “chemisch element”, “eenvoudige stof”, “complexe stof”. Leg het verschil uit tussen een metaal en een niet-metaal, een eenvoudige en een complexe stof.
Waarden bijbrengen	Als onderdeel van de Patriot Act "Mangilik El» Industrialisatie en economische groei gebaseerd op innovatie: In ons land ontwikkelt zich de chemische productie, die tot doel heeft betaalbare, hoogwaardige artikelen te produceren op basis van eenvoudige en complexe stoffen. Onafhankelijkheid van Kazachstan en Astana: Astana is een stad in aanbouw, waarvoor verschillende bouwmaterialen nodig zijn, geproduceerd uit de stoffen uit onze ondergrond
Intersubjectieve communicatie	Interdisciplinaire communicatie in de les wordt uitgevoerd met het onderwerp natuurwetenschappen bij het bestuderen van de sectieclassificatie van stoffen
Voorkennis	Ze kennen de samenstelling van materie (atomen en moleculen), de fysische eigenschappen van metalen uit het vak Natuurwetenschappen van groep 5

Tijdens de lessen

(Formuleer het onderwerp van de les)

Goed gedaan, we hebben het onderwerp van de les geformuleerd.

Het motto van onze les van vandaag zal de volgende woorden zijn:
“Alleen, werken. Je zult alles doen voor je dierbaren en voor jezelf, en als er geen succes is op het werk, is falen geen probleem, probeer het opnieuw.’ D.I. Mendelejev

Het was geen toeval dat ik deze woorden opvatte. Vandaag ga je veel alleen doen, je doet zelf kennis op. Ik stel voor dat u lesdoelen formuleert op basis van het onderwerp. (Formuleer het doel van de les op basis van het onderwerp)

Halverwege de les

(23 minuten)

(2 minuten)

(8 min)

Uitleg materiaal:

In de scheikunde wordt naast de termen ‘atoom’ en ‘molecuul’ vaak het concept ‘element’ gebruikt. Wat hebben deze concepten gemeen en waarin verschillen ze?

Chemish element zijn atomen van hetzelfde type. Alle koolstofatomen zijn bijvoorbeeld het chemische element koolstof, alle ijzeratomen zijn het chemische element ijzer.

Alle elementen werden in 1869 door de Russische scheikundige Dmitri Ivanovitsj Mendelejev gestructureerd en geclassificeerd in het periodieke systeem.

Alle stoffen volgens hun samenstelling zijn onderverdeeld in eenvoudig, die atomen van slechts één chemisch element bevatten, en complex, die atomen van verschillende chemische elementen bevatten.

Laten we de oefeningen doen:

(individueel werk)

Simulator nr. 2

Simulator nr. 3

Nu vraag ik je om te luisteren en het raadsel te raden. Twee volkeren leefden in één verbazingwekkend en mysterieus land. De inwoners van een groot land hadden een sterk maar flexibel karakter, waren warm in de communicatie en droegen glanzende kleding. En de inwoners van de kleine natie droegen verschillende kleding, ze waren koud en kwetsbaar. Wat zijn deze twee volkeren?

Feedback: mondeling

Verdeling in groepen: stickers in verschillende kleuren met Me en NeMe op de achterkant geschreven.

De grote Russische wetenschapper M.V. Lomonosov definieerde metaal als ‘een stevig, ondoorzichtig, licht lichaam dat in vuur kan worden gesmolten en koud kan worden gesmeed’.
Deze eigenschappen zijn van toepassing op metalen. Welke andere fysische eigenschappen zijn kenmerkend voor metalen?
Wat kunnen we zeggen over niet-metalen?

(De jongens bespreken gezamenlijk het probleem en bepalen de algemene eigenschappen van metalen)

F.O. Nr. 2

Opdracht: “Onderzoeksmethode”

Om deze vragen te beantwoorden, stel ik voor dat u wat zelfstandig werk doet. Je hebt eenvoudige stoffen gekregen: zwavel, ijzer, grafiet, aluminium. Bestudeer hun fysieke eigenschappen en vul tabel nr. 1 in met behulp van de instructiekaarten.
Na het voltooien van de taak controleren we of de tabel correct is ingevuld (Feedback) o Door te experimenteren raakte je ervan overtuigd dat de eigenschappen van metalen verschillen van de eigenschappen van andere stoffen. Alle metalen hebben een aantal gemeenschappelijke fysische eigenschappen. Noem ze?

Thematische warming-up.

F.O. nummer 3

Opdracht: “Kubusmethode”

1. Beschrijf

2. Vergelijk

3. Partner

4. Analyseer

5. Aanbieding

6. Geef redenen

Uitreiking

Glijbaan nr. 6,7,8

Tabel nr. 1

Tabel nr. 2

Dia nr. 10,11

Einde van de les

(4 min)

Emoticons Differentiatie Onderzoek Gezondheid en
vasthouden aan techniek
beveiliging. De differentiatie van taken in deze les wordt uitgevoerd volgens het principe van eenvoudig naar complex, wat leerlingen motivatie geeft om verder te leren. F.O. #1 Zelfbeoordeling:

De juiste antwoorden staan ​​op de slide, er wordt mondelinge feedback gegeven

Na het oplossen van het raadsel wordt mondelinge feedback gegeven.

F.O. Nr. 2

Laten we de juistheid van het invullen van de tabel controleren, een wederzijdse beoordeling uitvoeren, werk uitwisselen tussen groepen, een beoordeling geven aan de groep bij het voltooien van de taak.

F.O. Nr. 3 Individueel werk

Thematische warming-up:

Het heet Ik, kinderen staan ​​op en steken hun handen op, NeMe-kinderen gaan zitten en klappen in hun handen.

De eenvoudige substantie heet kinderklappen, de complexe substantie heet kinderstampen.

Reflectie:

Onderwerpbepalingstaak:

Geef uw mening over wat deze symbolen kunnen betekenen.

Het doel van trainen 7.1.2.2 - weten dat elk chemisch element wordt aangeduid met een symbool en een specifiek type atoom is; 7.1.2.4 - stoffen indelen in eenvoudig en complex;
Niveau van denken vaardigheden kennis en begrip
Evaluatiecriteriumstudent

Beschrijving:

- kent chemische symbolen en hun namen.

- geeft eenvoudige en complexe stoffen aan

Het doel van trainen 7.1.2.3 Onderscheid maken tussen metalen en niet-metalen op basis van fysieke eigenschappen.
Niveau van denken vaardigheden Vaardigheden van hogere orde
Evaluatiecriteriumstudent
· Legt uit waar de elementen bij horen
metalen en niet-metalen in termen van hun
fysieke eigenschappen.

Beschrijving:

- verklaart de fysische eigenschappen van aluminium en
ijzer is geclassificeerd als een metaal;
— verklaart door welke fysieke eigenschappen, ondanks
Vanwege hun overeenkomsten en verschillen worden zwavel en grafiet geclassificeerd als niet-metalen.

Tabel 1. “Fysische eigenschappen van eenvoudige stoffen”

1	2	3	4	5	6	7	8
№ steekproef	Substantie	Staat van aggregatie	Kleur	Schijnen	Plastic	Warmtegeleiding	Elektrische geleiding
1	Ijzer
2	Zwavel
3	Aluminium
4	Grafiet

Instructie kaart

"Onderzoek naar de fysische eigenschappen van eenvoudige stoffen"

Oefening 1. Bekijk monsters van stoffen en vul de kolommen van de tabel in.

1. Vul kolom 3 en 4 van de tabel in.
2. Draai het aluminium in het licht. Glimmend? Plaats “+” of “-” in kolom 5.
3. Buig het monster. Bochten? Plaats “+” of “-” in kolom 6.
4. Plaats het aluminium in de holte van uw elleboog. Warm? Zet “+” of “-” in kolom 7.
5. Doe hetzelfde met andere monsters. Vul de juiste kolommen van de tabel in.
6. Markeer de monsters die elektrische stroom geleiden, gebaseerd op kennis uit de cursus natuurkunde.

Taak 2. Verdeel de gepresenteerde stoffen in twee groepen en kies een belangrijk kenmerk. Noteer de resulterende stofgroepen in je notitieboekje, met vermelding van de verspreidingskenmerken.

Het doel van trainen.

7.1.2.2 - weten dat elk chemisch element wordt aangeduid met een symbool en een specifiek type atoom is;

7.1.2.3 - classificeer elementen in metalen en niet-metalen;

7.1.2.4 - stoffen indelen in eenvoudig en complex;
Niveau van denken
vaardigheden
Vaardigheden van hogere orde
Evaluatiecriteriumstudent

Opdracht: “Kubusmethode”

Er wordt een tabel met afbeeldingen gegeven (6 afbeeldingen: borden (Al), zuurstofcilinder (O 2), water (H 2 O), koperspiraal (Cu), stikstofcilinder (N), brandblusser (CO 2)), en een kubus voor op elke zijde waarvan geschreven staat

1. Beschrijven
2. Vergelijken
3. Associëren
4. Analyseren
5. Voorstellen
6. Geef redenen

Beschrijving:

- kunnen metalen en niet-metalen, eenvoudige materie en complexe materie beschrijven en vergelijken.

- zijn in staat kennis over Me, NeMe, eenvoudige en complexe materie te analyseren.

Samenvatting van een scheikundeles in groep 8 over het onderwerp: Eenvoudige en complexe stoffen. De les gaat gepaard met een presentatie. Doel van de les: vertrouwd raken met eenvoudige en complexe stoffen - de belangrijkste bestaansvormen van elementen in de natuur; het voltooien van taken om de concepten van "eenvoudige stof", "complexe stof" onder de knie te krijgen, en het vermogen ontwikkelen om eenvoudige stoffen van complexe stoffen te onderscheiden, op basis van hun chemische formules.

Downloaden:

Voorbeeld:

Afdeling Onderwijsmanagement

Svobodnensky-district, regio Amoer

Gemeentelijke onderwijsinstelling Rogachevskaya middelbare school

Onderwerp:

"Eenvoudige en complexe stoffen"

Scheikunde groep 8

Met. Rogatsjevka

Doel: vertrouwd raken met eenvoudige en complexe stoffen - de belangrijkste bestaansvormen van elementen in de natuur; het voltooien van taken om de concepten “eenvoudige substantie”, “complexe substantie”, onder de knie te krijgenOntwikkel het vermogen om eenvoudige stoffen van complexe te onderscheiden op basis van hun chemische formules.

Lesdoelstellingen

Leerzaam: 1. onthul de concepten: eenvoudige en complexe stoffen als bestaansvorm van chemische elementen

Ontwikkelingsgericht: 1.Ontwikkel cognitieve interesse in het onderwerp dat wordt bestudeerd; 2. voorwaarden scheppen voor het beheersen van technieken voor het bestuderen van de samenstelling van materie; 3.het vermogen ontwikkelen om informatie te zoeken, verwerken, analyseren en systematiseren; 4. het vermogen ontwikkelen om uw standpunt logisch uit te drukken; 5. reflectietechnieken aanleren, voldoende eigenwaarde ontwikkelen; 6. ontwikkel het vermogen om informatie te ontvangen.

Leerzaam: zelfstandig problemen oplossen met behulp van bestaande kennis; het vermogen ontwikkelen om te analyseren, vergelijken, contrasteren en generaliseren;leer onafhankelijk te zijnbij verschillende soorten activiteiten;

Geplande resultaten.

1. Vorming van ideeën over de bestaansvormen van chemische elementen in de natuur en ontwikkeling van kennis over chemische elementen.

2. Ontwikkeling van kennis van studenten over de fysische eigenschappen van stoffen.

3. Ontwikkeling van het wetenschappelijk denken van studenten bij het ontwikkelen van het vermogen om chemische objecten te vergelijken en te beschrijven tijdens het zelfstandig uitvoeren van oefeningen en complexe taken, evenals bij het ontwikkelen van het vermogen om kennis en handelingsmethoden toe te passen in nieuwe omstandigheden.

4. Vorming van het wetenschappelijke wereldbeeld van schoolkinderen en de assimilatie van de leidende ideologische ideeën van de cursus: de kenbaarheid en eenheid van de materiële wereld, de afhankelijkheid van de eigenschappen van stoffen van de samenstelling en structuur ervan.

5. Ontwikkeling van interesse en motivatie voor het studeren van scheikunde door te verwijzen naar de levenservaring van schoolkinderen en het systematiseren van kennis over de verspreiding en onderlinge samenhang van stoffen in de natuur.

Tijdens de lessen:

1. Organisatorisch moment

Hallo! Hallo, lieve gasten!

Waarom ben je zo verdrietig tijdens de scheikundeles?

Vertel me snel: in welke les,

Wie durfde jou in het recente verleden te beledigen?

Dus ik zal je vandaag opvrolijken,

Ik weet de beste manier:

Laten we het onderwerp bestuderen!

2 . Huiswerk controleren.

Opnieuw volgens traditie

Laten we beginnen zoals gewoonlijk

We controleren ons huiswerk.

Dit komt ons bekend voor.

Maak je klaar om te antwoorden

Ik bel je nu!

Ben je bang? Grapje...

Ik zal niet bellen!

Ik geef je liever de tests,

Ik geef iedereen later beoordelingen.

Oefening 1. Schrijf in de tabel de letter “X” of “F” (chemisch of fysisch) bij elk fenomeen, en schrijf de letters “T” of “T” bij lichamen en stoffen.

"B" dienovereenkomstig.

P/n	Fenomenen. Lichamen en stoffen	X, F; T, V
	Roestvorming op ijzeren voorwerpen.
	Verwering van rotsen.
	Verdamping van water uit een reservoir.
	Kokend water in een waterkoker.
	Verbrandende benzine in een automotor.
	Verduistering van zilveren voorwerpen.
	Rotting van planten.
	Smeltend ijzer.
	Glas.
	Ijzer.
	Emmer.
	Haas.

Taak 2. Definieer de begrippen ‘molecuul’ en ‘atoom’.

Taak 3. Bepaal de samenstelling: H2O, O2, CO2, Cl2.

3. Nieuw materiaal bestuderen.

In de scheikunde wordt naast de termen ‘atoom’ en ‘molecuul’ vaak het concept ‘element’ gebruikt. Wat hebben deze concepten gemeen en waarin verschillen ze?

Een chemisch element zijn atomen van hetzelfde type. Alle waterstofatomen zijn dus bijvoorbeeld het element waterstof; alle zuurstof- en kwikatomen zijn respectievelijk de elementen zuurstof en kwik.

O 2, Cl 2. H 2 O, CO 2

Hoe verschillen zuurstof- en chloormoleculen van water- en koolstofdioxidemoleculen?

De leerlingen kunnen antwoorden dat zuurstof- en chloormoleculen door hetzelfde type atoom worden gevormd. - Eenvoudige stoffen.

De stoffen water en koolstofdioxide worden gevormd door verschillende soorten atomen. - Complexe stoffen.

Simpele stoffen- stoffen gevormd door atomen van één chemisch element.

Ne, Ar, O 2, Br 2, I 2, O 3, P 4, S 8

(Monoatomische eenvoudige stoffen - moleculen van inerte gassen; diatomisch - moleculen van waterstof, zuurstof, chloor, broom, jodium; triatomisch - ozon, tetraatomisch - fosfor, enz.)

De namen van eenvoudige stoffen vallen vaak samen met de naam van de chemische elementen waaruit ze zijn gevormd.

Eenvoudige stoffen worden gekenmerkt door bepaalde fysische eigenschappen (aggregatietoestand, kleur, dichtheid).

Complexe stoffen (chemische verbindingen)- Dit zijn stoffen die worden gevormd door atomen van verschillende chemische elementen die met elkaar zijn verbonden.

H 2 O, C 6 H 12 O 6, NaCl, KMnO 4, CO 2, CO

(water, glucose, natriumchloride - keukenzout, kaliumpermanganaat - kaliumpermanganaat, kooldioxide, koolmonoxide).

Complexe stoffen worden gekenmerkt door bepaalde fysische eigenschappen.

STOFFEN

eenvoudig complex

H2, O2, N2, Cl2H2O, CO2, H2SO4

Een onderwerp vastzetten“Eenvoudige en complexe stoffen. Relatieve molecuulmassa van een stof."

Oefening. Verdeel de volgende stoffen in eenvoudig en complex: SO 2 K, Cu, N 2, O 2, Cl 2, Al 2 O 3, H 2, Br 2, NaCl, MgSO 4 , KOH, Fe, Au, Ag, ZnO, LiI KF, Cr, SO 3

Presenteer het resultaat in tabelvorm:

EENVOUDIGE STOFFEN	COMPLEXE STOFFEN
K, Cu, N 2, O 2, Cl 2, H 2, Br 2, Fe, Au, Ag, Cr,	SO 2 Al 2 O 3, NaCl, MgSO 4, KOH, ZnO, LiI KF, SO 3

Bereken de molecuulmassa van stoffen (controleer jezelf).

Test.

№1

Hoeveel eenvoudige stoffen zijn er in een reeks formules geschreven:

H 2 O, N 2, O 3, HNO 3, P 2 O 5, S, Fe, CO 2, KOH.

№2

Beide stoffen zijn complex:

A) C (steenkool) en S (zwavel);

B) CO2 (kooldioxide) en H 2 O (water);

B) Fe (ijzer) en CH4 (methaan);

№3

Kies de juiste stelling:

Eenvoudige stoffen bestaan ​​uit atomen van hetzelfde type.

A) Juist

B) Onjuist

№4

In welk geval hebben we het over ijzer als chemisch element?

A) IJzer is een metaal dat wordt aangetrokken door een magneet;

B) IJzer maakt deel uit van roest;

C) IJzer wordt gekenmerkt door een metaalachtige glans;

D) IJzersulfide bevat één ijzeratoom.

№5

In welk geval hebben we het over zuurstof als een eenvoudige stof?

A) Zuurstof is een gas dat de ademhaling en verbranding ondersteunt;

B) Vissen ademen zuurstof opgelost in water in;

C) Het zuurstofatoom maakt deel uit van het watermolecuul;

D) Zuurstof maakt deel uit van lucht.

Praktische taken uitvoeren in de vorm van zelfstandig werk.

Reflecteren en samenvatten.

Wat voor nieuws heb je geleerd in de les?

Welke vragen zorgden voor problemen?

Welke kennis heb jij vandaag verworven?

Huiswerk.§5, 6 blz. 25 Oefening nr. 11–13

Voorbeelden van praktische taken:

• Voeg in plaats van punten de noodzakelijke uitdrukkingen in (chemisch element, eenvoudige stof, complexe stof, mengsel): a) koperoxide _____________, aangezien het bestaat uit ________________________, koper en zuurstof; Wanneer __________________________ kwikoxide wordt verwarmd, worden er twee ___________________________ gevormd: kwik en zuurstof.
• Vul de ontbrekende woorden in: a) samenstelling van chemische verbindingen __________________ structuur _______________________________.

  P/n-fenomeen. Lichamen en stoffen X, F; T, B 1. Roestvorming op ijzeren voorwerpen. X 2. Verwering van rotsen. F 3. Verdamping van water uit een reservoir. F 4. Water koken in een waterkoker. F 5. Verbranding van benzine in een automotor. X 6. Verdonkering van zilveren voorwerpen. X 7. Rotting van planten. X 8. Smeltijzer. F 9. Glas. B 10. Ijzer. B 11. Emmer. T 12. Haas. T

  Taak 2. Definieer de begrippen ‘molecuul’ en ‘atoom’.

  Taak 3. Bepaal de samenstelling: H 2 O, O 2, CO 2, Cl 2.

  Chemische elementen bestaan ​​in de vorm van chemische verbindingen. chemische verbindingen eenvoudige complexe stoffen stoffen

  Eenvoudige stoffen bestaan ​​uit één type atoom, complexe stoffen bestaan ​​uit verschillende soorten atomen. Hoe druk je de samenstelling van een stof uit met behulp van de symbolen van chemische elementen? O 2 H 2 H 2 O-index

  Oefening. Verdeel de volgende stoffen in eenvoudig en complex: SO 2 K, Cu, N 2, O 2, Cl 2, Al 2 O 3, H 2, Br 2, NaCl, MgSO 4, KOH, Fe, Au, Ag, ZnO, LiI, KF, Cr, SO3

  Wat voor nieuws heb je geleerd in de les? Welke vragen zorgden voor problemen? Welke kennis heb jij vandaag verworven?

  Huiswerk. §5, 6 blz. 25 Oefening nr. 11–13

  
  

  Over atomen en chemische elementen

  Er is niets anders in de natuur

  noch hier noch daar, in de diepten van de ruimte:

  alles - van kleine zandkorrels tot planeten -

  bestaat uit verenigde elementen.

  S. P. Shchipachev, “Mendelejev lezen.”

  In de scheikunde, behalve termen "atoom" En "molecuul" het concept wordt vaak gebruikt "element". Wat hebben deze concepten gemeen en waarin verschillen ze?

  Chemish element – dit zijn atomen van hetzelfde type . Alle waterstofatomen zijn dus bijvoorbeeld het element waterstof; alle zuurstof- en kwikatomen zijn respectievelijk de elementen zuurstof en kwik.

  Momenteel zijn er meer dan 107 soorten atomen bekend, dat wil zeggen meer dan 107 chemische elementen. Het is noodzakelijk om onderscheid te maken tussen de concepten “chemisch element”, “atoom” en “eenvoudige substantie”

  Eenvoudige en complexe stoffen

  Volgens hun elementaire samenstelling onderscheiden ze zich eenvoudige stoffen, bestaande uit atomen van één element (H 2, O 2, Cl 2, P 4, Na, Cu, Au), en complexe stoffen, bestaande uit atomen van verschillende elementen (H 2 O, NH 3, OF 2, H 2 SO 4, MgCl 2, K 2 SO 4).

  Momenteel zijn er 115 chemische elementen bekend, die ongeveer 500 eenvoudige stoffen vormen.
  

  
  

  Inheems goud is een eenvoudige substantie.

  Het vermogen van één element om te bestaan ​​in de vorm van verschillende eenvoudige stoffen met verschillende eigenschappen wordt genoemd allotropie Het element zuurstof O heeft bijvoorbeeld twee allotrope vormen: dizuurstof O 2 en ozon O 3 met verschillende aantallen atomen in de moleculen.

  Allotrope vormen van het element koolstof C - diamant en grafiet - verschillen in de structuur van hun kristallen.Er zijn andere redenen voor allotropie.

  chemische bestanddelen bijvoorbeeld kwik(II)oxide HgO (verkregen door atomen van eenvoudige stoffen te combineren - kwik Hg en zuurstof O 2), natriumbromide (verkregen door atomen van eenvoudige stoffen te combineren - natrium Na en broom Br 2).

  Dus laten we het bovenstaande samenvatten. Er zijn twee soorten materiemoleculen:

  1. Eenvoudig– de moleculen van dergelijke stoffen bestaan ​​uit atomen van hetzelfde type. Bij chemische reacties kunnen ze niet ontleden tot verschillende eenvoudigere stoffen.

  2. Complex– de moleculen van dergelijke stoffen bestaan ​​uit atomen van verschillende typen. Bij chemische reacties kunnen ze ontleden tot eenvoudiger stoffen.

  Het verschil tussen de concepten ‘chemisch element’ en ‘eenvoudige substantie’

  Maak onderscheid tussen concepten "chemish element" En “eenvoudige stof” mogelijk door de eigenschappen van eenvoudige en complexe stoffen te vergelijken. Een eenvoudige stof bijvoorbeeld - zuurstof– een kleurloos gas dat nodig is om te ademen en de verbranding te ondersteunen. Het kleinste deeltje van de eenvoudige stof zuurstof is een molecuul dat uit twee atomen bestaat. Zuurstof zit ook in koolmonoxide (koolmonoxide) en water. Water en koolmonoxide bevatten echter chemisch gebonden zuurstof, die niet de eigenschappen van een eenvoudige stof heeft; het kan met name niet voor de ademhaling worden gebruikt. Vissen ademen bijvoorbeeld geen chemisch gebonden zuurstof in, die deel uitmaakt van het watermolecuul, maar de daarin opgeloste vrije zuurstof. Daarom, als we het hebben over de samenstelling van chemische verbindingen, moet het duidelijk zijn dat deze verbindingen geen eenvoudige stoffen bevatten, maar atomen van een bepaald type, dat wil zeggen de overeenkomstige elementen.

  Wanneer complexe stoffen uiteenvallen, kunnen atomen in vrije staat vrijkomen en zich combineren om eenvoudige stoffen te vormen. Eenvoudige stoffen bestaan ​​uit atomen van één element. Het verschil tussen de begrippen “chemisch element” en “eenvoudige stof” wordt ook bevestigd door het feit dat hetzelfde element meerdere eenvoudige stoffen kan vormen. Atomen van het element zuurstof kunnen bijvoorbeeld tweeatomige zuurstofmoleculen en drieatomige ozonmoleculen vormen. Zuurstof en ozon zijn totaal verschillende eenvoudige stoffen. Dit verklaart het feit dat er veel eenvoudiger stoffen bekend zijn dan chemische elementen.

  Met behulp van het concept van “chemisch element” kunnen we de volgende definitie geven aan eenvoudige en complexe stoffen:

  Eenvoudige stoffen zijn stoffen die bestaan ​​uit atomen van één chemisch element.

  Complexe stoffen zijn stoffen die bestaan ​​uit atomen van verschillende chemische elementen.

  Het verschil tussen de concepten ‘mengsel’ en ‘chemische verbinding’

  Complexe stoffen worden vaak genoemd chemische bestanddelen.

  Probeer de vragen te beantwoorden:

  1. Hoe verschillen mengsels qua samenstelling van chemische verbindingen?

  2. Vergelijk de eigenschappen van mengsels en chemische verbindingen?

  3. Op welke manieren kun je de componenten van een mengsel en een chemische verbinding scheiden?

  4. Is het mogelijk om aan de hand van externe tekenen de vorming van een mengsel en een chemische verbinding te beoordelen?

  Vergelijkende kenmerken van mengsels en chemicaliën

  Vragen om mengsels te matchen met chemische verbindingen	Vergelijking
  	Mengsels	Chemische bestanddelen
  Hoe verschillen mengsels qua samenstelling van chemische verbindingen?	Stoffen kunnen in elke verhouding worden gemengd, d.w.z. variabele samenstelling van mengsels	De samenstelling van chemische verbindingen is constant.
  De eigenschappen van mengsels en chemische verbindingen vergelijken?	Stoffen in mengsels behouden hun eigenschappen	Stoffen die verbindingen vormen, behouden hun eigenschappen niet, omdat er chemische verbindingen met andere eigenschappen worden gevormd
  Op welke manieren kunnen een mengsel en een chemische verbinding worden gescheiden in de samenstellende componenten?	Stoffen kunnen met fysieke middelen worden gescheiden	Chemische verbindingen kunnen alleen worden afgebroken door chemische reacties
  Is het mogelijk om aan de hand van externe tekenen de vorming van een mengsel en een chemische verbinding te beoordelen?	Mechanisch mengen gaat niet gepaard met het vrijkomen van warmte of andere tekenen van chemische reacties	De vorming van een chemische verbinding kan worden beoordeeld aan de hand van de tekenen van chemische reacties

  Taken voor consolidatie

  I. Werk met simulatoren

  II. Het probleem oplossen
  

  Schrijf uit de voorgestelde lijst met stoffen eenvoudige en complexe stoffen afzonderlijk:
  NaCl, H 2 SO 4, K, S 8, CO 2, O 3, H 3 PO 4, N 2, Fe.
  Licht per geval uw keuze toe.

  III. Beantwoord de vragen
  

  №1

  Hoeveel eenvoudige stoffen zijn er in een reeks formules geschreven:
  H 2 O, N 2, O 3, HNO 3, P 2 O 5, S, Fe, CO 2, KOH.
  

  №2
  

  Beide stoffen zijn complex:
  

  A) C (steenkool) en S (zwavel);
  B) CO 2 (kooldioxide) en H 2 O (water);
  B) Fe (ijzer) en CH4 (methaan);
  D) H 2 SO 4 (zwavelzuur) en H 2 (waterstof).

  №3

  Kies de juiste stelling:
  Eenvoudige stoffen bestaan ​​uit atomen van hetzelfde type.

  A) Juist

  B) Onjuist

  №4

  Typisch voor mengsels is dat
  A) Ze hebben een constante samenstelling;
  B) Stoffen in het “mengsel” behouden hun individuele eigenschappen niet;
  C) Stoffen in “mengsels” kunnen worden gescheiden op basis van fysieke eigenschappen;
  D) Stoffen in “mengsels” kunnen worden gescheiden door middel van een chemische reactie.

  №5

  Typisch voor “chemische verbindingen” zijn:
  A) Variabele samenstelling;
  B) Stoffen die zich in een “chemische verbinding” bevinden, kunnen met fysieke middelen worden gescheiden;
  C) De vorming van een chemische verbinding kan worden beoordeeld aan de hand van de tekenen van chemische reacties;
  D) Permanente samenstelling.

  №6

  Over welk geval hebben we het? klier wat dacht je van chemish element?
  A) IJzer is een metaal dat wordt aangetrokken door een magneet;
  B) IJzer maakt deel uit van roest;
  C) IJzer wordt gekenmerkt door een metaalachtige glans;
  D) IJzersulfide bevat één ijzeratoom.

  №7

  In welk geval hebben we het over zuurstof als een eenvoudige stof?
  A) Zuurstof is een gas dat de ademhaling en verbranding ondersteunt;
  B) Vissen ademen zuurstof opgelost in water in;
  C) Het zuurstofatoom maakt deel uit van het watermolecuul;
  D) Zuurstof maakt deel uit van lucht.