Bronnen van kennis over het verleden (Wat zijn historische bronnen) schets van een geschiedenisles (graad 5) over het onderwerp. Bronnen van kennis over het verleden Wat geschiedenis bestudeert bronnen van historische kennispresentatie

Ministerie van Onderwijs en Wetenschap Russische Federatie

gemeentelijke begroting onderwijsinstelling

"Erzovo middelbare school

District Gorodishche, regio Volgograd"

403010, regio Volgograd, gemeentelijk district Gorodishche,

r.p. Erzovka, Shkolnaya-straat, gebouw 2

T. 8-84468-4-79-55, fax 8-84468-4-76-06

E-mail:

OKPO 22402704, OGRN 1023405363376, INN/KPP 3403301246/340301001

Bronnen van kennis over het verleden

Beste moderne les

Polyanichko Lina Vladimirovna, docent geschiedenis en sociale studies,

Erzovka, 2015

Item: Verhaal. 5e leerjaar.

Leerboek: A.N. Maikov. Verhaal. Inleiding tot de geschiedenis. 5e leerjaar. M. "Ventana-Graf" 2010.

Lesonderwerp: Bronnen van kennis over het verleden.

Lestype: Nieuw materiaal leren.

Apparatuur: ICT, kaarten, computer, projector.

Doel van de les: Metideeën vormen over orde in de historische wetenschap aan de hand van het voorbeeld van het indelen van historische bronnen in groepen.

Lesdoelen:

Op basis van het werk met het leerboek en de illustratieve series, in staat zijn te classificereninformatie, historische bronnen beschrijven;

Gebaseerd op de analyse van informatie ontvangen uit verschillende bronnen, cognitieve problemen leren formuleren en oplossen;

Ontwikkelen communicatieve vaardigheden bij het werken in groepen vaardigheden ontwikkelen in het beoordelen van de eigen activiteiten en de activiteiten van het team.

Geplande resultaten:

onderwerp:

Reproduceer historische feiten, benadruk het belangrijkste, definieer termen: historische bron, monument, museum, bibliotheek, document.

Haal de benodigde informatie uit verschillende informatiebronnen.

Pas historische kennis toe om historische en culturele monumenten van uw dorp, stad of land te identificeren en te behouden.

meta-onderwerp:

Bepaal het onderwerp van de les, doelen, doelstellingen;

Bouw een algoritme voor uw activiteiten.

persoonlijk:

Ontwikkel cognitieve interesse in het verwerven van nieuwe kennis;

Het bevorderen van respect voor historisch erfgoed;

Reflectievaardigheden verwerven.

Sinds de oudheid hebben mensen informatie over het verleden zorgvuldig bewaard: ze gaven verhalen over helden door van generatie op generatie, legden informatie vast over oorlogen en rampen, richtten monumenten op, fotografeerden hun dierbaren en filmden hen. Hoe houden jullie families de geschiedenis bij?
Is het mogelijk om alle items over het verleden op te slaan?

Wat kan ze vernietigen? Bekijk de afbeeldingen en bepaal de redenen voor de dood van objecten (bijlage nr. 2).

Kan een persoon zelf de reden worden voor de vernietiging van bewijsmateriaal van de afgelopen jaren? Hoe gebeurt dit? (Bijlage nr. 3).
Zoals je kunt zien, zijn er veel krachten die het verleden kunnen vernietigen! We moeten de bewijzen uit het verleden zorgvuldig bewaren. Alles wat ooit door mensen is gemaakt, wordt genoemd historische bronnen . Ze stellen wetenschappers in staat de menselijke geschiedenis te bestuderen.
In elke wetenschap streven wetenschappers ernaar de informatie die zij ontvangen op orde te brengen. Historische wetenschap is geen uitzondering. Kijk naar de afbeelding op p.11 en identificeer groepen bronnen (schriftelijk, materiaal).

Welke groep zou u opnemen in bronnen als legendes, spreekwoorden, liedjes en verhalen? ? (mondeling)

Identificeer en benoem voorwerpen die het verhaal van het gezin vertellen.

Foto's, brieven, dingen, vooral die van oudere generaties.

Ze doen aannames.Hoogstwaarschijnlijk niet. Dingen kunnen beschadigd raken en door onzorgvuldigheid vernield worden.

(r, p, l)

Ze benoemen natuurlijke fenomenen die de vernietiging van historisch bewijsmateriaal kunnen veroorzaken.

Tornado, vulkaanuitbarsting, aardbeving

(p, k, l)

Geef de destructieve gevolgen van menselijke activiteit aan (verzin miniverhalen).

(p, k, l)

Schrijf de definitie op in je notitieboekje.(P)

Werk met illustraties op p. 11., conclusies trekken, in een notitieboekje schrijven.Je kunt alle items in twee groepen verdelen: geschreven, materiaal. (p, p, k)
Voltooi de notitieboekinvoer.Deze bronnen kunnen worden opgeslagen in mondeling, die ze doorgeven van oudere generaties aan jongere generaties.

( p, p, k)

Historische bronnen worden ook wel genoemd monumenten. Een monument is een herinnering aan het verleden, een stukje ervan.
Verwijst naar de levenservaringen van studenten:Geef voorbeelden van historische monumenten in ons dorp en onze stad.

Historische bronnen moeten beschermd worden. Heeft u zich ooit afgevraagd waar kunstvoorwerpen en historische monumenten worden opgeslagen en tentoongesteld voor het publiek?
Laten we onze aannames vergelijken met wat er in het leerboek staat ( archief, museum, bibliotheek).

Bijlage nr. 1

Test

Welke wetenschap bestudeert het leven en de activiteiten van mensen in het verleden?

A) natuurlijke historieB) geschiedenis B) literatuur

2. Noem een ​​van de eerste historici?

A) Herodotus

B) Sokrates

B) Hesiodus

3. Vertaald uit het Latijn wordt het woord "feit" vertaald... A) klaar B) wat er werd gezegd B) perfect 4. Bepaal het juiste oordeel A) Gebeurtenissen worden uitsluitend op basis van feiten vastgesteld; B) Gebeurtenissen worden vastgesteld op basis van feiten, plaats, data.

5. Wat hebben deze illustraties gemeen?

A) historische feiten B) geschreven door één auteur C) weerspiegelen dezelfde historische gebeurtenis

Bijlage nr. 2

Aardbeving Vulkaanuitbarsting Smerch

Bijlage nr. 3


Vandalisme oorlog Economische activiteit mensen

Bijlage nr. 4

Kaart nr. 1

Kaart nr. 2

Bijlage nr. 5

Hoe leiden natuurverschijnselen of menselijke activiteiten tot de vernietiging van historische monumenten? Kent u gevallen van vernietiging van oude monumenten in onze regio?? (Vernietiging van monumenten als gevolg van aardbevingen, aardverschuivingen, orkanen, overstromingen. Menselijke activiteiten schaden historische monumenten: de aanleg van reservoirs, de aanleg van ondergrondse communicatie, weigering om restauratiewerkzaamheden uit te voeren, nalatigheid. In ons dorp, het schoolgebouw, gebouwd na de oorlog, werd uiteindelijk verwoest tijdens het uitvoeren van reparatiewerkzaamheden aan de gevels van oude woongebouwen moderne materialen in dit geval gaat de unieke architectuur van de naoorlogse periode verloren). Hoe slaan mensen informatie over het verleden op?(Mensen creëren monumenten die historische gebeurtenissen en helden bestendigen). Noem de groepen historische bronnen. ( Schriftelijk, materieel, mondeling). Met welk doel worden archieven, musea en bibliotheken gecreëerd?(Ze zijn gemaakt voor het opslaan, bestuderen en gebruiken van historische bronnen). Welke musea in Volgograd ken je?(Tsaritsyn Defensiemuseum, Panorama Museum Slag om Stalingrad, plaatselijk historisch museum).

Technologische kaart van een geschiedenisles in het 5e leerjaar

Les 3

Onderwerp: Bronnen van kennis over het verleden (Wat zijn historische bronnen)

Lesdoelen:

• ideeën vormen over orde in de historische wetenschap aan de hand van het voorbeeld van het indelen van historische bronnen in groepen;
• het vermogen ontwikkelen om informatie te classificeren, historische bronnen te beschrijven, de acties van mensen te evalueren;
• cultiveren van respect voor de tradities van de mensen en het culturele erfgoed.

Basisconcepten:historische bronnen; groepen bronnen: schriftelijk, materieel, mondeling; document, museum, archief, bibliotheek, historisch geheugen.

Basisvragen van de les:

1. Historische bronnen.
2. Brongroepen.
3. Archieven, musea, bibliotheken.

Lestype: Studeren en primaire consolidatie van nieuwe kennis

Type leerlingactiviteit in de les:individueel werk

Gepland resultaat (eisen voor het opleidingsniveau van de studenten):

In staat zijn om:

• leg de betekenis uit van de begrippen: historische bron, opgravingen, antieke wereld;
• de betekenis van historische bronnen bepalen

Informatie en methodologische ondersteuning:

• presentatie,
• conceptkaarten

Lesvoortgang

1. Organisatorisch moment

1. Het actualiseren van de basiskennis van studenten over het onderwerp “Tijdmeting”

• Frontaal onderzoek
• Individueel onderzoek

1. Nieuw materiaal leren

Verhaal van de leraar met gesprekselementen

1. Invoering. Communiceer het onderwerp en de doelstellingen van de les.

Mensen hebben lange tijd zorgvuldig informatie over het verleden bewaard: ze vertelden verhalen over hun helden van generatie op generatie, legden informatie vast over oorlogen en natuurrampen*, richtten monumenten op op slagvelden en filmden de belangrijkste gebeurtenissen.

Ieder gezin bewaart zijn eigen geschiedenis: oude brieven, documenten, foto’s of film- en video-opnamen. Het is geen toeval dat ze zeggen dat de geschiedenis het verleden is dat bewaard blijft in de herinnering van de mensheid.

Alles wat we opslaan en waardoor we over het verleden leren, wordt genoemdHISTORISCHE BRONNEN.

Introductie van het onderwerp (dia 1) – schrijven in een notitieboekje

Tegenwoordig moeten we uitzoeken in welke groepen historische bronnen zijn onderverdeeld en wat hun betekenis is.

Een doel stellen (dia 1)

2. Hoe oude monumenten vergaan.

Welke natuurverschijnselen kunnen de vernietiging van historisch bewijsmateriaal veroorzaken?

De natuur kan echter niet van alles de schuld krijgen. Een persoon veroorzaakt met zijn ondoordachte daden ook onherstelbare schade. Bijvoorbeeld: bij de bouw van nieuwe woonwijken werden kerken gesloopt die honderden jaren geleden waren gebouwd; Terwijl de kinderen de kamer schoonmaakten, gooiden ze oude papieren weg, waaronder de dagboeken van hun grootmoeder.

Dia 2 - ??? Welke andere gebeurtenissen die door menselijk toedoen plaatsvinden, kunnen leiden tot de vernietiging van oude monumenten?

3. Historische bronnen.

Zoals je kunt zien, zijn er veel krachten die het verleden kunnen vernietigen. Maar onder een laag zand kunnen de overblijfselen van het dorp duizenden jaren blijven bestaan. Na de invasie van het vijandelijke leger werd de stad verwoest, maar de fundamenten van gebouwen en veel voorwerpen die toebehoorden aan mensen bleven ondergronds. In het oude klooster is een manuscript bewaard gebleven dat enkele eeuwen geleden is geschreven. Op de zolder van het huis van mijn grootmoeder stond, onder een stapel overbodige spullen, een oude handmolen. Overal zijn overblijfselen uit het verleden te vinden.

Alles wat ooit door mensen is gemaakt, wordt genoemdhistorische bronnen.

Slide 3 – Historische bronnen - (in notitieboekje)

Hoe is deze naam ontstaan? Typisch verwijst een bron naar water dat uit de diepten van de aarde stroomt. Een stroom ontstaat uit een bron, die uitmondt in een rivier, die uitmondt in een grote rivier die uitmondt in de zee. Dit betekent dat de bron het begin is.

Een bron is alles wat aanleiding geeft tot iets. Een boek helpt je kennis op te doen. Daarom zeggen ze dat een boek een bron van kennis is. De journalist meldt dat de informatie afkomstig is uit een betrouwbare bron, dat wil zeggen van een geïnformeerd persoon, wie kent de waarheid. Bronnen voorzien historici van informatie over het verleden en helpen het beeld van gebeurtenissen te herstellen.

Dia 3 – ??? Laten we samen een definitie maken van het concept "Historische bronnen" - (in een notitieboekje)

4. Brongroepen

In elke wetenschap streven wetenschappers ernaar de informatie die zij ontvangen op orde te brengen. Historische wetenschap is geen uitzondering. Historici trekken hun conclusies alleen op basis van historische bronnen. Meestal zijn bronnen onderverdeeld ingroepen: mondeling, materieel, schriftelijk.

Dia 4 – (schrijf in notitieboekje)

Mondelinge bronnen- dit zijn legendes, heldendichten, spreekwoorden, gezegden, liedjes. Ze worden van de ene generatie op de andere doorgegeven. Door ze te bestuderen, leer je gebruiken, rituelen, gedragsregels en nog veel meer.

NAAR materiële bronnenomvatten gebouwen, huishoudelijke artikelen, wapens, sieraden, dat wil zeggen een grote verscheidenheid aan dingen (of fragmenten daarvan) die ooit door de mens zijn gemaakt.

Met de komst van het schrift ontstond ergeschreven bronnen: gegevens op houten tabletten, berkenschors*, papyrus*, steen, klei, papier. De ontwikkeling van wetenschap en technologie heeft geleid tot de opkomst van geluidsopnamen, foto's en filmdocumenten.

Dia 5 – Taak – Identificeer een groep bronnen.

• Echt
• Geschreven
• Echt
• Echt

Historische bronnen worden ook wel monumenten genoemd. Het woord ‘monument’ is bij iedereen bekend. Dit is een beeldengroep, een standbeeld, een buste, een zuil, een grafsteen, een triomfboog. Ze zijn gemaakt om historische gebeurtenissen en helden uit het verleden te bestendigen. Er zullen vele jaren verstrijken en het monument zal de nakomelingen herinneren aan de glorieuze daden van hun voorouders

Dia 6 – Historische monumenten (schrijf in notitieboekje)

• Grote Sfinx , Het oude Egypte, derde millennium voor Christus.
• Parthenon , Het oude Griekenland, V eeuw voor Christus
• Mausoleum-moskee van de Taj Mahal. 17e eeuw
• Poststation in Jekaterinenburg, XIX eeuw (soortgelijke stations dienden als communicatiemiddel tussen Russische steden, hier konden reizigers van paard wisselen en ontspannen)
• Windmolen, Nederland, stad Rotterdam, 18e eeuw (monument voor de geschiedenis van de technologische ontwikkeling).

Een monument is een herinnering aan het verleden. Daarom wordt in de wetenschap elk stukje verleden dat ons heeft bereikt een monument genoemd. De overblijfselen van een kerk, een decoratie gevonden in de grond, een oud schilderij, een oud manuscript, een inscriptie op een steen, oude legendes - dit zijn de monumenten uit het verleden die ons hebben bereikt. Bijzonder waardevolle en belangrijke monumenten uit het verleden zijn wettelijk beschermd.

5. Archieven, musea, bibliotheken.

Wetenschappers proberen de monumenten uit het verleden te behouden die tot op de dag van vandaag bewaard zijn gebleven. Voor dit doel worden speciale instellingen opgericht.

Documenten worden opgeslagen in archieven . Dit woord komt van het Griekse ‘archaeion’, wat ‘instelling’ betekent.

Dia 7 – Archief (schrijven in een notitieboekje)

De archieven bevatten oude manuscripten, stadsplannen, brieven van vooraanstaande personen, overeenkomsten tussen staatsleiders en ander waardevol bewijsmateriaal over de geschiedenis van het verleden. Maar het zijn niet alleen historici die archieven gebruiken. Om bijvoorbeeld een gebouw te restaureren dat ooit is verwoest, wenden bouwers zich tot het archief voor de tekeningen van een bepaald historisch monument dat daar is opgeslagen.

***Als de tijd het toelaat, kunnen we de kwestie van het creëren van een thuisarchief bespreken (documenten scannen, een elektronische versie van het archief maken)

Een instelling die kunstvoorwerpen, oude monumenten en wetenschappelijke collecties verzamelt, opslaat en tentoonstelt, wordt genoemd museum, vertaald uit het Grieks - "tempel van de muzen." De Grieken beschouwden geschiedenis als kunst.

Dia 8 – Museum (schrijf in notitieboekje)

***De patrones van de kunsten waren godinnen - muzen. Muse Clio werd beschouwd als de patrones van de geschiedenis. Meestal werd ze afgebeeld met manuscripten in haar handen. Soms was er een zonnewijzer in de buurt - met zijn hulp observeerde ze de orde van de tijd.

Elke stad heeft musea. Ze kunnen artistiek, historisch, etnografisch, zoölogisch, literair, enz. zijn.

Volgens de dia: nu zie je verschillende musea over de hele wereld. Ze bevatten werken van grote kunstmeesters. Meesterwerken worden ze genoemd. Dit woord is vanuit het Frans vertaald als " beste werk" Misschien heb je wel eens een van deze musea bezocht.

Aantekeningen van reizigers, kronieken, herinneringen aan oorlogsdeelnemers en vele andere bewijzen uit het verleden zijn vastgelegd in boeken. Boeken kunnen met de hand geschreven of gedrukt zijn. Ze zijn van grote waarde voor historici.

Dia 9 – Bibliotheek (schrijven in een notitieboekje)

Er is geen onderzoeker uit het verleden waar hij zich niet tot zou wenden bibliotheek. Vertaald uit het Grieks betekent "biblion" boek, "teka" betekent opslagplaats, dat wil zeggen, dit woord betekent "boekopslagplaats".

Bibliotheek - een instelling die boeken verzamelt en opslaat voor openbaar gebruik.

Met welk doel worden archieven, musea en bibliotheken gecreëerd? Hoe helpen ze bij het bestuderen van het verleden?

Zoals we al weten, kunnen bronnen mondeling, materieel en schriftelijk zijn. Historici noemen geschreven bronnen documenten. Vanuit het Latijn wordt het woord “document” vertaald als “getuigenis”.

Door documenten en materiële bronnen te bestuderen, reconstrueren wetenschappers historische gebeurtenissen. Maar daar houdt het werk van de onderzoeker niet op. Er is niets toevalligs in de geschiedenis. Daarom is het belangrijk om te bepalen wat er vóór en na de onderzochte gebeurtenissen is gebeurd en om een ​​verband daartussen te leggen. En ten slotte moet u de betekenis van deze of gene gebeurtenis voor de geschiedenis van het land of de hele wereld begrijpen. Dit betekent dat je een heel historisch canvas moet schilderen. En historische bronnen geven ons er de kleuren voor.

Huiswerk: Dia 10

***Heeft u historische bronnen in uw huis aangetroffen?

Heeft u ooit in archieven gewerkt?

Welke musea en bibliotheken van onze stad ken jij?

Ontwikkeling van les nr. 5.2

Volledige naam docent: Ignatenko Ekaterina Nikolajevna.

Item: verhaal.

Klas: 5.

Soort les: nieuwe stof leren.

Lesonderwerp: Bronnen van kennis over het verleden. (1 uur).

Doel van de les: vormen een idee van orde in de historische wetenschap aan de hand van het voorbeeld van het verdelen van historische bronnen in groepen.

Lesdoelen:

leerzaam: leerlingen kennis laten maken met concepten die nieuw voor hen zijn, zoals historische bron, fysieke, mondelinge, geschreven historische bronnen, monument, document.

ontwikkelen: het vermogen ontwikkelen om informatie te classificeren en historische bronnen te beschrijven.

leerzaam: cultiveren van respect voor de tradities van het volk.

Lesstructuur:

Lesfasen		Basisinformatie-eenheden	Docent activiteiten	Studentenactiviteiten
Organisatorisch			1. Het creëren van een werksfeer. 2. Controle van aanwezigheid.
Het controleren van de gegevens			Puntige vragen: 1. Wat bestudeert de geschiedenis? 2. Welke vragen beantwoordt de geschiedenis? 3. Geef een voorbeeld historisch feit? 4. Wie is Herodotus?	Studenten beantwoorden vragen.
Motivatie, kennis bijwerken		Historisch geheugen	1 dia Doe een beroep op het citaat van Dmitri Sergejevitsj Lichatsjov, die ermee werkt: 2. Waarom is het beschermen van de herinnering een morele plicht voor jou en mij? 3. Waar kan het worden opgeslagen? geheugen?	De leerlingen beantwoorden de vragen: 1. Geheugen- dit is de geest van het verleden, vervat in objecten en verschijnselen. 2. Historisch geheugen helpt een persoon zijn 'ik' te realiseren in de geschiedenis van zijn volk en de mensheid als geheel. 3. In teksten, objecten, verhalen.
Doelstelling			Waar denk je dat we het vandaag over zullen hebben? 2 dia	Over objecten en verschijnselen die een historisch geheugen bevatten. Noteer het onderwerp van de les in uw notitieboekje: Bronnen van kennis over het verleden.
Nieuw materiaal leren		Historische bron, Mondelinge, schriftelijke en fysieke historische bronnen, Monument, Document	1. Hoe oude monumenten vergaan. 3 dia Tienden Kerk– een voorbeeld van de vernietiging van historische bronnen als gevolg van menselijke activiteit. 4 dia De vuurtoren van Faros– een voorbeeld van de vernietiging van historische bronnen als gevolg van natuurrampen. Geef voorbeelden van de vernietiging van historische bronnen? 2. Historische bronnen. Wat is een bron? Welke betekenissen van dit woord ken jij? Hoe kunnen we een historische bron noemen? 5 dia 3. Groepen bronnen. 6 dia Lege tafel. 7 dia Een tabel met ingevulde kolommen voor het controleren van het werk van leerlingen. 8 dia Er zijn nog twee concepten die we moeten begrijpen: Monument en document. Dia 9 (met voorbeelden) Welke van de dingen op de dia is een monument en welke is een document? Welke andere betekenis heeft het woord? document? Welke documenten heeft u?	Gevolgen van de Grote Patriottische Oorlog, de uitbarsting van de Vesuvius. Bron– de plaats waar iets verschijnt en zich begint te verspreiden. Bron van water, bron van informatie. Historische bron- alles wat ooit door mensen is gemaakt; Dankzij historische bronnen kunnen we het verleden van de menselijke samenleving bestuderen. De leerlingen kopiëren de definitie van het concept naar hun notitieboekje. Paar werk. De leerlingen werken in tweetallen: verdeel historische bronnen in de kolommen van de tabel. Hierna presenteren drie mensen uit verschillende koppels hun column en leggen uit hoe de bronnen van deze groep gekarakteriseerd worden. Iedereen zou de juiste tabel in zijn notitieboekje moeten hebben. De leerlingen kopiëren de definities naar hun notitieboekje. Architectonisch monument: Alexander Nevski-kathedraal Document: oude foto van de stad. Document- bewijs waaruit een feit blijkt. Een certificaat van de school waaruit blijkt dat je hier studeert.
Consolidatie			Puntige vragen: 1. Wat is een historische bron? 2. Geef voorbeelden van mondelinge, schriftelijke en fysieke historische bronnen. 3. Noem een ​​literair monument. 4. Tot welke groep historische bronnen behoort de documentaire?	Studenten beantwoorden vragen.
Resultaten van de les, reflectie			De resultaten van de les moeten worden samengevat door terug te keren naar het doel van de les: 1. Waarom zijn historische bronnen nodig? 2. Waarom zijn historische bronnen in groepen verdeeld? 10 dia Reflecterend scherm. Puntsgewijs overzicht van degenen die zich nooit lieten zien in de les.	De leerlingen beantwoorden vragen en vatten zo de les samen. De leerlingen schrijven in hun notitieboekje: Plus: wat je leuk vond aan de les, Minpuntje: wat je niet leuk vond aan de les, Interessant feit: wat ik voor het eerst leerde.
Huiswerk		Museum, Bibliotheek	11 dia Huiswerk: De tabel “Archieven, musea, bibliotheken” dient u zelf in te vullen.	De leerlingen schrijven hun huiswerk op.

Notebookdiagram:

Bronnen van kennis over het verleden

Historische bron- een object gemaakt door mensen en dat informatie bevat over het verleden van de menselijke samenleving.

Historische bronnen
	echt	geschreven
Gezegden Spreuken	Decoraties	Kronieken Dagboeken Geschriften op papyrus Records uitgehouwen in steen

Document– een historische bron met tekst, beeld of geluid.

Monument- een historische bron die tot op de dag van vandaag bewaard is gebleven.