Цэцэрлэгийн шинэ технологийн тухай нийтлэл. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад ашигладаг сурган хүмүүжүүлэх технологи

Слайд 4

Орчин үеийн боловсролын технологи

• эрүүл мэндийг хэмнэх технологи;
• технологи төслийн үйл ажиллагаа;
• судалгааны технологи;
• мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи;
• хүн төвтэй технологи;
• тоглоомын технологи гэх мэт.

Слайд 5

Эрүүл мэндийг хэмнэх технологи

Зорилго: Хүүхдэд эрүүл мэндийг сахих боломжийг олгох, түүнд эрүүл амьдралын хэв маягт шаардлагатай мэдлэг, ур чадвар, дадал зуршлыг хөгжүүлэх.

Эрүүл мэндийг хэмнэх технологийн ангилал:

• эмнэлгийн болон урьдчилан сэргийлэх;
• биеийн тамир, эрүүл мэнд;
• хүүхдийн нийгэм-сэтгэл зүйн сайн сайхан байдлыг хангах;
• эрүүл мэндийг хамгаалах, эрүүл мэндийг баяжуулах
• багш нар;
• боловсролын;
• эрүүл амьдралын хэв маягийг сургах;
• сурган хүмүүжүүлэх технологи идэвхтэй
• мэдрэхүйн хөгжлийн орчин.

Слайд 6

Төслийн үйл ажиллагааны технологи

Зорилго: хүүхдийн чөлөөт бүтээлч зан чанарыг хөгжүүлэх. Төслийн үйл ажиллагааны технологийн цөм нь хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа юм - судалгаа, танин мэдэхүй, үр бүтээлтэй байх явцад хүүхэд эргэн тойрныхоо ертөнцийг сурч, шинэ мэдлэгийг бодит бүтээгдэхүүн болгон шингээдэг.

Төслийн төрлүүд:

• судалгаа, бүтээлч;
• дүрд тоглох, тоглоом тоглох;
• танилцуулга ба чиг баримжаа (мэдээллийн);
• практикт чиглэсэн (хэрэглээ);
• бүтээлч.

Слайд 7

Судалгааны технологи

Зорилго: суурь хэлбэрийг бий болгох үндсэн чадварууд, судалгааны төрлийн сэтгэлгээний чадвар.

Туршилтын судалгааны үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга, техник:

• асуудалтай асуудлуудыг дэвшүүлж, шийдвэрлэх;
• ажиглалт;
• загварчлал (амьгүй байгалийн өөрчлөлтийн тухай загвар бүтээх);
• туршилт;
• үр дүнг бүртгэх: ажиглалт, туршлага, туршилт, ажлын үйл ажиллагаа;
• Байгалийн өнгө, дуу чимээ, үнэр, дүрслэлд "шөмтөх";
• дуу хоолой, байгалийн дуу чимээг дууриах;
• уран сайхны үг ашиглах;
• дидактик тоглоом, тоглоомд суурилсан боловсролын болон бүтээлч хөгжлийн нөхцөл байдал;
• ажлын даалгавар, үйлдэл.

Слайд 8

Мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи

Зорилго: Мэдээллийн соёлыг дээшлүүлэх, компьютерийн технологийг идэвхтэй ашиглах замаар боловсролын үйл явцын чанарыг сайжруулах.

Компьютерийн технологийг ашиглах нь:

• идэвхгүй сонсогчдыг идэвхтэй үйл ажиллагаанд татах;
• боловсролын үйл ажиллагааг илүү хараатай, эрчимтэй болгох;
• хүүхдийн дунд мэдээллийн соёлыг төлөвшүүлэх;
• танин мэдэхүйн сонирхлыг идэвхжүүлэх;
• хүн төвтэй хэрэгжүүлэх
• болон заах арга барилыг ялгах;
• багшийн ажилд сонирхлыг бий болгох;
• оюун ухааныг идэвхжүүлдэг
• үйл явц (шинжилгээ, синтез, харьцуулалт гэх мэт)

Слайд 9

Хувь хүнд чиглэсэн технологи

Зорилго: Хүүхдийн хувийн шинж чанар, түүний өвөрмөц байдал, өвөрмөц байдлыг хөгжүүлэх; одоо байгаа амьдралын туршлагаа ашиглахад үндэслэн хүүхдийн бие даасан танин мэдэхүйн чадварыг дээд зэргээр хөгжүүлэх (урьдчилан тодорхойлсон биш).

• Хүн төвтэй технологийн зарчмууд
• Хүүхэдтэйгээ итгэлцсэн харилцааг бий болгох.
• Хүүхэдтэй ижил нөхцөлөөр харилцах.
• Бяцхан хүний ​​зан чанар, нэр төрийг хүндэтгэх.
• Сургалтыг харгалзан үзэхээр төлөвлөх хувь хүний ​​онцлогхүүхэд бүр.

Слайд 10

Тоглоомын технологи

Зорилго: Тоглоомын үйл ажиллагааны явцад танин мэдэхүйн туршлагыг бодит болгох замаар хүүхдийн хувийн чадварыг илчлэх.

Тоглоомын хамгийн чухал функцууд:

• зугаа цэнгэл (тоглоомын гол үүрэг нь зугаацуулах, таашаал өгөх, урам зориг өгөх, сонирхлыг татах);
• харилцах: харилцааны диалектикийг эзэмших;
• тоглоомонд өөрийгөө танин мэдүүлэх нь "хүний ​​дадлага хийх туршилтын талбар";
• эмчилгээний: амьдралын бусад төрлүүдэд тохиолддог янз бүрийн бэрхшээлийг даван туулах;
• оношлогоо: хазайлтыг тодорхойлох норматив зан үйл, тоглоомын үеэр өөрийгөө танин мэдэх;
• залруулах: хувийн үзүүлэлтүүдийн бүтцэд эерэг өөрчлөлт оруулах;

үндэстэн хоорондын харилцаа:

• бүх хүмүүст нийтлэг байдаг нийгэм соёлын үнэт зүйлсийг өөртөө шингээх;
• нийгэмшүүлэх: системд оруулах олон нийттэй харилцах, хүний ​​нийгмийн хэм хэмжээг эзэмших.

Слайд 11

Дүгнэлт

Сурган хүмүүжүүлэх технологийг ашиглах үр нөлөө нь технологи боловсруулах, хэрэгжүүлэх тусгай мэдлэг, ур чадварын анхны түвшин, сурган хүмүүжүүлэх ерөнхий ур чадвар, арга зүйн соёл, багшийн мэргэжлийн ур чадварын төлөвшлийн түвшингээс хамаарна. Үүнд сургалтыг агуулга, зохион байгуулалтын хувьд хувь хүн болгох, ялгах зэрэг орно.

Слайд 12

Атемаскина Ю.В. Теологич Л.Г. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологи - Санкт-Петербург: "Хүүхэд нас-Хэвлэл" хэвлэлийн газар, 2011 он.

Веракса Н.Э. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн төслийн үйл ажиллагаа: Хөтөлбөрийн номын сан: арга. / ҮГҮЙ. Веракса, А.Н. Веракса. Мозайк-Синтез, 2008.

Салникова Т.П. Сурган хүмүүжүүлэх технологи: Сурах бичиг / М.: TC Sfera, 2005.

Селевко Г.К. Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологи: сургалтын гарын авлага. – М.: Ардын боловсрол, 1998.

Хабарова T.V. Сурган хүмүүжүүлэх технологи сургуулийн өмнөх боловсрол. - Санкт-Петербург. : “ХҮҮХЭД-ПРЕСС” ХХК, 2011.- 80 х.

Интернет нөөц

Уран зохиол:

Слайд 13

Анхаарал тавьсанд БАЯРЛАЛАА!

Слайд 14

DOW-ИЙН БОЛОВСРОЛЫН ҮЙЛ ЯВЦ

Хүүхэд түүнийг хүрээлэн буй янз бүрийн ослоос болж хүмүүждэг. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан эдгээр тохиолдлуудад чиглэл өгөх ёстой.

В.Ф.Одоевский

Гүйцэтгэсэн: MDOBU "17-р цэцэрлэг"-ийн багш Черкасова О.В.

Бүх слайдыг үзэх

IN одоогийн мөчНөхөн олговор, хосолсон, ерөнхий хөгжлийн төрөл эсвэл хяналт, эрүүл мэндийг сайжруулах цэцэрлэгийг багтаасан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад тогтоосон сурган хүмүүжүүлэх арга барилыг аажмаар шинэчилж байна. Холбооны улсын шинэ стандартын (FSES) дагуу хүүхдүүдийг өөрчилсөн арга зүйн хэрэгсэл, практик шинэлэг технологийг ашиглан өсгөж, сургаж эхэлж байна. Тэгвэл орчин үеийн арга, арга, арга барилыг сурган хүмүүжүүлэх болон сурган хүмүүжүүлэх сургуулиудын урьд өмнө мэддэг байсан зүйлээс чанарын хувьд ямар хөгжил ялгаж байна вэ?

Тэргүүлэх чиглэл

Холбооны стандартыг боловсруулахад шууд болон шууд бусаар оролцсон ОХУ-ын Төрийн Думын депутатууд, Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны албан тушаалтнууд хүүхдийн олон талт хувийн шинж чанарыг илчлэх чадвартай хүний ​​үүргийг сурган хүмүүжүүлэгчид хуваарилдаг. Энэ нь зөвхөн үйл ажиллагааг зохион байгуулах иж бүрэн сэдэвчилсэн арга барилаар л боломжтой юм.

Боловсролын хэлбэрүүд бие биенээ тогтмол интервалаар солих ёстой бөгөөд боловсрол нь нэг минут ч зогсохгүй байх ёстой бид ярьж байнаердийн мөчүүдийн тухай (жишээлбэл, орондоо бэлдэх, хооллох, эрүүл ахуйн журмыг хэрэгжүүлэх гэх мэт). Энэхүү үзэл баримтлал нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг нийгэмд цаашид нийгэмшүүлэх, амжилттай суралцах урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэхэд шаардлагатай гэж Боловсролын яамнаас дараахь ур чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

• нийгмийн болон харилцааны;
• боловсролын;
• яриа;
• уран сайхны болон гоо зүйн;
• физик.

Тийм ч учраас "олшруулах" гэсэн нэр томьёо нь хамгийн чухал ойлголтуудын нэг болж байна - сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хувьд энэ нь бага насны хүүхдийг бэлтгэл үе шат биш харин бие даасан байдлаар амьдрах замаар хамгийн бүрэн баяжуулах гэсэн үг юм.

Цэцэрлэгт зочлох нь сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бүрийн дотор нуугдаж буй нөөцийг олж илрүүлэх, тэдэнд "Бусдын тайлбараас суралцах биш, өөрөө суралц" гэсэн зарчмын дагуу оновчтой чиг баримжаа олгох ёстой. Шинэ хүмүүс багшид энэ талаар тусалдаг боловсролын технологи.

Хөгжлийн боловсрол

Энэ аргын дагуу өнөөдөр бараг бүх сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын үйл ажиллагаа зохион байгуулалттай байдаг. Энэ нь уламжлалт сургалт, хүмүүжлийн цогцолборын эсрэг бүхэл бүтэн сурган хүмүүжүүлэх системийг төлөөлдөг. Хэрэв сүүлийн үед хүүхдүүд ихэвчлэн шинэ мэдлэг олж авах, эргэн тойрныхоо ертөнцийг судлах хүсэл эрмэлзэлээ алддаг бол энэ тохиолдолд бүх арга техник нь тэдний доторх хүсэл тэмүүллийг хадгалахад чиглэгддэг.

Энэхүү үзэл баримтлалыг бүтээгчид нь Даниил Борисович Эльконин, Василий Васильевич Давыдов нар хамтран ажилласан Зөвлөлтийн сэтгэл судлалын онолчид байв. 1960-70-аад онд тэд хүүхдийн толгойд байгаа баримтын хүрээнд дүгнэлт хийх чадвар төдийгүй илүү ерөнхий, хийсвэр шалтгаан-үр дагаврын харилцааг бий болгоход суурилсан боловсролын шинэ технологийг боловсруулсан.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хөгжлийн боловсрол нь эмпирик мэдлэг дээр үндэслэн харьцуулах, дүн шинжилгээ хийх, дүгнэлт гаргах (харааны ажиглалт ба гадаад зургууд), мөн үндсэн утга учиртай онолын дүгнэлтийг бий болгох зорилтыг тавьдаг бөгөөд дараа нь бие даан санаж, хэрэглэж болно.

Хэрэв бид сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад энэхүү шинэ боловсролын технологийг ашиглах хэлбэрүүдийн талаар илүү тодорхой ярих юм бол энэ нь дараахь байдлаар илэрдэг.

1. Хүүхдийг үйл ажиллагааны бүх үе шатанд бүрэн эрхт субъект болгон байрлуулах. Тэрээр өөрөө гол зорилгоо тодорхойлох, төлөвлөх, зохион байгуулах, зорилгоо хэрэгжүүлэх, үр дүнд дүн шинжилгээ хийх, эсвэл тусгах ажлыг гүйцэтгэдэг. Багш нь өгөгдсөн танин мэдэхүйн даалгаврууд нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн нас, чадварт нийцэж, эцэст нь тэдний төлөвшилд хүрэхийг баталгаажуулдаг зөвлөгчийн үүргийг гүйцэтгэдэг.
2. Хүүхдүүд өөрсдийн таамаглал, таамаглал дэвшүүлж, шинжлэх ухааны бүрэн эрэл хайгуулд оролцдог асуудал үүсгэх арга.
3. Хамтын тархалт сэтгэцийн үйл ажиллагаа. Эхний шатанд хүүхдүүд өрсөлдөгчидтэй харилцан яриа өрнүүлж, нийтлэг зорилгоо хэрэгжүүлэхийн тулд нөхдүүдтэй үр дүнтэй харьцаж, үзэл бодлоо илэрхийлж, соёлтой хамгаалж сурдаг. зөв арга замуудэнгийн аргумент, нотлох баримтад тулгуурласан шийдвэр. Энэ техник нь үүнийг зөвшөөрдөг сургуулийн өмнөх боловсролын ажилтнуудхүн хоорондын харилцааг хэрхэн яаж явуулах, мэдээллийг шүүмжлэлтэй үнэлдэг хүүхдүүдийг төрүүлэх.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад дараагийн шинэ сурган хүмүүжүүлэх технологи нь 20-р зууны Зөвлөлт ба Оросын багш Борис Павлович Никитиний ачаар эрт үеийн хөгжлийн аргыг үндэслэгчдийн нэг болжээ.

Мөн чанар энэ аргахүүхдийн чадавхийг хамгийн ихээр хөгжүүлэх явдал юм янз бүрийн тоглоомууд, Учир нь чөлөөт, баяр баясгалантай бүтээлч уур амьсгалтай, харин эсрэгээрээ албадлага байхгүй тул хүүхдүүдийг бусдаас илүү татдаг үйл ажиллагааны хэлбэр юм. Никитиний тоглоомын технологи нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад нэвтрүүлсэн Холбооны улсын боловсролын шинэ стандартад бүрэн нийцдэг, учир нь энд шаардлагатай бүх боловсрол, боловсролын чадамжууд бүрэлдэж, туршилт хийдэг. төрөл бүрийн материалболон нөөц. Энэ нь барилгын багц, блок, карт, төлөвлөгөө, Монтессори оруулга, будах ном, машин гэх мэт байж болно.

Холбооны улсын боловсролын стандартын хүрээнд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад дараахь шинэ боловсролын тоглоомын технологийг ашигладаг (С. Л. Новоселовагийн ангиллын дагуу):

• аяндаа гарч ирдэг, багшийн дэмжлэгийг шаарддаг, санаачлагыг дэмжих, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд шаардлагатай цаг хугацаа, орон зайг хангах;
• туршилтын (байгалийн объект, хүмүүс, тоглоом, тэр ч байтугай компьютерийн хэрэгсэлтэй);
• сонирхогчийн талбай (дүр тоглох, найруулах, театр гэх мэт);
• боловсролын (дидактик, идэвхтэй, хөгжим, боловсролын болон сэдэв);
• чөлөөт цаг (хөгжилтэй, зугаа цэнгэл, баяр ба багт наадам);
• зан үйл (гэр бүл, шашны, улирлын чанартай);
• сургалт (мэдрэхүй-мотор, дасан зохицох).

Тоглоомын төгсгөлд багшаар ахлуулсан бүлэг гүйцэтгэсэн үйлдэл, хүрсэн үр дүнд дүн шинжилгээ хийх нь чухал юм.

Боловсролын болон тоглоомын харилцан үйлчлэлийн явцыг эргэн санах, загварчилсан нөхцөл байдлын талаар ярилцах, түүнтэй уялдуулах нь хангалттай юм. бодит амьдрал. Хэрэв энэ бүгдийг зөв, системтэйгээр, хамтдаа хийвэл дидактик дасгалууд, энэхүү шинэ технологи нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсролын үйл явцыг илүү утга учиртай болгоно.

МХХТ

Сурган хүмүүжүүлэгчид математикийн хичээлд хэрхэн гэрэл гэгээ, сэтгэл хөдлөлийг нэмж, хүүхэд бүрт сонирхолтой болгох вэ?

Амьдрал нь телевиз, тэр ч байтугай интернетэд аль хэдийн бат бөх нэвтэрсэн орчин үеийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн анхаарлыг хэрхэн татах вэ?

Холбооны улсын стандартэдгээр асуудлыг харгалзан үзсэн тул албан ёсны баримт бичгийн III бүлгийн 3.3.4-т заасны дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагыг сургах, хүмүүжүүлэхэд шаардлагатай хэрэгслээр тоноглохыг үүрэг болгов. Субъект-орон зайн орчин нь техникийн тоног төхөөрөмжийг заавал багтаасан байх ёстой гэж энд бас хэлж байгаа нь мэдээлэл, харилцаа холбооны шинэ технологи гэсэн үг юм.

Орчин үеийн компьютерийн технологи, мультимедиа төхөөрөмжүүдийн ачаар материалыг баялаг дүрслэл, сэтгэл татам видео, өвөрмөц дууны файлуудаар дагалдах боломжийг олгодог тул танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа хүүхдүүдэд шинэ өнгөөр ​​тоглож эхэлдэг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд зөвхөн мэдээллийн шинэ технологитой ажиллах чадвартай төдийгүй түүнд хамаарах ариун цэврийн болон хэрэглэгчийн стандартыг мэддэг байх ёстой сурган хүмүүжүүлэгчдийн тусламжтайгаар:

• Цахим самбар дээр интерактив даалгавруудыг гүйцэтгээрэй.
• Power Point болон бусад тусгай программ дээр хамтын танилцуулга үүсгэх.
• Мэдрэхүйн сувгийг хөгжүүлэх (харааны, сонсголын, логик гэх мэт).
• Тэд янз бүрийн цахим загварчилсан нөхцөл байдал, орчинд (виртуал аялалын технологи, нэгдсэн анги гэх мэт) өөрсдийгөө олох боломжийг олж авдаг.
• Тэд уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх шинэ програм хангамжийн багцуудыг ашиглан уншиж, бичиж сурдаг. Ихэвчлэн ийм арга зүйн бүтээгдэхүүн нь дуудлагын материалыг бичсэн диск (жишээлбэл, ярианы бус, ономатопеийн болон ярианы дуу чимээ, өгүүлбэр зохиох сургалттай хэсэг гэх мэт), гарын авлагаас бүрддэг. боловсролын байгууллага. Энэ нь ярианы эмчилгээ, нөхөн сэргээх үйл ажиллагааны нөөцийг багтааж болно.

Эрүүл мэндийг хамгаалах, дэмжих

Гэсэн хэдий ч, компьютер байгаа газар насанд хүрсэн хүн зарчмыг бүрдүүлэхийн ач холбогдлыг мартаж болохгүй эрүүл дүр төрхамьдрал. Биеийн тамирын цогц арга хэмжээ, ариун цэврийн болон эпидемиологийн стандартыг дагаж мөрдөх, валеологийн соёлын үндэс суурийг тавьсан ийм шинэ технологийг "эрүүл мэндийг сахин хамгаалах" гэж нэрлэдэг.

Өнөөдөр сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд үргэлжлүүлэн ашиглаж байна их тооуламжлалт арга, арга. ЗХУ-ын сурган хүмүүжүүлэх сургуулийн ололт амжилт үнэхээр үр дүнтэй байсан - ихэнх хүүхдүүд цэцэрлэгийг хүчтэй, идэвхтэй, бие бялдрын хувьд тэсвэр тэвчээртэй орхисон. Гэсэн хэдий ч дараа нь зарим заалтыг шинэчилсэн боловч үүний үр дүнд сурган хүмүүжүүлэгчид одоо хэрэгжүүлж байна. дараах төрлүүдүйл ажиллагаа:

• эмнэлгийн болон урьдчилан сэргийлэх (эмнэлгийн үзлэгийг зохион байгуулах, хүүхдийн нөхцөл байдалд хяналт тавих, хоолны чанарт хяналт тавих, өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх, хянах, ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн шаардлагад нийцүүлэх. эрүүл ахуйн стандартуудгэх мэт);
• гадаа тоглоом, спортын үйл ажиллагаа явуулах, хатууруулах журам, алхах;
• эцэг эх, хүүхдүүдийн боловсрол (тэднийг эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх, валеологийн үндсэн зарчмуудтай танилцах, мэдлэгийг өргөжүүлэх) насны онцлогсургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжил).

Ихэвчлэн багш нар эрүүл мэндийг хэмнэх тусгай арга хэрэглэдэг, тухайлбал:

• биеийн тамирын хичээлийн минут;
• амьсгалын дасгал хийх;
• хурууны гимнастик;
• нүдэнд зориулсан гимнастик;
• сэтгэлзүйн гимнастик;
• ритмопластик;
• тоглоомын эмчилгээ;
• үнэрт эмчилгээ;
• элсний эмчилгээ гэх мэт.

Асуудал: орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролын практикт орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологийг хангалтгүй ашиглах.

Зорилтот:Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагын дагуу оюутнуудыг сургах үр ашгийг нэмэгдүүлэх.

Даалгаварууд:

• орчин үеийн сургалтын технологийг эзэмшсэнээр өөрийгөө боловсролын түвшинг дээшлүүлэх;
• олж авсан мэдлэгээ практикт ашиглах;
• орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологийн үр нөлөөг тодорхойлох;
• оюутнуудын сургалтын чанарыг сайжруулах.

Судалгааны сэдэв: орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологи.

Судалгааны таамаглал: Багш нар сурган хүмүүжүүлэх шинэ технологийг эзэмшиж, үр дүнтэй хэрэгжүүлж, тасралтгүй ашиглаж чадвал оюутны хувийн шинж чанарыг судлах, хөгжүүлэх нь илүү гүнзгий бөгөөд бүрэн дүүрэн байх болно.

2014 оны 1-р сарын 1-ээс эхлэн Холбооны Улсын Боловсролын Стандарт хүчин төгөлдөр болж, Хөтөлбөрийн бүтэц, хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нөхцөл, бүтээн байгуулалтын үр дүнд тавигдах шаардлагыг баталлаа.

IN орчин үеийн нөхцөлХүүхэд "объект" биш, харин боловсролын "субъект" болж ажилладаг тул хүүхэд өөрөө үнэ цэнэтэй хувь хүн юм.

Нийгмийн хөгжлийн өнөөгийн үе шатанд инновацийн үйл явц нь юуны түрүүнд сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоонд хамаатай бөгөөд энэ нь хүүхдийн чадавхийг нээх эхний алхам гэж тооцогддог. Энэ хандлага нь сургуулийн өмнөх боловсрол, хүмүүжлийн тогтолцоонд өндөр шаардлага тавьдаг. Сургуулийн өмнөх боловсролд илүү үр дүнтэй технологи, орчин үеийн, аль хэдийн батлагдсан технологийг ашиглах, түүнчлэн энэ үйл явцад сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх арга барилыг эрэлхийлж байна.

Сурган хүмүүжүүлэх технологи нь сурган хүмүүжүүлэх практикт ашигладаг шинэ хэрэгсэл, хэлбэр, аргыг тодорхойлдог бөгөөд мэдээжийн хэрэг тэд хүүхдийн хувийн шинж чанар, түүний чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгдэх ёстой.

Тэгэхээр "технологи" гэж юу вэ, арга зүйгээс юугаараа ялгаатай вэ?

Технологи - Грек. Энэ үг нь "ур чадвар, урлаг", "шинжлэх ухааны хууль" гэсэн утгатай - энэ бол эзэмших шинжлэх ухаан юм.

Сурган хүмүүжүүлэх технологийн асуудлыг Селевко, Беспалько, И.П.Монахов болон бусад хүмүүс авч үзсэн.

Одоогийн байдлаар ped гэсэн хэд хэдэн тодорхойлолт байдаг. технологийн хувьд бид өнөөдрийн хувьд хамгийн дэвшилтэтийг сонгох болно:

Сурган хүмүүжүүлэх технологи нь боловсролын хэлбэрийг оновчтой болгоход чиглэсэн техникийн болон хүний ​​​​нөөц, тэдгээрийн харилцан үйлчлэлийг харгалзан заах, сурах үйл явцыг бүхэлд нь бий болгох, хэрэгжүүлэх, тодорхойлох системтэй арга юм (ЮНЕСКО).

Өөрөөр хэлбэл, технологи нь өгөгдсөн үр дүнд хүрэхийг баталгаажуулдаг дараалсан үйлдлүүдийг бүртгэдэг. Энэ нь өгөгдсөн асуудлыг шийдвэрлэх алгоритмыг агуулдаг бөгөөд түүний хэрэглээ нь сургалтын бүрэн хяналт, боловсролын мөчлөгийг давтах санаа дээр суурилдаг.

Аргын ялгаа:

Технологи нь тухайн сэдэвт хамаарахгүй; Технологийг хэрэгжүүлэх боломжтой ямар ч багш Технологи нь арга, хэлбэр, арга хэрэгсэл, техникийн багцыг агуулдаг.

Өнөөдөр боловсролын зуу гаруй технологи байдаг. Тэдгээрийг зохион байгуулалтын хэлбэр, сэдэв, зохиогч, хүүхдэд хандах хандлага гэх мэтээр ангилдаг.

Сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх шинэ технологи бий болсон гол шалтгаануудын дунд дараахь зүйлс орно.

Оюутны сэтгэцийн болон хувийн шинж чанарыг илүү нарийвчлан авч үзэх, ашиглах хэрэгцээ;

Мэдлэг дамжуулах үр дүнгүй аман (амаар) аргыг системчилсэн, үйл ажиллагаанд суурилсан арга барилаар солих зайлшгүй шаардлагатайг ухамсарлах;

Боловсролын үйл явцыг зохион бүтээх чадвар, багш, хүүхдийн харилцан үйлчлэлийн зохион байгуулалтын хэлбэр, сургалтын баталгаатай үр дүнг баталгаажуулах.

Яагаад шинэлэг зүйл байхгүй гэж сүүлийн жилүүдэдхүлээгдэж буй үр дүнг өгсөнгүй юу? Энэ үзэгдлийн олон шалтгаан бий. Үүний нэг нь цэвэр сурган хүмүүжүүлэх - багшийн шинэлэг ур чадвар бага, тухайлбал ном, технологийг зөв сонгох, хэрэгжүүлэх туршилт хийх, өөрчлөлтийг оношлох чадваргүй байх явдал юм. Зарим багш нар арга зүйн хувьд, зарим нь сэтгэл зүйн хувьд, нөгөө хэсэг нь технологийн хувьд шинэлэг зүйлд бэлэн биш байна. Сүүлийн жилүүдэд багш нар оюутан руугаа нүүрээ хандуулахыг хичээж, оюутан төвтэй, хүнлэг-хувь хүний ​​болон бусад боловсролыг нэвтрүүлж байна. Гэхдээ хамгийн гол асуудал бол танин мэдэхүйн үйл явц өөрөө сэтгэл татам байдлаа алдаж байгаа явдал юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд сургуульд явахыг хүсэхгүй байгаа нь нэмэгдсээр байна. Сурах эерэг сэдэл буурч, хүүхдүүд сониуч зан, сонирхол, гайхшрал, хүсэл тэмүүллийн шинж тэмдгүүдийг харуулахаа больсон - тэд огт асуулт асуудаггүй. Дарангуйлагч тогтолцоо хүчтэй хэвээр байгаа сургуулийн технологитой ямар ч холбоо байхгүй.

Одоогийн байдлаар боловсролын үйл явцад нөхөн үржихүйн үйл ажиллагааны эзлэх хувийг (санах ойд үлдсэн зүйлийг хуулбарлах) бууруулах замаар хүүхдийн хувийн хөгжлийг хангадаг орчин үеийн боловсролын технологийг ашиглах нь боловсролын чанарыг сайжруулах, үр дүнг бууруулах гол нөхцөл гэж үзэж болно. хүүхдийн ажлын ачаалал, цагийг илүү үр дүнтэй ашиглах.

Багшид тавигдах шаардлага.

Өнөөдөр багшид одоо байгаа технологийн талаар хангалттай мэдлэг байхгүй; практик үйл ажиллагаа. Багшлах мастеруудын эрэлт үргэлж өндөр байдаг. Багш өөртөө итгэлтэй байхын тулд үр бүтээлтэй (субьект чиг баримжаатай), зөөлөн (хувь хүний ​​​​баримтлагдсан) болон хамтын ажиллагааны технологи гэсэн үндсэн гурван өөр технологийг эзэмших ёстой.

Ижил технологийг өөр өөр жүжигчид их бага ухамсартайгаар, яг зааврын дагуу эсвэл бүтээлч байдлаар хэрэгжүүлж болно. Үр дүн нь өөр байх боловч энэ технологийн дундаж статистик утгын ойролцоо байх болно.

Заримдаа мастер багш ажилдаа хэд хэдэн технологийн элементүүдийг ашигладаг бөгөөд анхны арга зүйн аргуудыг ашигладаг. Зээл авсан ч багш бүр технологи бүтээгч. Бүтээлч байдалгүйгээр технологийг бий болгох боломжгүй юм. Технологийн түвшинд ажиллаж сурсан багшийн хувьд хөгжлийн төлөв байдалд танин мэдэхүйн үйл явц үргэлж гол удирдамж байх болно.

Технологийг практикт ашиглах.

Орчин үеийн боловсролын үйл ажиллагаа нь юуны түрүүнд багшийн ур чадвар юм. Сэдвийг заах практикт янз бүрийн технологийн аргын элементүүдийг ашиглах, тэдгээрийн шүүмжлэлтэй дүн шинжилгээ хийх нь өөрийн сурган хүмүүжүүлэх хэв маягийг бий болгох үндэс суурь болж чадна. Аливаа сурган хүмүүжүүлэх технологи нь дахин давтагдах боломжтой, эрүүл мэндийг хэмнэх ёстой.

Интерактив сургалтын технологи. Сүүлийн үед тэд илүү чухал болсон (дэлхийн интерактив музей)

Эдгээр нь боловсролын орчныг бий болгох чанарын шинэ үр дүнтэй загварыг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог. Эдгээр нь харилцан үйлчлэл, харилцан хөгжил, харилцан баяжуулалт идэвхтэй хэрэгждэг хүүхдийн хүмүүжил, хөгжилд тохь тухтай нөхцлийг бүрдүүлэхэд чиглэгддэг. Тэд туршлага солилцох, бүлгээрээ харилцах, харилцаа холбоог хөгжүүлэх, хүлцэнгүй байдлыг төлөвшүүлэх, ирээдүйд нийгмийн байр суурийг бий болгоход хувь нэмэр оруулах чадварыг заадаг.

1. Хосоор ажиллах. (харандаа тест)

2. Карусель.

4. Жижиг бүлгээр ажиллах.

5. Аквариум.

6. Дуусаагүй өгүүлбэр.(Нэгэн цагт хаан, хатан хоёр байсан, тэгээд нэг өдөр ...) гинжтэй.

7. Оюуны довтолгоо.

8. Брауны хөдөлгөөн.

9. Шийдвэрийн мод.

10. Дүрд тоглох (бизнес) тоглоом.

11. Семинар.

ICT технологи нь интерактив технологи юм.

МХХТ-ийн хэрэглээ нь "Цахим Орос" хөтөлбөрийн хэрэгжилтийн үр дүн юм

МХХТ нь мэдээлэл цуглуулах, хадгалах, боловсруулах, танилцуулах, дамжуулах янз бүрийн арга, арга, алгоритмыг тодорхойлсон ерөнхий ойлголт юм.

Нэг талаасаа энэ бол компьютер, нөгөө талаас харилцаа холбоо.

Энэ нь телевиз, DVD, CD, радио, таблет, медиа, компьютер, утас, тоглоомын консол ашиглах явдал юм.

Орчин үеийн боловсролын үйл явцыг мультимедиа технологийг ашиглахгүйгээр төсөөлөхийн аргагүй бөгөөд энэ нь багш, оюутны бүтээлч санаачлагыг хэрэгжүүлэх онцгой боломжийг олгодог.

МХХТ-ийг ангид ашиглах талаас нь авч үзвэл дөрвөн бүлэгт хуваах нь зөв юм шиг санагддаг. Хичээлийн аль нэг бүлэгт хамаарах нь техникийн нөхцөл, түүнийг хэрэгжүүлэхэд тохирох програм хангамжийн бэлэн байдлыг тодорхойлдог.

1. Үзүүлэн үзүүлэх төрлийн хичээлүүд - танилцуулга.

2. Ангиуд – асуулт хариулт, тест.

Хяналтын хөтөлбөрүүдийн өндөр үр нөлөө нь багш оюутны систем дэх санал хүсэлтийг бэхжүүлж байгаагаар тодорхойлогддог. Туршилтын хөтөлбөрүүд нь ажлынхаа үр дүнг хурдан үнэлэх, мэдлэгийн дутагдалтай сэдвүүдийг үнэн зөв тодорхойлох боломжийг олгодог. Өнөөдөр сурган хүмүүжүүлэгчид өөрсдөө янз бүрийн тестийн компьютерийн хувилбарыг боловсруулж, бүтээж, хичээлдээ ашигладаг.

3. Боловсролын компьютерийн тоглоомууд.

Энэ насны зах зээл дээр байгаа боловсролын хөтөлбөрүүдийг дараах байдлаар ангилж болно.

1. Ой тогтоолт, төсөөлөл, сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх тоглоомууд.

2. Сайн хөдөлгөөнт дүрс бүхий гадаад хэлний "Ярилцах" толь бичгүүд.

3. ART студиуд, зургийн сан бүхий энгийн график редакторууд.

4. Аяллын тоглоом, “хөдөлгөөнт тоглоом”.

5. Унших, математик гэх мэтийг заах хамгийн энгийн программууд.

4. Биеийн тамирын дасгал, тайвшруулах дасгал, видеог үзсэний дараа асуудал үүсгэх.

5. Эцэг эхтэй ажиллах.

Багшийн өөрийгөө танилцуулах, хүүхэд, багшийн багцыг бүрдүүлэх, уулзалт дээр асуудлын талаархи мэдээллийн цуглуулга болгон ашиглах, гэрийн хичээлд ашиглах. Багш нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын вэбсайт, олон нийтийн мэдээллийн хэрэгслээр зөвлөгөө өгөх, гэрэл зураг солилцох, зарлал өгөх, мэтгэлцээн хийх боломжтой. сүлжээнүүд.

6. Багшийн мэргэжлийн өсөлтөд ашиглах.

Мэдээлэл цуглуулах, хадгалах, бүс нутаг, олон улсын хэмжээний тэмцээнд оролцох, багцын материал цуглуулах. Сургуулийн өмнөх боловсролын вэбсайт дээр та мет хийж болно. Багш нар бүлгийн гишүүдэд мэдээлэл өгөх боломжтой гахайн банк: зохицуулалтын баримт бичиг, картын индекс, хичээлийн төлөвлөгөө, шүлэг гэх мэт.

Хичээлдээ МХХТ-ийн технологийг ашиглах нь дараахь боломжийг олгоно.

• оюутнуудын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг эрчимжүүлэх;
• сургалтын өндөр түвшний ялгааг хангах (бараг хувь хүн болгох);
• хичээл дээр гүйцэтгэсэн ажлын хэмжээг нэмэгдүүлэх;
• мэдлэгийн хяналтыг сайжруулах;
• жинхэнэ судалгааны үйл ажиллагааны ур чадварыг хөгжүүлэх;
• төрөл бүрийн тусламжийн системд хандах боломжийг олгох, цахим номын сангууд, бусад мэдээллийн нөөц.
• Эдгээр бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн үр дүнд оюутнуудын мэдлэгийн чанар нэмэгдэж байна.

Мнемоник технологийг ашиглах боловсролын үйл явц DOW.

"Хүүхдэд өөрт нь үл мэдэгдэх таван үг зааж өг - тэр удаан, дэмий хоосон шаналах болно, гэхдээ хорин ийм үгийг зурагтай холбож өгвөл тэр тэднийг нисч сурах болно."
К.Д.Ушинский

MNEMOTECHNICS гэдэг нь мэдээллийг үр дүнтэй цээжлэх, хадгалах, хуулбарлах боломжийг олгодог арга, техникийн системийг ашиглан зохиомол холбоо үүсгэх замаар цээжлэх урлаг бөгөөд зорилго нь зөвхөн янз бүрийн төрлийн (харааны, сонсголын, моторт болон хүрэлцэхүйн) санах ойг хөгжүүлэх явдал юм. ), гэхдээ бас сэтгэлгээ, анхаарал, төсөөлөл.

Бид энэ технологийг бүх төрлийн үйл ажиллагаанд хялбархан нэгтгэдэг өөрийн туршлага 4-5 насны хүүхдүүдэд гол төлөв хуримтлуулсан тул үүнийг танилцуулах нь илүү оновчтой гэж би бодож байна. үгсийн сан. Би ажилдаа мнемоник зам, мнемоник хүснэгт (тодорхой мэдээллийг агуулсан схем) ашигладаг. Яриа хөгжүүлэх хичээлүүдэд эдгээр нь ялангуяа үр дүнтэй байдаг бөгөөд үлгэр, богино өгүүллэг, дүрсэлсэн өгүүллэг зохиоход туслах систем болгон ашигладаг. Мөн сурган хүмүүжүүлэх хичээлийн үеэр хүүхдүүдийг эргэн тойрныхоо ертөнцтэй танилцуулж, санах ойн хүснэгт, мнемоник замын тусламжтайгаар хийдэг. Тухайлбал, хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсрол олгоход “Улирал бол жилийн цаг” гэсэн ойлголтыг төлөвшүүлэх, улирлын шинж тэмдгийг санах, улирлын талаар дүрслэх үлгэр бичих, зэрлэг болон тэжээвэр амьтдыг дүрслэх, сургах, сургахад тусалдаг. янз бүрийн объектууд. Та энэ хүснэгтэд тусгах шаардлагатай гэж үзсэн бүх зүйлээ дүрсэлж болно, гэхдээ үүнийг хүүхдүүдэд ойлгомжтой байдлаар дүрсэлж болно.

Би математик, зургийн хичээлд мнемоник аргыг өргөн ашигладаг.

Хүүхдүүдэд мнемоник техникийг заасны ачаар шалгалтын үр дүнгээс харахад хүүхдүүдэд эерэг динамик ажиглагдаж байна: харааны болон аман санах ойн хэмжээ мэдэгдэхүйц нэмэгдэж, анхаарлын хуваарилалт, тогтвортой байдал сайжирч, сэтгэцийн үйл ажиллагаа эрчимжсэн. Хүүхдүүд мөн аман материалыг санах ойд хадгалахад зургийн туслах үүргийг ойлгож эхлэв.

Мнемоникийн хамгийн чухал зарчмууд.

Санах ойн хөгжил нь төсөөлөл ба холбоо гэсэн хоёр үндсэн хүчин зүйл дээр суурилдаг. Шинэ зүйлийг санахын тулд та энэ шинэ зүйлийг ямар нэгэн зүйлтэй холбох хэрэгтэй, жишээлбэл. аль хэдийн мэдэгдэж байгаа хүчин зүйлтэй ассоциатив холбоо тогтоож, өөрийн төсөөллийг туслахад уриал. Нийгэмлэг гэдэг нь хоёр дүрс хоорондын оюун санааны холбоо юм. Олон янзын, олон тооны холбоод байх тусам санах ойд илүү бат бөх хадгалагддаг. Хачирхалтай, логикгүй холбоо нь ой санамжийг сайжруулахад тусалдаг.

Үндсэн техникүүд:

• Цээжлэгдсэн мэдээллийн эхний үсгүүдээс семантик хэллэг үүсгэх
• Rhyming
• Цээжлэгдсэн мэдээлэлтэй холбогддог тод ер бусын холбоог (зураг, хэллэг) олох
• Загвар
• Танил тоонууд

Мнемоник төхөөрөмж нь мэдээллийг буулгаж, шинэ материалыг "хялбар шингэцтэй" болгодог.

Ангидаа мнемоникийг хэрхэн ашиглаж болохыг харцгаая. Миний туршлагаас харахад яруу найргийн хэлбэрээр мэдээлэл удаан хугацаанд дурсагддаг гэдгийг би мэднэ.

Урагш болон хойш тоолохыг санахын тулд:

6.7.8.9.10 – бид бодол санаагаа жинлэх хэрэгтэй.

10.9.8.7 - одоо бид бүрэн насанд хүрсэн.

6.5.4.3.2.1 – энэ бол таны эзэн.

Түр зуурын харилцаа: Өглөө, үдээс хойш, орой, шөнө - нэг өдрийн зайтай;

Геометр материал: цацраг, долгион, муруй, хугарсан, сегмент.

Сар, их, бага, хасах, нэмэх тэмдэгтүүдийг харуулсан мнемоник хүснэгтүүд.

Тоо цээжлэх, тооны найрлага, нэмэх хүснэгт. Хоёр дахь арав дахь дөч, ерэн, нэг зуугийн тоонуудын нэрсийг хүснэгтэд үзүүлэв.

Төслийн технологи.

Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэгчийн ажлыг дизайныг ашиглахгүйгээр төсөөлөхөд хэцүү байдаг. Бид төслийн үйл ажиллагаа эрхлээд жил гаруй болж байна.

Энэ технологи нь хэд хэдэн давуу талтай: сэдвийг гүнзгий судлах, практик үр дүнг хурдан авах чадвар. Төслийн үйл ажиллагааны арга нь ялангуяа сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахад амжилттай хэрэгждэг. Энэ насны үе нь илүү тогтвортой анхаарал, ажиглалт, дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх чадвар, өөрийгөө үнэлэх чадвар, хамтарсан үйл ажиллагаа явуулах хүсэл эрмэлзэлээр тодорхойлогддог. Та мөн бага насны хүүхдүүдтэй төсөл хэрэгжүүлж болно, гэхдээ богино хугацаанд: нэг өдөр, хоёр, гурав.

Төсөл нь мэдлэгийн янз бүрийн салбаруудын боловсролын агуулгыг нэгтгэх боломжтой; агуу боломжуудсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, багш нар, эцэг эхчүүдийн хамтарсан танин мэдэхүйн хайлтын үйл ажиллагааг зохион байгуулах.

Төслийн аргын гол зорилго нь янз бүрийн сэдвээр мэдлэгийг нэгтгэх шаардлагатай практик асуудал эсвэл асуудлыг шийдвэрлэхэд хүүхдүүдэд бие даан мэдлэг олж авах боломжийг олгох явдал юм. Үүний үр дүнд төслийн үйл ажиллагаа нь "гүйцэтгэгч" гэхээсээ илүү "үйцэтгэгч" -ийг төлөвшүүлэх, хүчтэй хүсэл эрмэлзэлтэй зан чанар, түншлэлийн харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог.

Төслийн аргын давуу талууд:

Энэ нь хөгжлийн сургалтын аргуудын нэг юм, учир нь Энэ нь хүүхдийн танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх, мэдлэгээ бие даан бүтээх, мэдээллийн орон зайг удирдах чадварт суурилдаг;

Боловсролын үйл явцын чанарыг сайжруулах;

Шүүмжлэл, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

Багш нарын ур чадварыг дээшлүүлэхэд тусалдаг.

Сул тал: багш, эцэг эхийн урам зориг бага;

Оюутнуудын судалгааны ур чадварыг хөгжүүлэх түвшин хангалтгүй

Төсөл дээр ажиллах алгоритм: сэдэв сонгох, сэдэвчилсэн төлөвлөлт, хүрээлэн буй орчны зохион байгуулалт, багшийн хүүхдүүдтэй хамтарсан ажил.

Төслийн үйл ажиллагаанд хүүхдийн субъектив байр суурь бүрэлдэж, түүний хувийн шинж чанар илэрдэг.

Төслүүд нь гэр бүл, хувийн, хамтын, бүлэг юм.

Дүгнэж байна

Сурган хүмүүжүүлэх технологийн мөн чанарыг шинжлэх нь дараахь дүгнэлтийг гаргах боломжийг бидэнд олгодог.

Сурган хүмүүжүүлэх технологи нь оюутнуудад чиглэсэн бөгөөд өөрсдийн үйл ажиллагаагаар суралцах амжилтыг хангахад чиглэгддэг;

Сурган хүмүүжүүлэх технологи нь хувь хүний ​​хөгжлийн замаар сургалтын зорилгодоо хүрэх боломжийг олгодог; зорилгоо өөртөө шингээж, мэргэжлийн боловсролын чанарыг бодитойгоор хянаж, өөрөө хянадагтай холбоотой.

Орчин үеийн нийгэмд цоо шинэ төрлийн хүмүүс хэрэгтэй байна. Технологийг янз бүрийн чиглэлд хүчирхэг хөгжүүлэх эрин үед хүн сэтгэлгээний уян хатан байдал, шинэ мэдлэгийг хурдан шингээх чадвар, харилцаа холбоо, төлөвлөх, шийдвэр гаргах чадвар гэх мэт чанаруудтай байх ёстой. Цаг хугацааны өмнө тавьсан зорилгодоо хэрхэн хүрэх вэ? Залуу үеийнхний хүмүүжлийн үйл явцад хандах хандлагыг эргэн харах шаардлагатай байна. Ялангуяа боловсролын технологийг сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад аажмаар нэвтрүүлэх.

Бидэнд шинэлэг сурган хүмүүжүүлэх технологи яагаад хэрэгтэй байна вэ?

Харамсалтай нь уламжлалт боловсрол нь хойч үеэ нийгмийн шинэ шаардлагад нийцүүлэн хөгжүүлэх боломжгүй юм. Манай улсын боловсролын системд зарчмын өөрчлөлт хэрэгтэй. Боловсролын шинэлэг технологи нь сурган хүмүүжүүлэх олон асуудлыг шийдвэрлэхэд тусална.

Уламжлалт сургалтын систем нь одоо байгаа мэдлэгийг идэвхгүй шингээх явдал юм. Мэдээлэл дамжуулах цорын ганц эх сурвалж нь багш юм. Багш бол маргаангүй удирдагч гэж тооцогддог сурган хүмүүжүүлэх үйл явцхичээлийн үеэр. Тиймээс хүүхдийн бие даан сэтгэх чадварыг хөгжүүлэх нь нэлээд хэцүү байдаг.

Ирээдүй хойч үеийнхэнд тавигдах орчин үеийн шаардлага нь оюутанд эрс эсрэг хандлагыг илэрхийлж байна. Өнөөдөр ихэнх хүүхдүүд сургуулийн насаливаа мэдээллийг хайх, олж авах хэрэгсэл болох интернетэд хандах боломжтой. Тиймээс боловсролын шинэ технологи нь мэдлэг дамжуулах үйл явцад багшийн үүргийг өөрчилж байна. Багш зөвхөн тодорхой нөхцөл, даалгавар, эрэл хайгуулын шалгуурыг тогтоох замаар оюутнуудад мэдлэгийг бие даан "олж авахад" туслах ёстой.

Тийм ч учраас боловсролын технологийг Холбооны улсын боловсролын стандартын (FSES) дагуу нэвтрүүлсэн. боловсролын стандарт). Тэд нийгмээс тогтоосон нийгмийн захиалгыг биелүүлэх чадвартай.

Боловсролын технологи гэж юу вэ?

Сурган хүмүүжүүлэх инновацийг ойлгохын тулд "боловсролын технологи" гэсэн нэр томъёоны мөн чанарыг ойлгох шаардлагатай. харуулж байна энэ үзэл баримтлалсурган хүмүүжүүлэх арга, арга, арга барилын цогц зорилтот багц боловсролын үйл ажиллагаазорилгодоо хүрэхийн тулд багш.

Өнөөдөр олон мянган сурган хүмүүжүүлэх технологи байдаг бөгөөд тэдгээрийн зарим нь боловсролын практикт үр дүнтэй ашиглагдаж, зарим нь туршилтын боловсролын байгууллагуудад туршиж байна. Боловсролын анхны шинэ технологийг тогтмол бүртгэж байна.

Холбооны улсын боловсролын стандартын сурган хүмүүжүүлэх технологи

Зорилготой дэлхийн өөрчлөлтсистемийн хэмжээнд боловсролын технологийг Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу нэвтрүүлсэн. Баримт бичигт дурдсан сурган хүмүүжүүлэх шинэчлэлийн мөн чанар нь мэдлэгийг өөрөө олж авах үйл явцад бус харин олж авсан үр дүнг үнэлэхэд оршдог. Эдгээр нь бие даасан сэтгэлгээг хөгжүүлэх, сэтгэцийн үйл ажиллагааны харааны үр дүнг олж авахад чиглэгддэг. Сургуулийн өмнөх болон сургуулийн боловсролын байгууллагуудын боловсролын үйл явцад шууд нэвтрүүлсэн дараах сурган хүмүүжүүлэх технологийг ялгаж үздэг.

• асуудалд суурилсан суралцах;
• хөгжүүлэх сургалт;
• төслийн арга;
• тоглоом нь суралцах арга зам;
• судалгааны үйл ажиллагаа;
• баг дахь бүтээлч үйл ажиллагаа;
• програм мэдээллийн технологи;
• нэгтгэх сургалт;
• оюутан төвтэй суралцах;
• модульчлагдсан боловсролын систем.

Хөгжлийн боловсрол

Хөгжлийн боловсролын үндэслэгч нь сэтгэл судлаач Л.С.Выготский гэж тооцогддог. Орчин үеийн хөгжлийн боловсролын технологийг ашигладаг сургуулиуд 50-иад онд гарч ирэв. Тэдний үүсгэн байгуулагчид нь Л.В., Д.Б. Хөгжлийн боловсролын зарчим нь хичээлийн материалыг сонгохдоо ойрын хөгжлийн бүс гэж нэрлэгддэг зүйлд анхаарлаа хандуулах явдал юм. Выготский хүүхдийн мэдлэгийг 3 түвшинд хуваадаг.

1. Хүүхдүүдийн мэддэг мэдээлэл.
2. Мэдэхгүй мэдээлэл.
3. Ойролцоох хөгжлийн бүс нь эхний ба хоёрдугаар түвшний хоорондох завсрын бүс юм. Энэ үе шатанд оюутнууд байна хангалттай тоо хэмжээшинэ мэдлэг олж авахын тулд шаардлагатай мэдлэг. Ийм нөхцөлд хүүхэд үл мэдэгдэх зүйлийг бие даан сурахын тулд одоо байгаа ур чадварт тулгуурлан тогтоосон бэрхшээлийг даван туулах хэрэгтэй. Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад боловсролын технологийг хөгжүүлэх нь хүүхдийг сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны идэвхтэй субьект болгодог: сурагч мэдлэгийн хэрэгцээг ойлгож, үйл ажиллагааныхаа тодорхой үр дүнг хүлээн авдаг.

Асуудалд суурилсан сургалт

Шинээр гарч ирж буй асуудлын нөхцөл байдал нь хүнийг асуудлын шийдлийг олохын тулд бодлын үйл явцад оролцуулахад хүргэдэг. Үндэслэн энэ баримтАсуудалд суурилсан сургалт гэх мэт сурган хүмүүжүүлэх инновацийг боловсруулсан. Энэ төрлийн боловсролын технологийг ашиглах нь асуудалтай нөхцөл байдал, асуулт байгааг илтгэнэ. Оюутан өгөгдсөн даалгаварт хариулах гэж оролдож, янз бүрийн сэтгэхүйн үйл явцыг ашиглаж, бие даан мэдээлэл хайж, шинэлэг шийдлүүдийг сонгож, судалгааны үйл ажиллагааг ашигладаг гэх мэт. Тиймээс асуудлын боловсрол нь бүхэл бүтэн цогцолборыг агуулдаг янз бүрийн арга, асуудлыг шийдвэрлэхэд ашигладаг.

Төслийн арга

Дээр дурдсанчлан даалгавар орчин үеийн боловсрол- оюутнуудад зөвхөн мэдлэг олгохоос гадна хүүхдүүдэд энэ мэдлэгийг практикт хэрэгжүүлэх, онолын материалыг амьдралын бэрхшээлтэй нөхцөл байдалтай холбох чадвартай болгоход сургах. Орчин үеийн боловсролын технологи нь юуны түрүүнд ийм сурган хүмүүжүүлэх зорилгыг хэрэгжүүлэхийг эрмэлздэг.

Төслийн арга нь тодорхой асуудлаар хэд хэдэн үе шаттай ажиллах боломжийг олгодог бүхэл бүтэн систем юм. Технологийн мөн чанар нь эцсийн харааны бүтээгдэхүүнийг бий болгох явдал юм - энэ нь энэ аргын заавал дагаж мөрдөх дүрэм юм. Оюутан үйл ажиллагааны төлөвлөгөө боловсруулах, түүнийг хэрэгжүүлэх, хэрэгжилтэд хяналт тавихад оролцдог. Гэхдээ хамгийн чухал зүйл бол хүүхэд өөрийн үйл ажиллагааны тодорхой үр дүнг харж, сонгосон шийдвэрийн зөв, санаагаа практикт хэрэгжүүлж байгааг баталгаажуулдаг. Энэ төрлийн боловсролын технологи нь оюутнуудад онолын мэдлэг ба практик үйл ажиллагааны хоорондын уялдаа холбоог олж тогтооход тусалдаг. Үүний үр дүнд нийгэмд амьдарч сурах хэрэгтэй гэсэн ойлголт төрж байна.

Төслийн аргын үе шатууд:

1. Даалгаврын тодорхой томъёолол. Асуудал нь нийгмийн ач холбогдолтой байх нь бас чухал юм.
2. Асуудлыг шийдвэрлэх аргуудыг хэлэлцэж, үйл ажиллагааны тодорхой хүссэн үр дүнг зааж өгөх чухал үе шат бол төлөвлөлт юм.
3. Дараагийн шат бол төслийн оролцогчид шаардлагатай мэдээллийг олж, ойлгох, системчлэх судалгааны үйл ажиллагаа юм.
4. Практик үе шат нь эцсийн бүтээгдэхүүнийг бий болгосны үр дүнд олж авсан онолын мэдлэгээ практик үйл ажиллагаанд хэрэгжүүлэх явдал юм.
5. Үр дүнгийн танилцуулга.

Технологийг хэрэгжүүлэх чухал нөхцөл бол аливаа тодорхой үр дүнг үе шат бүрт хөгжүүлэх явдал юм. Тиймээс, төлөвлөхдөө та цаасан дээр эсвэл цаасан дээр үйл ажиллагааны төлөвлөгөө гаргаж болно цахим хэлбэр. Онолын мэдээллийг хүлээн авсны дараа, жишээлбэл, бүтээлч хавтас зохион бүтээх замаар үүнийг системчлэх шаардлагатай.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад ийм боловсролын технологийг үйл ажиллагааны төрлөөр нь ангилдаг.

• судалгаа (жишээлбэл, нийгмийн асуудал эсвэл сонгосон сэдвээр лабораторийн туршилт);
• практик (ангид байгалийн буланг хөгжүүлэх, боловсролын хэрэглэгдэхүүн бий болгох);
• бүтээлч (мюзикл тоглох, спортын тэмцээн, урлагийн үзэсгэлэн зохион байгуулах);
• дүрд тоглох (шүүх хуралдааныг импровизаци хийх, түүхэн үйл явдлыг театрын дүрд тоглох).

Нэмж дурдахад төслүүдийг анги, сургуулийн түвшинд аль алинд нь хэрэгжүүлж, сургууль хоорондын, бүс нутгийн хэмжээнд зохион байгуулж болно олон улсын тэмцээнболон үзэсгэлэн. Энэ арга нь үргэлжлэх хугацаа нь өөр өөр байж болно: хичээлийн цагаас эхлээд жилийн томоохон төслүүд хүртэл.

Сургуулиудад танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг дэмжиж, сурагчдын сэдлийг нэмэгдүүлснээр ийм боловсролын технологиуд улам бүр хэрэглэгдэж байна.

Төслийн аргын үр дүнгийн танилцуулга

Дууссан төслүүдийг танилцуулах асуудлыг тусад нь авч үзэх хэрэгтэй. Энэ бол оролцогчдын төслийн бүх үйл ажиллагааны хамгийн чухал үе шат юм. Танилцуулга байна хамгийн өндөр үнэ цэнэБоловсролын үйл явцын үүднээс авч үзвэл: оюутнууд үйл ажиллагааныхаа үр дүнд хариуцлага хүлээхийг хичээдэг, бодол санаагаа маргаж, байр сууриа хамгаалж, дүн шинжилгээ хийж, алдаагаа хүлээн зөвшөөрдөг. Мөн хүүхдийн багаар харилцах, буулт хийх чадвар чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

Төслийн танилцуулгын олон төрөл байдаг:

Үзүүлэнгийн маягтыг сонгоход тавигдах хязгаарлалтууд дууссан төсөлүгүй - төсөл дээр ажилласны үр дүнд шинэ бүтээгдэхүүн бий болгохын тулд төсөөлөл, бүтээлч байдал, сэтгэлгээний өвөрмөц байдал шаардлагатай.

Тоглоомд суурилсан сургалт

Хүүхэд төрөхөөс эхлэн тоглоом нь түүний бүрэн, цогц хөгжлийн салшгүй хэсэг юм. Гэхдээ ихэвчлэн боловсролын байгууллагуудад тэд тоглоомын үйл ажиллагааны чухал үүргийг мартаж, улмаар хүүхдийн байгалийн хөгжлийг саатуулдаг. Үүний үр дүнд оюутны сурах хүсэл эрмэлзэл алга болж, заримдаа боловсролын үйл явцаас бүрэн татгалзах тохиолдол гардаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, сурагчдын боловсролын үйл явцад тоглоомын технологийг ашиглах асуудал онцгой хурцаар тавигдаж байна. анхан шатны ангиуд. Тоглоомын үйл ажиллагаа нь материалыг илүү сайн сурахад хувь нэмэр оруулаад зогсохгүй оюутнуудыг цаашдын танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд түлхэц өгдөг. Сургуулийн насны хүүхдийн хөгжлийн сэтгэл зүй, насжилттай холбоотой шинж чанарыг харгалзахгүйгээр багш нь сурагчдынхаа сурах сонирхлыг бууруулахад тусалдаг төдийгүй байгалиас заяасан сэтгэлгээ, танин мэдэхүйн хүслийг зөрчиж байна.

Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх ухаанд тоглоомын технологид сонирхолтой дэвшил гарч байна, ялангуяа А.Б.Плешакова, О.А.Степанова, А.В.Финогенов нарын бүтээлүүдэд анхаарлаа хандуулах нь зүйтэй.

Одоогоор танилцуулж байна өргөн сонголттойболовсролын болон дидактик тоглоомууд. Тэд байгалийн болон цахим хэлбэрээр хоёуланд нь байдаг. Орчин үеийн технологийг ашиглан хүүхдүүдэд зориулсан зугаа цэнгэлийн ажлыг багш сонгоход хялбар байдаг. Хүүхдүүд өөрсдийн дуртай хүүхэлдэйн киноны баатруудын асуулт, даалгаврыг тавьсан, хүүхдийн хариултыг хөгжмийн дагалдан тэмдэглэж, үр дүнг нь тодорхой тодруулж, үндэслэлтэй болгосон тоглоомуудыг амархан санаж байна. Ийнхүү интерактив тоглоомын тусламжтайгаар сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд өнгө, тоо, үсэг сурч, сургуулийн сурагчид бүх хэсэгт тохирох тоглоомын даалгаврыг сонгох боломжтой болно. боловсролын хөтөлбөр. Үүнээс гадна ийм орчин үеийн боловсролын технологи нь өндөр үр дүнтэй байдаг.

Судалгааны арга

Судалгаанд суурилсан боловсролын шинэлэг технологи нь төслийн аргыг санагдуулдаг: тодорхой алхам алхмаар дараалал, зөвлөгчийн удирдлаган дор оролцогчдын бие даасан үйл ажиллагаа байдаг. Багшийн чухал үүрэг бол оюутнуудын сэдэв, даалгаврыг сонирхох явдал юм. Үүний тулд залуу үеийнхэнд хамааралтай асуудлуудыг сонгох хэрэгтэй.

Судалгааны онцлог нь мэдээлэл олж авах явдал юм асуусан асуултандянз бүрийн эх сурвалжаас шаардлагатай: ном, судалгаа, интернет, туршилт гэх мэт. Материалыг хүлээн авсны дараа тэдгээрийг чөлөөт хэлбэрээр тэмдэглэхээ мартуузай. Үүний дараа бүх мэдээллийг системчилж, дүн шинжилгээ хийж, нэгтгэж, асуудлын шийдэл хэлбэрээр нэг эцсийн үр дүнг гаргана. Ийм байдлаар оюутнууд идэвхждэг янз бүрийн төрөлсэтгэцийн үйл ажиллагаа, цогц ур чадвар, чадварыг эзэмших.

Мэдээллийн технологи

Орчин үеийн мэдээллийн боловсролын технологи нь боловсролын үйл явцад тусдаа байр суурь эзэлдэг. Өнөөдөр цөөхөн хүн ухаалаг утас, таблет эсвэл зөөврийн компьютер ашиглан хоёр настай хүүхдийг зоригтойгоор гайхшруулах болно. Боловсролын үйл явцад орчин үеийн хэрэгсэлгүйгээр яаж удирдах вэ? Мэдээллийн технологийг нэвтрүүлэхгүйгээр хүүхдүүдээ сургах боломжгүй юм. Харамсалтай нь ихэнх боловсролын байгууллагуудад сурах бичиг хүртэл хангалттай санхүүжилт байдаггүй тул компьютер, электрон хэрэгслийн тусламжтайгаар зөвхөн алс холын ирээдүйд заах талаар боддог. онд гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй Европын орнуудболон Америкт ийм боловсролын технологийг сургуулиудад удаан хугацаагаар ашиглаж ирсэн. Энэ нь олон эерэг үр дүнг авчирсан.

Орчин үеийн мэдээллийн технологи нь боловсролын үйл явцыг цоо шинэ түвшинд шилжүүлэх боломжийг олгоно. Энэхүү сурган хүмүүжүүлэх инновацийн тусламжтайгаар мэдлэг олж авах урьд өмнө төсөөлж байгаагүй боломжууд нээгдэж байна, жишээлбэл, оюутнууд байгалийн алслагдсан буланг үзэх эсвэл ховор амьтдын дуу чимээг сонсох, түүхэн үйл явдлуудаар аялах, машин үйлдвэрлэх үйлдвэрийн үйл явцыг үзэх боломжтой. видео хэлбэрээр, эсвэл ховор соёлын үнэт зүйлсийг биширдэг. Мөн энэ бүхэн - сургуулийнхаа ширээг орхихгүйгээр! Ийм сонирхолтой харааны сургалт нь хүүхдүүдийг хайхрамжгүй орхихгүй бөгөөд сурган хүмүүжүүлэх зорилгодоо хүрэх өндөр түвшинг авчрах болно. Үүнээс гадна ашиглах орчин үеийн технологиСурагчдын мэдлэг, ур чадварыг хянаж, амжилтыг үнэлэх нь илүү практик юм.

Шаардлагатай электрон тоног төхөөрөмжтэй байсан ч энэ төрлийн хичээлийг явуулах багшийг бэлтгэх асуудал чухал хэвээр байна. Боловсролын технологийг ашиглах нь багш шаардлагатай хэрэгсэл, програмыг бүрэн эзэмшсэн гэж үздэг. Нэмж дурдахад, хичээлийн бүтэц нь өөрөө уламжлалт нэгээс эрс ялгаатай бөгөөд хичээл бүрийг өөрчилдөг. Жишээлбэл, та орчин үеийн хэрэгслийг ашиглан тоглоомын даалгавар гүйцэтгэх, шинэ материал танилцуулах, судалгааны ажил, мэдлэгийн хяналтыг явуулах үед гэх мэт.

Зайны сургалт

Интернэт бий болсноор зайны сургалтын технологи цоо шинэ хэлбэрт шилжсэн. Энэ төрлийн мэдлэг олж авах нь урт удаан түүхтэй гэдгийг анхаарна уу. 18-р зууны төгсгөлд шуудангийн үйлчилгээ үүссэн үед ч энэ хэлбэрээр сургалтыг мэддэг байсан. Энэ төрлийн боловсролын дэлхийн хамгийн анхны байгууллага бол 1969 онд байгуулагдсан Их Британийн Нээлттэй Их Сургууль юм. Орос улсад туршилтын арга зайны сургалт 1997 онд нэвтрүүлсэн.

Өнөөдөр зайн сургалтын технологи нь хэд хэдэн давуу талуудаас шалтгаалан хурдацтай өргөжиж, шинэчлэгдэж байна.

• зайны сургалт нь оюутны болон улсын аль алинд нь боловсролын зардлыг бууруулдаг;
• гаригийн аль ч булангийн оршин суугч сонгосон мэргэжлээр суралцах боломжтой боловсролын байгууллагабайр, нүүлгэн шилжүүлэх зардалгүйгээр;
• энэ төрлийн сургалт нь оюутны бие даасан шинж чанар, түүний мэдлэг эзэмших хурдыг харгалзан үзэх боломжийг олгодог;
• Гэртээ сурах тав тухтай нөхцөл нь мэдлэг олж авах чадварыг дээд зэргээр нэмэгдүүлэх боломжийг олгодог;
• сонгох боломж бий хувь хүний ​​хуваарьболон сургалтын цаг.

Гэхдээ бас сул талууд байдаг:

• техникийн гэмтэл, эвдрэл гарах боломжтой;
• багштай харилцах боломж хязгаарлагдмал;
• Төрийн диплом олгодоггүй.

Нэмж дурдахад оюутан багаар харилцах боломж, оюутны бусад энгийн баяр баясгалангуудыг хасдаг. Мөн манай улсад зайны боловсрол төдийлөн сайн хөгжөөгүй байгааг анхаарах нь зүйтэй. Сургалтын энэ хэлбэрийг ихэвчлэн боловсролын байгууллагад суралцаж чадахгүй эсвэл гадны сургалтанд шилжүүлсэн хүүхдүүдэд ашигладаг, эсвэл ахисан түвшний сургалт, мэргэжилтнүүдийг давтан сургах, түүнчлэн суралцах курст ашигладаг. гадаад хэлтөлбөртэй үндсэн дээр.

Ийм боловсролын технологийг ангидаа хэрхэн ашиглах вэ? Алсын зайн сургалтын технологийг дараахь байдлаар хэрэгжүүлдэг.

1. Их хэмжээний онлайн сургалтын систем (MOOCS) нь оюутны тоог хязгаарлахгүйгээр өргөн хэрэглэгддэг.
2. Чат болон Skype-аар хичээллэнэ. Багш, сурагчдын онлайн видео холбоогоор дамжуулан хамтын болон ганцаарчилсан хичээл хийх боломжтой.
3. Тусламжтай ангиуд имэйл. Энэ тохиолдолд багш сурагчид хичээлийн материал, даалгаврыг илгээдэг бөгөөд үүнийг заасан хугацаанд бөглөж, шалгалтад илгээнэ.

Зайны сургалтын төрлийг дараах байдлаар ангилж болно.

• үнэгүй, төлбөртэй, дээд зэрэглэлийн;
• оролцогчдын тоог хязгаарласан эсвэл хязгааргүй;
• сурган хүмүүжүүлэх тусламжгүйгээр, багшийн туслалцаатайгаар;
• тодорхой цагт, чөлөөтэй нэвтрэх боломжтой.

Хэдийгээр мэдэгдэхүйц дутагдалтай байсан ч зайны сургалт нь дэвшилтэт сурган хүмүүжүүлэх технологи юм. Өсөн нэмэгдэж буй боловсролын байгууллагууд өргөдөл гаргагчдад энэ төрлийн сургалтыг санал болгодог.

Багш нар сургалтын үйл явцад нэвтрүүлэх боловсролын технологийг сонгохдоо тэдгээрийг практикт мэргэжлийн түвшинд ашиглах чадвартай байх шаардлагатай. Үүний тулд та давтан сургалтанд тогтмол хамрагдаж, орчин үеийн мэдээллийн технологийн дэвшлийг дагаж, орчин үеийн амьдралын өөрчлөгдөж буй нөхцөл байдалд хурдан дасан зохицож сурах хэрэгтэй.

Светлана Медведева
Сургуулийн өмнөх боловсролын орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологи (FSES)

Сургуулийн өмнөх боловсролын орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологи(Холбооны улсын боловсролын стандарт)

IN боловсролын DOW процесст дараахь зүйлийг ашигладаг. технологи:

1. Эрүүл мэндийг хэмнэх технологи

2. Технологитөслийн үйл ажиллагаа

3. Технологисудалгааны үйл ажиллагаа

4. Мэдээлэл, харилцаа холбоо технологи

5. Хувь хүнийхээ чиг баримжаатай технологи

6. Портфолио технологи

7. тоглоом технологи

ЭРҮҮЛ МЭНДИЙГ ХЭМНЭХ ТЕХНОЛОГИ

1. Эрүүл мэндийг хадгалах, бэхжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг зан үйлийн энгийн хэлбэр, аргуудыг эзэмших.

2. Эрүүл мэндийн нөөцийг нэмэгдүүлэх

БАЙГУУЛЛАГЫН ХЭЛБЭР

1. Хурууны гимнастик

2. Нүдэнд зориулсан гимнастик

3. Амьсгалын эрхтэн

4. Артикулятор

5. Хөгжмийн болон амьсгалын дасгал

6. Динамик түр зогсолт

7. Тайвшрах

8. Урлагийн эмчилгээ, үлгэрийн эмчилгээ

9. Хөдөлгөөний эмчилгээ, хөгжмийн эмчилгээ

10. Өнгө эмчилгээ, дууны эмчилгээ, элс эмчилгээ.

ДИЗАЙН ТЕХНОЛОГИ

1. Хүмүүс хоорондын харилцааны хүрээнд хүүхдүүдийг татан оролцуулах замаар нийгмийн болон хувийн туршлагыг хөгжүүлэх, баяжуулах.

БАЙГУУЛЛАГЫН ХЭЛБЭР

1. Бүлэг, хосоор ажиллах

2. Ярилцлага, хэлэлцүүлэг

3. Нийгмийн идэвхтэй техник: харилцан үйлчлэлийн арга, туршилтын арга, харьцуулах арга, ажиглалт

ТЕХНОЛОГИСУДАЛГААНЫ ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА

Маягт сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдүндсэн үндсэн чадамж, судалгааны төрлийн сэтгэлгээний чадвар.

АЖЛЫН ХЭЛБЭР

Эвристик харилцан яриа;

Асуудалтай асуудлуудыг дэвшүүлж, шийдвэрлэх;

Ажиглалт;

Загварчлал (амьгүй байгалийн өөрчлөлтийн тухай загвар бүтээх);

- үр дүнг бүртгэх: ажиглалт, туршлага, туршилт, ажлын үйл ажиллагаа;

- "шивэх"өнгө, дуу чимээ, үнэр болон байгалийн зургууд;

Уран сайхны үг ашиглах;

Дидактик тоглоом, тоглоомд суурилсан боловсролын болон бүтээлч хөгжлийн нөхцөл байдал;

Ажлын даалгавар, үйлдэл.

МЭДЭЭЛЭЛ, ХАРИЛЦАА ТЕХНОЛОГИ

1. Хүүхдийг шинэ ертөнц рүү чиглүүлэх хөтөч болоорой технологи, компьютерийн программ сонгоход зөвлөгч;

2. Түүний хувийн мэдээллийн соёлын үндсийг бүрдүүлэх, нэмэгдүүлэх мэргэжлийн түвшин багш нарболон эцэг эхийн ур чадвар.

МХХТ-ийн хэрэглээний онцлог

Компьютерийн программд тавигдах шаардлага сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага:

Судалгааны дүр

Хүүхдүүд бие даан дасгал хийхэд хялбар байдаг

Хөгжил өргөн хүрээтэйур чадвар, санаанууд

Нас тохиромжтой

Хөгжилтэй.

Програмын ангилал:

Хөгжил төсөөлөл, сэтгэлгээ, санах ой

Гадаад хэлний ярианы толь бичиг

Хамгийн энгийн график редакторууд

Аялал жуулчлалын тоглоомууд

Унших, математик заах

Мультимедиа үзүүлэнг ашиглах

Компьютерийн давуу тал:

Компьютерийн дэлгэц дээрх мэдээллийг танилцуулах тоглоомын хэлбэрхүүхдүүдийн дунд ихээхэн сонирхлыг төрүүлдэг;

Өөрөө авч явдаг мэдээллийн дүрслэлийн төрөл, ойлгомжтой сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд;

хөдөлгөөн, дуу чимээ, хөдөлгөөнт дүрс нь хүүхдийн анхаарлыг удаан хугацаанд татдаг;

Хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг;

сургалтыг хувь хүн болгох боломжийг олгодог;

Компьютер дээр ажиллаж байхдаа сургуулийн өмнөх насны хүүхэдөөртөө итгэх итгэлийг олж авдаг;

Өдөр тутмын амьдралд тохиолдох боломжгүй амьдралын нөхцөл байдлыг дуурайх боломжийг танд олгоно.

Мэдээлэл, харилцааны хэрэгслийг ашиглах үед гарсан алдаа технологи:

Арга зүйн бэлтгэл хангалтгүй багш

Анги дахь МХХТ-ийн дидактик үүрэг, байр суурийг буруу тодорхойлсон

МХХТ-ийн төлөвлөгөөгүй, санамсаргүй хэрэглээ

Үзүүлэх хичээлүүдийн хэт ачаалал.

Ажил дээрээ МХТ орчин үеийн багш:

Ангиудад зориулсан дүрслэлийн материалыг сонгох, индэр, бүлэг, албан тасалгааны дизайн хийх (сканнердах, интернет, принтер, танилцуулга).

Хичээлд зориулсан нэмэлт боловсролын материалыг сонгох, амралт, бусад арга хэмжээний хувилбаруудтай танилцах.

Туршлага солилцох, тогтмол хэвлэлтэй танилцах, бусдын хөгжил Орос болон гадаадаас ирсэн багш нар.

Бүлгийн баримт бичиг, тайланг бэлтгэх. Компьютер нь танд тайлан, дүн шинжилгээ хийх бүртээ бичихгүй, диаграммыг нэг удаа бичээд дараа нь шаардлагатай өөрчлөлтийг хийх боломжийг олгоно.

Үр ашгийг нэмэгдүүлэхийн тулд Power Point дээр танилцуулга үүсгэ хүүхдүүдтэй боловсролын үйл ажиллагаа, сурган хүмүүжүүлэхэцэг эхийн хүмүүжлийн үйл явц дахь эцэг эхийн ур чадвар уулзалтууд.

ХУВЬ ХУВЬДАА ЗОРИУЛСАН ТЕХНОЛОГИ

1. Сургуулийн өмнөх боловсролын үйл ажиллагааны агуулгын хүмүүнлэгийн чиг баримжаа

2. Тав тухтай байдлыг хангах, зөрчилдөөнгүй, аюулгүй нөхцөлхүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, түүний байгалийн чадавхийг хэрэгжүүлэх, сурагчдад хувь хүн хандах хандлага.

БАЙГУУЛЛАГЫН ХЭЛБЭР

1. Тоглоом, спортын үйл ажиллагаа, зугаа цэнгэлийн үйл ажиллагаа

2. Дасгал, ажиглалт, туршилтын үйл ажиллагаа

3. Гимнастик, массаж, бэлтгэл, төсөөлөлтэй дүрд тоглох тоглоомууд, тойм зураг

ТЕХНОЛОГИЙН БАГЦ

1. Хүрсэн үр дүнг авч үзье олон төрлийн үйл ажиллагаанд багш

2. Мэргэжлийн ур чадвар, гүйцэтгэлийг үнэлэх өөр хэлбэр юм багш

Иж бүрэн багц бүрдүүлэх ашигтайдараахыг оруулна уу хэсгүүд:

I. ТУХАЙ ЕРӨНХИЙ МЭДЭЭЛЭЛ БАГШ

II. ҮР ДҮН сурган хүмүүжүүлэх ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА

III. ШИНЖЛЭХ УХААН, АРГА ЗҮЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА

IV. СЭДВИЙН ХӨГЖЛИЙН ОРЧИН

V. ЭЦЭГ ЭХЧҮҮДТЭЙ АЖИЛЛАХ

НИЙГМИЙН ТОГЛООМ ТЕХНОЛОГИ

1. Харилцааны хөгжил "хүүхэд-хүүхэд", "хүүхэд-эцэг эх", "хүүхэд-насанд хүрсэн"сэтгэцийн сайн сайхан байдлыг хангах.

2. Импульсив, түрэмгий, жагсаал, эсэргүүцлийн зан үйлийг засах

3. Найрсаг харилцааны харилцааны ур чадвар, чадварыг бий болгох

4. Асуудлыг шийдвэрлэх "нийгмийн"хатууруулах

5. Хүүхдэд өөрийгөө ойлгох боломжийг олгох, хүн хоорондын бүрэн харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх.

БАЙГУУЛЛАГЫН ХЭЛБЭР

1. Хамтын үйл ажиллагаа, GCD дээр бага багаар ажиллах, хэлэлцээр хийх ур чадвар олгох сургалтууд

2. Дүрэмтэй тоглоом, өрсөлдөөнт тоглоом, жүжигчилсэн тоглоом, дүрд тоглох тоглоом

3. Үлгэрийн эмчилгээ

4. Өөрийгөө үнэлэх элементүүдтэй асуудлын нөхцөл байдлыг бий болгох арга

5. Сургалт, өөрийгөө танилцуулах

Сэдвийн талаархи нийтлэлүүд:

Сургуулийн өмнөх боловсролд мэдээллийн технологи, тэдгээрийн үүрэгБоловсролын тухай хуулийн дагуу Оросын Холбооны Улс» сургуулийн өмнөх боловсрол бол боловсролын нэгдүгээр шат. Холбооны муж.

"Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологи" багш нарт зориулсан зөвлөгөөСурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан зөвлөгөө Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологи - Загварчлал. Энэ технологийг ашиглан багш хүүхдүүдэд хичээл заадаг.

"Сургуулийн өмнөх боловсролын эрүүл мэндийг хэмнэх технологи" багш нарт зориулсан мастер анги"Сургуулийн өмнөх боловсрол дахь эрүүл мэндийг хэмнэх технологи" сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан мастер анги. Хүүхдийн эрүүл мэндийг дэмжих чиглэлээр боловсруулсан.

Холбооны улсын боловсролын стандартын хүрээнд сургуулийн өмнөх боловсролын музейн сурган хүмүүжүүлэх арга зүйХолбооны улсын боловсролын стандартын хүрээнд сургуулийн өмнөх боловсролын музейн сурган хүмүүжүүлэх арга зүй. 1 слайд: Сүүлийн удааЭдгээр нь сурган хүмүүжүүлэх эрчимтэй шинэчлэлийн жилүүд юм.