"Ярианы эмчилгээний багшийн гэрчилгээ олгох багц"
Дүүргийн багцын тухай журмыг үндэслэн "Багш-ярианы эмчийн гэрчилгээ олгох багц" арга зүйн зөвлөмж (Бүтээлч бүлгийн хурлын 2013 оны 1-р сарын 17-ны өдрийн 10-р хурлын тэмдэглэл) багш-ярианы эмч нарын бүтээлч бүлгээс боловсруулсан. багш ( арга зүйн зөвлөмж 2009 оны 5-р сарын 19-ний өдрийн DPO IMC № 74 Санамж бичиг) нь ХК IPPC RO-ээс хэл ярианы эмчийн бүтээмжийг үнэлэхэд санал болгож буй аргачлалыг харгалзан багшийн багцын зорилго, зорилт, чиг үүргийг тодорхойлсон.
Портфолио (Франц хэлнээс портер - тавих, томьёолох, авч явах, folio - хуудас, хуудас) - хавтас, ололт амжилтын цуглуулга. Портфолио байх орчин үеийн хэлбэрҮнэлгээ нь гэрчилгээжүүлэх явцад сургуулийн сурагчид, багш нар, багш нарын бие даасан амжилтыг бүртгэх, шалгах боломжийг олгодог. боловсролын байгууллагаерөнхийдөө.
Багцын баримт бичгийг хуримтлуулах, системчлэх нь боловсролын байгууллагын багшийн мэргэжлийн үйл ажиллагааны туршид явагддаг. Портфолио хөтлөх нь багшийн тайланг гаргаж өгөх, мэргэжлийн чухал үр дүнгийн "зураг" -ыг бүхэлд нь харах, түүний хувийн мэргэжлийн өсөлтийг хянах, ажлын үр нөлөөг харуулах явдал юм.
Хэл ярианы эмчилгээний багшийн мэргэжлийн үйл ажиллагааны онцлогийг харгалзан багцын эхний хэсгийг санал болгож байна."Үйл ажиллагааны шинжилгээ"дараах хэсгүүдэд үзүүлэв.
1-р хэсэг. Ерөнхий мэдээлэлбаталгаажуулсан хүний тухай(Хавсралт 2)
Овог, нэр, овог нэр
Төрсөн он сар өдөр
Боловсрол
Нийт ажлын туршлага, багшлах туршлага, энэ албан тушаалд ажилласан туршлагатай
Ахисан түвшний сургалт
Шагнал (хотын түвшин, бүс нутгийн түвшинд, салбарын шагнал, хүндэт цол).
Хэсэг 2. Хэл ярианы эмчилгээний багшийн ажлын тогтолцооны тодорхойлолт(5 хуудас хүртэл хэмжээ)
Хэл ярианы эмчилгээний багшийн ажлын тогтолцооны тодорхойлолт: үйл ажиллагааны бүх үндсэн чиглэлээр (аналитик-оношлогоо, урьдчилан сэргийлэх, засч залруулах-хөгжүүлэх, арга зүй, зөвлөгөө өгөх) багшийн практик үйл ажиллагааны онол, арга зүйн болон хэрэглээний талыг тусгасан даалгавар, ажлын ерөнхий туршлага. ажил).
Хэсэг 3. Хэл ярианы эмчилгээний багшийн ажлын нөхцлийн онцлог
Багшийн ажилладаг хөтөлбөрүүд; тоон боловсролын нөөцийг багтаасан боловсрол, арга зүйн цогцолбор.
Логистик, техникийн дэмжлэг, оюутан, сурагч бүрийг хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх.
Бүлэг 4. Орчин үеийн хэрэглээний онцлог боловсролын технологиарга, тэдгээрийг практик мэргэжлийн үйл ажиллагаанд ашиглах үр нөлөө(Хавсралт No3).
5-р хэсэг. Багшлах үйл ажиллагааны үр дүн (баталгаажуулалт хоорондын хугацаанд)
5.1. Оюутны үр дүн (сурагч)
Оюутнуудын (сурагчдаар) эзэмшсэн үр дүн боловсролын материалхөтөлбөрийн дагуу (динамикаар) (Хавсралт No4);
Оюутнууд (сурагчид) -тай хийсэн залруулах, хөгжүүлэх ажлын үр дүнгийн динамик (Хавсралт No5);
Зохион байгуулалт бие даасан ажилоюутнуудтай (сурагчдаас) (динамикаар) (Хавсралт No6);
Тэмцээн, төсөл, шоу, үзэсгэлэн, концерт, баяр наадам, тэмцээн гэх мэт оюутнуудын (сурагчдаас) бие даасан болон хамтын амжилт (Хавсралт No 7).
5.2.арга зүйн ажилд оролцох
Бие даасан боловсрол (Хавсралт No8);
Арга зүйн нэгдэл, арга зүйн болон циклийн комисс, хэлтэс, нөөцийн төвийн удирдлага (Хавсралт No9);
Аливаа асуудалд манлайлах (оролцоо), бүтээлч бүлэггэх мэт (Хавсралт No10).
5.3. Багшлах туршлагын танилцуулга
Оролцогчидтой нээлттэй арга хэмжээ (хичээл, анги, зөвлөгөө, мастер анги, семинар гэх мэт) явуулах боловсролын үйл явц(Хавсралт No11);
Сурган хүмүүжүүлэх, арга зүйн зөвлөл, семинар, бүсийн арга зүйн нэгдэл, боловсролын байгууллагын арга зүйн нэгдэл, сурган хүмүүжүүлэх уншлага, шинжлэх ухаан, практикийн бага хурал гэх мэт (Хавсралт No 12);
Багшлах боловсон хүчний мэргэжлийн ур чадварын уралдаанд оролцох (бүтэн цагийн, захидал) (Хавсралт No13):
Төсөл, концертын хөтөлбөр, баяр наадам, спортын уралдаан тэмцээн, үзэсгэлэн, нийгэм, боловсролын санаачилга, бие даасан концертын хөтөлбөр (дүр / хэсэг) гүйцэтгэх зэрэгт багш нарын оролцоо (Хавсралт No 14);
Өмчийн хөтөлбөрүүд байгаа эсэх, боловсролын материал, сургалтын хэрэглэгдэхүүн, үзүүлэн материал, танилцуулга, олон нийтэд танилцуулсан бүтээлч ажил; дүрслэх, хөгжим, гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлагийн бүтээлүүд (хамгийн дээд ангилалд тойм/санал хүсэлттэй байх - хөндлөнгийн) (Хавсралт No15);
Хэвлэлийн бэлэн байдал (зохиогч, хамтран зохиогч): хөтөлбөр, арга зүй, шинжлэх ухаан, арга зүйн боловсруулалт, нийтлэл, сурах бичиг, сургалтын тусламж; бүтээлч ажил, нийтэд танилцуулах, хэвлэн нийтлэх, дуу, дүрс бичлэгийн хэлбэрээр ашиглах боломжтой гэх мэт (Хавсралт No16).
5.4. Инновацийн үйл ажиллагаа
Төсөл, судалгаа, туршилтын үйл ажиллагаанд оролцох, үүнд буцалтгүй тусламж, шинжлэх ухааны хөтөлбөр гэх мэт (Хавсралт No17).
5.5. Хэл ярианы эмчийн мэргэжлийн үйл ажиллагаа, мэргэжлийн үйл ажиллагаа
Тэмцээн, олимпиадын шүүгчдийн гишүүн, спортын тэмцээний шүүгч, улсын нэгдсэн шалгалтын шинжээч, боловсролын байгууллагуудын магадлан итгэмжлэл, бүс нутгийн шинжээчдийн банк, бүсийн баталгаажуулалтын комисс, дэд хороо, PMPK, KDN-ийн гишүүнээр оролцох. (Хавсралт No18);
Оюутны дадлагын удирдлага, зааварчилгаа (Хавсралт No19);
Музей, шинжлэх ухааны нийгэмлэг, оюутнуудын холбоо (оюутнууд), сурган хүмүүжүүлэх, эцэг эхийн клуб, оюутнуудын сайн дурын хөдөлгөөн, оюутнуудын лекцийн бүлэг, суртал ухуулгын баг, КВН гэх мэт менежмент (Хавсралт No 20).
Хэсэг 6. Баталгаажуулалтын хоорондох ярианы эмчилгээний багшийн ажлын талаархи боловсролын үйл явцад оролцогчдын санал хүсэлт.
Энэ хэсэгт та боловсролын үйл явцад оролцогчдын санал асуулгын үр дүнг танилцуулж болно.
Хэл ярианы эмчийн багцын хоёр ба гурав дахь хэсэг"Багшийн ололт амжилт"Тэгээд "Оюутны амжилт"янз бүрийн чиглэлээр ярианы эмчилгээний багш, оюутнуудын (сурагчдаас) баталгаажуулсан (баримтжуулсан) амжилтыг агуулсан байх ёстой. Диплом, гэрчилгээ, арга хэмжээний тэмдэглэл, нийтлэл, төсөл, гэрээ, хүүхдийн шагнал, бүтээлийн хуулбар зэргийг энд хавсаргав.
Портфолио дизайн
Багцын бүтцэд багцын холбогдох хэсгүүдэд багтсан материалын жагсаалт бүхий "Агуулга" хэсгийг оруулах нь зүйтэй. Багцын хуудасны дугаарыг агуулгын хүснэгтэд заасан байх ёстой.
Баримт бичиг, материалыг боловсролын байгууллагын даргын баталгаажуулсан хуулбараар гаргаж, хавтсанд тусдаа файлд хавсаргана.
Хавсралт 1
Боловсролын байгууллагын нэр (дүрмийн дагуу)
Портфолио
Бүтэн нэр багш, мэргэжил
Нэр суурин, жил
Хавсралт 2
Бүлэг 1. Багшийн тухай ерөнхий мэдээлэл
1. Бүтэн нэр ______________________________________________________________________________________
2. Төрсөн огноо________________________________________________________________
3. Боловсрол ________________________________________________________________
(боловсролын байгууллагын нэр, төгссөн жил, мэргэжил, мэргэшил)
4. ______________________-с хойш ажилласан нийт хугацаа (өдөр, сар, жил)
5. __________________-ээс хойш багшилж байсан туршлагатай (өдөр, сар, жил)
6. Энэ албан тушаалд ажиллаж байсан туршлагатай ______________________ (өдөр, сар, жил)
7. Ахисан түвшний сургалт (байгууллагын нэр, сэдэв, жил, цагийн тоо)
_______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
9. Шагнал
Шагналын нэр | Томилогдсон жил |
Хавсралт 3
Орчин үеийн боловсролын технологи, аргыг ашиглах
Хавсралт 4
Оюутнуудын (сурагчдаар) эзэмшсэн үр дүн
хөтөлбөрийн дагуу боловсролын материал (динамикаар)
Хавсралт 5
Оюутнууд (сурагчдыг) -тай хийсэн залруулах, хөгжүүлэх ажлын үр дүнгийн динамик
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ярианы эмчилгээний төвийн дүүргэлтийн дэлгэц
Хичээлийн жил | Хичээлийн жил | Хичээлийн жил | |||||
Хичээлийн жилийн эхэнд элссэн хүүхдийн тоо | Жилд засч залруулахад хамрагдсан хүүхдийн тоо | Хичээлийн жилийн эхэнд элссэн хүүхдийн тоо | Жилд засч залруулахад хамрагдсан хүүхдийн тоо |
||||
FND-тэй хүүхдүүд | |||||||
FFND-тэй хүүхдүүд | |||||||
OHP-тэй хүүхдүүд (3-р түвшин) | |||||||
Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд | |||||||
Нийт |
Сургуулийн ярианы эмчилгээний төвийг дүүргэх дэлгэц
Ангилал зөрчил | Хичээлийн жил | Хичээлийн жил | Хичээлийн жил | |||||
Хичээлийн жилийн эхэнд элссэн хүүхдийн тоо | Жилд засч залруулахад хамрагдсан хүүхдийн тоо | Хичээлийн жилийн эхэнд элссэн хүүхдийн тоо | Жилд засч залруулахад хамрагдсан хүүхдийн тоо | Хичээлийн жилийн эхэнд элссэн хүүхдийн тоо | Жилд засч залруулахад хамрагдсан хүүхдийн тоо | |||
Фонетик зөрчил | ||||||||
Фонетик-фонемик зөрчил | ||||||||
сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдэд | ||||||||
ONR | дуу авианы эмгэггүй | |||||||
дуу авианы эмгэгтэй | ||||||||
Бичгийн эмгэг нөхцөлт | Элементүүд ONR | |||||||
Фонемик эмгэг | ||||||||
Нийт |
Динамик ярианы хөгжил FND, FFND-тэй хүүхдүүд (%)
Ярианы байдал | Ярианы чанар _____ хичээлийн жилд | Ярианы чанар _____ хичээлийн жилд | Ярианы чанар _____ хичээлийн жилд | |||||||
FNR | FNR | FNR | FFNR | FNR | FFNR | |||||
Оны эхэн үе | Жилийн төгсгөл | Оны эхэн үе | Жилийн төгсгөл | Оны эхэн үе | Жилийн төгсгөл |
|||||
Дууны дуудлага | ||||||||||
Фонемик процессууд |
Тусгай хэрэгцээтэй хүүхдийн ярианы хөгжлийн динамик (%)
Ярианы байдал | _____ хичээлийн жилд ярианы чанар | _____ хичээлийн жилд ярианы чанар | |||||
Оны эхэн үе | Жилийн төгсгөл | Оны эхэн үе | Жилийн төгсгөл | Оны эхэн үе | Жилийн төгсгөл |
||
Дууны дуудлага | |||||||
Фонемик процессууд | |||||||
Тайлбар толь | |||||||
Грамматик бүтэц | |||||||
Ер нь ярианы хөгжил |
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ярианы эмчилгээний төвд хүүхдийн ярианы хөгжлийн динамик (%)
Ярианы байдал | _____ хичээлийн жилд ярианы чанар | _____ хичээлийн жилд ярианы чанар | _____ хичээлийн жилд ярианы чанар | ||||
Оны эхэн үе | Жилийн төгсгөл | Оны эхэн үе | Жилийн төгсгөл | Оны эхэн үе | Жилийн төгсгөл |
||
Дууны дуудлага | |||||||
Фонемик процессууд | |||||||
Тайлбар толь | |||||||
Грамматик бүтэц | |||||||
Ер нь ярианы хөгжил |
Амны хөндийн болон амны хөндийн эмгэг бүхий хүүхдийн ярианы хөгжлийн динамик бичихсургуулийн лого төвд (%)
Залруулгын чанар Хичээлийн жил | Залруулгын чанар Хичээлийн жил | Залруулгын чанар Хичээлийн жил | ||||||
Оны эхэн үе | Жилийн төгсгөл | Оны эхэн үе | Жилийн төгсгөл | Оны эхэн үе | Жилийн төгсгөл | |||
Фонетик зөрчил | ||||||||
Фонетик-фонемик зөрчил | ||||||||
Хэл шинжлэлийн хэрэгслийн бүрдэл дутмаг сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдэд | ||||||||
ONR | дуу авианы эмгэггүй | |||||||
дуу авианы эмгэгтэй | ||||||||
Бичгийн эмгэг нөхцөлт | Элементүүд ONR | |||||||
Фонемик эмгэг |
Хавсралт 6
Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулах (бие даасан, нэмэлт ажил)
Оюутнууд (сурагчдаас)
Хавсралт 7
Оюутнуудын бие даасан болон хамтын амжилт
Нэр |
Бидний хурдацтай эрин үед, шинэ үед мэдээллийн технологиАмьдралын бүхий л салбарт нэвтэрч, компьютер, интернетийн чадавхид хэн ч гайхдаггүй. эсрэг, техникийн дэмжлэгминий ажилд зайлшгүй туслах болсон. Мэдээжийн хэрэг, энэ нь ярианы эмчилгээний багшийн мэргэжлийн үйл ажиллагаанд нөлөөлж чадахгүй. Тэгвэл... Компьютерийн арвин их мэдээлэлд төөрөхгүйн тулд багш юу мэдэх ёстой вэ?
Тун удалгүй багш бүр шаргуу хөдөлмөрийнхөө бүх үр дүнг нямбайлан хавтас болгон цуглуулдаг байсан! Энэхүү хавтсыг баталгаажуулалтын үеэр, арга зүйн нэгдэл, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлд үзүүлэв. Гэвч цаг хугацаа зогсохгүй, зузаан хавтас нь хамааралгүй болсон. Үүнийг хамгийн хол тавиур дээр тавьдаг ярианы эмчилгээний өрөөтэгээд компьютер дээрээ суу.
Багшийн мэргэжил дээшлүүлэх хамгийн орчин үеийн арга бол “Багцын багц” арга юм. Энэ бол ярианы эмчийн хуримтлуулсан туршлагыг системчлэх, түүний боловсрол, мэдлэгийн талаар ойлголт өгөх, түүний хөгжлийн чиг хандлагыг тодорхойлох, тусгах боломжийг олгодог "Багц" юм. мэргэжлийн түвшинбагш
Портфолио(Франц хэлнээс портер - тавих, томьёолох, авч явах, folio - хуудас, хуудас) - баримт бичиг, ололт амжилтын цуглуулга (гадаад үгсийн толь).
Итали хэлнээс орчуулсан энэ үг нь "баримт бичиг бүхий хавтас", "мэргэжилтний хавтас" гэсэн утгатай.
Өөрөөр хэлбэл, энэ нь ижил FOLDER, гэхдээ шинэ форматтай.
Багц бүрдүүлэх гол зорилго нь ярианы эмчилгээний багшийн мэргэжлийн үйл ажиллагааны бүх талыг тодруулах явдал юм.
Бусадтай хийсэн портфолио шаардлагатай бичиг баримтхоёр дахь, нэг буюу дээд зэрэглэлийг баталгаажуулахын тулд баталгаажуулалтын комисст ирүүлэх ёстой.
Хэл ярианы эмчийн багцыг бүрдүүлэх онцлог
1-р хэсэг: Ерөнхий мэдээлэл эсвэл "Нэрийн хуудас"
1.1. Гарчиг хуудсанд ярианы эмчийн гэрэл зураг байх ёстой; түүний амьдралын итгэл үнэмшил, түүний мэргэжлийн үйл ажиллагааны уриа.
1.2. Багшийн тухай ерөнхий мэдээлэл: (төрсөн он, сар, өдөр, боловсрол, төгссөн жил, дипломын мэргэжил; ажлын туршлага, багшлах туршлага (мэргэжлийн дагуу), энэ байгууллагад ажилласан хугацаа, мэргэшил, диплом, гэрчилгээ гэх мэт)
1.3. Хэл ярианы эмчилгээний багш нарт зориулсан давтан сургалтыг диплом, гэрчилгээний хамт зааж өгсөн болно.
1.4. Жагсаалтад орсон боловсролын байгууллагууд, үүнд багш ажиллаж, мэргэжлийн туршлагаа олж авсан.
2-р хэсэг: Зохицуулалтын баримт бичиг
- ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хууль;
- "Хүүхдийн эрхийн тухай конвенц";
- "Үзэл баримтлал сургуулийн өмнөх боловсрол»;
- "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үлгэрчилсэн журам";
- "Хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнуудад (сурагчдад) зориулсан тусгай (засах) боловсролын байгууллагын үлгэрчилсэн журам";
- ОХУ-ын "ОХУ-д хүүхдийн эрхийн үндсэн баталгааны тухай" хууль;
- Түр зуурын (сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хэрэгжиж буй боловсрол, сургалтын агуулга, арга барилд тавигдах ойролцоо шаардлага);
- Холбооны түвшний шалгалтанд тэнцсэн хөтөлбөрүүдийн жагсаалтыг ОХУ-ын Боловсролын яамны 03.24.95-ны өдрийн 01.29.96-ны өдрийн мэдээллийн захидалд оруулсан болно;
- ОХУ-ын Боловсролын яамны "Боловсролын байгууллага дахь сэтгэл зүй, анагаах ухаан, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн (PMPk) тухай" захидал.
3-р хэсэг: Програм хангамж, арга зүйн дэмжлэг
Энэ хэсэгт багш ямар залруулах програм ашиглаж байгаа, ямар оношлогоо, арга зүйн хэрэглэгдэхүүнийг ажилдаа ашиглаж байгааг заана. Хөтөлбөр, материалын тайлбарыг дүрсэлсэн байх нь зүйтэй.
- Оношлогооны туслах хэрэгслүүд
- Арга зүйн гарын авлага
- Дидактик туслах хэрэгсэл
- Цахим боловсролын нөөц
Энд та ярианы эмчилгээний өрөөний тоног төхөөрөмжийг тайлбарлаж болно (зураг, текстийг оруулаад 2 хуудас).
4-р хэсэг: Зохион байгуулалт, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа
Энэ хэсэгт ярианы эмчийн дагаж мөрддөг боловсрол, сургалтын тогтолцоог харуулсан багшийн мэргэжлийн үйл ажиллагаанд хандах хандлагыг тусгасан богино эссэ багтаж болно. Энэхүү эссений зорилго нь багшийн урам зориг, түүний мэргэжлийн үйл ажиллагааны үндсэн чиглэлийг тусгах явдал юм.
Дараа нь багш дараахь чиглэлээр ололт амжилтаа тэмдэглэв.
- цэцэрлэгт засч залруулах, хөгжүүлэх ажил;
- шинжлэх ухаан, арга зүйн үйл ажиллагаа,
- зөвлөх ажил,
- урьдчилан сэргийлэх үйл ажиллагаа,
- аналитик,
- хэвлэлүүд.
Үүнд: ажлыг харуулсан материал, хичээлийн тэмдэглэл эсвэл видео бичлэг, нөхөн сэргээх хичээл гэх мэт. Жилийн болон урт хугацааны төлөвлөгөөшаардлагатай тайлбараар хангагдсан бүтээлүүд.
Энэ хэсэгт мөн гурван жилийн хугацаанд багш, эцэг эхтэй хийсэн ажлыг (зөвлөгөө, боловсрол) тодорхойлсон. Мөн хэрэв байгаа бол оюутнуудтай ажиллах (багшлах дадлага хийх).
Хийсэн ажлын хураангуй (дүгнэлт), тэдэнтэй ажиллах явцад хүүхдүүдийн ахиц дэвшлийг тусгасан материалыг өгсөн болно.
5-р хэсэг: Зохиогчийн хэвлэл мэдээллийн эх сурвалж
Энэ хэсэгт ярианы эмчийн ажлын туршлагыг нэгтгэн дүгнэж, багцад танилцуулсан (хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл, мэдээллийн сайтууд дахь нийтлэл гэх мэт) түгээхэд ашигладаг аргуудын талаархи мэдээллийг багтаасан болно. Энд янз бүрийн сэдвээр бэлтгэсэн илтгэлүүдийг багтаасан болно.
6-р хэсэг: Амжилт
Энд багш мэргэжлийн төсөл, хөтөлбөрт хамрагдсан, дэмжлэг үзүүлэх диплом, диплом, гэрчилгээ олгох тухай мэдээллийг байрлуулж болно.
Хэл ярианы эмч энэ хэсэгт хүлээн авсан шагнал, урамшууллыг нийтэлдэг. Мөн багшийн ажил, мэргэжлийн үйл ажиллагааны талаар хамт олон, эцэг эх, мэргэжилтнүүдийн тойм.
Хамгийн нэг нь орчин үеийн аргуудмэргэжил дээшлүүлэх нь "Багцын" арга юм. Энэ нь ярианы эмчийн хуримтлуулсан туршлага, түүний мэдлэгийг системчлэх, түүний хөгжлийн чиглэлийг илүү тодорхой тодорхойлох, мөн түүний мэргэжлийн түвшинд илүү бодитой үнэлгээ өгөх зорилготой юм.
Портфолио(Францын porter - тавих, томьёолох, авч явах, folio - хуудас, хуудас) - ажлын баримт, ололт амжилтын цуглуулга (Гадаад үгсийн толь).
Итали хэлнээс орчуулсан портфолио нь "баримт бичиг бүхий хавтас", "мэргэжилтний хавтас" гэсэн утгатай. Энэ бол ярианы эмчилгээний багшийн бүтээлч амжилтыг бүртгэх, хуримтлуулах, үнэлэх арга юм; Энэ бол түүний үйл ажиллагааг зохицуулж, өөрийн үйл ажиллагааны тусгал болсон баримт бичгийн багц юм. Арга зүйн, бүтээлч, судалгаа шинжилгээний янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд багшийн олж авсан үр дүнг харгалзан үзэх боломжийг танд олгоно.
Багцын гол зорилго: ярианы эмчилгээний эмчийн өөрийгөө боловсрол олгох сэдвээр хийсэн ажлыг үнэлэх, үйл ажиллагааны мөн чанар, багшийн бүтээлч, мэргэжлийн өсөлтийг хянах, эргэцүүлэн бодох чадварыг хөгжүүлэх (өөрийгөө үнэлэх).
Хоёр, нэгдүгээр, дээд зэрэглэлд хамрагдах гэж буй мэргэжилтэн нь "Багцын ерөнхийлөн захирагч"-ын мэдээллээс илүү их амжилтанд хүрсэн гэдгээ харуулах ёстой. өндөр түвшинтаны мэргэжлийн хөгжилд.
Баталгаажуулалтын материалыг (портфолио, нийгэм-мэргэжлийн байдлын үнэлгээ, Төсвийн ерөнхийлөн захирагчаар баталгаажуулсан танилцуулга, баталгаажуулж байгаа хүний гарын үсэгтэй танилцуулга) -ийг баталгаажуулах комиссын хурал эхлэхээс 14 хоногийн өмнө өгнө. хотын гэрчилгээжүүлэх комиссын нарийн бичгийн дарга.
Мэргэшсэн ажилтныг комиссын хуралд урьдаггүй. Комисс нь зарласан мэргэшлийн ангиллыг олгох эсвэл татгалзах шийдвэр гаргадаг захидал харилцаагаартанилцуулсан материалд үндэслэн.
1-р хэсэг:
1.1. Зураг бүхий гарчгийн хуудас (байгууллагын овог нэр, ярианы эмчийн овог нэр, албан тушаал, жилийг заана)
1.2. Багшийн тухай ерөнхий мэдээлэл: (төрсөн огноо; боловсрол, төгссөн жил, дипломын мэргэжил; ажлын туршлага, багшлах туршлага (мэргэжлийн чиглэлээр), энэ байгууллагад ажилласан туршлага, мэргэшил, диплом, гэрчилгээ гэх мэт)
1.4. Хэл ярианы эмчилгээний өрөөний танилцуулга (2 хуудас - гэрэл зураг, текст).
2-р хэсэг:
2.1. Хэл ярианы эмчийн мэргэжил, багш, хүүхэд, эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын талаархи үзэл бодлыг бүрэн, үнэн зөвөөр илэрхийлэх богино эссэээс эхлэх нь дээр. Ийм эссений зорилго нь мэргэжилтний үнэ цэнийн чиг баримжаа, чиг баримжаа, түүний урам зориг, ажлын гол зорилгыг тодорхойлох явдал юм. Эссэ нь ярианы эмчилгээний багшид өөрийн бодлоо үнэн зөв, бүрэн илэрхийлэхэд тусална.
2.2. Өгөгдсөн:
1) баталгаажуулсан хөтөлбөрийг сонгох үндэслэл, эсвэл боловсролын технологиБоловсролын үр дүнг үнэлэхэд зориулсан сурган хүмүүжүүлэх оношлогооны тодорхой хэрэгслийг практикт ашиглах арга, арга, техник эсвэл хэрэглээ (өөрийгөө боловсролын сэдвээр);
2) хөтөлбөрийн өөрөө тодорхойлолт, сурган хүмүүжүүлэх технологи, арга, техник, сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо гэх мэт;
3) хөтөлбөр, технологи, арга зүй гэх мэтийг хэрэгжүүлэх ажлын үе шатуудын тодорхойлолт;
4) энэ хөтөлбөрийн ажлын үр дүн, сурган хүмүүжүүлэх технологи, арга зүй, арга, техник гэх мэт.
3-р хэсэг:
Үүнд 2-р хэсэгт тайлбарласан технологид суурилсан ажлыг дүрсэлсэн материалууд (арга зүй, арга гэх мэт): хичээлийн тэмдэглэл, хэсгүүд, засч залруулах анги, тэдгээрийн хэсгүүд гэх мэт. Төлөвлөлтийн ур чадвараа харуулахын тулд та жил бүр, тоноглогдсон байх шаардлагатай. шаардлагатай тайлбаруудтай.
Ажлын хэсгүүдийн (хичээл, нөхөн сэргээх анги гэх мэт) видео бичлэг хийх боломжтой. Видео бичлэгийг ажлын энэ хэлбэрийн үр нөлөө, мэргэжилтний ажилд дүн шинжилгээ хийх чадварыг тусгасан товч тайлбарыг хавсаргасан байх ёстой.
4-р хэсэг:
Багш, эцэг эхтэй гурван жилийн турш ажиллах (зөвлөх, боловсрол).
Хийсэн ажлын хураангуй (дүгнэлт), тэдэнтэй ажиллах явцад хүүхдүүдийн ахиц дэвшлийг тусгасан материалыг өгсөн болно.
5-р хэсэг:
Хэл ярианы эмчилгээний багшийн ажлын туршлагыг нэгтгэн дүгнэж, багцад танилцуулахад ашигладаг аргуудын талаархи мэдээлэл байдаг (РМО, хэвлэл мэдээлэл, хэвлэл, Хорооны вэбсайт - Үйлчилгээ). практик сэтгэл зүй"Арга зүйн гахайн банк") гэх мэт.
6-р хэсэг:
Хэл ярианы эмчийн ажлын албан ёсны үнэлгээг тусгасан баримт бичгүүдийг байрлуулсан болно.
Нийгэм-мэргэжлийн статусын үнэлгээ (SPS).
- Төсвийн ерөнхийлөн захирагчийн талаархи шинжээчийн дүгнэлт.
- Боловсролын байгууллагын дарга баталгаажуулж, баталгаажуулж байгаа хүний гарын үсэгтэй танилцуулга.
- Гүйцэтгэсэн үйл ажиллагааны дагуу ажлын талаархи санал хүсэлт (захиргаа, хамт олон).
- Эмхэтгэсэн эсвэл өмчлөлийн програмын тойм (дотоод ба гадаад).
Баримт бичиг нь он сар өдөртэй байх ёстой бөгөөд зөвлөмж өгсөн хүмүүсийн албан тушаал, цол хэргэмийг зааж өгөх ёстой. Мэргэжилтний ажлын талаар эцэг эхээс бичгээр өгсөн үнэлгээ байгаа бол тэдгээрийг мөн танилцуулж болно.
Хэл ярианы эмчийн багц бүрдүүлэхэд тавигдах шаардлага
Багцын бүтэц:
Нүүр хуудас;
Эссэ (үнэгүй бичих хэлбэр, хэмжээ - 2-3 хуудас хүртэл);
Танилцуулга нь ярианы эмчилгээний багш багцад ямар материал (хөтөлбөр, технологи, арга зүй гэх мэт) багтсан болохыг тайлбарлаж, зарласан мэргэшлийн ангилалд тавигдах шаардлагын дагуу эдгээр материалыг түүний мэргэжлийн ур чадварын нотолгоо болгон оруулахыг зөвтгөсөн болно. (танилцуулга - 3 – 5 хуудас);
Багцад танилцуулсан хөтөлбөр, технологи, аргачлал гэх мэтийг тодорхойлсон хэсэг, дэд хэсгүүдийн нэрс, түүнийг хэрэгжүүлэх үе шат, тайлбарласан ажлыг харуулсан материалыг (багцад багтсан материал бүрийг огноотой байх ёстой) (боть - 10) - 15 хуудас);
Анкет (эзлэхүүн - 3 хуудас хүртэл);
Ажлын туршлагыг түгээх арга зам;
ярианы эмчийн ажлын албан ёсны үнэлгээг тусгасан баримт бичиг;
Хэл ярианы эмчилгээний багшийн боловсролын түвшин, мэргэшил, мэргэшлийг тусгасан баримт бичиг.
Баталгаажуулалтын үеэр ярианы эмчийн багц дахь диплом болон бусад баримт бичгийн жинхэнэ эсэхийг баталгаажуулах шаардлагатай юу? Тийм ээ, ярианы эмчийн багц дахь бүх баримт бичгийн хуулбарыг тухайн байгууллагын дарга баталгаажуулсан болно.
Багцын материалын хэмжээ нь хавтас - 30 файл юм. Хэл ярианы эмчилгээний багшийн үндэслэлгүй материалыг багцад байрлуулах нь гэрчилгээжсэн хүний мэргэжлийн ур чадварыг нотлох баримтын үнэ цэнийг бууруулдаг.
Текстийг цагаан өнгийн А4 цаасны нэг талд байрлуулж, дараах зайны хэмжээг ажиглана: зүүн - дор хаяж 30 мм, баруун - дор хаяж 10 мм, дээд тал - дор хаяж 20 мм, доод тал нь 15 мм-ээс багагүй байна. Компьютерээр шивэх үед 13 үсгийн фонтоор хэвлэнэ. Мөр хоорондын зай нэг хагас байна.
Баталгаажуулалтад бэлтгэх: нэвтрүүлэх.
Эдгээр нь ямар ч дүр эсгэсэн үг биш юм. Би үнэхээр азтай хүн, учир нь би өөрийгөө мэргэжлийн үйл ажиллагаа нь дуртай зугаа цэнгэл, бүтээлч байдал, урам зориг, хүмүүст ашиг тусаа өгөх боломж, эцэст нь амьдрал гэж үздэг хүмүүсийн нэг гэж боддог. Тэгээд ч сэтгэлгүйгээр амьдрах боломжгүй учраас ажилдаа халуун дулаан, сайхан сэтгэлийг шингээдэг.
Манай гэр бүлд олон багш нар (эмээ, ээж, нагац эгч) байдаг бөгөөд би багаасаа л хүүхдүүдтэй ажиллахыг мөрөөддөг байсан. Би бас орос хэл, түүний дуу авиа, аялгуу, полисимид үргэлж дуртай байсан. Аз болоход ярианы эмчилгээний аргыг олж мэдсэнээр энэ нь зөвхөн өөрөө хэлээ үргэлжлүүлэн сурах төдийгүй хүүхдүүдэд түүний бүх нарийн ширийн зүйлийг ойлгоход нь туслах, хүүхдүүдэд төрөлх хэлнийхээ дууг эдлэхийг заах боломж гэдгийг ойлгосон. хөгжилтэй тоглоомууд, өнгөлөг зураг, гайхамшигт хөдөлгөөнүүд хөгжимтэй холилдсон.
Хэл ярианы эмчийн ажилд олон бэрхшээл тулгардаг ч миний хүчин чармайлт дэмий хоосон биш гэдэгт би итгэдэг. Эцсийн эцэст, хүүхдийн нүдэнд итгэл найдвар, баяр баясгалан, түүний удаан хүлээсэн дууг сонсоход ядаргаа арилж, түүний чадвар, туршлагад итгэх итгэл, цаашид ажиллах хүсэл төрдөг.
Екатерина Сергеевна Рузавина - нэгдүгээр зэрэглэлийн ярианы эмчилгээний багш
Москвагийн Улсын багшийн их сургуулийг төгссөн. V.I. Ленин 2002 онд.
"Хэл ярианы эмчилгээний нэмэлт мэргэжилтэй олигофренопедагоги" мэргэжлээр олигофренопедагог, багш-ярианы эмчийн мэргэшлийг олгосон.
2003 оноос хойш багшилж байсан туршлагатай.
Одоогоор би MBDOU TsRR d/s No5 “Рябинка”, Лобня М.О.-д ажилладаг.
Нарийвчилсан сургалт:
1. “Цахим семинар ярианы эмчилгээний тоглоомууд» Зохиогч Насонова Т.Р.
ANO "Ярианы эмч нэмэх" Сургалтын төв"Ярианы эмч Мастер", Москва, лиценз No311553 04/09/2011 (Гэрчилгээ - 8 цаг).
2. "Хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг сургуульд бэлтгэх" сүмийн хувьсах боловсролын модуль
Төрийн боловсролын байгууллага "Pedagogic Academy" Москва 09/05/2011-аас 12/19/2011 Мэргэшлийн гэрчилгээ бүртгэлийн дугаар 29121 ТХГН-ийн 72 цаг.
Семинарт оролцох:
1. "Хүүхдийн зан үйлийн тодорхой асуудлуудыг шийдвэрлэх нь: айдас, түгшүүр, түрэмгийлэл, негативизм, автостимуляци гэх мэт" семинарт оролцох.
RBOO "Эмчилгээний сурган хүмүүжүүлэх төв", Москва 2011.05.23-24. (Гэрчилгээ - 16 цаг)
2. "Хүүхдийн гацалтыг засах орчин үеийн арга замууд" семинарт оролцох
Улсын боловсролын байгууллага сурган хүмүүжүүлэх академи, Москва, 04/07/2012
3. Москвагийн бүс нутаг хоорондын сурган хүмүүжүүлэх санаа, шийдлийн анхдугаар нээлттэй фестивалийн 4-р сарын "Нэмэлт боловсролын чанар, байгууллагын боловсролын тогтолцоо" хөтөлбөрт оролцох. нэмэлт боловсрол 2011-2012 оны хүүхдүүд, Улсын академиШинжлэх ухаан, Оросын академиБоловсрол, Москва, 2011-2012 оны 5-р сар. Г.
Миний амжилтууд:
2013 оны 3-р сард эхний мэргэшлийн ангиллыг олгосон.
Нарийвчилсан сургалт:
1. 2015.05.18-аас 2015.05.30-ны хооронд Москва дахь Агро аж үйлдвэрийн цогцолборын Холбооны улсын автономит байгууллага, PPRO-д "Орчин үеийн ярианы эмчилгээний онол арга зүйн асуудал" хөтөлбөрийн хүрээнд 72 цагийн сургалт.
2. 2015.11.06-2015.11.20-ны хооронд Москва мужийн дээд боловсролын улсын боловсролын байгууллагад "Улсын хүмүүнлэг, технологийн их сургууль"-д "Сургуулийн өмнөх боловсролын багшийн мэргэжлийн ур чадварыг хөгжүүлэх" хөтөлбөрийн хүрээнд сургалт явуулна. боловсролын байгууллага(Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх хүрээнд)" 18 цаг.
Миний амжилтууд:
Миний хувийн амжилтууд:
Хүүхэдтэй засах, хөгжүүлэх ажлын үндсэн чиглэлүүд:
Дуудлагаа сайжруулахын тулд үе мөчний эрхтнүүдийг хөгжүүлэх;
Хүргэгдсэн дуу чимээний шатлал, цаашдын автоматжуулалт;
Артикуляция болон акустик шинж чанараараа ижил төстэй дуу авиаг ялгах - фонемик ойлголтыг бий болгох.
Ярианы зөв амьсгалыг хөгжүүлэх, ярианы амьсгалыг хөгжүүлэх;
Зөв аялгуу, хэмнэлтэй яриа, просоди хөгжүүлэх (логоритм техникийг ашиглах);
Үгийн дуу авианы бүтцийг засах;
Толь бичгийг өргөжүүлэх, баяжуулах, үг бүтээх дасгал хийх;
Ярианы дүрмийн бүтцийг бүрдүүлэх;
Ярианы уялдаа холбоог бий болгох (зураг дээр үндэслэн үлгэр зохиох, харуулсан үйлдлүүд дээр үндэслэн цуврал бичих. хуйвалдааны зургууд, харьцуулсан дүрслэх өгүүллэгүүд, дахин ярихыг заах).
Бичиг үсгийн заах элементүүд;
Ерөнхий моторт ур чадвар, гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх, графо-мотор чадварыг хөгжүүлэх;
Дисграфи, дислекси үүсэхээс урьдчилан сэргийлэх;
- Сэтгэлгээ, сайн дурын анхаарал, санах ой, бүх төрлийн ойлголт, төсөөлөл, орон зайн чиг баримжаа зэрэг сэтгэцийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх. бүтээлч байдалхүүхдүүд;
Элементүүд үүсэх танин мэдэхүйн үйл ажиллагаахүүхдүүд, бие даасан байдлыг хөгжүүлэх, сониуч зан, шинэ мэдлэгийг сонирхох.
MDOU дахь ажлыг зохион байгуулах хэлбэрүүд:
Урд талын дасгалууд;
Дэд бүлгийн ангиуд;
Хүүхэдтэй бие даан ажиллах;
Зөвлөх;
ӨӨРИЙГӨӨ БАГА ТУХАЙ Би 36 настай, үүнээс 15 жил Киселевскийн нэрэмжит хүүхдийн ордонд хэл ярианы эмчээр ажиллаж байна. Миний сурагчид бол эцэг эхийн хараа хяналтгүй үлдсэн хүүхдүүд, амьдралын хүнд хэцүү нөхцөл байдалд орсон хүүхдүүд, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд юм. Эдгээр бүх үгс нь төрсөн цагаас нь наснаас эхлэн хүүхдүүдэд хамаатай гэж бодоход аймшигтай юм. Миний мэргэжлийн үйл ажиллагааны зорилго бол сурган хүмүүжүүлэх боловсрол олгох явдал юм. Гэхдээ ээжийнхээ энхрийлэл, энгийн хүний баяр баясгаланг мэддэггүй ийм олон тооны хүүхдүүдтэй ажиллахад энэ зорилгодоо хүрэхэд хичнээн хэцүү вэ. Тиймээс би зүгээр л хэлье - би тэдний хулгайлсан ХҮҮХЭД насыг тэдэнд буцааж өгөхийг хичээж байна! Хүүхдүүдийг хүүхэд хэвээр үлдээгээрэй. Эцсийн эцэст, ХҮҮХЭД НАС амьдралд ганцхан удаа тохиолддог!
МИНИЙ ОФФИС Танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагааны булан Зорилго: Хэлбэр, хэмжээ, өнгөний талаарх мэдрэхүйн ойлголтыг хөгжүүлэх. Яриа, нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх. Сэтгэцийн үйл ажиллагааг бий болгох (харьцуулалт, дүн шинжилгээ, синтез). Ганцаарчилсан хичээлийн булан Дэд бүлгийн хичээлийн булан Ус, элсний цогцолбор Зорилго: Хүүхдүүдэд ус, элсний шинж чанарыг танилцуулах. Хөгжүүлэх нарийн моторт ур чадваргар, зэвсгийн үйлдлийг бүрдүүлэх. Хүүхдийн мэдрэхүйн туршлагыг баяжуулах.
ХҮҮХДИЙН ГЭРИЙН ТУСГАЙ БОЛОВСРОЛЫН ХЭРЭГЦЭЭТЭЙ ХҮҮХДҮҮДИЙГ ГАНЦААРЧИЛСАН ТУСЛАМЖИЙН ЗОХИОН БАЙГУУЛАЛТ Хүүхдийг байгууллагад элсүүлэх Хүүхдийг цогцоор нь судлах Хөгжлийн ажлын бие даасан төлөвлөгөө гаргах Бодит дүгнэлт гаргах Төлөвлөгөөний хэрэгжилт хүүхдийн хөгжлийн динамик.
Би жил бүр Бүх Оросын болон Бүс нутгийн эрдэм шинжилгээ, практикийн бага хуралд оролцож, бүтээлээ постер илтгэл, нийтлэл хэлбэрээр танилцуулдаг. Мэргэжлийн өндөр ур чадвараар шагнагджээ Хүндэт үнэмлэхКемерово мужийн Нийгмийн эрүүл мэндийн газар.
ХӨТӨЛБӨР “Бид хамтдаа” хөтөлбөрийг боловсруулж хэрэгжүүлэх. Үүний зорилго нь хүүхдийг сонгох, эцсийн шийдвэр гаргах үе шатанд асрамжийн газрын мэргэжилтнүүд, асран хүмүүжүүлэгч эцэг эх (үрчлэгдсэн эцэг эх) хоорондын хамтын ажиллагааны нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм.
2012 онд "2012 оны шилдэг ярианы эмч" шалгаруулах уралдааныг Яриа засалч – Magic цахим хуудсанд зарласан. Уралдааны нөхцлийн дагуу "Би яагаад шилдэг ярианы эмч вэ" сэдвээр эссэ бичих шаардлагатай байв. Эхний байр эзэлсэн бүтээлээ та бүхэнд толилуулж байна!
Арван долоон жилийн өмнө насанд хүрэгчдийн босгон дээр зогсож байхдаа би юу болохыг хүсч байгаагаа тодорхой хэлж чадахгүй байв. Мэргэжил сонгох нь нийгмийн захиалгаар тодорхойлогддог байсан - шинэ, ирээдүйтэй, эрэлт хэрэгцээтэй. Гэхдээ заримдаа хувь тавилан бидэнд амьдралын зам дагуу алхах азтай тасалбар өгдөг. Хэл ярианы эмчийн мэргэжил надад хувь заяаны бэлэг болсон. Дөрвөн жил оюутны амьдрал анзаарагдахгүй, амархан өнгөрөв. Одоо дахин шийдвэр гаргах цаг ирлээ - хаашаа ажиллах вэ? Дахин хэлэхэд хувь тавилан надад 13 жилийн турш амьдарч буй тасалбарыг шидсэн - энэ бол "Киселевскийн хүүхдийн асрамжийн газар" улсын эрүүл мэндийн байгууллага юм. Миний сурагчид бол эцэг эхийн хараа хяналтгүй үлдсэн хүүхдүүд, амьдралын хүнд хэцүү нөхцөл байдалд орсон хүүхдүүд, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд юм. Эдгээр бүх үгс нь төрсөн цагаасаа наснаас эхлэн хүүхдүүдэд хамаатай гэж бодоход аймшигтай гурван жил. Миний мэргэжлийн үйл ажиллагааны зорилго бол сурган хүмүүжүүлэх боловсрол олгох явдал юм. Гэхдээ ээжийнхээ энхрийлэл, хүүхдийн эгэл жирийн баяр баясгаланг мэддэггүй ийм олон тооны хүүхдүүдтэй ажиллахад энэ зорилгодоо хүрэхэд хичнээн хэцүү вэ. Тиймээс би тэдэнд хулгайлагдсан бага насыг нь буцааж өгөхийг хичээж байна! Аль ч салбарт “шилдэг” гэсэн шалгуурыг хангана гэдэг маш хэцүү. Эцэг эхийн байр сууринаас "хамгийн сайн ярианы эмч" гэж юу гэсэн үг вэ? Энэ бол хамгийн дээд зэрэглэлийн, 3-аас доошгүй жилийн ажлын туршлагатай, мэргэшсэн мэргэжилтэн юм сайн зөвлөмжүүд, хүүхэд бүрийн түлхүүрийг хэрхэн олохыг мэддэг, хэл ярианы бүх дутагдлыг хурдан засдаг. Гэхдээ... Хичнээн хүссэн ч дан ганц ярианы эмчийн хичээл зүтгэлээр хурдан бөгөөд чанартай үр дүнд хүрнэ гэдэг маш хэцүү. Тиймээс сайн ярианы эмч нь сайн дипломатч, сэтгэл зүйч байх ёстой бөгөөд ямар ч эцэг эхийг түүний туслахаар дуудаж чаддаг байх ёстой. Менежерийн байр сууринаас "хамгийн сайн ярианы эмч" гэж юу гэсэн үг вэ? Энэ бол идэвхтэй мэргэжилтэн юм амьдралын байр суурь, ажилдаа бүтээлчээр хандаж, засч залруулах, хөгжүүлэх ажилд өндөр үр дүнд хүрч, хүүхдийн хөгжилд эерэг динамиктай, үүргээ чанарын өндөр түвшинд гүйцэтгэдэг функциональ үүрэг хариуцлага. Гэвч ... Өнөөдөр мэргэжилтний ажлын чанарыг ихэвчлэн төлөвлөгөө, тайлан, дүгнэлт байгаа эсэх, эсвэл байхгүй байгаа эсэхээр тодорхойлдог. асар их хэмжээбичиг баримтууд Түүнээс гадна эдгээр баримт бичгийн дизайн, агуулгад тавигдах шаардлага маш олон удаа өөрчлөгддөг. Энэ төрөлажил нь бүтээлч сэтгэлгээг бүрмөсөн устгаж, хүүхдүүдтэй өнгөрүүлэх үйл ажиллагаанд цаг заваа зарцуулдаг. Бусад хэл ярианы эмч нарын үүднээс "хамгийн сайн ярианы эмч" гэж юу гэсэн үг вэ? Энд эрх мэдлийг олж авах эсвэл ажилдаа "амьдрал" нэмэх боломжтой байх нь чухал юм. Энэ асуудалд их үнэ цэнэбайна хувийн чанаруудярианы эмчилгээний эмч, түүний мэргэжлийн үйл ажиллагааны талаархи хүсэл эрмэлзэл. Хүүхдүүдийн үзэл бодлоос "шилдэг ярианы эмч" -ийн хамгийн чухал үнэлгээ! Энэ бол ярианы эмчилгээний эмч - шидтэн, ярианы эмч - зугаацагч, үргэлж сонирхолтой, хөгжилтэй байдаг. Шилдэг ярианы эмч нь шаргуу хөдөлмөрийг хэрхэн таашаал, баяр баясгалан болгон хувиргахаа мэддэг. Хэрвээ хүүхдүүдийн царай чин сэтгэлээсээ гэрэлтэж, ярианы эмч орж ирэхэд тоглохоо больсон бол тэр тэдний нүдэнд хамгийн шилдэг нь гэсэн үг! Би яагаад өөрийгөө хамгийн сайн ярианы эмч гэж хэлдэг вэ? Хүүхдэд хайртай, мэргэжил маань намайг өдөр бүр нээж, таашаал авах боломжийг олгодог болохоор тэр байх гайхалтай ертөнцхүүхдүүд. Тэр намайг ердийн зүйлд живэхийг зөвшөөрдөггүй бөгөөд өдөр бүр надад нээлтийн баяр баясгаланг авчирдаг. Хүүхдийн гэрт ажиллах нь хэл ярианы эмчийн чиг үүргийг эхийн асаргаа асар их өргөн хүрээнд өргөжүүлдэг. Анхны инээмсэглэлийг нь харж, "өвчтөнүүд"-ийнхээ гоншигнох, үглэхийг сонсдог, тэдний анхны алхмаа хэзээ хийж, хэзээ "ээж" гэж хэлж сурсныг би мэднэ. Тэд бүгд өөр өөр байдаг, гэхдээ би хүүхдүүдийнхээ төлөө бүх эхчүүдийн адил хамгийн шилдэг нь! Хэл ярианы эмч бүр олон хүний нүдэн дээр, харин юуны түрүүнд шавь нарынхаа нүдэн дээр хамгийн шилдэг нь болохыг хүсэн ерөөе!
ГАЙХАМШИГ БОЛ ТЭДЭНД ИТГЭДЭГ ГАЗАР БАЙДАГ БА ИТГЭХ ХЭРЭГЧ ИЛҮҮ ИХ ИХИЙХ БИЕЛДЭГ БОЛДОГ! Анхаарал тавьсанд БАЯРЛАЛАА! Та над руу бичиж болно - би таны асуултанд хариулж, туршлагаа хуваалцахдаа баяртай байх болно.
Ачааж байна...
