7-р ангид биологийн хичээл
Хичээлийн сэдэв: “Дэд хаант улс өндөр ургамал.
Өндөр спорын ургамлын онцлог"
Хичээлийн зорилго:
Боловсролын: доод ургамал болох замагны талаарх мэдлэгийг шинэчлэх; дээд ургамлын гарал үүсэл, дээд спорын ургамлын шинж чанарын талаархи мэдлэгийг бий болгох;
Боловсролын: дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, дүгнэлт хийх, харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх;
сурах бичигтэй ажиллах чадварыг сайжруулах; ур чадварыг хөгжүүлэх судалгааны ажил, логик сэтгэлгээ, оюутнуудын монолог яриа.
Боловсролын:байгальд, биднийг хүрээлэн буй бүх амьд зүйлд хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх; амьд организмд хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.
Хичээлийн төрөл: шинэ материал сурах.
Ажлын хэлбэрүүд: хувь хүн, бүлэг, урд тал.
Боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга: Амаар (түүх, тайлбар, яриа, хэлэлцүүлэг);
Үзүүлэн (зураг, хүснэгт, доторх ургамал);
Практик (тестийн даалгавар, мэдлэгээ нэгтгэх янз бүрийн төрлийн даалгавар, сурах бичигтэй ажиллах).
Технологи:танхимын хичээлийн систем, асуудалд суурилсан сургалт, шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх технологи, боловсролын болон хайлтын үйл ажиллагааны технологи, эрүүл мэндийг хэмнэх технологи.
Тоног төхөөрөмж: ажлын дэвтэр, 7-р ангийн сурах бичиг, дээд ургамлыг дүрсэлсэн зураг, хүснэгт, дидактик материалмэдлэгийг нэгтгэх, доторх ургамал.
Үндсэн ойлголтуудболон нөхцөл: дээд ургамал, ринофит, спорофит, гаметофит, споранги, спор, бэлгийн эс, бордолт, зигот.
ХИЧЭЭЛИЙН ЯВЦ
I. Зохион байгуулалтын үе, оюутнуудтай мэндлэх (1 мин).Сайн уу залуусаа! Өөрийгөө шалгаарай ажлын байр, ажилдаа бэлд.
II. Мэдлэгийг шинэчлэх (3-4 мин).
Оюуны шуурга.
Багш:Дэлхий дээрх ямар өөрчлөлтүүд олон жилийн турш замагны амьдралтай холбоотой болохыг санацгаая?
Оюутнууд:фотосинтезийн үр дүнд озоны дэлгэц үүсэх, тунамал чулуулаг үүсэхэд оролцох (жишээлбэл, диатом, зарим улаан замаг).
Багш:Ургамал хэзээ газарт хүрсэн бэ? (Палеозойн эриний төгсгөлд)
Асуудалтай асуулт:
Ургамал яагаад хуурай газар эрт, эсвэл замагтай нэгэн зэрэг гарч ирж болохгүй гэж та бодож байна вэ? Оюутнууд таамаглаж байна: газар дээр амьдрах нөхцөл, тухайлбал озоны дэлгэц байхгүй байсан тул, хэт ягаан туяатэд бүх амьд биетүүдийг устгасан, замаг нь усан санд амьдрах боломжтой байсан, учир нь усны давхарга нь тэднийг эдгээр туяанаас хамгаалсан; Озоны давхарга үүссэний дараа ургамал хуурай газарт хүрэх боломжтой болсон.
III. Шинэ материалыг судлах (асуудалтай танилцуулга) (20-25 мин).
1. Дээд ургамлын хувьслын онцлог.
Асуудлын нөхцөл байдал:
Багш:Газар-агаар орчныг төлөвшүүлэх явцад усны организмд ямар асуудал тулгардаг гэж та бодож байна вэ?
Энэ асуудлыг шийдэхийн тулд газар-агаарын амьдрах орчны онцлог шинж чанарууд юу болохыг ярилцах шаардлагатай.
Бага нягтрал;
Усны хомсдол;
Температурын гэнэтийн хэлбэлзэл.
Тиймээс ургамал шаардлагатай:
Хатаахаас хамгаалах;
Хөрсөнд бэхлэгдсэн;
Бие махбодийг дэмжих дэмжлэг;
Ус шингээх эд эсийн хөгжил ба ашигт малтмалхөрснөөс.
Багшийн удирдлаган дор оюутнууд дүгнэж байна: дээд ургамалд газар хөгжихийн хэрээр эд эсүүд гарч ирэв (жишээлбэл, бүрхэвч - хатахаас хамгаалах, механик - дэмжих функц, дамжуулагч - бодис тээвэрлэх гэх мэт). болон янз бүрийн эрхтнүүд (жишээлбэл, үндэс, иш, навч гэх мэт).
Сурах бичигтэй ажиллах.
Багш:Залуус аа, сурах бичгийг ашиглан (х. 34) газрын анхны ургамлууд юу гэж нэрлэгддэгийг надад хэлээрэй (риниофитууд),тэдгээрийн бүтцийн онцлог юу вэ?
2. Ургамлын ангиллын онцлог.
Багш:Тиймээс, Ургамлын хаант улс аль дэд хаант улсуудад хуваагддагийг бид аль хэдийн мэддэг болсон (Оюутнууд дэд хаант улсуудыг нэрлэж, доод ба дээд ургамлын тодорхойлолтыг өгдөг; багш самбар дээр диаграмм эсвэл хүснэгт бөглөж, спор, үрийн ургамлын тухай ойлголтыг танилцуулдаг):
| Ургамлын хаант улс |
|||
| Дэд хаант улс Жинхэнэ далайн замаг | Дэд хаант улс Багрянка | Дэд хаант улс Өндөр ургамал |
|
| доогуур (эд, эрхтэн байхгүй, бие - таллом) | илүү өндөр (бодит нь хөгжсөн эрхтэн ба эд) |
||
| спор | үр |
||
3. Нүдэнд зориулсан биеийн тамирын боловсрол.Багш:Одоо жаахан амарцгаая (сурагчдын нэг нь биеийн тамирын хичээл заадаг)
1. Нүдний хэлбэлзлийн хөдөлгөөнүүд хэвтээ чиглэлд баруунаас зүүн тийш, дараа нь зүүнээс баруун тийш.
2. Нүдний хөдөлгөөнүүд босоогоор дээш доош, дараа нь доош, дээшээ.
3. Хурдан хэмнэлээр зовхины хүчтэй шахалт.
4. Нүдний эргэлтийн хөдөлгөөн зүүнээс баруун тийш, дараа нь баруунаас зүүн тийш.
5. Хажуу талд нь хэвтэж буй 8-ын тоог мөрдөж буй дугуй эргэх хөдөлгөөнүүд.
6. Байнга анивчдаг, хүчин чармайлтгүйгээр.
4. Дээд спорын ургамлын онцлог.
Сурагчидтай ярилцах явцад багш нь дээд спорын ургамлын үндсэн шинж чанарыг тодорхойлж, хүүхдүүд товч хураангуйг бөглөж, шинэ нэр томьёог танилцуулдаг (тэмдэглэлийн дэвтэрт бичнэ).
Өндөр спорын ургамлын онцлог:
1. Эд, эрхтэн хөгжсөн.
2. Спор нь бэлгийн бус үржих, тархах үүрэгтэй.
3. Б амьдралын мөчлөгХоёр үе ээлжлэн оршдог: бэлгийн (гаметофит) ба бэлгийн бус (спорофит)
4. Бордоо - i.e. үр хөврөлийн эсийн нэгдэл нь зөвхөн тохиолддог чийглэг орчинд (!)
Яагаад зөвхөн чийглэг орчинд нөхөн үржих боломжтой гэж та бодож байна вэ? (эрэгтэй бэлгийн эсийн хөдөлгөөнд ус хэрэгтэй -spermatozoa)
IV. Мэдлэгийг нэгтгэх, анхан шатны хяналт, олж авсан мэдлэгийг засах (15 мин).
Бүлгээр ажиллах. Анги нь 5-6 бүлэгт хурдан хуваагддаг (тус бүр 4-5 хүн, эхний ширээн дээр тэд хоёрдугаарт шилждэг гэх мэт). Багш бүлэг бүрт даалгавар тарааж, гүйцэтгэхэд 3-4 минутын хугацаа өгдөг. Дараа нь бүлэг бүр даалгаврын хариулт, шийдлүүдийг танилцуулна.
1-р бүлгийн даалгавар.
Газар дээр ургамал _________ эрин үед гарч ирдэг. Усны орчинтой харьцуулахад агаарын нягтрал нь ихэвчлэн ________-ийн дутагдалтай байдаг бөгөөд усны нягтрал нь ________-ийн огцом хэлбэлзэлтэй байдаг. Эхний хуурай ургамал - _________ 400 сая жилийн өмнө гарч ирсэн. Риниофитууд ________ газарт ургадаг. Тэдгээрийг хэвтээ мөчрүүдийн тусгай ургалтын тусламжтайгаар хөрсөнд бэхэлсэн - _______. Өндөр ургамлууд ______ ба ______ сайн хөгжсөн.
(Хариултууд : Палеозой; ус, бага, температур; ринофит; чийгшүүлсэн; үндэслэг иш; эрхтэн ба эд).
2-р бүлгийн даалгавар.Тексттэй ажиллах. Текстэнд дутуу үгсийг оруулна уу:
Хөгжлийн явцад хуурай газрын орчинамьдрах орчин, ургамал хатахаас хамгаалах ______ эдийг бий болгосон. Агаарын нягт нь усны орчны нягтаас хамаагүй _______ байдаг тул ургамал бие махбодоо дэмжих _______ эд эсийг хөгжүүлэх шаардлагатай байв. Өөрсдийгөө хөрсөнд бэхлэхийн тулд _______ хөгжсөн. Дээд спорын ургамалд спор нь _______ ба ________-д үйлчилдэг.
Дээд ургамлын амьдралын мөчлөгт _______ ба _______ гэсэн хоёр үе солигддог.
(Хариултууд : салст бүрхэвчийн эдүүд; доор, механик даавуу; үндэс; нөхөн үржих, тараах; бэлгийн ба бэлгийн бус).
3-р бүлгийн даалгавар.
| доод ургамал | эд, эрхтэнгүй ургамал |
| үр хөврөлийн эсүүд |
|
| автотрофууд | органик бус бодисоос органик бодис үүсгэх чадвартай организмууд |
| хөрсөнд бэхлэх замаг эсийн өсөлт |
|
| бордоо | хоёр бэлгийн эсийн нэгдэл |
| гаметофит | бэлгийн эсүүд үүсдэг дээд ургамлын бэлгийн үе |
| спорофит | спорангид спор үүсгэдэг дээд ургамлын бэлгийн бус үе |
4-р бүлгийн даалгавар.Нэр томьёог тааруулах даалгавар.Тэмдгүүд нь тусдаа нэр томъёо, тодорхойлолтыг агуулдаг. Оюутнууд ширээн дээр (эсвэл соронзон ашиглан самбар дээр) нэр томьёо, тодорхойлолтыг тааруулдаг.
| таллом | бүлэг эсээс бүрдсэн замагны бие |
| өндөр ургамал | эд, эрхтэн сайн хөгжсөн ургамал |
| ринофитууд | анхны газрын ургамал |
| бордсон өндөг |
|
| spermatozoa | эр бэлгийн эс |
| өндөг | эмэгтэйн нөхөн үржихүйн эсүүд |
| споранги | спор үүсгэдэг бэлгийн бус нөхөн үржихүйн эрхтэнүүд |
5-р бүлгийн даалгавар. Санал болгож буй нэр томъёоноос нэмэлт нэр томъёо сонгоно уу. Сонголтоо тайлбарлана уу.
A) иш, навч, таллом, найлзуур, үндэс;
B) бор замаг, саргассум, данделион, спирогира, филлофора;
C) спор, споранги, өндөг, спорофит, бэлгийн бус үеийн;
D) эр бэлгийн эс, гаметофит, өндөг, бэлэг эрхтэн, спор.
(Хариулт: A) таллом; B) Dandelion; B) өндөг; D) маргаан.)
6-р бүлгийн даалгавар. Мэдэгдэлийн үнэн зөвийг тодорхойлох ("тийм" - "үгүй"):
1. Газар-агаар орчны нөхцөл тогтворгүй, огцом өөрчлөгддөг (тийм)
2. Дээд ургамалд эд, эрхтэн хөгжөөгүй (үгүй)
3. Б усан орчинбага нягтрал (үгүй)
4. Риниофит бол устаж үгүй болсон организм (тийм)
5. Өндөр спорын ургамалд бордох нь салхины тусламжтайгаар хийгддэг (тийм)
6. Замаг - Дэлхий дээрх анхны ургамлын организм нь усан орчинд үүссэн (тийм ээ)
7. Спорофит нь дээд спорын ургамлын бэлгийн үе юм (үгүй)
8. Бэлгийн эсүүд - бэлгийн эсүүд, гаметофитэд үүсдэг (тийм)
В. Тусгал (3 мин).
Залуус аа, би танд талбай дээр санал болгож байна ажлын дэвтэрсанаж, таалагдсан, сонирхож байсан асуултынхаа эсрэг талд эмотикон (инээмсэглэл) зур. Юу хамгийн их хүндрэл учруулсан бэ? Анхаарлын тэмдэг тавь (багш материалын хамгийн хэцүү асуултуудад анхаарлаа хандуулдаг; хэрэв сурагчид асуувал тэр тайлбарладаг)
VI. Хичээлийн хураангуй, гэрийн даалгавар(2 мин).
Багш гэрийн даалгавраа зарлана (12-р зүйл, бүх шинэ нэр томъёог сурах); Ангидаа ажилласан оюутнуудад баярлалаа. Оюутны ажилд тайлбар өгч үнэлгээ өгдөг.
Даалгаврууд:
- Доод ургамал (замаг, хаг) сэдвээр мэдлэгээ нэгтгэн дүгнэх.
- Дээд ургамал, хөвдний тухай ойлголтыг бүрдүүлэх; тэдгээрийн онцлог.
Хичээлийн явц:
1. Урам зориг (орган. Момент)
2. Хэрэгжилт
a) Үндсэн ойлголтуудыг давтах
А. Аман судалгааны асуултууд:
- Нэр ерөнхий шинж тэмдэгургамал
- Ургамлын ангилал зүй юу судалдаг вэ?
- Ямар ургамлыг доод ургамлаар ангилдаг вэ? Тэд өндөр ургамлаас юугаараа ялгаатай вэ?
IN.Тайлбар толь бичгийн ажил:
Таллус Автотроф Ризоид Пигмент Хлорофилл Каротиноид Фикоэритрин Фикоцианин Алгологийн үзүүлэлт Лихенологи Фукоксантин Симбиоз Үйлдвэрлэгч Литторал макроцист
ХАМТ. Туршилт. Аль мэдэгдэл үнэн бэ?
- Далайн замаг - хамгийн эртний төлөөлөгчидургамал (тиймээ)
- Замаг амьдрах чухал нөхцөл бол ус байх явдал юм (тийм)
- Хүрэн замаг нь үндэс, иш, навчтай (үгүй)
- Ихэнх замаг нь автотроф (тийм)
- Замаг зөвхөн бэлгийн замаар үрждэг (үгүй)
- Хүрэн замаг зөвхөн Арктикийн тэнгист амьдардаг (үгүй)
- Зарим бор замаг 30-50 м урттай байдаг (тийм).
- Хаг бол организм юм - симбионт (тийм)
- Хаг нь автотроф ба гетеротроф гэсэн хоёр бүрэлдэхүүн хэсэгтэй (тийм)
- Хамгийн энгийн хаг бол фрутикоз (байхгүй)
- Хагархай нь удаан хугацаагаар хатаах, тэсвэрлэх чадвартай бага температур(Тийм)
- Хаг нь агаарын цэвэр байдлыг маш их шаарддаг (тиймээ)
Д. Биологийн даалгавар
Зуны улиралд нойтон цаг агаарт модны холтос, байшингийн дээвэр, цэцэрлэгийн замуудногоон бүрхүүл олж авах. Энэ үзэгдэл замагтай холбоотой юу? Хэрэв тийм бол аль нь вэ?
Зарим нэг эсийн замаг усанд идэвхтэй хөдөлдөг. Тэд хөдөлгөөний эрхтэнтэй байдаг - туг, гэрэл мэдрэмтгий "нүд". Яагаад тэднийг нэг эст амьтан гэж ангилж болохгүй гэж?
Нэг эст замагнаас хлорелла нь алдартай. Тэр ч байтугай бусад амьд организмын хамт сансарт очиж үзсэн. Энэ замаг ийм анхаарал хандуулахын тулд юу хийсэн бэ? Тэр эерэг үр дүнд хүрсэн үү?
Бор, улаан замагны эсийн хана нь нялцгай байдаг. Эдгээр замагны амьдралд үүссэн салиа нь ямар ач холбогдолтой вэ?
Далайн эрэг дээр шуурганы дараа иодын үнэр ялгаруулдаг маш олон замаг үлддэг. Ийм үзэгдлийг хэрхэн тайлбарлах вэ?
Э. Асуулт "Та мэдэх үү?"
Эрэггүй далай оршин тогтноход ямар замаг нөлөөлдөг вэ? Энэ далай хаана байдаг вэ, яагаад далайчид усанд орохоос зайлсхийдэг вэ? (Саргассум Саргассо тэнгисийн бор замаг)
Cladophora ногоон замаг ямар ач холбогдолтой вэ? (цаасан үйлдвэрлэлд ашигладаг)
Кавказын оршин суугчид маш ер бусын үзэгдлийг ихэвчлэн ажигладаг: олон уулын оргилд цас зөвхөн цагаан төдийгүй улаан, ногоон, хар өнгөтэй байдаг. Ийм олон өнгийн цас урьд өмнө олон мухар сүсэг төрүүлж байсан. Цасны ийм ер бусын өнгийг та юу гэж тайлбарлах вэ? (цасан хламидомонас)
Библид өвдөг хүртлээ элсэнд элсэн цөлөөр олон хоног тэнүүчилсэн хүмүүсийн тухай өгүүлдэг. Бидний авч явсан бүх хангамж идэгдсэн. Олон хүн ядарч туйлдсанаас болж халуун элсэн дээр унав. Өглөө нар элсийг халж эхлэхэд гэнэт салхи шуурав. Тэд салхинд хөтлөгдөн элсэн дээр өнхрөх саарал бөөгнөрөлүүдийг харав. Хүчтэй салхи тэднийг дээш өргөөд тэнгэрээс унах шиг болов. “Манна, манна! Манна тэнгэрээс унаж байна! Энэ "манна"-г цуглуулж чадах байсан бүх хүмүүс яаравчлав. Тэд хуурай саарал бөөгнөрөлийг шуналтайгаар идэж, түүгээр будаа чанаж, хавтгай бялуу хийжээ. Энэ "манна" үнэхээр юу байсан бэ? (Lecanora - идэж болох хаг)
Мөнх цэвдгийн бүсэд хурдны зам, шугам хоолой болон бусад байгууламж барих явцад яагаад хөрс гэсч, суулт үүсдэг вэ? (анхдагч хаг нь чулуулаг устгадаг хүчил үүсгэдэг)
б) Шинэ материал сурах
Өндөр ургамал. Та доод ургамлын төрөл зүйлийн бүтэц, олон янз байдлыг аль хэдийн мэддэг болсон. Дээд ургамлын гол ялгаа нь эд, эрхтэн сайн хөгжсөн байдаг. Тэд хуурай газрын орчинд амьдрахад голчлон дасан зохицдог.
Өндөр ургамлын нэг онцлог шинж чанар: тэдний бие даасан хөгжил нь үр хөврөлийн (үр хөврөлийн) болон үр хөврөлийн дараах (үр хөврөлийн дараах) үеүүдэд хуваагддаг.
Өндөр ургамлууд нь цэцэглэдэг ба цэцэглэдэггүй гэсэн хоёр том бүлэгт хуваагддаг.
Цэцэгс - цэцэг, жимс үүсгэдэг. Өндөр цэцэглэдэггүй ургамал - өндөр спорын ургамал (хөвд, гэзэг, ойм) ба гимносперм.
Үндсэн өвөрмөц онцлогспорууд нь спор ашиглан бэлгийн бус нөхөн үржихүй юм.
Бид харьяалагддаг бриофит бүхий дээд ургамлын дэд хаант улсыг судалж эхэлнэ өндөр цэцэглэдэггүй спорын ургамал.
Бриофитийн хэлтэс
Бриофитууд нь 350 сая жилийн өмнө далайн эргийн замагны удам болох псилофитуудаас үүссэн анхны ургамлаас үүссэн. Зүйлийн тоогоор тэд цэцэглэлтийн дараа хоёрдугаарт ордог. Дэлхий даяар тэдгээрийн 22-27 мянган зүйл байдаг. Моссууд дэлхийн хаа сайгүй байдаг. Тэд чийг ихтэй газар (намаг, намгархаг газар) ялангуяа сайн ургадаг. модон барилгууд, модны их бие, чулуун гадаргуу болон хадан дээр). Тэд бүр хугарсан модны мөчир, цэнгэг усны ёроолд ургадаг. Арктик ба Антарктидын зарим хэсэгт өндөр ургамлаас зөвхөн хөвд ургадаг. Хөвдийг судалдаг шинжлэх ухаан гэж нэрлэдэг бриологи.
Бриофит нь олон наст бага, ховор тохиолдолд нэг наст өвслөг ургамал юм. Тэдний өндөр нь 1 мм-ээс 70 см хүртэл байдаг. (Зураг 39 төрөл бүрийн ногоон хөвд)
Үргэлжилсэн хивсэнцэрээр хөрсийг бүрхсэн ногоон хөвд нь бусад ногоон хөвдүүдийг нүүлгэн шилжүүлэх өвс давхарга үүсгэдэг. Энэ нь агаар мандлаас их хэмжээний чийг шингээдэг бөгөөд энэ нь ойд усжилт үүсгэдэг. Ногоон хөвд нь хоёр наст ургамал ( Ямар ургамлыг хоёр наст гэж нэрлэдэг вэ?). Эр ургамал нь олон наст, эм нь нэг наст. Ногоон хөвдний өндөр нь 40 см, иш нь салбарлахгүй, туслах эдийг агуулдаг. Ногоон хөвд нь үндэслэг ишийг ашиглан хөрсөнд наалддаг. Хоол тэжээл Автотроф.(?) Бэлгийн болон бэлгийн замаар хөгждөг (Зураг 40) Бэлгийн нөхөн үржихүй.
Эр ургамлын дээд хэсэгт эр бэлгийн эс боловсорч, эм ургамлын оройд өндөг үүсдэг.
Тэдний нэгдлийн үр дүнд юу болох вэ? Эмэгтэй ургамлын зиготоос иштэй капсул үүсдэг. Капсул нь бэлгийн бус нөхөн үржихэд үйлчилдэг спороор дүүрэн байдаг.
Спор нь хоёр мембранаас бүрдэх эс юм.
Боловсорч гүйцсэн спорууд капсулаас асгардаг. At таатай нөхцөлтэд соёолж, эхлээд салаалсан замагтай төстэй. Зарим суулгац нь эм ургамал болж хөгждөг бол зарим нь эр ургамал болдог.
в) Ур чадвар, чадварыг бий болгох (багтах)
1. Дээд болон доод ургамал хоёрын ялгаа юу вэ?
2. Хөвд голдуу ямар газарт ургадаг вэ?
3. Хөвдийг судалдаг шинжлэх ухааныг юу гэж нэрлэдэг вэ?
4. Псилофитууд гэж хэн бэ?
3. Тусгал
Хичээлийн хураангуй(үнэлгээ)
Гэрийн даалгавар§ 16
- 12997 удаа үзсэн
ДАД ХААНТ ГАЗРЫН ДЭЭД ҮЙЛДВЭРИЙН ЕРӨНХИЙ ОНЦЛОГ
Сэдэв: биологи
Анги: 7
Хичээлийн сэдэв: ерөнхий шинж чанарДээд ургамлын дэд хаант улсууд.
Хичээлийн төрөл: хосолсон.
Хичээлийн зорилго:
дээд ургамлын зохион байгуулалтын онцлогтой танилцах;
дээд ургамлын үндсэн хэсгүүдийн ерөнхий шинж чанарыг авч үзэх;
замагтай харьцуулахад өндөр ургамлын зохион байгуулалтын нарийн төвөгтэй байдлыг харуул.
Төлөвлөсөн үр дүн:
Сэдвийн үр дүн:
ринофитуудын бүтцийн онцлог, амин чухал үйл ажиллагааг тайлбарлах чадварыг хөгжүүлэх;
- Дээд ургамлын дэд хаант улсыг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх;
- Дээд ургамлын дэд хаант улсын төлөөлөгчдийг өмнө нь судлагдсан замагнаас ялгах чадварыг хөгжүүлэх.
Мета сэдэв болон хувийн үр дүн:
Зохицуулалтын UUD
Боловсролын асуудлыг бие даан нээх, боловсруулах, боловсролын үйл ажиллагааны зорилгыг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх (хичээлийн асуулт боловсруулах).
Багштай харилцан ярилцаж бие даан боловсруулсан үнэлгээний шалгуурыг сайжруулах чадварыг хөгжүүлэх.
Төлөвлөгөөний дагуу ажиллах чадварыг хөгжүүлэх.
Танин мэдэхүйн UUD
Мэдээллийг нэг төрлөөс нөгөөд (видео бичлэгээс текст рүү) хөрвүүлэх чадварыг хөгжүүлэх.
Харилцааны UUD
Боловсролын харилцан үйлчлэлийг хосоороо бие даан зохион байгуулах чадварыг хөгжүүлэх.
Тоног төхөөрөмж: дэлгэц, проектор, компьютер, чанга яригч, танилцуулга, "Энэ ертөнц ямар үзэсгэлэнтэй вэ" видео, энэ сэдвээр видео, логик хэлхээтэй хуудас.
Хичээлийн явц.
Зохион байгуулалтын мөч.
Завсарлагааны үеэр “Энэ ертөнц ямар гайхалтай вэ” дууны видеог тоглуулаарай.
Хонх дуугарахад хичээл эхэлнэ.
-Сайн байна уу хүүхдүүдээ. Суу. Өөрчлөлт хэрхэн өрнөсөн нь танд таалагдсан уу? Тийм ээ, энэ дэлхий ямар үзэсгэлэнтэй юм бэ! Слайд 1.
Мэдлэгийг шинэчлэх.
Манай дэлхий яагаад үзэсгэлэнтэй байдаг гэж та бодож байна уу? Хүүхдүүдийн хариулт.
- Тийм ээ, манай дэлхий сайхан, ялангуяа намрын улиралд. Яагаад? Өнгөний ертөнц цэцэглэж байна. Бид солонгын өнгийг хаа сайгүй хардаг. Эдгээр өнгө хаана байна? Хүүхдүүдийн хариулт.
- Зөвшөөрч байна. Ургамал, бут, мод дээр.
- За залуусаа, бид ямар хаант улсыг судалж байна вэ? (ургамал) Слайд 2.
-Дэд вант улсуудад хуваагдсан уу? (доод, өндөр) Слайд 3.
- Өнөөдрийн хичээлийн сэдэв Эсвэл хэн нэгэн хичээлийн сэдвийг томъёолж чадах болов уу?
- Өнөөдрийн хичээлийн сэдэв бол "Дээд ургамлын дэд хаант улс" юм. Слайд 4.
- Бидэнд ямар даалгавар тулгарч байна, юу хийх хэрэгтэй вэ, шинж чанараа тодорхойлох уу?
- Өнөөдрийн хичээлийн даалгавар Слайд 5 (слайдаас унших).
- Өнөөдөр хичээл дээр бид 6-р слайдтай (слайдаас унших).
Өмнө нь сурсан зүйлээ давтах.
Гэхдээ шинэ материал сурч эхлэхээсээ өмнө мэддэг зүйлээ санацгаая. Слайд 7.
- Гэрийн даалгавраа давтах хэдэн минут.
- Асуудлын талаархи фронтын судалгаа. Нэмэлт асуултуудыг сурах бичгийн 34-р хуудасны даалгавраас үзнэ үү.
Шинэ материал сурах.
За бид гэрийн даалгавраа давтлаа. Шинэ мэдлэг олж авах цаг болжээ. Би танд видеог үзэхийг санал болгож байна шинэ сэдэв. Маш анхааралтай ажигла. Слайд 8.
Ингээд тоймлон хүргэе.
- Хамгийн эртний ургамлууд юу вэ - нэг эсийн замаг. Слайд 9.
- Ургамлын хаант улс ямар дэд хаант улсуудад хуваагддаг вэ? Слайд 10.
- Хамгийн эртний хуурай газрын ургамлууд юу вэ - Слайд 11, слайд 12.
- Псилофитын шинж тэмдэг. Слайд 13.
-Сайн байна. Миний асуултуудад сайн хариулсан.
Судалсан материалыг нэгтгэх.
Одоо 34-р хуудасны заавартай ажиллах цаг боллоо. Слайд 14.
- Таны ширээн дээр дуусаагүй логик хэлхээтэй хуудаснууд байна. Та эдгээр хуудсан дээрх хоосон зайг үзэгээр бөглөх хэрэгтэй.
Танд юу байгааг шалгацгаая. Хэрэв хэн нэгэнд ямар нэг зүйл тус болоогүй бол бид үүнийг шууд эдгээр хуудсан дээр бичнэ. Хүүхдүүд хоосон зайг бөглөх сонголтоо уншина.
-Сайн байна, та ажлаа сайн хийсэн. Бид эдгээр хуудсыг биологийн дэвтэртээ хийдэг.
Гэрийн даалгавар.
- Гэрийн даалгавраа бичих цаг боллоо. Слайд 15.
Тусгал.
- Хичээлийн төгсгөлд бид боловсролын үйл ажиллагаагаа дүгнэх болно. Слайд 16.
ДАД ХААНТ ГАЗРЫН ДЭЭД ҮЙЛДВЭРИЙН ЕРӨНХИЙ ОНЦЛОГ
Зүйл:биологи
Анги: 7
Хичээлийн сэдэв:дэд хаант улсын ерөнхий шинж чанар Дээд ургамал.
Хичээлийн төрөл:хосолсон.
Хичээлийн зорилго:
дээд ургамлын зохион байгуулалтын онцлогтой танилцах;
дээд ургамлын үндсэн хэсгүүдийн ерөнхий шинж чанарыг авч үзэх;
замагтай харьцуулахад өндөр ургамлын зохион байгуулалтын нарийн төвөгтэй байдлыг харуул.
Төлөвлөсөн үр дүн:
Сэдвийн үр дүн:
– ринофитуудын бүтцийн онцлог, амин чухал үйл ажиллагааг тайлбарлах чадварыг хөгжүүлэх;
Дээд ургамлын дэд хаант улсыг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх;
– Дээд ургамлын дэд хаант улсын төлөөлөгчдийг өмнө нь судлагдсан замагнаас ялгах чадварыг хөгжүүлэх.
Мета сэдэв болон хувийн үр дүн:
Зохицуулалтын UUD
Боловсролын асуудлыг бие даан нээх, боловсруулах, боловсролын үйл ажиллагааны зорилгыг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх (хичээлийн асуулт боловсруулах).
Багштай харилцан ярилцаж бие даан боловсруулсан үнэлгээний шалгуурыг сайжруулах чадварыг хөгжүүлэх.
Төлөвлөгөөний дагуу ажиллах чадварыг хөгжүүлэх.
Танин мэдэхүйн UUD
Мэдээллийг нэг төрлөөс нөгөөд (видео бичлэгээс текст рүү) хөрвүүлэх чадварыг хөгжүүлэх.
Харилцааны UUD
Боловсролын харилцан үйлчлэлийг хосоороо бие даан зохион байгуулах чадварыг хөгжүүлэх.
Тоног төхөөрөмж:дэлгэц, проектор, компьютер, чанга яригч, танилцуулга, "Энэ ертөнц ямар үзэсгэлэнтэй вэ" видео, энэ сэдвээр видео, логик хэлхээтэй хуудас.
Хичээлийн явц.
Зохион байгуулалтын мөч.
Завсарлагааны үеэр “Энэ ертөнц ямар гайхалтай вэ” дууны видеог тоглуулаарай.
Хонх дуугарахад хичээл эхэлнэ.
Сайн байна уу хүүхдүүдээ. Суу. Өөрчлөлт хэрхэн өрнөсөн нь танд таалагдсан уу? Тийм ээ, энэ дэлхий ямар үзэсгэлэнтэй юм бэ! Слайд 1.
Мэдлэгийг шинэчлэх.
Манай дэлхий яагаад үзэсгэлэнтэй байдаг гэж та бодож байна уу? Хүүхдүүдийн хариулт.
Үнэн, манай дэлхий сайхан, ялангуяа намрын улиралд. Яагаад? Өнгөний ертөнц цэцэглэж байна. Бид солонгын өнгийг хаа сайгүй хардаг. Эдгээр өнгө хаана байна?Хүүхдүүдийн хариулт.
Зөвшөөрч байна. Ургамал, бут, мод дээр.
Залуус аа, бид ямар хаант улсыг судалж байна вэ? (ургамал) Слайд 2.
Энэ нь дэд хаант улсуудад хуваагдсан уу? (доод, өндөр) Слайд 3.
Өнөөдрийн хичээлийн сэдэв... Эсвэл хэн нэгэн хичээлийн сэдвийг томъёолж чадах болов уу?
Өнөөдрийн хичээлийн сэдэв бол "Дээд ургамлын дэд хаант улс" юм. Слайд 4.
Бидэнд ямар даалгавар тулгарч байна, бид юу хийх ёстой вэ, шинж чанараа тодорхойлох вэ?
Өнөөдрийн хичээлийн даалгавар... Слайд 5 (слайдаас унших).
Өнөөдөр хичээл дээр бид ... Слайд 6 (слайдаас унших).
Өмнө нь сурсан зүйлээ давтах.
Гэхдээ шинэ материал сурч эхлэхээсээ өмнө мэддэг зүйлээ санацгаая. Слайд 7.
Гэрийн даалгавраа давтах хэдэн минут.
Асуудлын талаархи фронтын судалгаа. Нэмэлт асуултуудыг сурах бичгийн 34-р хуудасны даалгавраас үзнэ үү.
Шинэ материал сурах.
За бид гэрийн даалгавраа давтлаа. Шинэ мэдлэг олж авах цаг болжээ. Би танд шинэ сэдвээр видео үзэхийг санал болгож байна. Маш анхааралтай ажигла. Слайд 8.
Ингээд тоймлон хүргэе.
Хамгийн эртний ургамал гэж юу вэ - нэг эсийн замаг. Слайд 9.
Ургамлын хаант улс ямар дэд хаант улсуудад хуваагддаг вэ? Слайд 10.
Хамгийн эртний хуурай газрын ургамлууд юу вэ - ... Слайд 11, слайд 12.
Псилофитын шинж тэмдэг... Слайд 13.
Сайн байна. Миний асуултуудад сайн хариулсан.
Судалсан материалыг нэгтгэх.
Одоо 34-р хуудасны заавартай ажиллах цаг боллоо. Слайд 14.
Таны ширээн дээр дуусаагүй логик хэлхээтэй хуудаснууд байдаг. Та эдгээр хуудсан дээрх хоосон зайг үзэгээр бөглөх хэрэгтэй.
Танд юу байгааг шалгацгаая. Хэрэв хэн нэгэнд ямар нэг зүйл тус болоогүй бол бид үүнийг шууд эдгээр хуудсан дээр бичнэ. Хүүхдүүд хоосон зайг бөглөх сонголтоо уншина.
Сайн байна, та сайн ажилласан. Бид эдгээр хуудсыг биологийн дэвтэртээ хийдэг.
Гэрийн даалгавар.
Гэрийн даалгавраа бичих цаг болжээ. Слайд 15.
Тусгал.
- Хичээлийн төгсгөлд бид суралцах үйл ажиллагаагаа дүгнэх болно. Слайд 16.
Холбооны улсын боловсролын стандарт. "Дээд ургамлын дэд хаант улс" сэдвээр 7-р ангийн биологийн хичээл.
Төлөвлөсөн үр дүн:
Сэдвийн үр дүн:
Дээд ургамлын дэд хаант улсыг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх;
Дэд хаант улсын төлөөлөгчдийг таних чадварыг хөгжүүлэх Дээд ургамлын гербарий, зураг, хүснэгт.
Мета сэдвийн үр дүн:
Зохицуулалтын UUD
Боловсролын асуудлыг бие даан нээх, боловсруулах, боловсролын үйл ажиллагааны зорилгыг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх;
Төлөвлөгөөний дагуу ажиллах чадварыг хөгжүүлэх.
Харилцааны UUD
Боловсролын харилцан үйлчлэлийг хосоороо зохион байгуулах чадварыг хөгжүүлэх;
Багш, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцан яриа хийх, боловсролын хамтын ажиллагааг төлөвлөх чадварыг хөгжүүлэх.
Танин мэдэхүйн UUD
Микроскоп, микрослайдтай ажиллах дүрмийг үргэлжлүүлэн боловсруулах;
Ажлын үр дүнд үндэслэн дүгнэлт гаргах чадварыг хөгжүүлэх.
Хувийн үр дүн:
Байгальд хариуцлагатай хандах хэрэгцээний талаархи ойлголтыг бий болгох.
Арга: аман (харилцан яриа, харилцан яриа), харааны (гербарийтай ажиллах), практик (мэдээлэл хайх, хүснэгт бөглөх, бичил бэлдмэлтэй ажиллах).
Сургалтын хэрэглэгдэхүүн: сурах бичиг “Биологи. Амьд организмын олон янз байдал. 7-р анги", ургамлын эд эсийн микроскоп ба бэлэн микропрепаратууд, дэд хаант улсын төлөөлөгчдийн гербарийн сорьцууд Дээд ургамал, тараах материал(зааварчилгааны карт, тест).
UMK N.I. Сонин
| Хичээлийн алхамууд (сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны бүтцийн дагуу) | Төлөвлөсөн оюутны үйл ажиллагаа | Багшийн үйл ажиллагаа | Боловсруулсан (үүсгэсэн) боловсролын үйл ажиллагаа |
|
| сэдэв | бүх нийтийн |
|||
| Урам зоригийг зохион байгуулах, боловсролын даалгавар, зорилго тавих. Мэдлэгийг шинэчлэх. Зорилго тогтоох. | Тэд асуултанд хариулж, "Дээд ургамлын дэд хаант улс" хичээлийн сэдвийг тодорхойлдог. Дээд ургамлын хуваагдлыг санаарай. Дээд ургамал нь эрхтэн, эд эстэй байдаг гэдгийг тэд санаж байна. Хүснэгтийг бөглөж, олж авсан үр дүнг хосоороо ярилц. Тэд санал бодлоо илэрхийлж, хүснэгт бөглөхдөө бэрхшээлтэй тулгардаг. Мэдлэг ба мунхагийн хил хязгаарыг тодорхойл. Оюутнууд багштай хамт эсвэл бие даан хичээлийн зорилгоо тодорхойлж, самбар дээр бичнэ: дээд ургамлын бүтэц, зохион байгуулалтын дэвшилтэт шинж чанарыг судлах. | Оюутны үйл ажиллагаанд урам зориг өгөх ажлыг зохион байгуулдаг. Ярилцлагыг удирддаг. Асуулт: Энэ дэд хаант улсын төлөөлөгчид газар-агаар орчныг анх эзэмшиж, эрхтнийг нь анх хөгжүүлсэн хүмүүс юм. Өнөөдрийн хичээлээр бид ямар дэд хаант улсын тухай ярих вэ? Та дээд ургамлын ямар салбаруудыг мэддэг вэ? Дээд болон доод ургамлын хооронд ямар дэвшилтэт ялгаа байдаг вэ? Хүн бүрийг хүснэгтийг (Хавсралт 1) нэг бүрчлэн бөглөж, олж авсан үр дүнг хосоороо хэлэлцэхийг урьж байна. Сурагчдын хариултыг сонсож, самбар дээрх хүснэгтийг бөглөнө (бүх хариултыг тайлбаргүйгээр). Хайлтын харилцан яриаг зохион байгуулдаг: хүснэгтийг бөглөхдөө ямар бэрхшээлтэй тулгарсан бэ? Асуудлын талбарыг тодорхойлдог. Хичээлийн зорилгыг томъёолохыг санал болгож байна. Ширээний дэргэдэх самбар дээрх зорилгоо засна. | Хувь хүн гэдэг нь утга санаа үүсэхтэй холбоотой Зохицуулалт нь зорилго тодорхойлохтой холбоотой байдаг: аль хэдийн мэдэгдэж байгаа болон хараахан мэдэгдээгүй байгаа зүйлсийн хамаарал дээр үндэслэн боловсролын даалгаврыг тогтоох. Харилцааны ур чадвар нь сонсох, сонсох, үзэл бодлоо илэрхийлэх, хосоороо ажиллах чадвартай холбоотой байдаг. Танин мэдэхүйн: ерөнхий боловсролын хичээлүүд нь ярианы мэдэгдлийг бий болгох чадвартай холбоотой байдаг. |
|
| Төлөвлөлт. | Тэд хичээлийн эхэнд бөглөсөн хүснэгтэд үндэслэн төлөвлөгөөний цэгүүдийг санал болгодог. Тэмдэглэлийн дэвтэртээ бичнэ үү: Дээд ургамлын эдүүд. Дээд ургамлын эрхтэн. Дээд ургамлын нөхөн үржихүй, хөгжил. Төлөөлөгчид. | Асуулт асууж төлөвлөлтийг зохион байгуулдаг. Төлөвлөгөөний зүйлийн дарааллыг тодорхойлдог. Үүнийг самбар дээр засдаг. | Зохицуулалт нь үйл ажиллагааны төлөвлөлттэй холбоотой байдаг. Харилцааны ур чадвар нь багш, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцан яриа өрнүүлэх, боловсролын хамтын ажиллагааг төлөвлөх чадвартай холбоотой юм. |
|
| Төлөвлөсөн төлөвлөгөөний хэрэгжилт, боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг хайх. | Тэд хосоороо ажиллаж, зааварчилгааны картын дагуу даалгавраа гүйцэтгэнэ (Хавсралт 2). Хүснэгтийн оруулгуудыг нөхөж бичнэ үү. Тэд тексттэй ажиллаж, асуултанд хариулдаг. Хүснэгтийг шинэ мэдээллээр нэмж эсвэл зассан. Түүх өрнөх тусам багш нар шаардлагатай мэдээллийг хүснэгтэд бичдэг. Дээд ургамлын төлөөлөгчдийг хэлтэс болгон хуваадаг. Хүснэгтийн оруулгуудыг ("төлөөлөгчид" багана) зассан. Тэд дүгнэлт гаргадаг. | Гүйцэтгэсэн функцтэй холбогдуулан эд эсийн төрөл бүрийн бүтцийн онцлогийг эргэн санахыг санал болгож байна. Хосоор хийсэн ажлын тайланг сонсдог. Дээд ургамлын нөхөн үржих, хөгжүүлэх аргын тухай багшийн түүх. Тэрээр дээд ургамлын төлөөлөгчдийн гербарийн материалтай тус тусад нь ажиллаж, тэдгээрийг хэсэг болгон ангилахыг санал болгож байна. Оюутны ажилд дүн шинжилгээ хийдэг. Спор, үрийн ургамал, тэдгээрийн тухай ярианы элементүүдтэй түүх өвөрмөц онцлог. Өндөр ургамлын олон янз байдлын талаархи дүгнэлтийг санал болгодог. | “ургамлын болон нөхөн үржихүйн эрхтэн”, “үр хөврөл ба үр хөврөлийн дараах хөгжил” гэсэн биологийн ойлголтыг гүнзгийрүүлэх; дээд болон доод ургамал хоорондын дэвшилтэт ялгааг мэддэг байх. | Зохицуулалт нь боловсролын даалгаврыг хүлээн авах, багшийн мэдээллийг зохих ёсоор хүлээн авах, боловсролын үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх - асуултанд хариулах, зорилгын дагуу даалгавруудыг гүйцэтгэхтэй холбоотой байдаг. Танин мэдэхүй: хайх, сонгохтой холбоотой ерөнхий боловсрол шаардлагатай мэдээлэл, микрослайд, микроскоптой ажиллах дүрмийг дагаж мөрдөх. Харилцааны ур чадвар нь хосоороо санал бодлоо солилцох, ажлаа зохион байгуулах чадвартай холбоотой байдаг. |
| Хяналт ба үнэлгээ. | Тэд хичээлийн эхэнд асуудалтай гэж үзсэн асуултанд хариулдаг. Туршилтыг гүйцэтгэнэ. Өөрийгөө үнэлэх. | Энэ нь асуулт асууж байна: өндөр ургамал ба доод ургамлын хоорондох дэвшилтэт ялгаа юу вэ? Судалсан материалыг нэгтгэж, шалгалт өгөхийг санал болгож байна (Хавсралт 3) Зөв хариулт бүхий түлхүүрийг ашиглан өөрийгөө үнэлэхийг санал болгодог. | Зохицуулалт нь үнэлгээтэй холбоотой байдаг - оюутнуудын аль хэдийн сурсан болон одоог хүртэл суралцах шаардлагатай зүйлсийн талаар тодруулж, ухамсарлах явдал юм. |
|
| Тусгал. | Тусгалын зорилтыг бөглөж, хүссэнээрээ дуугарна. | Тусгал зорилтыг салбараар бөглөхийг санал болгож байна: миний хичээл дэх идэвх, ажилдаа сэтгэл ханамж, хичээл дэх сэтгэл санаа, материалын ойлголт, хичээлийн тав тухтай байдлын түвшин. | ||
| Гэрийн даалгавар. | Гэрийн даалгавраа бичнэ үү. | Тайлбартай гэрийн даалгавар өгнө: сурах бичгийн текст р. 50-51 уншиж, дэвтэр дээрх хүснэгтээс материалыг давт; сурах бичгийн текстийг ашиглан кроссворд бүтээх. | ||
Хавсралт 1.
Өндөр ургамлын шинж чанар.
| Ургамлын эрхтнүүд | Үүсгэх эрхтнүүд | Хөгжил | Төлөөлөгчид |
|
Хавсралт 2.
Зааварчилгааны карт.
Ургамлын эд эсийн нэр __________________________________________
Микрослайдыг шалгана уу.
Эд эсийн бүтцийн онцлог юу вэ?
Энэ бүтцийн онцлог нь ямар функцтэй холбоотой вэ?
Хүснэгтийг бөглөнө үү:
| Эсийн бүтцийн онцлог | Нэхмэлийн үүрэг | Ямар хэлбэрүүд |
Зөвлөмж: жижиг эсүүд, том, амьд, үхсэн, сунасан, зузаан мембрантай; ургамлын өсөлт, амьсгалах, уурших, бодис дамжуулах, дэмжих, шим тэжээлийг хуримтлуулах; утас, судаснууд; навч, жимсний нухаш, самрын хальс, навчны хальс.
Ачааж байна...
