ХИЧЭЭЛИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ
Хичээлийн сэдэв: "Зовдлын цаг" -10-р анги
Зүйл:Өгүүллэг
Хичээлийн зорилго:оюутнуудад Оросын түүхэн дэх гай зовлонгийн цаг үеийн мөн чанар, шалтгааныг ойлгох, манай улсын түүхэнд энэ үеийн ач холбогдлын талаархи ойлголтыг төлөвшүүлэх.
Даалгаварууд:
Боловсролын:
1. Зовлонт цаг үеийн шалтгаан, мөн чанар, Оросын түүхэн дэх үүрэг ролийг тодорхойлох;
2. Зовлонт цаг үеийн гол үеүүдийг тодруулна уу;
3. Зовлонт цаг үеийн үйл явдлын талаарх бодит мэдээллийн стандарт наад захын талаар суралц.
Боловсролын:
1. Сурагчдын цахим боловсролын нөөцтэй ажиллах ур чадварыг хөгжүүлэх;
2.Хосоор ажиллах харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх.
Боловсролын:
1. Хэлэлцэж буй асуудалд өөрийн гэсэн хандлагыг төлөвшүүлж сурах;
2. Тухайн үеийн үйл явдалд дүн шинжилгээ хийж, өөрийн дүгнэлтээ өгч сур.
Хичээлийн төрөл:
Шинэ материал сурах хичээл
Ангид байгаа оюутнууд: 8
Ашигласан сурах бичиг, сургалтын хэрэглэгдэхүүн:
Н.С. Борисов. Эрт дээр үеэс 17-р зууны төгсгөл хүртэлх Оросын түүх . "Гэгээрэл" 2010 он
Ашигласан тоног төхөөрөмж:
EOR, компьютерууд
Товч тайлбар:Цахим боловсролын эх сурвалжийг ашиглан 10-р ангийн түүхийн хичээлийг "Зовдлын цаг" сэдвээр боловсруулах.
Хичээлийн үе шат
Ашигласан EOR-уудын нэр
Багшийн үйл ажиллагаа
Оюутны үйл ажиллагаа
Зохион байгуулалтын
Тасаагүй хүмүүсийг шалгах, сурагчдын хичээлд бэлэн байдлыг шалгах.
Хичээлийн сэтгэлийн байдал
Мэдлэгийг шинэчлэх
Танилцуулга
2004 оны 12-р сард Төрийн Дум Орос улсад шинэ амралтын өдрийг тогтоожээ.
11-р сарын 4-нд тэмдэглэдэг Үндэсний эв нэгдлийн өдөр. Яагаад энэ өдөр, Оросын түүхэнд энэ баяр ямар үйл явдалтай холбоотой вэ?
Олон зуун жилийн турш Оросын түүх эрх мэдлийн төлөөх тэмцэл, улс төрийн өрсөлдөгчдөөс ангижрах хүсэл эрмэлзлийн олон жишээг харсан.
Харин түүнээс хойшхи хугацаанд 16-р зууны сүүл - 17-р зууны эхэн үеТөрийн эрх мэдлийн төлөөх улс төрийн тэмцэл урьд өмнө хэзээ ч ийм ширүүн болж байгаагүй. Ийм олон зарчимгүй, хувиа хичээсэн хүмүүс түүхэн тайзан дээр гарч байгаагүй. Жирийн язгууртны гэр бүлээс оргож зугтсан хүн, өмнө нь хамжлага, дорнод Беларусийн ядуу багш нар хааны сэнтийд заларч байсангүй. Орос улс төрийн байдлаа алдах аюул урьд өмнө хэзээ ч ийм бодитой байгаагүй
тусгаар тогтнол, тусдаа нутаг дэвсгэрт хуваагдах.
Орос улсад энэ үеийг зовлонгийн үе гэж нэрлэдэг. Өнөөдрийн бидний хичээлийн зорилго юу гэж та бодож байна вэ?
Хичээл дээр та өөртөө ямар даалгавар өгөх вэ?
Өнөөдөр бид Оросын түүхэн дэх эмгэнэлт үе болох Зовлонт цаг үеийн тухай ярих болно.
Гэхдээ эхлээд бэрхшээлүүд юу болохыг олж мэдэх хэрэгтэй вэ?
Дүгнэлт: Асуудал - 12 жилийн урт эмх замбараагүй байдал, иргэний дайн, далд болон ил хөндлөнгийн оролцоо, байгалийн ноцтой гамшиг, ард түмний үймээн самуун.
Аливаа үйл явдал, тэр тусмаа эмгэнэлт явдал өөрийн гэсэн шалтгаантай байдаг.
багш нар сонс
хичээлийн зорилго, зорилтыг тодорхойлох
1 оюутан толь бичигтэй ажилладаг,
үлдсэн хэсэг нь түүхчдийн мэдэгдлийг тайлбарладаг.
Шинэ материал
http://fcior.edu.ru/card/13745/smutnoe-vremya.html
Асуудлын шалтгаанууд
Догол мөрийн тексттэй ажиллах: унших, диаграмм:
Ажлыг шалгаж байна.
Бэрхшээлүүдийн шалтгааныг олж мэдээд "Зовлонт цаг" мэдээллийн модультай ажиллахдаа та Зовлонт цаг үеийн гол үйл явдлуудын талаарх мэдлэгээ гүнзгийрүүлж, эдгээр үйл явдалд оролцогчдын талаарх ойлголтоо өргөжүүлэх болно.
2. Зовлонт цаг үеийн түүхэн дэх гол үе шатууд.
Ажлыг зохион байгуулж, хянадаг, зөвлөгөө өгдөг.
192-194-р догол мөрийн тексттэй ажиллах.
хүснэгтийг бөглөнө үү
схемийн дагуу хариулна уу.
боловсролын цахим нөөцтэй ажиллах, туслах тоймыг гаргах, сэдвийн дагуу даалгавруудыг гүйцэтгэх
Мэдлэг, ур чадварыг нэгтгэх:
http://fcior.edu.ru/card/2445/praktika-smutnoe-vremya.html
ESM-тэй ажиллах тайлбар (практик модуль), ажлыг зохион байгуулах, хянах, зөвлөгөө өгөх.
Үзэгчиддээ хариулт өгөх, бүтээлээ дүгнэх боломжийг олгодог.
"Зовлонт байдлын цаг" хяналтын модуль нь бидний ажлын үр дүнг шалгахад тусална.
практик модультай ажиллах: даалгавраа гүйцэтгэх, мэдлэгээ практикт ашиглах.
(дангаар нь, анги тус бүрээр)
Хяналт
http://fcior.edu.ru/card/4904/kontrol-smutnoe-vremya.html
Цахим боловсролын нөөцтэй ажиллах тайлбар, ажлыг хянах, оюутнуудын ажлын үр дүнг хянах.
33-66% - "3", 67-86% - "4", 87-100% - "5"
Цахим боловсролын нөөцтэй ажиллах: сэдвийн дагуу даалгавруудыг гүйцэтгэх
Өөрийгөө үнэлэх
Хичээлийн хураангуй, гэрийн даалгавар
Тиймээс бид хичээлээ дүгнэх гэж байна. Орос улс үндэсний сүйрлээс хэрхэн зайлсхийж чадсан бэ?
Бүх цаг үеийн нэгэн адил Оросын ард түмэн өөрсдийн улсдаа нэг үндэстэн болон амьдарч сурах нь ямар чухал болохыг ойлгосон учраас нэгдэж чадсан юм.
Энэ үеэр А.С. Пушкин Борис Годунов бүтээлдээ:
Гэхдээ биднийг юу хүчтэй болгодогийг та мэдэх үү, Басманов?
Армиар биш, үгүй, Польшийн тусламжаар биш
Мөн санал бодол: тийм ээ! Ард түмний санал.
Та юу гэж бодож байна вэ? Одоосэдэв үндэсний эв нэгдэлчухал уу? Яагаад?
(Учир нь эв нэгдэлтэй ард түмэн л улс орныхоо хөгжил цэцэглэлд хүрч чадна)
Улс орныг аврах нь Зовлонт цаг үеийн гол үр дүн байсан ч цорын ганц биш юм. Өөр ямар үр дүнг (эерэг ба сөрөг) нэрлэж болох вэ?
Үндэсний өөрийгөө танин мэдэхүйн өсөлт. + Эдийн засгийн уналт. -
Шинэ династ. + Газар нутгаа алдах. -
Хааны хүчийг бэхжүүлэх. + Хүн амын бууралт
Улс орны эв нэгдлийг хадгалах. +
Земский Соборс + дүрийг бэхжүүлэх
Гэхдээ гол үр дүн ньЗовлонт цаг үеийн үйл явдлын дараа Оросын ард түмний бүх хүчин чармайлт төрийн хүчийг сэргээхэд чиглэв.
D.z. - 17-18-р зүйлд "Оросын түүхэн дэх гай зовлонгийн үеийн түүхэн хүмүүсийн үүрэг" гэсэн мессежийг бэлтгэ.
хариулах
гэрийн даалгавар бичих
Тусгал
Тусгал хийдэг
Амжилттай
Амжилтгүй
Хүндрэлийн шалтгаанууд
Яаж гэдгийг нь мэдэхгүй, сурсан
Хамгийн сонирхолтой нь байсан
хүснэгтийг бөглөнө үү
Хүснэгт 2.
ЭНЭ ХИЧЭЭЛД АШИГЛАСАН ЭЭР-ИЙН ЖАГСААЛТ
Нөөцийн нэр
Төрөл, нөөцийн төрөл
Мэдээлэл өгөх маягт (зураг, танилцуулга, видео клип, тест, загвар гэх мэт)
Асуудлын цаг
I-модуль
Лекц, зураг чимэглэл, текст, хөдөлгөөнт газрын зураг
Асуудлын цаг
P-модуль
Практик даалгавар
Асуудлын цаг
K-модуль
Туршилтын даалгавар
"Асуудал"...
Н.М. Карамзин
С.М.Соловьев.
В.О.Ключевский.
"Асуудал"...
"Зовлон бэрхшээл бол Цар Федорын сул дорой байдал, Борис хааны харгислал, ард түмний завхралаас үүдэлтэй харамсалтай осол юм."
Н.М.Карамзин
"Зовлонтнууд бол үндсэндээ хулгайч казакуудын бүлэглэлд тусгагдсан төрийг бий болгох зарчим ба төрийн эсрэг, нийгмийн эсрэг хүчний хоорондын мөргөлдөөн юм."
С.М.Соловьев.
"Үндэсний эрх чөлөөний хөдөлгөөнөөр дарагдсан нийгмийн зөрчилдөөн"
В.О.Ключевский.
Амжилттай
Амжилтгүй
Хүндрэлийн шалтгаанууд
Яаж гэдгийг нь мэдэхгүй, сурсан
Хамгийн сонирхолтой нь байсан
Амжилттай
Амжилтгүй
Хүндрэлийн шалтгаанууд
Яаж гэдгийг нь мэдэхгүй, сурсан
Хамгийн сонирхолтой нь байсан
Амжилттай
Амжилтгүй
Хүндрэлийн шалтгаанууд
Яаж гэдгийг нь мэдэхгүй, сурсан
Хамгийн сонирхолтой нь байсан
Амжилттай
Амжилтгүй
Хүндрэлийн шалтгаанууд
Яаж гэдгийг нь мэдэхгүй, сурсан
Хамгийн сонирхолтой нь байсан
Хичээлийн хураангуй
10-р ангидаа түүхийн хичээл
Хичээлийн төрөл:шинэ материал сурах
Харах:хосолсон
Хичээлийн хэлбэр:шүүмжлэлтэй сэтгэлгээний элемент бүхий эх сурвалжтай практик ажил
Тоног төхөөрөмж:интерактив цогцолбор, танилцуулга
Тараах материал:шүүмжлэлтэй сэтгэлгээний элементүүдийн эх сурвалж бүхий картууд
Дидактик материал:баримт бичиг "Иван III хуулийн код"
Хичээлийн сэдэв:"Нэг улс байгуулах нь Орос. ИванIII.»
Хичээлийн зорилго: 15-р зууны хоёрдугаар улирлын феодалын дайны шалтгаан, явц, үр дүнгийн шинж чанар; улс орны ирээдүйн хувь заяанд үзүүлэх нөлөө; 15-р зууны Оросын хөгжлийн дүн шинжилгээ. төвлөрсөн улсын шинж чанарыг тодорхойлох; 1497 оны хуулийн хуулийн агуулгын дүн шинжилгээ; Тухайн үеийн Оросын нийгэм дэх нийгмийн харилцааны онцлог.
Төлөвлөгөө - хичээлийн хураангуй.
Залуус аа, бид 13-15-р зууны үеийн Оросын сэдвийг үргэлжлүүлж байна, бид Москваг Оросын газар нутгийг нэгтгэх төв гэж, Дмитрий Донскойгийн тухай ярьсан. Одоо сурсан зүйлээ нэгтгэн дүгнэхийн тулд бид түүхэн буудлага хийж, үгсийн сангийн бие халаалт хийнэ. Эхэлцгээе.
Гол огноо, үйл явдлууд
1425-1453- феодалын дайн.
1462-1505 он- Иван III-ийн хаанчлал.
1478- Новгородыг Москвад эцсийн нэгтгэх.
1480- Угра дээр зогсож байна.
1485- Тверийг Москвад нэгтгэсэн.
1497- Иван III-ийн хуулийг батлах.
XV - XVI зууны эхэн үе.
- Москвагийн Кремлийн чуулга байгуулах.
Хичээлийн нэр томъёо, ойлголт
Автоцефалийн сүм- Ортодокс дахь засаг захиргааны хувьд бие даасан сүм.
Бояр Дума- 10-18-р зууны эхэн үеийн Оросын муж дахь ноёны дэргэдэх дээд зөвлөл (1547 оноос - хааны дор). Боярын Думын үйл ажиллагаа нь хууль тогтоох шинж чанартай байв. Киевийн Орост Боярын Дум нь ноёдын дайчид (ноёдын эрчүүд, Думын гишүүд) болон хотын ахмадууд (земство боярууд, нутгийн язгууртны удам угсаа) нартай уулзалт хийдэг байсан бөгөөд заримдаа лам нарын ахмад төлөөлөгчид оролцдог байв. Москва мужид Боярын Думын гишүүд нь: бояр, окольничи, Думын язгууртнууд, Думын бичиг хэргийн ажилтнууд байв.
Орон нутаг- XIV-XV зууны Оросын муж дахь албан ёсны газруудын хуваарилалтын систем. тухайн хүний өвөг дээдсийн гарал үүсэл, албан ёсны байр суурь, түүний хувийн гавьяаг харгалзан үзэх. 1682 онд хүчингүй болсон
Ахмад настан- 15-17-р зууны сүүлчээр Орос улсад тариачин Гэгээн Жоржийн өдрөөс долоо хоногийн өмнө ба түүнээс хойш долоо хоногийн дараа (намар) эзнээ орхин явахдаа төлж байсан үүрэг.
Үл хөдлөх хөрөнгө- ноёдын хүлээн авсан эзэмшил - язгууртнуудын үйлчлэлийн төлөө.
Газар эзэмшигчид- эд хөрөнгө эзэмшигчид, язгууртнууд.
Захиалга- Их гүнгийн засаг захиргааны бие даасан салбарыг хариуцсан төрийн төв байгууллагууд.
Хувь хүн
Василий II харанхуй(1415-1462) - 1425 оноос Москвагийн их гүн Василий I-ийн хүү Феодалын дайнд ялсан (1425-1453). 1446 онд хунтайж Дмитрий Шемяка (тиймээс хоч нь) дайны үеэр сохорсон. Тэрээр Новгород, Псковын тусгаар тогтнолыг хязгаарласан.
Василий Косой(? -1448) - Звенигородын ханхүү. Ах Дмитрий Шемякагийн хамт тэрээр Василий II Харанхуйтай удаан хугацаанд феодалын дайн хийжээ. Тэрээр Москвад эрх мэдлийг гартаа авахыг оролдсон боловч 1436 онд ялагдаж, нүд нь сохорсон.
Дмитрий Шемяка(1420-1453) - Галич-Костромагийн хунтайж Юрий Дмитриевичийн хүү. 1446 оны феодалын дайны үеэр тэрээр Василий II Харанхуйг барьж аваад нүдийг нь сохолсон бөгөөд дараалан ялагдсаны дараа Новгород руу зугтжээ.
Юрий Дмитриевич(1374-1434) - Звенигород ба Галич-Костромагийн хунтайж, Дмитрий Донской хүү. 1425 онд тэрээр Василий II Харанхуйтай тулалдаанд оров. 1433-1434 онд. Их гүнгийн ширээг хоёр удаа булаан авав.
Иван III(1440-1505) - 1462 оноос Москвагийн Их гүн II Василий хүү. Анхны гэрлэлтээ Тверийн гүнж Мария Борисовнатай, хоёр дахь гэрлэлтээ София Палеологустай гэрлэсэн. III Иваны үед Оросын нэгдсэн улсын нутаг дэвсгэрийн цөм бүрэлдэж, төрийн төв аппарат бүрэлдэж эхэлжээ. Ярославль, Новгород, Тверь, Вятка, Пермь гэх мэтийг хавсаргаж, Монгол-Татарын буулгаг буулгаж (1480 онд Угра дээр зогсож), 1497 оны Хуулийн кодыг боловсруулж, Москвад томоохон бүтээн байгуулалтыг эхлүүлэв. Оросын төрийн олон улсын эрх мэдэл нэмэгдэж, Бүх Оросын Их Гэгээн Гэгээнтэн цол албан ёсоор болов.
Хичээлийн тоног төхөөрөмж:газрын зураг "Оросын төвлөрсөн улс байгуулах", 2 илтгэл - "Нэгдсэн улс байгуулах - Орос", "Иван III код", нэмэлт материалтай ажиллах.
Шинэ материал сурах төлөвлөгөө: 1. 15-р зууны хоёрдугаар улирлын феодалын дайн.
2. Иван III. Москва орчмын Оросын газар нутгийг нэгтгэх.
3. 1497 дугаар хуулийн хууль
Залуус аа, бид 13-15-р зууны үеийн Оросын сэдвийг үргэлжлүүлж байна, бид сүүлийн хичээл дээр Москваг Оросын газар нутгийг нэгтгэх төв гэж ярилаа, Дмитрий Донской. Бид одоо сурсан зүйлээ дүгнэж, нэгтгэхийн тулд түүхэн буудлага хийж, үгсийн сангийн бие халаалт хийнэ. Эхэлцгээе.
(түүхэн буудлага ба үгсийн сангаа халаах)
Өнөөдрийн бидний хичээлийн сэдэв бол нэг улс болох Орос улс үүсэх явдал юм. Мөн шинэ түүхэн хүн - Иван III.
Би: Феодалын дайны үйл явдлын үндэс нь уг дайн нь үндсэндээ Москвагийн боярууд, язгууртнууд, сүмд суурилсан их гүнгийн эрх мэдлээр төлөөлдөг төвлөрлийг дэмжигчид, энэ үйл явцыг эсэргүүцэгчидтэй хийсэн тэмцэл байсан юм. Галисия-Звенигород хунтайж Юрий Дмитриевич тэргүүтэй ноёдын ноёдын эвсэл. Дайны үр дүн: төвлөрсөн хүчний ялалт, агуу герцог эрх мэдлийг бэхжүүлэх, Оросын сүм автоцефал болсон (энэ нь автоцефал гэсэн үг юм).
Бид төвлөрсөн улс үүсэх үе шатуудыг үргэлжлүүлэн авч үздэг. Таны даалгавар бол өмнөх хичээл дээр эхлүүлсэн хүснэгтээ бөглөх явдал юм.
Оросын улс төрийн төвлөрлийн үндсэн үе шатууд
|
Үе шат |
Хронологийн хүрээ |
Тайзны онцлог |
|
|
14-р зууны эхэн үе - 1389 |
Москвагийн ноёдын нэгдлийн үйл явцад манлайлахын төлөө өрсөлдөгчидтэйгээ тэмцэж байсан үе, Оросыг Ордын буулгаас чөлөөлөх эхлэл. |
Москвагийн өсөлт. Владимирын хаан ширээний төлөөх тэмцэлд Москвагийн ноёдын ялалт. Москвагийн хунтайжийн далбаан дор Куликовогийн тулалдаанд Оросын цэргүүдийн ялалт |
|
|
Феодалын дайны үр дүнд Москвагийн Их Гүнгийн эрх мэдлийг бэхжүүлж, байр сууриа бэхжүүлэхийн тулд Москвагийн цаашдын тэмцлийн үе. |
Москвагийн хунтайж Дмитрий Донской (1425-1453) удмын хоорондох феодалын дайн. |
||
|
Нижний Новгородын ноёдыг нэгтгэх, Литватай хийсэн тэмцэл (1406 - Смоленскийг алдах), Орд (Эдигейн довтолгоо, Москваг бүслэх) |
Иван III, Василий III нарын дор Оросын төрийн улс төр-нутаг дэвсгэрийн байгуулалт дуусах үе, Ордын буулгаг буулгах үе |
.
2.
III Иванын дор: Новгород (1471 ба 1477-1478), Тверь (1485), Вятка (1489) хавсаргасан; Угра дээр зогсож, Ордын буулганы төгсгөл (1480); Крымын хаан Менгли-Гирейгийн тусламжтайгаар Их Ордыг татан буулгах; Казань дээгүүр протекторат байгуулах (1487); Литвийн Их Гүнт улстай хийсэн дайн, Северскийн нутгийг нэгтгэсэн (15-р зууны сүүл - 16-р зууны эхэн үе). Василий III дор: Псков (1510), Смоленск (1514), Рязань (1521) нарыг нэгтгэсэн. Залуус аа, Иван III-ийн түүхэн тайлбарыг эмхэтгэхдээ та догол мөрний материал, түүний дараах баримт бичиг, материалыг ашиглаж болно.III.
III Иванын хаанчлал бол Оросын үндсэн нутаг дэвсгэр, улс төрийн үндэс суурь бүрэлдэх үе байв. Иван III-ийн хамгийн дээд зорилго бол Оросын бүх газар нутгийг Москвагийн захиргаанд нэгтгэх явдал байв. Оросын ихэнх газар нутгийг нэгтгэсний дараа тэрээр бие даасан тусгаар тогтносон хүн шиг аашилж, Ордод татвар төлөхөө больжээ. Их Ордын хаан Ахмат Орост ноёрхлоо сэргээхээр шийджээ.
1480 онд Ахмат Литвийн хаан Касимиртай холбоотон болж, Их Ордыг аян дайнд босгов. Ахматын цэргүүд Ока мөрний цутгал болох Угра гол руу дөхөж ирэв. Гэсэн хэдий ч Татарууд үүнийг хүчлэхийг зүрхэлсэнгүй. Дайсны цэргүүд Угра дээр зогсож эхэлсэн бөгөөд энэ нь оросуудын талд дуусав. Орос Монгол-Татарын буулганаас чөлөөлөгдсөн.
Иван III-ийн үед Москвагийн төрийн гадаад бодлогын үндсэн зарчмууд бүрэлдэн тогтсон бөгөөд энэ нь түүнийг олон зууны турш тодорхойлсон юм. Москвагийн ноёд бол Киевийн Русийн ноёдын өв залгамжлагчид тул Киев Русийн бүх газар нутаг нь Москвагийн бүрэн эрхт ноёдын өв юм гэсэн байр суурийг дэвшүүлсэн. Их гүн Литватай дайн эхлүүлэв. Үүний үр дүнд 1503 онд Литватай байгуулсан гэрээний дагуу Десна, Сожа, Днепр, Баруун Двинагийн дээд хэсэгт Чернигов, Новгород-Северский, Стародуб, Гомель, Брянск гэх мэт газар нутгийг Орост шилжүүлэв.
Москвагийн төрийн олон улсын эрх мэдлийг бэхжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой зүйл бол Иван III (анхны эхнэрээ нас барсны дараа) Византийн сүүлчийн эзэн хаан XI Константин Палеолог Зоя (София) Палеологустай гэрлэсэн явдал байв. Тус мужид эрх мэдлийн шинэ бэлгэдэл гарч ирэв: хоёр толгойтой бүргэд бүхий сүлд, хааны цол (Цезарь).
3.
1497 оны хуулийн хуулийг авч үзэх нь ( танилцуулга) 1497 онд Хуулийн хуулийг баталж, авлигын үйлдлийг хязгаарлах хууль тогтоомжийн арга хэмжээг анх удаа нэвтрүүлж, ажилчдын авлигын асуудлыг хангалттай нарийвчлан тодорхойлж эхлэв. Урлагт. 1-д нэн даруй шүүх дээр амлалт өгөхийг хориглох, түүнчлэн шударга ёсыг өшөө авах хэрэгсэл болгон ашиглах, эсвэл хувь хүмүүсийн ашиг сонирхолд нийцүүлэн хэргийг шийдвэрлэхэд - "мөн шүүх дээр хэнээс ч өшөө авахгүй" гэдгийг шууд харуулж байна. Орос улсад захирагдах ёстой. Тийм ээ, Урлаг. Хуулийн хуулийн 1-д: "Бояр, окольничи нарын шүүхийг шүү. Мөн шүүх хурал дээр бояр, окольничи нарын дунд дикон байх ёстой. Бояр, окольничи, дикон нарт шүүхээс болон уй гашуугаас амлалт өгөх хэрэггүй ..." Энэ зүйлд амлалт гэдэг нь шударга ёсыг хэрэгжүүлэх эсвэл маргааныг шийдвэрлэх албан тушаалтнаас бэлэг авах, дээрэмдэх, хахууль авах гэсэн утгатай. Хуулийн хуульд "хээл хахууль" гэсэн нэр томъёог оруулсан бөгөөд Урлаг. 67-д: "Тийм ээ, Москва, Москвагийн бүх хотууд, Новгород газар, бүх волостуудад нэхэмжлэгч, хариуцагч нар шүүх дээр шүүгч, шүүхийн шийдвэр гүйцэтгэгчид авлига амлахгүй байхыг тушаа. .”. Энэ зүйлд амлалт авсан тохиолдолд шийтгэл оногдуулахгүй байсан ч энэ гэмт хэрэг үйлдсэн албан тушаалтныг төрийн тэргүүн өөрийн үзэмжээр шийтгэж болно. Үүний үр дүнд авлига нь шударга ёсны ашиг сонирхлын эсрэг чиглэсэн хууль ёсны үзэгдэл болох Орос улсад хээл хахуулийн хэлбэрээр үүссэн. Албан тушаалаараа баяжих гэсэн албан тушаалтнуудад төрийн албадлагын арга хэмжээ авна гэж хүлээж буй нийгэмд авлигын аливаа илрэл туйлын дургүйцэж байгааг энд тэмдэглэе. Авлига хээл хахуулийн анхны хууль ёсны илрэл нь хооллох явдал байсан гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй - эртний Оросын ноёны байгууллага нь захирагч, захирагчдаа мөнгөн нөхөн олговоргүйгээр муж руу илгээж, тэднийг харгалзах хүмүүсийн "тэжээх" (хадгалах) байв. нутаг дэвсгэр. Засаг дарга нар түүний хяналтанд байдаг дүүргийн бүх хэргийг хариуцдаг байсан: тэд армийг удирдаж, шүүх, шийтгэл ногдуулах, татвар хураах гэх мэт ажлыг удирдаж байв. Үүний зэрэгцээ засаг дарга нар эрх мэдлээ урвуулан ашиглаж, увайгүй байдлаар шан харамж авч, оршин суугчдаас өргөл барьц авч, иргэдийн хэрэгцээг ашиг хонжоо хайсан. Тэд дүрмээр хоёр жилээр томилогддог байсан ч энэ хугацаанд засаглахын оронд ихэвчлэн баяжихыг эрмэлздэг байв. Төслийн ажлыг бичиг хэргийн ажилтан Владимир Гусев гүйцэтгэсэн бөгөөд дараа нь 1497 оны 9-р сард Их Гэгээн хутагт хүүхдүүд, хөвгүүдтэйгээ хамт хуулийн хүчин төгөлдөр болсон.
Гадаад төрхийн шалтгаан шүүгч:
1.
төвлөрсөн улсын бүх нутаг дэвсгэрт Их гүнгийн эрх мэдлийг өргөтгөх
2.
газар нутаг, хувь заяа, бүс нутгийн хууль ёсны бүрэн эрхт байдлыг татан буулгах.
3.
төв удирдлага, шүүх тодорхойлогдоогүй.
Sudebnik - шүүх хуралдааныг зохион байгуулах заавар ("шүүх").
Шинэ ерөнхий хууль нь ямар ч нэртэй байсангүй, гэхдээ ихэвчлэн хааны хуультай зүйрлэн Хуулийн хууль гэж нэрлэдэг.
Тэгэхээр ____
Иван III-ийн хууль тогтоох үйл ажиллагаатай холбоотой шинэ тогтоолууд:
1.
шударга ёсыг үгүйсгэхийг хориглох (2-р зүйл), гэхдээ шийтгэдэггүй
2.
хээл хахууль, худал мэдүүлгийн тухай хууль гэх мэт. Хуулийн хуулийг гурван хэсэгт хувааж болно: эхний (1-36 дугаар зүйл) - төв шүүхийн тухай;
хоёр дахь нь (37-44-р бүлэг) - мужийн шүүхийн тухай (викар);Гурав дахь хэсэг (45-55 дугаар зүйл, нэмэлт 67-68 дугаар зүйл) - материаллаг хууль (хууль, өв залгамжлал, зээл, худалдах гэрээний тухай, тариачдыг шилжүүлэх тухай, боолчлолын тухай) агуулдаг.
Үндсэн агуулга нь процессын хууль. Хуулийн код нь Оросын бүх эрх зүйн хэлбэрийг хамруулаагүй тул заншлын хуулийг ашиглахыг үгүйсгээгүй.
Нэгдүгээрт, тэрээр төрийн нэгдсэн бүтэц, удирдлагыг нэгтгэсэн. 15-р зуунд Оросын төрийг удирдах схемийг бүтээхийг оюутнуудаас хүсч болно. догол мөрөнд заасан материалд үндэслэн.
Иван III-ийн үеийн Оросын төрийн удирдлага
Хоёрдугаарт, Хуулийн хуулиар хувийн тариачдыг төрийн санд татвар төлөхдөө хар тариачин (улсын) болон ордны тариачидтай адилтгасан.
Гуравдугаарт, тэрээр шүүх, татварын асуудлаар бояр, сүм хийд, сүм хийдүүдийн давуу эрхийг хязгаарласан.
Дөрөвдүгээрт, тэрээр анх удаа үндэсний хэмжээнд тариачдын үйлдвэрлэлийг хязгаарласан дүрмийг нэвтрүүлэв; Тэднийг нэг өмчлөгчөөс нөгөөд шилжүүлэхийг одоо жилдээ нэг удаа, хээрийн ажил дууссаны дараа Гэгээн Жоржийн өдөр (намар) өмнөх болон дараах долоо хоногт (11-р сарын 26, хуучин хэв маяг) зөвшөөрдөг байв. Нэмж дурдахад, цагаачид эзэндээ өндөр настан, "хашаандаа" мөнгө өгөх үүрэгтэй байв. Догол мөрний төгсгөлд өгөгдсөн Хуулийн дүрмийн ишлэлд үндэслэн ахмад настнуудын хэмжээг харгалзан үзэх нь зүйтэй.
Тавдугаарт, арми элсүүлэх тогтолцоо өөрчлөгдөж байна: отрядын оронд нэг цэргийн байгууллагыг байгуулж байна - Москвагийн арми, үндэс нь язгууртны газар эзэмшигчдээс бүрддэг. Их Гүнгийн хүсэлтээр тэд эд хөрөнгийн хэмжээнээс хамааран боол эсвэл тариачдаас зэвсэгт хүмүүстэй хамт алба хаах ёстой ("морьтой, хөл хөдөлгөөнтэй, зэвсэглэсэн").дараах байдлаар томьёолж болох төвлөрсөн төлөв байдал.
1) улс орны доторх улс төрийн хуваагдал, сүйрлийн мөргөлдөөний үе дуусах;
2) Монгол-Татарын буулгаас ангижрах боломжтой болсон улс орны батлан хамгаалах чадавхийг бэхжүүлэх;
3) эдийн засаг, соёлыг хөгжүүлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлэх (жин, хэмжүүрийн нэгдсэн системийг нэвтрүүлсэн);
4) Оросын төрийн олон улсын эрх мэдлийн өсөлт.
Эцэст нь хэлэхэд, бид 16-р зууны зохиолчийн бичсэн догол мөрний текстээс иш татаж болно. үеийнхнийхээ сэтгэлийг тусгаж: “Манай аугаа Оросын газар нутаг буулганаасаа чөлөөлөгдөж... өвлөөс намуухан хавар руу шилжсэн мэт шинэчлэгдэж эхлэв. Тэрээр анхны хунтайж Владимирын үеийнх шиг эртний сүр жавхлан, сүсэг бишрэл, тайван байдалдаа дахин хүрэв."
Гэрийн даалгавар:§ 23; § 22-23 дахь материалыг ашиглан нарийвчилсан төлөвлөгөө гарга
Хичээл 1
Сэдэв: Сургууль руугаа буцах
Хичээлийн зорилго: "Сургуулийн дурсамж" сэдвээр богино монолог хэллэг хийх.
Хичээлийн зорилго:
чихээр гадаад хэл яриа.
Хичээлийн явц
1. Мэндчилгээ
2. Зохион байгуулалтын мөч
3. Хичээлийн зорилгыг илэрхийлэх
Т: Манай номыг 8-р хуудаснаас нээ. Нэгжийн гарчгийг харна уу “Амьдралын сайн эхлэл”. Та юу гэж бодож байна
гарчиг? Та дахин сургуульд орсондоо баяртай байна уу? Өнөөдөр бид сургууль, мэдрэмжийнхээ талаар ярих болно.
4. Харилцан яриа хэлцлийг зохион байгуул
T: p.8 Номыг тойрон гарах замаа олоход тань туслах богино тестийг энд оруулав.
Ex.1a p.8 Эдгээр нь танд энэ жил англи хэл сурахад туслах хэдэн зөвлөмж юм. Тэднийг салга.
Аль зөвлөгөө нь хамгийн хэрэгтэй санагдсан бэ? Яагаад?
Ex.1b p.8 Өөр нэг зөвлөгөөг бодоорой
5. Шинэ үгсийн санг нэвтрүүлэх
Сургуульд байхдаа хүмүүст ямар мэдрэмж төрдөг вэ? (толь бичигт үг бичих)
T: Ex.2a p.9 Зургийг хараад:
Зураг дээрх хүмүүс сургуульд орсон эхний өдөр ямар мэдрэмж төрж байна
Чи одоо сургуульдаа буцаж ирчихээд ямар санагдаж байна
Жишээ нь. 2b х.89 Таныг хамгийн сайн тодорхойлсон хувилбарыг сонго
Ex.2c p.9 Үр дүнгээ тооцоолж, сурах арга барилынхаа тайлбарыг уншина уу
6. Сонсох ажлыг зохион байгуул
Т: Ex.2b p.9 Энэ орос хүүхдүүдийг сонсоод аль ангид сурдагийг нь таагаарай.
Ex.2c p.9 Дахин сонсож, илтгэгч бүр ямар сэтгэгдэлтэй байгааг хэл
7. Гэрийн даалгавар
Т: Гэртээ та WB ex хийх ёстой. 1,2, 3, х.34 (гэрийн даалгаврын тайлбар)
8. Хичээлийг дүгнэх
Т: За одоо надад хэлээч
1) Та өнөөдөр юу мэдсэн бэ?
2) Та хичээл дээр юу хийсэн бэ?
3) Таны хувьд хамгийн сонирхолтой, хэрэгтэй зүйл юу байсан бэ?
9. Зэрэг
Багш сурагчдын ажилд дүн тавьдаг.
10-р анги 1 Сайн эхлэл (Боловсролын асуудал)
Хичээл 2
Сэдэв: Сургууль руугаа буцах
Хичээлийн зорилго: сургуулийн тухай шүлэг унших
Хичээлийн зорилго:
1) лексикограмматик ярианы чадварыг хөгжүүлэх; монолог ба харилцан яриаг хөгжүүлэх
илтгэл; үндсэн агуулгыг ойлгож унших чадвар; сонсох, ойлгох чадварыг хөгжүүлэх
чихээр гадаад хэл яриа.
2) оюутнуудын ерөнхий ойлголтыг өргөжүүлэх.
3) ярианы практик үйл ажиллагааг сайжруулах хүсэл эрмэлзэлийг бий болгох;
оюутны харилцааны соёлыг сайжруулах; хүндэтгэлийг төлөвшүүлэх
бусад соёл; анхаарал, бие биенээ сонсох чадварыг хөгжүүлэх.
4) уншсан, сонссон зүйлээс дүгнэлт гаргах; сонгох чадварыг хөгжүүлэх
тухайн нөхцөл байдалд шаардлагатай илэрхийллүүд.
Хичээлийн явц
1. Мэндчилгээ
Т: Өглөөний мэнд, охид, хөвгүүд ээ! Чамайг харсандаа баяртай байна! Та өнөөдөр ямархуу байна?
P: Би зүгээр (сайн, онц, сайн, зүгээр, зүгээр, тийм) баярлалаа.
2. Зохион байгуулалтын мөч
Т: Өнөөдөр хэн байхгүй вэ? Өнөөдөр ямар өдөр вэ? Долоо хоногийн ямар өдөр вэ?
П: Бүгд байгаа. Өнөөдөр бол…. Өнөөдөр бол….
3. Гэрийн даалгавраа шалгах
ДБ жишээлбэл. 1,2, 3, х.34
3. Хичээлийн зорилгыг илэрхийлэх
Т: Өнөөдөр бид "Сургууль руу явах" сэдвийн талаар дахин ярих болно.
4. Сонсох, унших ажлыг зохион байгуул
Т: 3. Шүлэг унших, сонсох. Үүнд гарчиг өг.
5. Текст дээр тулгуурлан харилцан яриа хэлцэл зохион байгуул
Т: 3Б. Шүлгийг дахин харж, эдгээр асуултад хариулна уу.
a) Та энэ шүлэгт ер бусын үгсийг харж байна уу?
б) Яагаад ийм үгс байгаа гэж та бодож байна вэ?
в) Тэд ямар үгсийг төлөөлдөг вэ?
г) Хүүхэд ямар мэдрэмжтэй байдаг вэ?
д) Шүлгээс хүүхдийн мэдрэмжийн өөр ямар нотолгоог харж байна вэ?
5. Ашигласан загвартай танилцах
Т: 4. A. Анх сургуульд байхдаа ийм жижигхэн байх ямар байсныг санаарай.
. Таны хувьд байдал хэрхэн өөрчлөгдсөн бэ? Энэ өгүүлбэрийг харна уу:
(дүрмийн материалын тайлбар)
B. Яг ижил хэв маягийг ашиглан таны хувьд бүх зүйл хэрхэн өөрчлөгдсөн талаар илүү үнэн өгүүлбэр зохио.
Хувцаслалт, гэрийн даалгавраа хийх, сургуулийн хичээл гэх мэт зүйлд анхаарлаа хандуулаарай.
6. Захиагаа цэгцэл
Т: 5. A. Өдрийн тэмдэглэлээс зарим ишлэл уншиж, өдрийн тэмдэглэлийн хэв маягийн талаар суралц.
5 B. Нэг долоо хоногийн турш өөрийн мэдрэмжийн өдрийн тэмдэглэл бич.
Сургуульд ирсэн эхний долоо хоногийнхоо тухай сэтгэл хөдлөлөө илэрхийл.(Зөв бус үйл үгсийн жагсаалт, х. 172-ыг үзнэ үү.)
7. Гэрийн даалгавар
Т: Гэртээ ДБ дасгал хийх ёстой 5,6,7 х.45 (гэрийн даалгаврын тайлбар)
Сурагчид дараагийн хичээлийн гэрийн даалгавраа бичнэ.
Хэсэгүүд: Түүх, нийгэм судлал
Зорилго:
- Оросын соёлын бусад соёлоос ялгарах онцлогийг харуул.
- "Игорийн кампанит ажлын тухай үлгэр" болон бусад утга зохиолын дурсгалуудын түүхэн ач холбогдлыг олж мэдэх; он цагийн түүх гэж юу вэ; "Өнгөрсөн жилүүдийн үлгэр" бол Оросын эртний түүх судлалын оргил үе гэдгийг нотлох.
- Ард түмний амьдралын талаар яриач.
- Оюутнуудад Оросын нутаг дэвсгэрийн урлагийн бүтээлийн гоо үзэсгэлэнгийн талаархи ойлголт, бүтээгчдээ хүндэтгэлтэй хандах мэдрэмжийг бий болгох.
- Сурагчдын эх сурвалж, янз бүрийн лавлах номтой ажиллах чадварыг хөгжүүлэх.
- Соёлын үнэт зүйлсийг бүтээгчдийнхээ шаргуу хөдөлмөр, бүтээлч байдал, ур чадвараараа бахархах сэтгэлийг төлөвшүүлэх.
Хичээлийн төлөвлөгөө:
- Оросын соёл хэрхэн үүссэн бэ.
- Шастир.
- Уран зохиол.
- Ард түмний амьдрал.
Тоног төхөөрөмж:
- "X-XIII зууны Орос" газрын зураг.
- Оюутны бүтээлүүд (ард түмний амьдралын тухай зураг, орос хувцас, "Эрт дээр үед өвөө нар иддэг байсан" бүтээгдэхүүний үзэсгэлэн, гэр ахуйн эд зүйлсийн үзэсгэлэн).
- сэдэвт номын үзэсгэлэн.
- П.И.Чайковскийн анхны симфони (I хэсэг). Opera A.P.
Бородин "Игорь хунтайж".
Хичээлийн явц
П.И.Чайковскийн бүтээл (I хэсэг) тоглогддог.
Багшийн уншсан самбар дээрх үгс:
Булш, муми, яс чимээгүй байна, -
Зөвхөн үгэнд л амьдрал өгдөг:
Эртний харанхуйгаас дэлхийн оршуулгын газар дээрЗөвхөн үсэг дуугарна.
Бунин I.A.
Багшийн нээлтийн үг
“Өө, тод, үзэсгэлэнтэй чимэглэсэн Оросын нутаг! Та олон гоо сайхнаараа алдартай... Хүн бүхэнд үзэсгэлэнтэй, Оросын нутаг...”
(Газрын зураг дээр Оросыг харуулж байна)
- Алс холын өвөг дээдэс эх орноороо бахархаж байсан нь энэ. Тэгээд ямар нэг зүйл байсан! Архитектур, уран зургийн гайхамшигт дурсгалт газрууд, гайхалтай үзэсгэлэнтэй "хээтэй" үнэт эдлэл, уран зохиолын үзэсгэлэнт бүтээлүүд өөр өөр ноёдуудад бүтээгдсэн. Бид тэднийг өнөөг хүртэл биширсээр байна. Эдгээр нь Оросын соёлын гарал үүсэл юм.
Оросын соёл хэрхэн үүссэн бэ
- Ангийн асуултууд:
- Соёл гэж юу болохыг тайлбарлана уу?
Та энэ үгийг хэрхэн ойлгож байна вэ?
Соёл бол үйлдвэрлэл, нийгэм, оюун санааны салбарт хүн төрөлхтний ололт амжилтын цогц юм.
Соёл гэдэг ухагдахуун нь хүний оюун ухаан, авьяас чадвар, гараар бүтээгдсэн бүх зүйл, түүний оюун санааны мөн чанарыг илэрхийлэх, ертөнцийг үзэх үзэл, байгаль дэлхий, хүний оршихуй, хүмүүсийн харилцааны талаарх үзэл санааг илэрхийлдэг бүх зүйлийг багтаадаг.
Зүүн Славуудын анхны соёлын туршлага бүхэлдээ Оросын нэгдмэл соёлын ололт байв. Энэ нь бүх Дорнод Славуудын соёл шиг хөгжиж, нэгэн зэрэг бүс нутгийн шинж чанараа хадгалан үлдсэн - зарим нь Днепр муж, бусад нь Зүүн хойд Орос гэх мэт.
Байгалийн шүтлэг, нар, гэрэл, салхины шүтлэгээр Оросын хөрсөнд шилжүүлэн суулгасан Византийн хатуу ширүүн аскетик Христийн шашин ихээхэн өөрчлөгдсөн.
Сүм хийдүүдээс соёлын дурсгалт газруудыг олж харахдаа бид бүрэн ертөнцийн үндэслэл, цэвэр ертөнцийн хүсэл тэмүүлэл, Эртний Оросын оюун санааны ололт амжилтын оргил болох "Игорийн кампанит ажлын тухай үлгэр" нь ид шидийн сэдлээр дүүрэн байгааг олж хардаг.
Сурах бичигтэй ажиллах.
Оросын соёл хэрхэн үүссэн бэ
Дэлхийн түүхэн дэх Оросын соёлын үзэгдэл гэж юу вэ?
Түүний онцлог юу вэ?
Оюутнууд ширээ хийдэг
Энэ бүхэн нь соёлын үнэт зүйлийг бүтээгчийн байгальтай агуу эв нэгдэл, түүний бүх хүн төрөлхтөнд харьяалагдах мэдрэмж, хүмүүсийн төлөө санаа зовж, тэдний зовлон шаналал, золгүй явдал давамгайлж байв.
- Бүтээлч бүлгүүдэд ажиллах.
Оюутнууд дэвшилтэт даалгавруудыг хүлээн авдаг: нэмэлт уран зохиолын тусламжтайгаар бүрэн бүтээлч ажил.
1-р бүлэг - Шастир.
Несторыг том цаасан дээр зурж, "Үлгэр..." гэж бичжээ.
1-р бүлгийн асуултууд.
- Шастир гэж юу болохыг тайлбарлана уу?
- Шастир яагаад төрийн асуудал байсан бэ?
- Анхны шастирууд хэзээ гарч ирсэн бэ?
- Тэд юуны тухай байсан бэ?
- "Өнгөрсөн он жилүүдийн үлгэр" хэзээ гарсан бэ?
- Зохиогч нь хэн байсан бэ?
- Энэ ажлын талаар тайлбар өгнө үү.
- 1116-1118 онд энэ хөшөө юу болсон бэ?
- Шастир яагаад хожим нь хуваагдмал болсон бэ?
2-р бүлэг - Уран зохиол.
2-р бүлгийн асуултууд.
- 11-р зууны эхэн үед Орост гарсан анхны уран зохиолын талаар та юу мэдэх вэ?
- X зууны хоёрдугаар хагас болон сүүлийн улиралд ямар бүтээлүүд гарах вэ? V.?
- 12-р зууны уран зохиолын өвөрмөц онцлог юу вэ?
- 12-13-р зууны уран зохиолын хамгийн гайхалтай, алдартай бүтээл юу вэ?
- "Игорийн аян дайн"-ын түүхэн ач холбогдол, шүлгийн утга нь юу вэ?
(Шүлгийн хэсгүүдийн нэгийг найруулах). А.П.-ын дуурийн фрагмент. Бородин "Ханхүү Игорь".
- В.Перовын “Боян”, К.Васильевын “Ярославнагийн гашуудал” зургуудын хуулбар.
3-р бүлэг - Хүмүүсийн амьдрал.
Хамтлагийнхан “Дээр үед өвөө нар иддэг байсан” зургийн үзэсгэлэн, хүнсний бүтээгдэхүүн, гэр ахуйн эд зүйлс, орос хувцас, бүжгийн үзэсгэлэнг бэлджээ.
3-р бүлгийн асуултууд.
- Хот орчин үеийн хүмүүст хэрхэн харагдаж байсан бэ?
- Баян ноёдын ордон, энгийн тариачдын овоохойд байдал ямар байсан бэ?
- Оросын ард түмэн ямар хөгжилтэй байсан бэ?
- Тэд яаж хувцасласан бэ?
- Та юу идсэн бэ?
- Та яаж бүжиглэсэн бэ?
Мэдээлэхдээ бүлэг тус бүрээс дараах асуултуудыг тавьдаг.
- Бүтээлч даалгавар бэлтгэхдээ ямар уран зохиол ашигласан бэ?
- Ямар эх сурвалжууд вэ? (Оюутнууд номын үзэсгэлэн рүү хандана)
Хичээлийн төгсгөлд 10-13-р зууны эхэн үеийн Оросын соёлын хөгжлийг нэгтгэн харуулав. асуултын хувьд:
- Эртний Оросын соёлын ямар уран зохиолын дурсгалд дуртай байсан бэ?
- Өнөөдөр ямар санаанууд хамааралтай хэвээр байна вэ?
- Аль нь танд хамгийн ойр байдаг вэ?
- 12-13-р зууны эхэн үед Оросын соёл ямар түвшинд байсан бэ?
Утга зохиолын дурсгалууд. Оросын газар нутгийг устгах тухай үг // Югов А., Оросын газар нутгийн төлөө. Зүүн. Эх орон. – М., 1983 – х. 373.
А.С. Сахаров. Оросын эртний үеэс X зууны төгсгөл хүртэлх түүх??? В. - М, Гэгээрэл, х. 107
ТҮҮХИЙН ХИЧЭЭЛИЙН ХУРААНГУЙ
Сэдэв: Ерөнхий түүх
Хичээлийн сэдэв: Эртний улсууд
Үзэгчид: 10-р анги, ОУ
Хичээлийн гурван зорилго:
Танин мэдэхүйн:
Эртний Дорнодын мужуудын хамгийн чухал үйл явдлууд, он сар өдөр, ерөнхий (онцлог) шинж чанаруудын талаархи мэдлэгийг тэдгээрийн он цагийн залгамж чанар, харилцан хамаарал;
улсууд үүссэн газар, цаг хугацаа, шалтгаан, үр дагаврын талаархи мэдлэгийн тогтолцоог бүрдүүлэх, тэдгээрийг тайлбарлах чадвар;
Эртний нийгмийн эрх мэдэл, хууль тогтоомж, нийгмийн бүтцийг тодорхойлох чадварыг бий болгох;
орчин үеийн хүн, иргэний амьдралд нэвтэрсэн төрийг нийгмийн институци болгон бий болгох талаархи мэдлэгийг бүрдүүлэх;
орчин үеийн нийгмийн үзэгдэл, орчин үеийн ертөнцийн амьдралын мөн чанарыг ойлгохын тулд түүхэн мэдлэгийг ашиглах чадварыг хөгжүүлэх;
түүхийн мэдээллийг хайх, системчлэх, янз бүрийн төрлийн түүхийн эх сурвалж, түүхийн газрын зурагтай ажиллах чадварыг хөгжүүлэх.
Хөгжлийн:
сэтгэцийн үйл явцын хөгжил:
Сурах бичиг, контурын зурагтай ажиллах замаар анхаарал, ой санамж;
Түүхэн сэтгэлгээг хөгжүүлэх - асуудлын нөхцөл байдал, эх сурвалжтай ажиллах замаар үйл явдал, үзэгдлийг түүхэн нөхцөл байдлын үүднээс авч үзэх чадвар;
Хэлэлцүүлгийн үйл явцад оролцуулах замаар яриаг хөгжүүлэх;
OUUN үүсэх (үйл явцыг үе шат болгон хуваах, шалтгаан-үр дагаврын онцлог харилцааг тодорхойлох, харьцуулах, харьцуулах, текстэд дүн шинжилгээ хийх, аман болон бичгийн мэдэгдлийг боловсруулах, аргумент сонгох);
боловсролын үйл ажиллагаа, бүлгийн үйл ажиллагааг бие даан зохион байгуулж, үр дүнг нь үнэлнэ.
Боловсролын:
танин мэдэхүйн сонирхлыг бий болгох, ашигласан янз бүрийн арга техникээр суралцах сэдэл, хүссэн үр дүнд хүрэх баталгаа;
оюутнуудад хүн төрөлхтний ёс суртахуун, соёлын ололт, дэлхийн ард түмний уламжлал, соёлыг хүндэтгэх үндсэн дээр үнэ цэнэ, итгэл үнэмшлийн тогтолцоог төлөвшүүлэх;
хүний эрх, эрх чөлөөг хүндэтгэх, нийгмийн амьдралын ардчилсан зарчмуудыг төлөвшүүлэх.
Хичээлийн төрөл: шинэ материал сурах (3 бүлэгт ажиллах).
Технологи: Шүүмжлэлтэй сэтгэлгээний технологи, үйл ажиллагааны хандлага
Хичээлийн явц:
Зохион байгуулалтын цэг:
Та бүхнийг түүхийн хичээлд урьж байгаадаа баяртай байна, түүхийн хичээл бол хамгийн ер бусын хичээл юм. Учир нь түүх үргэлж бидний дэргэд байдаг. Энэ нь биднийг хүрээлж байна. Гэвч өнгөрсөн үеийг одоо, бүр цаашлаад ирээдүйгээ барих нь тийм ч амар биш гэдэг нь маш танил юм. Маркус Туллиус Цицерогийн хэлснээр: " Түүх бол өнгөрсөн үеийн гэрч, үнэний гэрэл гэгээ, амьд дурсамж, амьдралын багш, эртний элч юм.».
Би түүхэнд үнэхээр дуртай, бас аялах дуртай. Би аялалд явахдаа янз бүрийн зүйл авч явдаг, миний дуртай зүйл бол сахиус, өнөөдөр би заримыг нь авчирсан. Хараач: захидал, цаг, тоглоомын хөзөр, шатар... Та эдгээр зүйлсээс алийг нь авахыг хүсэж байна вэ? Би танд даалгаврыг арай хүндрүүлнэ: өнөөдөр та ганцаараа ажиллахгүй, бүлгээр ажиллах болно. Би чамаас бүлгээрээ зөвлөлдөж, хүн бүрийг сонсож, аль зүйлийг өөртөө авахаа шийдээрэй, яг яагаад үүнийг хийх вэ?
Бүлгээс нэг хүн гарч ирээд нэг юм аваад ширээн дээрээ тавьдаг.
Хэрэв бид одоо ижил зүйлийг авах юм бол та шийдвэрээ шууд өөрчилж, өөр зүйл сонгох хэрэгтэй болно. Та яагаад эдгээр зүйлсийг сонгосон бэ?...
Хүүхдүүдийн хариулт.
Үнэндээ эдгээр нь энгийн зүйл биш юм. Эдгээр нь алс холын эрт дээр үеэс бидэнд ирсэн зүйлүүд юм. Тэд олон нууцыг хадгалдаг. Хамгийн гол нь тэд INTERFLIVE, ЕГИПТ, ФОНИКИЯ, ХАРАППИ, ШАН, БАРУУН ЖОУ мужуудын нууцыг хадгалдаг.
Зарим зүйл миний сонирхлыг татах үед би тэдний талаар аль болох ихийг мэдэхийг хичээдэг.
Надад сонирхолтой байгаа эдгээр үйл явдлуудын тухай, эдгээр үзэгдлийн тухай. Хэрэв та эдгээр зүйлсийг сонгосон бол хаанаас ирсэн талаар илүү ихийг мэдэх шаардлагатай гэж бодож байна уу? Хичээлийнхээ зорилгыг томъёолж, бие биетэйгээ зөвлөлдөж, миний асуултад хариулъя: бид өнөөдөр юу хийх вэ?
Хүүхдүүдийн хариулт.
Өнөөдөр бид анхны мужуудыг судлах болно. Бид өнөөдөр тэдний тухай ярих болно. Хичээлийн сэдвийг боловсруулж, ажлын хуудсан дээр бичээрэй.
CHALLENGE шат
СЭДЭВ "Эртний улсууд".
Өнөөдөр бид анхны мужуудыг судлах болно. Гэхдээ надад хэлээч, эхний мужуудын тухай, зөвхөн анхны мужуудын тухай төдийгүй ерөнхийдөө аливаа үйл явдлын талаар олж мэдэхийн тулд зарим асуултанд хариулах шаардлагатай байна. Алдарт телевизийн клубын мэргэжилтнүүд ихэвчлэн хариулдаг асуултуудыг авч үзье. Эдгээр асуултууд юу вэ? Юу? Хаана? Хэзээ? Дараах зүйлийг хийцгээе, бид эдгээр асуултуудыг үргэлжлүүлэх болно.
Юу…(Энэ)… ийм төр үү?
Хаана… тэд байрлаж байсан уу?
Хэзээ… тэд бий болсон уу?
Хүүхдүүдийн хариулт.
Гайхалтай, бид хичээлийнхээ гурван асуултыг томъёоллоо. Гэхдээ үүнээс өөр хэдэн асуулт гарч ирж магадгүй юм. Та анхдагч нийгмийн эрин үеийг судалж, гэнэт төр улсууд гарч ирэв ... Ямар асуулт гарч ирэх вэ? Яагаад? ( Яагаад... тэд ерөнхийдөө гарч ирэв, эдгээр мужууд?) Бас нэг асуулт... За энэ мужууд гарч ирлээ... Дараа нь ямар асуулт гарч ирэх вэ? Юуны төлөө? ( Юуны төлөө… тэд гарч ирсэн үү?), i.e. Энэ нь юунд хүргэсэн, тэдний гадаад төрх байдлын үр дагавар.
Хүүхдүүдийн хариулт.
Гайхалтай. Бид асуулт асуусан, одоо тэдэнд хариулахыг хичээцгээе.
Мэдлэгийг шинэчлэх.
Эхлээд төр гэж юу байдгийг санацгаая. Энэ нэр томъёог өөрийн үгээр тодорхойлохыг хичээгээрэй, ялангуяа бид энэ талаар нийгмийн судалгаанд бага зэрэг ярьсан. Би та бүхэнд бүлгээрээ зөвлөлдөж, төр гэж юу болохыг тодорхойлохыг санал болгож байна. Хэн хариулахаа сонгохоо бүү мартаарай.
Хүүхдүүдийн хариулт.
Би дараагийн слайдыг үзэхийг санал болгож байна. Энэ бол улс төрийн нэр томьёоны толь бичгээс авсан төрийн тодорхойлолт юм. Таны хэлсэн болон энд бичсэн зүйлийг харьцуулна уу:
Төр бол улс орны нийт нутаг дэвсгэр, хүн амд эрх мэдлээ түгээдэг, энэ зорилгоор захиргааны тусгай аппараттай, хүн бүрт заавал биелүүлэх зарлиг гаргаж, бүрэн эрхт эрх мэдлийг эзэмшдэг нийгмийн улс төрийн тусгай байгууллага юм.
Энэ тодорхойлолт таны хэлснээс юугаараа ялгаатай вэ?
Хүүхдүүдийн хариулт.
Энэ тодорхойлолт нь илүү нарийвчилсан, шинжлэх ухааны үндэслэлтэй бөгөөд таны өмнө хэлсэн бараг бүх зүйлийг багтаасан болно. Тэдгээр. Энэ нь таны бүлгээр илэрхийлсэн төлөвийн бүх шинж чанарыг агуулдаг. За, одоо бид бусад асуултууддаа хариулах цаг болжээ.
ҮЗҮҮЛЭХ ҮЕ шат
Хаана? Хэзээ? Яагаад?
Бид бүлгээрээ ажиллах болно. Бүлэг бүр өөр өөрийн даалгаврыг хүлээн авдаг.
Шинэ материал сурах.
Бүлгийн ажлын эхний үе шат.
Эхний бүлэг. Би танд контурын зураг өгч байна. Таны даалгавар: сурах бичгийн тексттэй танилцаж, анхны мужууд хаана гарч ирснийг олж мэдээд, эдгээр бяцхан хүмүүсийг энэ газрын зураг дээр наа (өөрөөр хэлбэл эдгээр анхны мужууд хаана үүссэн гэж та бодож байна) наа.
Хоёрдугаар бүлэг. Таны даалгавар: сурах бичигтэй ажиллаж, мужууд гарч ирэх үед асуултанд хариулна уу. ажлын хуудаснаас 1-р хүснэгтийг бөглөнө үү: муж улсын нэр, муж улсын гарч ирсэн огноо.
Гурав дахь бүлэг. Таны даалгавар: түүхэн эх сурвалжтай ажиллах. Та муж улсууд үүссэн шалтгаануудын талаархи текстүүд, янз бүрийн эрдэмтдийн санал бодолтой танилцах болно. төр яагаад үүссэн бэ гэсэн асуултад хариулна уу.
Хүүхдүүдийн хариулт.
1. Месопотами - Тигр, Евфрат мөрний хөндий...
Газрын зургийг харж, харьцуулж үзье: та анхны эртний мужуудын гарал үүслийн газрыг зөв тодорхойлсон уу?
Асуулт: Эдгээр мужуудын байршил (үүсэх) нийтлэг зүйл юу вэ? (голын хөндийд). Яагаад тэнд?
………………………….
2. Хоёрдугаар бүлэгт үг хэлье, гэхдээ би хүн бүрээс ажлын хуудас авч, хоёрдугаар бүлгийн хамт 1-р хүснэгтийг бөглөхийг хүснэ.
Эртний ертөнцийн анхны мужууд
| муж | Гарал үүслийн огноо |
…………………………
3. Гурав дахь бүлэг нь яагаад муж улсууд үүссэн бэ гэсэн асуултад хариулдаг. Гурав дахь бүлэг нь гурван гүн ухаантны ишлэлүүдтэй танилцсан бөгөөд тэдгээр эрдэмтдийн байр сууринаас төр улсууд үүссэн шалтгааныг бидэнд тайлбарлахыг хичээх болно. Хүн бүр 2-р хүснэгтийг бөглөнө.
Төр улс үүсэх тухай онолууд
Төр үүссэн тухай гурван онол зөвхөн энэ биш юм. Та нийгмийн ухааны хичээлээр төр үүссэн онолуудыг илүү нарийвчлан судлах болно.
Шинэ материал сурах.
Бүлгийн ажлын хоёр дахь шат.
Биеийн тамирын дасгал.
Улс гарч ирэв. Үүнээс өмнө хүмүүс анхдагч нийгэмд амьдарч байсан. Хүмүүсийн амьдрал өөрчлөгдсөн үү? Нийгэм өөрчлөгдсөн үү?
Мэдээж. Бараг бүх зүйл өөрчлөгдсөн: хүч өөрчлөгдсөн - энэ нь өөр болсон; хуулиуд өөрчлөгдсөн - анхдагч хүмүүсийнхтэй адил биш; Нийгмийн нийгмийн бүтэц өөрчлөгдсөн - хүмүүсийн хоорондын харилцаа огт өөр болсон. Төр гарч ирснээр юу өөрчлөгдсөнийг харцгаая?
Бид бүлгээрээ үргэлжлүүлэн ажиллана:
1.Засгийн газар хэрхэн солигдсон бэ - энэ тухай эхний бүлэг хэлнэ. Эртний нийгэм дэх эрх мэдлийн мөн чанарын тухай эртний Египет болон эртний Хятадын сурвалж бичгүүдээс та бүхэндээ эшлэл хүргэж байна. Таны даалгавар: "Sinquain" -ыг уншиж, зохио - Эртний муж дахь хүч.
Танд хялбар болгох үүднээс би Sinkwine зохиох дүрмийг танд өгье.
2. Нийгэм хэрхэн өөрчлөгдсөн, нийгмийн нийгмийн бүтэц ямар болсон - хоёрдугаар бүлгийн даалгавар. Таны даалгавар: "Sinquain" -ыг уншиж, зохиох - Эртний муж дахь нийгэм.
3. Хууль хэрхэн өөрчлөгдсөн, юу болсон бэ - энэ талаар гуравдугаар бүлэг бидэнд хэлэх болно. Мөн сурах бичиг, эртний эх сурвалжтай ажиллах болно. Мөн эртний мужуудын хууль тогтоомжийн талаар цинквин зохио.
Хүүхдүүдийн хариулт.
Эхний бүлэгт үг. Та яагаад Засгийн газрыг ингэж тодорхойлсон бэ? Эрх мэдэл үнэмлэхүй байсан - учир нь энэ нь нэг хүний гарт төвлөрч байсан бөгөөд маш харгис хэрцгий - аливаа гэмт хэрэгт харгис хэрцгий шийтгэл ногдуулдаг байсан.
Хоёрдугаар бүлэг. Та нийгмийг, нийгмийн нийгмийн бүтцийг хэрхэн тодорхойлсон бэ? Нийгэм нь тэгш бус байсан, өөр өөр давхарга байсан: боолууд, боолын эзэд (язгууртнууд), гар урчууд, зүгээр л тариачид (тариачид). Нийгэм нь шаталсан бүтэцтэй байсан. Шатлал гэдэг нь нийгмийг тодорхой давхаргад (анги, каст) хувааж, давхарга бүрийн байрыг нэг төрлийн шатаар маш тодорхой тодорхойлсон (доод шатанд зогсож буй хүмүүс нийгмийн өндөр шат руу гарч чадахгүй байх үед), өөрөөр хэлбэл. Нийгмийн нэг давхаргаас нөгөө давхаргад шилжих боломжгүй.
Гурав дахь бүлэг. Та яагаад хуулиудыг ингэж тодорхойлсон юм бэ? Хууль тэгш биш, шударга биш, учир нь тэдгээр нь нийгмийн янз бүрийн ангиллын хүмүүст ижил гэмт хэрэгт өөр өөр шийтгэл ногдуулдаг.
Хичээлээ дүгнэж байна...
Та ийм нийгэмд амьдармаар байна уу? Яагаад? (тэд харгис, шударга бус).
Үнэхээр. Зүүн мужуудыг деспотист улс гэж ихэвчлэн хэлдэг нь санамсаргүй хэрэг биш юм. Деспотизм (грекээр: хязгааргүй эрх мэдэл) нь .... (түүхэн толь бичгээс)
Деспотизм - (Грек. хязгааргүй эрх мэдэл) - бүх эрх мэдэл нэг захирагчийн мэдэлд байдаг төрийн хэлбэр. Энэ нь эрх мэдлийн бүрэн дур зоргоороо, субьектүүдийн эрхгүй байдгаараа онцлог юм. Деспотизмын үед захирагчийн хүсэл зориг нь хууль бөгөөд дарангуйлагчийн хувийн шинж чанар нь амьдралынхаа туршид бурханлаг болж, нас барсны дараа тахин шүтэх сэдэв болдог.
Асуулт: Тэр эртний улсууд харгислалгүй байсан уу, засгийн газар нь харгислалгүй байсан уу? Эдгээр мужууд яагаад харгислалтай байсан бэ?
Хүүхдүүдийн хариулт.
(Нийгэмд дайн, байнгын зөрчилдөөн гарахаас зайлсхийхийн тулд эрх мэдэл хатуу байх ёстой. Анхны мужууд хаана үүссэнийг санаарай? Эдгээр нь голын хөндий юм. Анхны мужууд яагаад тэнд бий болсон бэ? Тариалан эрхлэх шаардлагатай үржил шимт газар маш олон байсан - усалгаа суваг, усалгааны системийг барьсан (энэ бүгдийг хэн нэгний (өөрөөр хэлбэл эрх мэдэл) хатуу удирдлага, хяналтан дор хамтдаа хийсэн), ингэснээр ирээдүйд тэд эртний үеийнх шиг амьд үлдэхгүй, харин амьдрах болно).
Одоо бид сүүлчийн асуулт руу шилжье: Яагаад?
эргэцүүлэн бодох үе шат
Яагаад мужууд гарч ирсэн бэ?
Ер нь төр нь институцийн хувьд хүн төрөлхтөнд юу өгсөн бэ? Төр бий болоход ямар үйл явц өрнөсөн бэ?
Төр бий болсноор нийгмийн хөгжлийн үйл явц маш хурдан болсон. Энд зөвхөн архитектур (пирамид) төдийгүй анагаах ухаан, шинжлэх ухаан, эдийн засаг, хүн өөрөө ч хөгжиж байна. Тэдгээр. нийгмийн хөгжлийн үйл явц явагдаж байна.
Та бид хоёр хүмүүс, жирийн хүмүүс, 21-р зууны хүмүүс, бид анхны мужуудын тухай ярихдаа эрх баригчид, хууль тогтоомжийг санахгүй (ихэнхдээ эрдэмтэд үүнийг хийдэг), бид ихэвчлэн санаж байна .... юу вэ? (Египетийн пирамид, хятад ваар). Тэдгээр. Эртний улсуудын ололт амжилт: эдийн засаг, соёл урлаг, оюун санааны үнэт зүйлс, ... мөн хичээлийн эхэнд сонгосон эдгээр сэдвүүд санаанд орж ирдэг. Эцсийн эцэст эдгээр зүйлс бидэнд эрт дээр үеэс ирсэн, олон мянган жил өнгөрч, одоо ч оршин тогтнож, манай нийгэмд хэрэглэгдэж байна.
Энэ мөч рүү буцаж орцгооё. Эртний мужуудад юу тохиолдсон бэ?
Тэд алга болсон. Өөр мужууд гарч ирсэн үү? Тиймээ. Засгийн газар өөрчлөгдсөн үү? Хууль?
Бид одоо бас мужид амьдарч байна. ОХУ-ын мужид - Оросын Холбооны Улс. Та нарын олонхи нь ийм байдалд амьдарна гэж бодож байна. Мөн та нарын зарим нь ирээдүйд хууль батлах ажилд оролцож, зарим нь төрийн зарим бүтцэд орж магадгүй юм. Таны хувь заяа хэрхэн өрнөхийг та мэдэхгүй.
Эртний улс төрч, Спартан улс төрч ( Лакедаемоны Ликург)хэлэхдээ: " Төр бол хүн бүрийн хувийн оролцоогоор хамгаалагдсан байдаг" Та энэ хэллэгийг хэрхэн тайлбарлах вэ?
Хүүхдүүдийн хариулт.
Нийгэмд өрнөж буй бүх өөрчлөлтүүд: эртний харгис улсууд үүсч, алга болохоос эхлээд ардчилсан улсууд бий болох хүртэлх бүх өөрчлөлтүүд хүний ачаар болдог. Аливаа нийгмийн төвд хүн байдаг. Хүн нийгмийг илүү сайнаар өөрчлөх зорилго тавьдаг бөгөөд энэ нь аажмаар өөрчлөгддөг, гэхдээ өөрчлөгддөг.
Тиймээс Оросын ирээдүй таны гарт байна. Тэгээд үр хойч чинь юу авах, ямар хууль гаргах, ямар эрх мэдэлтэй байх, ямар соёлын ололтыг тэдэнд өвлүүлэх нь чамаас шалтгаална. Тэгэхээр та эдгээр зүйлсийг авсан. Одоо байгаа үнэт зүйлсээс юуг хадгалж үлдэх, юуг өвлүүлэх нь чамаас хамаарна. Тиймээс үүнийг хий.
Тусгал.
Хичээлээ дуусгахын тулд би эртний улсуудын өөр нэг дуртай сэдэвтэй (тэмдэг гэж хэлэх болно) гэж хэлмээр байна. Энэ юу вэ? Папирус. Энэ ямар төрлийн зүйл вэ? Яагаад хэрэгтэй байна вэ? Шинжлэх ухааны ололт амжилт, шинжлэх ухаан, соёлын мэдлэг гэх мэтийг бичжээ. Энэ бол маш бэлгэдлийн чанартай зүйл... Эртний папирусыг гараас гарт дамжуулж, өнөөдөр хичээл дээр ямар сонирхолтой зүйл сурснаа бүгдээрээ хэлээрэй.
Хүүхдүүдийн хариулт.
Илтгэлийн слайд дээр бичигдсэн хичээлийн мөчүүдийг тодоор тодруулсан болно.
ХЭРЭГЛЭЭ
Хавсралт No 1. SINQWAIN эмхэтгэх баримт бичиг
Дасгал: Эртний улсуудын хүчийг дүрсэл.
"POWER" гэсэн үгтэй синхрончлол хийх
Тэнгэр алсад өргөн хүрээтэй,
Гэхдээ тэнгэрийн дор хаант улсын нэг ч см ч байхгүй.
Эргэн тойрон далайг угааж байгаа бүх эрэг дээр, -
Энэ дэлхий дээр хаа сайгүй зөвхөн хааны зарц нар байдаг.
Эртний Хятадын "Дууны ном" -оос XI - VII зуун. МЭӨ
...Хаан нь янз бүрийн бурхдын биеийн бөөмсөөс бүтээгдсэн тул бүх бүтээлийг гялалзуулан давж гардаг... Тэр нар шиг нүд, зүрхийг шатааж, дэлхий дээр хэн ч түүнийг харж чадахгүй. Түүний (ер бусын) хүч чадлаараа гал салхи, тэр бол нар сар, шударга ёсны эзэн...
Энэтхэгийн хамгийн эртний шашны ном "Ведас"-аас.
Эрхэм дээдэс нь хоёр орны эзэн юм.
Эрхэм дээдсийн хүч чадал нь Бурхан Ра шиг юм.
Тэр нар шиг үзэсгэлэнтэй.
Түүнтэй эн зэрэгцэх хүн байхгүй.
Шонхор шувуу шиг дайснаа уйгагүй устгадаг.
Гайхалтай сүйх тэргэнд тэрээр ганцаараа хэдэн зуун мянган дайчдыг бут ниргэсэн.
Тэрээр бүх улс орны ард түмний зүрх сэтгэлд аймшигт архиралтаараа айдас төрүүлдэг.
Эртний Египетийн түүхээс.
Сайн захирагч буяныг шагнаж, бузар мууг шийтгэж, харьяатдаа үр хүүхэд шигээ санаа тавьж, дээрээс нь тэнгэр мэт зарлиглаж, газар шиг тусладаг. Ард түмэн тийм эрх баригчдаа дээдлэн дээдэлж, аав, ээж шигээ хайрлаж, нар сар мэт хүндэтгэн харж, сүнс мэт мөргөж, аянга цахилгаан мэт эмээдэг...
МЭӨ 1-р мянганы эртний хятадын “Зожуань” судар бичгээс.
Дасгал: Эртний нийгмийн хуулиудыг тайлбарлах -
"ХУУЛЬ" гэсэн үгтэй синхрончлол хийх
Хэрэв хүн сүмийн эд хөрөнгийг хулгайлсан бол түүнийг цаазлах ёстой.
Хэрэв хүн илжиг, хонь, боол хулгайлсан бол түүнийг цаазлах ёстой.
Эр хүн аавыгаа цохивол гарыг нь таслах хэрэгтэй. Өртэй хүн бол эхнэр, хүү, охин нь гурван жил боолчлолд байж, дөрөв дэх жилдээ суллагдах ёстой.
Эрэгтэй хүний шүдийг унагавал өөрөө шүдийг нь унагах хэрэгтэй. Хэрэв хүн хэн нэгний боолын шүдийг унагавал тэр хохирлыг нь нөхөн төлж, түүний үнийн хагасыг боолын эзэнд төлөх ёстой.
Хэрвээ хүн хүний нүдийг ухвал өөрийнхөө нүдийг ч ухах хэрэгтэй. Хэрэв хүн хэн нэгний боолын нүдийг ухаж авбал тэр хүнд боолоо өгөөд зэрэмдэгийг нь өөртөө авах хэрэгтэй.
Хэрвээ хүн өөрийн газар дээрх далангаа бэхжүүлэхгүй, ус нь хөршийнхөө талбайг үерт автуулсан бол хохирлыг нь нөхөн төлүүлээрэй. Хэрэв түүнд төлөх зүйл байхгүй бол бүх эд хөрөнгөө болон өөрийгөө зарж, хөршүүд нь олсон мөнгийг өөр хоорондоо хуваах ёстой.
Хэрэв боол хүнийг доромжилсон бол чихийг нь таслах хэрэгтэй. Боолын ажил хийх боломж, эзэнд нь хариулах боломжоо алдахгүйн тулд хэл, хуруу ч биш, чих...
Вавилоны хаан Хаммурапи 1792-1750 оны хуулиас. МЭӨ
Төрд дэг журам хууль, итгэлцэл, эрх мэдэл гэсэн гурван замаар бий болдог... Эрх баригч нь эрх мэдлээ орхивол үхэлтэй нүүр тулна. Эрхэм түшээд хуулиа үл тоож, хувийн сэдэлтээр үйлдвэл үймээн самуун гарах нь гарцаагүй. Иймд хууль батлахдаа язгууртан, тариачны эрх үүргийг тодорхой ялгаж, хувийн эрх ашгийн үүднээс хууль зөрчихийг хориглож, харин зөвхөн эрх баригчдаа ашигтай гэж үзвэл сайн засаг бий болно. Хэрэв захирагч эрх мэдлийг эзэмшдэг бол тэр хүн сүрдүүлдэг...
Хааны зарлигийг үл тоомсорлож, төрийн хоригийг зөрчсөн, захирагчийн дүрэм журмыг эсэргүүцсэн хэн бүхэн цаазлагдах ёстой бөгөөд хааны анхны зөвлөх, командлагч, эрхэмсэг байсан ч түүнд өчүүхэн ч өршөөл үзүүлэх ёсгүй. . эсвэл энгийн хүн ...
Хятадын шинэчлэгч Шан Янгийн номноос, 390-338. МЭӨ
Дасгал: Эртний улсуудын нийгмийн бүтцийг тайлбарлана уу -
"НИЙГЭМ" гэсэн үгтэй синхрончлол хийх
Хувцас нь зэрэглэлээс, эд баялгийн хэрэглээ нь язгууртны зэрэглэлд тохирсон цалингийн хэмжээнээс хамаардаг. Хүн хичнээн ухаалаг, эрхэмсэг байсан ч өөрийн зэрэглэлд тохирохгүй хувцас өмсөж зүрхлэхгүй; Тэр хэчнээн баян байсан ч түүний цалин хөлсөнд тусгагдаагүй ашиг тусыг ашиглаж зүрхлэхгүй байна ...
Хятадын гүн ухааны "Гуанзи" зохиолоос, 7-р зуун. МЭӨ
...Энэтхэг хүн бүр төрсөн цагаасаа эхлэн тахилч, язгууртан дайчид, тариачин, зарц гэсэн дөрвөн кастын аль нэгэнд харьяалагддаг.
Каст бүр Брахма бурхны биеийн зарим хэсгээс үүссэн.
Брахмын тахилч нар түүний амнаас гарч ирсэн тул тэд хэрхэн залбирахыг мэддэг.
Кшатриа дайчид Брахмагийн хүчирхэг гараас гаралтай тул хэрхэн тулалдахыг мэддэг.
Вайшя тариачид, газар хагалж, мал малладаг хүмүүс Брахма бурханы гуянаас бүтээгдсэн байдаг.
Шудрагийн зарц нар бол Брахма бурхны тоостой хөлөөс боссон учраас хамгийн доод хүмүүс юм. Янз бүрийн кастын хүмүүс өөр өөр үүлдрийн амьтадтай адил төрөлхийн ялгаатай байдаг. Эцэг эх нь тариачин байсан хүн хэзээ ч тахилч, язгууртан дайчин болж чадахгүй. Тэгээд ч үнээ унага, гахай төрүүлж чадахгүй.
Брахмануудын хүүхдүүд өсч томрохдоо зөвхөн тахилч, зарц нарын хүүхдүүд зарц болно...
Париах хүрдэггүй хүмүүс болон даса боолууд кастын тогтолцооны нэг хэсэг байгаагүй.
Кастын гарал үүслийн тухай Энэтхэгийн домогоос.
Хавсралт No 2. SINQWAIN эмхэтгэх дүрэм
угаалтуур
"Cinquain" гэдэг нь "таван" гэсэн франц үгнээс гаралтай бөгөөд "таван мөрт шүлэг" гэсэн утгатай.
“Cinquain” бол жирийн шүлэг биш, харин тодорхой дүрэм журмын дагуу бичсэн шүлэг юм.
Мөр бүр нь шүлэгт тусгах ёстой үгсийн багцыг зааж өгдөг.
Syncwine бичих дүрэм:
1-р мөр нь нэр үгээр илэрхийлэгдсэн синхрончлолын түлхүүр үг, ойлголт, сэдвийг агуулсан гарчиг юм.
2-р мөр - хоёр нэр үг.
3-р мөр - гурван үйл үг.
4-р мөр нь тодорхой утгыг агуулсан хэллэг юм.
5-р мөр - хураангуй, дүгнэлт, нэг үг, нэр үг.
Жишээлбэл, "Төр" сэдвээр синхрончлол:
Улс (гарчиг)
Бие даасан, хууль ёсны (хоёр нэр)
Татвар хураана, шүүнэ, тэтгэвэр төлнө (гурван үйл үг)
Төр бол бид! (тодорхой утгатай хэллэг)
Хамгаалалт (хураангуй)
* Сэтгэгдэл:
Эртний улсуудын эрх мэдэл, хууль тогтоомж, нийгмийг илэрхийлэх үгс:
абсолютизм
харгислал
шударга бус байдал
тэгш бус байдал
деспотизм
шатлал
Хавсралт No3. “Төр улсуудын үүсэл үүсэх онолууд” 2-р хүснэгтийг бүрдүүлэх баримт бичиг.
...Гэхдээ хүмүүс байгалийн шалтгааны улмаас байгалийн төлөв байдалд байхаа больж, хүн төрөлхтний үхлийн аюулд өртөж, дүгнэлт хийснээр иргэний улс руу шилжих үе ирж байна. нийгмийн гэрээний тухай.
Төр бол урлагийн бүтээл, хүмүүсийн хооронд байгуулсан гэрээний бүтээгдэхүүн. Гэрээ нь үр дүнтэй, бат бөх, биелэгдэхүйц байхын тулд урьдчилан сэргийлэх хүчинд суурилсан байх ёстой. Үүнийг дүгнэснээр хүмүүс төрийн эрх мэдлийг агуулсан тодорхой байгууллага, хүний төлөө эрхээсээ татгалзаж байна. Төр өөрийн харьяат хүмүүст айдас төрүүлж, тэднийг өөртөө захирагдахыг албаддаг; тэднийг тайвшруулснаар энэ нь тэдний сайн сайхны төлөө үйлчилдэг ...
Томас Хоббс
…Төр эрх зүй үүсэх гол шалтгаан нь зарим овог аймгийг бусдын эзлэн түрэмгийлэл, хүчирхийлэл, боолчлолд (өөрөөр хэлбэл цэрэг-улс төрийн шинж чанартай хүчин зүйлтэй холбоотой) оршдог...
...Төрийн эх сурвалж нь гадны хүчирхийлэлд, дайн тулаанд байдаг. Ялсан овог ялагдал хүлээсэн овог аймгийг эрхшээлдээ оруулж, энэ овгийн газар нутгийг эзэмшиж, дараа нь өөрсдөдөө системтэйгээр ажиллах, алба гувчуур эсвэл татвар төлөхийг албаддаг. Ийм байлдан дагуулалтын үр дүнд ялагдсан хүмүүсийг хянахын тулд ялагчид бий болгосон аппарат бий болж, дараа нь улс болж хувирдаг. Гадны хүчирхийлэл болсон газар л ангид хуваагдах нь олон нийтийг янз бүрийн хуваагдал болгон хуваасны үр дүнд биш, харин хоёр нийгэмлэг нэгдмэл болж, нэг нь давамгайлж, мөлжлөгч анги болсны үр дүнд бий болдог. бусад дарлагдсан, мөлжлөгт өртсөн анги ...
...Хувийн өмч бий болж, нийгмийг ангид хуваах, ангийн зөрчилдөөн үүсэх үед төр бий болдог. Төр бол ангийн эвлэршгүй зөрчилдөөний бүтээгдэхүүн, илрэл юм.
Төр нь анхдагч нийгмийн жам ёсны хөгжлийн үр дүнд бий болж, юуны түрүүнд эдийн засгийн хөгжил бөгөөд энэ нь төр, эрх зүй үүсэх материаллаг нөхцлийг бүрдүүлдэг төдийгүй нийгэм дэх нийгмийн өөрчлөлтийг тодорхойлдог бөгөөд энэ нь чухал ач холбогдолтой юм. төр, эрх зүй үүссэн шалтгаан нөхцөл...
Карл Маркс, Фридрих Энгельс
Хавсралт No4.Бүлгийн даалгавар:
Эртний улсууд хаана байрлаж байсан бэ?
Сурах бичгийн 31-р хуудасны газрын зургийг ашиглан асуултанд хариулна уу.
Хариулахдаа эртний улсууд үүссэн газруудын тойм зураг дээр бяцхан эрчүүдийг нааж, муж, газрыг амаар нэрлэнэ.
Месопотами
Эртний төр улсууд хэзээ үүссэн бэ?
Асуултанд хариулахдаа сурах бичгийг ашиглана уу - § 2, 3 (х. 29, 30, 37, 43, 46-47).
Асуултанд хариулахдаа “Ажлын хуудас. Хүснэгт No1."
Хариулт нь дараахь төлөвийг агуулсан байх ёстой.
Месопотами
Хавсралт No5.Хичээлийн ажлын хуудас:
Хичээлийн сэдэв ______________________________________________________
Судлах асуултууд:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Хүснэгт №1. Эртний ертөнцийн улсуудын үүсэл
10-Р АНГИЙН ТҮҮХИЙН ХИЧЭЭЛИЙН “ЭРТНИЙ ТӨР” СЭДЭВТ ӨӨРТӨӨ ШИНЖИЛГЭЭ.
(Поташник М.М.-ийн хэлснээр)
Сурагчдын бодит суралцах чадварын онцлог юу вэ? Энэ хичээлийг төлөвлөхдөө оюутнууд юуг анхаарч үздэг вэ?
Өсвөр нас бол ертөнцийг үзэх үзэл, итгэл үнэмшил, зан чанар, амьдралын өөрийгөө тодорхойлох хөгжлийн үе юм. Залуу нас бол өөрийгөө батлах, өөрийгөө ухамсарлах хурдацтай өсөлт, ирээдүйг идэвхтэй ойлгох, эрэл хайгуул, итгэл найдвар, мөрөөдлийн үе юм. Ахлах сургуулийн сурагчдын ёс суртахуун, нийгмийн шинж чанарууд хурдацтай хөгжиж байна. Хувь хүний онцлогийг илэрхийлэх хүсэл эрмэлзэл байдаг. Өсвөр насны хүүхдийн хүсэл, сонирхол нь хөдөлгөөн, хөгжилд харагдах ёстой. Оюутны санал асуулгын дүнгээс үзэхэд бүх сурагчидтай болох нь тогтоогдсон (дунджаас доогуур, дунджаас, дунджаас дээш)сургалтын түвшин. 10-р анги: ангид суралцдаг ___ оюутнууд, үүнээс ___ хөвгүүд, ___ охид.
Хичээлийн явцад энэ ангийн чадвар, шинэ материалыг хүлээн авах оюутнуудын онцлог шинж чанарыг харгалзан үзсэн.
Бүлэг байгуулахдаа (ангийг 3 бүлэгт хуваасан) оюутнуудын бодит чадварыг харгалзан үзсэн. Бүлэг бүрт текстэн мэдээлэлтэй хурдан ажиллах чадвартай, ажлын үр дүнг танилцуулах, бүлгийн харилцааг загварчлах, бие даан ажиллах чадвартай оюутнууд байсан.
Энэ хичээл нь сэдэв, хэсэг, дамжаанд ямар байр суурь эзэлдэг вэ?... Түүний төрөл юу вэ?
"Эртний улсууд" сэдвээр хийсэн хичээл нь түүхийн хичээл болох "Ерөнхий түүх" модулийн салшгүй хэсэг тул энэ хичээл нь энэ модулийн болон бүхэл бүтэн хичээлийн аль алиных нь асуудлыг шийдвэрлэх шаардлагатай байсан, тухайлбал: Төрөл бүрийн эх сурвалжаас тухайн сэдвээр шаардлагатай мэдээллийг хайж олох, янз бүрийн дохионы системд үүсгэсэн эх сурвалжаас шаардлагатай мэдээллийг гаргаж авах, үндсэн мэдээллийг хоёрдогч мэдээллээс салгах, хүлээн авсан мэдээллийн найдвартай байдалд шүүмжлэлтэй хандах, дамжуулах чадвар, чадварыг хөгжүүлэх. зорилгодоо нийцсэн мэдээллийн агуулга (шахсан, бүрэн, сонгомол), нэг дохионы системээс нөгөө рүү орчуулах мэдээлэл гэх мэт.
Түүхийн хичээлд энэ материалыг судлахад 1 цаг зарцуулдаг. Энэхүү хичээл нь нийгмийн ухааны хичээлийн “Төр улс үүсэх онол”, “Орчин үеийн соёл иргэншил”, “Дэлхийн соёл иргэншлийн хөгжлийн орчин үеийн үе шатууд” сэдвүүдтэй нягт холбоотой. Тиймээс "Эртний улсууд" сэдэв нь сургуулийн түүх, нийгэм судлал гэсэн хоёр хичээлийн хоорондын салбар хоорондын уялдаа холбоог илчилдэг бөгөөд энэ нь зөвхөн нэгдмэл байдал, нэг шинжлэх ухааныг нөгөө шинжлэх ухаанд нэмж оруулах явдал биш, энэ нь мэдлэг, ур чадвар, ур чадварын нэг төрлийн синтез юм. Герман хэлээр ертөнцийг үзэх үзэл, хүний байр суурь, үүргийн талаархи ойлголтыг бий болгох явдал юм
Хичээлийн төрөл: Хичээл - шинэ материал сурах.
Миний сонгосон хичээлийн бүтэц, түүний агуулга нь даалгаврыг шийдвэрлэх, заасан сэдвийг судлахад оновчтой юм.
Хичээл дээр ямар асуудлыг шийдсэн бэ?
Танин мэдэхүйн (ТАЙЛБАР ХАРАХ)
Хөгжлийн (ХИЧЭЭЛИЙГ ҮЗЭХ)
Боловсролын (ТАЙЛБАР ХАРАХ)
Шинэ материалыг илрүүлэхийн тулд заах ямар аргуудыг хослуулсан бэ? Заах арга (технологи) сонгох үндэслэлийг гаргах.
Хичээлийн материалын агуулгын дээр дурдсан онцлогийг үндэслэн шинэ материалыг судлахдаа шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх технологийн элементүүдтэй аман, харааны болон практик заах аргыг ашигласан.
Шүүмжлэх сэтгэлгээ нь мэдээллийг боловсруулах, ойлгох олон янзын арга зам бөгөөд энэ нь шинэ асуулт тавих, олон янзын аргументуудыг хөгжүүлэх, бие даасан, бодолтой шийдвэр гаргах чадвар юм. Оюутан бүр эрх мэдлээс үл хамааран сургалтын хөтөлбөрийн хүрээнд өөрийн үзэл бодлыг боловсруулдаг.
Үүнтэй холбогдуулан эхний шатанд оюутнуудаас хичээлийн сэдэв, түүний зорилго, хэрэгжүүлэх даалгаврыг "Асуулах үгс" аргыг ашиглан томъёолохыг хүссэн. Нэмж дурдахад, шинэ үеийн Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу орчин үеийн хичээл дээр уламжлалт хичээлээс ялгаатай нь оюутнууд хичээлийн сэдвийг боловсруулж, хичээлийн зорилго, зорилтыг тодорхойлж, хичээлийн хил хязгаарыг тодорхойлдог. мэдлэг, мунхаглал, төлөвлөгөөний дагуу хүмүүжлийн үйл ажиллагааг төлөвлөн явуулах.
Шүүмжлэлийн сэтгэлгээний технологи нь зорилгодоо хүрэхийн тулд гурван үе шатыг ("Сорилт", "ойлгох", "эргэн бодох") ашигладаг. Бүх гурван үе шат нь хичээлийн янз бүрийн үе шатанд байсан.
“Сорилт” шатны арга техник нь “Юу? Хаана? Хичээлийн эхэнд оюутнуудын томъёолсон.
"Ойлгох" үе шатанд дараахь арга техникийг ашигласан: "Газрын зураг дээр тэмдэглэх" (жишээлбэл, боловсролын материалыг зохион байгуулах график арга), "Үзэл баримтлалын хүснэгт" (мэдээлэлийг нэг дохионы системээс нөгөө рүү шилжүүлэх өвөрмөц арга), " Хүснэгт - шинжилгээ" (Санкт-Петербургийн бүсийн бүлгийн шинжээч И.О. Загашевын санал болгосон "Синтезийн хүснэгт"-ээс ялгаатай нь уран зохиолын тексттэй ажиллахыг зөвлөсөн), "Синквейн" техник (хамгийн их зүйлийг олох чадварыг хөгжүүлдэг) Мэдээллийн материалд чухал ач холбогдолтой элементүүдийг авч үзэх, дүгнэлт гаргах, тэдгээрийг товч томъёолох). Энэ үе шатанд өгөгдсөн мэдлэгийг ойлгож, түүнийг практикт хэрэглэх, харилцан ярилцах, өөрийн байр суурийг хөгжүүлэх, санал бодлоо солилцох, мэдээллийн хүрээг цаашид өргөжүүлэхэд түлхэц өгөх зэрэгтэй уялдуулан хөгжүүлсэн.
Ажлын үе шат бүрийн дараа "эргэн тунгаан бодох" үйл ажиллагаа явагдаж, бүлгийн ажлын үр дүнг ангид нийтлэв. Хичээлийн тусгал болгон "ZUH" техникийг ашигласан бөгөөд энэ нь судалж буй материалыг нэгтгэх, өргөжүүлэх, системчлэх төдийгүй эргэцүүлэн бодох үе шатанд үргэлжлүүлэн ажиллах - оюутнуудын гэрийн даалгавар боловсруулах боломжийг олгосон. судалж буй материал дээр.
Шинэ материалыг нээхийн тулд сургалтын ямар хэлбэрийг хослуулсан бэ, яагаад?
Ажлын янз бүрийн хэлбэрийг ашиглах: урд талын, бие даасан, бүлэг, бүтээлч - хичээлийг илүү сонирхолтой болгосон.
Бүлгийн хүүхдүүд энэ асуудлаар өөр өөр түвшний сургалт, мэдлэгтэй байсан (энэ талаар аль хэдийн дурдсан байсан), тиймээс бүлгүүд боловсролын тодорхой асуудлыг шийдвэрлэх ижил үүрэг даалгавар авсан. Бүлгийн ажил удирдагчийн удирдлаган дор явагдсан. Бүлэг бүрийн гишүүд удирдагчийн удирдлаган дор даалгавар гүйцэтгэж, ярилцаж, үр дүнг танилцуулав. Хэрэв аль нэг бүлэгт бэрхшээл тулгарвал багш тэргүүлэх асуулт асуух эсвэл бүлэгт туслах эрхтэй.
Хичээлийг хүүхдүүд өөрсдөө бүх дүгнэлтээ гаргасан байхаар зохион байгуулсан. Энэ бол шүүмжлэлтэй сэтгэлгээний технологи юм. Энэ нь түншүүдийн харилцан хүндэтгэл, хүмүүсийн хоорондын харилцан ойлголцол, үр бүтээлтэй харилцааг дэмжиж, оюутнуудад мэдлэгээ ашиглан янз бүрийн түвшний тодорхойгүй байдлын нөхцөл байдлыг нөхөх боломжийг олгодог.
Оюутнуудад ялгавартай хандах шаардлагатай байсан уу? Энэ нь яаж хийгдсэн бэ, яг яагаад?
Боловсролын хичээлийг зохион байгуулах явцад бие даасан байдлын зарчим, өөрийгөө танин мэдүүлэх зарчим (сэдэв, зорилго, зорилтууд) гэх мэт боловсролын үйл явцыг бий болгох зарчмууд байдаг тул миний бодлоор хичээлд хувь хүнд чиглэсэн хандлага илэрхий байсан. хүүхдүүд өөрсдөө томъёолсон), сонголт хийх зарчим, бүтээлч байдал, амжилтын зарчим, итгэл, итгэлцэл, дэмжлэгийн зарчим.
Мөн энэ хичээл нь Улсын нэгдсэн шалгалтанд бэлтгэх хичээл байлаа. Энэ үеэр судалсан бүх түүхэн бичвэрийг Улсын нэгдсэн шалгалтанд бэлтгэхийн тулд нийгмийн ухааны чиглэлээр нээлттэй даалгаврын сангаас авсан. Энэ нь сурагч бүрийн хувьд шалгалтаа амжилттай өгөх сонирхолтой байсан тул тэдэнд урам зориг өгсөн. Текстүүдийг нийгмийн ухааны чиглэлээр улсын нэгдсэн шалгалтанд бэлтгэхдээ түвшний ялгааг харгалзан сонгосон.
Хичээлдээ анги танхимыг хэрхэн ашигласан, ямар сургалтын хэрэглэгдэхүүн байсан бэ? Яагаад?
Энэ хичээлд зориулж танилцуулгыг тусгайлан боловсруулсан болно - энгийн бөгөөд нэгэн зэрэг тодорхой бүтэцтэй дүрслэл нь оюутнуудад судалж буй материалыг илүү сайн ойлгоход тусалсан бөгөөд компьютер, мультимедиа проектор ашиглан үзүүлэнг үзүүлсэн.
Хүснэгт зурахад цаг алдахгүйн тулд ажлын хуудас, тойм зураглалыг хүн бүрт тус тусад нь бэлтгэсэн.
Түүхэн сурвалжийн бичвэрүүдийг бүлэгт багтсан хүний тоонд тохируулан бэлтгэж, хүүхдүүдтэй нэг бүрчлэн ажиллах боломжтой болгосон.
"Ерөнхий түүх" сурах бичгийг "Ойлгох" үе шатанд шинэ материалыг нэвтрүүлэхдээ хичээлд ашигласан.
Хичээлийн явцад оюутнуудын өндөр гүйцэтгэлийг юу хангасан бэ?
Хичээлийн явцад сургуулийн сурагчдын үр ашгийг янз бүрийн хэлбэр, ажлын төрлүүд, материалыг танилцуулах, танилцуулга ашиглах, "Cinquain" бүтээлч даалгавар, харааны объектууд - янз бүрийн бэлэг дурсгалын зүйлс (учир нь насанд хүрсэн сурагчид ч гэсэн хүүхдүүд хэвээр байгаа) зэргээр хангасан. Хичээлийн сэдэвт органик байдлаар нийцсэн үйл ажиллагааны төрөл, биеийн тамирын завсарлага өөрчлөгдсөний ачаар бие бялдрын болон сэтгэл зүйн хувьд оюутнуудын хэт ачаалал байхгүй байв.
Хичээлийн цагийг зүй зохистой ашиглах, сурагчдын хэт ачааллаас хэрхэн урьдчилан сэргийлж, ямар арга хэрэгслээр хангасан бэ?
МХХТ, тараах материал ашиглах нь цагийг оновчтой ашиглах, хичээлийн ажлын төрлийг төрөлжүүлэх боломжийг олгосон. Харилцааны сэтгэлзүйн сайн уур амьсгалыг хадгалахын тулд багш ангид сайхан, хөгжилтэй байдлаар орох нь маш чухал юм; Хичээлийн үеэр багш оюутнуудад янз бүрийн чадвараар ажилласан: багшийн хувьд (шинэ материалын талаар тайлбар өгөх үед), сонирхолтой ярилцагч (харилцааны нөхцөл байдал, харилцааны нөхцөл байдлыг зохион байгуулах үед), судлаачийн хувьд ( Тэр оюутнуудтай хамт хуваарилагдсан асуудлыг шийдвэрлэх үед).
Та бүх зорилгодоо бүрэн хүрч чадсан уу? ...
Миний бодлоор хичээлийн бүх үе шатууд хоорондоо логик уялдаа холбоотой, дэс дарааллаар баригдсан. Оюутнууд зөвхөн судлах төдийгүй судалж буй сэдвээр олж авсан мэдлэгээ нэгтгэж, системчлэх боломжтой болсон.
Үе шат бүрт оюутнууд тавьсан асуултанд хариулж, хичээлийн төгсгөлд асуудалтай асуултыг даван туулж чадсан (Яагаад эртний улсууд гарч ирсэн бэ?).
Тиймээс бид материалыг шингээх шаардлагатай түвшингийн талаар ярьж болно. Ерөнхийдөө хичээл сайн болсон. Сурагчдын үйл ажиллагааг идэвхтэй, бүтээлч, бие даасан байдлаар үнэлж болно.
ХИЧЭЭЛИЙН ИЛТГЭЛ /data/files/p1518445523.ppt (Эртний улсууд)
Ачааж байна...
