Хэрэв та хүүхдэдээ зураг дээр үндэслэн үлгэр бичихийг хэрхэн заахаа мэдэхгүй байгаа бол энэ нийтлэл танд зориулагдсан болно! Эхлээд зурагнаас тайлбар, өгүүлэмж гэсэн хоёр төрлийн түүхийг зохиож болохыг тодруулъя. Тэдгээрийг тусад нь авч үзье.

Түүхийг хэрхэн бичих вэ - зурагнаас тайлбар?

-аас эхлэн сургуулийн өмнөх насны, хүүхдүүд түүх зохиодог - олон төрлийн объект, үзэгдлийн талаархи тайлбар. Эдгээр нь муур, намар, тэр ч байтугай сандлын дүрслэл байж болно. Ийм үлгэр зохиоход нь хүүхдэдээ туслахдаа дараах зүйлийг санаарай.

1. Та сэдвээ тодорхойлох замаар түүхээ эхлүүлэх хэрэгтэй. "Би чамд сиам муурны тухай хэлье" гэх мэт нэг өгүүлбэр хангалттай байх болно.
2. Шууд тайлбар нь объектын (үзэгдэл) 4-5 үндсэн шинж чанарыг дурддаг. Жишээлбэл, муурыг дүрслэхдээ энэ нь ямар харагддагийг (өнгө, үслэг) хэлээрэй. Энэ нь хаана амьдардаг, юу иддэг, хүмүүст ямар ашиг тустай вэ? Та муурны зуршлын талаар бидэнд хэлж болно. Амьгүй биетүүдийг дүрслэхдээ энэ объект яагаад хэрэгтэй байгаа талаар ярих шаардлагатай юу? Үүнийг хэрхэн ашиглаж болох вэ? Энэ нь ямар материалаар хийгдсэн бэ? Энэ нь ямар хэсгүүдээс бүрддэг вэ?
3. Түүх нь хураангуй, нэг эсвэл хоёр өгүүлбэрээр төгсөх ёстой.

IN бэлтгэл бүлэгТэгээд бага сургууль(1 ба 2-р анги) хүүхдүүд түүх зохиодог - ноцтой зураг (ландшафт, хөрөг, натюрморт) дээр үндэслэсэн тайлбар. Ажлын дараалал нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй адил хэвээр байгаа боловч зарим нэг нюансууд байдаг.

1. Өгүүллийн сэдвийг тэмдэглэхдээ зохиогч болон зургийн нэрийг дурдах шаардлагатай.
2. Ландшафтыг харахдаа хүүхдээс асуулт асуугаарай: зураг дээр жилийн аль цагийг харуулсан бэ? Урд талд нь юу байна вэ? Ар талд уу? Уран зураг ямар сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлдэг вэ? Хөрөг зургийг үзэхдээ түүнд дүрсэлсэн хүнийг нэрлэж, түүний хүйс, насыг тодорхойл. Тэр хүн юу өмсөж байгааг анхаарч үзээрэй? Түүнийг юуны эсрэг харуулж байна вэ? Зурган дээр дүрслэгдсэн хүнийг ямар хүн гэж бодож байгааг хүүхдээс асууна уу? Хатуу, мөрөөдөмтгий, хүчтэй, сул дорой юу? Тэр яагаад ингэж шийдсэн бэ?
3. Дүгнэж хэлэхэд та зургийн ерөнхий сэтгэгдэл, сэтгэл санааг илэрхийлэх хэрэгтэй.

Түүхийг хэрхэн зөв бичих вэ - зураг дээр суурилсан түүх үү?

Өгүүлбэр бол болсон үйл явдал, үйлдлүүдийн тухай түүх юм. Өгүүллэг бичих хамгийн хялбар арга бол ашиглах явдал юм түүхийн зургууд. Дүрүүдэд тохиолдсон үйл явдлуудыг 3-5 зургаар дүрсэлсэн. Хүүхдийн даалгавар бол тэднийг сайтар шалгаж, юу болсныг дарааллаар нь хэлэх явдал юм. Шинэ зураг бүр шинэ санал юм. Текстийг хамтдаа олж авна.

Илүү нарийн төвөгтэй дүр төрхбүтээлүүд - нэг хуйвалдааны зураг дээр үндэслэсэн түүх. Энэ төрлийн түүхийг зохиохдоо та тодорхой санаж байх хэрэгтэй - нэг өгүүлбэр бол түүх биш юм! Та хүүхэддээ шувуу тэжээж буй эмээгийн зургийг үзүүлэв гэж төсөөлөөд үз дээ. Гэхдээ хүүхэд "эмээ нь шувууг тэжээдэг" гэсэн ганцхан өгүүлбэр хэлвэл үлгэр бүтэхгүй биз дээ? Хүүхэд бүхэл бүтэн зургийг харах хэрэгтэй. Гол болон жижиг зүйлийг тодруул. n-р тооны өгүүлбэрийг өөрөө зохиож, логик дарааллаар байрлуул.

Энэ хүнд хэцүү даалгавартай хүүхдээ ганцааранг нь бүү орхи, ажлын агуулгыг хамтдаа бодох нь ашигтай. "Эмээ яагаад шувууг тэжээдэг вэ? Таны эмээгийн сэтгэл санаа ямар байна - аз жаргалтай, гунигтай, ганцаардмал? Шувууд хэрхэн биеэ авч явааг анхаарч үзээрэй - магадгүй зарим нь тулалдаж байгаа ч зарим нь ойртохоос айдаг уу?

Натали Бауман
Эцэг эхчүүдэд зориулсан санамж "Хүүхдэд зурагнаас үлгэр бичихийг хэрхэн заах вэ?"

Зохицуулж байна түүх- хэнд ч хэцүү ажил хүүхэд, тиймээс эхлээд түүнд насанд хүрэгчдийн тусламж хэрэгтэй болно. Хэзээ хүүхэд зурагнаас үлгэр зохиож сурдаг, энэ нь хэд хэдэн үе шат дамждаг.

Та сурч эхлэх хэрэгтэй эхний шат хүүхэд түүх бичих - дуусгах хэллэгүүд. Насанд хүрсэн хүн хэллэгийн эхлэлийг тавьдаг, мөн хүүхэд тэдгээрийг дуусгадаг. Жишээ нь: "Нэгэн удаа байсан (ээж хэлэв) …. (хүүхэд дуусна) . Нэг сайхан өдөр тэр (ээжийн үг, хүүхэд өгүүлбэрээ дуусгана) ... Тэгээд Вася шийдсэн ... Гэнэт…. Вася бодсон ..." гэх мэт. Эдгээр өгүүлбэрийн эхлэлүүд тусалдаг хүүхэд сурдагТекст дэх өгүүлбэрүүдийг хооронд нь холбож, логик, тууштай бүтээх. Бүх зүйл тэр дороо бүтэхгүй гэдэгт бэлтгэлтэй байх хэрэгтэй! Үүнийг хэд хэдэн удаа давтах шаардлагатай болно хүүхэд, тайлбарла, чи түүнээс юу хүсч байна. Тэр бүх зүйлийг ойлгосны дараа та түүний богино хариултуудын логикийг анзаарах болно.

Удалгүй та үүнийг анзаарах болно хүүхэдтекст дэх өгүүлбэрүүдийг ямар ч асуудалгүйгээр холбож эхэлсэн тул та зөвхөн үүнийг засах боломжтой.

Хоёр дахь шат - асуудлаар өгүүлэх. Шаардлагатай хүүхэдтэйгээ зураг үзэхТэдний дарааллаар юу болсон, хэрхэн дууссан, яагаад ийм болсон талаар ярилцаж, нэр олоорой түүх.

Үүний дараа хүүхэд хэлдэг, мөн та түүнд тодруулж туслана асуултууд: "Энэ бүхэн хэнд тохиолдсон бэ? Хэл, энэ бүхэн хаанаас эхэлсэн бэ? Дараа нь юу болсон бэ? Вася юу гэж хэлсэн бэ? Ээж нь юу гэж хариулав? Яагаад аав уурласан? Аав юу хийсэн бэ? Энэ бүхэн яаж дууссан бэ? Заримдаа өгүүлбэрийн эхлэл хэлбэрээр зөвлөгөө өгөх шаардлагатай болно.

Хэрэв хүүхэд мэдэхгүйхэрхэн үргэлжлүүлэх вэ - санаагаа санал болгож, өөрийгөө үргэлжлүүлээрэй, тэр өөрөө үүнийг цааш нь хөгжүүлэх болно. Гол нь түүнд өөрийнхөө хуйвалдааныг тулгах хэрэггүй.

Туслахын тулд тайзны төгсгөлд хүүхэдтодруулахад гурван асуулт хангалттай байх болно хэллэгүүд: « Хэл, энэ бүхэн хаанаас эхэлж, юу болж, хэрхэн дууссан бэ?" Эдгээр гурван хэллэг нь маш чухал, учир нь ямар ч түүхүргэлж гурваас бүрддэг хэсгүүд:

Санаачлага (үйл ажиллагааны газар, цаг хугацаа, дүрүүд);

Үйл ажиллагааны хөгжил, зарим сонирхолтой үйл явдал (оргил цэг - хэрэв бид ярих юм бол шинжлэх ухааны хэл) ;

Төгсгөл түүх(эцсийн, үгүйсгэх).

Танд амжилт хүсье!

Сэдвийн талаархи нийтлэлүүд:

Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө "Хүүхдийг зөв ярьж сургах вэ?" MBDOU цэцэрлэг№ 26 Варениковская тосгон, 2015 Санамж "Хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх" Хүүхдүүдийг танилцуулах.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө "Хүүхдийг тоглоомоор хэрхэн тоглохыг заах вэ?"Тоглоом бол төрсөн өдрөөсөө эхлэн хүүхдийн байнгын хамтрагч юм. Тэр хүүхдийн төлөө хөгжилтэй, зугаа цэнгэл, баяр баясгалангийн объект болж ажилладаг, тэгээд л болоо.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө "Хүүхдэд өнгийг ялгахыг хэрхэн заах вэ" (эхний бага бүлэг) 2-3 нас Хүүхэд хэдэн насандаа өнгийг ялгаж, нэрлэж чадах вэ?

Бага бүлгийн эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө "Хүүхдэд хэрхэн зурах вэ?"Эрхэм хамт олон! Энэхүү зөвлөгөөг та бүхний анхааралд оруулахаасаа өмнө би нэг жижиг зүйл хийхийг хүсч байна хазайлт. Хоёр жил.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө "Хүүхдийг бие даан хувцаслахыг хэрхэн заах вэ"Зорилго: Хүүхэд хувцаслахаас илүү тайлах ур чадварыг хамгийн түрүүнд санаж байгаа баримтуудыг эцэг эхийн анхааралд хүргэх. Хүүхдийн бие даан ажиллах чадвар.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө "Хүүхдийг хэрхэн уншиж сургах вэ"Мэдээжийн хэрэг үсгийг цээжлэхэд хэрэгтэй зүйл бол саваа, шоо, мозайк, товчлуур, вандуй, хайрга, үсгийг загварчлах явдал юм.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан дугуй ширээний уулзалт "Хүүхдийг сурахад хэрхэн сургах вэ" 1. Дасгал "Ваняг сургуульдаа хар, бид ид шид хийх хэрэгтэй" Хүүхдүүд маш хурдан өсдөг. Одоо таны хүүхэд, өчигдрийн хүүхэд аль хэдийн том болсон.

Цуврал хуйвалдааны зургууд, хүүхдүүдэд бие даан үлгэр зохиоход зориулагдсан.

Бөмбөлөг.

Насанд хүрсэн хүн хүүхдээс үлгэрийн зургуудыг логик дарааллаар байрлуулж, асуултуудад бүрэн хариулт өгч, бие даан үлгэр зохиохыг хүсдэг.

1. Асуултанд хариулна уу:
Хэн, хаана алдсан бэ? бөмбөлөг?
Талбай дээр бөмбөгийг хэн олсон бэ?
Тэр ямар хулгана байсан бэ, ямар нэртэй байсан бэ?
Хулгана талбай дээр юу хийж байсан бэ?
Хулгана бөмбөгөөр юу хийсэн бэ?
Бөмбөгний тоглоом хэрхэн дууссан бэ?

2. Өгүүллэг зохио.

"Бөмбөлөг" үлгэрийн жишээ.

Охидууд талбайн эрдэнэ шишийн цэцэг түүж, бөмбөлөг алдсан байна. Бяцхан хулгана Митка талбайг тойрон гүйж байв. Тэрээр овъёосны амтат үр тариа хайж байсан боловч түүний оронд өвсөн дундаас бөмбөлөг олжээ. Митка бөмбөлөг хөөргөж эхлэв. Тэр үлээж, үлээж, бөмбөг томорч, том улаан бөмбөг болж хувирав. Сэвшээ салхи үлээж, Миткаг бөмбөгөөр авч, талбай дээгүүр авч явав.

Катерпилларт зориулсан байшин.

1. Асуултанд хариулна уу:
Бид хэний тухай түүх бичих гэж байна вэ?
Надад хэлээч, катерпиллар ямар байсан, ямар нэртэй байсан бэ?
Катерпиллар зун юу хийсэн бэ?
Катерпиллар нэг өдөр хаана мөлхсөн бэ? Та тэнд юу харсан бэ?
Катерпиллар алимтай юу хийсэн бэ?
Катерпиллар яагаад алиманд үлдэхээр шийдсэн бэ?
Катерпиллар шинэ байрандаа юу хийсэн бэ?
2. Өгүүллэг зохио.

"Катерпилларт зориулсан байшин" үлгэрийн жишээ.

Энэ үлгэрийг хүүхдэд уншдаггүй, гэхдээ хүүхдийн анхны үлгэр зохиоход хүндрэлтэй тохиолдолд туслах хэрэгсэл болгон ашиглаж болно.

Нэгэн цагт залуу, ногоон катерпилл амьдардаг байжээ. Түүнийг Настя гэдэг. Тэр зуны улиралд сайхан амьдардаг: тэр модонд авирч, навчис дээр хооллож, наранд шардаг байв. Гэвч Катерпиллар байшингүй байсан бөгөөд тэр байшин олохыг мөрөөддөг байв. Нэг удаа катерпиллар алимны мод руу мөлхөв. Тэр том улаан алим хараад түүнийг хазаж эхлэв. Алим нь маш амттай байсан тул катерпиллар түүнийг хэрхэн хазсанаа анзаарсангүй. Катерпиллар Настя алиманд үлдэж амьдрахаар шийджээ. Тэнд түүнд дулаахан, тухтай санагдсан. Удалгүй Катерпиллар гэртээ цонх, хаалга хийжээ. Гайхалтай байшин болж хувирав

Шинэ жилийн бэлтгэл.

Насанд хүрсэн хүн хүүхдээс үлгэрийн зургуудыг логик дарааллаар байрлуулж, асуултуудад бүрэн хариулт өгч, бие даан үлгэр зохиохыг хүсдэг.

1. Асуултанд хариулна уу:
Ямар баяр ойртож байсан бэ?
Зул сарын гацуур модыг хэн худалдаж аваад өрөөнд тавьсан гэж та бодож байна вэ?
Энэ мод ямар байсныг надад хэлээч.
Зул сарын гацуур модыг чимэглэхээр хэн ирсэн бэ? Хүүхдэд зориулсан нэрс гаргаж ирээрэй.
Хүүхдүүд зул сарын гацуур модыг хэрхэн чимэглэсэн бэ?
Тэд яагаад өрөөнд шат авчирсан бэ?
Охин гацуур модны оройд юу наасан бэ?
Хүүхдүүд Санта Клаус тоглоомыг хаана тавьсан бэ?
2. Өгүүллэг зохио.

"Шинэ жилийн бэлтгэл" үлгэрийн жишээ.

Энэ үлгэрийг хүүхдэд уншдаггүй, гэхдээ хүүхдийн анхны үлгэр зохиоход хүндрэлтэй тохиолдолд туслах хэрэгсэл болгон ашиглаж болно.

Шинэ жилийн баяр ойртож байлаа. Аав өндөр, сэвсгэр худалдаж авсан ногоон гацуур модТэгээд танхимд тавив. Павел, Лена нар зул сарын гацуур модыг чимэглэхээр шийджээ. Павел нэг хайрцаг гаргаж ирэв Зул сарын баярын чимэглэл. Хүүхдүүд гацуур модон дээр туг, өнгө өнгийн тоглоом өлгөв. Лена гацуур модны оройд хүрч чадалгүй Павелаас шат авчрахыг хүсэв. Павел гацуур модны дэргэд шатыг суурилуулахад Лена гацуурын оройд залгав алтан од. Лена чимэглэсэн зул сарын гацуур модыг биширч байх хооронд Павел агуулах руу гүйж, Санта Клаусын тоглоомтой хайрцаг авчирчээ. Хүүхдүүд Санта Клаусыг модны доор тавиад баяр хөөртэйгөөр танхимаас зугтав. Өнөөдөр эцэг эхчүүд хүүхдүүдээ дэлгүүр орж шинэ жилийн багт наадамд зориулсан шинэ хувцас сонгох болно.

Муу алхах.

Насанд хүрсэн хүн хүүхдээс үлгэрийн зургуудыг логик дарааллаар байрлуулж, асуултуудад бүрэн хариулт өгч, бие даан үлгэр зохиохыг хүсдэг.

1. Асуултанд хариулна уу:
Зурган дээр байгаа хүнээ нэрлэ. Хүүгийн нэр, нохойд нэр хоч гаргаад ир.
Хүү нохойтойгоо хаана явж байсан бэ?
Нохой юу харж, хаашаа гүйсэн бэ?
Гэрэлт цэцэгнээс хэн ниссэн бэ?
Бяцхан зөгий цэцэгт юу хийж байсан бэ?
Зөгий яагаад нохойг хазсан бэ?
Зөгий хатгуулсны дараа нохойд юу тохиолдсон бэ?
Хүү нохойдоо хэрхэн тусалсаныг надад хэлээч?
2. Өгүүллэг зохио.

"Муу алхалт" үлгэрийн жишээ.

Энэ үлгэрийг хүүхдэд уншдаггүй, гэхдээ хүүхдийн анхны үлгэр зохиоход хүндрэлтэй тохиолдолд туслах хэрэгсэл болгон ашиглаж болно.

Стас, Сойка нохой хоёр цэцэрлэгт хүрээлэнгийн гудамжаар алхаж байв. Жэй харсан тод цэцэггээд үнэрлэх гэж гүйв. Нохой хамараараа цэцэгт хүрч, тэр найгав. Цэцгийн дотроос жижигхэн зөгий нисэв. Тэр чихэрлэг нектар цуглуулж байв. Зөгий уурлаж нохойны хамрыг хазав. Нохойн хамар хавдаж, нүднээс нь нулимс урсаж байв. Жэй сүүлээ доошлуулав. Стас санаа зовж эхлэв. Тэр цүнхнээсээ боолт гаргаж, нохойны хамрыг таглав. Өвдөлт намдсан. Нохой Стасыг хацрыг нь долоож, сүүлээ савлав. Найзууд гэр лүүгээ яарав.

Хулгана хэрхэн хашаа будсан.

Насанд хүрсэн хүн хүүхдээс үлгэрийн зургуудыг логик дарааллаар байрлуулж, асуултуудад бүрэн хариулт өгч, бие даан үлгэр зохиохыг хүсдэг.

1. Асуултанд хариулна уу:
Түүхэнд ярих хулганынхаа хочийг олоорой.
Бяцхан хулгана амралтын өдрөө юу хийхээр шийдсэн бэ?
Хулгана дэлгүүрээс юу худалдаж авсан бэ?
Хувинд ямар өнгөтэй будаг байсныг надад хэлээч
Хулгана хашаагаа будахад ямар будаг ашигласан бэ?
Хулгана хашаан дээрх цэцэг навчийг ямар өнгийн будгаар будсан бэ?
Энэ түүхийн үргэлжлэлийг санаарай.
2. Өгүүллэг зохио.

“Хулгана хэрхэн хашаа будсан бэ” үлгэрийн жишээ.

Энэ үлгэрийг хүүхдэд уншдаггүй, гэхдээ хүүхдийн анхны үлгэр зохиоход хүндрэлтэй тохиолдолд туслах хэрэгсэл болгон ашиглаж болно.

Амралтын өдрөө хулгана Прошка байшингийнхаа ойролцоох хашааг будахаар шийджээ. Өглөө нь Прошка дэлгүүрт очоод дэлгүүрээс гурван хувин будаг худалдаж авав. Би онгойлгоод харлаа: нэг хувин дээр улаан будаг, нөгөөд нь улбар шар, гурав дахь хувин дээр ногоон будаг байв. Проша хулгана сойз аваад хашааг улбар шар будгаар будаж эхлэв. Хашаа будахдаа хулгана сойзоо улаан будгаар дүрж, цэцэг будсан. Проша навчийг ногоон будгаар будсан. Ажил дууссаны дараа хулганы найзууд шинэ хашааг үзэхээр иржээ.

Нугас, тахиа.

Насанд хүрсэн хүн хүүхдээс үлгэрийн зургуудыг логик дарааллаар байрлуулж, асуултуудад бүрэн хариулт өгч, бие даан үлгэр зохиохыг хүсдэг.

1. Асуултанд хариулна уу:
Нугасны дэгдээхэй, тахианы хочнуудыг гаргаж ирээрэй.
Зурган дээр жилийн аль цагийг харуулсан бэ?
Нугас, тахиа хаашаа явсан гэж та бодож байна вэ?
Найзууд тань голыг хэрхэн гаталсан тухай бидэнд хэлээрэй.
Тахиа яагаад усанд ороогүй юм бэ?
Тахианы дэгдээхэй нөгөө тал руу сэлж байхад нь хэрхэн тусалсан бэ?
Энэ түүх хэрхэн дууссан бэ?
2. Өгүүллэг зохио.

"Нугасны дэгдээхэй ба дэгдээхэй" үлгэрийн жишээ.

Энэ үлгэрийг хүүхдэд уншдаггүй, гэхдээ хүүхдийн анхны үлгэр зохиоход хүндрэлтэй тохиолдолд туслах хэрэгсэл болгон ашиглаж болно.

Зуны нэгэн өдөр дэгдээхэй Кузя, тахиа Цыпа нар цацагт хяруулыг үзэхээр явав. Бяцхан цацагт хяруул эцэг цацагт хяруул, ээж нь цацагт хяруултай голын нөгөө эрэгт амьдардаг байв. Нугасны дэгдээхэй Кузя, тахиа Цыпа нар гол руу ойртов. Кузя усанд орж, сэлэв. Чик ус руу ороогүй. Тахиа сэлж чадахгүй. Дараа нь дэгдээхэй Кузя ногоон усны сараана навчийг шүүрэн авч, дээр нь Цыпа тавив. Тахиа навчис дээр сэлж, дэгдээхэй түүнийг араас нь түлхэв. Удалгүй найзууд нөгөө тал руу гатлан ​​цацагт хяруултай таарав.

Сайн загасчлах.

Насанд хүрсэн хүн хүүхдээс үлгэрийн зургуудыг логик дарааллаар байрлуулж, асуултуудад бүрэн хариулт өгч, бие даан үлгэр зохиохыг хүсдэг.

1. Асуултанд хариулна уу:
Нэг зун хэн загасчлахаар явсан бэ? Муур, нохойд зориулсан хоч гаргаж ирээрэй.
Найзууд чинь юу авч явсан бэ?
Найзууд загас барихаар хаашаа явсан бэ?
Хөвөгчийг усан доогуур орсныг хараад муур юу гэж хашгирч эхэлсэн гэж та бодож байна вэ?
Баригдсан загасыг муур хаашаа шидсэн бэ?
Муур яагаад нохойны барьсан загасыг хулгайлахаар шийдсэн бэ?
Нохой хоёр дахь загасыг хэрхэн барьж чадсаныг надад хэлээч.
Та муур, нохой хоёр хамтдаа загасчлах хэвээр байна гэж бодож байна уу?
2. Өгүүллэг зохио.

“Амжилттай загасчлал” үлгэрийн жишээ.

Энэ үлгэрийг хүүхдэд уншдаггүй, гэхдээ хүүхдийн анхны үлгэр зохиоход хүндрэлтэй тохиолдолд туслах хэрэгсэл болгон ашиглаж болно.

Нэг зун Тимофей муур, Полкан нохой хоёр загасчлахаар явав. Муур хувин, нохой нь саваа авав. Тэд голын эрэг дээр суугаад загасчилж эхлэв. Хөвөгч усан дор оров. Тимофей чанга чанга хашгирч эхлэв: Загас, загас, тат, тат. Полкан загасыг гаргаж авахад муур хувин руу шидэв. Нохой хоёр дахь удаагаа загасны саваа ус руу шидсэн ч энэ удаад хуучин гутал барьжээ. Гутлыг хараад Тимофей загасыг Полкантай хуваалцахгүй гэж шийджээ. Муур хурдан хувин аваад өдрийн хоол идэхээр гэр лүүгээ гүйв. Полкан гутлаасаа ус асгахад тэнд өөр загас байв. Түүнээс хойш нохой, муур хоёр хамтдаа загасчлахаар явсангүй.

Авьяаслаг бяцхан хулгана.

Насанд хүрсэн хүн хүүхдээс үлгэрийн зургуудыг логик дарааллаар байрлуулж, асуултуудад бүрэн хариулт өгч, бие даан үлгэр зохиохыг хүсдэг.

1. Асуултанд хариулна уу:
Охидын нэр, муур, хулганын хоч зэргийг бодож олоорой.
Охины гэрт хэн амьдардаг байсныг надад хэлээч.
Охин муурны аяганд юу асгасан бэ?
Муур юу хийсэн бэ?
Хулгана хаанаас гүйж, муурны аяганд юу харсан бэ?
Хулгана сүү уухын тулд юу хийсэн бэ?
Муур сэрэхэд юунд гайхсан бэ?
Энэ түүхийн үргэлжлэлийг санаарай.
2. Өгүүллэг зохио.

"Ухаалаг хулгана" үлгэрийн жишээ.

Энэ үлгэрийг хүүхдэд уншдаггүй, гэхдээ хүүхдийн анхны үлгэр зохиоход хүндрэлтэй тохиолдолд туслах хэрэгсэл болгон ашиглаж болно.

Наташа интоорын мууранд зориулж аяганд сүү асгав. Муур бага зэрэг сүү ууж, чихээ дэрэн дээр тавиад унтжээ. Энэ үед Тишка хулгана шүүгээний цаанаас гүйв. Тэр эргэн тойрноо харвал муурны аяганд сүү байв. Хулгана сүү хүссэн. Тэр сандал дээр гараад хайрцагнаас урт гоймон гаргаж ирэв. Тишка хулгана аяархан мөлхөж ирээд гоймоныг сүүнд дүрээд уув. Муур Cherry чимээг сонсоод үсрэн босоод хоосон аяга харав. Муур гайхаж, хулгана шүүгээний араар гүйв.

Хэрээ хэрхэн вандуй ургуулав.

Насанд хүрсэн хүн хүүхдээс үлгэрийн зургуудыг логик дарааллаар байрлуулж, асуултуудад бүрэн хариулт өгч, бие даан үлгэр зохиохыг хүсдэг.

1. Асуултанд хариулна уу:
Тахиа жилийн аль үед талбайг хөндлөн алхсан гэж та бодож байна вэ?
Кокерел гэртээ юу авчирсан бэ?
Таазыг хэн анзаарсан бэ?
Хэрээ вандуй идэхийн тулд юу хийсэн бэ?
Хэрээ яагаад бүх вандуйг идээгүй юм бэ?
Шувуу яаж вандуйны үрийг газарт тарьсан бэ?
Борооны дараа газраас юу гарч ирэв?
Ургамлууд дээр вандуйн сав хэзээ гарч ирсэн бэ?
Хэрээ яагаад баярласан бэ?
2. Өгүүллэг зохио.

“Хэрээ вандуй хэрхэн ургуулав” үлгэрийн жишээ.

Энэ үлгэрийг хүүхдэд уншдаггүй, гэхдээ хүүхдийн анхны үлгэр зохиоход хүндрэлтэй тохиолдолд туслах хэрэгсэл болгон ашиглаж болно.

Хаврын эхэн сард нэг тахиа талбай дээгүүр алхаж, мөрөн дээрээ хүнд ууттай вандуй үүрчээ.

Тас хэрээг анзаарав. Тэр цүнх рүү хошуугаа хийж, нөхөөсийг нь таслав. Цүнхнээсээ вандуй унав. Хэрээ амтат вандуйгаар найрлаж эхэлсэн бөгөөд дүүрмэгц өөрөө тариа тарихаар шийджээ. Шувуу хэд хэдэн вандуйг сарвуугаараа газарт гишгэв. Бороо орж эхлэв. Удалгүй залуу вандуй найлзуурууд газраас гарч ирэв. Зуны дундуур мөчир дээр дотор нь том вандуй бүхий хатуу хонхорцог гарч ирэв. Хэрээ ургамлуудаа хараад, ургаж чадсан вандуйны арвин ургацанд баярлав.

Шинэ нь тун удахгүй хичээлийн жил. Мөн бид бүгд тэдэнд шинэ мэдлэгийг хялбархан эзэмших боломжийг олгох чухал ур чадварыг сайтар суулгаж өгдөг. Сургуулийн хамгийн чухал ур чадваруудын нэг бол текстийг дахин ярих, сурсан мэдээллээ сайхан, тууштай илэрхийлэх чадвар юм. Дахин ярих талаар ярилцъя.

Хүүхдэд текстийг дахин хэлэхийг хэрхэн заах вэ

Дахин ярих гэдэг нь утга зохиолын бүтээлийн дүр, үйл явдлын тухай тодорхой дарааллаар өөрийн үгээр дамжуулсан түүх юм. Байдаг дараах төрлүүддахин өгүүлэх:

• нарийвчилсан (текстийн үйл явдлыг тууштай дэлгэрэнгүй танилцуулах);
• сонгомол (текстийн зарим хэсгийг танилцуулах);
• хураангуй (ажлын хамгийн чухал зүйлийг дамжуулах).

Яагаад дахин ярих хэрэгтэй вэ?

Юуны өмнө яриагаа хэрхэн чадварлаг зохион байгуулж сурахын тулд баяжуулаарай үгсийн санмөн дүрмийн бүтцийг чадварлаг "жонглёр". Сургуулийн бараг бүх боловсрол нь сурсан мэдээллийг багшид амаар дамжуулахад суурилдаг тул сургуулийн сурагчдын хувьд текстийг дахин хэлэх чадвар нь үнэлж баршгүй юм.

Гэсэн хэдий ч дахин ярих сургалтыг нялх хүүхэдтэй байнга ярилцаж, өөрийн үйлдлүүдийг тайлбарлах хэлбэрээр шууд "өлгий дээрээс" хийх ёстой гэдгийг хүн бүр мэддэггүй. Ийм бүх яриа нь шинэ төрсөн хүүхдийн толгойд хэлний дүрс хэлбэрээр хадгалагддаг. Ийм дасгалууд нь таны хүүхдийг эрт ярьж, яриаг баяжуулахад нь туслахаас гадна түүний логикийг тодорхой дагаж, чадварлаг, цогц байдлаар илэрхийлэх болно.

Текстийг амжилттай давтаж сурахын тулд хүүхдэд ямар ур чадвар хэрэгтэй вэ?

• төвлөрсөн анхаарал - түүхийн агуулгыг тэвчээртэй сонсох;
• түүхийн утгыг тодорхой ойлгох;
• логик ба ассоциатив санах ой- түүхэн дэх үйл явдлын дарааллыг санах;
• мэдээллийг системчлэх, бүтэцжүүлэх чадвар;
• текстээс сурсан зүйлээ утга учиртай, тууштай, сайхан илэрхийлэхийн тулд ярианы чадвар.

Таны харж байгаагаар бага сургуулийн насны хүүхдүүдэд энэ нь нэлээд их юм.

Дахин ярих ур чадварын үндсийг "өлгий байхаасаа" олж авдаг.

Тиймээс, бага насандаа маш сайн дахин ярих чадварыг хөгжүүлэхэд юу туслах вэ:

• хүүхэдтэй байнга ярилцах (тэр таныг сонсохгүй, ойлгохгүй байгаа мэт санагдаж байсан ч);
• таны бүх үйлдлийн талаар сэтгэгдэл бичих;
• хүүхдэд унших асар их хэмжээтүүний насанд тохирсон ном ("өлгий");
• санах ой, анхаарлыг хөгжүүлэх тоглоомууд;
• холбоо тохирох тоглоомууд;
• бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх тоглоомууд;
• хөгжим сонсох (сонсгол, хэмнэл, аялгууг хөгжүүлэх, энэ нь ярианы хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг);

Хүүхэд том болмогц (3 настайгаасаа) түүнд болж буй үйл явдлын дагуу тодорхой дарааллаар байрлуулсан зураг дээр үндэслэсэн түүхийг үзүүлэх нь маш ашигтай байдаг. Харааны материалыг үзүүлэхдээ та хүүхдэд харгалзах зургийг зааж өгөх асуултуудыг асуух хэрэгтэй.

• Эхлээд юу болсон бэ (түүх хаанаас эхэлдэг)?
• дараа нь юу болсон бэ?
• одоо юу болоод байна?
• түүх хэрхэн төгсдөг вэ?

Төрсөн цагаасаа эхлэн эцэг эх нь ийм маягаар ажиллаж байсан эрүүл хүүхдүүд ихэвчлэн дахин ярихад ямар ч бэрхшээл тулгардаггүй: түүний логик, мэдээлэл дамжуулах цогц байдал.

Гэсэн хэдий ч, хэрэв та төрсөн цагаасаа эхлэн хүүхдийнхээ яриаг хөгжүүлэх боломжгүй байсан бол бүү уурлаарай. Аль ч сургуулийн урд талд эрүүл хүүхэдТа гэртээ текстийг давтан хэлэхийг зааж болно. Мэдээжийн хэрэг, харааны дэмжлэг үзүүлэх түүхээс эхлэх нь зүйтэй.

Хүүхэддээ үнэхээр таалагддаг түүхийг ашигла. Сонсохыг зөвлөж байна ардын үлгэрПушкин, Бианки, Аксаков, ах дүү Гримм, Сутеев, Андерсен, Носов, Толстой, Пришвин зэрэг зохиолчдын тод бөгөөд сэтгэл татам түүхүүд.

Дахин ярихад чиглүүлэх асуултууд

Хүүхдээсээ үлгэрт болж буй үйл явдлын талаар юу ч мэдэхгүй хүн сонсож байгаа мэт мэдээллийг нарийвчлан танилцуулахыг хүснэ үү.

• түүх хаанаас эхэлдэг вэ?
• гол дүрүүд нь хэн бэ?
• ямар чухал зүйл болсон бэ?
• энэ нь ямар үр дагаварт хүргэсэн бэ?
• үлгэрийн төгсгөлд юу болох вэ?
• ямар дүгнэлт хийж чадах вэ?
• Бодоод үз дээ, бүх зүйл байна чухал цэгүүдТа түүхээрээ дамжуулсан уу?
• үгүй бол дахиад хэлээрэй.

Энэхүү сургалтын төлөвлөгөө (хичээлийн хэлбэрээр биш) нь идэвхтэй, тайван бус хүүхдүүдэд маш тохиромжтой. Та машин, автобус (жишээ нь цэцэрлэгээс гэр рүүгээ), галт тэрэг, дэлгүүр хэсэх, алхах гэх мэтээр явахдаа ийм хөгжилтэй яриа өрнүүлж болно.

Зурган дээрээс дахин ярихыг бүү мартаарай. Эссэгийн элементүүдтэй дахин ярих нь хүүхдийн алсын харааг тэлж, төсөөллийг сэрээдэг.

Текстийг дахин дамжуулах төлөвлөгөө

Хэрэв таны хүүхэд маш шаргуу бөгөөд чимээгүй үйлдлээс санаа зовдоггүй бол та зориудаар дахин ярих дасгал хийж болно. Илүү төвөгтэй текстийг авч, дахин ярихдаа сургуулийн шаардлагыг ашигла (танилцуулга, үндсэн хэсэг, дүгнэлт). Би яах ёстой вэ?

• текстийг унших;
• хүүхдэд ээдрээтэй, танил бус бүх үгсийг задлан шинжлэх, ингэснээр хүүхэд үлгэрт байгаа бүх зүйлийг ойлгох болно (зөвхөн ийм нөхцөлд хүүхдүүд текстийг нэг их хүндрэлгүйгээр өөрийнхөө үгээр дахин хэлж чадна);
• уншсан зүйлдээ дүн шинжилгээ хийж, юу чухал болохыг тодорхойлох;
• Текстийг үндсэн үе шатуудад хувааж, аман ярианы төлөвлөгөө гаргах (хүүхдэдээ үлгэрийн үе шатуудын гарчгийг товч бичих чадварыг заах);
• үе шат бүрийн агуулгыг ярилцаж, хамгийн сонирхолтой цэгүүдийг ярилц (энэ тохиолдолд та хүүхдэд даалгаврыг хөнгөвчлөхийн тулд тэргүүлэх асуултуудыг асуух хэрэгтэй. Хэрэв хүүхэд эхэндээ нэг өгүүлбэрээр хариулсан бол энэ нь сайн хэрэг. Цаг хугацаа өнгөрөх тусам, Түүний хариултууд илүү нарийвчилсан болно, ялангуяа та тэргүүлэх асуулт асуувал);
• түүхийн гол дүрүүд, тэдний үйлдэл, үйлдлийг хэлэлцэх;
• текстэд дүрслэгдсэн үйл явдлын дарааллыг хэлэлцэх;
• текстийн хэсгүүдийг дараалан холбох.

Удирдах асуултууд нь хүүхдэд зөвхөн уншсан үлгэрт юу болж байгааг санах боломжийг олгох зорилготой тул түүнд зөвлөгөө өгөхөөс зайлсхий. Дээр дурдсан зүйлсийг нарийвчлан авч үзсэний дараа та хүүхдээс болж буй бүх үйл явдлыг уялдаа холбоотой, алхам алхмаар дахин хэлэхийг хүсэх хэрэгтэй.

Хэрэв энэ нь ажиллахгүй бол хүүхдээ тантай текстийг дахин ярихыг урь. Процессын явцад та ямар нэг зүйлийг мартсан мэт дүр эсгэ. Хүүхэд сайн ой санамж, уншсан текстийнхээ зарим үйл явдлыг ээждээ сануулсан гэдгээ харуулахдаа баяртай байх болно.

Хэрэв таны хүүхэд сайн зурж, дуртай бол түүнийг уншсан зүйлийнхээ үйл явдлын дарааллыг бие даан зурахыг урь. Хэрэв зурах нь асуудал биш бол та зурж болно энгийн хэлхээнүүдболж буй үйл явдлын логикийн дагуу нэг бодлоос нөгөө бодол руу ээлжлэн дагах сум хэлбэртэй.

Дахин ярихыг заах тактикууд:

• Текстийг давтан хэлэх дасгал хийхийн өмнө хүүхэдтэйгээ ассоциатив тоглоом тоглох нь ашигтай байх болно. Жишээлбэл, үүл ямар харагддаг вэ? Ийм тоглоом нь хүүхдэд цээжлэх, үйл явдлын дарааллыг хялбарчлахын тулд текстийг дахин ярихдаа шаардлагатай холбоо, дурсамжтай зургийг хялбархан олоход заах болно;
• текст нь энгийн бөгөөд богино байх ёстой (ойролцоогоор 5-10 өгүүлбэр, эс тэгвээс хүүхэд ядарч, анхаарлаа төвлөрүүлж, эхлүүлсэн зүйлээ дуусгаж чадахгүй);
• текст нь хүүхдэд сонирхолтой байх ёстой;
• та үлгэрийн гол дүрүүдийн талаар хүүхдийн санаа бодлыг асууж, түүнд юу таалагдаж, юунд дургүй байсан талаар асуух хэрэгтэй;
• үлгэрт цөөн хэдэн гол дүр байх ёстой бөгөөд тэд илүү сайн цээжлэхийн тулд зарим гайхалтай зан чанар эсвэл гадаад төрхтэй байх ёстой);
• чухал үйл явдлуудад хүүхдийн анхаарлыг татахын тулд интонацийг ашиглан тод унших хэрэгтэй;
• тодорхой болгохын тулд туслах хуйвалдааны зургуудыг ашиглах (зурагнуудыг дарааллаар нь биш, харин хүүхэд өөрөө үлгэрийн логикийн дагуу зохион байгуулах боломжтой байх нь дээр);
• нялх хүүхэд өөрийнхөө үгээр чадах чинээгээрээ хэлээрэй;
• хүүхэлдэйг ашигла (хэрэв хүүхэд дуртай бол дүрд тоглох тоглоомууд, дараа нь та өөр өөр дүрүүдийн өнцгөөс дахин ярих дасгал хийж болно тоглоомын хэлбэртоглоомын хүүхэлдэй ашиглах);
• төлөвлөгөөний дагуу дахин ярьсны дараа та санах ойгоос дахин ярьж эхлэх хэрэгтэй;
• Сурах үйл явцын туршид хүүхдээ дэмжиж, магт.

Танд тулгарч болох асуудлууд:

• өгүүлэх дарааллыг зөрчих (хүүхэд текстэд тохиолдсон үйл явдлыг эмх цэгцгүй ярих үед);
• текстэд байхгүй зүйлийг зохион бүтээх, дүрийн нэрэнд алдаа гаргах, баримтыг гажуудуулах;
• ярианы алдаа - өгүүлбэр зохиох, тохиолдлуудыг буруу ашиглах, ижил үгсийг олон удаа давтах;
• Текстийн нэг хэсгийг хэт товч, нөгөө хэсгийг хэт дэлгэрэнгүй тайлбарлах.

Тогтмол бэлтгэл хийснээр эдгээр бэрхшээлүүд өөрөө алга болно.

Эцэг эхийн алдаа:

• Дахин ярихдаа хүүхдийн яриаг таслах зуршил (ихэвчлэн хүүхдүүд үг залгиж, алдаа гаргадаг, ээж нь дуустал нь сонсолгүй зогсоод хүүхдээ шууд засч залруулахыг хүсдэг. Хэрэв хүүхэд ийм арга барилд гомдож, уурласан бол тэр яриагаа орхиж болно. өөртөө орж, ямар нэг зүйлийг эзэмших гэж хичээхээ боль) шинэ зүйл, ялангуяа шинэ зүйл бол та эхлээд сонсож, магтаж, дараа нь юу болсныг зөөлөн хэлээрэй);
• хүүхдэд сэтгэл хангалуун бус байгаагаа харуулах (сайн зүйлд хүргэхгүй. Хатуу шүүмжлэл хэзээ ч тус болж байгаагүй. сайн үр дүнсудалгаанд. Түүгээр ч барахгүй аливаа оролдлого хийх хүслийг бууруулдаг. Тиймээс цаг заваа гаргаж, бүрэн тайван байгаарай. Таных гэдгийг санаарай сэтгэл зүйн байдалтаны хүүхдүүдэд бүрэн шилжүүлсэн);
• текстээс өгүүлбэр цээжлэх (та хүүхдийг зүгээр л "мэдээлэл цээжлэх" гэж албадах боломжгүй. Энэ нь ярианы ур чадварын шаардлагатай ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэхгүйгээр мэдээлэл дамжуулах үйл явцад ухамсар, утга учир дутагдалтай болоход хүргэдэг) ;
• магтаал дутмаг (хүүхдийн хүсдэг гол зүйл бол ээж, аавын магтаал юм. Үүнийг битгий харамлаарай. Хүүхдүүд эхэндээ яагаад хичээлээ ойлгодоггүй, урам зориг муутай байдаг. Мөн эцэг эхийн магтаал өгч болно. Тэд хамгийн сайнаараа оролдоход маш их түлхэц өгдөг, хамгийн хэцүү үе шатууд сургуулийн амьдрал);
• тэвчээр дутмаг (хүүхэд тань тэр даруй текстийг дахин ярьж, дүн шинжилгээ хийж, төлөвлөгөө гаргах боломжгүй болно гэдэгт та бэлтгэлтэй байх хэрэгтэй. Заримд нь 2-3 удаа, заримд нь илүү их хугацаа шаардагдана. Бүх зүйлийг сүйтгэх нь маш амархан. хамгийн эхэнд цочромтгой байдал, тэвчээргүй байдал);
• хүүхдийг илүү амжилттай найз нөхөд, ангийнхантай нь "харьцуулах", ялангуяа түүний талд биш (бага наснаас нь эхлэн энэ нь хүүхдэд дутуу байдлын цогцолбор үүсдэг тул амьдралынхаа туршид түүнээс ангижрах нь маш хэцүү байдаг);
• хүүхдэд зориулсан хэцүү (сонирхолгүй) уран зохиолыг сонгох (хичээлийн үеэр хүүхэд юу сурч байгаагаа сонирхож байх хэрэгтэй. Та дуртай зүйлээсээ биш эдгээр бүтээлээс эхэл);
• урт текстийг сонгох (урт түүх нь таны хүүхдийг төөрөлдүүлж болзошгүй тул хүүхдэд амжилтанд хүрэх мэдрэмжийг төрүүлэхийн тулд илүү хялбар бөгөөд богино (6-10 богино өгүүлбэр)) эхлүүлээрэй);

Дахин ярихын ашиг тус. Яагаад текстийг дахин ярьж сурах хэрэгтэй вэ?

Текстийг дахин ярих нь амьдралд хэрэг болох олон ур чадвар, чадварыг агуулдаг.

• санах ойг хөгжүүлдэг;
• үгсийн санг нэмэгдүүлэх;
• аливаа асуудлаар санал бодлоо тодорхой илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлдэг;
• бусад хүмүүсийн бодлыг хялбархан дамжуулах чадварыг хөгжүүлдэг;
• тайлбар хийх чадварыг хөгжүүлдэг;
• янз бүрийн үйл явдал, нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлдэг;
• аливаа мэдээллийг боловсруулах, танилцуулах чадварыг хөгжүүлдэг;
• өгүүллэгээс гол зүйлийг тусгаарлах, гол санааг тодорхой илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлдэг;
• зөв дүгнэлт гаргах чадварыг хөгжүүлдэг;
• баримтыг үнэлэх, үйл явдалтай харьцуулах чадварыг хөгжүүлдэг;
• үйл явдал, тэдгээрийн шалтгаан, үр дагаврын хооронд ассоциатив холбоо тогтоох, тэдгээрийг хооронд нь харьцуулах чадварыг хөгжүүлдэг;
• бичиг үсэгт тайлагналыг ерөнхийд нь хөгжүүлдэг.

Тиймээс бие биетэйгээ илүү олон удаа харилцаж, өдөр тутмын үйл явдлуудыг дахин ярьж, сэтгэгдлээ хуваалцаарай, тэгвэл хүүхдийнхээ сургуулийн амьдралд уншсан зүйлээ танилцуулахад ямар ч асуудал гарахгүй.

Марина Таланина,

Эцэст нь хэлэхэд би бага насны хүүхдүүдэд дахин ярихыг хэрхэн заах талаар видео үзэхийг санал болгож байна.

Аз жаргалтай суралцах!

Дулаанаар,

БИД 5-6 НАСТАЙ ХҮҮХДҮҮДЭД ЗУРГИЙН ТҮҮХИЙГ БҮРДҮҮЛЭХИЙГ СУРАГЧ.

"Баялаг ургац" түүхийг хуйвалдааны зураг ашиглан дахин ярих.

1. Өгүүллэг унших.
Арвин ургац.
Нэгэн цагт Ваня, Костя нар хөдөлмөрч зулзаганууд амьдардаг байв. Ваня цэцэрлэгт ажиллах дуртай байсан бөгөөд Костя ногооны талбайд ажиллах дуртай байв. Ваня лийр, усан үзмийн ургац тариалахаар шийдсэн бол Костя вандуй, өргөст хэмх тариалахаар шийджээ. Хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ гайхалтай ургадаг. Гэвч дараа нь ханаж цаддаггүй катерпиллар Костягийн ургацыг идэж эхэлсэн бөгөөд чимээ шуугиантай жигнэмэгүүд Ванягийн цэцэрлэгт орж, лийр, усан үзэмийг ховхолж эхлэв. Загаснууд ямар ч алдаа гаргаагүй бөгөөд хортон шавьжтай тэмцэж эхлэв. Костя шувууг туслахаар дуудаж, Ваня хашлага хийхээр шийдэв. Зуны төгсгөлд Костя, Ваня нар хүнсний ногоо, жимс жимсгэнээс арвин ургац хураав. Одоо тэд ямар ч өвлөөс айдаггүй байв.
2. Яриа.
- Энэ түүх хэний тухай вэ?
- Ваня хаана ажиллах дуртай байсан бэ? Үүнийг юу гэж нэрлэж болох вэ?
- Костя хаана ажиллах дуртай байсан бэ? Үүнийг юу гэж нэрлэж болох вэ?
- Ваня цэцэрлэгт юу ургуулсан бэ?
- Костягийн цэцэрлэгт юу байдаг вэ?
- Ваня руу хэн саад болсон бэ? Костя гэж хэн бэ?
- Катерпиллар, жигнэмэгийг юу гэж нэрлэх вэ?
- Ваняг гинжитнээс салгахад хэн тусалсан бэ?
- Костя хүүхэлдэйг айлгах гэж юу хийсэн бэ?
- Зуны сүүлээр хөдөлмөрч зулзаганууд юунд баярласан бэ?
3. Түүхийг дахин ярих.

"Хун шувууд" түүхийг хуйвалдааны зураг ашиглан дахин ярих.

1. Өгүүллэг унших.
Хунгууд.
Өвөө ухахаа больж, толгойгоо хажуу тийш нь хазайлгаж, ямар нэг юм чагнав. Таня шивнэн асуув:
-Тэнд юу байна?
Тэгээд өвөө хариулав:
-Хунгууд бүрээдэж байгааг сонсож байна уу?
Таня өвөө рүүгээ, дараа нь тэнгэр рүү, дараа нь дахин өвөө рүүгээ хараад инээмсэглэн асуув.
-Тэгэхээр хунгууд бүрээтэй юу?
Өвөө инээгээд хариулав:
-Ямар хоолой байгаа юм бэ? Тэд зүгээр л удаан хашгирдаг тул бүрээ үлээж байна гэж хэлдэг. За, сонсож байна уу?
Таня сонсов. Үнэн хэрэгтээ хаа нэгтээ өндөрт, алс холын дуу хоолой сонсогдож, тэр хун шувууг хараад хашгирав:
- Би харж байна, би харж байна! Тэд олс шиг нисдэг. Магадгүй тэд хаа нэгтээ суух болов уу?
"Үгүй ээ, тэд суухгүй" гэж өвөө бодлоо. - Тэд дулаан цаг агаар руу нисдэг.
Мөн хунгууд улам бүр ниссээр байв.
2. Яриа.
- Энэ түүх хэний тухай вэ?
-Өвөө юу сонсож байсан бэ?
- Таня яагаад өвөөгийнхөө үгэнд инээмсэглэв?
-“Хун бүрээ” гэдэг нь юу гэсэн үг вэ?
- Таня тэнгэрт хэнийг харсан бэ?
- Таня үнэхээр юу хүссэн бэ?
- Өвөө нь юу гэж хариулсан бэ?
3. Түүхийг дахин ярих.

“Нар гутлаа хэрхэн олсон бэ” өгүүллэгийг цуврал зураг дээр үндэслэн эмхэтгэж байна.

1. Цуврал зургийн тухай яриа.
- Коля хүү хаана алхсан бэ?
- Байшингийн эргэн тойронд юу их байсан бэ?
- Коля яагаад нэг гуталтай зогсож байгаа юм бэ?
- Коля гуталгүй болсныг хараад юу хийсэн бэ?
- Тэр олсон гэж бодож байна уу?
- Коля алдсан тухайгаа хэнд хэлсэн бэ?
- Колягийн дараа хэн гутал хайж эхэлсэн бэ?
- Тэгээд эмээгийн дараа?
- Коля гутлаа хаана алдах вэ?
- Яагаад нар гутлыг олсон ч бусад нь олоогүй юм бэ?
- Колягийн хийсэн зүйлийг хийх шаардлагатай юу?
2. Цуврал зургаас сэдэвлэсэн өгүүллэгийн эмхэтгэл.
Нар хэрхэн гутал олсон.
Нэг өдөр Коля зугаалахаар хашаанд гарав. Хашаанд маш олон шалбааг байсан. Коля шинэ гуталтайгаа шалбааг дундуур тэнүүчлэх үнэхээр их таалагдсан. Тэгээд хүү нэг хөл дээрээ гуталгүй байгааг анзаарав.
Коля гутал хайж эхлэв. Би хайж, хайсан боловч олдсонгүй. Тэр гэртээ ирээд эмээ, ээж хоёртоо бүгдийг ярив. Эмээ хашаанд оров. Тэр гутлыг хайж, хайсан боловч олдсонгүй. Ээж эмээг дагаж хашаанд оров. Гэвч тэр гутлаа ч олж чадсангүй.
Үдийн хоолны дараа хурц нар үүлний цаанаас гарч ирэн шалбааг хатааж, гутал олов.
3. Түүхийг дахин ярих.

Нийтлэг слайд. Зурган дээр үндэслэн дахин ярих.

1. Зурган дээрх яриа.
- Зурган дээр жилийн аль цагийг харуулсан бэ?
- Та ямар шинж тэмдгээр өвөл болсныг таасан бэ?
-Хүүхдүүд хаана цуглардаг вэ?
- Слайдыг хэн бүтээсэн талаар бодоорой?
- Хүүхдүүдийн хэн нь гулсуур дээр ирсэн бэ?
- Хөвгүүдэд анхаарлаа хандуулаарай. Тэд юуны талаар маргалдсан гэж та бодож байна вэ?
- Наташаг хар. Тэр хөвгүүдэд юу хэлэх вэ?
-Энэ түүх яаж төгссөн бэ?
- Зурагт гарчиг өг.
2. Жишээ түүх.
Нийтлэг слайд.
Өвөл ирлээ. Цагаан, сэвсгэр, мөнгөлөг цас оров. Наташа, Ира, Юра нар цаснаас гулсуур хийхээр шийджээ. Гэвч Вова тэдэнд тусалсангүй. Тэр өвчтэй байсан. Энэ нь сайн слайд болж хувирсан! Өндөр! Уул биш, харин бүхэл бүтэн уул! Залуус чаргаар гулгаж, толгод уруу зугаацав. Гурав хоногийн дараа Вова ирэв. Тэр ч бас уулнаас чаргаар гулгах хүсэлтэй байв. Харин Юра хашгирав:
- Та битгий зүрхлээрэй! Энэ таны слайд биш! Та үүнийг бариагүй!
Наташа инээмсэглээд:
- Уна, Вова! Энэ бол хуваалцсан слайд юм.
3. Түүхийг дахин ярих.

"Гэр бүлийн оройн зоог" өгүүллэгийг цуврал зураг дээр үндэслэн эмхэтгэж байна.

1. Цуврал зургийн тухай яриа.
- Зурган дээр өдрийн аль цагийг харуулсан гэж бодож байна вэ?
-Яагаад тэгж бодож байна вэ?
- Саша, Маша нар хаанаас гэртээ ирсэн бэ?
-Аав, ээж хоёр хаанаас ирсэн бэ?
- Айлын оройн хоолыг юу гэж нэрлэдэг вэ?
-Ээж юу хийсэн бэ? Юуны төлөө?
- Саша ямар ажил хийдэг вэ?
- Төмсөөр юу хийж чадах вэ?
- Аня юу хийж байгаа юм бэ?
- Тэр юу хийх вэ?
- Ажил дээрээ гал тогооны өрөөнд хэнийг хараагүй вэ?
-Аав ямар ажил хийдэг байсан бэ?
-Бүх зүйл бэлэн болсон үед гэр бүлийнхэн юу хийсэн бэ?
- Бид түүхээ хэрхэн дуусгах вэ?
- Оройн хоолны дараа эцэг эх, хүүхдүүд юу хийнэ гэж бодож байна вэ?
- Бид түүхээ юу гэж нэрлэх вэ?
2. Түүхийн эмхэтгэл.
Гэр бүлийн оройн хоол.
Орой нь бүхэл бүтэн гэр бүл гэртээ цугларав. Аав, ээж хоёр ажлаасаа буцаж ирэв. Саша, Наташа нар сургуулиасаа ирсэн. Тэд хамтдаа гэр бүлийн оройн хоол хийхээр шийджээ.
Саша төмс хальсалж нухсан төмс. Наташа салатанд өргөст хэмх, улаан лооль угаав. Ээж гал тогооны өрөөнд орж, данхыг зуухан дээр тавиад цай чанаж эхлэв. Аав тоос сорогчоо аваад хивсээ цэвэрлэв.
Оройн хоол бэлэн болмогц гэр бүлийнхэн нь ширээний ард суув. Гэр бүлийн оройн зоог дээр бие биенээ харсандаа бүгд баяртай байв.
3. Түүхийг дахин ярих.

Өгүүллэг зохиож байна Шинэ жилбосгон дээр" цуврал хүүрнэл зураг дээр үндэслэсэн.

1. Цуврал зургийн тухай яриа.
-Ямар баяр ойртож байна вэ?
-Та үүнийг хэрхэн батлах вэ?
- Залуус юу хийж байна?
- Тэд ямар гацуур модны чимэглэл хийхийг надад хэлээч?
-Хүүхдүүд гацуур модны чимэглэлийг юугаар хийдэг вэ?
- Тэд сэтгэл хангалуун ажилладаг уу, үгүй ​​юу?
- Тэд ямар чимэглэл авсан бэ?
-Тэд тоглоомоо хаана өлгөдөг байсан бэ?
- Хүүхдүүд амралтаа хэрхэн өнгөрүүлэв?
-Тэд юу өмссөн байсан бэ?
- Баярын төгсгөлд тэднийг ямар гэнэтийн бэлэг хүлээж байсан бэ?
2. Түүхийн эмхэтгэл.
Шинэ жил ойртож байна.
Хайрт нь ойртож байв хүүхдийн үдэшлэг- Шинэ жил. Тэгээд мод буланд зогсож, гунигтай байв. Оля мод руу хараад:
- Зөвхөн бөмбөлөгөөр чимэглээд зогсохгүй өөрсдөө тоглоом хийцгээе!
Залуус зөвшөөрөв. Тэд тус бүр нь хайч, будаг, өнгөт цаасаар зэвсэглэсэн байв. Тэд баяртайгаар ажилласан. Удалгүй тод, өнгөлөг чимэглэл бэлэн боллоо. Хүүхдүүд өөрсдийн бүтээлээ модон дээр бахархалтайгаар өлгөв. Мод гялалзаж, гэрэлтэв.
Амралтын өдөр ирлээ. Залуус гоёмсог даашинз өмсөж, зул сарын гацуур мод руу явав. Тэд дугуйлан дуулж, бүжиглэж, бүжиглэв. Мэдээжийн хэрэг, Фрост өвөө хүүхдүүдэд удаан хүлээсэн бэлгүүдээр ирэв.
3. Түүхийг дахин ярих.

"Бид хэрхэн харилцдаг вэ" түүхийг бие даасан хуйвалдааны зургуудаас эмхэтгэсэн.

img src=/фонт

1. Яриа.
- Ойр хавьд байгаа бол хоорондоо яаж харилцах вэ?
-Хэрэв хүн ойрхон байхгүй бол бид яах вэ?
-Харилцаа холбооны хэрэгсэл гэж юуг ангилж болох вэ?
- Шуудангаар юу илгээж болох вэ?
Өмнө нь шуудан хэрхэн хүргэгдэж байсан бэ?
- Телеграф хэрхэн ажилладаг байсан бэ?
-Одоо зурвас илгээхэд хэр хугацаа шаардагдах вэ?
-Үүнд хүмүүс юу ашигладаг вэ?
- Шуудангийн үйлчилгээ бидэнд захидал хэрхэн хүргэдэг вэ? мэндчилгээний картууд?
- Хүмүүс яагаад бие биедээ захидал, мэндчилгээний хуудас бичдэг вэ?
2. Түүхийн эмхэтгэл.
Бид хэрхэн харилцах вэ?
Ярилцах замаар бид бие биетэйгээ харилцдаг. Гэхдээ заримдаа ойр дотны хүнхол байна. Дараа нь утас, шуудан аврах ажилд ирдэг. Бичих хүссэн тооутас, бид танил дуу хоолойг сонсох болно. Мөн захидал, мэндчилгээний хуудас явуулах шаардлагатай бол шуудангийн газарт очиж болно.
Өмнө нь шуудангаар мориор ирдэг байсан. Дараа нь Морзын телеграфын машин гарч ирэн, утсаар мессежийг дамжуулж эхлэв цахилгаан гүйдэл. Инженер Белл Морзын машиныг сайжруулж, утас зохион бүтээжээ.
Өнөө үед текст, зурагтай мессежийг маш хурдан дамжуулах боломжтой болсон. Үүний тулд хүмүүс гар утас, компьютер ашигладаг. Гэтэл одоо ч хүмүүс бие биедээ захидал бичиж, мэндчилгээний хуудас, цахилгаан шуудангаар илгээсээр байна. Шууданг машинаар хүргэж байна, өөр төмөр замэсвэл агаараар.
3. Түүхийг дахин ярих.

“Амьд буланд” зохиолын зураг дээр үндэслэн өгүүллэг эмхэтгэж байна.

1. Яриа.
-Зураг дээр та хэнийг харж байна вэ?
- Амьд буланд байгаа ургамлыг нэрлэ.
- Хүүхдүүд амьдрах орчинд ажиллах дуртай юу? Яагаад?
-Өнөөдөр амьдрах хэсэгт хэн ажиллаж байна вэ?
- Катя, Оля хоёр юу хийж байна вэ?
- Фикус ямар навчтай вэ?
- Даша яагаад загас арчлах дуртай вэ? Тэд юу вэ?
- Шишүүхэй амьдардаг газарт амьдардаг бол яах ёстой вэ? Тэр ямархуу хүн бэ?
- Амьдрах бүсэд ямар шувууд амьдардаг вэ?
- Тотьтой тор хаана байна? Ямар тоть вэ?
-Залуус ажлаа яаж хийдэг вэ?
- Тэд яагаад амьтан, ургамлыг арчлах дуртай байдаг вэ?
2. Зурган дээр үндэслэн өгүүллэг зохиох.
Амьд буланд.
Амьдрах бүсэд маш олон ургамал, амьтан байдаг. Хүүхдүүд тэднийг харж, халамжлах дуртай. Өглөө бүр хүүхдүүд цэцэрлэгтээ ирэхдээ амьд буланд очдог.
Өнөөдөр Катя, Оля, Даша, Ваня, Наталья Валерьевна нар амьд буланд ажиллаж байна. Катя, Оля хоёр фикусыг асарч байна: Катя том гялалзсан навчийг чийгтэй даавуугаар арчиж, Оля ургамлыг усалдаг. Даша загасанд дуртай: тэд маш хурц бөгөөд түүний аквариум руу асгасан хоолыг баяртайгаар иддэг. Ваня шишүүхэйг халамжлахаар шийдсэн: тэр торыг нь цэвэрлэж, дараа нь усыг өөрчилдөг. Наталья Валерьевна алаг тоть тэжээдэг. Тэдний тор өндөр өлгөөтэй, хүүхдүүд түүнд хүрч чадахгүй. Хүн бүр маш их төвлөрч, ажлаа сайн хийхийг хичээдэг.
3. Түүхийг дахин ярих.

"Туулай ба Лууван" өгүүллэгийг цуврал зураг дээр үндэслэн эмхэтгэж байна.

1. Цуврал зургийн тухай яриа.
- Зурган дээр жилийн аль цагийг харуулсан бэ?
-Цаг агаарын талаар та юу хэлэх вэ?
- Цасан хүн ямар үнэтэй вэ?
- Цасан хүний ​​хажуугаар хэн гүйсэн бэ?
- Тэр юу анзаарсан бэ?
- Бөжин юу хийхээр шийдсэн бэ?
- Тэр яагаад лууван авч чадаагүй юм бэ?
- Тэр дараа нь юу төлөвлөж байсан бэ?
- Шат түүнд лууван руу очиход тусалсан уу? Яагаад?
- Эхний зурагтай харьцуулахад цаг агаар хэрхэн өөрчлөгдсөн бэ?
-Хоёр дахь зурган дээрх туулайн сэтгэлийн байдлын талаар та юу хэлэх вэ?
- Цасан хүн юу болоод байна?
- Гурав дахь зураг дээр нар хэрхэн тусдаг вэ?
-Цасан хүн ямар харагддаг вэ?
-Бүжингийн сэтгэл санаа ямар байна вэ? Яагаад?
2. Түүхийн эмхэтгэл.
Туулай, лууван.
Хавар ирлээ. Гэвч нар үүлний цаанаас гарах нь ховор. Өвлийн улиралд хүүхдүүдийн хийсэн цасан хүн тэнд зогсож, хайлах тухай ч бодсонгүй.
Нэгэн өдөр бөжин цасан хүний ​​хажуугаар гүйв. Тэр цасан хүн хамрын оронд амттай луувантай болохыг анзаарчээ. Тэр дээш доош үсэрч эхэлсэн боловч цасан хүн өндөр, туулай жижиг байсан тул лууван авч чадсангүй.
Бөжин шаттай гэдгээ санав. Тэр байшин руу гүйж очоод шат авчирлаа. Гэхдээ тэр ч байтугай түүнд лууван авахад нь тусалсангүй. Бүжин гунигтай болж, цасан хүний ​​хажууд суув.
Тэгтэл хаврын бүлээн нар үүлний цаанаас харагдав. Цасан хүн аажмаар хайлж эхлэв. Удалгүй лууван цасанд суув. Баяр хөөртэй туулай үүнийг баяртайгаар идсэн.
3. Түүхийг дахин ярих.

"Спайкелет" үлгэрийг цуврал зураг ашиглан дахин өгүүлэх.

1. Үлгэр унших.
2. Яриа.
-Энэ үлгэр хэний тухай вэ?
- Бяцхан хулгана өдөржин юу хийсэн бэ?
- Та хулганыг юу гэж нэрлэх вэ, тэд ямархуу вэ? Тэгээд cockerel?
- Тааз юу олсон бэ?
- Бяцхан хулгана юу хийхийг санал болгосон бэ?
- Спикелетийг хэн буталсан бэ?
- Бяцхан хулгана үр тариагаар юу хийхийг санал болгосон бэ? Хэн үүнийг хийсэн бэ?
- Тас өөр ямар ажил хийсэн бэ?
-Тэр үед Крут, Верт хоёр юу хийж байсан бэ?
- Бялуу бэлэн болоход хэн хамгийн түрүүнд ширээнд суусан бэ?
- Таазын асуулт болгоны дараа бяцхан хулгануудын дуу яагаад нам гүм болсон бэ?
- Тахир хулганыг ширээнээс гарахдаа яагаад өрөвдөөгүй юм бэ?
3.Үлгэрийг дахин ярих.

“Талх хаанаас ирсэн” өгүүллэгийг цуврал зураг дээр үндэслэн эмхэтгэж байна.

1. Яриа.
- Эхний зураг дээр жилийн аль цагийг харуулсан бэ?
- Трактор хаана ажилладаг вэ? Тракторчин хүний ​​мэргэжлийг юу гэж нэрлэдэг вэ?
- Трактор ямар ажил хийдэг вэ?
- Гурав дахь зурган дээр байгаа техникийг юу гэж нэрлэдэг вэ? Үрлэгч ямар ажил хийдэг вэ?
- Онгоц ямар ажил хийдэг вэ? Та яагаад талбайг бордох хэрэгтэй байна вэ?
- Улаан буудай хэзээ боловсордог вэ?
- Улаан буудай хураахад юу ашигладаг вэ? Комбайн дээр ажилладаг хүний ​​мэргэжлийг юу гэж нэрлэдэг вэ?
-Талхыг юугаар хийдэг вэ?
- Гурил болгохын тулд улаан буудайн үр тариаг юу хийх хэрэгтэй вэ?
- Боов, талхыг хаана хийдэг вэ? Тэднийг хэн жигнэх вэ?
-Тэгвэл талхыг хаана авдаг юм бэ?
- Талханд хэрхэн хандах ёстой вэ? Яагаад?
2. Түүхийн эмхэтгэл.
Талх хаанаас ирсэн бэ?
Хавар ирлээ. Цас хайлсан. Тракторчид ирээдүйн үр тарианы хөрсийг хагалж, суллахаар талбайд гарчээ. Тариаланчид үр тариагаа үр тарианд асгаж, тариалангийн талбайд тарааж эхлэв. Тэгээд улаан буудайн талбайг бордохоор онгоц тэнгэрт хөөрөв. Бордоо газарт унаж, улаан буудай ургаж, боловсорч гүйцнэ. Зуны сүүлчээр улаан буудайн талбай бүрэн цэцэглэнэ. Комбайнчид талбай дээр гарна. Ургац хураагчид хөх далайг гатлах мэт улаан буудайн талбай дээгүүр хөвнө. Буталсан үр тариаг гурил болгон нунтаглана. Талх нарийн боовны үйлдвэрт тэд дулаан, анхилуун, амттай талхыг жигнэж, дэлгүүрт аваачна.
3. Түүхийг дахин ярих.

"Гэртээ ганцаараа" зургийн зохиол дээр үндэслэн өгүүллэгийн эхлэлийг зохиож өгүүлэх.

1. Яриа.
-Карт дээр хэнийг харж байна вэ?
- Зураг дээр ямар тоглоом харагдаж байна вэ?
- Хүүхдүүдийн хэн нь бамбарууштай тоглох дуртай вэ? Машинуудтай хэн байна вэ?
-Ээжийн сэтгэл санаа ямар байна? Тэр юунд сэтгэл дундуур байна вэ?
- Энэ нь хэзээ тохиолдож болох вэ?
- Ээж хаашаа явсан гэж бодож байна?
-Гэртээ хэн ганцаараа үлдсэн бэ? Хүүхдүүд ээждээ юу амласан бэ?
- Катя юу хийсэн бэ? Тэгээд Вова?
- Хэний бөмбөлгүүдийг шалан дээр тараасан бэ?
- Ээж намайг бөмбөлгүүдийг авахыг зөвшөөрсөн гэж бодож байна уу?
-Тэднийг хэн авсан бэ?
- Бөмбөлгүүдийг яагаад урагдсан бэ?
-Ээжийгээ буцаж ирэхэд хүүхдүүд ямар сэтгэгдэлтэй байсан бэ?
2. Түүхийн эмхэтгэл.
Гэртээ ганцаараа.
Ээж дэлгүүр орохоор дэлгүүр оров. Катя, Вова хоёр гэртээ ганцаараа үлдэв. Тэд ээжид бүх зүйл сайхан болно гэж амласан. Катя дуртай баавгайгаа аваад түүнд үлгэр ярьж эхлэв, Вова машинаар тоглов.
Гэтэл гэнэт Катя ээжийнхээ бөмбөлгүүдийг олж харав. Тэр тэднийг туршиж үзэхийг үнэхээр хүсч байсан. Тэр бөмбөлгүүдийг аваад өмсөж эхлэв. Гэхдээ Вова ээж Катяаг тэдэнд хүрэхийг зөвшөөрөөгүй гэж хэлэв. Катя Воваг сонссонгүй. Дараа нь Вова Катягийн хүзүүнээс бөмбөлгүүдийг авч эхлэв. Гэхдээ Катя тэднийг тайлахыг зөвшөөрөөгүй.
Гэнэт утас тасарч, бөмбөлгүүдийг шалан дээр тарав. Энэ үед ээж дэлгүүрээс буцаж ирэв. Вова айсандаа хөнжил дор нуугдаж, Катя зогсоод ээж рүүгээ буруутай харав. Хүүхдүүд амлалтаа биелүүлээгүйдээ маш их ичиж байв.
3. Түүхийг дахин ярих.

“Эх орны хил цоожтой” өгүүллэгийг зохиолын цуврал зургаас сэдэвлэн эмхэтгэсэн.

1. Яриа.
-Эхний зурган дээр хэнийг харж байна вэ?
-Тэд хаашаа явж байгаа юм бэ?
-Хилийн цэрэг юуг анзаарсан бэ?
-Тэр замуудыг хэнд үзүүлсэн бэ?
- Замууд хэнд хүргэсэн бэ?
-Гэмт этгээдийн гарт юу байгаа вэ?
-Хоёр дахь зургийг хар. Trezor-ийн талаар та юу хэлж чадах вэ? Тэр яагаад ийм ууртай байгаа юм бэ?
- Трезор түүн рүү дайрах үед халдагч юу хийсэн бэ?
- Хилийн цэрэг, Трезор хоёрыг юу гэж нэрлэх вэ, тэд ямархуу хүмүүс вэ?
- Хамгаалагч нар бүгд ийм байвал манай эх орон ямар байх бол?
2. Түүхийн эмхэтгэл.
Эх орны хил цоожтой.
Манай эх орны хилийг хилчид хамгаалж байна. Нэгэн өдөр цэрэг Василий, түүний үнэнч анд Трезор нохой эргүүлд гарч ирэв. Тэр тэднийг Трезорт үзүүлэв. Трезор тэр даруй мөрийг дагаж явав.
Удалгүй хилийн цэрэг, Трезор хоёр хил зөрчигчийг харав. Тэр зэвсэгтэй байсан бөгөөд хилийн цэрэг, Трезор хоёрыг хараад тэдэн рүү гар буу чиглэв. Трезор чангарч гэмт этгээд рүү дайрчээ. Тэр халдагчийн гараас бариад айсандаа буугаа унагав. Итгэлт найзууд нь гэмт этгээдийг баривчилжээ.
Эх орны маань хилийн боомт түгжигдсэн гэдгийг хүн бүр мэдээрэй.
3. Түүхийг дахин ярих.