Апстракт на тема „Движечки сили на еволуцијата. Борбата за егзистенција и природна селекција“
Планирајте
Борба за егзистенција.
Форми на борба за егзистенција
Природната селекција е водечката движечка сила на еволуцијата.
Форми на природна селекција.
Креативната улога на природната селекција.
Сексуална селекција.
Борба за егзистенција.
Борбата за егзистенција е еден од факторите на еволуцијата и еден од главните концепти во теоријата за еволуција на Чарлс Дарвин.
Борба за егзистенција - целиот сет на односи меѓу поединците и различните фактори на животната средина. Овие односи го одредуваат успехот или неуспехот на одредена индивидуа во борбата за егзистенција.
Според Дарвин, борбата за егзистенција е резултат, од една страна, на тенденцијата кон неограничена репродукција, а од друга, на ограничените природни ресурси, односно неусогласеноста помеѓу интензитетот на репродукцијата и средствата за живот води. на борбата за егзистенција.
Еве примери за висока плодност на видовите:
Бацилот на колера може да произведе потомство со тежина од 100 тони дневно;
Потомството на пар птици со големина на врапче со животен век од 4 години може да ја покрие целата земјина топка за 35 години;
Потомството на едно глуварче за 10 години може да покрие простор 15 пати поголем од копното на земјината топка (пример К. А. Тимирјазев);
Потомството на пар муви ќе јаде мртов коњ брзо како лав (пример на C. Linnaeus) итн.
Колку е поголема веројатноста за истребување на потомството, толку е поголема плодноста на еден вид.
Потенцијалот за размножување е висок, но бројот на возрасни единки од видот е константен. Зошто? Затоа што повеќето од поединците умираат пред да наполнат сексуална зрелост во борбата за егзистенција.
Што значи изразот: „Поединец постигна успех во борбата за егзистенција? Највисоката награда во овој натпревар е оставање потомство, пренесување гени на следните генерации, а не само зачувување на животот. Неуспехот во борбата не секогаш значи смрт на одредена индивидуа, туку почесто, неучество во репродукцијата. Последица на борбата за егзистенција е природната селекција.
Чарлс Дарвин идентификувал три форми на борба за егзистенција: интраспецифична, меѓуспецифична и борба со неповолни услови на животната средина.
Форми на борба за егзистенција
Интраспецифична - најтешко и најостра, бидејќи на сите индивидуи од ист вид им требаат исти и, згора на тоа, ограничени ресурси : храна, простор за живеење, засолништа, места за размножување.
Заклучок: формата на оваа борба го одредува просперитетот на видот како целина и придонесува за негово подобрување.
Пример: Популација на глуварче.
Меѓуспецифичен - Акутно е ако видовите припаѓаат на истиот род и бараат исти услови за постоење.
Пример: Сивиот стаорец, поголем и поагресивен, го замени црниот стаорец во човечките населби.
Борбата меѓу видовите вклучува врски како што се:
предатор →плен
растение → тревојади
Заклучок: формата на оваа борба води до еволуција на двата вида кои се во интеракција, до развој на меѓусебни прилагодувања во нив. Исто така, ја зајакнува и ја влошува интраспецифичната борба.
Борба против неповолните еколошки услови исто така ја подобрува интраспецифичната конкуренција, бидејќи поединците од истиот вид се натпреваруваат за храна, светлина, топлина итн.
Заклучок: Победници се најадаптираните поединци (со ефикасен метаболизам и физиолошки процеси). Доколку се наследат биолошките карактеристики, тогаш ќе се подобрат прилагодувањата на видот кон животната средина.
Н.Б.! Задача бр. 1
Карактеристики на облиците на борба за егзистенција.
| Форма за борба | Резултат на борбата | Примери од животинското царство | Примери од растителното царство |
| Интраспецифична | |||
| Меѓуспецифичен | |||
| Со еколошки услови |
Природната селекција е водечката движечка сила на еволуцијата.
Факторите на еволутивниот процес што ги разгледавме се ненасочни, главно случајни по природа. Единствениот насочувачки фактор е природната селекција. Тоа е последица на разни видови односи на живите суштества меѓу себе и со условите на околината, односно последица на борбата за егзистенција. Што е природна селекција?
Природна селекција - процес како резултат на кој најприлагодените единки од секој вид претежно преживуваат и оставаат потомство, а понеприлагодените умираат.
Карактеристики на избор:
Неопходен предуслов е наследна варијабилност;
Карактерот е насочен, секогаш е насочен кон поголема приспособливост кон условите на околината;
Фактор на селекција е природната средина со свои услови;
Генетска суштина - се состои во неслучајно зачувување на одредени генотипови во популација и нивно селективно учество во преносот на гените на следната генерација;
Резултатот е трансформација на генскиот базен на населението, формирање на адаптации;
Последица на тоа е зголемување на разновидноста на формите на организмите; постојана компликација на организацијата во текот на прогресивната еволуција; изумирање на помалку прилагодени видови.
Така, природната селекција е способна намерно да избира од генерација на генерација поединци кои се поприлагодени на условите на животната средина.
Дарвиновиот концепт за природна селекција беше дополнително развиен во делата на С. С. Четвериков, И. И. Шмалхаузен, Р. Фишер, С. Рајт, Ф. Г. Добжански и други.
Природната селекција е целосно откриена само кај прилично големи популации, бидејќи како што се намалува популацијата, улогата на случајните фактори се зголемува.
Форми на природна селекција.
Природната селекција во природата делува во различни насоки и соодветно доведува до различни резултати. Затоа, вообичаено е да се разликуваат неколку форми на природна селекција. Да ги дадеме нивните карактеристики.
Возен (режиран, водечки) избор - форма на селекција која фаворизира само еден правец на варијабилност и не ги фаворизира сите негови други варијанти.
Под контрола на селекцијата на возење, генскиот базен на популацијата се менува како целина, односно нема раздвојување на ќерките форми (дивергенција). Како резултат на движечката селекција, мутациите се акумулираат и се шират во генскиот базен на популацијата, обезбедувајќи промена на фенотипот во дадена насока. Кај една популација, под влијание на селекцијата на возење, една особина се менува од генерација на генерација во одредена насока.
Да дадеме примери за дејството на изборот на возење. На пример, зголемување на големината на телото на коњот (сетете се на филогенетската серија на коњот), намалување на големината на телото на слоновите на островите на Средоземното Море, индустриски меланизам (затемнување на телата на животните во индустриски центри), развој на отпорност на пестициди кај инсектите итн.
Стабилизирање на селекција - забележано кога се одржуваат постојани услови на животната средина долго време.
Стабилизирачката селекција го фаворизира зачувувањето кај популацијата на оптималниот фенотип во дадени услови, кој станува доминантен и делува против манифестацијата на фенотипска варијабилност. Во овој случај, популацијата останува фенотипски хомогена, но нејзиниот генски базен може да се промени врз основа на појавата на мутации со иста просечна вредност, но со потесна стапка на реакција. Примери за стабилизирачка селекција се зачувување на големината и обликот на цветот во растенијата опрашувани со инсекти, бидејќи цвеќињата мора да одговараат на големината на телото на инсектот што опрашува или зачувување на реликтни видови (хатерија, целакант, гинко, итн.) Така, стабилизирачката селекција ја чува постојаноста на видовите, обезбедувајќи ја нивната фенотипска непроменливост.
Нарушувачки (од лат.нарушување - искинато),кинење селекција - се јавува кога постојат различни услови на животната средина во различни делови од опсегот на даден вид, или популација. Оваа форма на селекција фаворизира две или повеќе насоки на варијација (класи на фенотипови), но не го фаворизира просечниот (среден) фенотип. Кога дисконтинуираната селекција дејствува во рамките на популацијата, обично се јавува полиморфизам - неколку јасно различни фенотипски форми. Дејството на нарушувачка селекција во рамките на еден вид доведува до изолација на популациите едни од други, до нивна изолација како нови видови. Понекогаш нарушувачкиот избор се смета како посебен случај на избор на возење, бидејќи тоа, за разлика од стабилизирачката селекција, доведува до промена на фенотипскиот изглед на популацијата.
Возење и стабилизирање на селекцијата функционира кај популации со средна големина, додека нарушувачката селекција функционира во големи популации или области. Возењето и стабилизирачкиот избор се тесно поврзани едни со други и често се заменуваат.
На пример, на океанските острови, мувите со нормални крила се разнесуваат во океанот и умираат. Предноста се наоѓа кај животните со долги крила кои се спротивставуваат на ветрот и кај организмите со неразвиени (рудиментирани) крилја кои се префрлаат на начин на живот со лазење.
Креативната улога на природната селекција.
Критичарите на дарвинизмот му ја припишуваат на изборот на улогата на „сито“ или „гробар“, елиминирајќи или средувајќи ги промените во популацијата. Таков резултат на селекција всушност постои во природата. Но, изборот не само (!) го елиминира помалку одговара, туку и одредува:
насока на еволуција;
темпо на еволуција.
Истиот материјал, обезбеден од мутации, бранови на живот и други фактори на еволуција, во зависност од насоката на селекција, може да доведе до различни резултати. Дејствувајќи во неограничен временски период (милиони и милијарди години), природната селекција, заедно со другите еволутивни фактори, генетскиот нанос и изолацијата, создадоа огромна разновидност на видови во жива природа, прилагодени на животот. Ова ја открива креативната улога на природната селекција.
Околности кои ја поддржуваат природната селекција:
Висока инциденца на неодредени наследни промени
Бројни поединци од еден вид, зголемувајќи ја веројатноста за корисни промени
Неповрзано вкрстување, зголемување на опсегот на варијабилност кај потомството
Изолација на група индивидуи, спречувајќи ги да се вкрстуваат со остатокот од организмите на дадена популација
Широка дистрибуција на видот.
6. Сексуална селекција.
Сексуална селекција- форма на природна селекција кај некои животински видови, базирана на конкуренција на едниот пол за парење со поединци од другиот пол.
Поради сексуална селекција се појави сексуален диморфизами развиена секундарни сексуални карактеристики(светли пердуви, разгранети рогови итн.). Овие знаци можат да бидат штетни и за поединецот и за за видот (на пример, тешки разгранети рогови кај елени, тешка светла опашка кај некои птици). Зошто тогаш селекцијата ги зачувува и често ги влошува овие особини?
Н.Б.! Задача бр. 2 Користејќи го учебникот и другите информативни ресурси, пополнете ја табелата во вашата работна книга.
Споредба на вештачка и природна селекција
| Индикатори | Вештачка селекција | Природна селекција |
| Изворен материјал за избор | ||
| Патот на поволни промени | ||
| Патот на неповолните промени | ||
| Природата на дејството | ||
| Резултат од изборот | ||
| Форми за избор |
Резиме на лекција
(час со користење на ИКТ).Наставник: Воробјов Д.С.
Целта на лекцијата:го формираат концептот на борбата за егзистенција и природната селекција како меѓусебно поврзани процеси и како еден од централните концепти на теоријата за еволуција на Чарлс Дарвин; воведе форми на борба за егзистенција и природна селекција.
Задачи
1. Образовни:Да се формира систем на знаење за борбата за егзистенција и природната селекција и нивната улога во еволуцијата.
2. Развојни:продолжи да работи на учење на учениците способност да ја изберат главната работа користејќи различни извори на информации; нацртајте ја работата во форма на дијаграм; јавно ги брани резултатите од креативната активност;
3. едукативни:да формира разбирање за развојот на својот интелект како вредност карактеристика на модерната личност;
4. дидактички:создаваат услови за разбирање на новите образовни информации и нивна примена во образовни ситуации, проверка на нивото на асимилација на системот на знаења и вештини.
Тип на лекција:лекција за примена на знаења и вештини, колективни форми на работа
Наставни методи: репродуктивно, делумно пребарување.
Форма на организација на воспитно-образовните активности: групна.
Опрема: персонален компјутер со надземен проектор; Табела „Борба за егзистенција“, примероци од билки од хербариум, собирање инсекти, мултимедијална презентација
Преземи:
Преглед:
Резиме на лекција
„Борба за егзистенција и природна селекција“
(час со користење на ИКТ).Наставник: Воробјов Д.С.
Целта на лекцијата: го формираат концептот на борбата за егзистенција и природната селекција како меѓусебно поврзани процеси и како еден од централните концепти на теоријата за еволуција на Чарлс Дарвин; воведе форми на борба за егзистенција и природна селекција.
Задачи
- Образовни:Да се формира систем на знаење за борбата за егзистенција и природната селекција и нивната улога во еволуцијата.
2. Развојни: продолжи да работи на учење на учениците способност да ја изберат главната работа користејќи различни извори на информации; нацртајте ја работата во форма на дијаграм; јавно ги брани резултатите од креативната активност;
3. едукативни: да формира разбирање за развојот на својот интелект како вредност карактеристика на модерната личност;
4. дидактички:создаваат услови за разбирање на новите образовни информации и нивна примена во образовни ситуации, проверка на нивото на асимилација на системот на знаења и вештини.
Тип на лекција: лекција за примена на знаења и вештини, колективни форми на работа
Наставни методи : репродуктивно, делумно пребарување.
Форма на организација на воспитно-образовните активности: групна.
Опрема : персонален компјутер со надземен проектор; Табела „Борба за егзистенција“, примероци од билки од хербариум, собирање инсекти, мултимедијална презентација
Активности на наставникот | Активности на учениците |
||||||||||||||||||||||||
I. Тестирање на знаењето. 1.Тестирање. 1) Елементарната единица на еволуцијата е: а) население; б) индивидуална; в) тип; г) биоценоза. Одговор: а). 2) Елементарниот еволутивен материјал е обезбеден од: а) мутации; б) модификации; в) популациони бранови; г) селекција. Одговор: а). а) природна селекција; б) изолација; в) миграција; г) мутации. Одговор: а). 4) Генетскиот дрифт е: а) зголемување на бројот на поединци; 6) случајни промени во концентрацијата на гените во популацијата; в) миграција на поединци од население на население; г) слободен премин помеѓу поединци во популацијата. Одговор: б). 6) Генетската рамнотежа кај популацијата е: а) постојаност на бројот на сите поединци во популацијата; б) постојаност на фреквенции на појава на различни алели; в) еднаков број на жени и мажи; г) билансот на плодноста и морталитетот кај населението. Одговор: б). 7) Остри флуктуации во бројот на населението: а) не влијае на фреквенцијата на алели во генскиот базен на популацијата; б) промена на генскиот фонд на популацијата; в) секогаш доведува до губење на доминантните алели; г) обично поврзан со губење на рецесивни алели. Одговор: б). 2. Напишан одговор на картичката. Вежбајте. Наведете ги броевите на речениците во кои се направени грешки и поправете ги. 1. Во различни популации од ист вид, фреквенцијата на мутантните гени е иста(не е исто). 2..
И блиску лоцираните и далечните популации од истиот вид не се разликуваат едни од други(може значително да се разликуваат едни од други). 4. Ова се објаснува со фактот дека кај популациите на еден вид се случуваат само насочени промени во генетскиот базен(не само насочени, туку и ненасочени, случајни промени во генската фреквенција). 5. Кога животните и растенијата мигрираат, генскиот фонд на новоформираната популација е многу поголем(помалку) генски базен на матичната популација. 3. Писмен одговор на табла. Вежбајте. Направете дијаграм „Причини што ја нарушуваат генетската рамнотежа кај популациите“. | Диференцирана задача Ниво А – 1 задача Ниво Б – задача 2 Ниво В – задача 3 (индивидуална, диференцирана работа) |
||||||||||||||||||||||||
II. Учење нов материјал
(Слајд 4) | Работете во 3 групи по секции(ООП) Интраспецифична борба Се борат меѓувидови Борба против неповолни услови Анекс 1, став 57в 206-207 Барај информации 1.диск „Општа биологија одделение 11“ Кирил и Методиј 2. „Екологија 10-11“ |
||||||||||||||||||||||||
III. Консолидација и примена на знаењето. Систематизација на знаењата стекнати од учениците Прилог 2. Слајдови 5-11 | Групни извештаи за сработеното. Пополнување на табелата - Прилог 2 |
||||||||||||||||||||||||
IV. Учење нов материјал 1. Завршување задачи во групи. 1 група се запознава со текстот на стр. 233-236 од учебникот и ги утврдува знаците за избор на возење. 2-ра група се запознава со текстот на стр. 236-237 од учебникот и ги утврдува знаците на стабилизирање на изборот. 3-та група работи со дополнителен литературен материјал(види список на литература за лекцијата)и идентификува знаци на вознемирувачки избор (слајдови 12-17) | Колективна креативна работа земајќи ги предвид способностите на учениците |
||||||||||||||||||||||||
V.Обезбедете го материјалот Пополнете и објаснете
| заштитете го вашиот дел од колото - |
||||||||||||||||||||||||
VI. Рефлексија за учење на материјалот. 1. Наведени се причините кои водат до смрт на многу единки од глуварче и го спречуваат овој вид да ја окупира целата земјина топка: а) плодовите, заедно со сеното, влегуваат во стомакот на овцата; б) многу птици јадат овошје; в) тревопасни животни се хранат со садници; г) газени од луѓе, автомобили, трактори; г.) други повисоки растенија се мешаат; ѓ) глуварчињата се истиснуваат едни со други; е) семињата умираат во пустини, на карпи; H.) семињата умираат во средната зона ако паднат з) растенијата умираат од силни мразови и суша; ѕ) растенијата умираат од патогени растенија и вируси. Наведете ги формите на борба за постоење на глуварчињата (интраспецифична: ...; меѓуспецифична: ...; борба против неповолните услови на животната средина: ...). 2. Определување на формите на природна селекција. Одреди на која форма на природна селекција може да се припишат овие примери:
| Работа со тестото. Проверка на резултатите. |
||||||||||||||||||||||||
VII. Домашна работа:став 57, 58 прашања стр 207 бр.1-3 - репродуктивно ниво. Напредно ниво-Врз основа на сопствените набљудувања, подгответе примери кои ја опишуваат борбата за егзистенција помеѓу организмите: а) од ист вид; б) различни видови. | Учениците пишуваат домашна задача според нивните способности. |
||||||||||||||||||||||||
VIII. Оценување и сумирање на часот. Дали ги постигнавте вашите цели и цели? Со какви потешкотии наидовте? Самопочит. Додаток 3 | самопочит |
Анекс 1
Чарлс Дарвин прв дошол до идејата дека движечката сила на целиот еволутивен процес е резултат на интеракцијата на организмите едни со други и со надворешната средина.
Чарлс Дарвин го привлече вниманието на фактот дека сите живи организми имаат способност за речиси „неограничена“ репродукција. Како илустрација, тој го погледна примерот на репродукција на слон, едно од најбавните животни кои се размножуваат. Дури и во овој случај, од еден пар слонови, со вообичаената брзина на репродукција, треба да се појават околу 19 милиони животни за 740-750 години.
Во огромното мнозинство на случаи, стапката на репродукција на организмите е многу повисока. На пример, потомството што една дафнија е потенцијално способно да го произведе во текот на летото достигнува астрономска големина - повеќе од 10 милиони индивидуи, што ја надминува масата на Земјата.
Во исто време, не се забележува неограничен раст на бројот на организми во природата. Која е причината за оваа појава? Повеќето поединци умираат во различни фази на развој и не оставаат потомци зад себе. Познато е дека колку е поголема стапката на репродукција на индивидуи од даден вид, толку е поинтензивна стапката на смртност.
Белуга снесува околу милион јајца за време на мрестот, а само мал дел од нив поминува низ целиот циклус на развој и достигнува зрелост. Истото важи и за
растенијата.
Според Дарвин, неусогласеноста помеѓу можноста за неограничена репродукција на видовите и ограничените ресурси е главната причина за борбата за егзистенција. Смртта на потомците се јавува од различни причини. Понекогаш тоа може да биде случајно (шумски пожар, поплава, интервенција
лице).
Сепак, по правило, смртта е селективна. Не треба да се мисли дека организам со неповолни знаци мора нужно да остане без потомство или да умре. Едноставно, постои голема веројатност овој конкретен организам да остави помалку потомци или да умре. Следствено, организмите кои имаат збир на својства кои им даваат најголема приспособливост на условите за живот имаат поголема веројатност да преживеат и поефикасно да се размножуваат.
2. Форми на борба за егзистенција.
Дарвин разликува три форми на борба за егзистенција: интраспецифична, меѓуспецифична и борба против неповолните услови од неорганска природа.
Чарлс Дарвин истакна дека борбата за живот е особено упорна помеѓу организмите од ист вид, а својата изјава ја поткрепи со фактот дека тие имаат слични карактеристики и ги искусуваат истите потреби. Впечатлив пример за интраспецифична борба е конкуренцијата помеѓу дрвјата на иста возраст во зимзелена шума. Највисоките дрвја, со своите широко распространети круни, го пресретнуваат најголемиот дел од сончевите зраци, а нивниот моќен корен систем ги апсорбира растворените хранливи материи од почвата на штета на послабите соседи. Интраспецифичната конкуренција се интензивира со зголемување на густината на населението. Кога има изобилство на пилиња кај некои видови птици (многу видови галеби, галеби), посилните ги туркаат послабите од гнездото, осудувајќи ги на смрт од предатори или од глад.
Меѓуспецифичната борба треба да се сфати како натпревар помеѓу индивидуи од различни видови. Меѓуспецифичната борба достигнува особена сериозност во случаите кога се натпреваруваат видови кои живеат во слични еколошки услови и користат исти извори на храна.
Како резултат на меѓуспецифична конкуренција, се случува или поместување на еден од спротивставените видови, или адаптација на видовите на различни услови во иста област, или нивна територијална поделба. На пример, сивите и црните стаорци се различни видови од истиот род. Во човечките населби во Европа, сивиот стаорец целосно го замени црниот стаорец, кој сега се наоѓа во шумските области и пустините. Сивиот стаорец е поголем, подобро плива и што е најважно поагресивен, поради што го има главниот збор во борбите со црниот.
Во шумата, под заштита на светољубиви видови - бор, бреза, трепетлика - на почетокот добро се развиваат садници од смрека, кои се замрзнуваат на отворени површини, но потоа, како што се затвораат круните на младите смрека, садници на светлољубиви видови умираат.
Меѓуспецифичната борба за егзистенција вклучува еднострана употреба на еден вид од друг, таканаречениот однос „предатор-плен“ (риба јаде планктон).
Примерите за борба за егзистенција не се ограничени на борба во буквална смисла. Така, форма на борба за егзистенција е фаворизирање на еден вид од друг без да си наштети на себе (птиците и цицачите дистрибуираат плодови и семиња), меѓусебното фаворизирање на различни видови едни на други (цвеќиња и нивните опрашувачи).
Во шумата, исто така, се забележуваат придобивките од растенијата кои растат заедно. Овде, во споредба со отворените места, се создава различен термички, воден и воздушен режим: помалку остри температурни флуктуации, поголема релативна влажност - грмушки толерантни на сенка, треви, мов и подземни алги растат под крошните на дрвјата во горните нивоа.
Третата форма на борба за егзистенција е борбата против неповолните надворешни услови. Факторите од нежива природа имаат директно влијание врз еволуцијата на живите суштества. Се вели дека растенијата во пустината „се борат против сушата“, што значи развој на бројни адаптации кои им помагаат да добијат вода и хранливи материи од почвата (посебен корен систем) или да ја намалат стапката на транспирација (специјална структура на листот).
Условите на неорганскиот свет не само што имаат значително влијание врз еволуцијата на организмите сами по себе, туку нивното влијание може да ги зајакне или ослаби внатрешните и меѓуспецифичните односи. Со недостаток на територија, топлина или светлина, интраспецифичната борба се интензивира и, обратно, со вишок ресурси неопходни за живот, слабее.
Додаток 2
Компаративни карактеристики на формите на борба за егзистенција
Форми на борба за постоење | Дефиниција | Примери | Причини | Импликации за еволуцијата |
Знаци | Избор на возење | Стабилизирање на селекција | Нарушувачки избор |
|
C. Дарвин | И.И. Шмалхаузен | |||
Услови за дејствување | Постепена и неостра промена на условите за живот на организмите | Во непроменливи постојани услови на постоење | Под нагло променливи услови на постоење |
|
Фокусирајте се | Шеми на дејство на форми на природна селекција Елиминирани форми на кривите на населението (елиминација) | |||
Во корист на поединци со отстапувања од просечната норма | против поединци со кратки отстапувања од просечната норма | против индивидуи со просечни вредности на особини |
||
Резултат од дејството | појавата на нова просечна норма на особина | зачувување и одржување на вредноста на просечната норма на особината | формирање на нови просечни норми наместо една |
|
Примери | Индустриски механизам; Одржливост на пестициди; -микроорганизми и антибиотици | Даунов синдром; одржлив Реликвија | Полиморфизам; Рано цветање Брзо растечки |
Литература:
1. Каменски А.А. Општа биологија: учебник за 10-11 одделение. Бустрад 2009 година
2. Vysotskaya, L. V. Општа биологија: учебник за 10-11 одделение со длабинско проучување на биологијата / Л. V. Vysotskaya, S. M. Glagolev, A. O. Ruvinsky и други - М: Образование, 2001. - P. 265-266.
3. Грин, Н. Биологија: во 3 тома / N. Green, W. Stout, D. Taylor; Изменето од Р. Сопер. - М: Мир, 1990. - стр. 290.
4. Сивоглазов, V. I. Општа биологија. Основно ниво на. 10-11 одделение / В. И. Сивоглазов, И. Б. Агафонова, Е. Т. Захарова. -М.: Бустард, 2005 година.
Тема: Борба за егзистенција
За наставникот - Цел : способноста на учениците да ја разберат сложената природа на односите во природата, улогата на овие односи во еволуцијата на органскиот свет; формираат идеја за борбата за постоење и нејзините форми; научете ги учениците правилно да ги идентификуваат формите на борба за егзистенција; споредете ги едни со други; развиваат способност за работа во тим.
За студент - Цел: да се знаат дефинициите за борбата за егзистенција, улогата на борбата во еволутивниот процес
Да може: да дава примери за сите видови борба за егзистенција кај животните и растенијата.
Развијте ја способноста за работа со текст, генерализирање и извлекување заклучоци.
Опрема: картички за задачи; визуелизација - слики од животни: поларна мечка, кафеава мечка, камила, џербоа, растенија - кактус, алое.презентација.
Епиграф : Потомството на пар муви ќе изеде мртов коњ брзо како лав.
К. Линеус
Форма на час - учење на нови знаења - иновативно
1 воведен објаснувачки дел
1.Вовед во структурата на часот, целите и задачите на часот
Дел 2 Образовно-развоен дел - кратко објаснување со употреба на концепти и дијаграми. Активна форма на сознание..
3. Консолидативно – поправно Како продолжение на развојот, ажурирање на знаењата,
4. Контролна евалуација - следење на учењето на децата - тест
Време на организирање. поздрав. Комуницирање задачи и фази на работа. Мотивација и однос кон плодна активност
За време на часовите
Здраво дечки.
Момци, што е еволуција - (неповратен процес на историски развој на живите организми)
Кој одговори на прашањето зошто се случува еволуцијата - (Ч. Дарвин)
Кои се трите главни причини за еволуцијата, движечките сили, именувани од Дарвин.
Борба за егзистенцијапрезентација на тема: „Борбата за егзистенција“.
Логистика: интерактивна табла
Седење на тркалезна маса.
За време на часовите
Чекори од лекцијата
Активности на наставникот
Активности на учениците
1. Орг. момент.
(1 мин.)
1Воведен и објаснувачки дел (вовед во структурата и целите на часот)
Подготовка за учење
слајд
2 .Образовен и развоен дел. (кратко објаснување на темата
користејќи дијаграми... Поими,.активна форма).Учење нов материјал.
Изберете ја точната дефиниција
ВИДОВИ БОРЕЊЕ
Слајд 9
наставник
Групна работа
Работа со текст од учебник
валеопауза
тетратка
консолидација
Рефлексија
оценување
Д/З
Наставник 2 ѕвезди 1 желба
Здраво
Епиграф од лекцијата - ЗОШТО сите живи организми не живеат заедно.
И вие сте пријателска класа
Момци, што е тоа?
еволуција? – (неповратен процес на историски развој на живите организми
Кој одговори на прашањето зошто настанува еволуцијата.
Наведете ги движечките сили на еволуцијата
Почнуваме да ја проучуваме темата:Борбата за егзистенција §40 стр.191
ZHU-слајд-назначете некој одговорен (Даша)
(дали пример за натпревар помеѓу животните и растенијата. Зошто се случува ова?
Станирање1. Проблематично прашање_ слајд
Кој е победникот во оваа борба?
Каква „награда“ добива?
2 Причини за борбата за егзистенција
Неограничена способност на живите организми да се размножуваат (прекумерен број) од страна на учениците.
-(неусогласеност помеѓу можноста видовите за неограничена репродукција и ограничените ресурси) Дарвин верувал дека вишокот број води до борба за егзистенција
Што мислите, која е причината за оваа појава?
Повеќето поединци умираат во различни фази на развој и не оставаат потомци зад себе.
Примерок одговор: Кои се причините?
Причини: - тоа е природно - климатски фактор; борба со индивидуи од друг вид - помеѓу индивидуи од нивниот вид Познато е дека колку е поинтензивна смртта на организмите, толку е поголема стапката на размножување на единките од даден вид.
дефиниција
Борбата за егзистенција Комплекс на односи меѓу живите организми, вклучувајќи конкуренција, симбиотски односи
Комплекс на односи помеѓу живите организми и животната средина, вклучувајќи взаемна помош, конкуренција, симбиотски односи
Додека тие размислуваат, јас и САША работиме на основна шема - дефиниции и типови.
Дарвин идентификувал три форми на борба за егзистенција: (Слајд бр. 9)
1.- интраспецифична, 2. - меѓуспецифични, 3. - борба против неповолните еколошки услови.
Да ја разгледаме секоја форма на борба за егзистенција.
Интраспецифична борба за егзистенција. ( стр.191) прочитај, најде причини, насоки, даде пример.
Дефиниција - Володија
Даша е пример, Олија -
заклучок - Саша.
Наташа -поддршка дијаграм Работам на табла
Причини (за храна, за територија, за сексуална селекција
Заклучок: (Се јавува помеѓу индивидуи од иста популација од кој било вид. Ова е најтешко и најтешко, бидејќи на сите индивидуи од ист вид им требаат исти и, згора на тоа, ограничени ресурси: храна, простор за живеење, засолништа, места за размножување.
Примери : - - понекогаш цицките газат 1-2 пилиња во гнездото.Даша
Оља - ривалство за територија;Примери: - кафеавата мечка ги означува границите
вашата парцела со гребнатини на дрвото;
Волкот ја означува територијата со урина
- Саша - машки цицки и сипка најавуваат окупација на сајт со песна..
Заклучок: иако интраспецифичен борбата за егзистенција е придружена со намалување на плодноста и смрт на некои индивидуи од видот, таа сепак го одредува просперитетот на видот како целина и придонесува за негово подобрување.
Меѓуспецифичната борба за егзистенција е борба помеѓу поединци од различни видови.
Направете парови на врски од синџирот: волк, бор. Зајак. Детелина. Dodder. Бреза, тенија. крава
ФРЛАЊЕ ХАРТИЈА „Стуткана хартија“ (се движи)
ЗВУКОТ на пеењето го активира мозокот „НИЕ, НИЕ, НИЕ
Прочитајте и извлечете заклучоци
Заклучок: формата на оваа борба води до еволуција на двата вида кои се во интеракција до развој на меѓусебни адаптации. Исто така, ја зајакнува и ја влошува интраспецифичната борба.
АБИОТИЧКИ ФАКТОРИ
Борба против неповолни услови Olya – ПОРАКА-антиципативна задача
-приспособување кон сезонските појави
Природни непогоди. Адаптација
животната средина. ( Слајд бр. 24) РАБОТА СО ХЕРБАРИУМ, КАКТУС, ЦРТЕВИ ПОЛАРНА МЕЧКА, КАМИЛА
Заклучок: победници се најиздржливите поединци (со ефикасен метаболизам и физиолошки процеси).
Помош - страна 192 од учебникот.
Има борба -Индиректно, и директен одговор пополнете ги задачите во работната тетратка 129 „65
Тие го нарекуваат слајд
1. Типот на борење гласно се нарекува во синџир
Борбата води до контрола на населението и природна селекција
2. Лизгајте со задачата - самоконтрола
ДОЗНАВ
Доделени пред лекцијата Даша 2 ѕвездички и 1 желба
Став бр.40
R-улога опционално
А-публика
Ф-буква
Т-Борба за егзистенција
На 0 животни им беа доделени медали во Втората светска војна - гулаби носачи, кучиња, мачки, мула 60 илјади - кучиња, од кои 16 илјади кучиња од санки спасија 700 илјади повредени, 6 илјади детектори за мини
Желба На почетокот на часот прашав дали вашиот клас е пријателски - биди пријателски, заврши лекцијата со песна за пријателството
Одговори на прашања
Запишете ги и наведете ги целите на часот
Перцепција и делумно разбирање на новотоСнимање.
Ги слуша учениците Одговараат на прашања со оправдување за нивниот одговор. (Зошто мислите така? Учествувајте во дијалог со наставникот Понудете ги вашите одговори со оправдување, направете ги потребните белешки. Работа со вокабулар
Конкуренција односите меѓу видовите со слични еколошки барања
Помош (волкот остава трага од храна за другите)Пример: - ова е воспитување и заштита на потомството, заедничко хранење на младенчиња (во семејство пчели, стадо коњи).
Симбиоза - взаемно корисен однос)
Повторување, повторено рецитирање, шема
Градското одделение за образование
Отворен час по биологија
на градски семинар
Заменици директори за човечки ресурси
„Борба за егзистенција
и природна селекција“
11 одделение
Егорова Елена Јуриевна
Уралск, 2015 година
Краткорочен план за отворен час по биологија во 11 одделение „Б“
наставник: Егорова Е.Ју.
Средно училиште бр. 32, Уралск, регионот Западен Казахстан
| датум | Лекција 23 | 11 одделение | ||||||||||
| Наслов на лекцијата: | Борбата за егзистенција и природната селекција. | |||||||||||
| Заедничка цел: | Продолжете да ги проучувате движечките сили на еволуцијата користејќи го примерот на борбата за постоење и природната селекција, воведете ги формите на борбата за постоење и природната селекција. Развијте ја способноста за споредување, анализирање, извлекување заклучоци, развивање имагинативно размислување и вештини за јавно говорење. | |||||||||||
| Резултати од учењето | Научете ја врската помеѓу факторите на природната селекција и движечките сили на еволуцијата. Научете да споредувате биолошки процеси. Оправдајте го заклучокот за факторите на еволуцијата. | |||||||||||
| Клучни идеи | Постојат три форми на борба за егзистенција: интраспецифична, меѓуспецифична и борба против неповолни услови од неорганска природа. Борбата за живот е особено упорна меѓу организмите во рамките на истиот вид, бидејќи имаат слични карактеристики и ги доживуваат истите потреби. | |||||||||||
| Класа | Рефлексија(10 минути) - (Кога влегуваат во училницата, учениците избираат налепници со различни бои и седат во редови со различни бои) Да го вратиме во нашата меморија знаењето за еволуцијата, нејзините движечки сили и еволутивните научници. А) компјутерско тестирање - зелени налепници (I ред) Б) тест – анкета – жолти налепници (II ред) Б) биолошки пинг - понг (предна анкета) - розови налепници (III ред) Сумативно оценување Оценување од колеги | Ажурирање на знаењетоза борбата за егзистенција и природната селекција (по слушањето на песните, учениците мора да ја одредат темата на часот и нејзината цел) Песни: /СО. Есенин/ И има снежна бура во дворот Поставува свилен тепих, Но, болно е ладно. Врапчињата се разиграни, како осамени деца Стуткана покрај прозорецот. Малите птици се ладни, гладни, уморни, И се гушкаат поцврсто... (борба против неповолни услови) / П. Усачев/ Шума наоколу, широко расчистување... На широката трева во близина на тумбата Црните Тетреб се впуштаат во жешка битка... (интраспецифична борба) /А. Марков/ Дали знаете, пријатели, дека ежот Дали некогаш сте имале меко крзно? Но, одеднаш се појави лисица Волците кликнаа со забите - И очите станаа бодливи, и иглите пораснаа. (меѓуспецифична борба) /А. Осмолов/ Не штети на ѕвездената. Заштита на човечкиот род, Нашиот секогаш присутен асистент, Тој се бори со застрашувачките скакулци - Непријателот на обработливото земјиште за колективна фарма... (меѓуспецифична борба) Формативно оценување | ||||||||||
| Епиграф на лекција: „Животот е борба“ Како што знаете, сите организми оставаат потомци, понекогаш многубројни. Еден поединец од харинга во просек носи околу 40 илјади јајца, есетра - 2 милиони, жаби - до 10 илјади јајца, сив стаорец - 5 литри годишно. На едно растение афион годишно созреваат до 30-40 илјади семиња. Дури и животните кои бавно се размножуваат имаат потенцијал да остават огромен број потомци. Женките слонови раѓаат телиња на возраст од 30 до 90 години. Над 60 години раѓаат во просек по 6 телиња слонови. Пресметките покажуваат дека дури и со толку ниска стапка на репродукција, по 750 години потомството на еден пар слонови би изнесувало 19 милиони единки. Врз основа на овие и други примери, Дарвин доаѓа до заклучок дека во природата секој вид на животни и растенија се стреми да се размножува. Во исто време, бројот на возрасни од секој вид останува релативно константен. Секој пар на организми дава многу повеќе потомци отколку што преживуваат до зрелоста. Повеќето од организмите што се раѓаат умираат. Која е причината за смртта?(дискусија од ученици) – презентација. Во животот постојано се води борба меѓу живите организми на различни нивоа. Затоа целта на нашата лекција: проучи ја суштината на борбата за егзистенција како главен фактор на еволуцијата, запознај се со главните форми на борбата за егзистенција. Причините за смртта се различни: Недостаток на храна поради конкуренција помеѓу индивидуи од ист вид Непријателски напад Ефектот на неповолните фактори на животната средина (суша, силни мразови, високи температури итн.) Ова води до нов заклучок направен од Дарвин: Во природата постои континуирана борба за егзистенција. Самиот Дарвин напишал: „... Морам да предупредам дека го користам овој термин во широка смисла, вклучително овде и зависноста на едно суштество од друго, а исто така го вклучува не само животот на една индивидуа, туку и неговиот успех во оставањето потомство зад себе. Заради погодност, прибегнувам кон општиот термин„борба за егзистенција“. Со други зборови, борба за егзистенција е збир на сложени односи што постојат помеѓу организмите и условите на животната средина. | На вашите клупи има слики од различни форми на борба за егзистенција, идентификувајте ги овие форми, идентификувајте ги главните причини за разни видови борба за егзистенција, нивното значење - асоцијации од слики, пополнување на флипчарт. Завршете ја асоцијацијата додека го гледате видеото „Борба за егзистенција“. Формативно оценување. Читање означено со „INSERT“- Интраспецифична борба (§13 стр.82) Најтврдо и најостро, бидејќи... на сите индивидуи од ист вид им требаат исти ресурси: храна, територија, засолништа, места за размножување. Не, птиците од истиот вид се натпреваруваат за места за гнездење. За време на сезоната на парење, мажјаците од многу видови цицачи и птици се натпреваруваат едни со други за можноста да основаат семејство. Се борат меѓувидови (§13 стр.84) Вклучува врски како: предатор - плен (волци, лисици ловат зајаци, меѓу волци и зајаци, меѓу лисици и зајаци се води интензивна борба за егзистенција); Конкуренција за храна има и меѓу предаторите (волци и лисици). Постоењето на тревите не зависи само од нивната потрошувачка од животните, туку и од други услови: опрашување, конкуренција за светлина, влага. (§13 стр.85) Факторите од нежива природа имаат огромно влијание врз опстанокот на организмите. Многу растенија умираат за време на студени зими со малку снег. Во тешки мразови, смртноста се зголемува и кај животните кои живеат во почвата. Во зима, кога има недостаток на кислород растворен во водата, рибите умираат. Растителните семиња често се внесуваат во неповолни живеалишта и не 'ртат. ЗАКЛУЧОК: |
|||||||||||
| 6. додаток на часот „Форми на природна селекција“ - пополнување на концептуална табела. Формативно оценување Во борбата за егзистенција, оние поединци кои преживуваат и оставаат потомство се оние кои имаат таков комплекс на карактеристики и својства што им овозможуваат најуспешно да се натпреваруваат со другите. природна селекција . Знаејќи дека постојат три типа на борба за егзистенција, дали можеме да претпоставиме постоење на различни форми на природна селекција? Одговор: да ти можеш. Што ги предизвикува овие различни форми? Одговор: услови на животната средина. „Стоварна табела“ - обрасци за ЕО
|
||||||||||||
| Рефлексија -„Калифорнија сендвич“, резиме на лекцијата (напишете „+“ и „-“ од лекцијата на налепници) и прикачете ги на емотикони врз основа на вашето расположение за време на часот. Тековна проценка |
||||||||||||
| Извори, капацитети и опрема | Мултимедијална инсталација, презентација, постери, маркери, тетратки, учебници „Биологија“ 11 одделение Ковшар А.Ф., Соловјова А.Р., Кајм К. и др. | |||||||||||
| Последна задача | Интернет - ресурси, белешки и дијаграми во тетратки, §13-15. | |||||||||||
Лист за маршрутата на лекцијата
Поздрав, делење во редови (со помош на налепници): (1 минута)
Проверка на домашната задача: (8-9 минути)
А) Тестови (на хартија или компјутерско тестирање) :
1. Долг континуиран и неповратен историски процес?
А) ароморфоза Б) идиоадаптација
В) еволуција Г) дегенерација
Компликација и подобрување на живите организми?
А) биолошка еволуција Б) идиоадаптација В) еволуција Г) дегенерација
Основач на таксономијата?
Г) Џ. Реј
Бинарна номенклатура беше предложена:
Критериумот што го користел К. Линеус во неговата таксономија:
А) генетски Б) морфолошки
В) физиолошки Г) географски
Колку критериуми има од типот...
А) 4; НА 6; В) 8; Г) 10;
Научникот еволуционист кој ја формулирал првата еволутивна теорија на почетокот на 19 век:
А) Ц. Дарвин Б) Ј. Б. Ламарк В) Ц. Линеус
Го објасни принципот на градација на живите организми:
А) Ц. Дарвин Б) Ј. Б. Ламарк В) Ц. Линеус
А) Ц. Дарвин Б) Ј. Б. Ламарк В) Ц. Линеус
Чарлс Дарвин ги идентификувал движечките сили на еволуцијата како: А) борба за егзистенција;
Б) наследна варијабилност; В) природна селекција; Г) сите одговори се точни
Критериум за евалуација:Грешка 0-1 - "5"; 2-3 грешки - "4"; 4-5 грешки - "3"; повеќе од 5 грешки - "2".
Б) Биолошки пинг-понг (фронтална анкета)
Што е еволуција? (ова е долг континуиран и неповратен историски процес на развој на органскиот свет)
Што разбирате под биолошка еволуција? (неповратен процес на постепено усложнување и подобрување на живите организми на патот на нивната приспособливост кон условите на животната средина)
Основачот на таксономијата, кој не претпоставил еволутивен процес во живата природа? (C. Linnaeus)
Што значи бинарна номенклатура? Кој го предложи? (C. Linnaeus ја составил најдобрата таксономија на своето време, ја поедноставил постојната терминологија и предложил бинарна номенклатура - двојно име на видот: придавка - вид, именка - род)
Кој критериум прв го развил C. Linnaeus за да создаде таксономија? (морфолошки, бидејќи за поделба и систематизација се водел од надворешни карактеристики)
Колку критериуми има вкупно? Наброј ги? (шест: морфолошки, генетски, физиолошки, биохемиски, еколошки, географски)
Зошто моментално не морфолошкиот, туку генетскиот критериум се смета за главен при определувањето на видот? (се смета за посигурен, бидејќи способноста за вкрстување и производство на плодно потомство може да се најде само кај поединци во популација со ист број, структура, големина и облик на хромозоми. Постојат видови близнаци кои се апсолутно морфолошки идентични, но генетски се разликуваат по бројот или структурата на хромозомите)
Научник еволуционист, трансформист, кој ја формулирал првата еволутивна теорија на почетокот на 19 век? (Џ.Б. Ламарк)
На што ја засновал својата класификација на животните Ј.Б. Ламарк? И што забележавте? (структурата на нервниот и циркулаторниот систем, забележав дека животните се чини дека се на скалилата, станувајќи се покомплексни од едноставни - односно, се јавува градација, што значи дека светот на живата природа се менува, тоа е подобрување).
Кој беше првиот еволуциски научник кој го привлече вниманието на фактот дека животната средина влијае на промените во живите организми? (Џ.Б. Ламарк)
Зошто Ј.Б. Ламарк не ги открил причините за еволуцијата? (направил голем број грешки, верувајќи, прво, дека секој жив организам се стреми кон совршенство и, второ, дека при вежбање или невежбање на органите организмите постигнуваат совршенство и ги пренесуваат овие карактеристики со наследство)
Како патувањето на Чарлс Дарвин низ светот влијаело на неговите дела? (разновидноста на растенијата и животните, остатоците од изумрените живи организми, неговите набљудувања, збирки, изготвување географски карти - сето тоа му овозможило да дојде до заклучок за варијабилноста на видовите во природата, а како последица на тоа, еволуцијата на видови)
Главната заслуга на Чарлс Дарвин не е во формирањето на самата еволутивна теорија, туку во фактот што ги откри причините за еволуцијата. Што се тие? (причини или движечки сили на еволуцијата).
Кои се движечките сили на еволуцијата? (борба за егзистенција, природна селекција и наследна варијабилност)
Слушајте ги песните и обидете се да ја одредите темата на нашата лекција и нејзината цел.
(2 минути)
На вашите клупи има слики од различни форми на борба за егзистенција, идентификувајте ги овие форми, пронајдете ја формулацијата на формите на борба за егзистенција, идентификувајте ги главните причини за различните видови борба за егзистенција, нивното значење.за организми. (5-7 минути)
Интраспецифична борба(§13 стр.82)
Се борат меѓувидови(§13 стр.84)
Борба против неповолните еколошки услови(§13 стр.85)
Дискусија - одбрана на работа во група(7-10 минути)
Гледање фрагмент од видео и дискутирање за тоа(3 минути)
ЗАКЛУЧОК: Сите форми на борба за егзистенција се придружени со смрт на огромен број организми или доведуваат до фактот дека некои од нив не оставаат потомство.
Во природата, постојат процеси на селективно уништување на некои поединци и преференцијално преживување на други- овој феномен го нарече Чарлс Дарвин природна селекција . Кои форми на природна селекција ги знаете? §15 + (погледнете на задниот дел од листот)
(8 минути)
Консолидација -задача на слајдови за борбата за егзистенција. (3 минути)
Рефлексија(1 минута)
Резиме на лекцијата иD/z § 13.15(1 минута)
Лист со резултати од учениците
| Ф.И. учи | Проверка на домашна задача (оценка, поени) | Работете на нова тема | Резиме на лекција |
|
| Тестови | пинг Понг |
|||
„Форми на борба за егзистенција“
| Компаративна знаци | Интраспецифична борба | Се борат меѓувидови | Борба против неповолните еколошки услови |
| 1. Форми на манифестација на борбата за егзистенција | 1 Конкурс (натпревар). 2 Взаемна помош. | 1. Конкуренција (натпревар). 2 Еднострана употреба на еден тип од друг а) предатор-плен; | Изложеност на абиотски фактори (мраз, топлина, дожд, виулици, поплави, суша), кои можат да ја зајакнат или ослабат интраспецифичната и меѓуспецифичната борба. |
| 2. Резултати од борбата за егзистенција | Доведува до зачувување на популацијата и видовите поради смрт или неучество во репродукцијата на најмалку адаптираните индивидуи од даден вид, односно води кон просперитет на видот како целина, придонесува за негово подобрување. | Води до победа на поодржливата индивидуа, до еволуција на двата вида кои се во интеракција, до развој на меѓусебни прилагодувања во нив. Средства за напад: огради, канџи, брзо движење, демне однесување. Средства за заштита - шила, школки, игли, токсични материи, маскирна боја итн. | Води до опстанок на најприлагодените поединци, популации и видови во променети услови на нежива природа. |
| 3. Примери | Борба за територија; Конкурс за плен; Интраспецифичен канибализам (јадење поединци од сопствениот вид); Борбата за доминација во глутницата; Борбата за поседување на женката. | Еден вид поместува друг; Тие ја делат територијата; Префрлување на различна храна; Предација. | Сезонска промена на крзното (кај цицачите); Летен и зимски хибернација кај животните; Сезонски миграции и миграции на птици; Прилагодување на животните и растенијата во услови на пустината и тундра (развиен корен систем, намалени листови, резерви на вода и маснотии во телото, низок раст на растенијата тундра итн.) |
3. Нарушувачка (нарушувачка) селекција се спроведува во случаи кога две или повеќе генетски различни форми имаат предност во различни услови, на пример во различни сезони од годината. Нарушувачката селекција фаворизира повеќе од еден фенотип и е насочена против средните форми. Се чини дека го раскинува населението според оваа карактеристика на неколку групи кои се наоѓаат на иста територија и може, со учество на изолација, да доведе до поделба на населението на две или повеќе.
Чарлс Дарвин забележал нарушувачки избор на океанските острови, на кои се појавиле инсекти без крила и инсекти со многу долги крилја. Инсектите со средни крилја ветерот ги разнесе во морето и умреа. Мадагаскарските лебарки, за разлика од американските лебарки, немаат воопшто крилја, но нивните жилави нозе им овозможуваат да се качуваат дури и на стаклена вертикална рамнина. Дисконтинуирана форма на селекција доведува до полиморфизам - формирање на неколку форми кои се разликуваат во одредена особина (во семејството на термити, пчели, мравки - има кралици, работници, војници, мажјаци).
Клуч за одговор:
Клуч за одговор: 1 s, 2 a, 3 s, 4 s, 5 v, 6 v, 7 v, 8 v, 9 a, 10 d.
____________________________________________________
Клуч за одговор: 1 s, 2 a, 3 s, 4 s, 5 v, 6 v, 7 v, 8 v, 9 a, 10 d.
____________________________________________________
Клуч за одговор: 1 s, 2 a, 3 s, 4 s, 5 v, 6 v, 7 v, 8 v, 9 a, 10 d.
____________________________________________________
Образовни:
„Тешко е да се живее на овој свет
Нема утеха во тоа,
Ветерот завива во зори
Волците го глодаат зајачето“.
Време на организирање:
Конкурс бр. 1 „Поздрав“
Натпревар бр. 2 „Загревање“
- Автор на првата еволутивна теорија. (Џ.Б. Ламарк)
Биолошки напредок
Биолошка регресија
- Зголемување на бројот на поединци
- Еволутивен неуспех
- Еволутивен успех
- Истребување
- Зголемување на бројот на видови
- Намалување на бројот на видови
- Намалување на бројот на поединци
- Стеснување на окупираната област
Натпревар бр. 3 „Капетан“
Снимање во тетратка - под „борба“ не подразбираме директен судир меѓу поединци, што доведува до раселување на некои од нив.
II. Учење нов материјал:
А) интраспецифична б) меѓуспецифична в) борба против неповолните услови на животната средина (абиотски фактори).
Конкуренција на растенија од ист вид за светлина во борова или смрека шума
2. Меѓуспецифична борба - постои помеѓу индивидуи од различни видови.
Интраспецифичната и меѓуспецифичната борба може да се подели на директна и индиректна. Во директните борби доаѓа до отворен судир на поединци. Индиректно - без отворени судири.
3. Постои уште една борба за егзистенција, која се нарекува борба со абиотски фактори - односот на организмите со околината, т.е. борбата за опстанок во природни непогоди - поплави, рани мразови, пожари итн.
4. Резиме на лекцијата.
5.Домашна работа
Погледнете ја содржината на документот
„Лекција на тема „Борбата за постоење, нејзините причини и видови“
КСУ „Средно училиште Мостискаја“
Час по биологија на тема:
„Борбата за егзистенција, нејзините причини и видови“
(9-то одделение)
Наставник по биологија: Гољашова Е.В.
2015-2016 учебна година
Тема на лекцијата:Борбата за егзистенција, нејзините причини и видови.
Тип на лекција:Учење нов материјал.
Целта на лекцијата:Проучување на причините за борбата за егзистенција и нејзините видови.
Задачи:
Образовни:
ја проучуваат борбата за егзистенција како една од главните причини за еволуцијата
идентификувајте ги причините за борбата за егзистенција
формираат концепт за видовите борба за суштества
Образовни:
развиваат когнитивниот интерес кај учениците
развие независност на учениците, способност за надминување на тешкотиите во учењето
развивање на емоции кај учениците (ситуација на изненадување)
развиваат иницијатива и самодоверба
развијте ги своите вештини за примена во пракса
Образовни:
негување на мотивите за учење и позитивен однос кон знаењето
Методи: Вербално-илустративно, демонстрација
Форми: групна, индивидуална, игра
„Тешко е да се живее на овој свет
Нема утеха во тоа,
Ветерот завива во зори
Волците го глодаат зајачето“.
Време на организирање:
Конкурс бр. 1 „Поздрав“
Натпревар бр. 2 „Загревање“
Движечката сила на еволуцијата, правејќи ги поединците од ист вид разновидни и обезбедувајќи материјал за селекција. (променливост)
Научникот кој ги воведе двојните латински имиња во системот, кои се користат и денес. (C. Linnaeus)
Научникот кој прв правилно укажа на улогата на животната средина во одредувањето на еволутивните промени на организмите. (Џ.Б. Ламарк)
Процесот на постепено подобрување на живите организми во подолг временски период. (еволуција)
Може да се нарече зголемување на бројот на поединци, проширување на опсегот, еволутивен успех (биолошки напредок)
Научник кој претпоставувал дека сите корисни промени стекнати за време на тренингот се наследени.(Ј.Б. Ламарк)
Намалување на бројот на поединци и видови, стеснување на опсегот, еволутивен неуспех се нарекуваат (биолошка регресија)
Својството на организмите да личат на нивните предци и да пренесуваат некои карактеристики на нивните потомци (наследност)
Процесот како резултат на кој претежно индивидуи со наследни промени кои се корисни во дадени услови преживуваат и оставаат зад себе потомство. (природна селекција)
Воспоставете кореспонденција помеѓу еволутивните концепти и нивните дефиниции.
Зголемување на бројот на поединци
Населување на огромни површини
Еволутивен неуспех
Еволутивен успех
Истребување
Зголемување на бројот на видови
Намалување на бројот на видови
Намалување на бројот на поединци
Стеснување на окупираната област
Дадени се факти кои илустрираат едно од својствата својствени за живите суштества.
Дистрибуирајте ги соодветно.
Натпревар бр. 3 „Капетан“
Општото својство на организмите да произведуваат повеќе потомци отколку што се способни да преживеат под дадени специфични услови се нарекува (прекумерно изобилство)
До што води пренаселеноста? (на натпревар помеѓу поединци)
До што води борбата за егзистенција? (кон опстанок на оние кои се подобро приспособени на животната средина)
Дефинирајте ја борбата за егзистенција. (Ова е збир на различни сложени односи помеѓу организмите и животната средина)
Што ја предизвикува борбата за егзистенција и какви видови борба за егзистенција постојат, ќе дознаеме денес на час.
За почеток, формулирајте ми одговор за тоа како го разбирате значењето на фразата „борба за постоење“. (одговори на учениците)
Пишување во тетратка - под „борба“ не подразбираме директен судир меѓу посебни луѓе, што доведува до раселување на некои од нив.
II. Учење нов материјал:
НАСТАНИ И ФАКТИ: Дури и Чарлс Дарвин верувал дека борбата за егзистенција е последица на две меѓусебно исклучувачки причини:
Неограничената способност на живите организми да се размножуваат.
Ограничени природни ресурси.
Зборувајќи за борбата за егзистенција, можеме да разликуваме три форми на борба за егзистенција:
А) интраспецифична б) меѓуспецифична в) борба против неповолните услови на животната средина (абиотски фактори).
Ајде внимателно да ја разгледаме секоја форма.
1. Интраспецифична борба се јавува помеѓу индивидуи од ист вид. Пример за таква борба се турнирите за парење на елени, волци, птици и други животни.
конкуренција на растенија од ист вид за светлина во борова или смрека шума 
Интраспецифичната борба е најакутна форма, при која умираат најмногу поединци.
Прашање: кои се причините за интраспецифична борба? (натпревар за храна, за внимание на женката, за територија) т.е. на поединците им требаат истите ограничени ресурси.
Две птици бегаат од волк. Еден од нив му вели на другиот:
- „На што се надеваш? Сè уште нема да можете да трчате побрзо од волк“.
„Но, јас не треба да трчам побрзо од волкот, треба да трчам побрзо од тебе: тогаш волкот ќе те добие тебе, а не јас“, одговара другиот.
Зајаците се натпреваруваат во брзина на трчање не со волци, туку едни со други.
Волкот кој брка зајак не се натпреварува со него, туку со друг волк кој брка друг зајак во друга шума.
Токму на интраспецифично ниво се реализира меѓуспецифична борба!
2. Меѓуспецифична борба - постои помеѓу индивидуи од различни видови. 
Да се потсетиме на цртаниот филм „Па, почекај малку“; постои и меѓувидна борба меѓу волкот и зајакот.
Интраспецифичната и меѓуспецифичната борба може да се подели на директна и индиректна. Во директните борби доаѓа до отворен судир на поединци. Индиректно - без отворени судири.
3. Постои уште една борба за егзистенција, која се нарекува борба со абиотски фактори - односот на организмите со околината, т.е. борбата за опстанок во природни непогоди - поплави, рани мразови, пожари итн.
4. Резиме на лекцијата.Разгледавме различни форми на борба за егзистенција. Сумирај, донесе заклучок, до што дојдовме?
Во текот на борбата за егзистенција, поединците кои се подобро прилагодени на условите на животната средина преживуваат и оставаат потомство. Борбата за егзистенција води до природна селекција.
5.Домашна работаклаузула 26. Одговарајте на прашања усно под буквата Б стр.121
Се вчитува...
