Išgirdę žodį „studentas“, dažniausiai įsivaizduojame jaunuolį, kuris neseniai mokėsi mokykloje, o dabar eina į paskaitas ir seminarus institute. Iš tiesų, dar visai neseniai vidutinis studentas atrodė taip. Tačiau šis pažįstamas požiūris jau keletą metų paseno. Dabar vidutinis studentas tapo vyresnis, ryte jis eina ne į koledžą, o į darbą, o savo mokymo įstaigoje pasirodo tik retkarčiais - laikyti testų ir egzaminų, nes, ir tai yra pagrindinis pokytis, jis mokosi neakivaizdiniu būdu.
Pagrindinės tendencijos
Nuo amžiaus pradžios nuotolinio mokymosi populiarumas, lyginant su dieninėmis studijomis, nuolat auga. Vakarinės studijos ir eksternas taip pat pamažu nusileidžia, tačiau jų dalis bendrame universiteto studentų skaičiuje iš pradžių buvo nedidelė – nuo 7,5 proc. 2000/2001 m. mokslo metai 2011/2012 m. jis sumažėjo iki 5,4. Tuo pačiu metu nuolatinių studijų studentai amžių sandūroje vis dar sudarė didžiąją dalį visų aukštojo mokslo programų studentų - 55,4 proc. 2005/06 mokslo metais jų dalis sumažėjo iki 49,7 proc., o jau 2008 m. 09 dieninis kursas užleido vietą neakivaizdinio kurso vadovybei – 46 proc., palyginti su 47,1.
Nuotolinio mokymosi populiarumo augimo tempai įspūdingi: pradedant nuo 37,3 proc. tūkstantmečio pradžioje, šios mokymo formos dalis nuolat augo, 2010/11 mokslo metais viršijo pusę ir siekė 50,5 proc. Dabar studentai gauna Aukštasis išsilavinimas nedalyvaujant sudaro daugumą.
Verta paminėti, kad šis posūkis pirmiausia įvyko nevalstybinių universitetų dėka. Valstybinėse ir savivaldybių švietimo įstaigose dieninio ir neakivaizdinio mokymosi dalys taip pat beveik lygios, tačiau dieninis mokymas vis dar yra pirmoje vietoje ir, galbūt, išliks porą metų. Tačiau nevalstybiniuose universitetuose vaizdas iš esmės skiriasi: ten jau seniai vyravo neakivaizdinis mokymas, jo dalis gana sparčiai auga ir 2011/12 mokslo metais siekė 77,5 proc., o dieninių studijų dalis. sudaro tik 15,5 proc. Dabar nevalstybinis aukštasis mokslas pirmiausia yra neakivaizdinis.
Nuotolinio mokymo statistika
Žinoma, ištęstinių studijų studentai skiriasi nuo nuolatinių studentų, apie kuriuos žinome daug. Žinome, kai dieninių studijų studentai baigia mokyklą (dažniausiai tais pačiais metais, kai įstojo į universitetą), įsivaizduojame, kiek jiems metų (tai gana lengva apskaičiuoti), spėjame apie jų šeiminę padėtį (dažniausiai jie neturi nei vieno, nei kito). sutuoktinis ar vaikai) ir pan.
Remiantis šiomis savybėmis, dieninių studijų studentai yra labai panašūs vienas į kitą. Kalbant apie neakivaizdinius studentus, apie juos žinome daug mažiau. Akivaizdu, kad ši grupė yra mažiau vienalytė.
Statistika rodo, kad ištęstinių studijų studentai dažniausiai yra vyresni nei dieninių studijų studentai. Daugiau nei 80 procentų visų dieninių studijų studentų yra 18–22 metų amžiaus. Neakivaizdiniuose kursuose labiausiai paplitęs amžius yra nuo 20 iki 24 metų ir ši kategorija sudaro ne daugiau kaip pusę visų studentų, likusieji daugiausia vyresni, tarp jų yra visos amžiaus grupės. Kalbant apie lyčių santykį, skirtumai nėra tokie reikšmingi, kaip būtų galima tikėtis, atsižvelgiant į tai, kad nuotoliniu būdu nėra galimybės atidėti karo tarnybos. Visose studijų formose moterys mokosi daugiau nei vyrai, tačiau skirtumas tarp nuolatinių ir neakivaizdinių studentų yra nedidelis: pavyzdžiui, 2010–2011 mokslo metais moterys sudarė 54 ir 60 proc. ištęstinių studijų studentai, atitinkamai.
Nuotolinių studijų populiarumas labai skiriasi priklausomai nuo studijų krypties. Daugiausia neakivaizdinių studentų yra tarp populiariausių specialybių – „Ekonomika ir vadyba“, „Humanitariniai mokslai“ – studentų. Puikiai tinka ir specialybėse „Maisto produktų ir plataus vartojimo prekių technologija“, „Socialiniai mokslai“, „Švietimas ir pedagogika“.
Ištęstinių studijų studentų asmeninės savybės
Išsamiau, lyginant su statistiniais duomenimis, sociologinės apklausos, ypač apklausos pagal Aukštosios ekonomikos mokyklos švietimo ekonomikos stebėsenos projektą, leidžia ištirti skirtumus tarp dieninių ir neakivaizdinių. studentai.
Be amžiaus, nuolatinių ir neakivaizdinių studijų studentų šeimyninė padėtis labai skiriasi. Maždaug trečdalis ištęstinių studijų studentų yra vedę ir turi vaikų, o nuolatinių studijų studentų, turinčių šeimas, dalis yra nereikšminga. Žinoma, tai daugiausia paaiškinama amžiaus veiksniu, tačiau net ir tarp bendraamžių nuolatinių ir neakivaizdinių studijų metu pastebimi pastebimi šeiminės padėties skirtumai.
Studijuodami neakivaizdiniu būdu 40 procentų studentų negyvena tame mieste, kuriame yra jų universitetas.
Kalbant apie neakivaizdinių studijų studentų išsilavinimą, apklausos rezultatai parodė, kad jiems mokykloje vidutiniškai sekėsi prasčiau: tik trečdalis mokėsi tik su „B“ ir „A“, o tarp dieninių studijų studentų daugiau nei pusė padarė. Dažniausiai jie baigė įprastas klases įprastose mokyklose, o maždaug pusė dieninių mokinių mokėsi gimnazijose, licėjuose ar specialiosiose mokyklose arba įprastose mokyklose specializuotose klasėse. Tuo tarpu daugiau nei trečdalis ištęstinių studijų studentų iki stojimo į universitetą spėjo įgyti pradinį ar vidurinį profesinį išsilavinimą, o tarp nuolatinių studijų studentų jų yra labai mažai. Be to, daugelis ištęstinių studijų studentų prieš įstodami į universitetą turėjo ilgą studijų pertrauką: apie 40 procentų studentų paskutinę mokymo įstaigą baigė likus ne mažiau kaip trejiems metams iki įstojimo į universitetą, iš jų 22 procentams šis laikotarpis buvo ne trumpesnis kaip septyneri. metų. Didžioji dauguma respondentų šiuo laikotarpiu dirbo.
Darbas ir universiteto pasirinkimas
Iš neakivaizdinių studijų studentų didžioji dauguma (74 proc.) turi nuolatinį darbą, dauguma likusieji dirba laikinai arba turi vienkartinį uždarbį, o iš viso nedirba tik 10 proc. Nemažai nuolatinių studijų studentų dirba ir studijuodami universitete – kiek daugiau nei pusė jų – tačiau retai kada turi nuolatinį darbą, dažniausiai tai būna laikinas darbas arba vienkartinis uždarbis. Paprastai ištęstinių studijų studentai savo santykius su darbdaviais įformina 80 proc. apklaustųjų, o tarp dirbančių dieninių studijų studentų taip daro tik apie pusė.
Būtent darbo prieinamumą ištęstinių studijų studentai dažniausiai įvardijo kaip pagrindinę priežastį, paskatinusią rinktis būtent šią studijų formą. Daugelis (15 proc.) savo pasirinkimą aiškino tuo, kad negalėjo stoti į visą darbo dieną arba iš anksto nusprendė, kad negalės. Beveik 12 procentų apklaustųjų pripažino, kad jiems reikia tik diplomo, todėl visai nesvarbu, ar jie mokosi dieniniu, ar neakivaizdiniu. Renkantis universitetą nuolatinių ir neakivaizdinių studijų studentai vadovavosi skirtingais kriterijais: ištęstinių studijų studentams pirmiausia svarbu, kad universitete būtų tinkama studijų forma ir galimybė studijas derinti su kitomis veiklos rūšimis, o dieninių studijų studentai tai iškelia į pirmą vietą geras mokymas pasirinkta profesija ir aukšta universiteto reputacija. Tai netiesiogiai patvirtina prielaidą, kad neakivaizdiniams studentams svarbesnis yra pats aukštojo mokslo įgijimo faktas, tai yra diplomas.
Nes korespondencijos forma mokymus dažniausiai renkasi žmonės, turintys tam tikrą profesinę patirtį, o neretai ir ilgalaikius, galima tikėtis, kad universitete įgyta specialybė bus susijusi su jų veiklos sritimi, nes renkasi turėdami daug daugiau informacijos apie savo karjeros galimybes ir planus nei dieninių studijų studentai. Tačiau apklausos duomenys parodė, kad tiek dieniniuose, tiek neakivaizdiniuose skyriuose mažiau nei pusė dirbančių studentų turi darbą, susijusį su įgyta specialybe, nors iš tiesų tarp ištęstinių studijų studentų pagal specialybę dirba daugiau. - 47 procentai, palyginti su 38.
Diplomas ir darbas
Nepaisant visų išsilavinimo ir darbo trajektorijų skirtumų, nuolatinių ir neakivaizdinių studijų studentai stebėtinai vieningai vertina tikimybę, kad vėliau jie dirbs pagal specialybę, kurią gauna universitete. Šiek tiek daugiau nei pusė studentų to tikisi, apie trečdalis šios galimybės neatmeta, o likusieji nemano, kad dirbs pagal specialybę, arba jiems buvo sunku atsakyti. Taigi nei turima darbo patirtis, nei didesnė gyvenimiška patirtis nepadeda pasirinkti tos mokymosi krypties, kuri labiau tinka būsimai profesinei veiklai. Tačiau galbūt ši patirtis kaip tik parodo, kad tolimesnei karjerai svarbiau yra diplomas, o ne universitete įgytos žinios.
Įmonių ir organizacijų vadovų apklausų duomenys gali iš dalies paaiškinti šią problemą. Darbdaviai dabartinių absolventų žinių lygio nevertina aukštai: mano, kad jauniems specialistams reikia papildomo mokymo darbo vietoje, ir dažniausiai noriai juos moko. Taigi dažniausiai darbdaviai iš pradžių nekelia didelių lūkesčių universitete įgytoms žinioms, o tai patvirtina racionalumą rinktis lengvesnius būdus įgyti aukštojo mokslo dokumentą.
Apklausa parodė, kad dieninių studijų absolventai turi tam tikrą pranašumą įsidarbinant. Pusė darbdavių teigia, kad samdydami aukštąjį išsilavinimą turintį specialistą nesitiki daryti skirtumo tarp mokymo formų, tačiau beveik tiek pat respondentų mano, kad pirmenybė teikiama dieniniam mokymuisi. Labiausiai į tai linkę verslo paslaugų sektoriaus įmonių ir organizacijų vadovai (53 proc.), rečiausiai – prekybos sektoriaus darbdaviai (41 proc.). Vadinasi, visą darbo dieną dirbantys darbuotojai vidutiniškai turės pranašumą įsidarbinant puse atvejų. Tačiau tai taikoma tik situacijai „kiti dalykai lygūs“, kuri dažniausiai nekyla, nes visą darbo dieną dirbančių darbuotojų pranašumą atsveria didesnė ne visą darbo dieną dirbančių darbuotojų darbo patirtis, kuri yra labai svarbus veiksnys priimant į darbą. .
Tačiau faktas, kad kas antras darbdavys pirmenybę teiks nuolatiniam studijų baigimui, rodo, kad neakivaizdinio mokymosi kokybė dažnai vertinama prastesnė. Todėl nuomonė, kad nuotolinis mokymasis dabar pirmiausia yra lengvesnis būdas įgyti diplomą, atrodo nepagrįstas. Kartu pažymėtina, kad nemažai daliai žmonių (suaugusiesiems, šeimoms, iš karto po mokyklos priverstinai dirbti) tai yra praktiškai vienintelis būdas įveikti dažnai darbdavių keliamą išsilavinimą ir pasiekti karjeros augimo.
1Kaip žinoma, socialinis studento portretas yra integruotas pagrindinių socialinių, demografinių ir kitų asmenybės savybių, būdingų visai studentų populiacijai, aprašymas. Straipsnyje pateikiami sociologinio šiuolaikinio Rusijos studento socialinio portreto sudarymo, remiantis regioninio teisės universiteto pavyzdžiu, rezultatai. Šiuo tikslu buvo išanalizuoti šie studento gyvenimo aspektai: pilietinė ir šeimyninė padėtis, socialinė padėtis, gyvenimo sąlygos, profesinė socializacija, darbinė veikla, psichologiniai santykiai šeimoje, finansinė padėtis ir kt. Šis sociologinis stebėjimas leidžia nustatyti ūmius probleminius studentų bendruomenės raidos ir pertvarkos aspektus per tam tikrą laikotarpį ir sukuria greito visos visuomenės, švietimo valdžios, katedrų vadovų reagavimo perspektyvas tiek į situaciją apskritai, tiek į atskirą studentą.
socialinis portretas
1. Volovas V.T., Četyrova L.B., Chadenkova O.A. Socialinis studento portretas Rusijos nevalstybiniame universitete dėl švietimo rinkos segmentacijos // SSU darbai. – t. 17. – Saratovas, 2009. – 24–27 p.
2. Kibakinas M.V., Lapšovas V.A. Socialinis tipinis rusų studento portretas // SSU darbai. – 10 laida. – Saratovas, 2009. – 56–57 p.
3. Socialinė studentų padėtis Rusijoje [Elektroninis išteklius] // Rusijos informacinės telegrafo agentūra: svetainė. – Prieigos režimas: URL: http://itar-tass.com/spravochnaya-informaciya (prieigos data 2014-10-10).
4. Stipendija 2013-2014 mokslo metais [Elektroninis išteklius] // Verslo gyvenimas: svetainė. – Prieigos režimas: URL: http://bs-life.ru/rabota/zarplata/stipendiya.html (prieigos data 2014-10-18).
5. Khromovas A.M. Priėmimo kampanija prasideda Rusijos universitetuose [Elektroninis išteklius]. – Prieigos režimas: URL: http://studombudsman.ru/ (prieigos data 2014-10-21).
Socialinis studento portretas yra integruotas pagrindinių socialinių, demografinių ir kitų asmenybės savybių, būdingų visai studentų populiacijai, aprašymas. Mokinio veikla yra unikali savo tikslais ir uždaviniais, turiniu, išorinėmis ir vidinėmis sąlygomis, priemonėmis, sunkumais, psichikos procesų ypatumais, motyvacijos apraiškomis. Pagrindinė studento veikla – mokytis, dalyvauti mokslinėse ir viešasis gyvenimas, įvairiuose renginiuose, kurie vyksta edukaciniais ir edukaciniais tikslais.
Aukštojo profesinio mokymo sistema apima 1090 civilinių aukštųjų mokyklų (be filialų), iš jų 482 privačios (SSRS universitetų buvo ne daugiau kaip 600). Taigi, į šiuo metu Rusijos švietimui būdingas didelis švietimo paslaugų pasirinkimas ir didėjanti konkurencija tiek iš valstybinių, tiek iš nevalstybinių universitetų, siekiant pritraukti naujų studentų.
2014 metais į biudžetines vietas Rusijos universitetuose galėjo įstoti 503 tūkstančiai stojančiųjų, ITAR-TASS pranešė Švietimo ir mokslo ministerijos spaudos tarnyba. Šiuo metu kiekvieno mokinio išlaikymui per metus skiriama apie 80 tūkst. Per pastaruosius šešerius metus vyriausybės finansavimo universitetams apimtis išaugo daugiau nei tris kartus. Tačiau nepaisant išaugusių finansavimo sumų, šiuolaikinio studento gyvenimas prabėga sunkiomis sąlygomis. Dauguma universiteto studentų, studijuojančių pagal biudžetą, gauna tik 1200 rublių, o suaugusiojo pragyvenimo išlaidos yra apie 7000 rublių. Be minimalių stipendijų, Rusijos studentai taip pat susiduria su opiu būsto klausimu. Daugiau nei 350 tūkstančių rusų studentų priversti patys spręsti būsto problemą (dažniausiai gyvenamojo kambario ar buto nuomos klausimą).
Kartu su savo edukacine veikla studentai stengiasi save realizuoti profesinėje srityje. Sunkiausia šioje situacijoje yra humanitarams. Papildomų pajamų jie priversti ieškoti užsiimdami nekvalifikuota veikla ir dažnai ne pagal specialybę.
Šio darbo tikslas: išsamus šiuolaikinio rusų studento socialinio portreto tyrimas. Šis tyrimas leis identifikuoti ūmius probleminius studentų bendruomenės raidos ir transformacijos aspektus ir sudarys galimybę abiem koregavimui mokymo planas, gerinant valdymą ugdymo procesas ir tobulinti universiteto politiką, kuria siekiama plėtoti stojančiųjų paieškos ir potencialių universiteto studentų pritraukimo metodus.
Medžiaga ir tyrimo metodai
Mūsų tyrimas buvo pagrįstas anketinės apklausos, atliktos tarp federalinės valstybinės biudžetinės aukštojo profesinio mokymo įstaigos „Saratovo valstija“ Astrachanės skyriaus dieninių studijų studentų, rezultatais. Teisės akademija» už 2014 m. Apklausos metu buvo apklausta 100 studentų, tarp jų 49% vyrų, 51% moterų. Mokinių pasiskirstymas pagal amžių buvo toks: 19 metų - 3%; 20 metų - 6%; 21 metai - 50%; 22 metai - 22%; nuo 23 iki 29 metų - 11%; vyresni nei 30 metų – 8 proc. Tuo pačiu metu vidutinis studentų amžius buvo 21 metai.
Iš imties matyti, kad Astrachanės vietiniai gyventojai sudarė 62% respondentų, o lankytojai iš kitų gyvenvietės– 38 proc. Kalbant apie anksčiau įgytą išsilavinimą, 74% apklaustųjų turėjo vidurinį bendrąjį išsilavinimą, 20% respondentų – vidurinį, 6% respondentų – aukštąjį.
Daugiausia respondentų (71 proc.) buvo 5 kurso studentai. Tuo pačiu metu 13% mūsų apklaustų studentų studijuoja biudžetine mokymo forma, likusieji (87%) studijuoja komercine forma.
Tyrimo rezultatai
ir jų diskusija
Į klausimą „Ar derinate darbą ir studijas? 52% respondentų atsakė „taip“. Tie mūsų apklausos dalyviai, kurie derina darbą ir studijas, kaip nurodė anketoje, paslaugų sferoje: pardavėjas konsultantas, sekretorės padėjėjas, padavėjas, telefonininkas arba specialybėje, tiesiogiai susijusioje su jurisprudencija: teismų sekretorių posėdžiai, antstolis. , advokato padėjėjas, tyrėjo padėjėjas. Tuo pačiu metu didžioji dalis (71,2 proc.) studentų derina darbą tose srityse, kurios yra už būsimos specialybės ribų, ir tik trečdalis (28,8 proc.) sugebėjo susirasti darbą, susijusį su būsima specialybe.
Kalbant apie civilinę ir šeiminę padėtį, mūsų apklausos duomenimis, 77% respondentų neturi savo šeimos, 19% respondentų yra oficialiai susituokę, 2% yra civilinėje santuokoje, 2% respondentų yra išsiskyrę. Duota procentais Taip yra dėl to, kad didžioji dalis mūsų apklaustų studentų dėl savo amžiaus, universitetinių studijų, nedidelės gyvenimiškos patirties, minimalių uždarbių ar visai negaunančių pajamų nemano, kad šiuo metu būtina kurti šeimą.
Iš tų, kurie tyrimo metu potencialiai galėjo turėti vaikų, t.y. grupė, kuri yra oficialiai susituokusi, civiliai susituokusi arba išsiskyrusi, į klausimą „Ar turite vaikų? 56,5% respondentų atsakė „taip“. Į klausimą „Kiek vaikų turite? turintys vaikų atsakė: „vienas vaikas“ - 53,8%, „du vaikai“ - 38,5%, „trys vaikai“ - 7,7%.
Siekiant nustatyti Socialinis statusas mokiniui, pirmiausia būtina apibūdinti jo tėvų šeimą, būtent tėvų išsilavinimą ir socialinę padėtį, šeimos sudėtį (pilna ar nepilna), finansinę padėtį, vaikų skaičių šeimoje, santykius tėvų šeimoje.
Mūsų apklausos duomenimis, 53% mūsų apklaustų respondentų mamų turi aukštąjį išsilavinimą, 10% mamų turi vidurinį bendrąjį išsilavinimą, 36% – vidurinį, o stulpelį „kita“ pažymėjo tik 1% apklaustųjų. Kalbant apie apklaustųjų tėvus, aukštąjį išsilavinimą turi 52 proc. tėčių, bendrąjį vidurinį – 11 proc., specializuotą vidurinį – 31 proc., kitą – 6 proc.
Respondentų mamų socialinė padėtis yra tokia: 47% respondentų mamų yra darbininkės, 14% samdomos darbuotojos, 22% namų šeimininkės, 9% pensininkės, 8% kitos. Pagal socialinę padėtį respondentų tėvai pasiskirstė taip: darbuotojai - 54%, biuro darbuotojai - 8%, kariškiai - 3%, verslininkai - 13%, pensininkai - 9%, kiti - 13%.
Remiantis mūsų apklausos rezultatais, matyti, kad daugiausia (90 proc.) respondentų augo dviejų tėvų šeimose ir tik 10 proc. – nepilnose šeimose. Į klausimą „Kiek vaikų yra tėvų šeimoje? 18% respondentų atsakė „Turiu vieną vaiką“, „du vaikus“ - 56%, „tris vaikus“ - 14%, „daugiau nei tris vaikus“ - 12%. Asmenys, pažymėję langelį „daugiau nei trys vaikai“, nurodė, kad jų tėvų šeimose auga 4-5 vaikai.
Didžioji dauguma (96 proc. apklaustųjų) pažymėjo, kad jų santykiai šeimoje yra geri ir sklandūs, o tik 4 proc. pažymėjo, kad santykiai šeimoje ne visada sklandūs. Paklausti apie finansinius sunkumus šeimoje, 62% respondentų teigė, kad jų tėvai nepatiria finansinių sunkumų, 33% šeimų retkarčiais patiria finansinių sunkumų, o tik 5% studentų pažymėjo, kad jų tėvai yra sunkioje finansinėje padėtyje. .
Kaip minėjome aukščiau, 23% mūsų apklaustų studentų jau turi savo šeimas, o 56,5% iš jų turi savo vaikus. Atsižvelgiant į tai, nebūtų neteisinga atsižvelgti į studento šeimos socialinę padėtį, sutuoktinio išsilavinimą ir socialinę padėtį, sutuoktinių santykius, turtinę padėtį, sunkumų auginant vaikus buvimą ar nebuvimą, laiko prieinamumą. leisti laiką su vaikais ir pan.
Remiantis mūsų atliktos apklausos dėl respondentų sutuoktinių išsilavinimo rezultatais, galima pastebėti: 52,4% respondentų sutuoktinių turi aukštąjį išsilavinimą, bendrąjį vidurinį išsilavinimą - 19%, specializuotą vidurinį išsilavinimą - 28,6%. Jų socialinis statusas pateikiamas taip: 76,2% respondentų sutuoktinių yra darbuotojai, 9,5% - samdomi darbuotojai, 4,8% - studentai.
Mūsų tyrimo duomenimis, 86,4% respondentų mano, kad santykiai šeimoje yra geri ir sklandūs, o 13,6% pažymėjo, kad jie ne visada sklandūs. Į klausimą „Ar jūsų šeima turi finansinių sunkumų? 54,5% respondentų atsakė, kad jie to nepatiria, o 45,5% respondentų atsakė, kad kartais patiria.
Šeimose su vaikais visi respondentai atsakė, kad jie patys dalyvauja auginant vaikus. Didžioji dalis apklaustųjų (84,6 proc.) nepatiria sunkumų augindami vaikus, likę 15,4 proc. atsakė, kad tokius sunkumus patiria. 77% respondentų laiką su vaikais leidžia reguliariai, o 23% – retai. 77% manančių, kad nuolat dirba su vaikais, vaikų auginimui skiria 1-2 valandas per dieną, likusieji nurodė daugiau. ilgas laikas(apie 4 valandas ir daugiau).
Būsto sąlygos ir gyvenamoji vieta taip pat yra svarbūs kriterijai, lemiantys šiuolaikinio studento socialinį portretą. Mūsų tyrimo duomenimis, 68% mūsų apklaustų žmonių vis dar gyvena su tėvais, 14% nuomojasi butą, likę 18% gyvena pas gimines arba jau turi nuosavą būstą. Didžioji dalis (88 proc.) respondentų atsakė, kad yra patenkinti savo gyvenimo sąlygomis, 12 proc. – kad nepatenkinti. Šio nepasitenkinimo priežastys aiškinamos arba problemomis, susijusiomis su viešosiomis paslaugomis, arba nesugebėjimu sutarti su tėvais, giminaičiais ar tiesiog laikyti gyvenimo sąlygas netinkamomis gyventi. Tačiau nepasitenkinimo gyvenimo sąlygomis priežasčių dauguma nepaaiškina.
Kaip jau rašėme, 52% mūsų apklaustų studentų derina darbą ir studijas. Norint išsiaiškinti, kas paskatino mokinius ieškoti darbo, buvo pateikti keli atsakymų variantai. Taigi, pagrindinės įsidarbinimo priežastys: noras tapti nepriklausomu ir nepriklausomu – 61,5%; noras siekti karjeros - 34,6%; noras padėti tėvams - 30,8%; noras tapti profesionalu ir būti eruditu ateities profesija- 25%; užsidirbti kišenpinigių - 25%; kita – 3,9 proc.
Darbe reikšmingiausias dalykas kiekvienam iš mūsų apklaustų respondentų yra: komanda, kurioje dirba - 34,7%; atlyginimas - 28,8%; profesinės patirties ir darbo įgūdžių įgijimas - 13,5%; karjerą- 7,7%; sėkmė darbinėje veikloje - 5,7%; neeilinis darbas – 1,9 proc.
Tuo pat metu darbinės veiklos pobūdį respondentai pažymėjo kaip lengvą – 51,9%; sunkus - 28,9%; pavojingas - 9,6%; kiti – 9,6 proc. Į klausimą: „Ar jūsų darbinė veikla turi tam tikrą kenksmingumo laipsnį? Tik 7,6% respondentų atsakė „taip“; likusieji (92,4 proc.) atsakė „ne“. 69,3% respondentų dirba dieninėje pamainoje; vakare - 3,8%; naktį - 1,9%; 25% patikrino stulpelį „kita“, t.y. dirbti skirtingomis pamainomis. 63,4% respondentų atsakė, kad jų darbą daugiausia sudaro protinis darbas; 21,2% - fizinį darbą; 15,4% atsakė skirtingai, t.y. jų darbas apima ir protinį, ir fizinį darbą.
Savo anketoje apklausos dalyvių taip pat paprašėme nurodyti, kiek valandų jie dirba. Rezultatai buvo tokie: 5,8% respondentų dirba nuo 2 iki 4 valandų; 11,5% respondentų darbui skiria 5-6 valandas; 7 valandos - 3,8%; 8 valandos - 17,4%; 9 valandos - 1,9%; 10 valandų - 7,7%; 11 valandų - 1,9%; 12 valandų ir daugiau - 13,6%; nereguliariai – 36,6 proc.
Remiantis mūsų tyrimo rezultatais, 69,3% respondentų dirba oficialiai, t.y. padarė išvadą darbo sutartis; Neoficialiai dirba 30,7 proc. Nepaisant to, kad 100% mūsų apklaustų dirbančių studentų išmano darbo teises, tik 13,5% mano, kad darbdavys pažeidė darbo teises, dažniausiai šie pažeidimai yra susiję su darbo užmokesčio vėlavimu (ar nemokėjimu), viršvalandžiais; su netinkama rutina darbo diena. Tačiau likę 86,5% respondentų darbdavio padarytų darbo teisių pažeidimų nepastebėjo.
Studentus eiti į darbą skatina įvairios aplinkybės (finansinė padėtis šeimoje, studijų kainos universitete dydis ir kt.), todėl studentai savo darbinę karjerą pradeda gana anksti. Kaip parodė mūsų apklausos rezultatai, 32,7% respondentų pradėjo dirbti nuo 1 kurso, 7,7% respondentų karjerą pradėjo nuo 2 kurso, 17,4% - nuo 3 kurso, 21,2% - nuo 4 kurso, 13 ,5 % – nuo 5 metų. Be to, mūsų imties duomenimis, 44,2% respondentų jau dirbo prieš įstodami į Saratovo valstybinės teisės akademijos Astrachanės filialą, likusieji nedirbo prieš įstodami į šią mokymo įstaigą.
Šiuo metu situacija yra tokia, kad pusė respondentų darbą derina su studijomis, o darbinė veikla kiekvieno studijas veikia skirtingai. Rezultatai tokie: 53,8% atsakė, kad jų darbinė veikla neturi jokios įtakos jų studijoms; 15,5% respondentų teigia, kad jiems tai trukdo; 26,9% – padeda; „Kita“ stulpelį patikrino 3,8 proc., t.y. Dėl darbo jie visai neturi laiko mokytis.
Didelį skirtumą turi ir darbo užmokestis, ir mūsų apklaustų ištęstinių studijų studentų darbinė veikla. Atsakymai pasiskirstė taip: 40,4% atsakė, kad jiems buvo sumokėta padori suma darbo užmokesčio; 25 % mano, kad jiems nepakankamai mokama; 34,6% pažymėjo, kad jiems užtenka pragyvenimui, bet norėjo gauti daugiau pinigų. Į klausimą „Kiek norėtumėte gauti atlyginimą? - 3,8% atsakė, kad nori gauti ne mažiau kaip 10 tūkstančių rublių; 7,7% nori gauti nuo 10 iki 15 tūkstančių rublių, 7,7% - daugiau nei 15 tūkstančių rublių, 21,2% - 20-25 tūkstančius rublių, 15,4% - 30-35 tūkstančių rublių, 11,6% - 40-45 tūkstančių rublių, 7,7% - 50 tūkstančių rublių, 1,9% - daugiau nei 50 tūkstančių rublių, 9,7% - 100 tūkstančių rublių, 13,5% nenurodė sumos.
Į klausimą „Kam išleidžiate uždirbtus pinigus? 67,4% mūsų apklaustųjų atsakė, kad išleidžia maistui, drabužiams, vaistams, būstui ir komunalinėms paslaugoms, 42,4% moka už studijas, 30,8% padeda finansiškai tėvams ir artimiesiems, 13,5% išleidžia pinigus savo reikmėms.
Išvada
Taigi, apibendrinkime šio darbo rezultatus dėl teisės fakulteto studento socialinio portreto: mūsų respondentų amžiaus vidurkis – 21 metai; dauguma respondentų yra vieniši ir nevedę (77 proc.); sukūrusių šeimą vaikų turi 56,5 proc. (56,5 proc.); 87% respondentų studijuoja komercine mokymo forma; 53% mūsų apklaustųjų mamų ir 52% tėčių turi aukštąjį išsilavinimą; 47 % respondentų motinų ir 54 % tėčių yra darbininkai; 90 % respondentų yra iš dviejų tėvų šeimų; 96% mūsų respondentų pažymėjo, kad jų santykiai šeimoje yra geri; 62% respondentų teigė, kad jų tėvų šeima nepatiria finansinių sunkumų; 68% respondentų gyvena su tėvais; Daugiau nei pusė mūsų sociologinės apklausos dalyvių turi savo pajamas, t.y. derinti studijas ir darbą (52 proc.); kaip pagrindinę įsidarbinimo priežastį dauguma dirbančių studentų pažymėjo norą tapti savarankiškiems ir savarankiškiems (61,5 proc.); Daugumos dirbančių respondentų nuomone, svarbiausias dalykas jų darbe yra komanda, kurioje jie dirba; 51,9% dirbančių respondentų pažymėjo lengvą darbo pobūdį; 69,3% respondentų dirba skirtingomis pamainomis; 36,6% pažymėjo lankstų darbo grafiką (36,6%); 63,4 % pažymėjo, kad jų darbą daugiausia sudaro protinis darbas; kadangi mūsų sociologinio tyrimo dalyviai yra teisės fakulteto studentai, visi apklausti ne visą darbo dieną dirbantys darbuotojai išmano darbo teises ir dauguma jų dirba oficialiai (69,3 proc.) ir nepastebėjo darbdavių padarytų darbo teisių pažeidimų (86,5 proc.); dauguma dirbančių respondentų karjerą pradėjo pirmame kurse (32,7 proc.) ir dar nedirba pagal būsimą specialybę (65,4 proc.); 53,8% respondentų teigia, kad jų darbinė veikla neturi jokios įtakos jų studijoms; 40,4% apklaustųjų mano, kad už savo darbą gauna deramą uždarbį; 21,2% respondentų norėtų gauti 20-25 tūkstančių rublių atlyginimą; 67,4% dirbančių respondentų savo uždirbtus pinigus išleidžia būtiniausioms prekėms (maistui, vaistams, drabužiams, būstui ir komunalinėms paslaugoms). Taigi, remiantis aukščiau pateiktomis išvadomis, galime sudaryti tokį šiuolaikinio teisės fakulteto studento socialinį portretą: studentų amžiaus vidurkis – 21 metai; turėti vidutinį bendrojo išsilavinimo; studijų metais dar nesukuria savo šeimų; studijuoti komercine mokymo forma; palaikyti ryšius su tėvų šeima; gyventi su tėvais; dauguma šiuolaikinių studentų turi savo pajamas ir dėl to siekia savarankiškumo ir finansinės nepriklausomybės; didžioji dalis dirbančių studentų karjerą pradeda jau nuo 1 kurso, dirba dieninėje pamainoje, dirba nereguliariomis valandomis (lankstus grafikas), išmano darbo teises, dirba oficialiai, bet dar nedirba pagal specialybę, yra patenkinti savo uždarbiu ir išleisti būtiniausioms prekėms (bakalėjos prekėms, vaistams, drabužiams, būstui ir komunalinėms paslaugoms).
Recenzentai:Ryabtseva E.E., politikos mokslų daktarė, profesorė, Reklamos ir viešųjų ryšių katedros vedėja, Astrachanė Valstijos universitetas, Astrachanė;
Lepekhin A.A., teisės mokslų daktaras, profesorius
Baudžiamosios teisės disciplinų katedra, Astrachanės tarptautinis skyrius teisės mokykla, Astrachanė.
Darbą redaktorius gavo 2014-12-19.
Bibliografinė nuoroda
Ermolaeva Yu.N., Ermolaev D.O., Petrashova O.I., Petrashova V.A. MODERNAUS STUDENTO SOCIALINIS PORTRETAS (TEISĖS UNIVERSITETO PAVYZDŽIU) // Fundamentalus tyrimas. – 2014. – Nr.12-6. – P. 1343-1347;URL: http://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=36329 (prieigos data: 2019 m. lapkričio 25 d.). Atkreipiame jūsų dėmesį į leidyklos „Gamtos mokslų akademija“ leidžiamus žurnalus
Kaip viskas prasidėjo... Pirmieji universitetai Rytuose atsirado dar IX amžiuje. , V Vakarų Europa jie atsirado XII pabaigoje – 13 amžiaus pradžioje. Pavadinimas „universitetas“ kilęs iš lotyniško žodžio „universitas“ – visuma, asociacija, visata (žinių visata). Pirmieji universitetai buvo teologinio išsilavinimo sistemos dalis, todėl beveik visas katedras tuomet užėmė vienuoliai, o įprastos diskusijų ir mokslinių darbų temos buvo: „Kodėl Adomas rojuje valgė obuolį, o ne kriaušę? ir „Kiek angelų telpa ant adatos galvos? “. Bolonijos universitetas, sukurtas 1088 m. (XI a.) Iki XVI a. Universitetai vis daugiau dėmesio skiria mokslams, XVIII a. jie jau leidžia savo mokslinius žurnalus. Tačiau tik XIX a. Religijos vaidmuo palaipsniui mažėja tiek, kad universitetai gali visą dėmesį skirti moksliniams tyrimams.
Iki XIX a Buvo sukurti 2 pagrindiniai universiteto modeliai: vokiečių ir prancūzų, nors kiti, pavyzdžiui, rusų ir britų, taip pat buvo sukurti tuo pačiu metu. Vokiškuoju modeliu universitetas remia akademinę laisvę, kuria bibliotekas ir laboratorijas, organizuoja seminarus. Prancūzijos universitetuose vyrauja griežta disciplina, administracija kontroliuoja visus veiklos aspektus. Paryžiaus universitetas Plačiai naudojamas vokiškas modelis (Sorbona), 1208 (XIII a.).
Viduramžių studentai XIV-XV a. Paryžiaus universitete į studentų skaičių (o iš viso buvo daugiau nei 30 tūkst. žmonių) buvo suaugę ir net seni žmonės. Mokymas buvo sumažintas iki tekstų skaitymo, kuriuos komentavo profesorius ( Pagrindinė priežastisŠis mokymo metodas turėtų būti laikomas knygų trūkumu). Kartais tam tikros temos buvo iškeltos viešoms diskusijoms. Nuo XVIII a Literatūros trūkumas šalinamas pačių universitetų leidiniais, kuriuos atlieka profesoriai. Nuo XIV a pirmus 34 metus mokymas susidėjo iš 7 „laisvųjų menų“ įsisavinimo: gramatikos, retorikos ir logikos bei aritmetikos, geometrijos, muzikos ir astronomijos. XVI amžiuje Universitetuose buvo aptariami ir tarptautinės teisės klausimai. Universitetas buvo suskirstytas į fakultetus, kuriems vadovavo ekanas. Aukščiausi buvo teologijos fakultetai, po jų – teisės ir medicinos fakultetai. Mokymai prasidėjo Laisvųjų menų fakultete. ir Ją baigęs studentas gavo bakalauro, o baigęs visą kursą – magistro laipsnį.
Prancūzijos pusėje, svetimoje planetoje, turiu studijuoti universitete. Negaliu žodžiais apsakyti, kaip man liūdna. . . Verkite, mieli draugai, su karčiomis ašaromis! Atsisveikindami paspausim vienas kitam ranką, Ir mokslo kankinys paliks tėvo namus. Štai aš stoviu, laikau irklą ir po akimirkos iškeliausiu. Vargšė širdis buvo kupina sielvarto ir liūdesio. Tyliai purslai vanduo, mėlynas kaspinas. . . Kartais prisimink savo mokinį. Daug žiemų ir daug metų gyvenome kartu, laikydami šventą ištikimybės ir garbės įžadą. Na, tada visada būk gyvas ir sveikas! Tikiu, kad ateis diena, kai vėl susitiksime. Subursiu jus visus, jei svetimame krašte netyčia nenumirsiu nuo savo lotynų kalbos, Jei neišprotės romėnai ir graikai, kurie rašė tomus bibliotekai, Jei tie profesoriai, kurie moko studentus, nekankintų vargšo mokinukas iki mirties, Jei iki mirties neprisigersiu, būtinai sugrįšiu pas jus, draugai, draugės!
Apšvietos epochoje Iki XIX a. Mokymas universitetuose daugiausia vyko seminarų ir laboratorinių darbų forma, palaipsniui išsivystęs iš dėstymo „raugantys studentai pradėjo aktyviai įsitraukti į žinias“, kaip rašė vienas, dalyvauti moksliniuose tyrimuose. mokslininkas, kad „nuo šiol skatintų kūrybinį mąstymą“. universiteto dėstytojas nebėra dėstytojas, o studentas – nebe studentas. Vietoj to, studentas savarankiškai atlieka tyrimus, o profesorius prižiūri ir remia studento darbą. Daugiausia XIX–XX a. patys studentai buvo visiškai atsakingi už reikiamų žinių įgijimą. Jei kurso pabaigoje buvo egzaminas, dėstytojai nestebėjo pamokų lankomumo, o studentai galėjo pasirinkti, kuriuos kursus laikyti.
Rusijoje pirmieji universitetai atsirado XIX a. Iš viso šalyje veikė 6 universitetai: 1802 metais - Dorpato, 1803 metais - Vilniaus (1834 metais jį pakeitė Kijevas), 1804 metais - Charkovo ir Kazanės; o 1804 metais atidarytas Sankt Peterburgo pedagoginis institutas 1819 metais buvo pertvarkytas į universitetą. Be to, buvo atskiros akademijos ir institutai. 1869 metais buvo sukurtos pirmosios moterų mokymo įstaigos – „Aukštieji moterų kursai“ su universitetinėmis programomis. 1917 metų išvakarėse Rusijoje veikė 63 (valstybiniai, valstybiniai, privatūs) universitetai, kuriuose studijavo 135 tūkst.
Moterų išsilavinimas Viduryje pamažu moterims buvo atidaryta prieiga prie Europos universitetų. XIX a Rytuose net viduramžiais islamo moterys turėjo galimybę įgyti išsilavinimą, tapti mokslininkėmis ir mokytojomis. O pati Fatima Muhammad al Fihri 859 metais įkūrė Al-Qarawien universitetą. Viduramžių Europoje mergaitės ir moterys iš kilmingų šeimų įgijo privatų išsilavinimą, studijavo literatūrą, meną, užsienio kalbos, mokytis siuvinėti, šokti, žaisti muzikos instrumentai, dainavimas ir kitos meno rūšys. Tačiau oficialiai moterys į universitetus įstojo tik nuo XIX a. Rusijoje, kur aukštasis mokslas pradeda formuotis XIX a. Moterys galėjo lankyti universiteto paskaitas nuo 1860 m.; bet iki 1869 m. kaip studentai ir rektoriaus sprendimu. Bestuževo kursai moterims apėmė 3 skyrius: istorijos ir filologijos, teisės ir fizinės bei matematikos (su chemijos kursu). Minimalus mokymo laikotarpis buvo 4 metai Mokestis už paskaitų lankymą buvo 100 rublių. per metus, tačiau norinčiųjų pakako (vienu metu mokėsi iki 1800 žmonių). Moterų teisės į mokslą problema Europoje ir JAV galutinai buvo išspręsta tik septintajame dešimtmetyje. XX amžiuje dėl studentų revoliucijų. Rusijoje tai buvo išspręsta po to Spalio revoliucija 1917 m
Rusijos imperijos studentas Tai asmuo, kuris mokosi pirmiausia savo lėšomis; Paprastai tai būna vyras; Tai daugiausia miesto gyventojas.
1918 m. buvo panaikinti universitetų egzaminai ir visi vyresni nei 16 metų jaunuoliai įgijo aukštąjį išsilavinimą. Smarkiai išaugo universitetų skaičius, tačiau iš tiesų ne visi galėjo įgyti aukštąjį išsilavinimą. Stojant į universitetus buvo taikomi apribojimai ne tik dėl klasės, bet ir dėl nacionalinių priežasčių: maždaug nuo 1960 iki 1980 m. buvo matematikos antisemitizmo laikotarpis – žydams buvo itin sunku patekti į Mechanikos-matematikos fakultetą. Neišsakyti apribojimai galiojo ir stojant į kitus universitetus. Komunistinė ideologija turėjo didelę reikšmę. Nepatikimi dėstytojai, studentai, disidentų vaikai buvo šalinami iš universitetų dėl politinių priežasčių.
Gamtos mokslų dalykams buvo suteikta aiški pirmenybė, nes tai atitiko valstybės interesus. Užsienio kalbos buvo dėstomos prastai - išskyrus specializuotus universitetus, universitetai nestudijavo iškilių poetų, rašytojų ir menininkų kūrybos, kurie tada neatitiko sovietų idėjų apie gražų ir ideologiškai teisingą (pavyzdžiui, poetų kūrybą). Sidabro amžius). Istorija buvo dėstoma išskirtinai valstybės patvirtintu būdu: įvykių interpretacija negalėjo nukrypti nuo ideologinių gairių, daug epizodų buvo nutylėta – pavyzdžiui, visa sovietinių represijų istorija. Kartais tokią įtaką patyrė ir tikslieji mokslai: liūdnai pagarsėjęs „lisenkoizmas“ iš sovietinių biologijos vadovėlių išnyko tik septintajame dešimtmetyje. TSKP istorija ir ateizmas buvo dėstomi atskirai.
Be pamokų, kiekvieną rudenį pagalbą teikdavo ir mokiniai Žemdirbystė(išeidavo nuimti bulvių), o kiekvieną vasarą – į šalies ūkį (dirbti statybų kolektyvuose ar vasaros vaikų stovyklose).
Tarybinis studentas Tai valstybės darbuotojas; Tai daugiausia miesto gyventojas; Tai yra iki 1960 m. , vyrauja vyrai, tada HE padaugėja moterų; Tai daugiausia gamtos mokslo mokyklos atstovas; Jis yra kolektyvistas, visuomenės veikėjas.
Koks jis, šiuolaikinis studentas? stereotipas: neturtingas, alkanas, visada nori miego, nenori sąžiningai mokytis, apskritai yra nelaimingas (nesupranta, kodėl studijuoja, ko mokosi, kas jo laukia, kai gaus diplomą). Ar taip yra?
Šiuolaikiniai studentai: dažniausiai dirba pagal sutartis (52,7 proc.), bet in 2000-ieji Universitetuose studijuoja 3,1 mln. viešojo sektoriaus studentų, tai yra daugiau nei universitetuose sovietinis laikotarpis, kai studijavo daugiausia 2,95 mln. (aiškinama išaugusiu aukštojo mokslo prestižu). Visi R. 2000-ieji Rusijos Federacijoje aukštojo mokslo srityje studijuoja 6 7 milijonai žmonių. , dar 51 tūkst. studijos užsienyje. Tuo pačiu universitetų skaičius 2014–2016 m. sumažėjo nuo 2486 iki 1450, t.y., per 2 metus 42%.
Tačiau tai vis tiek dažniausiai yra miesto gyventojai Praeitais metaisįstojusių į universitetus kaimo gyventojų skaičius išaugo 50 tūkst. ty 7 proc. Nuo 2010 metų rusų, kurių vaikai po pamokų stoja į universitetus, labai sumažėjo – nuo 80 iki 48% (dabar dažniau jie pirmieji stoja į koledžą). 45% stojančiųjų iš anksto žino, kur ir kam eis studijuoti, 12% net stojimo pradžioje nenutuokia.
Jie beveik pamiršo, kaip rašyti patys, taip pat kaip rašyti paskaitas (konspektus), jiems lengviau įrašyti į diktofoną, „Google“ ar fotografuoti, kaip paskutinė priemonė- padaryti fotokopiją.
Profesinis pasirinkimas Pagal socialinius duomenis. apklausų, nepaisant mokymo išlaidų ir didelės konkurencijos dėl biudžetinės vietos (iki 94 žmonių), 80% respondentų renkasi AM. Kol kas šiuolaikinis mokinys nustato, kas jis turi būti (paklausiausios profesijos 2017 m.): 1 m - IT specialistas; 2 m – projektuotojas; 3 m – mokytojas; 4 m – advokatas; 5 m – medikas.
Kokios profesijos bus paklausios po 5–7 metų? BBC, Forbes, Skolkovo, Higher School of Economics ir Rosstat prognozės: sveikatos priežiūra, švietimas, svetingumas, nekilnojamasis turtas, buities ir asmeninės paslaugos, IT ir robotika. Sfera toliau vystysis mokymasis internetu, įskaitant antrosios pakopos išsilavinimą (pažangus mokymas ir personalo perkvalifikavimas).
Iki 2030 metų atsiras 136 naujos tarpdisciplininės profesijos. Tarp jų: IT gydytojas; bioetikas; genetinis konsultantas; ekologas statybose; nulinės energijos namų architektas; kūrybinių valstybių treneris, teritorijų architektas; žaidimų specialistas; miesto ekologas; „išmaniųjų“ kelių statytojas, navigacijos specialistas arktinėmis sąlygomis; dizaineris gyvenimo ciklas erdvės konstrukcijos; kosmogeologas; robotų sistemų inžinierius; vaikiškų ir medicininių robotų dizaineris; drabužių perdirbimo specialistas; Big Data modelio kūrėjas; skaitmeninis lingvistas; intelektinės nuosavybės vertintojas.
Studentas: pagrindinės savybės Nuo 3 kurso daugelis studentų pradeda derinti studijas su darbu ir, žinoma, nukenčia studijos. Dabartinis studentas yra atletiškesnis nei jo bendraamžiai vos prieš kelerius metus. Pastaruoju metu tarp studentų atsirado sveikos gyvensenos mada. Jis turi būti su ausinėmis ir rankose laiko įtaisą. Šiandienos kolegijos merginos yra žavios ir stilingos. Šiuolaikinis studentas yra aktyvus ir ambicingas, tačiau ne visada objektyvus apie save. Šiuolaikinis studentas niekada nesusitaikys su sąlygomis, kurios jam nepatinka, kaip ir ankstesnės kartos studentai. Jis yra labai pragmatiškas ir taupus savo pastangose: daro tik tai, kas duos greitą konkretų rezultatą, ir nieko daugiau, tiesiog taip, todėl daug kas motyvuoja įgyti ne žinias, o diplomą. Ar jaučiate skirtumą?
Tikėjimas savimi Šiuolaikinis studentas yra šiek tiek tuščias. Jis visada įsitikinęs, kad nusipelno geriausio: aukštų pažymių, diplomo su pagyrimu, prestižinio darbo, nemažo atlyginimo ir visokių pagyrimų. Kartais jam net atrodo, kad visa palaima nukris iš dangaus arba uždengs banga, apskritai tai įvyks savaime ir be nereikalingo vargo. Šiuolaikiniam studentui labai sunku suprasti, kodėl žmonės iš universiteto ne iš karto nepatenka į vadovaujančias ir aukštas pareigas, jo manymu, 5 studijų metai - pakankamai laikoįgyti profesinės patirties.
Aukštųjų technologijų troškimas Šiuolaikinis studentas yra išlepintas mokslo ir technikos pažangos galimybių, jis, aukštųjų technologijų eros vaikas, kartais pamiršta, kad jo smegenys yra šiek tiek kitaip nei kietasis diskas. O į ją įkelta informacija turėtų būti ne tik saugoma tolimame aplanke, o analizuojama ir naudojama savo naudai.
Jam būdingas paviršutiniškas „klipo“ mąstymas: daug žino, bet „kasa“ negiliai, motyvacijai ir supratimui reikia ryškaus paveikslo.
Bendra informacija apie studentą
Šis psichologinis portretas buvo sudarytas studentui Sergejui Aleksandrovičiui Loginovui, studijuojančiam VSU Fizikos fakulteto 5 kurse „Informacinių sistemų ir technologijų“ grupėje. Sergejus universitete studijavo 5 metus, kol įstojo į VSU, mokėsi 86-oje mokykloje fizikos ir matematikos klasėje. Šiuo metu fizinio išsivystymo būklė gera, blogi įpročiai neturi.
Mokinio psichologinių savybių charakteristikos
Bendraujant – atviras, pasitikintis, dėmesingas, nepavydėtinas; veiksmuose – orientuotas į pavienius tikslus, nesiekia jų apsunkinti (labiau linkęs supaprastinti problemas); studijose – protingas, pasitikintis savimi, mėgstantis dirbti grupėje.
Turi gerą regimąją atmintį (tiek trumpalaikę, tiek ilgalaikę). Dominuojantis mąstymo tipas yra loginis.
Turi gerą dikciją. Žodinė kalba emocinga ir išraiškinga (priklausomai nuo nuotaikos ir patiriamų jausmų, vyrauja skirtingos spalvos). Rašytinė kalba išsiskiria glaustumu ir pateiktos medžiagos aiškumu.
Geba ilgą laiką sutelkti dėmesį į tiriamą objektą ir, jei reikia, gali nukreipti dėmesį į kitus objektus. Vyrauja valingas dėmesys (jis deda dideles valios pastangas, sutelkia dėmesį, supranta sau reikalingą turinį, o vėliau be valios pastangų atidžiai seka studijuojamą medžiagą).
Vyrauja gera nuotaika (jis labiau optimistas nei pesimistas), nors kartais yra linkęs pulti į depresiją (kuri dažniausiai greitai baigiasi). Bendraudamas jis neslepia savo jausmų, tačiau tai netrukdo būti geru pašnekovu.
Pasižymi aukštomis moralinėmis ir valios savybėmis. IN sunki situacija nelinkęs į paniką, visada stengiasi elgtis ramiai ir apgalvotai.
Pagal temperamento tipą jis labiau linkęs būti sangvinikas (labai produktyvus darbe, kai domisi, ateina į stiprus susijaudinimas nuo to, jei darbas neįdomus, su juo elgiasi abejingai, jam pasidaro nuobodu), nors nestokoja melancholijos (lengvai pažeidžiamas, linkęs nuolat patirti įvairius įvykius).
Studentų dalyvavimas įvairių tipų veikla
Apskritai akademiniai rezultatai yra patenkinami. Mėgstamiausi dalykai yra termodinamika ir kvantinė statistika, matematinė analizė ir teorinė mechanika (nepaisant šių dalykų sudėtingumo ir nesuprantamumo, beveik visi jie buvo sėkmingai išlaikyti psichologinio portreto rašymo metu).
Visuomeninėje ir organizacinėje veikloje nepastebėtas, socialinio aktyvumo lygis žemas.
Šiuo metu, be studijų VSU, studijuoja Siemens centre (mokosi užsienio kalbų (anglų ir vokiečių), programavimo (Java, C++, Abab), valdymo ir projektavimo sistemų (SAP)).
Studento vieta grupėje
Yra neatsiejama grupės dalis. Jis nesistengia būti lyderiu, tačiau į jo nuomonę įsiklausoma.
Mokytojai: mokydami studentą, turėtumėte atsižvelgti į tai, kad jis dažniausiai turi savo požiūrį į pateikiamą medžiagą, tačiau yra atsargus savo teiginiuose.
Tėvai: mėgsta akivaizdžius rūpestingumo apraiškas bet kokia forma (moraliniu ir materialiniu).
Mokiniui: nesistenkite per daug supaprastinti problemų; neslėpk savo nuomonės, jei ji skiriasi nuo daugumos nuomonės.
VALSTYBINĖ AUKŠTOJO PROFESINIO MOKYMO ĮSTAIGA
"LIPETSK PEDAGOGINIS UNIVERSITETAS"
Informacinių ir socialinių technologijų fakultetas
Sociologijos katedra
Disciplina: „Įvadas į specialybę“
Tema: „Socialinis šiuolaikinio rusų studento portretas“
Atlikta:
SOC-10-1 grupės mokinys
Kozhukhina Alena
Patikrinta:
doc. k n.
Bogomolova Alla Viktorovna
Lipeckas 2010 m
1. Įvadas
IN šiuolaikinė Rusija Aukštojo mokslo prestižas vėl kyla. Vos prieš penkerius metus daugelis universitetų neturėjo pakankamai studentų, kad būtų galima aprūpinti dėstytojų dėstymu ir visapusiškai išnaudoti mokymo ir gamybos pajėgumus.
Dabar mokymo įstaigos susiduria su opia problema – žemo pirmakursių pasirengimo mokslams lygis. Iškyla prieštaravimas: šiuolaikinė visuomenė reikalauja kompetentingų, kūrybiškai mąstančių ir dirbančių specialistų, tačiau daugumos pirmakursių pasirengimo dėstyti lygis yra labai žemas. Viena iš prasto pasirengimo priežasčių – nevienalytė studentų aplinka, todėl specialistų rengimo laikotarpiu būtina didelį dėmesį skirti socialiniam ir pedagoginiam aspektui, studijuoti socialinį studento portretą.
Koks yra šiuolaikinio rusų studento socialinis portretas? Kokie jo prioritetai gyvenime ir mokykloje? Kaip jis įsivaizduoja savo ateitį?
2. Pagrindinė dalis
2.1.Sąvoka
Socialiniu studento portretu turime omenyje integruotą pagrindinių socialinių, demografinių ir kitų asmenybės savybių, būdingų visai studentų populiacijai, aprašymą. Socialiai tipiškas studento portretas apima jį ne tik kaip ugdymo ir pedagoginio proceso objektą, bet ir kaip aktyvų socialinį subjektą, suvokiantį savo orientacijas per mokymąsi.
Integruotos portreto charakteristikos susidaro dėl šių priežasčių:
Organizacinis (apibendrinta studentų charakteristika pagal filialus ir atstovybes; netiesioginis mokymosi sąlygų ir ugdymo proceso optimalumo vertinimas).
2.2.Būdai ir medžiagos
Šiais laikais Rusijoje atliekama daug tyrimų, siekiant nustatyti šiuolaikinio studento socialinį portretą.
Šis tyrimas buvo atliktas federalinėje žemėje švietimo įstaiga vidurinis profesinis išsilavinimas Prokopjevsko technikume fizinė kultūra nuolatinės studentų apklausos metodu. Iš viso tyrime dalyvavo 111 pirmo, antro ir trečio kurso studentų, iš jų 53,1 % berniukų ir 46,9 % mergaičių; 94,5 % studentų yra 15–20 metų amžiaus. Naudojome Rusijos Federacijos švietimo ministerijos Profesinio ugdymo plėtros instituto pasiūlytą klausimyną. Apklausa buvo atlikta kaip visos Rusijos sociologinio tyrimo „Socialinis pradinio ir vidurinio profesinio mokymo mokinio portretas“ dalis.
2.3.Rezultatai ir diskusija
Norint sukurti socialinį mokinių portretą, visų pirma reikia išsiaiškinti, kokiose šeimose ir gyvenimo sąlygomis mokiniai buvo užauginti. 50,45% mokinių augo šeimoje su abiem tėvais; 29,7% mokinių augo šeimose, kuriose yra vienas iš tėvų (dažniausiai be tėvo - 25,2%); 3,6% mokinių augino giminės, o 16,7% buvo vaikų namų gyventojai. Šiuo metu tik 44,1% mokinių gyvena su abiem tėvais; 27,1% mokinių gyvena su mama; 10,9% studentų gyvena tik su tėvu. 11,7% mokinių gyvena savarankiškai, nes nėra tėvų. Dažniausiai tai vaikai iš vaikų globos namų. O 6,2% studentų gyvena su kitais giminaičiais. Šiai kategorijai priklauso mokiniai – našlaičiai, globojami artimų giminaičių.
Tik 18,9% tėvų turi aukštąjį išsilavinimą, didžioji dalis studentų tėvų – 64,9% - turi darbines profesijas; 18% tėvų yra bedarbiai; 5,4% yra darbuotojai; 7,2% tėvų dirba įvairaus rango vadovais; 4,5% tėvų užsiima verslu.
Vertindami šeimos finansinę padėtį, tik 5,4% studentų atsakė, kad gali sau leisti brangius pirkinius; 18,9% šeimų nepakanka pinigų ir tenka skolintis; 11,7% studentų šeimų savo finansinę padėtį įvertino kaip „gyvename nuo algos iki algos“. 26,1% studentų šeimų užtenka pinigų eksploatavimo išlaidos, bet pirkti drabužius sunku. To ir tikimasi, nes 82,9% studentų anketoje pažymėjo, kad vidutinės pajamos vienam šeimos nariui per mėnesį yra iki 7 tūkst. rublių, 14,4% šeimų turi iki 15 tūkst. pajamos iki 20 tūkstančių rublių vienam asmeniui ar daugiau.
Į klausimą: „Jei turėtumėte laisvų pinigų, kam juos išleistumėte? 37 % mokinių buvo sunku atsakyti; padėtų į banką – atsakė 18% studentų; 28,8% studentų išleistų pinigus pramogoms ir kultūriniams renginiams; įjungta Kompiuteriniai žaidimai 10,8% respondentų pinigus išleistų garso ir vaizdo diskams įsigyti. 3,6% studentų išleistų pinigus knygoms pirkti; 0,9% maistui ir 0,9% studentams – jų šeimai.
Nustatydami profesijos pasirinkimo motyvus nustatėme, kad tik 37,8% mokinių renkantis profesiją turėjo įtakos galimybė įgyti vidurinį išsilavinimą ir specialybę. 18% studentų profesijos pasirinkimą lėmė savarankiškumo troškimas (nerezidentai studentai turėjo galimybę gyventi bendrabutyje atskirai nuo tėvų); 7,2% mokinių atvyko mokytis į kūno kultūros technikumą tik todėl, kad mokymo įstaiga yra arti jų gyvenamosios vietos; 9% mokinių konkurso į kitą mokymo įstaigą neišlaikė; 10% mokinių nepanoro toliau mokytis mokykloje; 10% studentų neturėjo kito pasirinkimo, o 7% studentų buvo sunku atsakyti į klausimą.
Jei kalbėtume apie priežastis, dėl kurių studentai atėjo mokytis į kūno kultūros technikumą, galima išskirti šiuos dalykus: tik 35,1% studentų nori gauti gerą profesinį pasirengimą; 10,8% respondentų buvo nuobodu ir nesidomėjo mokytis mokykloje; 5,4% mokinių vidurinėje mokykloje pasižymėjo prastais mokslais, o daugelį devintokų, baigę vienuoliktą klasę, gąsdina vieningas valstybinis egzaminas, todėl jie atvyko mokytis į technikumą; 15,3% studentų atvyko studijuoti tik dėl to, kad yra biudžetinis išsilavinimas, o 4,5% studentų dėl prasto finansinė situacijašeimų, o technikume aprūpinami mokiniai finansinė pagalba ir yra galimybė studijuoti biudžetinėje grupėje. Iš visų apklaustųjų 74,8% mokinių profesiją ir mokymo įstaigą rinkosi savarankiškai. Todėl šiuo metu 86,5% studentų yra visiškai patenkinti ir greičiau patenkinti nei nepatenkinti įgyta profesija; studijos abejingos 2,7% studentų, 3,6% studentų yra nepatenkinti savo profesija; Visiškai nepatenkinti yra 1,8 proc. Iškyla prieštaravimas: 74,8% mokinių profesiją rinkosi savarankiškai, o tik 23,5% mokinių noriai lanko pamokas; 28,8% studentų yra neabejingi pamokoms, o 22,5% studentų apskritai į pamokas eina priešiškai ir svajoja kuo greičiau baigti koledžą. Puikiai ir gerai mokosi tik 24,4% studentų, didžioji dalis (61,2%) mokosi 3 ir 4 klasėse. Mėgstamus mokytojus turi 81% studentų.
Pamokų metu 41,4% mokinių gali laisvai reikšti ir ginti savo požiūrį; 16,2% mokinių gali ginčytis ir kritikuoti mokytojo nuomonę; 18% studentų gali abejoti tam tikrų nuostatų teisingumu, o 24,4% studentų mano, kad visa tai neleistina.
Į klausimą: „Ar norėtumėte gimti ir gyventi kitoje šalyje? 37% mokinių atsakė teigiamai; 14,4% buvo sunku atsakyti į klausimą, o tik 48,6% studentų yra patenkinti, kad gyvena Rusijoje. Studentai norėtų keisti gyvenamąją vietą dėl kelių priežasčių: 8,1% studentų Rusijoje nesijaučia saugūs; 7,2% respondentų negalės pademonstruoti savo gebėjimų; dėl žemo pragyvenimo lygio Rusijoje – 22,5 proc., o dėl žemo kultūros lygio – 8,1 proc.
Jei kalbėtume apie gyvenimo vertybes, tai pirmoje vietoje tarp studentų (56,8 proc.) yra noras turėti draugišką, tvirtą šeimą; be to, 38,7% studentų pažymėjo, kad nori turėti gerą sveikatą ir sportuoti, 35,1% studentų svajoja padaryti gerą karjerą. 24,3% studentų svajoja tapti turtingu, finansiškai nepriklausomu asmeniu; tik 20,7% studentų norėtų būti aukštos kvalifikacijos specialistais. 16,2% mokinių svajoja susitikti su patikimais ir ištikimais draugais bei realizuoti savo sugebėjimus; 11,7% apklaustųjų norėtų gyventi savo malonumui. 9% mokinių meilę laiko svarbiausiu dalyku gyvenime; Žmonėms patarnauti norėtų 1,8 proc. Tapti aukštos kultūros žmogumi, įgyti žinių ir išgelbėti savo sielą tarnaujant Dievui – gyvenimo prasmė 2,7% studentų.
Į klausimą: „Ar laikote save tikinčiu? Teigiamai atsakė 65,8 proc. 60,4% jų laiko save stačiatikiais; 2,7% kitai krikščionių bažnyčiai ir 2,7% islamui. Iš visų tikinčiųjų 37,8% studentų kartais lanko bažnyčią, 33,3% studentų praktiškai nelanko bažnyčios. Religinių švenčių dienomis į bažnyčią eina 10,8 proc., reguliariai – 3,6 proc., o išvis nelanko 14,5 proc. Neigiama šiuo atveju galima laikyti tai, kad 34,2% studentų nelaiko savęs tikinčiais.
Į klausimą: „Ar skaitote periodinę ir grožinę literatūrą? Teigiamai atsakė tik 36,2 proc. O liūdniausia, kad iš periodinės literatūros mokiniai skaito vietinius reklaminius laikraščius ir žurnalus: „TAIP!“, „Liza“, „Cosmopolitan“. O iš grožinės literatūros: 20,2 % mokinių skaito šiuolaikinius romanus apie meilę; Mokslinę fantastiką skaito 11,7 proc., detektyvus – 4,3 proc. Tas pats pasakytina ir apie televiziją. Tik 13,8 % mokinių nemėgsta matyti smurto ekrane jokia forma; 33 % mokinių negalėjo apsispręsti, ar jiems patinka ar nepatinka smurtas ekrane; 41,5% mokinių neabejingi smurtui; 8,5% mokinių mėgsta matyti smurtą ekrane, o 3,2% specialiai renkasi programas, kuriose smurtaujama daugiausia.
2.4. Išvada iš apklausos
Analizuojant apklausos rezultatus, galima daryti išvadą, kad tik pusė mokinių augo dviejų tėvų šeimose, dauguma mokinių tėvų turi darbo profesiją ir vidutines materialines pajamas. Mokinių profesijos pasirinkimui įtakos turėjo įvairių veiksnių. Iš esmės tai – savarankiškumo troškimas, mokymo įstaigos buvimas arti gyvenamosios vietos, galimybės mokytis kitoje mokymo įstaigoje nebuvimas. Tik 37,8% mokinių profesijos pasirinkimui įtakos turėjo galimybė įgyti išsilavinimą ir specialybę.
Tačiau didžioji dalis studentų yra patenkinti studijomis ir įgyta profesija, nes mokymo įstaigą rinkosi patys.
Iškyla prieštaravimas: dauguma mokinių profesiją rinkosi patys, tačiau mažai kas noriai lanko pamokas. Mokiniai turi savo mėgstamus mokytojus, bet, deja, tai neturi įtakos ugdymo kokybei. Studentai yra pasirengę lankyti mėgstamų dėstytojų paskaitas, tačiau nėra pasirengę gerai mokytis. Profesinis apsisprendimas – labai svarbus klausimas, į kurį daugelis mokyklą baigusių moksleivių nežiūri rimtai. Taikant tokį požiūrį į mokymą, sunku paruošti aukštos kvalifikacijos specialistą. I.G. Šamsutdinova, E.G. Apie mokinių profesinį apsisprendimą Kazarova sako taip: „Daugiau nei pusė 9-11 klasių mokinių, rinkdamiesi profesiją, patiria didelių sunkumų: formuodami adekvatų profesijos įvaizdį, savęs pažindami profesinei svarbias savybes, pasirinkdami mokymo įstaigą, nustatant atsarginius profesinius planus. Dėl to amžiaus ypatybės studentų, ribota gyvenimo patirtis. Paprastai mokyklos mokiniai pasirenka profesinį pasirinkimą atsitiktinių veiksnių įtakoje. O profesijos pasirinkimo sėkmė priklauso nuo mokinio savarankiškumo ir sąmoningos realybės.“ Profesijos pasirinkimui įtakos turi ir gyvenimo Rusijoje nestabilumas, daugelis respondentų norėtų keisti gyvenamąją vietą. Savo darbuose A.M. Kondakovas sako, kad yra stipri valstybė, bet kol kas nėra vienos Rusijos tautos, kurią vienytų patriotizmo jausmas, dvasiškai įsišaknijęs nacionalinėje kultūros istorijoje, moralėje ir pasiruošęs dirbti savo ateities labui. Norint paversti Rusiją gyvenimui, verslui ir kūrybinei savirealizacijai palankia šalimi, būtinas pasitikėjimas. Šiuolaikinėmis sąlygomis ši kategorija yra ne tik socialinė-psichologinė, bet ir ekonominė bei politinė. Tokios padėties priežastis yra ta, kad nacionalinių vertybių ir prioritetų sistema, kuria dalijasi jei ne visa visuomenė, tai bent jos dauguma, dar nėra atnaujinta. Politinis elitasžengia didelius žingsnius šia linkme: įgyvendinami prioritetiniai nacionaliniai projektai, stiprinamas šalies lyderystės institutas, aktyvus užsienio politika, Rusijos visuomenė vienijasi.
Sudarant socialinį portretą negalima nekreipti dėmesio į mokinių gyvenimo vertybes. Draugiškos ir stiprios šeimos, geros sveikatos, materialinės gerovės trokšta daug žmonių, o tik 20,7% apklaustųjų nori tapti aukštos kvalifikacijos specialistais. Šiuo metu dvasinis ir dorinis ugdymas tampa svarbiausiu valstybės švietimo politikos prioritetu. Juo siekiama dvasinės ir socialinės konsolidacijos Rusijos visuomenė, bendrų dvasinių ir moralinių rusų tautinės tapatybės pagrindų formavimas, socialiai reikšmingų gairių apibrėžimas ir perėmimas naujoms rusų kartoms.
Ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas dvasinei pusei. Kai kurie mokiniai nelaiko savęs tikinčiais. I.A. Iljinas rašė: „Dvasia yra svarbiausia žmoguje. Kiekvienas iš mūsų turime rasti ir patvirtinti savo „svarbiausią dalyką“ savyje – ir niekas kitas negali jo pakeisti šiame atradime ir patvirtinime. Dvasia yra asmeninio savęs patvirtinimo žmoguje galia...“ Liūdna, kad studentai turi žemą dvasinės kultūros lygį. O dar liūdniausia, kad nėra noro jo kelti.
Iš periodinės literatūros studentai daugiausia skaito reklaminius leidinius, o iš grožinės literatūros – šiuolaikinius meilės romanus. Žinoma, dauguma studentų turi žemą dvasinę kultūrą, daugelio studentų šeimos patiria finansinių sunkumų, o daugelis nepasitiki ateitimi. Bet kaip rašo N. D. Nikadrovo, yra ir kitų priežasčių. Mintimis įsivaizduokite filmų, televizijos programų repertuarą, tipišką vaizdo filmų rinkinį, kuris dabar plačiai parduodamas, prisiminkite knygynus. O jausmai pasirodo labai prieštaringi. Viena vertus, puiku, kad nėra ideologinių tabu, kad žmonės ieško ir randa beveik bet kokią informaciją – spausdintą, garso, vaizdo. Kita vertus, neproporcingai didelė dalis šio kūrinio vis dar nekokybiška, persotinta smurto ir mėgaujantis intymaus gyvenimo smulkmenomis, įvairiausiais skandalais ir kritinėmis situacijomis. Pastaruoju metu netgi pasirodė specialios laidos, kuriose kartu renkamos ekstremalios situacijos, kad žiūrovai, dabar užauginti prie šio pastatymo, galėtų žiūrėti tik tai, negaišdami laiko naujienoms ir aukštajai klasikai. Taip pat verta atkreipti dėmesį į nuolatinį detektyvinio pobūdžio literatūros ir vaizdo medžiagos augimą. Vartojant tokius produktus žmogui susidaro įspūdis, kad pasaulyje vyksta nuolatiniai nusikaltimai, gyvenimas daugiausia susideda iš Įvairios rūšys Skubus atvėjis.
2.5. Kitų tyrimų rezultatai
Atsižvelgiant į sociologinių tyrimų rezultatus, galime išskirti šiuos nuolatinių studijų studentų tipus:
"Profesionalus"
Specialybę pasirinkau sąmoningai. Jis labai gerai mokosi. Išsivysčiusi, kultūringa, komunikabili, giliai ir rimtai domisi literatūra ir menu, visuomeninio gyvenimo įvykiais, sportuoja. Nepripažįstantis trūkumų, sąžiningas ir padorus. Mėgaujasi autoritetu kolektyve kaip geras ir patikimas draugas.
"akademikas"
Specialybę pasirinkau sąmoningai. Jis mokosi tik puikiais pažymiais. Orientuotasi į aspirantūrą. Todėl daug laiko skiria tiriamajam darbui, kartais kenkia kitai veiklai. Selektyviai domisi literatūra ir menu. Jis mažai sportuoja. Jis turi mažai ryšių su akademine grupe. Sąžiningas ir padorus.
„Visuomenės veikėjas“
Jam būdingas ryškus polinkis į visuomeninę veiklą, kuris dažnai vyrauja prieš kitus interesus ir kartais neigiamai veikia ugdomąją veiklą. Tačiau esu tikras, kad profesiją pasirinkau teisingai. Laisvalaikio sektoriaus lyderis. Jis yra labai gerbiamas už savo sąžiningumą, reagavimą ir padorumą.
"Stropus"
Specialybę pasirinkau ne visai sąmoningai, o mokausi sąžiningai, dedu visas pastangas. Jis neturi ypatingų sugebėjimų, bet, kaip taisyklė, neturi skolų. Jis yra nekomunikabilus ir grupėje su juo elgiasi nuolaidžiai. Jis užsiima kūno kultūra kaip universiteto programos dalimi. Sąžiningas ir padorus. Baigusi universitetą neprieštaraučiau stoti į abiturientų mokyklą.
"Vidurinė viršūnė"
Moko nebandęs ypatingos pastangos. Rinkdamasis universitetą daug negalvojau. Jo principas: „Gausiu diplomą ir dirbsiu ne prasčiau už kitus“. Esu pasiruošęs užsiimti mokslu, jei tam nereikia daug darbo. Komandoje jis paprastai turi visus geri santykiai, konfliktines situacijas vengia.
"nusivylęs"
Paprastai jis yra gabus studentas, tačiau pasirinkta specialybė jam pasirodė nepatraukli. Tačiau esu įsitikinęs, kad įstojus į universitetą reikia jį baigti. Stengiasi įsitvirtinti pomėgiuose, mene, sporte. Santykiai tarp grupės draugų nelygūs.
Paprastai jis mokosi pagal mažiausiai pastangų principą, tačiau yra gana patenkintas savimi. Nedalyvauja moksliniame tiriamajame darbe. Pomėgių spektras daugiausia susijęs su laisvalaikiu.
3. Išvada
Apibendrinant norėčiau atkreipti dėmesį į pagrindinius šiuolaikinio rusų studento bruožus.
Apskritai šiuolaikinio studento socialinis-psichologinis portretas yra labai nevienalytis. Charakteristikos Amžiaus grupė(17-23 m.) yra aktyvus požiūris į tikrovę, savęs pažinimo troškimas, apsisprendimas ir savęs patvirtinimas kaip socialinio gyvenimo subjektas
Kartu jaunimo aktyvaus apsisprendimo troškimui būdingas ir tam tikras nestabilumas (dėl pakankamos gyvenimiškos patirties stokos, neišsivysčiusio saviugdos, „neaiškių“ moralinių vertybių ir pan.). Jis pasireiškia impulsyvumu ir išsibarstymu, iliuziniu ir egzotišku romantizmu, nusivylimu ir pesimizmu, skepticizmu ir nihilizmu, neigiamu maksimalizmu ir valios disharmonija. Jaunimo instituto (Maskva) tyrimų duomenys kelia nerimą ir rodo, kad tik nedaugelis studentų sieja pasiekimus gyvenimo sėkmės su dvasinėmis, moralinėmis ir pilietinėmis savybėmis, su kūrybiškumu ir naujovėmis; didelis skaičiusšiuolaikinis jaunimas nenori dalyvauti kovoje už savo teises, studentų norminės ir teisinės kultūros lygis yra žemas.
Klausimai auditorijai:
1. Kas yra socialinis portretas?
2. Kokie pagrindiniai bruožai būdingi šiuolaikiniam rusų studentui?
3. Įvardykite šiuolaikinių rusų studentų stojimo į universitetus priežastis.
Bibliografija
1. Kibakinas M.V., Lapshovas V.A. Socialiniam tipinis SSU studento portretas // SSU darbai. 10 laida. Ugdymo psichologija ir sociologija. M.: SSU, 1999 m.
2. Nikadrovas, N.D. Dvasinės vertybės ir išsilavinimas šiuolaikinėje Rusijoje [Straipsnis] g. Pedagogika, Nr.9, 2008. 3 p
3. Šamsutdinova, I.G., Kazarova, E.G. Psichologinė ir pedagoginė pagalba mokinių profesiniam apsisprendimui [Straipsnis] g. Pedagogika, 2008 Nr.10. 62-69 p
4. http://www.elbrusoid.org/content/abiturient/p11916.shtml
5. http://aspirans.com/sotsialnyi-portret-studentov
6. http://www.ksu.ru/infres/nikolaev/kniga/gl2_5.htm
Įkeliama...
