Un articolo sulle nuove tecnologie nella scuola dell'infanzia. Tecnologie pedagogiche utilizzate nelle istituzioni educative prescolari

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Moderne tecnologie educative

• tecnologia salva-salute;
• tecnologia attività del progetto;
• tecnologia di ricerca;
• tecnologia dell'informazione e della comunicazione;
• tecnologia centrata sulla persona;
• tecnologia di gioco, ecc.

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Tecnologia salva salute

Obiettivo: fornire al bambino l'opportunità di mantenere la salute, sviluppando in lui le conoscenze, le abilità e le abitudini necessarie per uno stile di vita sano.

Classificazione della tecnologia salva-salute:

• medico e preventivo;
• educazione fisica e salute;
• garantire il benessere socio-psicologico del bambino;
• preservazione e arricchimento della salute
• insegnanti;
• educativo;
• formazione su uno stile di vita sano;
• tecnologia pedagogica attiva
• ambiente di sviluppo sensoriale.

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Tecnologia delle attività di progetto

Obiettivo: sviluppo della libera personalità creativa del bambino. Il nucleo della tecnologia dell'attività progettuale è l'attività indipendente dei bambini: ricerca, cognitiva, produttiva, nel processo in cui il bambino impara a conoscere il mondo che lo circonda e incarna nuove conoscenze in prodotti reali.

Tipi di progetti:

• ricerca e creatività;
• giochi di ruolo, giochi;
• introduttivo e di orientamento (informativo);
• orientato alla pratica (applicato);
• creativo.

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Tecnologia di ricerca

Obiettivo:Formare le basi competenze fondamentali, capacità di pensiero di tipo ricerca.

Metodi e tecniche per l'organizzazione delle attività di ricerca sperimentale:

• sollevare e risolvere problemi problematici;
• osservazioni;
• modellazione (creazione di modelli sui cambiamenti nella natura inanimata);
• esperimenti;
• registrare i risultati: osservazioni, esperienze, esperimenti, attività lavorative;
• “immersione” nei colori, suoni, odori e immagini della natura;
• imitazione di voci e suoni della natura;
• uso di parole artistiche;
• giochi didattici, situazioni di sviluppo educativo e creativo basate sul gioco;
• incarichi di lavoro, azioni.

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Tecnologia dell'informazione e della comunicazione

Obiettivo: migliorare la qualità del processo educativo attraverso il miglioramento della cultura dell'informazione e l'uso attivo della tecnologia informatica.

L’uso della tecnologia informatica aiuta:

• attirare ascoltatori passivi verso attività attive;
• rendere le attività educative più visive e intensive;
• formare una cultura dell'informazione tra i bambini;
• attivare l'interesse cognitivo;
• implementare la centralità della persona
• e approcci differenziati all'insegnamento;
• formare l'interesse dell'insegnante per il lavoro;
• attivare mentale
• processi (analisi, sintesi, confronto, ecc.)

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Tecnologia orientata alla persona

Obiettivo: sviluppo della personalità del bambino, della sua individualità e unicità; massimo sviluppo (e non formazione di capacità cognitive individuali predeterminate) del bambino in base all'uso della sua esperienza di vita esistente.

• Principi della tecnologia centrata sulla persona
• Costruire un rapporto di fiducia con tuo figlio.
• Comunicazione con il bambino in condizioni di parità.
• Rispetto della personalità e della dignità dell'omino.
• Progettare la formazione in modo tale che tenga conto caratteristiche individuali ogni singolo bambino.

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Tecnologia di gioco

Obiettivo: rivelare le capacità personali dei bambini attraverso l'attualizzazione dell'esperienza cognitiva nel processo delle attività di gioco.

Le funzioni più importanti dei giochi:

• divertente (la funzione principale del gioco è intrattenere, dare piacere, ispirare, suscitare interesse);
• comunicativo: padroneggiare la dialettica della comunicazione;
• autorealizzazione nel gioco come “banco di prova della pratica umana”;
• terapeutico: superare varie difficoltà che si presentano in altri tipi di vita;
• diagnostico: identificare le deviazioni da comportamento normativo, conoscenza di sé durante il gioco;
• correttivo: introdurre cambiamenti positivi nella struttura degli indicatori personali;

comunicazione interetnica:

• l'assimilazione dei valori socioculturali comuni a tutte le persone;
• socializzazione: inclusione nel sistema pubbliche relazioni, padroneggiando le norme della società umana.

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Conclusione

L'efficacia dell'uso delle tecnologie pedagogiche dipende dal livello iniziale di conoscenze e abilità speciali nello sviluppo e nell'implementazione delle tecnologie, dal livello di formazione delle competenze pedagogiche generali, dalla cultura metodologica e dallo sviluppo professionale degli insegnanti in generale. Ciò comporta l'individualizzazione e la differenziazione della formazione sia nei contenuti che nella sua organizzazione.

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Atemaskina Yu.V. Il teologo L.G. Moderne tecnologie pedagogiche nelle istituzioni educative prescolari - San Pietroburgo: casa editrice "Childhood-Press", 2011.

Veraksa NE Attività progettuale di un bambino in età prescolare: Libreria di programmi: metodi. / NON. Veraksa, A.N. Veraxa. Mosaico-Sintesi, 2008.

Salnikova T.P. Tecnologie pedagogiche: Libro di testo / M.: TC Sfera, 2005.

Selevko G.K. Tecnologie pedagogiche moderne: manuale di formazione. – M.: Pubblica Istruzione, 1998.

Khabarova T.V. Tecnologie pedagogiche in educazione prescolare. - San Pietroburgo. : CASA EDITRICE “CHILDHOOD-PRESS” LLC, 2011.- 80 p.

Risorse Internet

Letteratura:

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GRAZIE PER L'ATTENZIONE!

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IL PROCESSO EDUCATIVO DI DOW

Un bambino viene allevato da vari incidenti che lo circondano. La pedagogia deve dare una direzione a queste contingenze.

V. F. Odoevskij

Completato da: Cherkasova O.V., insegnante di MDOBU “Kindergarten No. 17”

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IN momento presente Nelle istituzioni educative prescolari, che comprendono asili nido di tipo compensativo, di tipo combinato, di tipo di sviluppo generale o di supervisione e miglioramento della salute, si verifica un graduale aggiornamento degli approcci pedagogici stabiliti. I bambini cominciano ad essere allevati e formati secondo i nuovi standard statali federali (FSES), utilizzando sia strumenti metodologici trasformati che tecnologie pratiche innovative. Quindi quali sviluppi distinguono qualitativamente metodi, metodi e tecniche moderni da ciò che le scuole pedagogiche ed educative conoscevano prima?

Priorità

I deputati della Duma di Stato della Federazione Russa e i funzionari del Ministero dell'Istruzione e della Scienza, direttamente o indirettamente coinvolti nello sviluppo degli standard federali, assegnano all'educatore il ruolo di una persona capace di rivelare un'individualità multiforme in un bambino. Ciò è possibile solo con un approccio tematico globale all’organizzazione delle attività.

Le forme di istruzione dovrebbero sostituirsi a intervalli regolari e l'istruzione non dovrebbe fermarsi per un minuto, anche se stiamo parlando sui momenti di routine (ad esempio prepararsi per andare a letto, mangiare, eseguire procedure igieniche, ecc.). È questo concetto che aiuta a raggiungere lo sviluppo delle seguenti competenze, che il Ministero della Pubblica Istruzione ritiene necessarie per l'ulteriore socializzazione di un bambino in età prescolare nella società e la formazione di prerequisiti per studi di successo:

• sociale e comunicativo;
• educativo;
• discorso;
• artistico ed estetico;
• fisico.

Ecco perché il termine "amplificazione" diventa uno dei concetti più importanti: nel contesto di un istituto di istruzione prescolare, significa l'arricchimento più completo di un bambino vivendo il periodo dell'infanzia come una fase indipendente e non preparatoria.

Una visita all'asilo dovrebbe portare alla scoperta delle riserve nascoste in ogni bambino in età prescolare e a dare loro un orientamento razionale secondo il principio: "Impara da solo e non dalle spiegazioni degli altri". I nuovi aiutano l'insegnante in questo tecnologie educative.

Educazione allo sviluppo

Secondo questo metodo, oggi sono strutturate le attività di quasi tutte le istituzioni prescolari. Rappresenta un intero sistema pedagogico, opposto al tradizionale complesso di formazione e istruzione. Se in quest'ultimo i bambini di solito perdono il desiderio di acquisire nuove conoscenze ed esplorare il mondo che li circonda, allora in questo caso tutte le tecniche mirano proprio a preservare in loro questa passione.

I creatori del concetto furono teorici della psicologia sovietica che lavorarono in tandem: Daniil Borisovich Elkonin e Vasily Vasilyevich Davydov. Negli anni ’60 e ’70 svilupparono una nuova tecnologia educativa basata sull’instillare nella testa dei bambini la capacità non solo di ragionare nel contesto dei fatti esistenti, ma anche di costruire relazioni di causa-effetto più generalizzate e astratte.

L'educazione allo sviluppo nelle istituzioni educative prescolari, sebbene continui a ricorrere al confronto, all'analisi e al trarre conclusioni basate sulla conoscenza empirica (osservazioni visive e immagini esterne), pone anche il compito di formare conclusioni teoriche fondamentali e significative, che possano poi essere richiamate e applicate in modo autonomo.

Se parliamo più specificamente delle forme di utilizzo di questa nuova tecnologia educativa nelle istituzioni educative prescolari, essa si manifesta attraverso:

1. Posizionare il bambino come soggetto di attività a pieno titolo in tutte le sue fasi. Lui stesso si occupa principalmente della definizione degli obiettivi, della pianificazione, dell'organizzazione, dell'attuazione degli obiettivi e dell'analisi dei risultati o della riflessione. L'insegnante svolge il ruolo di mentore che garantisce che i compiti cognitivi assegnati corrispondano all'età e alle capacità del bambino in età prescolare e che la sua formazione venga infine raggiunta.
2. Un metodo di problematizzazione in cui i bambini diventano partecipanti a una ricerca scientifica a tutti gli effetti, avanzando le loro ipotesi e ipotesi.
3. Attività mentale distributiva collettiva. I bambini nella fase iniziale imparano a condurre un dialogo con gli avversari, a interagire efficacemente con i compagni per realizzare un obiettivo comune, a esprimere opinioni e a difendersi culturalmente i modi giusti decisioni basate su argomentazioni e prove ancora elementari. Questa tecnica lo consente dipendenti della scuola materna produrre bambini che sappiano condurre la comunicazione interpersonale e sottoporre le informazioni a una valutazione critica.

La successiva nuova tecnologia pedagogica è apparsa nelle istituzioni educative prescolari grazie a Boris Pavlovich Nikitin, un insegnante sovietico e russo del 20 ° secolo e uno dei fondatori dei primi metodi di sviluppo.

L'essenza questo metodoè sviluppare al massimo il potenziale dei bambini giochi diversi, perché è questa forma di attività che attrae i bambini più di altri per la presenza di un'atmosfera di creatività libera e gioiosa e, al contrario, per l'assenza di coercizione. Le tecnologie di gioco di Nikitin sono pienamente conformi ai nuovi standard educativi statali federali introdotti negli istituti di istruzione prescolare, perché qui si formano tutte le competenze educative ed educative necessarie, nonché la sperimentazione di vari materiali e risorse. Potrebbe trattarsi di un set da costruzione, blocchi, carte, piani, inserti Montessori, libri da colorare, automobili, ecc.

Nell'ambito dello standard educativo dello Stato federale, le seguenti nuove tecnologie di gioco educativo vengono utilizzate negli istituti di istruzione prescolare (secondo la classificazione di S. L. Novoselova):

• spontaneo, che richiede il sostegno dell'insegnante, incoraggia l'iniziativa e fornisce il tempo e lo spazio necessari ai bambini in età prescolare;
• sperimentale (con oggetti naturali, persone, giocattoli e persino strumenti informatici);
• trame amatoriali (giochi di ruolo, regia, teatrali, ecc.);
• educativo (didattico, attivo, musicale, educativo e soggetto);
• tempo libero (divertimento, intrattenimento, festa e carnevale);
• rituale (familiare, religioso, stagionale);
• allenamento (senso-motorio, adattivo).

È importante che alla fine del gioco il gruppo guidato dall'insegnante analizzi le azioni eseguite e i risultati raggiunti.

È sufficiente ricordare il corso dell'interazione educativa e di gioco, discutere la situazione simulata e correlarla vita reale. Se tutto ciò viene fatto correttamente, sistematicamente e insieme esercizi didattici, questa nuova tecnologia renderà il processo educativo negli istituti di istruzione prescolare molto più significativo.

TIC

Come possono gli educatori aggiungere luminosità ed emotività alle lezioni di matematica, rendendole interessanti per ogni bambino?

Come attirare l'attenzione dei moderni bambini in età prescolare, le cui vite sono già saldamente radicate nella televisione e persino in Internet?

Federale norma statale hanno tenuto conto di queste questioni e hanno quindi obbligato l'istituto di istruzione prescolare a dotare i locali dei mezzi necessari per la formazione e l'istruzione, come indicato nel capitolo III, paragrafo 3.3.4 del documento ufficiale. Qui si dice anche che l'ambiente soggetto-spaziale deve necessariamente includere attrezzature tecniche, il che significa anche nuove tecnologie dell'informazione e della comunicazione.

Grazie alle moderne tecnologie informatiche e ai dispositivi multimediali, che consentono di accompagnare il materiale con ricche illustrazioni, video affascinanti e file audio unici, le attività cognitive iniziano a giocare con nuovi colori per i bambini. Con l'aiuto degli educatori, che non solo devono essere in grado di gestire le nuove tecnologie dell'informazione, ma anche conoscere gli standard sanitari e di utilizzo ad esse applicabili, i bambini in età prescolare negli istituti di istruzione prescolare:

• Completa attività interattive su schede elettroniche.
• Crea presentazioni collettive in Power Point e altri programmi specializzati.
• Sviluppare canali di percezione (visivo, uditivo, logico, ecc.).
• Hanno l'opportunità di trovarsi in varie situazioni e ambienti simulati elettronicamente (tecnologia di viaggio virtuale, lezioni integrate, ecc.).
• Imparano a leggere e scrivere utilizzando nuovi pacchetti software per lo sviluppo di un discorso coerente. Di solito, tali prodotti metodologici sono costituiti da un disco su cui è registrato materiale fonetico (ad esempio suoni non vocali, onomatopeici e vocali, una sezione con formazione sulla costruzione di frasi, ecc.) E manuali per istituzione educativa. Può anche includere risorse per la logopedia e le attività correttive.

Conservazione e promozione della salute

Tuttavia, dove c'è un computer, un adulto non può dimenticare l'importanza della formazione dei principi immagine sana vita. Tali nuove tecnologie, che coprono un complesso di attività di educazione fisica, rispetto degli standard sanitari ed epidemiologici e gettano le basi di una cultura valeologica (che implica la cura indipendente del proprio corpo), sono chiamate “salvatori di salute”.

Oggi, le istituzioni educative prescolari continuano a utilizzare gran numero tecniche e metodi tradizionali. I risultati della scuola pedagogica sovietica furono davvero efficaci: la maggior parte dei bambini lasciò gli asili forti, attivi e fisicamente resistenti. Tuttavia, in seguito alcune disposizioni sono state comunque riviste, a seguito delle quali gli educatori ora svolgono i seguenti tipi attività:

• medico e preventivo (organizzazione di visite mediche, monitoraggio delle condizioni dei bambini, monitoraggio della qualità della ristorazione, prevenzione e controllo delle malattie, rispetto delle norme sanitarie e norme igieniche ecc.);
• conduzione di giochi all'aperto e attività sportive, procedure di indurimento, passeggiate;
• educazione di genitori e figli (incoraggiandoli a condurre uno stile di vita sano, familiarità con i principi di base della valeologia, ampliamento della conoscenza su caratteristiche dell'età sviluppo dei bambini in età prescolare).

In genere, gli insegnanti ricorrono a specifiche pratiche salva-salute come:

• verbali di educazione fisica;
• esercizi di respirazione;
• ginnastica con le dita;
• ginnastica per gli occhi;
• psicoginnastica;
• ritmoplastica;
• terapia del gioco;
• aromaterapia;
• terapia con sabbia, ecc.

Problema: applicazione insufficiente delle moderne tecnologie pedagogiche nella pratica nell'istruzione prescolare moderna.

Bersaglio: aumentare l'efficienza della formazione degli studenti in conformità con i requisiti dello standard educativo dello Stato federale.

Compiti:

• aumentare il tuo livello di autoeducazione padroneggiando le moderne tecnologie di insegnamento;
• applicare nella pratica le conoscenze acquisite;
• determinare l'efficacia delle moderne tecnologie pedagogiche;
• migliorare la qualità dell’istruzione per gli studenti.

Oggetto della ricerca: moderne tecnologie pedagogiche.

Ipotesi di ricerca: l’apprendimento e lo sviluppo della personalità dello studente saranno più profondi e completi se gli insegnanti padroneggeranno, implementeranno efficacemente e utilizzeranno continuamente le nuove tecnologie pedagogiche.

Standard educativo dello Stato federale dal 1 gennaio 2014 è entrato in vigore e ha approvato i requisiti per la struttura del Programma, le condizioni per l'attuazione del Programma e i risultati dello sviluppo.

IN condizioni moderne il bambino non agisce come un “oggetto”, ma come un “soggetto” dell'educazione, il bambino è una personalità preziosa a pieno titolo.

Il processo di innovazione nell’attuale fase di sviluppo sociale riguarda principalmente il sistema educativo prescolare, che è considerato il primo passo per liberare il potenziale di un bambino. Questo approccio pone requisiti elevati al sistema di istruzione e educazione prescolare. C'è una ricerca di tecnologie più efficaci nell'educazione prescolare e l'uso di tecnologie moderne e già collaudate, nonché approcci psicologici e pedagogici a questo processo.

Le tecnologie pedagogiche determinano nuovi mezzi, forme, metodi utilizzati nella pratica della pedagogia e, naturalmente, dovrebbero concentrarsi sullo sviluppo della personalità del bambino e delle sue capacità.

Allora cos’è la “tecnologia”, qual è la differenza rispetto alla metodologia?

Tecnologia – Greco. la parola significa "abilità, arte" e "legge della scienza": questa è la scienza della maestria.

Il problema delle tecnologie pedagogiche è stato affrontato da: Selevko, Bespalko, I.P Volkov, V.M.

Al momento esistono diverse definizioni di ped. tecnologia, sceglieremo quella più avanzata per oggi:

La tecnologia pedagogica è un metodo sistematico di creazione, applicazione e definizione dell'intero processo di insegnamento e apprendimento, tenendo conto delle risorse tecniche e umane e della loro interazione, che mira a ottimizzare le forme di educazione (UNESCO).

In altre parole, la tecnologia registra azioni sequenziali che garantiscono il raggiungimento di un determinato risultato. Contiene un algoritmo per la risoluzione di problemi assegnati; il suo utilizzo si basa sull'idea di completa controllabilità dell'apprendimento e riproducibilità dei cicli educativi.

Differenze rispetto al metodo:

La tecnologia non è specifica per argomento; può essere implementata su qualsiasi argomento, indipendentemente dal contenuto. La tecnologia può essere implementata Qualunque insegnante La tecnologia comprende un insieme di metodi, forme, mezzi e tecniche.

Oggi esistono più di cento tecnologie educative. Sono classificati per forme organizzative, per soggetto, per autore, per approccio al bambino, ecc.

Tra le ragioni principali dell'emergere di nuove tecnologie psicologiche e pedagogiche ci sono le seguenti:

La necessità di una considerazione e di un utilizzo più profondi delle caratteristiche psicofisiologiche e personali degli studenti;

Consapevolezza dell'urgente necessità di sostituire il metodo verbale (verbale) inefficace di trasferimento della conoscenza con un approccio sistemico e basato sull'attività;

La capacità di progettare il processo educativo, organizzare forme di interazione tra insegnante e bambino, garantendo risultati di apprendimento garantiti.

Perché nessuna innovazione ultimi anni non ha dato l'effetto sperato? Ci sono molte ragioni per questo fenomeno. Uno di questi è puramente pedagogico: qualifiche poco innovative dell'insegnante, vale a dire l'incapacità di scegliere il libro e la tecnologia giusti, condurre un esperimento di implementazione e diagnosticare i cambiamenti. Alcuni insegnanti non sono pronti per l’innovazione metodologicamente, altri – psicologicamente, e altri ancora – tecnologicamente. Negli ultimi anni, gli insegnanti hanno cercato di rivolgersi allo studente, introducendo un'educazione centrata sullo studente, umano-personale e di altro tipo. Ma il problema principale è che il processo cognitivo stesso sta perdendo la sua attrattiva. Aumenta il numero dei bambini in età prescolare che non vogliono andare a scuola. La motivazione positiva per l'apprendimento è diminuita, i bambini non mostrano più segni di curiosità, interesse, sorpresa, desiderio - non fanno affatto domande. Non c’è alcun collegamento con la tecnologia scolastica, dove il sistema autoritario è ancora forte.

Attualmente, l’uso delle moderne tecnologie educative che garantiscono lo sviluppo personale del bambino riducendo la quota di attività riproduttiva (riproduzione di ciò che rimane in memoria) nel processo educativo può essere considerato una condizione chiave per migliorare la qualità dell’istruzione, riducendo il carico di lavoro dei bambini e un uso più efficiente del tempo.

Requisiti per un insegnante.

Oggi un insegnante non ha abbastanza conoscenza delle tecnologie esistenti; ha bisogno anche della capacità di applicarle attività pratiche. La richiesta di master per l'insegnamento è sempre alta. Per sentirsi sicuro, un insegnante deve padroneggiare almeno tre tecnologie fondamentalmente diverse: tecnologia produttiva (orientata alla materia), gentile (orientata alla persona) e tecnologia di collaborazione.

La stessa tecnologia può essere implementata da diversi artisti più o meno coscienziosamente, esattamente secondo le istruzioni o in modo creativo. I risultati saranno diversi, tuttavia, vicini ad un valore statistico medio caratteristico di questa tecnologia.

A volte un maestro utilizza elementi di diverse tecnologie nel suo lavoro e utilizza tecniche metodologiche originali. In questo caso, dovremmo parlare della tecnologia "dell'autore" di questo insegnante. Ogni insegnante è un creatore di tecnologia, anche se si occupa di prestiti. La creazione della tecnologia è impossibile senza creatività. Per un insegnante che ha imparato a lavorare a livello tecnologico, la linea guida principale sarà sempre il processo cognitivo nel suo stato di sviluppo.

Usare la tecnologia nella pratica.

L'attività educativa moderna è principalmente l'abilità dell'insegnante. L'uso di elementi di diversi approcci tecnologici nella pratica dell'insegnamento della materia, la loro analisi critica può diventare la base per la formazione del proprio stile pedagogico. Qualsiasi tecnologia pedagogica deve essere riproducibile e salvaguardare la salute.

Tecnologie di apprendimento interattivo. Recentemente sono diventati più importanti (musei interattivi del mondo)

Permettono di implementare un modello efficace qualitativamente nuovo per la costruzione di un ambiente educativo. Hanno lo scopo di organizzare condizioni confortevoli per l'educazione e lo sviluppo dei bambini, in cui si realizzano attivamente l'interazione, lo sviluppo reciproco e l'arricchimento reciproco. Insegnano la capacità di scambiare esperienze e interagire in gruppi, sviluppare la comunicazione, coltivare la tolleranza e contribuire alla formazione di una posizione sociale in futuro.

1. Lavora in coppia. (prova con la matita)

2. Carosello.

4. Lavora in piccoli gruppi.

5. Acquario.

6. Frase incompiuta.(C'erano una volta un re e una regina, e poi un giorno...) in catena.

7. Brainstorming.

8. Moto browniano.

9. Albero decisionale.

10. Gioco di ruolo (aziendale).

11. Officina.

La tecnologia ICT è una tecnologia interattiva.

L'uso delle TIC è il risultato dell'attuazione del programma “Russia elettronica”.

L'ICT è un concetto generalizzato che descrive vari metodi, metodi e algoritmi per raccogliere, archiviare, elaborare, presentare e trasmettere informazioni.

Da un lato è un computer, dall'altro la comunicazione.

Questo è l'uso di televisione, DVD, CD, radio, tablet, media, computer, telefono, console di gioco.

Il moderno processo educativo non può essere immaginato senza l'uso delle tecnologie multimediali, che offrono opportunità uniche per l'attuazione di iniziative creative dell'insegnante e dello studente.

Dal punto di vista dell'utilizzo delle TIC in classe, sembra opportuno dividerli in quattro gruppi. L'appartenenza di una lezione ad un gruppo o ad un altro determina le condizioni tecniche e la disponibilità di software adeguati per la sua realizzazione.

1. Lezioni di tipo dimostrativo - presentazione.

2. Lezioni: quiz, test.

L'elevata efficacia dei programmi di controllo è determinata dal fatto che rafforzano il feedback nel sistema insegnante-studente. I programmi di test ti consentono di valutare rapidamente il risultato del tuo lavoro e identificare con precisione gli argomenti in cui esistono lacune nella conoscenza. Oggi, gli stessi insegnanti sviluppano e creano versioni computerizzate di vari test e li utilizzano nelle loro classi.

3. Giochi per computer educativi.

I programmi educativi esistenti sul mercato per questa età possono essere classificati come segue:

1. Giochi per sviluppare memoria, immaginazione, pensiero, ecc.

2. Dizionari "parlanti" di lingue straniere con una buona animazione.

3. Studi ART, semplici editor grafici con librerie di disegni.

4. Giochi di viaggio, “giochi d'azione”.

5. I programmi più semplici per insegnare la lettura, la matematica, ecc.

4. Esercizi fisici, esercizi di rilassamento, posa problematica dopo aver visto il video.

5. Lavorare con i genitori.

Autopresentazione dell'insegnante, creazione di un portfolio del bambino e dell'insegnante, utilizzo durante le riunioni, come raccolta di informazioni sul problema, per l'insegnamento familiare. L'insegnante può pubblicare consultazioni, scambiare fotografie, dare annunci, tenere dibattiti sui siti web degli istituti di istruzione prescolare o sui social media. reti.

6. Utilizzo per la crescita professionale del docente.

Raccolta e archiviazione di informazioni, partecipazione a concorsi a livello interregionale e internazionale, raccolta di materiale per un portfolio. Puoi produrre metanfetamine sul sito web della scuola materna. un salvadanaio dove gli insegnanti possono mettere le informazioni a disposizione dei membri del gruppo: documenti normativi, indici di carte, programmi di lezioni, poesie, ecc.

L’utilizzo delle tecnologie ICT in classe consente di:

• intensificare l'attività cognitiva degli studenti;
• garantire un elevato grado di differenziazione della formazione (quasi individualizzazione);
• aumentare la quantità di lavoro svolto nella lezione;
• migliorare il controllo della conoscenza;
• sviluppare competenze per un'autentica attività di ricerca;
• fornire l'accesso a vari sistemi di aiuto, biblioteche elettroniche, altre risorse informative.
• E, come conseguenza di tutte queste componenti, c’è un aumento della qualità della conoscenza degli studenti.

Utilizzando la tecnologia mnemonica in processo educativo DOW.

"Insegna a un bambino cinque parole a lui sconosciute: soffrirà a lungo e invano, ma assocerà venti di queste parole alle immagini e le imparerà al volo."
K.D.Ushinsky

La MNEMOTECNICA è l'arte della memorizzazione formando associazioni artificiali utilizzando un sistema di metodi e tecniche che garantiscono un'efficace memorizzazione, conservazione e riproduzione delle informazioni, il cui scopo è lo sviluppo non solo della memoria di vario tipo (visiva, uditiva, motoria e tattile) ), ma anche pensiero, attenzione, fantasia.

Integriamo facilmente questa tecnologia in tutti i tipi di attività e da propria esperienza Penso che sia più razionale introdurlo ai bambini di 4-5 anni, poiché hanno accumulato l'essenziale vocabolario. Nel mio lavoro utilizzo tracce mnemoniche, tabelle mnemoniche (schemi che contengono determinate informazioni). Nelle lezioni sullo sviluppo del linguaggio, sono particolarmente efficaci e vengono utilizzati come sistema di supporto per raccontare fiabe, racconti e per comporre storie descrittive. Inoltre, con l'aiuto di tabelle mnemoniche e tracce mnemoniche, presento i bambini al mondo che li circonda durante le lezioni educative. Ad esempio, nell'educazione ambientale dei bambini, li aiuta a formare il concetto di "stagione come periodo dell'anno", a ricordare i segni delle stagioni, ad apprendere i principi per scrivere storie descrittive sulle stagioni, descrivendo animali selvatici e domestici e vari oggetti. Puoi rappresentare tutto ciò che ritieni necessario riflettere in questa tabella, ma in modo tale che sia comprensibile ai bambini.

Utilizzo ampiamente le tecniche mnemoniche nelle lezioni di matematica e arte.

Grazie all'insegnamento delle tecniche mnemoniche ai bambini, secondo i risultati dell'esame, sono state notate dinamiche positive nei bambini: il volume della memoria visiva e verbale è aumentato in modo significativo, la distribuzione e la stabilità dell'attenzione sono migliorate e l'attività mentale si è intensificata. I bambini cominciarono anche a rendersi conto del ruolo ausiliario delle immagini nel trattenere il materiale verbale nella memoria.

I principi più importanti della mnemotecnica.

Lo sviluppo della memoria si basa su due fattori principali: immaginazione e associazione. Per ricordare qualcosa di nuovo, devi collegare questa nuova cosa a qualcosa, ad es. crea una connessione associativa con qualche fattore già noto, chiedendo aiuto alla tua immaginazione. L'associazione è una connessione mentale tra due immagini. Quanto più diverse e numerose sono le associazioni, tanto più saldamente fissate nella memoria. Associazioni strane e illogiche promuovono una memoria migliore.

Tecniche di base:

• Formazione di frasi semantiche dalle lettere iniziali delle informazioni memorizzate
• Rima
• Trovare associazioni insolite e luminose (immagini, frasi) che si collegano con informazioni memorizzate
• Modelli
• Numeri familiari

Il dispositivo mnemonico scarica le informazioni, rendendo il nuovo materiale “facilmente digeribile”.

Diamo un'occhiata a come è possibile utilizzare i mnemonici in classe. Dalla mia esperienza so che le informazioni in forma poetica vengono ricordate per molto tempo.

Per ricordare il conteggio in avanti e all'indietro:

6.7.8.9.10 – dobbiamo soppesare i nostri pensieri.

10.9.8.7 - ora siamo completamente adulti.

6.5.4.3.2.1 – questo è tutto il tuo master.

Relazioni temporanee: mattina, pomeriggio, sera, notte - un giorno di distanza;

Geometrico materiale: trave, ondulato, curva, spezzata, segmento.

Tabelle mnemoniche per mesi, segni maggiore di, minore di, meno, più.

Memorizzazione dei numeri, composizione dei numeri, tabelle di addizione. I nomi dei numeri dei secondi dieci quaranta, novanta, cento sono esempi nelle tabelle.

Tecnologia del progetto.

È difficile immaginare il lavoro di un educatore moderno senza l'uso del design nel suo lavoro. Siamo impegnati in attività di progetto da più di un anno.

Questa tecnologia presenta numerosi vantaggi: la possibilità di approfondire un argomento e ottenere rapidi risultati pratici. Il metodo dell'attività del progetto è implementato con particolare successo quando si lavora con bambini in età prescolare più grandi. Questa fase di età è caratterizzata da un'attenzione più stabile, dall'osservazione, dalla capacità di iniziare l'analisi, dalla sintesi, dall'autostima e dal desiderio di attività congiunte. Si possono realizzare progetti anche con i bimbi più piccoli, ma più brevi nel tempo: un giorno, due, tre.

Il progetto può combinare contenuti educativi provenienti da vari campi della conoscenza, inoltre, si apre grandi opportunità nell'organizzazione di attività congiunte di ricerca cognitiva di bambini in età prescolare, insegnanti e genitori.

Lo scopo principale del metodo del progetto è fornire ai bambini l'opportunità di acquisire autonomamente conoscenze nella risoluzione di problemi pratici o problemi che richiedono l'integrazione di conoscenze provenienti da varie aree tematiche. Di conseguenza, l’attività progettuale consente di educare un “agente” piuttosto che un “esecutore”, per sviluppare tratti di personalità volitivi e capacità di interazione di partenariato.

Vantaggi del metodo del progetto:

È uno dei metodi di formazione allo sviluppo, perché si basa sullo sviluppo delle capacità cognitive dei bambini, sulla capacità di costruire autonomamente le proprie conoscenze e di navigare nello spazio informativo;

Migliora la qualità del processo educativo;

Aiuta a sviluppare il pensiero critico e creativo.

Aiuta a migliorare la competenza degli insegnanti.

Svantaggi: scarsa motivazione di insegnanti e genitori;

Livello insufficiente di sviluppo delle capacità di ricerca tra gli studenti

Algoritmo per lavorare sul progetto: scelta dell'argomento, pianificazione tematica, organizzazione dell'ambiente, lavoro congiunto dell'insegnante con i bambini.

Nelle attività del progetto si forma la posizione soggettiva del bambino e si rivela la sua individualità.

I progetti sono familiari, personali, collettivi, di gruppo.

Riassumendo

L'analisi dell'essenza delle tecnologie pedagogiche ci consente di trarre le seguenti conclusioni:

Le tecnologie pedagogiche sono focalizzate sugli studenti e mirano a garantire il successo dell'apprendimento attraverso le proprie attività;

Le tecnologie pedagogiche consentono di raggiungere obiettivi di apprendimento attraverso lo sviluppo personale; grazie alla sua assimilazione degli obiettivi e al controllo oggettivo e all'automonitoraggio della qualità della formazione professionale.

La società moderna ha bisogno di un tipo di persone completamente nuovo. Nell'era del potente sviluppo delle tecnologie in varie direzioni, una persona deve semplicemente possedere qualità come flessibilità di pensiero, capacità di assimilare rapidamente nuove conoscenze, comunicazione, capacità di pianificare, prendere decisioni e molto altro ancora. Come raggiungere gli obiettivi prefissati nel tempo? È necessario riconsiderare l’approccio al processo educativo delle giovani generazioni. In particolare, introdurre gradualmente le tecnologie educative nel processo pedagogico.

Perché abbiamo bisogno di tecnologie pedagogiche innovative?

Sfortunatamente, l'istruzione tradizionale non può garantire lo sviluppo della generazione futura in conformità con le nuove esigenze della società. Il sistema educativo nel nostro Paese necessita di cambiamenti fondamentali. Le tecnologie educative innovative aiuteranno a far fronte a tutta una serie di problemi pedagogici.

Il sistema di apprendimento tradizionale prevede l'assimilazione passiva delle conoscenze esistenti. L'unica fonte di trasmissione delle informazioni è l'insegnante. L'insegnante è considerato il leader indiscusso processo pedagogico durante la lezione. Pertanto, è abbastanza difficile sviluppare la capacità dei bambini di pensare in modo indipendente.

I requisiti moderni per la generazione futura implicano un approccio radicalmente opposto allo studente. Oggi, la maggior parte dei bambini età scolare c'è l'accesso a Internet come mezzo per cercare e ottenere qualsiasi informazione. Pertanto, le nuove tecnologie educative stanno cambiando il ruolo dell’insegnante nel processo di trasferimento della conoscenza. L'insegnante dovrebbe solo guidare e aiutare silenziosamente gli studenti a "ottenere" la conoscenza da soli, stabilendo determinate condizioni, compiti e criteri di ricerca.

Ecco perché le tecnologie educative sono state introdotte secondo lo standard educativo dello Stato federale (FSES) standard educativo). Sono in grado di soddisfare l'ordine sociale stabilito dalla società.

Cosa sono le tecnologie educative?

Per comprendere le innovazioni pedagogiche, è necessario comprendere l'essenza del termine "tecnologia educativa". Indica questo concetto un insieme completo e mirato di tecniche pedagogiche, metodi e metodi di conduzione attività educative insegnante per raggiungere i propri obiettivi.

Oggi esistono migliaia di diverse tecnologie pedagogiche, alcune delle quali sono già effettivamente utilizzate nella pratica educativa, altre vengono testate in istituti educativi sperimentali. Le nuove tecnologie didattiche originali vengono regolarmente registrate.

Tecnologie pedagogiche dello standard educativo dello Stato federale

Con uno scopo cambiamento globale in tutto il sistema, le tecnologie educative sono state introdotte secondo lo standard educativo dello Stato federale. L'essenza delle innovazioni pedagogiche delineate nel documento non risiede tanto nel processo di acquisizione della conoscenza in sé, ma nella valutazione del risultato ottenuto. Hanno lo scopo di sviluppare il pensiero indipendente e ottenere un risultato visivo dell'attività mentale. Si distinguono le seguenti tecnologie pedagogiche, che vengono introdotte direttamente nel processo educativo sia delle istituzioni educative prescolari che scolastiche:

• apprendimento basato sui problemi;
• formazione allo sviluppo;
• metodo di progetto;
• il gioco come modalità di apprendimento;
• attività di ricerca;
• attività creativa in una squadra;
• applicazione tecnologie dell'informazione;
• formazione all'integrazione;
• apprendimento centrato sullo studente;
• sistema educativo modulare.

Educazione allo sviluppo

Il fondatore dell'educazione allo sviluppo è considerato lo psicologo L. S. Vygotsky. Le scuole che praticano l'uso delle moderne tecnologie educative per lo sviluppo sono apparse negli anni '50. I loro fondatori furono L.V. Zankov e D.B. Il principio dell'educazione allo sviluppo è, quando si sceglie il materiale per una lezione, concentrarsi sulla cosiddetta zona di sviluppo prossimale. Vygotskij divideva la conoscenza dei bambini in 3 livelli:

1. Informazioni che i bambini conoscono.
2. Informazioni che non sono note.
3. La zona di sviluppo prossimale è un'area intermedia tra il primo e il secondo livello. In questa fase, gli studenti hanno quantità sufficiente conoscenze necessarie per acquisirne di nuove. In una situazione del genere, il bambino deve superare le difficoltà stabilite, basandosi sulle competenze esistenti, per apprendere autonomamente l'ignoto. Pertanto, lo sviluppo di tecnologie educative nelle istituzioni educative prescolari rende il bambino un soggetto attivo dell'attività pedagogica: lo studente realizza il bisogno di conoscenza e riceve un risultato chiaro delle sue attività.

Apprendimento basato sui problemi

La situazione problematica emergente spinge una persona a impegnarsi in un processo di pensiero per trovare una soluzione al problema. Basato su questo fattoÈ stata sviluppata un'innovazione pedagogica come l'apprendimento basato sui problemi. L'utilizzo di tecnologie educative di questo tipo implica la presenza di una situazione problematica, una domanda. Lo studente, cercando di rispondere al compito assegnato, utilizza vari processi di pensiero, cerca autonomamente informazioni, seleziona soluzioni innovative, utilizza attività di ricerca e molto altro. Pertanto, l'educazione ai problemi comprende un intero complesso vari metodi, che vengono utilizzati per risolvere il problema.

Metodo del progetto

Come detto sopra, il compito educazione moderna- non solo fornire conoscenze agli studenti, ma insegnare ai bambini ad applicare queste conoscenze nella pratica, per essere in grado di collegare materiali teorici a situazioni di vita problematiche. Le moderne tecnologie educative si sforzano principalmente di realizzare proprio tali obiettivi pedagogici.

Il metodo del progetto è un intero sistema ordinato che prevede diverse fasi di lavoro su una questione specifica. L'essenza della tecnologia è creare un prodotto visivo finito: questa è una regola obbligatoria di questo metodo. Lo studente partecipa allo sviluppo di un piano d'azione, alla sua attuazione e al monitoraggio dell'attuazione. Ma soprattutto, il bambino vede il risultato concreto delle sue attività, confermando la correttezza della decisione scelta e l'attuazione pratica dell'idea. Le tecnologie didattiche di questo tipo aiutano gli studenti a tracciare la connessione tra conoscenze teoriche e attività pratiche. Di conseguenza, nasce la consapevolezza della necessità di imparare a vivere nella società.

Fasi del metodo di progetto:

1. Chiara formulazione del compito. È anche importante che il problema sia socialmente significativo.
2. Una fase importante è la pianificazione, quando vengono discussi i metodi per risolvere un problema e viene indicato uno specifico risultato desiderato dell'attività.
3. La fase successiva è l'attività di ricerca, quando i partecipanti al progetto trovano le informazioni richieste, le comprendono e le sistematizzano.
4. La fase pratica prevede l'implementazione delle conoscenze teoriche acquisite in attività pratiche a seguito della realizzazione del prodotto finale.
5. Presentazione del risultato.

Una condizione importante per l'implementazione della tecnologia è lo sviluppo in ogni fase di un risultato chiaro. Quindi, durante la pianificazione, puoi elaborare un piano d'azione su carta o in forma elettronica. Dopo aver ricevuto informazioni teoriche, è necessario sistematizzarle, ad esempio, progettando cartelle creative.

Tali tecnologie educative negli istituti di istruzione prescolare sono classificate per tipo di attività:

• ricerca (ad esempio, una questione sociale o esperimenti di laboratorio su un argomento scelto);
• pratico (sviluppare un angolo naturale in classe, creare sussidi didattici);
• creativo (mettere in scena un musical, organizzare gare sportive o una mostra d'arte);
• giochi di ruolo (improvvisazione di un'udienza in tribunale, rievocazione teatrale di eventi storici).

Inoltre, i progetti possono essere realizzati sia a livello di classe che di scuola, e organizzati in ambito interscolastico, regionale e competizioni internazionali e mostre. Il metodo può variare anche nella durata: da un'ora di lezione a grandi progetti annuali.

Tali tecnologie educative vengono utilizzate sempre più spesso nelle scuole, poiché promuovono l’attività cognitiva e aumentano la motivazione degli studenti.

Presentazione dei risultati del metodo progettuale

Separatamente, dovrebbe essere considerata la questione della presentazione dei progetti finiti. Questa è la fase più importante di tutte le attività del progetto dei partecipanti. La presentazione ha valore più alto dal punto di vista del processo educativo: gli studenti cercano di assumersi la responsabilità del risultato delle loro attività, argomentano i loro pensieri, difendono la loro posizione, analizzano e accettano gli errori. Inoltre, un ruolo importante è giocato dalla comunicazione del bambino in una squadra e dalla capacità di scendere a compromessi.

Esistono molti tipi di presentazione del progetto:

Limitazioni nella scelta del modulo di presentazione progetto finito no: per creare un nuovo prodotto come risultato del lavoro su un progetto sono necessarie immaginazione, creatività e originalità di pensiero.

Apprendimento basato sul gioco

Fin dalla nascita del bambino, il gioco è parte integrante del suo sviluppo completo e completo. Ma spesso nelle istituzioni educative dimenticano l'importante ruolo delle attività di gioco, interrompendo così lo sviluppo naturale del bambino. Di conseguenza, la motivazione dello studente ad apprendere scompare e talvolta si verifica un completo rifiuto del processo educativo. La questione dell'utilizzo della tecnologia di gioco nel processo educativo di bambini in età prescolare e studenti è particolarmente acuta. classi primarie. Le attività di gioco non solo contribuiscono a un migliore apprendimento del materiale, ma motivano anche gli studenti a ulteriori attività cognitive. Senza tenere conto delle caratteristiche psicologiche e legate all'età dello sviluppo dei bambini durante il periodo scolastico, l'insegnante non solo aiuta a ridurre l'interesse dei suoi studenti per l'apprendimento, ma viola anche il desiderio di pensiero e cognizione insito nella natura.

Nella pedagogia moderna ci sono sviluppi interessanti nelle tecnologie di gioco, in particolare vale la pena prestare attenzione alle opere di A. B. Pleshakova, O. A. Stepanova e A. V. Finogenov.

Attualmente presentato ampia scelta giochi educativi e didattici. Esistono sia in forma naturale che in forma elettronica. È facile per un insegnante scegliere attività divertenti per i bambini utilizzando la tecnologia moderna. I bambini ricordano facilmente i giochi in cui le domande e i compiti vengono posti dai loro personaggi dei cartoni animati preferiti, le risposte del bambino sono contrassegnate con un accompagnamento musicale e il risultato è chiaramente evidenziato e motivato. Pertanto, con l'aiuto di giochi interattivi, i bambini in età prescolare imparano colori, numeri e lettere e gli scolari possono scegliere un compito di gioco adatto letteralmente per ogni sezione programma educativo. Inoltre, tali moderne tecnologie educative sono altamente efficaci.

Metodo di ricerca

Le tecnologie educative innovative basate sulla ricerca ricordano il metodo del progetto: c'è una chiara sequenza passo dopo passo e un'attività indipendente dei partecipanti sotto la guida di un mentore. Un compito importante dell'insegnante è interessare gli studenti all'argomento e al compito. Per fare ciò, dovresti selezionare le questioni rilevanti per le generazioni più giovani.

Una caratteristica speciale dello studio è il fatto che per ottenere informazioni su alla domanda posta necessario da varie fonti: libri, sondaggi, Internet, esperimenti e simili. Dopo aver ricevuto i materiali, assicurati di registrarli in forma gratuita. Dopodiché tutte le informazioni vengono sistematizzate, analizzate, generalizzate e si ottiene un unico risultato finale sotto forma di soluzione al problema. In questo modo gli studenti si attivano diversi tipi attività mentale, apprendere competenze e abilità complete.

Tecnologie dell'informazione

Le moderne tecnologie educative dell'informazione occupano un posto separato nel processo educativo. Oggi, poche persone rimarranno sorprese dal fatto che un bambino di due anni utilizzi coraggiosamente uno smartphone, un tablet o un laptop. Come si può allora fare a meno dei moderni gadget nel processo educativo? Educare i nostri figli è semplicemente impossibile senza l’introduzione della tecnologia dell’informazione. Sfortunatamente, nella maggior parte delle istituzioni educative non ci sono fondi sufficienti nemmeno per i libri di testo, quindi si pensa all'insegnamento con l'aiuto di computer e gadget elettronici solo in un lontano futuro. Va notato che nell' Paesi europei e in America, tali tecnologie educative nell’insegnamento sono state utilizzate nelle scuole per un lungo periodo di tempo. Ciò ha portato molti risultati positivi.

Le moderne tecnologie dell'informazione consentiranno al processo educativo di passare a un livello completamente nuovo. Con l'aiuto di questa innovazione pedagogica si aprono opportunità prima inimmaginabili per l'acquisizione di conoscenze, ad esempio, gli studenti possono vedere angoli remoti della natura o ascoltare i suoni di animali rari, viaggiare attraverso eventi storici, osservare il processo di un impianto di costruzione di macchine in formato video o ammirare rari valori culturali. E tutto questo, senza lasciare il banco di scuola! Un apprendimento visivo così affascinante non lascerà indifferenti i bambini e porterà alti tassi di raggiungimento dei loro obiettivi pedagogici. Inoltre, utilizzando tecnologie moderneÈ molto più pratico monitorare le conoscenze e le competenze degli studenti e valutare i risultati.

Ma anche con le attrezzature elettroniche necessarie, la questione della preparazione dell'insegnante a condurre questo tipo di lezioni rimane importante. L'uso delle tecnologie educative presuppone che l'insegnante abbia la piena padronanza dei gadget e dei programmi necessari. Inoltre, la struttura della lezione stessa è radicalmente diversa da quella tradizionale e cambia ad ogni lezione. Ad esempio, puoi utilizzare gadget moderni per svolgere un'attività di gioco, presentare nuovo materiale, lavoro di ricerca, quando si effettua il controllo della conoscenza e così via.

Apprendimento a distanza

Con l'avvento di Internet, le tecnologie per l'apprendimento a distanza hanno assunto forme completamente nuove. Si noti che questo tipo di acquisizione della conoscenza ha una lunga storia. Anche alla fine del XVIII secolo, quando fu formato il servizio postale, era nota la formazione in questa forma. La prima istituzione al mondo di questo tipo di istruzione è la Open University of Great Britain, fondata nel 1969. In Russia come metodo sperimentale didattica a distanzaè stato introdotto nel 1997.

Oggi, le tecnologie di apprendimento a distanza si stanno rapidamente espandendo e modernizzando grazie a una serie di vantaggi:

• l'apprendimento a distanza riduce il costo dell'istruzione sia per lo studente che per lo Stato nel suo insieme;
• un residente di qualsiasi angolo del pianeta può studiare nel prescelto istituzione educativa senza necessità di costi di alloggio e trasloco;
• questo tipo di formazione consente di tenere conto delle caratteristiche individuali dello studente e del ritmo di acquisizione delle sue conoscenze;
• Condizioni di apprendimento confortevoli a casa ti consentono di massimizzare la tua capacità di acquisire conoscenze;
• c'è la possibilità di selezione programma individuale e tempo di formazione.

Ma ci sono anche degli svantaggi:

• sono possibili guasti tecnici e guasti;
• accesso limitato alla comunicazione con l'insegnante;
• Non viene rilasciato il diploma statale.

Inoltre, lo studente viene privato dell'opportunità di comunicare in squadra e di altre semplici gioie studentesche. Vale anche la pena considerare il fatto che nel nostro Paese l'istruzione a distanza è sottosviluppata. Questa forma di formazione viene spesso utilizzata per i bambini che non possono frequentare un istituto di istruzione o vengono trasferiti a studi esterni, oppure viene utilizzata per la formazione avanzata, la riqualificazione di specialisti e corsi di studio lingua straniera a pagamento.

Come applicare tali tecnologie educative in classe? Le tecnologie per la didattica a distanza vengono implementate nelle seguenti modalità:

1. Il sistema dei corsi online di massa (MOOCS) è ampiamente utilizzato senza restrizioni sul numero di studenti.
2. Lezioni tramite chat e Skype. È possibile svolgere lezioni collettive e individuali attraverso la videocomunicazione online tra docente e studenti.
3. Lezioni con l'aiuto e-mail. In questo caso, l'insegnante invia allo studente il materiale didattico e i compiti, che devono essere completati e inviati per il test entro il periodo di tempo specificato.

Le tipologie di didattica a distanza possono essere classificate come segue:

• gratuito, a pagamento, premium;
• con o senza limitazione del numero dei partecipanti;
• senza supporto pedagogico e con l'aiuto di un insegnante;
• disponibile in orari specifici e con accesso gratuito.

Pur con notevoli carenze, l’apprendimento a distanza è una tecnologia pedagogica progressiva. Un numero crescente di istituzioni educative offre questa forma di formazione ai candidati.

Quando si scelgono le tecnologie educative da introdurre nel processo di apprendimento, gli insegnanti devono essere in grado di applicarle professionalmente nella pratica. Per fare ciò, dovresti seguire regolarmente corsi di riqualificazione, seguire le ultime novità in fatto di moderne tecnologie informatiche e imparare ad adattarti rapidamente alle mutevoli condizioni della vita moderna.

Svetlana Medvedeva
Moderne tecnologie pedagogiche nell'educazione prescolare (FSES)

Moderne tecnologie pedagogiche nell'educazione prescolare(Standard educativo dello stato federale)

IN educativo Nel processo DOW vengono utilizzati: tecnologie:

1. Salvaguardare la salute tecnologie

2. Tecnologie attività del progetto

3. Tecnologie attività di ricerca

4. Informazione e comunicazione tecnologie

5. Orientato alla personalità tecnologie

6. Tecnologia del portafoglio

7. gioco tecnologie

SALVATAGGIO TECNOLOGIE

1. Padronanza di un insieme di forme e metodi di comportamento semplici che contribuiscono alla conservazione e al rafforzamento della salute

2. Aumentare le riserve sanitarie

FORME DI ORGANIZZAZIONE

1. Ginnastica con le dita

2. Ginnastica per gli occhi

3. Respiratorio

4. Articolatorio

5. Allenamento musicale e respiratorio

6. Pause dinamiche

7. Rilassamento

8. Arteterapia, terapia delle fiabe

9. Terapia del movimento, musicoterapia

10. Cromoterapia, terapia del suono, terapia della sabbia.

TECNOLOGIE DI PROGETTAZIONE

1. Sviluppo e arricchimento dell'esperienza sociale e personale attraverso il coinvolgimento dei bambini nella sfera dell'interazione interpersonale

FORME DI ORGANIZZAZIONE

1. Lavora in gruppi, coppie

2. Conversazioni, discussioni

3. Socialmente attivo tecniche: metodo dell'interazione, metodo della sperimentazione, metodo del confronto, osservazione

TECNOLOGIA ATTIVITÀ DI RICERCA

Modulo a bambini in età prescolare competenze chiave di base, capacità di pensiero di ricerca.

FORME DI LAVORO

Conversazioni euristiche;

Sollevare e risolvere problemi problematici;

Osservazioni;

Modellazione (creazione di modelli sui cambiamenti nella natura inanimata);

- registrazione dei risultati: osservazioni, esperienze, esperimenti, attività lavorative;

- "immersione" nei colori, nei suoni, negli odori e immagini della natura;

Uso di parole artistiche;

Giochi didattici, situazioni di sviluppo educativo e creativo basate sul gioco;

Incarichi di lavoro, azioni.

INFORMAZIONE E COMUNICAZIONE TECNOLOGIE

1. Diventa una guida per il bambino nel mondo del nuovo tecnologie, un mentore nella scelta dei programmi informatici;

2. Formare le basi della cultura dell'informazione della sua personalità, per aumentare livello professionale insegnanti e competenza genitoriale.

Caratteristiche dell'uso delle TIC

Requisiti per i programmi informatici istituto di istruzione prescolare:

Carattere di ricerca

Facile per i bambini esercitarsi in modo indipendente

Sviluppo ampia gamma competenze e idee

Età adeguata

Divertente.

Classificazione dei programmi:

Sviluppo immaginazione, pensiero, memoria

Dizionari parlanti delle lingue straniere

Gli editor grafici più semplici

Giochi di viaggio

Insegnamento della lettura, della matematica

Utilizzo di presentazioni multimediali

Vantaggi di un computer:

Presentazione delle informazioni sullo schermo del computer forma di gioco suscita grande interesse tra i bambini;

Porta dentro di sé informazioni di tipo figurato, comprensibile bambini in età prescolare;

movimenti, suoni, animazioni attirano a lungo l'attenzione del bambino;

Stimola l'attività cognitiva dei bambini;

offre l'opportunità di personalizzare la formazione;

Mentre si lavora al computer bambino in età prescolare acquisisce fiducia in se stessi;

Consente di simulare situazioni di vita che non possono essere viste nella vita di tutti i giorni.

Errori nell'utilizzo degli strumenti di informazione e comunicazione tecnologie:

Preparazione metodologica insufficiente insegnante

Definizione errata del ruolo didattico e del posto delle TIC in classe

Uso non pianificato e casuale delle TIC

Sovraccarico di lezioni dimostrative.

Le TIC al lavoro insegnante moderno:

Selezione di materiale illustrativo per le lezioni e per la progettazione di stand, gruppi e uffici (scansione, internet, stampante, presentazione).

Selezione di materiale didattico aggiuntivo per le lezioni, familiarità con scenari per vacanze e altri eventi.

Scambio di esperienze, conoscenza di periodici, sviluppi di altri insegnanti dalla Russia e dall'estero.

Preparazione della documentazione e dei report di gruppo. Il computer ti permetterà di non scrivere ogni volta report e analisi, ma semplicemente di digitare il diagramma una volta e poi apportare solo le modifiche necessarie.

Crea presentazioni in Power Point per aumentare l'efficienza attività educative con i bambini e pedagogiche competenze dei genitori nel processo di conduzione della genitorialità riunioni.

ORIENTATO ALLA PERSONALITÀ TECNOLOGIE

1. Orientamento umanistico del contenuto delle attività educative prescolari

2. Garantire un ambiente confortevole, senza conflitti e condizioni di sicurezza sviluppo della personalità del bambino, realizzazione delle sue potenzialità naturali, approccio individuale agli alunni.

FORME DI ORGANIZZAZIONE

1. Giochi, attività sportive, attività ricreative

2. Esercitazioni, osservazioni, attività sperimentali

3. Ginnastica, massaggi, allenamento, giochi di ruolo fantasiosi, schizzi

PORTAFOGLIO TECNOLOGICO

1. Considera i risultati raggiunti insegnante in diverse attività

2. È una forma alternativa di valutazione della professionalità e delle prestazioni insegnante

Per creare un portafoglio completo opportuno inserisci quanto segue sezioni:

I. INFORMAZIONI GENERALI SU INSEGNANTE

II. RISULTATI ATTIVITÀ PEDAGOGICA

III. ATTIVITÀ SCIENTIFICA E METODOLOGICA

IV. AMBIENTE DI SVILUPPO DEL SOGGETTO

V. LAVORARE CON I GENITORI

GIOCO SOCIALE TECNOLOGIE

1. Sviluppo dell'interazione "bambino-bambino", "bambino-genitore", "bambino-adulto" per garantire il benessere mentale.

2. Correzione del comportamento impulsivo, aggressivo, dimostrativo, di protesta

3. Formazione di abilità e capacità di interazione comunicativa amichevole

4. Risoluzione dei problemi "sociale" indurimento

5. Sviluppo delle capacità di piena comunicazione interpersonale, che consente al bambino di comprendere se stesso.

FORME DI ORGANIZZAZIONE

1. Attività collettive, lavoro in piccoli gruppi sul GCD, corsi di formazione sulle capacità di negoziazione

2. Giochi con regole, giochi di competizione, giochi di drammatizzazione, giochi di ruolo

3. Terapia delle fiabe

4. Metodo per creare situazioni problematiche con elementi di autostima

5. Corsi di formazione, autopresentazioni

Pubblicazioni sull'argomento:

Le tecnologie dell'informazione e il loro ruolo nell'educazione prescolare Secondo la legge “Sull’istruzione in Federazione Russa» L'istruzione prescolare è il primo livello di istruzione. Stato federale.

Consultazione per gli educatori “Moderne tecnologie pedagogiche” Consultazione per gli educatori Moderne tecnologie pedagogiche - Modellazione. Usando questa tecnologia, l'insegnante insegna ai bambini.

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