Esimerkki tietojenkäsittelytieteen ohjelmista. Tietojenkäsittelytiede ja tieto- ja viestintäteknologiat

Kunnallinen yksikkö Belorechensky piiri

kunnallinen budjettikoulu

Belorechenskin kaupungin lukio nro 5

kuntamuodostelma Belorechenskyn alueella

HYVÄKSYTTY

pedagogisen neuvoston päätöksellä

päivätty 29. elokuuta 2016, pöytäkirja nro 8

Puheenjohtaja _________N. G. Makarova

TYÖOHJELMA

Tietojenkäsittelytieteessä ja ICT:ssä.

Koulutustaso (luokka): toisen asteen koulutus, luokat 10-11.

Tuntimäärä 68.

Opettaja Avdonina Margarita Evgenievna

Digitaalisten opetusresurssien yhtenäisen kokoelman materiaalit

Tekniset koulutuksen apuvälineet

Opiskelijan työpaikka (järjestelmäyksikkö, näyttö, näppäimistö, hiiri).

Kuulokkeet (opiskelijan työpaikka).

Opettajan työasema (järjestelmäyksikkö, näyttö, näppäimistö, hiiri).

Sarakkeet (opettajan työpaikka).

Projektori.

Lasertulostin mustavalkoinen.

ADSL-modeemi.
Paikallinen verkko.
Wi-Fi-reititin.

Ohjelmisto

Käyttöjärjestelmä Windows XP ja Windows 7.

Tiedostonhallinta Explorer (sisältyy käyttöjärjestelmään).

Raster editor Paint (sisältyy käyttöjärjestelmään).

Yksinkertainen tekstieditori, Notepad (sisältyy käyttöjärjestelmään).

Windows Media Player (sisältyy käyttöjärjestelmään).

Sound Recorder -ohjelma (sisältyy käyttöjärjestelmään).

Outlook Express -sähköpostiohjelma (sisältyy käyttöjärjestelmään).

Internet Explorer -selain (sisältyy käyttöjärjestelmän).

Virustentorjuntaohjelma Kaspersky Anti-Virus 6.0.

WinRar arkistointiohjelma.

Näppäimistösimulaattori "Solistin kädet".

Microsoft Office 2003 -toimistosovellus, mukaan lukien Microsoft Word -tekstinkäsittelyohjelma sisäänrakennetulla vektorigrafiikkaeditorilla, Microsoft PowerPoint -esityskehitysohjelma, Microsoft Excel -laskentataulukot, Microsoft Access -tietokannan hallintajärjestelmä.

Optinen tekstintunnistusjärjestelmä АВВYY FineReader 8.0.

PascalABC ohjelmointijärjestelmä.

Tietojenkäsittelytieteen ja tietotekniikan yleissivistävän peruskoulutuksen oppilaitoksista valmistuneiden koulutustasovaatimukset

Tietojenkäsittelytieteen ja tietotekniikan opiskelun seurauksena opiskelijan tuleetietää/ymmärtää :

erilaisia lähestymistapoja "tiedon" käsitteen määrittelemiseen;

menetelmät tiedon määrän mittaamiseksi: todennäköisyyslaskenta ja aakkosellinen. Tunne tiedon mittayksiköt;

yleisimpien tietotoimintojen automatisointikeinojen tarkoitus (tekstieditorit, tekstinkäsittelyohjelmat, graafiset editorit, taulukot, tietokannat, tietokoneverkot;

todellisia esineitä tai prosesseja kuvaavien tietomallien tarkoitus ja tyypit;

algoritmin käyttäminen toimintojen automatisoinnin mallina;

käyttöjärjestelmien tarkoitus ja toiminnot;

pystyä:

arvioida tiedon luotettavuutta vertaamalla eri lähteitä;

tunnistaa tietoprosessit eri järjestelmissä;

käyttää valmiita tietomalleja, arvioida niiden yhteensopivuutta todellisen kohteen ja mallinnuksen tavoitteiden kanssa;

valita tiedon esitystapa tehtävän mukaisesti;

havainnollistaa opetustyötä tietotekniikan työkaluilla;

luoda monimutkaisen rakenteen tietoobjekteja, mukaan lukien hypertekstiobjektit;

tarkastella, luoda, muokata, tallentaa tietueita tietokantoihin;

etsiä tietoa tietokannoista, tietokoneverkoista jne.;

esittää numeerista tietoa eri tavoin (taulukko, taulukko, kaavio, kaavio jne.);

noudata turvallisuussääntöjä ja hygieniasuosituksia käyttäessäsi ICT-työkaluja;

käyttää hankittuja tietoja ja taitoja käytännön toiminnassa ja jokapäiväisessä elämässä:

yksittäisen tietotilan tehokas järjestäminen;

viestintätoimintojen automatisointi;

koulutusresurssien tehokas käyttö koulutustoiminnassa.

KIRJALLISUUS

Semakin I.G., Henner E.K. Informatiikka ja ICT. Perustaso: oppikirja luokille 10-11. - M.: BINOM. Tietolaboratorio, 2012.

Tietojenkäsittelytieteen ongelmakirja-työpaja osassa II / I. Semakin, E. Henner - M.: Basic Knowledge Laboratory, 2012.

Semakin I. G., Henner E. K., Sheina T. Yu. Informatiikka ja ICT. Perustaso: työpaja luokille 10-11. - M.: BINOM. Tietolaboratorio, 2012.

Semakin I.G., Henner E.K. Informatiikka ja ICT. Perustaso. Luokat 10-11: menetelmäkäsikirja - M.: BINOM. Tietolaboratorio, 2012.

SemakinJa. G.,Sheina T. YU.Tietojenkäsittelytieteen peruskurssin opettaminen lukiossa: menetelmäkäsikirja M.: BINOM. Tietolaboratorio, 2010.

Tietojenkäsittelytieteen ja tietotekniikan toisen asteen yleissivistävän koulutuksen arvioitu ohjelma.

Ohjelmat yleissivistävälle oppilaitokselle. Tietokone Tiede. Luokat 2-11: menetelmäkäsikirja - M.: BINOM. Tietolaboratorio, 20012.

SOVITTU

Kokouksen pöytäkirja

YLEISTÄ PERUSKOULUTUKSEN NÄYTEOHJELMA
TIETOTIETEELLE JA TIETOTEKNOLOGIASSA

SELITYS

Asiakirjan tila

Tietojenkäsittelytieteen ja tietotekniikan malliohjelma on koottu osavaltion yleissivistävän peruskoulutuksen liittovaltion osa-alueen pohjalta.

Suunniteltu ohjelma täsmentää koulutusstandardin aineaiheiden sisällön, antaa likimääräisen koulutustuntien jakautumisen kurssin osuuksittain sekä mahdollisen opiskelujärjestyksen oppiaineen osioiden ja aiheiden opiskeluun, ottaen huomioon tieteidenväliset ja oppiaineen sisäiset yhteydet, Tietyn oppilaitoksen koulutusprosessin logiikka, opiskelijoiden ikäominaisuudet, määrittelee vähimmäisjoukon käytännön töitä, jotka ovat välttämättömiä opiskelijoiden tieto- ja viestintäkompetenssin muodostamiseksi.

Esimerkkiohjelma toimii ohjenuorana alkuperäisten opetussuunnitelmien ja oppikirjojen laatimisessa, ja sitä voi käyttää myös opettaja kurssin temaattisessa suunnittelussa. Oppikirjojen ja opetusvälineiden kirjoittajat, tietojenkäsittelytieteen opettajat voivat tarjota oman lähestymistapansa oppimateriaalin jäsentämiseen, tämän materiaalin opiskelujärjestyksen määrittämiseen sekä tapoja muodostaa tietojärjestelmä, taidot ja toimintatavat, kehitys ja sosiaalistaminen. opiskelijoista. Näin malliohjelma auttaa ylläpitämään yhtenäistä koulutustilaa estämättä opettajien luovaa oma-aloitteisuutta ja tarjoaa runsaasti mahdollisuuksia toteuttaa erilaisia lähestymistapoja opetussuunnitelman rakentamiseen.

Asiakirjan rakenne

Esimerkkiohjelma sisältää kolme osaa: selittävä huomautus; pääsisältö, jossa on likimääräinen koulutustuntien jakautuminen kurssin osien mukaan ja suositeltu opiskelujaksojen ja aiheiden järjestys; vaatimukset valmistuneiden koulutustasolle.

Aiheen yleiset ominaisuudet

Informatiikka on tiedettä tietoprosessien malleista erilaisissa järjestelmissä, menetelmistä, keinoista ja teknologioista tietoprosessien automatisoimiseksi. Se edistää nykyaikaisen tieteellisen maailmankuvan muodostumista, koululaisten älyllisten kykyjen ja kognitiivisten etujen kehittämistä; hallitaan tähän tieteeseen perustuvat tietotekniikat, jotka ovat välttämättömiä koululaisille niin itse koulutusprosessissa kuin heidän jokapäiväisessä ja tulevassa elämässään.

Peruskoulun tietojenkäsittelytieteen opintojakson painopistealueina ovat tietoprosessit ja tietotekniikka. Kurssin teoreettinen osa rakentuu tietotekniikan sisällön paljastamisen pohjalle ongelman ratkaisemiseksi yleistävien käsitteiden kautta, kuten tietoprosessi, tietomalli ja johtamisen tiedon perusteet.

Kurssin käytännön osa on suunnattu opiskelijoille, jotka hallitsevat tietotekniikan työkalujen käyttötaidot, joilla on merkitystä paitsi toiminnallisen lukutaidon muodostumisen, koululaisten sosialisoitumisen ja valmistuneiden myöhemmän toiminnan kannalta, mutta myös tietotekniikan tehokkuuden lisäämiseksi. muiden akateemisten aineiden hallitseminen. Tältä osin sekä koko koulutusprosessin motivaation ja tehokkuuden lisäämiseksi opiskelujärjestys ja materiaalin jäsentäminen suunnitellaan siten, että aletaan käyttää mahdollisimman laajaa tietotekniikkaa merkittävien ongelmien ratkaisemiseen. koululaisille mahdollisimman varhain.

Useita tärkeitä kurssin käsitteitä ja toimintoja muodostuu tietotekniikan keinoista riippumatta, jotkut - "koneettomien" ja "elektronisten" ympäristöjen yhdistelmässä. Esimerkiksi käsite "informaatio" otetaan alun perin käyttöön ottamatta huomioon teknistä ympäristöä, mutta se saa heti vahvistusta käytännön kuvien ja äänen tallentamiseen. Sitä seuraavat käytännön kysymykset tietojen käsittelystä tietokoneella ja opiskelijoiden ymmärrys erityyppisistä tietoobjekteista (tekstit, grafiikat jne.) rikastuu.

Kun olet tutustunut tietoteknologioihin tekstin ja graafisen tiedon käsittelemiseksi selkeässä muodossa, syntyy toinen tärkeä tietojenkäsittelytieteen käsite - diskretisointi. Tässä vaiheessa opiskelijat ovat jo riittävän valmiita hallitsemaan yleisen ajatuksen tiedon diskreetistä esittämisestä ja ympäröivän maailman kuvauksesta (mallintamisesta). Kurssin toisessa osassa käsitellään dynaamisia taulukoita ja tietokantoja atk-työkaluina, jotka vaativat suhteellisen korkeaa koulutusta niiden käytön aloittamiseen.

Peruskoulun tietojenkäsittelytieteen ja tietotekniikan kurssin yksi tärkeimmistä käsitteistä on algoritmin käsite. Vuokaavioiden ja strukturoidun ohjelmoinnin muodollisia kieliä käytetään algoritmien kirjoittamiseen. Alusta alkaen algoritmien parissa työskentelemistä tukee tietokone.

Tietomallin tärkeää käsitettä tarkastellaan tietokonemallinnuksen yhteydessä ja sitä käytetään erilaisten objektien ja prosessien analysoinnissa.

Ohjauksen ja palautteen käsitteet otetaan käyttöön tietokonetyön yhteydessä, mutta ne siirretään laajempaan sosiaalisten, teknologisten ja biologisten järjestelmien kontekstiin.

Kurssin viimeisissä osissa perehdytään tietoliikenneteknologioihin ja ICT:tä hyödyntäviin kollektiivisiin projektitoimintoihin.

Kurssin tavoitteena on kehittää kykyä tallentaa tietoa ympäröivästä maailmasta; etsiä, analysoida, arvioida kriittisesti, valita tietoa; järjestää tiedot; antaa tietoa; suunnittele esineitä ja prosesseja, suunnittele toimintaasi; luoda, toteuttaa ja muokata suunnitelmia.

Ohjelma sisältää lyhyitä käytännön töitä (20-25 minuuttia), joiden tavoitteena on kehittää yksittäisiä teknologisia tekniikoita, ja työpajoja - integroitua käytännön työtä, jonka tavoitteena on saada kokonaisvaltainen, mielekäs, opiskelijalle mielekäs ja kiinnostava lopputulos. Peruskoulun tietojenkäsittelytieteen kurssin teoreettisten ja käytännön osien sisällön tulee olla suhteessa 50x50. Työpajan työtä suoritettaessa edellytetään hyödynnettävän asiaankuuluvaa sisältömateriaalia ja tehtäviä muilta aihealueilta. Yleensä tällainen työ on suunniteltu useille luokkahuonetunteille. Osa käytännön työstä (ensisijaisesti valmisteluvaihe, joka ei vaadi tieto- ja viestintätekniikan käyttöä) voidaan sisällyttää opiskelijoiden kotitehtäviin ja projektitoimintaan; työ voidaan jakaa osiin ja suorittaa useiden viikkojen aikana. Työn määrää voidaan lisätä käyttämällä koulukomponenttia ja integroimalla muihin oppiaineisiin.

Koska työpajan yksittäisten töiden toteuttamiseen ei ole kunnollista teknistä pohjaa, on suositeltavaa käyttää tuloksena oleva aikareservi "Algoritmisointi"-osion syvempään tutkimiseen tai käyttäjätaitojen harjoitteluun olemassa olevan perus-ICT:n kanssa. työkaluja.

Tavoitteet

Tietojenkäsittelytieteen ja tietotekniikan opiskelu peruskoulussa tähtää seuraavien tavoitteiden saavuttamiseen:

tiedon hallitseminen, jotka muodostavat perustan tiedoille, tietoprosesseille, järjestelmille, teknologioille ja malleille;

taitojen hallinta työskennellä erilaisten tietojen kanssa tietokoneella ja muilla tieto- ja viestintätekniikoilla (ICT), organisoida omaa tiedotustoimintaansa ja suunnitella sen tuloksia;

kehitystä kognitiiviset kiinnostuksen kohteet, älylliset ja luovat kyvyt tieto- ja viestintätekniikan työkaluja käyttäen;

kasvatus vastuullinen suhtautuminen tietoon, ottaen huomioon sen levittämisen oikeudelliset ja eettiset näkökohdat; valikoiva suhtautuminen saatuun tietoon;

taitojen kehittäminen ICT-välineiden käyttö arjessa, yksittäisissä ja kollektiivisissa projekteissa, koulutustoiminnassa sekä työmarkkinoilla kysyttyjen ammattien edelleen kehittämisessä.

Aineen paikka opetussuunnitelmassa

Venäjän federaation oppilaitosten liittovaltion perusopetussuunnitelmassa on varattu 105 tuntia tietojenkäsittelytieteen ja tietotekniikan pakollisiin opintoihin yleissivistävän peruskoulutuksen tasolla. Sisältää VIII luokalla 35 opetustuntia 1 opetustuntia viikossa ja IX luokalla 70 opetustuntia 2 opetustuntia viikossa. Likimääräinen ohjelma varaa 11 tunnin (10,5 %) ilmaisen opiskeluajan alkuperäisten lähestymistapojen toteuttamiseen, erilaisten koulutusprosessin organisointimuotojen käyttöön, nykyaikaisten opetusmenetelmien ja pedagogisten teknologioiden käyttöönottamiseksi sekä huomioiden alueelliset olosuhteet.

Sisällön jakautuminen opiskeluvuosittain voi olla vaihteleva, lisäksi se voidaan osittain hallita jo peruskoulussa oppilaitoskomponentin ja opetussuunnitelman alueellisten komponenttien avulla (opiskelijoiden tietotekniikkaan tutustuminen tulee tapahtua v. kurssit ”Maailma ympärilläsi” ja ”Teknologia” peruskoulussa). Koulutusalan ”Informatiikka sekä tieto- ja viestintäteknologiat” sisältö hallitaan sekä erillisen samannimisen oppiaineen puitteissa että poikkitieteellisessä projektitoiminnassa. Aihetta ei saa jakaa kahteen osaan ("tietotekniikka" ja "tietotekniikka") lehtiä ja sertifiointiasiakirjoja täytettäessä.

Yleiset kasvatuskyvyt, taidot ja toimintatavat

Malliohjelma sisältää opiskelijoiden yleissivistystaitojen ja -taitojen, yleismaailmallisten toimintatapojen ja avaintaitojen kehittämisen. Tähän suuntaan tietotekniikan sekä tieto- ja viestintäteknologian (ICT) akateemisen oppiaineen painopisteet yleissivistävän perusopetuksen vaiheessa ovat: sopivien tapojen määrittäminen koulutusongelman ratkaisemiseksi annettujen algoritmien perusteella; tunnettujen toiminta-algoritmien yhdistäminen tilanteissa, jotka eivät edellytä yhden niistä tavanomaista käyttöä; erilaisten tietolähteiden käyttäminen kognitiivisten ja viestintäongelmien ratkaisemiseen, mukaan lukien tietosanakirjat, sanakirjat, Internet-resurssit ja tietokannat; yhteistoiminnan taitojen hallussa (toiminnan koordinointi ja koordinointi muiden osallistujien kanssa; oman panoksen objektiivinen arviointi joukkueen yhteisten ongelmien ratkaisemisessa; erilaisten roolikäyttäytymisen ominaisuuksien huomioon ottaminen).

Oppimistulokset

Opintojakson ”Informatiikka ja tietotekniikat” pakolliset opiskelutulokset on esitetty osiossa ”Jatkokoulutuksen tasovaatimukset”, joka on täysin standardin mukainen. Vaatimukset tähtäävät toiminta- ja persoonallisuuslähtöisten lähestymistapojen toteuttamiseen; opiskelijoiden henkisen ja käytännön toiminnan hallinta; jokapäiväisessä elämässä tarvittavien tietojen ja taitojen hallitseminen.

"Tiedä/ymmärrä" -osio sisältää vaatimukset opiskelijoiden oppimalle ja toistamalle oppimateriaalille. Valmistuneiden tulee ymmärtää tutkittavien käsitteiden, periaatteiden ja mallien merkitys.

Pystyy -osio sisältää vaatimuksia, jotka perustuvat monimutkaisempiin toimintotyyppeihin, myös luoviin: luo tietoobjekteja, toimi niiden kanssa, arvioi tietoobjektien ja prosessien numeerisia parametreja, anna esimerkkejä hankitun tiedon käytännön käytöstä sekä etsiä itsenäisesti koulutustietoa. Käytä tietotekniikan työkaluja ongelmien ratkaisemiseen.

Otsikko ”Käytä hankittuja tietoja ja taitoja käytännön toiminnassa ja jokapäiväisessä elämässä” esittää vaatimuksia, jotka ylittävät tietyn akateemisen oppiaineen laajuuden ja on tarkoitettu erilaisten elämänongelmien ratkaisemiseen.

Pääasiallisena oppimistuloksena on opiskelijan perustieto- ja viestintäosaamisen saavuttaminen.

Pääsisältö (105 tuntia)

Tiedot ja tietoprosessit (4 tuntia)

Tiedot. Eri tyyppisiä tietoobjekteja.

Perustietoprosessit: tiedon tallennus, siirto ja käsittely.

Elävien organismien signaalien havaitseminen, muistaminen ja muuntaminen.

Tiedon rooli ihmisten elämässä.

Tiedon määrän käsite: erilaisia lähestymistapoja. Yksiköt tiedon määrän mittaamiseksi.

Käytännön työ:

Ääni- ja videotiedon, havaintojen, ympäristön esineisiin ja tapahtumiin liittyvien mittausten tallentaminen käyttäen tähän digitaalikameroita ja äänentallennuslaitteita.

Tietokone yleisenä tiedonkäsittelylaitteena (4 tuntia)

Tietokoneen pääkomponentit ja niiden toiminnot (prosessori, syöttö- ja lähtölaitteet, RAM ja pitkäkestoinen muisti).

Hygieeniset, ergonomiset ja tekniset edellytykset tietokoneen turvalliselle käytölle.

Tietokoneen toiminnan ohjelmistoperiaate. Ohjelmisto, sen rakenne. Käyttöjärjestelmät, niiden toiminnot. Tietokoneen käynnistäminen.

Data ja ohjelmat. Tiedostot ja tiedostojärjestelmä.

Ryhmävuorovaikutus käyttäjän ja tietokoneen välillä, graafinen käyttöliittymä (työpöytä, ikkunat, dialogipaneelit, valikot).

Käytännön työ:

Tietokonelohkojen ja laitteiden liittäminen, ulkoisten laitteiden kytkeminen, valmius- ja toimintahäiriösignaalien ymmärtämisen kytkeminen päälle, tiedon hankkiminen tietokoneen ominaisuuksista, tietokoneen sammuttaminen.

Tietokoneen tietoobjektien käyttö visuaalisessa graafisessa muodossa (käytettävän graafisen käyttöjärjestelmän käyttöliittymäelementtien tutkiminen).

Oman tietotilan suunnittelu, kansioiden luominen suunnitelman mukaisesti, objektien luominen, nimeäminen, tallentaminen, siirtäminen, poistaminen, perheiden järjestäminen, tietoobjektien tallentaminen ulkoiselle medialle.

Tekstitietojen käsittely (14 tuntia)

Asiakirjojen luominen ja yksinkertainen muokkaaminen (merkkien lisääminen, poistaminen ja korvaaminen, tekstinpätkien käsittely). Sivujen numerointi ja suunta. Sivun mitat, marginaalit. Ylä- ja alatunnisteet.

Oikeinkirjoituksen tarkistus.

Asiakirjojen luominen ohjattujen toimintojen ja mallien avulla (käyntikortti, raportti, abstrakti).

Fonttivaihtoehdot, kappaleasetukset.

Luetteloiden, taulukoiden, kaavioiden, kaavojen ja graafisten objektien sisällyttäminen tekstidokumenttiin.

Tyylin kehittäminen ja käyttö: kappaleet, otsikot.

Hyperteksti. Luo kirjanmerkkejä ja linkkejä.

Muutosten tallentaminen ja korostaminen.

Tekstin tunnistaminen.

Tietokonesanakirjat ja tekstinkäännösjärjestelmät.

Asiakirjan tallentaminen eri tekstimuodoissa. Tulosta asiakirja.

Käytännön työ:

Tutustutaan taitavan näppäimistökirjoituksen tekniikoihin, ”sokean” kymmenensormen näppäimistön kirjoitusmenetelmään ja sen hallitsemiseen.

Pienten tekstidokumenttien luominen taitavan näppäimistön kirjoittamisen avulla käyttämällä perustekstinkäsittelytyökaluja.

Tekstiasiakirjojen muotoilu (asiakirjan sivuparametrien asettaminen; merkkien ja kappaleiden muotoilu; ylä- ja alatunnisteiden ja sivunumeroiden lisääminen).

Kaavojen lisääminen asiakirjaan.

Luetteloiden luominen ja muotoilu.

Taulukon lisääminen dokumenttiin, sen muotoilu ja täyttäminen tiedoilla.

Hypertekstiasiakirjan luominen.

Tekstin kääntäminen konekäännösjärjestelmällä.

"Paperisen" tekstiasiakirjan skannaus ja tunnistus.

Työpaja: työminä

Graafisten tietojen käsittely (4 tuntia)

Rasteri- ja vektorigrafiikka.

Graafisten editorien käyttöliittymä.

Piirustuksia ja valokuvia.

Graafiset tiedostomuodot.

Käytännön työ:

Kuvan luominen rasterigrafiikkaeditorilla. Primitiivien ja mallien käyttö. Geometriset muunnokset.

Kuvan luominen vektorigrafiikkaeditorilla. Primitiivien ja mallien käyttö. Graafisten esineiden suunnittelu: valinta, yhdistelmä. Geometriset muunnokset.

Kuvien syöttäminen graafisen paneelin ja skannerin avulla valmiiden graafisten objektien avulla.

Graafisten kuvien skannaus.

Työpaja: työII

Multimediatekniikat (8 tuntia)

Tietokoneesitykset. Esityssuunnittelu ja diojen asettelut.

Äänet ja videokuvat. Sävellys ja editointi.

Tekniikat ääni- ja videotietojen tallentamiseen.

Yksinkertaisten animoitujen graafisten objektien käyttö.

Käytännön työ:

Esityksen luominen valmiilla malleilla, havainnollistavan materiaalin valinta, diatekstin luominen.

Esityksen esittely. Mikrofonin ja projektorin käyttö.

Työpaja: työIII , JobIV

Numeeristen tietojen käsittely (6 tuntia)

Taulukkolaskelmat ja laskentataulukot (sarakkeet, rivit, solut).

Tietotyypit: numerot, kaavat, teksti.

Sisäänrakennetut toiminnot.

Käytännön työ:

Tietojen syöttäminen valmistettuun taulukkoon, tietojen muuttaminen.

Taulukoiden luominen ja käsittely.

Matemaattisten kaavojen syöttäminen ja laskeminen. Funktioarvotaulukoiden luominen laskentataulukoihin.

Kaavioiden ja kaavioiden rakentaminen.

Työpaja: työV

Tietojen esittely (6 tuntia)

Kieli tiedon esittämisenä: luonnolliset ja muodolliset kielet. Diskreetti tiedon esitysmuoto.

Tekstitiedon tietokoneesitys.

Graafisen tiedon koodaus (pikseli, rasteri, värikoodaus, videomuisti).

Äänitietojen koodaus.

Numeerisen tiedon esitys erilaisissa numerojärjestelmissä. Numeerisen tiedon tietokoneesitys.

Käytännön työ:

Lukujen muuntaminen lukujärjestelmästä toiseen ja aritmeettiset laskutoimitukset eri lukujärjestelmissä ohjelmistolaskimella.

Tekstitietojen koodaus. Numeeristen merkkikoodien määrittäminen ja venäjänkielisen tekstin muuntaminen tekstieditorissa.

Graafisten tietojen koodaus. Värien asettaminen RGB-paletissa grafiikkaeditorissa.

Äänitietojen koodaus. Tallenna äänitiedostoja eri äänenlaadulla (koodaussyvyys ja näytteenottotaajuus).

Algoritmit ja esiintyjät (19 tuntia)

Algoritmi. Algoritmin ominaisuudet. Algoritmien kirjoitusmenetelmät; vuokaavioita. Mahdollisuus automatisoida ihmisen toimintaa.

Algoritmien toteuttajat (tarkoitus, ympäristö, toimintatapa, komentojärjestelmä). Tietokone algoritmien (ohjelmien) muodollisena toteuttajana.

Algoritmiset rakenteet: seuraaminen, haarautuminen, toisto. Ongelman jakaminen osatehtäviin, apualgoritmi.

Algoritmit suureiden kanssa työskentelyyn: tietotyypit, tiedon syöttö ja tulos.

Ohjelmointikielet, niiden luokittelu.

Tietojen esittämisen säännöt.

Säännöt perusoperaattoreiden kirjoittamiseen: tulo, lähtö, osoitus, haarautuminen, silmukka. Ohjelman tallennuksen säännöt.

Ohjelman kehittämisen vaiheet: algoritmisointi – koodaus – virheenkorjaus – testaus.

Käsitellyt objektit: merkkijonot, numerot, luettelot, puut, kaavioita.

Käytännön työ:

Lineaarisen algoritmin (ohjelman) kehittäminen käyttämällä matemaattisia funktioita aritmeettista lauseketta kirjoitettaessa.

Haaraoperaattorin sisältävän algoritmin (ohjelman) kehittäminen.

Silmukkaoperaattorin sisältävän algoritmin (ohjelman) kehittäminen.

Aliohjelman sisältävän algoritmin (ohjelman) kehittäminen.

Algoritmin (ohjelman) kehittäminen yksiulotteisen taulukon käsittelemiseksi.

Algoritmin (ohjelman) kehittäminen, joka edellyttää loogisten operaatioiden käyttöä tietyn ongelman ratkaisemiseksi.

Työpaja: työVI

Formalisointi ja mallintaminen (8 tuntia)

Todellisten objektien ja prosessien kuvauksen formalisointi, esimerkkejä objektien ja prosessien mallintamisesta, mukaan lukien tietokonemallinnus. Tietokoneohjatut mallit.

Tietomallien tyypit. Suunnitelmat. Kaksiulotteinen ja 3D-grafiikka. Kaaviot, suunnitelmat, kartat.

Taulukko mallinnustyökaluna.

Kyberneettinen ohjausmalli: ohjaus, palaute.

Käytännön työ:

Kokeilun perustaminen ja suorittaminen virtuaalisessa tietokonelaboratoriossa.

Sukupuun rakentaminen.

Kaavioiden ja piirustusten tekeminen tietokoneavusteisessa suunnittelujärjestelmässä.

Mittaus- ja havaintotulosten analysointia ohjelmointijärjestelmän avulla toteuttavan tietokonemallin rakentaminen ja tutkimus.

Mittaus- ja havaintotulosten analysoinnin dynaamisten taulukoiden avulla toteuttavan tietokonemallin rakentaminen ja tutkimus.

Paikkatietomallin rakentaminen ja tutkimus laskentataulukoissa tai erikoistuneessa paikkatietojärjestelmässä.

Työpaja: työVII

Tietojen tallennus (4 tuntia)

Taulukkotietokannat: peruskäsitteet, tietotyypit, tietokannan hallintajärjestelmät ja niiden kanssa työskentelyn periaatteet.

Tietueiden syöttäminen ja muokkaaminen.

Tietojen hakuehdot; loogiset arvot, operaatiot, lausekkeet.

Etsi, poista ja lajittele tietoja.

Käytännön työ:

Hae tietueita valmiista tietokannasta.

Tietueiden lajittelu valmiiseen tietokantaan.

Työpaja: työVIII

Viestintätekniikka (12 tuntia)

Tiedonsiirtoprosessi, tiedon lähde ja vastaanotin, signaali, koodaus ja dekoodaus, tiedon vääristyminen lähetyksen aikana, tiedonsiirtonopeus. Paikalliset ja maailmanlaajuiset tietokoneverkot.

Tietokoneverkkojen tietoresurssit ja palvelut: World Wide Web, tiedostoarkistot, interaktiivinen viestintä.

Sähköposti viestintävälineenä, kirjeenvaihdon säännöt, kirjeiden liitteet.

Etsi tietoa. Tietokoneen tietosanakirjat ja hakuteokset; tieto tietokoneverkoissa, ei-tietokoneiset tietolähteet. Tietokoneiden ja ei-tietokoneiden luettelot; hakukoneet; pyynnöt. Arkistointi ja arkistoinnin purkaminen.

Käytännön työ:

Sähköpostilaatikon rekisteröinti, viestin luominen ja lähettäminen.

Matkustaminen World Wide Webissä.

Osallistuminen kollektiiviseen vuorovaikutukseen: foorumi, puhelinkonferenssi, chat.

Tiedostoarkiston luominen ja arkiston avaaminen arkistointiohjelmalla.

Etsi dokumenttia käyttämällä hakemistojärjestelmää ja syöttämällä avainsanoja.

Globaalista tietokoneverkosta (Internet) tulevien tietoobjektien ja niihin linkkien säilyttäminen yksilölliseen käyttöön.

Monimutkaisen tietoobjektin luominen web-sivun muodossa, mukaan lukien graafiset objektit mallien avulla.

Työpaja: työIX

Tietotekniikka yhteiskunnassa (4 tuntia)

Tiedon järjestäminen tietoresurssien kollektiivisen käytön ympäristössä. Ryhmätyön järjestäminen dokumentin parissa.

Yhteiskunnan tietoresurssit, koulutustietoresurssit.

Etiikka ja laki tiedon luomisessa ja käytössä.

Tietoturva.

Tietoresurssien oikeudellinen suoja.

Tietotekniikan työkalujen kehittämisen päävaiheet.

Käytännön työ:

Tietoobjektien siirto- ja käsittelynopeuden, tietotuotteiden ja viestintäpalvelujen kustannusten arviointi.

Tietojen suojaaminen tietokoneviruksilta.

Lisensoidun, jaetun ja vapaasti levitettävän ohjelman asennus.

Työpaja: työX

Vapaa opintoaikavaraus (11 tuntia)

Työpaja

Monimutkaisen tietoobjektin luominen ja käsittely koulutusjulkaisun muodossa (työraportti, paperi, essee, koululehti).

Tekstin suunnittelu, sisällysluettelon laatiminen.

Tarvittavien tietojen etsiminen koko koulun laajuisesta tietokannasta (koulun tietojärjestelmä, aihealueen tietokannat), ulkoisilta tietovälineiltä (CD-levyiltä), paperi- ja ei-digitaalisesta kirjastosta. Tietojen etsiminen Internetistä.

Tekstin syöttäminen, tekstin muotoilu tietyllä tyylillä, mukaan lukien taulukot, kaaviot ja kuvat asiakirjassa.

Lainausten ja linkkien käyttö (hyperteksti).

Tekstinkäännösjärjestelmien ja sanakirjojen käyttö.

Skannerin ja painetun tekstintunnistusohjelmien avulla opiskelijat tulkitsevat tallennetun suullisen puheen.

tietojenkäsittelytiede ja tieto tekniikka, filologia, historia, yhteiskuntatieteet, luonnontieteet, taide.

Graafisen objektin luominen

Graafisen objektin luominen valmiilla fragmenteilla digitaalisessa muodossa.

Kuvien luominen graafisilla muokkaustyökaluilla (rasteri ja vektori).

Kuvien luominen grafiikkapaneelin avulla.

Kuvien syöttäminen skannerilla, digitaalikameralla,

Aineet ja koulutusalat, joiden opiskelussa on suositeltavaa toteuttaa tämä työpajan osio: tietojenkäsittelytiede ja tieto tekniikka, matematiikka, tiede, taide.

Monimutkaisen tietoobjektin luominen ja käsittely esityksen muodossakäyttämällä malleja.

Esityksen ja diojen suunnittelu.

Esityksen luominen; kuvien lisääminen.

Animaatioiden määrittäminen.

Suullinen esitys, jota seuraa esitys valkokankaalla.

Aineet ja koulutusalat, joiden opiskelussa on suositeltavaa toteuttaa tämä työpajan osio: tietojenkäsittelytiede ja tieto

Videon tallennus ja käsittely

Kuvan ja äänen tallennus erilaisilla laitteilla (digitaalikamerat ja mikroskoopit, videokamerat, skannerit, nauhurit).

Musiikin tallentaminen (mukaan lukien koskettimiston käyttö).

Materiaalin käsittely, tietoobjektin asennus.

Aineet ja koulutusalat, joiden opiskelussa on suositeltavaa toteuttaa tämä työpajan osio: tietojenkäsittelytiede ja tieto tekniikka, taide, filologia, yhteiskuntaoppi.

Mittaustuloksia sisältävien taulukoiden luominen ja käsittely (mukaan lukien tietokoneeseen kiinnitetyt anturit) ja tutkimuksia.

Tietojen muuttaminen, tietojen syöttäminen valmiiseen taulukkoon, siirtyminen tiedon graafiseen esittämiseen (rakennuskaaviot).

Mallin pohjalta laaditun dynaamisen taulukon täyttäminen havaintojen ja selvitysten tuloksena saaduilla tiedoilla, suurimman ja pienimmän arvon, keskiarvon löytäminen valmiiden mallipohjien avulla.

Mittaustuloksia sisältävien taulukoiden luominen ja käsittely (mukaan lukien tietokoneeseen kiinnitetyt anturit) ja tutkimuksia. Matemaattisten kaavojen syöttäminen ja laskeminen, kaavan riippuvuuden esittäminen kaaviossa.

Aineet ja koulutusalat, joiden opiskelussa on suositeltavaa toteuttaa tämä työpajan osio: tietojenkäsittelytiede ja tieto tekniikka, matematiikka, luonnontieteet, yhteiskuntatieteet.

Algoritmin (ohjelman) luominen, joka ratkaisee tietyn ongelman

Algoritmin kehittäminen, joka ratkaisee ongelman käyttämällä matemaattisia funktioita aritmeettisten lausekkeiden, haara- ja silmukkaoperaattoreiden kirjoittamiseen.

Algoritmin kehittäminen ongelman ratkaisemiseksi käyttämällä apualgoritmeja, mukaan lukien yksiulotteisen taulukon käsittely.

Aineet ja koulutusalat, joiden tutkimuksessa tämä työpajan osio toteutetaan: tietojenkäsittelytiede ja tietotekniikka, matematiikka, luonnontieteet.

Työskentely koulutustietokannan kanssa.

Tarvittavien tietojen löytäminen.

Tietojen syöttäminen.

Kyselyn käsittely.

Aineet ja koulutusalat, joiden opiskelussa on suositeltavaa toteuttaa tämä työpajan osio: tietojenkäsittelytiede ja tieto tekniikka, matematiikka, luonnontieteet, yhteiskuntaoppi, filologia.

Työskentely mallien kanssa

Mallien ja simulaatioohjelmien käyttö luonnontieteiden, yhteiskuntaopin ja matematiikan alalla.

Tietokoneavusteisen suunnittelujärjestelmän yksinkertaisimpien ominaisuuksien käyttäminen piirustusten, kaavioiden, kaavioiden luomiseen.

Aineet ja koulutusalat, joiden opiskelussa on suositeltavaa toteuttaa tämä työpajan osio: tietojenkäsittelytiede ja tietotekniikka, matematiikka, piirtäminen, tekniikka, luonnontieteet.

Monimutkaisen tietoobjektin luominen ja käsittely web-sivun (verkkosivuston) muodossa käyttämällä malleja.

Web-sivun (verkkosivuston) suunnittelu.

Tarvittavien tietojen löytäminen.

Tekstin syöttäminen, tekstin muotoilu, mukaan lukien taulukot, kaaviot ja kuvat asiakirjaan.

Linkkien käyttö (hyperteksti).

Aineet ja koulutusalat, joiden opiskelussa on suositeltavaa toteuttaa tämä työpajan osio: tietojenkäsittelytiede ja tieto tekniikka, filologia, yhteiskuntatieteet, luonnontieteet, taide.

Ryhmätietotilan järjestäminen kollektiivisen ongelman ratkaisemiseksi.

Työn suunnittelu.

Ryhmätyön organisointi asiakirjan parissa, sähköpostin käyttö.

Globaalien tietokoneverkkojen tietoobjektien ja niihin linkkien säilyttäminen yksilöllistä ja kollektiivista käyttöä varten.

Tietojen suojaaminen tietokoneviruksilta, työskentely virustentorjuntaohjelman kanssa.

Käyttörajoitussääntöjen käyttäminen suojaamaan tietokoneviruksia vastaan.

Aineet ja koulutusalat, joiden opiskelussa on suositeltavaa toteuttaa tämä työpajan osio: tietojenkäsittelytiede ja tietotekniikka, yhteiskuntatieteet, luonnontieteet.

TIETOTEKNIIKAN JA TIETOTEKNIIKAN PERUSKOULUTUKSEN OPETUSLAITOSTEN VALMISTELUTASOJEN VAATIMUKSET

Tietojenkäsittelytieteen ja tietotekniikan opiskelun seurauksena opiskelijan tulee

tietää/ymmärtää

tietoprosessien tyypit; esimerkkejä tiedon lähteistä ja vastaanottajista;

tiedonsiirron määrän ja nopeuden mittayksiköt; tiedon diskreetin (digitaalisen) esittämisen periaate;

algoritmin perusominaisuudet, algoritmisten konstruktien tyypit: seuraaminen, haarautuminen, silmukka; apualgoritmin käsite;

ohjelmisto tietokoneen toiminnan periaate;

käytettyjen tieto- ja viestintätekniikoiden tarkoitus ja toiminnot;

pystyä

suorittaa perustoimintoja objekteille: merkkijonoja, numeroita, luetteloita, puita; tarkista näiden esineiden ominaisuudet; suorittaa ja rakentaa yksinkertaisia algoritmeja;

käyttää tietoobjekteja graafisen käyttöliittymän avulla: avata, nimetä, tallentaa objekteja, arkistoida ja poistaa tietoja, käyttää valikoita ja ikkunoita, ohjejärjestelmää; ryhtyä virustentorjuntatoimenpiteisiin;

arvioida informaatioobjektien ja prosessien numeeriset parametrit: tiedon tallentamiseen tarvittavan muistin määrä; tiedonsiirtonopeus;

luoda tietoobjekteja, mukaan lukien:

Tekstin jäsentäminen käyttämällä sivunumerointia, luetteloita, linkkejä, sisällysluetteloita; Tarkista oikeinkirjoitus; käytä tekstissä taulukoita ja kuvia;

Luoda ja käyttää erilaisia tiedon esittämisen muotoja: kaavoja, kaavioita, kaavioita, taulukoita (mukaan lukien dynaamisia, elektronisia, erityisesti käytännön tehtävissä), siirtyä dataesityksestä toiseen;

Luoda piirustuksia, piirustuksia, graafisia esityksiä todellisesta kohteesta erityisesti suunnitteluprosessin aikana käyttäen graafisten editorien perustoimintoja, opetuksellisia tietokoneavusteisia suunnittelujärjestelmiä; suorittaa yksinkertaista digitaalista kuvankäsittelyä;

Luo tietueita tietokantaan;

Luo esityksiä mallien perusteella;

etsiä tietoa hakusäännöillä (rakennuskyselyt) tietokannoista, tietokoneverkoista, ei-tietokoneista tietolähteistä (viitekirjat ja sanakirjat, luettelot, kirjastot) eri tieteenalojen tehtäviä ja projekteja suoritettaessa;

käyttää henkilökohtaista tietokonetta ja sen oheislaitteita (tulostin, skanneri, modeemi, multimediaprojektori, digitaalikamera, digitaalinen anturi); noudata turvallisuus-, hygienia-, ergonomia- ja resurssiensäästövaatimuksia työskennellessään tieto- ja viestintätekniikan parissa;

käyttää hankittuja tietoja ja taitoja käytännön toiminnassa ja jokapäiväisessä elämässä Kohde:

yksinkertaisimpien objektien ja prosessien mallien luominen kuvien ja piirustusten, dynaamisten (elektronisten) taulukoiden, ohjelmien muodossa (mukaan lukien vuokaavioiden muodossa);

tietokonekokeiden suorittaminen käyttämällä valmiita esineiden ja prosessien malleja;

tietoobjektien luominen, mukaan lukien koulutustyön tulosten tallentamiseen;

yksittäisen tietotilan järjestäminen, henkilökohtaisten tietoobjektien kokoelmien luominen;

tiedon välittäminen tietoliikennekanavien kautta koulutus- ja henkilökohtaisessa kirjeenvaihdossa, yhteiskunnan tietoresursseja käyttäen asiaankuuluvien lakien ja eettisten standardien mukaisesti.

Luettelo ohjelman toteuttamiseen tarvittavista ICT-työkaluista

Laitteisto

Tietokone– yleinen tietojenkäsittelylaite; Nykyaikaisen tietokoneen peruskokoonpano tarjoaa opiskelijalle multimediaominaisuudet: videokuvat, laadukkaan stereoäänen kuulokkeissa, puheen tulon mikrofonista jne.

Projektori, kytketty tietokoneeseen, videonauhuriin, mikroskooppiin jne.; uuden lukutaidon teknologinen elementti - kasvaa radikaalisti: näkyvyyden taso opettajan työssä, opiskelijoiden mahdollisuus esitellä työnsä tuloksia koko luokalle, organisaation ja hallinnon suoritusten tehokkuus.

Tulostin– mahdollistaa opiskelijoiden tai opettajan löytämien ja luomien tietojen tallentamisen paperille. Monissa koulusovelluksissa väritulostin on välttämätön tai toivottava. Joissakin tilanteissa on erittäin toivottavaa käyttää suurikokoista paperia ja kuvia.

Tietoliikenneyksikkö, laitteet, jotka tarjoavat yhteyden verkkoon- antaa pääsyn Venäjän ja maailman tietoresursseihin, mahdollistaa kirjeenvaihdon muiden koulujen kanssa.

Äänen ulostulolaitteet– kuulokkeet henkilökohtaiseen työhön äänitiedon kera, kaiuttimet loppuvahvistimella koko luokan ääntä varten.

Laitteet tekstitietojen manuaaliseen syöttämiseen ja näyttöobjektien käsittelyyn – näppäimistö ja hiiri (ja erilaisia laitteita vastaaviin tarkoituksiin). Näiden laitteiden erityismuutokset ovat erityisen tärkeitä opiskelijoille, joilla on motorisia ongelmia, esimerkiksi aivohalvausta.

Laitteet graafisen tiedon luomiseen(grafiikkatabletti) – käytetään graafisten objektien luomiseen ja muokkaamiseen, käsinkirjoitetun tekstin syöttämiseen ja muuntamiseen tekstimuotoon.

Laitteet musiikillisen tiedon luomiseen(koskettimet ja asianmukaiset ohjelmistot) - antaa opiskelijoille mahdollisuuden luoda musiikkimelodioita, sovittaa ne minkä tahansa soitinkokoonpanon kanssa, kuunnella niitä esitettävänä ja muokata niitä.

Laitteet visuaalisten ja äänitietojen tallentamiseen (syöttämiseen): skanneri; kamera; videokamera; digitaalinen mikroskooppi; ääni- ja videonauhuri - mahdollistaa ympäröivän maailman tietokuvien sisällyttämisen suoraan opetusprosessiin. Kuulokkeissa on usein henkilökohtainen mikrofoni oppilaiden puheen tallentamiseen.

Anturit ( etäisyys, valaistus, lämpötila, voimakkuus, kosteus jne.) – voit mitata ja syöttää tietoa ympäröivästä maailmasta tietokoneeseen.

Tietokoneohjatut laitteet– antaa opiskelijoille mahdollisuuden hallita automaattisen ohjauksen yksinkertaisimmat periaatteet ja tekniikat (palaute jne.) samanaikaisesti muiden tietojenkäsittelytieteen peruskäsitteiden kanssa.

Ohjelmisto

Käyttöjärjestelmä.

Tiedostonhallinta (osa käyttöjärjestelmää tai muuta).

Virustentorjuntaohjelma.

Arkistointiohjelma.

Näppäimistön valmentaja.

Integroitu toimistosovellus, joka sisältää tekstieditorin, rasteri- ja vektorigrafiikkaeditorit, esitysohjelmistot ja laskentataulukot.

Äänieditori.

Yksinkertainen tietokannan hallintajärjestelmä.

Yksinkertainen paikkatietojärjestelmä.

Tietokoneavusteinen suunnittelujärjestelmä.

Virtuaaliset tietokonelaboratoriot.

Kääntäjä ohjelma.

Optinen tekstintunnistusjärjestelmä.

Multimediasoitin (sisältyy käyttöjärjestelmiin jne.).

Ohjelmointijärjestelmä.

Sähköpostiohjelma (sisältyy käyttöjärjestelmiin jne.).

Selain (sisältyy käyttöjärjestelmiin tai muihin).

Interaktiivinen viestintäohjelma

Yksinkertainen verkkosivun editori

Kehitys on koulutusohjelma sisältävät tehtäviä Ja graafisia vihjeitä. Edistää suosittujen optisten tekstintunnistusohjelmistojen kanssa työskentelyn onnistunutta hallintaa Abby Fine -lukija. Siitä on hyötyä sekä käytännön tunneille että itsenäiselle opiskelulle. Ohjelma käynnistetään tiedostosta AbbyFR.exe. Kaikki arkiston sisältämät tiedostot ja kansiot ovat välttämättömiä ohjelman oikean toiminnan kannalta. Ohjelma toimii alla Windows-käyttöjärjestelmä.

Tämän ohjelman avulla voit interaktiivisesti vahvistaa materiaalia loogisen algebran perusteista. Se on kätevä luokille 7-11.

Pyydän laatukritiikkiä, jonka avulla voimme täydentää järjestelmää.

Toteutettu:

harjoittelua Euler-piireillä
tehtäviä Eulerin piireissä
tehtävät hakukyselyille (asettaa arvot)

Ohjelma on päivitetty. Paljon uusia ominaisuuksia on lisätty. Lisätty jako luokkakohtaisesti. Lisätty animoidut ohjeet ohjelman kanssa työskentelemiseen.

Kohdeyleisö: 9. luokalle

Tietojenkäsittelytieteen atk-tehtäviä voidaan käyttää toistoon, lujittamiseen, käytännön työhön, turnauksiin ja kilpailuihin. Näppäimistöä ei käytetä, vain hiirtä.

Täysversiossa voit valita minkä tahansa tehtävän luodaksesi yksilöllisiä käytännön töitä.

Kohderyhmä: opettajille

Ohjelma "ktpdat" antaa opettajalle mahdollisuuden vähentää merkittävästi kalenteriteemaattisten suunnitelmien laatimiseen käytettyä aikaa.
Erityisesti ohjelma säästää merkittävästi aikaa, joka kuluu tuntipäivien sovitteluun ja akateemisen tieteenalan opiskeluun käytettyjen tuntien analysointiin lukujakson kalenterirajoissa kootun tuntiaikataulun mukaan.

Ohjelman ominaisuudet:

- sopii erilaisiin koulutusprosessin organisointimuotoihin (neljännekset, moduulit, kolmannekset)
- laskee oppituntien lukumäärän yksittäisille opintojaksoille
- luo päivämäärät tunneille aikataulun ja vuotuisen kalenterin aikataulun mukaan (mukaan lukien aikataulu, jossa on "murto-osa")
- voit valita kalenterin muodon (aurinko, aurinko+venäläiset juhlapyhät, venäläiset juhlapyhät, ilman viikonloppuja ja pyhäpäiviä), jolloin sitä voivat käyttää lisäkoulutuksen opettajat ja opettajat ulkomailta
- siinä on intuitiivinen käyttöliittymä, kätevästi sijoitetut säätimet, lukuisat kehotteet ja suojaus harkitsemattomilta käyttäjän toimilta

Tietojen syöttämisen "kalenteri" näyttää tältä:

Ohjelma näyttää oppituntien päivämäärät valitussa muodossa ja oppituntien lukumäärän lukujaksoittain:

Jäljelle jää vain lisäämällä saadut oppituntien päivämäärät kalenteri-teemasuunnitelmiisi.

Ohjelmaa on testattu Excel 2003:ssa ja Excel 2007:ssä

Päivitys 28.8.2019: Lisätty uusi versio ohjelmasta ktpdat-2019_0.2 (v53)

Kohderyhmä: opettajille

Ohjelma koostuu 24 tehtävästä (17 päätehtävää ja 7 lisäosaa) eri aiheista: tiedon mittayksiköt, tietokoneen rakenne, ohjelmistot, logiikka, algoritmit, osoitteet Internetissä.

Ohjelman lopussa tulos on: saatujen pisteiden määrä, suoritettujen tehtävien ja bonuksien määrä sekä suoritusaika.

Kohderyhmä: opettajille

On ehdotettu, että suurin määrä esimerkkejä ratkaistaan 100 sekunnissa. Parhaat "ratkaisijat" (kilpailukykyinen elementti) on luokiteltu.

Testattu luokilla 7-9. Lapset pitävät siitä.

Rakensin sen uudelleen Pythonista .exe:ksi, joten koko on suuri. Kehitän osaamiseni kasvaessa.

Tietojenkäsittelytieteen pieniä käytännön töitä. Samanlaisia tehtäviä aiheista: “Mittayksiköt”, “Algoritmin laatiminen”, “Koodaustiedot”, “Tiedostojen valinta maskin mukaan”.

Voidaan käyttää materiaalin toistamiseen ja yhdistämiseen sekä erilaisiin koulun ulkopuolisiin toimiin.

Kohdeyleisö: 8. luokalle

Valinnainen ”Tietokonegrafiikka” sisältää teoreettista ja käytännön tietoa teksti- ja graafisten editorien työskentelykykyyn liittyvistä asioista.

Tämän kurssin suoritettuaan opiskelijoiden tulee ymmärtää paremmin tietokonegrafiikkaa ja grafiikan kanssa toimivia ohjelmia. Ehkä jotkut heistä yhdistävät tulevan ammattinsa tähän.

Tämä kurssi on suunnattu:

Muodostuu taidot ja valmiudet työskennellä teksti- ja graafisissa muokkaustehtävissä, kyky luoda julkaisuja ja yksinkertaisia esityksiä.
Kognitiivisen kiinnostuksen, luovan toiminnan, teoreettisen, luovan ajattelun kehittäminen koululaisissa sekä optimaalisten ratkaisujen valintaan tähtäävän operatiivisen ajattelun muodostuminen.
Muistin, tarkkaavaisuuden, loogisen ajattelun kehittäminen, tietokulttuurin kasvattaminen.
Kehitetään kykyä työskennellä lisäohjelmien kanssa ja valita oikein lisätietolähteet.
Työtaitojen parantaminen ja kiinnostus nykyaikaista tietotekniikkaa kohtaan lisääntyy.
PC-ohjelmistojen tuntemuksen syventäminen, yleistäminen ja systematisointi

Kurssin rakenne sisältää teoreettisen aineiston opiskelun ja käytännön tuntien johtamisen henkilökohtaisella tietokoneella opitun teoreettisen tiedon soveltamiseksi käytännössä.

Kohdeyleisö: 5. luokalle

Demoversiossa kaikki taulukot eivät ole käytettävissä ja jotkin päiväkirjatoiminnot ovat rajoitettuja. Demoversio luotiin tutustumaan lehden päätoimintoihin.

Joten demoversion toiminnot:

Jokaisen opiskelijan poissaolojen automaattinen laskeminen;
Automaattinen laatu- ja suoritusprosenttien laskenta luokassa koko opiskeluvuodelle ja erikseen vuosineljännesten osalta;
Suorituskykykaavioiden automaattinen rakentaminen tietyn luokan neljänneksille.
Automaattinen kaikkien vuosineljänneksen arvosanojen laskenta koko opintovuodelle.

Tässä versiossa kaksi taulukkoa ei ole käytettävissä muokattavaksi ja käytettäväksi: vuosineljänneksen tulokset ja edistymisraportti tietyn opettajan kaikista luokista.

Joten kokeiluversio sisältää lisäksi:

Automaattinen kaikkien arvosanojen laskenta kaikille luokille ja kaikille yhden tietyn opettajan aineille;
Automaattinen edistymistuloskaavioiden rakentaminen kaikille opettajan luokille vuosineljänneksittäin ja vuodeksi;
Arkin automaattinen luominen Raportti aineenopettajan edistymisestä

Kohderyhmä: opettajille

Kunnan valtion oppilaitos

Novokhoperskyn kaupunginosa

Voronežin alue

"Krasnyanskaya lukio"

Pöytäkirja nro 206, 28. elokuuta 2015

Hyväksytty

Tilaus nro 27-4, 31.8. 2015

MKOU "Krasnyanskaya Secondary Schoolin" johtaja

_____________/Kapanadze V.M./

Koko nimi

TYÖOHJELMA

akateeminen aine"Tietokone Tiede"

taso yleissivistävä peruskoulutus

Kokoonpano: Kulikov Aleksei Ivanovich,
IT-opettaja

Kanssa. Punainen

2015

Selittävä huomautus

Akateemisen aineen "Informatiikka" työohjelma kootaan pohjalta:

1. Federal State Educational Standard LLC (Federal State Educational Standard of Basic General Education, hyväksytty Venäjän federaation opetusministeriön määräyksellä nro 1887, päivätty 17. joulukuuta 2010).

2. OOP LLC (yleisen peruskoulutuksen peruskoulutusohjelma) MKOU "Krasnyanskaya Secondary School"

3. MKOU "Krasnyanskaya Secondary School" -koulun opetussuunnitelma.

5. Materiaalit ITO VIRO:n laitoksen blogista.

Ohjelma on suunnattu henkilökohtaisten, meta-aihe- ja aihetulosten muodostukseen, järjestelmätoimintaan perustuvan lähestymistavan toteuttamiseen koulutustoiminnan organisoinnissa liittovaltion koulutusstandardin vaatimusten mukaisesti. Se ylläpitää jatkuvuutta liittovaltion perusopetuksen koulutusstandardin kanssa; Perusopetuksen tasolla opiskelevien koululaisten ikä- ja psykologiset ominaisuudet otetaan huomioon sekä tieteidenväliset yhteydet.

Yleissivistävän perusopetuksen tavoitteet oppiaineen erityispiirteet huomioiden"Tietokone Tiede":

Ammatillisen toiminnan edellyttämän algoritmisen ajattelun kehittäminen nyky-yhteiskunnassa; taitojen kehittäminen algoritmin laatimiseen ja tallentamiseen tietylle esiintyjälle; tietämyksen muodostaminen algoritmisista rakenteista, loogisista arvoista ja toiminnoista; yhden ohjelmointikielen ja perusalgoritmisen rakenteiden tuntemus - lineaarinen, ehdollinen ja syklinen;

Tietojen formalisointi- ja strukturointitaitojen muodostuminen, kyky valita tiedon esittämistapa tehtävän mukaisesti - taulukot, kaaviot, kaaviot, kaaviot sopivilla tietojenkäsittelyohjelmistoilla;

Koulutuskurssin ja -aineen rooli opiskelijoiden saavuttaessa suunnitellut tulokset koulun pääopetusohjelman hallitsemisesta.

Liittovaltion koulutusstandardien metodologinen perusta on järjestelmätoimintaan perustuva lähestymistapa, jossa toteutetaan nykyaikaisia opetusstrategioita, joihin sisältyy tieto- ja viestintäteknologian (ICT) käyttö kaikkien aineiden opiskeluprosessissa, koulun ulkopuolisissa ja koulun ulkopuolisissa toimissa koko ajan. koulujakson aikana. Opetus- ja koulutusprosessin järjestäminen nykyaikaisessa tieto- ja koulutusympäristössä on välttämätön edellytys nykyaikaisen koululaisen tietokulttuurin muodostumiselle ja sille, että hän saavuttaa useita koulutustuloksia, jotka liittyvät suoraan tiedon ja koulutuksen tarpeeseen. viestintäteknologiat.

ICT-työkalut eivät ainoastaan tarjoa opetusta käyttämällä samaa teknologiaa, jota opiskelijat käyttävät viestintään ja viihteeseen koulun ulkopuolella (mikä on sinänsä tärkeää opiskelijoiden sosialisoitumisen kannalta nykyaikaisessa tietoyhteiskunnassa), vaan myös luovat edellytykset koulutuksen yksilöllistymiselle. prosessia ja lisäämällä sen tehokkuutta ja vaikuttavuutta. Koko koulun tietojenkäsittelytieteen kurssin olemassaolon ajan tämän aineen opetus liittyi kiinteästi kouluopetuksen informatisoimiseen: juuri tietojenkäsittelytieteen kurssilla koululaiset tutustuivat tietotekniikan teoreettisiin perusteisiin, hallitsivat käytännön taitoja. ICT-työkalujen käytössä, joita voitaisiin mahdollisesti käyttää muiden kouluaineiden opiskelussa ja jokapäiväisessä elämässä.

Tietojenkäsittelytieteen opiskelu myötävaikuttaa siten merkittävästi siihen, että opiskelijat saavuttavat suunnitellut tulokset koulun pääkoulutusohjelman hallitsemisesta, mikä edistää

luokilla 5-6:

tietojenkäsittelytieteen työkaluihin ja menetelmiin perustuvien yleisten kasvatuksellisten taitojen ja kykyjen kehittäminen, mukaan lukien kyvyn hallinta erilaisten tietojen kanssa, itsenäisesti suunnitella ja toteuttaa yksilöllistä ja kollektiivista tiedotustoimintaa, esittää ja arvioida sen tuloksia;

tällaisten yleisten koulutuskäsitteiden, kuten "objekti", "järjestelmä", "malli", "algoritmi" jne., määrätietoinen muodostaminen;

vastuullisen ja valikoivan asenteen edistäminen tietoa kohtaan; opiskelijoiden kognitiivisten, älyllisten ja luovien kykyjen kehittäminen;

luokilla 7-9:

kokonaisvaltaisen maailmankuvan muodostuminen, joka vastaa tieteen ja yhteiskunnallisen käytännön nykyaikaista kehitystasoa, kehittämällä ajatuksia tiedosta tärkeimpänä strategisena resurssina yksilön, valtion ja yhteiskunnan kehitykselle; tietoprosessien roolin ymmärtäminen nykymaailmassa;

yleissivistävän ja yleiskulttuurisen taitojen parantaminen tiedon kanssa työskentelyssä olemassa olevan tiedon systematisoinnissa ja yleistämisessä sekä uusien tietojen, taitojen ja toimintatapojen hankkimisessa tietojenkäsittelytieteen alalla; taitojen kehittäminen koululaisten itsenäisessä koulutustoiminnassa (opetussuunnittelu, mallintaminen, tutkimustoiminta jne.);

edistää vastuullista ja valikoivaa suhtautumista tietoon, sen levittämisen oikeudelliset ja eettiset näkökohdat huomioon ottaen, halu jatkaa koulutusta ja luovaa toimintaa ICT-välineitä käyttäen.

Opetuksen menetelmät, muodot ja keinot, sovelletut pedagogiset tekniikat

Opetusprosessin organisointimuoto on oppitunti, jossa opettaja soveltaa erilaisia tekniikoita ja menetelmiä toiminnan järjestämiseen materiaalin opiskelun rakenteeseen perustuen, käyttää erilaisia muotoja opiskelijoiden toiminnan järjestämiseen.

Käytännön taitojen hankkimiseksi ja tiedon tason parantamiseksi työohjelma sisältää laboratorio- ja käytännön töitä.

Oppituntijärjestelmä ei ole keskittynyt niinkään "valmiiden tietojen" siirtämiseen, vaan aktiivisen, itsekoulutukseen motivoituneen persoonallisuuden muodostumiseen, jolla on riittävät taidot ja psykologiset asenteet itsenäiseen etsimiseen, valintaan, analysointiin ja käyttöön. tiedosta.

Erityistä huomiota kiinnitetään opiskelijoiden kognitiiviseen toimintaan, motivaatioon itsenäiseen opetustyöhön. Tältä osin koulutusta ja kognitiivista toimintaa järjestettäessä ehdotetaan työskentelevän työkirjan kanssa. Muistikirja sisältää kysymyksiä ja tehtäviä. Mukaan lukien laboratoriotyöt, kaaviot, hiljaiset piirustukset. Hiljaisten piirustusten kanssa työskenteleminen antaa sinun diagnosoida biologisten esineiden sekä niiden elinten ja muiden rakenteellisten komponenttien tunnistamiskyvyn kehittymisen.

Koulutettaessa opiskelijoita tämän työsuunnitelman mukaisesti käytetään seuraavia: yleiset koulutusmuodot:

henkilökohtainen (konsultaatiot);

ryhmä (oppilaat työskentelevät ryhmissä, jotka on luotu eri perusteilla: oppimisvauhdin mukaan - opiskellessaan uutta materiaalia, koulutussaavutusten tason mukaan - aiheen yhteenvetotunneilla);

frontaalinen (opettaja työskentelee koko luokan kanssa kerralla samaan tahtiin yhteisten tehtävien kanssa);

parihuone (vuorovaikutus kahden opiskelijan välillä keskinäistä valvontaa varten).

Tämä ohjelma toteutetaan yhdistämällä erilaisia opetustyypit ja -menetelmät: koulutustyypit: selittävä-lisääntyvä, ongelmallinen, kehittävä, algoritminen;

m opetusmenetelmät: sanallinen, visuaalinen, käytännöllinen ja erityinen.

Yksityiset ovat voimassa seuraavien ped tekniikoiden menetelmät:

henkilökeskeinen oppiminen, jonka tavoitteena on siirtää oppiminen subjektiiviselle pohjalle, jossa keskitytään henkilökohtaiseen itsensä kehittämiseen;

kehittävä koulutus, joka perustuu opetusmenetelmään, jonka tavoitteena on ottaa mukaan koululaisten henkilökohtaisen kehityksen sisäiset mekanismit;

selittävä ja havainnollistava opetus, jonka ydin on tiedottaa, kouluttaa opiskelijoita ja organisoida heidän lisääntymistoimintaansa sekä yleissivistävän että erityisen (aine)tietämyksen kehittämiseksi;

koululaisten koulutustoiminnan muodostaminen, jonka tarkoituksena on hankkia tietoa ratkaisemalla koulutusongelmia. Oppitunnin alussa luokalle tarjotaan oppitunnin aikana ratkaistuja oppimistehtäviä, oppitunnin lopussa näiden tehtävien mukaisesti suoritetaan oppimistulosten diagnostinen tarkistus testeillä;

projektitoimintaa, jossa koululaiset oppivat arvioimaan ja ennustamaan positiivisia ja negatiivisia muutoksia ihmisen vaikutuksen alaisena olevissa luonnonkohteissa;

eriytetty koulutus, jossa luokan opiskelijat jaetaan ehdollisiin ryhmiin koululaisten typologiset ominaisuudet huomioon ottaen. Ryhmiä muodostettaessa otetaan huomioon koululaisten henkilökohtainen asenne opiskeluun, koulutusaste, oppimiskyky, kiinnostus aineen opiskeluun sekä opettajan persoonallisuus;

koulutus- ja pelitoiminta, joka antaa positiivisen tuloksen edellyttäen, että siihen valmistautuu vakavasti, kun sekä opiskelija että opettaja ovat aktiivisia. Erityisen tärkeä on hyvin kehitetty peliskenaario, jossa opetustehtävät ja pelin jokainen asema on selkeästi määritelty, mahdolliset metodologiset menetelmät vaikean tilanteen ratkaisemiseksi esitetään ja tulosten arviointimenetelmät suunnitellaan;

ongelman lähestymistekniikkaa. Ohjelmaa toteutettaessa käytettiin myös perinteisiä tekniikoita, kuten opetustyön menetelmien muodostustekniikkaa, joka on esitetty sääntöjen, algoritmien, näytteiden, kohteiden kuvausten ja ominaisuuksien muodossa;

aktiivinen lähestymistapa. Oppimisprosessissa opiskelijat oppivat käyttämään hankittua tietoa suorittaessaan tiettyjä tehtäviä, jotka liittyvät opiskelijan ja muiden ihmisten arkikokemukseen. Ongelmallisten luovien ongelmien ratkaiseminen on tärkein tapa opiskella ainetta. Opiskelijoiden tulee ymmärtää aihemateriaali ja valmistautua käyttämään tätä tekstiä löytääkseen vastauksia ongelmiin. Samaan aikaan ihmiselämän kannalta tärkein ja tarpeellisin tieto ei jää ulkoa oppimalla, vaan käyttämällä sitä toistuvasti ongelmien ratkaisemiseen tätä tietoa käyttämällä.

Työohjelma toteutetaan yleisen perusopetuksen koko tasolla.

Akateemisen aineen "Informatiikka" yleiset ominaisuudet

Informatiikka on tiedettä erityyppisten järjestelmien tietoprosessien malleista sekä niiden automatisoinnin menetelmistä ja keinoista.

Monia tietojenkäsittelytieteen kehittämiä säännöksiä pidetään perustana tieto- ja viestintätekniikan luomiselle ja käytölle - yksi modernin sivilisaation merkittävimmistä teknologisista saavutuksista. Tietojenkäsittelytieteen kurssi luo yhdessä matematiikan, fysiikan, kemian, biologian kanssa perustan luonnontieteelliselle maailmankuvalle.

Tietojenkäsittelytieteellä on suuri ja kasvava määrä tieteidenvälisiä yhteyksiä sekä käsitelaitteiston että työkalujen tasolla. Monia opiskelijoiden tietojenkäsittelytieteen pohjalta hallitsemia ainetietoja ja toimintatapoja (mukaan lukien ICT-työkalujen käyttö) käytetään sekä opetusprosessissa muita aineita opiskellessa että muissa elämäntilanteissa ja niistä tulee merkittäviä opiskelijoiden kannalta. henkilökohtaisten ominaisuuksien muodostuminen, ts. keskittyi meta-aiheen ja henkilökohtaisten tulosten muodostumiseen. Koko kouluinformatiikan muodostumisajan ajan sillä on kertynyt kokemusta koulutustulosten muodostamisesta, joita nykyään kutsutaan yleisesti nykyaikaisiksi koulutustuloksiksi.

Yksi aikamme pääpiirteistä on ympärillämme olevan maailman jatkuvasti lisääntyvä vaihtelu. Näissä olosuhteissa peruskoulutuksen rooli on suuri, mikä varmistaa henkilön ammatillisen liikkuvuuden ja valmiuden omaksua uusia teknologioita, mukaan lukien tietotekniikka. Tarve valmistaa yksilöä nopeasti lähestyviin yhteiskunnan muutoksiin edellyttää erilaisten ajattelumuotojen kehittämistä, opiskelijoiden oman koulutustoiminnan organisointitaitojen muodostumista ja suuntautumista aktiiviseen elämänasemaan.

Informatiikka-aineen paikka opetussuunnitelmassa

Opintoaine "Informatiikka" kuuluu OOP:n pakolliseen osaan ja sisältyy ainealueeseen "Matematiikka ja informatiikka"». MKOU "Krasnyanskaya Secondary Schoolin" opetussuunnitelman mukaan koko koulutustason akateemisen aineen "Informatiikka" opiskeluun on varattu 156,5 tuntia.

Luokka

Tuntien lukumäärä viikossa

Viikkojen lukumäärä

Oppituntien määrä vuodessa

0,5

17,5

Opintojen taso

156,5

Mestaruuden henkilökohtaisia, meta-aiheisia ja aihekohtaisia tuloksia

akateeminen aine "Informatiikka"

Omat tulokset:

Ideoiden läsnäolo tiedosta tärkeimpänä strategisena resurssina yksilön, valtion ja yhteiskunnan kehitykselle;

Tietoprosessien roolin ymmärtäminen nykymaailmassa;

Ensisijaiset taidot saadun tiedon analysointiin ja kriittiseen arviointiin;

Vastuullinen suhtautuminen tietoon ottaen huomioon sen levittämisen oikeudelliset ja eettiset näkökohdat;

Henkilökohtaisen vastuun tunteen kehittäminen ympäröivän tietoympäristön laadusta;

Kyky yhdistää koulutussisältöä omaan elämänkokemukseen, ymmärtää tietojenkäsittelytieteen ja ICT-alan koulutuksen merkitys tietoyhteiskunnan kehityksen kontekstissa;

Halukkuus parantaa koulutustasoaan ja jatkaa oppimista tietojenkäsittelytieteen ja ICT:n työkaluilla ja menetelmillä;

Kyky ja valmius kommunikoida ja tehdä yhteistyötä ikätovereiden ja aikuisten kanssa kasvatuksellisen, yhteiskunnallisesti hyödyllisen, opetuksen, tutkimuksen ja luovan toiminnan prosessissa;

Kyky ja valmius omaksua terveellisen elämäntavan arvot tietoteknisten laitteiden turvallisen toiminnan hygieenisten, ergonomisten ja teknisten perusedellytysten tuntemisen kautta.

Meta-aiheen tulokset:

Yleisten aihekäsitteiden "objekti", "järjestelmä", "malli", "algoritmi", "esittäjä" jne. tuntemus;

Tiedonhallinta ja loogiset taidot: määritellä käsitteitä, luoda yleistyksiä, luoda analogioita, luokitella, valita itsenäisesti luokitteluperusteet ja -kriteerit, luoda syy-seuraus-suhteita, rakentaa loogista päättelyä, päätellä (induktiivinen, deduktiivinen ja analogisesti) ja tehdä johtopäätöksiä ;

Kyky itsenäisesti suunnitella tapoja tavoitteiden saavuttamiseksi; korreloi toimintasi suunniteltujen tulosten kanssa, seuraa toimintaasi, määritä toimintatapoja ehdotettujen ehtojen puitteissa, muokkaa toimintaasi muuttuvan tilanteen mukaan; arvioida oppimistehtävän oikeellisuutta;

Itsehillinnän, itsetunnon, päätöksenteon ja tietoisten valintojen perusteiden hallussapito kasvatuksellisessa ja kognitiivisessa toiminnassa;

Tietoluonteisten universaalien perustaitojen hallussapito: ongelman asettaminen ja muotoilu; tarvittavan tiedon haku ja valinta, tiedonhakumenetelmien soveltaminen; tiedon jäsentäminen ja visualisointi; valita tehokkaimmat tavat ratkaista ongelmia tietyistä olosuhteista riippuen; itsenäinen toiminta-algoritmien luominen, kun ratkaistaan luovia ja etsiviä ongelmia;

Tietomallinnuksen hallinta pääasiallisena tiedonhankintamenetelmänä: kyky muuttaa esine aistinvaraisesta muodosta tilagraafiseksi tai merkki-symboliseksi malliksi; kyky rakentaa erilaisia tietorakenteita kuvaamaan esineitä; kyky "lukea" taulukoita, kaavioita, kaavioita, kaavioita jne., koodata itsenäisesti tietoa uudelleen merkkijärjestelmästä toiseen; kyky valita tiedon esitysmuoto käsillä olevan tehtävän mukaan, tarkistaa mallin sopivuus kohteeseen ja mallinnuksen tarkoitus;

ICT-osaaminen - monipuoliset kyvyt ja taidot käyttää tieto- ja viestintätekniikoita erityyppisten tietojen keräämiseen, tallentamiseen, muuntamiseen ja välittämiseen, taidot henkilökohtaisen tietotilan luomiseen (IKT-laitteiden käsittely; kuvien ja äänien sieppaus; kirjallisten viestien luominen; graafisten objektien luominen, musiikki- ja ääniviestien luominen, hypermediaviestien luominen, havaitseminen ja käyttö, viestintä ja sosiaalinen vuorovaikutus, tiedon tallennuksen haku ja järjestäminen, tiedon analysointi).

Aiheen tulokset:

Tietojen ja algoritmisen kulttuurin muodostaminen; kehittää ajatus tietokoneesta yleismaailmallisena tietojenkäsittelylaitteena; tietokonelaitteiden käytön perustaitojen ja -taitojen kehittäminen;

Ajatuksen muodostuminen tärkeimmistä tutkittavista käsitteistä: tieto, algoritmi, malli - ja niiden ominaisuudet;

Tietojen formalisointi- ja strukturointitaitojen muodostuminen, kyky valita tiedon esittämistapa tehtävän mukaisesti - taulukot, kaaviot, kaaviot, kaaviot, käyttäen asianmukaisia tietojenkäsittelyohjelmistoja;

Turvallisen ja tarkoituksenmukaisen käytöksen taitojen ja kykyjen muodostuminen tietokoneohjelmien parissa ja Internetissä työskentelyssä, kyky noudattaa tietoeettisiä ja lain normeja.

Johdanto

Tieto ja tietoprosessit

Tieto on yksi modernin tieteen tärkeimmistä yleisistä käsitteistä.

Sanan ”tieto” eri näkökohdat: tieto tietona, jota voidaan käsitellä automatisoidulla järjestelmällä, ja tieto tietona, joka on tarkoitettu ihmisen havaitsemiseen.

Esimerkkejä tiedoista: tekstit, numerot. Tietojen diskreetti. Tietojen analysointi. Kyky kuvata jatkuvia objekteja ja prosesseja diskreetin tiedon avulla.

Tietoprosessit ovat prosesseja, jotka liittyvät tiedon tallentamiseen, muuntamiseen ja siirtoon.

Tietokone on yleinen tietojenkäsittelylaite

Tietokoneen arkkitehtuuri: prosessori, RAM, ulkoinen haihtumaton muisti, syöttö-/tulostuslaitteet; niiden määrälliset ominaisuudet.

Teknisiin laitteisiin ja tuotantokomplekseihin rakennetut tietokoneet. Robottituotanto, lisäaineet (3D -tulostimet).

Tietokoneohjelmisto.

ICT:ssä käytettävät tallennusvälineet. Historia ja kehitysnäkymät. Käsitys eri mediatyypeille tyypillisistä tietomääristä ja pääsynopeuksista. Tiedonvälittäjät elävässä luonnossa.

Tietokoneiden kehityksen historia ja suuntaukset, tietokoneiden ominaisuuksien parantaminen. Supertietokoneet.

Tietokoneen ominaisuuksien arvojen fyysiset rajoitukset.

Rinnakkaislaskenta.

Turvallisuusohjeet ja -säännöt tietokoneella työskennellessä.

Tekstit ja koodaus

Symboli. Aakkoset ovat rajallinen joukko symboleja. Teksti on rajallinen merkkijono tietyssä aakkostossa. Tietyn pituisten eri tekstien määrä tietyssä aakkostossa.

Erilaisia kieliä ja aakkosia. Luonnolliset ja muodolliset kielet. Tekstien aakkoset venäjäksi.

Yhden aakkoston merkkien koodaus käyttämällä toisen aakkoston koodisanoja; kooditaulukko, dekoodaus.

Binääriaakkoset. Tietojen esittäminen tietokoneessa teksteinä binääriaakkosissa.

Binäärikoodit kiinteällä koodisanan pituudella. Koodin leveys on koodisanan pituus. Esimerkkejä binäärikoodeista, joissa on 8, 16, 32 bittiä.

Binääritekstien pituuden mittayksiköt: bitit, tavut, kilotavut jne. Viestin sisältämän tiedon määrä.

A.N:n lähestymistapa Kolmogorov määrittää tiedon määrän.

Koodiyhdistelmien lukumäärän riippuvuus koodin bittisyvyydestä. ASCII-koodi. Kyrilliset koodaukset. Esimerkkejä kansallisten aakkosten koodauskirjaimista. Unicode-standardin ymmärtäminen . Koodaustaulukot, joissa on muita kuin binääriaakkosia.

Tietojen vääristyminen lähetyksen aikana. Virheenkorjauskoodit. Mahdollisuus yksiselitteiseen dekoodaukseen eri koodisanapituuksilla.

Näytteenotto

Mittaus ja näytteenotto. Yleinen käsitys audiovisuaalisen ja muun jatkuvan datan digitaalisesta esittämisestä.

Värikoodaus. Värilliset mallit . RGB ja CMYK mallit. HSB ja CMY mallit. Koodauksen syvyys. Johdatus rasteri- ja vektorigrafiikkaan.

Äänen koodaus . Bittisyvyys ja tallennustaajuus. Tallennuskanavien määrä.

Kuvien ja äänitiedostojen esittämiseen ja tallentamiseen liittyvien kvantitatiivisten parametrien arviointi.

Numerojärjestelmät

Paikka- ja ei-paikkalukujärjestelmät. Esimerkkejä lukujen esittämisestä paikkalukujärjestelmissä.

Radix. Numerojärjestelmän aakkoset (monia numeroita). Numerojärjestelmässä käytettyjen numeroiden määrä tietyllä kantaluvulla. Lyhyet ja pitkät muodot lukujen kirjoittamisesta paikkalukujärjestelmissä.

Binäärilukujärjestelmä, kirjoitetaan kokonaislukuja välillä 0 - 1024. Luonnollisten lukujen muuntaminen desimaalilukujärjestelmästä binäärilukujärjestelmäksi ja binäärilukujärjestelmästä desimaaliksi.

Oktaali- ja heksadesimaalilukujärjestelmät. Luonnollisten lukujen muuntaminen desimaalilukujärjestelmästä oktaali-, heksadesimaali- ja päinvastoin.

Luonnollisten lukujen muuntaminen binääriluvuista oktaali- ja heksadesimaalilukuihin ja päinvastoin.

Aritmeettiset operaatiot lukujärjestelmissä.

Kombinatoriikka, joukkoteoria ja matemaattinen logiikka

Vaihtoehtojen lukumäärän laskeminen: kaavat vaihtoehtojen lukumäärän kertomiseksi ja yhteenlaskemiseksi. Tietyn pituisten tekstien määrä tietyssä aakkostossa.

Joukko. Alkioiden lukumäärän määrittäminen joukoissa, jotka on saatu kahdesta tai kolmesta perusjoukosta käyttämällä yhdistämis-, leikkaus- ja yhteenlaskuoperaatioita.

lausunnot. Yksinkertaiset ja monimutkaiset lausunnot. Euler-Venn kaaviot. Lausuntojen loogiset merkitykset. Loogiset lausekkeet. Loogiset operaatiot: "ja" (konjunktio, looginen kertolasku), "tai" (disjunktio, looginen yhteenlasku), "ei" (looginen negaatio). Säännöt loogisten lausekkeiden kirjoittamiseen. Loogisten operaatioiden prioriteetit.

Totuustaulukot. Loogisten lausekkeiden totuustaulukoiden rakentaminen.

Implikaation (implikaatio) ja ekvivalenssin (ekvivalenssi) loogiset operaatiot. Loogisten operaatioiden ominaisuudet. Algebrlogiikan lait. Totuustaulukoiden käyttäminen logiikan algebran lakien todistamiseen. Loogisia elementtejä. Loogisten elementtien piirit ja niiden fyysinen (elektroninen) toteutus. Johdatus tietokoneen loogisiin perusteisiin.

Listat, kaaviot, puut

Lista. Ensimmäinen elementti, viimeinen elementti, edellinen elementti, seuraava elementti. Elementin lisääminen, poistaminen ja korvaaminen.

Kaavio. Yläosa, reuna, polku. Suunnatut ja suuntaamattomat graafit. Aloituspiste (lähde) ja loppupiste (nielu) suunnatussa graafissa. Reunan ja polun pituus (paino). Minimipolun käsite. Graafisen viereisyysmatriisi (reunojen pituuksilla).

Puu. Juuri, lehti, kärki (solmu). Edellinen huippu, seuraavat huiput. Puun alla. Puun korkeus. Binäärinen puu. Sukupuu.

Esiintyjät ja algoritmit. Esiintyjän hallinta

Esiintyjät. esiintyjän tilat, mahdolliset tilanteet ja komentojärjestelmä; komennot-käskyt ja komennot-pyynnöt; esiintyjän kieltäytyminen. Esiintyjän muodollisen kuvauksen tarve. Manuaalinen ohjaus esiintyjän toimesta.

Algoritmi suunnitelmana esiintyjien hallintaan. Algoritminen kieli (ohjelmointikieli) on muodollinen kieli algoritmien kirjoittamiseen. Ohjelma on algoritmin tallennus tietyllä algoritmikielellä. Tietokone on automaattinen laite, joka pystyy ohjaamaan suorittajia, jotka suorittavat komentoja valmiiksi käännetyn ohjelman mukaan. Esiintyjän ohjelmistoohjaus. Itseliikkuvan robotin ohjelmistoohjaus.

Algoritmien sanallinen kuvaus. Algoritmin kuvaus lohkokaavioita käyttäen. Ero algoritmin sanallisen kuvauksen ja muodollisen algoritmikielen kuvauksen välillä.

Ohjelmointijärjestelmät. Työkalut ohjelmien luomiseen ja suorittamiseen.

Ohjelmakehityksen vaiheiden käsite ja ohjelmien virheenkorjaustekniikat.

Ohjaus. Signaali. Palaute. Esimerkkejä: tietokone ja sen ohjaama esiintyjä (mukaan lukien robotti); tietokone, joka vastaanottaa signaaleja digitaalisista antureista havaintojen ja kokeiden aikana ja ohjaa todellisia (mukaan lukien liikkuvia) laitteita.

Algoritminen suunnittelu

"seuraa" rakentamista. Lineaarinen algoritmi. Lineaaristen algoritmien rajoitukset: kyvyttömyys ottaa huomioon suoritettujen toimintojen sarjan riippuvuutta lähtötiedoista.

Haaroittuva suunnittelu. Ehdollinen operaattori: täydelliset ja puutteelliset lomakkeet.

Ehdon täyttyminen ja täyttämättä jättäminen (väitteen totuus ja valhe). Yksinkertaiset ja monimutkaiset olosuhteet. Yhdistelmäolosuhteiden tallennus.

"Toisto"-konstruktio: silmukat tietyllä toistomäärällä, suoritusehdolla, silmukkamuuttujalla. Silmukan suoritusehtojen tarkistaminen ennen silmukan rungon suorittamisen aloittamista ja silmukan rungon suorittamisen jälkeen: silmukan jälkiehto ja ennakkoehto. Loop invariantti.

Algoritmien rakenteiden kirjoittaminen valitulla ohjelmointikielellä.

Esimerkkejä haarautuvien ja toistuvien komentojen ja muiden rakenteiden kirjoittamisesta erilaisilla algoritmikielillä.

Algoritmien ja ohjelmien kehittäminen

Tehtäväoperaattori. Tietorakenteiden esittely.

Vakiot ja muuttujat. Muuttuja: nimi ja arvo. Muuttujien tyypit: kokonaisluku, real, merkki, merkkijono, looginen. Taulukkoarvot (taulukot). Yksiulotteiset taulukot. Kaksiulotteiset taulukot.

Esimerkkejä tietojenkäsittelytehtävistä:

minimi- ja enimmäislukujen löytäminenkaksi kolme,neljä dataanumerot;

tietyn toisen asteen yhtälön kaikkien juurten löytäminen;

numeerisen taulukon täyttäminen kaavan mukaan tai syöttämällä numeroita;

tietyn äärellisen numeerisen sekvenssin tai taulukon alkioiden summan löytäminen;

taulukon pienimmän (maksimi) elementin löytäminen.

Johdatus algoritmeihin näiden ongelmien ratkaisemiseksi. Näiden algoritmien toteutus valitussa ohjelmointiympäristössä.

Algoritmien ja ohjelmien laatiminen esiintyjien robotin, kilpikonnan, piirtäjän jne. hallintaan.

Monimutkaisempien tietojenkäsittelyongelmien muotoilun ja niiden ratkaisemisen algoritmien tuntemus: taulukon lajittelu, elementtikohtaisten operaatioiden suorittaminen taulukoilla; tietueiden edustamien kokonaislukujen käsittely desimaali- ja binäärilukujärjestelmissä, suurimman yhteisen jakajan löytäminen (euklidinen algoritmi).

Ohjelmakehityksen vaiheiden käsite: vaatimusten laatiminen ohjelmalle, algoritmin valinta ja toteutus ohjelman muodossa valitulla algoritmikielellä, ohjelman virheenkorjaus valitulla ohjelmointijärjestelmällä, testaus.

Yksinkertaisimmat tekniikat vuorovaikutteiseen ohjelman virheenkorjaukseen (katkoskohdan valinta, vaiheittainen suoritus, arvoarvojen katselu, virheenkorjaustulos).

Johdatus ohjelmien dokumentointiin. Ohjelman kuvauksen laatiminen mallin mukaan.

Algoritmianalyysi

Laskennan monimutkaisuus: suoritettujen operaatioiden määrä, käytetyn muistin koko; niiden riippuvuus lähdetietojen koosta. Esimerkkejä lyhyistä ohjelmista, jotka suorittavat useita vaiheita pienen tietomäärän käsittelemiseksi; esimerkkejä lyhyistä ohjelmista, jotka käsittelevät suuria tietomääriä.

Algoritmin mahdollisten tulosten määrittäminen tietyllä syöttödatajoukolla; tiettyyn tulokseen johtavan mahdollisen syöttödatan määrittäminen. Esimerkkejä objektien ja prosessien kuvaamisesta numeeristen ominaisuuksien joukolla sekä näiden ominaisuuksien välisistä riippuvuuksista kaavoilla ilmaistuna.

Robotiikka

Robotiikka on tiedettä automatisoitujen teknisten järjestelmien kehittämisestä ja käytöstä. Autonomiset robotit ja automatisoidut kompleksit. Mikro-ohjain. Signaali. Palaute: signaalien vastaanottaminen digitaalisista antureista (kosketus, etäisyys, valo, ääni jne.

Esimerkkejä robottijärjestelmistä (liikkeenohjausjärjestelmä kuljetusjärjestelmässä, hitsauslinja autotehtaalla, automatisoitu lämmityksen ohjaus kotona, autonominen ajoneuvon ohjausjärjestelmä jne.).

Autonomiset liikkuvat robotit. Toimilaitteet, anturit. Robotin komentojärjestelmä. Robotin rakentaminen. Robotin simulointi parina: komentojen suorittaja ja ohjauslaite. Robottien manuaalinen ja ohjelmistoohjaus.

Esimerkki oppimisympäristöstä, jossa kehitetään ohjelmia liikkuvien robottien ohjaamiseen. Algoritmit liikkuvien robottien ohjaamiseen. Algoritmien toteuttaminen "esteeseen siirtyminen", "viivan seuraaminen" jne.

Robotin toiminta-algoritmien analyysi. Robottimekanismin testaus, robotin ohjausohjelman virheenkorjaus Mittaus- ja laskentavirheiden vaikutus robotin ohjausalgoritmien suorittamiseen.

Matemaattinen mallinnus

Matemaattisen mallin käsite. Tehtäviä ratkaistu matemaattisella (tietokone)mallinnuksella. Ero matemaattisen mallin ja täysimittaisen mallin välillä sekä esineen sanallisesta (kirjallisesta) kuvauksesta. Tietokoneiden käyttö matemaattisten mallien parissa.

Tietokonekokeet.

Esimerkkejä matemaattisten (tietokone)mallien käytöstä tieteellisten ja teknisten ongelmien ratkaisemisessa. Idea mallinnussyklistä: matemaattisen mallin rakentaminen, sen ohjelmistototeutus, testaus yksinkertaisilla esimerkeillä (testaus), tietokonekokeen suorittaminen, sen tulosten analysointi, mallin jalostaminen.

Tiedostojärjestelmä

Tiedostojärjestelmien rakentamisen periaatteet. Katalogi (hakemisto). Tiedostojen kanssa työskentelyn perustoiminnot: luominen, muokkaaminen, kopioiminen, siirtäminen, poistaminen. Tiedostotyypit.

Erityyppisten tiedostojen tyypilliset koot (sivu painettua tekstiä, romaanin ”Jevgeni Onegin” koko teksti, minuuttivideoleike, puolentoista tunnin elokuva, tiedosto avaruushavainnointitietoja, tiedosto välitiedoista monimutkaisten fysikaalisten prosessien matemaattinen mallinnus jne.).

Arkistointi ja arkistoinnin purkaminen.

Tiedostonhallinta.

Etsi tiedostojärjestelmästä.

Tekstien ja esittelymateriaalin valmistelu

Tekstiasiakirjat ja niiden rakenneosat (sivu, kappale, rivi, sana, symboli).

Tekstinkäsittelyohjelma on työkalu tekstien luomiseen, muokkaamiseen ja muotoiluun. Sivun, kappaleen, merkin ominaisuudet. Tyylimuotoilu.

Luetteloiden, taulukoiden ja graafisten objektien sisällyttäminen tekstiasiakirjaan. Sisältää kaavioita, kaavoja, sivunumeroita, ylä- ja alatunnisteita, linkkejä jne. tekstiasiakirjassa. Muutosten historia.

Oikeinkirjoituksen tarkistus, sanakirjat.

Tekstinsyöttötyökalut skannerilla, tunnistusohjelmilla ja puheen transkriptiolla. Tietokonekäännös.

Tietojen, kirjastojen ja julkaisujen standardijärjestelmän käsite. Liikekirjeenvaihto, koulutusjulkaisu, ryhmätyö. Abstrakti ja huomautus.

Tietokoneesitysten valmistelu. Audiovisuaalisten esineiden sisällyttäminen esitykseen.

Graafisten editorien esittely. Graafisten objektien muokkaustoiminnot: koon muuttaminen, kuvan pakkaus; rajaus, kierto, heijastus, alueiden käsittely (valinta, kopiointi, väritäyttö), värinkorjaus, kirkkaus ja kontrasti. Johdatus valokuvien käsittelyyn. Geometriset ja tyylimuutokset.

Ota kuvia erilaisilla digitaalisilla laitteilla (digitaalikamerat ja mikroskoopit, videokamerat, skannerit jne.).

Tietokoneavusteiset suunnittelutyökalut. Piirustukset ja niiden kanssa työskentely. Perustoiminnot: fragmenttien ja komponenttien valinta, yhdistäminen, geometriset muunnokset. Kaaviot, suunnitelmat, kartat.

Elektroniset (dynaamiset) pöydät

Elektroniset (dynaamiset) pöydät. Absoluuttista, suhteellista ja sekaosoitetta käyttävät kaavat; kaavojen muuntaminen kopioitaessa. Pöytävalikoiman valinta ja sen elementtien järjestäminen (lajittelu); kaavioiden ja kaavioiden rakentaminen.

Tietokanta. Etsi tietoa

Tietokanta. Taulukko suhteesta. Tietojen etsiminen valmiista tietokannasta. Taulukoiden väliset suhteet.

Tietojen etsiminen Internetistä. Työkalut ja menetelmät tiedonhakuun. Rakennuskyselyt; selaimet. Tietokoneen tietosanakirjat ja sanakirjat. Tietokonekartat ja muut viitejärjestelmät. Hakukoneet.

Työskentely tietotilassa. Informaatio ja viestintä teknologioita

Tietokoneverkot. Internet. Osoitus Internetissä. Verkkotunnusjärjestelmä. Verkkosivusto. Verkkotietojen tallennus. Big data luonnossa ja teknologiassa (genomidata, fyysisten kokeiden tulokset, Internet-data, erityisesti sosiaalisen verkoston data). Tekniikat niiden käsittelyyn ja varastointiin.

Toimintatyypit Internetissä. Internet-palvelut: postipalvelut; Apupalvelut (kartat, aikataulut jne.), hakupalvelut, ohjelmistopäivityspalvelut jne.

Tietokonevirukset ja muut haittaohjelmat; suojaa heiltä.

Tekniikat, jotka lisäävät Internetissä työskentelyn turvallisuutta. Vastaanotetun tiedon aitouden ongelma. Sähköinen allekirjoitus, sertifioidut sivustot ja asiakirjat. Menetelmät uuden tiedon julkaisemiseksi yksilöllisesti ja kollektiivisesti Internetiin. Vuorovaikutus perustuu tietokoneverkkoihin: sähköposti, chat, foorumi, puhelinkonferenssi jne.

ICT-laitteiden hygieeniset, ergonomiset ja tekniset käyttöolosuhteet. Niiden käytön taloudelliset, oikeudelliset ja eettiset näkökohdat. Henkilötiedot, keinot niiden suojaamiseen. Henkilökohtaisen tietotilan järjestäminen.

ICT-kehityksen päävaiheet ja trendit. Tietojenkäsittelytieteen ja ICT:n alan standardit. Tietojenkäsittelytieteen ja ICT:n standardointi ja standardit tietokonetta edeltäneen ajan (tallennusnumerot, kansallisten kielten aakkoset jne.) ja tietokoneaikakauden (ohjelmointikielet, osoitteet Internetissä jne.) alalla.

6. Teemasuunnittelu

5. luokka

1. Tieto ympärillämme

6 tuntia

Analyyttiset toiminnot:

antaa esimerkkejä tiedon välittämisestä, tallentamisesta ja käsittelystä ihmisen toiminnassa, villieläimissä, yhteiskunnassa, tekniikassa;

anna esimerkkejä tiedotusvälineistä;

luokitella tiedot sen mukaan, miten henkilö sen näkee, materiaalien esitystapojen mukaan;

kehittää toimintasuunnitelma risteyksiin, verensiirtoihin jne. liittyvien ongelmien ratkaisemiseksi;

määrittää, onko viesti informatiivinen vai ei, jos tietyn kohteen kyky havaita se tiedetään.

Käytännön toimintaa:

koodaa ja purkaa viestejä käyttämällä yksinkertaisia koodeja;

työskentele sähköpostin kanssa (rekisteröi postilaatikko ja välitä viestit);

etsiä tietoa Internetistä yksinkertaisilla kyselyillä (yhden kriteerin perusteella);

tallentaa Internetistä löydetyt tietoobjektit ja linkit niihin henkilökohtaiseen käyttöön;

systematisoida (järjestää) tiedostoja ja kansioita;

laske aritmeettisten lausekkeiden arvot Laskin-ohjelman avulla;

muuntaa tietoa annettujen sääntöjen mukaisesti ja perustelemalla;

ratkaista ongelmia, joihin liittyy verensiirtoja, risteyksiä jne. asianmukaisissa ohjelmistoympäristöissä

2. Tietokone

3 tuntia

Analyyttiset toiminnot:

määrittää tekniset keinot, joilla tietoa (teksti, ääni, kuva) voidaan syöttää tietokoneeseen.

Käytännön toimintaa:

työskennellä käyttöliittymän peruselementtien kanssa: käytä valikoita, hanki ohjeita, työskentele ikkunoiden kanssa (muuta ikkunoiden kokoa ja siirrä niitä, vastaa valintaikkunoihin);

syöttää tietoja tietokoneelle näppäimistöllä (taitonäppäimistön kirjoitustekniikat), hiirellä ja muilla teknisillä keinoilla;

4 tuntia

Analyyttiset toiminnot:

korreloi tekstidokumentin luomisen vaiheet (syöttö, muokkaus, muotoilu) ja testiprosessorin mahdollisuudet toteuttaa ne;

Määritä tekstinkäsittelytyökalut tekstidokumenttien luomisen perustoimintojen suorittamiseen.

Käytännön toimintaa:

luoda yksinkertaisia tekstidokumentteja äidinkielenään ja vieraalla kielellä; valita, siirtää ja poistaa tekstikatkelmia; luoda tekstejä, joissa on toistuvia fragmentteja;

suorittaa oikeinkirjoituksen valvonta tekstidokumentissa tekstinkäsittelytyökalujen avulla;

muotoile teksti fonttia, sen tyyliä, kokoa ja väriä sekä tekstin kohdistusta koskevien vaatimusten mukaisesti;

luoda ja muotoilla luetteloita;

luoda, muotoilla ja täyttää taulukoita tiedoilla

4. Tietokonegrafiikka

2 tuntia

Analyyttiset toiminnot:

tunnistaa yksinkertaiset (graafiset primitiivit) monimutkaisissa graafisissa objekteissa;

tunnistaa grafiikan muokkaustyökalut peruskuvanluontitoimintojen suorittamiseen;

Käytännön toimintaa:

käytä yksinkertaista (rasteri- ja/tai vektorigrafiikkaeditoria) kuvien luomiseen ja muokkaamiseen;

luoda graafisia objekteja toistuvilla ja/tai muunnetuilla fragmenteilla

5. Multimediaobjektien luominen

1 tunti

Analyyttiset toiminnot:

Käytännön toimintaa:

käytä esityseditoria tai muuta

ohjelmistotyökalu animaation luomiseen olemassa olevan juonen perusteella.

6. Tietomallit

1,5 tuntia

Analyyttiset toiminnot:

erottaa pylväs- ja ympyräkaaviot; anna esimerkkejä kaavioiden käytöstä elämässä.

Käytännön toimintaa:

luoda taulukoita loogisten ongelmien ratkaisemiseksi;

ratkaise logiikkaongelmia

luoda pylväs- ja ympyräkaavioita;

Aiheet ja määrä

Koulutustoiminnan päätyypit

1. Tieto ympärillämme

2 tuntia

Analyyttiset toiminnot:

määrittää aistillisen ja loogisen tiedon tyypit;

sinulla on käsitys käsitteiden muodostamisen loogisista tekniikoista

Käytännön toimintaa:

käyttää analyysi-, synteesi-, vertailu-, abstraktio- ja yleistystekniikoita tiettyjen ongelmien ratkaisemiseen;

luoda määritelty käsite käyttämällä yleiskäsitettä ja erityistä eroa.

2. Tietokone

2 tuntia

Analyyttiset toiminnot:

erilliset laitteistot ja ohjelmistot

Tietokoneiden tarjoaminen;

määrittää tiedostotyypin sen laajennuksen ja kuvakkeen ulkoasun perusteella.

Käytännön toimintaa:

valitse ja käynnistä haluamasi ohjelma;

luoda, nimetä uudelleen, siirtää, kopioida ja poistaa tiedostoja;

noudattaa atk-työpaikan järjestämisen vaatimuksia, turvallisuus- ja hygieniavaatimuksia työskennellessään ICT-työkaluilla

3. Tekstien valmistelu tietokoneella

2 tuntia

Analyyttiset toiminnot:

määritellä tekstinmuokkaustyökalut perustoimintojen suorittamiseksi tekstidokumenttien luomiseksi;

määrittää piirustustyökalurivit tekstieditorissa

suunnitella työtä monimutkaisten graafisten objektien rakentamiseksi yksinkertaisista;

Käytännön toimintaa:

luoda yksinkertaisia tekstidokumentteja äidinkielenään ja vieraalla kielellä;

luoda yksinkertaisia ja monimutkaisia kuvia tekstinkäsittelytyökalujen avulla.

4. Tietokonegrafiikka – 2 tuntia

Analyyttiset toiminnot:

suunnitella monimutkaisten graafisten objektien rakentamista yksinkertaisista objekteista.

Käytännön toimintaa:

luoda monimutkaisia graafisia objekteja toistuvista ja/tai muunnetuista fragmenteista

5. Multimediaobjektien luominen

2 tuntia

Analyyttiset toiminnot:

suunnittele tapahtumasarja tietystä aiheesta;

Valitse havainnollistava materiaali, joka sopii luotavan multimediaobjektin suunnitteluun.

Käytännön toimintaa:

luoda hyperlinkeillä multimediaesitys tietystä aiheesta, jonka diat sisältävät tekstiä, ääniä ja graafisia kuvia

6. Objektit ja järjestelmät

kello 5

Analyyttiset toiminnot:

analysoida ympäröivän todellisuuden esineitä osoittamalla niiden ominaisuudet - ominaisuudet, toimet, käyttäytyminen, tilat;

tunnistaa suhteita, jotka yhdistävät tietyn kohteen muihin objekteihin;

jakaa tietty joukko esineitä luokkiin tietyn tai itsenäisesti valitun ominaisuuden mukaan - luokitteluperuste;

antaa esimerkkejä aineellisista, aineettomista ja sekajärjestelmistä.

Käytännön toimintaa :

muuta työpöydän ominaisuuksia: teema, taustakuva, näytönsäästäjä;

muuttaa tehtäväpalkin ominaisuuksia;

tunnistaa tietokoneobjektien (laitteet, kansiot, tiedostot) ominaisuudet ja mahdolliset toimet niillä;

järjestää tiedot henkilökohtaiseen kansioon.

7. Tietomallit

10 tuntia

Analyyttiset toiminnot:

erottaa koulussa opitut ja elämässä kohdatut luonnolliset ja tietomallit;

anna esimerkkejä taulukoiden, kaavioiden, kaavioiden, kaavioiden jne. käytöstä kuvattaessa ympäröivän maailman esineitä.

Käytännön toimintaa:

luoda sanallisia malleja (kuvauksia);

luoda monitasoisia luetteloita;

luoda taulukkomalleja;

luoda yksinkertaisia laskentataulukoita, syöttää niihin tietoja ja suorittaa yksinkertaisia laskelmia;

luoda kaavioita ja kaavioita;

luoda kaavioita, kaavioita, puita;

luoda graafisia malleja

8. Algoritmi 8 tuntia

Analyyttiset toiminnot:

anna esimerkkejä virallisista ja epävirallisista esiintyjistä;

keksiä tehtäviä koulutustaiteilijoiden johtamiseen;

korostaa esimerkkejä tilanteista, jotka voidaan kuvata lineaarisilla algoritmeilla, algoritmeilla haaroilla ja silmukoilla.

Käytännön toimintaa:

luoda lineaarisia algoritmeja harjoituksen suorittajan ohjaamiseksi;

luoda apualgoritmeja koulutuksen suorittajan ohjaamiseksi;

luoda syklisiä algoritmeja harjoituksen suorittajan hallintaan

Opiskelijatoiminnan ominaispiirteet

Aihe 1. Tieto ja tietoprosessit

kello 9

Analyyttiset toiminnot:

arvioida tietoa sen ominaisuuksien (relevanssi, luotettavuus, täydellisyys jne.) näkökulmasta;

anna esimerkkejä koodauksesta käyttämällä erilaisia elämässä esiintyviä aakkosia;

luokitella tietoprosessit hyväksytyn perusteen mukaisesti;

korostaa biologisten, teknisten ja sosiaalisten järjestelmien prosessien tietokomponenttia;

analysoida suhteita elävässä luonnossa, teknisissä ja sosiaalisissa (koulu, perhe jne.) järjestelmissä johtamisen näkökulmasta.

Käytännön toimintaa:

koodaa ja purkaa viestejä tunnettujen koodaussääntöjen mukaisesti;

määrittää niiden eri merkkien lukumäärän, jotka voidaan koodata käyttämällä kiinteäpituista binaarikoodia;

määrittää binäärikoodin bittisyvyys, joka tarvitaan koodaamaan tietyn tehon aakkosten kaikki merkit;

käyttää tiedon määrän mittayksiköitä (bitti, tavu, kilotavu, megatavu, gigatavu);

arvioida tietoprosessien numeeriset parametrit (tietojen tallentamiseen tarvittavan muistin määrä; tiedonsiirron nopeus, valitun kanavan kaistanleveys jne.).

Aihe 2. Tietokone yleismaailmallisena tiedonkäsittelylaitteena. kello 7

Analyyttiset toiminnot:

analysoida tietokonetta ohjelmiston ja laitteiston yhtenäisyyden näkökulmasta;

analysoida tietokonelaitteita tietojen syöttö-, tallennus-, käsittely-, tulostus- ja siirtomenettelyjen organisoinnin näkökulmasta;

määrittää tietoprosessien toteuttamiseen tarvittavat ohjelmistot ja laitteistot ongelmia ratkaistaessa;

analysoida tietoja (valmius- ja toimintahäiriösignaalit), kun tietokone käynnistetään;

määrittää käyttöjärjestelmän tärkeimmät ominaisuudet;

Käytännön toimintaa:

saada tietoja tietokoneen ominaisuuksista;

arvioida informaatioprosessien numeeriset parametrit (tietojen tallentamiseen tarvittavan muistin määrä; tiedonsiirron nopeus, valitun kanavan kaistanleveys jne.);

suorittaa perustoiminnot tiedostojen ja kansioiden kanssa;

käyttää tietokonetietoobjekteja visuaalisessa graafisessa muodossa;

arvioida eri tiedonsyöttölaitteilla valmistettujen tiedostojen koko tietyllä aikavälillä (näppäimistö, skanneri, mikrofoni, kamera, videokamera);

käyttää arkistointiohjelmia;

suojaa tietoja tietokoneviruksilta virustentorjuntaohjelmilla.

Aihe 3. Graafisen tiedon käsittely

4 tuntia

Analyyttiset toiminnot:

Käytännön toimintaa :

määritä RGB-paletin värikoodi grafiikkaeditorissa;

luoda ja muokata kuvia rasterigrafiikan muokkaustyökalujen avulla;

luoda ja muokata kuvia vektorigrafiikkaeditorilla.

Aihe 4. Tekstitiedon käsittely

kello 9

Analyyttiset toiminnot:

Käytännön toimintaa :

luoda pieniä tekstidokumentteja taitavalla näppäimistön kirjoittamisella käyttämällä perustekstinkäsittelytyökaluja;

muotoilla tekstiasiakirjoja (asiakirjan sivuparametrien asettaminen; merkkien ja kappaleiden muotoilu; ylä- ja alatunnisteiden ja sivunumeroiden lisääminen).

lisää kaavoja, taulukoita, luetteloita, kuvia asiakirjaan;

luoda yhteistä tekstiasiakirjaa;

luoda hypertekstiasiakirjoja;

suorittaa tekstitietojen koodaus ja dekoodaus kooditaulukoiden avulla (Unicode, KOI-8R, Windows 1251);

Aihe 5. Multimedia

4 tuntia

Analyyttiset toiminnot:

analysoida käytetyn ohjelmiston käyttöliittymää;

määrittää edellytykset ja mahdollisuudet ohjelmiston käyttämiselle tyypillisten ongelmien ratkaisemiseksi;

tunnistaa yhteisiä piirteitä ja eroja eri ohjelmistotuotteissa, jotka on suunniteltu ratkaisemaan yhden luokan ongelmia.

Käytännön toimintaa :

luoda esityksiä valmiilla malleilla;

tallentaa äänitiedostoja eri äänenlaadulla (koodaussyvyys ja näytteenottotaajuus).

Koulutustoiminnan päätyypit

Tieto ja tietoprosessit

Analyyttiset toiminnot:

Anna esimerkkejä tiedon vastaanottamisesta, välittämisestä ja käsittelystä ihmisen toiminnassa, villieläimissä, yhteiskunnassa ja tekniikassa.

Selitä tiedon koodauksen periaatteet.

Ratkaise tehtäviä määrittääksesi tiedon määrän.

Käytännön toimintaa:

Muunna tiedon määrän mittayksiköt laskimen avulla.

Syötä tiedot näppäimistöllä.

Tietokone yleismaailmallisena tiedonkäsittelylaitteena.

Analyyttiset toiminnot:

Anna esimerkkejä tietokoneen peruslaitteista

Luokittele ohjelmistot

Määritä tapoja suojata tietoja

Käytännön toimintaa:

Työskentele tiedostojen kanssa

Alusta levyt

Aseta päivämäärä ja aika

Tunnista hiiren resoluutio

Suojaa ja hoida viruksia vastaan

Viestintätekniikka 19 tuntia

Analyyttiset toiminnot:

On konsepti tietolähde.

Esitä World Wide Web -työskentelyn perusperiaatteet

On konsepti interaktiivinen viestintä

Noudata käyttäytymissääntöjä kollektiivisessa vuorovaikutuksessa: foorumi, puhelinkonferenssi, chat.

Noudata kirjeenvaihtosääntöjä ja kirjeiden liitteitä.

Noudata sääntöjä tietojen etsimiseksi eri lähteistä.

On käsitteitä tiedostoarkistoista, hypertekstistä ja kielestäHTML

Noudata tietoturvasääntöjä.

Käytännön toimintaa:

Tarjoa pääsy levylle

Yhdistää internettiin

Matkustaa verkossa

Työskentele sähköpostin kanssa

Etsi tietoa Internetistä

Lataa tiedostoja

Kehitä verkkosivustoja

Koulutustoiminnan päätyypit

Graafisten ja multimediatietojen koodaus ja käsittely

Analyyttinen:

analysoida käytetyn ohjelmiston käyttöliittymää;

määrittää edellytykset ja mahdollisuudet ohjelmiston käyttämiselle tyypillisten ongelmien ratkaisemiseksi;

tunnistaa yhteisiä piirteitä ja eroja eri ohjelmistotuotteissa, jotka on suunniteltu ratkaisemaan yhden luokan ongelmia.

Käytännöllinen:

määritä RGB-paletin värikoodi grafiikkaeditorissa;

luoda ja muokata kuvia rasterigrafiikan muokkaustyökalujen avulla;

luoda ja muokata kuvia vektorigrafiikkaeditorilla.

Tekstitiedon koodaus ja käsittely

Analyyttiset toiminnot:

analysoida käytetyn ohjelmiston käyttöliittymää;

määrittää edellytykset ja mahdollisuudet ohjelmiston käyttämiselle tyypillisten ongelmien ratkaisemiseksi;

tunnistaa yhteisiä piirteitä ja eroja eri ohjelmistotuotteissa, jotka on suunniteltu ratkaisemaan yhden luokan ongelmia.

Käytännön toimintaa:

luoda pieniä tekstidokumentteja taitavalla näppäimistön kirjoittamisella käyttämällä perustekstinkäsittelytyökaluja;

muotoilla tekstiasiakirjoja (asiakirjan sivuparametrien asettaminen; merkkien ja kappaleiden muotoilu; ylä- ja alatunnisteiden ja sivunumeroiden lisääminen).

lisää kaavoja, taulukoita, luetteloita, kuvia asiakirjaan;

luoda yhteistä tekstiasiakirjaa;

luoda hypertekstiasiakirjoja;

suorittaa tekstitietojen koodaus ja dekoodaus kooditaulukoiden avulla (Unicode, KOI-8R, Windows);

Numeerisen tiedon koodaus ja käsittely

Analyyttiset toiminnot:

analysoida käytetyn ohjelmiston käyttöliittymää;

määrittää edellytykset ja mahdollisuudet ohjelmiston käyttämiselle tyypillisten ongelmien ratkaisemiseksi;

tunnistaa yhteisiä piirteitä ja eroja eri ohjelmistotuotteissa, jotka on suunniteltu ratkaisemaan yhden luokan ongelmia.

Käytännön toimintaa:

Muunna luvut numerojärjestelmästä toiseen

Käytä laskentataulukoissa suhteellisia, absoluuttisia ja sekaviittauksia.

Luo funktioarvoista taulukoita

Lajittele ja etsi tietoja

luoda laskentataulukoita ja suorittaa laskutoimituksia käyttämällä sisäänrakennettuja ja käyttäjän syöttämiä kaavoja;

rakentaa kaavioita ja kaavioita laskentataulukoihin

Mallintaminen ja formalisointi

Analyyttiset toiminnot:

suorittaa kohteen järjestelmäanalyysin, korostaa sen ominaisuuksista mallinnustarkoituksiin olennaiset ominaisuudet;

arvioida mallin sopivuutta simuloituun kohteeseen ja mallinnuksen tavoitteita;

määrittää tietomallin tyyppi käsiteltävän tehtävän mukaan;

analysoida käytetyn ohjelmiston käyttöliittymää;

määrittää edellytykset ja mahdollisuudet ohjelmiston käyttämiselle tyypillisten ongelmien ratkaisemiseksi;

tunnistaa yhteisiä piirteitä ja eroja eri ohjelmistotuotteissa, jotka on suunniteltu ratkaisemaan yhden luokan ongelmia.

Käytännön toimintaa:

rakentaa ja tulkita erilaisia tietomalleja (taulukoita, kaavioita, kaavioita, kaavioita, algoritmien vuokaavioita);

muuntaa objektin yhdestä tiedon esitysmuodosta toiseen minimaalisella tiedon täydellisyyden menetyksellä;

tutkia esineitä tietomalleja käyttäen tehtävän mukaisesti;

työskennellä valmiiden tietokonemallien kanssa;

luoda yhden taulukon tietokantoja;

etsiä tietueita valmiista tietokannasta;

lajitella tietueita valmiiseen tietokantaan.

Algoritmisoinnin ja olioohjelmoinnin perusteet

Analyyttiset toiminnot:

korostaa ongelman ratkaisemisen vaiheita tietokoneella;

jaa alkuperäinen tehtävä osatehtäviin;

vertailla eri algoritmeja yhden ongelman ratkaisemiseksi.

Käytännön toimintaa:

suorittaa valmiita algoritmeja tietyille lähdetiedoille;

kehittää ohjelmia, jotka sisältävät aliohjelman;

kehittää ohjelmia yksiulotteisen taulukon käsittelemiseksi:

taulukon elementtien lajittelu jne.).

Tietoyhteiskunta

Analyyttiset toiminnot:

Anna esimerkkejä tietoyhteiskunnasta

Hallitse tietokulttuuria

Koulutus-, metodologinen ja logistinen tuki koulutustoiminnalle

7.1 Kasvatustoiminnan koulutus- ja metodologinen tuki

Bosova L. L. Bosova A. Yu. Tietojenkäsittelytiede: oppikirja luokalle 5 (FSES).

Bosova L. L. Bosova A. Yu. Tietojenkäsittelytiede: oppikirja 6. luokalle (FSES).

Bosova L. L. Bosova A. Yu. Tietojenkäsittelytiede: oppikirja 7. luokalle (FSES).

Bosova L.L., Bosova A.Yu. Sähköinen liite oppikirjaan ”Informatiikka. 5. luokka"

Bosova L.L., Bosova A.Yu. Sähköinen liite oppikirjaan ”Informatiikka. 6 luokka"

Bosova L.L., Bosova A.Yu. Sähköinen liite oppikirjaan ”Informatiikka. 7. luokka"

Tietojenkäsittelytiede: oppikirja 8. luokalle.

Semakin I. G., Zalogova L. A., Rusakov S. V., Shestakova L. V. Informatiikka: oppikirja luokalle 9

Tsvetkova M. S., Bogomolova O. B. Informatiikka. Opetus- ja koulutuskompleksi koulun perustalle: luokat 7–9 (liittovaltion koulutusstandardi). Menetelmäopas opettajille

Borodin M.N. Informatiikka. Peruskoulun koulutus- ja koulutuskompleksi: luokat 5 - 6, 7 - 9 (liittovaltion koulutusstandardi). Menetelmäopas opettajille.

7.2. Koulutustoiminnan materiaalinen ja tekninen tuki

akustiset kaiuttimet osana opettajan työpaikkaa;

laitesarja Internetiin yhdistämistä varten.

Robotiikkasarjat

Tietokonelaitteisto käyttää Windows-käyttöjärjestelmää. Kaikki tietojenkäsittelytieteen luokkien tietokoneille asennetut ohjelmistot on lisensoitu käytettäväksi vaaditulla määrällä työasemia.

Opintoaineen ”Informatiikka” perussisällön hallitsemiseksi on saatavilla seuraava ohjelmisto:

käyttöjärjestelmä;

tiedostonhallinta (osana käyttöjärjestelmää tai muita);

sähköpostiohjelma (osana käyttöjärjestelmiä tai muita);

selain (osana käyttöjärjestelmiä tai muita);

multimediasoitin (osana käyttöjärjestelmää tai muita);

virustorjuntaohjelma;

arkistointiohjelma;

optinen tekstintunnistusjärjestelmä;

näppäimistö kouluttaja;

integroidut toimistosovellukset, mukaan lukien tekstieditori, esityskehitysohjelma, tietokannan hallintajärjestelmä, laskentataulukot;

rasteri- ja vektorigrafiikkaeditorit;

äänieditori;

ohjelmointijärjestelmä;

paikkatietojärjestelmä;

Web-sivujen editori.

7.3.Sähköinen koulutussisältö

Bosova L.L. Joukko digitaalisia koulutusresursseja. Tietokone Tiede

Federal Center for Educational Resources

8. Akateemisen aineen ”Informatiikka” opiskelun suunnitellut tulokset

Valmistunut oppii:
erottaa oppiaineen peruskäsitteiden sisältö: tietojenkäsittelytiede, tieto, tietoprosessi, tietojärjestelmä, tietomalli jne.;

erottaa erityyppiset tiedot sen perusteella, miten henkilö sen havaitsee ja miten se esitetään materiaalissa;

paljastaa yleisiä tietoprosessien malleja erilaisissa järjestelmissä;

antaa esimerkkejä tietoprosesseista - tiedon varastointiin, muuntamiseen ja siirtoon liittyvistä prosesseista - elävässä luonnossa ja teknologiassa;

luokitella ICT-työkalut suoritettavien tehtävien mukaan;

oppii tietokoneen pääkomponenttien (prosessori, RAM, ulkoinen haihtumaton muisti, syöttö-/tulostuslaitteet) tarkoituksen, näiden laitteiden ominaisuudet;

määrittää tietokoneen osien laadulliset ja määrälliset ominaisuudet;

oppii tietokoneiden kehityksen historiasta ja suuntauksista; kuinka voit parantaa tietokoneiden suorituskykyä;

oppii, mitä ongelmia voidaan ratkaista supertietokoneiden avulla.

lähestyä tietoisesti ICT-työkalujen valintaa koulutus- ja muihin tarkoituksiin;

Opi tietokoneen suorituskykyarvojen fyysisistä rajoituksista.

Tietojenkäsittelytieteen matemaattiset perusteet

Valmistunut oppii:

kuvaa binääritekstien kokoa termeillä "bit", "tavu" ja niiden johdannaisilla; käyttää termejä, jotka kuvaavat tiedonsiirtonopeutta, arvioivat tiedonsiirtoaikaa;

koodaa ja purkaa tekstejä tietyn kooditaulukon mukaan;

toimia tiedonsiirtoon liittyvillä konsepteilla (tietolähde ja vastaanotin: viestintäkanava, tiedonsiirtonopeus viestintäkanavan yli, viestintäkanavan kapasiteetti);

määrittää koodisanan vähimmäispituus koodatun tekstin määritetyn aakkoston ja koodiaakkoston perusteella (2, 3 tai 4 merkin aakkostolle);

määrittää koodisekvenssin pituus lähdetekstin pituuden ja yhtenäisen kooditaulukon perusteella;

kirjoittaa kokonaislukuja 0 - 1024 binäärijärjestelmään; muuntaa tietty luonnollinen luku desimaaliluvusta binäärilukuksi ja binääriluvusta desimaaliksi; vertaa lukuja binäärimuodossa; lisätä ja vähentää binäärilukujärjestelmään kirjoitettuja lukuja;

kirjoita muistiin operaatioilla "ja", "tai", "ei" ja suluilla koostetut loogiset lausekkeet, määritä tällaisen yhdistetyn lauseen totuus, jos siihen sisältyvien peruslauseiden totuusarvot tunnetaan;

määrittää kahdesta tai kolmesta perusjoukosta saatujen joukkojen alkioiden lukumäärä yhdistämis-, leikkaus- ja summausoperaatioilla;

käyttää termejä, jotka liittyvät kuvaajiin (kärkipiste, reuna, polku, reuna ja polun pituus), puihin (juuri, lehti, puun korkeus) ja listoihin (ensimmäinen elementti, viimeinen elementti, edellinen elementti, seuraava elementti; elementin lisääminen, poistaminen ja korvaaminen) ;

kuvaa graafia käyttämällä vierekkäisyysmatriisia, joka ilmaisee reunojen pituudet (termin "viereisyysmatriisi" tunteminen ei ole välttämätöntä);

tutustua binääritekstikoodaukseen ja yleisimmin käytettyihin nykyaikaisiin koodeihin;

käyttää numeerisen tiedon graafisen esittämisen perusmenetelmiä (kaavioita, kaavioita).

Valmistuneella on mahdollisuus:

tutustua esimerkkeihin matemaattisista malleista ja tietokoneiden käytöstä niiden analysoinnissa; ymmärtää esineen matemaattisen mallin ja sen luonnollisen mallin, esineen/ilmiön matemaattisen mallin ja sanallisen kuvauksen väliset yhtäläisyydet ja erot;

oppia, että mikä tahansa erillinen data voidaan kuvata aakkosilla, jotka sisältävät vain kaksi merkkiä, esimerkiksi 0 ja 1;

tutustua siihen, miten tieto (data) esitetään nykyaikaisissa tietokoneissa ja robottijärjestelmissä;

tutustua esimerkkeihin graafien, puiden ja listojen käytöstä kuvattaessa todellisia objekteja ja prosesseja;

perehtyä mittaus- ja laskentavirheiden vaikutukseen todellisten kohteiden ohjausalgoritmien suorittamiseen (opetuksen autonomisten robottien esimerkin avulla);

Ota selvää sellaisten koodien saatavuudesta, jotka korjaavat tiedonsiirron aikana ilmeneviä vääristymiä.

Algoritmit ja ohjelmointielementit

Valmistunut oppii:

luoda algoritmeja erilaisten koulutusongelmien ratkaisemiseksi;

ilmaista algoritmi ongelman ratkaisemiseksi eri tavoin (sanallinen, graafinen, myös vuokaavion muodossa, käyttämällä muodollisia kieliä jne.);

määrittää optimaalisin tapa ilmaista algoritmi tiettyjen ongelmien ratkaisemiseksi (sanallinen, graafinen, käyttämällä muodollisia kieliä);

määrittää tietyn algoritmin tai sen fragmentin suorittamisen tulos;

käytä termejä "esiintyjä", "algoritmi", "ohjelma" ja ymmärrä myös näiden termien käytön ero jokapäiväisessä puheessa ja tietojenkäsittelytieteessä;

suorittaa ilman tietokonetta ("manuaalisesti") yksinkertaisia algoritmeja suorittajien ohjaamiseksi ja numeerisen ja tekstidatan analysoimiseksi, jotka on kirjoitettu tietyllä ohjelmointikielellä käyttämällä peräkkäisen ohjelmoinnin perusohjausrakenteita (lineaarinen ohjelma, haaroitus, toisto, apualgoritmit);

laatia yksinkertaisia algoritmeja suorittajien ohjaamiseen ja numeerisen ja tekstidatan analysointiin käyttämällä peräkkäisen ohjelmoinnin perusohjausrakenteita ja kirjoittaa ne ohjelmien muotoon valitulla ohjelmointikielellä; suorittaa nämä ohjelmat tietokoneessa;

käyttää erityyppisiä arvoja (muuttujia), taulukkoarvoja (taulukoita) sekä näistä arvoista koostuvia lausekkeita; käytä toimeksiantooperaattoria;

analysoida ehdotettua algoritmia, esimerkiksi määrittää, mitkä tulokset ovat mahdollisia tietyllä alkuarvojoukolla;

käyttää niiden kanssa loogisia arvoja, operaatioita ja lausekkeita;

kirjoittaa aritmeettisia ja loogisia lausekkeita valitulla ohjelmointikielellä ja laskea niiden arvot.

Valmistuneella on mahdollisuus:

perehtyä merkkijonoarvojen käyttöön ohjelmissa ja operaatioissa merkkijonoarvoilla;

luoda ohjelmia opiskelun aikana ja sen ulkopuolella ilmenevien ongelmien ratkaisemiseksi;

perehtyä tietojenkäsittelyongelmiin ja algoritmeihin niiden ratkaisemiseksi;

tutustua käsitteeseen "ohjaus", esimerkkejä siitä, kuinka tietokone ohjaa erilaisia järjestelmiä (robotit, lentokoneet ja avaruusalukset, työstökoneet, kastelujärjestelmät, liikkuvat mallit jne.);

tutustua opetusympäristöön autonomisten robottien ohjausohjelmien luomiseksi ja analysoida esimerkkejä tässä ympäristössä kehitetyistä ohjausalgoritmeista.

Ohjelmistojärjestelmien ja palveluiden käyttö

Valmistunut oppii:

luokitella tiedostot tyypin ja muiden parametrien mukaan;

suorittaa perustoiminnot tiedostoilla (luoda, tallentaa, muokata, poistaa, arkistoida, "purkaa" arkistotiedostoja);

ymmärtää tiedostojärjestelmän hierarkkinen rakenne;

etsiä tiedostoja käyttöjärjestelmän avulla;

käyttää dynaamisia (sähköisiä) taulukoita, mukaan lukien absoluuttista, suhteellista ja sekaosoitetta käyttäviä kaavoja, taulukkoalueen valintaa ja sen elementtien järjestämistä (lajittelua); kaavioiden rakentaminen (piirakka ja sarake);

käyttää taulukkomuotoisia (relaatio)tietokantoja, valita taulukkorivejä, jotka täyttävät tietyn ehdon;

analysoida tietokoneiden verkkotunnuksia ja Internet-asiakirjojen osoitteita;

etsiä tietoa Internetistä kyselyjen avulla loogisten operaatioiden avulla.

Valmistunut hallitsee (ohjelmistojärjestelmien ja Internet-palvelujen käytön seurauksena tällä kurssilla ja koko koulutusprosessissa):

tietokonetaidot; riittävät tiedot, taidot ja kyvyt erilaisten ohjelmistojärjestelmien ja Internet-palvelujen (tiedostonhallinnan, tekstieditorien, laskentataulukoiden, selaimien, hakukoneiden, sanakirjojen, sähköisten tietosanakirjojen) kanssa työskentelyyn; kyky kuvata näiden järjestelmien ja palvelujen toimintaa asianmukaisella terminologialla;

erilaiset tiedon esitysmuodot (taulukot, kaaviot, kaaviot jne.);

tekniikat henkilökohtaisen tietotilan turvalliseen järjestämiseen käyttämällä yksittäisiä tallennuslaitteita, Internet-palveluita jne.;

tietoetiikan ja -lain noudattamisen perusteet;

tutustua ohjelmistotyökaluihin työskentelyynaudiovisuaalinentiedot ja vastaava käsitteellinenlaitteet;

oppii diskreetistä edustamisestaaudiovisuaalista dataa.

Valmistuneella on mahdollisuus (tällä kurssilla ja muussa koulutustoiminnassa):

oppia tietoja antureista, kuten robottilaitteiden antureista;

harjoitella perustyyppisten sovellusohjelmistojen käyttöä (tekstieditorit, laskentataulukot, selaimet jne.);

tutustua esimerkkeihin matemaattisen mallinnuksen käytöstä nykymaailmassa;

perehtyä Internetin toiminnan periaatteisiin ja tietokoneiden väliseen verkkovuorovaikutukseen, Internetin hakumenetelmiin;

tutustu kysymyksen muotoiluun siitä, kuinka luotettavia saadut tiedot ovat, tukeeko sitä aitoustodistus (esimerkki: sähköisen allekirjoituksen olemassaolo); tutustua mahdollisiin lähestymistapoihin tiedon luotettavuuden arvioimiseksi (esimerkiksi: eri lähteistä saatujen tietojen vertailu);

oppia, että tietojenkäsittelytieteen ja ICT:n alalla on olemassa kansainvälisiä ja kansallisia standardeja;

oppia nykyaikaisten tietokoneiden rakenteesta ja niiden elementtien tarkoituksesta;

saada käsitys historiasta ja kehityssuunnista ICT;

tutustua esimerkkeihin ICT:n käytöstä nykymaailmassa;

saada ymmärrystä robottilaitteista ja niiden käytöstä tuotannossa ja tutkimuksessa.

Suosittu

Andrey Fursov: Kuka todella hallitsee maailmaa?

« Venäjän federaation entinen varapääministeri ja mahdollinen pääministeriehdokas on varma, että Venäjä tarvitsee kipeästi pitkään viivästyneitä "epäsuosittuja uudistuksia"... »

Sanajärjestys saksan kyselylauseissa Kysymysten muodostus saksaksi

« Saksankieliset kysymykset ovat hyvin yksinkertainen ja samalla erittäin tärkeä aihe, koska niiden avulla voit ylläpitää keskustelua ja vastaanottaa... »

Harry Truman - Yhdysvaltain presidentti

« | | | | | Truman Harry Potter, Truman Harry Potter Harry S. Truman (eng. Harry S. Truman, hänen toinen nimensä oli yksinkertaisesti alkukirjain C "S", joka annettiin... »