Thema: Formen der Erdoberfläche.
Ziel:
- eine erste Vorstellung von der Topographie der Erde geben, die Form der Oberfläche des Heimatlandes kennen;
- unterschiedliche Oberflächenformen anhand einer Karte identifizieren;
- Interesse an der Welt um uns herum entwickeln;
- Förderung des Respekts vor der Natur.
Unterrichtsart: kombiniert.
Wissenschaftlicher und methodischer Inhalt des Unterrichts: Die wichtigsten Landformen der Erde: Berge, Ebenen, Schluchten, Hügel. Unterschiede zwischen Bergen und Ebenen in der Höhe.
Leitkonzepte: Berge, Ebenen, Schluchten, Hügel.
Ausrüstung: Präsentation zum Unterrichtsthema, Modelle von Bergen und Gebirgssystemen, Karte der Region Krasnodar, Globus.
Während des Unterrichts
- Zeit organisieren.
- Nachricht zum Unterrichtsthema
Heute werden wir in der Lektion über die Oberflächenformen unseres Landes sprechen und lernen, sie auf der Karte zu finden und zu unterscheiden.
(1 Folie)
- Wiederholung des behandelten Materials
Es wird über deine ganze Handfläche fallen.
Es gibt keine Uhr, sondern einen Zeiger.
Es wird sich unterwegs als nützlich erweisen -
Mit ihm geht man nirgendwo verloren.
- - Worum geht es in diesem Rätsel?
- - Was ist ein Kompass? (2 Folie)
- - Wer nutzt es bei der Arbeit? (Seeleute, Piloten, Reisende, Geologen, Touristen)
- - Warum benutzen Menschen dieses Gerät?
- - Wie funktioniert ein Kompass? Magnetnadel, Gehäuse, Sicherung.
- - Anhand welcher Zeichen können Sie sich in der Natur orientieren? (3 Folie)
- durch die Schneeschmelze im Frühjahr an den Hängen von Schluchten;
- durch schmelzenden Schnee auf den Dächern von Häusern;
- Auf der Nordseite gibt es mehr Moose und Flechten.
- Freistehende Bäume haben auf der Südseite längere und dichtere Äste.
4. Arbeiten Sie am Thema der Lektion.
Wie viele von Ihnen sind schon einmal längere Zeit einen Hügel hinaufgelaufen?
- Wie hast du dich gefühlt?
Sie dachten wahrscheinlich, dass es nichts Besseres gibt als eine ebene Erdoberfläche, auf der man sehr bequem laufen kann.
Aber in diesem Fall könnten wir nicht auf einem so flachen Planeten leben, weil... Das gesamte Wasser würde sich über die Erdoberfläche verteilen und Sie und ich würden auf dem Grund des Ozeans landen, der mehr als zwei Kilometer tief ist.
Deshalb ist es besser, es so zu lassen, wie es ist: mit Bergen und Ebenen, Hügeln und Schluchten.
Schauen Sie sich das Bild von Sushi an Globus.
Warum ist es voller verschiedener Farben?( Land auf der Karte wird durch Grün- und Brauntöne angezeigt.
- Denken Sie darüber nach, was diese Farben bedeuten.
- Bilder vergleichen (4 Folien)
- Welche Oberflächenformen sehen Sie?
- Versuchen Sie zu erklären, was es ist. - Warum denken Sie? schmucklos die Ebene genannt?
- Lesen wir darüber im Lehrbuch auf Seite 76 (5-Folien-Video über die Entstehung von Bergen, Senken, Ebenen)
- Was ist eine Ebene? (6 Folie)
- Was kann man in der Ebene finden? (Hügel und Schluchten)(7 Folie)
Unterscheiden Wohnung Und hügelig Ebenen. Auf der Karte sind sie grün markiert und mit hellbraun durchsetzt.
Öffnen Sie die Karte von Russland im Lehrbuch auf Seite 90
- Finden Sie die Ebenen auf der Karte. Benenne sie.
Die Ebenen scheinen nur auf den ersten Blick flach zu sein (8 – 14 Folien) – siehe Folien der Ebenen.
Schauen Sie sich das Gebiet unserer Region auf der Karte an (einzelne Karten)+(15 Folie)
- Gibt es in unserer Region Ebenen? (Azovo - Kuban-Ebene.)
Der größte Teil des Territoriums der nördlich des Kuban-Flusses gelegenen Region wird von der Asow-Kuban-Ebene eingenommen. (16 Folie)
- Wie stellen Sie sich einen Hügel vor? (17 Folie)
Ein Hügel ist ein kleiner Hügel mit abgerundeter Spitze und sanften oder steilen Hängen, der nicht mehr als 200 Meter über der Umgebung liegt.
Das Bild zeigt einen Blick auf die Umgebung: einen Fluss, eine Brücke darüber, einen Hügel. Auf dem Hügel wächst eine Eiche. (18 Folie) – hügeliges Gelände.
Was ist Ihrer Meinung nach eine Schlucht? In den Ebenen gibt es nicht nur Erhebungen, sondern auch Senken. Solche Kürzungen sind Schluchten. (19 Folie)
- Wie entstehen sie?Die Bildung einer Schlucht beginnt mit einem kleinen Schlagloch. Schmelz- und Regenwasser spülen es weg und die Schlucht vergrößert sich allmählich. Schluchten können flach oder tief sein. Ein Fluss oder Bach fließt oft am Grund einer Schlucht entlang. Befinden sich an den Rändern der Schlucht viele Gräser und Büsche, verwandelt sie sich in einen Sumpf.
Eine Schlucht ist eine tiefe, langgestreckte Schlucht mit steilen Hängen, die von Regen- und Schneewasser weggespült wird.
Schluchten schaden den Menschen, weil... Sie zerstören die oberste fruchtbare Bodenschicht, Straßen und Städte leiden unter Schluchten.Finden Sie Orte auf der Karte von Russland mit einer ausgeprägten braunen Farbe.
- Was meinen sie?
- Was sind Berge?
(20 Folie)
Berge sind Bereiche der Erdoberfläche, die sich stark über die Umgebung erheben. (21, 22, 23 Folien) Berge sind hoch, mittelhoch, niedrig.
(24 Folie)
Der Hügel und der Berg erheben sich über die Umgebung. Sie haben die gleichen Teile: Fuß, Neigung, Spitze.
Was ist der Unterschied zwischen Hügeln und Bergen? (in der Höhe)
- Lesen Sie den Text auf Seite 77. (unter dem Bild)
- Was ist eine Sohle? (lesen)
- Was ist ein Gipfel? (lesen)
- Öffnen Sie die Karte von Russland im Lehrbuch auf Seite 90
- Gibt es in Russland Berge? Nennen Sie es. (Uralgebirge)
(25, 26, 27 Folie)
- Sehen Sie sich das Gebiet unserer Region auf der Karte an
(einzelne Karten)+(28 Folie)
- Gibt es Berge? (Kaukasus)(29, 30, 31, 32 Folie)
Die Hauptgebirgsregion des Kaukasus ist der Große Kaukasus (33 Folien). Eine grandiose Bergerhebung bestehend aus zahlreichen Bergrücken. Wenn man sich dem Kaukasusgebirge in weiteren 200 km Entfernung nähert, sieht man die Umrisse des Elbrus (Folie 34, 35, 36).
Die Höhe des Elbrus beträgt 5642 Meter. Dies ist der höchste Berg Europas.
Das Kaukasus-Staatsreservat liegt an den Nord- und Südhängen des Hauptkaukasusgebirges. (37 – 45 Folie)
Seine Hauptziele sind der Naturschutz und die Wiederherstellung der Zahl wertvoller Tier- und Vogelarten.
Als Hausaufgabe zeichnest du die Berge unserer Region auf, wer sich erinnert, unterschreibt mit Namen.
5. Praktische Arbeit
Öffnen Sie Ihre Arbeitsmappen auf Seite 32, Aufgabe Nummer 2 – Beschriften Sie die Teile des Hügels. Seite 33. Nr. 3 Zeichne einen Berg und schreibe seine Teile auf.
Untersuchung:(46 Folie)
Zeigen Sie sie an einem Modell (Bergmodell).
6. Hausaufgaben: in einem gedruckten Notizbuch Aufgabe Nr. 1, Nr. 4 S. 33, Lehrbuch S. 76-79 (erklären)
7. Zusammenfassung(47 Folie)
Waagerecht:
2. Großer Raum mit flacher Oberfläche. (Schmucklos)
4. Der unterste Teil des Hügels. (Sohle, einzig, alleinig)
Vertikal:
1. Eine Höhe von mehr als 200 Metern über der Umgebung. (Berg)
3. Der höchste Punkt des Hügels (Scheitel)
5. Kurvenreiches, starkes Gefälle im Gelände (Schlucht)
- Kennt jemand den Namen des höchsten Berges der Welt?
Leute, wir werden den höchsten Gipfel der Erde besteigen – den wunderschönen und unzugänglichen Mount Everest – und die Gelegenheit bekommen, unser Land vom „Dach der Welt“ aus zu betrachten! (Videoclip)
Literatur:
In der Lektion verwendet:
Fragment des Videobandes „National Parks of the World“ Reader's Digest; Bilder, Fotografien aus der Bibliothek der elektronischen Anschauungshilfen „Geographie 6-10“.
Die Umwelt.
Thema: Universum oder Weltraum.
Ziele:
Geben Sie eine erste Vorstellung vom Universum, dem Weltraum und der Bedeutung der Sonne für das Leben auf der Erde.
die Sprache der Schüler verbessern;
eine fürsorgliche Haltung gegenüber der Natur zu kultivieren durch die Entwicklung einer emotionalen und sensorischen Haltung gegenüber der Welt um uns herum.
Bildung von UUD:
Persönlich: positive Einstellung gegenüber Schule und Bildungsaktivitäten; Bewusstsein der menschlichen Verantwortung für das allgemeine Wohlergehen des Lebens auf dem Planeten.
kognitiv: Erstellen von Aktivitätsalgorithmen zur Lösung kreativer und suchender Probleme;
Während des Unterrichts
Unterrichtsphase Inhalte des Unterrichtsmaterials Lehreraktivitäten Aktivitäten der Schüler FUUD
I. Organisatorischer Moment. Spiel „Wie lebst du?“
- Wie geht es dir? (so)
- Werden Sie?
-Rennst du?
- Na, schläfst du?
- Sitzt du in der Schule am Schreibtisch?
- Welche Lektion müssen wir heute leben? Ich bin sicher, dass Sie alle sorgfältig arbeiten und selbst denken werden. Machen Sie sich bereit für die Arbeit. Machen Sie sich bereit für die Arbeit. Persönlich: positive Einstellung gegenüber Schule und Bildungsaktivitäten.
II. Festlegung des Themas und Zwecks der Lektion. Grundkenntnisse aktualisieren. ("Ich weiß".)
– Hören Sie Auszüge aus Gedichten. Wer ist darin die Hauptfigur?
Schön, dass es wieder Sommer ist
Die Sonne steht wieder hoch
Dass das Wasser im Teich erhitzt wird,
Wie frische Milch.
Der Sommer ist hereingerollt wie Sonnenschein,
Es scheint, es scheint
Sommer!
In leuchtenden Farben gekleidet,
Von der heißen Sonne erwärmt.
– Welche Bedeutung hat die Sonne für das Leben auf der Erde?
Ein Ziel setzen.
- Schauen Sie sich S. 8–9 im Lehrbuch und sag mir, was wir heute im Unterricht lernen wollen?
– Ja, heute werden wir über die Sonne sprechen und etwas Interessantes über das Sonnensystem, das Universum und den Weltraum erfahren. Eine Einladung zum Nachdenken.
Die Definition und Begründung des Unterrichtsthemas ist lehrreich: Objekte analysieren, wesentliche Merkmale hervorheben und Verallgemeinerungen vornehmen, einfache Schlussfolgerungen formulieren;
kommunikativ: Formulieren Sie Ihre eigene Meinung und Position in Aussagen, konstruieren Sie Aussagen, die für Ihren Partner verständlich sind;
III.Arbeiten Sie am Thema der Lektion.
1. Darstellung des Problems.
Universum – Dorf, durchdringen (russische Bedeutung).
Welche Veränderungen werden auf der Erde passieren, wenn es keine Sonne gibt? Warum?
– Erinnern Sie sich daran, wie verängstigt die Tiere im Märchen von K. I. Tschukowski waren, als „das Krokodil die Sonne am Himmel verschluckte“.
- Warum hattest du Angst?
– Wussten Sie, dass die Sonne ein Stern ist?
– Die Sonne ist eine riesige heiße Kugel, ein leuchtender Körper ist ein Stern. Dieser Stern ist tagsüber sichtbar. Die Sonnenstrahlen bringen Licht und Wärme auf die Erde. Alle Lebewesen erreichen die Sonne. Wann können wir das beobachten?
- Leute, wenn die Sonne eine riesige Kugel ist, warum sehen wir sie dann nicht sehr groß?
Arbeiten mit Quellen.
2. Arbeiten Sie nach dem Lehrbuch (S. 8–9).
a) Welche Zeichnungen beweisen, dass die Sonne eine heiße Kugel ist?
– Welches Bild erklärt, warum wir die Sonne so klein sehen?
– Was können Sie über die Größe eines Flugzeugs sagen, eines Vogels, der hoch am Himmel fliegt?
Wähle die richtige Antwort:
Die Sonne ist... 1. Ein Stern.
2. Planet.
3. Satellit.
– Warum kommen uns die Sterne, die wir nachts sehen, sehr klein vor?
– Welche Sternenfarben hast du gesehen? (Gelb, rot, blau.)
– Wir sehen mit bloßem Auge, also ohne Teleskop, 3000 Sterne auf unserer Nordhalbkugel.
b) Sonnensystem. Einsatz von IKT.
– Ist unsere Erde ein Stern? (Nein, Planet.)
- Und Luna, was ist das? (Satellit.) Eine Einladung zum Nachdenken.
Hypothesen aufstellen, mit einem Lehrbuch arbeiten – Problemsituationen lösen. kognitiv: Objekte analysieren, wesentliche Merkmale hervorheben und Verallgemeinerungen vornehmen, einfache Schlussfolgerungen formulieren;
kommunikativ: Formulieren Sie Ihre eigene Meinung und Position in Aussagen, konstruieren Sie Aussagen, die für Ihren Partner verständlich sind; regulatorisch: die Fähigkeit zu bilden und zu entwickeln, die vom Lehrer im Unterrichtsmaterial identifizierten Handlungsrichtlinien zu verstehen;
V. Dynamische Pause. Der Mond schwebt am Himmel. (Schwingen Sie nach links und rechts.)
Sie betrat die Wolken.
Eins, zwei, drei, vier, fünf – (Klatschen Sie in die Hände.)
Können wir den Mond erreichen? (Hände hoch.)
Sechs, sieben, acht, neun, zehn – Klatschen über den Kopf.) Und senken Sie das Gewicht. (Hände runter.)
Zehn, neun, acht, sieben – (auf der Stelle gehen.)
Damit der Mond auf alle scheint. (Setzen Sie sich ruhig hin.) Bewegungsdemonstration Bewegungen ausführen
VI Bearbeitung des Unterrichtsthemas. (Fortsetzung)
Identifizieren Sie das zusätzliche Objekt (S. 9).
Mars, Sonne, Erde.
Mond, Mars, Erde.
- Beweise es.
– Welche Planeten erhalten mehr Wärme von der Sonne? Warum?
– Welche anderen kosmischen Körper gibt es?
3. Arbeiten Sie mit einem Notizbuch (S. 10, Aufgaben 8, 9).
Die Schüler erledigen die Aufgabe selbstständig, und der Lehrer prüft die Aufgabe und bittet die Schüler, die die Aufgabe richtig gelöst haben, sie denjenigen zu erklären, die sie nicht erledigt haben. Arbeiten mit dem Lehrbuch.
regulatorisch: die Fähigkeit zu bilden und zu entwickeln, die vom Lehrer im Unterrichtsmaterial identifizierten Handlungsrichtlinien zu verstehen;
VII. Reflexionen.
Zusammenfassung der Lektion. Selbsteinschätzung und Leistungsbeurteilung Bewerten Sie sich selbst auf der Erfolgsleiter in den wöchentlichen Tagebüchern. Mäßigung
Selbstwertgefühl und Korrektur.
kommunikativ: Formulieren Sie Ihre eigene Meinung und Position in Aussagen
Persönlich: positive Einstellung gegenüber Schule und Bildungsaktivitäten;
Aber in diesem Fall wären wir nicht in der Lage, auf einem flachen Planeten zu leben, da sich das gesamte Wasser über die Erdoberfläche verteilen würde und Sie und ich auf dem Grund des Ozeans landen würden, der mehr als zwei Kilometer tief ist.
Eine Ebene ist ein flacher Bereich der Erdoberfläche, der eine große Fläche einnimmt und geringfügige Höhenunterschiede aufweist. Es gibt flache Ebenen und hügelige Ebenen. Auf der Karte sind sie grün markiert (Westsibirische Tiefebene) und hellbraun durchsetzt (Osteuropäische Tiefebene). Finden Sie sie auf Ihrer Karte.
Es gab einmal, in prähistorischen Zeiten, konnten Berge anstelle der Ebene aufragen. Dann wurden die Berge im Laufe vieler Millionen Jahre unter dem Einfluss von Erdbeben, Wind und Wasser zerstört und es blieben nur noch kleine Erhebungen übrig.
Es ist unmöglich, die Ära der großen Eiszeit nicht zu erwähnen. Früher war unser Land bis zum Südural mit Eis bedeckt. Dann schmolzen die Gletscher. Das Abrutschen riesiger, mehrere Kilometer langer Eisblöcke führte zu Veränderungen der Erdoberfläche. Genau so sind die Valdai Hills entstanden.
Sehen Sie sich eine Karte unserer Region an.
Jetzt kennen Sie die Bezeichnung von Ebenen und Hügeln.
Bestimmen Sie die Form der Oberfläche unseres Gebiets.
Was ist eine Schlucht?
Eine Schlucht ist eine tiefe, langgestreckte Schlucht mit steilen Hängen, die von Regen- und Schneewasser weggespült wird. In den Waldsteppen- und Steppengebieten gibt es sehr wenig Niederschlag und er fällt sehr ungleichmäßig. Wo die natürliche Grasvegetation entlang von Flüssen bei seltenen, aber starken Regenfällen oder während der schnellen Schneeschmelze im Frühling zerstört wird, schneiden Wasserstrahlen, die sich an den Hängen sammeln, sie und bilden tiefe, schnell wachsende Schluchten. Schluchten legen große Felder und Weiden lahm. Auch Straßen und Städte an hohen Flussufern leiden unter Schluchten.
Aus alten Büchern ist bekannt, dass in der Stadt Torzhok zu Beginn des 14. Jahrhunderts eine Schlucht, die sich in einer Stunde infolge eines heftigen Regengusses bildete, mehrere Gebäude vom Erdboden zerstörte.
Finden Sie Orte auf der Karte von Russland mit einer ausgeprägten braunen Farbe.
Was bedeutet diese Farbe?
Was sind Berge?
Berge sind Bereiche der Erdoberfläche, die sich stark über die Umgebung erheben.
Was ist der Unterschied zwischen Hügeln und Bergen? UND
Betrachten Sie das Territorium unserer Region.
Gibt es Berge?
Welche davon haben Sie schon einmal gehört, vielleicht sogar dort besucht? Sagen Sie es uns.
Sind die Berggipfel mit Schnee bedeckt? Warum?
Welche schneebedeckten Berge können Sie nennen?
Finden Sie sie auf der Karte von Russland.
Lesen Sie den Text (S. 78-79).
Helfen Sie Seryozha herauszufinden, mit welchen Zahlen die Schlucht, der Hügel und der Berg dargestellt sind.
III. Zusammenfassung der Lektion.
Dokumentinhalte anzeigen
„Formen der Erdoberfläche“
Formen der Erdoberfläche
Wissen: Studieren Sie die Formen der Erdoberfläche und des Heimatlandes; Lernen Sie, verschiedene Oberflächenformen anhand einer Karte zu identifizieren.
Ausrüstung: physische Karte von Russland und seiner Region, Atlanten, Bilder von Bergen, Hügeln, Ebenen, Schluchten.
BewegenLektion
ICH. Formen der Erdoberfläche.
Gespräch.
Wie viele von Ihnen sind schon einmal längere Zeit einen Hügel hinaufgelaufen?
Wie hast du dich gefühlt?
Was wolltest du am meisten?
Sie dachten wahrscheinlich, dass es nichts Besseres gibt als die flache Erdoberfläche, auf der man sehr bequem laufen kann.
Aber in diesem Fall wären wir nicht in der Lage, auf einem flachen Planeten zu leben, da sich das gesamte Wasser über die Erdoberfläche verteilen würde und Sie und ich auf dem Grund des Ozeans landen würden, der mehr als zwei Kilometer tief ist.
Deshalb ist es besser, es so zu lassen, wie es ist, mit Bergen und Ebenen, Hügeln und Schluchten.
Schauen Sie sich das Bild des Landes auf der Karte der Hemisphären an.
Warum ist es voller verschiedener Farben?
Land auf der Karte wird durch Grün- und Brauntöne angezeigt.
Denken Sie darüber nach, was diese Farben bedeuten.
Die Erdoberfläche kann flach oder bergig sein.
Lehrergeschichte mit Gesprächselementen.
Eine Ebene ist ein flacher Bereich der Erdoberfläche, der eine große Fläche einnimmt und geringfügige Höhenunterschiede aufweist. Es gibt flache Ebenen und hügelige Ebenen. Auf der Karte sind sie grün markiert (Westsibirische Tiefebene) und hellbraun durchsetzt (Osteuropäische Tiefebene). Finden Sie sie auf Ihrer Karte.
Die Ebenen erscheinen nur auf den ersten Blick flach.
Auf den Valdai-Hügeln gibt es beispielsweise Hügel und Bergrücken. Wie sind diese unebenen Ebenen entstanden?
Es gab einmal, in prähistorischen Zeiten, konnten Berge anstelle der Ebene aufragen. Dann wurden die Berge im Laufe vieler Millionen Jahre durch Erdbeben, Wind und Wasser zerstört, so dass nur noch kleine Erhebungen übrig blieben.
Es ist unmöglich, die Ära der großen Eiszeit nicht zu erwähnen. Früher war unser Land bis zum Südural mit Eis bedeckt. Dann schmolzen die Gletscher. Das Abrutschen riesiger, mehrere Kilometer langer Eisblöcke führte zu Veränderungen der Erdoberfläche. So entstanden die Valdai Hills.
Wie stellst du dir einen Hügel vor?
Ein Hügel ist ein kleiner Hügel mit einer abgerundeten Spitze und sanften oder steilen Hängen.
Sehen Sie sich eine Karte unserer Region an.
Jetzt kennen Sie die Bezeichnung von Ebenen und Hügeln.
Bestimmen Sie die Form der Oberfläche unseres Gebiets.
Ist Ihnen aufgefallen, dass es in der Region Schluchten gibt?
Was ist eine Schlucht?
Eine Schlucht ist eine tiefe, langgestreckte Schlucht mit steilen Hängen, die von Regen- und Schneewasser weggespült wird. In Waldsteppen- und Steppengebieten gibt es sehr wenig Niederschlag und er fällt sehr ungleichmäßig. Wo die natürliche Grasvegetation entlang von Flüssen bei seltenen, aber starken Regenfällen oder während der schnellen Schneeschmelze im Frühling zerstört wird, schneiden Wasserstrahlen, die sich an den Hängen sammeln, sie und bilden tiefe, schnell wachsende Schluchten. Schluchten legen große Felder und Weiden lahm. Auch Straßen und Städte an hohen Flussufern leiden unter Schluchten.
Aus alten Büchern ist bekannt, dass in der Stadt Torzhok zu Beginn des 14. Jahrhunderts eine Schlucht, die sich in einer Stunde infolge eines heftigen Regengusses bildete, mehrere Gebäude vom Erdboden zerstörte.
Finden Sie Orte auf der Karte von Russland mit einer ausgeprägten braunen Farbe.
Was bedeutet diese Farbe?
Was sind Berge?
Berge sind Bereiche der Erdoberfläche, die sich stark über die Umgebung erheben.
Was ist der Unterschied zwischen Hügeln und Bergen? UND
Betrachten Sie das Territorium unserer Region.
Gibt es Berge?
Welche davon haben Sie schon einmal gehört, vielleicht sogar dort besucht? Sagen Sie es uns.
Sind die Berggipfel mit Schnee bedeckt? Warum?
Welche schneebedeckten Berge können Sie nennen?
Finden Sie sie auf der Karte von Russland.
P. Arbeit aus dem Lehrbuch, S. 78-in1.
Lesen Sie den Text (S. 78-79).
Was sind die Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen einem Hügel und einem Berg?
Helfen Sie Seryozha herauszufinden, welche Zahlen die Schlucht, den Hügel oder den Berg darstellen.
III. Zusammenfassung der Lektion.
Welche Formen der Erdoberfläche haben Sie erkannt?
Hausaufgaben: Lehrbuch S. 78-81; Arbeitsheft
weitere Vorträge zum Thema Linderung
„Horizontlinie“ – Die Erde hat die Form einer Kugel. Bestimmen Sie das Thema der Lektion. Warum gibt es auf der Erde einen Horizont? Mit zunehmendem Aufstieg vergrößert sich die Horizontlinie. Ist es möglich, die Horizontlinie zu erreichen? In welchem Bereich kann man den Horizont besser sehen? Du kannst den Horizont nicht erreichen. Es ist besser, die Horizontlinie auf offenen Flächen der Erdoberfläche zu beobachten.
„Form der Erde“ – Autor: Kuskova E.A. Seiten des Horizonts. Städtische Bildungseinrichtung Sekundarschule „Eureka-Entwicklung“. Die Erde hat die Form einer Scheibe. Aristoteles. Lande auf drei Elefanten. Das bedeutet, dass es auf der Erde eine Art Biegung gibt, die für das menschliche Auge unsichtbar ist. (Die Welt um uns herum – 3. Klasse). Die Erde aus der Sicht der Völker des Nordens. Nur ein runder Gegenstand kann einen solchen Schatten erzeugen. Horizontseiten:
„Ebenen“ – Wählen Sie eine oder mehrere geometrische Figuren aus, die Ihrer Antwort entsprechen. Test zum Thema „Formen der Erdoberfläche“. Zeichnen Sie auf Ihrem Testblatt. Autor der Arbeit: Grundschullehrer der Städtischen Bildungseinrichtung „Sekundarschulkunst. Feldwiesenebene. Lesen Sie die Frage sorgfältig durch. Bildungs- und Bildungskomplex „Schule Russlands“. 3. Durch welches Gebiet fließt der Fluss Ob?
„Vulkane“ – Vulcan ist ein „feuerspeiender“ Berg. Tschegarnova A.M. Biologielehrer an der Belyai-Sekundarschule, Bezirk Pervomaisky. Ausbruch des Vesuvs. Die Eruptionen hörten vollständig auf. Plattengrenzen der Erde. Ruhender Vulkan. Magma ist das geschmolzene Material des Erdmantels. Vergleichen Sie die Standorte von Vulkanen und Platten. Vulkane. Schildvulkan. Ein Schlot ist ein Kanal, durch den Magma aus einer Kammer austreten kann.
„Die Lufthülle der Erde“ – Atmosphäre. Wo wird Klimawissen angewendet? Spindriftwolken. Die Dicke der Lufthülle beträgt 2000 km. Die Atmosphäre ist ein Gasgemisch. Cumulus - Regenwolken. Dicke der Atmosphäre. Stickstoff – 78 % Sauerstoff – 21 % Andere Gase – 1 % (Kohlendioxid, Wasserdampf usw.). Mit zunehmender Höhe nimmt die Temperatur in der unteren Atmosphärenschicht um 6 Grad pro Kilometer ab.
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