Ziel: Weiterentwicklung des Interesses der Kinder an Kinderliteratur durch die Lösung von Problemen aus Bildungsbereichen“ Sprachentwicklung», « Kognitive Entwicklung", "Soziale und kommunikative Entwicklung".
Aufgaben.
Pädagogisch:
- erste Vorstellungen über den Beruf eines Tierarztes am Beispiel des Literaturhelden Doktor Aibolit zu entwickeln;
- Kenntnisse über Wild- und Haustiere festigen;
- bereichern Sie den Wortschatz der Kinder mit Wörtern: heilen, heilen, lahm;
- Konzentrieren Sie die Aufmerksamkeit der Kinder darauf, wie man durch Veränderung der Tonhöhe, des Tempos und der Stärke der Stimme einen emotionalen Zustand vermitteln kann: Schmerz, Trauer, Freude;
- lehren, das Verhalten von Tieren in einem Dramatisierungsspiel zu verstehen und zu zeigen;
- Machen Sie Kinder mit den Werken der Illustratoren V. Suteev, M. Solovyov bekannt.
Pädagogisch:
- die Fähigkeit entwickeln, die Fragen des Lehrers mit einer vollständigen Antwort zu beantworten;
- die Fähigkeit entwickeln, den emotionalen Zustand von Märchenfiguren durch Mimik, Gestik und Bewegungen zu vermitteln, wenn ein Auszug aus dem Märchen „Doktor Aibolit“ dramatisiert wird;
- Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Vorstellungskraft entwickeln;
- die Fähigkeit zur Empathie entwickeln.
Pädagogisch:
- Reaktionsfähigkeit und Mitgefühl kultivieren;
- Respekt vor dem Beruf des Tierarztes pflegen.
Zusammenfassung des GCD zum Kennenlernen der Belletristik in der Mittelgruppe „Lesung und Dramatisierung eines Auszugs aus einem Märchen von K.I. Tschukowski „Doktor Aibolit“
GCD-Umzug
In der Gruppe erscheinen eine Katze, ein Hase und ein Welpe mit bandagierten Pfoten.
Spielzeug: Hallo Leute! Helfen Sie uns, wir wissen nicht, an wen wir uns wenden sollen!
Erzieher: Was ist mit dir passiert?
Spielzeug: Wir rannten und spielten und wurden verletzt.
Erzieher: Leute, ihr seid damit einverstanden, den Kindern zu helfen! (Antworten der Kinder) Wie können wir ihnen helfen? (Antworten der Kinder) An wen sollten sie sich wenden? (Antworten der Kinder). Leute, kennt ihr den Namen eines Arztes, der Tiere behandelt? (Wenn den Kindern die Antwort schwer fällt, ruft der Lehrer sich selbst an). Ein Arzt, der Tiere behandelt, wird Tierarzt genannt (fordert Kinder auf, es zu wiederholen).
Erzieher: Leute, kennt ihr den berühmtesten Tierarzt, der Tiere behandelt hat? Dieses Bild wird als Hinweis dienen. (Ich hänge an den Staffelei-Illustrationen von V.I.M. Solovyov zum Märchen „Doktor Aibolit“) (Antworten der Kinder).
Erzieher: Wen seht ihr auf dem Bild? Nennen Sie die Tiere, die Dr. Aibolit behandelt hat? Was ist ein anderer Name für Doktor Aibolit? Welche Aktionen führt Doktor Aibolit durch? Wie kann man anhand des Bildes erkennen, dass das Tier große Schmerzen hat? (Antworten der Kinder)
Erzieher: Leute und ihr seid unsere Gäste, jetzt erinnere ich euch an einen Auszug aus diesem Märchen.
(Wir lesen einen Auszug aus dem Märchen von den Worten „Guter Doktor Aibolit! Er sitzt unter einem Baum“ bis zu den Worten „Und sie lacht und schreit: „Na, danke, Aibolit!“)
Erzieher: Und jetzt werden wir mit dir spielen. Versuchen wir, Dr. Aibolit und die Tiere zu zeigen, die zur Behandlung zu ihm kamen (Rollen verteilen).
Erzieher: Sie müssen nur alle Wörter klar und ausdrucksvoll aussprechen.
Wir besprechen mit den Kindern, wie ein Fuchs, ein Wachhund, ein Hase kommen und ihre Worte sagen könnten, wie Dr. Aibolit die Tiere untersuchte, welche Aktionen er ausführte, welche Aktionen die Tiere ausführen konnten.
Der Durchgang ist inszeniert. Wiederholen Sie dies 2-3 Mal.
Nach jeder gespielten Passage notiert der Lehrer die Erfolge der Kinder.
Erzieher: Kinder, wer von euch hat Haustiere? (Antworten der Kinder)
Erzieher: Waren Ihre Haustiere krank? Hast du sie zum Tierarzt gebracht? Kennen Sie den Namen der Tierklinik? (Antworten von Kindern; wenn Kinder es schwierig finden, schlage ich vor)
Lehrer spricht zu den Spielzeugen – einem Hasen und einem Welpen: Verstehen Sie jetzt, an wen und wo Sie sich wenden müssen, um Ihre Pfoten zu heilen?
Abschied von Spielzeug.
Nach Abschluss von GCD können Sie Kinder zum Spielen einladen Rollenspiel « Tierklinik„mit Spielzeug, das zu Besuch kam.
Lehrer der städtischen vorschulischen Bildungseinrichtung der Stadt Nowosibirsk. Kindergarten Nr. 36 kombinierter Typ „Suche“ Bogatova Elena Evgenievna
AUFGABEN:
Festigen Sie Ihr Wissen über die Zeichen des Herbstes;
Entwickeln Sie eine emotionale Wahrnehmung des Bildes Herbstnatur;
Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihre Eindrücke in bildlichen Worten auszudrücken;
Vorarbeit: Bei einem Herbstspaziergang die belebte und unbelebte Natur beobachten, Rätsel zum Thema lösen, untersuchen Herbstblätter Mit verschiedene Bäume, Nachahmungsbewegungen lernen, Musik über den Herbst hören.
AUSRÜSTUNG: IKT, Illustrationen mit Herbstlandschaften (unterschiedliche Stimmung),Besichtigung einer Reproduktion von Levitans Gemälde „Goldener Herbst“,Musik von Tschaikowsky „Die Jahreszeiten. Herbst"
FORTSCHRITT DER KLASSE
Die Lehrerin bringt der Gruppe ein Ahornblatt und sagt, dass sie das Blatt auf der Straße vor dem Kindergarteneingang gefunden hat, aber dieses Blatt ist ungewöhnlich: Wer es geschickt hat, erfährt man, wenn man das Rätsel errät...
Das Feld ist leer, es regnet. Der Wind bläst die Blätter weg.
Der Nebel schleicht von Norden her,
Traurige Wolken zogen auf.
Vögel ziehen nach Süden
Mit meinem Flügel berühre ich leicht die Kiefern.
Ratet mal, mein lieber Freund,
Welche Jahreszeit ist es?...
Kinder antworten: Herbst
Der Lehrer macht auf den Weg der Blätter aufmerksam und sagt:
Leute, seht mal, wie die ausgelegten Blätter aussehen...
Die Kinder antworten.
Richtig, Sie wissen, dass der Weg, der in den Wald führt, Pfad genannt wird. Gehen wir diesen Weg, um den HERBST zu besuchen (Kinder schlängeln sich zu IKT)
Das IKT zeigt ein Mädchen im Herbstoutfit, das sie im Wald trifft. Zur Begrüßung (gezeigt werden Dias mit Herbstlandschaften und Jahreszeitenwechsel), begeben sich die Kinder auf eine Reise in den Herbstwald, eine Melodie erklingtTschaikowsky „Jahreszeiten. Herbst"
Nach dem Anschauen ertönt Regenmusik ...
V.: - lädt zum Sportunterricht ein
Sportminute:
Zwischen den weichen Fichtenpfoten heben und senken die Kinder abwechselnd ihre Hände vor sich. Der Regen tropft, tropft, tropft! Handflächen nach oben
Wo der Zweig längst vertrocknet ist, hocken sie langsam mit gesenkten und an den Körper gedrückten Händen.
Graues Moos, Moos, Moos ist gewachsen! Hände. die Hände sind leicht seitlich ausgestreckt, die Handflächen zeigen nach vorne
Runter
Wo das Blatt am Blatt klebt, erheben sich die Kinder langsam und halten ihren Kopf mit den Händen, wie einen Hut.
Ein Pilz erschien, ein Pilz, ein Pilz.
Wer hat seine Freunde gefunden? Sie stehen aufrecht und zucken mit den Schultern.
Ich bin es, ich bin es, ich bin es! Sie pressen ihre Hände auf ihre Brust und nicken zustimmend mit dem Kopf
V.: Leute, beschäftigt euch im Wald gemütliche Orte auf Baumstümpfen. Haben Sie die Veränderungen beobachtet, die im Herbst in der Natur auftreten? Erinnern wir uns also daran und benennen wir sie.
Kinder antworten: (Die Blätter verfärben sich und fallen zu Boden, die Sonne heizt weniger, es regnet oft, der Wind ist kalt starker Wind, Vögel fliegen weg warme Regionen, Pilz- und Beerenernten reifen, Wildtiere legen Vorräte für den Winter an).
V.: Der Herbst lässt sich nicht nur mit Hilfe von Farben, nicht nur mit Hilfe von Musik und Bewegungen darstellen, sondern auch mit Hilfe von Worten, wie es Dichter tun, also hören Sie sich das Gedicht über den Herbst selbst an.
Die Kinder antworten.
V.: Hören Sie sich das Gedicht „Herbst“ von I. Maznin an. Überlegen Sie, um welche Herbstzeit es sich in diesem Gedicht handelt.
HERBST
Jeder Tag ist schärfer als der Abend
Blätter von Ästen im Wald reißen...
Jeden Tag ist es Abend vorher,
Und es ist immer noch spät.
Die Sonne scheint langsamer zu werden
Keine Kraft zum Aufstehen...
Deshalb geht der Morgen auf
Über der Erde fast Mittag. I. Maznin
Nachdem das Gedicht gelesen wurde, stellt der Lehrer Fragen.
F: -Über welche Herbstzeit hat der Dichter ein Gedicht geschrieben? Warum glauben Sie das?
Wie sagt das Gedicht das?
Die Kinder antworten.
F: - Denken Sie daran, was man über den Wind sagt. Was macht er? Wie verstehen Sie diese Worte? Was wird über die Sonne gesagt?
Die Kinder antworten. Der Lehrer liest das Gedicht noch einmal.
F: -Was ist Ihrer Meinung nach die Stimmung dieses Gedichts?
F: Wie soll es erzählt werden?
Die Kinder antworten.
Der Lehrer liest das Gedicht vor und gibt Anweisungen zum Auswendiglernen (später werden wir das Gedicht auswendig lernen).
Erzieher: Versuchen wir nun, das Gedicht, das wir gelernt haben, dem HERBST zu erzählen.
Die Kinder antworten.
Der Herbst bedankt sich bei den Kindern und schmückt anschließend die Bäume im Wald.
V.: Leute, es ist Zeit für euch und mich, auf dem Weg zum Kindergarten zurückzukehren, um allen von unserer aufregenden Reise zu erzählen.
Bei der Rückkehr in den Kindergarten bietet die Lehrerin an, sich daran zu erinnern, was die Kinder während der Reise gesehen und gehört haben.
Detaillierte Zusammenfassung der Bildungsveranstaltung. Organisatorische Informationen
Ereignis, Umfang. Direkt Bildungsaktivitäten. Kennenlernen mit Fiktion
Altersgruppe,
Anzahl der Personen Vorbereitungsgruppe, 12 Kinder
Veranstaltungsdauer 30 Minuten
Methodische Informationen
Thema der Lektion/Veranstaltung
Einführung in das Märchen von V.V. Bianchi „Teremok“
Einordnung der Lehrveranstaltungen/Veranstaltungen in das System der Bildungsveranstaltungen (pädagogisch, festigend, abschließend, unterhaltsam) pädagogisch
Ziele der Lektion/Veranstaltung
Machen Sie Kinder mit dem Märchen „Teremok“ von V.V. bekannt. Bianchi. Wecken Sie Interesse an Literatur.
Ziele der Lektion/Veranstaltung
- Aktivieren Sie die Sprache der Kinder;
- Die Fähigkeit der Kinder entwickeln, Fragen in vollständigen Sätzen zu beantworten;
- Korrigieren Sie die Namen der wilden Waldtiere;
- Bei Kindern ein kognitives Interesse an der Natur und natürlichen Objekten zu fördern;
- Kultivieren Sie die Liebe zu Märchen.
Kenntnisse, Fähigkeiten, Fertigkeiten und Qualitäten, die aktualisiert/erworben/konsolidiert werden
Kinder während einer Unterrichtsstunde/Veranstaltung Entwicklung:
- grammatikalische Struktur der Sprache;
- Wortschatz;
- Aufmerksamkeit, Gedächtnis;
- Liebe und Respekt für die Natur.
Vorarbeit
- Bekanntschaft mit der Biographie von V.V. Bianchi;
- Lesen eines Märchens von V.V. Bianchi „Eule“
- Didaktisches Spiel„Wer wohnt wo“;
- Kinder an die Eule und den Marder heranführen;
- Rätsel über wilde Waldtiere lernen.
Verwendete Literatur, Informationsquellen (mit Angabe aktiver Links).
Märchen von V.V. Bianki „Teremok“ http://www.skazayka.ru/teremok-2/Notwendige Ausrüstung, Materialien und andere Bedingungen für qualitativ hochwertige Umsetzung Veranstaltungen Magnettafel, Magnete, Tische, Stühle entsprechend der Anzahl der Kinder, ein Buch mit dem Märchen „Teremok“ von V.V. Bianchi
Angabe der Bewerbungen für die Unterrichtseinheit/Veranstaltung: (Vorträge, didaktische Materialien, Handzettel). Mit deren Hilfe Software sie werden geschaffen.
Porträt eines Schriftstellers (Anhang 1)
Bild einer Eule (Anhang 4)
Phasen der Lektion/Veranstaltung Zeit, Dauer
Bühne Detaillierte Beschreibung AMO nach dem etablierten Schema:
- Ziele und Zielsetzungen der Methode
- Benötigte Materialien (Schreibwaren etc.), die für die erfolgreiche Umsetzung der Methode benötigt werden
- Vorläufige Vorbereitung(falls erforderlich)
- Technologie
- Hinweis (was ist für den Lehrer wichtig zu wissen oder bei der Anwendung dieser Methode zu beachten)
- Methodenoptionen
Handlungen des Lehrers, Anweisungen ZUNs und Qualitäten, die in dieser Phase bei Kindern gebildet werden
Einleitung
(Grüße)
Eingabe des Themas
Interaktiver Vortrag (Input)
Ausarbeitung thematischer Inhalte
Sich warm laufen
Zusammenfassen (Reflexion)
2 Min.
3 Min.
8 Min.
9 Min.
3 Min.
5 Min. AMO-Spiel „Signal“
Ziel:
Keine Materialien zur Verfügung gestellt.
Technologie:
Der Lehrer versammelt die Kinder im Kreis.
AMO „Errate das Rätsel“
Ziel: Erraten Sie das Rätsel, indem Sie die Antwort mit dem Thema der Lektion verbinden.
Materialien: Porträt von V.V. Bianchi
Technik: Der Lehrer liest den Kindern ein Rätsel über den Turm vor und teilt ihnen mit, dass sie heute das Märchen von V.V. kennenlernen werden. Bianki „Teremok“.
Zweck: Vermittlung neuer Informationen; Unterstützung der Aufmerksamkeit für Informationen.
Materialien: Märchen V.V. Bianchi „Teremok“
Technik: Der Lehrer liest den Kindern ein Märchen von V.V. vor. Bianki „Teremok“.
AMO Erinnern Sie sich mithilfe von Gedächtnistabellen an die Handlung eines Märchens.
Ziel: Das Wissen der Kinder über das neue Material, das sie gehört haben, zu festigen.
Materialien:
Magnettafel, Magnete
Bild eines Spechts (Anhang 2)
Bild eines Stares (Anhang 3)
Bild einer Eule (Anhang 4)
Bild eines Eichhörnchens (Anhang 5)
Bild eines Marders (Anhang 6)
Bild einer Biene (Anhang 7)
Bild eines Bären (Anhang 8)
Technik: Der Lehrer hängt Bilder mit Märchentieren an eine Magnettafel und bittet sie, sich die Handlung des Märchens zu merken.
AMO-Sportminute „Wer wohnt wo“
Zweck: Psycho-emotionalen Stress abbauen, aufwärmen
Schaffen Sie eine positive emotionale Stimmung für die Arbeit und konzentrieren Sie Ihre Aufmerksamkeit.
Keine Materialien zur Verfügung gestellt.
Technik: Die Kinder gehen in freier Reihenfolge in die Mitte der Halle. Der Lehrer liest ein Gedicht. Kinder wiederholen die Bewegungen nach dem Lehrer.
AMO „Gefällt mir, mir gefällt es nicht“
Zweck: Finden Sie Ihre Eindrücke von der Lektion heraus.
Materialien Magnettafel, Porträt von V.V. Bianki, Aufkleber.
Technik: Der Lehrer hängt ein Porträt von V.V. an eine Magnettafel. Bianchi und bittet die Kinder, die Aufkleber nach Anleitung aufzukleben.
Kinder stehen im Kreis und halten sich an den Händen. Der Lehrer sendet ein „Signal“, indem er leicht eine Hand in der Nähe drückt stehendes Kind Rechts. Das Kind, das das „Signal“ (mit der linken Hand) empfangen hat, muss es mit der rechten Hand an die Person weitergeben, die neben ihm steht. Usw. im Kreis bis
Das „Signal“ wird den Moderator nicht erreichen, der in diesem Moment möglicherweise einen freudigen Ausruf ausstößt. Das Gleiche wiederholt sich in die andere Richtung.
Die Lehrerin zeigt ein Porträt von Bianka V.V.
- Leute, erinnert ihr euch, wer das ist? (Bianchi)
- Und welches Märchen von V.V. Kennen Sie Bianki? (Eule)
Und jetzt lese ich Ihnen ein weiteres seiner Märchen vor, und Sie werden herausfinden, wie es heißt, indem Sie das Rätsel erraten.
Das Haus ist nicht groß,
Aber es ist geräumig.
Da passt man rein
An eine Vielzahl von Bewohnern.
Aber es gibt ein Schloss.
Dieses Haus ist ... (Teremok)
Der Lehrer liest den Kindern ein Märchen von V.V. vor. Bianki „Teremok“.
- Leute, wie heißt das Märchen, das ihr gehört habt? Ist das ein Volksmärchen oder ein Original? Kennt jemand von euch den Unterschied zwischen Volksmärchen und Originalmärchen? Volksmärchen wurden von Generation zu Generation weitergegeben, sie wurden vom Volk erfunden, aber das Märchen des Autors hat einen Autor – eine bestimmte Person. Wie heißt also der Autor von „Teremok“?
- Erinnern wir uns, was in diesem Märchen passiert ist? Wo wurde der Turm hergestellt? (In der Mulde einer dicken alten Eiche).
Gespräch über den Inhalt der gelesenen Arbeit.
(Den Kindern werden Illustrationen mit Märchentieren angeboten, bei deren Betrachtung sie sich an den Ablauf der Ereignisse erinnern.)
Wer ließ sich zuerst in dem Häuschen nieder? (Der Specht ließ sich als erster im Turm nieder). Wer besetzte das Herrenhaus nach dem Specht? (Der zweite Bewohner war Starling, der erste Sänger im Hain). Wer kam als nächstes an? (Dann kam Eule). Wer hat die Eule aus dem Häuschen vertrieben? (Die Eule wurde vom Eichhörnchen vertrieben – ein Springseil entlang der Äste und eine Amme durch die Mulden). Wer hat das Eichhörnchen vertrieben? (Das Eichhörnchen wurde von Marten vertrieben). Vor wem hatte der Marder Angst? (Der Marder hatte Angst vor einem Bienenschwarm). Wer kam zuletzt? (Der letzte, der erschien, war der Teddybär „Das Ende deiner Villa“).
Was hat er getan? (Der Bär zerstörte den Turm).
− Was ist mit der Mulde passiert? (Es nahm zu.)
− Welchem russischen Volksmärchen ähnelt die Handlung von V.V.s Märchen? Bianki „Teremok“? („Teremok“)
− Was verbindet diese Märchen?
Die Handlung des Märchens. Die märchenhafte Handlung spielt zwischen dem Moment der Entstehung und der Zerstörung des Turms. In beiden Geschichten sind die Hauptfiguren Tiere. Alle Helden streben danach, in den Turm zu gelangen. Im Märchen von V.V. Biancas Ende ist das gleiche wie im russischen Volksmärchen: Ein Bär kam und zerstörte das kleine Herrenhaus.
- Wie unterscheiden sich diese Märchen?
Das eine ist ein Autorenmärchen, das andere ein Volksmärchen. Das Märchen „Teremok“ spielt eine Rolle verschiedene Typen Wohnungen: Turm und Mulde. In seinem Volksmärchen leben die Tiere zusammen in einem Häuschen, und in V.V. Die Biancas verjagen sich gegenseitig.
Der Spatz lebt (wir winken mit den „Flügeln“)
unter dem Dach. (Hände über dem Kopf verbinden – „Haus“)
In einem warmen Nerz (Handflächen zu einem Nest gefaltet)
Mäusehaus. („Haus“ und stellen „Ohren“ einer Maus dar)
Beim Frosch (geduckt, Knie gespreizt, Handflächen auseinander)
Haus in einem Teich („Haus“ und ein Kreis von Händen vor Ihnen – „Teich“)
Haus des Waldsängers („Haus“ und Klappe „Flügel“)
im Garten. (Hände hoch – „Bäume“)
-Hey, Huhn, ( rechte Hand vorwärts – „hey“ und Finger im „Hoden“ – „Huhn“) Wo ist dein Zuhause? (Spreizen Sie Ihre Arme, heben Sie Ihre Schultern und „Haus“)
- Er steht unter den Fittichen seiner Mutter (schwenken Sie seine „Flügel“).
- Leute, von welchem Märchen habt ihr heute erfahren? (Mit dem Märchen „Teremok“) Wer hat dieses Märchen geschrieben? (V.V. Bianki) Worum geht es in diesem Märchen? (über das Leben der Waldbewohner) Leute, hat euch das Märchen gefallen? Wenn Ihnen die Lektion gefallen hat und Sie weitere Märchen von V.V. kennenlernen möchten. Bianki, dann klebe einen Aufkleber auf die Magnettafel neben dem Porträt von V.V. Bianki, und wenn dir die Lektion nicht gefallen hat, kleb einen Aufkleber unten auf die Magnettafel. Die Entstehung von Nähe und einem positiven inneren Umfeld.
Bereiten Sie sich auf den Unterricht vor.
Entwicklung von Aufmerksamkeit und Interesse an Märchen.
Entwicklung des Denkens. Die Fähigkeit von Kindern, eine Frage in einem vollständigen Satz zu beantworten. Die Fähigkeit, sich anhand von Referenzbildern an den Inhalt eines Märchens zu erinnern.
Verspannungen lösen. Festigung der Fähigkeit, verschiedene Bewegungen entsprechend dem Text auszuführen.
Die Fähigkeit, aus dem Gehörten Schlussfolgerungen zu ziehen.
Zusammenfassung der GCD für Kinder der Vorbereitungsgruppe.
Reise „Durch die Seiten Ihrer Lieblingsbücher“
Ziel: den Wunsch wecken, mit Büchern zu kommunizieren und pfleglich mit ihnen umzugehen.
Ziele: Helfen Sie Kindern, die Hauptunterschiede zwischen literarischen Genres zu erklären: Märchen, Geschichte, Gedicht. Klären Sie das Wissen der Kinder über russische Volksmärchen. Legen Sie die Namen der Märchen fest. Bilden Sie eine bildliche Rede. Entwickeln Sie weiterhin das Interesse der Kinder an Belletristik. Verbesserung der künstlerischen und sprachlichen Leistungsfähigkeiten von Kindern (Emotionalität der Darbietung, natürliches Verhalten, Fähigkeit, ihre Einstellung zum Inhalt durch Intonation, Gestik und Mimik zu vermitteln).
Materialien, Werkzeuge und Ausrüstung: IKT, interaktives Whiteboard, Flipchart.
Erzieher: Heute, Leute, machen wir eine Reise durch die Seiten unserer Lieblingsbücher. Unterwegs werden wir auf Aufgaben stoßen, deren Bewältigung Ihr Wissen, Ihre Fähigkeiten und Ihre Intelligenz erfordern.
Aber bevor Sie reisen, sagen Sie:
Was ist ein Märchen- das ist eine fiktive Geschichte, immer mit einem Happy End!
Was ist eine Geschichte – ein literarisches Werk, das etwas erzählt.
Was ist ein Gedicht? Es hat ein kleines Volumen Kunstwerk, in poetischer Form verfasst, nach den Gesetzen der Versifikation gegliedert.
Okay, Sie kennen die wichtigsten Genres der künstlerischen Literatur: Das sind Märchen, Geschichten und Gedichte, Sie können sich getrost auf den Weg machen.
Doch wie gelangen wir auf die Seiten von Büchern? Welche magischen Worte sprach das Mädchen Zhenya in Valentin Kataevs Märchen „Blume – siebenfarbig“ aus? Aussprechen Folie 2(Türen öffnen sich)
Leute, es ist wirklich ein Wunder passiert; wir befanden uns im wunderbaren Land der Bücher. Folie 3(Märchenland) Und sofort treffen wir uns ungewöhnlicher Baum..
Folie 4 (Wunderbaum)
Wie bei uns am Tor,
Wunder – der Baum wächst.
Wunder, Wunder, wunderbar.
Nicht die Blätter darauf,
Keine Blumen darauf,
Und was wächst auf unserem Baum?
F: Auf unserem Baum wachsen ungewöhnliche Gegenstände und jemand versteckt sich dahinter.
Und hier ist Ihre erste Aufgabe:
Sie müssen das Objekt berühren und ein Porträt eines berühmten Autors erscheint: Sie müssen den Namen und die Werke dieses Autors nennen (A. S. Puschkin, N. N. Nosov, K. I. Chukovsky, A. Barto, L. N. Tolstoi).
Gut gemacht, Sie haben die erste Aufgabe, die Namen der Autoren und ihrer Werke, gut gemeistert. Wir setzen unsere Reise fort..
Folie 5 (B.Ya)
Was ist das für eine Hütte? Wer wohnt darin? B.Ya. erscheint, Sagt mir, Leute, Baba Yaga ist der Held welcher Märchen: russische Volksmärchen oder Autorenmärchen?
Wer hat die Russen komponiert? Volksmärchen?
Richtig, Baba Yaga möchte wissen, wie gut Sie russische Volksmärchen kennen. Lass uns das Spiel „Finde ein Märchen herausfinden“ spielen und B.Ya zeigen. Ihr Wissen.
3 Übung : Was ist das? Wahrscheinlich wieder der Wunderbaum? Folie 6
Grüne Eiche in der Nähe von Lukomorye
Goldene Kette an der Eiche:
Tag und Nacht ist die Katze eine Wissenschaftlerin
Alles dreht sich in einer Kette im Kreis;
Er geht nach rechts - das Lied beginnt,
Links - er erzählt ein Märchen.
Dort geschehen Wunder: Ein Kobold wandert dort umher,
Die Meerjungfrau sitzt auf den Zweigen;
Aus welchem Werk stammt dieser Auszug?
Die Katze ist Wissenschaftlerin, kennt viele Märchen und Lieder. Die Katze möchte prüfen, ob Sie die Märchen von A.S. kennen. Puschkin. Unter seiner Eiche steht eine Zaubertruhe, in der die Helden aus A.S. Puschkins Märchen versteckt sind. Sie müssen ein Foto aus der Truhe machen, benennen, aus welchem Märchen es stammt, und die Frage beantworten.
Goldfisch - Wie heißt das Märchen? Wie oft warf der alte Mann das Netz aus?
Eichhörnchen- Wie heißt das Märchen? Was steckt in den Nüssen, die das Eichhörnchen nagt?
Spiegel- Wie heißt das Märchen? Welche Worte sagt die Stiefmutter zum Spiegel?
Okay, Sie haben diese Aufgabe erledigt. Sind A.S. Puschkins Märchen russische Volksmärchen oder die eines Autors? Wer schreibt originelle Märchen?
Es gibt viele Märchen auf der Welt, traurige und lustige.
Und ohne sie können wir nicht in der Welt leben.
Lass uns von den Helden der Märchen Wärme schenken,
Möge das Gute für immer über das Böse triumphieren!
Bevor wir unsere Reise fortsetzen, ruhen wir uns noch ein wenig aus
Körperliche Bewegung mit einem Mädchen. Folie 7
Wir setzen unsere Reise fort. Glückliche Menschen treffen sich – Smeshariki
Smeshariki, Smeshariki.
Rund wie Kugeln.
Lustige Bälle
Sehr frech.
4 Aufgabe, das von Smeshariki vorbereitet wurde „Beende das Gedicht“
Ich lese die erste Zeile des Gedichts, Sie nennen den Autor, den Titel des Gedichts und erzählen ausdrucksstark dieses Gedicht
P. Voronko „Es ist besser nicht“ Heimat"
Kran-Kran-Kran!
Er flog über hundert Länder.
Flog herum, ging herum,
Flügel, Beine angespannt.
Wir haben den Kran gefragt:
- Wo ist bestes Land? -
Er antwortete im Vorbeiflug:
- Es gibt kein besseres Heimatland!
S. Yesenin „Birke“
Weiße Birke
Unter meinem Fenster
Mit Schnee bedeckt
Genau Silber.
Auf flauschigen Zweigen
Schneegrenze
Die Pinsel sind aufgeblüht
Weißer Rand.
Und die Birke steht
In schläfriger Stille,
Und die Schneeflocken brennen
Im goldenen Feuer.
Und die Morgendämmerung ist faul
Herumlaufen
streut Äste
Neues Silber.
Elena Blaginina „Lass uns schweigend sitzen“
Mama schläft, sie ist müde...
Nun ja, ich habe nicht gespielt!
Ich fange kein Top an
Und ich setzte mich und saß.
Meine Spielzeuge machen keinen Lärm
Der Raum ist ruhig und leer.
Und auf dem Kissen meiner Mutter
Der goldene Strahl stiehlt.
3.I.Surikov „Winter“
Weißer, flauschiger Schnee,
Es dreht sich in der Luft
Und der Boden ist ruhig
Fällt, legt sich hin.
Und am Morgen Schnee
Das Feld wurde weiß
Wie ein Schleier
Alles hat ihn angezogen.
V. Orlov „Du fliegst zu uns, Skvorushka“
Flieg zu uns, kleiner Vogel,
Bring uns etwas Sonnenschein!
Weckt bald den Frühling auf
Mit seinem klangvollen Lied.
Flieg zu uns, kleiner Vogel,
Seidenfeder,
Auf der Birke neues Zuhause
Wir erwarten Sie in Ihrem Heimatland.
Okay, sagen Sie mir, wie sich ein Gedicht von einer Geschichte unterscheidet? Sie lesen die Gedichte ausdrucksstark und mit Betonung, ich glaube, Smeshariki hat es gefallen.
Auf der nächsten Seite... Folie 8
Aufgabe 5. Der nächste Held trifft uns, erkennst du ihn? Wer ist das? Keine Ahnung. Warum wurde er Dunno genannt?
Bringen wir Dunno bei, wie man Augenübungen macht.
1. Wie heißt die Geschichte, in der Mischutka und Stasik Fabeln verfassten? („Träumer“. N. Nosov)
2. Die Folie war erst zur Mittagszeit fertig. Die Jungs übergossen sie mit Wasser und rannten zum Abendessen nach Hause. („Auf dem Hügel“).
3.Wer sind die Hauptfiguren von Leo Tolstois Geschichte „Kitten“?
4. „Der Hund steckte seinen Schwanz ein und drückte sich in die Ecke des Käfigs.“ (Der Löwe und der Kumpel von L. Tolstoi)
5. Seitdem geht Filipok mit den Jungs zur Schule (Filipok, L. Tolstoi)
Unsere Jungs kennen Geschichten nicht nur gut, sondern können sie auch nacherzählen.
Die Geschichte noch einmal erzählen Wassili Alexandrowitsch Suchomlinsky „Meine Mutter riecht nach Brot“
Sie sehen, keine Ahnung, wie gut die Kinder Geschichten kennen, denn schon bald werden sie in die Schule gehen, um viele neue und interessante Dinge zu lernen.
6 . Hören Sie zu, die Kinder werden Ihnen Sprichwörter darüber erzählen, warum Sie lernen müssen und warum.
Also keine Ahnung, schämen Sie sich nicht zu lernen: Es ist besser, spät als nie zu lernen.
Folie 9 mit einer Aufgabe
Und jetzt schlage ich vor, dass Sie die folgende Aufgabe erledigen: Erraten Sie das versteckte Wort. Schreiben Sie in jede untere Zelle den ersten Buchstaben, mit dem das Wort in der oberen Zelle beginnt.
Das Wort kam heraus... BUCH
Was lehren uns Bücher?
Überwinde Schwierigkeiten, werde mutig, höflich und geschickt. Beim Lesen von Büchern ist es wichtig, über deren Inhalt nachzudenken und nicht die Fehler zu wiederholen, die literarische Helden machen. Märchenhelden wollen dir etwas schenken nützlicher Rat, an das Sie sich erinnern werden, es wird Ihnen für Ihre Sicherheit und Gesundheit nützlich sein. Hören Sie aufmerksam zu und erraten Sie den Helden des Märchens.
„Wer hat nützliche Ratschläge gegeben?“
1. Öffnen Sie nicht die Türen Fremde. (Sieben Kinder)
2. Zähne putzen, Hände waschen, regelmäßig duschen. (Moidodyr)
3. Ich habe gegessen, das Geschirr abgewaschen. (Fedora)
4. Gehen Sie nicht alleine durch den Wald. (Rotkäppchen)
5. Helfen Sie Ihren Freunden dabei schwierige Situationen. (Rübe und Aljonuschka aus dem Märchen „Gänse und Schwäne“)
8. Nur trinken sauberes Wasser. (Bruder Iwanuschka)
10. Lerne gut. (Pinocchio)
12. Essen Sie nicht viele Süßigkeiten. ( Winnie Puuh)
Ich denke, wenn Sie diese Tipps befolgen, werden Sie mit dem Buch vorsichtig umgehen, denn... ein Buch ist eine Quelle des Wissens!
Unsere Reise durch die Seiten unserer Lieblingsbücher endet, wir treffen unsere Lieblingsfiguren aus Märchen und Geschichten und erinnern uns an unsere Lieblingsgedichte
Wir sagen die Zauberworte und kehren zur Gruppe zurück.
Reflexzonenmassage.
Nadeschda Krjukowa
Zusammenfassung von GCD zur Einführung von Kindern in die Belletristik
Zusammenfassung von GCD zur Einführung von Kindern in die Belletristik.
Programminhalte:
- die Kinder vorstellen mit dem Inhalt eines Märchens;
Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit, die Charaktere der Charaktere einzuschätzen und die Intonation der Stimme und den Charakter der Charaktere zu vermitteln.
Eine emotionale Wahrnehmung des Inhalts eines Märchens kultivieren.
GCD-Umzug:
1. Vorbereitung auf die Wahrnehmung.
Erzieher:
Lass uns Rätselwörter spielen. Ratet mal, wovon ich rede Worte:
A) Rosa, dicker, plumper, gehäkelter Schwanz. (Schwein)
(Ein Bild eines Schweins wird angezeigt).
B) Grau, wütend, zahnig. (Wolf)
C) Laut, schwanzig, hell, bunt. (Hahn)
Denken Sie daran, in welchem Tiermärchen die Tiere in Harmonie zusammenlebten. ( „Teremok“, "Fäustling").
Hören Sie sich ein anderes Märchen darüber an, heißt es „Winterquartier der Tiere“.
2. Ausdrucksstarkes Geschichtenerzählen durch den Lehrer.
3. Identifizierung der Wahrnehmungsebene.
4. Diskussion der Grundschule Eindrücke:
Worum geht es in dieser Geschichte?
Wie hast du das verstanden? bedeutet das Wort„Winterhütte“? (Ein Haus für den Winter, in dem man überwintern und die Kälte überstehen kann).
Warum beschlossen die Tiere, sich ein Haus zu bauen?
Erzählen Sie uns, wie sie ihr Haus gebaut haben? Wer hat was getan?
(Kinder wiederholen Wörter aus dem Text, der Lehrer erzählt das Märchen gezielt nach).
Überlegen Sie, wie die Tiere den Winter verbracht haben? Was ist eines Tages passiert?
Wie gelang den Tieren die Flucht?
5. Minute des Sportunterrichts.
Die Tiere waren froh, dass alles so gut ausgegangen ist.
Der Hahn geht besonders stolz, lasst uns ihn alle gemeinsam darstellen sein:
Oh, hübscher Hahn,
(Kinder breiten ihre Hände aus und zeigen)
Auf dem Kopf befindet sich ein Kamm,
Und unter dem Schnabel ist ein Bart,
Sehr stolzer Gang
(Kinder gehen und heben die Knie hoch).
Hebt seine Pfoten hoch
Nickt wichtig mit dem Kopf.
Der Hahn steht vor allen anderen auf,
Singt laut im Morgengrauen:
Ku-ka-re-ku! Hör auf zu schlafen!
Es ist Zeit für alle aufzustehen!
6. Fortsetzung des Gesprächs, Erläuterung des bildlichen Inhalts des Sprichworts „Angst hat große Augen“.
7. Es gibt ein Sprichwort: „Angst hat große Augen“.
Wie verstehst du es?
Über wen in unserer Geschichte kann man das sagen? (Über den Wolf).
Was kam dem Wolf vor, als er die Winterhütte betrat? Hören Sie, ich sage es Ihnen noch einmal.
(Erläuterung: Es ist beängstigend, wenn man die Wahrheit nicht kennt, aus Angst erscheint alles übertrieben, schrecklich).
Daher kommt das Sprichwort „Angst hat große Augen“.
8. Aus einer Idee zeichnen.
Erfassen der gewonnenen Eindrücke.
Kinder, zeichnet, wie ihr euch eine Hütte vorstellt – eine Winterhütte für Tiere.
(Kinder bekommen Schablonen Häuser: Sie sind mit dem Streichen der Fenster, dem Schornstein und der Dekoration der Hütte fertig.
8. Fingergymnastik
Auf einem Feld steht ein Turm.
Da ist ein Schloss an der Tür,
Wie können wir das Schloss öffnen?
Lass die Tiere in die Villa.
Links ist ein Schwein, rechts ein Bär,
Ziehen Sie den Riegel zurück!
Links ist ein Igel, rechts ein Wolf,
Drücken Sie die Sperre!
Schwein, Bär, Igel, Wolf
Das Herrenhaus wird eröffnet.
9. Ergebnis der GCD.
Veröffentlichungen zum Thema:
Zusammenfassung der Bildungsaktivitäten zur Einführung von Kindern in die Belletristik in der Mittelgruppe vorschulischer Bildungseinrichtungen Zusammenfassung der Bildungsaktivitäten zur Einführung von Kindern in die Belletristik im Sekundarbereich Gruppe vorschulischer Bildungseinrichtungen. Programminhalt: Festigen Sie das Wissen der Kinder über.
Städtische Vorschule Bildungseinrichtung„Kindergarten Nr. 85 eines kombinierten Typs.“ Zusammenfassung der GCD mit Kindern Mittelgruppe.
Zusammenfassung der GCD zum Kennenlernen der Belletristik. Nenzen-Märchen „Kuckuck“ Hinweise für eine Lektion zum Kennenlernen der Belletristik. Lesen des Nenzen-Märchens „Kuckuck“. Programmaufgaben: -Weitere Einführung.
Zusammenfassung der GCD zum Kennenlernen der Belletristik in der Vorbereitungsgruppe Thema: Auswendiglernen des Gedichts von Daniil Kharms „Sehr, sehr leckerer Kuchen“ Programmziele: Pädagogisch: - weiterhin unterrichten.
Eine Lektion, um Kinder im Alter von 4 bis 5 Jahren im Rahmen der regionalen Komponente „Sami Fairy Tale“ mit Belletristik vertraut zu machen. Zusammenfassung einer Lektion zur Einführung von Kindern im Alter von 4 bis 5 Jahren in die Belletristik „Sami Fairy Tale“. Ziel: Kindern eine Vorstellung vom Leben und der Kultur zu vermitteln.
Zusammenfassung einer Lektion zur Einführung von Kindern in die Belletristik in der Seniorengruppe. Nacherzählung eines Märchens von V. Suteev. Zusammenfassung einer Lektion zur Einführung von Kindern in die Belletristik Seniorengruppe. Ziele: Den Kindern beibringen, die Arbeit noch einmal zu erzählen.
ECD für die Einführung von Mittelschulkindern in die Belletristik „Visiting Grandfather Chukovsky“ Ziel: Kinder weiterhin an die Werke von K. I. Chukovsky heranführen. Fördern Sie eine vollständige Wahrnehmung der Werke. Unterrichten Sie weiter.
Laden...
