Weder dass sich die Sprache eines Kindes nicht so stark entwickelt wie das Verfassen von Geschichten anhand von Bildern. Mit Hilfe solcher Aktivitäten entwickelt das Kind logisches und abstraktes Denken – schließlich müssen die Bilder in die richtige Reihenfolge gebracht werden, d.h. viel nachdenken. Dann müssen Sie beschreiben, was gezeichnet wird, um eine Geschichte zu machen. So können Sie während des Unterrichts auf den Wortschatz des Kindes, die Fähigkeit, eine logische Kette zu bilden, sowie die Alphabetisierung und Schönheit seiner Sprache achten.

Laut Lehrern und Kinderpsychologen sollten Eltern, die mit ihrem Baby Illustrationen in Kinderbüchern betrachten, dem Kind beibringen, auf der Grundlage der Bilder Kurzgeschichten zu verfassen. Dies ist sehr nützlich für die Entwicklung des Babys – diese Aktivität entwickelt sich mündliche Rede Baby, lässt es in die Bedeutung des Bildes eintauchen und bereichert seinen Wortschatz. Da jedoch nicht alle Eltern über eine pädagogische Ausbildung verfügen, wissen viele von ihnen nicht, wie sie einem Kind beibringen können, Geschichten anhand von Bildern richtig zu verfassen.Aber. Es ist nicht schwer, dies zu lernen – Sie müssen lediglich die folgenden Tipps befolgen.

Zunächst sollten Eltern wissen, dass sie ihrem Kind beibringen müssen, Geschichten aus Bildern zu komponieren, wenn es die ihm bekannten Charaktere bereits erkennt und benennt und zusammenhängend sprechen kann. Dies bedeutet jedoch nicht, dass man bis zu dem Alter warten muss, in dem das Baby beginnt, lange, gemeinsame Sätze zu verfassen. Es reicht aus, dass Ihr Erbe beispielsweise zwei Zeichnungen verbinden kann, von denen eine einen gefallenen Jungen und die zweite dieselbe Figur zeigt, die weint. Selbst wenn Ihr Sprössling so etwas sagt wie: „Der Junge ist gestürzt und der Junge weint“, reicht das für den Anfang.

Ab einem Alter von 3 Jahren können Sie eine Geschichte basierend auf einem Bild verfassen. Die ersten Lektionen sollten mit 2-3 Handlungsbildern erfolgen. Mit 4 Jahren können Sie 4-5 Bilder anbieten, dann 6. Mit 5-7 Jahren bitten wir das Kind, eine Geschichte aus 6-8 Bildern zu verfassen. Idealerweise, wenn die Bilder spiegeln echte Erfahrung Kinder, und mit der Zeit können Sie sich mit Märchengeschichten beschäftigen. Zu Handlungsgemälde OK Sie können die Kinder einfach bitten, das Bild zu beschreiben: Wer ist darauf, was machen sie, welche Farbe hat dieses oder jenes Element usw.

TEST ZUR BESTIMMUNG DES STUFES DER SPRACHENTWICKLUNG BEI KINDERN

Zeigen Sie Ihrem Kind ein Bild eines Elefanten. Lassen Sie ihn es sich genau ansehen und versuchen, es zu beschreiben, das heißt zu erzählen, was er sieht. Es besteht keine Notwendigkeit, Ihrem Kind Leitfragen zu stellen. Lassen Sie ihn diese schwierige Aufgabe alleine bewältigen.
Beschreibungsmöglichkeiten: „Ich weiß es nicht“ – 0 Punkte.

"Elefant. Ich weiß es nicht mehr“ – 1 Punkt.
"Elefant. Er ist klein. Er sitzt“ – 2 Punkte.
„Das ist ein Elefantenbaby, er sitzt. Er hat einen Koffer. Ohren. Vier Beine. Schwanz“ – 3 Punkte.
„Das Bild zeigt ein Elefantenbaby. Er sitzt. Er hat seinen Rumpf nach innen gebogen, er isst wahrscheinlich“ – 4 Punkte.
„Das Bild zeigt ein Elefantenbaby. Er sitzt. Das Elefantenbaby hat große Ohren und einen langen Rüssel. Er beugte seinen Rumpf nach innen. Die Augenbrauen des Babys sind hochgezogen. Er ist von etwas überrascht. „Das ist ein freundlicher und fröhlicher kleiner Elefant“ – 5 Punkte.
Ergebnis
0-1 Punkt - niedriges Niveau. Das Kind hat eine schlecht entwickelte Sprache. Sie müssen ihm viel vorlesen und ihn zwingen, die Geschichte noch einmal zu erzählen.
2-3 Punkte - durchschnittliches Niveau. Die Sprache des Kindes ist zufriedenstellend entwickelt.
4 Punkte - gutes Niveau. Die Sprache ist gut entwickelt. Allerdings sollten Sie Ihren aktiven Wortschatz erweitern.
5 Punkte - hohes Niveau. Die Sprache ist gut entwickelt. Es ist notwendig, Ihrem Kind möglichst viele kreative Aufgaben zu geben.

Eltern, die mit ihrem Kind arbeiten, müssen verstehen, dass ihr Kind daher lernen muss, die Illustration anzuschauen und mit Hilfe eines Erwachsenen zu erzählen, was es gesehen hat. Ein Erwachsener sollte dem Kind helfen, Gegenstände richtig zu benennen und dem Kind beibringen, Wörter richtig zu deklinieren und Sätze mit 3-4 Wörtern zu bilden.

Reden Sie nicht zu viel, wenn Sie mit Ihrem Kind arbeiten. Wenn Sie mit Ihrem Kind ein Bild eines Mädchens betrachten, das spazieren geht, sollten Sie etwa Folgendes sagen: „Das Mädchen geht im Park spazieren. Sie hält.“ Ballon". Ein solcher Text wird für das Kind verständlich sein und er wird ihn leicht wiederholen können. Aber wenn Ihre Rede mit Details übersättigt ist – zum Beispiel sagen Sie, dass das Mädchen eine hat rechte Hand Wenn es eine große hellblaue Kugel gibt, wird Ihr Baby eine solche Geschichte einfach satt haben.

Damit der Unterricht gelingt und das Kind Interesse weckt, schauen Sie sich die Bilder an, die das Kind am meisten liebt.

Wenn Sie Ihrem Kind ein für es neues Bild zeigen, insbesondere wenn es sich um ein handlungsbasiertes Bild handelt, beeilen Sie sich nicht und überstürzen Sie das Kind nicht – geben Sie ihm Zeit, die gesamte Zeichnung in Ruhe zu betrachten. Wenn es für ein Kind schwierig ist, sofort zu komponieren Kurzgeschichte selbst, dann helfen Sie ihm und stellen Sie ein paar Fragen – fragen Sie ihn zum Beispiel, wer oder was auf dem ihm zur Ansicht angebotenen Bild abgebildet ist.

Wenn das Kind die Geschichte falsch verfasst – es versteht die Handlung des Bildes falsch, benennt die Gegenstände falsch, dann sollten Sie ihm auch helfen und versuchen, die Geschichte gemeinsam zu verfassen.

Stellen Sie sicher, dass das Kind die ihm gestellte Aufgabe richtig löst und Ihnen nicht den Inhalt des Märchens erzählt, aus dem Sie ihm die Illustration zeigen, sondern die Geschichte genau nach dem zusammenstellt, was in einem bestimmten Bild dargestellt ist.

Lassen Sie Ihr Kind nicht fantasieren und darüber reden, was nicht auf dem Bild zu sehen ist. Natürlich ist es großartig, wenn ein Kind eine gut entwickelte Vorstellungskraft hat, aber Sie müssen ihm beibringen, das Gesehene in Wörter und logisch verbundene einfache Sätze umzuwandeln

Wenn die Bilder einzeln beschrieben werden, können Sie die gesamte Geschichte selbst erzählen, und das Kind muss mitmachen. Seien Sie darauf vorbereitet, dass das Kind mit einigen Ihrer Formulierungen möglicherweise nicht einverstanden ist. Mit der Zeit wird das Baby selbst die ganze Geschichte erzählen. Vergessen Sie nicht, ihn für seine bedeutungsvolle Geschichte zu loben. Zwingen Sie Ihr Kind nicht, eine Geschichte basierend auf dem Bild zu verfassen, wenn es jetzt noch nicht bereit ist. Es ist wichtig, Interesse an dieser Aktivität zu wecken und sie nicht zu erzwingen.

WIE MAN AUS EINEM BILD EINE GESCHICHTE MACHT

1) Beschreibung der Zeichnung, die eine Figur darstellt. Fragen an das Kind:
■ Wer ist auf dem Bild zu sehen?
■ Was macht er?
■ In welcher Pose ist er gezeichnet?
■ Wie ist sein Gesicht (Schnauze)?
■ Sein Alter.
Was trägt er, welche Farbe hat seine Kleidung?
■ Welche Jahreszeit ist auf dem Bild dargestellt?
■ Ihre Einstellung zu diesem Charakter (mag ihn, würde ihn gerne treffen, mit ihm spielen, sich mit ihm anfreunden).

Wie bringt man einem Kind bei, Geschichten basierend auf Bildern zu schreiben?

Eine Geschichte zu erfinden ist für ein Kind eine sehr schwierige Aufgabe, deshalb braucht es zunächst die Hilfe von Erwachsenen. Wenn ein Baby lernt, aus Bildern Geschichten zu erfinden, durchläuft es mehrere Phasen.

Erste Stufe wo wir immer anfangen – Sätze beenden. Der Erwachsene gibt den Anfang der Sätze vor und das Kind beendet sie. Zum Beispiel: „Es war einmal (sagt Mutter oder Lehrerin)…. (Kind ist fertig). Eines Tages (die Worte der Mutter, Baby vervollständigt den Satz) ... Und Mascha beschloss ... Plötzlich…. Mascha dachte...“ und so weiter. Diese Satzanfänge helfen dem Kind, Sätze im Text zu verbinden und ihn logisch und konsistent aufzubauen.

Auf diese Weise können Sie sich nicht nur Geschichten basierend auf Bildern ausdenken, sondern auch Inszenierungen mit Spielzeugen oder auf dem Weg zum Laden ein Märchen komponieren Kindergarten oder in der Schlange.

Am Ende der Phase (es kann mehrere Wochen bis mehrere Monate dauern) werden Sie feststellen, dass das Baby problemlos begonnen hat, Sätze im Text zu verbinden, d.h. Er braucht deine Hilfe nicht mehr.

In der zweiten Phase wird über die Themen gesprochen.Wir schauen uns mit dem Kind die Bilder in ihrer Reihenfolge an, besprechen, was passiert ist und wie es endete, warum es passiert ist, und überlegen uns einen Titel für die Geschichte.

Danach spricht das Baby und Sie helfen ihm mit klärenden Fragen: „Wo ist das alles passiert?“ Erzähl mir, wie alles begann? Was geschah als nächstes? Was hat der Bär gesagt? Und was antworteten ihm die Tiere? Warum war der Igel wütend? Was hat der Igel gemacht? Wie endete alles? Manchmal ist ein Hinweis in Form eines Satzanfangs erforderlich.

Wenn das Kind nicht weiß, wie es weitermachen soll, machen Sie es selbst weiter und schlagen Sie Ihre Idee vor, und das Kind wird sie weiterentwickeln. Aber zwingen Sie ihm Ihre Verschwörung nicht auf.

Am Ende der Phase reichen drei Fragen – erklärende Sätze – aus, um dem Kind zu helfen: „Sagen Sie mir, wie alles begann, was passierte und wie es endete?“ . Diese drei Sätze sind sehr wichtig, weil... Jede Geschichte besteht immer aus drei Teilen:

Beginn (Ort und Zeit der Handlung, Charaktere),

Die Entwicklung der Handlung und einige interessante Vorfälle (der Höhepunkt – in wissenschaftlicher Hinsicht)

Das Ende der Geschichte (Finale, Auflösung).

Die dritte Stufe ist das kreative Geschichtenerzählen.Das Kind kann bereits Geschichten schreiben und schaut sich die Bilder im Buch gerne an. Deshalb können Sie:

Idee 1. Überlegen Sie sich gemeinsam eine Fortsetzung der Abenteuer der Helden (Mascha und Natascha im Dorf, Mascha und Natascha im Zoo, Mascha und Natascha in der Kinderwelt).

Idee 2. Bitten Sie das Kind, Ihnen seine Geschichte zu diktieren (das Kind diktiert einen Satz, Sie schreiben ihn auf und so weiter bis zum Ende der Geschichte). Lesen Sie dann gemeinsam noch einmal, was passiert ist, und ändern Sie die Wörter bei Bedarf – um den Text ausdrucksvoller und einfallsreicher, unterhaltsamer und interessanter zu gestalten. Machen Sie ein kleines Buch oder zeichnen Sie Bilder für eine Geschichte, die Sie geschrieben haben.

Idee 3. Es gibt noch eine weitere faszinierende Technik, Geschichten anhand lustiger Bilder zu erzählen – das ist … das Vertauschen der Bilder.

Zum Beispiel, Eine Bilderserie aus dem Buch sieht so aus. Das erste Bild (1) – ein Junge mit einem Netz sieht zwei rote Schmetterlinge auf dem Zaun. Das zweite Bild (2) zeigt Schmetterlinge an einer anderen Stelle am Zaun, der Junge rennt hinter ihnen her. Drittes Bild (3) – Mascha und die Puppe Natasha kamen hinter dem Zaun hervor. Es stellte sich heraus, dass es sich nicht um Schmetterlinge handelte, sondern um rote Schleifen von Mascha und Natascha.

Wir machen eine Fotokopie der Bilder, schneiden sie aus und... ordnen sie wie folgt neu an: 3-2-1. Das heißt, es stellte sich heraus, dass der Junge zuerst Mascha und Natascha vorbeigehen sah und dann die Schmetterlinge! Und die Schmetterlinge flogen von Ort zu Ort! Und das ist eine ganz andere Geschichte! Was können sich Kinder einfallen lassen? Die Kinder kamen zum Beispiel auf die Idee, dass Natashas Freundin mit ihrer Puppe hinter dem Zaun ging und dies (analog) ihre Bögen waren. Oder dass es sich wirklich um Schmetterlinge handelte. Eine weitere Kinderidee waren Papierschleifen für Kätzchen – die Kinder spielten mit den Kätzchen hinter dem Zaun. Es kann viele Ideen geben.

Diese Version der Aufgabe fördert Vorstellungskraft und Kreativität und lehrt das Kind, Auswege aus Problemen zu finden. nicht standardmäßige Situationen, ermöglicht es Ihnen, Muster und Stereotypen zu überwinden.

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Wie bringt man einem Kind bei, zusammenhängend zu sprechen?

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Erzählen lernen

Meine Tochter, die aus dem Kindergarten zurückkam, erzählte mir ... Von Emotionen überwältigt, hatte sie es eilig, begann mit einer Sache, sprang zu einer anderen und wechselte zu einer dritten. Die Pronomen kamen in dichten Anhängern, liefen übereinander und zerquetschten sich gegenseitig: „Sie, ich... und dann ich, und hier sind sie, und wir wollten nicht, aber sie!...“ Ich verstand nichts. Sie fing an, Fragen zu stellen, das kleine Mädchen wurde nervös, hatte es eilig und war völlig verwirrt, brach in Tränen aus, als ihr klar wurde, dass sie nichts erzählt hatte. Ich war nicht weniger verärgert. Meine Tochter ist fünf Jahre alt, sie geht in einem Jahr zur Schule, aber sie weiß nicht, wie sie den gehörten Text nacherzählen oder ihre Gefühle ausdrücken soll.

Der gesamte Lehrplan der Schule basiert auf Nacherzählen, Lesen und Nacherzählen. Sie müssen also versuchen, diese Fähigkeit zu entwickeln, solange Sie Zeit haben.

Wenden wir uns uns selbst zu

Kinder sprechen die gleiche Sprache wie ihre Mitmenschen. Ein paar Tage lang habe ich zugehört, wie wir miteinander kommunizieren, und musste traurig feststellen, dass wir in der Alltagssprache einen Mindestwortschatz verwenden, damit andere einen verstehen können. „Bitte gib mir eine Tasse. Gehst du spazieren? Adverbien und Adjektive werden bei Bedarf eingefügt, Vergleichsphrasen sind äußerst selten. Unsere Rede ist objektiv und einheitlich. Wenn ich also bei einem Kind eine kohärente Sprache entwickeln und sie mit bildlichen Phrasen ausmalen möchte, muss ich zunächst selbst sprechen und dabei die ganze Vielfalt der russischen Sprache nutzen. Ich fing an, meine Rede zu verfolgen. Das Hauptprinzip besteht darin, die Sprache mit Vergleichsphrasen und Adjektiven zu bereichern, komplexe Sätze und detaillierte Aussagen zu verwenden und anschaulich und bildlich zu sprechen.

Es war schwierig. „Gib mir bitte die blaue Tasse mit weißem Rand, die auf dem zweiten Regal im Küchenschrank steht.“ „Das Wetter ist heute wunderschön! Die Sonne scheint hell, keine Wolke am Himmel. Welche Spielsachen nehmen wir mit, wenn wir im Park spazieren gehen? Vielleicht können wir jemanden zu einem Spaziergang einladen?“ Auf eine solche Frage werden Sie zustimmen, dass das Kind nicht mehr einsilbig mit „Ja oder Nein“ antworten kann.

Dies erfordert Aufmerksamkeit und Zeit. Sie werden es leid sein, in langen Sätzen zu sprechen, Sie werden es leid sein, Adjektive und bildliche Vergleiche zu wählen, aber nach und nach wird sich daraus eine Gewohnheit entwickeln. Versuchen Sie, andere Familienmitglieder auf diese farbenfrohe und detaillierte Art der Kommunikation aufmerksam zu machen.

Wo soll man mit der Sprachentwicklung beginnen?

Bei der Entwicklung einer kohärenten Sprache bei einem Kind ist es wichtig, dem Kind beizubringen, kurze Märchen und Geschichten nachzuerzählen. Er erzählt bekannte Märchen mit einer einfachen Handlung nach („Rübe“, „Kolobok“, „Ryaba the Hen“). Gleichzeitig wird die Fähigkeit entwickelt, einem Märchen zuzuhören, Fragen von Erwachsenen zu beantworten und einzelne Wörter und Sätze in die Geschichte des Erwachsenen einzubauen, als ob sie ihm helfen würden. Auf diese Weise wird das Kind zu einer eigenständigen Geschichte eines literarischen Werkes geführt.

Kind viertes Lebensjahr erinnert sich fast wörtlich an Texte Volksmärchen, lernt die Reihenfolge der Aktionen.

Wenn das Kind keine Erfahrung im Nacherzählen hat, können Sie auf Märchen und Geschichten zurückgreifen, die das Kind gut kennt. Die Mutter beginnt mit dem Erzählen der Geschichte, nachdem sie einen Satz begonnen hat, verstummt dann und fordert das Kind auf, den Satz zu beenden. „Es war einmal ein Großvater und …“ – „Baba“ – „Sie hatten …“ – „Hühner-Ryaba.“ Anschließend können Sie mit der Nacherzählung anhand der Fragen fortfahren: „Wen hat das Brötchen getroffen?“ - „Bunny“ – „Welches Lied hat er ihm vorgesungen?…“

Nachdem es diese Fähigkeit gefestigt hat, beginnt das Baby selbst mit der Geschichte und die Mutter beginnt. Nach und nach wird das Kind in der Lage sein, das Märchen vollständig nachzuerzählen.

Um sich die Handlung einzuprägen, hilft die Theatralisierung mit Hilfe von Spielzeugen oder Fingerpuppen kleinen Kindern. Sie spielen Ihrem Kind ein Märchen vor, bitten es, Schauspieler zu werden und spielen dann dasselbe Märchen vor Ihnen auf, wobei alle Charaktere ihre Stimme sprechen.

Versuchen Sie, den Satz „Erzählen Sie noch einmal, was Sie gehört oder gelesen haben“ durch ein Spiel zu ersetzen. Laden Sie Ihr Kind ein, mit dem Radio zu spielen. Er wird als Ansager ein Hörspiel vortragen. Abends bringst du ihn ins Bett und erzählst ihm ein Märchen, und er wiederum legt seine Spielsachen ins Bett und verwöhnt sie, genau wie du, mit einem Märchen.

Nacherzählung vom Bild

Die Kinderbücher sind gut gestaltet und jede Illustration ist ein Gesprächsanreger. „Haben Sie sich die Hauptfigur so vorgestellt? Glauben Sie, dass der Künstler diese Jahreszeit richtig gemalt hat? Welcher Moment des Märchens wird dargestellt? Welche Ereignisse ereigneten sich als nächstes? Aus einer Illustration können Sie Dutzende von Fragen formulieren. Sie können Ihr Kind einladen, den Text, den es selbst gelesen hat, zu illustrieren und dann sein „Bild zum Text“ zu besprechen.

Handlungsgeschichten – Spielzeuge beschreiben

Kinder lieben es anzuschauen Spielzeug. Das ist es, was sie mehr als alles andere dazu veranlasst, ihre Meinung zu sagen.

Zunächst fordert der Erwachsene das Kind auf, das Spielzeug sorgfältig zu untersuchen. Die ersten Fragen zielen darauf ab charakteristische Merkmale Aussehen Objekt (Form, Farbe, Größe). Ältere Kinder (5 Jahre) können gebeten werden, zwei Spielzeuge zu vergleichen. Ein Erwachsener bringt Kindern beispielsweise bei, Puppen zu beschreiben und zu vergleichen, nennt ihre charakteristischsten Merkmale und achtet darauf, dass Kinder in vollständigen Sätzen sprechen.

Vor dem Vergleich muss das Kind beide Puppen sorgfältig untersuchen: wie sie gekleidet sind, welche Art von Haaren sie haben, welche Augen sie haben, und dann feststellen, wie ähnlich sie sind und wie sie sich unterscheiden.

Wenn Ihr Kind die Beschreibung einzelner Spielzeuge beherrscht, fahren Sie mit dem Zusammenstellen fort kleine Handlungsgeschichten. Bieten Sie ihm ein paar Spielzeuge an, mit denen er einen einfachen Entwurf erstellen kann Handlung: Mädchen, Korb, Pilz; Mädchen, Weihnachtsbaum, Igel usw. Lassen Sie das Kind darüber nachdenken, was mit dem Mädchen im Wald passiert sein könnte, wen es getroffen hat und was es im Korb mit nach Hause gebracht hat. Ein Erwachsener kann sich seine eigene Geschichte als Beispiel ausdenken und dann das Kind auffordern, sich selbst eine Geschichte auszudenken. Und es spielt keine Rolle, ob das Kind Ihre Geschichte zunächst einfach nachspricht – es übt sich im Geschichtenerzählen. Führen Sie die Kinder nach und nach von der Nachahmung ab und bieten Sie an, sich eine eigenständige Geschichte auszudenken.

Geschichte zur Veranstaltung

Kinder fünftes Lebensjahr Kann schon von einigen Ereignissen berichten persönliche Erfahrung. Der Erwachsene ermutigt das Kind, sich daran zu erinnern, wie es den Park besucht hat Weihnachtsbaum was er bei einem Spaziergang im Wald Interessantes sah.

Das Kind hat eindeutig die Aufgabe: „Erzähl mir, was du im Urlaub gesehen hast“. Hier können Sie das Beispiel verwenden: „Hören Sie sich zuerst an, was ich im Urlaub gesehen habe, und dann erzählen Sie es.“ Die Geschichte des Erwachsenen sollte nah sein Kindheitserfahrung, klar konstruiert, haben ein klares Ende; Die Sprache der Geschichte sollte lebendig und emotional sein.

Nach und nach entwöhnen sich Kinder vom Nachahmen eines Modells und nähern sich dem selbstständigen kreativen Geschichtenerzählen, dessen Ausbildung nach 5 Jahren beginnt.

Das Kind beginnt immer lebhafter und bildlicher über die ihm widerfahrenen Ereignisse zu sprechen, es wird in der Lage sein, seine Gefühle klar und deutlich zu formulieren. Durch die Erweiterung seines Wortschatzes wird das Baby leichter Wörter finden, um Emotionen und Gefühle zu beschreiben.

Jede Geschichte über ein eingetretenes Ereignis basiert auf zwei wichtige Aspekte. Erstens ist unsere Aufmerksamkeit selektiv und zweitens hat jeder seine eigenen Lebenswerte. Erwarten Sie daher, wenn Ihr Kind als Gast kommt, keine ausführliche Nacherzählung von ihm: „Wer war da, was haben sie gegessen, wer hat was gegeben.“ Als Antwort hören Sie: „Was für ein Auto hatte Petja und was für Bonbonpapier hatte Nastja?“ Für ein Kind sei Spielzeug wichtig, nicht „wie viele Wurstsorten auf dem Tisch lagen“. Das Kind lebt in „seinen eigenen Werten“ und in seinem eigenen Rhythmus, „er schaute hierher, rannte dorthin, schnappte sich einen Kuchen“ und erwartet daher keinen detaillierten Bericht von ihm, „was zuerst passiert ist, was als nächstes passiert ist und wer es getan hat.“ Was." Aber wenn das Kind eine etablierte Grundlage zum Nacherzählen hat Kunstwerke, dann auf Ihre Anfrage: „Ich war nicht zu Besuch bei Ihrer Freundin, sagen Sie es mir bitte, damit ich mir vorstellen kann, wie alles dort war“, erhalten Sie eine ziemlich klare Geschichte.

Lektüre

Das Lesen spielt bei der Bildung eine große Rolle Vokabular Kind. Analysieren Sie, welche Literatur Sie Ihrem Kind vorlesen und was es selbst liest. Versuchen Sie, von Büchern mit einer aktiven Handlung, viel Action und eingebauten Dialogen zu beschreibender Literatur zu wechseln. Dabei handelt es sich um Geschichten und Erzählungen über Natur, Tiere und Reisen. Werfen Sie einen Blick auf die Bücher unserer zeitlosen Klassiker und schon nach kurzer Zeit werden Sie die Schönheit und den Reichtum der russischen Sprache und ihrer Melodie spüren.

Wenn der Text unbekannte Wörter und Konzepte enthält, erklären Sie sie Ihrem Kind und nennen Sie Beispiele, in welchen Fällen sie verwendet werden. Lassen Sie Ihr Kind Sätze mit neuen Wörtern und Konzepten bilden.

Besprechen, was wir gelesen haben

Wenn Sie Ihrem Baby früher etwa dreißig Minuten lang vorgelesen haben und dann das Buch zuklappen, ändern Sie jetzt den Vorlesevorgang. Fünfzehn Minuten – lesen, fünfzehn Minuten – sprechen Sie über das Gelesene. Der Grad der Diskussion hängt davon ab intellektuelle Entwicklung Kind. Wenn es klein ist, sind die Fragen am einfachsten: „Worum geht es in dem Märchen?“ Was hat der Hase gemacht? Wohin ist der kleine Bär gelaufen? Für ein älteres Kind sind die Fragen erwachsener: „Hat der Junge das Richtige getan?“ Was könnte Ihrer Meinung nach als nächstes passieren? Was würdest du tun, wenn du ein Held wärst?“

Mama leitet nicht nur das Gespräch, indem sie Fragen stellt, sondern baut auch einen Dialog auf. Äußert seine Meinung, manchmal ist sie absichtlich „falsch“, damit das Kind einen Fehler, einen falschen Gedanken bemerken und die Mutter korrigieren kann. Der Erwachsene zwingt das Kind, seine Meinung zu äußern und über das zu sprechen, was im Buch „nicht geschrieben“ steht.

Beim Lesen achtet Mama darauf, was ihr gefallen hat oder was ihr aufgefallen ist. Dies kann ein schöner Vergleichssatz, eine farbenfrohe Beschreibung eines Objekts oder eine mutige Tat eines Helden sein. „Ich hätte wahrscheinlich Angst, aber könntest du den reißenden Fluss überqueren?“ Lesen ist ein Dialog zwischen einem Buch und einem Kind. Ein Buch ist ein nicht passiver Gegenstand; gelesen und ins Regal gestellt ist ein Grund zum Reden, Diskutieren, Nachdenken.

Das Lesen guter Literatur macht Ihnen Spaß und die Freude am Lesen wird an Ihr Kind weitergegeben.

Erzählen Sie den Inhalt mit Ihren eigenen Worten

Eine häufig anzutreffende Aufgabe im Unterricht ist das Nacherzählen des Gelesenen mit eigenen Worten. Das Kind hat oft Angst und richtet seine ganze Aufmerksamkeit darauf, sich den Text zu merken, weil es glaubt, dass es die Aufgabe umso „richtiger“ lösen wird, je genauer es das Original erzählt. Und da er den Text des Autors vergessen hat, „hält er inne“ und schweigt. Dieses Problem kann gelöst werden, indem man dem Kind beibringt, den Text sorgfältig zu lesen oder anzuhören und dann das Gelesene „einzugeben“, den Inhalt mit eigenen Augen zu sehen, für eine Weile zu einer Figur zu werden und nachzuerzählen, was es umgibt, was es sieht .

Oft versteht das Kind die Bedeutung und den Inhalt des Textes nicht und kann ihn daher nicht richtig nacherzählen. Zunächst muss der Lernstoff im Detail analysiert werden, die Bedeutung jedes Wortes und Konzepts verstanden werden und Synonyme für neue Begriffe gefunden werden, die dem Kind bereits bekannt sind. Wenn er später ein für ihn neues Wort vergisst, kann er es durch ein anderes mit ähnlicher Bedeutung ersetzen. Analysieren und „kauen“ Sie den Text vor jedem Nacherzählen. Dies ist der Schlüssel zu einem kompetenten Nacherzählen.

Spiele zur Erweiterung des Wortschatzes Ihres Kindes

Diese Wortspiele nehmen keine zusätzliche Zeit in Anspruch; Sie können sie auf dem Weg zum Kindergarten, in der Warteschlange oder beim Gehen spielen. Sobald wir bemerken, dass sich die Aufmerksamkeit des Babys auf fremde Objekte richtet, stoppt das Spiel.

1. Leitfaden. Beim Spaziergang schließt die Mutter die Augen und das Kind beschreibt ihr, was es umgibt.

2. Beschreibung des Objekts. Das Kind wird gebeten, den Gegenstand mit möglichst vielen sich nicht wiederholenden Wörtern zu beschreiben.

Wenn Sie und Ihr Kind einen Gegenstand betrachten, stellen Sie ihm verschiedene Fragen: „Welche Größe hat er? Aus welcher Farbe besteht er?“ Sie können einfach fragen: „Wie ist er?“ Sie ermutigen uns also, die meisten zu nennen verschiedene Zeichen Objekte helfen bei der Entwicklung kohärenter Sprache.

3. Wer hat das letzte Wort? Beschreiben Sie abwechselnd das Objekt; wer das letzte Wort hat, gewinnt.

4. Auf der Suche nach Details. Sie können in das Kinderwörterbuch nicht nur die Namen von Objekten, sondern auch deren Teile und Komponenten eingeben. „Hier ist ein Auto, was hat es?“ - „Lenkrad, Sitze, Türen, Räder, Motor...“ – „Was hat ein Baum?“ - „Wurzel, Stamm, Äste, Blätter…“

5. Beschreiben Sie die Eigenschaften von Objekten. Auch die Namen der Eigenschaften von Objekten werden in Wortspielen verstärkt.

Fragen Sie Ihr Kind: „Was ist groß?“ - „Ein Haus, ein Baum, ein Mensch...“ – „Was ist größer – ein Baum oder ein Mensch? Wann kann ein Mensch größer sein als ein Baum?“ Oder: „Was ist breit?“ - „Fluss, Straße, Band ...“ – „Was ist breiter – ein Bach oder ein Fluss?“ Auf diese Weise lernen Kinder, abstrakte Wörter wie „Höhe“, „Breite“ usw. zu vergleichen, zu verallgemeinern und ihre Bedeutung zu verstehen. Sie können andere Fragen für Spiele verwenden, die Ihnen helfen, die Eigenschaften von Objekten zu beherrschen: Was ist weiß? Flaumig? Kalt? Hart? Glatt? Runden?..

6. Wir erfinden eine Geschichte. Die Mutter beginnt die Geschichte zu erzählen, wenn sie innehält, fügt das Kind das sinnvolle Wort ein.

7. Was könnte sein? Der Erwachsene benennt das Adjektiv und das Kind benennt die Substantive. Zum Beispiel „Schwarz“. Was könnte schwarz sein? Das Kind zählt auf: Erde, Holz, Aktentasche, Farben... Dann wird das Spiel umgekehrt. Das Objekt wird benannt und Adjektive dafür ausgewählt. „Welcher Ball?“ Rund, Gummi, rot-blau, neu, groß...

8. Werden Sie Schriftsteller. Es werden 5-7 Wörter vorgeschlagen und Sie müssen daraus eine Geschichte verfassen. Wenn es für ein Kind schwierig ist, sich die Wörter „Hören“ zu merken, können Sie Bilder anbieten. Zunächst könnte es folgendes Set sein: Ski, Junge, Schneemann, Hund, Weihnachtsbaum. Dann wird die Aufgabe komplizierter: ein Bär, eine Rakete, eine Tür, eine Blume, ein Regenbogen.

9. Finden Sie eine Wiederholung. Die Mutter spricht einen stilistisch falschen Satz aus und das Baby versucht, die Tautologie zu finden und zu korrigieren. Zum Beispiel: „Papa hat die Suppe mit Salz gesalzen. Mascha zog der Puppe Kleidung an.“

10. Spiel der Antonyme, in Wörter mit entgegengesetzter Bedeutung umwandeln. Der Erwachsene nennt das Wort, das Kind wählt das Wort Antipode. „Heiß-kalt, Winter-Sommer, groß-klein.“

11. Spiel der Synonyme. Ein Synonym für das Wort „Stock“ ist beispielsweise ein Stock, ein Stock, eine Krücke, ein Stab.

12. Spiel „Füge ein Wort hinzu“. Ziel: Verben auswählen, die das Ende einer Aktion anzeigen. Der Erwachsene benennt den Beginn der Handlung und das Kind benennt deren Fortsetzung und Ende:
- Olya wachte auf und... (begann sich zu waschen).
- Kolya zog sich an und... (lief spazieren).
- Er erstarrte und... (ging nach Hause).
- Sie begannen zu spielen... (mit dem Hasen).
- Der Hase bekam Angst und... (rannte und versteckte sich)
- Das Mädchen war beleidigt und... (sie ging und weinte).

13. Was hast du gesehen? Lenken Sie die Aufmerksamkeit des Kindes auf die vorbeiziehenden Wolken. Wie ähneln Luftschiffe? Wie sieht diese Baumkrone aus? Und diese Berge? Und mit welchem ​​Tier wird diese Person in Verbindung gebracht?

14. Reisebüro. Jeden Tag gehen Sie und Ihr Kind den gewohnten Weg – spazieren, zum Einkaufen oder in den Kindergarten. Was wäre, wenn Sie versuchen würden, Ihren Alltag abwechslungsreicher zu gestalten? Stellen Sie sich vor, Sie begeben sich auf eine aufregende Reise. Besprechen Sie mit Ihrem Kind, welche Art von Fortbewegungsmittel Sie nutzen werden, was Sie mitnehmen müssen, auf welche Gefahren Sie unterwegs stoßen, welche Sehenswürdigkeiten Sie sehen werden ... Teilen Sie während der Reise Ihre Eindrücke mit.

15. Immer griffbereit. Alle Eltern kennen Situationen, in denen es schwierig ist, ihr Kind mit etwas zu beschäftigen, zum Beispiel langes Warten in der Schlange oder eine ermüdende Fahrt mit öffentlichen Verkehrsmitteln. In solchen Fällen reicht es aus, dass Mama ein paar Marker in der Handtasche hat oder zumindest nur einen Stift. Zeichnen Sie Gesichter auf die Finger des Babys: Das eine lächelt, das andere ist traurig, das dritte ist überrascht. Lassen Sie es auf der einen Seite zwei Zeichen geben und auf der anderen beispielsweise drei. Das Kind kann den Charakteren Namen geben, sie einander vorstellen, ein Lied singen oder eine Szene mit ihnen nachspielen.

16. Logische Kette. Aus zufällig ausgewählten Karten, die in einer Reihe angeordnet sind, müssen Sie eine zusammenhängende Geschichte erstellen. Dann wird die Aufgabe schwieriger. Die Karten werden umgedreht, und das Baby merkt sich die Reihenfolge der ausgelegten Bilder und benennt sie in der Reihenfolge, in der sie liegen. Die Anzahl der im Spiel verwendeten Karten hängt vom Alter des Kindes ab; je älter, desto mehr Bilder. Trotz der scheinbaren Komplexität des Spiels genießen Kinder diese Art der Unterhaltung. Sie beginnen zu konkurrieren, wer sich die meisten Bilder merken kann.

17. Geschichten aus dem Leben. Kinder hören gerne Geschichten darüber, was passiert ist, als sie noch ganz klein waren oder gar nicht auf der Welt waren. Sie können diese Geschichten abends vor dem Schlafengehen erzählen oder sie in der Küche erzählen, wenn Ihre Hände beschäftigt und Ihre Gedanken frei sind. Worüber soll man reden? Zum Beispiel, wie das Baby mit seinen Beinen gegen deinen Bauch strampelte, als es noch nicht geboren war. Oder wie Sie das Fahrradfahren gelernt haben. Oder wie Papa zum ersten Mal ein Flugzeug flog ... Manche Geschichten muss man mehr als einmal erzählen. Bitten Sie andere Familienmitglieder, am Spiel teilzunehmen.

18. Mein Bericht. Sie und Ihr Kind haben eine Reise zu zweit unternommen, ohne andere Familienmitglieder. Bitten Sie ihn, einen Bericht über seine Reise zu schreiben. Verwenden Sie Fotos oder Videos als Illustrationen. Geben Sie Ihrem Kind die Möglichkeit, selbst zu entscheiden, worüber es sprechen möchte, ohne aufdringliche Fragen zu stellen. Und Sie beobachten, was sich genau in seinem Gedächtnis eingeprägt hat, was sich für ihn als interessant und wichtig herausstellte. Wenn er anfängt zu fantasieren, hören Sie nicht auf. Die Sprache des Babys entwickelt sich unabhängig davon, welche Ereignisse – reale oder fiktive – ihm wiedergegeben werden.

19. Wie endete es? Eine Möglichkeit, kohärente Sprache zu entwickeln, kann das Anschauen von Zeichentrickfilmen sein. Schauen Sie sich gemeinsam mit Ihrem Kind einen interessanten Zeichentrickfilm an und „erinnern“ Sie sich an der spannendsten Stelle an die dringende Angelegenheit, die Sie jetzt erledigen müssen. Bitten Sie das Kind jedoch, Ihnen später zu sagen, was als nächstes im Zeichentrickfilm passieren wird und wie er enden wird . Vergessen Sie nicht, Ihrem Erzähler zu danken!

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Miloserdov Maxim

Heute wurde Yulia (8 Jahre alt, 3. Klasse) gebeten, ein Märchen zu schreiben. Es scheint mir, dass das sehr ist gute Arbeit, die dem Kind das Denken beibringt und die Möglichkeit gibt, das Komponieren zu lernen. Aber leider sind Schullehrer nicht mit der Technologie zur Schaffung literarischer Werke vertraut, die Kindern helfen könnte, ihre Gedanken zu strukturieren.

Im Folgenden habe ich versucht, diese Technologie so einfach wie möglich darzustellen, damit alle Eltern sie beim Unterrichten ihrer Kinder nutzen können.

Die Technologie besteht aus zwei Techniken: Ploterstellung und Plotstrukturierung.

Die Technik zur Erstellung einer Handlung ist recht primitiv. Es geht auf die Techniken der semantischen Analyse zurück: Wenn mehrere Objekte genommen werden, werden ihre Eigenschaften beschrieben, dann werden die Eigenschaften gemischt und es entsteht ein Objekt mit neuen Eigenschaften.

Die Technik der Handlungsstrukturierung wurde von Hollywood-Drehbuchautoren entwickelt, die das Problem lösten, wie man eine Filmgeschichte interessant und lebendig gestalten und die Aufmerksamkeit des Zuschauers während des gesamten Werks aufrechterhalten kann.

Techniken zum Erstellen einer Handlung für ein Märchen

Wir wurden gebeten, ein Märchen über ein Naturphänomen zu schreiben. Deshalb habe ich Yulia vorgeschlagen, einfach alle Naturphänomene auszuwählen, über die sie sprechen möchte.

SCHRITT 1:

Nennen Sie den Helden

Regenbogen! - sagte Julia.

Großartig! Lass es einen Regenbogen geben. Wer wird sonst noch zum Helden des Märchens?

Sonne!

SCHRITT 2:

Beschreiben Sie die Charaktere

Ich: - Welcher Regenbogen?

Julia: - Mehrfarbig, verschwindet schnell, erscheint nach dem Regen.

Mir geht es gut. Und die Sonne?

Julia: - Es ist warm, es erwärmt sich.

Ich: - Und wie passiert das? Denken Sie daran, wir waren auf Reisen und der Sonnenuntergang war immer anders.

Julia: - Ja! Genau! Bei Sonnenuntergang ist es vielfarbig – mal war es rot, mal rosa, sogar grünblau.

SCHRITT 3:

Finden Sie heraus, was die Helden gemeinsam haben.

Ich: - Was haben die Sonne und der Regenbogen gemeinsam?

Julia dachte und entschied, dass es sowohl den Regenbogen als auch die Sonne in verschiedenen Farben gibt.

Allgemeines Zeichen, das die Helden vereint, ist kein Zufall; es ist das Ergebnis einiger Ereignisse, die den Helden widerfahren sind.

SCHRITT 4:

Erzählen Sie uns, wie das Märchen endet.

Rainbow hat bunte Schleifen!

SCHRITT 5:

Erzählen Sie uns, wie das Märchen begann.

Ich: - Rainbow hatte keine Schleifen?

Julia: - Es stellt sich heraus.

SCHRITT 6:

Erzählen Sie uns, worum es in dem Märchen geht.

Wir sind zu dem Schluss gekommen, dass es einmal einen Regenbogen und einmal die Sonne gab. Die Sonne hatte eine bunte Decke, Rainbow zog Bänder aus dieser Decke und versteckt sich nun vor der Sonne.

Die Handlung ist fertig!

Kommen wir nun zur Technik der Handlungsstrukturierung.

Jedes literarische Werk besteht aus vier Kernpunkten. Dies ist das ENDE, der ANFANG, das EREIGNIS 1, das EREIGNIS 2. Im Laufe der Geschichte entwickelt sich die Handlung von einem Punkt zum anderen – vom Anfang bis zum Ende und durchläuft zwei sehr wichtige Punkte Geschichten – Schlüsselereignis 1 und Schlüsselereignis 2, ansonsten werden sie auch Höhepunkte genannt. Jede Geschichte hat zwei Höhepunkte, aber aus irgendeinem Grund wird in der Schule normalerweise nur von einem gesprochen.

Schauen Sie sich jeden Film an und Sie werden sehen, dass der Autor zuerst die Charaktere beschreibt und sie zeigt Alltag, ihnen Eigenschaften verleihen. Dies ist der Anfang der Geschichte und führt den Betrachter in die Handlung ein. Dann tritt Ereignis 1 ein, das den Helden dazu bringt, etwas zu tun, und den gewohnten Lebensverlauf des Helden durchbricht. Der Held beginnt zu handeln und kommt zu Ereignis 2, in dem das Ziel erreicht wird und sich der Held selbst verändert. Danach kommt das Ende des Films – die Konsequenzen von Ereignis 2. Der Held hat also sein Ziel erreicht, aber er hat sich verändert, wie wird er jetzt leben?

Dieselben Punkte sind in jedem literarischen Werk enthalten – in einer Geschichte, einem Drehbuch, einer Geschichte, einer Anekdote... Um eine Geschichte schlüssig verfassen und einen Aufsatz schreiben zu können, ist es notwendig zu wissen, dass diese Schlüsselpunkte existieren und zu verstehen, warum sie benötigt werden , literarische Arbeit analysieren. Daher ist es notwendig, dem Kind so früh wie möglich beizubringen, Kernpunkte in Texten zu finden.

Technik zur Handlungsstrukturierung

Wenn Sie mit Ihrem Kind ein Märchen schreiben, bitten Sie Ihr Kind, sich das Ende dieses Märchens auszudenken. Da ein Märchen eine Erklärung der Phänomene der umgebenden Welt ist, müssen Sie zum Beenden des Märchens nur ein vorhandenes Phänomen heranziehen.

Wir hatten bereits eine Geschichte über Rainbow, der der Sonne bunte Fetzen stiehlt.

SCHRITT 1:

Beschreiben Sie das Ende der Geschichte.

Julia: - Seitdem erscheint der Regenbogen nach dem Regen und verschwindet dann.

SCHRITT 2:

Beschreiben Sie Ereignis 1 und erklären Sie, warum dieses Ereignis möglich wurde.

Julia: - Rainbow hat beschlossen, Reste von der Sonne zu stehlen, um daraus Bögen zu machen.

Ich: - Okay, warum hat sie sich dazu entschieden?

Julia: - Weil sie ein ungezogenes Mädchen war.

Mir geht es gut. Hat sie beschlossen, dies selbst zu tun?

Julia: - Nein! Regen hat ihr geholfen!

Ich: - Das stimmt, denn nach dem Regen erscheint ein Regenbogen.

SCHRITT 3:

Beschreiben Sie die Charaktere (d. h. überlegen Sie sich den Anfang der Geschichte).

Ich: - Und was bekommen wir?

Julia: - Es war einmal eine Sonne, es gab einen Regen und einen Regenbogen, das waren ungezogene Menschen.

Ich: - Was hat die Sonne gemacht? Und was hatte er?

Julia: - Die Sonne schien, wärmte die Erde, sie hatte eine bunte Decke, in die sie abends gehüllt war, und deshalb waren die Sonnenuntergänge bunt.

SCHRITT 4:

Beschreiben Sie grafisch, was beschrieben wird.

Tatsächlich hatten wir jetzt viele Helden und Ereignisse. Um nicht verwirrt zu werden, nahmen wir ein Blatt Papier und zeichneten einen Bogen, der durch die Kernpunkte unseres Märchens ging.

Am ersten Punkt haben wir geschrieben: Sonne, Regenbogen, Regen. Im letzten Teil: Rainbow rennt weg und versteckt sich. Im zweiten: Rainbow und Rain haben die Fetzen gestohlen. Der dritte Punkt blieb vorerst unsigniert.

SCHRITT 5:

Überlegen Sie sich ein zweites Schlüsselereignis.

Ich: - Rainbow und Rain haben die Reste gestohlen, und was geschah als nächstes? Warum hatte Rainbow sie, Rain jedoch nicht?

Julia: - Der Regen zerstreute sie und Rainbow verbeugte sich.

Ich: - Was hat die Sonne getan?

Julia: - Es begann seine Fetzen einzusammeln, die sich in Pfützen verwandelten, und der Regenbogen rannte davon.

Das zweite Schlüsselereignis in unserer Geschichte war der Flug des Regenbogens von der Sonne, der herbeieilte, um seine Reste einzusammeln.

SCHRITT 6

Schreiben Sie einen Story-Entwurf.

Wir haben einen detaillierten Plan geschrieben.

1. Beschreibung der Helden

Die Sonne (was sie tat, was sie hatte, woher wissen wir davon)

Regenbogen (was es war)

Regen (was für ein Regen es war)

2. Veranstaltung 1

Was haben Rainbow und Rain gemacht?

Welche Reste hat Rain gesammelt?

Welche Reste hat Rainbow gesammelt?

Was ist mit den Fetzen passiert?

3. Veranstaltung 2

Was die Sonne entdeckt hat

Was hat Rainbow gemacht?

4. Das Ende

Was geschah danach?

SCHRITT 7:

Schreiben Sie die Geschichte nach Plan.

SCHRITT 8:

Lesen Sie die Geschichte. Was kann man kurz sagen? Welche Wörter werden wiederholt?

Seit Kleinkind Es ist schwierig, lange Texte und ein paar Sätze dafür zu schreiben Kleinkind Dies ist bereits ein langer Text. Zu diesem Zeitpunkt habe ich Julia geholfen und angeboten, einige Sätze kürzer zu sagen.

Julia: - Rain und Rainbow waren beste Freunde ...

Ich: - Können wir das irgendwo früher schreiben, um es kürzer zu machen?

Julia: - Ah! Hier!

Ich: - Genau! Was wollen wir sonst noch über sie sagen?

Julia: - Dass sie ungezogen waren.

Ich: - Mal sehen, wo das kürzer gesagt werden kann.

Als Ergebnis schrieb Julia dieses Märchen.

Sonne, Regenbogen und Regen

Es war einmal eine Zauberin namens Sonne, und nebenan lebten ungezogene Freunde, der Junge Rain und das Mädchen Rainbow. Tagsüber schien die Sonne und erwärmte die Erde, und abends ging er unter einer bunten Decke zu Bett, und deshalb schien der Sonnenuntergang anders zu sein – manchmal scharlachrot, manchmal lila, manchmal golden.

Eines Tages kletterten Rain und Rainbow in das Haus der Sonne und schnitten farbige Fetzen aus der Decke der Zauberin. Der Regen nahm viele blaue Bänder mit und Rainbow webte ihr sieben bunte Schleifen ins Haar. Als Rain nach Hause rannte, verlor er seine Bänder und sie verwandelten sich in Pfützen.

Am Morgen sah die Sonne, dass die Decke zerschnitten war und das Luder Rainbow durch die Pfützen sprang. Die Zauberin eilte herbei, um ihre Reste einzusammeln, und Rainbow versteckte sich.

Seitdem erscheint nach dem Regen immer ein Regenbogen, aber sobald die Sonne wärmer wird, verschwindet er.

SCHRITT 9:

Lesen Sie die Geschichte noch einmal.

SCHRITT 10:

Überlegen Sie sich einen Namen.

Das ist eigentlich alles.

Natalie Bauman
Memo für Eltern „Wie bringt man einem Kind bei, Geschichten aus Bildern zu schreiben?“

Nachholen Geschichte-eine schwierige Aufgabe für jeden Baby Daher wird er zunächst die Hilfe eines Erwachsenen benötigen. Wann Ein Kind lernt, aus Bildern Geschichten zu erfinden, es durchläuft mehrere Phasen.

Die erste Phase, von der aus Sie mit dem Lernen beginnen müssen Kind soll eine Geschichte schreiben – Sätze abschließen. Der Erwachsene setzt die Anfänge von Phrasen und das Kind beendet sie. Zum Beispiel: „Es war einmal (Mutter sagt) …. (Kind ist fertig) . Eines schönen Tages er (Mutters Worte, Kind vervollständigt den Satz) ...Und Vasya entschied... Plötzlich…. Wasja dachte...“ und so weiter. Diese Phrasenstarter helfen Kind lernen Verbinden Sie Sätze im Text und bauen Sie ihn logisch und konsistent auf. Sie müssen darauf vorbereitet sein, dass nicht alles auf Anhieb klappt! Es ist notwendig, dies mehrmals zu wiederholen Kind und erklären, was du von ihm willst. Sobald er alles verstanden hat, werden Sie die Logik in seinen kurzen Antworten bemerken.

Das werden Sie bald merken Kind Ich begann problemlos, Sätze im Text zu verbinden, man kann es nur korrigieren.

Zweite Stufe - Erzählung zu Themen. Notwendig Schauen Sie sich mit Ihrem Kind Bilder an Besprechen Sie in ihrer Reihenfolge, was passiert ist und wie es endete, warum es passiert ist, und überlegen Sie sich einen Namen Geschichte.

Danach Kind erzählt, und du hilfst ihm, indem du es aufklärst Fragen: „Wem ist das alles passiert? Erzählen, wo hat alles angefangen? Was geschah als nächstes? Was hat Vasya gesagt? Was antwortete seine Mutter? Warum Papa wurde wütend? Was hat Papa gemacht? Wie endete alles? Manchmal ist ein Hinweis in Form eines Satzanfangs erforderlich.

Wenn Das Kind weiß es nicht wie es weitergeht - machen Sie weiter, indem Sie Ihre Idee vorschlagen, und er wird sie selbst weiterentwickeln. Die Hauptsache ist, ihm Ihre Verschwörung nicht aufzuzwingen.

Gegen Ende der Etappe helfen Kind Drei Fragen reichen zur Klärung aus Phrasen: « Erzählen, wo hat alles angefangen, was ist passiert und wie hat es geendet?“ Diese drei Sätze sind sehr wichtig, denn jeder Geschichte besteht immer aus drei Teile:

Einleitung (Ort und Zeit der Handlung, Charaktere);

Entwicklung der Handlung und einige interessante Vorfälle (Der Höhepunkt - wenn wir reden wissenschaftliche Sprache) ;

Ende Geschichte(endgültig, Auflösung).

Ich wünsche dir viel Erfolg!

Veröffentlichungen zum Thema:

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