Hyperaktives Schulkind: Was tun? ADHS in der Schule und zu Hause: Wie man mit einem hyperaktiven Kind umgeht

Artikel.

Hyperaktives Kind in der Schule: Probleme und Lösungen.

Die häufigste Form der Verhaltensstörung im Kindesalter ist heute die Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS). ADHS äußert sich direkt in Ablenkung, motorischer Aktivität (Hyperaktivität) und Klarheit des Verhaltens. Hyperaktivität bei Kindern zeichnet sich dadurch aus, dass Kinder äußerst aktiv sind. Sobald Kinder in die Schule kommen, nimmt das Problem der Hyperaktivität zu. Ihr Verhalten ist nicht altersgerecht, sodass sie in der Schule keine Lernerfolge erzielen können. Gleichzeitig verfügen viele dieser Kinder über ein hohes intellektuelles Entwicklungsniveau. Die Lese- oder Schreibfähigkeiten sind viel geringer als bei normalen Kindern. Schriftliche Arbeiten enthalten viele Fehler, die gerade dann typisch sind, wenn ein Kind unaufmerksam ist. Bei solchen Kindern kommt es auch regelmäßig zu einer Verschlechterung der Beziehungen zu Gleichaltrigen, zu Lehrern und auch zu Familienmitgliedern. Da für alle Erscheinungsformen des Syndroms zeitliche und situative Schwankungen typisch sind, ist das Verhalten des Kindes nicht vorhersehbar.

Hyperaktivität ist eine Krankheit, die teilweise genetisch übertragen (vererbt) wird. Solche Daten wurden in mehreren Studien vorgelegt. Auch Familienbefragungen stützen diese Hypothese.

Inländische Forscher wiederum führten eigene Untersuchungen durch, bei denen sie zu folgendem Ergebnis kamen: Die Krankheit entsteht durch Veränderungen in der Struktur des X-Chromosoms. Untersuchungen, die vor vielen Jahren durchgeführt wurden, bestätigen heute nur eines: Gene haben einen direkten Einfluss auf die Entstehung der Krankheit.

Die Syndrome eines hyperaktiven Kindes, das keine Minute lang ruhig auf einem Stuhl sitzen konnte, wurden erstmals vom deutschen Psychoneurologen Heinrich Huffman beschrieben.

MM. Chistyakova sagt in ihrem Buch „Psychogymnastik“, dass für solche Kinder Psychogymnastikkurse notwendig sind. Er bewies auch, dass Unterricht in bildender und musikalischer Kunst Instrumente sind, die dabei helfen, Kontakt zu Kindern mit solchen Behinderungen herzustellen.

A.D. Stolyarenko argumentiert im Buch „Children's Psychodiagnostics and Career Guidance“ im Abschnitt „Hyperaktivität“, dass das ADHS-Syndrom auf geringfügigen, aber immer noch bestehenden Läsionen von Hirnarealen beruht, die als Folge von Komplikationen während der Schwangerschaft und Geburt entstehen und das Gehirn erschöpfen Körper frühe Alterskrankheiten (schwere Diathese, Dyspepsie), körperliche und geistige Traumata.

Aber einheimische Neurologen haben sich erst viel später mit dem Problem der Hyperaktivität beschäftigt. Im Jahr 1972 wurde der berühmte Kinderarzt Yu.F. Dombrovskaya identifizierte eine Gruppe „schwer erziehbarer“ Kinder, die Eltern und Lehrern die meisten Probleme bereiten. Wenn man von Kindern mit dieser Störung spricht, meinen die meisten Forscher (Z. Trzhesoglava, V.M. Troshin, A.M. Radaev, Yu.S. Shevchenko, L.A. Yasyukova) Kinder mit einer Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung.

Heute beginnt diese Krankheit in allen Ländern, auch in unserem, enorme Ausmaße anzunehmen. Dies belegen die zahlreichen Veröffentlichungen sowohl in Zeitungen als auch in Büchern und Zeitschriften zu diesem Thema. Wenn 1957-1960. 31 davon gab es, damals in den Jahren 1960–2000 und in den Jahren 1997–1980. – 7000. Derzeit werden jährlich 2000 oder mehr Artikel und Bücher zu diesem Problem veröffentlicht.

Zweck des Artikels - die Merkmale der äußeren und inneren Entwicklung von Kindern mit Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung untersuchen.

„Aktiv“ – aus dem Lateinischen „aktiv"(aktiv, aktiv). „Hyper“ – aus dem Griechischen „hyper„- oben, oben – weist auf eine Überschreitung der Norm hin. Hyperaktivität bei Kindern manifestiert sich in den frühen Stadien, entspricht nicht dem Alter des Kindes, der Entwicklung der Unaufmerksamkeit des Kindes und ist durch Ablenkbarkeit und Impulsivität gekennzeichnet[ 11, S.20] .

Hyperaktivität ist eine komplexe Verhaltensstörung, die sich in unangemessener übermäßiger motorischer Aktivität, Konzentrationsstörungen und der Unfähigkeit, organisierte, zielgerichtete Aktivitäten auszuführen, äußert.

Ursachen für Hyperaktivität bei Kindern im Grundschulalter:

Gene: Hyperaktivität tritt häufiger bei Jungen auf, und die meisten dieser Kinder haben blondes Haar und blaue Augen;

Gesundheit genetischer Eltern – oft werden hyperaktive Kinder von Müttern mit allergischen Erkrankungen (Asthma, Ekzeme;

Fehlen oder Mangel an Fettsäuren und Nährstoffen (insbesondereZn? Mg, Vitamin AB-12) Zu den Symptomen gehören ein ständiges Durstgefühl, trockene Haut, trockenes Haar;

Schlechte Ernährung – die Ernährung des Kindes wird von süßen Lebensmitteln (Schokolade, Zucker usw.), Milchprodukten, Weißbrot, Tomaten, Orangen, Eiern dominiert:

Falsche Erziehung - Freizügigkeit, Instabilität im Verhalten von Erwachsenen (Bestrafung und Ermutigung durch die Eltern für die gleiche Tat).

Eltern sollten bedenken, dass niemand ihr Kind besser kennt als sie: weder Ärzte noch Lehrer noch Freunde. Schließlich können nur Eltern die „Normalität“ ihres Kindes beurteilen. Nun, bei der Bewertung sollte man auch nicht vergessen, dass jedes Kind individuell ist und das Recht hat, ein Individuum zu sein, anders als andere.

Hyperaktivität bei einem Kind kann sich bereits im Vorschulalter manifestieren. Zu Hause werden solche Kinder oft mit ihren älteren Brüdern, Schwestern und Gleichaltrigen verglichen, die über gute schulische Leistungen und vorbildliches Verhalten verfügen, woran Kinder tatsächlich leiden. Sie wollen nicht wie andere sein und verhalten sich oft absichtlich so. Die ersten Anzeichen von Unruhe können bereits vor dem 7. Lebensjahr beobachtet werden. Normalerweise schläft ein solches Kind tagsüber nicht, auch wenn es noch ein Baby ist, und nachts ist sein Schlaf unruhig. Solche Kinder erregen ständig Aufmerksamkeit, sei es zu Hause oder an öffentlichen Orten, weil sie ihre Eltern ständig berühren, greifen und ihnen nicht zuhören.

Merkmale der Arbeit mit hyperaktiven Kindern.

Das System der Bereitstellung von Schulmaterial in einer Bildungseinrichtung ist in erster Linie ein pädagogischer Monolog, der von Kindern aufmerksames Zuhören und zufriedenstellendes Verhalten erfordert, während hyperaktive Kinder visuelle und taktile Unterstützung bei der Informationsbeschaffung benötigen. Eltern und Lehrer sollten zunächst einmal Geduld haben. Sie müssen auch einem Tagesablauf folgen.

Überaktive Kinder (insbesondere jüngere Schulkinder) verspüren daher ein großes Bewegungsbedürfnis, das den schulischen Vorschriften widerspricht.

Daher können wir sagen, dass unsere Schulen noch nicht ganz bereit sind, hyperaktive Kinder zu unterrichten. Ein hyperaktives Kind selbst ist nicht in der Lage, seine Zeit zu strukturieren, daher sollten Erwachsene ihm in den ersten Phasen seiner Ausbildung helfen, die ihm gegebene Zeit sinnvoll zu verteilen, damit seine Hausaufgaben erledigt werden. In manchen Fällen können Sie die Verantwortung für die Umsetzung sogar dem Kind selbst übertragen, die Eltern steuern den Prozess jedoch selbst.

Ein weiteres Problem beim Unterrichten hyperaktiver Kinder ist der Mangel an Spielplätzen in der Schule. Schließlich ist es für hyperaktive Kinder von entscheidender Bedeutung, da es ihnen ermöglicht, sich von der Anspannung zu befreien, die durch den Erwerb neuen Wissens entsteht. Und da die Schulen nicht über diesen Raum verfügen, können die Kinder ihn dort einrichten, wo sie wollen.

Dieses Problem ist nicht einseitig, es erfordert große Aufmerksamkeit sowohl von Eltern als auch von Ärzten, sowohl von Lehrern als auch von Psychologen.

Regeln für die Arbeit mit hyperaktiven Kindern:

Arbeiten Sie mit Ihrem Kind früh am Tag und nicht abends:

Reduzieren Sie die Arbeitsbelastung des Kindes;

Teilen Sie die Arbeit in kürzere, aber häufigere Zeiträume ein. Nutzen Sie Sportunterrichtsprotokolle;

Seien Sie ein dramatischer, ausdrucksstarker Lehrer;

Reduzieren Sie die Anforderungen an die Genauigkeit zu Beginn der Arbeit, um ein Erfolgserlebnis zu schaffen;

Stellen Sie das Kind während des Unterrichts neben einen Erwachsenen.

Nutzen Sie taktilen Kontakt (Elemente der Massage, Berührung, Streicheln);

Vereinbaren Sie mit Ihrem Kind vorab bestimmte Maßnahmen;

Geben Sie kurze, klare und spezifische Anweisungen.

Nutzen Sie ein flexibles Belohnungs- und Strafsystem;

Ermutigen Sie das Kind sofort, ohne die Zukunft hinauszuzögern;

Geben Sie dem Kind die Möglichkeit zu wählen;

Ruhig halten. Keine Gelassenheit – kein Vorteil!

Schlussfolgerungen. Nach Analyse der Literatur können wir sagen, dass es mehrere Gründe für das Auftreten einer Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung bei einem Kind geben kann: psychophysiologische Unreife, Funktionsstörungen des Gehirns und ein sozialpsychologisch ungünstiges familiäres Umfeld.

Wir können auch mit Sicherheit sagen, dass hyperaktive Kinder sich nicht sehr gut an eine ungewöhnliche Umgebung und ein neues Team anpassen. Einem hyperaktiven Kind muss mehr Aufmerksamkeit geschenkt werden und es muss die Möglichkeit gegeben werden, sich während des Unterrichts körperlich zu betätigen; das bedeutet natürlich nicht, dass man nur mit diesem Kind arbeiten oder ihm überhaupt keine Aufmerksamkeit schenken sollte, es ist einfach so solche Kinder müssen einen individuellen Plan und eine individuelle Herangehensweise entwickeln: öfter fragen, darum bitten, etwas mitzubringen oder dem Lehrer zu geben, beim Sammeln von Arbeiten und Zeichnungen helfen, Materialien für den Unterricht verteilen, d.h. Beschäftigen Sie das Kind mit nützlicher Sozialarbeit, dann wird es sich nützlich fühlen und nach dem Ideal streben. Dies wird dazu beitragen, dass das Kind die gesamte 35-minütige Unterrichtsstunde glücklich übersteht, ohne gegen die Disziplin zu verstoßen. Ein sorgfältiger Lehrer kann viele solcher Techniken vermitteln. Natürlich ersetzen die Ratschläge niemals die Konsultation eines Neurologen und Psychologen. Ein hyperaktives Kind braucht ständige Aufsicht durch Spezialisten. Die Hauptrolle im Kampf gegen solche Abweichungen kommt natürlich der Familie zu. Es sind die Eltern, die Maßnahmen zur Bekämpfung der Hyperaktivität ergreifen müssen. Es wird oft gesagt, dass selbst gewöhnliche Streitigkeiten in der Familie die Entwicklung von ADHS beeinflussen können, daher sollten Eltern versuchen, im Haus um ihre Kinder herum eine ruhige Atmosphäre aufrechtzuerhalten.

Außerdem sollten Eltern und Lehrer bedenken, dass diese Diagnose nicht tödlich ist. Kinder können damit leben und daran ist nichts auszusetzen, wenn natürlich die Eltern auf das Problem der Aufmerksamkeit achten. Für die meisten Kinder ist erhöhte Aktivität völlig normal, deshalb sind sie Kinder. Es ist lediglich erforderlich, dass das Kind bei dieser Tätigkeit nicht ernsthaft verletzt wird, d. h. Es ist notwendig, seine Aktivitäten sorgfältig zu überwachen und gleichzeitig Vorsicht bei körperlichen und verbalen Bewegungen sowie im Laufe der Zeit Sinnhaftigkeit bei den Handlungen zu lehren.

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Shakhova N.S. Psychologische Merkmale der Schulreife bei hyperaktiven Kindern [Elektronische Ressource]

Es kommt vor, dass sich ein Kind nicht gut an die Schule gewöhnt. Aus verschiedenen Gründen hält er sich nicht an die Schulregeln, kann nicht alleine lernen und stört andere. Die Eltern sind verzweifelt: Das Kind scheint ein Kind zu sein, überhaupt nicht dumm, aber gleichzeitig gibt es ständig Misserfolge und Enttäuschungen. Basierend auf Forschung, Literatur und unseren eigenen Erfahrungen sprechen wir über die Verhaltensprobleme hyperaktiver Kinder und darüber, was man dagegen tun kann.

Um dieses Problem zu beschreiben, wird häufig eine „modische Diagnose“ verwendet – ADHS (Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung). Wir werden dieses klinische Klischee jedoch nicht verwenden.

Erstens gehen Hyperaktivität und Aufmerksamkeitsstörungen nicht immer Hand in Hand. Diese Probleme sind völlig unterschiedlich und Aufmerksamkeitsdefizite müssen gesondert besprochen werden. Zweitens besteht derzeit selbst unter den fortschrittlichsten Ärzten kein Konsens über die Kriterien für ADHS oder darüber, was im Falle einer Diagnose zu tun ist.

In den USA wird das WWK3-Protokoll verwendet, nach dem Kinder mit diagnostizierter Hyperaktivität mit Ritalin (Methylphenidat – ein Psychostimulans) behandelt werden. Doch laut einigen Studien (zum Beispiel laut australischen Wissenschaftlern) ist Ritalin bei ADHS langfristig nicht wirksam.

Ein weiteres Hauptmedikament zur Behandlung von ADHS ist Atomoxetin, allgemein bekannt als Strattera. Dieses Arzneimittel ist sehr wirksam, verursacht jedoch erhebliche Nebenwirkungen, die viele Eltern dazu zwingen, es abzusetzen (Übelkeit, plötzlicher Appetitverlust, langsameres Wachstum der Muskelmasse).

In den GUS-Staaten wird Hyperaktivität praktisch nicht mit Medikamenten behandelt, außer durch die Verschreibung von Nootropika, für die keine umfassenden Studien durchgeführt wurden, oder in schweren Fällen durch Antipsychotika, was völlig unbegründet ist.

Wie können wir persönlich die Manifestationen der Hyperaktivität bei einem Kind glätten und ihm helfen, sich an die Schule zu gewöhnen, wenn seine Eigenschaften das Lernen und die Kommunikation genauso beeinträchtigen wie die meisten seiner Altersgenossen?

Hier ist ein extremes Zappeln. Er rennt, schaukelt auf seinem Stuhl, wedelt mit den Armen, redet die ganze Zeit, will und kann dem Lehrer nicht zuhören, das Lehrbuch lesen oder normal in das Notizbuch schreiben. Aber es beeinträchtigt wirklich das Lernen anderer. Gleichzeitig bleibt er in der emotionalen Entwicklung oft zurück: Er weiß nur, wie man „mit den Jungs rennt“, aber er hat nicht genug Geduld, um sich irgendwie anzupassen und seinem Kameraden zuzuhören. Und deshalb kann er keine Freunde finden.

Lehrer stöhnen über ihn, Gleichaltrige beginnen schnell, ihn für einen Trottel oder sogar für einen Außenseiter zu halten. Seine Intelligenz mag hoch oder normal sein – aber das endlose Treiben, Laufen, Springen und Schreien erlaubt dem Kind einfach nicht, sich auszudrücken.

Wie können wir unsere Position zur Bildung unseres aktiven Kindes in der Schule bestimmen? Und was sollten Sie tun? Diese Tipps basieren sowohl auf den persönlichen Erfahrungen des Autors bei der Erziehung eines hyperaktiven Kindes als auch auf verschiedener Literatur. Insbesondere das ausgezeichnete Buch „Kindermatratzen und Kinderkatastrophen“ der St. Petersburger Psychologin Ekaterina Murashova.

1. Modus

Ein hyperaktives Kind muss bis zu zehn Jahre lang einen „Vorschullebensstil“ führen. Er sollte kein kleiner Manager sein, dessen Tage nach Kreisen und Abteilungen eingeteilt sind. Sie können ihn nicht in der Nachmittagsbetreuung lassen, wenn es keine Zeit für ein Nickerchen gibt. Nachmittagsruhe, ein Spaziergang, Hausaufgaben vorbereiten, ruhige Spiele und schlafen – das ist der einzige Weg.

Wenn ein hyperaktiver Mittelschüler um 7.30 Uhr aufsteht, muss er spätestens um 21.00 Uhr „das Licht ausschalten“. Und vorher 20-30 Minuten im Bett liegen und lesen, zeichnen oder ein Hörbuch hören.

2. Kein Sport

Ein weit verbreitetes Missverständnis über ein hyperaktives Kind ist, dass man ihm einfach „die Möglichkeit geben muss, rauszulaufen und müde zu werden“, und dass es, wenn es sich dem Sport widmet, seine übermäßige Energie verschwendet und wie Seide wird. Tatsächlich hat er nicht viel Kraft, er kann einfach nicht aufhören. Und es gibt überhaupt keine Ausdauer.

Wenn so ein Kind noch aufgeregter ist und „ausgeht“, kann man nur abendliche Hysterie bekommen: Ich bin wahnsinnig müde, aber ich tobe immer noch, bis ich zusammenbreche.

Darüber hinaus erfordert Sport keinen unkontrollierten, sondern einen genau dosierten Energiefluss. Ein hyperaktives Kind ist nicht einmal in der Lage, seine Energie auf die Alltagsebene zu lenken. Es ist besser, Abschnitte zu wählen, bei denen nicht das Ergebnis im Vordergrund steht, sondern der Prozess, der Stress und die Entspannung abwechselt. Sie mögen sportlich sein, aber sie sind sicherlich nicht professionell.

3. Nicht langsamer, aber rhythmischer

Bei einem hyperaktiven Kind werden Impulse zwischen dem Kortex und dem Subkortex des Gehirns, die Aktivität und Hemmung regulieren, langsamer als nötig weitergeleitet.

So paradox es auch klingen mag, ein hyperaktives Kind ist eine gewisse Belastung. Er denkt zwar schnell, aber noch schneller geht ihm die Puste aus und er kann deshalb einfach nicht mit sich selbst mithalten

Dies ist ein schneller, aber „zackiger“ Kontakt, ein blinkendes Licht. Unsere Hauptbemühungen sollten nicht darauf abzielen, die Dinge zu verlangsamen oder gezielt zu beruhigen, sondern darauf, das Kind in jeder Hinsicht geschmeidiger und rhythmischer zu machen. Weniger „zuckend“.

Dazu dienen das gleiche Regime (gemessener, sich zyklisch wiederholender Aufgabenkreis – Verantwortlichkeiten, Übungen, Ruheformen) und kleine Zyklen bei der Unterrichtsvorbereitung (sofern man laut Plan alle drei bis fünf Minuten abgelenkt wird und nicht). spontan, dann lernt man nach und nach, diese drei Minuten ungestört zu erarbeiten).

Die Grundidee besteht darin, in jeder Aktivität einen Rhythmus zu finden und das unwillkürliche krampfartige „Einschalten“ und „Abschalten“ von der Aktivität durch Rhythmus zu ersetzen.

4. Mit Rhythmus in der Schule arbeiten

Hier haben erfahrene Lehrer meist ihre eigenen Tricks. Sie wissen, dass das Kind während des Unterrichts unter irgendeinem Vorwand dreimal von seinem Sitz gezerrt werden muss – zur Tafel oder auf den Flur. Und dass Anton weniger stört, wenn man ihm eine eigene Aufgabe gibt und nicht darauf achtet, dass er während der Prüfung auf seinem Stuhl hin und her schaukelt.

Wenn dem Lehrer so etwas nicht einfällt, nehmen wir die Initiative selbst in die Hand. Vereinbaren Sie mit dem Lehrer beispielsweise, dass das Kind während des Unterrichts mehrmals für fünf Minuten das Klassenzimmer verlassen kann. Und stellen Sie einen Timer auf dem Telefon Ihres Kindes ein – aber nicht mit einem Tonsignal. Manchmal reicht dieser „kurze Rhythmus“, um das Verhalten deutlich zu verbessern.

5. Seien Sie bei den Noten so vorsichtig wie möglich

Alle Kinder brauchen es, aber diejenigen, die Probleme mit Verhalten und Fleiß haben, brauchen es am meisten. Vermitteln Sie Ihrem Kind, dass es nicht das ist, was ihm gegeben wurde, sei es eine Beurteilung oder eine Diagnose. Und nicht, wie er hieß oder genannt wurde. Er ist nicht die Summe seiner Eigenheiten und Kuriositäten, nicht „derselbe Iwanow“.

Es ist unbedingt erforderlich, dem Ruf des Kindes in der Schule etwas Starkes und Bedeutendes gegenüberzustellen. Natürlich ist es ideal, ein Kind so und an einem solchen Ort zu unterrichten, dass es überhaupt keinen solchen Ruf entwickelt. Aber es klappt nicht immer. Auf jeden Fall jenseits der Haustür - keine Bewertungen, Vorwürfe und endloses „Wie bist du denn?“ So wie es ist, also Gott sei Dank!

Wenn ein hyperaktives Kind in einer Atmosphäre ständiger Unzufriedenheit aufwächst, fällt es ihm schwerer, seine Eigenschaften zu kompensieren.

Und es kommen noch andere hinzu: Verlangen nach gefährlichen Extremsportarten, Aggressivität, Sucht, starke Stimmungsschwankungen. Sie müssen ihn also vor der Schule schützen, als Puffer dienen und, wenn möglich, sanfte, fröhliche und verständnisvolle Lehrer wählen.

6. Übergeben Sie das Bedienfeld rechtzeitig

Ein hyperaktives Kind kann sich nicht ständig engagieren (siehe Punkt zwei). Daher muss der Elternteil eine Zauberbox um ihn herum bilden, ihn manuell ein- und ausschalten, ihm aber erlauben, nach und nach Ausdauer und Ausdauer aufzubauen. Diese Dinge werden mit viel Übung wirklich stärker.

Also haben wir zehn Minuten lang mit der Tomate begonnen und wissen mit Sicherheit, dass das Kind diese zehn Minuten lang ruhig sitzen und Gleichungen lösen wird, während wir die Hand auf dem Kopf haben. Die Tomate klingelte, das Kind erhielt eine kleine Ermutigung, dann purzelte es fünf Minuten lang auf den Ringen – und noch einmal zehn Minuten mathematisches Nachsitzen unter der Hypnose der Eltern.

Doch sobald der Elternteil merkt, dass das Kind bereits in der Lage ist, diesen Rhythmus selbst vorzugeben, übergibt er dem Kind selbst das Bedienfeld. Es ist äußerst wichtig, ihm zu helfen, seinen eigenen Rhythmus beizubehalten. Dazu können Sie verschiedene Techniken anpassen. Von einer Tafel, auf der Sie erledigte Aufgaben mit Pluszeichen markieren können, bis hin zur bereits erwähnten Tomate oder dem Timer auf Ihrem Telefon.

Eine äußerst wichtige Aufgabe besteht darin, ein hyperaktives Kind in die Selbstständigkeit zu überführen.

Denn wenn wir es weiterhin manuell verwalten, werden wir uns zwangsläufig extrem langweilen und das Kind infantilisieren. Und wenn du einfach aufgibst, dann... wird jemand rausschwimmen, und jemand wird wegziehen, so dass es später schwierig wird, aufzuholen. Nein, ich spreche nicht von Noten, sondern von psychischer Gesundheit, Süchten und Lebensstil. Hyperaktive Kinder sind in vielerlei Hinsicht gefährdet.

7. Schau dich selbst an

Sehr oft werden hyperaktive Kinder von hyperaktiven Eltern geboren. Wenn es um uns geht, dann denken wir über unsere eigenen Gewohnheiten und die Techniken nach, die uns immer noch helfen, uns an die Gesellschaft anzupassen.

Gerade in diesen Zeiten hat Hyperaktivität tatsächlich viele Vorteile.

Eine angepasste hyperaktive Person denkt schneller und wechselt leichter (während eine nicht angepasste hyperaktive Person überhaupt nicht wechseln kann). Und obwohl er schnell müde wird, ruht er sich schnell aus.

Ein Projektmanager, der in kurzen Zyklen arbeitet, ein Intraday-Händler, ein lockerer Journalist, ein Freiberufler, dessen „Füße ihn ernähren“, ein Liebhaber ständiger Geschäftsreisen (ankommen und einen Tag schlafen) – hyperaktive Geister mit geschicktem Management von Durch ihren ungleichmäßigen Energiefluss sind sie in der Lage, schnell und einfach verschiedene Berge zu versetzen. Aber es ist sehr wichtig zu lernen, wie man mit seinen Eigenschaften richtig umgeht, damit sie sich nicht zu einer Pathologie entwickeln, sondern im Gegenteil eine Person effektiver machen.

Der Schulunterricht für Kinder beginnt mit einer Eingewöhnungsphase. Es läuft bei jedem anders, aber Kinder mit Hyperaktivität und Aufmerksamkeitsdefizitstörung passen sich schlechter an – 10 % der Gesamtzahl. ADHS wird bei Kindern im Alter von sechs bis sieben Jahren häufiger diagnostiziert, manchmal auch früher: wenn bereits im Kindergarten Verhaltens-, Lern- und Kommunikationsprobleme auftraten. Wichtige Erwachsene – Eltern und Lehrer – sollten einem Kind mit ADHS jeden Tag helfen. Das Dorf sprach mit der Neuropsychologin Natalya Andreeva darüber, wie man einem Erstklässler mit ADHS helfen kann, mit Schwierigkeiten in der Schule umzugehen und in der Schule und in der Kommunikation erfolgreich zu sein.

Was behindert Kinder mit ADHS in der Schule?

Alle großen Probleme bei Kindern mit ADHS werden durch die Unreife der Frontalstrukturen verursacht, die für Selbstkontrolle und Planung verantwortlich sind. Solche Kinder haben Schwierigkeiten, sich auf Aufgaben zu konzentrieren, sie sind oft abgelenkt, vergessen Notizbücher oder verlieren Dinge. Sie können ihre Hausaufgaben nicht alleine machen, wissen nicht, wie sie sich an einen Zeitplan halten sollen, und schreiben ihre Hausaufgaben nur sehr selten auf.

Lehrer beschweren sich oft über solche Schüler: Sie stören Lehrer und Klassenkameraden und plaudern im Unterricht. Ein Kind mit ADHS lernt im Unterricht viel weniger Informationen, da die Frontallappen seines Gehirns, die für die willkürliche Aufmerksamkeit verantwortlich sind, nicht ausreichend entwickelt sind. Er kann sich nicht organisieren und dem ersten Wunsch nach Ablenkung widerstehen; es fällt ihm schwer, wieder aktiv zu werden.

Aufgrund der Tatsache, dass ein Kind mit ADHS zuerst etwas tut und dann denkt, hat es viele Lernschwierigkeiten: Es liest die erste Silbe eines Wortes und denkt sich den Rest aus; streckt seine Hand aus, ohne auf die Frage des Lehrers zu hören; springt auf und rennt weg, sobald die Glocke läutet. Darüber hinaus fällt es Kindern mit ADHS schwer, still zu sitzen, und sie neigen dazu, aggressiv zu spielen. Dies geschieht allerdings nicht aus Bosheit, sondern aus mangelndem Bewusstsein für den eigenen Körper. Um es zu spüren, müssen sich solche Kinder ständig bewegen: ganz schnell, abrupt, jemanden schlagen, etwas werfen – dann fühlen sie sich wohl.

Wenn der Lehrer das Problem des Kindes versteht, wird er wissen, dass es eigentlich gut ist, er muss es nur organisieren, Grenzen setzen, ermutigen, dann wird das Kind ein normaler Schüler sein. Kinder mit ADHS sind hervorragend darin, korrekte Verhaltensbeispiele zu lesen – Sie müssen lediglich auf andere Menschen achten.

Wie mache ich Hausaufgaben?

Gemeinsam tun

In der ersten Lernphase wird ein Kind mit ADHS definitiv nicht in der Lage sein, seine Hausaufgaben ohne einen Erwachsenen zu machen. Ein Erwachsener ist für ein solches Kind der Anführer und plant Aktivitäten für es. Nach und nach kann der Elternteil die Kontrolle auf das Kind übertragen, muss aber gleichzeitig wachsam sein: Schauen Sie regelmäßig in den Raum und prüfen Sie, ob das Kind alleine zurechtkommt. Wenn nicht, kehren Sie zu gemeinsamen Aktivitäten zurück.

Keine Ablenkungen

Wenn Eltern sich hinsetzen, um mit ihrem Kind Hausaufgaben zu machen, sollten sie nicht hetzen, gleichzeitig das Abendessen vorbereiten oder endlos auf Nachrichten antworten. Sie müssen dem Kind vollständig gehören. Die Aufregung der Eltern überträgt sich automatisch auf das Kind – es wird nervös.

Teilen Sie komplexe Aufgaben in Teile auf

Der Satz „Geh und mach deine Hausaufgaben“ ist für ein Kind mit ADHS nicht klar. Es gelingt ihm nicht, diese Aktivität zu planen, und sie scheitert. Die Anweisungen sollten konkret sein und in Phasen unterteilt sein: an den Tisch setzen, Tagebuch aufschlagen, Hausaufgaben lesen, Lehrbuch aufschlagen. So helfen wir dem Kind Schritt für Schritt, eine Entscheidung zu treffen. Allmählich verlagert sich diese äußere Sprachsteuerung auf die innere Ebene. Das Kind beginnt, diese Schritte selbstständig und ohne Ihre Hilfe zu unternehmen.

Verwenden Sie den Timer

Kinder mit ADHS haben eine schlechte Zeitwahrnehmung und müssen daher sehen, wie die Zeit vergeht. Sie können eine Sanduhr verwenden, verschiedene Anwendungen, bei denen der Pfeil läuft und das Zifferblatt übermalt wird – das erleichtert dem Kind die Zeitwahrnehmung. Wenn ein Kind merkt, dass die für Mathematik vorgesehenen 15 Minuten knapp werden, nimmt seine Aktivität zu.

Pausen machen

Kinder mit ADHS brauchen sie: 20 Minuten Arbeit, fünf Minuten Ruhe. Wenn das Kind anfängt zu zappeln, zu gähnen oder in der Nase zu bohren, stoppen wir den Timer und gehen zur Ruhe. Eine Pause beim Erledigen einer Aufgabe sollte kurz sein, nicht länger als fünf Minuten, da es für ein Kind mit ADHS schwierig ist, wieder in den Prozess einzusteigen. Die Pause zwischen den Aufgaben beträgt in der Regel 10–15 Minuten. In den Pausen sind alle Geräte (Telefon, Tablet, Fernseher) verboten: Das Kind muss sich aktiv bewegen (Schwebebalken, Trampolin, Reck), Wasser trinken, aus dem Fenster schauen, einen Apfel essen – das reicht. Sie können mit Ihren Händen gegen die Wände oder Balken einer Tür stoßen: Diese Spannung und dieser Druck aktivieren das propriozeptive System, das alle Strukturen des Gehirns aktiviert.

Wenn Ihr Kind sich ständig auf einem Stuhl dreht, können Sie ihn durch einen Fitball ersetzen – das hilft, die Aufmerksamkeit zu konzentrieren. Wenn ein Kind aus dem Stuhl rutscht, helfen Antirutschmatten auf der Sitzfläche, unter den Füßen und unter Lehrbüchern. Sie sollten immer einen Expander, Kaugummi für die Hände und einen Ball zur Hand haben: Tiefer Druck hilft, den Energietonus im Gehirn zu verbessern.

Halten Sie den Tisch aufgeräumt

Dafür muss das Kind verantwortlich sein. Ein Organizer für Schreibgeräte bleibt auf dem Tisch und sonst nichts. Keine Spiele, Zeitschriften, Bücher. Nach dem Unterricht muss das Kind dafür sorgen, dass alles aufgeräumt wird. Wir führen die Regel ein: Wo wir es hinbringen, legen wir es dort hin. Dies wird dazu beitragen, Organisationsprobleme zu lösen, die bei Kindern mit ADHS häufig auftreten. Zunächst können Sie Ihrem Kind eine Orientierung geben, indem Sie Aufkleber mit Beschriftungen aufkleben.

Vermeiden Sie Zugluft

Das große Problem eines Kindes mit ADHS ist, dass es schnell erschöpft ist. Wenn ein Kind einen Entwurf schreibt, hat es nicht mehr genug Energie, um eine saubere Kopie zu schreiben. Natürlich wird es zunächst schwierig sein, sofort zu schreiben, das Kind wird Fehler machen. Aber das wird ihn an Verantwortung gewöhnen, er wird versuchen, es effizient zu tun.

Wie interagiere ich mit Lehrern?

Die Anpassung an die Schule ist eines der wichtigsten Ziele bei der Arbeit mit einem Kind mit ADHS. Daher müssen Sie dem Lehrer gegenüber so offen wie möglich sein und ihn zu Ihrem Verbündeten machen. Indem die Eltern die Diagnose vor dem Lehrer verheimlichten, brachten sie ihn zunächst in eine „hinter den Zaun“-Position. Im Gegenteil, Sie müssen vor der offiziell festgestellten Diagnose warnen, über die Schwierigkeiten des Kindes sprechen, erklären, dass die Familie an guten Studien interessiert ist, das Kind bei Spezialisten lernen wird und Sie auf die Hilfe des Lehrers bei der Anpassung hoffen. Wenn Sie den Lehrer um Empfehlungen und Ratschläge bitten, wird er das Gefühl haben, dass seine Meinung für Sie wichtig ist und die Verantwortung für das Kind übernehmen wird.

Es ist auch wichtig, dem Lehrer die Empfehlungen des Neuropsychologen zu übermitteln, die sich auf den Bildungsprozess des Kindes beziehen: wie man mit ihm im Unterricht interagiert, wie man am besten reagiert und wie man Aufgaben für es verteilt. Während des Schuljahres müssen Sie mit dem Lehrer in Kontakt bleiben, ihn nach den Erfolgen und Misserfolgen des Kindes fragen und ihm auch für seine geduldige Haltung und sein Verständnis für seine Probleme danken.

Kommt es zu Konflikten, ist es wichtig, sich nicht mit Emotionen auseinanderzusetzen. Als erstes sollten Sie mit Ihrem Kind sprechen. Sie müssen dem verärgerten Kind die Möglichkeit geben, sich auszutoben, es sprechen zu lassen, ohne es zu unterbrechen oder abzubrechen. Benennen Sie seine Gefühle, erkennen Sie sie an und formulieren Sie die Worte des Kindes konstruktiver um: „Sie sind wahrscheinlich wütend, Sie haben Angst, Sie haben wahrscheinlich gerade Angst vor den Konsequenzen.“ In diesem Moment wird das Kind Erleichterung verspüren: Es hat starke Gefühle ausgeschüttet und erkannt, dass Sie bei ihm sind. Anschließend können Sie ein rationaleres Gespräch beginnen: Verstehen Sie die Gründe, analysieren Sie die gesamte Situation, bringen Sie alles in Ordnung und besprechen Sie das weitere Vorgehen.

Der nächste Schritt besteht darin, mit dem Lehrer zu besprechen, was mit uns dreien passiert ist. Für Eltern ist es wichtig, neutral zu bleiben, konstruktiv zu sprechen, alle Standpunkte anzuhören und zu versuchen, den Konflikt zu lösen. Es ist sehr wichtig, immer an der Seite Ihres Kindes zu sein und ein vertrauensvolles Verhältnis zu pflegen, damit es Ihnen von seinen Konflikten erzählen und sie nicht verheimlichen möchte. Es ist wichtig, das Kind zu unterstützen, aber nicht, es zu rechtfertigen: Auf diese Weise weiß es, dass Sie ihm, egal was passiert, helfen werden, mit seinen Emotionen umzugehen und den Konflikt zu lösen.

Kann ein hyperaktives Kind eine Regelschule besuchen oder gibt es spezielle Bildungseinrichtungen für so flinke Kinder? Fairerweise muss man anmerken, dass diese Jungs in puncto geistiger Fähigkeiten ihren Altersgenossen in nichts nachstehen. Daher gibt es keine speziellen Schulen für Zappelei. Und zur Frage Kann ein hyperaktives Kind in einer normalen Schule lernen?, das können wir natürlich getrost beantworten!

Allerdings ist der Lernprozess für solche Kleinen aufgrund psychologischer Besonderheiten etwas schwierig. Daher wird Lehrern und Eltern empfohlen, die Anweisungen und Empfehlungen des Kinderpsychotherapeuten hinsichtlich einiger Nuancen des Unterrichts eines solchen Schülers zu befolgen. In diesem Artikel werden wir versuchen zu erklären, wer ein hyperaktives Kind ist, und auch geben Empfehlungen für Eltern unruhiger Schulkinder.

Wie äußert sich ADHS?

Hyperaktivität kann sicher durch die Vorsilbe „over“ gekennzeichnet werden. Solche Kinder haben ein erhöhtes Bedürfnis nach aktiver Bewegung. Sie sind überaktiv, impulsiv, haben eine instabile Stimmung, sprechen laut, können sich nicht auf eine Handlung oder einen Gegenstand konzentrieren und haben ein schlechtes Gedächtnis. Sie können aggressiv und weinerlich sein, wenn sie nicht bekommen, was sie wollen. Alle diese Indikatoren sind eine Folge der Fehlfunktion einzelner Teile des Gehirns, die für Verhaltensreaktionen verantwortlich sind.

Wie erkennt man einen Schüler mit ADHS?

Erwachsene verwechseln banale schlechte Manieren und schlechtes Benehmen oft mit ADHS. Wenn man sich die Schüler etwas genauer ansieht, wird es tatsächlich nicht schwer sein, einen solchen Schüler zu identifizieren:

• Ablenkung von Aktivitäten. Selbst die interessanteste Aktivität kann einen so kleinen Menschen nicht zur Konzentration zwingen. Er wechselt ständig zu etwas anderem.
• Übermäßige Emotionalität drückt sich buchstäblich in allem aus. Kann ohne Grund weinen oder laut lachen, wenn es keinen Grund gibt, glücklich zu sein.
• Lautes und schnelles Sprechen. Auch nach den Kommentaren verringert der Kerl nicht die Lautstärke seiner Stimme.
• Solche Zappelei schreiben und machen oft typische Fehler; Sie fügen keine Endungen hinzu, vergessen die Großschreibung und vermeiden sogar offensichtliche Satzzeichen. Auch mit Hilfe von Hinweisen gelingt es ihnen nicht, den Text zu korrigieren.
• Sie zeichnen sich durch Aufregung und viele völlig unnötige Körperbewegungen aus. Es ist nicht möglich, länger als zwei Minuten an einem Ort zu sitzen. Sie zappeln und zerknittern ständig.
• Sie haben ein schlechtes Gedächtnis und sind vergesslich. Sie vergessen, die Hausaufgaben aufzuschreiben und gehen möglicherweise ohne Rucksack oder Ersatzschuhe nach Hause.
• Ständig fällt etwas herunter, geht kaputt, geht verloren.
• Unfähig, etwas klar zu erklären oder einen Dialog aufzubauen.
• Der Zappel ist ständig von Chaos umgeben. Obwohl er ordentlich in der Bildungseinrichtung angekommen ist, gelingt es ihm nicht, 45 Minuten lang sein angemessenes Aussehen aufrechtzuerhalten.

• Auf keinen Fall sollten Sie einen Zappeli für übermäßige Aktivität bestrafen. Darüber hinaus wird die Situation dadurch nicht gerettet, sondern nur noch schlimmer.
• Halten Sie Ihr Baby nicht davon ab, sich zu bewegen. Herumlaufen und auf dem Kopf stehen ist im schulischen Umfeld natürlich nicht gern gesehen. Aber auf der Straße soll er rennen, springen und herumtollen. Schließlich braucht Ihr „Vulkan“ etwas mit seiner unaufhaltsamen Energie, und es ist besser, dies außerhalb der Schulmauern geschehen zu lassen.
• Es ist ratsam, einen Zappel in einer Sportabteilung oder einem Sportkreis anzumelden. Das kann Fußball, Schwimmen, Leichtathletik usw. sein. Im Allgemeinen alles, solange er unerschöpfliche Energiereserven verbraucht.
• Wir müssen die Lehrer bitten, Zappeln in aktive Aktionen einzubeziehen. Dies könnte das Verteilen von Werkzeugen im Unterricht, das Helfen beim Abwischen der Tafel usw. sein.
• Zwingen Sie sie nicht, gleich nach der Heimkehr mit den Hausaufgaben zu beginnen. Machen Sie zwischen den Aktivitäten zu Hause und in der Schule mindestens eine Stunde aktive Pause.
• Es wird empfohlen, in die kleine Ernährung Lebensmittel aufzunehmen, deren Verdauung viel Energie erfordert (verschiedene Arten von Nüssen, Fleischgerichte usw.).
• Befolgen Sie die Empfehlungen eines Kinderpsychotherapeuten und befolgen Sie alle Anweisungen strikt.
• Erstellen Sie einen Tagesablauf und überwachen Sie dessen Umsetzung. Darüber hinaus muss sich jedes Familienmitglied an den Tagesablauf halten.

ADHS ist kein Todesurteil, sondern lediglich ein Problem, das leicht gelöst werden kann, indem alle Empfehlungen und Wünsche von Ärzten und Psychologen befolgt werden.

Ein hyperaktives Kind ist ein Schuljunge, was sollten Eltern tun? Rat eines Psychologen

Irgendwie kann man die Tricks des Zappels noch ertragen, wenn er in den Kindergarten geht. Aber was sollten Eltern tun, wenn ein hyperaktives Kind ein Schulkind ist? Der Rat von Psychologen wird Ihnen helfen, diese schwierige Phase im Leben Ihres Kindes zu bewältigen. In diesem Artikel erfahren Sie, wie sich ein hyperaktives Kind in der Schule verhält, erklären, was Eltern tun sollten, und geben Ratschläge von einem Psychologen.

Es muss gesagt werden, dass die Grundstufe für Kinder mit Aufmerksamkeitsdefizitstörung am schwierigsten ist. Schließlich tauchen neue Verantwortlichkeiten auf, die strikt erfüllt werden müssen. Für Zappelei ist es nicht einfach, lange an einem Ort zu sitzen, dem Lehrer aufmerksam zuzuhören, sich zu konzentrieren und die Verhaltensnormen einzuhalten. Dies ist häufig der Grund, warum es zu Leistungsproblemen kommt. Aber es besteht kein Grund zur Panik und zu denken, dass es für Ihr Kleines jetzt keine glänzende Zukunft mehr gibt. Es gibt spezielle Programme und pädagogische Methoden, die von Psychologen speziell für solche Kinder entwickelt wurden.

Merkmale des Trainings

Leider wissen nicht alle Bildungseinrichtungen, wie man mit schwierigen Kindern umgeht. Und die Angehörigen wissen nicht, wie sie die Zappelei zu Hause bändigen und sie dazu zwingen sollen, ihre Hausaufgaben zu machen. Aber wenn ein Lehrer innerhalb der Schulmauern immer auf die Hilfe eines Vollzeitpsychologen zurückgreifen kann, was sollte die Familie des Unholds dann tun? Verständnisvolle Mütter und Väter wissen, wer ein hyperaktives Kind ist und hören auf die Empfehlungen von Psychologen an Eltern schwieriger Schulkinder.

Der wichtigste Punkt des Programms besteht also darin, einen Tagesablauf für das Baby zu schaffen. Die Kur sollte so gestaltet sein, dass sich psychische Belastungen mit körperlicher Aktivität abwechseln. Außerdem sollte der Tagesablauf spezielle Lektionen beinhalten, die darauf abzielen, Ausdauer und Aufmerksamkeit zu entwickeln. Natürlich können Aufgaben je nach den individuellen Eigenschaften des kleinen Menschen angepasst werden. Es gibt aber Empfehlungen, deren Umsetzung für alle schwierigen Schulkinder verpflichtend ist:

1. Es empfiehlt sich, das Fidget in einer Klasse mit einer Mindestteilnehmerzahl unterzubringen;
2. Machen Sie bei den Hausaufgaben alle 20 Minuten fünf Minuten aktive Bewegung;
3. Indem Sie bei den Hausaufgaben helfen, stellen Sie Lehrmaterial in einer interessanten und farbenfrohen Form bereit;
4. Führen Sie tägliche Übungen durch, um Aufmerksamkeit, Ausdauer und Verantwortung zu entwickeln;
5. Gewöhnen Sie sich an die Arbeit im Team.

Überschüssige Energie loswerden

Körperliche Bewegung und Sportspiele helfen Ihnen, überschüssige Energie loszuwerden. Gleichzeitig raten Psychologen dazu, Spielen den Vorzug zu geben, bei denen nur körperliche Fähigkeiten zum Einsatz kommen müssen. Denken Sie daran: Solche Kinder sind sehr beeinflussbar und zum Beispiel können wettbewerbsorientierte Spiele bei ihnen erhöhte Angst und Furcht hervorrufen.

Verbote und Beschränkungen

Sie können vorher nichts verbieten, ohne Ihr Verbot mit Fakten und Beispielen zu begründen. Jede Bemerkung muss eine Grundlage haben und mit ruhiger und maßvoller Stimme erklärt werden. Sie sollten auch nicht alle Streiche der schelmischen Person auf einmal tabuisieren. Führen Sie Ihre Regeln schrittweise ein. Auf diese Weise kann das Baby leichter verstehen, was es von ihm will, und es wird sich systematisch an die neuen Verhaltensnormen gewöhnen.

Lernen, zur Ruhe zu kommen

Wenn Sie bemerken, dass Ihr „Vulkan“ unkontrollierbar wird, ändern Sie die Umgebung um ihn herum in eine ruhigere und stillere Umgebung. Die Stimme einer Mutter, ihre Umarmungen und Küsse wirken auf ein solches Baby sehr beruhigend. Das Kind muss mit ruhiger, sanfter Stimme umarmt, bemitleidet, gestreichelt und beruhigt werden. Abends können Sie ein entspannendes Bad mit wohltuenden Aufgüssen nehmen. Eine Massage und das Lesen Ihrer Lieblingsmärchen und -bücher helfen ebenfalls.

Versuchen Sie, sich auf die gleiche Wellenlänge wie Ihr Kind einzustellen. Dann wird es für Sie viel einfacher zu verstehen, wie Sie sich verhalten müssen, damit er Ihnen zuhört und Ihre Wünsche erfüllt. Die Psyche eines Kindes mit ADHS ist durch mangelnde Aufmerksamkeit gekennzeichnet. Wenn Sie mit Ihrem Kind kommunizieren, müssen Sie daher langsam sprechen und jedes Wort deutlich aussprechen. Wenn Sie einem Kind eine Aufgabe geben, ist es notwendig, die Anfrage kurz und verständlich zu formulieren. Eine zu lange Formulierung wird den Zappeli verwirren und in einer Minute wird er einfach vergessen, was besprochen wurde.

Zeit verstehen lernen

Für solche schelmischen Menschen ist es äußerst wichtig zu lernen, sich innerhalb des Zeitrahmens zurechtzufinden. Um Ihrem Kind beizubringen, die Zeit zu spüren, stellen Sie ihm Aufgaben, um jede Aufgabe pünktlich auszuführen. Wir erledigen zum Beispiel 15 Minuten lang eine Aufgabe und springen dann 5 Minuten lang auf der Stelle. Oder wir putzen genau 5 Minuten die Zähne, essen 20 Minuten und so weiter. Vergessen Sie nicht, Ihr Kind daran zu erinnern, wie viele Minuten bis zum Ende einer bestimmten Aufgabe verbleiben.

Bestrafung

Solche Kinder reagieren äußerst empfindlich auf Bestrafung. Sie empfinden selbst eine kleine Bemerkung in ihre Richtung als tiefe Beleidigung. Die Vorwürfe von Mama und Papa „Mach das nicht“ oder „Das kannst du nicht“ werden höchstwahrscheinlich nicht verstanden, sondern im Gegenteil, das Kind wird noch unkontrollierbarer.

Aber solche Kinder nehmen Lob sehr gut auf. Wenn eine Mutter beispielsweise möchte, dass das Kind das Zimmer aufräumt, muss sie es loben und sagen, wie sauber, sparsam und verantwortungsbewusst es ist. Nach solchen Beinamen rennt das Kind los, um das Zimmer aufzuräumen, und beweist damit allen, dass die Worte der Mutter keine leere Floskel sind und dass es tatsächlich so wunderbar und sparsam ist.

Die Diagnose ADHS sollte für einen kleinen Menschen nicht zur Mauer vor einer glänzenden und glücklichen Zukunft werden. Und Verwandte sind wie kein anderer in der Lage, die Energie des Babys in die richtige Richtung zu lenken und ihm zu helfen, ein würdiger und respektierter Vertreter der Gesellschaft zu werden.

Nimm den Test

Fühlen Sie sich oft gelangweilt?

Diese Frage stellen sich viele Eltern und Lehrer. Wir erklären Ihnen, wie Sie mit Schülern interagieren, die an einer Aufmerksamkeitsdefizitstörung und einer Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung leiden.

Wenn Sie diesen Kindern zum ersten Mal begegnen, können Sie leicht oder schwer verwirrt sein. Sie hetzen durch das Klassenzimmer, antworten ohne die Hand zu heben, können nicht an einem Ort sitzen und stören andere und sich selbst. Also? Teilweise. Aber wenn Sie diesen Artikel lesen, bedeutet das, dass Sie ein echter Profi sind und sich um Ihre Schüler kümmern. Und unsere Aufgabe ist es, Ihnen zu helfen.

Versuchen wir zunächst herauszufinden, ob wir die Phänomene ADS (Aufmerksamkeitsdefizitstörung) und ADHS (Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung) richtig verstehen.

Olya Kashirina. Er redet ständig und ununterbrochen, im Unterricht und in den Pausen, themenbezogen und abseits des Themas. Sie kann nicht still sitzen, sie zappelt ständig herum, kaut an ihren Nägeln oder am Stift.
Wasja Sagorezki. Ruhig aus der mittleren Reihe. Er steckt mit dem Kopf in den Wolken, ist völlig losgelöst vom Geschehen, beantwortet die Fragen des Lehrers unangemessen und verrät manchmal spontan etwas, das weit vom Diskussionsthema entfernt ist.

Wer von ihnen leidet an diesen Syndromen? Natürlich scheint es, dass Olya. Aber tatsächlich tut Vasya das auch.

Grundlegende Indikatoren

Impulsivität. Plötzliche Reaktionen, plötzliche Bewegungen, solche Kinder werden sogar als „allein“ bezeichnet.
Unaufmerksamkeit. Geistesabwesenheit, Kopf in den Wolken, ständige Ablenkung vom Unterrichtsthema und ernsthafte Konzentrationsprobleme.
HyperaktivitätB. Das Thema unserer Diskussion. Eine Ahle statt eines inneren Stabes, verzeihen Sie uns diesen Witz.

Diese drei Indikatoren lassen sich kombinieren, und als Ergebnis erhalten wir Kinder, die nicht nur „reaktiv“, sondern auch einfach unaufmerksam, manchmal sogar ein wenig gehemmt sind, aber dennoch in die Kategorie ADHS fallen.
Vielleicht scheint ein Kind mit Hyperaktivität für den Lehrer ein echtes Problem zu sein. Nervös, hindert andere daran zu antworten und ist manchmal im Gegenteil deprimiert. Aber ein solches Kind ist immer „auf dem Laufenden“, nicht wahr? Er lässt sich leicht in Diskussionen hineinziehen, reicht seine Hand und zeigt Interesse an nicht standardisierten Formaten.
Aber die häufigste Kombination, die sowohl bei Eltern als auch bei Lehrern die unterschiedlichsten Eindrücke hervorruft, sind Kinder, die impulsiv, unaufmerksam und hyperaktiv sind. „Oh, ich kenne so ein Kind!“ – riefen diejenigen, die jetzt unseren Artikel lasen. Wir alle kennen solche Kinder. Es sind diese Schüler, die „Perioden“ des Verhaltens, Höhen und Tiefen haben.

Und obwohl wir in diesem Artikel nur über hyperaktive Kinder sprechen wollten, können wir auf Kommentare zu „Träumern“ mit ADS/ADHS nicht verzichten.

Der unsichtbare Lehrling

Die kennen Sie auch. In jeder Klasse gibt es einen stillen Schüler, den stillen Träumer am Fenster oder das Mädchen, das etwas an den Rand seines Notizbuchs zeichnet. Leider werden die Kinder, deren ADHS eher „unaufmerksam“ ist (der zweite Indikator auf unserer Liste), unsichtbar. Es war, als hätte Harry Potter ihnen sein Gewand geliehen. Sie zeigen keine Anzeichen von gewalttätigem Verhalten, daher behandeln Lehrer sie ruhig oder gar nicht. Was ist das Ergebnis? Dadurch wird das Kind zurückgezogen und „abwesend“.
Eltern schelten ihn wegen schlechter Noten, Lehrer wegen Unaufmerksamkeit, Gleichaltrige necken ihn und bezeichnen ihn als „nicht von dieser Welt“. Was aber, wenn das Kind keine Schuld trägt?

Es ist zu beachten, dass langweilige oder sich wiederholende Aufgaben bei solchen Kindern zum Übergang aus dem „Ein“-Zustand führen. in den „Aus“-Zustand. Und dabei handelt es sich nicht um „Abwesenheit“, Geistesabwesenheit oder Unaufmerksamkeit, denn Sie wissen selbst: Solche Kerle werden angemacht, wenn sie einer Lieblingsbeschäftigung nachgehen. Sie können sich auf das konzentrieren, was sie interessiert. Das heißt, der Lehrer muss mit Methoden zur Präsentation von Informationen experimentieren und arbeiten, um einen größeren Prozentsatz der Klasse einzubeziehen (wir schreiben in unserer Gruppe oft über diese Methoden). in sozialen Netzwerken).

Damit sich solche Kinder erfolgreich anpassen können, benötigen sie möglicherweise die Hilfe eines Psychologen oder Mentors, der mit dem Kind „spricht“ und ihm hilft, sich selbst zu finden. Erfahren Sie mehr auf der GlobalMentori Herbst-Mentoring-Konferenz 2017.

Reden wir über die positiven Seiten

Ihr hyperaktives Zappeln hat einige einzigartige Eigenschaften. Versuchen Sie, sie in Ihren Kursen einzusetzen.

1. Flexibles Denken
Ja, diese Träumer und Visionäre können gleichzeitig 3-4 Optionen für eine Antwort oder Lösung für ein bestimmtes Problem in Betracht ziehen. Bieten Sie ihnen in den Naturwissenschaften eher „qualitative Probleme“ an, die darauf abzielen, die Ursachen von Phänomenen zu finden. Erlauben Sie im Russischen oder in der Literatur die Verwendung atypischer Antwortformen. Lassen Sie den Aufsatz in Versen verfasst sein, wir befinden uns nicht im Einheitlichen Staatsexamen. Wecken Sie ihr Interesse.
2. Persönliche Meinung
Ja, wenn wir im Geschichtsunterricht nach dem Datum der Taufe der Rus fragen, wollen wir als Antwort eine klare Jahreszahl hören. Wenn die Frage jedoch mehrere Optionen vorschlägt, fragen Sie ein hyperaktives Kind. Es gab definitiv mehr als 5 Gründe für die Revolution von 1917. Ich als Historiker kann 15 nennen. Was ist, wenn Ihr Student noch mehr findet?
3. Kommentare
Ja, solche Kinder können mit ihren Kommentaren, unangemessenen Witzen oder Gesten die insgesamt ernste Stimmung stören. Aber das ist Ihr Weg, das gewünschte Engagement zu erreichen. Schweigt die Klasse? Fragen Sie Ihren hyperaktiven Träumer. Die Beredsamkeit eines feurigen Kindes wird eine schlafende Klasse mit Sicherheit wecken.

Und ja, liebe Kolleginnen und Kollegen, solche Kinder halten uns Lehrer auf Trab. Solche Kinder werden nie zweimal dieselbe Aufgabe erledigen.

Tipps für die Arbeit mit Kindern mit Hyperaktivität, ADS und ADHS

Wenn es sich um eine medizinische Diagnose handelt, verlassen Sie sich bitte nicht nur auf diesen Artikel, Sie benötigen einen Lehrplan und einen Schulberater.

Bleiben Sie im Dialog mit Ihren Eltern oder starten Sie einen. Notwendig! Sie werden Ihnen nur für Ihre einfache menschliche Einstellung dankbar sein. Manchmal können Eltern Techniken vorschlagen, die sicher in die Praxis umgesetzt werden können.

Versuchen Sie nicht, das Kind zu verändern. Ja, Sie können es erziehen, aber Sie müssen seine Persönlichkeit nicht korrigieren.

Fragen Sie die Kinder selbst, was ihnen gefällt. Nehmen Sie Informationen von der Quelle, er weiß genau, WIE er gerne lernt.

Sprich mit der Klasse. Es kann sowohl für den Stillen als auch für den erzwungenen Emporkömmling schwierig sein, sich an „normale“ Kinder anzupassen, und es ist besser, die Situation unauffällig zu beobachten, um Mobbing in Zukunft zu vermeiden.

Um ein Kind mit Hyperaktivität wieder an die Arbeit zu bringen, verwenden Sie keinen erhöhten Ton, sondern persönliche Ansprache und Augenkontakt.

Schüler mit ADHS haben möglicherweise Schwierigkeiten, Informationen zu organisieren und sich zu konzentrieren. Sie brauchen ein System. Verwenden Sie Infografiken (die Sie bei uns finden), Schritt-für-Schritt-Anleitungen und Tipps – sowohl für die Bildung als auch für das Leben.

Stellen Sie die Anforderungen an Ihr Kind auf unterschiedliche Weise dar. Schreiben Sie an die Tafel, sprechen Sie, legen Sie die ausgedruckte Aufgabe auf den Tisch. Für jüngere Klassenstufen eignen sich Aufgabenkarten und Referenzbilder sehr gut.

Versuchen Sie, Ihr Kind mit ADHS nicht aus den Augen zu lassen. Ruhige Leute sitzen oft an den hinteren Schreibtischen, ebenso wie übermäßig aktive Leute. Es ist besser, sie näher an Ihrem Tisch zu platzieren. Wenn es sich um jüngere Schulkinder handelt, geben Sie dem Kind ein Blatt Papier oder ein Notizbuch; gewöhnliche Kritzeleien helfen ihm, sich zu konzentrieren. Und besorgen Sie sich Spielzeug, um Stress abzubauen. Ein gewöhnlicher Würfel oder eine weiche Kugel mit Grieß, an dem man herumfummeln kann, hilft sehr dabei, „unruhige Hände“ zu beruhigen.

Ihre Hauptaufgabe als Lehrer besteht darin, sicherzustellen, dass das Kind den erhaltenen Stoff versteht. Und Sie können immer auf unterschiedliche Weise verstehen, also verwenden Sie unterschiedliche Methoden zum Aufzeichnen von Informationen. Haftnotizen, Tafeln mit Karten, Buntstifte, Marker, Stift und Papier, Ausfüllen von Tabellen – alles kann verwendet werden, probieren Sie es aus.

Teilen Sie jede Aufgabe in Teile auf. Besser weniger und schrittweise. Und vergessen Sie nicht, die Aufgabe immer wieder zu wiederholen.

Vergessen Sie nicht das Spielformat. Ja, „wir sind in der Schule, nicht im Zirkus“, aber gesunder Humor und hochwertige Einbindung in den Bildungsprozess haben noch nie jemanden gestört.

Kinder mit Aufmerksamkeitsdefizitstörung brauchen, wie der Name schon vermuten lässt, Feedback von Ihnen. Kommentieren Sie ihre Arbeit und loben Sie sie, nur dann werden sie sich mehr anstrengen. Für sie ist es wichtig, nicht nur die Anforderungen zu verstehen, sondern auch eine Einschätzung ihrer Ergebnisse zu erhalten. Mit dem richtigen Lob können Sie beim Kind selbst Motivation schaffen, die ihm hilft, sich selbst zu kontrollieren.